高考作文开头训练升格

高考作文开头训练升格（共9篇）

高考作文开头训练升格 篇1

成功的开头是主体论证的精彩的前奏，也是考场议论文不可或缺的魅力元素。

下面通过一则作文范例进行探究。

【文题呈现】

以“眼界”为题写议论文，请拟开头。

【开头初稿】

示例1：一块普通的石头躺在路边，路人很少去会关注；如果把它放在展台上，观众往往会认为其价值连城。不同的背景往往决定眼界。

示例2：眼界太高，仰望星空，显得虚无缥缈。人只有脚踏实地才能取得更大的成功。示例3：眼界太低，那是鼠目寸光。人只有拓宽眼界才能开创未来。

【望闻问切】

示例1通过类比引入，角度独特，表现力强，但引出的观点“不同的背景往往决定眼界”说明性较突出，缺乏一定的社会性、思辨性，不便于论证，更适合写成说明文。而议论文的论点则应该具有较强的思想性、立体感。

示例2的观点力避“人要拓展眼界的”的主体写作趋向，而将视角转向脚下，选择了“人只有脚踏实地才能取得更大的成功”的立意，独树一帜，但“仰望星空与脚踏实地”是2010年北京高考作文题。关于以往的高考题的表述，一定要“避讳”，因为如果出现类似表述，阅卷老师或许以为该习作系抄袭或者套作而成。如此一来，最后的得分往往不高。

示例3通过常规的思维采用常规的表达拟出常规的论点，这样的开头便会陷入人云亦云的误区，缺乏个性的解读与思维的深度，最终写出的往往是平庸的作文，缺乏竞争力，无法脱颖而出。

【对症下药】升格1：一块普通的石头躺在路边，路人很少去会关注；如果把它放在展台上，观众往往会认为其价值连城。“拨开云雾见天日”，拓宽眼界需要擦亮双眼，透过现象看清本质。

剖析：透过表象看本质，从这一视角切入，准确深刻。一针见血的论点，独立高标的立意，具有鲜明的立体感和极强的震撼力，便于下文展开论述。论点犹如一竿大旗，旗帜高扬，行文方能一呼百应。

升格2：我们需要拓宽眼界，但切莫忽略脚下的土地。至美其实就在身边，需要我们俯身体察。剖析：上述开头避开了众人趋之若鹜的热点领域，而将视野拉回到身边，着力强调身边之美。如此眼界似窄实远，慧眼独具。同时，开头尽量避免了过往高考题中的类似表述，显示了精彩而鲜明的原创性。

升格3：

（1）眼界太高，好高骛远；眼界太低，鼠目寸光。“合适的才是最好的”，合适的眼界方能更好地开发人生。

剖析：“合适的才是最好的”，从平衡的角度切入，观点温和而富有创意。这种平衡的观点不是消极的中庸之道而是切合实际的绿色理念。在倡导科学发展的今天，平衡的策略往往更富理性，更具智慧，常常能够标本兼治，推进可持续发展。

（2）考试失败，悲观者只看到自己的失败，乐观者能看到进步的空间。挫折时，转换视角，拓宽眼界，面前便是“柳暗花明又一村”。剖析：通过生活中的鲜活素材引入，显得自然而亲切。除了引用熟稔的生活素材之外，还可以通过大众媒体上的时事热点素材引出论点。通过鲜活素材引出中心论点是议论文的开头一反理性死板的面孔而呈现五彩斑斓的个性，这比空洞地喊高调显得更具有现实的基础和

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生活的韵味。

（3）眼界可以高到独树一帜，然而，拓宽眼界之时切莫失掉公德心。剖析：这一开头将“眼界”与“公德心”联系在一起使得文题的立意空间产

生了飞跃式的拓展。“眼界”还可以与“志向”进行嫁接联系从而引出“拓展眼界更需要远大的志向”这一中心论点。当然，采用“嫁接引入”的方法必须注意两者的内在联系，风马牛不相及地 “拉郎配”则是东施效颦，必然违背命题初衷最终离题万里。

唯有通过鲜活的素材、清新的视角引入，议论文的开头才会别有洞天，韵味无穷。

高考作文开头训练升格 篇2

如此教学学生固然会明白高分作文与低分作文的差别, 然而老师教给学生的只是一个结果, 正如你告诉他, 这样化妆是美, 那样化就不美。每个学生都憧憬美, 然而问题是我这张脸怎么化。也就是说学生知其然不知其所以然, 所以老师教给学生的应当不仅是一个结果, 更要是一个过程, 即“我的作文怎么办?”

这里涉及的是普遍性与特殊性的问题, 所以说作文教学最有效的方法就是作文升格训练。从普遍性地讲解分析到特殊性的地剖析提升。建构主义学习观认为要充分关注学生个体发展, 充分发挥其主观能动性, 在此过程中教师不是单纯地向学生传递知识, 而是提供诸多的可能性, 由学生自主发现选择, 引导其运用所学知识主动建构自己的作文模型, 这里与苏格拉底式问答颇为相近。

作文升格训练的意义重大, 效果也颇为卓著, 然而在实施过程中也会出现操作性的难题。

首先是课堂模式选择的问题, 升格训练既然是关注个体的课堂, 那么最好的方式固然是点对点的分析, 然而这样的课堂效率必然是低下的。所以为了既能关注个体又要保证效率, 就必须选择标本作文范例分析的模式。

这里对于标本作文的选择也是一个值得关注的点, 所谓标本作文是指具有典范意义的作文, 它必须包含班级学生常见的问题, 而常见问题越是集中越能体现其标本作用。这里的常见, 笔者标准定为班级人数的1/5。且标本作文的选择需要细致分类, 有序地进行分析, 依照作文的写作规律从写什么到怎么写, 有表层的文章结构问题到内在的具体问题, 从记叙整体思路到部分的描写到人物的刻画, 从议论的整体思路到分论点的选择及表述。课堂分析主要采用多媒体展台设备展示标本作文, 学生小组合作讨论的形式进行。

