一次考试记叙文（精选15篇）
从一年级到五年级，我经历了无数次的考试，那么多次的考试，我都是从容、坦然地面对的，但是不久前，我经历了一次决定我“命运”的考试。
暑假，妈妈给我报了一个数学奥数培训版，第一次上课老师就告诉我们，十五天后就要考试，考上八十分才能上星期六晚上的尖子班，否则只能上星期天上午的提高班，本来也没关系的，但是对我来说可是大事哦。如果我上星期六的尖子班，星期天我就可以干我想干的事了，而上星期天的课的话，我将整个星期没有空余的时间，更谈不上干我想干的事情了。还有这次考试还关系到我的荣誉呢！我可是朱老师看好的学生其中的一位呢！听到这个消息，我的心就像一只小兔子上下乱蹿一样“怦怦”地跳个不停，后来有转念一想：既然来了，我就一定要把它学好，于是，每次上课我都认真听讲，也许是我的奥数基础比较薄弱吧！第一个星期下来，我居然只是一知半解而已！尽管我每天上课回来之后都认真复习，可是还是没有办法改变这个现实。到了第二个星期，我终于有点听懂老师的话了，但是还是没有完全理解老师所教的解题的方法，日子一天一天地过去了，我也经过自己的努力，渐渐地理解老师上课讲的内容了，终于到了考试的那一天了，那天早上，我早早地起了床，怀着忐忑不安的心情来到了奥数培训班。“叮铃铃”……随着考试开始的铃声，我的目光也随着转到了试卷题目上，一看。呼！我松了一口气，还好，不是很难，我马上开始做题目，哎呀，看起来不难，没想到第一道题就被卡住了，怎么办？老天啊！救救我吧！因为第一道题目是一道分数混合运算，我在草稿本上反反复复地做了整整五遍，居然每次算出来的答案都不一样，唉！该写哪个答案才好呢？看来我只好先放弃这道题了，做后面的题目算了，时间过得真快，等我把后面的题目都做完后，才重新考虑第一道题时，考试的时间已经要结束了，我用自己的第六感觉写了一个答案之后就交卷了。过了漫长的三十分钟后，决定“命运”的时候到了，发卷了，当老师报到一个又一个学生名字之后，突然报到：“周天，恭喜你，九十五加五！”“耶！”我兴奋极了，一蹦一跳地奔上讲台，从老师那里接过试卷，奖状和奖品，那时候我的心里比灌了蜜还要甜！
通过这次考试，我对数学也越来越有兴趣了，同时也让我明白了一个道理：只要努力，没有什么事情是办不到的，付出总有回报的。
这次考试我的制胜法宝是平和的心态.当考试进行到还有30分钟结束时，我的情况是：在倒数第二题第二问上算得焦头烂额（已经计算了20分钟），最后一道还没有动笔.这时我果断“放弃”倒数第二题，先将最后一题做了两问，却发现最后一问还没有思路，便倒回去检查倒数第二题，并且仔细寻找没注意到的地方，终于发现重叠部分的面积没有去掉，这时离考试结束还有十几分钟，但我仍没有慌张，先改正了错误，最后用简便的算法算完了最后两题的最后两问.这时离考试结束还有2分钟.如果不是我心态平和，及时调整的话，恐怕我的分数会和另外两个失利的同学一样.考试就是这样，不慌不乱，才是解决一切问题的前提.
老师评析：九年级的彭程同学在一次中考模拟测试中获得了全年级唯一的满分，他记录下了这次成功考试的心得.进入九年级第二学期，为了备战中考，学生几乎每周都会测试，每月会有一次中考模拟测试，怎样发挥这些模拟测试的效果，注意考后反思考试心理是一种积极的方法，从小彭同学的“成功心理”来看，这样的数学写作不仅对于他本人是一种经验积累，对其他同学也能起到示范、榜样的作用.
我一看，心里很纳闷：“这次考试会考什么呢？”
正当同学们议论纷纷的时候，老师让我们到教室外站好了队，他把我们带到楼梯口，然后神神秘秘地说：“你们面向东方站好，谁也不许回头。我回去准备考试题目啦！”班里有一个调皮的同学问了一句：“李老师，考啥呀？”“那可不能说，这是‘国家机密’，哈哈！”说完，李老师便转身回到了教室。
“题目准备好了，请大家回去考试。”我们向后转身，准备回教室去。在路上，我的心里忐忑不安，我一直在想：“李老师出的题目会不会太难，考不好我会不会挨骂？”
进入教室，大家在门口忙乱了一阵才陆续坐好了。这时，李老师说：“考试结束，下面我宣布考试成绩。杜翔宇，100分……”
“什么？杜翔宇100分！”“凭什么呀？”教室里顿时吵作一团。谁不知道杜翔宇作业写得不认真，习惯不好啊，他还得100分，大家都不服气。
李老师做了一个手势，我们慢慢安静下来。“请大家看一下这段视频。”李老师说。一段刚才我们进教室时的录像呈现在了大家面前：教室门口一片狼藉，横七竖八的扫帚，散落一地的字典，歪斜的桌子，成堆的废纸、书本……我看见很多同学进入教室后，仿佛没看到这些，轻轻一抬脚就迈过去了，还有的干脆用脚去踢那些东西。杜翔宇是第一个弯下腰整理东西的同学，他把歪倒的桌子扶起来，把书本、字典根据名字放到主人的桌子上，把垃圾捡起来扔到了垃圾桶。在他的带动下，王俊昊、李树坤等几名同学也干了起来，他们把门口的东西都收拾干净了才回到座位上。
李老师说：“刚才的垃圾、笤帚、桌子等东西都是我出的题，我故意把它们弄倒在地，来看看你们会怎么做。这次考试，我们考的就是你们有没有一颗为别人服务的公益心。”
