中职语文教学总结（精选12篇）
潘盛碧
从事中职语文教学两年来，我一直注意总结教学活动中的经验与教训，从学生实际出发，针对中职语文教学的特点，努力尝试进行一些教研教改活动。在这期间，有很多的教训。
中职语文教学和普通高中语文教学相比，有较大的不同。中职语文教学不是以升学为最终目的，而是以培养适应时代发展的中等职业人才为目的。所以，中等职业教育学校没有巨大的升学压力,可以开展独具特色的语文教学。但同时，中职学生有共同的特点:不爱学文化知识,只想学一技之长,尽早就业。然而,没有一定的文化知识做基础,既便是有了一技之长,进入社会也无法与人交流、沟通,那么,就不会有立足之地,更谈不上施展所学的技能了。因此,根据学校的职业教学实际,结合我校学生的实际情况,为适应时代要求,体现时代特点,总结近年来在教学教研活动中的经验教训，我在教学活动中注意做到以下方面：
一、注重语文学科的人文性,培养学生健康的身心 在教学过程中,我时刻体现以人为本的教学观,把每一个学生看做具有独立个性完整的人,允许他们有自己独立的观点,在教学中让他们有发表言论的自由。教学内容答案单一化、标准化,会严重束缚学生的思维方式,不利于学生能力的培养,与教育教学原则相违背。要尊重学生的人格和尊严,不用成绩的高低来评定学生人品的好坏,要看学生的实际动手能力和社会交往能力。让学生懂得,生活中的重大突破都是来自于全新,来自于挑战现状,而不是盲目地接受现状。“学” 贵于“问”,“好课应当越讲问题越多”。基于这一点,我在课堂上积极 鼓励学生提出自己的看法和观点,允许他们随时打断我的讲课,提出学习中的问题。
二、提高语文课趣味性，培养学生兴趣。讲究授课的艺术性。授课的艺术直接影响课堂教学质量。创设教学情景,活跃课堂气氛。学生对文言文及诗词不感兴趣, 一学习文言文或诗词时,就表现得无可奈何。我就用相关的音频、视 频的多媒体教学,激起学生的学习兴趣。在讲李白的《将进酒》时,我 先放一段濮存昕的配乐诗朗诵,介绍了作者及其作品,再让学生听一遍, 才进入诗句的讲解。在多媒体教学手段的帮助下,理解诗人的情感世 界变得生动形象,使学生印象颇深,久久不忘。
三、加强知识积累,丰富文化底蕴。“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸 之舌,强于百万之师。”人类社会发展至今,无数的历史事实证明,人们 口头表达能力的强与弱,已经成为影响人们事业成功与失败的重要因 素之一。一个人的说话能力,像一块试金石,能反映出一个人的文化修 养、智力水平和口语表达的技巧。语言要有感染力,就必须以知识为 基础。俗言俚语登不了大雅之堂;没有知识的储备,搜肠刮肚,讲不出什 么深刻的道理来。因此,在教学中,我让学生广泛阅读文学作品、报刊杂志,业余时间搜集材料。在课上,我让学生记录我整理的名诗古语、俗语谚语、成语的来历,让学生做好笔记,丰富自己的语言,提高知识水平,为口语表达能力的训练打下坚实的基础。
四、加强师生关系的和谐性,注重情感教育作为教师要努力建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐的师生关系。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激 情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
关键词：中职教育,语文教学,发展现状,总结,反思
随着经济的发展和科学技术的日新月异, 社会对于高层次人才的需求越发强烈起来。对于中职学校来说, 其主要是培养专业技术性人才的院校, 语文教学是其教学的重要内容, 分层次教学作为语文教学的主要手段, 长期以来在教学中发挥着重要的作用, 促进了教育的发展。
一、分层次教学的定义
所谓的分层次教学就是指在中职语文的教学过程中, 由于学生的知识基础和学习兴趣以及接受能力、个性等方面有着许许多不同, 因此, 教师在教学时不能一概而论, 应该根据学生的实际情况制定不同的学习目标, 根据不同的学习目标制定不同的学习方法, 最终让全体学生都能够很好地接受知识, 促进其健康成长。中职语文教学作为学生学习其他科目的基础, 长期以来得到了社会各界的广泛关注, 根据学生的特点进行分层教学也已经成为当下中职院校的主要教学潮流, 有力地促进了教育的整体发展。
