逆向思维作文立意

逆向思维作文立意（精选9篇）

逆向思维作文立意 篇1

马鞍山市外国语学校

郑锦云

【教学设想】 逆向思维通常情况是指与正向思维完全相反，从对立的思路思考问题和探索问题的思维方式在作文审题立意时，运用逆向思维，反其向而思之，反其意而写之，往往可避开多数学生的常规思维，使文章审题角度更多面，材料选择更新鲜，见解更深刻独特

同时要提醒学生，逆向思考也有一定的限制，这是教学难点逆向思维必须在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，它对某些特定的命题在一定意义上来说是正确的，而并非是放之四海而皆准的真理所以，逆向思维写作要指导学生，不可随意杜撰，不可哗众取宠对于此，我打算以对几个常用熟语的反向思考为依托，来和学生一起探究并总结逆向思考的原则和方法，使学生对逆向思维的运用有一定的可操作性，以此来化解难点、突破难点

高中学生写作普遍存在“思维定势化、思考简单化、思想同一化”的弊端，在作文上集中的问题可用两个词概括：雷同、肤浅“雷同”主要体现在立意雷同，选材雷同，结构雷同“肤浅”主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够因为立意雷同主题单一，理性分析、辩证分析不足而使作文显得单薄没有厚重感

与“雷同”、“肤浅”相对立的正是“有创新”、“深刻”对于“深刻、有创新”，高考考场作文评分标准的发展等级是这样设置的：深刻——透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用；有创新——见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性色彩

而现在有越来越多的作文题呈现多角度立意的趋势，旨在鼓励学生发散思维，多向立意，写出新颖、独特、深刻的文章来本堂课主要尝试达到以下两个方面的效果：第一，通过逆向立意，指导学生善于道常人所未道，发常人所未发，从比较新颖的角度切入立论，使人耳目一新第二，对于思辨性稍强的作文题，指导学生对同一命题进行正反辩证思考，分析由肤浅走向深刻，观点具有思辨性，使文章厚实有分量 【教学目标】 1．通过熟语翻新来探究并总结完成逆向思考的常用方法

2．指导学生运用逆向思维进行作文的审题立意，力避雷同、肤浅，使立意走向新颖、深刻

【教学重点】 指导学生作文审题立意时运用逆向思维求“新”求“深”、求“变”求“通”

【教学难点】 指导学生掌握正确的逆向思维的方法，避免随意逆向，走向极端 【教学方法】 讨论

点拨

归纳 【教学课时】 一课时 【教学过程设计】

一． 图片导入——引出概念 借图导入，引出逆向思维

二． 熟语翻新——探究方法（幻灯展示）： 从谏如流 好高骛远 开卷有益 酒香不怕巷子深 请为它们赋予新的内涵 过程分解：

（1）教师示例：从谏如流（2）先说说其他词语的本意

（3）再试着从相反的角度给它们赋予新的内涵

（4）边评价学生的回答，边点拨思考，如何完成逆向思考的 一个词语，一处思考，总结出一种方法

（5）及时小结逆向思维遵循的原则和方法，最后投影小结如下

1.通过设置前提——限制“谏言”的内容并对纳谏者自身条件提出要求来翻新 2.通过转换角度——从人物不切实际心态的角度转到他因“不满眼前”而追求更高更远的目标的精神角度来翻新

3.通过重新判断——重新审视两个关键词“开卷”和“益”的关系，变“确定”到“不确定”，来翻新，开卷未必有益

4.同上重新审视“酒香”“巷子深”的关系，变“不怕”到“也怕”（6）略讲逆向思维的注意事项

三

学以致用 ——演练提升

（一）材料作文的审题立意——求新求深 1.逆向立意——新颖

忙是城市的主旋律飞速发展的社会已成为各种各样的人忙碌的舞台每个人都有自己的目标，而目标就是在奔忙中实现的有人说，我最害怕的莫过于闲散怠惰，没事可干，无所作为

阅读材料并思考，然后同位合作，一位正面立意，另一位逆向思考，试着从反面提出对立的观点 过程分解：

（1）

学生同位合作，回答问题（2）

教师点评或学生互评（3）

教师小结

正面立意

忙碌创造充实的人生（积极意义）逆向立意 1忙要有目标或要讲方法（设置前提）

2疲于应付则碌碌无为（转换角度，侧重负面效果）

3忙里偷闲/忙是创造人生，闲是休养生息（重新判断“忙与闲”关系）

2.正反立意——深刻 幻灯显示

一只老鹰从鹫(jiu)峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

阅读材料，请自选角度，确立一正一反两个观点，各写一段话 教学步骤分解

（1）

学生思考，确立观点并写下来

（2）

学生朗读自己的正反观点，下一位同学评价（3）

教师评价学生的发言

（4）

教师演示高考作文题的审题立意的思路从正向的多角度（乌鸦、牧羊人）立意——逆向的立意（孩子）——结合正向反向思维完成辩证思考，实现深刻的立意，体现出立意的多角度，讲解的层次性

小结：从刚才对作文材料的分析，大家发现可以多角度多层次地审题立意正向思维往往能快速地找到准确的答案，但容易因雷同而显平庸；而逆向思维则使我们跳出“求同”的圈子，使观点变得新颖有创新同时，我们还发现正向、逆向都不是单一存在的，它们的融合可使我们更辩证的去思考，更深刻的看问题这之间的思维层级是有着高低之别的，而充分利用逆向思维来审题立意，能使我们攀升到思维层级的更高层

（二）命题作文的审题立意——求变求通 投影： 命题一：我能 命题二：静静的夜晚 过程分解：

（1）

学生分组思考并简要谈谈自己的构思（2）

学生交流、回答，生生评价（3）

教师点拨指导（4）

教师小结 命题一

我能

【教师点拨：（学会从题目中找准逆向求异的点）从正面分析，多数人大都思考“我能”，强调一个人的主观能动性，或是自信心；也有人想到逆向，“我不能”，但题目不可变，思维中断了我们静下心来思考，题目里有没有可以逆向思考的点，“我”是写作的主体和角度，绝对不能动，而“能”这个词则有很大的开放性，它可以带宾语，和很多动词组合连用来表意，这样，我能说——我能做——，这个对象就有了很大的逆向空间】 投影显示

