有关幼儿园教学论文

有关幼儿园教学论文（精选8篇）

有关幼儿园教学论文 篇1

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的幼儿园教学教案设计10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园教学教案设计 篇1

哥哥姐姐喜欢我活动目标：

1． 尝试与大孩子一起玩。

2． 感受哥哥姐姐对自己的关心和爱护。

3． 体验与同伴玩耍的乐趣。

活动准备：

1． 做好与大班老师的有关联系工作。

托班课本的教案-开心宝宝,2． 提前告诉幼儿有关本次活动的情况，使之有心理准备。

活动过程：

1． 带领幼儿拍手欢迎大班哥哥姐姐的到来。

2． 请每个大班幼儿选一个弟弟或妹妹做好朋友，互相说说话。

3． 在哥哥姐姐的帮助下，共同参与“击鼓传花”的游戏。

4． 每个大班幼儿带领一个弟弟或妹妹自由玩耍，如搭积木、开汽车、滚皮球或看书、讲故事、唱歌、跳舞等。

幼儿园教学教案设计 篇2

活动目标：

1． 愿意观看木偶表演。

2． 不哭不闹，能安静地观看演出。

活动准备：

1． 形象生动的手袋木偶。

2． 教师准备内容简单的木偶表演，或请大班幼儿准备简短的木偶戏。

活动过程：

1． 请不哭不闹的幼儿围坐在一起看表演。

2．教师套上手袋木偶，用简短的语言引起幼儿的兴趣。

3． 演出时可根据幼儿的情绪灵活调整内容，以吸引他们安静地观看。

4． 让木偶与孩子们握握手，抱一抱，亲一亲。

幼儿园教学教案设计 篇3

活动目标

1、萌发热爱海洋的情感

2、了解海洋污染对人类的影响

3、尝试找出污染的原因并商讨对策

活动重难点

重点：了解海洋及水质污染的影响

难点：尝试找出污染的原因并商讨对策

活动准备

经验准备：对海洋及水污染有初略的了解

物质准备：课件、磁带、有关水质污染的新闻剪报、各种美工材料及工具

活动过程

一、开始部分神秘的海底世界

1、幼儿自由议论，互相交流海洋里有些什么。

2、观看有关海洋的课件，知道奇妙的海底世界里，有着不同的海洋生物。

3、一起聆听录音带海洋里的声音，并尝试分辨鲸鱼、海豚和海狮所发出的声音。

二、基本部分海洋污染的原因

1、通过新闻剪报，让幼儿了解海洋污染对生物以及我们人类的桅。

2、幼儿自由讨论、互相交流，尝试找出污染的原因和商讨如何减少日常生活的污水。

3、到附近海门河边实地观察水源的生态环境，嗅嗅河水所发出的气味，观看垃圾船打捞河面垃圾的过程。

三、结束部分我们是环保小卫士

1、引导幼儿讨论我们能为海洋做些什么?鼓励幼儿积极参与改善海洋水质污染活动。

2、设计保护海洋的宣传单、宣传口号。

延伸活动

上街向行人派发宣传单，呼吁大家一起保护海洋。

幼儿园教学教案设计 篇4

活动目标：

1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的愉快情绪。

2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，发展思维能力。

3、能有序的进行操作，提高动手操作能力的发展。

活动准备：

玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套

活动过程:

一、激发去玩具城的兴趣

1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具？你喜欢玩什么玩具？（幼儿自由讲述）

2、随律动《开火车》进入活动室

二、玩玩具，初步感知4以内的数量

1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量

小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。

2、幼儿互相交换第二次玩玩具，感知不同数量的轮子，巩固对数量的认识

3、送玩具回家，幼儿按点送物

三、帮玩具宝宝数轮子

1、玩具宝宝要去参加装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？

2、出示范例，引导幼儿思考

这是什么车？它应该装几个轮子？（根据幼儿讲述示范粘贴一种，其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师）

3、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进行验证，适当启发个别能力较弱的幼儿

4、集体验证

引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？

四、我们也来变一变

1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛？

2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？

3、幼儿随音乐出活动室

五、延伸

1、在数学区投放相应材料供幼儿巩固

2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的.玩具车

（三）小班计算活动：“1”和“许多”

一、活动目标：

1、通过活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。

2、培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。

二、重点和难点：

重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1”和“许多”。

难点：初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。

三、材料及环境设计：

小ji人手一只，套蛋人手一只（红、黄、绿三种颜色）

四、设计思路：

根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。

五、流程设计：

提出问题——〉尝试活动——〉反馈讨论——〉提高尝试

教学手段：师讲——〉个别游戏——〉师生讨论——〉集体游戏

（一）、提出问题——〉尝试活动：

师：“叽叽叽，谁来了？”（小ji来了）。

出示小ji：师：有多少小ji？（许多小ji）想不想和小ji做游戏？（想）每个小朋友和一只小ji做游戏。

（二）、提出问题——〉尝试活动——〉反馈讨论：

师：咯咯咯，谁来了？（ji妈妈）ji妈妈要让ji宝宝回来（幼儿送小ji回家，放进筐里）

刚才家里没有小ji，现在怎么了？（许多小ji）

师：ji妈妈要和我们来玩一个小母ji生蛋的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋？（有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代游戏规则：挑一个你喜欢的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋？”

师：（请每位幼儿拿一个蛋蛋）我这里有几个蛋？（许多）。原来我有许多蛋蛋，现在我把它分给小朋友。你一个、我一个。

请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋？

（三）、提高尝试：

1、师：现在我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母ji，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”（幼儿游戏）

师：刚才草地上没有蛋，现在怎么拉？（许多蛋蛋）

师：你生一个，我生一个，变成了许多蛋蛋。

2、师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮ji妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋？”

