幼儿园科学优质课（通用16篇）
1、帮助幼儿获取有关物体转动的经验，并引导幼儿发现转动形成圆的现象。
2、激发幼儿对转动现象的好奇和探索的愿望。
3、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
4、发展幼儿手部动作的灵活性。
教学准备：
1、幼儿有过玩圈、竹蜻蜓的经验。
2、幼儿操作材料：一元硬币，乒乓球，皮球，塑料圈，圆盘，圆形积木，各种方形积木，竹蜻蜓等若干。
3、玩具汽车(自行车)，螺丝(螺帽)，吊扇(扇叶包红色纸)，钟等。
4、实物投影仪。
教学过程：
(一)玩一玩
1、请幼儿自由选取几种操作材料玩一玩。
2、请几名幼儿上来展示自己的玩法[小物体用实物投影仪展示]，对幼儿让物体转起来的玩法加以肯定、引导，“XXX小朋友让XX转起来了，这个玩法真好，还有谁也能让你手里的东西转起来?”
(二)试一试
1、鼓励幼儿再玩一次，试一试，让你手中的东西转起来。
2、请幼儿说说，你玩了哪几样东西，你怎样让它转起来的?加以演示。[对因玩法不正确而转不起来的东西，可请转起来的幼儿加以补充演示。]
(三)看一看
1、幼儿再次操作，仔细观察，“物体转起来后你发现了什么?”
2、请说一说你的发现。
3、请幼儿观看吊扇“怎样让电扇转起来?”(打开开关)师开开关，由慢到快，“电扇转起来后你发现了什么?”(圆)
(四)找一找
1、幼儿再次操作，寻找观察物体转动后形成的圆，“找一找，你手里的东西转起来后有没有出现圆?”
2、幼儿互相交流。[对转动后出现圆较明显的物体用实物投影仪展示]
小结：物体转动后形成圆。
(五)说一说
1、你知道还有什么东西会转?转动后给我们的生活带来了什么?
例：电扇的叶子会转，转起来后吹出了风。
[钟的指针会转，转起来后我们知道了时间;螺丝帽会转，转起来后可以把东西固定;双层圆桌……]
[实物示范，观察]
2、小结：今天我们发现了许多会转的东西，其实，在我们身边还有很多会转的东西，这些东西就在我们身边，只要你认真看，仔细想，你还会发现更多有趣的东西，如果你发现了，请告诉我，或告诉你的好朋友。
活动反思：
“同学们找出学具袋中的3厘米与8厘米的小棒,看看它们能与几厘米的小棒围成三角形?”东洛中心小学邓玲老师引导学生动手通过实验验证自己的猜想。
2014年6月22日至6月25日,桂东县在沤江二完小举行了全县小学科学、数学优质课竞赛,共有17名教师参加了竞赛活动,40余名教师进行了学习观摩,500余名学生感受了别具一格“新”课堂。据了解,本次竞赛,重点是为了提高全县小学科学、数学教学水平与能力,在教学评价标准中,重点提出教师不能单纯依赖配备的教学器材,要适当运用自制教具辅助,着力培养学生的学习能力、动手能力与创新精神,让学生在动手中学会知识,在质疑中领悟知识重点,教学完成后,各参赛教师必须要接受评委的现场提问。通过三天的竞赛,评委们根据教师们教学设计、器材使用、师生互动、媒体应用等各方面的表现,邓玲等五位教师荣获本次竞赛活动一等奖。据工作人员介绍,这次竞赛活动得到了桂东县新华书店的大力赞助,共计捐赠了价值3000余元的奖品颁发给获奖教师。
来自沤江五完小的张红星老师在赛后感慨地说道:“我今年58岁了,再过两年就要退休了。通过参加这次竞赛活动,我觉得收获很大。人们常说,活到老,学到老。这次竞赛让我开阔了眼界,年轻老师们新颖的教学设计、优美的教学语言、良好的师生互动都给了我极多的启发,给我展示了一片教学的新天地,我也将把这些感悟用到今后的教学当中,争取带给孩子们更多的教学快乐。”
科学教学是《纲要》中设置的新课程的内容之一，该如何开展幼儿园的科学教学活动，更好地完成幼儿园科学教学的任务，我们进行了实践和研究，并获得了一定的认识。
一、巧妙组织教学，满足好奇心。
“科学始于好奇”。我们教师在设计正规的教学活动时，尽量做到巧妙，给幼儿以神秘感，先引起他们的好奇心，再给予满足，收到了极好的教学效果。例如：在<踩乒乓球》的教学活动中，当教师慢慢地踩上用四个乒乓球顶着的木板上面时，幼儿都会情不自禁地叫起来：“老师不要踩，乒乓球会被踩扁的。”然而，乒乓球并没有像幼儿所预料的那样被踩扁。这时，幼儿的好奇心就有了。接着教师又拎着两壶水站上去，当幼儿发现乒乓球在如此的重压下仍完好无损时.兴趣更浓了，喊着：“噢，老师会气功！我也要学。”教师就神秘地说：“老师不会气功，这里有秘密……”。在整个活动中，幼儿就是在学习兴趣的推动下，积极地投入到了观察和探索活动中，最后，既满足了好奇心，增强了学习的兴趣，又使幼儿掌握了一定的科学知识。
二、抓住操作过程，避免形式化。
1、给幼儿足够的时间
知识的建构需要一个过程，而对于幼儿来说，这个过程所要花费的时间就更长了。因此，我们在科学教学活动中，给幼儿足够的操作时间和机会。例如：在《奇妙的磁铁》这一教学活动中，教师开始并没有告诉幼儿磁铁的性能，而是给幼儿提供了许多材料：磁铁、木块、塑料片、铁钉、玻璃弹子、大头针、别针等，让幼儿自已去玩一玩，试一试。由于教师给幼儿提供了足够的操作时间和机会，绝大多数幼儿在反复尝试中，发现磁铁能吸铁制品的特性。
2、给幼儿语言的启发
让幼儿自己探索并不是放任自由，我们用启发性的语言提示或暗示，去指导幼儿操作，以激励幼儿积极思维。例如：在《谁会沉，谁会浮》这一教育活动中，教师让幼儿在脸盆中用自己带来的材料进行沉浮实验。开始时，幼儿都忙于进行与自己的材料本身性质有关的沉浮活动，教师就提醒幼儿：请你看一看，是不是沉的东西一定是沉在水底，浮的东西一定会浮在水面上，有变化吗？于是，幼儿就开始探索了，在多次操作后发现：海棉原来是浮在水面上的，等它吸满了水，就会沉下去了；空瓶盖是浮在水面上的，放一点水，还是浮在水面上.加满水后.就沉下去了等等。在探索活动中.通过教师的启发性提问，幼儿就会把自己发现的现象与原有的认识加以比较、分析、判断。这样，学到的科学知识就符合辩证统一的原则。
