安全教育班主任培训（共8篇）
一、班主任在学校安全工作中的重要作用
班级是学校的组成部分，也是学校贯彻教育方针、落实培养目标的基本单位。班主任是连接学生，学校，教师和家长之间的桥梁和纽带，在学校工作中，扮演着前台主角的作用。因此，班主任的工作举足轻重，至关重要。七十年代末，著名作家刘心武的短篇小说《班主任》，首先在文学作品中展示了班主任对学生教育的影响与作用，轰动了社会。也就是从那时起，班主任工作才引起了全社会的关注。到八十年代初，国家教育部出台一项特殊的政策，发放班主任津贴，把班主任工作提到了教育的重要位置。二十多年来，教师评优，总少不了优秀班主任这一项，说明班主任成了一种专业岗位，一项常规工作。如果没有班主任，班级管理就是一句空话，学校教育教学工作就没有实施的基础。学生没有具体的指导就是一盘散沙。在学生心目中，班主任是首席教师，是尊严，也是依赖；是导师，也是朋友；是楷模，也是引路者。学生可能不听家长的，但他必须听从班主任的教导。学生日后走向社会，班主任是他记忆中最深的人，是他终生难忘的人。他可能主要记住的是班主任对他人生成长的积极影响，也可能记住的是班主任对他的个性伤害和负面影响。既然班主任的工作在学校教育教学中是如此重要，那么在学校安全教育和管理中的重要作用，就更加不言而喻了。
二、班主任安全管理职责
(一）、安全教育职责：
1、班主任要定期组织本班学生学习学校及班级安全管理的各项制度、规定、办法等，让学生知晓学校、班级在安全管理方面的各项规定和要求，从而达到约束的目的。
2、班主任要坚持对学生安全教育每日一提醒，提醒内容要在当天早读前或前一天下午放学后，写与黑板右上角的固定位置，内容要有针对性和教育性。
3、班主任要坚持利用每周班会课，对一周的安全情况进行回顾总结，对下周安全的注意事项进行强调和要求，要做好教育记录。
4、班主任在节假日放假前要做好假期安全教育、强调有关事项。收假后，要及时开展收心教育，组织学习重温安全规定和要求，及时提醒学生、培养学生的安全意识和习惯。
5、班主任要利用每年的三、九两个月安全教育月活动，对学生进行系统全面的安全养成教育，积极开展“平安文明班级”的建设和巩固工作。
6、班主任要认真上好每周一节的安全教育课，认真备课、上课。安全教育课做到期初有计划，期末有总结，安全教育合乎规范要求。
7、班主任要不断创新安全教育的内容和形式，积极撰写班级安全教育材料和文学作品。如儿歌、三字经、快板、相声、小品等，积极参加上级组织的安全方面的征文、教案设计等征稿比赛。并指导学生积极参加安全方面的各种征文比赛。有作品发表或获奖的将予以加分奖励。
8、班主任要及时向学生通报外地和本地的安全案例，对学生进行安全警示教育。
9、班主任要不失时机的对学生进行交通安全、饮食安全、防火安全，防拥挤踩踏、防溺水、防中毒、防中暑、防意外伤害、防欺诈等方面的安全知识教育和心里健康教育，以提高学生的安全防范能力。
10、班主任要每学期召开一次学生家长安全培训会，对家长进行必要的安全知识培训，家校联防，搞好学生安全教育和管理。
(二）、安全管理职责：
班主任是班级安全管理的第一责任人，对本班的安全管理负总责，从学生入校到离校；从期初到期末，班主任要对学生实施全程管理。
1、负责对学生的“一日两查”工作，发现学生未到校上课，要及时与家长联系，了解学生未到校上课的原因，做好记录，并向当周值周领导汇报。
2、负责学生的“一日两检”工作，即“晨检”和“午检”，发现有学生发烧或有其他不适、不能坚持上课的，应让其即回家治疗，待治愈后返校，同时要及时向学校报告。
3、负责对本班活动的安全管理，无论学校或班级组织的活动，班主任都要跟班，首先要进行安全教育，讲明注意事项，落实好安全措施等。
4、负责对本班学生劳动的安全教育，对有危险的活儿，不能让学生干，或要落实可靠的防护措施，如，上窗台擦玻璃，登高擦灯棒等。
负责对本班学生课间活动的安全管理，禁止学生攀爬阳台，在楼梯道追逐打
闹，玩弄尖锐利器、危险品和做危险性游戏等。
5、负责对本班室内设施的安全监管，发现门窗、桌凳、电路、电器等有不安全隐患的要及时向学校有关方面报告，并配合做好隐患的排查工作。
6、负责对本班特殊学生的管理；如,有残疾的、心理不健康的学生等，配合学校建立特殊学生管理档案，并具体实施对特殊学生的特殊管理。
7、负责对本班校内外住宿生的管理和雨、雪、冰冻等特殊天气情况下过河学生的管理。对校内住宿生，要及时了解学生食宿方面的困难和问题，及时帮助妥善解决，并配合宿管员做好宿舍管理工作，住宿生有事请假，要及时给宿管员打招呼，对校外住宿生，要定期到其住住处走访，与监护人及房东交谈；家校联防，做好学生安全管理工作；特殊天气时，要及时联系过河学生家长接送学生，妥善安置好无人接送的过河学生，确保万无一失。
8、班主任要负责对本班学生的路队管理，放学时在教师门口整好队，带队出校门，再目送。要发挥好路队长的作用，加强对学生往返途中交通安全的监控和管理；
三、班主任安全工作的基本方法：
班主任主要对学生进行安全教育和管理，教育和管理也需要讲究一定的方法，这里介绍几种常用的方法，仅供参考：
常规管理法，就是班主任抓班干部，班干部抓小组长和路队长，一级抓一级、一级向一级负责的管理方法。
正面引导法，就是通过班会、安全教育课、每日提醒等形式，组织学习《守则》、《规范》、《制度》和《公约》等，向学生告知学校、班级在安全方面的规定和要求，不断增强学生的安全意识。
快乐教育法，把安全教育的内容，编写成儿歌、顺口溜、快板、三字经等形式。教给学生，让学生入耳、入脑、入心，从而变成学生的自觉行动。或通过有趣的故事会、演讲会、少先队活动等形式，寓教于乐，从而达到教育目的。
警示教育法：平时注意收集各种安全案例，及时通报给学生，以达到警示教育的目的。
监督举报法：班级制定安全隐患监督举报制度，让学生之间互相监督，及老师或班干部举报本班违反安全管理规定的人和事。班上对举报者给予表扬奖励。
眼线管理法：对学生在校外的行为。如：是否下河洗澡；是否违反交规，在车行道上追逐打闹；是否在野外玩火等，通过暗中的眼线，得到情报，及时进行批评教育，杜绝不安全事故的发生。
重点措施法。就是对违反安全管理规定要求，累教不改的，班上通过班会课，进行典型分析，同学帮助等，使其改正。
预防教育法。是为了预防某些方面的安全隐患，而事先进行的一些有目的性、针对性的教育措施。
关键词：成人继续教育,班主任,特点
在21世纪的今天, 社会竞争日益激烈, 终身教育已成为时尚, 成人教育是我国提高国民素质, 实施终身教育制度的一项重要工作, 已成为国民教育的一个重要组成部分, 在国民教育中占有重要地位。
一、成人教育学生的特点
1、学生年龄差距大, 学习基础参差不急
在成人教育的学生中, 年龄跨度大, 在20-50岁之间年龄不等, 学生中有刚从高中、中专或技校毕业的青少年学生, 这些学生中有很多是由于基础差、成绩低, 高考失败后进入学校学习的, 因此很多人不能正确地面对现实, 不敢承认自己是成教的学生, 怀疑自己, 轻视自己。还有一些学生是已经参加工作的, 有的还在单位担任领导工作。由于成人教育学生来源复杂, 他们的知识结构和储备不同, 理论功底及思维能力不同, 人生阅历、工作经验和能力也有较大的差异, 往往在思想上表现出明显的差别。
