用Word制作个人简历的实用技巧（推荐11篇）
日常工作中，免不了要制作和使用简历，今天介绍几个用word制作简历时的实用技巧。
1.有备无患，设定自动保存时间
大家应该知道Word文档是有自动保存功能的，但是自动保存的默认时间一般是10分钟，在实际使用过程中这样的保存时间就有些过长了，特别是像制作简历这样的工作，如果之前已经花费了8分钟，辛辛苦苦搞定了大部分内容，结果由于误操作或是遇到停电等情况，一下全没了，那就太郁闷了。其实我们可以通过自行设定自动保存时间来提高文档保障系数。方法是点击下拉菜单[工具]键，然后依次点击其中的[选项]-[保存]-[自动保存时间间隔]，将文档自动保存时间设定为5分钟，或者更短，这样就有备无患了。
2.修改设置，搞定页眉页脚的横线
一个好的Word文档，在页眉页脚插入一些漂亮的图片或是文字来装饰一下是必须的，但是这时用户往往会发现页眉页脚会出现一根横线，影响了整体效果，怎么办呢？其实很简单，先用鼠标选中这根横线，接着点击下拉菜单中的[格式]按键，然后依次点选其中的[边框和底纹]-[边框]，将设置改为无，将[页面边框]的设置也改为无，点击确定后，那根影响效果的横线就会“不翼而飞”。
3.整体把握，让文档背景增加美感
如果在个人简历表格背景上添加一幅漂亮的图片，肯定会让你的简历增色不少。其实这个也不难办到，在文档中选择下拉菜单中的[格式]按键，然后依次选取其中的[背景]-[填充效果]-[图片]，之后再选择好自己想要的图片导入简历中，点击确定就可以了。
4.美化文稿，有选择地插入页眉页脚
关键词：Word编辑 技巧 电子教案 模板
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0162-01
1 提倡教师用Word制作电子教案模板的起因
我们都知道，教师的工作时间不仅限于课堂上，课下还要做大量的工作，如备课、批改作业、写教案、进一步学习给自己充电等，有时还要把工作带回家继续做。为了既保证工作质量，又能减少工作强度，一种有效的方法就是使用电子教案模板。教师学会了电子教案模板的制作方法，根据自己学校的具体情况进行设计制作并得到普及使用，既能保证教案质量，又能节省教师的有效时间，这是各学校急需解决的问题。从目前来看，存在三种情况，一种情况是学校共用一种规范化的模板，减轻了教师重复编辑带来的困扰；第二种情况是学校已经采用教案的电子化，但没有固定模式和统一要求，使得教师的教案五花八门；第三种情况是教师仍使用纸制化教案，工作量大、烦琐，容易使教师产生厌倦心理，不利于工作积极性的发挥。尤其是有的教师每年都讲一门课程，甚至教材也不变，这些教师为了写教案进行着无价值的重复劳动，白白浪费了很多宝贵的时间。与其把宝贵时间用在重复的写教案上，不如把时间节省下来用于认真钻研教材、研究教法，把课堂教学中的成功经验和不足之处加以总结，这不仅能为自己今后的教学提供宝贵的财富，还可以写成文字材料，和更多的人交流，为更多的人少走弯路提供方便之门。
2 使用Word编辑技巧制作电子教案模板的方法
下面就以目前较普及的Word2003为平台，以我自用的电子教案正页模板为例，介绍电子教案模板的制作方法。
2.1 插入下一页分节符，使新建的空白文档分为三节且显示为三页
（1）单击“文件”菜单上“新建”，新建一个空白文档。（2）单击菜单“插入/分隔符”，在对话框中的分节符类型中选“下一页”，单击“确定”。此时文档从插入点处插入了一个下一页分节符，文档分成了两页，每一页为一节。（3）将插入点定位在第二节开始位置，重复上一步的操作。再次插入一个下一页分节符。至此，整篇文档分成了三节，且在不同的页面中。这样做的目的是为了下面更方便地对不同的节进行不同的页面设置，并对不同的节插入不同的页码。
2.2 在不同的节中插入不同的页码
（1）在第二节页脚处插入Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ…页码（第一节作为封皮，不设置页码）。
