北师大版小学数学二年级上册全册教学反思

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思（通用13篇）

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇1

1、多媒体出示＂小熊开店＂的动画情景。

2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少？

3、来了几位顾客看看他们买什么？

4、提出问题：小狗买４辆坦克需要几元？

（1）你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗？

（2）学生汇报，老师板书：5×4＝20（元）

（3）你能说说你是怎么算出来的吗？

（根据乘法口诀四五二十。）

5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗？

（1）学生列式老师板书：20÷5＝

（2）为什么这样列式，你能说出理由吗＂？

（3）你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。

（1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以20÷5＝4，商是4。）

（先想5×？＝20再想口诀？五二十，四五二十，所以商是4。）

（4）同学们想的都很好,那你们觉得用那一种方法好呢?（用乘法口诀计算比较好。）为什么？

6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。（老师板书课题）原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好？

老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。

二、应用新知解决问题。

1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么？你能算出需要几只蚂蚁运完吗？

学生独立完成在集体交流27÷3＝9（只）

2、数学游戏小鸟找家。

（1）游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

（2）一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗？

（3）学生集体活动全班进行检查。

3、数学游戏二接力赛。

（1）游戏规则；7个小组代表７种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有７组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

（2）森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加？那我们现在就开始吧，各小组准备。

（3）学生进行比赛后讲评。

三、课堂小结

今天，你学会了什么？

第8节 运动会（乘除法的应用）

教学目标：

1、体会乘除法与实际生活的联系。

2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。

教学过程：

一、情景创设。

1、同学们，你们喜欢参加运动会吗？你知道为什么要举行运动会吗？

2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好？出示图，要求学生仔细观察图画。你知道运动场上有哪些比赛项目吗？

（1）有参加赛跑的。

（2）有跳远的。

（3）有拔河的。

3、与同桌互相说说，从图上你知道了什么？

4、你想提出什么数学问题？

二、探究问题、解决问题。

根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗？你是怎么想的？怎么列式？

1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完？

24÷4=6（组）

2、每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有几人？

21÷3=7（人）

3、每队9人，两队共有多少人？

9×2=18（人）

4、一堆气球有5个，4堆气球有几个？

5×4=20（个）

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元？

3×3=9（元）

三、巩固提高。

1、练一练。第一题。

（1）看图，把问题叙述完整。

（2）独立解答。

（3）交流怎么用口诀试商。

（4）汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

2、练一练。第二题。

（1）独立解答。

（2）汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

3、练一练。第三题。

学生独立完成，教师巡视指导

四、板书设计：

运动会

24÷4=6（组）

21÷3=7（人）

9×2=18（人）

4×5=20（人）

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇2

1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。

2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

二、教学背景分析

(一) 教学内容

义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。

(二) 重难点

重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。

难点:体验理解“左右”的相对性。

(三) 教材分析

本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。

三、教学策略及教法设计

一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。

四、教学准备

课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。

五、教学过程

(一) 创设情景引入新知

通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。

师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?

1. 感知左手和右手

师:看看举起的这只手, 是你的——右手?

再看看你的这只手, 是你的——左手?

师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?

师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。

2. 体验自身的左和右

师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?

生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……

师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?

3. (游戏) 老师说口令同学们做动作

伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。

设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。

4. 揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。

(二) 组织活动, 探究新知

1. 摆一摆

同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)

师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)

2. 数一数

师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)

设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。

3. 说一说

师:尺子的左边有什么?右边有什么?

(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)

4. 解决生活中的问题

师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?

(学生们讨论后得出结论:7号。)

生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。

师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。

(三) 体验“相对”, 验证“相对”

1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?

生:右手。

生:左手。 (学生意见分歧。)

师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)

2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?

生:老师转过身去。

师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)

师:为什么呢? (让学生说说原因。)

师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)

设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。

(四) 生活中的“左右”

1. (游戏:

上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。

师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)

师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?

2. 师小结:

方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。

设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。

(五) 课堂总结

今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)

六、教学反思

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇3

第一次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.创设情境，认识新朋友乐乐，开始出现一张图猜猜谁是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门，密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作，交流汇报，学生板演，教师引导，得出三组不同的排列方法：

第一组：12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导：你先选了哪两个数字调换位置？再选了哪两个数调换位置？揭示调换位置法。

第二组：12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导：先选1固定在十位上，和剩下的2、3分别组成12、13；再选2固定在十位上，和剩下的1、3分组成21、23；然后选3固定在十位上，和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组：引导既然可以固定十位来摆数，那是不是也可以固定个位摆数呢？

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导：这种方法先选1固定在个位，再选2固定在个位，然后选3固定在个位，分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢？揭示固定个位法。

教师小结：引导学生要有顺序的思考，才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书：排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国，碰见两个新朋友，想跟他们握手表示友好，每两个人握一次，可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干，来给大家送点心了，面包、包子、饼干，送给三个小朋友各一种，一共有多少种送法？

三、巩固学习

三个人拍照留念，可以怎么排位子？

四、小结

你学会了什么？

第一次反思：教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起，而新人教版小学数学教材中，数学广角的第一课时只有排列，并没有组合的内容摄入。我在备课中，没有仔细研究新教材，理解新教材，把握手问题和吃点心问题放进了第一课时，这两个都是组合的典型例题，因此我做出了修改。而在一开始的导入中，我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐，这个知识点也不符合本课要求，因此删去。

第二次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

（删去谁是乐乐这个环节，直接导入，进入密码门，其他一样。）

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法？

（我的出发点是想创新，不用书中的涂北城南城的例子，又为了方便做课件，我设计了这样一个涂头和身子的例子。）■

2.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

（这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。）

三、提升拓展

1.三个人拍照留念，可以怎么排位子？

2.吃点心问题。（变成排列问题，三种点心按顺序先后吃，可以怎么选择？）

四、小结

说一说你学会了什么？

第二次反思：教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题，但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同，没想到我的例题却出了问题，试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢？这个问题确实没有任何实际的意义，也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活，寓于生活，并用于生活，因此，在数学教学中，老师要以生活为背景，真实的设计教学案例，使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