三、开辟活动区角，扩大知识面
幼儿科学教育仅仅依靠集体活动是不够的。为此，我们为幼儿设立了科学活动区角。教师提供给幼儿丰富的、富有趣味性和挑战性的材料。提供的材料不仅适合于幼儿的观察，而且尽量提供给幼儿能动手、动脑和各种感官共同参与活动的材料，并不断更换活动区角的材料或循序渐进地增加材料，使科学活动区域始终对幼儿具有吸引力。例如：在《奇妙的磁铁》的教学活动结束后，教师就在科学活动区角为幼儿提供条形磁铁、马蹄形磁铁、断裂的磁铁、消磁的旧磁铁，让幼儿了解磁铁有两极、磁铁会断裂等知识。向幼儿提问：怎么才能知道旧磁铁的磁力变小了呢？然后告诉幼儿怎样正确摆放磁铁，怎样保护磁性，使其不消磁，还提出一些硬纸板、铁屑，指南针等物品让幼儿自由操作。除此之外，我们还种植一些花草、饲养一些小动物，让幼儿观察思考，较好地扩大了幼儿的知识面，补充了课堂知识的不足。
四、围绕日常生活，注重启蒙性
生活中蕴藏着许多丰富、有趣的科学知识，科学就在人们的生活中。我们对幼儿的科学教育灵活地渗透于幼儿的一日生活之中。教师利用各种机会，随机地对幼儿进行科学启蒙教育。在进餐和喝水时、在区角活动时、在盥洗和户外活动时都可以进行。如：当阳光明媚，幼儿在喝水时，会发现水杯反射到墙上出现了明亮的光圈。晃动水杯，光圈也随之晃动，还时大、时小……阴天时，光圈没有了。日常散步时，引导幼儿注意花草树木、天气的变化。区角活动时，由于材料是教师有目的地摆放的，幼儿的探索和發现更是不断出现。户外活动时，幼儿不断地使用各种材料，可以和动植物有更多的接触，主动的探究和发现会更多：滚动的呼啦圈、滑梯、沙包……地上行动着的蚂蚁、各种小虫……各种不知名的动植物……教师对幼儿的支持、引导，对幼儿科学探索活动的扩展和生成，会使幼儿不断地探索下去，使幼儿自发地探索活动逐渐深化。
五、效果与分析
实验班的幼儿在一年的实验中，大量地接受了科学知识的熏陶，参加了多种科学实践活动，使他们对科学知识产生了浓厚的兴趣，不仅获得了知识，运用了知识，而且还萌发了热爱科学的情感。与对照班比较，效果如下：
1、增强了对科学现象的好奇和兴趣。
选取实验班和对照班的幼儿均不曾接触过的教学内容《变化》为测试材料，让幼儿回忆、思考，发现各种事物的变化。以此，测查幼儿的好奇心和兴趣，经统计、处理后效果如表1
从表1可见，实验班的各项指标均优于对照班。特别是好奇心的比较极为显著。幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，好奇心是兴趣的先导，兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先觉条件。从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿好奇心，了解幼儿的“兴奋点”，并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的活动中，如：实验班幼儿就能提出，“冬天为什么人的嘴里会冒烟？”的问题，这样，才能使幼儿主动地学习科学知识。本实验已有效地证实这一点。
2、扩大了对科学知识的迁移和知识面
选取实验班和对照班均上过的《奇妙的磁铁》这一教学内容为测试材料，让幼儿运用磁铁的特性来解决生活中的一些实际问题。如：一包大头针掉进了玩沙盆中，请小朋友想办法，怎祥把沙中的大头针很快地捡干净；妈妈不小心把别针掉进了茶杯里，有什么办法将杯中的别针取出来而不湿手；奶奶不小心把缝衣针掺和到米里了，怎样很快地找到这枚针。以此测查幼儿对科学知识的迁移能力和知识面，经统计，效果如表2。
表2 实验班与对照班知识迁移和知识面的比较表
1.感受颜色与颜色之间变化的乐趣。
2.对三原色原理的感兴趣，并产生探究的欲望。
3.了解三原色的原理。
活动准备：
PPT课件、视频、量杯三个、量杯盖子6个、红、黄、蓝三种颜色的水粉颜料
活动过程：
一、通过绘本，激发幼儿的兴趣
师幼互动讲述绘本，幼儿初步了解三原色之间的关系。
二、观看三原色原理的视频，引导幼儿理解三原色的原理
出示三原色原理的视频，教师解释三原色的原理，引导幼儿理解三原色之间的关系。
三、提供实验材料，激发幼儿的实验兴趣
教师介绍实验材料，并提供实验方法，并说明实验注意事项。
四、幼儿实验、观察
活动目标：
1、探索剥花生的方法,有序感知花生的特征。
2、学习用语言表达自己的感受和发现，体验亲自动手操作的乐趣
3、初步了解其特性。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：花生若干盘、课件、花生制品
重难点：探索剥花生的方法有序感知花生的特征
活动过程：
一、导入活动
①小朋友，老师今天给大家带来一样东西，让我们来看看是什么？(花生)
②师:小朋友知道花生长在哪里吗?幼儿讨论教师小结：（出示图片）花生长在地里，这是花生的果实、叶、茎、根，我们吃的花生就长在根部。
二、认识花生
①看一看、摸一摸、摇一摇、尝一尝花生
⑴我们来摸一摸花生,摸上去有什么感觉?(粗糙)
⑵看一看花生上有什么?(花纹)
⑶摇一摇花生会怎么样呀?(响、动)尝一尝，什么味道？
②探索剥花生的方法⑴花生里面还有秘密呢，猜一猜？
⑵花生可以怎么样打开呢?幼儿讨论并尝试(剥、咬、敲)花生娃娃穿小红衣，住在麻子屋里。有天，手指一捏，屋子从中间敞开，花生娃娃就跳了出来出示幻灯片。
三、认识花生米
⑴花生里面有什么呀?(花生米)
⑵数一数你的花生壳里有几粒花生米?
