如何看学生的德育教育

如何看学生的德育教育（精选8篇）

如何看学生的德育教育 篇1

看图说话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，是中高年级写段写篇的先期准备，是低年级学生语言表达能力的综合测验。提高小学低年级学生看图说话的能力，在小学语文教学中至关重要。看图写话水平的高低直接体现了学生的观察、理解和对语言内在逻辑的把握与运用等多方面能力。因为学生在看图会意后，如何表达，是教学中的难点。如何培养学生看图说话的能力，使学生能够准确地表达意图呢?以下结合我自己多年教学实践谈谈自己的一些做法。

一、描述相同的事物可用不同的词汇

儿童入学后，词汇量虽然在不断地增加，但远远不能满足表达的需要。你要他们在看懂图意后说一段话时，由于词汇贫乏，往往无法表达，甚至闹笑话。实际上他们并不是真的没有一定的词汇，而是不会灵活运用。针对此情景，在看图说话教学中，我非常注意引导，常常借助一些书面词汇或口语词汇让学生进行思考，认识事物。我经常这样启发学生：“你能准确地描绘此时的景色吗?你能恰当地形容这时的心情吗?”以此激发学生说话的兴趣。比如在教《春天来了》这单元时，引导学生去收集积累描写春天的词汇，描述春天的景色。学生各抒己见：百花盛开、风和日丽、万紫千红、春满人间、春雨如丝、嫩绿的小草……他们自觉地将词语含义和感情色彩与眼前的具体事物紧密结合起来，丰富了学生的词汇，调动了学生口语表达能力。与此同时，让学生用这些进行造句练习，用句子去描绘具体的事物;教师在授课的时候也要加强说句子的练习，以此来培养学生的说话能力，会收到良好的效果。

二、同一内容用不同的句子表达

句子是能够表达完整意思的语言单位，是构成段的基本单位。平时我教学是充分利用简笔画形象直观的特点，训练学生灵活运用组句的能力，或用不同的词和词组构成表达的内容，为以后写作文打下扎实的基础。我还经常将画面内容让学生逐个大胆地说，随后大家评议议论，选出说话清楚、明白、准确的.学生。

在《小猫钓鱼》一课中，有这样三句话：

1、小猫连忙举起钓鱼竿，扑打蜻蜓。

2、小猫马上放下钓鱼竿，双手去捉蝴蝶。

3、小猫立刻丢下钓鱼竿，去追麻雀。

教师出示三句话，让学生对比三句话，问学生这三句话表达的意思一样吗?让学生说说，学生之间展开讨论;特别每句话中的黑体字所表达的意思要让学生认真去体会。教师最后总结：这三句话用了不同的词语描述小猫钓鱼是三心二意的特点，让学生认真去体会这些词语在句子中所表达的作用。在实际教学中，我们针对同一事物或图片让学生用不同的词语去描述，还要结合课文中的内容进行练习，让学生从不同的角度认识文中的人物、事件，培养学生的发散思维。

三、根据图画的内容构建合理的思路

看图说话从类型上看，有单幅图、多幅图。从内容上看，有绘画、绘人、绘景、绘物之分。教学中，我将以上常识性知识介绍给学生，使学生建立起对各类图的整体认识。平时，我结合一堂课的教学，训练学生根据意图，独立构建思路的能力。

看图写话其实也有技巧的，与篇章作文相似，我们可以指导孩子采用自问自答的方法来观察图画并完成写话。 在指导学生观察图画的基础上，问“图上主要画了什么?”或“谁干什么”、“谁怎么样”、“在什么时间”、“什么地点”、“有什么情况”。然后再到部分具体观察画面上的人物或身份，仔细观察人物的动作和表情。这样学生一开始就能紧扣“什么”、“怎么样”来回答。训练了口头表达的主题意识。日积月累，学生一开口讲话，就能抓住对象有的放矢，避开想象茫无目标的随意性和散漫性。问题提得越详细，写的句子就越容易完成。当然写成书面的文句时不能这样简单地将“答案”罗列出来，而是要进行简单地整理加工，用富有逻辑性的组织方式来安排语言。

还有要交给学生观察的方法。观察简单的一幅图，先观察画面的背景，再观察人物的活动。观察背景的顺序，从上到下或从下到上;远到近或近到远，可以从大到小或从小到大等。多幅图的，可先观察的一幅一幅图，再观察背景，然后再进一步观察人物活动。

要求学生按照叙事的一般程序理清图的层次，抓住主要内容，构建看图说话的思路。同时让学生发挥合理的想象，向前向后推移，结合图推想结果，然后一部分一部分说清。如要描写狐狸坐在树下想吃葡萄的图画，下面的“话”就显得杂乱无章：

一棵葡萄树又圆又大的葡萄它很想吃它坐在树下

应该将之整理成连贯的句子：

一个阳光灿烂的早晨，狐狸肚子很饿，它走着走着来到了一个葡萄园，看到树上又圆又大的紫葡萄，馋的口水都流出来了，于是，它坐在葡萄架下想办法。。。。。

要想让学生做到这一点，单靠老师讲解学生很难理解，老师可以结合具体例子为学生多做示范，然后学生多加练习。当然我们还可以用现成的图片、照片来锻炼孩子，操作时最好是教师先做示范，然后再让孩子尝试。

四、由同一画面构思不同的意境

看图说话与中高年级作文一样，往往由于画面相同，加上学生年龄小，生活积累少，出现模仿生硬，选词择句、构思相同的现象。用一个模式限制学生的思维，不能使看图说话发挥应有的作用。针对这一情况，我常把图看作一个特定的生活场面，引导学生展开丰富的想象，借助构思故事的结局，发展学生的思维。如《小猫钓鱼》一课的教学结束以后可以让学生续编故事，学生纷纷发表自己的看法：

1、小猫最后改掉了坏毛病，认认真真地钓鱼。

2、小猫开始认认真真钓鱼，后来小猫没有耐心了，又扔下了鱼竿去睡觉了。

3、小猫回家后，让猫妈妈批评了，第二天又让它去钓鱼，这回她钓着了鱼，小猫十分高兴。

学生们的思维撞出智慧的火花，但发散思维并是目标，是为了更高的层次。在教学时，我又将学生引向深一层的思考，小猫在以后的生活中，能否真正做到一心一意、认认真真地去做事情呢?学生们又纷纷发表自己的意见。这样为培养学生良好学习习惯打下基础，教学收到良好效果。

