高中英语作文优秀:纪律之我见

高中英语作文优秀:纪律之我见

高中英语作文优秀:纪律之我见 篇1

把目光投向爱琴海之滨，两个身着素袍的人在阳光下的树林中穿行，他们可以给我们答案——相传苏格拉底与拉各斯相约共访一座风景秀丽的名山。于是二人分头出发，待会合时才发现，那山根本不存在。拉各斯一路只顾风尘仆仆，此时只是叹息。而苏格拉底却没什么遗憾的：“我这一路看够了美好的风景啊!”

苏格拉底的人生态度无疑是值得称道的，因为它有一种“经历的主体意识”。他知道人生不应仅仅局限于一个目标，而实现目标的过程也同样珍贵，甚至更加值得品味。而且他还主动践行这种理念，注重关注自己的人生经历。比起漠视自身经历的拉各斯而言，自然收获更多。

充分理解人生经历的意义，并努力主动去探寻、去铭记自己的经历，这种态度，我称之为“经历的自觉”。它能使我们主动的、有意识地捕捉生活中的美好，从而使生活变得充实。

仅仅有“经历的自觉”是不够的，我们还应去听听朱熹爽朗的笑声。昔日朱子与陆九渊会于溪山，他手指周遭景色，又指指彼此二人，朗声笑道：“自有宇宙以来，已有此溪山，还复有此嘉客否?”这句话每每读来，皆如朝圣般震撼。朱子的生命太丰沛，文化人格太高大，以至于他有理由相信，他和他身边人正经历的就是“最好的时代”。其实这种气度并非他二人专利，且看北宋嘉佑二年进士科——考官，欧阳修;进士，张载、曾巩、程颐、程颢、苏洵、苏轼——如此多的文化名人汇于一时，给了他们丰富彼此人生经历的绝妙舞台，赋予他们对自身所处时代的自信，也便造就了专属于宋代的理性哲学的光辉。

我辈文化人格虽然尚难以望先贤项背，但我们是否也能对身边正在经历的事物投以最真实的目光?我们是否也可以用“最好的时代”来衡量我们正经历的一切?因为这样，我们便可主动对自己面前的人、手边的事抱有一种“温情”与“敬意”。我们的经历，也会因为我们主观上的重视而变得弥足珍贵。充分相信自己一切经历的价值，并始终以正面的价值尺度去衡量自己和周遭的人、事、物，这种态度我称之为“经历的自信”。它让我们得以更好地享受经历，回味经历。

经历的自觉，经历的自信，这两种的两种态度无时无刻不提醒着我们：一种经历见证一种成长。只要我们主观上愿意接受我们的经历，它们便终将幻化为人生最宝贵的财富。

经历之我见高中优秀作文 篇2

像那“茜纱公子情无限，脂砚光生恨几多”的红楼一梦，若非那“谁解其中味”的一把痴叹辛酸泪，又何来“满纸荒唐惊世言?又想那“谰谶几复闻”的蒲门鬼狐笑尘语，若非世态吾身皆识尽，人间冷暖已洞机，又怎得”千古聊斋一奇谈“的破尘佳话。

所谓“曾经沧海”，即是身有经历;昔曾惊魂动，一识天地之大，宇宙之浩，万物之灵，人生之短;心有所感，有所悟，识有所广，有所破，继而不拘于一室目之所及，不汲于一生身之所享，不惊于凡物之艳，俗尘之扰;而明台初明，慧目初慧，是凌云而俯尘的“其视下也”，情怀胸涵亦由此生。

昔有草圣张旭观公孙大娘舞剑，得其凤飞龙翔之势，雷霆清光之意而成一代绝世之作;又有王安石游山防险未极其途而生“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”的传世至理。可见，经历于人文艺术或精神哲理都不可或缺。君不见杜子美“三吏”砭世，“三别”泣血，是茅屋为秋风所破中“安得广厦千万间”的切身感受，是“哭声直上干云霄”的触目惊心。他经历过那切肤之痛，目击过那冻死之骨，才激发出那忧国忧民之情，形成了那悲悯沉郁之性，其身先近圣人之怀，流于纸墨，后成诗圣——这是“须行即骑访名山”的李白所不能及的，这是“谈笑无还期”的王维所不能及的。身之所历，心之所思，这便是于文于艺，于情于怀，于心于神，于哲于理的塑成和导向。

