等待......话题作文（共17篇）
生命里，我习性了等待。等待快乐，却不去寻找;等待幸福，却不去追求;等待好的成就，却不去努力奋斗。
从今天开始，我要学会不再等待。要学会寻找，学会追求，学会努力奋斗。不再习性于往日的等待，应该抬头向上，努力拼搏。因为等待只会给我带来永远的失败。以前我总是觉得‘是你的就永远是你的，不是你的就永远不可能是你的’可是现在我才知道凡事都应该追求，不努力就永远不可能成功。
在迷茫之际，我要学会不再等待，学会张开双臂去拥抱那柳暗花明的未来，人的一生不可能永远暗淡，也不可能永远辉煌。是人都有不顺之时，都有悲伤之时。在悲伤之时我们不应该等待，而应该努力走出悲伤。
人生的旅途中不可能一帆风顺，蒙受一些磨难不算什么，我们需要做的不是等待，而是努力奋斗。愿望和我一样习性等待的人可以不再等待，取而代之的是不懈的努力。人不免会犯一些差错，首要的是知错能改，今后不犯同类的差错。所以说现在认识到自己的差错不算太晚，只要我们能够改正。
不再等待，让我们学会追求学会追求，学会努力，更要学会奋斗。让我们共同加油一起努力学会不再等待……
等待为话题的作文450字二
等待
五日的阳光照到树下面，他起了身，茸茸的脚垫向前一搭，夸张至极的抻了一个懒腰，眯眯的眼神一下子透出了灵光。一阵哭声从树下传了上来，他皱了皱眉好奇的向下望去，一个穿着蓝色碎花衣服的女孩独自坐在树下，女孩似乎发现了他。用那双哭红却依然清澈的眼睛看着他。
他似乎被那女生清澈的眼神感染了，去了解她。原来那女生叫蓉儿，因为父母离婚都不想抚养她，把她丢给了奶奶。
时间一天天的过去，蓉儿和他也熟了起来，蓉儿会偷偷趁奶奶不注意带一些好吃的给他，他也成了蓉儿孤单时的玩伴，美好的时光总是短暂的。蓉儿的爸爸有钱了，要把蓉儿带到城里去读书。蓉儿问爸爸可不可以把他带去，但看到他爸爸一脸嫌弃的样子，蓉儿就哭了说：“他不去我哪也不去。”后来蓉儿的爸爸还是把蓉儿带走了，他却不曾离开。
因为蓉儿在临走的时候告诉他说，你等着，总有一天我会说服爸爸，把你带回家的。
于是在蓉儿走的日子他学会了等待，无论是风吹雨打他都在那棵树上不离不弃。十年。
又一年冬天来了他也老了，他要死了。但他在这天晚上看到了一个穿着蓝色碎花衣服的女孩走到树下对他说：”走，我们回家。“
第二天我们看到的是，一只死猫在树上，白雪给了他最后的归宿。
等待为话题的作文450字三
「她什么时候才来啊?慢乌龟!」在校门口，我不耐烦的等同学，我们约好一起去骑车，她怎么迟到了呢?真令人生气!可是她一向不迟到的啊，怎么今天迟到了快一个小时，令人担心。在大太阳下等人很难受，希望她快点来，我东看看，西望望，都没有她的踪影，她实在令人感到失望。突然，她慢慢的走来了，我高兴的跳了起来，赶紧跑过去，发现她没骑脚踏车!原来她的脚踏车坏了，她试着修好，没想到越弄越糟。这样子，应该没法去骑车，害我等了一下午，真气人。
一早，又是去等公交车上学的时候了。走到了公车站才发现我搭的那班公交车才刚走。「什么?走了?下班车要四十分钟后才来!」我很担心上学迟到了怎么办呢?我很紧张，心想：「惨了惨了!我死定了!」突然，我的「救星」出现了!是妈妈!妈妈发现我太晚出门，骑着机车要载我去上课，好险!化解了一场「危机」。
在坐火车之前，要先买票，我在火车站，要坐火车回奶奶家，可是买票的人潮这么多，好担心买不到票，站在这人山人海之中，真拥挤，好烦躁啊!「怎么这么慢啊!」好多人不耐烦了，抱怨声从四周传来，好吵杂。终于轮到我时，想不到售票员要上厕所，虽然只是一小段时间，我却觉得过了一世纪这么久，最后我终于买到票了。我看到有些火车的票已经卖光了，有很多失望的人走，幸好我买到票了，真是「皇天不负苦心人」啊!
期中考考完，我等待着成绩公布，我很努力的准备考试，会得到几分呢?好期待啊!看看周围的人的表情，有些伤心，有些高兴，还有人自信满满。在公布成绩的那一刻，有人大声欢呼，有人哭丧着脸，真是「几家欢乐几家愁」啊!
等的滋味有时苦，有时乐，只是难免会有不耐烦的时候，只要有耐心，或是在等的时候做一些事来转移注意力，等的滋味也就没有那么难受了。
等待为话题的作文450字四
淘气的阳光跑进屋里，照亮潦攀里面的一切。桌上整齐的放着报纸，书刊，还有那一杯香气袭人的菊花茶。在一把古老的摇椅上，躺着一位老人，她疲倦的眼睛呆呆地望着天空，身上盖着毯子，似乎在等待着什么，那沁人心鼻的香气弥漫了她的心。
“宝贝儿，起床了!”
“不嘛，妈妈。”孩子撒娇地说。
“妈妈，我长大了要当警察，捉遍天下所有的小偷。”
“到时候，你可以保护很多人哪。”
“不嘛，我只保护妈妈。”
这个可怜的女人，还在等待，等待着儿子的归来，可是。
“妈，我走了。您要保重啊!我一定会早些回来的，妈，保重了。”
“我知道了，衣服带够了吗?我听说那儿气象冷，再多带些吧!”
“够了，够了。”
看着儿子远去的身影，她有一种说不出的担心。
啊，着位中**亲啊，为什么要生存在警察世家呢?丈夫、两个儿子都是警察。为什么还要维持着这份熟识的寂寞，为什么还在期盼。
菊花茶让她感觉熟识的味道，橙色的芳香，让她在恬静中等待着孩子归来。谁都知道这是不可能的。
请别打扰她，请让她在愿望中生活，在孤独中默然，在黑暗中摸索。唉，这位中**亲的心愿和每位母亲都是一样的，都想要一个幸福的家。她在期盼的同时也为每一位母亲送去一份最真挚的祝福。
让她去等待吧!即使是一瞬间也是幸福的。哎，这个可怜的人。
等待为话题的作文450字五
人们都说，语文中处处都有说明：事物说明、事理说明。而“等待”呢?毫无疑问，它也是一门“学说”!
有人说，等待是一种幸福。站在机场中央，等待亲人的归来，是一种享受，当他从飞机下来，冲向自己紧紧地拥抱一下，或是亲切地问候一声，都是洋溢着家的暖和。这又何尝不是一种幸福呢?
还有人说，等待是一种愿望。在艰难的历程中，单打独斗是不够的，只有等待，只有获得其他人的赞助，才会有一丝愿望。人生也是如此，在人生道路，往往也需要别人的赞助增添成功的愿望。
也有一部分人觉得：等待是一种坚持。因为等待，我们正确的选择才不会改变;因为等待，无论生活中有多大的困苦，我们都能生存下去，因为等待，我们的人生才干画上圆满的句号!