“哦！原来是这样。”我终于明白了这次考试的“特殊”了。我好惭傀啊！
（指导教师李文强）
从小我就非常喜欢动物，梦想着有一天我会拥有一只可爱的小宠物。终于，我的到了一只小宠物——波斯猫。波斯猫的眼睛很大，炯炯有神，它披着雪白的皮毛，有长长的尾巴。经过了一段时间的了解，波斯猫非常喜欢“精灵宝可梦”的主角“皮卡丘”，所以我给它取名为“卡卡”。
“卡卡”刚来我家的时候还是一只刚刚出生的小猫，它很怕生，胆子有点小。每当遇见我它就想往后退，但是我每天都给它喂食带它去上厕所，一放学我就带它到小区里溜达玩耍，给它洗澡，很快我就和卡卡熟悉起来。渐渐的卡卡就会听懂我的指令。
但好景不长，因为学业，我只能把卡卡交给爷爷护养，送走它的那天晚上我一整夜都睡不着，都是梦见卡卡走丢了，死了，那个晚上我都被困在失去卡卡的痛苦之中。
但过了一段时间，听到爷爷说：“卡卡”得了相思症，每天不吃饭，已经饿死了。我听到卡卡的死讯失落到了极点。
这是一次特别又让人不愿想起的经历，没有亲身经历过的人，不会知道我与卡卡在一起的时光是有多么快乐幸福，也不会知道我与它分开时那种说不出的难过……
我们一家人排着队做滑杆到山顶。在排队等待的时候，舅舅给我和爸爸、妈妈讲滑雪的技巧。我想：这还用什么技巧呀，一看就会。所以根本没有仔细听。好不容易到我了，舅舅说要和我一起向下滑，保护我。可我却满不在乎的拒绝了。我摆好了姿势，舅舅松开了我的手。我就像离弦的箭一样飞了出去。开始心里还美滋滋的，这不是会滑了吗!速度越来越快我以每秒十几米的速度直冲向山下，只见眼前的人从我身旁飞速地向后，耳边听到呼呼的风声，这时我脑子里一片空白，心都要快跳出来了。
这时我的眼前出现了一根铁柱。我想停下来，但是速度太快了，跟本没办法停住。这时，我做了一个急转弯，把眼一闭，只听“咣当”一声，我就像一只撞在大树的小鸟头晕眼花，浑身疼痛，原来我撞到了铁柱子周围的一堆汽车轮胎上。幸好一位好心的叔叔把我扶了起来。我忍住疼痛，说了声谢谢，拾起滑雪杖，晕头转向，一瘸一拐的走出了人群。
一会儿舅舅飞快地滑了过来，一见到他我便嚎啕大哭起来。这时爸爸、妈妈也赶到了，我哭了好一会儿才停下来。妈妈说：“脱掉滑雪板，不滑了。”可爸爸语重心肠地说：“天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。”爸爸接着说：“天下没有难办的事情，关键是怎么对待，不肯去做，容易办的事情也会成为难事;决心去做，难办的事情也会变成容易的事。”听了爸爸的话我便又穿上了滑雪板，从平地练起。渐渐地我滑得轻松多了，也能停下了。
这第一次滑雪真是太惊险了，它让我终生难忘，不过下次我还要来滑，我相
不久前，我和爸爸在香炉峰进行了一次登山比赛。来到比赛地点，我的心紧张的不得了，因为我所面对的是一个“劲敌”――爸爸经常登山，而我是第一次。高高的山峰像一个巨人矗立在面前，它好象也要察看一下我的表现如何！比赛开始后，我一口气登了四五十个台阶，可抬头看看老爸，早已远远的在前面了。我紧皱眉头，心想：爸爸怎么不让着我呢？没办法，我只得咬着牙追赶，要不然就永远落后了。我奋力地往上爬，爬呀、爬呀，在离山顶也不远的地方，终于赶上了爸爸，可豆大的汗珠已挂满了我的脸面，浑身热气直冒，人也累得气喘吁吁了。“坚持到底！”爸爸鼓励我说。听了老爸的话，我越爬越快，越爬越高，不一会儿，我胜利地登上了顶峰，远远望去，“一览众山小”的感觉真爽。要有坚强的毅力，坚持到底就能成功，我也明白了爸爸为什么要和我进行登山比赛的原因了。
一、说方向定位, 强化目标意识
很多教师在命题时缺乏前瞻性, 往往将自己认为的“好题”堆砌在一张试卷上, 有的甚至把竞赛题放在其中, 造成偏、难、怪的现象, 这都是对考试方向与目标缺乏正确的认识与定位。
教师命制的试卷大多数是期中、期末、单元试卷, 通常是阶段性水平考试, 与高中会考 (终结性水平考试) 和高考 (常模参照性考试) 有着本质的区别, 阶段性水平考试主要目的是为学生和教师提供一次检查、比较、回顾与反思的机会, 以便发现自己在学习和教学过程中的问题、调整和指导后面的学习与教学。
如某次期中考试一位数学老师对“高二数学试卷”命题目标的描述:
以苏教版高中数学必修5、选修1-1第1章为命题重要依据, 紧扣《高中数学课程标准》与《江苏省高中数学教学要求》, 参考江苏省《考试说明》, 不回避重难点, 要回避繁难及补充拓宽的课本外内容;加大思维量, 减少计算量;重通性、通法的考查;着力体现检测功能、导向功能;难度在0.75;知识点覆盖100%。
二、说试卷内容, 强化整体意识
说内容的过程就是命题老师对教材知识、教学要求、学生状况的认识与思考梳理的过程, 首先要列出双向细目表, 本次考试范围为高中数学必修5, 再加高中数学选修1-1 (2-1) 中的四种命题与充要条件, 具体内容见后表。
三、说命题依据, 强化推理意识