那么其次所带来的问题就是课堂师生互动的问题。随着教学理念的不断革新, 兼之作文课堂的特殊性, 以教师讲授为主的课堂已不再适用, 所以升格训练始终伴随的思路是:哪里有问题?什么问题?需要怎么改?有没有其他的改法?究竟怎么改才更好?师生跟随着这条线索展开互动, 在互动的过程中不是师生频繁的交流对话, 而是要注重适当留白, 给予学生充分理解思考的空间, 鉴于作文训练的实际要求还需要留下充足的时间让学生当场写作。

互动过程尤其要关注两类学生, 一是作文中存在本节课所训练问题的学生, 二是要关注对作文缺乏兴趣的学生。这两类学生要关注训练完成度更主要的是增强其对于写作的信心。从建构主义教学观来看, 学习的过程是其主动建构知识体系的过程。而标本示例的升格训练恰好能从身边的同学的作文入手激发其写作的兴趣。

互动过程还需要把握“度”的问题, 学生能力有高下, 水平各不同, 所以教师需要多尺度衡量。根据前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论, 教师在全面了解班级同学的写作水平的基础上, 提出其所能达到的水平的要求, 并以此为“度”。

师生的互动中教师要学会倾听, 这一点在初中的学生身上尤其重要, 这一阶段的学生性格普遍比较跳脱, 然而思维又不成熟难免会偏离教师理想的答案, 甚至答非所问。作文升格有时甚至变成降格, 这时便需要倾听, 你听他的答案你才会发现问题所在, 你听他说他才会觉得受到尊重, 才会尊重你“, 亲其师, 信其道”才会发现写作的乐趣, 才会在写作上有所提高。

最后的问题便是升格作文成果呈现的问题, 初中的学生比较善于表现自己, 所以小组合作交流之后, 学生往往敢于自告奋勇地表现自己的成果, 这是值得肯定的地方。但是在教学实践中会发现个别的学生过于活跃以致于掩盖了其他的声音, 教师需有一双慧眼, 去发现想又不敢的学生, 好又不想的学生, 不好却想的学生, 然后鼓励他, 督促他。成果展示可以通过朗读的方式或者多媒体展示的方式, 二者各有特点, 朗读可以展示小作者的情绪态度, 更能被同学接受喜爱, 多媒体展示更直观形象, 就课堂教学目标的达成来看, 效果可能要更好些。

那么, 在升格训练课上教师要做什么呢?首先要引导, 标本作文所存在的问题学生可能发现不了, 或者发现问题却难以描述, 那么教师要引导正确的方向使其准确地发现问题;其次要督促, 作文升格训练课由于比较开放, 特别容易散, 散则导致效率低下, 目标达成度低, 所以教师要控制节奏, 督促学生注意力集中。然后要审, 学生的习作亮点、妙处, 要能及时捕获并加以点评;然后是改, 教师要能够针对升格作文中的瑕疵提出意见;然后是发现, 发现学生们的不同表现, 找准课堂的主角;最后是归纳总结, 标本作文的问题还有可能怎么出现, 本课同学们用什么样的策略去解决它的。

“打草稿”作文升格训练 篇3

阅读下面的材料，按照要求作文。（70分）

“打草稿”的本意为写出或者画出初稿。作业如此，做人亦然，但也不可一概而论。人生在世，有的事要打草稿，有的事却千万不能打草稿。对此，你有哪些经历、体验或认识？

请以“打草稿”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③不得抄袭；④除诗歌外，文体自选。

二、过程慢放：

病文展示

打草稿

何谓打草稿？便是在做事之前先多多加以准备。做数学题目是需要打草稿，写作文时需要打草稿，发表重要演讲前需要打草稿，进行某项重要计划前更是要反复斟酌才能够最终“定稿”。

但是不是所有的事只要事先打过草稿就可以万无一失了呢？

曾经有一位下岗的员工到一家外企去参加部门经理的面试，由于工作经验丰富，他一路过关斩将。眼看着胜利的曙光就在前方，这个时候那个老外面试官却向他提出了个出乎他意料之外的问题：“你会用打字机吗？”他面上不显，快速的打量了一下四周后发现现场并没有打字机，于是他很淡定的回答会用，面试官又问：“一分钟能打出多少个字？”他没有回答而是反问道：“您的要求是多少？”面试官说了一个数字，他毫不犹豫的说可以。面试结束后，他向别人借钱买了台打字机，日夜疯狂的练了有两个星期，终于达到了面试官要求的那个数字。后来他被录取了，他的上司一次也没有要求过他打字。

试想。若是他在面试当中表现出哪怕一丝的犹豫，他在面试官的心中也会留下不太好的印象。对于一个公司来说，一个杀伐果断且有急智的部门经理比一个太过于谨慎细致的部门经理要受欢迎得多。因为说不定在你犹豫不决的时候，一个到手的好机会就这么白白的溜走了。所谓当断不断，必受其乱，就是这个意思。

由此，我们可以知道打草稿是一个需要考较时间和地点的行为，如果你时间充裕且外部并无太大的压力，那当然是做的越细致越好，越完美越好。但如果你时间不够又急着要答案，那么你就应该果断一些，先选定一个大致的方向，然后再对其进行完善和修复。我们并不缺时间，只要你拿定了主意，哪怕是错误也可以让它成为正确。