如何看学生的德育教育 篇2

1.英语是外来语, 学生缺乏语言基础和语言环境, 导致学习效果不佳。

2.英语词汇量大, 学生每天都要背大量的词汇, 难免产生厌学心理。而这厌学的心理则导致学生放弃学习英语。

3.基于以上两点, 职专学生大都在初中时就放弃英语, 严重缺乏英语基础。

4.教师的教学方法与能力水平有限, 也大大制约了学生英语能力的提高。

如何让职专学生逐渐摆脱“看天书”的这种境况呢?首先是教师要提高自身能力水平, 尤其是口语水平。然后, 教师要根据职专学生基础不好、不爱学英语的特点, 采用简单、形象、生动、互动的教学方法来进行教学。当然还要充分调动学生学习的积极性, 让学生们积极配合。这几者相结合才能达到良好的效果。要让职专学生看得懂课文, 不再对着“天书”发呆, 我们应循序渐进, 由易到难, 让学生最终快乐地告别“天书”。

第一步:学音标, 拼读单词

音标是读的启蒙, 当然应该是第一位。但我们身边的不少学生学到高中, 音标却仍然读不出来, 语音基础很差, 严重影响了单词的学习和记忆。

不懂音标、不懂发音规律, 学生无法预习单词, 就容易养成让老师来教, 来带读的依赖心理, 导致其缺乏主动学习的积极性;不懂音标、不懂发音规律, 学生无法通过朗读来记忆单词, 记单词的速度变慢, 导致学生容易产生厌烦情绪。抓住语音教学, 让学生具备独立正确拼读生词的能力, 学生学英语的兴趣自然会提高一些。否则, 读都读不来, 又何谈兴趣呢?

有些人认为学生学音标是加重教师和学生的负担, 笔者倒认为教给学生音标, 就是给他们指了一条更广阔的路, 让他们以后都可以更容易地拼读单词。就像我们的汉语拼音一样, 学生学到一定程度的时候, 就掌握了发音的规则, 教师就不必一直带读词语。这样不是加重负担, 而是大大减轻教师的负担。同时学生也会因为自己会拼读单词而增加了一份继续学习英语的信心。

学音标可借鉴学中文拼音, 将音标与单词结合学习, 边学音标, 边教单词。小测时写音标考单词, 反之用单词考音标 (正如中文拼音考试一样) , 让学生牢牢掌握住英语的音素, 并通过这些音素来拼读单词。在教授音标的时候, 可以放置一些口型图片让学生更好地模仿。分小组让学生们进行朗读音标比赛, 看谁的语音更准确。同时要及时评价, 及时表扬或鼓励, 以增强学生学习的自信心。

第二步:学单词, 要先看得懂

在教学过程中, 笔者发现一部分学生会读得来单词, 却不知它是什么意思。原因在于他们只是机械化地跟读或朗读, 其实是心不在焉的读, 这种不求甚解的学习方法自然不起任何作用。

记英文单词, 首先是要让学生看得懂英文, 而不是写得来。但是如今许多教师在考单词时老是喜欢听写或汉译英。孰不知, 这种方法大大限制了学生阅读英文的能力, 尤其是英语基础不好的学生。让这些学生来写, 他们根本写不来, 若是一直强迫, 他们的逆反心理反而更强, 从而导致完全放弃。倒不如简单一些, 让他们学会认识英文单词 (即先看得懂) , 这样相对容易一点, 学生也会因为会看得懂一些英文单词而增加学习英语的信心。所以, 以后英语教师考单词的时候, 不妨改变一下测试的方法, 如:听写一部分, 汉译英一部分, 英译汉一部分, 这样听的、写的、看的都有, 测试全面了, 各个层次的学生们也都照顾到了。

要想让学生看得懂英语单词, 就要让这个单词在学生面前反复地呈现。所以教师们可以制作单词卡片, 每节课都进行认字竞赛或测试。一节课十个单词左右, 下一节课时把上一节课的十个单词再进行复习。如此反反复复、水滴石穿, 学生总会记住这些单词的。还可以让学生自己制作单词卡片, 一面画图, 一面写上单词 (有些学生特别喜欢画画, 完全可以让她们发挥一下特长) , 并让他们利用这些卡片来对其他组的成员进行测试。通过相互测试和对比, 学生们互相评价, 再通过这些评价来评定每个学生一学期认知单词的分数。

第三步:学词组, 扩大词汇量

学习单词之后要让学生学习组词。词是句的基础, 有字就有词, 有词才有句。学词组是摆脱看天书的一个重要环节。但是, 英语中最难辨别的就是词组, 所以教师讲解词组后, 要让学生进行练习, 课后再组词、再巩固。经过多次组词练习并加以背诵, 词组记下来了, 学生的词汇量也丰富了。当然, 词组的记忆不是让学生死记硬背, 而是运用学生感兴趣的方法去教授。如学到词组get off时, 结合重庆地铁1号线的英文报站为:Please prepare to get out.“这句话的意思是“请准备滚蛋”, 这样报站太不礼貌, 应该改为“Please prepare to get off”, “请准备下车”才妥当。把get off说成get out, 使得“下车”变成“滚蛋”, 学生们听着笑话记词组, 自然印象深刻, 词组的辨别也就变得相对容易了。

词组学完后要不断地反复地进行巩固和测试。测试的方法很简单。拿出几个相近的词组, 写在纸条上, 进行小组竞赛, 四人一小组, 好差搭配, 分必答和抢答。必答每人轮一次, 稍微容易一点, 抢答稍微难一点, 这样既可以照顾到差生, 又可以让程度好一点的学生有表现的机会。通过不断地巩固和积累, 学生的词汇量会慢慢地扩大。

第四步:理解句子, 阅读的开始

要理解语篇, 必须先理解其中的句子。句子是组成篇章的重要元素, 看懂每一句话表达的意思是看懂一篇文章的基础。理解句子应遵循“循序渐进”的方法。首先从简单句入手, 让学生学习最简单的英语句子结构, 然后再慢慢深入。了解简单句的句型后, 让学生翻译、模仿造句、做扩写句子的练习等等。通过这些练习来了解更复杂的句子。在变化练习的过程中, 学生训练并掌握各类修饰词的用法、从句的应用等等, 从而进一步理解句子, 进一步看的懂“天书”。如:

1.扩写句子:

My sister has a pet.

My elder sister has a lovely pet.

My elder sister who works in a middle school has a lovelypet, which name is called Mimi.

