让爱点亮心灵

让爱点亮心灵（推荐11篇）

让爱点亮心灵 篇1

扎下中学 杨娟

【摘要】“爱满天下”是陶行知先生教育思想的精髓之一，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生就是热爱教育事业。爱是人们身上普遍存在的一种心理要求，是每个学生普遍存在的心理特征。爱是师生互动的桥梁，爱要有真情、有尺度、有信任、有普遍性。

【关键词】热爱 真情 尺度 信任 普遍性

【正文】只有热爱学生，才能热爱教育。热爱学生，是教育学生，塑造学生美好心灵的前提。渴望得到老师的爱护、关心和尊重，是每个学生普遍存在的心理特征。教师对学生真诚的爱，能够赢得学生对教师的信赖与爱戴，沟通师生之间的感情，为学生接受教育奠定情感基础。只有在这个基础上，教师对学生的要求才能被学生所接受，并转化为学生接受教育的内在动力。

爱是一种心理要求，教师对学生的爱心来源于教师坚定的信仰，来源于对党的事业的忠诚和对社会主义建设的高度责任心。教师爱学生从表面上看是师生之间的爱，实际上它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱。爱学生就是爱我们事业的未来。

一、热爱学生需要真情

“教育不能没有爱„„没有爱就没有教育。”教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚地热爱学生，对学生倾注满腔热情，是教师必须具备的品质。教育的过程，是师生感情互相影响、互相交流的过程，教师只有对学生抱有深深的爱，才能引起学生对教师的尊重、信任和亲近，才能建立起教育学生的感情基础，造成有利于学生德、智、体等方面全面发展的有利环境。“亲其师，信其道”，当学生在接受教育的过程中体察到教师无微不至的关爱时，就会尊敬教师，在师生间产生有利于教学的有效互动。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生的反感，引起学生的“逆反心理”。教师的爱是是理性化了的感情，是塑造学生心灵的原动力。青少年的心灵的可塑性只有在师生关系十分融洽时才显得尤为明显。在教育学生过程中，教师只有爱的注入才能成为学生的良师益友，才能真正走进学生的心灵，才能对学生进行有的放矢的教育，教育才能起到实效。

教师对学生的热爱，是激励学生追求真理的重要精神力量，学生一般都是从教师教育自己的过程中逐步认识社会的。教师对学生的关爱是学生建立高尚道德情操的基础。学生得到良好的情感体验，才会学会处理好人与人之间的关系，树立社会普遍认同的社会道德感和责任感。

教师热爱学生还要注重培养学生良好的学习情绪。教师真挚的爱是学生探究问题，培养学习情感，从而产生学习动力取向的需要。在教学实践中，教师热爱学生，受到学生的信赖与爱戴，学生往往把教师的爱转移到教师所教的知识上。引起注意的转移。这对于转化“问题”学生非常重要，所以教师要时刻关注每个学生的思想变化和精神状态，了解他们学习和生活上的困难，这样就能把关怀和温暖及时输送到他们的心田。

二、热爱学生要有尺度

教师要善于控制、支配和利用自己爱的情感，一定的教育目的和学生状况，决定教师对学生的感情表达的倾向、方式和尺度。

师生交往中，要把握对学生施爱的适度，既要防止娇宠溺爱，又要防止过于严厉，简单粗暴。学会对不同年龄阶段的学生倾注不同的感情。一般来说，对低年级学生，要侧重于情感态度，开朗愉快的情绪，活泼生动的语言是接近他们的必要条件。对高年级的学生，要具有深刻、含蓄的情感，能引起他们强烈的内心体验。

教师要控制自己的感情，并不是说教师在学生面前不能表现出丝毫的愤怒和怨恨。其实，恰当地批评学生，也会产生有益的效果。我所任教的初三（410）班是一个优秀的班集体,但在一次“一二．九”大合唱的训练中，因为他们不够重视，一直嘻嘻哈哈，我劝说了几次都没有多大效果。再拖下去表演一定要砸锅，我心里暗自着急。如果教训他们一顿，虽然他们会认真起来，但本来愉快的活动就会变成强迫。于是我叹了一口气说：“看来你们对唱歌不感兴趣，不如弃权算了，免得上台表演的时候太难堪。”我说完就转身走了。过了一会儿，班长来找我叫我去班上，我依然表现出沮丧的样子，可是还没进门就听到整齐嘹亮的歌声，原来他们已经自己练好了请我来验收。学生从教师合乎人情的“怨恨”情绪中，看到了教师对他们充满善意的期待，相信教师所做的一切，都是出于对他们的真心实意的爱护。

严格的要求也是一种爱的体现，当然必须注意分寸，对不同的学生，不同的情况，采取不同的教育方式。只有这样，对学生才能做到严而有理，严而有情。

这样的教育也才是完整的教育。

三、热爱学生需要信任

教师爱学生就要做到尊重学生，信任学生。教师热爱学生与父母热爱子女的感情不完全相同。教师爱学生是一种理性化了的正确感情。理性的爱才能是教育产生正效应。

教育就是信任。教师在教育实践中对学生表现出来的责任感，是激发青少年学生上进的精神力量，它有助于学生自觉地克服缺点，进行自我教育。特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们客服缺点的勇气，促使他们发生根本性的变化。有这样一个“学困生”，从初二开始迷恋网络，因而经常受到老师和家长的批评，可以说，他听到的总是训斥和埋怨。有一次，这个学生为班里做了一件好事，教师不但不表扬他，相反还怀疑他，到底做了没有？于是这位学生与教师的对立情绪越来越严重，反正抱定“破罐子破摔”的决心，专门干些违纪的事。到我班上后，在新生“向你介绍我”活动中他大方幽默地介绍了自己。我发现他有一定才干，而且愿意表现自己，我决定给他机会。针对他热爱体育，活动能力强的特点，安排由他担任班上的体育委员。我的关怀和信任，使这个“学困生”因长期遭冷遇而郁郁寡欢的情绪迸发出热情的光芒，多次在体育比赛中获奖，并且光荣地加入了共青团。

信任学生，不仅是教师在教育活动中必须遵守的道德原则，而且也是教育规律对教师的客观要求。教育是教师与学生的互动过程，要搞好教育，取得好的教育效果，既要发挥教师“教”的积极性，还要发挥学生“学”的主动性，学生情动则是实现这一环节的基础。

尊重学生就是尊重他们的人格和个性。教师要发扬民主作风，允许学生提不同的意见，不能要求学生绝对服从。对学生进行强制手段所施加的影响不会产生良好的教育效果，体罚、训斥、讽刺等措施不仅会使教育一败涂地，还会将教育者本身推到学生的对立面。青少年有一定的好胜心，喜欢表现自己，得到别人的承认。如果过分限制，不能及时肯定其成绩，苛求过多，他们就会产生不满情绪。所以教师的责任和技巧就在于机智而敏锐地发现和保护学生的上进心，适时的加以引导。