T:花生里的花生米有的少有的多。
⑶我们再来看看花生米穿着什么颜色的衣服?(红衣服)T:花生米的红衣服呀营养可丰富了可以吃、可以治病。
⑷现在请小朋友把花生米的红衣服脱掉,看看里面有什么?(果仁)T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生壳,花生壳里有花生米,白白的花生米穿着一件红衣服。
四、讨论花生的用处
(1)讨论花生可以怎么吃？有哪下花生制品？花生壳、花生米还可以做成什么？
(2)和听课教师互动，品尝花生思考空间秋天到了，许多干果都已成熟，花生是孩子们的最爱,为了让孩子们了解花生、学剥花生,知道花生的作用,所以就选择了《好吃的花生》这一教学活动。
希望通过这节活动孩子们能发现问题、并通过自我操作解决问题，从而体验亲自动手操作的乐趣。
教学反思：
在教学过程中,根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育的目标是能运用各种感官,动手动脑,探究问题,我就设计了这么几个环节,第一个环节摸一摸、看一看、摇一摇花生,在这个环节中幼儿能充分运用感官去感知、操作和体会。在第二个环节探索剥花生的方法,充分调动幼儿动手动脑的积极性,让幼儿剥、摇敲来打开花生。为了养成幼儿探究问题的好习惯,设计了第三个环节认识花生米,抛出一些问题,让幼儿去思索。最后一个环节吃花生米包含了《纲要》中社会教育的目标乐意与人交往,合作和分享,突出了与人交往和分享,让孩子与人交往、与老师交往、分享花生米。
中班科学优质课教案《好吃的花生》这篇文章共3131字。
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活动目标：
1、通过幼儿的实践操作，感知和探索沙的特点。
2、通过玩沙给幼儿带来愉快的情感体验，培养幼儿建构能力。
活动准备：
1、盛水的杯子每人一个，围裙每人一条，小棒若干。
2、活动前检查沙坑安全及卫生。
活动过程：
1、感觉游戏
带领幼儿到室外脱下鞋袜在水泥地上跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉?
(很硬，脚踩上去不舒服，摔在地上很疼。)
请幼儿再到沙坑里跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉?。来.源快思老师教.案网，(很软，很舒服，摔倒了都不会疼。)
与幼儿共同讨论得出结论：沙很软。
2、发现游戏
①让幼儿用手玩一玩干沙，鼓励幼儿自己去探索、自己去感知，看看有什么发现：
(沙很轻，不用费劲儿就可以拿起来。
沙会跑，它会从手指缝里掉下去，说明它很细。
沙没有味道。
干沙不能粘在一起……)
②发给幼儿每人一个杯子，让幼儿到水池里取水，自由活动。鼓励幼儿将新发现告诉老师和小朋友。
(把一杯水全倒进沙里，水倒得太多，就能看见沙的上面有很多水，水上面还有几粒沙浮在上面。把水慢慢地倒进沙里，水就不见了。把沙放进杯子里，沙不会溶解。沙变湿了可以捏东西……)
师生共同总结沙的特点。
3、建构游戏
引导幼儿运用小棒进行建构游戏(也可用小棒在沙上面画画)对自己在沙坑周围获取材料进行活动的幼儿加以肯定。
4、欣赏游戏
共同欣赏每位幼儿的作品，给每位幼儿以肯定和鼓励。
5、收拾、整理材料
活动延伸：
请幼儿回家后，看看什么地方有沙，它们是用来干什么的。次日告诉老师和小朋友，一起说说沙的用途。
教学反思：
本活动以发现教育为契机，为幼儿提供了充分的活动时间和空间，使幼儿的探索欲望得到满足。培养了幼儿的求实精神，提高了幼儿的自主学习能力。
——编者
近日，记者采访了北京好伴侣资产管理中心总经理郭彦华。据郭彦华总经理介绍，好伴侣资产管理中心是集企业物业管理，劳务派遣，会议服务，保洁等物业服务于一体综合性物业管理公司。公司成立于2009年11月，是北京市好伴侣保洁服务中心（1996年2月成立）为拓展市场，实施公司多元化经营的战略方针而扩建成立的公司，可为客户提供专业的设备设施管理，保洁，绿化，会议服务，空置物业管理等后勤集成服务。
科学管理 以人为本
自公司成立以来始终坚持“科学管理 以人为本”的原则，并取得了很大的社会效益和经济效益。公司于2010年取得了GB/T 19001-2008/ISO 9001：2008质量管理体系认证、GB/T 24001-2004/ISO 14001：2004环境管理体系认证和GB/T 28001-2001自己职业健康安全管理体系认证。公司实行总经理负责制，下设办公室、人力资源部、开发部、财务部、客户服务部、工程部、安保部。公司中高级管理人员都是多年从事物业管理专业的人才，服务管理过写字楼、商务大厦、学校、以及住宅、普通住宅等各类物业，具备丰富的物业管理服务经验。
一个好的企业，就应该有科学严密的管理和灵活的机制。在这一点上，好伴侣公司做得非常出色。总经理以身作则，要求别人做到的，自己首先做到工作纪律严明，奖惩分明，给人一种严而不死、活而不乱的感觉。为了抓好内部管理，公司突出做到以下几个方面：1、调整组织结构，转换经营机制，工作要求标准化，操作要有规范的流程。2、注重人才的培养，给能人创造更好的发挥环境、更大的发展空间，随机而制，创造激励机制。曹操曰：“揽天下英才，以道驭之，无所不可。”3、增强民主决策意识，避免大事决断的随意性。4、实行内部调控，让资金发挥最大效益。5、领导干部以身作则，严于律己，只有干部先站在风雨中，才不会忘记给员工一把伞。重视对领导干部、员工的考核，发挥工会的桥梁纽带作用。