命题的依据通常是教材、教辅、学科课程标准、省教学要求和学生现实整体状况, 参考高考学科试卷的格式与内容, 因为学生毕竟要参加高考, 接受人生一次重要的检验。
按照《江苏省高中数学考试说明》, 高中数学必修5共有三章7个知识点, 再加1-1 (2-1) 的四种命题与充要条件2个知识点, 共9个知识点[1], 其中4个C级要求、两个是B级要求、3个A级要求:通过《双向细目表》可以清楚看出本次测试的内容详细情况及能级分布, 便于确定解答题及填空题的编选, 确保C级重点考查, 及时把握编题方向, 动态控制试卷的质量。
填空题编制。填空题编制重在基本概念与基本方法的考查, 以课本的原题或原题变式为主;填空题的1—5题定为送分题, 6—12为中档题, 13—14为把关题, 编题时, 考虑到不同层次中各个知识点的均衡分布, 以及相同知识点的不同思想方法的兼顾。
解答题编制。解答题重点考查C级内容, 兼顾B级内容, 前3题为送分题, 后3题为把关题。我们在命题时呈现了较多学生易于上手, 但不容易完全解对的题目, 易于上手”便于提高学生信心, “不易完全解答”有利于突出诊断功能。
试卷的组配。 (1) 根据编好的试题, 按题型及试题难易程度认真进行排序, 做到易在前难在后才有利于学生顺利答题, 但有的需要兼顾是否容易入手来考虑, 例如18题实际难于19题, 但19题学生对“题境”不熟, 看不到或走错路不易上手, 18题虽然难, 但学生都知道怎么下手, 所以让其在前。 (2) 兼顾到同一知识点的不同考法, 如解三角形中考了3、6、9、12、13、15五个小题和一个大题, 3、9、15都是考正弦定理, 但3题考的是已知两边及一对角求另一对角, 9题是考已知两角夹边解三角形, 15题虽然是已知两边一对角但是它是以外接圆半径的形式给出, 6、12都是考余弦定理, 但6考查的是已知三边求角问题, 而12考的是已知一角求边的问题;再如1、10、11、18都是考一元二次不等式, 但1是考分式, 10是考方程与不等式的关系, 11题是恒成立问题, 18是一元二次不等式的解法, 避免了重复。
四、说题目来源, 强化公平意识
命题时, 部分教师会参考一些报纸、教辅、杂志、成卷 (部分知名学校试卷、自己用过的试卷、报纸杂志的检测卷等) , 有的甚至大块地选用, 对此, 在组织命题时要明确提出要求, 会卷时要讲清题目 (特别是分值大的题目) 来源, 确保考试的公正公平与信度和效度。
通常原题选用可以限于教材、学生通用的教辅, 从其他资料选择的题目首先同一份资料不能选用两个及其以上的题目, 其次要对题目实行背景、数据、图像、设问的适当改编, 提倡自编原创题, 但不能多且要慎重, 因为这类题容易出现不严密、甚至是逻辑上的错误[2]。
原创题是试卷的亮点, 一张试卷要想题题出彩是不可能的, 并且题题出彩的试卷一定不是好试卷。
本张试卷的1~11、13、14题为课本题目的原题与改编题, 15~18、20题为部分大市模拟卷和高考卷的改编题, 原创题为填空题的12题, 解答题的19题。
例如填空题第7题:如图, 在边长为2的等边△ABC中, 连结各边中点得△A1B1C1, 再连结各边中点得△A2B2C2……如此继续下去, 则△ABC、△A1B1C1、△A2B2C2、……、△AnBnCn的面积和.
答案:
本题是苏教版高中数学必修5第38页第7题改编题, 原题是求证面积成等比数列, 改成求这些三角形的面积和, 考查的是等比数列的前n项和公式, 属中档题, 这里的一个陷阱是并非n项而是n+1项, 这也是我没有叫Sn求的原因, 兼顾考查了学生的思维品质及细心程度, 评讲时可以变化讲解, 如求周长和等。
填空题第11题:已知关于x的不等式
(m+1) x2- (m-1) x+m-1≤0, 对一切x∈R恒成立, 则m的取值范围是
本题是苏教版高中数学必修5第94页第11题第 (2) 小题改编题, 是将x的系数m改为 (m-1) 而已, 主要考查一元二次不等式中恒成立问题, 考查了函数与方程思想, 属中档题, 讲解时可以考虑各种情形。
五、说试卷预期, 强化责任意识
为了试卷的内容、形式、结构、梯度、难度等的科学与合理, 我们要求命题教师不光要选题、编题, 还要认真地、全面地、实际地做题, 切实感受整张试卷的综合效应, 深刻而精确地对试卷进行相关参数的预期, 以题的“卷感”, 体味学生的“困惑与艰辛”。
估计难度。预计难度在0.7~0.8之间。一是从计算量上进行估计, 命题老师认真试答了试题, 并对试卷进行多达八次修改, 从而控制了难度, 另外就是从思维量上估计, 80%的学生用90分钟 (75%的时间) 可以拿到135分 (85%的分) 。考虑到全县1.5万学生使用该卷, 再加上学生心理因素, 因此估计整体难度在0.75左右。
六、说重点题目, 强化过程意识
例如解答题第18:已知函数f (x) =x|x-a|+3x-4, a∈R.
(1) 当a=0时, 解不等式f (x) ≤0;
(2) 当x≥a时, 解不等式f (x) +4>0.