（四）、讲评：

1、刚才箩筐里没有蛋蛋，现在怎么拉？（许多蛋蛋）

2、告诉幼儿下次再来玩游戏。

评析：

根据幼儿在非正式活动中积累的初步经验以及小班计算活动中教学的目标，孙老师明确了本次活动的基本要求，即正确区别“1”和“许多”两个不同的量。老师在活动中始终能围绕目标开展活动。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：老师采用了“和小ji做朋友”、“帮ji妈妈捡蛋”、“小母ji生蛋”这三个情景游戏，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，并通过反复的游戏，使幼儿能正确区别“1”和“许多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

活动中有一个较好的方面，即在活动中，老师强调了让

幼儿用语言来表达“1”和“许多”两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“1”和“许多”这两个量的概念。

幼儿园教学教案设计 篇5

活动设计意图：

上一阶段，幼儿已用蜡笔进行过涂色与画线条的练习，对美术活动已产生了较浓的兴趣。现在，幼儿又对邻班的滚珠画感到新奇，因此而设计了本次活动。

活动目标：

1、增强幼儿对美工活动的兴趣。

2、引导幼儿初步学会圆珠滚画的方法，学会用滚画装饰衣服，并从中感受色彩美。

活动准备：

1、课前引导幼儿欣赏洋娃娃鲜艳的衣服，感受其丰富的颜色。

2、每组一套水粉颜料（红、黄、栏、绿、紫），玻璃弹球，棉签，托盘，剪好的纸衣服、裙子或裤子足量。

活动过程：

1、出示纸衣服，激发幼儿作画的兴趣。

师：“小朋友看老师手里拿着什么？”

“这是娃娃的衣服，它漂亮吗？”

“如果我在这件衣服上添点小花会不会更漂亮呢？”

“老师今天请来了小弹珠帮忙，请小朋友看看老师是怎样让衣服变得漂亮的。”

2、教师示范讲解滚画的方法与要求。

（1）引导幼儿观察作画材料，向他们介绍其名称。

（2）教师请幼儿把玻璃弹球放在托盘里。左右倾斜托盘，观察玻璃弹球会怎样。

（3）教师用棉签给弹球涂上颜色，问：“现在涂上颜色的小弹球在托盘里滚来滚去会怎样？”

教师任意上下左右倾斜托盘，让幼儿欣赏弹球滚动时在纸衣服上形成的图案。

（4）教师边示范边讲解：先把纸衣服放在托盘里，玻璃弹球放在托盘的边角上，然后用棉签蘸点自己想要的颜色点在玻璃弹球上，再让这个弹球在托盘里滚动，把颜色都滚在衣服上。玻璃弹球如果滚不出颜色了，可以拿起来再蘸一种颜色继续滚。

3、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

（1）要求幼儿用手摇晃托盘时不要过猛，以免把弹球晃到托盘外面。

（2）提醒幼儿要将弹球上的颜色用完才能涂上另一种颜色。

（3）要求幼儿用完弹球后要放回原处。

（4）鼓励幼儿尽量尝试多种颜色，从中感受各种色彩的美。

（5）帮助操作能力较弱的幼儿一起制作。

4、展示幼儿作品，欣赏评价。

（1）教师出示用不同色彩滚出的衣服，让幼儿欣赏、感受色彩搭配、深浅变化给人带来的视觉美。

（2）表扬积极作画，态度认真的小朋友。

幼儿园教学教案设计 篇6

活动名称：多彩的春天

设计思路：春天到了,万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后散步的时候孩子们总是新奇的发现着，交流着。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。针对小班幼儿的年龄特点，爱幻想，喜欢艳丽的色彩，所以我开展了此活动。

活动目标：

1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。

2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的能力。

活动准备： VCR、画有线条的纸 油画棒

活动过程：

一、说说春天的颜色

1、师：小朋友们，春天来了。幼儿园的花园里可真美丽，有着各种各样的颜色。可是，王老师，认为春天是绿色的。你们猜猜为什么呢？

幼：因为春天里有柳树姐姐是绿色的……

师：恩，说的真好。

小结：因为春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。

2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？（先想一想再回答）

幼：红色的，黄色的……

3、幼儿相互讨论。

师总结：我听到有的宝宝说春天是红色的，有的说春天是蓝色的，看来春天真是一个五颜六色的季节。春天美吗？

二、装扮小花园

1、师：看看我今天带来的是什么，你们来猜猜看

2、其实这是老师的花园，黑黑的线是花园里的小篱笆。我在这块种上绿绿的草坪（边说边涂色，指导语：要让草坪长的满满的，可以有小白点吗？）你们帮老师想想花园里除了草地还会有什么？如：花丛，花丛会是什么颜色的，红色的，黄色的3、师：可是，这么大的小花园王老师一人装扮，有点累。所以，我请大班的哥哥姐姐帮忙。看，哥哥姐姐装扮的小花园漂亮吗？那你们想不想知道他们在花园里种了什么呢？一起来看看VCR4、幼儿操作

师：剩下的，请你们去用各种美丽的颜色来打扮你们的小花园吧。

三、作品交流：蝴蝶飞飞

1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。

2、幼儿边做蝴蝶飞边看看伙伴的作品。

自评：

本次活动是在春天《小花园》的主题下进行的，这段时间我们利用午间散步、森林公园春游等等机会中，一起和孩子们找找春天里的颜色。本次活动分三个环节：说说春天的颜色、装扮春天的花园、和蝴蝶姑娘一起参观花园。

这三个环节都是紧紧围绕目标所设置的，教师目标意识较强。在第一环节中，老师用说说自己心中的春天引导孩子说说他们心中春天的颜色。在这个环节中，幼儿语言表达比较完整，基本能说完整话，如：“春天是**色的，因为…..”老师可以根据孩子语言表达的能力适当的调整一下，在小结的时候可以加强为幼儿感受春天美的体验，如“春天是嫩嫩的绿色的，因为….春天是粉粉的红色的，因为…”但是在幼儿自由交流的环节，也许由于有客人老师在的缘故，讨论的气氛不是很热烈。在第二个环节中，由于看了VCR，孩子们的兴趣很浓，在装扮涂色中，孩子们的表现很好，很投入。在第三环节中，老师应该给幼儿更多的时间让孩子们完成花园的装扮，这样孩子们才水到渠成的跟着蝴蝶姑娘参观花园。