2、学生隶属权和管理权分离
成人教育学生中, 有一些学生的隶属权和管理权是分离的, 这些在职学员的人事、组织、工资关系都在单位, 学校只有教育权和暂管权。这就容易造成有的学生无视学校规章制度、不认真听讲, 不坚持上课, 甚至无故旷课, 来去由自己的主见, 一切以自己的好恶取舍为转移, 给班主任的管理工作造成很大的困难。
3、个人负担较重, 学生流动性较大
大多数成教学生肩负多种社会责任, 他们既是学校的学生, 又是单位的职工, 同时还是家庭的支柱。作为单位的职工, 他们在学习期间往往还承担着工作的任务, 有许多工作必须完成, 工作学习矛盾突出;作为家庭成员, 他们上有老下有小, 学校、家庭两头忙, 有的甚至怀着孕还要来听课。
二、做好成教班主任的几点建议
1、注重自身修养, 养成过硬的思想道德素质
教师是人类灵魂的工程师, 必须要有良好的思想道德素质。教师高尚的思想道德素质不仅赢得学生的尊敬, 更能进一步激发学生学习的热情。孔子曰:“其正身, 毋令则行其身不正, 虽令毋行。”班主任的言行举止对学生都能起到潜移默化的作用。
2、加强沟通, 强化班级管理
面对成教学生, 从青年到中年甚至老年, 班主任都要强化班级的管理政策和原则, 做到公平、公正地对待每一位学员。班主任要树立起以人为本的服务理念, 做好学生与学校、学生与任课教师的沟通工作, 充分起到桥梁和纽带的作用。对上, 班主任要落实好学校所有的教学计划, 成为学校领导的得力助手;对下, 要积极主动地与学生练习, 要融入到学生中去, 倾听学生心声, 成为学生最信赖的人。
3、勤于学习, 不断提高专业知识水平和实践能力
与普通学生相比, 成人学生来源广, 有很多具有一定的社会经历, 对所学专业知识也有或深或浅的一些体验。虽然理论知识较为匮乏, 但在很多方面却处在一点就通的状态, 另外, 在科技发展日新月异的今天, 许多来自生产第一线的学生在某领域都有等同甚至超出教师的趋势, 这就对班主任文化素质提出了更高的要求。
4、针对学生的不同价值取向, 因材施教
有的学生参加成人教育是为了适应社会需要, 是为了整体素质的提高, 以便适应社会, 服务社会, 力争实现个人价值和社会价值的统一, 相对而言, 这部分学生的学习更稳定一些。而另一种学生单纯是为了一张文凭, 为了晋级或为了找工作, 这部分学生一般不会按时出勤, 面对各种情况的学生, 班主任要采取不同的教育方法, 做到因人而异, 因材施教。
同时我们也要不断探索采取不同的管理办法, 例如专科脱产学习班级。有三种学生, 一是住校学生, 要求按时上课, 按时归寝;二是走读学生, 除不住校外其他方面与住校学生要求一致;三是在职学生, 无法完全脱产学习, 我们要求他们实验课和考试必须参加, 平时理论课可以自修学习, 按时与班主任保持联系。对于第一种学生, 学习目标明确, 学习积极性高的学生, 作为班主任, 一定要多创造机会和条件给他们, 要有意识把培养和发展学生的智能作为重点, 教他们学会生活, 学会生存。例如, 多开展些丰富多彩的问题活动, 形式多样的社团活动等, 在这些集体活动中, 可以促进学生互相关心、互相尊重。
5、深入班级, 建立强有力的班集体联系网
成教学生学习形式多是业余的, 他们常因工作及家庭问题, 使学习受到影响, 致使其流动性大, 这就加大了班主任的工作量。例如学校通知学生上课、补考等存在困难。所以, 班主任就要将每一位学生的联络方式备案工作作为一项重要的工作来抓, 尽快了解班级整体, 建立健全班级联系网, 每学期补充一次, 以防手机号或家庭电话号码变更, 并可在网上建立班级同学录, 建立QQ同学群, 有通知即可在网上发布。在班级, 要有信息联络体系, 由班主任——班干部——同学, 班主任——寝室长——同学形成信息反馈网络, 以便我们能及时掌握班级情况和每一个同学情况, 也可以让每一项政策、要求、每个通知都能及时准确地传达到每一位同学。所以说要代好一个班级、光靠班主任的独角戏是不行的, 必须要有班干部和广大学生一帮人的配合。而班干部的选拔, 对于完全脱产班级, 可采取先动员、后自荐竞选上岗制度, 每学期考核一次;对于集中上课的学生, 针对其流动性大的特点, 可以采取自愿或者轮流上岗制度, 选出责任心强, 有热情的学生配合好老师, 服务好班级。
参考文献
[1]董已辰.关于成人高等函授教育学生管理工作的理性思考[J].邯郸学院学报, 2008 (12)
[2]黄长久.成人高校班主任管理工作浅析[J].空中英语教师, 2010 (5)
●新职工要抓紧培训。这里主要是指新上岗职工、转岗职工和工作时间短、经验不足的职工。要严格执行未经过厂、车间、班组三级安全教育培训且考试合格者不得上岗的硬性规定，同时要对这一类职工每人确定一名有技术、有经验、有责任心的指导师傅，采用导师带徒的办法加强日常的一对一培训，使新职工的安全行为有人监督，安全学习有人指导，安全困惑有人解答，安全能力不断提高。
●“不放心”职工要重点培训。对安全意识淡薄，安全知识缺乏，操作动手能力差的安全“不放心”职工，要坚决果断地从岗位上撤下来进行重点培训，从根本上消除人的安全隐患。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。要坚持以人为本的科学发展观，坚决克服带“病”上岗的现象，杜绝追求不安全的生产效益的急功近利行为，做到“宁停三分，不抢一秒”。
●骨干人员要超前培训。企业具有连续性生产的特点，不可能进行大规模的全员集中培训，采用企业培训骨干，骨干培训一般员工的“传递式”培训，是一种便于组织，易达效果的方法。同时骨干人员也是企业扩大生产规模，参与新项目、新工艺、新产品开发的首选人员，他们总是要不断接受新的任务，到新的环境和新的岗位开展工作。鉴于以上两个方面，对骨干人员必须进行超前培训，使其在安全技能上高于其他职工一筹。
●关键岗位要优先培训。对那些从事易燃、易爆、登高和有毒、有害等关键要害岗位工作的人员，要进行优先培训，坚持做到持证上岗。同时，要按照规定进行年审，虽有上岗证书，但年审不合格的人员也要坚决地从岗位上调整下来进行再培训，直到培训考试合格方可上岗。绝不能让无证人员或考核、年审不合格人员从事关键要害岗位的生产工作。
1、班主任早上7：00在校长室签到后立即回到班上，锁好教室后门，坐在教室前门口办公，本班学生只能进不许出（学生需上厕所要灵活处理）。
2、凡进到班里的学生，对照花名册，及时核实并完善学生基本信息（没有名字的按花名册格式补写上去，信息有误的及时予以更正）。
3、上午放学前一定要亲自完成学生校卡的填写，乘车学生红卡；住校生黄卡；走读不过马路绿卡；走读过马路白卡；家长接送蓝卡。
4、中午放学时走读生凡无卡的一律不予以放行，请班主任务必在上午放学前亲自完成学生校卡的填写。