通过扩写句子, 将结构简单、内容贫乏、表达欠具体、描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、形象、生动起来。

2.对比翻译:

His father, who has a lot of money, wishes him to study abroad. (他父亲很有钱, 希望他出国学习。) 若这句话用限制性定语从句来表达, His father who has a lot of money, wishes him to study abroad.意思就变成:他那个很有钱的父亲希望他出国学习。那么, 他的父亲就不止一个了。所以通过对比来告诉学生:当先行词为表达独一无二意义的普通名词时, 要用非限制性定语从句修饰。这样, 学生就知道什么时候该用上逗号了。通过这样的对比翻译练习, 学生能更好地理解、更容易看得懂复杂的句子。

看美国总统如何教育自己的孩子 篇3

美国有个小男孩，踢足球时踢破了邻居的玻璃窗，邻居索赔12.5美元。男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没有钱赔。”父亲说：“这12.5美元借给你，先拿去赔给人家，一年后还给我。”从此，这个男孩每逢周末、节假日，便外出打工。经过半年的努力，他终于挣足12.5美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。

在家庭教育过程中，只要家长掌握好“扶”与“放”的尺度，培养孩子的独立性和责任心，让孩子承担起他应负的责任，他就能在您的牵引下走向独立的人生之路。

奥巴马：坚持梦想和努力

究竟是什么样的“魔力”把奥巴马这位名不见经传的黑人推向了总统宝座呢？有人说，网络营销；也有人说，个人魅力；还有人说，麦凯恩的误算；更有人说，美国梦。

其实，我们不得不承认奥巴马的成功跟他的母亲息息相关。虽然奥巴马只写了《源自父亲的梦想》，但相对父亲老奥巴马，母亲苏托洛对他的影响更大。

奥巴马遗传了母亲的笑容、乐观、口才，他跟母亲一样是位梦想家。作为一位由单亲妈妈和外祖父母抚养大的孩子，奥巴马的成功离不开母亲的激励。英国《独立报》将奥巴马的母亲与英国前首相丘吉尔的母亲相提并论，并不为过。这两位母亲都非常重视孩子的教育，并且从小给他们灌输了“领导国家”的理念。

罗斯福：挫折教育很重要

美国第三十二届总统富兰克林·德拉诺·罗斯福是美国历史上唯一连任四届的总统。

他出身于富豪家庭，父亲学过法律，又经过商，很有钱。罗斯福的父亲和母亲相差26岁，当罗斯福出生时，父亲年龄已经很大了。罗斯福有一个同父异母的哥哥，可是很早就离家在外，罗斯福的降生给这个本来就十分幸福的家庭又带来了无比的欢乐。幼小的罗斯福成为父母关注的中心。然而，罗斯福的父母并不娇惯他，而是严格地管束他。

《小学生如何看电视》品德教案 篇4

看来同学们的意见也有很大的分歧。这样吧，我们现场来举行一个小小的辩论会。

（播放课件：观点一：小学生看电视利大 观点二：小学生看电视弊大。）我们有两个观点，支持观点一“小学生看电视利大”的同学请举手，请坐到右边来，支持观点二“小学生看电视弊大”的同学请坐到左边来。（学生做出选择，迅速调整好座位）

首先请同学们在小组内互相说一说自己的观点和看法，结合实际谈谈自己在看电视过程中的感受。（小组讨论）

准备好了吗？在辩论过程中,老师希望同学们能够充分发挥小组合作的团队精神，互相配合；辩论时首先要表明自己的观点，然后可以结合自己的切身感受或搜集到的材料来证明自己论述的观点，进行辩论。

现在辩论正式开始。哪一方先来阐述自己的观点？ „„（学生辩论时，适时播放课件：利处和弊处）

刚才，双方同学都发表了自己的看法，支持观点一的同学，坚持认为看电视利大，理由是看电视能——增长知识、获取信息、休闲放松。而支持观点二的同学，则坚持认为看电视弊大，理由是看电视会——耽误学习、降低视力、影响健康。

五、转换视角，重建认识

真是公说公有理，婆说婆有理，大家都很难说服对方。那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧（播放录像：家长对学生看电视的看法）

听了家长的意见之后，我们该怎样重新思考看电视的问题呢？怎样做才能让看电视利大于弊呢？请大家互相提一提合理化建议，看谁能想出切实可行的“金点子”来，让我们能够科学、合理的收看电视。（小组讨论，学生发言，教师归纳）（板书：内容健康，时间节制，姿势端正）

小结：同学们说的可真好，回想一下，刚才我们看到的那个小小电视迷，现在你想对他说些什么呢？（学生发言）

我想这个电视迷听了同学们的建议后，就会知道自己该怎么做了，爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系，为了能在家合理看电视，同学们可以根据自己的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议。

二、看电视的引起的**

小波也跟你们一样，喜欢看电视，可是最近，他又为看电视和爸爸闹起了别扭。最近，电视中播放一个特别有意思的动画片《狮子王》，小波很想看。可爸爸说看电视影响学习，只有周末才让看。小波真是感到苦恼。你们也有类似的苦恼吗？ 活动一：讨论看电视的苦恼 1.学生分小组进行讨论。

学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样，分为两类：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。2.汇报交流。

师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。

看了他们的意见，你有什么想法？你认为大人限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎么做？让我们汇报一下采访结果吧。活动

二、小记者采访 课件出示采访要求：

1、看电视对我们的成长有哪些好处？

2、看电视对我们的成长有哪些不好的影响

3、怎样避免不利的影响

4、对小孩看电视，大人应不应该限制？ 汇报采访结果。

分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。3 小组根据家长的理由展开讨论（1）.学生听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的?为什么?（2）.分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。也可以在小组内进行表演:如果你是家长,你会怎样做?（3）.讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言,根据学生的回答总结: 爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。（设计意图：提前布置学生对家长进行关于看电视的采访，旨在让学生与家长进行平等的交流和沟通，并通过汇报采访结果，认识电视对自己成长所发挥的积极作用。）

活动三：金点子剧场。

1、现实生活中，为了看自己喜欢的电视，我们和父母闹过情绪吗？你们知道父母为什么不允许我们长时间看电视吗？（电视会影响学习：引导学生谈自己的亲身体会，以及如何选择有益的电视节目，合理安排好时间，从而不至于迷恋上电视，影响学习等；会影响视力：生谈自己的亲身体会，以及在看电视的过程中如何保护视力。）（板书：危害）关于眼睛的资料： ２、到底是什么原因呢？让我们走进父母的内心，倾听他们的真实想法。（视频：家长的心里话）

听了父母的心里话，此时，你想对父母说点儿什么呢？（生谈。）（目的：认识到父母对自己无声无息的爱，理解父母的苦心。）

３、为了让父母放心，让我们一起找到能让我们科学、正确、合理地看电视的金点子：（课件：金点子）（板书：金点子）（1）看电视的内容要做到什么？？（2）怎样做到科学合理地看电视？

（小组讨论后全班交流，进而归纳，整理成板书：内容健康 时间节制 姿势端正 音量适当）

４、同学们总结出来的“金点子”真好，其实，对于小学生看电视的问题，不仅我们关心，家长关心，很多研究少儿问题的专家也很关心。下面请看少儿专家给我们的建议：（课件：专家给我们的建议）

5、说得好不如做得好！大家根据我们的“金点子”和专家的建议，结合自己的实际情况，回家与父母真诚地交流，请大家想一想，你准备怎样和父母沟通，会对他们讲些什么？ ６、同学们说得非常好，下面我请两位同学模仿表演一下与父母的沟通情景。（目的：交流、沟通落实到实际行动中。）