公司针对服务对象、服务领域的不同，公司制定了不同的管理方案，如教学楼物业管理方案，写字楼物业管理方案，公寓物业管理方案，医院物业管理方案，保洁管理方案，保安管理方案，绿化管理方案等，每个方案下设不同的实施标准。做到层层监管，以保证标准的严格实施。
内容与指导活动目标：
1、探索多种不同玩具的玩法。
2、愿意用语言表达自己的发现和感觉。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
请每位幼儿准备一个玩具(长毛绒的，木质的，等多材质种)
活动过程：
1、幼儿自己介绍带来的玩具，并自由玩玩具教：今天呀，小朋友带来了好多的玩具，请英雄介绍一下他带来的玩具，和小朋友说一说他是怎样玩的。
2、幼儿自由探索不同玩具的玩法教：找两个小朋友交换玩具玩玩，你会怎样玩呢，怎样使玩具动起来?(提醒幼儿爱惜同伴的玩具)
3、引导幼儿说出自己的发现与感受教：你喜欢什么样的玩具，为什么?
4、请幼儿轮流演示一种玩具的不同玩法教：你是怎样使玩具动起来的?其他小朋友有没有别的玩法?
反思：
这节课幼儿很喜欢，因为他“屈;老师.教，案网出处”们不但可以玩自己的玩具，还可以和幼儿交换玩，所以他们都很开心。他们的玩具比较多，玩具很能吸引小年龄的孩子，但他们也缺乏与人分享的意识，在幼儿自由探索玩具时，我请幼儿有礼貌的方法和幼儿交换，如：“我可以和你换玩具玩吗?”“你的玩具可以给我玩一会吗?”幼儿在玩具的同时还学会了与人分享，又使用了礼貌用语，一举三得。
主要目标：
1、探索使各种物体转动的方法。
2、关注转动在生活中的运用。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动过程：
一、游戏：迷迷转(目的：让幼儿通过亲身体验，理解“转动”的意思)(2分钟)
二、动手让各种物品转动起来(12分钟)
o 提问推动：你用的是什么方法?
o 试一试不同的材料。
o 提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗?
小结：
★出示文字总结幼儿探索的方法。
★转动和“力”有关。
三、创造性地通过组合，让二种物品转动起来(10分钟)
o 提问推动：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。
o 随机观察，给与鼓励和支持。
o 你这种转动，在那里也看见过?。来.源快思老师教.案网，引发转动与生活的关系。
小结：
★从一到二位幼儿演示的创造性转动作品自然引导到生活中的转动，总结转动与生活的关系。
四、游戏：跨步前进(目的：引导幼儿有兴趣地发现生活中的转动)(6分钟)
教学反思：
活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。
关键词：音乐课；师德；多媒体教学；教师基本功
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-062-01
一、音乐课与师德
教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”作为教师首先要有高尚的师德，而敬业精神本来就是高尚师德的一种体现。“国运兴衰系于教育；教育成败，系于教授；教师素质重在师德；师德核心，是一个爱字。”教的好与差是基本教学能力的体现，而认真教与否，是师德作风的最好见证。在平时的教学中注意积累有关资料，积极展开教师之间的互通互融，做到资料共享，会提高你的教学效率。处处以学生，基于学生，尊重学生，一切为学生发展构建现代化新的教学体系，兢兢业业，一丝不苟，把一种民主科学的课堂内容与方式交给我们21世纪的中国学生。
二、音乐课与多媒体教学
《音乐美学》指出：音乐本身是一门极富创造性的艺术，音乐的非语义性，非摹拟性及自然性是音乐欣赏中拓展感受的基础。可见，音乐欣赏中支持“奇异思维”的本意就是鼓励创造，他促进了学生个性的发展，体现了“生本”教育的价值所在。在多媒体辅助教学中切记不要限制了学生的“奇异思维”。音乐课堂教学中使用多媒体辅助教学，教学效果直观、形象、生动，教师上课时会节省很多时间，而让学生通过视听进行思考，发挥想象并拓展创造性学习，无疑能取得绝好的教学效果，教师欣然，学生乐学，教师何乐而不为呢？只是多媒体要用的恰到好处，如果影响了教学效果，那我们宁可摒弃﹗记得在黄山的一次音乐教师新教材培训会上，北京八中的特级教师李存说：“上课时我还真没有用过多媒体课件，见你们都用，那我也试试吧﹗”李存老师的这节课只做了简单的课件，课堂气氛特别热烈，教学效果极好，至今记忆犹新的是当时台下全省千余名音乐教师都切切实实做了一次李存老师的学生，受他的激情感染，大家都投入到做学生的角色中去，在李老师的指挥下纵情豪歌，整个礼堂充盈着音乐声。任何时候，我们不要忘了多媒体是辅助我们搞好教学的，别忽略了音乐课本身的主体位置。
三、音乐课与其他学科