将光标定位在第二节中的开始位置，单击菜单“插入/页码”，在打开的对话框中的“位置”处选“页面底部（页脚）”，对齐方式选择“居中”，勾选“首页显示页码”复选框，再单击“格式”按钮，在打开的页码格式对话框中选“数字格式”为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ…“页码编排”选“起始页码”为Ⅰ，单击“确定”。（2）在第三节页脚处插入1、2、3…页码。将光标定位在第三节中的开始位置，用上述方法插入页码。此处“数字格式”选1、2、3…“页码编排”下的“起始页码”为1，其他格式同上。此时就产生了第一节为教案正页的“封皮”，无页码。第二节作为教案正页的“目录”部分，单独使用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ…页码格式。第三节作为教案“正页内容”，单独使用1、2、3…的页码格式。这种方法不仅适用于电子教案正页的页码编辑，也适用于书稿或其他的编辑。
2.3 在各节中添加不变的内容
（1）将光标定位在第一节中开始位置，输入封皮不变的内容，并设置字体、段落格式。
（2）将光标定位在第三节中的开始位置，输入“正页内容”中不变的内容，“正页内容”部分可采用表格的形式，也可采用普通文档的形式写入。不变的内容可以是课号、课题、授课时间、教学分析、教学过程、教学方法、教具、课后分析等。并设置好字体、段落格式。
2.4 将第一节的“封皮”和第三节的“正页内容”中可变的各项内容插入提示域
分别将光标定位在第一节和第三节需要插入域的位置，单击菜单“插入/域”，在弹出的“域”对话框“类别”下拉列表中选“文档自动化”，“域名”选“Macro Button”，在“宏名”里选“Accept All Changes Shown”，在“显示文字”处输入提示域的名称，如输入“在此键入授课名称”，点击“确定”。其他处的提示域的插入方法与此相同（如果需要再次设置提示域处的字体格式，可点击文档中的提示域处，如“在此键入授课名称”，即可设置需要的字体、字号、行间距等格式）。可以看到原来要插入提示域的位置变成一个带有提示性文字的内容输入域。当用鼠标点击提示文字时，该部分被选中，用户即可输入实际的内容，而提示文字自动清除。
2.5 设置各级标题
（1）选中第三节“正页内容”中的“在此输入课号”提示域，单击菜单“格式/样式和格式”，在文档的右侧将出现“样式和格式”栏。单击“一级标题”，即可将课号提示域设置成一级标题。接下来对其进行格式修改。单击“一级标题”右侧的小箭头，在打开的下拉列表中单击“修改”，将打开“修改样式”对话框，在对话框中设置“名称”为“标题一”，“样式”为“标题”，在该界面可简单设置“一级标题”的字体、段落格式，也可以单击该对话框左下角的“格式”按钮，在打开的列表中选择“字体”或“段落”对“一级标题”格式进行详细设置。（2）选中“在此输入课题”提示域，用上述方法将其设置为“二级标题”，并用同样的方法修改其样式和字体、段落格式。
2.6 目录的制作
将光标定位在第二节开始位置，单击菜单中的“插入/引用/索引和目录”，在打开的对话框中单击“目录”选项卡，在下方“制表符前导符”选择一种线形，默认虚线，显示级别选择2，单击“确定”。
2.7 模板的保存
各项内容设定完成后，单击“文件/另存为”，将打开的“另存为”对话框，确定文件名为“电子教案正页模板”，在“保存类型”下拉列表中选“文档模板”，保存位置自动至Templates文件夹下（不用修改），单击“确定”即可。此时“电子教案正页”模板制作完成（也可将模板另存至其他位置）。如果想使用制作好的模板，可在菜单栏中选择“文件/新建”，在文档右侧的“新建文档”栏中单击“本机上的模板”，在打开的“模板”对话框中选择已保存的模板，单击“确定”。对模板进行编辑后保存为.doc文件即可。如果需要修改模板，则修改后用前面保存模板的方法保存即可。
教师教案的电子化、规范化，在一定程度上解决了教师重复劳动的问题。而使用Word编辑技巧制作电子教案模板是规范教案格式，提高教师工作效率的最佳途径。
参考文献
[1]何克抗，周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]冯壁，孙瑞新.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2008.