逆向立意一 从我能做到的事逆向突破

我能（事事）争取成功

我能（适时）选择放弃 我能为成功者鼓掌 我能为失败者喝彩（虽败犹荣）我能（热门话题）

我能独守心灵的寂寞 逆向立意二

我能说我不能，是一种智慧人生

命题二

静静的夜晚

【教师点拨：命题中难以突破的点：静夜只盯着静看，难以下笔静夜，寂静或声音细微；再加视觉不明朗，难上加难但一定得写静吗？——静夜不静写静静的夜晚中发生的不平静、有深刻意义的事】 投影显示：

写静静的夜晚中发生的不平静、有深刻意义的事如静夜中孕育着生命的勃发和律动 ：种子在破土、嫩苗在生长；也可以写静夜一个生命的挣扎和消亡；还可以写静夜未眠人，写他们发生的种种故事；还可以写静夜内心激烈、复杂心里活动，如大赛前面临艰难的抉择„„

四 拓展延伸——写作技法

首先投影写作技巧的常见写法，其次引导学生说出新、出奇、出巧的作法 投影：

选材：人抓大放小——我取小舍大（以小见大），记叙：人平铺直叙——我一波三折（抑扬交错）

人通篇纵横开掘(理性分析)——我穿插(感性描摹)显细腻深远 记人叙事：人直笔——我曲笔 人顺叙——我倒叙

人实写——我虚写（避实就虚）人正面——我侧面

人乐景写乐，哀景写哀——乐景写哀、哀景写乐

五 课堂小结

高中学生作文存在的最大的问题，可以用两个关键词概括：雷同，肤浅 雷同体现在立意雷同、材料雷同，结构雷同教师解析：一个主题，数万人雷同立意的雷同，主题的相似使老师望而生腻而且这就直接影响了第二点——材料雷同结构雷同，主要指生硬死板的三段式，或仅是观点加材料，内容极其单薄，不够厚重这点就和我们第二个关键词有关——肤浅：主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够

过渡：立意雷同，主题过于单一，很难让人有眼前一亮的新颖观点，另外分析肤浅，不能辩证说理，缺乏对事物的认知和辨析的能力，这样的文章，自然难以取胜

如今，高考作文高度重视作文的主题立意，鼓励大家创新，作文评分标准在基础等级之外，还设立了发展等级，它决定了作文分数的梯度请看：投影【考场作文评分标准的发展等级是这样设置的： 深刻（透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用）；和有创新（见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性特征）】

我想，运用逆向思维来审题立意，但是有助于我们达到发展层级，写出新颖、深刻且独特的文章来

逆向思维作文立意 篇2

《高中语文新课程标准 (实验) 》指出:高中语文课程要指导学生“学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向, 提出自己的看法”。新课标特别强调要“敢于领异标新, 走进新的领域, 尝试新的方法, 追求思维的创新、表达的创新”。在写作中运用逆向思维就是从与传统观点相反的角度探索问题, 往往能出奇制胜, 确立新的主题。

教学过程

(一) 导入新课

创新时代需要创造型人才, 创新作文渴望创造性思维, 当创造性思维的枝蔓不断延伸的时候, 必将开出璀璨的创造之花, 结出丰硕的创造之果。在创造性思维这棵大树上最具鲜活力的一个分支就是逆向思维。这节课我们就来重点了解什么是逆向思维, 如何打开写作思路。

请同学们仔细观察两张图片, 看看有什么不同。播放幻灯1、幻灯2。

(图片1, 一张白纸上画着一些黑色线条, 关注白色时, 呈现的是一口井;关注黑色时则是一个烟囱。图片2, 一张照片, 正看是一张老人的沧桑的脸, 倒看则是年轻公主的脸。)

学生踊跃发言, 教师总结:对两张图片关注的重点不同、角度不同就得出不同的结果。这就是逆向思维的方式, 也就是我们常说的反弹琵琶。这种克服定式, 从问题的相反方向进行思索, 从而获得出新的思路、塑造新的形象的思维方式就叫逆向思维。

这种方法具有挑战性, 常常能出奇制胜, 取得突破性解决问题的方法。

逆向思维能使文章有新意, 那么如何打开写作思路呢?我们借助一些常用熟语进行练习。播放幻灯3-6。

给下列常用熟语赋予新的含义:

飞蛾扑火 (比喻自取灭亡) ———飞蛾勇敢;富有挑战性;勇于追求光明。

教师明确:这个成语我们从正向考虑, 往往关注的是飞蛾最后的结果, 而从反向考虑更多是看飞蛾本身所表现出的精神, 注重其过程。

关注的侧重点不同, 由关注结果到关注过程。

东施效颦 (比喻胡乱模仿, 效果很坏) ———东施敢于向先进学习;对美的执著追求, 刻意进取, 精神可嘉。

教师明确:从正向思考, 我们对东施的行为持批评的态度, 而从反向思考对东施的行为更多的是一种肯定、一种褒赞。情感发生了变化。

感情色彩不同, 由贬到褒。

书读百遍, 其义自见 (书读的遍数多, 其中的意义自然就明白了) ———如果没有好的方法, 也不会有好的结果。

教师明确:从正向思考, 多读书反复读就能逐渐明白其中的道理, 知晓其意义;但反向思考, 如果读书没有好的方法这个前提, 即便多读也不会产生好的效果, 甚至事倍功半。

增加前提, 从无到有。

近朱者赤, 近墨者黑 (比喻接近好人使人变好, 接近坏人使人变坏) ———有好的品质, 近墨者也不会变黑。

教师明确:从正向考虑环境对人的影响很大, 接触什么人就会学什么样子;但从反向思考, 如果本人有好的品质, 即使是和坏人在一起也不会变坏。对结果的判断不同了。

判断发生变化, 从肯定到否定。

教师总结:通过对以上熟语的逆向思考, 我们可以发现看侧重、辨褒贬、设前提、明是否就是打开思路的有獉獉獉效途径。

(二) 深入巩固

为“撞钟和尚”一辩:和尚尽一份职责, 必须年复一年、日复一日, 持之以恒守时准时, 应赞美其恒心和敬业的精神。

弄斧必须到班门:“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子”。班门弄斧是一种学问, 探求问题所必需的方法, 敢于班门弄斧, 不怕贻笑大方, 以健康的心态治学, 以坦诚之心去叩响“班门”, 早晚有一天, 鲁班就不是一个了。

一屋不扫又何妨?大丈夫处世, 不能拘泥于鸡毛蒜皮的小事, 鲲鹏展翅飞千里, 燕雀居檐守茅屋。

逆向思维是与原先的思维相反的思维, 那么是不是对原有思维的完全否定, 应当注意哪些问题呢?