当然，我并不否认打草稿的重要性，任何事情都具有两面性，一个好一个坏。纯粹根本就是个笑话，打草稿的人可以称为谨慎细密，但也可以说成胆小寡断。不打草稿的人可称之为胆大果断，但也可以称之为鲁莽行事。这种事情向来是公说公有理，婆说婆有理。千百年来都没个定论，怎可一日之间就能论出孰高孰低？

两个人去算命，在同一个摊位同时抽到一张鼠的生肖卡，前一个人将会步步高升财源滚滚，后一个人却会家破人亡命不久矣。只因前一个人抽时有两个人抬着米面从他背后路过，后一个人抽时却有只猫从他背后走过。打草稿与其亦有异曲同工之妙。环境不同，则同一件事的选择便也不同，不是其他，是谓“时势造英雄”耳。

所以，我们以后在打草稿之前，要先理清环境氛围，然后再决定打不打这草稿。只有这样，才能使自己长立于不败之地。

病因诊断

开头紧扣“打草稿”展开，但并没有能够对“打草稿”的重要性进行分析。而且作者提出的论点也不够简明有力。

本段引用员工应聘面试的事例来证明人生许多时候并不需要“打草稿”的观点，但引用的事例缺乏典型性，而且，事例本身也存有自相矛盾之处。在一篇短短800字的议论文中叙述故事的文字太多，这是议论文写作大忌。

本段运用假设论证，但论证的展开不充分，使议论文的说理显得不够透彻。

本段运用因果分析的法，继续展开论证，但得出“只要你拿定了主意，哪怕是错误也可以让它成为正确。”的结论显然有违常理。

这里论证任何事物都有其两面性，“打草稿”本身无所谓好坏，但与前文形成的结论又有自相矛盾之处。

此处引用两人抽到同一张卡片，却得出不同的结论，来证明环境决定要不要“打草稿”的结论，既不够科学，更难有说服力。

最终得出的结论，看似辩证，实际表现了作者自身思维的混乱。

升格意见

紧扣文题入笔，关键要讲清对“打草稿”的认识，并旗帜鲜明地亮明自己的观点。

此处：一是引用论据要典型，二是议论文叙述的语言一定要简洁。三是分析说理一定要充分。

议论文说理要充分有力，可以变换多个角度，运用多种论证方法进行。

在行文上要能够逐层深入，使全文显得有层次感。

最终得出的结论要能够与开头摆出的论点相呼应，从而让人觉得文章观点鲜明，结构紧凑。

三、优化结果

优秀作文

打草稿

打草稿，我们并不陌生。写作要打草稿，计算要打草稿，演讲要打草稿……不打草稿，就会毛毛糙糙、忐忑不安；打了草稿，才能踌躇满志，高枕无忧。打草稿是缜密，是周全，是稳打稳扎；不打草稿却是实力，是果敢，是勇于挑战。相比较而言我更欣赏后者。

天有不测风云，计划总赶不上变化。当我们求全责备地打着人生的草稿时，却常常发现事与愿违。毕淑敏有句话说得好：“我们怅然发现，所做的准备多半是没有用……战胜灾难靠的更多的是临门一脚。”是的，决定成败的往往在于不经意间的那“临门一脚”。

佩服司马迁笔下的项羽，顶天立地的英雄，巨鹿之战，破釜沉舟，不打战争的草稿，置之死地而后生；惊叹作《七步诗》的曹植，满腹经纶的才子，才思敏捷，厚积薄发，不打创作的草稿，步步生花，惊天泣地；崇敬导弹之父钱学森，严谨钻研，果断推断，不打学术的草稿，功勋卓著，叹为观止。

反观现实，很多人沉溺于凡事都先打个草稿的习惯，把大好的光阴浪费在左顾右盼、犹豫不决当中。甚至连买个菜也要打个草稿，先想着货比三家，然后再揣度着讨价还价。以能砍则砍为原则，以连拖带拿为保障。倘若是买个大白菜、包心菜之类的，必定不会忘了提醒自己把外面的菜叶剥去几层。为了一点蝇头小利，耗费半天的时间和精力，这样的草稿打还是不打？答案不言而喻。

再说刚刚走出校园的大学生，这草稿似乎更要打了。毕业了，是选择继续深造还是工作？如果工作的话，是选择外企、国企还是自主创业？毕业了，是顺应潮流成家立业，还是为了最初的梦想再奋力一搏？选择到最后，我们发现草稿打得很多，碌碌无为者也居多。为什么呀？因为反复打草稿，理智战胜了情感，知道追逐梦想的成本太高，用青春和激情赌个说不准的未来，太冒险了，理想的头便不敢再去碰现实的钉子，还不如循规蹈矩，平平淡淡活得舒坦些。没办法，草稿打得太多，框框太多，畏惧太多，不确定性太多，注定不会拥有传奇丰富的人生，注定不会出现孤注一掷的英雄。于是我们知道了为什么比尔盖茨、马云之类的人属于精英了，物以稀为贵呀。于是我们也知道为什么中国人喜欢“中庸之道”了。

看来，很多时候这样草稿还是不打为妙。

亮点剖析

紧扣文题从正反两方面分析“打草稿”与不打草稿的意义，旗帜鲜明地表明了自己的观点。

直接引用名家的观点和事例从正反两个方面，论证了人生许多时候并不需要打草稿的道理。不仅论据典型，而且论证有力。

这里从历史走进现实，进一步论证不打草稿对人生的意义，在文章的层次上显得更深入了一层。

在论证的方法上，既摆事实，又讲道理，并且强调正反对比，使论证显得很有说服力。

高考作文开头训练升格 篇4

2、掌握方法，提升议论文结尾写作水平。

教学重点：明确要求，写好结尾。

教学难点：明确问题，学会纠错。

教学课时：2课时

教学方法：讲练结合，引导探究

一、导入：

结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要”工序“。如果说开头有”先发制人“的功效，那么结尾更有”后发制人“的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，也会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能”结“得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。就议论文而言，其结尾的写作更应该极力体现作者思维的缜密，突出中心论点。因此，我们在写作议论文的结尾时要联系文章的题目、开头、中心论点等，讲究一定的技巧，力求收到理想的效果。要知道，作文的题目、开头和结尾是阅卷老师最为关注的，它们往往会在阅卷老师脑海里留下一个总体印象，在一定程度上也决定着考生作文的分数高低。那么，怎样才能写好议论文的结尾呢?