2.练习一：（课本中）用 红、黄、蓝 3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

3.练习二：从读、好、书三个字中任选2个字，一共有多少种选法？

4.练习三：从读、好、书三个字中任选3个字，一共有多少种选法？

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”虽然本次上课并不成功，在教学中也有很多欠缺，但是这次经历却给我留下了无线的思考。我的每一次试教，对教学设计的每一次改动，对课堂的每一点冲动，每一点思考，每一滴努力的汗水都是一次次收获，无论将来怎么样，我都会用这样一种信念来坚持我的工作，成长我的专业素养。

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇4

得数是8、9的加减法和相应的减法、教材第34、35页的内容。

教学目标

1、在具体有趣的情境中学习有关“8、9”的加减法，进一步理解加减法的含义。

2、能正确口算有关“8”和“9”的加减法，小组交流各自的算法。

重点难点

1、让学生在具体有趣的情境中学习有关“8”、“9”的加减法，进一步理解加减法的含义。

2、各小组交流各自的算法

教具准备

电脑、彩笔、口算卡片、小正方形和正方形纸

教学过程

(一)复习导入

出示口算卡片

(二)学习新知

1、说一说

(1)跳绳是一项锻炼身体的运动方式。同学们经过跳绳活动。看看照片，你能提出什么问题?(一共有几个同学在跳绳?他们最多能跳几个?)

(2)同学们提出问题大家谁来算一算一共有几个同学在跳绳?你是怎样计算的?

学生甲：一共有8个同学，我是数出来的;

学生乙：跳绳的有6个，抡绳的有2个，6+2=8;

学生丙：有4个女生，有4个男生，4+4=8……(老师板书)

(3)说一说有关“8”的减法算式吗?(8-1=7，8-2=6……)

2、画一画

(1)小象最喜欢和红色和蓝色了，不管画什么，他都要用上这两种颜色(电脑显示)小象正在涂一个包含9个小正方形的大正方形，仔细观察他是怎样涂的?(1红8蓝)

(2)同学们就像小象这样，选出自己喜欢的两种颜色来涂的格，两人一组，一人涂色，一人说。(学生甲：2+7=9，9-2=7)

3、试一试

(1)老师出示口算卡片，学生读题说得数。

(2)填空

7+2=□6+3=□5+□=8

9-4=□8-5=□□-4=5

(三)课堂作业

教材第35页“练一练”1-3题。

(四)思维训练

洲戏：8、9的组成。

(五)小结

今天，同学们通地有趣的情境，学会了有关“8、9”的加减法，又进一步理解了加减法的含义，通过多种形式的练习，能够正确地口算“8、9”的加减法算式，并能有条理地思考一表达了。

(六)板书

8、9的加减法

1+7=88-1=71+8=9

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇5

--得数是6、7的加法和相应的减法，教材第32、33页的内容。

教学目标

1、通过游戏活动，学会有关“6、7”的加减法，在活动中积累经验。

2、通地小组交流，进一步练习本节课所学的有算式。

重点难点

1、通过游戏活动，学会有关“6、7”的加减法。

2、培养学生有条理地思考问题。

教具准备

电脑、图片

教学过程

(一)学前练习

列出有关“6、7”的加法算式吗?(3+4=7，4+2=6)

(二)探究新知

1、猜数游戏

(1)小花猫非常，他特别喜欢给别人出难题(电脑显示)你们看，他遇上了公鸡哥哥，说：“公鸡哥哥，我给你出道题，我左手上有4个点，右手上有2个点，一共有几个点?列式(4+2=6)

(2)小花猫看山羊伯伯正在吃草，就向山羊伯伯说：“山羊伯伯，我给您出道数学题，我的两面三刀只手上一共有6个点，其中左手上有4个点，您猜猜我右手上有几个点?列式(6-4=2，你的右手上有2个点)

(3)小花猫也没有难倒山羊伯伯，他心里还挺不服气的，小花猫找狐狸姐姐说：“狐狸姐姐，我给你了道题，我的两只手上一共有6个点，其中右手上有2个点，你猜猜我的左手上有几个点?列式(6-4=2，你说对吗?)

2、同桌玩猜数游戏

两人一组，每组有7个图片，在桌上摆一摆，并列式计算。

3、想一想

我往口袋里装了7个土豆

□+□=7

7-□=□

(三)课堂作业

1、教材第32页的“练一练“的1-3题。

(四)思维训练

教材第33页的“数学游戏”(以同桌为一组)

(五)小结

同学们通过进行“猜数游戏”学会了有关

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇6

教学目标

1、通过观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义。

2、能从不同的角度去观察，思考问题，能看图列出两个不同的算式。

重点难点

1、仔细观察，动手操作，理解加法交换律的含义。

2、从不同的角度去观察，思考问题。

教具准备

电脑，图片

教学过程

一、复习导入

让学生口算卡片上的算式说出得数。

1+4=2+2=3+2=

2+3=1+1=2+1=

二、探究新知

1、电脑显示

(1)小方和小朋友正在调查生活中的加法问题。他们来到到停车场。小芳说：我的左边有了3辆车，右边有2辆车，一共有5辆车。列式3+2=5.小明说：我的左边有2辆车，右边有3辆车，一共有5辆车。列式2+3=5。(板书：3+2=52+3=5)同学们，你们说他俩说得对吗?(都对!他俩所站的位置不同)

(2)对!从不同的角度看汽车，会有不同的结果，因此两个人的列式就不同，但得数相同，即3+2=2+3.

2、摆一摆

(1)老师在左边摆一朵花，右边摆2朵花，你能从不同的方向列两个等式吗?