学生讨论, 教师点拨总结:首先, 要敢于提出与众不同的见解, 敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚, 跳出因循守旧、墨守成规的老框框, 大胆设想。其次, 立论要经得起推敲。逆向求异要在一定的语言环境或特定的社会背景中进行, 只有严格遵循客观规律, 准确把握事物的本质才能避免从一个极端走向另一个极端。如“善有善报, 恶有恶报”反向思维, 虽然不能说没有一点道理, 但理论不能算正确。再次, 逆向反弹不具普遍性, 凡是违反科学道理, 有悖于人们共识和伤害人情感的逆向反弹都是不可取的。我们不能把尊老爱幼反弹成欺老骗幼, 一定要做到言之有理、言之成理、言之合理。结合具体材料进行练习。

(三) 拓展练习

材料一

壮哉!出发。凡是到达了的地方, 都属于昨天, 哪怕那山再青, 那水再绿, 那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊, 绊住的不仅有双脚, 还有未来。

以“出发”为话题, 自选角度确立两个相反的观点。

提示:

观点一:懂得出发, 过多的流连只会让人停滞不前。

观点二:出发前要细致思考, 有充分准备, 不要盲目地急于出发。

材料二

阳光下, 一只油漆斑驳的破旧木船, 倾斜在黄灿灿的沙滩上, 眼前是蔚蓝的大海……

结合材料发挥想象, 确立两个相反的观点。

提示:

观点一:为梦想而努力的人生是美丽的, 付出努力后取得的成功是甜美的。

观点二:害怕冒险, 不敢抗争, 宁可苟安一生, 老死于岸, 即使离梦想只有一步之遥。

材料三

水从高原流下由西而东, 渤海的一条小鱼不顾众鱼的劝阻, 坚持要向心目中最高的地方游去。它冲过险滩, 划过激流, 穿过湖泊中的渔网, 经过了无数水鸟的追逐, 它逆行了著名的壶口瀑布, 堪称奇迹。又穿行了激水奔流的青铜峡谷, 最后穿过山冈, 挤过石罅, 游上高原。然后它还没来得及发出一声欢呼, 瞬间却冻成了冰。

若干年后, 一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它。它还保持着游的姿势。有人认出这是渤海口的鱼。于是感叹说:这是一条勇敢的鱼, 因为它逆行了那么远, 那么长, 那么久。这种精神多么可贵。

全面理解材料, 自选角度确立两个相反的观点

提示:

观点一:坚持不懈为理想而奋斗, 哪怕为之付出生命。

观点二:做事情要三思而后行, 要懂得权衡利弊, 学会放弃。

逆向思维不仅帮助我们写作, 而且还可以帮助我们解决生活中的一些问题, 使我们的生活更精彩。请同学们找找生活中的事例。

学会发言。 (略)

小结, 播放幻灯 (反弹琵琶飞天舞) 。

逆向思维作文立意 篇3

一、名人名言材料，由点及面

名人名言往往具有一定的针对性，有短小精悍的特点，教师可以指导学生对名人名言类的材料进行思辨分析，由点及面，根据不同类型的名人名言材料来具体分析。在这里训练的是学生的分析能力和推演能力，学生要尝试分析出名人名言所对应的观点，并且从这个观点出发进行推演，论述出自己的观点。

有的名人名言材料是对立式的，如：“有人说没有什么是不朽的，只有青春是不朽的，也有人说我们自欺欺人地抱着一种像自然一样长存不朽的信念。”教师可以指导学生分析例子里说的不朽和短暂分别是针对什么而言的，学生在分析后发现原来第一句的“不朽”说的是人的精神，而第二句的“短暂”说的是肉体，由此可见，这个材料并不存在自相矛盾的地方，只要找到矛盾点的合理性，就能准确立意。还有些材料是并列式的，如：“鲁迅说即使 慢，驰而不息，总会达到目标；沈从文说人生是一本复杂的书，要慢慢地翻；伊朗的谚语说快马只能跑两个驿亭，从容的驴子才能日夜兼程。”从这里可以发现这三个名人名言的主题是相同的，都是“慢”，教师要让学生尝试由点及面地分析，从“慢”这个点入手，进行扩展，了解到三则材料从不同的角度说明了从容踏实的生活态度是十分重要的。

通过由点及面的分析能让学生从名人名言材料中找到突破口，从而找到文章立意的关键之处，促进写作能力的提高。

二、新闻热点材料，由果溯因

教师在选择材料时可以选择一些贴近社会现实的文章，如社会热点新闻，着重训练学生如何运用因果分析的方法来读懂材料，并进行分析。这是训练学生的因果推理能力，从已知结果出发，顺势推理，分析原因。

例如，教师可以找到“941路司机杨勇突发疾病，死亡前他踩住最后一脚刹车”的新闻，让学生分析。教师可以让学生由果溯因分析，从这个新闻中找到了几组不同的因果关系，分别是：由于司机杨勇突发疾病，结果导致车祸发生，杨勇死亡；由于司机杨勇及时踩住了刹车，结果保住了一车人的生命。在对这两组因果关系进行分析之后，学生发现从第一组因果关系不适合进行写作，因为根据材料内容可知杨勇的疾病的确是突发事件。而从第二组因果关系中可以挖掘出杨勇为了保护乘客安全而忍痛刹车的事迹，体现了牺牲自己保护他人的精神，同时也体现了他重视乘客生命，到生命的最后一刻依然坚守岗位的作风，具有一定的教育意义，所以，第二组因果关系才是这篇文章的关键，也符合文章标题中“突发”“最后”等关键词的寓意。在经过讨论后，学生决定将写作的重点放在第二组因果关系上。