5、对照花名册填好乘车学生车次，有疑问询问校车负责人王作英老师，配合跟车教师做好各车次学生的清点工作，确保开学校车接送工作的顺利开展。6、9月1日、2日班主任在上午时间必须抽出一节课的时间强调安全（校园规章制度、候车纪律、校内外安全、游泳安全等），加强学生的安全意识。7、9月1日下午走读生在家休息，不要到校。
8、开学初全体班主任必须全天（从学生到校到回家）跟班，密切关注学生动向，严防学生摔伤、打架等安全事故的发生，确保学生校园内的安全。
9、安全隐患排查（教室、走廊安全隐患、危险器械排查），有问题及时报到唐总管处，便于学校维修。
10、安排学生做好教室、走廊卫生，学生走完后管好教室风扇、电灯，锁好门窗。
前些日子看了篇九段秘书的文章，感觉挺不错的，有一点点小的感悟，联想到企业的安全管理者，结合《九段秘书》辛苦了一下午，编了个九段安全主任。大家多指正！不过，转载需注明出处！
以安监部门要来企业检查或者有客户要去工厂生产现场参观再或者自己内部做定期检查，总之，工厂里要做一次安全检查活动，都是安全主任-----一段安全主任:“发通知，等结果”
一段安全主任做的事情是“发通知，等结果”。把检查通知发出去，然后是安排相应的安全员或者车间主管进行检查，反正是把检查通知发出去了，把发通知出去当成结果，那么，这样的安全主任经理一个月也就值1000元差不多了。所以，发出安全检查通知不是结果，安排人员检查不是结果，排查了多少安全隐患，发现了多少安全问题，然后进行分析，制定对策措施才是结果。
二段安全主任:”做检查、做记录”
二段安全主任发出安全检查通知，然后自己带队下现场，认真查看各区域，并做相应的记录。对二段安全主任来说,检查是结果,记录是结果.二段安全主任给多少月薪呢？2000元可以了。
三段安全主任 ：“凭经验，做判断”。
三段安全主任“凭经验，做判断”。没有标准、没有方案、没有流程，脑海里大致有个检查内容和应该着重检查的区域，然后就去开始进行安全检查,凭自己丰富的安全工作经验, 做出是否合格或达到相应要求的结论,这样检查过程成了结果,但检查工作的质量,检查的方法也不能进行有效在内部传承, 三段安全主任给多少月薪呢？3000元不少了。
四段安全主任 ：“做标准，严考核”。
四段安全主任“做标准，严考核”。根据政府或客户、法律法规的要求，与生产管理部门共同制定安全检查表、检查方法和流程，发现违章或违纪的事情严格按照公司制度进行处理，然后形成一份检查报告。但是，这样做的结果是得出了相应的表格和数据，而对设备、生产现场、作业人员安全意识、知识技能、情绪了解并不深刻；所以，提交检查报告不是结果，让公司了解现在的管理现状、管理水平、文化氛围才是结果。四段安全安全月薪5000元蛮可以的。
五段安全主任 ：“做交谈、给方案”
五段安全主任“做交谈、给方案”。对于通过安全检查出来的隐患，向领导做到“面对面”的交谈，对记录的检查中的事件与数据，做一个细致的讲解，结果是让领导对一些安全整改的难点或要点更加深刻的了解，提高领导对安全的重视，并且给出自己相应的解决方案和意见。把检查出来的问题抛给领导、公司不是结果，让领导了解问
题，有几个方案供他选择然后作出合适的解决方法才是结果。五段安全主任月薪8000元相当可以了。
六段安全主任 ：“做培训、做监督”。
六段安全主任的结果不是把检查结果和解决方案交上去就算完成了，而是通过开展系统性的培训，让车间管理者、班组长尽快地掌握安全检查的知识和工具，帮助他们能够独立完成各自区域的安全检查，成为一个在安全管理上也合格的基层管理者。同时，把培训当成重点的考核机制，把定期监督各基层管理者在相应的安全管理中的表现当成平时考核机制。培训了基层管理者不是结果，他们合格了才是结果。六段安全主任10000元不为过。
七段安全主任“做文化、做推动”。
七段安全主任不是将自己定位于安全主管，陷入具体的安全管理业务之中，而是要将自己定义为公司安全文化的主要推动者之一，协助总经理或主管领导做安全文化的建设与推动，把员工的安全、生产的安全放在首位，帮助员工做本质型安全员工、提高职业化水平，树立公司提倡的安全价值观，为安全生产输入强大的精神动力等。所以，检查不是结果，让员工参与到安全文化活动中来，不发生安全事故、继而为客户、为公司、为自己创造更大的价值才是结果。七段安全主任15000元的月薪当之无愧。
八段安全主任“做战略、做梯队”。
八段安全主任不是“条例解禁者”，每天被生产经理、工程部经
理、公司领导摧着说：特殊情况特殊对待；八段安全主任首先对公司战略理解透彻，并能够根据公司战略，制定出符合总经理要求的安全规划战略，并执行到底，不但要做到“零事故”，还要做到“风险尽在掌控中”，为公司的发展战略实施提供强大的安全生产的支持。所以，一个阶段的安全检查不是结果，把检查当成一种日常业务，做战略性的安全规划，形成安全管理机制才是结果。八段HR经理给18000元月薪理所应当吧。
九段安全主任：“做流程、做传承”。
九段安全“做流程、做传承”。九段安全主任不仅是公司执行力的标兵、职业化的表率，同时也是公司的文化推动者和安全人才培养战略的实施者，本身就是战略管理者，他要考虑公司的持续性发展，所以，要做安全检查工作，就是将上面做的工作标准化、流程化、工具化，做传承。不论谁来接替他的工作，公司的安全检查、安全管理依然可以高效率地运行。九段安全主任给月薪25000我们也觉得不多吧。
系列教育故事之一：
系列教育故事之一：
在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们讲这样一个故事：土拨鼠哪去了？
有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？” 学生可能说：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”„„
直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。
“在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。
“同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。” 系列教育故事之二：“为什么我们非要学习这些没用的东西呢？”这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这种情况，我们不妨给学生讲这样一个寓言： 鹅卵石与钻石
一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。
神出现了，神开始说话了：“你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。”说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。
就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拣拾更多的鹅卵石。