二、我国现阶段中职语文分层次教学的具体操作
(一) 对中职语文教学目标进行分层制定
以现阶段我国中职教育发展的整体情况来看, 教育目标制定的恰当与否直接影响到语文教学的最终成果。教师在制定教学目标之前, 应该对班级内的学生的综合素质和学习兴趣等进行考量, 为学生量身定制专属的教学目标。对于中职院校的学生来说, 他们的文化知识基础普遍薄弱, 学习能力与同龄初中和高中的学生相比有一定的差距, 这在很大程度上为中职语文教师教学目标的制定带来了很大的困难。作为其他课程的基础, 如果语文教学目标制定得过于简单, 则不会对学生的学习产生必要的帮助;相反, 如果教师制定的语文教学目标过高, 会造成学生在学习过程中无法有效吸收知识, 长此以往, 会降低学生的学习兴趣, 结果会得不偿失。因此, 根据不同学生的不同基础和特点进行分层次教学目标的制定是保证教学活动顺利开展的基础。
(二) 对中职语文教学过程进行分层制定
对教学目标进行合理的分层制定之后, 教师接下来也应该对教学过程进行分层。通过对某一中职院校同一班级的学生的语文基础进行综合测试, 我发现其差异很大, 如果在这种情况下, 语文教师用相同的教学目标和教学手段来进行教学则会对学生的整体发展产生非常不利的影响, 长此以往, 会让综合基础较好、学习能力较强的学生失去学习兴趣, 让那些综合基础较差、学习能力较低的学生失去学习信心, 这不利于中职院校的语文教学。通过一系列的考察分析, 本文将中职院校语文教学的过程分层总结为以下两个方面:
1.同一目标、不同参与
在中职院校的教学过程中, 教师可以为学生制定相同的教学目标, 让全体学生共同参与到学习讨论中来, 将自己的想法勇敢地表达出来, 在相互启发和影响的环境中共同学习, 互相督促, 共同进步。例如, 教师在对学生进行应用文写作这一知识点的教学时, 就可以利用这一教学方法。教师可以提出一种应用文的形式, 让学习成绩相对一般的学生上台进行写作, 然后展开小组讨论, 再由学习成绩相对较好的学生上台进行补充修改, 最后, 教师可以邀请学习成绩相对较差的学生进行最终总结, 突出强调在这一应用文的写作中应该注意的知识点。这样的教学方式既可以让全体同学都参与到教学活动中来, 同时还能很好地激励学习成绩一般和学习成绩较差学生的学习自信心, 对于学习成绩好的同学而言, 也在一定程度上满足了自尊心和自信心。这种一举两得的教学行为对于教学目标的完成起到了很好的促进作用。
2.不同目标, 不同参与
对于知识基础和学习能力不同的同学来说, 制定不同的教学目标是非常必要且符合实际情况的, 这样做是为了能够更好地满足不同学生的学习需求, 促进他们的学习进步。因此, 教师教学过程中就需要注意到这一点, 一般来说, 教师都把班级里的学生分为学习成绩好、一般和学习成绩较差这三大类别。教师在课堂进行提问和互动的时候, 就需要根据这三类学生的不同学习需求设定不同的问题, 找不同类别的学生来进行回答。这样既能集中同学的注意力, 调动他们学习的积极性, 又能很好地满足各个层次学生的学习需求, 让每个学生都能学有所得, 促进学生的健康发展。
(三) 在课后练习方面进行分层
中职院校在进行语文分层教学的过程中, 将课后练习进行很好的分层也是其中非常重要的一个方面。对于不同层次的学生, 教师应该根据他们的特点, 布置与他们能力相符的课后作业, 既不能让学生觉得作业是一种负担, 又能让学生在课后对所学习到的内容进行有效练习, 充分发挥学生的潜力, 更好地促进他们的学习。
(四) 在课后辅导方面进行分层
对学生进行必要的课后辅导也是中职院校语文教师的一项非常重要的工作。在课后辅导方面, 教师也应该根据不同层次的实际情况采用有序集体辅导和个别辅导相结合的形式, 有针对性地对学生进行辅导。对于那些接受能力较差、学习成绩较低的学生, 教师应该有针对性地对其进行个别辅导, 尽快地将他们的学习成绩提起来, 促进学生成绩的整体提高。
随着社会经济的不断发展, 我国人民的物质文化生活水平也在不断提高, 对于高素质人才的需求使得素质教育在我国得以全面推进。中职院校作为为我国经济发展输送技术性人才的重要场所, 长期以来得到了社会各界的广泛关注。本文对当下中职院校语文分层教学提出了若干建议, 希望能为其未来的发展起到一定的促进作用。
参考文献
[1]关颖.中职语文课程分层教学的探索与实践[J].语文教学与研究, 2014 (35) .