大家都能理解父母的苦心了，心想你们今后一定会认真听取父母的意见和建议，解决好看电视与学习、生活、健康之间的矛盾。

三、拟订关于看电视的协议

丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，学到许多书本中不能学到的知识。如果你们和家人有什么争执，可以根据自己的情况和家长商量一下，定一个双方都能接受的协议。比如，看电视的时间，内容，怎样做到不影响学习等等。(多媒体展示关于看电视的协议样本，学生练习拟定协议。)

1、同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。

2、展示协议。

（1）甲乙双方看电视的时间长短（2）甲乙双方不能为电视节目争执。

（3）甲乙双方看电视换节目不能中(4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。

（5）乙方看电视的内容必须健康有益。（设计意图：这个环节既体现了学生是学习的主人，又体现了把看电视的主动权交给学生，在与家长的平等交流与沟通中，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能合理安排时间。）

四、拓展延伸

1、同学们！电视是个小窗口，也是个大世界。希望大家在日常生活中，充分发挥电视带给我们的有利之处，让电视真正成为我们的良师益友！

2、我们可用哪些方式把我们看到的、听到的、想到的、感兴趣的内容记录下来。我建议大家用剪贴报的方式或手抄报方式与大家共享、交流。３、最后，我把我对看电视的看法与大家交流，（出示：对联： 小电视电视不小 天下尽收眼底 大世界世界虽大 荧屏掌握手中

同学们，让我们在这小窗口去放松心情，去学习知识，去认识丰富多彩的世界，去描绘自己绚丽多彩的人生！（五、总结：

同学们，通过今天的学习与讨论，我想大家一定收获不少。相信大家今后会合理的安排时间，去选择内容健康的电视节目。

四、小记者采访活动

1.请生扮演小记者：我是校园红领巾广播站的一名小记者，今天来到四

（二）班，针对同学们最近讨论的热点：看电视。想随机采访几名同学，希望大家能支持配合！好吗？

2.小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：

看电视对我们的成长有哪些好处？

看电视对我们的成长有哪些不好的影响？ 对小孩看电视，大人应不应该限制？

你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？

家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？

3.采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。

4.汇报采访结果

从孝道的角度看大学生的感恩教育 篇5

姓名：周华

学号：211111223

专业班级:网络工程 1班

摘要：传统孝道扎根于中国的文化土壤、立足于家庭和谐、着眼于生命教育,具有强大的感召力、亲和力和说服力。因此,高校应吸取中国传统孝道文化的精华,增强孝道文化的时代内涵,创设孝道教育的载体,构建当代大学生感恩教育体系。关键词：传统孝道、当代大学生、感恩教育；

正文: 孝是做人之根，百善之本。孝源远流长，世代相传。孝行是中华民族的传统美德，也是做人的道德规范。中国是传统定势的文明古国，我国两千多年前的《诗经·小雅》中就发出了“哀哀父母、生我够苦”的人生感叹，唐朝把不瞻养老人，虐待父母作为《十恶大罪》之一，并写入法典。自古以来，诸如“卖身葬父、卧冰求鲤”、“孟宗哭竹”、“割股孝母”„„示传为孝言佳话。

作为二十一世纪的大学生，在接受现代科学文化教育的同时，也要补上继承传统孝行美德这一课，使孝道的传统美德得以发扬光大，传衍下去，才能担当起社会主义事业建设者的历史责任。

恪守“孝道”是一个人的立身之本。孝道是一个人善心、爱心和良心的综合体现，孝敬父母是人所以为人的起码道德。中国历代都倡导对父母尽孝，对国家尽忠的思想，孝是一切人伦道德的根本，是调节代际关系，实现家庭和睦，构建和谐社会的一剂良药。对于做儿女的来说：孝是本分，是良知、是义务、是责任、是每时每刻都要牢记心头的头等大事。

不管社会如何发展，做儿女的都应将孝心常驻心间，爱父母的情感是爱他人、爱集体、爱社会、爱祖国的心理基础。孝顺父母的人觉得自己在世上有用，内心会产生一种自慰、自豪感、可以满足在道德上追求完美的心态，自己产生高尚感；孝顺还能让人得到社会的好评，你孝敬父母，人们就觉得你重感情，懂回报，对你会生出亲近感，敬慕感。一个孝敬父母的人，才可能善待朋友，善待他人；孝敬父母也是为儿女应做的榜样。善待老人就是善待自己的未来。今天你为自己的子女做出样子。将来让自己的儿女就能衍传孝道文明。社会永远是仁慈的，它不会无视每一个善举，一个人尽了孝道，家人、子女、社会都会加倍地奖赏你，赞誉你、使你的事业更增光彩。试想如果一个人连生养他的父母都不挂在心上，他还会善待朋友，热爱祖国，热爱人民吗？很难想象，一个连父母都不能孝敬的人，别人怎能和他为友？同事怎样和他共事？将来怎能成为国家的栋梁！所以，恪守孝道是一个人的立身之本。

懂孝道的目的是知感恩。每个人的成长历程都倾注了父母太多的心血，父母为了把儿女养大成人，不知操了多少心，流了多少汗，出了多少力，饱受了多少人世间的心酸。

我们是二十一世纪的大学生，生在新时代，长在福窝里。特别是农村学生的家长操持家庭更是艰难。他们靠“翻坷垃头”为生，虽有亩把几分地，可往往入不敷出，赶上灾情年景，温饱都有问题。子女上学要钱，种地盖房要钱，再加上婚丧嫁娶，送往迎来，扶贫问疾、看病问医、养老善幼、吃穿住用、等等都要钱来支撑，许多家长面朝黄土背朝天、夏顶烈日、冬迎冰寒、躬耕不辍。农忙拼命干，农闲去打工，没日没月、积劳成疾，孩子有病，火急攻心；自己有了病，小病顶，大病抗，找到医生开药方，没有划价就三掂量，最终还是跑到药店买点零药维持着。孩子是家庭的希望，是父母的精神支柱，是家长的掌上明珠。自己平时苦点、累点，吃赖点，穿差着，不要紧，孩子上不了好学校、学不好不中，再苦再穷也要供孩子上学，上好学。

父母是儿女头上的一片蓝片。父母是儿女身后的坚强靠山，做儿女的无论怎样尽孝，也报答不完父母的恩情，所以大学生要懂孝道、懂孝道的目的是感恩。感恩教育是当代大学生的必修课。别是缺乏孝道教育的青年，更要补好“懂孝道，知感恩”这人生的一课。