从左向右看：1+2=3

从右向左看：2+1=3

(2)让同学们拿出自己的图片在桌上摆一摆，要求不同的方向看图，列两个不同的等式。

(3)如果遇到两部分同样多的时候，列一个等式就行了(如2+2=4)

3、试一试

(1)同学们都知道，“没有”用0来表示。(电脑显示教材第24页的“试一试”右图) 你们看，小朋友遇到困难了，老师让他从不同的角度看图列算式(从上往下看：5+0=5，从下往上看：0+5=5)

(2)电脑显示教材第24页的“试一试”左图，让同学从不同程度看这幅图，试着填空。

三、课堂作业

教材第25页“练一练”的1-4题。

四、思维训练

□+□=□

□+□=□

五、小结

同学们通过从不同的角度去思考问题，知道会有不同的结果，既练习了计算，又锻炼了思维。

六、板书设计

加法的补步认识

3+2=52+2=4

2+3=51+2=35+0=5

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇7

(一)《义务教育数学课程标准(2011版)》对一次函数课程内容要求:(1)结合具体情境体会一次函数的意义,能根据已知条件确定一次函数的表达式;(2)会利用待定系数法确定一次函数的表达式;(3)能画出一次函数的图象,根据一次函数的图象和表达式y=kx+b(k≠0)探索并理解k>0和k<0时,图象的变化情况;(4)理解正比例函数;(5)体会一次函数与二元一次方程的关系;(6)能用一次函数解决简单实际问题。[1]

(二)本章教学目标分析。经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程,体会函数的模型思想,进一步发展符号意识;经历一次函数的图象及其性质的探索过程,在合作与交流活动中展合作交流意识和能力;经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程,发展应用意识;经历函数图象信息的识别与应用过程,发展几何直观;初步理解函数的概念,在实际背景中感受自变量取值范围的意义;体会一次函数和正比例函数的意义,能根据所给信息确定一次函数表达式。[2]

(三)本章学习目标分析。“发现”一些生活中的函数,从“数”“形”两个角度认识一次函数;并形成一定的数形结合的意识,会用一次函数解决一些简单的实际问题。

二、教材具体内容分析

(一)主题图与章前文字。本章主题图选用了学生比较熟悉的健身跑、弹簧秤等图片,力图让学生认识到章学习内容与现实生活的密切联系。而在直角坐标系中同时展现一次函数的表达图像两种表示方式,一方面体现了本章与上一章“位置与坐标”的密切联系,另方面也暗示了“数”和“形”是一次函数不可分割的两个方面,也是研究其他有函数问题的两个重要方面。[2]

章前文字由学生比较熟悉的变量之间的关系切入,转而思考这些关系的刻画,自然过渡到本章的学习主题。而一连串的疑问句,目的是激发学生的学习兴趣,同时也点明了本章所要解决的主要问题。在本章结束时教师可引导学生对上述问题进行回顾。

(二)例题设计。以第四章第二节一次函数与正比例函数为例,例1是在明晰了一次函数与正比例函数的概念之后出现的一个例子。考虑了三个方面的情况:是正比例函数(当然也是一次函数),不是一次函数(当然也就不是正比例函数),是一次函数但不是正比例函数,这暗含了某种逻辑关系。对此,不必告诉学生,但教师要心中有数。

例2的文字量较多,三个问题对于一些学生来说也有一定难度。教师可带领学生读题,划去对解决问题无关的文字,明确已知与所求;在此基础上,先让学生独立思考,后小组讨论,再全班交流,教师评讲。

(三)学生活动。本章教材里的学生活动主要包括“做一做”,“想一想”,“议一议”,以第三节一次函数的图像为例。

做一做:

1、画出正比例函数y=-3x的图像;2、在所画的图像上任意取几个点,找出它们的横坐标和纵坐标,并验证它们是否都满足关系式y=-3x。[3]

目的在于让学生获得更多的画图体验,同时也为后续归纳正比例函数图像的共性提供材料。因此,教学中一定要让学生动手操作体验。

(四)阅读材料。"读一读"是与学习主题密切相关的数学史实、现实中的数学应用介绍文章或趣味性小评文,本章的阅读材料是:中国古代漏刻。

漏刻是中国古代人民的智慧结晶,也是一次函数的一个创造性应用。介绍这一内容,既丰富了学生的知识,又让学生体会到数学的广泛应用。对于有兴趣的学生,教师可以引导他们挖掘现实生活中更多的应用实例,也可以组织他们开展一些研究性活动,探寻各种计时方法。

(五)课后习题设置。本章课后习题设置主要包括:知识技能、数学理解、问题解决这三大块。

1、知识技能:巩固本节所学知识,加深对函数概念的理解,掌握基础知识和基本技能;2、数学理解:通过独立思考,体会数学的基本思想和思维方式;3、问题解决:运用所学的知识解决现实生活中的问题,增强知识的运用能力和问题解决能力。

(六)回顾与思考。本章通过一定的探索活动抽象出函数、一次函数等概念,并进而研究一次函数的的有关性质和应用。"回顾与思考"通过问题的形式引导学生回顾本章内容,梳理知识结构。

三、对北师版初中数学教材的几点建议

(一)问题情境的选取要尽可能符合广大学生的生活经验.如函数概念引入中,所引用的摩天轮对很多没有坐过摩天轮的学生来说,就是一个很陌生的生活情境。(二)北师版教材在综合性习题类型的编制方面应有所增加.如增加一次函数在几何中运用的习题,增加求函数自变量范围的问题,增加函数实际应用问题的类型,如运输问题的最优方案问题等。[4](三)北师版教材中例题的数量与题型的种类应有所增加,并且例题的选择应尽可能与课堂内容、习题相匹配。

参考文献

[1]义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012.

[2]八年级上册(数学)教师教学用书[M].北京师范大学出版社,2012.

[3]八年级上册(数学)教科书[M].北京师范大学出版社,2012.