解: (1) a=0时, 不等式f (x) ≤0为x|x|+3x-4≤0
1°x≥0时, x2+3x-4≤0, 解得-4≤x1, ∴0≤x≤1…………3分
2°x<0时, -x2+3x-4≤0, 恒成立, ∴x<0, …………6分
综上可得:所求不等式的解集为{x|x≤1}………8分
(2) 当x≥a时, 不等式为x (x-a) +3x>0,
即x[x- (a-3) ]>0
(1) a-3=0, 即a=3时,
解得x≥a…………10分
(2) a-3>0, 即a>3时, , 即或x<0x≥a
解得x≥a…………12分
(3) a-3<0, 即a<3时,
1°当a≤0时, x>0
2°当0
综上所得:当a≥0时, 不等式的解集为{x|x≥a}
当a≤0时, 不等式的解集为{x|x>0}…………16分
对函数与不等式问题的考查是江苏高考试卷的一大特色, 分类讨论思想又是高考反复考查的重点。因此, 本题主要考查函数思想、一元二次不等式的解法及分类讨论思想, (1) 题考查的是分段讨论, 即对第一未知数讨论, 结果必须并; (2) 题考查的是分类讨论, 是对第二参数讨论, 所以结果不能并, 属难题。本题的难点是学生容易忘记把讨论的结果与大前提求交, 即二级讨论, 这与2011高考试题第19题的思想方法类似, 本题容易上手, 学生都知道怎么做, 但很难得全分。通过对本题的思考与求解, 可以强化学生的解题规范, 如果写成不等式组形式解题就不会出现漏掉求交集问题, 而且可以简化解题过程, 降低解题的繁难程度, 让学生思维的逻辑性与严密性得到有效的训练。本题源自2010年某大市模拟试题的改编。
解答题第19题:如图, 已知半径为6的扇形AOB的圆心角为150°, 过半径OA上一点D, 作直线CD垂直于半径BO, 且与BO的延长线交于E, 与弧AB交于C, 当D在半径OA上移动时
(1) 求△OEC的面积S△OEC的最大值;
(2) 求△ODC周长L△ODC的最大值.
解: (1) 在△OEC中, ∵OE⊥EC, OC=6,
∴OE2+EC2=36, …………2分
又∵OE2+EC2≥2OE·EC, (当且仅当OE=EC时取“=”)
分
∴当时, S△OEC取得最大值9
(2) 在△ODC中, ∠ODC=∠OEC+∠EOD=120°
∴OC2=OD2+DC2-2OD·DCcos∠ODC, …………10分
即OD2+DC2+DC2+OD·DC=36
即 (OD+DC) 2-OD·DC=36
又∵, 当且仅当OD=DC时取“=”…………12分
∴, 即 (OD+DC) 2≤48,
∴当时, OD+DC取得最大值…………14分
∴当时, △ODC的周长取得最大值…………16分
本题可以算是原创题, 实际是由苏教版高中数学必修4第115页复习题14题和苏教版高中数学必修5第24页复习题第7题的合成题, 属中档题, 本题主要考查学生能在变化的过程中找到不变的条件解题, 可以用正弦定理解, 也可以用余弦定理解, 也可以用和积不等式解, 还可以用函数解;可以设线段为变量, 也可以设角为变量;可以设一个参数, 也可以设两个参数;着力体现“入口宽”的特点。但本题的题境对学生来讲比较生疏, 所以放在第19题, 评讲时可以用多种方法讲解, 开拓学生的思路。
解答题第20题[3]:在数列{an}中, , 在数列{bn}中,
(1) 证明:成等比数列, 并求数列{an}的通项公式an;
(2) 求数列{bn}通项公式bn;
(3) 是否存在实数λ, 使得对一切n∈N*恒成立, 若存在, 求出λ的取值范围, 若不存在, 请说明理由。
(1) 证明:∵3anan+1=4an-an+1, ∴,
又∵是以14为首项, 1/4为公比的等比数列1/4…………4分
综合 (1) (2) 得…………16分
本题是改编题, 原题是《中学数学月刊》2008.11期第35页, 前黄高级中学宋书华老师的文章《基本不等式在数列证明中的妙用》中的例1, 原题是“若数列{an}的通项公式为, Sn为数列{an}的前n项和, 求证:
, 我是从出发, 先构造出{an}的递推公式, 然后再由构造出{bn}的递推公式, 从而得到 (1) 、 (2) 两小题, 第三题仍然是原题, 最后考虑到路子太窄, 再加上考求和的太多, 所以改成现在的问题, 之所以能改成现在的问题主要是考虑到{an}、{bn}都是有界数列, 通过系数调整一定可以实现范围大小的控制;第 (3) 题还补充了前面没有分离参数方法的不足, 并且引入了函数的单调性和不等式;属难题, 讲解时可以考虑补充原题的证明部分, 了解这种证明的思想方法, 以及改编问题的策略。本题针对少数优秀生和参加“奥数”培训的学生, 但对大多数学生, 第 (1) 题甚至第 (2) 小题完全可以拿下, 这就看学生的品质与智慧了。
七、说考后感受, 强化反思意识
考试后, 命题老师要认真地做好试卷分析, 通过对考试对象 (相关学生和参与同场考试的部分教师) 的访谈、与阅卷教师的讨论、对考试数据的分析, 结合命题前的预期, 总结命题的得与失。
通过说卷的形式锻炼和提高年轻教师驾驭教材与课堂的能力与水平, 对提高教学能力与效率有明显的促进作用, 还可以“说高考试卷”、说学生试卷、“说题”等, 引导年轻教师认真研究与思考, 挖掘“卷”、“题”的教育功能。
参考文献
[1]江苏省考试院.2012年普通高等学校招生全国统一考试 (江苏卷) 说明.南京:江苏教育出版社, 2011.
[2]魏良亚.感受苏教版高中数学教材的亲和力.教学与管理, 2009 (2) .