有人说：教学是一门遗憾的艺术，在结束活动的时候总是有着很多的遗憾和不足。但是也正是有着这些遗憾才让我们有不断改进的动力和方向。

（五）小班数学教案：10以内的相邻数

活动目标：

1、知道相邻数的概念，掌握1――10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系

2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

活动准备：相邻数填空卡片，人手一份图纸和1――10的数字头饰。

活动过程：

1、导入活动

“一些小朋友他们今天很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？”

2、出示图片

（1）教师：“这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？”

（2）“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”

（3）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。

教师：“数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。”

（4）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念

（5）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数

3、发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。

（1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。”

（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。

4、出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。

“现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。”

幼儿园教学教案设计 篇7

倒车请注意

活动目标：

1． 学习双手、双膝着地倒退爬。

2． 敢于尝试各种动作。

3． 体验模仿游戏的乐趣。

活动准备：

1． 遥控汽车一辆。

活动过程：

1． 出示遥控汽车，引起

哦托班课本的教案-开心宝宝幼儿的兴趣。

2． 示范遥控汽车，让汽车倒开，同时反复说“倒车请注意”。

3． 请一位动作发展比较好的幼儿表演倒退爬，其他幼儿一起说“倒车请注意”。

4． 鼓励每位幼儿尝试倒爬，边爬边说“倒车请注意”。

活动

十 拖拖拉拉

活动目标：

1． 学习较平稳地拖拉着玩具走。

2． 能主动表达自己的意愿，并学说“我要”。

活动准备：

1． 拖拉玩具人手一件。

2． 请配班老师把玩具放在活动室门外。

活动过程：

1． 主班教师通过简短谈话中集中幼儿的注意，引起幼儿的游戏兴趣。

2． 主班教师把幼儿的视线引向活动室门口，此时配班教师边念儿歌，边拖着玩具进来：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鸭。谁要小小鸭？

3． 配班教师把小鸭拖拉玩具交到一个能说出“我要”的幼儿手里，带领他边念儿歌，边拖拉着玩。

4． 与此同时，主班教师边念儿歌边从活动室外拉进一个玩具，交给另一个幼儿。

5． 同上形式，两位教师把所有拖拉玩具一一交到每一个幼儿手里，并带领他们边念着儿歌，边拖拉着玩。

托班课本的教案-开心宝宝,

幼儿园教学教案设计 篇8

大手小手

活动目标：

1． 通过大手找小手、大手摸小手活动，感受老师的爱。

2． 在听儿歌及跟做动作的过程中，初步理解“举、转、撑、握、藏”的意思。

活动过程：

1． 安排幼儿围坐成半圆形。

2． 教师边念儿歌边带领幼儿做动作。

小手小手拍拍，我的小手举起来。

小手小手拍拍，我的小手转起来。

小手小手拍拍，我的小手撑起来。

小手小手拍拍，我的小手握起来。

小手小手拍拍，我的小手藏起来。

3． 引出游戏“大手找小手”：可爱的小手全都不见了！现在我的大手要来找你们的小手，大手一摸到小手，小手就赶快放到腿上，好吗？

托班课本的教案-开心宝宝,4． 教师悄悄地走到幼儿的身后，用小摸或握每一个幼儿的手，并提醒他们尽快把手放在腿上。

5． 游戏可反复进行。

幼儿园教学教案设计 篇9

追泡泡

活动目标：

1． 通过抓、拍泡泡，学习朝着目标走和跑。

2． 积极参与户外游戏，在活动中体验乐趣。

活动准备：

吹泡泡工具。

活动过程：

1． 带领幼儿来到户外安全、平坦的场地上。

2． 出示吹泡泡工具，引起幼儿兴趣。

3． 简要说明游戏的玩法，提出追泡泡过程中应注意的几点要求。

4． 教师吹泡泡，幼儿追泡泡。

5． 鼓励幼儿用手抓泡泡，拍泡泡

幼儿园教学教案设计 篇10

一、播放Flash课件边讲述故事引题。

1、蚂蚁队长宣布要举行“爬爬赛”，需要我们帮助它们提供各种各样的绳梯，给它们“爬爬赛”用。

二、幼儿探索单种材料的连接、变长方法。

1、幼儿自主选择材料，为蚂蚁做出各种各样的绳梯。

2、将做好的绳梯固定在铁丝上，绳梯的长度不能低于铁丝与地面的距离。

3、幼儿交流探索经验

①你是用什么办法,将它越变越长的？

②蚂蚁队长检验我们的绳梯。

三、探索多种材料的不同种连接方法

蚂蚁队长发现我们做的绳梯又漂亮又好用，你们真棒。但是你们的绳梯给蚂蚁爬爬时太简单了，没有难度。它希望我们做出特别的，爬爬时又有难度的绳梯。

1、幼儿尝试多种材料的连接变长方法。

2、幼儿讲述探索经验：你的绳梯给蚂蚁爬爬时有什么难度呢？

四、蚂蚁“爬爬赛”正式开始

有关幼儿园教学论文 篇2

幼儿园是一种教育人、培养人的机构, 以人为本的管理的真正目的在于提高办园水平和保教质量, 而要完成这样的目标, 关键的是提高教职工的人文素养, 弘扬人文精神。

1、在教职员工中树立积极向上的个人价值观。

努力促使教职员工把实现自我价值与本园的发展目标结合起来, 培养正确的是非、善恶观, 树立竞争意识、拼搏意识和奋发向上的意识, 把为幼儿教育作奉献作为教职员工实现自我价值的最高追求。同时要注意教职工个人的精神追求与集体的“精神文化”建设之间的和谐与互动。一方面要鼓励、提倡教师尊重自我.有自己独立的思考与主见。有自主、自动、奋发的精神, 另一方面要注意培养教职工的共同价值观、共同的精神需求。