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇8

本课是本册教材的第一课，内容上主要安排了17个图画以及与图画相关的17个汉字，形象的展示了汉字与图画的联系。通过这些象形字，让学生能感知汉字的特点，从而激发他们对汉字的兴趣。本单元意在把学生引入识字的兴趣之中，为以后的语文学习奠定基础。

看图识字，很容易激发孩子们的学习兴趣。开学的第一课，孩子们的表现不错。就是在纪律方面，由于小学和幼儿园的管理制度不一样，几个学生还不能适应小学的制度，上课时间想上厕所，想扔垃圾，想站起来。我在教授新知识的过程中，也不断的帮助他们转换身份。

山村反思

《山村》一课是（宋）邵雍写的一首描写山村美景的诗。一方面借助课文的插图让学生边读边点一点每句诗说的是图中的哪部分来理解诗意，另一个方面，在课堂上,用娓娓动听的话语,描绘诗中的景象,让学生萌发对”一去二三里,烟村四五家”的乡村美景的向往，更重要的是还运用了各种形式的朗读来让学生感悟诗中描绘的景象。

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。识字教学中做法: 1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。3.给字配“画”，培养学生的想象能力。

我的家反思

《我的家》这首童谣内容朴实无华，简简单单的三句话就将幸福的三口之家生活生动地表现出来。老师无需做过多的讲解，看到图片，他们就会感受到儿歌中家给我们带来的“温暖”、“幸福”，再让学生结合自己的生活实际谈谈自己从家里感受到的温暖、幸福，这样既训练了他们的口语表达能力，又让学生感受到亲情，体会亲人对自己的爱，同时知道自己应该怎么回报亲人的爱。识字教学是本课的又一教学重点，在识字环节的设计中，首先让学生通过多种形式读通儿歌如自读、听老师读、同桌互读、让学生当小老师领读等。由于学生认知的有限，所以在课堂操作中，学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致，在以后的教学中要注意课堂的时间调控。

小小的船反思

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。我采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只”，我运用句子比较认识“只”在句子中的不同意思，让学生加深理解字义。本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学变的很容易。

我家住在大海边反思

《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。旨在教育学生热爱大自然和今天的幸福快乐生活。从而培养学生热爱美、热爱生活的思想感情，让学生有朗读的兴趣和热情。在前一阶段的学习中，学生已经能掌握诗歌的音律，能有节奏的读出诗歌。因此，教学中应放手让学生充分读，尽量在读中感悟小渔村的生活气息。再配以观察图画使学生更加入情入境。通过课外资料的加入让学生扩大视野，了解海之美、海之富饶。教学时，我先让学生回忆大海的样子，说一说他们看到的大海，从孩子的生活经验入手，导入课文。当学生们看到大屏幕上的蓝天、大海，再读着“天蓝蓝、海蓝蓝，我家住在大海边”时，对大海充满了向往；又看到了沙滩、渔船、皎洁的月亮，读着“海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船”，学生们多想到沙滩上玩呀！再看到船上的老爷爷在给“丁丁”讲故事，多羡慕，多渴望呀！这时我又相机引导：“请同学们去大海边，到我们的好朋友„丁丁‟家玩，好吗？”较充分的激发了孩子们的学习热情。我在品尝成功的喜悦的同时，也找到了许多的不足之处，如识字教学时间过长，教学时不应平均使用力量，把每个字都讲的过细，应有所侧重、突出重点；另外，在小组评议读的过程中，应及时在全班做以反馈，这样更有利于小组合作式学习的推广，使学生在汇报的同时掌握相应的方法。我想：只有通过学习比较，找出自身的不足，才能不断进步。

咏鹅反思

教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了（学前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。这节课的教学还算是很成功的。

画鸡反思

我执教《画鸡》一课，注重了以下三方面的教学：

一、导入有趣，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

二、注重生字教学。先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

登鹳雀楼反思

在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

早操反思

《早操》是我们年级语文组上选定的同课异构的课文。我在设计这篇韵文的教学思路时充分挖掘韵文的童趣，考虑学情，同时吸取其他老师的经验，把学生带入了一个生气盎然的清晨。我的教学思路是：首先是从孩子们熟悉的《上学歌》导入，太阳公公当空照，它把大地瞧一瞧，太阳公公可能看到了什么，从而引出课题“早操”。接着让孩子们自己读课文，要求读准字音，读通课文，找找都有哪些小精灵，孩子们说一个小精灵，全班就隆重请出它，老师把图贴在黑板上。这个环节是孩子们从图画初步感受这首儿歌的情景。接下来的步骤是老师范读，找到小精灵们在哪里做操，然后同桌共用一本书找到小精灵们是怎样做操，老师打乱词语顺序，通过游戏让孩子把词宝宝送回家。接着从词到字，逐个击破，通过自读、变成各种花样来读字，目的就是让孩子熟认每个字。在初步感受课文的基础上，老师以指导朗读为契机，在教会孩子如何读好每一个小节的同时，间接让孩子明白了儿歌的含义及蕴含的感情。老师重点指导：滚来滚去，跳来跳去，飞来飞去，跑来跑去单独怎么读，放到句子中又怎么读。在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足。

乌鸦喝水反思

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

锄禾反思

《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。

设计本课教学时，最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。课堂，即师生交往，共同发展，展开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。

雪地里的小画家反思

《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。为了调动起孩子们对雪的兴趣，我先用创设情境，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于前几天亲身的经过，能将下雪后的感受淋漓尽致地表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

