谈谈教师如何关爱学生

谈谈教师如何关爱学生（共9篇）

谈谈教师如何关爱学生 篇1

作者：佚名

在我们的教学生活中,总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别许呀老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。

由此，我以下几点思考。

一、学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳着找着机会发泄自己的情感。如果老师不能冷静]理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导和并通。

二、要细心的观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。

三、学生所产生的一些困惑和心结，可能远远大于教师所了解的程度。学业上困顿时，生活上不如意时，交友不当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善调节心情时，等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重心理问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。这时，教师更应慎重处理，给予他们更多的鼓励、关爱，耐心细致地加强学生的心理疏导，帮助学生解决问题。

此外，教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。

学生案例

研究意向：

关爱，需要个度。宠爱，也不能让他觉得是理所当然。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失了原则。

研究过程：

一． 被同学撞了

由于是中间接手这个班级，开始时对班级不是很熟悉。在生活中缺乏经验，总是遇到各种考验。

在心里只知道对学生好。虽早知道她很喜欢到老师那打小报告，却没往心上去。

那天，她哭着到我办公室，说：“某某同学，故意来她那撞她。”她一把鼻涕，一把眼泪，很伤心，还捂着肚子。我就把撞她的那几个男同学训斥了一番。从此，她每星期来我这哭几次，不是说被同学骂了，就是被同学弄痛了。而我总是耐心的包容她。宠爱的失去了原则。她的小毛病也越来越多了，在教室里大声地骂同学，讲粗话，打男同学。我看她几眼，还会露出得意的笑。同学说她几句，她不屑一顾。后来还抄作业的胆子越来越大了。我总是给她不真实的或者说是夸大的鼓励，给她多一点的关心。

二． 我这样做了 这天，我走进教室，发现她仍然在大声地讲粗话，并且明目张胆地在抄作业，有点气恼火，于是……

我拿走了她的作业,并叫她出来,“你为什么抄作业？” 不说话。

“为什么不看着我？”

很不情愿的抬起头，很不情愿的看着我。“为什么这样做？”我加重了说话的语气。

“你为什么每次都收我的？”她却冒出这么一句话。“我真的把你宠坏了，宠的你——满足不了你的愿望。一对你说稍过分的话，你就哭，你就沉默表示自己的不满，你就觉得世界对你的不公平。”

长长一个下午的交流，我知道要摆正自己的位置。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失去了原则。

三． 她变了

这学期开始，她知道上课要认真听讲，不懂要主动去问老师，也懂得与同学之间的和睦相处，能够敞开心扉去接受同学，在周记上也常常会写道“我数学为什么会越来越差”再也不是世界对我真不公平。中午自修时会主动跟我讲“老师，能不能让数学老师多帮我。”我知道她在变了，她有朋友了，真正的朋友了。

感悟：

每一个老师，对自己的学生，都心存幻想。幻想着自己的某个学生能突然改变了，态度好了，知道学习是自己的事情了。宠她，我一直都知道，并乐意着。她需要这样的宠爱，她需要这样的动力，而事实上我不完全是考虑到她的需要，不是的，很多时候，真的是出自真心的。可是我发现，我有点太宠她了。这样的宠爱后，犯了错误的批评，愿望的不能满足，都会深深的刺痛她，哭，不说话，倔强，耍性子，……这学期，我知道要摆正自己的位置。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失去了原则。

课堂教学中尊重关爱学生举例

有一次，上化学课，全班同学在做课内练习时，我观察到一名女学生的神态有点不对头，做作业象是偷偷摸摸的，我没做声，和往常一样慢慢地从另一小组那边很自然地转到该生旁边，才知她在做别的作业。这次我没被她发现。为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到讲台前，再仔细观察一下，那位学生还是在一股劲地做别作业，这一次我有意从正面袭击走到她面前，她唰地把那作业用化学练习本盖住。她的脸红了起来，并看我一眼，立即做起了化学练习。我还是没说一句话，走到另一组去了。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找这位同学谈话，她知道错了，且感激我没有当着全班同学的面戳穿她和批评她，这样无声的教育真起到了很好效果。在以后课堂中，我已经看到了她在学习上劲头比以前足了,学习比以前自觉了。四十分钟的课堂学习，都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时常来问老师，所以学习成绩有了明提高，在上学期期末考中取得了好成绩。从以上案例可以看出，老师要宽容，注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生

“台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”

这件事让我清晰地认识到：教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都有可能在他们心底留下深深的印象。教育与教学不应该意味着把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，学生犯错绝不能过分指责，而因正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。教师需常常提醒自己：教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量。

作为教师，心中必须装着学生。每个学生都有自己的优点，每个学生都应该得到老师发自内心的关爱，让他们有充分显示自己的机会，这样学生就会主动和老师交往，教师自己的言行、自己的评价，和对学生恰到好处的赞扬，都会给学生留下深刻的印象。所以教师要想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息，要让学生知道老师很关心他们、在乎他们的，这样一定能赢得学生的心，产生巨大的教育效果。

老师通过关心、爱护学生，从而赢得学生，使他们对老师所教的课产生兴趣，增强他们学习的主动性。人一旦对学习发生了兴趣，他就不会把学习看成沉重的负担，相反，她将以积极主动的姿态出现，把大量的精力投入到愉快的学习中去。

新课程下的课堂教学可以看成是人与人的交往，是教师和学生、学生和学生的知识以及情感等的交往。在这一交往活动中，助人与合作是增进和改善人际关系的重要手段，是表现个人精神和能力的途径。

教师在课堂教学中要经常创造一个互助与合作的情境，让学生通过自己活动感受到助人与被助的快乐。以上案例中，如果她的同桌能及时提醒她，可能她就不会做其它作业了，这不是做了件帮助同学的好事吗？同时通过自我剖析，了解自己有帮助他人的能力与意愿，从而培养和树立助人与合作的态度与精神。在我们生活中，助人也是一种与人合作的关系，因此，同学们应该互相关爱，友好交往。每个班级的同学都应积极向上，团结进取，营造一个和谐、友爱、奋发向上的班级环境。我们每个同学在这个集体中都会感到温暖、安全，为这个集体感到自豪、骄傲！在这个和谐愉快的学习环境中学到许多知识和做人的道理，努力培养他们的合作和创新精神。

谈谈教师如何关爱学生 篇2

1.逞能型

这个类型的学生具有极强的自尊心和自信心。有的在学习上非常出色;有的虽然成绩平平, 但各种课外知识丰富而广泛, 善于言辞或社交。他们“轻视”教师的能力, 大多有与师长较量而取胜的先例。即使败下阵来, 心理也不服输, 总认为真理掌握在自己手里。