反之，也有人觉得：等待是一种无奈。为了家庭，打工仔无一不是离开故乡，来到新城市赚钱养家。为了家庭，他们拼命省下车费，这种有家不能回的感到，不就是一种无奈的等待吗?
更有人认为，等待是一种苦楚。在美好事情的到来，人们的心里是十分浮躁的，恨不得让光阴走得快一点。对于等待好消息的仁攀来说每一分、每一秒的等待都是一种苦楚，一种美好的苦楚。
写作文就是写生活。要想把作文写好, 需要选择自己最熟悉的生活, 表达最真挚的情感。在选择过程中, 或记叙描写, 以事感人;或夹叙夹议, 表达见解;或纵横联系, 抒发感受;或介绍事物, 教给人知识等。如话题作文:“书可以医治愚昧, 书可以使人聪慧, 书是人类进步的阶梯;书寄托着长辈的期冀, 书演示着人类成长的历程;书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……”要求, 请以“书”或“读书”为话题写一篇600字以上的文章, 题目自拟, 文体不限。写作范围是很宽的, 学生恐怕一时无从下手, 需要老师引导学生大处着眼, 小处落笔, 以小见大, 从具体的生活中感悟人生的真谛。在我的指导下, 学生们有的叙述自己和书的故事, 表现自己和书的情结;有的抒发感情, 表达自己和书的深刻认识;还有的介绍书的起源和种类, 了解它对人类的贡献……总之, 学生只有选择自己最熟悉的生活, 才有可能把文章写成功。
二、给文章拟一个好题目
“题好一半文”, 题目犹如文章的眼睛, 通过它可以洞悉文章的灵魂。以“书”或“读书”为话题, 介绍几种拟题方法:1.扩展法。就是在话题的前面或后面加上适当的词语, 从而拟出比话题更加具体的题目, 如《谈读书》、《书是我的挚友》、《读书轶事》、《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法, 同时也使话题由大化小, 便于选材, 利于把握重点。2.想像法。引导学生由所给的话题想像开去, 让思维在虚幻的世界里翱翔, 从而拟出新颖独到的题目。据此, 以上话题可拟题为《假如世界没有书》, 《22世纪的书》, 《梦幻书海》等。3.拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化, 拟出人性化的题目, 如《书的自白》、《心灵的镜子》、《书与书柜的对话》等。这样的题目生动形象, 引人入胜。4.引用法。即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通, 提炼出精炼、含蓄、意味十足的题目来, 如《书山有路勤为径》、《开卷有益》、《无巧不成书》、《说书》等。5.引申法。就是在话题、原意的基础上, 分析它的引申义, 由引申义来确定作文题目。如“书”可引申为对人类或个人历史的记载, “读书”可以理解为了解人生等, 由此可拟题为《我用心血为自己写“书”》、《书是连接古今的桥梁》、《要善于“吃书”》等。6.悬念法。指导学生巧设悬念, 拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目, 如《你知道书的诞辰吗》、《书告诉我们……》、《书中这样说》、《你同意书中的观点吗》等。
三、给文章安上“凤头豹尾”
小而美的开头, 短而有力的结尾, 有利于更好地表现文章的内容, 展示文章的主题。下面是几种常见的记叙文开头、结尾的方法。 (一) 开头:开门见山。“娘, 您别说了”, 我喉咙涩涩的, “天不早了, 您回去吧!”这是一篇记叙文的开头, 从一位大学生与母亲告别写起, 感人至深, 为全文表现母亲借债送子读书, 表达对母亲的感激之情, 奠定了感情基调;描绘场面。“太阳火辣辣的, 焦烤着大地, 所有的生灵都被烤得昏沉沉的, 整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不想出。”通过写景渲染炽热气氛, 以引出英语课和蚊子叮人事件, 具有铺陈之效;抒发感情。如《水仙》开头一段:“水仙花开了。看到它那翡翠似的长叶, 雪片似的花瓣以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊, 在冰盘的水镜里倒映出一片缭乱而又模糊的光景, 我不由想起一个故事。”这个开头带有比兴作用, 抒情色彩浓郁, 对文中要塑造的女教授形象具有烘托的作用;奇句突起。如《父亲》的开头:“再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的人, 常常呆望着和父亲一般年纪的老人……”这种开头奇峰突起, 语言强烈而动人, 能抓住读者的心理。 (二) 结尾:引发联想。“我们没有交谈过什么, 只是在一个个美丽的清晨, 一个人轻轻地拉, 一个人静静地听。老人靠在木椅上, 手指悄悄打着节奏, 慈祥的眼睛平静地望着我, 像深深的潭水……”这是《唯一的听众》的结尾, 它像一幅幽美的、感人而又意味深长的画面, 令人陶醉、回味;直抒胸臆。如《父亲》的结尾:“不少人都说我是孝子, 我自己也以为是。在父亲最需要的时候, 我既没有在衣食住行上尽人子之责, 也没有在精神上赡养父亲, 让他带着缺憾走了!我永远不能原谅自己!”这种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情, 不但感染了读者, 增强了文章的韵味, 也提高了文章的品味;首尾呼应。《雪夜》的结尾这样写道:“谁也没有再说话。屋里也很静。那白色的小精灵, 悠悠然然从空中飞落到地球的脊背上……”形成照应, 既渲染了气氛, 增强了文章的美感, 又使文章首尾照应, 结构完整, 一举两得;自然收束。《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的“乞丐”的对话结尾:“母亲笑笑说‘那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!’”此结尾突出了母亲自强的性格, 清新自然, 水到渠成, 毫无造作之嫌。
当然, 文章有不同的体裁, 不同体裁的文章有不同的开头和结尾的方法, 但文章有法而无定法, 只要加强文学修养并灵活运用, 一定能写出精彩的开头结尾, 给文章增添色彩。
摘要：话题作文能充分体现语文教学与生活的联系, 在作文教学中有着重要的地位。为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文, 针对目前学生作文的状况, 我侧重从选好角度、拟好题目、写好开头和结尾 (凤头豹尾) 几个方面进行指导。
世界银行行长罗伯特•佐利克3月21日说，2009年将是“非常危险的一年”，全球经济增长可能缩水1%至2%。他还说，“自第二次世界大战，或者说上世纪30年代大萧条以来，我们从未见过全球范围内出现那样的数字。”全球经济形势的严峻，可见一斑。
国内方面，数据显示，1～2月，全国及部分沿海省市工业增加值增幅分别为: 全国3.8%，江苏8%，广东0.8%，山东5.8%，浙江-8.2%。上海市工业生产出现较大幅度下降，降幅达到两位数，这在上海工业发展史上实属罕见。国内经济形势的严峻，也是可见一斑。