现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，将来有可能变为无尽的财富。系列教育故事之三：让学生认识到人不可能十全十美
向学生讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布·瓦尔迪斯。
有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦；我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉；我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我；他们讥笑我这沙哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给了她一副悦耳动听的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。”这时主神说道：“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供了一个天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼；然而，她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足了吧，别再去计较夜莺的歌喉了!”
上帝给予了每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能。
系列教育故事之四：教育学生不要骄傲自大
向学生讲一个《高傲的马》的故事，作者是德国诗人布·瓦尔迪斯。
一个富人有一匹高大的马。他让人给这匹骏马套上一副金质的笼头，安上一只昂贵的装饰华丽的鞍子，并披上了一条上面织有金线的丝毯。这马眼睁睁地看着主人让人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛气凌人起来。一天，这马被紧紧地拴着，他使劲挣脱了笼头，然后嘶鸣着从那里冲了出去。这时候有一头驴子朝他迎面走来，他背上正驮着沉甸甸的口袋，两条腿一步一步慢腾腾地往前迈。马咀嚼着，满嘴冒着白沫，一边从很远的地方就开始叫道：“让开!是谁教你如此没礼貌的，居然看到一匹像我这样的马还不赶快让路?滚开，不然的话我揍你，把你揍死了，还要把你从这儿拖开!”
驴子怕得要命，连忙让开了一条路，一点儿也不敢吭声。
马横冲直撞地跑了过去，从灌木丛间飞快地穿行而过。可是在冲过灌木丛时，他的蹄冠受伤了；于是，从此以后再也不需要他当坐骑了。主人把他身上的金笼头和漂亮的鞍子取了下来，卖给了一个车夫。从这天起，他必须从早到晚拉车。
不久，驴子看见他在拉车，便说道：“你好，朋友!你这是怎么搞的?你那只金笼头，那条金丝毯都哪儿去了?我怎么没看见它们?原来如此，亲爱的朋友，世界上这种情况是常有的：骄傲自大必将要受到惩罚。”
当幸福达到顶端的时候，不幸往往也已经站在门前；得意的时候千万别忘乎所以!系列教育故事之五： 教育学生为人要讲信义
向学生讲一个《老鼠和青蛙》的故事，作者是德国诗人汉斯·萨克斯。
有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该如何渡到对岸去。“唉，”她叹息道，“这么远，我肯定游不过去的。”这时候，一只青蛙正好在不远处的浅水里，老鼠说的话被他听见了。他游到岸边说道：“我可以把你安全地渡过河去。”老鼠相信了他的话，欣然同意了。这时青蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴在了老鼠的尾巴上，然后他跳到水里；当他在河里将老鼠拖了一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不得不跟着往河水深处钻。“救命!”这时她不禁叫道，“难道你想淹死我吗?你怎么对我干出这种不讲信义的事!”可是，青蛙回答说：“常言说：甜言蜜语的背后隐藏着背信弃义。你为什么不提防些呢?”这时候，有一只白鹤飞来了，看到水中的老鼠在挣扎。他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙一起带回自己的窝巢里。不过他抓老鼠时根本就没看见青蛙；他回到窝巢后才发现了他，于是说道：“你怎么也被抓来了?”“唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报呀。我本来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的；可是现在连我自己也跟着倒大霉了。” “是呀，这是你应得的下场，”白鹤说着，便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到肚里去了。为他人设下的陷阱，结果自己掉了下去。
系列教育故事之六：教育学生不要追求华丽的外表
向学生讲一个《弓的主人》的故事，作者是德国剧作家、文艺理论家莱辛。
一个人有一张用乌檀木制成的非常棒的弓，他用这张弓可以射得又远又准。他视它为至宝。可是有一天，当他仔细打量它时，不由得惋惜道：“唉，你就是粗糙了一点!再光洁一些就十全十美了。真遗憾!”“不过，还有补救的办法，”他突然想出了一个主意，“我要去找一个最好的雕刻艺人，请他在这张弓上面刻上美丽的图案。”他果真去这样做了。
雕刻艺人在弓上面刻上了一幅完整的狩猎图；有什么再比一幅狩猎图更合适的呢? 那人万分高兴：“你真配这样的装饰，我亲爱的弓!”说着，他便迫不及待地试了起来。他拉紧弓弦，拉，拉——啪，弓断了。
华丽的外表是美的，但是只追求外表却毁了自己，失去了自己的价值，岂不悲哉！
系列教育故事之七：教育学生要互相帮助
向学生讲一个《瞎子和瘸子》的故事，作者是德国作家克·菲·格勒特。
一个瘸子在马路上偶然遇见了一个瞎子，只见瞎子正满怀希望地期待着有人来带他行走。“嘿，”瘸子说，“一起走好吗?我也是一个有困难的人，也不能独自行走。你看上去身材魁梧，力气一定很大!你背着我，这样我就可以向你指路了。你坚实的腿脚就是我的腿脚；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。”于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在了瞎子那宽阔的肩膀上。两人步调一致，获得了一人不能实现的效果。
你不具备别人所具有的天赋，而别人又缺少你所具有的才能，通过类似的交际便弥补了这种缺陷。因此，请别抱怨上帝的不公!某些优势，他没有给你，而赐予了他人，这是一样的，我们完全可以自己来交流。
系列教育故事之八：教育学生要尊重别人
向学生讲一个《男孩和回音》的故事，作者是英国作家丹·施托普。