四、热爱学生要有普遍性

教师热爱学生，要带有普遍性。普遍性要求教师不能只爱个别学生、少数学生，而应该去爱每一个学生，毫无保留的将自己的全部知识和才能奉献给全体学生。

爱生之心，师皆有之。差别就在于是爱个体，还是群体。平等、公正对待学生，这对于教师（尤其是班主任）而言，是必须遵守的职业道德规范；而对于学生来说，则是应该享有的基本权利。因此，教师在对学生的教育和管理过程中，要切记平等、公正的原则。无论是家庭富有的孩子还是家庭贫穷的孩子，无论是官家子女还是平民子女，无论是优秀学生还是后进学生，无论是正常人还是残疾人，都要一视同仁——主动关心，悉心爱护，耐心教育。这样做，才能充分调动全体学生的积极性，使每个学生都健康成长，都有所进步；才能改善师生之间的关系，增强学生之间的团结，使教育工作取得最佳效果。

今天的青少年，已逐渐懂得运用掌握的政治常识和道德标准评价身边的人和事，特别是评价与之朝夕相处的老师以及学校的各项工作。因此，教师应该时刻注意规范自己的言行，待人处事要力求合法、合情、合理，使学生觉得自己的老师是个品德高尚、处事公正、完全可信赖的人。诸如编排座位、评选先进、任用干部、安排劳动、辅导功课以及实施表扬和批评等等，都是学生普遍关注且较为敏感的事情，教师必须认真对待，正确处理。若无视学生的权益，违背原则，感情用事，偏心待人，学生就会遭受不平等对待。其结果，必然会损害学生的自尊心，挫伤学生的积极性，影响学生的团结，甚至诱发意想不到的事件。国内外大量案例表明：在学校、家庭或社会上，因为受到不公正对待而泄私愤、图报复，是当今青少年违法犯罪的重要原因之一，我们决不可掉以轻心。

教育过程中教师不能偏爱优等生，鄙视“学困生”，应该根据学生自身的特点进行因材施教，与每个学生都能建立平等的关系，是每个学生在“师爱”的滋养下茁壮成长。

教师只有做到了热爱学生，才真正做到了热爱教育。

【参考文献】

1、《信息技术新课程标准》，人民教育出版社，2003.10.2、在线文献：《课堂提问的语言艺术》盐城师范学院 段志贵

3、《陶行知教育思想理论和实践》

让爱点亮心灵 篇2

一、教育学生自尊自信, 学会赏识自己

我利用“皮格马利翁”效应, 给学生一份爱心和信心, 使学生在享受真挚师爱的同时告诉他们:你们是初三年级部最优秀的团体、最出色的学生, 只要你们努力奋斗, 成功一定会扣响八六班的大门。老师的信任和期望化作学生们上进的动力, 拼搏刻在他们心中, 自信写在他们脸上。一次次地自我激励、自我约束, 产生一种内在而持久的动力, 将他们一步步推向成功。我们班也连续夺得模范班集体。孩子们如期实现了自己的目标, 产生了自我赏识, 进而更加自尊自爱, 严格地约束自己, 形成一种良好的班风和学风。

二、教育学生学会尊重他人, 善待自己

马克思曾说过:你希望别人怎样对待你, 你就应该怎样对待别人。教育学生换位思考、理解别人、善待自己。尊重别人、尊重自己, 从而赢得他人的尊重。笔者召开的主题班会有:

1、收获感恩的心情——母亲节我该做点什么?

号召学生用实际行动, 力所能及地为妈妈做一件值得高兴、回忆的事, 并写出自己的感受。摘录片断:刘洋:母亲的快乐使我惊讶, 我一个小小的活动使她兴奋不已。深深感到了一个母亲索取的太少, 给予的太多。也让我惭愧, 深感对母亲做得不够。学会尊重他人的付出。

2、

当他人伤害我时, 我应该…… (主题讨论会) 孙菁:当他不是故意的, 我应该原谅他, 如果他是有意这样做, 我按原则办事, 决不姑息。当然我会寻求正确的途径和方法。如:向老师寻求帮助等。张朋:我原谅他, 但我会向他讲明白这件事情, 并点明原因, 让他知道我是原谅他, 并非不讲原则, 也不是害怕他。我会帮助他, 并想办法使他上进, 因为他是大家庭中的一员。师语:生命的意义在于设身处地地为他人着想, 忧他人之忧, 乐他人之乐, 尊重他人、善待自己。

3、关爱别人、快乐自己, 爱与被爱都是一种幸福。

我们班的张明洋同学, 经常写不完作业, 一直都很令人头痛。同学们想出了帮助他的办法。在班会上, 大家首先帮助他找优点, 以建立自尊自信的支点;同时诚恳地帮他找出不足。为了激发他的进取心, 同学们还满怀激情地写鼓励的言语。如:你热爱集体, 爱劳动, 不讲吃穿, 朴素大方, 讲诚信, 尊敬师长, 孝敬父母;缺点:做事拖拉, 不认真。赠言:人生道路并非一帆风顺, 你必须一一渡过, 才能看到希望就在前方。教师点评“你可以平凡, 但你决不可以平庸。”他把同学、老师送给他的话, 贴在铅笔盒上, 努力约束自己, 并且让我惊喜的是:他每次都能及时上交作业, 而且从40多名上升到20多名。当我担心他完不成作业, 单独跟他交流时, 他笑着说:“老师, 你放心吧, 我一定能认真写完作业, 决不做平庸的人。”那一刻, 我读到的是一个学生的坚强与自信。

三、理想信念教育

理想是指路的明灯, 没有理想就没有坚定的方向。迎接你的将是“万事成蹉跎”的局面。人的一生只有三天:昨天、今天和明天。昨天已经过去, 我们不能留下遗憾;今天我们要紧紧拽在手中;明天我们不能等待, 因为播种在今天, 收获在明日。周总理少年就立志为中华之崛起而读书。作为新中国的少年, 我们又应该怎样做呢?通过讨论, 同学们纷纷表示, 立志高远, 要有“位卑未敢忘忧国”的情怀, 争做文明、守时、高效的中学生。