我长大了一岁反思

《我长大了一岁》教学反思 这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗，课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。诗歌分三个小节，第一节讲的是丁丁长大了一岁，不捉小鸟了，第二节讲的是丁丁长大了一岁，不欺负小弟弟小妹妹了；第三节讲的是丁丁长大了一岁，要学会做大孩子做的事。教学时，我首先这样谈话导入新课的：同学们，还有几天就是元旦了，就进入2014年啦！我们又长大了一岁啦！每一周的孝敬日反馈表上，家长们都赞扬你们越来越懂事啦！很多事情都学会了自己做，很多原来做得不好的也能够做好啦！让我们一起自豪地把课题读一读吧！------《我长大了一岁》（注意指导读出感觉来，并记忆“我、长、岁“三个生字）。接着说：“同学们，我们长大了一岁，我们的学习伙伴丁丁也长大了一岁，他也骄傲地告诉我们他长大了一岁！丁丁长大了一岁会有什么变化呢？请自己看看课文插图，读读课文。学生自读后汇报：丁丁长大了一岁有什么变化呢？根据学生的回答板书，并让学生多种形式地读，说。紧接着用“因为„„所以„„”来说话，而后让学生进行角色扮演，扮演丁丁，向小鸟和弟弟妹妹、爸爸妈妈道歉。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思维非常活跃，编出的儿歌很有创意。

两件宝反思

我把字词教学作为了这节课的重点，注意训练学生听读识字的能力，并让他们自己圈生字宝宝、给字宝宝找朋友。然后在理解了内容的基础上朗读课文，老师做一些指导。最后进行写字教学，由老师重点讲两个字，总结写字方法后，引导学生学习另外两个字，最后由他们自己解决三个比较简单的字。

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇9

本节课的不足在于没有做到新旧知识间的衔接，没有复习两位数的竖式加法，高估了学生，导致计算时学生出错较多，有个位加错的，有进位没加上的，个别还有照位出错的等。以后要吸取教训，真正的备学生，了解学生的基础，为新知的学习扫除障碍。

《秋游》

一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。

《星星合唱队》

《星星合唱队》是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容，本课是在学生已经学习了100以内数的连加，连减的基础上进行教学的，主要是在解决简单实际问题的过程中，探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。

教学本节课我从教师节活动导入:教师节时，我们每个年级都准备了一首歌送给老师，看看我们的淘气和笑笑他们也正在排练歌曲准备送给他们老师呢？大家顿时兴趣黯然，把目光都集中到了情境图上。接着，请大家说一说从图中你发现了什么数学信息？之后，我抛出问题：合唱队人数比原来多了

还是少了？其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要，因此我尽量让更多的学生说一说。紧接着提出数学问题，从中筛选：合唱队现在有多少人？大部分学生都会列式，我重点引导为什么加，为什么减，让学生明白毕业了就是离开了要减掉，加入了就要加进去。由于前面已经计算了连加连减，大部分学生都懂得分两步计算，但个别学生前面喜欢三个数摞在一起加或减，这时就出现三个数摞在一起又加又减，我重点拿出来与大家交流，让学生清楚加减混合不能三个数摞在一起算。

本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进„„大家都能轻松写出加减混合算式，但针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。

一堂课下来，我发现孩子们读图能力，分析问题的能力都还比较差，这也是我接下来需要不断渗透、加强的。

《买文具》

本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他

人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

《买衣服》

教材解读要深入，我们才能很好的完成教学目标。第六单元“购物”是一节全新的教学单元，而“购物”是本单元的第二课，上节课认识小面额人民币以认钱——付钱——换钱为线索，而这节课也是以此为线索，难道两节课是完全一样的复制？那区别在哪里？

第一 生活经验不同

对于小面额人民币孩子们接触得多一些，特别是几元的，而大面额人民币孩子们接触得少一些，使用大额人民币少，生活经验本节内容相对少。数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 第二 认钱难度不同

在认识小面额人民币的基础上，来认识大额的人民币，已有了一定的方法，第二节课更容易。

第三 换钱计算量不同

第一节课学了换钱的方法，这一节课换钱面额大一些。

可 见，本节课不可能复制，更多了一些自主性和探索性，本节课可作如下的调整：

1、在认钱这一环节，过快一点，学生自主学习为主。

2、小额换钱可复习一下，再进行这一节课大面额的换钱。换钱以学生自主探索为主，一定要先思考，重方法的感悟与提炼，重动手操作。

3、付钱也是先思考怎么拿，再操作，多合作，重方法的感悟与提炼。

4、动手、动笔的练习要设计好，与生活紧密结合，循序渐进。

《小小商店》

在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇10

教学目标

1、 在具体情景中巩固10以内的加减法，加深对10以内数的认识

2、 复习有关比较的知识

3、 根据教材提供的信息，试着发现问题、提出问题、解决问题

4、 懂得数学就在我们身边，体会学习数学与实际生活的密切联系

教学重点

提出问题并解决问题

教学难点

培养学生提出问题后自己能够解决问题的意识

教学(具)准备 教材主题图

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

一、创设情景

二、提出问题，解决问题

1、 踊跃发言，介绍校园的美

2、 交流自己喜欢的体育活动及体育锻炼的好处

3、 看图，按一定的顺序介绍主题图，说说都看到了哪些东西，图上的小朋友在干什么。如：图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等，图上的小朋友有的在做操，有的在跳绳，有的在赛跑，有的在爬梯子等

1、 独立思考，小组交流，全班汇报

有几个人在踢足球?有几个人在做操?有几个人在爬梯子?有几个人在赛跑等

回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在赛跑等

2、 仔细观察，在树上标一标

3、 在方框里天上相应的数字

4、 独立思考，汇报问题、解决问题：赛跑的比爬梯子的多多少人?足球场右边的人比左边的人少多少?

根据问题提出解决方案，并列式计算

5、小组合作，按照上面的方式完成自主探究

1、 同学们，我们的校园美吗?谁来跟大家介绍一下?

2、 在校园里，你最喜欢参加什么体育活动?进行体育锻炼有什么好处?

3、 出示主题图，引导学生交流从图中获得的信息

1、 让学生再看图，提问：根据图上的体育活动，大家能提出什么数学问题?

你能提出哪些关于数学的问题?

谁能回答这些问题?