用由果溯因的方法进行分析有助于学生理清线索中的各种因果关系，找到最切题、也最能反映材料主旨的观点。

三、寓言故事材料，由此及彼

寓言故事往往言简意赅、富有深意，教师在训练学生写作技能的时候可以选择合适的寓言故事作为材料，让学生练习如何从材料中找到关键词句，透过寓言那通俗词句的表象挖掘出内在本质。在这里训练的是学生对隐喻的逻辑推理能力，学生要学会组构、选择、推理，学会举一反三地进行分析。

如：“有一只瘦弱的小松鼠看见山崖上长着一颗红红的果子，于是就想要去摘取，它的同伴劝告它说，你的身子太虚弱了，你摘不到这果子的，会有危险，还是别去了。但是那瘦弱的松鼠却不肯听，反而嘲笑自己的同伴胆小，它飞扑过去采果子，但是却摔了下来，弄得鼻青脸肿。”教师可以指导学生分析这则寓言故事，找到故事的对象、事件和情感倾向。学生很快就找到了答案，这个寓言故事的主角是那只瘦小的松鼠，事件就是它不听劝告，去摘果子，情感倾向就是批评那只小松鼠不能正确地认识自己，太过于盲目。

教师接下来就要指导学生从表象中深入下去，由此及彼地总结教训，看能从这个故事中得到什么启迪。学生在思索后提出了“要学会自省，要让理智指导人们前进”，“要抵挡住诱惑”，“要学会倾听他人的建议”等观点。透过表象进行分析，学生可以找到最能够反映材料内涵的观点，提高了逻辑推理解构能力。

用由此及彼的思辨方法可以透过文字的表象找到其中深层次的语义，有助于学生更好地进行写作，突破审题立意的大关。

逆向思维小学作文 篇4

今天，我来到少年宫补习作文，一进门，就听胡老师说：“今天我们来玩个游戏。”一听这句话，我们心里可乐坏了!

终于到了上课，胡老师说：“今天玩逆向思维。”我一听心想：什么是逆向思维呢?胡老师就像知道我的心思一样问我们：“你们知道什么是“ ‘逆向思维’吗?” “就是我说左，你就右。”有一个同学回答。

第一个游戏是左手和右手的游戏。我心想：只要用心就一定能挺到最后，第一回合，胡老师说：“左。”我举起了右手，淘汰了两个同学。我又想：哈，这不太简单了吗?第二回合开始了，胡老师说：“右。”大家都举起了左手。胡老师又说：“左。”有两个同学因为先举了左手又举了右手而被淘汰，逗得我们哈哈大笑。紧接着第三回合开始了，我和几个同学被淘汰了。有的同学急得就像热锅上的蚂蚁一样，有的同学面无表情，似乎在思考什么?最后只有一个同学留了下来。胡老师让我们送给他掌声，掌声经久不息，许多同学都打心底里敬佩他，我就是其中的一个。

第二个游戏是脑筋急转弯，老师问了几个问题，同学们争先恐后地举手，似乎怕自己没被选上。我心想：不就是脑筋急转弯吗，简单极了。于是我也举了手，胡老师请了我，可我三次都没回答对。我心想：我要下次加油。胡老师终于给我们自己提脑筋急转弯问题，我心想：我赢定了。于是老师接二连三的`叫我，我一共对了四次，错了一次。有一些同学提的问题是古灵精怪的，搞得我们都答了几次没答对，终于最后答对了，大家开心得哈哈大笑。游戏结束了，我笑得肚子都疼了。

逆向思维作文立意 篇5

高考英语作文高分技巧:逆向思维法

逆向思维法是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。在做英语书面表达题时，我们亦可借鉴这种方法，从研究高考对书面表达的要求入手，以及阅卷者的感受，去迎合他们的要求，从而做到有的许矢，以求短时期内取得对书面表达的突破。

我们可以从高考作文的评分标准及阅卷的角度来审视一下对写作的要求，看看在他们的眼中优秀作文的共同点有哪些，哪些又是主要的失分点。通过研究高考书面表达卷评分标准，我们可清楚地发现，一篇高分书面表达必须具有以下特点：

内容要点齐全，清楚地表达了自己的观点并进行了充分合理的论证;

准确性高，描述恰当，时态、人称符合文章要求，语法、句法准确无误，结构严谨，标点、格式、大小写亦能正确应用;

连贯性好，衔接语使用恰当，全文结构紧凑;

使用了一些较为复杂的词汇，句式，能体现出较强的语言运用能力;

开头、结尾富有特色不落俗套，给人耳目一新的感觉。

通过对高考评分标准的研究，我们可能发现高分作文有着共同的优点。我们在平时就要严格遵循书面表达的要求，认真训练，积极发现自己的问题并做出有针对性地改进。

【典例1】

Live in Harmony

当前我国政府和人民正努力把我国建设成一个社会关系和谐的国家，具体到学生而言，大部分学生与家长成员以及同学关系的处理上总体是好的，但也存在着一些问题，如果容易发火，与同学吵架，不听从家长和老师的教育等。我校正在调查高三学生与家庭成员和同学老师之间的关系处理情况，你作为高三学生请把以上的情况向学校反映并提出一些改进的意见。

要点如下：

1.目前的实际情况：好的方面和不好的方面;

2.你个人的改进意见。

注意：1.文章的开头已经给出(不计入总词数);

2.词数：100左右。

Nowadays the government and people of China are trying to build a country with a harmonious relationship._____________________________________

【范文】

Live in Harmony

Nowadays the government and people of China are trying to build a country with a harmonious relationship. Generally speaking, the realationship between us students and our family members, classmates as well teachers is good. However, there exist some problems. Some students in our grade are easy to lose their temper because of unbearable anxiety and heavy study burden. What’s worse, they sometimes quarrel with others, and even turn a deaf ear to their parents and teachers, which is very disappointing.