2、加强教师的道德建设。

教师的人格力量和魅力是儿童成长的重要精神源泉。应该以高尚的、美好的人民教师形象去影响、熏陶年轻一代, 成为儿童心目中良好的榜样。

3、提高教师的文化素养。

提高教师的文化素养, 是实现儿童全面、和谐发展的重要前提, 是提高幼儿园文化品位的重要条件。为此, 一方面要根据幼儿园实际有针对性地对教师进行统一的在职培训, 另一方面也要鼓励教师根据工作的需要和自己的兴趣进行自发的业余进修, 真正落实和实现终身教育的理念。

二、以人文关怀为基础

1、了解、激励, 创造合作向上的工作氛围。

了解是管理的前提。了解是为了关爱, 是表示关注。要了解教师的需求、个性、爱好、特长、能力水平等等, 要能切身去感受教师这一岗位上存在的实际问题和困难。在尊重、信任、依靠教师的基础上, 重视和激发教师成就感的需要, 做到依据教师特长特点, 采取扬长避短的管理策略, 尽量使每一个教职工都能发挥各自的优势, 充分展示自我, 实现自我, 又使教师在教学中能力互补、互相借鉴、共同提高得到发展。

2、平等、尊重, 创设和谐的工作环境。

平等是管理的重要原则。管理者在在执行幼儿园管理制度时, 要尊重老师, 老师有权利找领导反映情况, 对某些事情做出解释, 提出意见和建议, 领导有义务耐心倾听, 帮助她们排忧解难, 听取老师合理化的建议。管理者要表现出来的就是一种宽容和大度, 批评和指责的同时, 也应该有安慰和倾听, 给予教师相应的鼓励。这样, 才能平息老师心理上的焦虑和不安, 使每个教职工心情舒畅, 情绪安定, 形成正向合力, 推进幼儿园的各项工作。

3、服务, 构建教师发展平台。

服务是管理的核心思想。幼儿园管理者要树立管理即服务的观点, 把幼儿园管理构建成教师发展的平台, 认识到教师是幼儿园发展的主体, 要使老师们有主人翁意识、归属感、集体荣誉感, 多挖掘她们的潜能, 为她们的发展做好服务。在当今不断更新的教育观念、教育内容、教育形式以及百花齐放的课程模式下, 老师必须树立“终身学习”的思想, 才能跟上时代的步伐。因此幼儿园要努力为教职工创造学习、培训、交流的机会, 满足他们发展的需要。

三、以制度落实为保障

幼儿园在制定一系列制度的时候要时刻考虑到制度是为教师的发展服务的, 要充分体现以人为本的思想。事实上, 也只有从以人为本出发来建设制度, 才能使文本化的制度, 内化为幼儿园全体人员的共识, 成为他们自觉的行为和习惯, 实现制度效能的最大化。因此在制定制度要注意以下几个方面:

1、上下结合

制订管理制度是一项工作量大, 涉及面广、内容复杂的工作, 它发挥着调节领导者与被领导者之间的关系的作用。因此, 制订管理制度时, 一定要坚持领导与群众相结合的原则, 充分反映管理者和群众双方的意见, 要上下结合, 互相理解, 共同认可, 做到人人有责, 事事有制。如分配制度、奖惩条例等要经职工代表充分讨论。

2、可操作性

管理者要根据教师的基本任务制定言之有物、行之有效的制度, 不搞花架子, 制定的制度要有可操作性和针对性。如把按时完成教学任务等作为基本条例, 在服务承诺中使用“不求家长办私事、对晚接孩子家长一个样”等明确要求的语言等。

3、关注细节

幼儿教育工作, 看起来是小孩的吃喝拉撒玩学, 虽然算不上是什么惊天动地的大事, 但却是细微、繁琐、至关重要的, 只有把细小的事情件件做好了, 才能确保孩子在园的健康安全, 快乐成长。所以制度中要对涉及安全、饮食、行为规范等方方面面的细节加以关注。

4、有利于发挥教师的积极性

人性化制度应该是站在老师的立场上制定的, 出发点是让老师们快乐地工作, 只有老师们快乐了, 孩子们才能快乐, 才能提高保教质量, 所以管理制度一定要从有利于发挥各位成员的积极性出发, 在制订制度时, 要注意公平合理、一视同仁、奖罚适度, 在制订考核制度时, 以端正老师思想为主, 激发教师工作热情为重点, 而不能让制度成为束缚教师的工具。

5、体现园所优秀传统和文化。

每个园所都有自己独特的历史传统和文化, 并影响着在这里活动的所有人员。幼儿园在建立规章制度时, 要考虑继承幼儿园的优良传统, 只有这样, 才能更好地发挥制度的效能, 形成良好的幼儿园文化制度和氛围。

幼儿园的管理是一种创新活动, 这些创新包含在管理方法、手段、思想、体制等内容中, 幼儿园管理者如果能按照“以人为本”的思想去管理幼儿园, 就会极大地发挥幼儿园全体员工的潜力和创造力, 使幼儿园工作充满生机和活力, 使幼儿园的管理工作更加人性化、科学化和民主化。

参考文献

[1]陈爱和:《以人为本, 建设幼儿园管理文化》, 《基础教育研究》, 2009 (03) 。

[2]林运清:《以人为本的幼儿园管理模式浅探》, 《企业家天地》下半月刊 (理论版) , 2008 (06) 。

[3]陈燕:《浅谈“以人为本”思想下的幼儿园管理》, 《管理观察》, 2009 (13) 。

有关幼儿园教学论文 篇3

关键词： 幼儿教学 乡土资源 开发 利用

近年来，国家对人才全面培养的不断重视，要求人才培养从幼儿抓起。为此，幼儿园《纲要》提出：“要从本地、本园的条件出发，充分挖掘本土资源，不断开发贴近幼儿学习兴趣的教育内容。”乡土资源在幼儿教学中的利用，对幼儿的身心健康发展有重要的促进作用。乡土资源的开发与利用，包括乡村的种植基地、森林、竹林、泥土、池塘等，这些都贴近幼儿的实际生活，并且就存在于幼儿的身边。利用乡土资源进行教学，不仅可以激发幼儿对大自然的好奇心，而且可以增强幼儿探索大自然的欲望，培养幼儿的探索能力与实践能力，有利于促进其日后在社会上得到更好的发展。