二、探究

(一)结尾的要求有哪些?

古人云：”结尾如撞钟。“文章结尾是全篇内容的收束之处，也是主旨的升华之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个”钟“撞响。好的结尾一要收束全文；二要简洁有力；三要激励读者，发人深省；四要呼应开头，照应前文。

(二)阅读下列的结尾，思考并总结其特点和好处。

例1、《活出自我》的三个结尾

分论点：活出真实，活出个性，活出价值

结尾1：总之，要活出自我，就是要活出真实，不虚伪，不欺诈，做一个真真实实的自我；就是要活出个性，不圆滑，不世故，做一个独一无二的自我；就是要活出价值，不危害他人，不危害社会，做一个具有价值的自我。为了这样的自我，哪怕是”更多“”更好“也可以放弃。朋友，活出一个这样的自我吧！

特点：

1、总括了分论点内容。

2、呼应了材料与文题，使文章前呼后应。

3、有较强的鼓动性。

4、语言简洁有力。

本论与结尾的关系：分总关系。

结尾2那么，怎样才能活出一个真实、有个性、有价值的自我呢?我认为最重要的是要抑制私欲，时刻防止私欲膨胀。只有无私，才不会见利忘义，才不会争功委过，才不会害人害社会，才不会迷失自我，才能做一个有益于他人与社会的自我。除此之外，当然还有很多方面需要注意，比如，要为人坦诚，胸怀开阔，勇于知错就改；要有主见，对正确的主见要坚持，不随声附和，随波逐流等等。总之，我们要加强各方面的修养，努力提升自身素质，活出一个最真实，最独特、最有价值的自我。

本论与结尾的关系：层进(递进)关系(由是什么到怎么样，论述深化。)

结尾3、诚然，我们强调要活出自我，绝不是强调突出个人，倡扬个人英雄主义；绝不是把个人置于他人、组织、民族、国际之上。相反，我们应当把自己融入社会之中，时时考虑他人、组织、民族和国家利益，并为其作出最大贡献，让自己成为其中的优秀分子，做一个出色的自我。

分论点和结尾的关系：层进关系。(辩证论述，防止偏激)

小结：要求

1、收束全文，升华主旨。(分总，层进)

2、激励号召，鼓舞人心。(好处、做法)

3、呼应题文，严谨结构。(照应题、文、材料)

4、简洁有力，富有文采。(多整句、短句、正说)

三、问题：

先看下面几个结尾，谈谈它的优缺点，然后加以修正。

1、题为”学会沉潜“，本论三个分论点：冷静思考，学会沉潜；心态平和，学会沉潜；扎实行动，学会沉潜。

结尾：总之，学会沉潜，我们必须学会审时度势，善于把握火候；学会忍耐，善于潜心静气地作好准备。只有这样，我们才可能做好沉潜，才可能最后爆发，才可能取得成功。

优点：反复点了题，总结了本论，指明了好处。

问题：(1)、分论点的总结不够准确，漏了第三点。(2)、字面上扣材料不够，”取得成功“很一般，未扣材料。(3)、鼓动性不强，缺乏鼓舞人心的力量。

修改：朋友，学会沉潜吧！学会冷静思考，善于审时度势，善于把握沉潜的火候；学会心态平和，善于忍耐，善于潜心静气地做好准备；学会扎实行动，善于蓄势，善于为薄发而扎扎实实地厚积。朋友，为了明天的大爆发，为了那完美的弧线，为了那人生的辉煌，学会沉潜吧！

2、作文《呼唤大爱》大意是：开始我不懂得什么是爱，认为所谓的”爱“都是虚幻的，后来在现实生活中，我逐渐懂得了”爱“的含义，感受到了别人的”爱“。

结尾写道：”爱是需要大家共同奉献的`，不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人，如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗?不要再苦苦追求、苦苦追问幻景，投入生活吧！“

优点：语言亲切、优美。

问题：(1)”不再苦苦追求、苦苦追问幻景“有语病。(2)”投入生活“无力。

(3)未呼应文题

修改：朋友，你现在知道了吧，爱是需要大家共同奉献的。不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人。如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗?不要再苦苦追求，投入生活吧，把大爱装入心中吧！

3、《请让我们”摔跤“吧！》

结尾：鲲鹏展翅九万里，来自于平日的风雨摔打。为了让我们更茁壮，请收起你的关爱之手，让我们”摔跤“吧！

优点：点了题，首句较好。

问题：(1)”更茁壮“与”鲲鹏“不衔接，”关爱“须限制。

(2)太简陋，说”摔跤“的意义不够。

修改：鲲鹏展翅九万里，来自于平日的风雨摔打。为了让我们搏击云天，请收起那些时时呵护着我们，生怕我们”摔跤“的亲长们的关爱之手，为了我们的健康成长，为了我们将来在人生路上不摔跤或少摔跤，请让我们”摔跤“吧！