至于IT产业，人们都在等第一季度财报。应该从本周起各大公司的财报就会陆续发布。到上周，已有几家跨国公司预报了本季的亏损。一般认为，这一季度的财报，数字会相当难看。
身陷危机中的企业，在季度财报发布前，纷纷宣布裁员。本周戴尔、IBM等公司继前段微软、英特尔之后，也宣布了较大幅度的裁员。
不过，危机不是世界末日，生活还在继续，太阳仍然会升起在东方。冬天总要过去，春天值得期待。为了明天的朝阳，人们一方面以紧缩应对危机，另一方面也在备战明天。
预计从第二季度开始，中国3G将在全国全面推开，3家运营商将正式启动3G业务。各家PC厂商都在备战3G，准备在第二季度推出3G上网本。电脑下乡已经启动，成效初显。微软的Windows 7也是整装待发，积极测试，有望年内推出。联想已宣布完成全球业务重组。IBM准备在智慧地球理念下大展宏图。这样的事还有很多，不再一一列举。
在国家层面，4万亿元投资正在按产业振兴规划到位。两会批准的1.4万亿元国债就要发行。各地的地方债也走完审批程序，即将发行。“核高基”等重大专项也大都完成评审。有消息说，新的刺激经济的方案也已拟定。
中央和各级政府都在加紧落实振兴经济的计划。企业也都在按部就班地执行自已的业务规划和计划。总之，严峻形势下的人们普遍都有这样一种心态，“认认真真做好应该做的事”。此种心态的言外之意是，“该做的都做了，其他就听天由命吧。”
人们在等待，在期盼。等待和期盼中的人们很辛劳、很焦虑，也很压抑。重压之下的日子确实有点苦。
其实大家心里也明白，今天的危机非一日之寒，振兴经济计划在自已企业和行业见到实效还需要时间，并不会有立竿见影的效果。
上周一家跨国企业的高管告诉我，是否复苏他还看不出来，但从据他所主管的业务情况分析，“今年第一季度，春天的燕子确实看到了几只。”3月18日召开的国务院常务会议指出，国际金融危机仍在蔓延加深，中国部分地区和行业经济出现企稳回升迹象。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。我们在等待更多的好消息，在等待大转折，等待第二季度。
所以，同学们请记住：你们的身后永远有你们父母的等待和期望!’默然，教室里没有一丝声音。我的心弦扣着，也陷入了一片沉思。十几年前，我降临到这个世界上，父母便开始了他们漫长的等待。当我还在咿呀学语时，父母便一直叫着一个自动不会说的我，一直等着我直到一天我能叫出‘爸爸’，‘妈妈’。他们便会整天把笑容挂在脸上......
当我开始背上书包上学时，他们便开始估摸着该来接我放学了，于是，我一出校门，就会看到父母等待的身影。当我向父母抱怨学校的琐事时，他们则会轻拍我的头，对我说：‘你何时才能长大呢?’我看着那本已久的日历，读懂了父母也等待着我的成长。父母把世界上最无私的爱给予了我们，用他们单薄的身影等待着我们，成就我们的生命!如若天空，没有风筝的等待，就算蔚蓝，也没有自由的勇敢;如若果实，没有落叶的等待，就算诱人，也无法得到净染;如若我们，没有父母的等待，就算成功，也没有成就自己的意义。
一讲到春天，首先给我的第一感觉就是生机勃勃，是希望的季节，生命开始旺盛的季节。我期待春天的到来，当冬末春初时，我就会到田间小路走走，去看看小路边得小草是否开始冒出嫩绿的小芽来。当过了几天，就会看到田间小路穿起了一件鲜绿的衣裳来，美丽极了。淡淡的小草香味，要是等到花开的时候就更加是一处美丽的风景了。一想到这里，我就急切的希望冬天快点过去，等待迎接春天的到来。
我期待春天的到来，因为在寒冷的冬天只会看到光秃秃的树。而在春天，就可以看到无数的叶子在树上摇曳多姿。尤其是在学校，我们就会全校组织给校园里的花草树木灌溉。但是我最喜欢的还是种植小树小花，我们同学们首先就会在学校安排好的地方挖好适合的洞，然后大家一起把树种下去，填土，浇水，一天天看着它们长大，就会让自己很有成就感。我期待春天，因为春天可以让我去种植，照顾植物，可以学到很多的东西。
八年前的我，仍是一个充满童真的小女孩。每一天，我都会陪着疼爱我的妈妈，去田里做活。妈妈锄草时，我就在旁边捣乱，把杂草撒得到处都是。这时，妈妈就会假装生气地要打我。但扬起的手从未落下过，我就嬉笑着抛开了。
平凡的日子总是过得很快，转眼已是深秋。我每天仍是和村里的小伙伴嬉闹，衣服也总是弄得很脏，然后腻着妈妈，让她洗干净。妈妈这时就会望着我，无奈地摇头道：“丽儿啊，你什么时候才能长大呢?”此时的我，还无法理解妈妈眼中深藏的期盼。终于，有一天，我照样全身弄得脏兮兮的才跑回家。推开家门，我大声喊了一声：“妈，我回来了。”可等了半天，我仍然没有看见妈妈微笑着过来抱我。我以为秘密在其他房间，所以没听到。于是又挨个房间找了过去。可是，当最后一个房间被我推开，而眼前一片空荡时，我心里升起了不祥的预感。我快步走出屋子，跑进了四伯家。“四伯，我妈和爸呢?”我的声音里带着哭腔。四伯蹲下身，摸着我的头，叹了口气：“唉!丽儿，你先别急，听我说。你爸妈去了城里打工，你以后就住在四伯家，好不好?”我一听，瞬间眼泪就倾泻下来，满脑子都是“妈妈走了”“她不要我了”的想法。我拔腿冲出了四伯家，连四伯在后面喊我也没听。
跑着跑着，我跑到了一片小树林林中有一眼泉。泉水正温温吞吞地吐着泉水。不多，亦不少。正好与池边持平，水也没溢出来。这里是妈妈经常带我来的地方。她说：“这眼泉叫‘希望泉’，当你感到失望或绝望时，你就喝下这眼泉水。等你喝完了，它又会不紧不慢地吐出水来，这就是希望。”现在，我喝下这眼泉，看着它又慢慢爬上泉缘，然后在那个高度停下。我的心里又慢慢升起了希望：妈妈一定会回来的!
一年过去，冬去春来，天气渐渐暖了起来。我背着唐诗，看着别的小孩子玩。人家请我一起玩，我也只是摇头，继续背诗。因为我知道，只要我变乖了，妈妈就会回来。于是，在等待中，我学会了自己照顾自己，变得坚强，成为了大人眼中的好孩子。
这一年，我踏上了前往上海的火车。“妈妈!”我激动地扑到妈妈的怀抱，妈妈含着泪抚摸着我的头：“丽儿，你变乖了。”我又哭又笑地抱紧妈妈，使劲地点头……
关键词：荒诞派,戏剧,等待
《等待戈多》是著名喜剧作家塞缪尔·贝克特的代表作,塞缪尔·贝克特(1906-1989)爱尔兰小说家剧作家,诺贝尔文学奖得主,也是一位伟大的荒诞派代表人物,他写过许多戏剧,其中最著名的就是《等待戈多》。
《等待戈多》是荒诞派的代表作,由两幕剧组成,第二幕重复第一幕的内容。两个流浪汉爱斯特拉冈(戈戈)和弗拉基米尔(狄狄)在乡间的路上等待戈多的到来,但戈多迟迟没有来。在等待的过程中,两个人一直把时间浪费在无聊的琐事和空洞的交谈上,他们机械地重复着相同的动作和对话。等到夜幕降临,他们打算着离开,但还是原地不动的继续等待,很显然,他们会这样一直等待下去。
一、希望中蕴含绝望。
等待都是从希望中开始的,戈戈和狄狄一直等待着戈多的到来,他们相信戈多可能会来,但在这永无止境的等待中却充满了痛苦和绝望。在剧中,爱斯特拉冈和弗拉基米尔处于长期等待中,这使他们对外界环境的感知变得模糊,甚至已经分不清白天和黑夜。对于他们来说等待已经失去意义,只是为等待而等待。等待已经固化在他们的思想里,成为他们自身不可缺少的一部分。“活在此刻,而希望却都在下一刻,等到了昨天希望中的明天,却发现仍旧处于又一个明天前的今天,人与强大的时间抗争最后只能是以无奈的失败告终。”所以说,等待是永无止境的,充满痛苦和绝望的。
二、绝望中包含希望。
“咱们走吧?”