In my opinion, we middle school students should make our efforts to improve the situation. First, we should respect our parents and teachers as well as our classmates. Second, when we are not feeling good, we can chat with our friends, teachers and parents. It is likely that they can understand us better and give us some reasonable advice. Third, after a day’s hard work, we can relax ourselves by taking some exercise, such as playing basketball, table tennis and so on. The mosst important is to create a harmonious atmosphere around us in order to realize self-harmony.

专家点评：本篇作者以大见小的写作手法紧密联系实际，清晰的结构，入理的描述，准确的`用词，都说明它是一篇不错的范文。

1) 内容要点齐全。作者巧妙地分析了周围环境的不和谐现象，并且提出创造和谐氛围的途径，富有见地，富有哲理。作者首先总结出学生与家庭成员以及班级同学在关系处理上总体是好的，但也存在着一些问题并很自然地引出问题所在，然后话锋一转，提出自己的观点：学生应该如何改变这种状况。作者在写作中适当增加了细节，使文章内容更为充实，表达更为具体，给读者以清晰的印象。最后用一句话总括主题：创造和谐氛围，创建和谐校园。整篇文章读起来要点清晰，归纳有序，让读者一目了然。

2) 语言使用准确性高，较好地使用了英语的各种句型，琅琅上口，英语味道浓厚。作为对当前社会问题的论述，时态的把握特别重要，写作时应以一般现在时为主。另外要能正确地列举事例，有些同学列举时，容易前后不一致，开始时用firstly, secondly,后来就变成了third。还要注意的是标点应用准确，逗号、句号的使用要恰如其分，使名顾之间结构清晰，句意明了，有效的避免汉语句式的简单罗列、词语堆砌。

3) 语言的连贯性强，非常出现地使用了连接词，使全文的结构紧凑，层次清楚，过渡自然。比如使用了如however, what’s worse, generally speaking, in my opinion等连接词，使文章衔接自然、生动。

4)  这篇范文较好地使用了较为复杂的词汇和高级句型，并运用了同位语，插入语以及非限制性定语从句。As well as, lose their temper, turn a deaf ear to, make our efforts to , chat with, quattel with, create a harmonious atmosphere等词组应用及It is likely that 句型，which is very disappointion非限制性定语从句，relax ourselves by taking some exercise中非谓语动词的使用无不为文章增添了亮点。

语篇布局：

1.仔细审题，确定体裁。首先要判断作文是记叙文、说明文还是应用文，是图表形式还是提纲形式是开放式作文还是半开放式作文，并据此选择合适的应对策略。

2.抓住关键信息，梳理文章要点，考生在拿到题并审完题后，应列出提纲，以免遗漏，对需要适当发挥的地方细心确认，不要离题太远。

3.紧扣所列要点，精心挑合适的词句，列出需用的重点短语和句型，注意行文要行使语境及英语的表达习惯。

4.利用所列出的词句组句成文，注意句子结构的完整性及语法的准确性，还要选择合适的连接词把句子联系起来，使上下文行文连贯，成为有机的整体。

5.仔细核对草稿，修正错误，尤其要注意自己经常犯的一些错误，大到人称、时态的选择小到标点、大小写都要注意。

剖析逆向思维作用 篇6

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《剖析逆向思维的作用》的内容，具体内容：SEO 是大家耳熟能详的一个词语，是推广网站中一个常用的方法，那么怎么样才能做好 SEO 呢，下面是我为你们整理的内容，希望你们喜欢。SEO 是大家耳熟能详的一个词语，是推广网...SEO 是大家耳熟能详的一个词语，是推广网站中一个常用的方法，那么怎么样才能做好 SEO 呢，下面是我为你们整理的内容，希望你们喜欢。

SEO 是大家耳熟能详的一个词语，是推广网站中一个常用的方法，那么怎么样才能做好 SEO 呢，如果我们站在搜索引擎的角度考虑问题，如果我们的网站是帮助搜索引擎在为用户提供服务，那么 SEO 是不是将会变得更加自然和快速呢?这种换角度思考问题方法就是逆向思维。今天与大家浅谈逆向思维在 SEO 中的运用。

其一、能顺利打开的网页是好网页：站长搜索引擎的立场上，被搜索到的网页打开速度应该足够理想，不能出现持续打不开或者间断性的打不开，因为网速会影响排名。如果排名靠前的网页网速打开缓慢，那么用户就会对搜索引擎产生不信任感，关于网速影响关键词排名，Google 官方已经正式承认和发表声明。

其二、图文并茂的文章更获得用户喜爱：大家思考一个问题，作为普通用户，是喜欢看单一的图片呢，还是喜欢单纯的文字呢?我想两者应该都不是，能兼之最好，即精美的图片并配合适当的文字，这才是用户的最爱，所以在早期的搜狐搜索中图文并茂的权重是最高的，排名也是最靠前的。

其实现在的搜索引擎也是如此，这点也是王通老师力赞的观点，并希望大家做实验对比验证。

其三、大家都在用的是最好的：平时我们买东西的时候有个很重要的参考标准，那就是销量火爆的产品一般都是不错的产品，因为群众的眼睛是雪亮的。如果站在搜索引擎的角度，一个被众多用户浏览的网页应该也是有价值的网页，而如果这个网站中的很多网页均有众多用户浏览，那么这个网站就非常有价值，因此你网站的流量也决定了你网站的质量，很多作弊手法也是通过做流量来提高关键词排名的，同时，从近几年来百度十分重视百度统计也可以想象的到。

其四、获得高流量的前提是有高数量：这个道理相对简单，如果你想获得 100w 的流量，那么你至少要有 300w 的收录或者更多，从一些门户网站我们就可以发现，它们海量的收录最终为它们带去了海量的流量，这些流量如果付费推广的话是需要大量资金的。因此，我们想要高流量，就要有高数量作为前提，要大量的创造新的长尾关键词，从网页中深度挖掘将变成一个非常重要的工作重点。