新课程改革提倡打破学科界限，促进学科之间的交流相融，但是每个学科都有自己特定的知识点，只能说它们之间是相通的，却永远是不可替代的。一个人可以博学，但总要有一技专长，就是要有“精点”，比如中专艺术课评比有位美术教师在讲到线条时引出了旋律线的概念，教师在黑板上画了一条曲线并用手做了示范说“这就是旋律线。”作为音乐教师，对这种解释，你岂能无动于衷！当然音乐和美术都属与艺术的范畴，但它们同时又都各具个性，想做好一个高水平的艺术课老师，我们只有孜孜以求，不断提高自己！优质课评比中，有这样两个课例：一是《三阳关叠》，教师“之乎者也”的语言很快将学生带入《三阳关叠》的离愁别绪之中，可见教师的文学素养很高，可一节课中很少听到音乐声，而代替它更多的则是古典诗词的讲解，音乐课成了古典诗词课。二是《中国民族器乐》教师在备课过程中的确花费不少心思，但音乐课欣赏不同于历史课。既是中国民族器乐欣赏，就应该重在欣赏各历史阶段的器乐作品，而历史只是器乐内容的一条线而已。任何时候，也不管你选择何种题材的作品，首先你要明确的：你上的是音乐课，那就要以“音乐”为主，尽情发挥“音乐”的特殊魅力，不要本末倒置，吃力不讨好，反而有“越位”之嫌呀！
四、信息量与学生的接受能力
新课改的终极目的：还给学生——自主择学的时间；教给学生——自发创造的观念；激发学生—强烈的好奇心、探索性、创造性、研发性，教师课堂上给学生提供较大的信息量，以开阔学生的视野，促其自觉选择性学习。但一节课只有45分钟，信息量过大，蜻蜓点水，走马观花，学生云里雾里，又如何能激起其求知欲望，而自主创造性学习呢！
五、优质课与教师基本功
缺乏教学能力与方法的教师，一定不是一个好的音乐教师，而一个教学能力强，只要掌握了一定的专业技能，就有可能成为一名称职的音乐教师。
当然，掌握的专业技能的范围越宽，水平越高，对教学就越有帮助。教师的技能水平，工作态度，教学方法和教材选择等都影响着学生的基础知识学习和基础技能的培养。具备高超基本功的教师，在教学中能准确而富有感染力的示范，不仅给学生提供了学习和模仿的“样板”，给学生留下具体操作过程的直觉印象，而且还具有激发学生学习欲望的功效。优质课评选中，大部分教师只顾多媒体操作而忽略了作为音乐教师的最大魅力——教师示范。
总之，要想上好音乐课，作为教师除不断地总结教学经验外，还要不停地学习充电，真正让音乐课起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用.
【活动目标】
1、萌发对蛞蝓的兴趣，进而发展为对动物的兴趣。
2、了解蛞蝓的外形特征、生活习性，知道蛞蝓是害虫。
3、能对类似动物进行比较分析。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
【重点难点】
重点：了解蛞蝓，激发对动物的兴趣。
难点：能区别蛞蝓和蜗牛的异同点。
【活动准备】
经验准备：了解蜗牛的特征及生活习性。收集关于蛞蝓的资料。
物质准备：组织幼儿捕捉蛞蝓和蜗牛，每组一个盛有蛞蝓和蜗牛的盒子。
【活动过程】
一、观察蛞蝓的外型特征。
1、出示盒中的蛞蝓。
先让幼儿讨论再告知正确的名称――蛞蝓。
2、引导幼儿观察比较蛞蝓和蜗牛的异同点。
小结：蛞蝓身体圆而长，没有壳，头上有两对触角，一对长，一对短，没有脚，而是在接触地面的腹部生成一种能动的肉足，也叫腹足两只小眼睛长在长触角上。
二、知道蛞蝓的生活习性。
1、在什么天气、什么地方容易找到蛞蝓？
2、为什么也叫它鼻涕虫？身上的粘液有什么作用？
3、蛞蝓喜欢吃什么？
4、蛞蝓生活在哪里？怎么过冬天、夏天的？
小结：蛞蝓的身体会分泌粘液，它爬过后粘液留在地上就会留下一条白线，所以也叫鼻涕虫，它生活在阴沟等阴暗潮湿的地方，夜晚出来活动。喜欢吃蔬菜、果树等农作物。
三、认识蛞蝓对人类的危害。
蛞蝓在夜间爬出来活动，被它爬过的食物变脏，衣服变脆，专门破坏农作物，是害虫，为了防止蛞蝓破坏植物，可在菜园和果圆周围撒些石灰，它们就进不来了。
四、鼓励幼儿提出有关蛞蝓的问题，大家讨论。
活动延伸：在自然条件下观察蛞蝓。
【活动评析】
一、设计意图
蛞蝓一般生活在潮湿阴暗的地方，虽然常见到，但幼儿因怕脏而很少去仔细观察。通过本次活动，旨在培养幼儿的观察比较能力，让幼儿明白不管是益虫还是害虫，我们都应了解它，从而激发幼儿对动物的关注之情。此活动首先通过实物及幼儿自己的发现让幼儿产生观察、探索的兴趣，并在幼儿产生好奇的时候对蛞蝓和蜗牛进行比较，找出它们的异同点，使幼儿很快地了解到蛞蝓的特性。活动中还让幼儿了解蛞蝓对人类造成的危害，因此这一部分要深入探讨，并可插入一些关于生态平衡的知识。
二、效果分析
幼儿的求知欲越来越强，对于不认识的的动物等特别好奇，因而在实物的帮助下幼儿提问较多，但因为幼儿很少去仔细观察，很多幼儿虽见到但不知道它的名称。由于幼儿对蛞蝓有强烈的好奇心，因此在教师有意识的引导下幼儿能逐步地解开蛞蝓之迷。现在幼儿的环境意识越来越浓了，当知道蛞蝓是害虫时，就表示要消灭它，老师借此机会向幼儿介绍了有关自然界生态平衡的粗浅知识。幼儿对此兴趣较浓。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
活动目标：
1、让学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。
2、让学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
课件、积木、小茶壶、勋章、小五星。
活动过程：
一、激趣引入。动物王国有一名著名的小鸭侦探，这几天动物王国出了一系列的盗窃案，大象博士家的一把名贵茶壶丢失了。;文.章出自屈,老师教.案网]让我们一起来破案好吗?