首先，在页面布局选项卡中单击页面设置对话框启动器，在页面设置对话框中，选择文档网络选项卡，在文字排列选项中保持默认，然后在网格选项中，选择只指定行网格，并在行数选项中指定每页和行数，最后单击确定退出。
之后，在视图选项卡的隐藏/显示组中选择网格线，使页面中显示网格，此时，文档中即可显示有20行的行网格线了，不过此时的行网格线只是辅助显示的，打印时并不能显示，所以，我们还要想办法让行网络能够打印出来才行。首先在插入选项卡的插图组中，选择形状，并在展开列表中用鼠标指向直线按钮，再右击标，选择锁定绘图模式，然后按照文档中的行网格线位置，依次画出直线将其准确覆盖，再在开始选项卡的编辑选项组中，单击选择/选择对像，然后拖动鼠标将线条全选，并在格式选项卡的排列组中单击对齐，依次选择左右居中和纵向分布按钮，将结条在文档中平均分布，再右击鼠标，选择组合，将全部线条组合后，下面的工作就是想办法让组合后的结条在每页中自动显示了，
首先将我们组合好的线条选中，并执行剪切，并在插入选项卡上的页眉和页脚选项组中，单击页眉/编辑页眉，待页眉激活后，在页眉编辑区右击鼠标执行粘贴，将我们绘制的张条粘贴到页眉中，并调整其位置，使之与文档的行网络重合，并在页眉编辑区页眉内容，再将页眉选中，在开始选项卡的段落组中，单击边框和底纹按钮，在打开的边框和底纹对话框中（默认的边框选项卡），在边框选项卡的样式组中，选择样式，颜色及线条宽度，然后在预览组中选择下划线，单击确定退出。
之后在页眉和页脚工具之下的设计选项卡的导航组中单击转到页脚，并输入页脚内容，再将页脚内容选中，在开始选项卡的段落组中，单击边框和底纹按钮，选择上划线即可，至此信笺制作完成。
为了以后使用方便，我们可以将制作的信笺保存为模板。首先是在文档单击office图标，选择另存为/word模板，然后在另存为对话框中选择受信任模板文件夹，然后输入模板名称，单击确定即可。当需要使用我们自己制作的信笺模板时，只要在打开的文档中，单击office图标，选择打开，在打开对话框的查找范围中，选择受信任模板文件夹，即可看到我们保存的信笺模板了，在模板中双击鼠标即可打开使用。
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各位领导，各位老师大家好。今天我说课的题目是《用word制作电子贺卡》。下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说设计反思等方面进行说课，不足之处还望各位老师批评指正。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《用word制作电子贺卡》是河北大学出版社出版的初中信息技术第一册第三章第二节图文混排中的学习任务3。在学习本任务之前，学生已经初步了解了有关计算机的基本知识，也基本掌握了文字编辑的方法以及图片，艺术字和文本框的插入方法。这些都为本任务的学习打下了基础，所以本节课的学习是对先前知识的综合运用和巩固，同时本任务的学习也为第六章演示文稿的制作做好了铺垫。
（二）教学目标
根据以上对教学内容的分析以及新课程改革理念的要求，我制定了以下三维教学目标：
1.知识与技能：
学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式。掌握并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。
2.过程与方法：
通过小组合作，学生之间的讨论体会制作贺卡的过程，让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中，形成解决问题和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：
通过同学之间的合作，培养学生合作交流的意识；通过制作精美的贺卡培养学生的审美能力和探究创新的精神。
为了更好的达成教学目标，我制定的教学重点是： 插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。根据学生的认知特点分析，我制定的教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。