孔子辗转列国说行仁政，遭奸臣之忌，昏君之恶，俗士之嘲，穷途之困，而其志向愈坚，其心愈净，其为愈昭，其学愈扬，正所谓“天将降大任于是人也”，非动心忍性，无以增益其所不能。鲁迅年少从医，成立从文，非经世历事，不得知“精神之救重于体魄”的救世至理。纵横中外古今八荒，未有不经一事而长一智者，而知经历非仅作用于学术性情，更反应在心智见识高度。所谓圣人，即是广所见，历千险后“能知万物皆备于我”，因历得万物，遂识得万物，窥得万物之道，而达天人合道之境。此非井蛙燕雀池中之物可想，非“终日而坐思不出一室”可达。正因其不凡之经历，而达不世之巅峰。

高中英语作文教学之我见 篇3

洞口三中杨大明.摘要：如何有效地提高学生的书面表达能力？ 本文从如何提高学生的语言基

础、写作技巧两方面来阐述。

关键词：能力；语言基础；写作技巧

一、引言

书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。在NMET试题中，书面表达题作为要求考生输出所学知识的测试题，较之单项选择、完形填空、阅读理解等项目等更能直接考查学生们运用英语进行表达的能力。国家教育部考试中心颁布的《2009普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》指出：要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：（1）准确使用语法和词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。然而现实情况不容乐观，学生的书面表达不是错误百出，就是单调乏味。因此，提高学生书面表达能力势在必行。

二、高考书面表达所要求的能力

高考书面表达题要求考生应具备下列技能：

1、仔细审题，决定体裁的技能。

2、根据所给材料，发挥构思的技能。

3、遣词造句的技能。

4、规定时间内的书写速度技能。

5、用不同的语法形式来表达意义的技能。

6、语篇的整合技能。

7、有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑的技能。

三、书面表达备考训练

1.注重抓好学生的语言基础

（1）不断积累词汇句型，切实抓好语法基础

在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词、反义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。如表示“损害、破坏（动词）”除harm 之外，另还有damage,ruin,destroy,spoil,lose 等。“提高、增进、增强、推进、加强（动词）”的同义、近义词语有build up, push on / up , strengthen,fuel(the economic growth), promote等。要求学生了解词缀性反义词的构成。例如： careful—careless,1

responsible—irresponsible, essential—nonessential, interest—disinterest, inside—outside, normal—abnormal 等。在平时学习过程中，细致观察并积累同根同源词，使记忆工作化繁为简，化难为易，记忆也更加牢固、准确。如：economic, economy, economics, economically, economical 等。留意一些动词、形容词的变通表达方式： make a contribution to =>contribute to , make an apology to sb.for sth.=>apologize to sb.for sth., make / give / take / have a try at sth.=>try sth., be aware of =>know,be afraid of =>fear / be frightened by , be of great harm =>harmful,be of no use =>useless ,be of great help =>helpful 等。

学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表.达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，必须加强基础语法与句型的训练。如要求学生进行组词成句，组句成段练习，也可以进行写话训练，题材不限，但必须包含一些常用基本时态或典型句型。如造句练习：

feel as if, walk out of=> I feel as if I had walked out of a nightmare.arrange, clean the house=>I have arranged for the students to clean the house.使用关联词合并句子：

I have read one of his novels.I have read a few of his plays.=>

I have read one of his novels as well as a few of his plays.He must be ill.He is absent today.=>  He must be ill for he is absent today.The book is due tomorrow.I have to rush through it tonight.=>

The book is due tomorrow.Therefore, I have to rush through it tonight.复合句改简单句练习：

Because he had a bad leg, he couldn’t walk as fast as the others.=>

He couldn’t walk as fast as the others because of a bad leg.She won’t go home until she has taken the exam.=> She won’t go home until after the exam.简单句合并为复合句：

I went to visit the American author.He wrote a number of books about China.=>

I went to visit the American author who wrote a number of books about China.Is the letter overweight? I’m wondering.=> I’m wondering whether the letter is overweight.I’ll get an answer from him.I’ll ring you up at once.=>

I’ll ring you up at once as soon as/ the moment / immediately I get an answer from him.写话训练：