“咱们不能。”
“为什么不能”
“咱们在等待戈多”
在剧中,这组对话反复出现,他们为什么要等待戈多,戈多又是谁?评论家莫顿认为戈多可以解释为“上帝、死亡、地主、慈善家,甚至是波卓。但是,与其说戈多是某种意义,不如说它是某种功能。他代表着我们人生有所维系的生存之物;他是不可知的,代表在一个没有希望的时代里的希望。他可以是我们想象的任何虚构———只要它符合我们人生等待的需要”在贝克特创作的这个荒诞的世界里,充满了颠三倒四的对话、混乱不堪的思维、丑恶恐怖的现实和痛苦绝望的人生。即使世界如此荒诞,等待毫无结果,过程痛苦不堪,但爱斯特拉冈和弗拉基米尔从来都没有放弃希望。“咱们不再孤独啦,等待着夜,等待着戈多,等待着……等待。咱们已经奋斗了一个晚上,没有人帮助。现在这一切都已经过去啦。咱们已经到明天啦”这是剧中弗拉基米尔的一段独白,揭示了他们会一直等待戈多,不管戈多会不会来,他们都心存希望,正因为有了这个希望才使他们有继续等待下去的理由和勇气,即使这个希望不存在,他们会依然等待,去证明他们存在的意义。“对于未来的不可预知,使人在做任何事情时,都看不到希望。那么消除绝望唯一的途.径就是靠行动,别无选择。虽然在做任何事情时,都不可能知道他是否会成功,都是在一种希望的可能性中。”即使等待中充满痛苦与绝望,但仍不能放弃,这就是生活本身的意义,也是等待的意义。
《等待戈多》是荒诞派戏剧中最典型,最先受到关注的。它深刻揭露了社会存在的荒诞,人们在痛苦与绝望中苦苦追求,即使过程痛苦不堪,但仍在无望的等待中抱有希望,敦促人们继续前行。等待是精神与心灵的长途跋涉,是在希望与绝望旋律的交织中进行的。
参考文献
[1]Michael Morton,Waiting for Godot and Endgame Theatre as Text in John Pilling,ed,Cambridge Companion to Beckett[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language and Education Press,2000.
[2][爱尔兰]贝克特著,施咸荣译.等待戈多[A].荒诞派戏剧集[C].上海:上海译文出版社,1980.
[3]曾如刚等:《论<等待戈多>的等待主题》,重庆交通大学学报(社会科学版).2009年笫3期,第75页.
一、缩小外延使之具体
所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而达到缩小外延，使写作内容变得具体、明确。
在添加一些限制性成分后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。如话题为“诚信”，那么考生可以根据题目要求和自己的写作需要，在它的前面分别加上一些定语，就使话题变成了下面一些文题：“爸爸的诚信”、“一位卖鞋老板的诚信”、“一个农民工的诚信”等。如此对话题进行限制，它的外延就缩小了不少，写作内容也明确了许多，考生也会有豁然开朗的感觉。
应用示范：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么?请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
缩小话题外延：
绳——一根绳——-根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。
绳——一根绳——一根粗绳——一根挂在悬崖上摇摇晃晃的粗绳。
绳——根绳——根长绳——一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳。
绳——根打了套结的绳——一根挂在高高的绞刑架上的绳。
绳——根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。
二、扩展话题使之成句
即将话题扩展成一句话，从而使话题的范围具体、清晰。如高考满分作文《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等，就是如此。又如作文的话题是“战胜脆弱”。这一话题采用缩小话题外延法并不奏效，然而使用扩充话题成句法来化小却十分合适。如可将话题扩充为“战胜脆弱才能有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我尤为重要”等等。把话题扩充为一句话，话题的内容范围就变得更具体、更明确，有利于从小处、实处打开我们的思路，进而“大题小作”，“虚题实作”。
三、多点设问使之化小
所谓多点设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围、开通写作思路的一种有效方法。
如作文的话题为“答案是丰富多彩的”，该话题使用上述两种方法来化小显然不行，但当其采用多方设问话题法时，就可以这样来化小：为什么答案是丰富多彩的(看问题的标准、角度不同)，何种原因造成答案是丰富多彩的(人们的出身、地位、经历、受教育的程度不一样)，如何看待答案是丰富多彩的(一些文学作品本身所蕴含的内容是多方面的)。经过对话题作如此多方面的设问和自答，写作内容的范围就逐步地得到了缩小，写作思路也逐渐地明朗起来，最终即可实现话题化小的目的。
应用示范：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
写好这篇文章要善于“以问领写”：“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力？”等等，然后自己同答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。例如，可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。
四、多角度梳理使之细化
因为题目或者材料往往不是单义的，它可以从不同的角度梳理出多个小的话题，使大话题进一步细化。比如高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，经过认真梳理，就会发现这个话题包含了一个“四维结构”：一维是感情性质，即亲近与疏远；二维是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三维是对待方式，即认识事物和处理问题；四维是情知方向，即由情到知与由知到情。再综合这四个维度，从“认识事物的角度”可以得到如下八个小话题：“认识事物时”，“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”；“对事物认知的错误或肤浅造成感上的亲近/疏远”等，反之，从处理问题的角度考虑，又可以类推出另外八个小话题。
几分钟前，一个充满稚气的小男孩呆呆地看着面前的公交车，身边竟无一个大人陪伴。“吱——”的一声，门开了，许多人一窝蜂地涌上去，毫无秩序可言。小男孩焦急地左顾右盼，似乎在等待什么人，此时他身旁空无一人。就在车门合上的前一瞬间，公交车司机注意到这个小男孩，侧头看去，问道：“小朋友，你是要坐车吗?”小男孩一咬牙，快步走上公交车，他低着头站在过道处，双手紧捏着衣角，半张着嘴想要说什么。最终，他面带不安地说道：“叔……叔叔，你能不能等一等我妈妈?她……她很快就到。”公交车司机环视一眼车内乘客，见无人反对，便点头答应了。
一分钟过去了，孩子妈妈迟迟未到。于是，抱怨声纷纷响起。“有没有搞错，还要等多久啊?”一个中年妇女扯开嗓子叫嚷着。话音未落，另一个声音响起：“小孩子不懂事也就算了，可孩子妈居然放着孩子不管，也不知道跑哪儿去了。让全车人等她，她也好意思?”一个提着公文包的西装男也附和道：“司机，要不别等了?简直是在浪费时间!”这一道道刺耳的声音一字不落地飘进了小男孩的耳朵里，他把头压得更低了，白皙的脸颊浮现了两朵红晕。而此时，一个人站了出来。那人伸手拍了拍小男孩的肩膀，“小朋友，别紧张，xxx妈应该很快就来了。和阿姨一起坐下来等，好吗?”小男孩翘首看她，正好迎上她温柔的眼眸，她眼中含着笑意，仿佛和煦的春风拂过小男孩的脸庞，那双漂亮的眼睛仿佛点缀着一颗颗钻石。小男孩答道：“谢谢阿姨!”然后跟着她走到一个空座位前坐了下来。
不一会儿，小男孩的妈妈那单薄的身影从远处飘来，她搀扶着一位年过半百的老人缓缓走上公交车。小男孩惊喜地从座位上站起，大声叫道：“妈妈!”孩子妈妈冲他淡淡一笑，扶着老人坐下。那老人感激地对她说：“谢谢你啊，年轻人!我腿脚不便，多亏你扶我到这儿，否则我这老胳膊老腿的都赶不上公交车了。”“不客气，老人家!”汽车缓缓启动了，阳光悄悄地透过车窗，照射着孩子妈妈的侧颜，如同蒙上了一层金纱。“吱——”车到站了，男孩妈妈牵着小男孩的手走下车，小男孩突然回头朝刚刚那位温柔的阿姨招了招手，“谢谢你，阿姨!”