2、看看爬梯子的这几个小朋友，他们哪个爬的最高，哪个爬的最矮?

3、我们再来看看赛跑的这几个小朋友，大家来给他们排个名次吧!

4、关于体育运动，大家还能提出加减法的问题吗?大家能解决这些问题吗?

参与学生的活动，给学生重组的运动时间，巡视，作必要的指导。

5、除了体育活动，图上还有其他什么?你还能提出什么数学问题?如：图上有几种花?它们分别有几盆?一共有多少盆?

创设情景，训练学生的表述能力，引出主题

提高学生的问题意识，巩固10以内数的认识及10以内的加减法，训练提出问题、解决问题的能力

三、课堂总结

学生和老师一起寻找书中需要解决的问题

同学们真棒!看了一幅图就能发现这么多数学问题，还想出了这么多好的方法来解决，大家真是爱动脑筋的好孩子，接下来，我们再来看看课本上还有什么需要解决的问题?

激励、增强学习信心

作业设计：

板书设计：大家来锻炼

数的问题：

有几个人在踢足球?有几个恩在做操?有几个人在爬梯子?有几个人在赛跑?

加减法的问题：

赛跑的比爬梯子的多多少人?足球场右边的人比左边的人少多少人?

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇11

教学目标

1、在已有经验的基础上认识加法的含义

2、能正确计算5以内的加法

3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答

教学重点

初步感知加法的意义

教学难点

根据加法的意义，正确列出加法算式

教学(具)准备

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

一、创设情景，激情引趣

二、探索新知，认识加法

学生一起回答：铅笔

学生可能提出：左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少?

右手拿的铅笔比左手拿的多

学生回答：对

学生回答：能

上黑板表示

仔细思考提出一共有多少枝铅笔

小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果

学生可能会回答：可以用加法来进行计算

学生回答：同意

3枝

学生写出

1+2=3

“=”和“+”

没有

知道，表示合在一起的意思

学生一起数

3枝

是

等号

会

加法

书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔

一共有多少枝铅笔

加法

2+3=5

3+2=5

可以

三加二等于五

二加三等于五

有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果

花丛中有2只蝴蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶

教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么?(左手1枝，右手2枝)

看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢?

注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题

孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢?

换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对?

那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗?

找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充

聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗?

孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢?可以用什么方法来计算呢?这就是我们今天要学习的内容

认识加法(板书课题)

新课标第一网

小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢?

小组合作讨论一下

老师巡视，可作一些小提示

刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗?

那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢?

聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗?

孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号?

孩子们真会观察，“+”咱们学过没有?

那你们知道它的意思吗?

这个算式，咱们就称之为加法

咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔

有多少枝?

那1+2是不是和3相等?

所以它们之间用什么符号连接?

在这个式子中1和2都是加数，3是得数

非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗?

用什么方法计算?

现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么?

那你们能提出什么问题吗?

注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励

用什么方法计算?

那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧

注：师巡视，及时发现学生的问题所在

谁把你的式子写到黑板上去

有不同的式子吗?

可以吗?

一起读一读

在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示?

对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励

培养孩子的观察能力及提出问题的能力

复习前边所有的知识

引出本课课题让学生初步体会“合在一起”

培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心

对前面所有等号的概念引出复习

根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力

三、课堂练习，加深理解

四、全课小结

五、布置作业

妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子?

加法

学会了加法

看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗?

用什么方法计算?

自己列出式子

用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题

孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获

找一找生活中有关加法的问题

培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解

巩固本堂课所学

联系生活实际，体验数学与生活的联系

作业设计：

板书设计：认识加法

1+2=32+3=5

3+2=5

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇12

学”（北师大版）

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“五步尝试教学”学案

班级

三年级

一班

主备人

白霞霞

组员

高宇

马晋

二次尝试

、易错举例：计算：

2+3ⅹ6

2+3ⅹ6

=5ⅹ6

=2+18

=30

=202、2+3ⅹ6

拓展探究：

翅=（）+（）ⅹ（）=（）

鹏=（）ⅹ（）+（）=（）

器=（）ⅹ+=

归纳总结：（1）、一个算式里既有加法又有乘法，要先算乘法再算加法。

（2）、递等式的规范的书写格式。

课题

小熊请客

序号

学生姓名

学习

目标

.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

重点

能正确进行乘加、两步式题的计算。

难点

掌握先乘法，后加法的运算顺序。

准

备

过

渡

温故知新：计算下列各题

6+4+23

00-25-10

36+54-79

课堂检测

、计算下列各题。

7ⅹ8+26

50+6ⅹ3

6+3ⅹ7

2、一共有多少个轮子？

3、培优天地：

每种图形各代表多少？

3ⅹ7+

=26

ⅹ4-6=30

=

=

尝

试

探

究

一个蛋糕6元，一个面包3元，胖胖买1个蛋糕和4个面包应付多少元？

分析与解答：先求4个面包多少元，列式为

，再加上1个蛋糕的价钱，列式为

也可以列式为

精

讲

点

拨

心中有数：

1、在没有括号的算式里，如果只有加法和乘法，要先算（）法再算（）法。

2、递等式的规范的书写格式：算式空两格写起，然后另起一行，在算式的第一数字突出一个数的位置写“=”，及“=”顶格写并且上下对齐，把先算的算出来，没有参加运算的部分照写。

收

获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级

三年级

一班

主备人

白霞霞

组员

高宇

马晋

二次尝试

易错举例：计算：

2-6ⅹ2

=6ⅹ2

改正：

=12

7ⅹ8-6

=7ⅹ2

改正：

=14

归纳总结：（1）、一个算式里既有减法又有乘法，要先算乘法法再算减法。

（2）、递等式的规范的书写格式。Xkb1.com

课题

小熊请客

序号

学生姓名

学习

目标

.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，减法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