考试那天是周六，豆妈因为加班不能陪着去，豆爸带去了。还没下课。豆妈打了个电话给豆爸：“怎么样，你儿子考完了没呀?”“还没呢，不过，看监控视频，你儿子好像做得挺快的!”豆爸可以在外面家长休息区看上课的视频。我一再叮咛：“豆豆出来了，别问考试的事。也别问考得怎么样，要不，万一没考好，不是打击了他的积极性。”中午，等豆豆回家吃过饭睡下时，豆爸打来电话，兴高采烈地说：“豆豆被老师表扬了。他是班上唯一一个会写自己英文名字的小朋友。”其实我们也没教过豆豆写英文字母，是他自己喜欢，老拿着水彩笔在纸上乱写，我们也就随他去了。看来，没白涂鸦。
第二次上课结束的时候，试卷发下来了。呵，我和豆爸翻了翻豆豆的考卷，名字写得还真不错!再看名字旁边的成绩。是A+。三张考卷翻下来，全是红勾勾!这小子真棒!孩子们似乎对考试没有什么概念，豆豆和边上的小朋友蹦着笑着，只有我们这些家长都在顾着看自己孩子的试卷，相互交流着。听老师说，班上只有豆豆和另一个女同学考了A+哦，再次表扬了豆豆。课后私下告诉我们，她每次刚把题目念完，就看到豆豆答完题了，很不错。
想想儿子这人生中的第一次考试，他肯定不懂考试是怎么一回事。以为是老师和他们玩的小游戏，况且。考试的内容是他平时读过看过的，是他喜欢的东西，他就不会觉得难了。就像名字没人教，他喜欢写就给写上了。倒是我们大人紧张、忐忑、期待、开心。现在想想，大人的反应似乎过头了!
在路上，我紧张地想：教游泳的老师会不会非常凶?会不会一点动作要领没掌握好就要打我们。
不知不觉就到了，我和妈妈走进大厅，一位阿姨热情地为我们带路，不一会到了学习游泳的教室。进入教室，宽阔的游泳池映入我的眼帘，一位漂亮的女老师在教同学正确的泳姿，女老师的身材很苗条，教同学们游泳时很温柔，没有我想的那么粗暴。
妈妈对老师说我只是试听，还请老师多费心一下。老师说没问题，妈妈问了一下时间就走了。我到换衣间换了一套泳服，便下水了。下水后，老师不但没有因为我是试听学生而把我丢在一边，反而和颜悦色地把我也拉入同学们之中。
老师最先教我们蛙泳，老师先给我们做了示范，然后又给我们留时间自己练习练习。练习了一会儿，老师评出三个蛙泳游得好的。“张乐、武尚太、刘嘉琪。”老师喊道。我开心极了，没想到我也进入了。
刚过满月的我，便被父母报着去了济南。他们一人在家照顾我，一个人在外打工挣钱。而我总是个捣蛋鬼，常常把家里的东西弄得一片狼藉，父亲无奈在我两岁时，让在老家的爷爷把我接回家去上学。
老家的人都很疼我，但却是除了家人之外的人疼我。爷爷奶奶本来不愿意爸妈结婚的，所以连带我也常常被他们忽视。姐姐是二伯家的，她性格很调皮经常把我弄哭，家里人无奈之下把我们分开。转眼间四年过去，奶奶心脏病突发逝世，爸爸便又把我接到内蒙古，去他们打工的地方念书。
在那个城市里，所有的事物在我刚懂事的年岁是新奇的，但常使我感到陌生，虽然乡里没有城里好，但总归不像城里那样寂寞。在那里刚念书时，同学们都笑我是乡巴佬，连普通话都不会讲，我回家哭得很伤心。母亲便带我到学校附近的大姐家去，让她每周教我讲普通话，我学的认真，没有几天就学会了。两年时间，转瞬即逝，母亲家乡那边传来噩耗，我年轻的舅舅去世了，这对母亲以及外公都是沉重的打击，一个好好的男孩就那样没有了。舅舅是大学生。他是我学习的榜样，他的逝世也对我产生了重大的影响。
【关键词】出题思路分析；教和学的反思；分析课的设计；矫正纠错；小结归纳；优化思维品质；点拨典型错误
教学离不开考试，而考试后的试卷分析又是必不可少的环节，要教好学生首先要重视上好每一次考试后的分析课，如果考试后的分析课仅是对考题的答案对错泛泛而谈就失去了考试后分析课的目的。
就我个人的教学实践而言，要上好考试后的分析课，就必须运用考试理论和教学理论，对考试结果进行分析研究 ，可以从中挖掘整理有用信息，用于促进我们对教学过程的反思，进而找到下一步工作的方向和改进的措施。通过试卷分析对教师的“教”进行反思，从考试结果反思整个教学的得失，教学目标实现的状况，教学设计的成功与缺陷，教学过程的薄弱环节等等，就是对的题目的选择，题目的选取一定要难易适当，题量的把握，当然题量一般要看看是什么样的测验，如果是单元测验，那么题量可以灵活一点，可以根据题目的难易程度而定，但如果是综合测验比如期中考，期末考针对于这样相对较大型的考试，题量应该是固定不变的。还有就是对考试分数的预测，应当是全班的学生分数分布该是正态分布。一个数学老师的试卷出的好与不好不能单单从试卷的难易程度简单的来加以判断，应当还对其试卷信度加以评价。
通过试卷分析对学生的“学”进行反思，从考试结果明确学生的基础和能力的状况，学生的学习特点和规律，有利于为学生指明下阶段努力的方向和为学生探索适合自己的学习方法提出一些有用的建议。可试卷分析课该怎样上才更有效？
1.要抓住试卷的出题思路分析
作为任课老师首先应该从分析试卷的出题思路出发，帮助学生理清和解决：试卷中考了什么？每一道题含盖了那些知识面？希望学生掌握什么？无论是单元测念还是统考，每一份试卷考核的内容应该包含着学生所学的知识点，考试所选择的题目也一定是符合整体的学生的学习状况，无论是选择题、填空题、证明题还是计算题都是以不同的方法来测验学生掌握知识的情况，一份好的试卷每一题就是学生必须掌握的重点。