二、说学情
本任务的教学对象是初中一年级的学生，在此之前同学们已经学习了文字编辑和图片，艺术字，文本框的插入，这些为本课的学习打下了基础，但具体的动手实践能力还有待提高。此阶段的学生刚刚进入初中的校园，每逢节假日，送贺卡是他们常用的表达对同学和老师感情的方式，但电子贺卡对他们来说可能比较陌生，由于此阶段的学生求知欲和好奇心都很强，所以本节内容很容易就能激起同学们的学习兴趣。
三、说教法
根据新课程目标中教师主导，学生主体的理念，并在对教材分析和学情分析的基础上，我将采用任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。
四、说学法
本课教给学生的学法是自主探究，合作交流的学习方法。七年级学生思维活跃，求知欲强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平，具备一定的自学探究能力。但由于每个学生学习能力、接受能力及计算机水平参差不齐，所以课堂上采用合作交流的方式，既能保证整节课教学任务的顺利完成，也能使各个层次的学生都有所收获。这样在老师的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，合作交流，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学过程
我的教学过程分五个流程：
1、创设情境，兴趣导入
2、任务驱动，探究新知
3、明确任务，分组创作
4、作品欣赏，交流评价
5、归纳总结，完成提高 下面我具体说说各环节：
第一个环节：创设情境，兴趣导入
首先，课前播放音乐《感恩一切》，营造氛围，陶冶学生情感。接着由老师提问同学们是如何感恩给与他们生命的父母，教给他们知识的老师，在困难时伸出援助之手的同学们的？（同学们的答案肯定五花八门）然后，让同学们欣赏几张以感恩为主题的贺卡，并让学生说出用这种方式的好处。然后引导学生，问学生能不能用我们学过的电脑知识—用word也来做一张以感恩为主题的贺卡，以此来激起学生的学习兴趣，也很自然的过渡到本节课的学习内容中去。
第二个环节：任务驱动，探究新知
首先出示一组贺卡，让学生观察分析：这些贺卡都由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。并对每个任务我采取了教师通过知识提示，使学生在任务下自主探究与实践，老师适时地指导与评价。
第一步，贺卡的大小（页面的设置）
先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。
第二步，贺卡的背景（插入图片）
提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？
第三步，插入文字（插入艺术字和文本框）
文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？
在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。
第三个环节：明确任务，分组创作
首先布置任务：让学生两人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一张以感恩为主题的贺卡，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。
然后播放以感恩为主题的纯音乐，带动气氛，学生开始分组创作的同时，巡视、指导、调控课堂气氛。
在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。
第四个环节：作品欣赏，交流评价
首先，小组作品展示：在展示作品的过程中让学生就设计意图、操作方法进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖等几个奖项。以及指出不足及所需要完善的地方。
接下来，选出几张精美的贺卡让全班欣赏并作评价。这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。