重点

能正确进行乘减两步式题的计算。

难点

掌握先乘法，后减法的运算顺序。

准

备

过

渡

温故知新：计算下列各题

6+7ⅹ4

3ⅹ9+15

21+5ⅹ4

课堂检测

、计算下列各题。

7ⅹ8-26

50-6ⅹ3

26-3ⅹ7

2、吃了几个橘子？

3、试一试

2+2+2+2+3=4ⅹ2+3

2+2+2+21=（）ⅹ（）+（）

=5ⅹ2+1

=（）ⅹ（）-（）

尝

试

探

究

壮壮有20元，每包饼干4元，买3包饼干应找回多少元？

分析与解答：先求3包饼干需要多少元，列式为

，再20减去3包饼干的钱，列式为

也可以列式为

精

讲

点

拨

心中有数：在没有括号的算式里，如果只有减法和乘法，要先算（）法再算（）法。

收

获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级

三年级一班

主备人

白霞霞

组员

高宇

马晋

二次尝试

、易错举例:

36÷6+3

=36÷9

改正：

=4

3、拓展探究：

3只猫的体重是18千克，一只兔子比一只猫重2千克。一只兔子的体重是多少千克？

课题

买文具

序号

学生姓名

学习

目标、掌握除加，混合运算的顺序，并能正确计算。

2、能运用除加两步混合运算解决简单的实际问题。

重点

.除加混合运算的顺序。

难点

能运用除加两步混合运算解决简单的实际问题。

准

备

过

渡

温故知新：计算下列各题

83-9×9

46-36+8

62-25-14

2÷4+9

课堂检测

、计算下列各题：

36÷9+20

27+48÷8

39+40÷8

42÷7+33

2、买1盆仙人球和一盆仙人掌共需多少元？

3、大胆猜猜

和

=3

÷

=6

=（）

=（）

尝

试

探

究

笑笑一共需要多少钱？

分析与解答：要求笑笑一共需要多少钱？应先求出一本作文本的价钱列式为

再求一本作文本和一本英文本一共花的钱列式为

综合算式为：

精

讲

点

拨

心中有数：

1、在没有括号的算式里，既有加法又有除法，要先算（）

法，再算（）法。

2、递等式的规范的书写格式。

收

获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级

三年级一班

主备人

白霞霞

组员

高宇

马晋

二次尝试

、判断我能行：

（1）

算是里要先算“×”，再算“÷”，然后算“+”，最后算“-”。（）

（2）

算式里有加减法，还有乘除法，应该算完右面，再算左面。（）

（3）

计算42÷6-4时，先算42÷6，商是7；再算7-4，差是3。（）

2、巧学巧计：

除加除减混合算，运算顺序是关键。

没有括号前提下，先算除法后加减。

解决问题要细心，找准关系思路现。

课题

买文具

序号

学生姓名

学习

目标、掌握除减，混合运算的顺序，并能正确计算。

2、能运用除减两步混合运算解决简单的实际问题。

重点

.除减混合运算的顺序。

难点

能运用除减两步混合运算解决简单的实际问题

准

备

过

渡

温故知新：计算下列各题

83+24÷3

54+36÷9

42÷7+33

48÷6+28

课堂检测

一、夯实基础题

47-72÷8

42÷6-4

9-25÷5

70-30÷5

二、解决问题：。

以下风景图片4张一套，也可以单买。

（1）

每张风景图比每张鲜花图片贵多少元？

（2）一套风景图片和一套动物图片一共多少元？

尝

试

探

究

文具店：

钢笔每支7元

圆珠笔每支6元

自动铅笔原价每支5元现价4支12元

淘气上次买了2支钢笔，花了16元，、你能根据给出的条件提出什么问题？

2、探究解题方法：

3、先求淘气买的钢笔每支的价钱：

4、再求每支钢笔比现在贵的价钱：

5、列综合算式为

精

讲

点

拨

心中有数：在没有括号的算式里，既有减法又有除法，要先算（）法，再算（）法。

收

获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级

三年级一班

主备人

白霞霞

组员

高宇

马晋

二次尝试

猴哥哥摘了25个桃子，猴弟弟摘了15个桃，它们要把这些桃放入5个篮子里，平均每个篮子里放几个桃？

巧学巧计：

小小括号真神奇，运算顺序它改变。

加减乘除先不管，括号里面要先算。

算完里面算外面，仔细认真准又快。

课题

过河

序号

学生姓名

学习

目标、认识小括号，知道小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。

2、理解并掌握带小括号的混合运算的运算的运算顺序

重点

.掌握带小括号的混合运算的运算的运算顺序，能正确进行计算。

难点

理解小括号的作用。

准

备

过

渡

脱式计算

32＋6×4

90－64÷8

3×7＋50

59－4×7

课堂检测

一、说说先算什么，再算什么，并计算。

（52-25）÷3

56÷（14-6）

3×（31-23）

二、提升能力题（把下面每组中的两个算式合并成一个综合算式）

（1）6×7=42

24-18

（2）15+9=24

24÷4=6

（3）25-18=7

35÷7=5

（4）61-25=36

36÷9=4

男生29人，女生25人，同学们都坐大船，需要几条船？

探究解题方法、先求坐船人数：

2、再求需要几条船：

3、列综合算式：

精

讲

点

拨

、（）是小括号，小括号可以改变运算顺序。

2、在混合算式中，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

收

获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级

三年级一班

主备人

白霞霞

组员

高宇

马晋

二次尝试

我来当法官。

．计算混合运算的算式，一定要按照从左到右的顺序进行。

2．在有括号的算式里，要先算括号里面的。

3.24－18÷3，要先算24－18=6。

4.56－28＋12=16。

5.10－10×1=0

6.42÷=6

课题

过河

序号

学生姓名

学习

目标、掌握带小括号的混合运算的运算的运算顺序，能正确进行计

算。

2、培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。

重点

.掌握带小括号的混合运算的运算的运算顺序，能正确进行计算。

难点

理解小括号的作用。

准

备

过

渡

脱式计算

36+14÷2

（36+14）÷2

27÷（3+6）

56÷7+9

把3×6=18，18＋2=20写成一个算式是。

课堂检测

一、基础检测

62－8×6

45＋54÷6

÷4

9×

64÷

56＋4×7

二、解决问题、单人椅有42把，双人椅有6把，一共能坐多少人？

2、同学们去划船，男生有27人，女生有25人，每条船限乘9人，至少需要几条船？

一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？

明确解题思路

、先求出坐满大车后剩下的坐小车的人数

2、再用剩下的人数除以小车的限乘人数

3、列出综合算式

精

讲

点

拨

在混合算式中，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

收

获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级