通过对试卷出题思路的分析，至少可以让学生了解这一章节那些是重点、那些是难点。帮助学生对这章节的内容进行了有效的归纳复习。
2.要抓住试卷的要点来分析
对一些重要的知识，学生容易忘记的，容易忽视的，我们通过试卷的分析，会使他们留下深刻的印象。因为我们考试的目的是为了检验学生掌握知识的情况，而分析试卷的目的，就是通过试卷的分析使学生对所学的知识加深理解，以利于巩固所学的知识。这也是一种温故而知新的办法。所以，我们在分析试卷时，一定借分析试卷的机会，对学生进行一次学习知识的综合复习。本着这个目的，我们在上试卷分析课时，就应考虑哪一种题目应作于讲解的重点。当然作为一张试卷，每一类考试的知识都可以作为重点，但应有所侧重。这侧重的依据可以按各类题目所占的比分大小来确定。可是作为知识的重要程度而言，是不能单用所占的比分来衡量的，我们对考到的每一类知识都要重视。这样的话，我们每一次分析试卷时的重点应各不相同，各有侧重。比如这一次侧重讲解基础题，下一次可侧重讲解语用题等。这样我们在上一堂试卷分析课时就不会散乱，不会漫无头绪，不会面面俱到了。因为毕竟是试卷分析课，不能占用较多教学课时，一份试卷不能讲了三四节课还没有完。因为试卷分析毕竟不是复习课，试卷分析只是对学生已考过的试卷进行分析而已。而且学生已经考过了，他们对考过的题目印象已较深了，那么老师就不必再一道一道的讲得那么详细了。
3.要抓住失分最大的题目来分析
学生通过一次考试，肯定会存在许多问题，那么我们在分析试卷时，就要找出学生存在的问题。学生在考试中失分较大的题目，肯定是存在问题较大的。那么，我们分析时，就要去探讨一下，他们存在的是什么问题，为什么会失分，失分的关键在哪里。这些问题是试卷分析课的重点内容。因为我们分析试卷的目的，是揭示出学生掌握学习知识时所存在的问题，是为了让他们能够避免在以后的考试中重犯这些毛病，使他们懂得怎么去克服这些毛病。这样说来，我们为了分析试卷，就要仔细的去梳理一下学生的答卷情况，整理一下学生在试卷中出现的各类问题。我们对学生试卷中出现的问题，应思考一下，其通病在哪里，出现问题的原因是什么。然后探讨一下解决问题的方法和规律。这样一堂试卷分析课就会显得有既重点而又有充实的内容了。
4.要考虑试卷分析课的教学方法
如果是讲解重点知识的，我们就要考虑应通过什么方式来讲解。我们先要明确学生在解答这一类重点知识时具体情况是怎么样的，学生的答题情况有些什么特点。这里不一定是答题中出现的问题，因为有些题目的答题可以有不同方式。我们可以把学生中优秀的答题范例展示出来，让学生明白各种答案的特点。也可把各种正确的答案都展示出来，然后比较一下优劣。这样学生就会明白，怎样答题才是最完美的。对于学生失分多的题目，我们可以多展示一些错误的题例，和学生一起归纳一下错误的类型有哪些。这样学生在以后的考试中就会少犯类似的错误。
考试后的分析课应该学生参与分析讨论并回答，老师根据学生的回答进行必要的补充。在这个过程中使学生对所学知识重新回顾，使得不同层次学生的都有所提高，在讲评中真正做到了以点带面的作用。
5.相同内容、类似方法的题目一起进行分析讲评
反复训练，趁热打铁，层层推进，以题带面，体现综合性。试卷分析时，要引导学生领悟并思索解题过程中涉及的知识点，查漏补缺，有无纵横联系，如何联系，使知识系统化、网络化和结构化，这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高。对具有较大灵活展性的典型题要作进一步的"借题发挥"，分析时，教师要善于以题带面。具体可通过：
（1）一题多变，变换条件（推断等）多方设疑，提高学生临场应变能力，起到以少胜多的作用。
（2）一题多解，展示多种解题思路，提高综合分析能力。
（3）多题一解--总结解题规律，引导学生对一道题目深入研究，透过现象，抓住本质，找出共同的规律，真正达到理解和运用。只有这样，学生才能跳出“题海”，以不变应万变。相互转化.同时还应充分挖掘题目的隐含条件，寻找量与量间的关系灵活转化，往往就能事半功倍。可拿一典型题讲解题思路，讲解题方法，讲解题规律。通过典型题的解答，使学生懂得这一类型题的解法。
到了北京已经下午5点钟了，我和妈妈还有几个阿姨一起去了比较便宜的旅馆休息了。我们都住在一个房间。过了一会儿，一位阿姨提议说要去逛商店，我们纷纷地赞同了。
我们去了一个大商店，里面有许多还吃的，我一个人东跑跑西跳跳，拿着食品袋装了各种好吃的。装了好多吃的，我拿到柜台准备让妈妈付钱，可是妈妈却不见了。我的眼睛急切地寻找，却找不到妈妈。我大哭了起来，哭了好久也没有见到妈妈，于是我觉得哭没有用，便停止了哭泣，冷静了下来，然后努力想办法。哦，想到了！我想到了作文班课上讲过的一个例子，和我当时的情况差不多。