有一次讲授贺知章的《回乡偶书》时, 我让学生从“乡音无改鬓毛衰”中体会诗人对家乡的热爱之情。话音刚落, 平时都被同学称为“老大”的一位学生忽然站起来说:“诗人离开家乡已有50多年, 他要是真爱家乡, 能50多年不回来看看吗?简直是假情假意, 我认为作者一点都不爱自己的家乡。”这个学生坐下去后, 我发现下面有人在窃笑, 还有的点头表示赞同。看来, 由于时代的差异和人生阅历的不足, 学生对这样的作品还是有隔膜的。怎么办呢?这个时候, 我灵机一动, 顺着那位学生的思路说:“这位同学很认真思考问题, 是呀, 诗人50多年才回一次家乡, 故乡人竟把自己当成了远客, 诗人此时有何感慨呢?哪位同学可以揣摩一下诗人当时的心情?”这时, 一石激起千层浪。这样的课堂我没有贸然予以否定, 顺水推舟引导学生思考, 学生的思维顿时被调动起来, 思路也打开了。

对待这样的学生教师可有四种办法:一是提高教师自身的道德修养, 获取广博的知识, 让学生难不倒老师。二是承认自己的失误, 马上改正。三是表扬“刁难”者认真听课、善于思考的好品质。对于一时回答不出来的问题, 不能勉强应付, 待课后查找到正确答案后, 再告诉学生。这不但不会丧失教师的威信, 反而会得到全体学生更高的评价。四是学生在课堂上提出与授课内容无关或关系不大的问题, 可让学生待下课后再仔细给他解答。对于逞能型的学生, 教育者引导得法, 认真保护其积极性, 结果是非常乐观的。

2.好奇型

好奇心是推动学生全面发展的动力之一, 也是造成做错事的原因之一。极少数学生被好奇心所驱使, 对老师的内心世界产生好奇, 产生摸底、试探行动。这多发生在教师新接手一个班的时候, 一般是学业成绩中等且调皮捣蛋的学生所为。其方式多种多样:有因一点小事尖声怪叫的, 有突然放声肯定或否定讲课中的内容的, 有不断打报告要小便的, 还有课外在你眼皮底下假装打斗的等。他们的共同特点是“装”, 装出一副无意、无知的样子, 实际上是有意制作混乱, 看看你这位新老师的能耐怎么样。

对学生的摸底行为, 教师不要放任不管、惊惶失措, 应把自己的底 (学识、教学技巧、对学生的感情) 亮给学生看, 满足学生的好奇心, 摸底行为就不会再发生了。所以, 有经验的教师接手一个新班的时候, 很重视三个第一:即重视第一次见面 (形象亮相) , 重视第一句话 (感情亮相) , 重视第一堂课 (学识亮相) 。

3.好动型

这种学生到处惹是生非, 课内外不得安宁, 且次数比较多, 批评他, 他马上承认错误, 转眼间又违背纪律或恶作剧, 常令教师束手无策, 似乎难以管教。产生“刁难”行为的原因是:学生难以控制自己的冲动, 明知故犯。

如, 有一学生叫李军, 脾气暴躁、冲动。有一次他在课堂上玩东西不专心听课, 为了警告一下他, 我突然叫他站起来回答问题。他明知自己没有认真看书和听课而不能回答, 所以不愿站起。我很生气, 就当着大家的面大声责问他:“为什么不站起来回答问题?”我等待着李军的回答。按照经验, 一般学生都会惭愧地低下头, 或者小声给我一个解释。没想到李军却头一横, 眼一瞪, 大声说:“我不想站你怎么着!”听到这句话, 我顿时被噎得说不出话来, 只感到血一阵一阵往脸上涌。此时的教室鸦雀无声, 所有的学生似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的一分钟是如此漫长, 但我终于还是定了定神, 在心里对自己说:“不能发火。发了火又怎么样, 骂, 他嗓门比你大, 打, 你拖都拖不动他。他情绪反常, 必定有其他原因。”于是, 我用平静的语调对全班学生说:“李军可能今天心情不好, 这也许是不站的原因。没关系, 每个人都有情绪不好的时候, 老师也是。”李军疑惑地看了我一眼, 沉默片刻, 脸一下子涨红了。课后, 我找了李军长谈了一次, 了解原因。他不但认识到自己的不对, 而且还很内疚, 自此以后, 他上课都很专心了。

其实, 这种学生是容易管教的, 其原则是让学生在课堂上五官并用或各种感官交替兴奋。教师备课不仅要重视知识的系统完整, 更要重视学生如何用眼、耳、口、手进行练习, 重视调动学生思维的积极性。这类学生最怕安静, 最怕不让他想、不让他做、不让他动。教师若重视利用这点, 采用灵活的授课方式, 这一部分人的学业成绩肯定会迅速地提高。

4.不满型

不满型也可以叫做报复型。这种学生的刁难行为是由于老师的缺点或错误引起的。如, 有个学生说他对以前的班主任非常反感, 为什么呢?因为那班主任总是偏袒优生, 认为优生啥都优, 永远优;而他们这些差生啥都差, 永远差。连编排座位、发书、做游戏、提问等处处厚此薄彼, 就算犯同样的错误也只是批评我们这些差生, 老师是优生的保护伞。就为这原因, 那学生经常在课堂上刁难教师, 而教师呢?看到这个学生就不舒服, 于是他就对这个教师产生了厌烦, 到了水火不容的地步。学生对处事不公且言辞粗暴的老师, 常常采取公开的对抗或报复形式。产生的原因有二:首先是教师没用一分为二、发展的观点看待学生;其次是教师处理问题简单粗暴, 缺少调查研究就把过错武断地强加于人, 造成部分学生的公开对抗或消极对抗。

其实, 不满型学生不但勇敢, 而且机智。他们选择的对抗办法, 既能使教师出洋相, 受打击, 又能有效地保护自己, 教师很难找到严厉惩处的借口。对待这种学生唯一的方法是教师改正自己的缺点或错误。而接管班级的教师也常遇到这种不满型的学生, 他们由于不满原任教师, 而把对抗迁移到现任新教师身上。我认为新教师的绝妙对策是反其道而行之:你恨我、怨我, 与我作对, 希望我丧失自制能力而出丑, 我却和颜悦色地表扬你聪明、正直、机智, 使学生措手不及, 不但没有达到预想的目的, 反而觉得在感情上突然欠了老师一笔债, 对抗心理就会自然消失了。

5.依托型

这类型的学生, 主要是家长有钱、有势, 平时很少过问孩子的情况, 一旦出了事, 就用钱去开路, 用势去压人, 使孩子产生了金钱万能的观点, 再加上个别教师在教育过程中有意或无意地袒护这些学生, 养成了孩子撒娇、任性、目空一切的性格和产生金钱万能的观点。他们做事往往不经过深思熟虑, “刁难”教师的行为往往是爆发性的, 也没有忍耐能力, 还自认为有理。

要转化这些学生, 首先在于转变家长有钱有势就万能的观点。其次, 教师与家长紧密配合, 注意培养学生的独立能力, 让他们自己的事情自己做, 在成长中经历一定的困难和挫折, 不要处处帮助他们, 要成长为勇敢正直、有本领的一代新人。