三年级一班

主备人

白霞霞

组员

高宇

马晋

课题

自主学习课

序号

学生姓名

能力提升

学习

目标、利用混合运算的知识解决问题，检测学生综合运用所学知识的能力

2、进一步认识带小括号的混合运算的运算的运算顺序，能正确进行计算。

知

识

点

乘加、乘减混合运算

除加、除减混合运算

带有小括号的混合运算

掌握运算

一、脱式计算：

二、在右图中将下面算式的结果图成红色。

二、解决问题

创新培优

一、改错

（5+3）×6

24-18÷3

3+6×4

6×7+15

=5+18

=6÷3

=9×4

=6×22

=23

=2

=36

=132

二、认真想，细心算、把3×6=18，18＋2=20写成一个算式是。

2、比4个9多5的数是，4个7比14多。

3、有5行苹果树，每行8棵，又栽了2行，现在一共有棵。

4、计算36－3×8时，应先算，再算。

5、公园里有7棵松树，又栽了3行柏树，每行4棵，松树和柏树共多少棵？列式为

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级

三年级一班

主备人

白霞霞

组员

高宇

马晋

二次尝试、每车装500棵树苗，园林工人运走了3车树苗，求一共运走多少棵？

独立列出算式，并解答。

2、算一算，你发现了什么？（根据规律你能再写出一组算式吗？）

8×4=

6×7=

80×4=

6×70=

800×4=

6×700=

发现：

1、两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的（）倍、（）倍、积也扩大到原来的（）倍、（）倍。

2、两个数相乘，可以先去掉乘数中末尾的0，求出积后再在积的末尾添上去掉的0.课题

小树有多少棵

序号

学生姓名

学习

目标、结合具体情境，探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行计算。

2、在计算的过程中体会计算方法的多样性。

重点

.掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法

难点

理解整

十、整百、整千数乘一位数的算理。

准

备

过

渡

课前热身：

2×2=

2×3=

8×3=

6×5=

7×4=

20×5=

0×9=

40×9=

90×2=

30×3=

通过计算你发现了什么

课堂检测

一、我能闯过检测关：

第一关：

70×8=

30×6=

600×9=

4×60=

3×800=

90×5=

8×50=

700×4=

第二关：每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？

第三关、一堆香蕉200根，小象每天吃60根，大象每天吃90根

一堆香蕉够3头小象吃1天吗?

二、大胆猜猜

×3=1

=（）

×6=2

=（）

×6=4

北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 篇13

教学目标

1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目

2、能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题

教学重点

能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题

教学难点

能说出运算顺序，并能正确计算

教学（具）准备 教材情境图

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

一、创设情景，引入新知

二、合作探究、学习新知

2个

1个

3个

4个

7个

生1：我是数出来的

生2：我是算出来的2+1+4

1、独立思考，在小组内发表自己的想法

2、小组代表汇报结果

先上来1人，2加1等于3，再算后上来的4人，3加4等于7

先算总共上来了多少人，1加4等于5，再加上原来车上的2人，5加2得7

3、看图，交流图意:公共汽车上原来有2人，到第一站牌是上来了5人（先上3人，后上2人），到第二站台时上来了2人，又下了3人。

4、积极思考，汇报问题：

到第一个站牌时，车上有多少人？

到第二个站牌时，车上有多少人？

5、小组讨论，全班汇报

2+3=5

2+3+2=7

6、小组讨论，列出算式7+2-3，交流算法。

先算7+2，得9，再减去3，交流算法

坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3，得4，再加上上来的2人，4+2，得6

7、认识加减混合运算

与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作，教师后面有2个学生。汽车启动，教师问：现在汽车上有几个同学？

教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，教师问：上来了几个乘客？

汽车上一共有几个同学？

接着，又上来4个学生。老师问：又上来了几个同学？

汽车上一共有多少同学？

你是怎么知道的？

你能列出算式吗？

以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用了两+，像这样的算式，叫连加

1、提问：上面的问题该怎么解决？

2、组织学生汇报讨论结果

对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一算

3、出示情景图，让学生说一说图的意思。

4、你能提出什么数学问题？

5、第一个问题怎么解决？怎样列式子计算？

6、到第二个站牌时，车上有多少人呢？怎样列式计算？你能说说算式各部分表示的意义吗？

对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯定和表扬，同时渗透公共意识教育。

7、小结：像刚才我们计算的这个算式7+2-3，既有加法，又有减法，就叫加减混合运算

通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考

引导学生自主探索连加的方法

训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力

通过解决实际问题，体验连加、加减混合要有序运算

三、试一试

四、全课小结

先读一读算式，根据上面逐步计算的思路尝试解决，可以在小组内交流想法。汇报：先算7-2得5，再算5-3得2

听讲，认识连减运算

学生汇报自己在这一节课所学到的知识

同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们再来看看最后一个算式7-2-3，大家能不能解决它？

及时肯定学生的表现，指出：像这样连续计算两个减法的算式，就叫连减运算

孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

学生自主探索，认识并掌握连减运算

进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算

作业设计：

板书设计：               连加、连减、加减混合

2+3+2=7       7-3+2=6     7-2-3=2