小结：问题1、偏离题文

(1)偏离题目：未点题，或内容与题目不一致；

(2)偏离前文：多出、漏掉内容，未呼应开头；

(3)偏离材料：未呼应命题材料，重要论据材料。

对策：牢记题目，中心论点、分论点，材料。

问题2、软弱无力

(1)语言罗嗦；(2)语言陈旧死板；

(3)语言含糊费解。

对策：牢记语言简洁、鲜活、有力。

三、巩固练习

1、改错(修改下列结尾)

(1)议论文《谈美》一文，开篇由俗语”爱美之心，人皆有之“引出论题，提出”究竟什么样的美才是我们应当追求的美?美，究竟是什么?“这一论点，然后围绕问题具体分析论述。

结尾：”总之，每一颗美好的心灵都是人们在复杂的生活中逐渐学习、锻炼而培养起来的。朋友们，让我们共同来铸就一颗美好的心灵吧。“

修改：”总之，只有心灵美才是一个人最重要的美。只有有了心灵美，才能够做到语言美、行为美、仪表美。每一颗美好的心灵都是人们在复杂的生活中逐渐学习、锻炼而培养起来的。朋友们，让我们共同来铸就一颗美好的心灵吧。

(2)、南宋大诗人陆游临终时给他的儿子写下了一首《示儿》诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”读了这首诗，你有何感想?谈谈你的感受。

下面是根据这则材料写的议论文的结尾：

是的，二十一世纪的中国靠我们共同撑起于世界民族之林，就让我们每个人都拥有一颗爱国心，拥有一份高尚的爱国情吧！

(《爱国，永恒的主题》结尾)

诊断：病例一没有紧扣文章的中心论点，而是毫无目的的空喊口号，如果紧扣材料结尾就更好了。修改：

“死去原知万事空，但悲不见九州同”。伟大诗人的崇高爱国之心必将激励后人，鼓舞着我们去奋斗，去献身，是的，二十一世纪的中国靠我们共同撑起于世界民族之林，就让我们每个人像陆游那样拥有一颗赤诚的爱国心，拥有一份最高尚的爱国情吧！

2、根据湖南高考作文题，设计几个结尾。(要求写出题目、中心论点、分论点、结尾)

四、课外作业：(阅读与积累)

1《倾听心灵的钟声》的结尾

是啊，人生就是在这不断地抉择中前行，从不断地跌倒中爬起。世事便是这样的，人就是这样长大的。朋友，当你面对人生的抉择，请不要慌乱，静下心来，倾听心灵的钟声。

点评：这段结尾运用的是照应式结尾，第一句照应上文所写的自己心灵的抉择，第二句将世事与自己的抉择照应，最后一句用自己的体会告诉朋友面对抉择时，要倾听心灵的钟声。

2《转折》的结尾

生活中的转折，快乐和痛苦，我们都应该微笑着面对。因为生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。

点评：这段结尾运用的是总结性结尾，在上文论述了种种转折后，作者对生活中的转折进行了归纳性总结，主题十分鲜明。

3黑龙江省：为你跳一支感恩的舞

[开头]珍珠记住了蚌的恩情，回报给了它一次无瑕；

蝴蝶记住了蛹的恩情，回报给了它一段轻舞；

花朵记住了土的恩情，回报给了它一季盛放…

天地奉献给万物生命，父母奉献给孩子养育，陌生的人们奉献给你我善良的帮助、温暖的笑靥，这世间的一切的一切都在悄无声息中教会了我们--常情感恩之心。

[结尾]“感恩”的昨天叫明理；

“感恩”的今天叫回报；

“感恩”的明天叫传承。

中考作文升格训练方法 篇5

——中考考场作文成功之我见

知识要点：

1、运用联想和想象，丰富表达的内容。

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。

3、养成联想和想象的习惯。考试说明：

1、中考作文的想象技法

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）编创法。就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不能有，无所不可有。但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本”便是生活。

（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。” 鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。这种方法就是人们所说的“移花接木”。

（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。

（4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”（杨朔《荔枝蜜》）这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。

（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“我”没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆喝”，这正是运用想象进行推测的结果。运用想象进行推测，重要的是，一要有根据，二要合乎情理。上例“我”有看戏的经验，这是根据；既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。

2、中考作文的联想技法

联想是作者依据写作主旨，由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整的思维过程，其特点是“思接千载，视通万里”，使思想感情得以充分表达。不少考生在2001年中考时借鉴课文中的联想技法，写出了一篇篇佳作。（1）接近联想指由一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。刘绍棠的《榆钱饭》由眼前的想“打油腻”吃榆钱饭联想到旧社会用榆钱充饥，又联想到十年**时期*榆钱饭度日，这一思维过程便是接近联想。湖北仙桃市一考生以《难忘掌声》为题作文，从站在市“三好生”领奖台上赢得掌声落笔，然后思路穿越时空，联想到自己在小学四年级“破罐子破摔”时老师循循善诱的教导和同学们给予的那改变人生轨迹的掌声，凸现掌声对“我”的激励，联想自然，主题鲜明。

（2）相似联想指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。茅盾的《白杨礼赞》由白杨树写到北方的抗日军民便是通过相似联想实现文思的跳跃的。黑龙江省2001年中考要求以“水”为话题作文，有位考生以《水的联想》为题遨游于水的王国，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚韧不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪。

（3）对比联想指由甲事物想到与它性质不同的乙事物，或由事物的某一方面想到与之相关的另一方面。臧克家的《有的人》就是以对比联想作为构思基础的范例。2001年河南省中考作文题目为：“我深深感受到了。”有篇题为《我深深感受到了野草的可敬》的考场作文，把赞诵野草独立不羁、向往自由这一主旨置于对比联想中加以凸现：“长春藤，婀娜多姿，然而她离不开树，总是恋着树的伟岸，只能算作小家碧玉；芍药，温情脉脉，然而离不开花圃，总是恋着园丁的呵护，只能算作贵族门第里的千金小姐。”文章接着以诗的语言描绘小草“泼辣的野性”，并以反问句“‘远芳侵古道，晴翠接荒城’，白乐天赞叹的不正是野草这恋着独立、恋着自由的野性吗”结尾，全文由对比式的托物联想构成，立意高远，耐人寻味。