Last week I went to Shanghai to visit my former English teacher.She was writing the book about her teaching.We were so excited to see each other that we could not help crying.She told me that she would have finished the book by next winter.Then she would go traveling around the world.I hope she will enjoy the journey.句子是作文的基本单位，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。

（2）、勤读、多背好精句，范文

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。

背词句利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语和谚语和经典句子。

Eg.proverbs;

No pains no gains.There is a will there is a way.All roads lead to Rome.It is no use crying over spilt milk.Useful structures

It’s time for sth./to do

As far as sb.Know,It’s suggested / said /reported that„

Good sentences

I’m very delighted to hear from you.I’m looking forward to seeing my parents.Thank you for your helping me with my English.背范文 将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生背，数量至少要达到六十篇，这样学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数。

多读书 为了培养学生用英语思维的定势，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，选择课外阅读，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。

2.有意培养学生的写作技巧

（1）限时训练，提高应试能力

限时训练，时间一到，学生立即停笔，教师展示范文。范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立榜样，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作文中的毛病。平时训练题材要多样化。书信、通知、人物介绍、场景记叙、看图作文、表格作文等都要训练到位。同时结合各种报刊杂志上的书面表达的题材，有针对性的加以训练。

（2）审题准确，下笔无误

审题是做好书面表达的前提,做题之前应认真分析说明材料,明确题目要求。考生在审题中，首先要一字一句地将题目要求看几遍，记住所给的提示内容，看清命题要求和场景介绍，如对象、目的、事情发生的时间、地点，以及所要包括的要点，篇幅长度，弄清楚该用哪种体裁，何种人称，哪个主题，有什么具体要求，有无参考词语和结尾句，有无格式要求等。一定要包括所有要点，可先编写提纲，列出重点词语和将要用到的句型等。如2008年湖南高考英语作文为三幅图和简单的文字提示，让学生任选一幅来作文。评分要点: 1，对该人物的简单介绍。（5分）2，喜欢该人物的理由（7分）3，从该人物身上得到的启示（5分）。这些都是在审题时需明确的方面。

（3）扬长避短，灵活遣词

遣词的原则是准确生动形象，符合习惯。由于受中文的干扰，有的同学往往紧抠着提示中的某个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语，不但浪费了时间，更主要的是往往选用的词不恰当。遇到这种情况，可以采取转译法，用同义词、近义词，甚至可用反义词转换表达。例如：“开会”这个“开”可借助动词 “have” 或 “hold” 等来转译。又如 “签名”，虽然学过 “sign(vt.)one’s name”，如果一时想不起来可以用 “write down one’s name” 来释意。再如“懒惰”可以用 “not hard-working”，“不熟悉”可用 “know little about„”等来表达。总之，尽量使用自己熟悉的，运用较自如的词汇。

（4）围绕中心，理顺全文

在根据要点完成连词成句的步骤后, 要分清文章的层次, 先说什么, 后说什么, 把这些句子重新排列组织起来, 使之前后连贯, 构成一篇语气通顺的文章。同时还要注意句子与句子之间过渡要自然, 可加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连词, 使文章更加流畅。

常用的过渡词有：

①表时间顺序、动作过程的：at the same time, in the last twenty years, first„, then„,later„, finally„, while, afterwards, soon / shortly after„ 等。

② 表方位关系的：in the middle of , at the back of, on the left/ right, to the east/west等。

③ 表示因果关系的：so, therefore, as a result, thus, since, because(of)„ 等。④ 表示并列关系的：and, as well as, also„ 等。

⑤ 表示递进关系的：even, besides„等。

⑥ 表示转折关系的：but, yet, however, though, otherwise等。

⑦ 表示让步关系的：even if, in spite of, even though„ 等。

⑧ 表示对比关系的：like, unlike, such as, on the contrary, on the one hand„,on the other hand 等。

⑨ 表示总结性的：in general, in a word , in short„ 等。

（5）注重开头，写好结尾

大家都知道“Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）”。开头宜开门见山，直奔主题。同时要对你所写的第一个句子慎之又慎，确保不出任何错误，最好能作到引人入胜。另外文章能否得高分，结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”

（6）检查格式，勿漏要点

文章写完后要仔细检查一遍，再参照提示要求，看体裁，格式是否对，内容是否全。同时注意语法应用是否正确，其中包括易由疏忽而出错的主谓一致、时态一致、称谓一致、大小写、标点符号等问题，并估计一下字数，如已经超过了规定范围，则应将一些无关紧要的句子删掉，如果字数不足，则应围绕题材中心要点做适当的增写。