四、加强日常行为规范, 让自律放飞在你我心中

让爱洒满心灵 篇3

一、借力发挥，给予学生关爱，感化冰冷的心

有人说，“爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消”。起初一段时间，我是一个人在表演独角戏，如课间我会走到他身边说：“你在看什么书啊？难怪你有那么多知识呢。”、“今天天冷，你穿那么少不冷吗？老师那里有件小外套，觉得很适合你，冷了到我办公室来拿啊。”当然每次他都不会回答我，我心里有点失落，但是有次我要跨出班级时一转身，发现他的目光里有一丝期待，我顿时觉得有希望了！他感受到了我的关爱。有时候我在讲台上批作业，会常常问他借东西，“明明，有胶布吗？”“明明，你的钢笔借我用下吧。”每次用完我总是笑着对他说谢谢。他听完总是会脸一红，记得那天他很小声的对我说了声“没关系”。终于肯开口了，我又觉得自己向前迈了一步。渐渐的，我在他困惑时予以鼓励，在他闪光时予以表扬，让他体会到自己对老师、对同学、对班级是如此的重要而非一无是处，逐渐培养他的自信。于是在课堂上，我会表扬他的每一次小进步，当然，我从不会只表扬他一个人，我总是很细心地把他夹在大家中间，因为他的心思很敏感，我不想让他觉得我是在很刻意地表扬他，而是让他认为他是有进步的一部分人中的一个，不会显眼地坐立不安，也不会让老师觉得碍眼。而且，我会鼓励其他同学与他多接近，多交流，真诚与他交朋友，让他感觉自己并不比别人差，也能快乐生活。

二、一视同仁，但不能一事同罚，要适当偏爱

学生之间难免会有矛盾冲突，尤其是他这种单亲家庭的孩子，心里很敏感，别人无恶意的言语却能触动他。有次上课铃响我走进教室，就有同学说他打架了。我当时让两人站了起来，那个被打的同学已经泣不成声，我分明看到小旭的眼眶红了，就问李旭：你告诉老师，他说你什么了，别害怕。“他依然纹丝不动。我暮然觉得我是在众目睽睽下给他难堪，于是我先上课，课后把他带到操场上，与他边散步边聊天，先随意说一些无关紧要的话题，再慢慢导到正题上来。可是我大概苦口婆心地说了近半小时，他依然不讲话。最后我说：“你进去吧，老师心里很难过，我一直把你当好朋友，你却不珍惜我这个好朋友。”他突然很小声地问我：“你会帮我吗？”我说：“我不明白该怎么帮你，因为我什么也不知道。”他突然大哭，哭得就像个小婴儿一样，等他哭完，他告诉了我整件事情的经过，其实大部分错都在他，可是我明白不能过多责怪他，于是我把两人叫到办公室，做了一些表面的处罚，虽然都受到了教训，但对他的语气比较缓和。其实，对他，只能偏爱些。

时间久了，他渐渐变得阳光了，不再孤僻自卑，自暴自弃，生活态度积极向上了，还成了我班级工作中的小帮手，比如我要发作业本，他总是很快就抢过去给发给大家，有时上课也会举手。简单的问题我总是尽量把机会留给他，可以给他增加信心。现在，我们的交谈变得自然、友善、愉快，且推心置腹，师生关系和谐。他妈妈总是抽空带他去玩，让他不再羡慕其他小朋友的周末生活。他无疑是早熟的，但他更能体会到来自各方各面的爱，或许他体会到了大家的用心良苦，所以变得懂事，或许我们真的填补了他空缺的那份爱。总之，他一定会健康、快乐地被爱包围着。

让爱走进心灵 篇4

《爱的教育》这本书的故事使我非常感动，让我突然之间感悟到原来爱是那么神圣，有父母朋友之比，甚至是素不相识的陌生人之间的爱，处处扣人心弦，感人肺腑。每一个爱的故事都是一个爱的哲理。

卡洛菲是主人公恩里科的同学，在玩雪时不小心打伤了一位老职员的眼睛。他当时非常害怕，但是在他的同学卡罗内的鼓励下，勇敢承认了错误并且来到受伤者家中。他强忍着泪水，把自己那本最心爱，宝贵得像生命一样的邮票集当作回报老人原谅他的礼物。可是令人出乎意料的是，老职员康复以后，亲自来到卡洛菲的学校，把邮票集还给了他，还送给他盼望已久的三张难得的邮票。

是啊，这就是爱!是同学使卡洛菲勇敢的承认了错误，如果没有卡罗内的耐心开导与鼓励，卡洛菲是无论如何都不会站出来的，这样一来就会有一个无辜的人去当替罪羊。如果没有校长对学生的爱，那么卡洛菲也绝不可能去老职员家去赔礼道歉。因为卡洛菲的这一举动才使老职员归还邮票集并赠送邮票来表达对卡洛菲的爱，让爱能在几代人中间得以延续和发展。

于是，我想到了自己，想到了我所认识的和不认识的同龄人，爱在我们这一代人身上还能闪光吗?寒窗数载，除了书本上的知识，我们还在学些什么?我们习惯了许许多多的理所当然：自己带的学习用品是给自己用的，妈妈应该为我准备好一切，因为这一切是他们的责任和义务，老师对我们应该循循善诱，呕心沥血，因为这是老师们的工作……如果心中没有了感恩，也就失去了它美好的前提，其他不论多么优秀，但看起来仍旧是苍白无力的。

我们该爱的，早已不仅仅是身边的亲人朋友，还有更多的人等着我们去爱，爱的美就在于它的不作选择，去拥抱美好的一切。

让爱走进心灵作文 篇5

关爱他人可以从小事做起，比如你帮助一个同学辅导功课，一位老师给予同学们几句鼓励的话，都能给我们许多动力。或者是你陪老人谈谈话，对一个残疾的人献爱心，扶一个盲人过马路等等……这些都是关爱他人的表现。如果你给予了别人关爱，那么自己心里也是美滋滋的。

记得我在三年级下学期里的一个星期天早上，我不小心被尺子打到了眼睛，所以造成眼角膜受伤，一连几天都不能睁开眼睛，当时眼里漆黑一片，什么也看不见，上课的时候只能趴在桌上休息，同学们一下课就过来帮助我，问我情况，要上厕所时，也都是同学们来扶我上下楼梯，当时，我感到爱就在我的心中流淌。

爱就在我们身边，就在我们每个人的心灵最纯净的角落。它引领我们团结互助，尽已所能去帮助每一个需要帮助的人。关爱别人，关爱自己!让自己和身边所有的人都充满爱!让人间充满爱!让世界充满爱!