（4）表里联想指由事物表象想到它的本质意义，再由它的本质意义想到相关联的事物。2001年安徽省中考要求以“最需要”为话题作文。有篇考场作文的题目为《苹果精神》，全文所呈现的表里联想的思维流程十分清晰：由三个故事（亚当夏娃偷吃“禁果”、掉下的一个苹果“砸”出牛顿的万有引力定律、苹果电脑的发明）联想到故事所蕴含的本质意义（强烈的好奇心加上锲而不舍的奋斗实践），联想到现实生活中具有“苹果精神”的人和事。作者由表及里，联想丰富而深刻。

（5）因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由自己遭受风雨之苦想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”便是。湖北荆州市2001年中考作文要求自拟的题目中须有“喜欢”一词，有位考生的文题为《我喜欢这位售票员》，叙写一位公交车售票员关心、照顾乘客的三组镜头，结尾处这样由果探因：“我想，她大概觉得为大家微笑服务是一种莫大的幸福吧。不然，她为啥总笑得那样纯真，那么自然！”作者通过这种因果联想展示人物的古道热肠、美好心灵，使前文的叙写一下子闪出亮色。

（6）声色联想指根据声音或色彩引发的由此及彼的思维过程，这类联想技法在《安塞腰鼓》《海滨仲夏夜》中都出色地运用过，不少考场作文也成功地借鉴了这种方法。2001年山东淄博市中考要求以“幸福”为话题作文，有位考生别出

心裁，以《幸福》为文题，以“绿色”“白色”“红色”为小标题，以色彩为出发点放飞想象，最后揭示“幸福”的丰富内涵，饶有情趣。2001年江苏省南通市中考作文半命题是《我发现》，有位考生在题中填上“枕头里有个世界”，叙写父母三次为有“落枕”毛病的“我”做特殊枕头的动人故事，文中多次出现精彩的联想，如：“睡在母亲亲手缝制的绿豆壳枕头上，只要轻轻一动，枕头就会发出一种‘沙沙’的声音，那声音就像没有歌词的童谣，在静静的夜空里弥散，连夜的精灵都会闻声止步，我当然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕着新药枕，听枕中药材的“簌簌”

声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，在乐声中，我一手拉着父亲，一手扶着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，享人间温馨。”这样写，“声”由“枕”起，由“声”联想，视听沟通，造境抒情，体现出创新色彩，令人耳目一新。

[10—1] 有人把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙，在千钧一发的生死关头，用尽全力，跃出滚烫的油锅，突然逃生。隔了半个小时，那人在锅里放了4/5的冷水，把那只死里逃生的青蛙放在锅里，这知青蛙在水里泅游。接着，那人偷偷在锅里用炭火慢慢加温，青蛙仍然悠闲地在微温的水中泅游。等到它意识到锅中的水温已经受不住，必须奋力跳出才能活命时，为时已晚，它欲跃乏力，全身瘫痪，只能卧以待毙，终于葬身锅底。请根据上述材料写一篇文章。

要求：①自由拟题。②写作时可以大胆想象，角度和写法也可以多种多样。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。

导思：这道文题所给材料的寓意显而易见，不外乎是“生于忧患，死于安乐”、“防微杜渐”等。在材料的基本寓意已经确定，不得突破的情况下，如何将文章写得有声有色，令人拍案叫绝？“要求”已为我们打开思路：

1、“除诗歌外文体不限”。给材料作文，往往写议论文者居多，写议论文往往离不开“引议联结”基本套路，但那种生搬硬套的老面孔又怎能赢得阅卷老师的欢心？所以学生可以尝试多种文体。

2、“可以大胆想象，角度和写法也可以多种多样”。无论是写议论文还是写其他文体，都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙，就可以角度出新出奇，写法变活变巧。

[10—2] 以“水”为话题写一篇文章。

要求：①充分发挥想象；②文体不限；③自己拟题；④600——800字。

导思：这是一篇话题作文。这类作文的最大特点是范围宽，有利于学生充分发挥自己的特长，有利于培养学生的独创性。但也正是因为范围宽，选材和切入有一定难度，又每每让学生感到无从下手。如何解决这一问题呢？将话题“化大为小”是最有效的方法。

1、“化大为小”的方法很多，就本题而言，应选择与话题有关的事例、现象、情理、哲理等将话题缩小。

2、选择与“水”有关的事例，如：“南水北调”“洪水泛滥”“水资源缺乏”等；

3、选择与“水”有关的现象，如：“水滴石穿”“山重水复”“水往低处流”等；

4、选择与“水”有关的情思，如：“高山流水”“水月镜花”等；

5、选择与“水”有关的哲理，如：“流水不腐，户枢不蠹”“逆水行舟，不进则退”“水能载舟，亦能覆舟”“水至清则无鱼，人至察则无徒”等。以上这些事例和现象的背后蕴涵着深刻的道理，这些情思和哲理的背后有着很多贴近生活的生动感人的事例。借助这些事例可使“水”这个话题贴近实际，有利于抒发真情实感，有利于活跃创新思维，尤其是具有时代性、人文性的事例和哲理。这样，只写“大范围”中的“某一方面”，从小处切入，能够达到以小见大的目的。