最后，为了拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探
索，可以提示同学们在贺卡中插入声音、动画、视频等多媒体
文件。在这个环节中，有效发挥了学生的主动性、创造性，提 高了学生的创作能力，信息的辨别力和学生的综合素养。第五个环节：归纳总结，完成提高
提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。
六、说设计反思
本课的设计，我注重体现以下几个思想：
（一）、引入建构主义教学设计原则
在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。
（二）、情境与任务驱动的有机融合
在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。
（三）、运用学科整合
在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术网络环境下的素质教育和创新教育。
书法是中华民族的艺术瑰宝之一，想写一手好字，在书法艺术上有所造诣，就必须临摹字帖，研习古人留下的“墨宝”。其实，书法字帖可以DIY，利用Word 2010就可以根据自己的需要设计制作出与众不同的书法字帖。
一、创建书法字帖
运行Word 2010，单击“文件”按钮，在弹出菜单中选择“新建”，打开“可用模板”对话框，选中“书法字帖”，单击“创建”按钮（如图1）。
图1 创建书法字帖
单击“创建”按钮后，Word 2010会创建一个书法字帖文档，并自动弹出“增减字符”窗口，选中“书法字体”，并打开下拉框，从下拉列表中选择一种书法字体，按下键盘中的“Ctrl”键，在“可用字符”列表中选择需要的文字，单击“添加”按钮，将选中的文字添加到字帖中，如果发现添加了不需要的文字，可以选中它们，单击“删除”按钮，将其从书法字帖中删除(如图2)，完成文字添加后，单击“关闭”按钮，书法字帖的雏形就会出现在Word 2010的编辑窗口中。
图3 添加文字
二、修饰书法字帖
对生成的字帖不满意，可以增减文字，改变字体，修改网格和文字的的样式、颜色，使制作出来的书法字帖更美观，更符合你的实际需要。
1、修改网格样式
用Word 2010制作字帖，默认网格样式是米字格，可以修改成其它网格样式。单击工具栏上的“书法”按钮，切换到“书法”功能区，单击“网格样式”按钮，可以看到下拉菜单中列出了目前书法字帖中流行的米字格、田字格、田回格、九宫格和口字格等五种网格样式(如图3)。
图3 选择网格样式
这里只要根据自己的喜好和实际需要选择一种网格样式，即可改变书法字帖的网格，生成风格各异的书法字帖（如图
4、图
5、图
6、图
7、图8）。
图4 米字格字帖
图5 田字格字帖
图6 田回格字帖
图7 九宫格字帖
图8 口字格字帖
2、修改排列样式
单击“文字排列”按钮，在下拉菜单中会列出六种文字排列样式，分别是“横排，从上到下”、“竖排，从左到右”、“竖排，从右到左”、“横排，最上一行”、“竖排，最左一列”、“竖排，最右一列”(如图9)。
图9 选择文字排列样式
前面三种排列方式可以制作出传统的书法字帖（如图10），而采用后面三种排列方式制作出来的字帖更像是书法练习纸，更适合初级书法爱好者使用（如图11）。
图10 传统书法字帖
图11 书法练习纸
3、修改字帖颜色
单击“选项”按钮，弹出“选项”窗口，在“字体”标签卡中可以修改文字的颜色，设置文字是否为空心字（如图12）。
图12 设置文字颜色
在“网格”标签卡中可以修改网格线条的颜色和边框、内线的粗细(如图13)。
图13 设置网格线条
在“常规”标签卡中还可以设置每张字帖的行数和列数，单个字帖内最多字符数，以及是否允许单页内重复显示同一字符（如图14）。
图14 设置行列数和字符数
完成以上设置和修改后，一份个性飞扬，既传统又时尚的书法字帖就制作完成了（如图15）。
图15 既传统又时尚的书法字帖
西平县农场中学 康奎
课前准备：