一、乡土资源多途径多方面的开发

“大自然是人类知识的宝库，也是造就人类的摇篮”。乡村幼儿教育拥有得天独厚的自然资源优势，为了让幼儿更加亲近自然、热爱自然，让自己融入到大自然当中，幼儿园要多途径、多方面地充分利用与开发乡土资源，以对幼儿进行教育。

（一）乡土资源的利用开发本着走出去的原则，开阔幼儿的视野。

乡村幼儿园得天独厚的乡土资源，为幼儿接近大自然，与大自然亲密接触提供了良好的资源保障。幼儿教学过程中，为了激发幼儿能够积极主动地探索、追寻自然，教师要经常带领幼儿开展户外活动，并且要经常转换不同的户外活动地点，以满足幼儿对大自然的探索欲望。例如，在有一定安全保障的前提下，教师可以带领幼儿去附近的小池塘边参观青蛙、蝌蚪及泥鳅等动物，以培养幼儿的观察能力和思考能力，也可以带着小朋友在幼儿园周围捡一些各种形状的小石子及树叶等，以不断充实班级的游戏材料。教师也可以和家长进行沟通，让家长带着孩子在假期的时候去竹林、花园、蔬菜种植基地等地方游玩，让孩子在游玩过程中不断与大自然亲近，开阔孩子的视野，在不知不觉中增加孩子的知识储备量。家长及教师要本着走出去的原则，充分利用乡土资源，在开阔孩子视野的同时，进行一定的科学文化教育。

（二）乡土资源的利用开发本着搬进来的原则，不断培养幼儿的创造力和想象力。

幼儿对大自然充满了好奇，他们在对大自然的不断探索中逐渐成长起来。在教师的带领下，幼儿能够积极主动地进行思考与实践。孩子和教师将收集到的乡土资源材料“搬”进活动室，为日后的实践探索打下基础，培养孩子勤俭节约的好的生活习惯，让他们变弃为宝，并对收集回来的材料进行整理分类，然后动手操作。将乡土资源“搬进”活动室，不仅有助于培养幼儿的创新能力和实践能力，还有利于培养幼儿的思考能力，让他们在自己的想象中对所收集的材料进行不同的设计。

二、乡土资源的开发与利用案例分析

我从小生活在农村，对乡土资源最为了解，现以我对家乡幼儿园乡土资源的开发与利用为例展开分析。

由于我的家乡距离松花江很近，因此四周的水资源特别丰富。幼儿园教师为了培养孩子的探索能力及观察能力，经常带领着孩子在户外做一些活动。例如，教师和家长沟通，让家长带着孩子在小池塘边捉小鱼、蝌蚪、泥鳅等，然后用盆或者玻璃罐装好放在幼儿园的室内饲养，孩子们出于好奇，就会每天观察它们在水里是怎么游的或者它们怎么吃东西的等。这样一来，不仅满足了孩子们的好奇心，还在一定程度上培养了他们的观察能力。再如，室外活动时，教师会利用黏土资源培养孩子的动手能力，教师分给每位学生定量的黏土，并以家庭为主题让孩子进行设计。孩子通过自己的想象，有的将黏土捏成一个小房子，有的捏成妈妈的样子，也有的捏成爸爸的样子，孩子们积极踊跃地参与实践活动，根据对家庭的不同理解，所捏出来的作品也大不相同，这又一定程度上培养了孩子的思考能力和实践能力。

三、结语

幼儿园《纲要》提出：“要从本地、本园的条件出发，充分挖掘本土资源，不断开发贴近幼儿学习兴趣的教育内容。”可见，乡土资源在小学幼儿园教育中的开发和利用，符合当今社会全面培养人才的要求，也符合社会发展的需要，不仅能够一定程度上满足孩子对自然探索的欲望，让教育回归孩子的生活，而且孩子通过收集身边的真实材料并进行整理操作，可以培养探索能力与实践创新能力。乡土资源的开发利用，因地制宜，就地取材，让孩子积极主动地投身于自然探索当中，并让孩子感受到生活本身就是一种学习。

参考文献：

[1]朱娟.大自然是儿童成长的活教材[J].好家长，2008（10）.

[2]吴捷.利用家乡特产资源培养幼儿爱乡情感[J].现代教育科学，2011（02）.

[3]云南省玉溪市通海县第一幼儿园课题组，师云凤，乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J].学前教育研究，2006（01）.

幼儿园园舍建设有关标准 篇4

1.建筑设计在平面空间布置和立面设计等方面应符合抗震概念设计要求。

2.建筑层数。幼儿园活动室及辅助用房的层数应为三层及以下。办公及辅助用房和生活用房的层数宜根据实际情况确定。

3.建筑结构。建筑结构形式应根据园舍的使用要求、发展需要和当地抗震设防的要求确定。

（1）建筑结构应按防御各类重大意外灾害的相关规范要求进行设计。

（2）园舍抗震设防类别应不低于重点设防类，建筑结构应采用抗震性能好的结构体系。

（3）在抗震设防烈度6度及以上区域，严禁使用预制砼空心板及预制砼楼梯构件。

（4）建筑材料的强度等级、型号、规格、质量等材料性能必须符合国家现行有关标准、规范的规定，满足设计要求。

4.建筑防火。建筑防火应符合国家现行有关标准、规范的规定。建筑耐火等级：楼房不应低于二级，平房不应低于三级。

5.室内净高。园舍主要用房的室内净高应符合下列规定：（1）活动室、寝室、兴趣活动室等用房的室内净高不应低于3.1m。（2）多功能活动室的室内净高不应低于3.6m。（3）办公及辅助用房的室内净高不应低于2.6m。