刍议高中新材料作文升格训练策略 篇6

一、学生在新材料作文写作中遇到的问题

1.脱离材料实际

在新材料作文中，给定的材料是学生写作的一个重要依据，但是很多学生在写作过程中完全脱离了材料所涵盖的范围，学生没有正确的认识到材料的重要性，只是自顾自地进行写作，所写的文章与给定的材料没有联系，偏离了新材料作文的初衷。新材料作文对给予学生的自主性是相对的自主性，是限制在材料内容和含意范围的，而不是毫无限制的自由发挥。在新材料作文的写作过程中，对材料的梳理和分析是前提和基础，这一步做的是否到位，对后面的写作具有关键词性的作用。

2.过于依赖材料

与上面写作形成鲜明对比的另一种情形是学生在写作中过于依赖题目中给定的材料，甚至将材料原文转化为素材在文章中使用。这一类学生对新材料作文缺乏充分的理解，对给定的材料缺乏提炼和理解，学生刻板运用材料写出的文章不仅得不了高分，而且也很难提高学生的写作水平。新材料作文的一个重要特色在于依据材料又不局限于材料，学生能够从材料中找到独特的分析视角，进行个性化创作。材料的出现是为学生提供写作视角的，而不是为学生提供写作中的基本材料。

3.立意不够深刻

新材料作文的初衷是为了满足不同个性学生发展需求的，充分发挥学生的个人优势，创作出有深意的文章。但是，很多学生的新材料作文审题不严，立意不深刻，学生只是对原材料进行浅显的引申、论证和扩展，没有材料的审题过程和写作思考过程，学生要仔细分析材料，根据自己的理解从不同的角度挖掘主题，进行立意。学生已经习惯了有明确主题限定的写作形式，在面对新材料作文时使用先前的方法进行分析，使得作文失去了新意和灵活性。

二、高中新材料作文升格训练的有效策略

1.奠定语言基础，提高语言素养

无论是什么类型的写作，都需要由扎实的语言和写作技巧作为保障。教师在教学中要注意引导学生进行语言积累，提高学生的语言素养。以人教版语文为例，每一单元都是按照文章的主题和所表达的情感进行劃分的。同一情感的表达，学生可以鉴赏到不同古今中外不同作者的写作艺术，这对于学生写作能力的提高是很有助益。教师不仅要引导学生在课堂上积累丰富的写作素材和写作技巧，而且要引导学生广泛阅读。教师需要通过组织学生定期开展读书会，进行读书心得的分享，在日常的不断积累中，提高学生的语言素养，为新材料作文的写作奠定基础。

2.仔细分析，读懂材料

理解给定的材料是写好新材料作文的基础。很多学生在材料的分析没有给予足够的重视，只是泛泛地阅读，没有读出其中的深意。考试中的新材料作文由于时间较短，学生将大部分时间放在了作文的立意和构思上，而很少对原材料进行分析。没有对原材料的分析，很容易出现跑题和立意不准的情况，很多学生表示在写完文章或者写完大部分文章时，发现文章已经偏离了主题，但是已经没有时间和卷面进行纠正。这就需要教师在日常生活中训练学生分析材料的能力，文章中的文本、生活中的时事都是训练学生的重要素材。

3.选题立意，巧妙构思

好的立意是写好文章的关键。学生需要在立意上花功夫，通过训练提高自己的立意水平。“意”来源于材料，又高于材料。学生在立意的时候要挖掘材料内容，抛弃浅显的，传统的主题，发挥自我的个性化和创新性思维，从新的角度进行分析和阐述。立意的角度要紧扣时代的脉搏，与时俱进，融入自己的个性化化观点。立意的新一方面体现在新的命题，命题是当下的创新性题目，另一方面体现在选择论述角度的新颖性，文章其实质是自我思想的一种论证，从什么角度选择素材阐述自己的观点也是文章的关键。在高中生的写作中，学生的一个弱点体现在不会从小的角度选择新颖的角度进行阐述，通常选择的都是比较大的立意点，便只能选择通俗的素材和观点进行论述，在教学中教师要逐渐引导学生从小的方面看待生活和分析事件的能力。

综上所述，新材料作文是基于材料又给予学生自主性的一种新型的作文命题形式，为了提高学生的应对能力，需要奠定语言基础，提高语言素养；仔细分析，读懂材料；选题立意，巧妙构思，以此提高学生个性化解读材料，从新的角度命题和选择立意角度的能力，提高学生的写作水平。

高考作文开头训练升格 篇7

文题呈现 阅读下面的文字，按要求作文。(60分)醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，她愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前„„伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为．人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”

上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。

病文展示 活在当下 广东一考生

居里夫人曾说：“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”在这个世界上，有些人想要回到过去，重现美好；有些人想要飞向未来，探索未知。可与其每日空想，倒不如活在当下，享受这有趣并且有用的生活。(将“活在当下”定格在“享受”二字上，立意肤浅，不便于深入论证，影响基础等级“内容”一项的得分。)

活在当下，难免有痛苦与烦恼。(这一分论点是不需要证明就可成立的，思考浅显。)尼克·胡哲，著名演说家，他天生失去四肢，完全失去自理能力。可是．他对这生活充满热爱，他积极地活在当下。一切在他眼中都是那么有趣。还有盲人吴光，失明的他从未放弃过生活。他活在当下，坚强地过好每一天，感染着身边的人。他曾在《中国梦想秀》的舞台上高呼：“假如你有烦恼，那么请为了不哭，大声笑吧!”他们活在当下，无惧痛苦与烦恼，只求每一天都能多姿多彩，充满意义。(本段没有深入开掘“活在当下”的深层含义，且把议论重点放在“面对痛苦与烦恼”上，有套作的嫌疑，影响基础等级“内容”一项的得分。)