二、活动展开。小鸭侦探已经忙了好几天了，也找到了4把与丢失的茶壶差不多的茶壶，这是他拍回来的照片，下面让我们一起帮小鸭侦探把丢失的茶壶找出来吧。
(一)方法呈现
1、学生4人小组交流，取出准备好的小茶壶，每个人在观察后说说自己看到的形状，然后交换位置说说看。找出那把失窃的茶壶。
2、学生观察、讨论结果，并说说为什么。
3、教师引导学生小结观察中发现的内容，不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。
小鸭侦探：谢谢大家帮我找回了丢失的茶壶。小朋友你们想不想也和我一样做个名侦探?做一个好侦探的一个首要条件就是要有敏锐的观察力，下面就让我来考考大家。做得又对又快的小朋友，我就给他带上一颗智慧星。
(二)体验方法
1、第一排的物体与第二排的哪个图形有联系?说说有什么联系?
2、摆摆、说说，从哪个方向看到的图形是一样的?
3、想想、画画。(从上面看是什么图形)(从前面看是什么图形)
4、比一比看谁的方法最多。用6块积木摆两个图形，你能摆出几组从上面往下面看一样的图形吗?
三、拓展活动：
小鸭侦探：小朋友们可真聪明啊!我现在就带你去破案，你们愿意吗?表现最出色的小朋友，在破案后我要授予他小鸭勋章。
1、我已经在小偷房子外边埋伏好几天了，终于找到小偷藏脏物的房子的门。其中三扇有机关，只有一扇门很安全，那是哪一个门呢?
2、终于走进小偷藏脏物的房子了，可是小偷将茶壶装在箱子里，房子里又有许多箱子，究竟在哪里呢?这是我在藏有名贵茶壶的箱子上面、前面、左面拍到的照片。让我们一起根据这些照片找到大象博士的茶壶吧。
3、我们用集体的智慧终于找到了丢失的茶壶，下面让我们一起去抓小偷吧。快看，小偷逃跑了。我拍到了两张照片，请你想一想小偷有可能跑到哪儿去了?
四、全课总结。
评选出本课最出色的小朋友，授予“小鸭勋章”
请小朋友说说，你这节课最大的收获是什么?
教学反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
一、具有明确的教学目的，能出色地完成教学任务
教育目的包括教育目的和教养目的。教学目的是指进行思想政治教育；教养目的指传授基础知识，基本技能和发展学生的智力。如果说一堂课中应完成的传授知识与技能、发展学生思维能力进行思想政治教育的任务都完成得比较好，自然教学目的也就达到丫，也就是说这堂优质课已初见成效。
二、贯彻好教学原则
贯彻好教学原则，是评价一堂好课的重要标准，教学中要注重理论联系实际，重视在教学中丰富、提高学生的知识面。教学中做到由浅入深、循序渐进，进行启发教学，注重培养学生独立思考的能力，使学生消化当堂的教学任务。这是好课的宗旨，所以教师要充分调动学生的学习自觉性与积极性，又要因材施教照顾到每位学生，尤其是学困生的!学习，这样才能保证这堂课达到高质量。
三、选择良好的教法，组织好教材传授知识
教学方法有多种如：讲授法、谈话法、演示法、实验法等。根据教材选择不同的教学方法，会达到事半功倍的效果。如我在讲授科学课时多采用演示法和实验法，学生在学习中更能直观地了解所学内容，又动手实践操作了整个过程。在学生的脑海中再不认为科学课有多神秘、多难。我们老师只是这节课的引路人，学生们却在此中尽情地发挥想象、相互协作，揭示科学的奥秘，本节课的目的超质量地完成了。可见，教学方法只要得当，我们教师既教得轻松。学生也学得愉快。
四、用美的语言打造好的课堂纪律
教师的语言关不容忽视，它如同七彩画板一样吸引学生。教者的语言清晰、简练、生动、趣味盎然、富有感染力，这是语言关的标准，如：我们在讲解语文课时，语言关尤其重要。现在教材内容多样性，我们老师就必须根据教材内容，选择不同的语言表达方式来营造教学氛围，使学生沉浸于愉悦中或沉思中，这样学生的注意力集中了，授课过程的障碍消除了，此时师生共同活动的积极性高，整个课堂上充满了生动的学习气氛，教者还愁设计的教学目的达不到吗?