（7）卷面整洁，一目了然

NMET的卷面分数一般也有2—3分, 这就是大家常说的“印象分”，加上已实行网上阅卷，因此考生一定要做到书写规范，不要盲目地赶时间，忽略了书写，须知把字写好往往会给你带来一个意想不到的收获。养成学生工整的书写和按要点分段的习惯。标题居中，字稍大些。每段正文，字不要挤得太紧隔得太开，要靠格线写，不要飘在格子中间。有些字太小太草，扫描出来，根本看不清楚，分数就要低一个档次。最好把每段的主题句写在段首，这样脉络清晰，卷面工整，在短短的30秒内甚至20来秒的评卷时间里，老师的印象分也会高一点，更不会出现误判考生要点不到，让他白白丢掉5-7分。

结束语

写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学。

英语作文：共享单车之我见 篇4

Presently, in big cities like Shanghai and Guangzhou, bicycle-sharing system has become increasingly popular. A large number of shared bikes can be found and rented at a low price.Moreover, you can park the bike almost anywhere you like. Urban transportation has thus been made much more convenient and even revolutionized.

However, along with its rapid development, bicycle-sharing system also brings some problems, including random parking, vandalism and possession of shared bikes, etc. To solve these problems, there are some measures for the authorities to take. Firstly, the government could implement more strict laws and rules to regulate the operation and management of bicycle-sharing system. Secondly, the public should raise their awareness of using shared bike reasonably. Lastly, urban transportation system should be upgraded and improved to accommodate automobiles, bikes and pedestrians.

To conclude, a sensible attitude should be held toward bicycle-sharing program. Witheffective and efficient measures taken, and efforts made by those involved, it can be expected that bicycle-sharing system will play a contributive and constructive role in urban public transportation.

第二课堂之我见英语作文 篇5

Comments on the Second Class

My school have put forward the idea of having the second class so as to enlarge the students' view and their horizon of knowledge recently. Although many students doubt its function, in my opinion, there is no doubt that we will benefit from the second class.

As far as I am concerned, I have changed a lot because of the second class. In the past I was always wrapped up in textbooks and had few hobbies and interests. Although I worked very hard. I made no progress in study. Later my teacher encouraged me to join the School Literature Club. In my spare time I have read all kinds of newspapers and magazines, and learnt a lot.

The knowledge from the class is limited after all. Let' s take an active part in the second class and become all-round youth of the new age!

第二课堂之我见

最近我们学校为了开阔学生们的视野和知识面，提出开展第二课堂。虽然许多同学对其作用表示怀疑，但是我认为我们会获益于第二课堂，这一点毋庸置疑。

就我个人来说，第二课堂让我改变了许多。过去我总是埋头于课本，且爱好兴趣狭窄。尽管我努力学习，但我总不能取得进步。后来我的老师鼓励我参加校文学社。在闲暇时间我阅读了各种报纸杂志，学到了很多东西。

高中英语作文优秀:纪律之我见 篇6

幼儿园师资队伍建设是幼儿园各项管理工作中的重中之重，幼儿园的保教质量关键在教师，建设一支具有崇高职业道德、广博科学知识，精湛业务能力的教师队伍，才能真正全面实施科学保教，促进幼儿健康快乐成长。近年来，本人结合教学实践，在打造优秀教师团队方面，进行了一些思考，体会如下：

一、完善制度，以人为本，激励教师比先争优

“以人为本”的管理制度，是建设一支合格教师队伍的关键，是办园质量提升的重要前提，幼儿园要制定了一系列“以人为本”的团队建设制度，激励教师比先争优，快速成长。

1、采取“竞争上岗”的聘任制度，对入园教师严格把关，通过笔试、面试精选人才，组建优质的教师队伍。

2、建立激励机制，制定了既宽松和谐又奖惩分明的奖惩制度，激励教师成才，鼓励教师出名，营造争当教学能手，争做教育强人的良好氛围，促进教师专业成长。如制定教师业务奖惩量化标准，对于热爱幼教事业、工作认真负责、敢于创新探索、积极参加知识培训活动的教师，给予相应的奖励，并作为评优评先、晋职晋级的量化条件，有效地形成了比优争先的竞争意识，促进了教师的快速成长。