懂孝道就是真正懂得行孝是中华民族的传统美德，是建立和谐人际关系的良方，是作为有良知人的立身之本，是一个人大业有成的良策，是做儿女的本分之责。它是无条件的，不讲任何理由的，是应尽的义务，是必须遵行的道德准则。懂孝道的“懂”，不仅仅是知道了，明白了，而是心领神会，义不容辞。“知感恩”就是真正从心灵深处懂得，感恩也是每一个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。一个合格的大学生，不仅要在校尊敬师长，在家更应感激父母，发自内心地感激曾经有助于自己的人。感恩就是感知家长，老师的辛勤付出，对父母的养育之恩，老师的教育之恩，他人的帮助之恩有感激之情，怀回报之意。并把这种积极的情感升华为奋进的动力。感恩是每一个优秀大学生的责任感，使命感产生的源泉，是自信自强的助推器。知感恩的“知”，也绝不仅仅是知道、明白，而是真正懂得应该如何面对，如何付诸行动。懂得了，知道了，明理了，但仅有这一步，还是远远不够的，还要以自己的实际行动，来实践自己的箴言，成长为一名懂“孝道知感恩”的新时代合格的中学生。

那么，当代大学生怎样才能做到懂孝道知感恩呢？ 第一，行孝感恩要从内心做起

孝为百行首，心为孝之源，有孝敬之心，才有孝行之举，儿女行孝不在乎金钱物资的多少贵贱，没有孝敬之心，虽掷千金如同嗟来之食，也不抵一句温暖的话语。有孝敬之心，只要心到意切，量力而为，虽无礼物恭奉，也不失为孝，所以行孝感恩首先要从内心做起。

现在的大学生，多有独生独女，有的在家是“小皇帝”、“娇公主”，父母捧着恭着，顺着，护着，唯恐伤着，碰着，凡事一路绿灯，有求必应，出手慷慨大方，甚至不惜血本，真可谓用心良苦。可子女并不一定能领情。心理上以自我为中心，很少去想想别人为自己付出的一切。更把父母的辛勤付出，认为是天经地义，理所应当的。感情上缺乏友善，学习上缺乏动力，父母的嘱咐，说教轻了不理、重了烦怪，说父母老封建、老落后、不懂时尚，不懂自己的心。这样的学生，别说尽孝，倒想让长辈对自己尽“孝”。

还有的大学生强调太忙、大累，没经济基础，没有时间、想尽孝没能力。等将来工作了，地位高了，薪奉厚了，条件好了再行孝，这种人纵有“孝心”，也难有“孝行”。这也不过是一部分人没尽心行孝为自己所找的遁词而己。行孝要心到，心到则诚，心诚则灵，一旦心到，孝意尽在其中矣。

第二，行孝感恩要从点滴小事做起

孝行是人人都可为的，因为孝行常常见诸于细节，见诸于点滴的小事之中。有的人认为，让父母住豪宅大院，享荣华富贵是孝。这是对孝行的错误理解。其实真诚的孝行倒是一些最细小、最简单，最容做到的小事。比如，几句体贴的问候，细微的关心，打个电话，给老人一个温馨的笑脸，陪老人聊聊天，说说外面的世界，讲讲时代的发展，或唠唠家常，帮助择菜洗碗，晒被铺床，捶背搓澡等等都是最好的孝行。可见，孝无定式，也无定格。做儿女的生活自立，不依附于父母是孝；与家人和睦友善，尽量减少父母的思想精神负担是孝；注重修养举止文明文雅礼让，也是对老人的孝；在校遵纪遵守校纪校规规、不旷课迟到、不惹事也是行孝；刻苦向学，锐意进取，学业上进也不失为孝；平时朴素节俭，不浪费父母的血汗同样是孝；做出成绩，获得奖励，受到表彰更是对老人的尉籍，也同样会让老人感到你是在尽孝。就是这些点滴细微的小事，都能让父母感到实实在在的满足。也就这些举手之劳的小事，花不了多少钱，费不了多大力，用不了多少时间都能让父母得到极大的安慰和快乐。

就我大学生们而言，学习时间紧，任务重、压力大，不妨节假日帮父母做点家务，洗洗衣服，买点药品，或在相关节日到来时，写封亲情书信或表达亲情的作文，叙写父母辛勤劳作的情景，以表达自己尊敬父母、感恩亲人的诚心，以优异的学习成绩作为向家长、老师回报的最好的礼物。这样不仅增强了长幼之间的感情，还能给父母以莫大的宽尉，更会得到邻里社会的赞誉，这是一举多得的好事。曾有一位学生在自己的亲情作文中这样写道，“海可枯、石可烂对父母的敬爱不可变，女儿的心愿不可动摇，女儿坚信：女儿无法改变你们辛劳酸楚的过去，但女儿一定可以改变你们的今后和将来”。字里行间渗透、体现着女儿信心百倍，为创造美好未来而不懈拼争，努力学习的勇气。试想，父母读到此文，会是一种什么感受！

第三，行孝感恩就从今天做起

有的学生想，对父母尽孝是将来的事，等将来成就了学业，条件好一点，挣钱多一点，时间宽一点之后，再让老人享享清福。这样的人，孝敬父母的心情是有的。然而俗话说“子欲孝而亲不待”。等“条件、能力、时间”都有了，想为老人尽孝时，老人或享受不起，或走完了人生的历程。会给儿女们留下终生的遗憾。曾有一首民间歌谣唱得好：“个子一日长一日，爹娘一年老一年，劝人行孝当及时，莫许来日行孝愿。等到父母去世后，欲想尽孝难上难。纵有猪羊灵前供，爹娘何曾到嘴边。不如活着吃一口，粗茶淡饭也香甜”。这歌的意思是讲行孝是不能等待的。世界首富比尔·盖茨在回答意大利记者提问时说：“我认为天下最不能等待的事，是孝顺”。赫赫有名的朱德元帅对外国记者说：“我一生中最大的遗憾是没有侍奉父母，在他们离开时，我没能端一碗水给他们喝”。我们千万不要到晚年后悔自己当年对自己的双亲尽孝不够。

古语说得好：百善孝为先，行孝当及时，养育之恩涌泉报，行孝及时莫要等。正在大学苦读的同学们，我们现在的一切生活来源都是父母供给的，我们的一切学识都是老师教诲的，我们的一切成绩都有他人的关心和帮助，我们在坚持完成学业的同时，千万不要忘记要行孝感恩，做一个有孝行、有良知的人，这是放之四海而皆准的实言。

所以，当代大学生一定要遵守校纪校规、做到不迟到、不旷课，除了认真听讲和按时完成学业，还要做好自己“懂孝道，知感恩”的感恩教育。

参考文献：

以学生角度看教育改革 篇6

摘要：《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》正式发布，吹响了全面深化改革的号角，教育领域改革的主要方面及核心内容。十八届三中全会深化教育领域综合改革，作为仍在教育体制下的大学生，最关心的无疑是素质教育和教育公平：素质教育的众多方面,素质教育实现对教师的要求。教育公平的内容以及实现手段等。由此两方面讨论此次教育改革，还有此次教育改革带来的对自我成才的启示。