新时期教师如何关爱每一个学生 篇3

热爱学生是高尚师德的具体表现。热爱学生就要求教师既要尊重学生的人格，平等地对待学生，又要看到学生正处于半成熟、发展中的个体，需要对他们正确指导。作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，而最大的悲哀莫过于失去学生对自己的爱。对学生倾注一片真情，就会少一份“师道尊严”，多一点坦诚与共鸣。对学生多倾注一片真情，就会集中一切教育力量，调动一切积极因素，用尽一切合理手段，想尽一切可行办法，在教育实践中做到“以人为本”，创造出最适合学生成长的教育环境。

一、给学生温暖的眼眸

学生是花朵，我们这些教师所传授的知识就是土壤，而我们对学生的每一个眼神，就是让花朵更加茁壮的阳光、雨露。课堂上，有的学生注意力不集中；自习课上，有的学生在做小动作；早读课上，有的学生随意走动等等，通过老师一个温暖的眼眸，就能拯救一个学生。只因有了阳光的沐浴，有了雨露的滋润，小草才有如此顽强的生命力，我们的学生渴求知识，可他们也多么希望能生活在我们温暖的眼眸里，享受着学习的自由，成长的欢乐。

二、给学生公平的爱

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”好生懂得爱，差生更知爱。因为他们受的委屈与创伤要比普通的孩子来得多，体会得深。我们不要因为他们是差生，而对他们爱理不理的，这会对他们造成更大的伤害的。在学生心目中，教师是一杆称，一杆公平的称，面对每一个学生，不管是好生还是差生，教师都应该付出同样的爱，这是我们这一崇高事业对我们的要求，在学生面前，教师一个爱的抚摸，一句鼓励的言语，甚至为他们轻轻地整衣领、挽衣袖，都将极大地震撼孩子的心扉，也许您的这一个不起眼的举动就给孩子一个从未感受到的特殊的爱，鼓起孩子从返旅途，转变人生的信心。

三、善于与学生沟通

列夫·托尔斯泰告诉人们：“抓住幸福的时机，去爱和被爱吧！”教师如果用一颗真诚的心去沟通学生，将会更多的感受到爱与被爱的温馨！教师要成为学生的良师益友，第一要对学生少训斥，多开导。苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头走路！”是的，即使对待有过失的孩子，也应当珍惜孩子的自尊心，春风化雨般开导，使他抬起头来。第二是对学生少发火、多克制。孩子在成长过程中，不干蠢事是不可能的。当碰到学生不听话时教师就会显得很激动。人一激动就容易说出伤人的话来，而影响到事情的处理。第三是听学生把话说完。当学生犯错误后，教师一定让学生说完犯错误的过程。这时，教师要用关注的眼神盯住学生，仔细倾听并分析学生的话语，然后以引导为手段，教育改正为目的，采取深入浅出的说服办法，耐心地指出错在什么地方，帮助学生提高认识和鉴别能力。第四是谈话的地点要恰当。与学生交谈或听取学生意见地点十分重要。要找时机鼓励学生，下课后的教室就是最理想的场所，而要与性格内向的学生沟通时，可以选择走廊或教师宿舍。教师利用课余时间与学生聊天，关心他们的生活、学习和各种兴趣、爱好，倾听他们的心声。教师走进学生，学生内心会觉得这是老师对他们的关爱，从而会更加认真地学习，不断进步。在实施素质教育、推动基础教育课程改革的今天，学生负载着繁重的知识劳动，因此，他们需要情感、需要沟通，以缓解内心的压力。

四、教学生做个有责任感的人

在科学技术突飞猛进的今天，教育所承担的传播科技文明的任务越来越重。做个有责任感的人的教育，充分体现了对人的尊重和以人为本的思想。“国家兴亡、匹夫有责”，“位卑未敢忘忧国”等名言蕴含着公民对祖国的一种不可推卸的责任。在现实生活中，一些见义勇为的英雄壮举，绝非一时冲动，而是出自对他人的责任感。而目前相当普遍存在的对别人的痛苦无动于衷，对父母的养育之恩觉得理所当然，毕业后不去工作，终日游荡街头、上网聊天而成为“啃老”一族。事实告诉我们：对中学生进行有责任感的人的教育，是十分重要的。培养对自我的责任感，可以激发学生的学习热情，提高自我存在的价值和个体生存的质量；培养对他人负责的态度，可以优化人际关系，净化社会风气，提高整个人类的生活质量；培养对国家的责任意识，可以激发爱国热情，自觉为建设国家、保卫国家而奉献。教师真爱学生，就该为学生的长远着想，就该对学生进行做个有责任感的人的教育。

教师如何关爱留守儿童 篇4

留守儿童的教育是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。作为一名班主任老师，深知责任的重大，在日常教育工作中，做到了以下几个方面：

一、要有爱心、耐心。

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我班有个学生父母离异，父亲在外打工，他经常迟到，上网吧，逃课。一开始我找他谈话他唯唯是喏，转身又我行我素。后来，我给他买早饭；让班干部陪他上下学；组织同学给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到、逃课了。俗话说：精诚所到金石为开。班主任要有慈母般的爱，有持持以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。

二、关注留守儿童的心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。针对这种情况，我们除了在平时多引导他们多读书等进行有益的业余活动外，又抓住迎“六一”这个契机对他们进行了格外关照。说是契机，是因为迎“六一”期间，学校要组织很多的大型庆典活动，比如我们学校就抽调精干教师组织了大型的秧歌队、鼓号队、腰鼓队以及不同形式的“弟子规”的诵读表演活动，需要抽调很多的同学。在抽调同学时，我们有意识的对留守儿童进行政策倾斜，争取让他们都来参加到这些大型活动中来。此举既保证了我们各项活动的充足的训练时间，又填补了留守儿童的思想空白，可谓一举两得。

三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。

四、多进行家访，及时了解情况

对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。

五、建立一个良好的和谐的班集体

班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守儿童，给他们送去集体的温暖。比如“六一”期间正值中国的传统节日------端午节，在我的号召下，同学们都纷纷从家里拿来了父母刚包好的粽子送给这些留守儿童们，让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。

谈谈教师如何关爱学生 篇5

如今我们教师面对学生的问题行为觉得很是苦恼，如何又让自己教的快乐，学生学的快乐，进行正确的心理健康的自我维护。

一、树立现代的教育理念

传统教育理念中的师生关系是“师道尊严”，是教育与被教育、管理与被管理、上与下的关系，教师对学生的管理方式是以控制为主，要求学生绝对服从教师，否则就是犯上或大逆不道。现代社会的师生关系是“尊师爱生，民主平等”，教师热爱学生，学生尊重教师。所以，我们要改变传统教育观念，树立“以人为本”的教育理念，不要把学生当作被动接受知识的“容器”，要把学生当作有思想、有感情、有独立人格、有自觉能动性的人，要热爱学生、尊重学生、关心学生、帮助学生。