我班是一个新生班级，在开学之初，我进行了如下工作：
第一阶段：我所做的工作
1.开学前对学生情况进行及时的了解和沟通
在与学生接触前，我认真查阅了学生的资料并进行分析，以达到初步了解，并利用闲暇用电话进行与家长、学生之间的沟通。
2.进行了校情、校史、校规的学习与教育
开学第一个月，利用晨会、班会我对学生进行了学校规章制度的学习和德育目标的实施。我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯和礼仪习惯。同时，我还经常教育他们时刻树立集体荣誉感和责任感，并身体力行。
作为班级一分子，开学初我便每天从早操到上课，从眼保健操一直到下午放学，一步都不放松，时刻紧盯着他们，注重学生的行为规范。利用班会时间开展各种活动提高学生的积极性，如组织慰问孤儿院，并带头捐款身教言传，班级共捐款捐物四百余元，金钱有价情义无价。对学生的思想教育更是意义深远。
新同学相处初期，摩擦总是在所难免。运动会期间非正常上课，我班两位同学因为口角动了手，处理完这项事情后，我以此展开了主题班会教育。教育学生行事要三思而后行，打架斗殴行为严重威胁他人的生命与健康，轻者违反校规校纪，重者构成犯罪，终将追究刑事责任。百害而无一利，不要等到追悔莫及时已悔之晚矣。凡事想想别人，想想后果，这样可以减少同学之间的矛盾。遇事冷静处理做到和平解决，也是作为高年级学生的基本素质。同时我这坚持每周要学生写周记，鼓励学生通过周记与老师谈心，内容不限。很快我和学生的距离就此拉近了。
第二阶段：我所做的工作
1.班干部队伍的培养与班集体的维护
开学第一个月，我根据中学的资料定了一些临时班干，一个月后，老师对同学，同学对同学之间都有了一定的了解，再确立正式的班干部。要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养。
首先，我与学生一起制定了奖罚分明的班规，在课下与学生交谈接触，了解他们的情况，发现和培养班内的积极分子，哪些同学有号召力，哪些同学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争。明确落实他们的责任，扬长避短发挥各自优势，并经常与班干部开会，了解班干的工作表现和工作上的困难，有困难给予帮助、有不足予以指导。
班干部不能只是使用，还需进行教育和培养。他们在班级起着领头羊的作用。要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
起初班长同学较自我，对班级工作不重视，时常任课老师已到班级，纪律却无人管理，挨了批评向我请辞。但我看出她还挺有责任，只是人际交往上有所顾虑。于是我极力树立班长的威信，并在课下与她沟通，交谈中我指出班干部要靠自己的实际行动与班级同学打成一片，并力求把班级工作做到最好，这样在班级中才能树立起良好的个人形象;只有有人格魅力的才会拥有真正的友谊，狐朋狗友终不能长久。
同时我又花了许多心思调动学生的积极性，让大家都来为这个班级出一份力。严厉批评抵制错误的思想行为和歪风邪气，这些措施确实为许多关心班集体的同学“壮了胆”树立起良好的班风，使越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。班长的工作也好做了，后来的情况表明，通过以上的一系列措施，班长的工作态度已大有改观，班干部的威信在班内也逐渐得以树立起来。
2.培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风。去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的
作用。
因此，班会课上我经常引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，抓典型，树榜样。大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。教育无小事，哪怕是课间倒垃圾这样的事情我也在全班表扬，不断发掘学生的闪光点，为其他同学树立榜样。
在学校组织的运动会、文艺节等活动中，我班学生都踊跃参加，虽然成绩不是最好，但可以看出他们都尽了自己最大努力。到公开课时，有好几个学生都兴奋地跑来告诉我，说开课的老师选择了在我们班上课，并且特别告诉我任课老师表扬了他们。班级受欢迎我很高兴，但更让我高兴的是学生的那一份集体荣誉感。
3.行为习惯的培养与规范
我以“学生日常行为规范”为标尺狠抓他们行为习惯的培养，课余我常与任科老师配合，与班干部配合完成良好习惯、方法的培养。包括学习习惯、卫生习惯等等，比如我要求他们食品和饮料不得放在课桌上，不允许乱扔纸屑等，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有同学都明白什么事该做，什么事不该做。
经过努力，大部分学生都改掉了以前的坏习惯。迟到、早退现象没有了，打扫卫生也能积极主动了。
第三阶段：我所做的工作
1.德育熏陶与心理辅导
我常给他们读一些励志的故事，或者援引一些案例来对他们启发，进行以人生激励为主的励志教育。有时还引用自己的经历和体验加深他们的认识，进行德育熏陶与心理辅导，这一阶段的学生较叛逆，所以我会用他们的话来告诉他们。也许，在你们的时代，听家长听老师的话是很老土的，但在满世界不听老师、爸妈的话当中出了一个听话的你，不也很酷吗？德行定终身，一个人品德基础良好，一生才会稳固，才会有健全的人格享受健康的人生！
我使用以情动人、以理服人、以制度规范人、以理念激励人的教育管理态度与方法对他们进行朴素的耳提面命，教他们慢慢地健康成长。
2.自身方面：用爱去温暖和包容学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，要看他是否受学生我选择做一个正直的人，让学生从心里依赖你。不搞形式主义，让学生从心里信服你。它可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。
平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，又是一件琐碎、繁忙的工作。我认为细节决定成功。
老子曾说：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。”这话不无道理。我呢，甘于平淡，认真做好每个细节，正如，“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败，这也就是细节的魅力。