关键字：教育改革;素质教育;教育公平;启示

1.引言

中国共产党第十八届中央委员会第三次会议于2013年11月9日在北京举行，全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下均简称《决定》）。日前，《决定》正式发布，吹响了全面深化改革的号角，《决定》对于教育综合改革的三方面核心内容：全面贯彻党的教育方针；推进考试招生制度改革；深入推进管办评分离。教育领域综合改革有哪些新举措？会对我们当代的大学生长生怎样的影响？十八届三中全会关于教育领域的综合改革又给我们带来怎样的思考呢？ 2.教育改革内容

《决定》对于教育综合改革的核心内容：全面贯彻党的教育方针；推进考试招生制度改革；推进管办评分离。此次教育改革综合全面，本文讨论虽未完全涉及，但为更易理解，摘录《决定》对于教育综合改革的具体内容如下：

实现发展成果更多更公平惠及全体人民，必须加快社会事业改革，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，努力为社会提供多样化服务，更好满足人民需求。

深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、1 校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展。

推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。

深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测。健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育。[1] 3.看法讨论与思考结论

此部分仅阐述：坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，强化体育课和课外锻炼，改进美育教学；大力促进教育公平，健全家庭困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。

3.1素质教育

素质教育在笔者上初中的时候就已经开始推行，那时候有了第一个专教我们体育的老师，课表上的美术、音乐、微机也不再是纯粹的摆设，老师和学生都对应试教育和素质教育有了初步的理解和分辨能力，也开始注重培养学生各方面的能力，素质教育的观念逐渐深入人心。当然，素质教育的路上也存在许多困难和问题，素质教育的考核还未能完善，素质教育完全替代应试教育还需要很长的路要走。然而，就我们学生来讲，素质教育改变了我们的许多看法和行动，中考体育项目的考试，让初三的我们从题海中脱身，进行体育锻炼。

对于素质教育推行的成果，我觉得，能让现在的我们认为，全面发展和各方面素质的培养对学生来说是非常重要的，并且让广大学生产生教育改革的需要和渴望，这也是其前期的成果。

坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，强化体育课和课外锻炼，改进美育教学，是上层对素质教育的明确要求，也是关于众多学生对素质教育的迫切需要的升华。坚持立德树人，加强社会主义核 心价值体系教育，关键在于对广大教师队伍的训练和提高，教育观念的更迭，少不了老师这一环，素质教育对老师的要求，不仅仅要学高为师，更要身正为范。立德树人，首先就要使教师以德而立。

以一个乡镇学校的学生角度来看的话，立德树人确实没有做到，笔者在十几年的求学生涯中所见，老师多是因为为了提高考试成绩开讨论会，对学生知识的讲授垄断了整个课堂，几乎没有几个老师在课堂上教学生们如何为人处世，如何活出人生的意义。当然，此处并不能以偏概全，素质教育体制的完善，观念的转变，还有许多需要思考的地方和需要做的努力。因此此次教育体制的改革，明文提出立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，是一重大举措。

教学方面，以笔者所在的高中磁县一中为例，美育体育教学均已上轨，有了初步的审核制度，美术音乐通用技术，对我们的审美塑造很有帮助，而且也有了机会选择自己所喜欢的（比如成为艺术生），在一定程度上给了学生释放天赋的平台和环境。

中华优秀传统文化教育更是现在教育的软肋，学校教育方面所占比重非常少。对于中华优秀传统文化教育的开展：

（一）在教育内容上要突出针对性，重点加强诚信教育、民族精神教育和感恩教育；

（二）坚持知识、情感、行为的有机统一，积极开展社会教育实践活动；

（三）积极营造良好的校园文化氛围；

（四）加强制度建设，完善教育机制。[2] 3.2教育公平

大力促进教育公平，健全家庭困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。教育公平，是一直都在讨论的话题，公平的教育才适合阳光下最美的职业。教育公平很难实现，健全家庭困难学生资助体系，是一步。为什么说健全呢？因为家庭困难学生资助体系已然成型，然而对于它的健全却并未停止，以笔者为例，从初中开始，就向当地政府或是国家申请贫困补助。这样的申请，从其申请流程上讲，稍显繁琐，而且需要许多行政部门的审批，有关申请的监察制度并未完善到位，难免会造成资金的浪费。因此，家庭困难学生资助体系健全具体的措施是什么值得关注。

构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，也是教育公平的体现，资源共享，特别是优质资源，对于师资力量比较薄弱的地区来说，具有重要的作用。要说之前亲身体会的，便是网络公开课的开设与共享，是每一个想要接受教育的人都能听到高品质的课程。当然，公开课只是利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的一个方面，要构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，确实是一个不小的工程。

教育公平的实现：第一，健全法制、政策保障，加大教育投入；第二，建立公正的教育制度；第三，调整教育结构和办学体制满足民众多元化教育需求；第 3 四，加强学校教育管理制度和师资队伍的建设,使教育过程趋于公平。第五,探索合理的、客观公正的考试制度和招生制度,为选拔和甄别人才提供有力工具。第六,加强对学历和文凭的管理,防止假文凭在社会上的泛滥。第七,完善公平竞争的规则。第八,教育均衡发展是实现教育公平的途径。[3] 4.心得体会

十八届三中全会全面深化改革，说明当代的中国还有许多问题等待解决。而中国共产党敢于并且勇于自上而下的进行改革，也再一次证明我们党的可靠的党、先进的党、进取的党，我们作为新世纪的生力军，更要学习这种精神，进行自我完善，自我更新。当然，还作为学生的我们更应该踏着教育改革的春风，使自己顺应时代的需要，利用教育公平下的资源共享等，注意进行素质教育，提高自己各方面的素质，德育、智育、体育全面发展，历练自己，成为新时代的人才，以期之后为社会主义的建设贡献自己的力量。

参考文献：

看韩国老师如何惩罚学生 篇7

这一《意见》让我想起了我在韩国学校的经历。大学毕业后, 我在上海的韩国学校里做了两年的汉语老师, 因此有机会接触到韩国师生关系的第一手资料。

韩国是一个尊师重教的国家。在韩国, 学生不仅见到老师要问好, 就是看到学长, 也要点头表示敬意, 不然会被视为没有礼貌, 当然这也只是限定于认识的人中间。所以, 走在校园里, 你时常可以看到正在走路的人忽然停下来, 向对面的人问好。

当然, 韩国的中小学生也不是天生就是尊重老师的。是孩子, 就会调皮, 就要犯错误。诸如不交作业了、上课睡觉了、课堂说话了等, 只要是中国学生会犯的错误, 在这里也一样可以看到。