二、提高自身职业道德素质

国家教委、全国教育工会在 1997 年颁布的《中小学教师职业道德规范》，2000 年 8 月教育部又颁布了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，其中均指出教师不得体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益等。

我国近代教育家陶行知告诫教师“你的教鞭下又瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师作为人类灵魂的工程师，职业道德的高低直接关系到青少年的健康成长，所以教师应该大力提高自身的职业道德。

三、增强法制观念

我们应该自觉地学习国家颁布的各种教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，对于有关严禁体罚和变相体罚的条款，更应该认真学习，努力增强法制观念、法律意识，并约束自己的行为。

当与学生出现冲突时：

1、冷静对待，忌意气用事。发生顶撞事件时，教师首先要镇定，冷静，对待学生要因人制宜，因环境制宜，让学生先冷静下来，课后在办公室或其他场合对学生进行劝告，效果可能会好些；

2、找个借口，忌僵持不下。当学生在大庭广众之下顶撞教师，尴尬局面就要出现时，教师应迅速找个借口巧下台阶，不失为摆脱窘境的有效方法之一，不仅可以防止师生对峙局面的形成，而且也使学生对教师的豁达大度产生认同和感激，从而转化态度，认识自己的错误。

3、以退为进，忌咄咄逼人。其实教师在与学生发生意外的撞击事件时，适当的示弱，也可能是一种良好的教育。教师适当表示对学生的某些想法的理解和肯定，会使学生觉得老师是通情达理的，从而转变自己的态度。

当然，对于一些经常在课堂上和老师对着干的学生，仅仅靠课堂上的随机处理是远远不够的，需要教师在课下做深入的调查，分析原因，适当的时候，要找家长来进行配合，切忌把他养成“害群之马”。

四、学会心理健康的自我维护

教师要避免体罚行为，还应该具有健康的心理状态，因此，作为教师要学会心理健康的自我维护。

1、要干一行，爱一行。对于教师来说，要调整好自己的心理状态，首先一定要接受 “ 自己 ” 是教师，也就是心理学上常说的进入角色，并且能够感受到作为教师的快乐。

2、蹲下身子和学生积极地沟通交流。我们天天都要面对学生，如果无法和学生沟通交流，就难免会出现学生不尊重你，你拿学生没办法的状况。

3、学会弹性工作。一个会休息的人才能更好地工作，为此，在安排工作时，千万别忘了安排自己的休息时间。不管工作多忙，尝试着去户外运动一下，爬爬山、朋友聚会、做做运动等，能够让自己的身心很好地放松，会更有利于精神抖擞地去应付繁重的教学工作。

4、保持充实、和睦的家庭生活。家庭问题常常是引起教师心理压力的一大根源。工作时带着家庭里的烦恼，肯定是无法让你全身心地投入工作，结果只能是一个恶性循环。

5、我们在关注学生的心理健康教育时，往往不敢面对自己的心理问题，甚至不愿意承认自己的缺点和不足，自然也无法调节好自我的身心。为此，当自己不能解决自己的问题时，不妨大大方方地做回“学生”。

五、培养良好的性格

独立、热情开朗、耐心细致、沉着冷静、诚实正直、温和宽厚，都是一名优秀教师必备的性格特征。我们要养成良好的性格特征，就必须在教育实践中，自觉地进行刻苦磨练。具体可以从以下几方面入手。

1、处处留心，小事做起。要严格要求自己，从小事做起，处处检点自己。上一次课，与学生谈一次话，处理一个偶发事件，都可以看作是锻炼自己性格的良好机会，日积月累，必有长进。

2、自我克制、磨练意志。性格一旦形成，就具有相对的稳定性，不是那么轻易就能改变的，只要坚持用坚强的意志加以克服，学会自我克制，就会日见成效。

3、勤奋学习，以智养心。性格发展与人的知识发展相联系。一般说来，教师的知识水平，文明程度越高，性格发展就越和谐。为此我们要勤于学习。努力钻研业务，自觉地从名师的著作中汲取有益的实践经验。

4、自我评价、扬长避短。在加强个性修养中，应养成自我检查和自我评价的习惯，有了这些习惯，就能处处严格要求自己，既善于看到并发扬自己性格中的优良方面，也勇于发现并克服自己性格中的缺陷，从而扬长避短，努力塑造自己完美的性格。

教师关爱学生典型材料 篇6

本人自从参加工作以来，一直担小学语文教学工作及班主任工作。本人爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在教育学生方面，我一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。因此我从多方面，一如既往的用我自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。我坚信：“只有用爱才能教育好学生。” 一．以关爱之心对待学生。

作为班主任，在工作中我注重与学生心灵的沟通，生活学习中给予他们细致的关怀。在我所教班级的学生中，有个别学生成绩较差，学习没有上进心。通过对一些学生进行家访，了解一些情况有些学生是娇生惯养养成的，还有一些事父母经常在外干活回来晚没有时间来过我。对于这些学生我经常利用课余时间和他们进行交流、辅导，关心他们最近在家的情况。

二．关心学生成长，善于引导指南。

本班有一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是他非常厌学，学习成绩也一直不理想，每次考试总在班级倒数几名。一次我与他谈心说道：“我对学习一点兴趣都没有，基础较差根本就不想学习，我始终认为你的脑子是聪明的，只要你肯学老师不会嫌你的基础差，我会用心来辅导你，我对你有信心，希望你改掉缺点，努力学习。同时我又通过多次家访，让学生感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人，该生终于慢慢改掉了自己的缺点，认真学习，成绩有了明显的进步。看到一点闪光我经常的鼓励他，现在每天都和我在一起，我看到学生们的进步我心理为他们骄傲。三．关爱学生，更尊重学生。

作为一个支教老师应该把这些学生当做自己的孩子一样来看待，尊重他们的权利、意愿和情感和他们融为一起给他们带来快乐。具体事例如下：

本班的学生营波同学，学习成绩差，经过一段时间的观察发现他本人在课堂上好动，作业不能独立完成，经过谈话在前几个年级中，每位老师都不太喜欢他。经过多次谈话该生是个听话的孩子。经过一段时间的接触和辅导，他有明显的进步，对学习有了的自信心，成了一个有礼貌，爱学习的好孩子。

郝家杰也是我班的一名学生平时喜欢丢三落四，家庭作业没有能够完成每次考试也是不理想，对于他、我也是感到头痛，这么聪明的孩子怎么不好好学习呢?经过了解该生父母干活每天回来很晚，根本不问他的学习，所以导致他的学习没有兴趣，我了解情况以后与家人进行沟通，说服家人要多抽出时间多关心你孩子的学习，平时我多抽出时间来与该生进行交流，多鼓励、少批评，多辅导学习，要求严格经常的给他带来希望，通过一段时间的督促该生成绩有明显的改观，让我从中看到了希望。