一个男孩去牧放奶牛，这是他有生以来第一次。他和奶牛登上一座高山，一道山谷展现在他面前，茂密的云杉树林尽收眼底。树林里能发出动听的回音，无论何处都不会有如此美妙的声音：男孩对此却一无所知。男孩开始吹奏芦笛，一边在为他的牲口寻找可口鲜嫩的草料。牧歌悠悠，十分悦耳；不料从远处传来一片回声。可是男孩不知道这是怎么回事，他朝四处张望，却不见一个人影，便情不自禁地自言自语道：“那儿谁在吹芦笛?”．“那儿谁在吹芦笛——?”只听见有人也在问。可是男孩不知道，这究竟是谁在说话。“你是谁?”他又喊道。“你是谁——?”那边又喊道。他觉得这声音十分耳熟；他不由得暗暗高兴：现在可以同一个兄弟说话聊天啦。“上我这儿来!”他喊道。“上我这儿来——!”回声说。
“我不能!’’他说。“我不能——!”那边也说。
就这样，你来他往，一句连一句，持续了大约有一刻钟。这时候，我们这位小男孩，以为那个陌生朋友在捉弄他，于是他开始骂对方，对方也开始骂他，双方唇枪舌剑，互不相让。所有这些话语在树林上空回响。小男孩血气方刚，妙语如珠，还骂对方是蠢驴。所有这些清词丽句在四处山谷里一清二楚地回荡缭绕。这时候，一个采药老人恰好从那儿路过，他侧耳细听这叫骂声。“孩子!”许久他才问道，“你干吗如此喊叫?这儿又没人招惹你。”“唉!”男孩说，“请告诉我，你认识那个男孩吗?他为什么在那边森林里骂我?简直把我当成了傻瓜，不停地朝我号叫。他这样骂我，可我又没有得罪他；现在我实在是忍无可忍了，我恨不得教训教训他。但愿他会来这里；如果他同我一般大，我非揍他几个耳刮子不可!”
“别这样，孩子!”采药老人说，“我听得一清二楚，这场争端是你先挑起的。
谩骂别人的人，别人也同样回敬他，那么他就得自食其果!”
系列教育故事之九：
教育学生要孝敬自己的母亲
讲两个故事，一个是一位从山里来去车站送儿子远行的母亲，发现儿子旅行包带断了，而车又要开动，怎么办？母亲急了，解下自己的裤腰带给儿子绑上了旅行包。儿子走了，母亲满脸涨红站在车站，儿子不知道母亲后来是怎样一步步走回家的，但母亲的腰带，儿子却一直保存着，陪着自己在人生旅途上奋进。
另一个是发生在服刑犯和他母亲之间的故事。探监的日子到了，家住贫困山区的老母亲，撩开衣襟，从内衣兜里拿出了一白布包，打开来看，是一包嗑好的白花花的葵花籽，白白的、香香的、温热的象一片片雀舌。这包瓜子在别人五颜六色的探监物品中是那么平淡，那么不起眼，但服刑的儿子知道，这包瓜子是母亲卖了鸡蛋换来的，又一个一个不分昼夜，自己不舍得吃一个而嗑好的，先坐马车再坐汽车后又坐火车，最后从车站步行到监狱送给自己的，望着老母亲花白的头发，儿子拿瓜子的手颤抖了，他“扑通”一声给母亲跪下了：“妈，我不是人，我欠打，欠打啊„„”，母亲摇摇头，努力止住泪水，含笑抚摸着儿子的头„„
系列教育故事之一：
系列教育故事之一：
在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们讲这样一个故事：土拨鼠哪去了？
有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？” 学生可能说：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”„„
直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。
“在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。
“同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。” 系列教育故事之二：“为什么我们非要学习这些没用的东西呢？”这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这种情况，我们不妨给学生讲这样一个寓言： 鹅卵石与钻石
一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。
神出现了，神开始说话了：“你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。”说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。
就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拣拾更多的鹅卵石。
现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，将来有可能变为无尽的财富。系列教育故事之三：让学生认识到人不可能十全十美
向学生讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布·瓦尔迪斯。
有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦；我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉；我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我；他们讥笑我这沙哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给了她一副悦耳动听的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。”这时主神说道：“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供了一个天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼；然而，她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足了吧，别再去计较夜莺的歌喉了!”
上帝给予了每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能。
系列教育故事之四：教育学生不要骄傲自大
向学生讲一个《高傲的马》的故事，作者是德国诗人布·瓦尔迪斯。
一个富人有一匹高大的马。他让人给这匹骏马套上一副金质的笼头，安上一只昂贵的装饰华丽的鞍子，并披上了一条上面织有金线的丝毯。这马眼睁睁地看着主人让人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛气凌人起来。
一天，这马被紧紧地拴着，他使劲挣脱了笼头，然后嘶鸣着从那里冲了出去。这时候有一头驴子朝他迎面走来，他背上正驮着沉甸甸的口袋，两条腿一步一步慢腾腾地往前迈。马咀嚼着，满嘴冒着白沫，一边从很远的地方就开始叫道：“让开!是谁教你如此没礼貌的，居然看到一匹像我这样的马还不赶快让路?滚开，不然的话我揍你，把你揍死了，还要把你从这儿拖开!”