对待犯错的学生, 韩国老师如何处理呢?首先, 除了正常的批评、警告、写检查、责骂外, 韩国教育法律规定, 老师有权使用直径在1厘米左右, 长度为50厘米的棍子来惩罚学生;可以打手、屁股等脂肪丰富的地方, 并有专门的教具公司制作配发给每个老师, 就像警察配备警棍一样。这个我们在很多韩国的电视剧里都可以看到。同时, 老师还可以采用只要不对学生肉体产生伤害的其他惩罚措施, 比如罚站、罚跪等。

实际操作中, 惩罚措施五花八门, 其中有一些被我们认为有损学生自尊和人格的措施。但在韩国人眼里, 这些惩罚措施是正当而且合适的, 做了错事不受到惩罚在他们看来是不可思议的, 只会助长恶的形成, 就是小孩子也不例外。对学生的什么精神伤害、学生的面子问题等, 在韩国是不存在的。

有一次, 我吃完午饭, 回到办公室, 忽然看到走廊上跪着一群学生。这还了得!况且跪的时候身体还要向上伸直, 两手高举一张纸, 上面写着:“我没有写完作业, 不能吃饭。”原来, 这几个八年级的家伙, 中文作业连续三次没有做完, 被我们中文组的韩国老师叫过来罚跪, 而且不准吃饭。看到我之后, 这几个家伙还不忘礼貌地说:“王老师好!”甚至有个家伙脸上还挂着笑。事后上课的时候, 我问他们应不应该受惩罚, 那几个家伙说:“老师, 我没有完成作业, 应该受到惩罚。”

另外一次, 中午我在食堂吃饭, 忽然看见有个学生举了一个牌子, 只见他在每一个桌子周围都停留一下, 然后嘴里在嘀咕着什么。起初我以为是值日生, 提醒大家吃饭不要浪费。但又不像, 他自己脸红红的, 看起来有点不好意思。每一个学生听到他的话后都不说话, 只顾吃自己的。等他走到我的桌子旁边的时候, 我才看清牌子上写道:“我违反了老师的约定, 向各位同学保证, 以后不再犯了。”等到每一个桌子都走完了, 我看见他走向站在门口惩罚他的老师, 老师狠狠骂了几句之后允许他吃饭。但其中有一个细节我注意到, 在允许他吃饭的时候, 老师用手轻轻地拍拍他的肩膀, 我相信这个动作可以让这个同学体会到老师在这个时候还是对他好的。

我对韩国老师说:“如果在中国学校这样做, 估计明天就可以做报纸头条了。”她回答:“这个惩罚应该是最轻的, 既没有打他, 也没有罚他。”我又问:“孩子们应该觉得没有面子的哦。”她说:“哪里啊, 不会的哦。”确实, 我看受惩罚的孩子吃饭的时候, 丝毫没有受到伤害的样子。在韩国像这样的惩罚例子还很多。对待那些屡教不改的学生, 甚至可以强制他回家反省一段时间, 认识到错误后才能回来。我有一个学生, 因为打架就被停课一个月, 而且每天被要求写1000字的反省文章, 并每隔一周来学校汇报思想, 如果认识不深刻, 还要继续受惩罚。

就是这样的惩罚措施, 很少听到有学生骂老师, 更没有听到打老师的传闻。我想, 一个重要的原因就是, 如果惩罚是能让对方心悦诚服的, 那么被惩罚者的心里不仅没有仇恨, 相反会觉得这是咎由自取。如果他认为惩罚是为自己的不好行为所必须付出的代价, 那么这样的惩罚就可从小培养他们的责任意识, 让他们为自己的行为负责, 而负责是一个现代人所必须具有的品质。只有一个勇于去承担责任的人, 才能够在人生的道路中走得更稳健、更远。

看章丘妇联如何做家庭教育 篇8

说话间，主席台上飘来一位身着传统旗袍的知性女士。此人来自咱们齐鲁大地，是章丘市妇联副主席费爱华。

“我来自宋代女词人李清照的故乡……我们的特色是充分发挥妇联优势，整合社会资源，把中华优秀传统文化融入到家庭教育中，创立了‘1+3家庭教育模式。’”简短有力的开场词瞬时把大家的眼球吸了过去，不光因为旗袍哦。

章丘妇联做家庭教育做出了特色，这是远近闻名的。想当初，章丘妇联要做家庭教育工作，很快就发现其中缺失了一环——道德教育，不怕，从咱们的传统文化入手。

接下来，章丘妇联的姐妹们做了一件最靠谱的工作——做“母亲教育”。虽然最终目的是教育好下一代，但有道是“父母好好学习，孩子天天向上” ，那就利用咱妇联的优势，跟孩子的妈妈好好唠唠。

摸索探究了七年，章丘妈妈们在章丘妇联的指引下，学习传统文化，提高做家长的素质，效果咋样，咱们来瞅瞅。

宽以待人，家和万事兴

宋芳，一位普通妈妈，家有10岁女儿。说起自己这几年的变化，羞赧地笑了起来：“变化不是翻天覆地的，没那么神乎，但一点一滴的改变让我的家庭、我的孩子和我自己很受益。”

宋芳以前跟很多人一样，具备“特异功能”，但凡家人打眼前走过，总能找到他的缺点。这一本领让丈夫很是恼火，脏衣服刚脱下来放沙发上，宋芳就唠叨上了，说他不给孩子做好榜样；不理她，看会儿电视吧，宋芳又嫌声音太吵，会影响孩子学习；关上电视吧，又说他家务活一点也不干……没法不吵了，家里乌烟瘴气。孩子停下笔，很担心，赶紧过来捂上这位的嘴，晃晃那位的胳膊。

看在孩子的面子上，夫妻俩和解了，宋芳不觉得自己做错了什么，只是家里三天两头就起硝烟。宋芳有些气愤：他为什么就不能改改，别惹我生气呢？

去听了几堂章丘市妇联办的传统文化课，有些东西在宋芳心里生根发芽。

课上讲到孔子，这位很有原则的圣人，其实也非常宽容。孔子希望人们不要老是攻击别人的不足。

弟子樊迟跟孔子散步时，问老师：“我大胆地问一问，如何才能提高品德、消除邪念？”

孔子说：“问得好啊！先努力做，后考虑得，不就是提高品德么？批判自己的错误，不攻击别人的缺点，不就是消除内心的恶么……”

弟子子贡经常攻击别人，孔子教育他：“你就那么好吗？要叫我呀，可没有闲功夫去指责别人，我努力自己做好还来不及呢。”

宋芳有了领悟：自己本意是给孩子好的教育，却走得南辕北辙了，眼中只盯着丈夫的种种不好，搞得家里整天气氛冰冷，这才是最差的教育。自己就那么完美吗？如果丈夫来挑自己的毛病，大概也会挑出一箩筐吧？