谈谈教师如何关爱学生 篇7

小学科学课程以培养科学素养为宗旨, 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。 “干扰”常被解释为扰乱、打扰;妨碍、使混乱等。 探究材料中的干扰因素可以理解为探究材料呈现的研究者所需的探究功能之外, 对探究过程或结果产生其他影响的因素。 然而, 干扰因素因其隐蔽性、对实验的影响力, 不乏一定的教学功能。

二、教师对探究材料中干扰因素处理时存在的误区解读

许多教师能意识到探究实验、 学习材料往往伴随一系列干扰因素, 但会陷入这样的误区:

1.常规实验 (尤其是对比实验) 中, 教师规避干扰, 给学生提供“无菌环境”进行探究;

2.部分探究活动涉及的探究点多, 教师选择若干个针对性极强的材料实施教学, 探究过程机械、无趣;

3.在学生独立设计实验时, 教师有了预先的设计和材料准备, 想提示学生如何操作怕太刻意, 不作提示怕学生想不到, 准备了材料却无从下手。

三、对探究材料中干扰因素的处理方法

受时空限制, 教师更倾向于选择针对性很强的探究材料。然而, 探究材料的干扰因素在特定探究活动中可以成为启发学生思考、锻炼学生思维的良好载体。 因此, 在处理干扰因素时, 有这样几种处理方式:

1.无意义干扰充分分析, 专注探究。 科学材料点散面广, 如果要将每一个干扰因素都拿出来细细讨论, 不仅时空上难以实现, 更会损耗太多精力。

案例:《可乐喷泉》教学片段

本课研究的问题是“曼妥思与可乐为何会形成喷泉? ”, 初建时, 孩子们不乏一些天马行空的猜测。 问题聚焦到两个可能的影响:1.曼妥思中一种叫“阿拉伯胶”的添加剂;2.曼妥思粗糙的结构。 后期研究中, 孩子们的方案都集中在各种各样的糖:方糖、绵白糖、清凉糖、牛奶糖……此时课程的推进就遇到了困难:如果提供各种糖果实验, 我们就无法用相应的显微镜下清晰效果图对应解释。 宏观层面的光滑度与微观层面的光滑度这样的概念, 小学生并不能理解。

重建时, 我们突然想到, 既然观点2是来研究粗糙结构对它的影响的, 那为什么还一定要选择糖果来研究呢? 此时“糖果的成分”不就是一个干扰因素么? 我们在重建中引导学生更多地关注“粗糙多孔的结构”对实验现象的影响, 在设计前的讨论中就排除成分这一干扰因素, 跳出“糖果”的选择范围。 相比初次设计中的解释不清, 此次探究中学生能观察到明显的现象, 能对探究的问题有明确的解释。

教师在课前充分分析材料的基础上, 若能因地制宜, 巧妙地对材料的干扰因素作部分保留, 给学生思考的机会和充裕时间, 相信学生的科学思维就会有长足的发展。

2.多层次材料启迪思维, 推进课堂。 相似材料因其微小差别在同一个实验中可能会呈现不同的效果。

案例:《力在哪里》教学片段

在研究“力的三要素”时, 我设计了“弹硬币”的游戏。 活动中孩子们兴趣盎然, 力的作用点会对效果产生什么样的影响, 学生很少关注。 教师讲述后, 学生对“力的作用点”这一概念依旧不能理解, 此部分教学目标的实现效果很不理想。

讨论中, 我们尝试将硬币换成木质的象棋子, 游戏更名为“弹棋子”。 重建后有几个孩子在活动时间还未结束时就迫不及待地来问我:“老师, 我明明弹的是这里, 往那边弹的, 怎么棋子不听话, 跑偏了? ”绝大部分孩子在三次操作中都有类似的体会, 于是在总结了力的方向和力的大小两个知识点后, 我们很自然地将问题聚焦到了棋子的“受力点”。 解决教学中的小难点, 硬币变棋子, 就是这么简单。

教学实践中还有许多类似案例, 原本需要用几个单一材料平行实验才能完整呈现的探究活动, 可以用多层次的材料替代完成。

3.有争议材料引发讨论, 深入探究。 学生不能一致认同的想法往往是学生非常乐意探讨的问题。

案例:《电磁铁》教学片段

“探究电磁铁的磁力大小的影响因素”是本课的一个重要探究点。 在初次尝试电磁铁的制作时, 给各组提供的材料就是有差异的:不同材质的棒芯、不同长度的漆包线、不同电量的电池盒, 等等。 学生提出质疑:不同的材料制作, 电磁铁的磁性会受影响。 学生最有争议的是棒芯对磁性大小的影响, 在我们通过探究确定只有包含铁芯的电磁铁才能产生磁力之后, 学生又提出新的疑问:“铁芯的粗细、 长短会影响电磁铁的磁性吗? ”课堂又进入了进一步的探究热潮……

课堂的推进应该是由学生的“需要”引起的, 这不仅是对干扰因素的一种有效利用, 更是教学设计的智慧。

教师要关爱学生 篇8

作为班主任，更应该如此。那么，我们应该怎样爱学生呢？

一、爱学生就要亲近学生，缩小与学生的差距

2012年，学校安排我接任二（6）班的班主任，当时我就懵了，因为全校都知道这个班的学生不仅成绩差，学习习惯差，自主能力差，而且绝大多数学生不服从管理。基于这种情况，我放下老师的架子试着走近学生。在饭空、课间和其他休息时间，我和学生聚在一起聊天，询问学生在学习、生活中有什么困难，平时喜欢做什么，不喜欢做什么，或喜欢哪些学科，不喜欢哪些学科，原来的哪科老师受欢迎，希望老师在哪些方面做一些改进等等，走进学生食堂，体验孩子们的生活，不断去寝室里了解学生放学后做什么，告诉孩子们需要注意的是什么，经常提醒学生要注意室内卫生，多通风，勤洗勤换，讲究个人卫生等。在与学生耐心的交流中，在师生间无拘无束的气氛中，逐渐了解了学生的学习、生活、爱好、个性，拉近了与学生之间的距离，学生也把老师当成无话不谈的朋友。这样你在给孩子讲道理，去和孩子们沟通就很容易让学生接受。