让爱走进心灵作文精选 篇6

母亲的唠叨是浓缩了爱的精华，母亲的惦记是无法用天平去撑得重量，母亲对我的爱缢满了她的整个心灵。

.母爱，一个深沉的词语。前不久，我去学习素描，本来应该4点放学，而老师却加了一个小时。在一个小时里，我安安稳稳地坐着看着老师绘画，汲取知识的氧分，对外发生的事毫无所知，下了课，等到家门口了，我看见母亲做在沙发上，一脸焦急的样子，她一见我回来，便马上跑过来问我：“怎么这么迟啊？路上有没有摔倒啊？是不是去同学家玩拉？回来时有没过人行横道啊？”等等。在这短短的问话中，体现了母亲是怎样的关心我和疼爱我，当我抬起头来的时候，我忽然看见母亲又多了许多的白头发，是啊，母亲为我操劳了这么多，而我是怎么对她的呢？生气时，她是我的出气相，高兴时，和她笑笑，当她错怪我时，我变成了魔鬼，对她大哄大叫，甚至几天不和她说话。面对眼前的一幕幕，泪水悄然泪下：妈妈我没事，你别担心。

爱是阳光，爱是雨露，爱是宽容，爱是责任，爱是不可战胜的力量和勇气。打开心灵的窗户，让爱走进心灵，就真的会聆听到爱的声音。不是吗？

考试之后

真读写，同学们的卷子都写完了。下课了，同学们都在尽情的玩耍，而我的心却像在半空中悬着似的。

我静静地坐在教室里，仔细的回想着刚才的卷子，这时我才恍然大悟，“竣”字应该写成“竣工”，我为什么没有写出来。心里想：这次怎么也得不成100分了，真怕考不好回家挨吵。

今天上午，常老师把卷子发了下来，读到了我的分数，我像打了一次败仗，垂头丧气，我竟考了66分。这是我第一次考这么点分数，我回家怎么给妈妈交代。妈妈每天一大早起床给我做饭，把我送到学校，再去上班，多么辛苦，而我呢？想到这儿，我的眼睛湿润了，模糊的连卷子也看不清了，我后悔极了。哎，都是我平常学习不努力造成的后果。

下了公共汽车，远远地看见妈妈在路旁向汽车站张望，我头也不敢抬，话也不敢说向家跑去。一进门，也不敢说饿了，更不敢问妈妈要做什么饭。看到我闷闷不乐的样子，妈妈好像看出了我的心思，轻声细语的对我说：“怎么了赵旭，是不是考的不好？”我头也不抬地“嗯”了一声。这时候妈妈说：“吃饭吧，没关系，只要找出弱点以后努力就行了。”听了妈妈的这番话，我悬着的心像一块石头终于落了地。

我一边吃饭一边在心里默默地对于妈妈说：“放心吧妈妈，我一定不会感负您的期望的。”

令我感动的一件事

在我童年的记忆里，发生过许许多多的事情。有苦有乐，有开心也有生气……但是有一件事却令我非常感动，使我久久不能忘怀。

记得二年级的时候，有一天我班正在上体育课，我和同学们正在兴高采烈的玩老鹰捉小鸡的游戏，不幸发生了，一个高年级的大学生跑了过来，一下子把我撞摔了，我摔伤了膝盖，疼得我哭了起来，同学们听见哭声都围了上来。有的同学安慰我说：“刘鑫，别哭了，我帮你揉揉吧！”有的蹲下来帮我吹伤口，让我最感动的是侯昕悦同学，她蹲在我的面前，让我趴在她的后背上，然后使劲的站了起来，用她那幼小的身体使劲的把我背到了学校的讲台上，让我坐在那里休息下，这时候魏新新跑了过来，把本来是自己要吃的消炎药给我拿来，帮我把消炎药磨成粉末，洒在了伤口上……感受着这一切，我又一次哭了起来，但是这次不是疼痛的泪水，而是感动的泪滴。

人都说友谊是珍贵的，但是我看来，友谊不但是珍贵的，还是可以令人感动的。虽然这件事已经过去很长时间了，但是至今却让我记忆犹新，令我终身难忘。

我的同桌

一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，红红的小苹果脸蛋，和那个樱桃般的小嘴，再加上她那一头乌黑发亮的秀发，就变成了活泼可爱楚楚动人的她。

她，年龄与我相同都是12岁。她曾经拿过洪田中心小学写字比赛二等奖，她曾经和我一起上台表演为我伴舞过，她，英语全班无人可比，她是英语的精英。而她又是这个学期和我朝夕相处的好同桌，同时，她还是我们的知心伙伴。

她是我们班女生最好的朋友，最好的伙伴，还是我们最好的诉苦对象。她只要一有幽默的事和笑话都会告诉我，比如她上次给我讲的这个笑话：老师问小明一加一等于多少？小明说不知道。老师叫小明回去问家长，小明去问妈妈，妈妈正在打麻将边打边说：“五条！”小明又去问爸爸,爸爸正在看报纸边看边说：“爽啊！”小明又去问哥哥，哥哥正在学谈恋爱边学边说：“亲爱的，跟我走吧！”第二天，老师问小明一加一等于多少？小明说：“五条！”老师听了给了小明一巴掌，小明又说：“爽啊！”老师气得脸全青了，说：“我要见你的家长！”小明说：“亲爱的，跟我走吧！”老师气晕了~~~~~~呵呵这个笑话好笑吗有趣吗？我这个同桌不赖吧!她待人处事冷静执着，对人彬彬有礼、对人礼貌，是难得的好同桌，我可喜欢她了！！

这就是她，就是可爱的她，美丽的她，如同天仙的她，好美啊！你猜猜她是谁———她就是我的好同桌——罗燕清。^_^

付出的快乐

记得那是一次运动会。因为我是第一次参加，所以心里格外紧张。200米比赛开始了，我站在起跑线上，心里就像揣着个小兔子，乱跳着。一声枪响，所有的运动员们都像离弦的箭似的，冲了出去。我也不甘落后，脚下像生了风一样，追赶着一个又一个。终于，我第一个冲过了终点线，心里别提有多美了。同学们高兴地围着我，一个个竖起大拇指夸我了不起，然而，这其中的艰辛，也许只有我知道。每天清晨，我总是女生中最早到学校的。每天在操场上第一个开始训练的是我，最后一个吃早饭的也是我。在艰苦的训练中，我发现自己渐渐长大了，我慢慢的学会了如何照顾自己，如何磨练自己的意志。从前的我，就是个衣来伸手，饭来张口的“小公主”，可从那刻起，我明白了自己是谁，明白了自己该干什么。“第一”来之不易。我为“第一”而努力，为“第一”而拼搏，因为我深深地知道，这“第一”意味着为班级争光，意味着我的成功，更意味着我自身价值的体现！

现在我成功了，我在成长道路上迈出了最坚实的一步，我尝到了付出的快乐！

让爱走进心灵 人间处处有真情，真情时时暖人心。在我们的生活中，常常被爱所包围着，有亲人的爱、老师的爱、朋友之间的爱„„我们得到如此多的爱，同样也要付出自已的爱，让爱走进每个人的心灵。