这是我笔下的等待，没有郑愁予笔下那江南少女等待伊人的美，却是我的生活写照。从我决定选择求学这条道路起，我就一直在等待，等待着决定我命运的`那次高考。
刚踏进高中校园，我就踌躇满志地对自己说：“我一定要好好学习，在这片新天地里创造出自己的成绩。我要考入自己理想的大学，将来成为一名出色的医生。”我就是怀着这样的梦想度过高一的每一天。
不记得是谁曾经说过：“一个人的理想在没有实现之前就是梦想”。高一的时候我并不理会这些，只是把自己的梦想编织得更美，也不计较它与现实的差距。
正是这样，我很好强从不认输。我总是认为别人能做到我也一定可以。我一直在努力追赶着比我优秀的学生。这样我才会离梦想更近，而此刻的我根本没有想到的高考。
只是一直梦想着、努力着、等待着、充实着。
文理分科时，我毫不犹豫的选择了理。因为我喜欢突破难题时那种豁然开朗的感觉，同时也能让自己找到些许的自信。可是到了高二下学期，我不知道怎么了情绪变得很不稳定，整个人也开始浮躁并且有点厌学。我很矛盾也很迷茫。
我该怎么办啊?我不下十次地这样问自己。老师、父母、亲人……那么多关心我的人。他们对我的期望我又怎能辜负呢?我在迷茫中自责，在自责中徘徊，在徘徊中等待。我在等待着高三的到来我想到了高三一切都会好起来的。
高三∶在奋斗中等待
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。现在我感觉到了时间的紧迫，我每天提醒自己离高考只剩下天了，我没有多余的时间来浪费了。我这样计算着时间过着每一天，用大量的知识来充实自己我很快乐。
“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”。高二浮躁的我慢慢静下心来，我知道该努力奋斗了。我的未来不是梦，我要用实际行动来等待高考，等待梦想实现的那一刻。也许这样会很累，但我愿意。
等待的过程也是与自己竞争的过程。等待高考更是超越自我，战胜自我的过程。因此，在等待高考这个过程中我会一直奋斗着，让自己变得更完美。
一、看导语
考生要想准确审题, 顺利写作, 一定要认真阅读导语 (提示语) 中的材料, 读懂它们。这对确定合适的切入口非常重要, 是构思的关键。导语不仅在内容上有提示, 往往对写作角度也有暗示。如, 2002年山西太原中考试题的引文“世事公平不公平, 衡量的砝码是人心。我们曾经历过公平与不公平, 我们也曾公平或不公平地对待过别人……”题目要求同学们用“公平”为话题作文, 不少同学不假思索, 大都写的是自己经历不公平遭遇。少数细心的考生则审题仔细, 抓住“不公平地对待别人”这一句子, 选择了与众不同的角度。同等情况下, 这类文章评分往往偏高。
二、析话题
话题作文的内容虽是相当宽松的, 降低了审题立意的难度, 但并非是没有限制的, 并非不要审题。实际上《课程标准》中已明确要求作文要“符合题意”, 也就是符合“有关材料”“话题”“注意”三个部分的要求。那种置材料不顾, 另立话题, 节外生枝的做法, 肯定被视为“跑题”, 作文肯定得不到高分。
如何寻找、确立合适的切入口则是关键, 我们首先要认真地研读和分析有关文字材料, 调动思维, 适当地将话题限制, 使之由大变小, 由虚变实, 由抽象变具体。如:2001年河北省中考作文题的话题是“压力”, 对“压力”通过限制, 可以分解出若干个“小话题”: (1) 学习的压力 (2) 父母、亲友、老师、社会的压力 (3) 新世纪给我的压力 (4) 生活中的压力 (5) 动物之间生存竞争的压力 (6) 新科技带来的压力 (7) 欢迎压力 (8) 拒绝压力 (9) 压力变动力 (10) 压力利弊谈……这些“小话题”的产生过程, 既是思维活动的过程, 也是对我们在作文审题方面是否具有敏捷性、变通性、准确性、深刻性的检验。这一步实际上是针对话题作文宽泛的特点, 要求考生采取化大为小, 大题小作的切入技巧, 不至于行文时空洞无物或“隔靴搔痒”了。
三、定文体
考试要求, 作文问题不限, 不要以为“文体不限”就是“不要文体”, 确定文章体裁也是写好话题作文的重要方面, 不限文体不是不要文体, 而是要确定用自己擅长的文体写作, 写什么文体就是什么文体。所以在写作时, 一定要根据所选素材和表达的需要, 根据自己的特长, 确定一种文体, 然后按这一文体的有关要求写作。
四、选形式
话题作文中, 形式是否新颖, 对作文取高分也起一定的作用。在作文中, 可以写不同体裁的文章, 如书信、日记、寓言、童话、相声、戏剧小品等。说明文, 用第一人称的拟人手法较为生动;记叙文可以采用小标题;议论文可以从一种较新的角度去思考, 也可以运用逆向思维。话题作文一般不限制体裁, 这样就为同学们选取更为恰切的文章形式提供了方便, 所以在写文章时, 我们可根据所要表达的思想、情感及文章的选材采用与众不同的形式。
五、拟标题
俗话说“看文先看题”“题好一半文”, 可见题好是何等重要。自拟标题其实也是对学生拟题能力的一种考查, 有的考生将“话题”作为标题, 实乃下策。作文拟题一般有几种方法呢?