（4）生活用房的室内净高宜根据使用要求及面积大小确定。

6.无障碍设施。幼儿园的入口、道路、门厅、走廊和厕所等，应按照《无障碍设施设计标准》（DGJ08-103）的规定设计。7.门厅及走廊。门厅、走廊应符合下列要求：

（1）幼儿园的门厅宜宽敞，应有利于人流集散通行和短暂停留。（2）单面走廊净宽不应小于1.8m，中内廊净宽不应小于2.4m。（3）厨房和幼儿就餐点不在同一幢建筑内时，应有雨篷连廊连接。（4）幼儿出入的门厅和走廊不应设台阶。地坪有高差时，应采用防滑坡道。

8.楼梯、电梯。楼梯设置的数量、宽度、位置和形式应满足使用要求，除符合防火规范规定外，还应符合下列要求：

（1）楼梯间应有直接天然采光。疏散楼梯严禁使用螺旋形或扇形踏步。

（2）楼梯的梯级高度要适合幼儿使用特点，楼梯踏步高度不应大于150㎜，宽度不应小于260㎜，楼梯井宽度不应大于200㎜。（3）楼梯除设成人扶手外，并应在两侧设幼儿扶手，其高度不应大于600㎜。扶手端部应无棱角。

（4）楼梯垂直栏杆间的净距不应大于110㎜。

（5）利用楼梯平台向下做滑梯时，坡度应小于30°，并采取有效的安全措施。

9.屋面。屋面应有可靠的防水、隔热、保温措施。

10.防护栏杆。安全防护栏杆（栏板）的构造应采用不可攀登形式，并应符合下列规定：

（1）利用平顶屋面做活动场地，其四周应筑有不低于1.2m高的女儿墙，并应在内侧设防护栏杆，防护栏杆净高不应小于1.2m，内侧不应设有支撑。

（2）外廊、阳台的栏杆（或栏板）净高度不应低于1.2m，内侧不应设有支撑。

11.楼地面。活动室、寝室、音体活动室、兴趣活动室的楼地面应做木地面或其他软性面层。门厅、走道、楼梯应做防滑面层。餐厅、厨房、卫生间等用房宜做防滑、耐磨、易清洁地砖面层，同时应有可靠的防水和排水设施。

12.门窗。幼儿园用房的门窗应符合下列要求：

（1）应方便开启、清洁，坚固耐用，有利于采光通风，门窗开启后不得影响使用和通行安全。

（2）幼儿经常出入的门，在距地0.6～1.2m高度内应安装安全玻璃，并在距地0.7m处设幼儿专用拉手。门的双面均宜平滑，无棱角，不应设置门坎和弹簧门。

（3）活动室、音体活动室、兴趣活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。楼层无室外阳台、走廊时，应设透空高护栏。距地面1.30m内不应设平开窗。

（4）活动室、寝室、音体活动室、兴趣活动室、办公室、保健及观察室、值班室、炊事员更衣休息室均宜设置窗帘箱。（5）所有门窗不应采用彩色玻璃，外窗均应加设纱窗。13.室内装修。建筑内装修应符合下列要求：

（1）应符合《民用建筑工程室内环境污染控制规范》（GB 50235）和《建筑内部装修设计防火规范》（GB 50222）的规定。

（2）建筑内装修材料应符合室内装饰材料的卫生标准，其室内空气质量应达到《室内空气质量标准》（GB/T18883）的要求。（3）内墙面、顶面粉刷应符合环保、适用、经济、耐久、美观的要求，色彩要力求明亮活泼，所有内墙的阳角和方柱应做成小圆角。活动室、音体活动室和兴趣活动室的内墙面，应具有能展示教材、作品和环境布置的条件。

（4）门厅、走廊、楼梯间宜做易清洗、不易污损的墙裙。（5）卫生间、厨房内墙面应做易清洁磁砖护壁至天棚。14.室外装修。建筑外装修应符合下列要求：

（1）建筑外墙面应严防雨水渗漏，其色彩宜采用暖色调。（2）建筑外墙面应根据当地建设规划和园内景观的整体要求，因地制宜地进行装修，其色彩应与周围建筑环境相协调。对外墙的大片实墙面，宜根据儿童的情趣和特点，适当布置一些儿童喜爱的图案或装饰。

（3）幼儿经常接触的1.3ｍ以下的外墙面不应粗糙。（4）建筑外装修材料应符合环保和建筑节能要求。15.卫生间。幼儿卫生间应符合以下要求：

（1）卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，地面应防滑、易清洗，并应有直接的自然通风。提倡男女分厕。（2）卫生间的盥洗池高度宜为500～550㎜，宽度宜为400～450㎜，水龙头的间距宜为350～400㎜。

（3）卫生间宜配置成品幼儿坐（蹲）便器、小便器，坐便器高度为0.25-0.3 m，或设置瓷砖贴面砖砌的大便槽、小便槽，两侧使用防滑砖。每班设独立卫生间，数量不得低于以下规定：大便器4个或大便槽3.0m；小便器4个或小便槽2.5m。