虽然学生在学习本课之前，已经掌握了鼠标和键盘的操作、Word的基本操作以及运用网络进行学习的能力，但是我们编辑小报需要大量的图文资料，如果上课的时候让学生通过搜索引擎Google查找内容，势必要浪费大量的时间(注：我校一星期一个班仅一节课)，我于是把这些准备时间放在课外，譬如中午或者是前一天的晚上时间，我有的放矢地引导他们，如果你是我们学校的校报小编辑，你想出好一份图文并茂的校报，迅速提高你的知名度，你得作好哪些准备工作呢？同学们马上会踊跃发言：首先是内容，精彩的内容是报纸的生命线；其次是排版，整洁艺术的版面会赏心悦目，使人获得一种精神享受，最后是不可缺少的插图，图片是无声的文字，高质量的图片胜过长篇大论。在明白了大致框架以后，我就鼓励学生自己先想想，出哪一方面的小报呢？是关于动物、植物、环保还是其他方面呢？给学生强调只有定好内容以后，才能开始搜索资料，否则你漫无目的查找，就是在浪费时间，为以后的编辑小报作好铺垫。教学目标：
知识目标：初步掌握编辑一份完整的小报。
能力目标：掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。发展目标：培养学生自主探究和协作学习的能力。
情感目标：培养学生勇于拼搏、敢闯敢拼的精神，培养学生的环保意识、团结意识以及热心于公益事业的意识。教学重点、难点：
重点：通过自主探究，学会图文混排和插入文本框的方法。难点：自主探究和小组协作学习方法的引导。对教材的处理：
教材所提供的任务比较简单，要求学生设计编辑一份“秋游”小报。
根据本课的教学目标，结合学生的心理年龄特征，我对教材的内容进行了一些调整，把微机房当成是我校“农中电视台”演播室，分四个小组A、B、C、D作为四个小编辑队，胜出者作为优胜队。教学方法和教学手段：
本节课采用“情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习”等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生可以开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论——探究质疑——自主创新”的活动。教学媒体： 多媒体电子教室。情景导入（2分钟）
随着一声“上课”，本节课的教学开始了。我通过多媒体电子教室我在导入新课时，先在大屏幕上出示一幅图文并茂的神舟五号学生报（激发情趣），学生马上沸腾了，大叫真棒！这是教学的第一步——“情景导入”，使学生对编辑小报有初步的认识和了解。提出任务（1分钟）
创设情境：我校农中电视台要招校报小编辑了，请学生踊跃参加。把学生带入特定的情境当中，激发学生的学习兴趣。新授知识（4分钟）
计算机多进行上机实践操作是众所周知的，但是如果在教师的引导下，实践的内容更贴近于现实生活中的应用，这样不但可以让学生深刻地理解每一个操作的含义，而且更可以激发学生学习计算机的兴趣。第一步讲如何设计报头，报头是整个报纸的眼睛，眼睛一亮，那么整个小报也会熠熠升辉，良好的开端是成功的一半，这时引入艺术字操作就顺其自然了！接下来讲如何实现图文混排，实现文字环绕，使版面更美观,最后是如何插入文本框？
(在这个环节中，由于学生自主探究学习的效果还不错，为了给学生留出更多的创作时间，我主要是通过学生上台演示，讲一些常见错误，其他的操作就一带而过了。)小试身手（5分钟）
报头这一环节让学生自己动手操作的时候，提醒他们要开动脑筋想想怎么样能更好吸引人，起到画龙点睛的作用？最后比一比，哪个同学的报头设计得最好，最合理，最引人注目？评出做得好的同学，让他到教师机上进行演示当回小老师，下面的学生可以为其打分，这样的课堂气氛浓了、活了，学生的思维潜力得到了充分发挥。大展宏图（20分钟）
图文混排这部分是重点，必须留足够的时间给学生自己操作，我巡视走动的时候不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议。在学生们基本完成任务时，我请每个小组推荐出一名优胜者上来进行演示，谈谈编辑小报的创作体会，并对学生的表现及时给予肯定，不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这位勇敢的小选手。对于台下的其他学生，则让他们做一回评委，给台上的四位参赛选手打分，我则为他们算平均分，发现台上台下的互动非常默契，气氛很和谐。最后看看谁是最佳校报小编辑，作为鼓励我把四幅比较好的作品贴在学校宣传栏上，每次他们经过机房的时候，看到自己的作品心里都美滋滋的，当他们带着兴趣做完这些作业的时候，同时也掌握了WORD中的很多知识。