(1) 在话题前、后或同时加上适当的词。
如《我第一次上网》《“网”事如风》
(2) 不用话题中的词语, 但是拟题与话题有深刻的联系。
如《救救孩子》 (反映中学生沉迷网吧的现状)
《月光下, 一只孤独的老虎》 (反映环境保护的重要)
(3) 巧用电影电视、名文名著、古诗古词、歌曲等为题名。如《因为有了你》《一往情深》《不能没有你》《同桌的你》《对我, 你是最危险的存在》 (台湾杜国清诗名) 就可以当作话题“朋友”的题目。
如《你是幸福的, 我是快乐的》《你在他乡还好吗?》《我祈祷》《好人一生平安》《只要你过的比我好》之类来给“祝福”为题。你若借助这些“名题”至善发挥, 那么你的文章将会蓬荜生辉, 光芒四射。
俗语说“标题是文章的眼睛”。牢扣话题, 拟好标题, 这对于增强全文的魅力, 突出全文的主旨和线索都有很大作用。总而言之, 体现凝练、新、美特色的标题, 会让阅卷老师对你的文章一见钟情的。
六、立主旨
话题作文运思到此, 就无异于命题作文了。多向思维, 大胆创新, 展示个性就可以写好话题作文。新, 是见解新颖、深刻、走出平庸。它有两个含义:
(1) 角度新, 从别人未涉及或少涉及的领域去写。
(2) 有自己独到的见解, 与众不同。立意准确, 选好主题是写好文章的要求之一。我们有的同学作文不爱动脑筋, 老想吃现成饭, 或模仿某些课文的主题, 或是将自己的某一立意多次运用, 从小学写到中学。这样的文章谁爱看?如话题作文“拔河”, 常规的主旨往往是“加强团结”、“同心协力”之类, 而有个考生却在“团结协作”的基础上深挖下去, 由一方联想到双方, 由团结联想到竞争, 从双方相互竞争的角度立意, 一下子突破了平庸之见, 显得深刻而又别致。
岁月的绵长，人生的苦短，有多少汗水与欢乐，让我们一起去感悟，去品味，去沉着从容地等待吧。
春曲“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”春天是一支优美的歌谣，一曲绵绵不尽的山水之歌。春雨过后，一道彩虹美丽了一片东方的天空。春风过后，小河与溪流流淌着悠扬的旋律，花香充溢的春季，心便陶醉。那些雨后的春笋，它们必定的冲破坚硬的泥土，才能看见美丽的世界，才能成为一片深幽的竹林。人生如春天一样，只有经历艰难的磨练，从容的等待，才能感悟出它的美丽与希望。
夏章“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”夏天，应该是一篇简短的散文。繁星、淡月，蛙鸣，荷香，还有急骤的暴雨，重厚的流云。夏夜里，田埂边，淡月下，聆听夏虫的叮咛，让阵阵稻香随着淡淡的夏风进入你的梦乡。蛙声，时而急促，时而舒缓;雨点，时而绵长，时而简短。书写一段又一段的散文化的夏之 篇章。我们在品味夏的热烈与激情的同时，是否也品味到了人生的美丽也需要磨练，才能变得更加坚强?
秋思“夕阳无限好，只是近黄昏。”一缕斜阳，染尽千江红。落叶满地，孤雁声声。长亭古道，别梦依依，“夕阳西下，断肠人在天涯”，好一派荒凉与落寞的景象。秋径里，拾一枚相思的枫叶，题上真诚与牵挂的话语，遥寄远方。那一份份绵绵的情思，是否在对人生的细细品味中，感受到人生需要坦然从容，需要在默默等待里才能刻苦铭心?
冬情冰天，雪地，傲梅，劲松。雪落枝头，冬用寒冷的冰刀恣意摧残一切生命，可是，一角孤梅，犹有花枝俏，“零落成泥碾作尘，只有香如故。”梅在冬的磨砺中坚强，在等待中绽放;一岭苍松，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”它在冬的重压中昂首挺立。风雪的侵袭，摧残不了它们顶天立地的无畏气魄，磨灭不了它们傲霜斗雪的顽强意志。因为它们有一颗从容等待的心。它们，便是四季中的英雄。人生在四季中不断轮回，唯有不断磨练，从容等待，才能品味到人生的真谛。
学会等待
花儿谢了，等待再开的时候;叶儿落了，等待再生的时候;月儿暗了，等待再亮的时候。而我，等待对于我来说是一个怎样的概念?我是否有学会等待?
又是一年夏天，我随爷爷去村里的小河边钓鱼。两个人，两根竿，两把凳子还有一个水桶，没有别的了。
从爷爷手里接过鱼竿，我挽起裤腿走到河边，把双腿浸在水中，河水凉凉的，很舒服。爷爷俯下身把小凳子轻轻地摆在河边的草丛里。我在一旁专注地看着他娴熟地串鱼饵，绕着鱼线，然后潇洒地一挥手把鱼饵甩进了河中央。只听见轻微的“咚”一声，河中央漾起了一圈又一圈的波光粼粼的水波纹，煞是好看。
七月的盛夏，骄阳似火，偶尔刮来的一小阵风，也是夹杂着闷热的气息。十分钟不到，我便已经有些耐不住这烈日的考验，有点要退却的意思。我瞥了一眼身旁的爷爷，这么热的天老人家不但身着长袖衬衫，外面还裹有一件外套!爷爷气定神闲地坐着，手背上黝黑的皮肤是如此显眼。“爷爷，都十分钟了，鱼儿应该上钩了，我们收竿吧!”我头向爷爷用撒娇的口吻和他说。“丫头，是因为太阳太晒坐不住了吧。”爷爷笑着揭穿我，“再等一等，等一等，鱼哪会这么快上钩啊!”“好吧”我极不情愿地应道。
太阳继续卖力地发光散热，晒得我只能勉强眯着眼睛看东西。我双手紧紧地握住鱼竿，双脚时不时地从水中抬起，蹬着水。汗珠不断汹涌地沁了出来，打湿了我的发梢，从脑门流向脸颊，又滚落到了嘴边，沿着下巴最后滴下。放弃的念头又浮现的我的脑海中。“爷爷……这回可以收竿了吧!”我几乎是央求着爷爷，爷爷依旧微笑着，和蔼地对我说：“丫头，别急呀，再等一等，等一等……”“还要等啊”我几乎要崩溃了，托着腮，焦躁地一屁股坐在地上，心想：“早知道钓鱼这么苦，就不跟着爷爷来了……”说时迟那时快，鱼竿的另一头终于有动静了，“快收竿”爷爷朝我喊，“哦”我边回应他边利落地收着鱼竿，很快，鱼儿被我拉上了岸，我一看未免有些失望，是条小猫鱼，爷爷管这种小鱼叫“棍子鱼”。我安慰自己虽然钓到的是条小鱼，但这的的确确是自己经过了等待以后的收获啊!