二、爱学生就要尊重学生，理解、宽容学生

渴望得到别人的尊重和理解是人的一种普遍需求。我们面对的是活生生的孩子，他们有他们的人格，有他们的思想，更需要教师给予他们更多的尊重和理解，一名教师只有先尊重学生，才能得到学生的尊重与信任，人格尊严人人平等。作为班主任，我争取做到能像对待朋友一样对待学生，学会认真听取孩子们的意见，宽容他们的错误，一起分享他们的快乐。被尊重是学生内心最需要的，是学生学习进步的动力。教育专家常说，“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有意想不到的收获。记得我班有一名学生特爱打架，这次又和初一的一名学生发生口角，动手打了人家，这时初一的班主任找到我，让我狠狠地处理这名学生，我把学生叫到办公室，问清了情况。开始这名学生不但认识不到自己的错误，还态度很是强硬，我就给他讲打架会给他人和自己带来的伤害，再者学校也不是拳头较量的地方，是文化知识和个人修养的较量，你很有气魄，咱把这种精神用到学习上，一定是学校的佼佼者，是孩子都容易犯错，但知错就改还是老师的好学生，老师希望你当面给初一的孩子道个歉，以后不再犯类似的错误等等。我通过讲道理很快说服了这名学生，在以后的学习生活中他不但改掉了爱打架的坏习惯，成绩也进步不少。我们不做权威的老师，爱孩子就要尊重他们，理解宽容他们。

三、爱学生，就要爱每一位学生

作家冰心曾说过：世界上没有一朵花不美丽，也没有一个学生不可爱。作为一名优秀的教师，尤其是班主任，对学生要有一颗诚心关爱的心，不管学生是优等生还是后进生，都要一视同仁，因为每个学生踏进校门时都是满怀信心，带着希望而来的，所以我们教师要把每一名学生都培养成合格的人才为己任，让每个学生都能在教师关爱的环境中茁壮成长。

说实在的，爱每一个学生说起来容易，但操作起来困难，因为本身优等生学习习惯生活习惯都好于后进生，所以教师自然不自然地就爱上了优等生，而忽视了对后进生的关爱，其实后进生也有他们的亮点，他们学习成绩不好但有的人体育好，有的人音乐好，有的人美术好，有的人助人为乐，有的人热爱劳动等等。教师不要以偏概全，一个学习不好就全面否定了这名学生，在素质教育的今天，我们教师在教学中只要注意观察和发现，发现优点，及时地给予肯定和表扬，激励他们扬长补短，帮他们找回自信，相信在教师无私的关爱中，每名学生都会找到自我，每名学生都会快乐地成长。

教师的事业就是爱的事业，只要你有一颗博爱的心，就不存在教育不好的学生，尤其是班主任教师，更要毫不吝啬地对学生付出全部的爱，去唤起每个学生的心灵，让他们在知识的海洋里健康地成长。

作者简介：李玉峰（1976-），女，山东莘县人，山东省莘县莘城中学教师，中学二级；

教师关爱学生的简要事迹 篇9

如何让班里的每个学生感到班级的温暖，有家的感觉，是每一个班主任都要去思考的问题。

在多年的班主任工作中，我深知

“爱的力量是无穷”。学生犯错时，教师要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

作12年来一直从事语文教学及班主任工作，多次撰写论文在国家级刊物上发表，在省市级论文评比中获奖，所上的写字课在市级比赛课中获一等奖。

良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。我通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

对于班级的后进生和家庭有困难的学生，我总是给予特殊照顾，不放弃每一个学生，常找他们谈话，牺牲自己的休息时间为他们辅导，提高他们学习积极性。我还经常和家长沟通联系，交流孩子的情况，探讨教育孩子的方法，取得了家长的信任和配合。

只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就会出色的完成自己的工作。

用心关爱学生成长

——实验教师梅维山典型材料

我校教师梅维山，男，现年35岁，是工作在吉文林业小学教育战线上的一名普通教师。1997年7月毕业于内蒙古供销学校计算机应用专业，毕业后被分配到吉文林业小学，担任计算机教学工作。2014年加入中国共产党；同年专科毕业于黑龙江教育学院计算机应用专业；2014年论文《培养学生的创新能力》被评为自治区级三等奖；2014、2014年被评为林业局优秀教师；2014年被聘为小学高级教师。

至今，他从事教育工作已有十多个年头，2014年至今一直担任学校的心理健康教育工作，每学期都对教师、家长和学生进行定期的心理健康教育培训，2014年进行内蒙古自治区十五课题《多种方式培养小学生自信心》的实验研究工作；2014年负责撰写《多种方式培养小学生自信心》qc材料，并在第十九届林区科研成果发布会上获奖；2014年8月参加了中教科研所德育科研课题“心理健康与道德培育”课题的实验研究工

作,他工作主动，积极肯干，先后帮助好几个后进生迈进了健康上进的行列。

一、思想重视，注重学习。

作为课题实验教师的他很清楚：只有不断的学习，不断的充实自己才能更好的、更规范的开展工作，为此他认真学习和研读了本课题组编著的《整体构建德育体系总论》等理论研究成果，充分认识到了本课题研究的重要意义和推广价值，深入钻研总课题组研制开发的《和 1

谐成长》等实验载体，深刻领会本课题的核心思想、基本主张、主要内容和常用方法，坚持订阅并阅读每期《新德育》杂志，坚持登陆新德育网，在德育科学理论指导下开展研究、实验、实践工作；他还经常阅读许多有关心理学、教育学、心理健康教育方面的书籍；认真学习心理学家吴增强教授、当代著名教育改革家魏书生、知心姐姐卢勤等优秀教育学家的教育知识讲座；他每次培训都认真学习，认真观摩先进学校的教

育方法，将最新、最好的教育方法运用到实际工作中；课余时间他经常和老师们探讨教育学生的方法，有好的教育讲座他就介绍给大家，碰到好的教育案例他就印发给大家，也使教师们受益匪浅。

二、努力钻研，勇于创新。

他依据总课题组的基本理念、结合本校的德育工作实际，围绕本校的热点、难点认真开展研究工作，努力解决德育工作中的实际问题；大胆创新，细心研究，推出本校特色，并在本校、本实验区会议上交流。具体实施方法有：

1、认真办好“悄悄话信箱”活动。

通过“悄悄话信箱”，同学们诉说了自己的苦恼，针对孩子们的烦恼，他通过找学生谈心或以回信的方式给予安慰和心理辅导，不厌其烦地帮助学生们排除心理困扰，迈进健康的行列。

2、认真办好心理健康教育专栏。

每学期梅老师都会收集一些好的心育知识供学生们学习，如：“怎样做到我能行”、“快乐人生三句话”、“培养勇气

的八大法宝”、“孝敬父母要做到‘五要’、‘五不要’”，“与人相处六大秘诀”、“跌倒了，自己爬起来”、“滴水之恩，涌泉相报”等，同学们非常喜欢这个专栏，也从中学到了许多知识。

3、组织学生多参加社会实践活动，培养学生的责任感。每年周老师都会组织学生到广场义务劳动，提高学生保护公共设施的意识，让学生做广场的小卫士，增加其责任感。他还经常组织学生到孤寡老人家义务劳动，扫院子、擦玻璃、洗衣服、挑水、干一些力所能及的活来帮助他人，让每个学生都成为有爱心的人。