记得在去年暑假的一天，我练完琴，正准备出去玩的时候，妈妈喊住我，说：“建辉，帮妈妈去买点青菜回来。”“好吧！”我爽快地答应着便出了门跑下楼去了。

太阳火辣辣照着大地，一阵微风吹来，我感到一丝清爽。我走到小区旁的一家大超市买了我最爱吃的西红柿，付了款便高高兴兴地往家走去。这时，我看到一位老奶奶站在马路边上焦急地向四处望着，好像是在找什么，一只手里还拿着一张纸，另一只手提着一个行李包，我一眼就看出来这位老奶奶一定是从外地赶来找亲人的。我的眼睛正好看到老奶奶寻求帮助的目光，忽然我想到妈妈曾经说过的话：“帮助别人，自已也会快乐。”

于是，我鼓起勇气，对老奶奶说：“奶奶，您要去哪里呀？”老奶奶感激地点点头，接着就把她手里的那张纸递给我看。哦，上面写着：‘世纪家园22栋603室’，这我当然知道了，世纪家园就在我们家小区的对面。于是，我说：“您就跟我走吧，我知道。”我便一手搀着奶奶，一起向世纪家园小区走去„„

不一会儿，我把老奶奶领到22栋的楼下，就高兴地说：“奶奶，您要找的地方就在这里了，奶奶，再见！”老奶奶这时握着我的手说：“谢谢你，小同学，多亏了你带我回了家„„”

帮助别人，给予别人爱，自已同样也会分享到开心和快乐！

我最得意的一件事

一个星期六的下午，爸爸给我买了一只小乌龟，我高兴极了。我想，在杂技团里，许多叔叔阿姨把动物训练成了“杂技演员”，我也要把小乌龟训练成本领高超的动物明星。

第二天，我起了个大早，拿了些瘦肉丝给小乌龟吃。小乌龟见了我，就像老鼠见了猫似的把头缩进壳里。我心想，怕什么，胆小鬼，我又不是猫！没办法，我只好把肉丝放进鱼缸里，走开了。

中午，我回到家，发现鱼缸里的肉丝没有了，肯定是小乌龟偷偷吃的。发现这个秘密之后，我每天早晨都在鱼缸里放些肉丝。这样过了几天，小乌龟有点儿不怕我了，看到我也不再把头缩回去，相反会伸长脖子等着我喂好吃的。我意识到，可以开始我的训练计划了。

我的第一个计划就是让它练习翻身。我先把小乌龟翻过来，让它肚皮朝天，小乌龟很不舒服，四只脚乱蹬，拼命想翻过身来，可是挣扎了半天也无济于事。后来，我帮了一把，它才翻过来。我再次把它弄翻在地，这次，它挣扎了一会儿，自己就翻过来了，我很高兴，便奖励给它一根肉丝吃。不知是小乌龟找到了窍门，还是肉丝有吸引力，接下来，每次它都能翻过来，而且越翻越熟练。最后，它只要头轻轻一顶，身子轻轻一晃就翻过来了。

过了几天，我又教小乌龟拉车。我把绳子一头系在乌龟壳上，把另一头系在一辆小玩具车上，用肉丝逗引着它往前走，它走一段路，我就喂它肉丝。慢慢地，我不用喂它肉丝了，只要一拍手，它就拉着车子走。我把小乌龟带到学校，给同学们表演，同学们纷纷鼓掌夸奖它。

经过努力，我终于把小乌龟训练成了“杂技演员”，这是我最得意的一件事。

让爱走进心灵

爱，是早晨起床时窗户上透过的第一缕阳光，爱，是早晨出门时一句关心的叮咛，爱，是回来时一顿丰盛的晚餐，爱，是跌倒时一双有力的大手，爱，是做错事时宽容的微笑，爱，是有困难时他人的帮助！爱，是早晨起床时窗户上透过的第一缕阳光，爱，是早晨出门时一句关心的叮咛，爱，是回来时一顿丰盛的晚餐，爱，是跌倒时一双有力的大手，爱，是做错事时宽容的微笑，爱，是有困难时他人的帮助！爱无处不在，它每时每刻都在你身边，无时不在，但要又发现它的眼睛，让我来讲讲我遇见的两件事吧。

那天早上，我和爸爸去买书，我们上了车后，大概是过节的原因吧，人越来越多，车越来越挤，其中有一位白发苍苍的老奶奶，老奶奶上车后，见没座位，就站着，但人太多，老奶奶被挤得满脸通红，身体不断地颤抖，站也有点站不稳，我心里位老奶奶捏了一把汗，这时，有位坐着的女士发现了老奶奶不舒服，急得马上叫人来帮忙，这位女士让出她的座位，把老奶奶扶在她的椅子上，一手托着老奶奶的头，喂给老奶奶几口水，用手帕擦老奶奶头上的汗，车上的其他人也在忙着递东西，这时，我的眼睛湿润了，虽然不是亲人，但他们关爱着老奶奶，他们的心是最纯洁的！

还有一次，我独自一人去姑姑家，刚上车，售票员就喊开了：“上车的快买票，快买票！”我把手放进口袋，一摸，糟了！钱不见了！我一拍脑袋：我走时把钱放到桌子上了！“小妹妹，你要去哪呀？”“我…我…我要去太平。”“不算你成人票，1元。”“可…可我把钱放在我…我家了。”我红着脸，支支吾吾地说。”哼，没钱还想坐车。”售票员轻蔑地说。“我替她付。”这时，一个大姐姐的声音响起。大姐姐付过钱后，我跑过去说了声：“谢谢你，大姐姐，你住哪，我等会儿叫姑姑还你。”没想到她说：“没关系，不用还。”我的心震撼了，多好的人呀！

让爱温暖学困生的心灵 篇7

学困生是班级的一道“特殊的风景线”, 他们由于智力、家境、贪玩等原因, 学习成绩不理想, 沦落为不被人关注的群体。 他们往往爱调皮捣蛋、学习成绩差, 精力过剩, 成天变着法地添乱, 惹同学惹老师生气, 班主任还要由衷地喜爱他们, 恐怕难上加难。

我是一名小学数学教师, 走上三尺讲台已经20个年头, 回想自己11年的班主任生涯, 感慨颇多, 班级学生良莠不齐, 但是各具特色, 优秀的班主任不仅要关注优等生, 更要关注学困生, 这样才可以“百花齐放”。

著名教育学家魏书生说:“转化一个学困生比培养一个优秀生还要重要! 如果说培养一个优秀生是锦上添花, 那么转化一个学困生就是雪中送炭。 ”这句话深刻地说明转化学困生是班主任教育工作的一个难题。 转化学困生方法很多, 处理方法不同, 要达到良好的教育效果, 教师必须平等公平地对待每一个学生, 有诚挚的爱生之心, 超乎常人的耐心、信心。