这一环节，教师主要让学生运用已有的知识，充分发挥自己的想象力和创造力。作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。本环节设计总结如下：
1、让学生通过身边的学习工具进行新知识的学习，教师只起引导作用。
2、让掌握得较好的学生上台进行演示，激发学生的兴趣。
3、小组之间进行互相学习，教师以指导学习方法为主。作品评价（6分钟）
1、作品的评价没有固定的标准，只要小报有特色，艺术字与图片搭配合理就可以了。
2、教师让每组学生推荐一幅作品给其他组的学生，说说创作意图和感想。让学生之间彼此评价和学习，培养学生的创新能力和审美能力。
3、学生作品展示，互相评价，鼓励。课堂小结（2分钟）
当今是网络社会，我们可以通过网络把自己的作品放到上面，让全校甚至是全球的人都可以欣赏到你的作品，所以我们得好好学习信息技术。
使用Word制作一份用于应聘的个人简历，如图1所示，具体要求如下：
1、个人简历封面的标题采用Word艺术字，在封面的适当位置插入一幅图片
2、个人简历的内容包括表格和文字两大部分，将姓名、年龄、学历、学校、专业、联系方式等个人信息放入表格中
3、将个人简历中的表格项“应聘职位”醒目显示
4、个人简历除首页外的每一页均含页眉和页码
5、个人简历的整体排版干净利落，美观大方，图1效果仅供参考，大家可以在满足基本要求的前提下加入自己创意
6、以“学号 姓名 实训标题”（例：09570221陈丽 制作个人简历）为命名格式，将制作好的word文档以电子邮件方式发送到databasehomework@163.com7、杜绝抄袭，一经发现，成绩为0
图1
文字素材：
尊敬的领导：
首先，请允许我向您致以深深的敬意！同时也感谢您在百忙之中阅读我的个人简历。我是西南大学外国语学院英语教育专业2003级的一名学生，现经过四年的大学生活，业已达到一名合格毕业生的要求。
四年来，在师友的教育和帮助下，在自己的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了英语文学、语言学及教育心理学、教学法、语言测试以及教育学理论，在各科的结业考试中，成绩优异，曾四次获得综合测评奖学金，同时也具备了优异的英语听、说、读、写、译等能力，具备出色的教师素质，具有良好的语音面貌，自然大方的教态，并在教学中善于创新。“给人一碗水，自己应有一桶水”，因此，在课余时间我阅读了大量书籍，熟练地掌握了计算机的基础知识和常用操作系统，通过了普通话考试，达到了二级甲等水平。为了不断充实自己，我利用业余时间参加了法律大学本科的自学教育考试，以培养自己多方面的能力。
此外，我还积极地参加各种社会实践活动，把握每一个机会，锻炼自己。大学四年，我曾担任过班级文娱委员，学生会宣传部干部，并在任职期间，学习网页制作，担任学院网页制作更新工作。任职期间以一个党员的标准严格要求自己，多次协助校领导、老师做学生工作；在工作中能吃苦耐劳，不斤斤计较，尽心尽力为老师和同学服务；四年中，我尽量从各方面完善自己，经过不懈努力，我于2004年12月光荣地成为一名预备党员，并于2005年12月转为正式党员。在教学实践方面，我在今年寒假到母亲所在学校去实习，学习优秀老师的教学方法和经验。七月到八月，我在李阳疯狂英语做语音培训教师；九月到十一月，我在重庆二中实习教学和班主任。在这段工作实践中，我深深地感到与优秀人才共事，能使我在竞争中获益；向实际困难挑战，能让我在探索中成长；通过这些学习，锻炼了我作为一名人民教师的潜质。
我体会到教书育人不仅仅是一项工作，更为重要的是应为社会培养健康有用的人才。大学四年的学习和经历让我深信：自己一定能成为一名优秀的人民教师。站在新的起点，我满怀信心和憧憬。如果有幸成为贵校的一员，我将以十足的干劲和饱满的热情，在新的岗位上不骄不躁，兢兢业业，努力工作。
最后，再次感谢您阅读我的个人简历！期待能有一次与您见面的机会。谢谢！
此致！
自荐人：赵玲
用Word文档制作一份完整的、独特的个人简历。