驴子怕得要命，连忙让开了一条路，一点儿也不敢吭声。
马横冲直撞地跑了过去，从灌木丛间飞快地穿行而过。可是在冲过灌木丛时，他的蹄冠受伤了；于是，从此以后再也不需要他当坐骑了。主人把他身上的金笼头和漂亮的鞍子取了下来，卖给了一个车夫。从这天起，他必须从早到晚拉车。不久，驴子看见他在拉车，便说道：“你好，朋友!你这是怎么搞的?你那只金笼头，那条金丝毯都哪儿去了?我怎么没看见它们?原来如此，亲爱的朋友，世界上这种情况是常有的：骄傲自大必将要受到惩罚。”
当幸福达到顶端的时候，不幸往往也已经站在门前；得意的时候千万别忘乎所以!系列教育故事之五： 教育学生为人要讲信义
向学生讲一个《老鼠和青蛙》的故事，作者是德国诗人汉斯·萨克斯。
有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该如何渡到对岸去。“唉，”她叹息道，“这么远，我肯定游不过去的。”这时候，一只青蛙正好在不远处的浅水里，老鼠说的话被他听见了。他游到岸边说道：“我可以把你安全地渡过河去。”老鼠相信了他的话，欣然同意了。这时青蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴在了老鼠的尾巴上，然后他跳到水里；当他在河里将老鼠拖了一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不得不跟着往河水深处钻。“救命!”这时她不禁叫道，“难道你想淹死我吗?你怎么对我干出这种不讲信义的事!”可是，青蛙回答说：“常言说：甜言蜜语的背后隐藏着背信弃义。你为什么不提防些呢?”这时候，有一只白鹤飞来了，看到水中的老鼠在挣扎。他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙一起带回自己的窝巢里。不过他抓老鼠时根本就没看见青蛙；他回到窝巢后才发现了他，于是说道：“你怎么也被抓来了?”“唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报呀。我本来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的；可是现在连我自己也跟着倒大霉了。” “是呀，这是你应得的下场，”白鹤说着，便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到肚里去了。为他人设下的陷阱，结果自己掉了下去。
系列教育故事之六：教育学生不要追求华丽的外表
向学生讲一个《弓的主人》的故事，作者是德国剧作家、文艺理论家莱辛。
一个人有一张用乌檀木制成的非常棒的弓，他用这张弓可以射得又远又准。他视它为至宝。可是有一天，当他仔细打量它时，不由得惋惜道：“唉，你就是粗糙了一点!再光洁一些就十全十美了。真遗憾!”“不过，还有补救的办法，”他突然想出了一个主意，“我要去找一个最好的雕刻艺人，请他在这张弓上面刻上美丽的图案。”他果真去这样做了。
雕刻艺人在弓上面刻上了一幅完整的狩猎图；有什么再比一幅狩猎图更合适的呢? 那人万分高兴：“你真配这样的装饰，我亲爱的弓!”说着，他便迫不及待地试了起来。他拉紧弓弦，拉，拉——啪，弓断了。
华丽的外表是美的，但是只追求外表却毁了自己，失去了自己的价值，岂不悲哉！
系列教育故事之七：教育学生要互相帮助
向学生讲一个《瞎子和瘸子》的故事，作者是德国作家克·菲·格勒特。
一个瘸子在马路上偶然遇见了一个瞎子，只见瞎子正满怀希望地期待着有人来带他行走。“嘿，”瘸子说，“一起走好吗?我也是一个有困难的人，也不能独自行走。你看上去身材魁梧，力气一定很大!你背着我，这样我就可以向你指路了。你坚实的腿脚就是我的腿脚；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。”于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在了瞎子那宽阔的肩膀上。两人步调一致，获得了一人不能实现的效果。
你不具备别人所具有的天赋，而别人又缺少你所具有的才能，通过类似的交际便弥补了这种缺陷。因此，请别抱怨上帝的不公!某些优势，他没有给你，而赐予了他人，这是一样的，我们完全可以自己来交流。
系列教育故事之八：教育学生要尊重别人
向学生讲一个《男孩和回音》的故事，作者是英国作家丹·施托普。
一个男孩去牧放奶牛，这是他有生以来第一次。他和奶牛登上一座高山，一道山谷展现在他面前，茂密的云杉树林尽收眼底。树林里能发出动听的回音，无论何处都不会有如此美妙的声音：男孩对此却一无所知。男孩开始吹奏芦笛，一边在为他的牲口寻找可口鲜嫩的草料。牧歌悠悠，十分悦耳；不料从远处传来一片回声。可是男孩不知道这是怎么回事，他朝四处张望，却不见一个人影，便情不自禁地自言自语道：“那儿谁在吹芦笛?”．“那儿谁在吹芦笛——?”只听见有人也在问。可是男孩不知道，这究竟是谁在说话。“你是谁?”他又喊道。“你是谁——?”那边又喊道。他觉得这声音十分耳熟；他不由得暗暗高兴：现在可以同一个兄弟说话聊天啦。“上我这儿来!”他喊道。“上我这儿来——!”回声说。
“我不能!’’他说。“我不能——!”那边也说。
就这样，你来他往，一句连一句，持续了大约有一刻钟。这时候，我们这位小男孩，以为那个陌生朋友在捉弄他，于是他开始骂对方，对方也开始骂他，双方唇枪舌剑，互不相让。所有这些话语在树林上空回响。小男孩血气方刚，妙语如珠，还骂对方是蠢驴。所有这些清词丽句在四处山谷里一清二楚地回荡缭绕。这时候，一个采药老人恰好从那儿路过，他侧耳细听这叫骂声。“孩子!”许久他才问道，“你干吗如此喊叫?这儿又没人招惹你。”“唉!”男孩说，“请告诉我，你认识那个男孩吗?他为什么在那边森林里骂我?简直把我当成了傻瓜，不停地朝我号叫。他这样骂我，可我又没有得罪他；现在我实在是忍无可忍了，我恨不得教训教训他。但愿他会来这里；如果他同我一般大，我非揍他几个耳刮子不可!”
“别这样，孩子!”采药老人说，“我听得一清二楚，这场争端是你先挑起的。
谩骂别人的人，别人也同样回敬他，那么他就得自食其果!”