（4）卫生间厕位之间宜设置架空隔板，并设置幼儿扶手。（5）洗手、淋浴设备及污水池数量配置应符合以下规定： 洗手龙头：6～8个。淋浴龙头：2个。污水池：1个。

（6）供保教人员使用的厕所宜就近集中设置，或在卫生间内分隔设置。

（7）各班的卫生间应设冲凉浴室。16.室内环境。室内环境应符合下列要求：

（1）活动室、音体活动室、兴趣活动室等用房的朝向宜南向布置。（2）活动室的室内采光必须明亮均匀。单面采光的活动室其对侧墙面宜设气窗。

（3）活动室、寝室应有良好的自然通风，活动室、寝室均应安装气窗。并均应安装吊扇。

（4）活动室、寝室、音体活动室、兴趣活动室、医务室、观察室、晨检室、办公室等用房宜配置空调设施。设计时应预留空调室外机位置，并做到整齐、美观、安全、隐蔽。

17.照明及电器设施。室内照明应符合以下要求：

（1）活动室、寝室、办公用房等均应采用带保护罩的荧光灯，不得采用裸灯。

（2）各类用房的平均照度应符合《建筑照明设计标准》（GB 50034）的规定。

（3）各房间内应根据需要配置电源插座。幼儿用房插座离地面高度不应低于1.7m，并有保护盖板。

（4）保健及观察室、厨房备餐间和幼儿用房宜安装紫外线灯具和显示开启的指示灯。紫外线灯安装应距地面2.0m左右，安装数量以1.5W/m3计算。

（5）厨房内除照明电源外，还应根据需要配备动力电源。18.主要用房固定设备配置。主要用房的固定设施配置应符合以下要求：

（1）活动室宜设置电话、有线电视和网络终端。

（2）行政办公室、教师办公室、会议室、值班室等教工用房宜设置电话及网络终端。

（3）行政办公室、教师办公室宜采用综合布线。（4）园内重点部位宜设防盗报警装置和电子监控系统。（5）园长室、门卫室宜配备报警紧急按钮装置和防卫器械。19.厨房。

（1）厨房装修标准及设施配置应符合当地卫生部门的要求。厨房应设置出屋顶的垂直烟道。

（2）因各地燃料不同，烧火间是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。如使用罐装燃气，应设置钢瓶间。（3）幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。

20.保健及观察室。保健及观察室装修标准和设施配置应符合《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》和当地卫生部门的规定和要求。21.室外附属设施。室外附属设施应符合下列规定：

（1）应设置安全、美观、通透的围墙（或隔离设施），并应安装安保监视系统。

（2）应根据消防要求在园内和建筑内配置相应的消防设备。（3）室外活动场地中软质地坪面积应大于70%。

幼儿园园舍建设有关标准要求 篇5

一、儿童厕所:每个厕位的平面尺寸为0.8m×0.7m，沟槽式槽宽为0.16m-0.18m，两侧用防滑砖；坐式便器高度为0.25m-0.3m。

二、儿童盥洗池:高度为0.50m-0.55m，宽度为0.40m-0.45m，水龙头间距为O.35m-O.40m。

三、儿童通道:在儿童安全疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶，必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于1∶12。

四、楼房建筑的楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合以下规定:楼梯除设成人扶手外，应在靠墙壁一侧设儿童扶手，其高度不应大于0.6m；楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于O.11m，当楼梯井净宽度大于0.2m时，必须采取安全措施；楼梯踏步的高度不应大于0.15m，宽度不应小于O.26m；室外安全疏散楼梯应有防滑措施。

五、楼房走廊宽度应符合下列标准：教学生活用房双面布房的不小于1.8m，单面布房的不小于1.5m；服务供应用房双面布房的不小于1.5m，单面布房的不小于1.3m。

六、儿童活动用房宜为暖性、弹性地面，卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面；幼儿经常出入的门宜平滑、无棱角，在适宜处设儿童专用拉手，不应设门坎和弹簧门。活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。

七、活动室、音体室的窗台距地面高度不宜大于O.6m，距地面1.3m内不设平开窗；阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.2m，护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。

八、儿童经常接触的1.3m以下的室内墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。

有关幼儿园见习自我鉴定 篇6

幼儿园见习自我鉴定

（一）我来自于XX幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。

在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。

这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你，组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下。而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

幼儿园见习自我鉴定

（二）转眼间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次非常有益的磨练和尝试现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天！这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：

一定要让每个孩子都喜欢我每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界渐渐地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西；放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福。

我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关心孩子我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢？

我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难；也知道了自己的不足我们要回到学校来充实知识，弥补缺口每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张老师呢！经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同只有不好的老师，没有不好的孩子幼教本来就是一门需要具有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。

幼儿园见习自我鉴定

（三）一个月的实习期转眼逝，通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我从班主任老师和老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。

一、刚开始是见习，是实习所须的第步，是让实习生熟悉幼儿园的环境、班级的大概情况，接受指导老师的点拔，在做好实习前期工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好见习的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，同时也得到了园长的赞赏。

二、见习过后开始实习。我实习的园所属于小乡镇，她们的教学观念跟城市不太一样，她们更重视的是对幼儿知识的培养，艺术课很少上，如：唱歌，跳舞，画画等都很少有课程，导致幼儿得不到一 个全方面的学习，无积极性，经常不愿来上课。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或讲故事，或做游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。

有关问答教学的反思 篇7

下面笔者想结合自己执教的《天上的街市》一课为例子, 比较不同时期对问题教学的运用。

80年代课堂形式是问答式, 所有问题都是教师提出的, 教师根据教材提出问题, 其目的是从教材走向教材。执教《天上的街市》时, 笔者设计过的问题有:诗题是《天上的街市》, 为什么在诗的第一节还写人间的街灯, 删去这一节行不行, 为什么?以往的课堂, 教师提问, 学生回答, 在当时这样上课是很流行的。

90年代课堂上已较注意培养学生的思维能力, 但仍以教师提问为主, 笔者就问过:诗的第二节中的“美丽”、“珍奇”用得好, 请发挥你的想像力, 想像街市如何“美丽”, 街市上的物品“珍奇”到什么程度?教师设计的这个问题学生感兴趣, 学生的思维能力得到了锻炼。

而当今的新课程标准要求语文课要达到三个维度:知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。现在笔者执教本诗时, 在引导学生“联想”和“想像”之后, 就让学生合作提问, 每个小组讨论提出一个有价值的问题, 推荐一名同学把问题写到黑板上。学生当堂就合作提出了“作者为什么把街灯比作明星?”“为什么诗的第二节用了两个‘定然’?”“传说中的牛郎织女只在七七相见, 为什么诗中却时时可以相见?”“最后一节中写流星为什么用‘朵’这个量词?”学生们自主提出问题, 教师以一个合作者的身份参与学生活动, 进行点拔引导, 然后学生自主合作探究。这样的问题是学生提出的, 他们探究热情高, 然后各组选派代表将小组同学的集体想法加以陈述。其目的是实现生生、师生互动。学生提出问题后, 然后相互评判、解答问题;教师则主要进行一些非常精当、要言不繁的引导、点拔或评判, 引导学生深化对诗歌意旨及语言运用技巧等方面的理解把握。

在合作互动模块中, 通过采取学生个人思考、生生合作、师生合作等形式实现与文本的对话, 使他们对文本的理解更趋于理性和深入, 在解答中学生分析、解决问题的能力得以提高, 情感态度价值观也在合作探究中得以展示。教师放手把课堂还给学生, 让学生成为主体, 教师只在学生对问题有争执或解决不了时才加以点拨。笔者惊喜地发现把课堂还给学生, 学生在探究中不再依靠教师, 他们在课堂上变成了小主人, 学生能用心地思考、辩论、作答, 试想他们如果没动脑, 怎能提出问题、怎能辩论起来、怎能解答出问题呢?