例子是：一个小女孩通过商场的广播找到了妈妈。于是我赶紧跑到柜台前，向柜台的阿姨讲明情况，请求她的帮助。柜台阿姨听后，十分理解我，于是她把我带到服务台。通过商场广播，很快，妈妈就来领我了。看见了妈妈，我笑了起来。走在路上，妈妈笑道“你这个贪吃鬼，这次算你走运，下次看你长记性吧！”我只管笑，不把妈妈的话停在耳朵里。
这真是一个让人永远难忘的教训呀！从中我明白了：遇到危险要沉着冷静，不要哭，多想一些解决的办法。如果哭了，被坏人知道自己走丢了，就会发生不良的后果。
小的时候，家住广州小北花圈附近，离麓湖大约有五、六里地光景。小北花圈位于越秀公园东门外，尽管已历经一个多世纪，至今还是这个叫法。北园酒家应当是小北花圈的地标吧，这间开办于上世纪代末期的酒家，而今虽然古韵尤存，但里面的亭榭，似乎少了儿时的感觉，尤其是亭榭间的流水，已经没有了从前的清雅和沧桑。那流水和越秀山的东秀湖相连，日里夜里不停地流淌，从小北外直街一座小石桥下的一处小闸门，缓缓泻入东濠涌。我是到了近些年才知道有“东濠涌”这样美妙的称谓，因为过去我只知有“牛屎河”的叫法。但那时的河水，并不真有牛屎的臭味。当然，河水从上游流经下塘乡村，水里沾了些许农家的遗韵，也是十分自然。清浅的河水，除非是暴雨来时，平日里微波轻荡，绕过一片片的木薯地、番薯地、菜地……流向东边的越秀桥。水中偶见小鱼儿嘻戏其间，一群群，时而在石缝中穿梭，时而隐没于两岸的草丛之中。两岸的石隙或泥洞里，拿手抠进去，常常轻易地抓住几只蟛蜞和鱼虾之类，当然，有时会嗖地窜出一条小蛇来，吓你一跳。拿一只小簸箕到河里捞小鱼儿，那是我少时的一大乐趣。
认识这小河之妙，自然也就进一步认识了小河源头之美。东濠涌的源头是麓湖。我们从前不叫麓湖，叫“金液池”，或叫“金液池水库”。而我的第一次写生，却是从我到麓湖捞小鱼儿开始的。我小时候特别喜欢胡乱涂鸦，只要拿起一块破砖碎瓦，就能趴在地上画上大半天，内容无非是古代骑士、现代飞机、大炮、战舰之类，一律都是血腥的战争场面。所以，现在自己对绘画没有什么长进，但却对军事方面的新闻十分关心，特别喜爱凤凰新闻的军情栏目。记得上小学三年级的时候，有一次，班主任布置班里出一期墙报，以从小爱劳动为主题，采用绘画形式，自愿报名参加。当时，报名者寥寥，我算是其中一个。花了几个晚上，总算把作品胡弄出来了，连自己都感到不满意，特别是那个高举五星红旗的.学生，好像跟劳动拉不上关系，其他那些扛锄头、举镰刀的，勉强有那意思，不过气宇平凡，鼓舞作用不大。可是班主任竟当着全班同学，偏拿了我的作品做示范，表扬我有思考、有创造，人体比例得当、颜色搭配适宜。她这一夸不要紧，却消耗了我几十年时间，当真想做个画画的。不过现在我才大切大悟，画画这碗饭不好吃，三分努力，七分天才。尽管我从前有过八分的努力，但总是差了一些天分，看来这几十年的劲是白花了。不过，从那会儿开始，自己真的就拿画画当个事儿来对待了。
东濠涌连着麓湖，在东濠涌里抓鱼，有时也会抓到大鱼，这些讨人喜爱的水中动物自然是从麓湖出逃的。所以到麓湖抓鱼，总比在小河涌里涝小鱼来劲。麓湖其实是一个人工湖，目前的面积据说有250万平方米，如果这是真的，那么从前一定更大。湖区原为一大片洼地，1958年广州万民浩浩荡荡来此挖土修坝，蓄水为湖，因其南麓为游鱼岗，初名游鱼岗水库，后更名金液池。又因其位于白云山麓，1965年取了一个优雅的名称—麓湖。麓湖南面大坝一侧的泄水闸，平时的水流不急不缓，泄入坝下一处大水塘，水流再经过水塘一个闸口，注入东濠涌，开始了从乡村、到城市、汇江河、入大海的长途旅游……
有人说，现在的麓湖很美。的确是，但其现在的美出自人工，而从前的美源于自然。从小学到中学，我已记不清到麓湖写生多少次了，可是面对现在的麓湖，我肯定没有动笔的欲望。我爱的是过去那没有雕饰的湖、是那还不很明确称其为“麓湖”的湖。我有时思忖，用“游鱼岗水库”或“金液池水库”的称谓不是很美么，美得那么自然、那么幽野、那么生动、那么畅快。而自然、幽野、生动和畅快，不正是那些风景画家所追求的么？现在，我们已经看不到湖上丛生的水草和水草在风中摇曳的身姿；已经看不到湖上漫布的绿荷和在水中轻漾的莲红；已经看不到环湖低垂的树丛和剌竹；已经看不到淙淙溪流汇聚湖中的景象……尤其在烟雨中，那湖岸边唯一能见到的建筑，一座灰白的小亭，在几棵高大的水松簇拥下，绿的更绿，白的愈白，朦胧迷离，影在水中，一幅天成而流畅的水彩画，实在妙不可言。每当晨雾初至，站在堤坝上北眺，白云山与麓湖之间的林木，弥漫着稀薄的紫霭，像一幅在微风中轻轻飞动的薄纱。再看湖中，那水、那天、那树和小白亭都凝固了，不见一丝动静；环湖倒影笔直，插入湖中，简直是一幅上下对称的精妙图画。偶尔，水中腾地跃起一条鱼儿，白灿灿的鳞光一闪，又迅速回落水中，嗵的一声，才仿佛使你感到四周空旷寂寥……当然，在那幽美中也有几分不安，一是野，二是静。野是因为没有修饰，杂树重叠，乱草丛生，高的高入云端，低的低垂水中，还有两旁那些完整和不完整的坟茔，平增几分恐惧；静是因为其幽野而人稀，即便是午间，亦少见游人，间或听到几声鸟啼，才真正意识到身处郊野的荒凉。记得一次与邻居的同龄小孩在湖侧山沟捞小鱼（大概是现在畔山明珠与聚芳园之间的位置），见一老农头戴竹笠，手把铁锹，肩挎鱼篓，赤脚踹入旁边一处清浅的莲塘，少倾就听到水塘中啪啪的溅水声，未等我们扭头回望，就见一条碗口大小的长蛇从我们身边窜过，逃入水沟，没入草丛而不知所踪。老农追至沟旁，用失望的眼神对着水沟来回梭巡一番，然后长叹一声“浪费了！”这一刻，我们已惊出一身冷汗。