花开花谢，叶落又生。学会等待，在等待中收获……
学会等待
去年九月从朋友那里剪来了一支绿萝，仅有的一片叶子两天后就掉了，显出一副光秃秃的憔悴的模样。如今筷子般粗细的枝条终于高出了花盆，向斜上方伸展，两片心形状嫩嫩的叶片在阳光下静静的生长，一点儿也不理会我一脸的惊喜。
屈指算来，从绿萝到我家安家落户到长出第一片叶子，整整四个月时间。你无法想象它让我等了这么久。曾今的一腔热情几乎全部化为乌有。相当长的一段日子里，它沉寂的让人心焦，冒出小米粒般叶尖，很久不见有长大的迹象，似乎仅是它生命存在的凭证，不理会我的着急，却又成功的制止了我放弃它的想法。
我不懂得怎样侍弄这些花草，不晓得它需要怎样的的关怀，看它一成不变的样子，那就随它好了，只不过偶尔浇点水罢了，后来竟连浇水也忘了。可是让我决然没想到的是四个月后它终于长出了新嫩的叶片。
我在想，长出一片叶子需要四个月时间吗，当然不是，绿萝在等待，等根须深深扎泥土，在有限的空间汲取尽可能多的能量，根须由疏到密，由细小到粗壮，像泥土跳动的脉络，把原本松散的泥土紧紧裹紧，等到聚集了足够的能量，才会在几天之内一发不可收拾，长出一片片翡翠一般的叶子来。展现出萝茎细软，叶片娇秀却又不事张扬的景象来。
绿萝的成长与人生何其相似。
人的成长需要等待，人生绝大多数时间都是在蜇伏，在积蓄，在等待。等待如一盆绿长有绿萝的嫩芽，抽穗开花，直到成熟，等待你的收获;如漫长的黑夜、寂静的天空，总在眨着眼睛的星星，等待着黎明的阳光再次普照大地。
当然，等待不是无谓的消耗人生。等待，也许是痛苦、艰难而漫长的。有的人忍受不了这份寂寞，恣肆张扬，失却了生命的一份纯真。而有的人却在寂寞中艰难地实现着许下的承诺。在人生的烈焰中，加热、沸腾、升华，在阳光的照耀下，闪耀七彩的光彩。
席慕容曾经说过：“每一条走过去的路都有不得不这样选择的理由，每一条要走下去的路都有不得不选择的方向。”人生就是这样的一条路，有选择，有磨难，然而更有我们的追求，所以我们选择等待，等待时机的到来，等待那时花开。当震耳的呼声涌入耳边，当满朝文武如鸟兽般散去，只剩下越王站在空荡荡的宫殿里。他明白此时的自己已是裙下臣，阶下囚。然而在他心里依旧有失败的不甘和复国的雄心。但是追求的过程除了付出坚强的毅力更多的是等待——漫长而艰苦的等待。在等待中他学会坚强他学会忍耐，在等待中他慢慢积蓄自己的力量。十年的等待之后，他终于实现了自己的追求。一举收复祖国，攻下吴城，将将吴王彻底击败。
似乎越王十年的等待就是为了此刻的追求，而伟大的追求正是通过了漫长的等待才成功。人类历史上最伟大的科学家之一居里夫人，毕生的追求就是将科学发扬光大，让人类文化迈进一步。而这个追求也是花费了她一半的生命。日复一日的提炼，年复一年的研究，终于迎来自己事业上的成功。两获诺贝尔奖似乎就是对居里夫人所做贡献的最大肯定。居里夫人用自己的生命来等待，从而实现了自己的追求。
追求需要等待，等待为了追求。冰河为了追求春风的脚步，经过了漫长寒冬的等待。大地为了追求雨露的滋润，度过了干涸炎热的等待。大海为了追求阳光的普照，熬过了无尽黑夜的等待。而此刻的我也在等待，因为等待就是一种追求，为了能够金榜题名，为了能够实现梦想，我将坚持不懈的追求，有目标的`等待。相信终有一天我的等待也将实现我的追求。
十几年后, 他又把那十个人叫到一起, 结果发现那个没吃糖的孩子做得最成功, 他已经成为一个企业的核心人物。这个研究人员说, 只有经得起诱惑和等待, 才能成就一番事业, 而为眼前的蝇头小利就不顾一切的人, 注定不能做成大事。
这个说法或许有些夸张, 但也不无道理。以前我总是不明白冬小麦为什么特别好吃, 春小麦就没有冬小麦那么黏稠、芬芳?原来它没有经过漫长的严冬。经过等待和考验的过程才会美丽, 会生活的人, 一定是把生活泡成一杯茶, 慢慢地来饮。
人生不能没有等待, 正是等待赋予了人生别样的魅力。在等待中, 我们体味了艰辛, 咀嚼了痛苦, 感受了无奈, 沐浴了忧伤, 正是这漫长的等待, 博大了我们的人生底蕰, 丰富了我们的人生内涵。
等待删减了一种简单, 淡支产了一种平庸, 使我们觉得期盼来的东西是多么的来之不易, 使我们更加珍惜因等待而得来的结果, 从而更加珍爱生活, 珍视生命。
等待可以培养我们的心性。能在等待中平静下来, 不仅是一种坚定、毅力、信念、还是一种超脱、升华。它表明你已从急功近利中走了出来, 正凭着一颗平常心, 在平静之中看红尘飞舞, 品世事沉浮。
下课钟起，学生拖着疲惫的身躯，撑着伞，一排排伫立在校门口，期盼着父母的到来。一开始，因有同学的陪伴，而不觉得孤单寂寞，但随着一个个上车离去，心情逐渐显得焦虑不安，且绵绵不断的细雨，在我皮肤拂上一层黏稠感，令我浑身不舒服。明明只经过一刻钟的时间，但等待却使我有如历经了几小时的煎熬，我不停瞻前又顾后，只为盼得那熟悉的车牌、熟悉的车身。只见“过尽千车皆不是”，希望一一落空，真恨不得“任意门”近在眼前，更令我抱不平的是，为何自己还未成年，不然就可以开着爱车，不畏风雨的来往各地。
这天，我确实等了非常久，虽然只是半个小时，但当我见到爸爸的车影姗姗到来时，心头却涌上一股说不上来的愉悦！我在爸爸温暖的车中，心里想着，人生不也是由一大串的等待所编织而成的吗？幼年的我们，期待着成长的喜悦；弱冠年华时，等待工作机会的到来；过了不惑之年，期望着退休之时，可以过着更称心自在的生活。
人生就像一场漫长的等待，有的人等到了平平淡淡的幸福，有的人等到了来之不易的成功，有的人等到了供成名就的时刻。这些等待是漫长的，也许在你坚持不住转过身的那一刻，机会便悄然来临了。
我也经历过一场并不算漫长的等待，但是它给我的启示却是最大的。那一天我在学校门口旁的汽车站等车。背着厚重的书包，提着有点重的袋子，整个人都觉得异常沉重。不一会儿，我便感到双腿有点酸甜，肩膀非常的累。等了大约十五分钟过后，我整个人便无力地倚靠在一旁的公交站牌上，心里祈祷着我要塔乘的那辆车快点出现，好让我的双腿少受点儿罪。时间就像一条湍流不息的河，在无聊的等待中一分一秒地过去了。就在我等得不耐烦准备打电话让妈妈来接我时，我要搭乘的那辆车却疾驰而来了。我该庆幸在我准备离开的那一刻，车便来了。不然的话，我便会错失这个机会了。其实，人生也是这样，在你等得不耐烦或是坚持不住，想要退缩的`时候，也许机会便在你离开的下一刻来临了。或许你再等多一会儿，再多坚持一会儿，你便能牢牢地抓住机会。但是如果你选择退缩的话，便会与机会擦肩而过，失之交臂了。所以只要你能坚持住，只要你有耐心等待，就可以开启离你只有一步之遥的成功之门。
很多时候，前方看似黑暗无边，其实光明触手可及，只要你再往前跨一步，便能捅破黑暗;只要你再等待一会儿，成功就会向你开启大门;只要你再坚持一会儿，就不会倒在离成功只有一步之遥的地方。
一、让思维在等待中激发
《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中, 教师要为学生的主动探索留足思维的空间。当学生需要思考、需要交流时, 教师应该学会耐心地等待, 等一等, 再等一等, 让学生有充分的时间去思考、去交流, 在师生自主的双向互动中共同创造课堂的精彩。如一位教师教学“整数简便计算”后, 出示一道简便运算题目 (22×99+33×34) 让学生练习。
师:你认为这道题可以怎样简算?