其五、网页内部必须合理优化：让搜索引擎的蜘蛛爬行你海量的网页，如果内部结构不合理的话，就好比一个公司内部十分混乱，大家勾心斗角，没有办法团结一致，超同一个目标共同奋斗。所以，内部一定要做基础的SEO 优化，内功先做扎实，再去做外部链接的工作。“攘外必先安内”同样适用于互联网。

其六、外部链接不能只看页脚：搜索引擎给予外部链接足够的权重，但是很多人就会利用这个办法作弊，所以页脚的链接权重会逐步降低，会逐

渐重视在正文中提到的链接。就像平时在谈话中，不经意间、很自然举出的例子才是真正的好。搜索引擎自然会注意这一点，并逐步调整。

作文教学中的逆向思维能力的培养 篇7

一、主动探求作文立意、构思中的“新”和“巧”

立意、构思是在写作中属于思维的阶段, 关系到我们作文谋篇布局的整体成败。如何指导学生创新作文立意、学会发散思维, 培养学生们写作时的创新能力呢?关键在于指导学生要敢以打破求同思维的习惯性限制, 主动学会逆向思维。使得他们既要学会“从千丝万缕中寻接头”, 又要尝试灵活学会“反弹琵琶”, 让学生的思维反其道而行之, 从而使立意、构思勇敢跳出俗套, 脱离“群众意识”, 在出乎意料之外达到与众不同的效果。

(一) 梳理整合写作思路, 学会反面立意

在语文写作中, 学生经常会在下笔之前想得很多, 心中好像有千言万语要表达, 一时间却又不知从何说起。如果学生出现这种情况, 我们语文教师就要加以相应点拨和有针对性引导。培养学生拿到题后先思考再动笔的好习惯。我国著名美学家朱光潜曾经先生说过:“寻思是作文的第一步重要工作。”教师做写作指导工作时, 让学生在写作前梳理整合写作思路, 也就是说要明确先写什么, 其次写什么, 最后写什么, 只有这样, 才会使文章思路清晰。接下来要思考要表现什么样的主题?文章主题在更多意义上会不会与别人存在雷同?可不可以尝试着从反向立意构思?这样经过一番深入透彻思考, 作文主题才会脱众出新, 写出的作文才会胜人一筹, 不落窠臼。因此, 我们教师需要有针对性地指导学生在立意上多下工夫, 让他们勤于思考, 善于分析, 才能让文章的主题出新脱俗。

(二) 学会“倒骑毛驴”, 勇于打破常规写作顺序

我们知道, 在作文教学活动中, 立意构思方面的新颖性至关重要。语文教师在作文教学时, 要想培养学生的逆向思维能力, 可以从写作的顺序上积极探索, 强调“反其道而行之”, 学会“反弹琵琶”和“倒骑毛驴”这样的写作顺序, 往往会取得意想不到的效果。大部分学生在写作中往往会喜欢采用顺叙的手法, 也即按事件的起因、经过、结果这样的顺序来写, 他们会经常采用“开篇点题———引入事件———抒发感受”的如此单一的构思模式。这时, 语文教师可以指导学生学会更多的运用倒叙、插叙的手法, 善于在写作过程中设置悬念, 使情节环环相扣, 跌宕起伏, 做到写作顺序上的“倒骑毛驴”, 反其道而行之往往会让文章更加出彩。比如, 写《温暖》这样的文章, 我们可以“我”在同学们的歌声中兴奋的吹灭蜡烛, 感受温暖来开头, 接着再交代为何同学会集体为我过生日的缘由, 如此一来, 先创设感人情景, 渲染气氛, 接着再追叙事件, 就会大大的增加文章的生动性。再比如, 要求学生写《遭遇》一文, 教师可以指导学生学会打破开篇点题的这样传统模式, 可以先把遭遇突发事件的场面具体描绘, 接着再补写前因后果, 使故事情节显得波澜起伏, 文章的吸引性自然不言而喻。

二、切实做到精讲精练, 学会举一反三

在写作训练中, 教师可以灵活采用相应例文来进行指导, 启发学生发散思维, 多向思考, 让他们学会举一反三, 也就是在共同中寻不同, 在反向中思辨求异, 逐渐培养逆向思维能力。比如, 指导写作《学海无涯苦作舟》一题的文章, 我们尽可能地让学生先充分思考再构思。根据思维定势的习惯, 人们总是会一昧地强调学习是一项十分艰辛的劳动。事实是在学习生活中, 我们会发现如果一昧强调“苦学”的精神, 未必就一定能求到好的结果。再者说, 因为读书太辛苦, 会导致使多数学习差的学生产生不良的消极思想, 进而自卑, 甚至于丧失了自信和勇气。教师在有针对性地指导学生立意构思时, 可以反思这些消极观点, 让学生从积极方面思考探索, 主动学会逆向思考, 从“寓教于乐”的角度去重新考虑, 把困难当作游戏的“堡垒”, 以攻克“堡垒”为快乐, 把“苦学”转变为“乐学”层面, “反弹琵琶”, 这样的立意构思角度转换, 就显得新意盎然了。

再如, 我们可以把“滥竽充数”这一成语故事放到我们的作文教学中, 指导学生写《“滥竽充数”冷思考》。读过《滥竽充数》一文后, 根据一般常规, 人们总是会一昧地批判那位南郭先生。教师不妨引导学生从相反方面去考虑思考:南郭先生其实也有值得赞扬的一面, 如他有自知之明, 说不定逃跑之后会去痛改前非, 认真学习吹竽呢, 还可以设想他是一个敢于发现自身缺点, 善于学习的人, 对此教师可加强学生们的想象性点拨。同时也可以从另一个方面指导, 就是说, 滥竽充数也许并非全是南郭先生的错, 也是“齐奏”这种方式的错所导致, 假如没有“齐奏”这样的方式, 那便不会有滥竽充数的南郭先生, 我们为何不引导学生辩证性地批判齐宣王呢?正是因了他的做法, 才让无能之人有机可乘, 这种领导在我们的社会中也不少见。同时还可进一步思考批判与南郭先生一齐吹奏的那批人, 他们明知南郭先生毫无吹技, 却不敢或不想揭露, 只是一味地“事不关己, 高高挂起”, 这种处世态度会危害社会, 值得我们彻底抵制, 如此说来值得批判的人应是这些人。还有, 针对“开卷有益”这一话题我们也可训练学生的逆向思维能力。引导学生从“开卷未必有益”这个角度去构思, 明确指导学生如果读不健康的书不但无益, 还极其有害。