这样的景致、这样的环境，难道不是写生的好去处？记得第一次看到写生的，是在我家门外的越秀北路。那时这路上，那有这般喧嚣，那有这多高楼，一个小时内根本见不到一辆汽车经过。在这路上，踢踢足球，打打板球，玩玩其他游戏，比现在到公园玩耍还要随意和畅快，何况这路段古榕葱郁，婀娜多姿，纵然夏日当午，依然荫凉清爽。于是有一个星期天，在这路上来了一个画画的，一个中年男人，一辆破旧的单车靠在一旁，一个油画箱支在单车尾架后。他就站在那儿，一笔一笔地画，很认真，很仔细。这对我是很有吸引力的。这般直接将景物搬到画纸上的功夫，我从来没有见过。林荫道和路上的行人所构成的画面十分静穆而幽深，摄入眼帘，那一瞬间你感到自己的灵魂好像被净化了。从那一天起，我似乎也有了一丝的冲动。但真正把自己融入这等境界的，还是麓湖的幽野和宁静。
在捞小鱼的游戏间，偶尔会在麓湖的某个僻静去处见到一些写生者，少的孤独一人，多的三五成群，带了干粮，一整天的画，油画、水粉、水彩、铅笔都有。而我呢，就在那儿长时间地驻足。对于这种不常有的机会，我是尽量去珍惜、去体味。然后呢，我就很想自己试一试。当我有了这样的闪念，心里不觉为之一振，既兴奋又畏缩。对于这个我从来没有体验过却又很想一试的冲动，我已经无法压抑。于是我准备了，除了一应画具的准备，还有心理上的。邻居家的小朋友绝不会陪伴我做一些他不喜欢的事儿；而学校的美术爱好班，我没有参加，自然没有志趣相投的伙伴。直到那时，我才忽然发觉自己注定是一个孤独的行客，今天依然不改。
于是有一天早上，我把很小的画板和那些水彩颜料、水彩画纸、调色碟、水杯、画笔、胶擦一道，统统塞进了一个草绿色的小书包，独自一人来到麓湖。在堤坝一处石阶下面，东张西望，战战兢兢，准备好了一切，拿笔的手有点颤抖，眼睛却非常坚定，对着那灰白色的小亭和浓绿的水松，开始了我的第一次写生……而这时，白云山中的薄雾才刚刚散去。
记得有一天，妈妈对我说：“今天你来做饭吧。”我一听可高兴了，飞也似地跑进厨房，装作一名大厨师模样，我先洗了西红柿，切过后我欣赏了一下，结果大的大，小的小，各不相同，真的好丑。
接下来是打鸡蛋，我先把一个打碎，可是蛋黄和我作对，偏偏掉到桌子上。第二个鸡蛋一打开就跳到了我的身上，打第三个时，我总结了前两次失败的原因，把鸡蛋拿低一点儿，往碗边慢慢一磕，然后把鸡蛋快速放倒碗中心上方，双手掰开，耶――正中碗心，而且还是双黄的呢!我放入盐，把鸡蛋打散。
接下来我先把火打开，锅烧热，放入油，油热后，我先把鸡蛋倒进去，鸡蛋液迅速膨胀起来，我翻了几下，又把切好的西红柿放进去，放些料，快炒好的时候我一扭头发现妈妈切的蒜末忘放锅里了，我不好意思的挠挠头，对妈妈说：“妈妈，我忘放蒜末了。”妈妈说：“没关系，只要用心做的，少放料也不会影响太大的!妈妈等不及想尝尝呢!”一顿西红柿炒蛋做好了，尽管不是很完美，但我和妈妈却吃得津津有味!
天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。第一次做饭虽然不是很完美，但让我体会到了妈妈的辛苦，也让我懂得了无论做什么事只要认真对待，就一定会有收获!
第一次做饭我记得小时候让我印象最深的一次，就是自己在家做饭。
这一天是星期天，妈妈上午在家教我做饭，因为她下午要去接正在上学的姐姐，晚上很晚才回来。我其实不想学做饭，我平时就很懒，但在妈妈的话下，我还是学做饭了，妈妈叫我做炸酱面，妈妈说先把水温熟，然后把肉爆炒，放些葱花，蒜什么的，啊，真香。
面条就好说了，煮个十几分钟就好了，到了下午，妈妈去接了姐姐。我就按照妈妈说的，先把水温熟，然后把肉爆炒，接下来放配料。不知道做的好吃不好吃，叮咚。妈妈，接着姐姐回来了，我们三个一起品尝了我做的面，她们都说好吃。
说干就干，我把锅放在炉子上，打开火炉，把火生着，然后倒上油。听爸爸说过，油开了才能放鸡蛋。谁知就在我去拿鸡蛋的时候，锅里的油“吱吱”的响，冒起白烟来。我拿起两个鸡蛋，转身跑进厨房，之间油烟越来越多，油“吱吱”的响声越来越大，我忙拿起一个鸡蛋，打进碗里，来回搅两下，就倒进了锅里。“哧——”锅里蹿起一股火苗，烟冲得老高。我手忙脚乱地抓起一块湿抹布，把锅炉子端下来，只见那个鸡蛋被烧的黑糊糊得，我的脸也热辣辣的。
“唉，吃炒鸡蛋难啊!”我自言自语到，不过，我非要把鸡蛋炒好不可。我又把锅洗干净，这次我吸取了教训。我先把鸡蛋打进碗里，搅匀以后，再倒油，免得受手忙脚乱。
我等有油上的沫子消失后，把鸡蛋倒进锅里，那鸡蛋立刻起了一个个大泡泡，黄澄澄的，油汪汪的，我不慌不忙地撒上盐，用铲子轻轻翻动着。
过了一会儿，一股香气扑鼻而来。“鸡蛋炒好了!”我高兴地欢呼着。我把鸡蛋盛在小盘里，又烧了饭，然后津津有味地吃起来。
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