3、建立合理公平的工资制度。结合园的实际情况，制定合理公平的工资奖金发放和晋升制度。如可以按教师的学历、职称、1工龄、实绩、出勤等情况制定政策，激发教师钻研业务、提升能力的干劲，促进教师业务提升努力工作的积极性。

二、畅通渠道鼓励深造，强化教师整体素质

1、鼓励教师参加上级教育部门举办的各种业务培训和继续教育，支持教师不断深造，参加函授进修学习，学习期间算正常出勤，对需要脱产深造的教师，极力协调，予以支持。通过业务培训和学历教育，推动教师素质整体的提高，为幼儿园的保教质量提高奠定了坚实基础。

2、以点带面，打造专业骨干队伍。优秀的教师队伍是幼儿园的灵魂，是幼儿园持续发展的不竭动力，一所好的幼儿园，要有敬业爱岗、业务精通、专业过硬的骨干团队作坚强后盾。要注重培养骨干教师，发挥名师作用，以点带面，培养拥有一定知名度的、具有示范引领作用的幼儿园学科带头人和高端教师人群，从而带动教师整体水平的提升。

3、组织活动，搭建平台，提供教师展示自我的舞台。教师能力的提高是“纸上谈兵”无法实现的，必须到业务实践中去锻炼才能得到真正的提升。幼儿园要多方面为教师的实践锻炼提供机会和平台。如组织开展一学期一次的教师教学游戏化评比、一学期一次的对全市幼教同行公开教学活动、一学期一次的对家长开放日活动、一年一度的教师论坛。这些活动让老师有了更多锻炼的机会，在锻炼中提升了他们教学能力，施展了她们的才华，2实现了她们的价值，为她们以后到更高层次上施展才华，为他们成为名师，打下了坚实的基础。

优秀教师团队的建设，需要大家的共同探讨，相信在园领导的高度重视下，有全园教师的共同努力，我们一定能打造出敬业爱岗、出类拔萃的优秀教师团队。

高中英语单词教学之我见 篇7

[作者] 卢琴凤

[内容]