一、平等与信任是学困生成功的的基石

班主任工作最重要的一点是平等公平地对待每一个学生, 无论贫富、丑俊、亲疏、成绩好坏, 绝对要一碗水端平。 尤其是对待学困生, 班主任必须给予充分的信任和公平, 要让他们明白:大树与小草各有生命;江海与小溪同有价值;寸有所长, 尺有所短。 让他们扬其所长, 在班级有用武之地, 从而产生成就感。

更多的学困生神经极其敏感, 逆反心理极强, 他们不自信, 对优等生羡慕不已, 很是渴望得到老师与同学的认可, 希望自己有存在的价值, 如果班主任不问青红皂白地责备他们, 他们有的会据理力争, 强化逆反的心理, 有的会忍气吞声, 冷漠淡然, 时间久了, 很难转变他们的思想。

蔡某是老师们都感到头疼的一个学生, 他是转学来到我们班级的。 家境贫寒, 整天浑身脏兮兮的, 学习差, 组织纪律涣散, 一副玩世不恭的样子, 作业完不成, 也常常顶撞老师。 我认为他之所以这样是缺乏自信, 于是我常常与他谈话, 犯了错误从来不“戴有色眼镜”看他, 对他给予宽容。 不把他与优等生分离出来, 常常叫他们在一起讨论、组织活动, 叫他恢复自信。 我发现他美术极好, 擅长画画, 就把班级的板报交给他, 让他自行设计, 他得到任务以后欣喜若狂, 认真布置板报, 每次的板报布置得很好, 成为我们班级的一道亮丽的风景线。 一次的谈话让我认识到平等公平对待双差生是多么重要, 他说, 老师, 我以前总觉得我是班级多余的学生, 什么也不行, 老师您给了我机会, 让我在同学面前争了光, 我很高兴, 我现在和班级的同学关系很好。 蔡某在我们师生的共同帮助下成绩已经有了较大的提高, 更重要的是学习兴趣浓了, 有自信了。

我知道, 他所需要的“阳光”已经照射进去他黑暗的内心世界了。

二、用爱心点燃学困生的希望之火

有位教育家曾说:“教育上的水是什么? 就是爱, 就是情。 教育没有了情, 没有了爱, 也就成了无水的池。 ”可以说爱是一种巨大的教育力量, 是沟通思想的桥梁。 作为老师, 只有具备浑厚的爱生之情, 才会时刻把学生放在心上, 学生才会信任你, 向你敞开自己的心扉, 全心接受你的爱。 因此, 教师应树立正确的学生观, 热爱每一个学生, 尤其是双差生, 他们是真正需要关爱的学生, 迫切想得到别人的认可, 身上没有被激活的优势是很多的。 基于这些认识, 我在日常生活中对他们和别的学生一视同仁, 用爱心点燃双差生的希望之火。

李某同学, 很聪明, 但是很不守纪律, 顽劣成性, 经常被多科老师批评, 被家长打骂, 破罐破摔, 干什么都无所顾忌。 他来到班后, 在课堂上, 我多关注、多提问, 让他明白, 老师并没有放弃他。 发现他有点滴进步及时表扬, 又随时找他谈心, 分析犯错误的原因, 找出解决问题、克服缺点的方法。 精诚所至, 金石为开, 他把我当成真诚信赖的朋友, 各方面进步非常明显, 还当上数学课代表。

不可否认, “金无足赤, 人无完人”, 学生有毛病、有缺点, 板子难道就仅仅要打在学生的头上吗? 答案是否定的。 板子也应该打在大人身上, 打在我们家长与教师的身上。 家长是孩子的第一任教师也是终身教师;孩子到学校学习, 学校老师对学生的成长应该负相应的责任。 所以, 一个有毛病的学生是两个不称职的家长和部分不会教育孩子的教师共同造成的。 学校是要面对全体学生的, 要对每一个学生负责, 不能眼睛只盯住一部分学习成绩较好的学生, 要着眼于全体学生。 今天你放弃了一个学生, 明天社会就会因你的放弃而多一个负担;今天你挽救一个学生, 未来社会就多一个合格的公民。

三、恒心是学困生走出泥潭重要保障

转化双困生工作, 不是一朝一夕的事情, 而是一项艰苦细致而又长期的思想工作。 只有在长期的教育工作中, 耐心而细致地观察学生的思想动向、行为习惯、情绪变化、课堂表现等, 才能真正了解他们的内心世界, 解决他们的思想问题, 促进他们健康成长。 所以班主任必须以持之以恒的恒心对待学困生。

学困生的转化不可能一蹴而就, 差不多每一个学困生都会旧病复发。 班主任不能着急, 不能烦躁, 要有打持久战的准备, 用恒心与他们较量, 看谁的工夫更深。 其实, 很多班主任工作方法都是大同小异, 之所以有的老师收效不理想, 就是因为缺乏恒心, 不能坚持到底。 精诚所至, 金石为开, 那是恒心的作用。 三天打鱼两天晒网, 不能持之以恒自然就不会奏效。 在对待双差生转化问题方面, 老师应该更智慧一些, 更有耐心一些, 只有这样, 你才算得上是一个称职的班主任。

当学生出现反复的时候, 班主任首先不能悲观失望。 想一下, 一些学生几年养成的坏毛病, 怎么可能一天两天就改掉了, 这是不可能的。 怎么办? 这就像中医辩证施治一样, 要换方子, 继续治疗。 对于顽症, 良医不会总是一个药方, 一成不变治到底的, 总会根据病情的变化而增减剂量或品种, 改变药方的。 好的班主任也应该这样, 要充满信心, 坚持恒心, 仔细观察, 鼓励、期待、信任, 只要学生有一点变化, 就是不小的成绩, 就要满怀希望, 充满信心。

这些学生转变了, 就像战役中的“堡垒”攻克了, 整个战役就胜利了;反之, 这些“堡垒”攻不下来, 就会影响整个战役。 我做班主任的原则是:不抛弃每一个学生, 不放弃每一次努力。

总之, 转化学困生是一项长期的、复杂的教育任务。 我所做的工作, 不过是沧海一粟。 转化学困生的经验, 还要不断地向有经验的班主任学习, 不断总结钻研, 争取把转化双差生工作做得更好。

让爱在心灵中憩息 篇8

我对用爱心去教育好自己的学生更加充满信心。是的，没有爱就没有教育。而体罚、挖苦、歧视……只能使正放异彩的花朵加速“萎谢”。可想而知，要转变一个差班的班风，师爱是何等重要。