系列教育故事之九：
教育学生要孝敬自己的母亲
讲两个故事，一个是一位从山里来去车站送儿子远行的母亲，发现儿子旅行包带断了，而车又要开动，怎么办？母亲急了，解下自己的裤腰带给儿子绑上了旅行包。儿子走了，母亲满脸涨红站在车站，儿子不知道母亲后来是怎样一步步走回家的，但母亲的腰带，儿子却一直保存着，陪着自己在人生旅途上奋进。
另一个是发生在服刑犯和他母亲之间的故事。探监的日子到了，家住贫困山区的老母亲，撩开衣襟，从内衣兜里拿出了一白布包，打开来看，是一包嗑好的白花花的葵花籽，白白的、香香的、温热的象一片片雀舌。这包瓜子在别人五颜六色的探监物品中是那么平淡，那么不起眼，但服刑的儿子知道，这包瓜子是母亲卖了鸡蛋换来的，又一个一个不分昼夜，自己不舍得吃一个而嗑好的，先坐马车再坐汽车后又坐火车，最后从车站步行到监狱送给自己的，望着老母亲花白的头发，儿子拿瓜子的手颤抖了，他“扑通”一声给母亲跪下了：“妈，我不是人，我欠打，欠打啊„„”，母亲摇摇头，努力止住泪水，含笑抚摸着儿子的头„„
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建筑业是我国经济建设的重要支柱产业之一, 它辐射城市、乡村的各行各业, 面广人多, 且分散。随着新疆维吾尔自治区经济建设跨越式的发展, 全国各省、市的大力支援, 自治区建筑业呈现的特点是:基本建设投资放大, 密集快速型建设多。为适应快节奏建设发展需求, 近年来, 自治区对建筑行业安全生产培训高度重视, 加强了建筑企业安全生产的教育培训, 取得了较好的效果。但建筑行业问题依然不少, 困扰建筑行业的难题依然是安全问题。其突出表现在以下几个方面。
(1) 从业人员整体素质偏低。有些生产经营单位对安全生产培训重视程度不够, 个别经营单位甚至存在着对从业人员不经过安全培训就上岗作业的现象。有的虽然经过培训, 但是培训的内容方式简单、时量不充分、达标效果不明显。
(2) 安全防范意识淡薄, 有章不循, 认识不到位, 措施跟不上, 操作不规范, 监督不从严、惩戒上失之于宽等。
(3) 安全技能欠缺。违章现象屡禁不止, 事故时有发生。据有关报道的数字显示, 我国建筑业每年伤亡事故发生和死亡人数都在2 000起次以上。
(4) 安全生产成本投入与基本建设规模工程量成反比。近年来, 建筑业投入多, 工程量放大, 劳动强度高, 环境恶劣条件差, 又在高空风险区作业, 发生事故的几率相对较大。
2 建筑行业安全生产培训
新修订的《中华人民共和国安全生产法》 (2002年11月1日实施) 规定:“生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力”“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训, 保证从业人员具备必要的安全生产知识, 熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程, 掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员, 不得上岗作业”。《新疆维吾尔自治区安全生产条例》 (2008年1月1日开始执行) 规定:“各级人民政府及其有关行政管理部门、生产经营单位应当加强安全生产法律、法规和安全生产知识的宣传教育, 增强从业人员和全社会的安全生产意识, 提高生产经营单位和从业人员防范事故的能力”“各级人民政府鼓励、支持安全生产科学技术研究和安全生产先进技术的推广应用, 提高安全生产水平”“生产经营单位应当按照国家有关规定, 对从业人员进行安全生产教育和培训, 如实记录培训时间、内容以及考核情况”, 并建立从业人员安全培训档案。
如何提高建筑行业预防、应对各类安全事故的能力是建设行业面临的一项重要任务, 也是全社会应该深思和研究的问题。加强安全生产培训管理, 防止和消除隐患事故的发生。推进安全生产培训长效机制的建设, 为企业腾飞给力。笔者认为应从以下几方面采取对策。
2.1 严格法律法规知识的培训
国家法律法规中有关安全生产的内容是建筑施工企业搞好安全生产的工作指南。地方政府根据本地区的实际, 制定了系列安全生产的规章制度, 从业人员应当认真学习, 运用法律保护自己。建筑施工企业结合本企业实际以及同行业历次事故的教训和实践经验, 制定的具体的可操作规程、规章制度、实施细则是建筑企业施工者的行为准则。通过法律法规知识培训, 学会运用法律保护自己, 提升自我安全品位意识。
2.2 率先垂范, 抓高管带队伍
夯实平安建设基础, 预防事故发生。分层次、抓重点, 强化对高管人员安全培训教育。某些企业安全生产挂嘴上, 制度贴墙上, 只顾抓经济效益, 忽视安全生产培训。如每年度建设安全生产工作会议, 有的企业高管领导每每缺席, 就足能说明问题。因此, 必须增强高管领导对安全生产培训重要性和为他人生命高度负责的意识。营造改进安全管理的新思路, 制度上要创新, 管理上出新招。
2.3 高度重视普及型专项教育培训
遏制岗位事故发生率是企业获得生机提升经济效益的保证。企业必须依据年度承接的任务编制本年度教育培训计划, 根据培训内容、对象定位, 建立适合本企业的安全教育培训方式。大多数的教学方法, 主要还是沿袭传统的课堂教学模式, 教师讲, 学员听。高管人员实践经验比较丰富, 有独到的见解, 应采取向各企业传媒相互交流的方式进行培训, 以解决行业内较大的培训需求和培训资源相对不足的矛盾, 也可采取多媒体技术培训, 多渠道、多形式的培训。
普及型安全基础知识培训。主要指一般操作工, 涉及人数多、面宽分散、层次不齐, 这是培训的重点对象。应遵循易懂、易记、易操作、趣味性的原则, 采用多媒体教学方式, 发放图文并茂的安全知识手册, 在最大程度上使安全教育与培训工作寓教于乐, 获得最大的培训效果。现场的技能专项培训适用于专项工种, 如架子工、抹灰工操作人员以及特殊工种人员。另外, 班前活动作为安全教育与培训的重要补充, 也应予以重视。通过排除当日存在的危险及采取的相应措施作为现场经验, 当天作业完成进行安全点评。
预控危险源专项培训。项目危险源的识别与分阶段专项安全教育培训是建筑施工全过程中的关键环节。分阶段的专项培训主要是按建筑工程的施工程序 (作业活动) 来进行分类, 一般分为基础阶段、主体阶段、装饰装修阶段、退场阶段。进入施工现场, 首先要核查该项目的软件保证资料是否齐全, 各项安全台账记录是否及时, 是否有完备的手续, 是否建立健全了各项安全生产责任保障制度和现场安全生产管理网络, 安全生产岗位责任制等。
作为建筑施工企业的从业人员, 发现问题要当即排除, 把隐患消除在萌芽状态。切实保障建筑施工企业工人自身的生命安全, 推进安全生产, 提升经济效益。
2.4 加强安全培训督查力度, 做到应培必培
有的小企业主安全意识淡薄, 短期行为严重, 只想利用廉价劳动力赚钱, 有的个体从业者也不愿参加培训。对于这种情况, 作为行业的主管机构要加强督查力度, 督促各企业按规定做好职工的安全培训, 尤其对新招录的人员, 必须实施强制性安全培训。对特种作业人员必须经相关部门考核认定、持证上岗, 对不参加培训上岗作业的“钉子户”要依法严厉处罚。
2.5 发挥政府职能作用, 指导企业培训
安全教育培训工作管理涉及企业管理的多个领域和部门, 从安全教育与培训工作的角度审视, 两者主要针对企业培训的计划、实施、评估、检查、改进等几个环节。要加强政府指导力度, 为企业安全生产教育培训出招护航。
2.6 规范安全培训发证制度
考核发证是行政许可的一个组成部分, 更是安全培训的一个重要环节。作为建设行业培训的主管部门应坚决根除培训不顾质量效果, 流于形式, 不培领证、代考取证等行为。使发证工作严格程序, 遵章办理, 发证规范, 资料归档, 有序进行。
3 小结
安全生产教育培训是一项长期的系统工程, 安全培训必须和安全责任有机结合起来。主管部门和负有监管责任的单位要切实担负起安全教育培训的主体责任。严格依照《安全生产法》、《生产经营单位安全生产培训规定》等法律法规, 履行职责。各司其职、各负其责, 确保安全教育培训工作落实到位。
摘要：建筑业人员整体素质偏低, 安全防范意识淡薄。为强化安全教育培训, 杜绝事故隐患, 提升建筑行业人员的整体素质, 本文提出了加强安全生产教育培训的对策, 为自治区企业腾飞给力。
关键词：建筑行业,安全教育,杜绝隐患
参考文献
[1]郭丽丽, 郑晓薇.浅谈建筑行业安全教育培训的重要性[J].城市建设理论研究, 2010 (18) .