有了领悟，有了觉察，改变在一点点发生。

“有时还会跟孩子他爸商量给孩子做个好榜样，但是话语里的火药味没了，因为说别人的时候自己心里也犯嘀咕——我就做得那么好吗？心动了，语气也就变了。”丈夫也多少开始做点配合。

宋芳说，她家里现在不是绝对和谐，但相比以前好多了，家庭氛围好了，孩子才专心自己的成长。

“让孩子为咱操心，这父母就做得太不够格了。”宋芳又一次羞赧地笑了笑。

给青春期的孩子一个正三观的机会

刘婕，也是一位普通的妈妈。跟宋芳不同的是，她对孩子的成长担忧更甚，因为她的儿子正上初中。

“你看媒体报道中的那些事，净是些没道德底线的。这是毁三观的节奏啊。孩子恰好是三观建立的年纪，咱又没法给他屏蔽这些信息。”

恰好章丘市妇联在力推传统文化教育，刘婕就带着儿子去了。仁义礼智信，温良恭俭让，学了一大通，刘婕也不知道孩子学进去没有，她琢磨着：别追问孩子了，最重要的是自己这当妈的得发挥些作用，孩子要明事理，要懂得做事先做人，很大程度上还得看做父母的是怎么教的，而这“教”，全在日常琐事中。

刘婕决心做好这当妈的角色。

春夏季节，刘婕一家人经常去体育场玩。本是休闲运动之地，却往往是垃圾遍地，冰糕棍、烟头、报纸一地。刘婕走走捡捡，跟儿子说：环境污染都是人祸，大事咱管不了，这身边的小事总可以做做。儿子也拿个袋子捡起垃圾来。

妈妈这榜样作用，对青春期儿子照样是起作用的。

转天，刘婕去接儿子放学，在校门口等半天没人。正着急呢，儿子满头大汗地从她身后窜出来了。一问，是去旁边捡垃圾去了。上瘾了？

原来是刚才来了一拨发辅导班传单的，前边环卫工人刚扫完，后面又丢上了，搞得环卫工人很恼火。儿子看环卫工人很辛苦，就帮着打扫，一直打扫到人走净了，传单都进了垃圾筐。

刘婕很欣慰：看来孩子是真地学到了，这不就是孔子孟子讲的“仁者爱人”吗？

还有一件事，刘婕觉得得亏当时的一转念。

家里买房缺钱，跟朋友借一万，朋友很爽快，当天就借给了。刘婕很感恩，连说：年底一定还上。

到年底时，两口子都发奖金了，可是凑到一起还差一千。怎么办？要不等过了年再说吧，说不定那时就能凑够了。这时候心头又蹦出一个声音——朋诚友信呐，人家当初借钱给咱，可是绝对信得过咱的，这还钱就算晚一个时辰，也就没了信用了。何况，孩子就在那里眼睁睁看着咱这当妈的怎么做呢。

刘婕去娘家借了一千块钱，赶在年底把钱还给了朋友。

而过段时间，儿子做了一件让她大跌眼镜的事。

小区门口有俩石头象，有天儿子从那里经过时，象牙突然掉了。他立马拿着象牙去了小区的传达室，跟负责人说明了情况，并且保证这几天会跟爸爸妈妈把这象牙装上。

等放学回家，儿子跟爸妈说了这事。刘婕和丈夫都说孩子做得很对。

刘婕以前还担心孩子被不良社会风气影响到，三观不正，现在放心了：那象牙虽然不是儿子碰掉的，但是他认为自己经过时掉下来了，他就有责任再装上去，这份担当很让她这当妈的自豪。当时周围一个人也没有，孩子还能这样做，“君子慎独”，儿子做到了。

刘婕也决心好好学习章丘妇联组织的传统文化课，把这当妈的好榜样做到底。

孝文化不是口号

章丘市官庄镇吴家村这两年以“孝心村”闻名遐迩。章丘妇联在推传统文化教育时，也着重提倡“孝道教育”。只是，章丘妇联没有让孩子一人端一盆洗脚水，蹲操场上给爹妈洗脚，而是把劲儿用在了孩子父母身上，希望当爹妈的做好孝道，影响孩子。

张艳玲是章丘妇联号召妈妈们学习的一个榜样。

张艳玲说起自己的事有些不好意思，“真不值得一提，就像命运把自己推到了这一步。”

六年前，婆婆得了重病，丈夫远在浙江上班，自己只能辞掉工作照顾老人。到了后期，婆婆的肉都烂了，她只能自己动手剪掉烂肉，再敷药。婆婆便秘，她只能用手一点点地抠。

婆婆眼看不行了，公公得了脑血栓也倒下了。张艳玲当时觉得自己命太苦了，一遍遍地想：为什么自己会摊上这些事呢？

那段时间，张艳玲快崩溃了。她一遍遍地开导自己：人老了，哪能没病没灾，这时候当儿作女的不照顾谁照顾？

事情扛下来，也就抗下来了。张艳玲现在一个人照顾公公，洗头，洗澡，理发，洗脚，做饭……不再觉得是负担了。

照顾公公这些年，正在上学的儿子都看在眼里。忙忙碌碌这些年，张艳玲也没想过自己在孩子眼里是怎样一个母亲。

儿子高中快毕业时，她知道了，还抹了把眼泪。

当时开家长会，班主任特意找到她。拿着儿子的作文问她：这里面的事都是真的吗？不是照书上抄的吧？

儿子在作文里写：奶奶爷爷有病，爸爸又在外打工，家里的担子全都落在了妈妈一个人身上。现在我没能力照顾妈妈，等我毕业工作后，一定替妈妈分担，好好照顾妈妈。

那年高考结束的暑假，儿子就到济南打工去了，当保安，一个假期赚了千把块钱，儿子买了一双四百块的皮鞋送给了妈妈。

今年，孩子刚刚大学毕业，找了份离家近的工作，一得空就回家看看。帮妈妈做做饭，陪病床的爷爷唠唠嗑。

“孝”在这个家里不是表演的。如果说妈妈的孝是命把她“逼”到这个份上，她担起来了，而儿子的孝，却是对妈妈的爱和敬重。

中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长赵忠心教授对章丘妇联的家庭教育工作给予中肯地评价：

目前，人们越来越重视家庭教育，认识到家庭教育在人的成长过程中不可替代的奠基作用。但家庭教育实践存在着严重偏向，重智轻德的现象相当普遍，家庭教育的本质功能没有得到充分地发挥，也影响青少年儿童身心健康成长。家庭教育主要任务是对晚辈人进行做人的教育，这也是家庭教育的优势。章丘的家庭教育工作，将引导道德教育放在家庭教育首位，起到很好的示范作用。