指导学生学会这些精妙独到的立意和构思指导, 学生既会从中得到启示, 在相应训练下, 会写出一篇篇佳作, 同时也在这样的过程中培养了学生的逆向思考的能力。语文教师假若能抓住学生喜欢怀疑、争论、不轻信别人, 甚至对书本怀疑、批判的学习特点, 积极主动地为他们创设一种情境, 找准一个触发点, 进一步多方面、多角度思考, 适时加以有针对性地点拨, 充分拓展学生的思维空间, 在培养其逆向思维过程中, 不断提高其写作中的创新能力, 不仅能使学生的写作获得成功, 还能激发学生写作兴趣, 有力促进和开展语文作文教学活动。

作文教学中的逆向思维能力的培养 篇8

一、主动探求作文立意、构思中的“新”和“巧”

立意、构思是在写作中属于思维的阶段，关系到我们作文谋篇布局的整体成败。如何指导学生创新作文立意、学会发散思维，培养学生们写作时的创新能力呢？关键在于指导学生要敢以打破求同思维的习惯性限制，主动学会逆向思维。使得他们既要学会“从千丝万缕中寻接头”，又要尝试灵活学会“反弹琵琶”，让学生的思维反其道而行之，从而使立意、构思勇敢跳出俗套，脱离“群众意识”，在出乎意料之外达到与众不同的效果。

（一）梳理整合写作思路，学会反面立意

在语文写作中，学生经常会在下笔之前想得很多，心中好像有千言万语要表达，一时间却又不知从何说起。如果学生出现这种情况，我们语文教师就要加以相应点拨和有针对性引导。培养学生拿到题后先思考再动笔的好习惯。我国著名美学家朱光潜曾经先生说过：“寻思是作文的第一步重要工作。”教师做写作指导工作时，让学生在写作前梳理整合写作思路，也就是说要明确先写什么，其次写什么，最后写什么，只有这样，才会使文章思路清晰。接下来要思考要表现什么样的主题？文章主题在更多意义上会不会与别人存在雷同？可不可以尝试着从反向立意构思？这样经过一番深入透彻思考，作文主题才会脱众出新，写出的作文才会胜人一筹，不落窠臼。因此，我们教师需要有针对性地指导学生在立意上多下工夫，让他们勤于思考，善于分析，才能让文章的主题出新脱俗。

（二）学会“倒骑毛驴”，勇于打破常规写作顺序

我们知道，在作文教学活动中，立意构思方面的新颖性至关重要。语文教师在作文教学时，要想培养学生的逆向思维能力，可以从写作的顺序上积极探索，强调“反其道而行之”，学会“反弹琵琶”和“倒骑毛驴”这样的写作顺序，往往会取得意想不到的效果。大部分学生在写作中往往会喜欢采用顺叙的手法，也即按事件的起因、经过、结果这样的顺序来写，他们会经常采用“开篇点题——引入事件——抒发感受”的如此单一的构思模式。这时，语文教师可以指导学生学会更多的运用倒叙、插叙的手法，善于在写作过程中设置悬念，使情节环环相扣，跌宕起伏，做到写作顺序上的“倒骑毛驴”，反其道而行之往往会让文章更加出彩。比如，写《温暖》这样的文章，我们可以“我”在同学们的歌声中兴奋的吹灭蜡烛，感受温暖来开头，接着再交代为何同学会集体为我过生日的缘由，如此一来，先创设感人情景，渲染气氛，接着再追叙事件，就会大大的增加文章的生动性。再比如，要求学生写《遭遇》一文，教师可以指导学生学会打破开篇点题的这样传统模式，可以先把遭遇突发事件的场面具体描绘，接着再补写前因后果，使故事情节显得波澜起伏，文章的吸引性自然不言而喻。

二、切实做到精讲精练，学会举一反三

在写作训练中，教师可以灵活采用相应例文来进行指导，启发学生发散思维，多向思考，让他们学会举一反三，也就是在共同中寻不同，在反向中思辨求异，逐渐培养逆向思维能力。比如，指导写作《学海无涯苦作舟》一题的文章，我们尽可能地让学生先充分思考再构思。根据思维定势的习惯，人们总是会一昧地强调学习是一项十分艰辛的劳动。事实是在学习生活中，我们会发现如果一昧强调“苦学”的精神，未必就一定能求到好的结果。再者说，因为读书太辛苦，会导致使多数学习差的学生产生不良的消极思想，进而自卑，甚至于丧失了自信和勇气。教师在有针对性地指导学生立意构思时，可以反思这些消极观点，让学生从积极方面思考探索，主动学会逆向思考，从“寓教于乐”的角度去重新考虑，把困难当作游戏的“堡垒”，以攻克“堡垒”为快乐，把“苦学”转变为“乐学”层面，“反弹琵琶”，这样的立意构思角度转换，就显得新意盎然了。

再如，我们可以把“滥竽充数”这一成语故事放到我们的作文教学中，指导学生写《“滥竽充数”冷思考》。读过《滥竽充数》一文后，根据一般常规，人们总是会一昧地批判那位南郭先生。教师不妨引导学生从相反方面去考虑思考：南郭先生其实也有值得赞扬的一面，如他有自知之明，说不定逃跑之后会去痛改前非，认真学习吹竽呢，还可以设想他是一个敢于发现自身缺点，善于学习的人，对此教师可加强学生们的想象性点拨。同时也可以从另一个方面指导，就是说，滥竽充数也许并非全是南郭先生的错，也是“齐奏”这种方式的错所导致，假如没有“齐奏”这样的方式，那便不会有滥竽充数的南郭先生，我们为何不引导学生辩证性地批判齐宣王呢？正是因了他的做法，才让无能之人有机可乘，这种领导在我们的社会中也不少见。同时还可进一步思考批判与南郭先生一齐吹奏的那批人，他们明知南郭先生毫无吹技，却不敢或不想揭露，只是一味地“事不关己，高高挂起”，这种处世态度会危害社会，值得我们彻底抵制，如此说来值得批判的人应是这些人。还有，针对“开卷有益”这一话题我们也可训练学生的逆向思维能力。引导学生从“开卷未必有益”这个角度去构思，明确指导学生如果读不健康的书不但无益，还极其有害。