五、教者以敬业、热诚的人格魅力来感染学生
现在的学生对于美的追求，不只是追求视觉美，更重要的是由内而外流露出的人格魅力，所以我们在授课时不能随便，不修边幅，更不能仓促上阵，嚼饭喂人。这就要求我们在课下深挖教材，融入个人情感于其中设计好本节课的教学理念，以新颖、高雅的教态出现在学生面前，学生会被老师的魅力所吸引，近而达到亲其师而信其道的效果。
总之，我们教师要上好一堂课不易，人常说：台上三分钟台下十年功。正是告诫我们老师在课下要精心准备，在课上才能展现风采。
作者单位陕西省华阴市岳庙办工农小学
活动目标
1.尝试用多种方式制造“彩虹”。
2.愿意与同伴交流、分享探索的过程。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备
1.选择一个阳光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘、透明的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。
活动过程
1.产生兴趣。
――有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹，可是它一会儿就消失了。这个小朋友感到很遗憾。他就非常想要一条属于自己的彩虹。
――启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。
2.人造彩虹的诞生。
――提供各种材料，引导幼儿想出各种方法尝试制造“彩虹”。如：房间里的彩虹。“出自:屈;老.师”在浅盘里装上水，把镜子斜放进盘子，然后对准太阳转动盘子，使太阳射到镜子上，调整镜子的角度，“彩虹”就会出现在墙壁上。
一滴油彩虹。在一盘水上放一滴油，也会有产生“彩虹”效应，但这需要耐心调整观看的角度。
笔杆彩虹。让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上，小心地转动笔杆，白纸上就会出现“彩虹”了。
3.交流实验结果。
――制造出“彩虹”后，请幼儿互相欣赏。
――引导幼儿与同伴交流，演示自己制造彩虹的过程。
――我们不仅帮助了那个小朋友，而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。
活动建议
1.人造彩虹的制造方式多种多样，应鼓励幼儿大胆尝试，使他们在自主的探索活动中体验发现的乐趣。
2.若幼儿对制造彩虹的过程非常感兴趣，教师可延长活动时间，允许孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背对太阳的方向，用喷雾器喷水，能形成“彩虹”：将七种颜色的油画颜料滴进水里，用小棍轻轻搅动，制造出自己喜欢的图案花纹，将白纸平放靠近水面，使七彩颜料印到白纸上，晾干后成为彩虹画。
教学反思
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
设计意图：
幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植，幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望,让幼儿主动发现，获取有关科学知识。一片片小小的秋叶里，蕴藏着多少早春的细雨、盛夏的烈日、金秋的清露和严冬瑟瑟寒风的旋律啊!科学活动《林中漫步》带领幼儿走入树林，欣赏树叶在风中的舞蹈。
教学目标：
1、运用多种感官感受秋天的特征，发现秋天树林的美丽和多姿多彩。
2、大胆表达自己对小树林的感受与发现。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
教学准备：
1、选择一处有多种树木的小树林。
2、幼儿用书第1-2页。
3、有集体散步的经验，有较多树的小树林、幼儿人手一个小筐。
教学过程：
一、林中漫步，感受树林的秋色。
1、教师：秋天到了，小树林会有哪些变化呢?我们一起到小树林里去看看吧。
2、师幼共同在小树林中漫步、玩耍、自由交谈。
------师幼共同在小树林中看看、听听、闻闻、摸摸，运用多种感受小树林的气息和秋天给小树林带来的变化。
------鼓励幼儿边四散自由观察边与同伴交谈。
二、林中讨论，交流对小树林的感受。
1、师幼共同围坐在小树林中，交流自己的发现。
------教师：秋天到了，小树林在悄悄地变化，谁来说说自己发现了什么，又是怎样发现的。(请幼儿个别表达。)
2、用多种感官再次感受秋的气息。
------教师：让我们深吸一口气，你闻到了什么味道
------教师：闭上眼睛，让我们静静地听，你听到了什么声音?
------教师：用脚踩一踩落叶，你听到了什么?轻轻地踩，声音有什么不一样?
------教师：让我们仔细地看，你还看到了什么变化?
三、用肢体动作学一学树叶漂亮的样子。
1、引导幼儿仔细观察树叶飘落的样子。
-------教师：瞧，小树叶在跳舞，我们仔细看看它是怎样跳舞的。
2、请幼儿用身体动作学一学树叶飘落的样子。
四、林中拾叶，体验收集活动的乐趣。
1、教师：秋叶跳着舞蹈落下来了，让我们把它们捡回教室，再和它们玩吧!
2、师幼一起收集不同形状、大小、颜色的树叶，放到自己的小筐子里，带回教室。
教学反思：
幼儿在模仿游戏和捡落叶的过程中，感受到融入大自然的快乐，也积累了对秋天树叶和树叶的感性经验，在活动过程中幼儿能够大胆表达自己对小树林的感受与发现。
秋天是个丰收的季节，也是处处蕴含教育契机的季节。在这个美丽如画的日子里，邢台市第三幼儿园的孩子们在老师的带领下来到市郊观赏秋天的树叶。一走进树林，孩子们欢呼雀跃，纷纷拿起篮子拾落叶。飘落的树叶引起了孩子们的好奇，也开启了孩子们想象的翅膀，他们兴高采烈地说：“我的叶子像扇子”、“我的叶子像小船”、“我的叶子像……。”活动中老师还对幼儿提出的问题及时应答，巧妙点拨，并有机的引导幼儿观察、思考和判断，了解不同树叶的特征和规律。此次活动，不仅丰富了幼儿的知识，同时也让他们学到了许多在课堂内学不到的知识，看到了平常很少见到的东西，同时也让孩子们在幼儿园的生活变得更愉快、更充实、更丰富。
幼教科研是教育科研的一个组成部分。它是探索幼儿教育科学的认识过程，以揭示和发现幼教领域内各种现象的客观规律，研究幼儿教育科学的知识体系为目的。
听课反思：
这一节科学课，教师与幼儿互动良好。充分调动了本班孩子的积极性，这是我值得学习的地方。
所有参赛课都体现了新课改精神：以学生为主体，充分发挥学生自主学习能力.每堂课都能看见学生以小组为单位热火朝天地讨论，还有学生争先恐后地在黑板上展示答案.学生回答时个个语言流利，角度多维.笔者感叹不已，暗恨自己不能有幸教到如此优秀的学生.一堂课基本的环节一般是教师“出示自学问题”，学生“自学”，小组“合作探究”，小组派代表“展示”讨论结果，然后教师“点拨”，最后教师“拓展延伸”.课堂充分体现了学生的主体地位，而且形式多样，声、光、电、画齐全，师生互动合作，其乐融融.