一个眼神、一个微笑、一个手势，都应包含宽容的爱。每个人都难免犯错误，而教师需要做的是如何对“犯错误”的学生进行引导、教育。班上有个我一直认为非常优秀的女孩子，有一天，却把一个同样是老师认为很棒的学生的试卷改为自己的名字。当我来到她跟前时，说：“你是我们班上学习最棒、行为最佳的孩子，能告诉老师，今天你们组有个同学作业的名字是谁改的吗？”稍作停顿后，她低声说：“是我改的。她的卷子做得比我的好，我把她的卷子拿了，她就没有‘星星加分了……老师，现在我知道错了，我不应该这样做，我应该努力学习与她比赛。”说完，她惭愧地低下了头。我摸了摸她的头，给了她一个宽容与信任的微笑。是呀，每个学生都在努力尝试成功、渴望成功，一次小小的错误与成功所产生的冲击波，可能影响其一生。因此，作为教师，尤其是班主任，我们对学生要做到宽容，好好地去爱护幼小的童心。一个鼓励的眼神、一个关爱的微笑、一个有力的手势……都会让学生感受到你是否喜欢他、是否爱他，从而让他意识到自己的错误并勇敢地去面对、去改正。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的爱的行动、爱的付出。

身为一名教师，对待同事，我总以和睦相处、团结互助为原则。在工作中，与同事之间不可避免地有竞争，我会踊跃参与，但我从不计较个人得失。在我看来，一个人的价值不仅仅是靠个人得失来衡量的。在学校安排工作任务时，我都是自觉服从，并努力去做。即使工作中不可避免的有了困难，我也会暗暗告诉自己，不能退缩，退缩就意味着失败。

作为一名教师，我深深体会着先生“爱满天下”的思想。为了能让学生获得更多知识、不断提高素质，我除了争分夺秒进行社会自考本科段的学习，还认真学习教育教学新理念以及先进的教育经验，并在教育实践中不断地运用、探索、改革、创新。每一次历练都让我记忆犹新、刻骨铭心。说实在的，很辛苦，但想到每一次都能受益颇多，苦累就荡然无存了。

“教育是爱的事业，没有爱就没有教育”。在学习中，在生活上，我总是给予学生最多的关爱。耕耘着也收获着：近年来，曾多次被评为邳州市先进个人称号，邳州市优秀班主任称号，受到了各级表彰。但是陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”和“爱满天下”为标志的爱生思想始终震撼着我的心灵！欣喜之余，我并不满足于此，在以后的日子里，我会更加执著，将以一种视工作、视学生如儿女般的情怀，本着“人无我有，人有我优”的精神不断鞭策自我、打造自我，让自己成为一名更优秀的教师！

我耕耘着，我快乐着，因为有爱。

参考文献：

让爱走进心灵作文500字 篇9

我们是幸福的，因为我们从一出生就拥有许多的爱。

人们常说父爱如山，深沉而坚韧，却很少表露，但只要我们用心去品味，就会在言语间发现爱的存在。母爱如水，温暖而绵长，这种爱，这种情感我们时时刻刻都能感受到。

也许在你受挫，想要放弃时，父亲会严厉地教育你，也许这时你会认为父亲不爱你。但事情过后，仔细想一想，你才会发现：父亲其实是爱你的。因为正是父亲对你的严厉，才使你在挫折面前坚持不懈。

走进校园，我们可以感受到老师的温暖，感受到同学的关爱。在班级这个大集体中，同学们互相帮助，增进了彼此间的友谊，而老师对我们的关爱也会使我们更加努力学习。

让爱走进心灵，不要拒绝身边的爱，或许你曾受过伤害，但你千万不要关闭自己的心门。因为一味的逃避是解决不了任何问题的，我们不如打开心门，去感受身边的人、事、物，还有我们身边点点滴滴的爱。

让爱点亮心灵 篇10

7月14和15日我县进行了班主任培训，首先感谢教育局给我们这次培训机会，通过外请老师的经验介绍使我获益匪浅，下面谈谈我通过这次培训和自己平时的积累获得的心得体会。

一、先育人后教书

唐代诗人韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。”可见，为

人师教育学生为人之道、处世之道尤为重要。先学会做人，再学做事，这是妇孺皆知的道理。同样作为一名教师，不应是人们常说的“教书育人”，而应是“育人教书”。我是这样认为的，实际的教学过程中我也是这样坚持做的。

都要给学生布置一个相同的我从教二十年来，每接一批学生，家庭作业：“帮家长做力所能及的家务事。”目的是让学生亲自体会劳动的艰辛，进而感受到家长的不易——既要挣钱养家糊口，又要操持家务，从而达到让学生学会感恩、孝敬父母的目的。这项任务雷打不动。2009年九月份接手路超同学所在班级六三班后，我同样让学生每星期回家完成一项特殊的家庭作业：“帮家长做力所能及的家务事”。现在，即使星期五放学时我不说，学生也会主动去做，因为他们养成了习惯。学生都是爱老师的，关键的是老师能否感知学生的爱“。我觉得老师的爱首先必须建立在人人平等的基础上，学生也是人，他们也有自己的人格。因此在与学生谈话时，作为班主任不能高高在上，俨然救世主一样，唯有尊重每位学生的人格，老师给予的爱才是公平的。就我班而言，班上有部分同学都是

寄宿的，有的父母长年在外地做事，他们遇到困难可能没有倾诉的对象，生病时无人照顾，成绩不理想时情绪会比较消沉，与同学不能和谐相处，这时就需要班主任的帮助。也许在我们心中这都是些小事，但在学生眼中却不是这样，他们在学校里最信任的肯定就是班主任了。只要我们认真付出，必定会有收获。教育不能没有爱，但爱并不是教育的全部。爱并不意味着迁就学生，听之任之，不是放弃”严格的要求和严肃的纪律"。我们不能让自己的爱变成溺爱，这样不利于他们身心发展。生活和学习上我们可以尽可能帮助学生，而一旦他们触犯校级校规，则应毫不手软，一抓到底。！

二、爱生如爱子

没有爱就没有教育，教育的真谛在于爱。

曾看过一篇有关三毛的文章，著名女作家三毛读初中时，作文极好而数学极差，为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死背下来。三次小考，数学都得了满分，但数学老师认为她成绩提高百分之百是因为作弊。她是个倔强而又敏感的女孩，并不懂得适度的忍耐更能保护自己，就直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”结果，被冒犯了的老师气急败坏，单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋。之后，用蘸了墨水的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，然后让她转身给全班同学看，又让她到教学楼的走廊上走一圈。这一事件对三毛打击很大，造成如下结果：

1、休学在家，自闭了八年。严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没

有了。其

二、养成了她终身悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过四十八个国家，写了二十六部作品，用她的作品帮助很多人树立豁达坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，后来，自杀身亡。