实验内容：
不拘泥于某种模板，可以随意设计，但必须包括简历封皮、自荐信、个人简历。具体要求：
1、封皮上必须要有图片，可以参考网上的封皮设计模板进行修改，有自己独特的风格。
2、自荐信采用文本方式，详细介绍自己各方面的特长、优点。
3、个人简历使用表格式，要求内容如下：
①个人信息（姓名、性别、出生年月、籍贯、学历、毕业院校、所学专业、研究的方向、求职的意向、联系方式、照片等）
②教育经历（一般来说高中以后的教育经历，在大学所学的专业课程写上去）③工作/实习经历(假期打工在什么地方打工、做过什么工作)
④所获奖项/论文发表（在学校获得奖励发表论文）
⑤英语/计算机能力（英语过级、计算机考证书）
⑥个人爱好和特长（对什么感兴趣、对哪一方面比较了解熟悉）
⑦自我评价（要明确的表达出自己个性，真实地展示自我，才能寻找到真正与自己职业价值观匹配的单位。）
（4）除了封皮之外，其余页要有页眉、页码（在页脚居中）。页眉可以添加学院图片。整个文档版面格式新颖、令人赏心悦目。
1. 在一个新文档中，执行“文件→页面设置”命令，在随后弹出的“页面设置”对话框中，根据需要设置好页面的大小。
2. 执行“插入→文本框→竖排”命令，然后在文档中拖出一个文本框，并将文本框长度调整为页面高度(或纸张高度也可)，宽度根据需要调整。
3. 在文本框中进行下述操作：输入“姓名：”→按工具栏上下划线按钮→空格→输入“学校名称：”→按工具栏上下划线按钮→空格→输入“准考证号：”→按工具栏上下划线按钮→空格(注意：具体文字内容、空格的间距及文本的对齐方式等等根据具体情况输入并调整)。
4. 选中上述输入的内容，右击鼠标，选“文件方向”选项，打开“文字方向”对话框(如图1)，选中图里中部靠左边的一个选项框，确定退出。
5. 选中文本框，执行“格式→文本框”命令，打开“设置文本框格式”对话框(如图2)，在“文本框”标签中按“转换为图文框”按钮(此步关键)，在随后弹出的对话框中直接按“确定”按钮。
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6. 再次选中文本框(此时应该是图文框了)，执行“格式→边框和底纹”命令，打开“边框和底纹”对话框(如图3)，在“边框”标签中，先选中“设置”下面的“自定义”选项，再按预览区域中的三个边框设置按钮各一次(只保留一个不按，如图3)，“确定”退出，
7. 最后一次调整文本框的大小、位置及文字对齐方式(文本框可以放置在页边处)。
8. 再插入一个竖排文本框，输入“密封装订线”字样。再选中该文本框，右击鼠标，选“设置文本框格式”选项(执行第5步的命令也可)，再随后弹出的“设置文本框格式”对话框中，点击“颜色和线条”标签，将其中的“线条”颜色设置为“白色”后确定退出。并调好该文本框的大小、文字间距和对齐方式，然后将其定位于紧靠前一个文本框的右侧。
小提示：其实这主要是充分利用了Word中文本框的功能，在《活用Word2000中的文本框》我们专门介绍了文本框的使用，希望对大家有所帮助。
提醒：在调整文本框的位置时，按住“Ctrl”键的同时按方向键可以进行微量调整。
至此，一个漂亮的试卷“卷头”制作完成(如图4)。 相信以后再制作试卷卷头的时候，轻松几分钟就可以搞定了。
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2.在搜索框中输入”简历“,点击”开始搜索",就可以快速搜索到相关的简历
将相应信息填写到对应的位置一张简历就制作完成了
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打开“我的电脑”，选择“工具→文件夹选项”，在弹出的对话框中选择“文件类型”选项卡，选中要添加打开方式的“文本文档”，单击“高级”按钮，这里列出了在文本文件上单击右键可以执行的两种操作： open(打开)和print(打印)，单击“新建”按钮，在弹出的对话框中输入操作的名称(比如：“用Word打开”)，这个提示信息将出现在右键快捷菜单中，
然后再单击“浏览”按钮，选择用于执行操作的应用程序。
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