活在当下，踏实进取是必需的人生态度。(这一分论点很容易将写作重点偏离到“踏实进取”上。)生在农村，身为农民，科学家袁隆平将一生奉献给杂交水稻事业。因为对学问的热爱，他脚踏实地地活在当下，没有好高骛远，也没有后悔放弃。他秉持着踏实进取的人生态度过着自己的生活，活在当下。同样的，古往今来，有许多人数十年如一日地奋斗，司马迁十九年写就《史记》，李时珍四十二年写就《本草纲目》，歌德用六十年书写《浮士德》„„他们不在乎时间的长短，只在乎每一天离理想缩短的距离。他们踏实地活在当下，用信念与汗水为人生献礼。(本段文字看似材料丰富，语言流畅，但缺乏深入的挖掘，把议论重点放在“踏实进取”上，偏离了议论的中心，影响基础等级“内容”一项的得分。)活在当下，更要坚守当下的责任。(这个分论点“放之四海皆准”，缺乏对“活在当下”的针对性理解，带有明显的套作痕迹。)“最美司机”吴斌，为了全车乘客的生命安全，身受重创后仍坚守司机的职责，用生命换来了全车乘客的平安；“最美女教师”张丽莉，为救助两名学生而被巴士碾压，失去了双腿。他们是活在当下的实践者，他们是当下责任的坚守者。身为司机，身为教师，他们并未考虑后果，也没想以后会怎样，他们看到了当下的责任，勇敢地活在当下。(这段文字看似材料新颖、结构严谨，实际上，观点设置牵强，论证无力。)

或许过去的美好值得留恋，或许未来的神秘值得追寻，可不要忘记，当下也有美和欢乐，当下也有作用与收获。活在当下，是对过去的传承：活在当下．是为未来进步奠基。活在当下，活在现实之中，按佛家的说法是“远离颠倒梦想，究竟涅粲”。这是在告诉我们，摆脱幻想枷锁，勇敢地活在当下，追求理想(“理想”一词与“当下”矛盾。)中那有趣而且有用的生活。(本段文字没能有效总结前文，随意生发议论，影响基础等级“内容”一项的得分。)活在当下，这便是属于你的时代!点评 此文在阅卷场上很具迷惑性。粗看时，会觉得中心论点突出，分论点明晰，段落设计合理，语言流畅。但是经过仔细阅读。阅卷组发现文章的中心论点“选择活在当下”与三个分论点的关系是牵强的。文章孤立地摆出了三个分论点，缺乏针对性，不能以理服人。而文中所使用的材料，也比较牵强，带有一定的套作痕迹。所以本文在阅卷场上的真实得分为40分(内容17+表达18+发展5)。

升格指导 议论具有针对性，是写好议论文最为关键的能力点。只有结合中心论点，从论点的内涵与外延出发．从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度准确人手，才有可能直指问题的核心，进行内在的、有必然关联的分析议论。

比如本文以“选择活在当下”为中心论点，那么对“活”的理解，是仅仅局限于追求名利就是很好地“活”呢?还是抛开“名利观”，做到对自己来说“有趣”，对他人、对社会“有用”才是真正的“活在当下”呢?如此这般分析“活在当下”的内涵，文章将更有针对性和可读性。

成功升格 活在当下

居里夫人曾说：“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”这句话的潜在意思自然是不限时期．都可以过精彩的生活。而在我看来．回到过去．当然可以重现美好，可是仅仅只是“重现”，不无遗憾：而飞向未来，探索未知，也必然以“当下”为前提。所以我认为，活在当下最好，它是联系过去与未来的关键纽带，在当下活得有趣并且有用，也是最明智的选择。(深入分析居里夫人的话语，结合历史与未来，提出“活在当下”，思路清晰，有针对性，会在发展等级“深刻”一项上增分。)

高考作文开头训练升格 篇8

(12)《“杂”的感慨》众所周知，五千年前，我的老爹仓颉，一日突发奇想，想到造什么字，于是乎，我，连同我成千上万的兄弟姐妹便来到了人间。起初，我和我的兄弟们一样，长得并不如此难看，但谁知我一生下被定义为“混乱”“杂乱”，被打成“贬”派，为世人所鄙视，于是，我就被越改越丑，名声也越来越差。

(13)《夜·月·人》在有月的深夜里，我的思想悄悄的起身，开始他在历史中的漫游。穿过浮华糜烂，走过悲泣无奈，跨过沧海桑田，终于来到一扇古朴陈旧的门前。

材料作文开头训练 篇9

(一)分析材料引出论点

1、写作思路：概述材料——分析材料——引出论点

2、写作格式：

读罢材料，伏案于卷。材料中 ，为什么会 呢?其原因是 。由此可见 。

【作文材料】

两只鹰饥肠辘辘。它们在空中久久地盘旋着，想找到一只兔子或一只山鸡。但是，它们什么也没有找到，连一只老鼠的影子都没有。一只山鹰忍耐不住了，落到山岩上，缩着脖子打瞌睡。另一只山鹰则继续盘旋着，一圈又一圈，终于，它发现了隐藏在草丛中的一只肥肥的兔子。当它叼着战利品落到伙伴身边时，伙伴羡慕地说：“你的运气真好!”捉到兔子的山鹰若有所思地说：“也许是吧，不过我发现，运气好像比较喜欢不辞辛劳、有耐心的人。” 题目自拟，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

(二)运用引用、比喻、排比、故事等方法引出论点

1、写作思路：修辞——分析——论点

2、写作格式：

(引用名言) “ 。”这句话告诉我们(的确如此) 。(分析名言)由此可见。

阅读下面的材料，按照要求作文。

(1)每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。——【美国】贝弗里奇

(2)无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。——【英国】培根

(3)不是一播种，就会有收获。你必须耐心地等待发芽、长叶、开花、结果。世界上许多事都是如此。