英语单词的记忆方法较多，如课文背诵记忆法、强化记忆法、词典记忆法等。

但我根据自己多年的教学实 践，觉得在高中英语单词教学中充分发挥录音机

──这个现代化的语音教学工具的优势，提高了学生记忆单词 的功率，促进了

学生学习英语的积极性。因而取得了从89─94历届统考超省均分、省及格率双

丰收的好成绩。 以94年尤为显著，省均78.94分。我所任教的班均分为88分，

省及格率为34.56%，我所任教的班及格率为46.6 7%。下面就我如何利用录音

机教学英语单词的具体方法作详细介绍。

一、利用录音机复习、巩固国际音标。

考入我县高中的学生尽管在初中阶段掌握了国际音标及一些常见的读音规

则，但由于学生是来自县城四所 不同的中学，各自发音差异很大。针对这种情

况我决定通过录音机把国际音标再让学生仔细地、认真地、系统 地学一遍，以

求达到正音的目的，区别一些常见字母组合如：-tion、th、ch、ph、sh等的

通常读音以及在不 同单词中的读音。录音磁带(原声带)的发音清晰、纯正、

地道、学生们感到很新鲜，学习兴趣极浓。音标的 复习是很成功的。为学习记

忆英语单词奠定了坚实的工具基础。

二、利用录音机学习，记忆新单词。

每逢学习新单词前，要求学生要预习，根据音标来拼读生词，在课堂上我还

要把生词录音放给学生听。要 求学生听的时候注意力要高度集中，就象练气功

时一样，不能有丝毫杂念。静听磁带读音，纠正自己拼读不正 确的单词。在含

有特殊字母组合读音，或含有不发音的字母的单词上作标记，个别记忆。听完两

次录音后，立 即抽查学生拼读单词情况，95%的.学生均能读出发音标准正确的

单词来。一节课要求学生学习三十个左右生词 及短语词组。在学生会读单词后

还要求其能熟练地写出单词来才算完成单词的学习。因此老师还需反复播放录

音磁带，学生在听的同时眼、口、耳、手、脑也要动起来，即：眼盯着单词，看

清单词有几个字母、字母组合 构成、字母组合的读音区别，口里要念念有词，

巩固、加深前两次听录后单词读音记忆，手里还要拿着笔不停 地写(或书空)，

耳朵听自己的发音正确与否，脑子分析该单词的结构(有无前后缀、是否是合成、

派生)及 词性和汉语意思。最后进行单词的音、形、意综合记忆。跟着录音机

读完单词后，给学生10―15分钟时间自己 拼读、书写、记忆单词。15分钟后

检查深重记忆情况，听写单词，即：老师说单词汉语意思，学生写英语，同 时

要注出音标及词的属性，两个学生在黑板上听写单词，检查结果90%的学生能

写对当堂课上所学的全部单词 。

三、利用录音机训练学生书写单

词的速度

在学生已会读、会写单词后再加快单词书写速度，对提高学生英语成绩是在

有益处的，学生要听着录音磁 带书写单词。第一次放录音时要求学生写出所学

单词的30%(实际上每听三单词，只要求写一个单词)，第二 次跟录音听写出

30%，第三次要写出40%。实验结果，听完三次录音能写出全部单词(一节课

所学三十个左右 )的学生为10人(全班为59人)，37人能写出80―85%，10

人能写出60%，只有2人只写出50%的单词，实验表 明90%的学生通过利用

录音机学习，强化记单词的方法是收到了好效果的，现在同学们不再感到英语难

学了， 不再感到英语单词难记了，学习英语的积极性倍增，因此我在英语教学

中能够取得如文章开始所说的好成绩。 愿我们奋斗在教学第一线的广大外语同

英语语法教学之我见 篇8

英语语法教学之我见

英语语法在英语教学中地位非常重要,语法教学在英语教学中的`作用尤为突出,所以教师应该将英语语法教学与英语能力的培养结合起来,提高学生的整体英语水平.本文以英语教学法以及语言学相关理论为基础,联系教学实践,对英语语法的重要性及语法教学的方法和手段进行了探讨.

作 者：徐红梅  作者单位：陕西省电子工业学校,陕西,宝鸡,721001 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(22) 分类号：H3 关键词：英语   语法   教学  

初中高效英语早读之我见 篇9

武功县五七〇二完全中学：刘云鸽

摘要：英语是人们用以交流的国际化语言。我们学习它的最终目的是用英语表达我们的思想。所以，我们要避免不会说，不会读的“哑巴英语”。《新课程标准》也明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本文作者结合自己平时的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。

关键词：早读 策略 实效

开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，朱作仁也曾说：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命。”

早读就是为课堂教学服务的。让我们对学过的课文有巩固，对将要学的课文有认识。这是体现学生主体性的好途径，使学生从小养成一种读英语的习惯。英语是一门很重要的语言学科，我们只有不断地循环记忆，才能让它变成我们自己的语言，像母语一样熟练。

一、我教初中英语十三年以来发现我校学生及教师在英语早读中存在以下问题：

1、学生的英语早读课只停留于浅层次的出声的读。学校领导评价教师早读效果，一听学生读书声音高低，二听读书声是否整齐。这种“听取叫声一片”的管理肯定是不好的。早读课变成“齐读课”。教师让学生齐读课文或单词，在全班学生的齐读中，很多学生注意力得不到集中，更有学生装装样子而已，其结果是学生读的昏昏欲睡，索然无味。

2、英语早读课教师的任务就是在教室里走来走去，学生怎样读，则不管不问。这种完全“尊重”学生的做法会导致早读的无条理性、目的性。在平时的早读课中，我们会发现有一小部分同学（尤其是英语基础差的同学），每次总是从书本的第一页或第一个单词开始，总是拿着书本“装模作样”给老师看，还有部分学生是漫无目的的东读一下，西看一下，导致30分钟下来，有的学生早读课毫无收获，3、早读课变成预习课或复习课。受“应试教育”、“升学率”等思想的影响，部分教师是分秒必争地向学生灌输知识，英语早读课自然就变成了英语预习课或复习课。

4、个别学生甚至用早读课补作业、补睡眠，也有同学在珍贵的早读课上闲聊、进餐，还有尽职尽责的课代表敲着桌子、扯着嗓子让同学交作业，还有来回走动的打扫卫生的学生。可真是呼呼声、呐喊声、沙沙声、咚咚声、读书声，声声入耳。早读成个别同学的自由市场，毫无效率可言。（这种现象在早读开始的5分钟左右）