(学生七嘴八舌地说:“这要简便运算?不可能吧!”) (学生沉默之后, 慢慢地有学生举手了)
生1:我看到了99, 只要向34借个“1”就可以了。
(生1的发言得到不少同学的赞同, 也有部分同学仍在凝神静思。教师不急于表态, 默默等待着, 果然……)
生2:我反对。向34借来的“1”表示的是1个33, 这个“1”给了99, 表示的是1个22。
生3:我同意生2的观点, 1个是22, 1个是33, 这个“1”不能借。
生1:他们说得对, 我不能只看到99就随意借个“1”……
师:我很欣赏生1用的一个词, 你们知道是哪一个吗?
生 (齐) :随意。
师:为什么你们肯定是这个词?
生4:数学上不同位置的“1”表示的意思不一样, 不能随意借。如果要借, 两个“1”表示的意思要一样才行。
师:说得好。数学素以精确严密著称, 不能随意。感谢两位同学让我们知道了数学中即使是一个“1”也是不能随便借用的。
师:这个“1”不能借, 我们又该怎么办?
(两分钟后……)
生5:可以把99拆成33×3。
师:善于抓住数字之间的联系合理拆分, 不失为一种好办法, 值得一试。那么, 接下去又将如何解答呢?
(学生看着板书再次陷入沉思, 积极寻找突破点)
生6:我好像看到了100个33。
师:说得对, 就是有100个33, 你看到了吗?
(一语千层浪, 生6的轻声嘀咕、老师的及时肯定把学生带过了学习的拐角处)
生7:我也看到了。22×3等于66, 这样就是66×33+33×34。
生8:我同意他的说法, 他利用的是乘法结合律。
生9:再运用乘法分配律, 66个33加上34个33等于100个33。
生10:这里的33就相当于字母公式 (a+b) ×c=a×c+b×c中的c。
师:同学们能很快解决这道简算题, 看来还真不简单。要能回忆出刚才的解题步骤, 那就更了不起了, 谁来试试?
(教师满怀期待, 很多同学都在思考。这一环节是让学生把刚才支离破碎的思维串联起来, 有一定难度, 但又是数学学习的关键步骤, 教师有足够的耐心等待。3分钟后学生开始交流)
生11:首先提出向34借“1”, 由于这两个“1”所表示的意义不同, 不能借。接着又有同学提出99是33的3倍, 得到大家的赞同, 试着做出第一步;一句“好像看到了100个33”很有价值, 让大家想到了第二步, 这样大家都看出有100个33。这里运用的是乘法结合律和乘法分配律。
师:听了他的叙述, 现在感到这道题挺容易的, 关键就是抓住了数字之间的联系, 把99拆成33×3。为什么一开始解这道题时我们会感到困难呢?
生12:它不像前面学到的乘法分配律, 一眼就能看到公因数。
……
也许在一些老师看来3分钟就可以解决的一道题, 教师却用了十几分钟。在看似并不十分复杂的解题环节中, 教师多次等待学生自我发现, 自我修改。正是这一次次的等待, 才有效激发了学生的思维。
二、让错误在等待中修正
课堂上, 当学生出现差错时, 教师不要急于修改、更正他们的错误, 更不要急着把正确的答案、完整的结论告诉学生。因为学生在没有经历亲手实践、探究体验的无意识状态下, 其所得的知识是模糊不清、不够透彻的, 是容易淡忘, 不够牢固的。等一等, 耐心的等待, 给学生一个修正的过程, 让学生在纠错中构建新知。
生2:老师, 我也认为他错了。
顿时, 许多学生附和起来。这时, 教师也愣了, 因为这个教学意外的确出乎预料。教师把两个分数写到了黑板上, 让学生认真观察, 也可以同桌讨论。等待了几分钟之后, 逐渐有学生举手要进行发言, 表达自己的观点。
生3:我认为是错的。因为分子之间没有扩大整数倍, 分母也没有。
生6:我同意他的意见。因为分数的基本性质告诉我们, 分子分母既可以同时乘同一个不是0的数, 也可以同时除以同一个不是0的数。
……
师:太好了, 为我们的精彩回答鼓掌!
本应老师简单纠正错误就可以匆匆而过的环节, 由于教师有着“耐心的等待”的情怀, 才有呈体如此精彩的课堂, 在错误得以纠正的同时, 也能清楚地理解分数的基本性质的意义和应用。
三、让疑惑在等待中明白
学生在学习中难免会出现各种各样的错误与困惑, 而对待学习中的错误与困惑, 教师应该学会耐心地等待, 给学生去交流、去探究机会, 许多时候困惑隐藏着一种超常、独特的思维。因此, 教师要引导学生进行探究, 探明缘由。
如一位教师教学“工程问题”时, 先出示:“一段公路长30千米, 甲队单独修10天完成, 乙队单独修15天完成, 两队合修几天完成?”先让学生根据工效、时间、工作总量间的数量关系列出算式:30÷ (30÷10+30÷15) =6 (天) , 说明算理之后引导学生猜想:“如果这段公路长60千米, 其他条件不变, 那么时间是多少天呢?”“12天。”学生不假思索地回答。“是吗?请同学们验算。”“这还用算?”学生虽然质疑, 但还是认真算了起来, 计算结果出乎他们的意料:“路程扩大一倍, 时间竟然不变!”“如果路程分别是90千米、150千米, 其他条件不变, 时间又分别是多少呢?”此时。学生不再显得胸有成竹, 而是满脸疑惑。“请同桌同学分别计算一下。”片刻, 答案又出来了:“都是6天!”“为什么公路的长度不管变成多少千米, 时间总是不变呢?”“是不是工程问题中的工作总量和工作时间无关呢?”“在不知道具体的工作总量的情况下, 能不能求出工作时间呢?”……这个“疑惑”引发学生们对以上问题的主动、积极的思考, 极大地调动了学生的学习热情, 使学生在“欲罢不能”的探究氛围中开始了对新知的学习。几分钟过去了, 学生明白了工作总量变了, 工作效率也变了, 而工作总量除以工作效率和等于工作时间是不变的, 所以, 都是6天。
四、让争论在等待中共识
马克思说:“真理是由争辩确定的。”面对着一个个有血有肉、充满个性的学生, 对同一个问题, 不同的学生常有不同的理解, 课堂是思维碰撞的舞台。当课堂中出现不同的看法时, 教师不要急于定夺, 耐心的等待, 让学生进行讨论、争论, 鼓励学生进行争辩, 让他们展现自己的观点, 在争辩中完善结论, 达成共识。
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