三、爱心相随，学会赏识。

后进生是学校的难点问题，每个班都会有一两名后进生，而这些后进生大多数都是经济比较困难，父母离异的家庭中的孩子或是留守儿童，他们更需要老师的温暖和关爱，梅老师经常找他们聊天，给他们面对挫折，战胜困难的信心和力量，并与班主任联系，找出后进

生的闪光点，在全体学生面前给予肯定和鼓励，让他们找回自信，与家长沟通，让家长多陪陪孩子，多关心孩子，多赏识孩子。看到他们进步了，健康快乐起来，梅老师的脸上总会洋溢出幸福的微笑，他常说“不要让一个学生掉队这是我的责任”。

四、遵守制度，认真落实。

三年来，梅老师按时认真地落实总课题组、实验区、实验校布置的各项任务，积极为《新德育》杂志和新德育网投稿，积极参加总课题组和本实验区的课题年会、学段专题研讨会、科研培训、学术交流活动和专题德育实践活动，认真写研究与实验工札记，每学期写一份研究与实验工作总结，认真使用实验教材《和谐成长》等。

他热爱党的教育事业，热爱心理健康教育工作，热爱心理健康与道德培育课题的实验研究工作，在这条战线上他整整奋战了十年，付出了自己的青春和力量，但他无怨无悔，因为他时刻铭记

自己是一名

人民教师，人民教师的光荣职责就是“要促进每个学生人格的健全发展，要用爱照亮每个学生的心灵，要让每个孩子都能健康快乐的成长!” 这样才能无愧于“人民教师”的称号！

吉文林业小学

用心关爱学生成长

——实验教师梅维山典型材料

吉文林业小学

乡镇在开展关爱留守儿童活动中，不断创新活动方式，因地制宜地开展少年儿童喜闻乐见的学习、娱乐活动，让留守儿童活动室真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使他们身心健康成长。

该镇成立了镇关爱留守儿童工作领导小组，制定了《xx镇关爱留守儿童工作方案》印发到各村党总支，各中小学以及相关单位，做到镇、校、村上下联动；建立了留守儿童档案和爱心妈妈队伍。发动社会力量，积极动员教师、“五

老”等人员，建立了爱心妈妈队伍，以结对的形式从孩子们的学习、生活、健康、心理、安全状况等方面进行帮扶，使留守孩子感受到大家庭的温暖、社会的关爱，弥补了亲情缺失带来的情感空白；为改善留守儿童活动场所的整体环境，该镇利用镇文化站的资源，在镇区兴建了“留守儿童活动室”，镇政府投入4万元添置了桌椅等硬件设施；在9所小学建立了“留守儿童之家”，活动场所分别配备有大量图书、电视机、电脑、光碟和多种体育器材，孩子们可以在课余时间尽情地享用。为不局限孩子们的活动空间，每年的“六一”国际儿童节期间隆重表彰一批德、智、体、美、劳全面发展的优秀留守儿童，举办文艺演出活动、书画展，适时开展一些广播体操比赛、乒乓球比赛、体育运动会、主题班会、讲故事比赛、征文比赛等活动，吸引留守学生主动参与集体活动中来，消除他们无助、孤独的心理，树立积极向上、乐观的生活和学习态度。与此同时，在

每年的“春雷桥”、“手拉手、心连心”等爱心资助活动中，还对那些贫困的留守儿童进行优先申请资助。

为促进留守儿童健康成长，优化留守儿童生存、发展社会环境，镇大力动员社会各界力量，开展多项亲情服务，让留守儿童感受到家的温暖。

一、开展扶贫救助。组织民政办、妇联、中小学校等单位广泛开展了扶贫救助活动，帮助留守儿童解决学习和生活上的困难。去年以来，在建立经济困难家庭留守儿童救助机制的同时，将全镇经济困难家庭留守儿童全部纳入城乡低保范围予以救助。

二、开展亲情关爱。充分利用春节期间留守儿童父母返乡之际，采取家访、电话、举办留守儿童父母培训班等形式，为留守儿童父母树立正确的家庭教育观念，让他们及时了解孩子的心理、学习、生活等方面情况，给孩子更多的关爱，增强其监护人的责任意识。

三、开展健康关爱。联合卫生院、

计生服务站、中心学校免费为留守儿童进行健康检查，及时了解孩子的身体情况。注重对留守儿童的心理健康教育，各学校、村委专门配置了心理辅导员，开设了心理教育课，培养孩子们正确的人生观和价值观。

同学是高二班语文科代、学习委员。被评为“-市三好学生”。她经过多年的在校学习，在老师们的精力栽培、同学们的热心帮助、她本人的不断努力下，逐渐成长为一名品学兼优的优秀学生。每年都被学校评为“三好学生”。学习比较全面是她的一大特点，在高一时被选拔参加了全市的物理竞赛，在高二的作文比赛中荣获二等奖，现在在为全国生物联赛作准备。她热爱学习、主动学习、享受学习、知道学习是自己的事，清楚认识到“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。努力提高自己的学习能力，总结出适合自己的一套学习方法。

同学是高一班生活委员。被评为“-市三好学生”。她每年都被学校评为

“三好学生”；还获得过校“三好学生标兵”的光荣称号；她曾荣获全国华罗庚杯数学竞赛表扬奖；市创新杯数学竞赛三等奖；在高一上学期，参加东山区中学首届高中英语阅读大赛并获得三等奖。她的学习成线一直保持在全级前三名。她喜爱阅读，并广泛的涉猎古今中外的优秀作品。她曾学习书法，书法作品曾获全国双龙杯银杯奖，也曾参展于全国第一届少年儿童书法展。从小，她就开始学习钢琴。在初一时，就已通过广东省钢琴业余考级的最高级，十级。

同学是初三班英语科代表。被评为“-市三好学生”。是德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。她每年都被学校评为“三好学生”和“优秀学生干部”，在初二曾获“三好学生标兵”称号、获市中学生政治小论文初中组评比三等奖、东山区初中地理非纸笔考试作品一等奖；初三上学期，获东山区田径运动会初中组女子跳远第五名。这些奖都曾经给了她莫大的鼓舞，但已成为了历史，她会

把目标定得更远，更高，努力朝目标前进。她会让“市三好学生”这份荣誉，成为自己继续努力的一份动力，一种鞭策。

同学是初二班学生，是级委会公关部部长。被评为“-市三好学生”。她曾被学校评为“三好学生标兵”。年参加“美在我身边”——市学校美术新课堂习作展评现场比赛，荣获中学组三等奖。年获得广东省音乐家协会音乐考级委员会颁发的古筝九级水平证书。年在参加由中国文学艺术界联合会批推的第十届全国推新人大赛广东赛区少年小提琴b组的比赛中荣获广东赛区十佳奖。在思想上积极要求上进，能尊师守纪，团结同学；主动关心班集体、积极协助老师做好工作，从不计较个人得失。在文化学习上，成绩一直居年级的前列，也曾多次在级中获得学科竞赛的奖项。