这情景不禁联想到笔者曾经参加一次新课改的系列讲座，其中有一位主讲者是某校教改示范校的教师，她给我们播放了学校课堂的视频.教室里挤满了学生和观摩教师，学生并非都坐在自己的座位上，而是三五成群很随意地围在一起讨论，讨论结束后就开始以小组为单位一字排开站在教室中央来展示，他们或激情演讲或深情朗读或表演话剧，或走到教室外的走廊上，在属于自己的展示黑板前快速写着什么.整堂课节奏紧凑，看得笔者也很紧张.每个学生都有事情可做，他们“学”的不亦悦乎！可是讲课教师始终“隐”在观摩老师中，最后这位“隐”师才出现，画龙点睛地做了一番言简意赅的点评，然后下课.
看完视频，笔者对课堂模式的印象与理解瞬间被颠覆.毋庸置疑，以学生为主体的课堂改变了以往以教师为主体的模式.课堂不再沉闷枯燥，学生不再是被动的接受，这样的课堂更能培养学生学习的自主性，更能激发学生的潜力和创造力.然而当尘埃落定，静下来的时候，就觉得有些疑惑：学生在这堂课中到底收获了多少？其中有多少学生真正有收获？那些没有机会展示的学生是否也弄懂了那些颇有深度的问题？课堂上，学生做题，思考问题一定要讨论吗？合作探究是深入解题的唯一途径吗？教得充分到位吗？学得扎实吗？学生的思维真的深入吗？能力得到充分的锻炼了吗？这些显然是需要商榷的.
当然，作为年轻教师是非常憧憬新课改的，希望教育届能借新课改之风，扬新理念之帆，启新教育之航.但是，如果不能真正理解新课改的要义与精神，而急功近利追求“形似”，怕只会剑走偏锋，邯郸学步！
笔者认为，数学课堂不能太热闹、太流于形式、太注重教学手段.该静的时候还是让它“静”一会儿为好.新课改并非就一定要让课堂“闹”起来，不管什么问题，不管问题简单与否，一定得有“讨论”，似乎若不如此，就不足以彰显新课改之精神.
然而，“讨论”应基于对一个问题进行较深入地思考，进而得出一个结论，再与别人交流探讨.若学生还没来得及沉潜到提出的问题中去思考就叫他们去讨论，那么，头脑空空的他们拿什么来讨论？即便不是一无所知，即便有了一点自己的观点，没有给他们更多的深入思考时间，他们的思考、观点也是浅层次的.思考的时间越长，思考的结果会越深入越周全越精彩，常言道“静水流深”就是这个道理.
再者，动辄讨论的数学课堂使得那些本来就不爱思考的学生得以在热闹的讨论中滥竽充数，随声附和，依赖其他相对善于思考、表达能力较强的同学的思考.思维能力稍差，反应较慢一点的学生还没来得及真正思考就在讨论中被别人的思想所影响左右，最终不利于他们思维能力的提高.
由此想到了被冷落的“静”.所以，一个真正充分尊重学生的数学课堂应该是充分关注学生的个体差异，留给不同层次的学生尽可能多的、安静的、独立思考的时间，给他们的想象力、分析力更多的锻炼机会.这样，他们有了自己的观点与问题，在这静思中，教师能感受到的思想的潮流在波涛暗涌中碰撞，稚嫩的思想在拔节生长，思维振动翅膀准备自由的飞翔……
让“课堂静一会儿”的声音早已从一线教师心里出来，江苏著名的语文特级教师严华银就极力主张“让语文课堂安静”.他说：“让学生真正自主并成为主体，静静地读书，静静地思索，接着与同学、与老师静静地研讨，悄悄地对话，正是在这一神圣的殿堂里，静谧的情境下，语文的营养如随风潜入的春夜细雨，在有无之间缓缓注入.”数学课堂又何尝不是如此呢？
其实考量一个数学教师的水平，不仅要看他让课堂动起来的能力，更要关注他让课堂入静的能力.数学课堂只有在静中方显其博大与深邃.
数学课堂要能入静，只有这样才能给教师一片宁静的天地，让他们充分展示自己对教学的理解和斐然的才情；只有这样才能还学生一个高远的天空，让他们在不被打扰中静静地思考、领悟与表达，借助自己的生命体验和生活经验，实现对知识正确、全新高度的解读和有真情、有思想高水平的领悟与表达.
入静的数学课堂并不高深，但一定要有入静的教师、入静的学生，进而才可能有入静的课堂.
入静的教师———胸有成竹者方能静
能入静的教师，课堂外的准备一定多于课堂内的讲解.
能入静的教师，课堂上的教学有力度更有深度.“讲”时不高谈阔论，惜字如金，往往切中要害，举一反三.“教”时不灌输，善点拨，往往能四两拨千斤；“问”时问题精炼，指向清楚，更注重问题的品质与内在联系，往往是“一石激起千层浪”…教得轻松，学得快乐，他是课堂的艺术家.
入静的学生——入静是一种真学习的状态
能入静的学生，一定能享受思维的快乐.他们在学习中会认真思考自己的理解对不对、全不全，通过内心的品味，反复推敲，参考比照等方法寻求最佳的答案，他们是学习的主人.
能入静的学生，一定能善于积累，喜欢钻研做题.他们更能发现和欣赏数学的美，课堂内外，他们犹如走进百花园的境堂，时而驻足这朵，时而陶醉于那枝，时而又惊艳于这一树，流连其间，将这些美沉淀于心，又将其真情地表达出来，他是数学美的鉴赏者和传递者.
入静的课堂——入静是师生共同努力营造的学习场所
入静的课堂，一定是平静的表层下裹着的热烈.学生在宁静中品味深远和精致，他们的思想是活跃的，情感是奔放的，心灵是自由的，思维的列车在宁静中驶向远方.
入静是一种高度，入静是一种境界.入静如山之静默，入静如幽涧潺湲，入静是“春雨惊出清谷天”，入静是“于无声处听惊雷”.入静的数学课堂深深扎根于科学和艺术的广袤的大地，是最朴实而又高效的.
这样的数学课，真好！
参考文献
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