二、为了提高英语早读课的效率我是这样做的

1、确保早读课的时间及纪律。

我校属于城乡结合的一所中学，同时又是全县教学质量很好的一所中学，初中每班人数都在八十左右。所以，每天早晨学生到校后班里异常热闹，要想快速自觉地进入早读很难。在我踏着早读铃声进入教室时，我最少要用两分钟让他们进入早读。为此，我要求同学们提前十分钟到校，并且在家将做完的作业分开装在小袋，提着小袋进教室的同时按座位顺序交作业。（从第一排起，每行不同的同学收不同的作业。）这样避免了交作业同学在班里来回走动。打扫卫生的同学须在早读前5分钟完成任务。老师也保证提前五分钟到教室监督早读前的准备工作。这样在每天的七点四十早读课铃响时，同学们都已准备就绪。

2、积极培养自己的得力小助手。

为了更好的锻炼学生的自我管理水平，切实把课堂交给学生。我在开学初，通过听写、朗诵、演讲、对话等英语比赛方式选定了四位英语课代表。在开学的第一个礼拜，我该他们开会分配了工作，并利用两到三个早读教会他们怎样组织应早读。通过三个礼拜左右的锻炼，他们基本完全胜任了自己的工作。

3、采用不同的方式早读。

由于初中生的心理特点决定了他们的耐力不够，往往做事不能持久，所以教师要选择多种方式来引导学生坚持读下去。

a 范读（带读），因为我们语言能力的发展是从模仿开始的，所以每次早读课，我都会亲自带读重点词汇或句型，让学生去反复模仿，有时也让学生跟着磁带模仿，这样既可以避免学生在语音语调方面的错误、训练语音语调的基本功，也可以兼顾到英语基础差的学生。

b.齐读，齐读可以调节“读”的气氛，调动整体的积极性，但是由于学生成绩的差异，肯定会有“滥竽充数”的“南郭先生”，这时教师就要做好帮扶者的身份，多关注这部分学有困难的学生，帮助、指导他们读背，对他们多加鼓励，不然他们会因为不会读，跟不上班级而对自己失去学习的信心。

c.自由读，让学生在有任务的前提下自由读（不带读也不齐读），同学之间可以互读互背，形成一种“你帮我，我帮你”，相互监督的良好氛围，同时，在工作中发现，这种互助式的自由读，不一定要“优生”帮“学 困生”，也能有好的效果。

d、分角色朗读，让学生以组或分男女生担任课文中不同的角色去读，这样既能激发他们读书的兴趣，也能让他们很好的感受人物说话的语音语调，帮助他们更好的理解课文。

4、传授英语早读的学习方法。

a、词汇的记忆。英语早读课上,学生们有许多事情要做。但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记单词,但是记单词的方法也是多种多样的。对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的基本的了解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。然后再回到课文,大声念课文,这样才能读准课文,读出语感,读出文章的意思。因为书读百遍,其意自现。从而达到对词汇的理解与掌握。

b、语法的学习。初中阶段学生要掌握必要的语法,才能应付各种大小型的测试.但是语法的掌握不纯粹靠死记硬背。但首先学生在早读课上可以对某一项语法知识点以及例句要大声的念。

C、背诵的技巧。学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法。背诵就是原始的积累。背诵时要讲究一些技巧,熟读课文内容,理解文章大意,搞清课文的内在的联系以及上下文之间的关系等,这样不仅可以受到事半功倍的效果。今日书读百遍,口舌生疮;他日舌灿莲花,吞吐风云。

5、教师要使学生明确早读任务及要求。

早读的主要功能是预习、消化和巩固，而且早读的时间是非常有限的。因此，教师必须在早读开始之时告诉学生要读什么，多长时间完成，需要达到什么样的效果。这样学生才会有目的、有方向的早读，从而提高早读的效率。

6、教师要使用有效的检测手段。

为了更好地实现早读巩固、检测功能，英语老师应该积极寻找有效的早读检测手段。检测要有别于课内阅读以考题形式“明察”的方式。因为早读课的广泛性、多样性和复杂性决定了教师检测手段的多样性、灵活性。教师可以抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等、或安排各种学生感兴趣的竞赛活动来设计检测手段，这样才能获得早读的最佳效果。