现在回想起来, 以往的公开课相对来说难度要小些, 因为课堂的每个环节甚至每一句话基本都可以预设好, 动态生成的环节很少, 而新课程标准下的语文课要求以三维为目标, 以学生为主体, 让学生合作质疑、合作探究。课堂上学生到底提什么问题教师实际并不知道, 因此教师课前必须反复思考, 吃透文本, 才能对学生提出的诸多不懂的问题给予适时的点拨, 可见新课程标准对教师的要求是越来越高, 语文课也具有了更多的不可预见性, 学生作为课堂的主体使得语文课更具魅力。

有关幼儿“我的自画像”的分析 篇8

一、我喜欢画画——自信的我

对话：“这是什么呀?”

“这是画架，我最喜欢画画，这是我画的花(指着画架上的花)!”

“你的心情怎么样?”

“我在公园画画，我很开心。”

分析：小作者的线条流畅，颜色明快，人物完整且情节清晰。对自己的爱好与能力有很好的认识，能认可自己，肯定自己的价值，对自己的喜好能客观评价，表现自我意识清楚，自我整合良好，属于自我接受型幼儿。

二、我太胖了——自卑的我

对话：“这是我!我不高兴!”

“为什么?”

“我不能参加鼓乐队!”

“为什么不能参加呢?”

“因为我太胖了，穿不进去衣服!”

分析：周围人对自己外貌的反应、看法很大程度上影响着幼儿对自己身体的满意程度，并最终影响到他们的自尊。小作者虽然把自己画得“顶天立地”，但却透露出无力感，原因在于自己“太胖了”，一定程度上反映了他对自己身体的发现、了解和认同程度。这种“顶天立地”是内心的无力感而表现出的外在防御机制。他把自己的眼睛画得很大，表明在通过视觉惶恐不安地获得外界对自己体形的评价。作品中很突出自己的耳朵，表明他很在意别人对他体貌的评价，几乎达到了敏感的程度。总之，他因为自己的胖而使得自我概念变得相对较差，自己无力承受胖的体形带来的压力，呈现出低自尊感。

三、我最漂亮——自恋的我

对话：“这是谁呀?”(教师指着左边的人物)

“这是我自己。”

“能向我介绍一下你自己吗?”

“这是我的小辫，这是我的大耳环，这是我的花裙子，还有高跟鞋!我嘴巴上还涂了口红!”

“这又是谁呢?”(教师指着右边的人物)

“这是我妈妈!我妈妈说我最漂亮了!”

“你漂亮，还是妈妈漂亮?”

“我漂亮!”

分析：小作者在日常生活中表现出精力旺盛、善于交际，易于激动。分析这幅自画像，她对自己的描绘以红色、黄色、橙色、粉色为主，展现出其活泼外向的一面。家庭对幼儿自我意识的影响来自多方面，包括父母自身的個性特点、父母的教养观念和教养方式等。生活中小作者的妈妈比较注重自己的外表装扮，其间接影响着孩子对自己外表的追求。画面中小作者对自己的头发、口红、耳环、裙子、高跟鞋进行了精心的刻画，而现实中的她并没有梳小辫，也没有耳环、高跟鞋之类的装饰，这很鲜明地反映出她内心对完美时尚外表的追求与向往。同时，她把自己画得画面非常大，甚至比妈妈还要大，相比之下，妈妈都显得相形见绌，表现出其情绪化，对自己向往的外表过于自信，自我评价偏高，以幻想的我代替了真实的我，虚假的理想自我占优势，稍有一点自恋、躁动的倾向。

四、我不知道——模糊的我对话：“这是你吗?”

“是，我不想画!”

“你画的这個小人在干什么呢?”

“我不知道!”

“这個小人在想什么呢?”

“我也不知道!”

分析：让孩子们创作自画像时，该小作者迟疑着，不愿意画。在“你觉得你自己什么样就画什么”的鼓励下，他才不情愿地开始画画。画好自画像后，他却一直用手遮掩着自己的画，很难为情的样子。该幼儿由于刚转入一個新的班集体，新环境中会面临着新的挑战和要求，会出现一段时间的适应困难期，从而影响幼儿对自我的真实认知能力的评价，产生了“我非我”“我不知我”的分离感觉。

我们观察到该幼儿的自画像中画面非常小，表现出其拘谨、胆怯、退缩的倾向。把整個人涂黑涂暗，表叫其在新环境中想要隐藏自己，自我意识变得模糊混乱，缺乏安全感，出现了情绪焦虑。但小作者并没有涂擦耳朵，表现了他在小心翼翼地通过别人的评价来给自己定位。

我们都知道，依靠成人的评价是幼儿自我意识发展的一個突出特点，成人的评价直接影响着幼儿对自己的认识和评价。成人过高或过低的评价都会使幼儿产生不恰当的自我概念，并影响到自我意识的其它方面，如自信心、自尊心及对人对事的态度和行为等。所以，这就要求我们成人对幼儿进行积极的、正确的评价，使幼儿充满自信，促进幼儿自我意识的发展。同时，幼儿来自不同的家庭，具有不同的個性，存在着不同的问题行为，这就需要我们全面、客观地了解每一位幼儿，重视幼儿的個别差异，进而对幼儿进行因材施教的有效教育。当然，这些作品只能说明小作者当时的自我意识情况，而不是一种永久性的心理状况，它会随着各种互动关系的改变而改变。