成绩好而又乖巧的学生，哪位老师都喜爱，但成绩差而又调皮的学生同样有得到老师喜爱的渴望。“为了引起老师对我的关注，我有时故意捣乱。”一位成绩差的同学私下里对别的同学讲。疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。如果学生切实地感到教师是诚心诚意地爱护自己、关心自己、帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉你有偏爱之心，他们会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。

让爱的阳光照亮孩子心灵 篇11

一、义正词严——让孩子敬畏你

传统严厉的我并不是迂腐得不近人情，儿时的我也很调皮，学习上也不都是满分，所以我允许孩子们犯错，但不能挑战我的底线，犯错不要紧，关键是能认识到这种错，能从中吸取教训，能让自己成长起来，从中获益。

我们班有个叫曾×的小女孩，她给我的感觉一直都是乖乖女形象，文静、内向、乖巧，真的没想到她会说谎，那天抽查家庭作业，她对我说：“老师，我昨晚看书看得太晚，书和作业没及时收好，匆忙中英语作业忘带了。”我看了她一眼，不置可否，正准备让她离开，旁边的同学说：“老师，她说谎，她上次作文没写也这样说的。”我想了想，决定打电话给家长，是他爸爸接的电话，请他在家中找一下她的作业，验证一下她的话，潜意识里我希望她的父亲能找到她的作业。不一会儿她的妈妈来了，她很相信她的女儿，一个劲地问她作业放在哪儿了，面对好好的询问，曾×支支吾吾，我已明了，同时她父亲也打来电话告知没找到作业，情况就更明朗了。我的语气不觉得严厉起来，而她的妈妈还在一味地庇护她，这更让我生气，不觉中语气强势了起来。上课铃响了，是我的课，在课堂上我把此事当着全体学生的面说了出来，语言中渗透了对她的不满以及失望，当然更时时地关注着她的反应，她的头一直低着，眼睛红红的，流着泪，不时地擦着，其实话说完了，我的火也发了，人却冷静了，我知道自己把这事拿到台面上来说，没有兼顾到她的面子，伤了她的自尊心，但我一直主张“不以恶小而为之”，话锋一转，我语重心长地说：“我知道我们都不是完美的人，都会犯错，犯错并不可怕，可怕的是我们不觉得这是错，甚至为了掩盖错误，为了逃避责罚而选择说谎，然后为了圆好这个小谎而不断地说谎，就像滚雪球，越滚越大，是不是？记住了，以后不要说谎，诚信最重要，人的信任度一旦被打破，再想建立起来就难了，譬如《狼来了》的故事。错了就是错了，改正就行，我们都是在不断的纠错中成长，慢慢地让自己趋于完美。今天的事我特意拿出来说，在这里不是就说曾×一个人，而是说犯过这种错的所有人，也提醒大家以后这样的事不要再发生。当然在老师的心里，曾×还是一个好孩子，我不会因为这件事对她改变看法，我也相信曾×不会让我失望！曾×，你说对吗？”她抬起脸看着我，狠狠地点了点头。我欣慰地笑了。从那以后，她真的再也没有说过谎，英语成绩还慢慢地提高了，我也比以往更关注她，只要她取得进步，哪怕是最小的，我也会给予她及时的表扬和激励，肯定她的付出，同时也是告诉她老师对她没有偏见，也是暗示其他孩子能知错就改在老师的心里永远都是闪亮的！她对我比之前更多了一份发自内心的尊敬，每次见到我都笑嘻嘻地说：“老师好！”我也笑着回她：“你好！”我们走得更近了！

二、春风化雨——让孩子亲近你

张×同学人高马大，六年级就有近一米七的个子，一百多斤的体重，在一群小学生中很显眼。他打起架来自然没有对手，他脾气也暴躁，容不得一点委屈，常用武力解决问题。那天，我拿着笔记本电脑，看到他，想都没想，立即喊住他：“能帮老师把这玩意儿送进我们班教室吗（我们班在三楼第二个教室）？”那孩子爽快得很，提上电脑就走了。等我到了教室，笔记本被好好地细心地安放在讲台上。

下次见到他，我道谢，他倒有些腼腆起来，全不像平时那种飞扬跋扈的模样。他向我敞开心扉，原来那些小个子同学把他当成傻大个，动不动来骚扰他一下，只要他刚举手，那些同学就大呼小叫。结果老师来了，挨批的就是他，他也耿着脖子死抗，有时冲撞老师，实在是委屈。

我明白了，孩子的委屈可以表现为多种形式：哭、辩解、发火，或者是死不买账式的对抗。为何不发挥他身形高大的优点，为班级做点事情呢？看到我，他都很轻松地微笑，有时甚至不问好，可是我分明看到他眼里对我流露的是那种不设防的亲近。

看到他，我除了关心问他几句学习上的闲话，更多的是指派他做些力所能及的事。他欣欣然，总是很乐意，又因为他是个不善言辞，也从不邀功请赏的那种孩子，做完就走了。

“大个子，来帮个忙。”可能是我们师生之间最亲密的交流。让他被需要、被信任，是我最终的目的。

三、狡黠宽容——让孩子走近你

相对于城里的孩子，乡下的孩子在学习的自觉性方面还是比较薄弱的，主要是他们的家长在初始阶段就缺乏培养他们良好学习习惯的意识，所以，越到高年级，他们这方面的不是越是显露无遗，尤其是在大的节假日之后，不能按时完成家庭作业的孩子更是多，甚至有一些成绩还不错的孩子也会犯这样的毛病。张×，一个乖巧、文静的高个女生，她的成绩一直平平，不张扬也不低调，只是没想到在这次的作业没写的名单里竟然也有她，我让她第二天请家长来。原以为这事就过去了，没想到还有后续，下班回到家正在做饭，电话响了，原来是她打来的，我知道她是来求情的，故意不说，只问她：“有什么事吗？”当然语气里已没有了严厉，温温的。只听她弱弱地问：“老师，我可以不让妈妈来吗？”我不做声，她赶紧说：“老师，您放心，我下次一定不这样做了，我一定让您到我在进步，好吗？”听着她那着急的语气，我终于不忍心了，说：“那好吧，我相信你，明天就不要让你妈妈来了。”她开心地说：“谢谢老师。”言语之间透着抑制不住的激动，我故作不在意地说：“不用谢，别忘了你的话哦！”我知道自己的目的达到了，请家长来不是我的初衷，我要的是转变！呵呵，有点“狡猾”啊！她的确做到了，从那以后，她的英语成绩一直在提高，每次学情调研都在九十分以上，学习更主动了。

一个老师的宽容，一个老师的爱心，一个老师的“狡黠”，都在这些小事中了。让我们用爱的智慧，温暖孩子的心房！给孩子一个机会，他们会还你一份精彩！奇迹，就在下一刻！