[2]夏滨.改变我国建筑施工企业安全教育现状的对策初探[J].改革与开放, 2009 (12) .
关键词：健康；安全；环境；教育培训；加油站
一、HSE体系的定义及必要性
（一）HSE体系的定义
HSE分别代表健康、安全与环境，就是以健康、安全、环境为主的一套管理体系。最高管理者和承诺是HSE管理体系的核心。承诺是HSE管理的基本要求和动力，自上而下的承诺和企业HSE文化的培育是体系成功实施的基础。
（二）HSE体系的必要性
管理科学经历了“人知”、“法制”再到“价值管理”的“无为而治”的新时代。而文化管理作为价值管理，是现代管理思想发展的新阶段。HSE管理体系的核心是系统中导致事故的根源——危险源，因而强调通过危险源辨识、风险评估、风险控制来达到控制事故的目的。体系的内涵是以戴明管理思想为基础，突出强调最高管理者的承诺和责任、全员参与、全过程控制、持续改进的原则，具有系统化、程序化、文件化的特点。
二、HSE体系的教育培训及产生问题
（一）HSE体系的教育培训
1.规章制度的培训
无规矩不成方圆，规章是一个企业约束员工最有效的工具。规章的培训不仅要投入到老员工身上，新员工更是重点。由于他们是刚进入公司的人，一来对公司的了解不够，二来人们接收新鲜事物的效率很高。上层领导在自己培训后，一定要给下面的领导做深入的培训，传达好HSE的精髓，再由加油站站经理下发到各站员工。对加油员的培训不光是基础理论的培训，更要让他们清楚的认识到加油过程可能触发的所有风险点，以及控制风险点的控制点。定期为员工举办小型测验，来检验员工是否吸收到位，直到所有员工都能完全吸收。
2.事故案例培训
如果说理论性的培训会显得枯燥无味，那么没有比案例更能直观的让员工体会HSE体系了。为了将安全培训效果扩大化和取得更好的实效，事故案例培训无疑是必不可少的。可由公司组织人力，以老员工带头，对历年来积累下的事故图片及文字材料进行收集整理，并向每个加油站发放。然后由站经理及有较长工作经验的老员工带头，针对每个案例对员工进行分析，结合HSE体系的方法，让加油员将抽象的理论具象接受。培训结束后要求员工写下心的体会，并开会谈谈自己的感受。
3.强化应急演练。在所有的教育培训工作中，在现场的应急演练是最为重要的。每个加油站可以选择时间，准备好相应的“安全事件”，再未与员工打好招呼的情况下让他们去处理，然后分析其中的问题，再次让他们以HSE体系下安全可行的方法去处理相应的“安全事件”，通过对比的方式让员工认识到HSE体系的重要。这种应急演练应当经常进行，以保证真正出现状况的时候员工能迅速快捷的处理得当。
4.强化日常安全教育培训。每天利用日常的班前会的时机，对以前的培训进行提问、讨论，并对一些典型事故进行剖析讲解，来激发大家对安全事故的共鸣，总结吸取经验教训。每个月进行培训测试，考研员工的理解吸收能力，将规章。安全知识合理的融入进去，达到不断强化员工安全意识的目的。
（二）培训过程中容易出现的问题
1.领导认识不足，不重视培训。由于有些领导不重视HSE的培训，导致前期准备欠实。实施HSE管理体系，从全员的初始状态评审，到危害识别、风险评估、程序文件的试运行等，每一步骤工作，都离不开企业领导的支持与参与。由于部分领导对推行HSE管理体系的认识和重视不够，使得HSE管理从组织到人、财、物资源的配置不到位，HSE工作缺少总体策划，没能将HSE工作与日常工作相结合。HSE管理必须有领导的重视和参与才能推动和正常运行，领导参与的前提是主动接受培训，通过培训清楚自身履行职责的内容和方式，并率先垂范，才能搞好推行工作。
2.员工思想观念陈旧，不能全身心投入。在HSE管理体系创建和运行中，要求全员参与，不仅是领导的重视，更要求所有步骤都离不开员工的参与。但在目前销售公司的HSE管理中，大部分员工的参与还不到位，归结一下：一是观念问题。传统的粗放型安全生产管理理念在一些员工心中根深蒂固，员工在思想上还不能很好地适应和接受HSE的精细化管理思想。二是文化层次和素养问题。新引进的部分年轻劳务工和部分年龄偏大、学历偏低的老职工，接受新生事物的反映能力较慢。三是心态问题。一些员工抱怨自己能力低，缺乏自信心，因此丧失上进心；一些员工因加油站位置偏远、条件艰苦、收入低，导致工作缺乏积极性和主观能动性；还有一部分劳务工过分自负，在工作上漫不经心。这几种不良心态对HSE工作的开展都起着阻碍作用。四是运行技巧的掌握问题。由于员工对HSE管理的认识不够，缺乏事前防范及事后补救的基本常识，造成了个人在工作中形成了一种经常违规操作的坏习惯。
（三）针对问题的改进对策
1.领导承诺、重视与支持HSE教育培训。领导承诺通过实际行动、自身表率来表达对HSE工作的重视、支持和履行职责，并努力领导下属实现不出事故、不损害人身健康、不破坏环境的目标。有了领导的承诺、重视和支持，下面工作的开展才有保障。例如在体系的建立阶段，领导要抽调得力的员工成立工作小组，保证有充足的时间和精力来完成HSE各个阶段工作，同时要动员各部门支持工作。另外，对识别评价出重大危害和环境因素，也需要个部门领导重点研究解决。