同学是初一班学生。被评为“-市三好学生”。曾在2014年获中国——马来西亚和平杯书画艺术国际联展评奖活动铜奖；2014年被评为全国首届少儿

弦乐邀请交流演奏会优秀演奏者；年获中日国际少年儿童美术书法摄影比赛优秀奖。她热爱班级、与同学友好相处，尊重师长。在日常生活中，她待人有礼，诚而有信。小学时曾被评为“礼仪小天使”。她的学习成绩优异，初一上学期七科总分排全级第一。小学三年级时与同学合写的一篇文章刊登在《小艺术家》杂志上。她是德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

同学是高二班班长、校学生会主席。被评为“-度年市优秀学生干部”。在广附的四年多里，她担任过级委主席、学生会生活部部长等职，并一直担任班长。多年来的工作丰富了她的人生阅历，锻炼了她的个人能力，培养了她的思想品性。她认为，一直保持成功的“优秀”比不上由失败走向成功的“优秀”。她的干部之路并不是一直平坦的，经历了不少挫折与失败。而她一直有“追求成功、追求优秀”的信念，她时刻努力地向前。她有属于自己的“优秀”，这不仅是学习、

工作上的，更是生活上的。她会怀着一颗热诚的心，继续做好工作，帮助更多的人。

同学是高二班班长，级委会组织部部长。被评为“-市优秀学生干部”。他十分重视德智体的全面发展，他不仅在学习成绩上稳居年级前二十，还是广大附中高中部篮球队主力球员，并多次代表高校参加各类篮球赛;在平时，他能够做到学习工作两不误，上课认真听讲，积极发言，课后再考虑与进行班里级里的工作，只要把握好“度”，工作与学习便不会互相影响，不仅能够完满地完成工作，学习也会有一个令人满意的成绩，他无论在工作还是在学习时，都十分专心、认真，不会在学习时考虑工作，也不会在工作时想着学习方面的事，否则便会事倍功半。

同学是初三班同学，年级团总支组织委员。被评为“-市优秀共青团员”。她一直严格要求自己，认真学习团章，自觉向先进团员学习。认真做好团组织

分配的任务，自觉履行好团员义务，做到先锋模范作用。入团不久，荣幸地被选中为团的组织委员。作为组织委员，她经常鼓励大家积极向团组织靠拢，学习先进的思想文化，组织入团宣誓仪式，发展新团员。她还自觉组织班里的同学学习先进思想和党员的先进事迹。作为一名共青团员，在接下来的日子里，她表示会努力学习，不断向更高的顶峰攀登，取长补短，向新的目标奋进！

同学是高二班班长，校团委培训部部长。被评为“-市优秀学生干部”。高一学习开始，她就成为了学校团委的一员，作为共青团干部，面对的都是一群活泼可爱的同学，如何做好“孩子王”,她的工作体会是：保持良好的心态，具有饱满的精神，坚持踏实的态度，拥有满腔的热情，创造多彩的生活。在校园生活中，她参加了爱心嘉年华、成人宣誓、艺术节等大型活动，期间帮助老师，协调同学,让活动得以更顺利开展;她还参加了许多社会实践。通过工作,锻炼了

她的工作能力，积累了丰富的工作经验，得到了老师和同学的好评.让孩子的青春充满色彩

xxxx，女，汉族，1979年8月出生，20xx年7月大学美术专业毕业。现任中学美术教师。她勤于学习、执着探索，工作勤恳、敬业奉献，从事一线美术教学工作十余年，积累了丰富的艺术教学经验，以对教育执著的追求，扎扎实实开展基层教育工作，历年考核为优秀。她始终以一颗执着的心要让更多的孩子拥有丰富多彩的青春

一、勤学习、苦钻研，为高效教学奠定坚实的功底

从事艺术总是与苦乐相伴。她自幼受家庭熏陶，从小就酷爱绘画并立志长大当一名美术老师，让那些和她一样有着艺术梦想的孩子，能接受专业的教育，实现自己的梦想。她潜心研究，刻苦钻研美术专业技能，广泛涉猎美学、文秘学、法学等学科，具备深厚的文化理论和专业功底，还全面系统学习了师范课

程、计算机基础技术、教育学和心理学等知识，熟练使用office2014办公软件、能运用flash,photoshop等软件制作动画、处理图像，能用adobepremiere、大洋非线性编辑等多种软件设计制作录像、电视等多媒体，语言表达能力强，写作水平高。2014年，作品《清品》被选送参加全国梅兰竹菊中国画大展。2014年，作品《香浓欲染尘》参加”迎奥林匹克”中国画大赛获二等奖。2014年，参加书画大赛获国画类二等奖。她坚持理论联系实际，将所学知识创新运用到教育活动之中，积极探索教学的新思路，拓宽教育内容，坚持因人施教，因材教学，充分运用计算机网络、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，最大限度激发学生自觉学习的积极性和主动参与意识，创新教学方法，提高教学效率，积极承担各级科研 1

课题。

二、勤实践、善育人，在教书育人中丰富学生的人生

教师既是一种职业，更是一种人生理想。作为一名基层艺术教育工作者，她深深懂得孩子们渴求艺术的心态。在基层乡镇工作期间，她把工作的重心放在培养孩子的艺术兴趣上，义务办起了全校性的学美术兴趣小组，利用自己的休息时间对学生进行悉心指导，鼓励引导学生参与美术活动。通过组织绘画小比赛、办班报评比等形式，培养学生浓厚的美术兴趣，开发了学生的艺术细胞。对于那些想学绘画、家庭条件差的孩子，她免费担任辅导老师，还经常赠送笔墨，满足孩子学习所需。调任新岗位后，她担任了全年级的美术教学工作。针对初中生学习特点，她认真探索课堂美术语言实践能力训练，创新美术教育方式方法，通过大家出题、大家画、大家点评，让该学的知识在讲堂解决，通过课堂展示绘画艺术，让学生充分体会到了学美术的快乐。同时，她还将艺术教育与德育教育有机结合起来，在传授艺术的同时培养学生尊师重教、拼搏创新的优秀

品质。

三、守规矩、乐奉献，以良好的师德激励感染人

她忠于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的职业道德情操。她为人本分老实，服从工作安排，遵纪守法，乐于助人，教育教学思想端正，与同事之间关系密切，与家长及周围同志交流经常，始终保持良好的关系，具有较强的团队协作精神。在担负正常的教学任务之外，她还负责学校文艺汇演、体育竞赛等活动的组织筹备，以及运动会、文艺汇演等大型活动的主持工作。在个人与学校面前，她始终以学校利益为重，父亲重病期间，她未请过一天假，未向组织反映困难。在苦与累面前，她始终坚持，2

努力克服，尽最大能力去完成；她还积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正派，廉洁自律，严于律已，爱岗敬业、踏实苦干，以不怕苦累的实际行动感召学生，所担负的教学工作出