指导学生学会这些精妙独到的立意和构思指导，学生既会从中得到启示，在相应训练下，会写出一篇篇佳作，同时也在这样的过程中培养了学生的逆向思考的能力。语文教师假若能抓住学生喜欢怀疑、争论、不轻信别人，甚至对书本怀疑、批判的学习特点，积极主动地为他们创设一种情境，找准一个触发点，进一步多方面、多角度思考，适时加以有针对性地点拨，充分拓展学生的思维空间，在培养其逆向思维过程中，不断提高其写作中的创新能力，不仅能使学生的写作获得成功，还能激发学生写作兴趣，有力促进和开展语文作文教学活动。

总而言之，作文在语文教学中占有重要比例，只要我们语文教师学会找准突破口，在指导中有目的、有计划地对学生进行针对性训练，那么，学生作文也会在逆向构思中就会彰显超凡脱俗的亮点，思维的火花处处绽放，不断涌现一些让人耳目一新的佳作。

逆向思维的介绍 篇9

什么是逆向思维：是指与一般思维方向相反的思维方式。也称反向思维，有人称“倒过来想”。如：第二次世界大战后期，在攻打柏林的战役中，一天晚上，苏军必须向德军发起进攻。可那天夜里天上偏偏有星星，大部队出击很难做到保持高度隐蔽而不被敌人察觉。苏军元帅朱可夫思索了许久，猛然想到并做出决定：把全军所有的大型探照灯都集中起来。在向德军发起进攻的那天晚上，苏军的140台大探照灯同时射向德军阵地，极强的亮光把隐蔽在防御工事里的德军照得睁不开眼，什么也看不见，只有挨打而无法还击，苏军很快突破了德军的防线获得胜利。

逆向思维的特征：是反向性。反向性思维是改变常规思维，反其道而行之的思考方式。

逆向思维的形式：原理思维、功能逆向、结构逆向、属性逆向、程序逆向或方向逆向、观念逆向。

原理逆向：就是从事物原理的相反反向进行的思考。如：温度计的诞生，意大利物理学家伽利略曾应医生的请求设计温度计，但屡遭失败。有一次他在给学生上实验课时，由于注意到水的温度变化引起了水的体积的变化，这使他突然意识到，倒过来，由水的体积的变化不也能看出水的温度的变化吗?循着这一思路，他终于设计除了当时的温度计。

功能逆向：就是按事物或产品现有的功能进行相反的思考。如：风力灭火器。现在我们砍刀的扑灭火灾时消防队员使用的灭火器中有风力灭火器。风吹过去，温度降低，空气稀薄，火被吹灭了。一般情况下，风是助火势的，特别是当火比较大的时候。但在一定情况下，风可以使小的火熄灭，而且相当有效。

结构逆向：就是从已有事物的结构方式出发所进行的反向思考，如结构位置的颠倒、置换等。如：日本有一位家庭主妇对煎鱼时总是会粘到锅上感到很恼火，煎好的鱼常常是烂开，不成片。有一天，她在煎鱼时突然产生了一个念头，能不能锅的下面加热、而在锅的上面加热呢?经过多次尝试，她想到了在锅盖里安装电炉丝这一从上面加热的方法，最终制成了令人满意的煎鱼不糊的锅。

属性逆向：就是从事物属性的相反方向所进行的思考。如：1924年，法国青年马谢、布鲁尔产生了用空心材料代替实心材料做家具的设想，成为新型建筑师和产品设计师的杰出代表。反向电视机。

程序逆向或方向逆向：就是颠倒已有事物的构成顺序、排列位置而进行的思考。如：变仰焊为俯焊：最初的船体装焊时都是在同一固定的状态进行的，这样有很多部位必须作仰焊。仰焊的强度大，质量不易保障。后来改变了焊接顺序，在船体分段结构装焊时将需仰焊的部分暂不施工，待其他部分焊好后，将船体分段翻个身，变仰焊为俯焊位置，这样装焊的质量与速度都有了保证。

观念逆向：观念不同;行为不同;收获不同。观念相同，行为相似;行为相似，收获相同。这不是文字游戏，它意在昭示：观念是多么的重要，要想自己有超凡的收获必须有自己独特的观念。如：一人的合伙人做生意损失100多万美元，他不仅没有抱怨，反而以赞扬的口吻说：干得不错，如果是我，说不定损失更多。

逆向思维的方法：还原分析法、缺点逆用法。

·还原分析法：是指先暂时放下当前的问题，回到问题的起点，分析问题的本质，从而另辟蹊径的创新方法。如探矿方法。为减少钻探的盲目性，经研究发现，有些植物有特点：铜矿区的野玫瑰呈蔚蓝色，金矿和银矿区的忍冬藤特别茂盛等，于是，人们先分析植物的参数，再还原钻探，发明了植物探矿法。

·缺点逆用法：是指利用事物的缺点进行创新的方法。如：天一法师有三个弟子。大弟子是个懒汉，屁股一旦落座，一时半会你别指望他会站起来。二弟子天生好动，最受不了寺院的清静。三弟子讨厌诵经却喜欢听鸟唱歌。天一发誓这样安排：让大弟子司晨钟暮鼓，天天坐堂诵经;让二弟子拖钵到山下化缘;交代三弟子寺内遍植林木，让百鸟落巢栖息。

练习题：

1)请找出一个你认为很讨厌的东西，说出它有什么用。

2)从正面回答问题。单位发生了火灾。在商场丢了50元钱。经常“挑错”的人。

3)从反面回答问题。男人比女人有力气。摸奖得了一台洗衣机。逆境出人才。