回顾这一学年来的班主任工作，感慨万千，有取得成绩的喜悦，也有失误带来的遗憾;有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间;有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后得到的回报和快乐，一学年来的工作使我学到了很多，能力得到了锻炼。但是，由于经验不足，有些工作还没有做到位，还存在一些问题有待解决。今后，我将再接再厉，总结老班主任的经验教训，做好工作计划，不断充实自己，争取做得更好。
我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大，到了初三又养成了一些不良的学习习惯，本届学生就形成优生不优，中、差生面广的态势。针对如此现状，我们制定出了相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。我们也只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现今年毕业年级目标。
二、集思广益，团结协作、共同提高
加强开拓备课新思路，组织学科进行集体备课，进一步增强学科优势。长期坚持集体备课，统一教学进度。集体备课是一种很好的共同交流的形式，在日常教学中，经常会遇到一些问题，我们甚至会为之共同想出很多的解决办法。团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我非常幸运能与教学经验非常丰富的m老师合作。平时工作中，她既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合、军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。
三、教学中针对学生学习中的薄弱环节，进行行之有效的强化训练。
尤其是在本学期的模拟考试之前，我们加强了对学生的阅读和写作的专题训练。比如说在阅读方面，我们就进行了记叙文、说明文、议论文的分类练习。借此提高了学生的分析解题的能力。今年的模拟考试我们的议论文语段的平均得分率在全区是在前列的，因为我们在之前进行了专向的训练。我们还统一单元反馈测验，并认真做好对试卷的分析评价工作，这样能够使我们更好地了解学生对知识的掌握情况。也能够使学生重视每次的小测验，鞭策他们不断进步。
四、更新观念，抓好复习，提高成绩
初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的“工具性”和“人文性”。既服从游戏规则，又超脱其上。找到总复习教学的最佳结合点。以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
“腹有诗书气自华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的：
1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法“(黎锦熙)。
2、重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高课堂效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。
3、作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文，教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
提高应试能力
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型，如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练，以免学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：
1、激发学生的自信心和自主性。
2、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
3、反馈应该及时迅速。
4、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
安顺机械工业学校 XX
根据学校工作安排，本学期我担任了金属材料及热处理、公差配合与测量技术、入学指导等教学工作。
时间在不知不觉和忙忙碌碌中悄悄逝去，转眼间一个学期已经结束，回顾这一学期的工作情况，可谓有得也有失。为总结经验教训，以促进今后的教学工作，现将本期工作情况作作一简要总结：
一、思想道德方面
坚持认真学习马列主义毛泽东思想，积极参加学校组织的各项政治
学习和各种培训活动，并认真做好笔记，认真学习课程教学标准，学习新的教学理念，并刻苦钻研教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面
注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。针对各个教学班的具体情况，采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮助他们，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
一学期即将过去了，开心忙碌同时也是收获多多。本学期我接任了交通专业的汽车底盘课，我在认真钻研教材的基础上，及时向有经验的教师请教，更新教学理念，大胆进行教改，在推进“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
课前认真钻研教材，学习专业知识，更新教学理念，精备教材，备教法，备学法，备学生，做到心中有数。
教学中关注学生的现实生活，注意沟通生活中的数学与教材之间的联系。通过学生熟悉的、贴近现实生活得内容和情境，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的汽车知识，使生活经验促进专业知识的学习。通过专业知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受专业知识与现实生活的联系，提高学生的本课程活动经验和应用意识。
关注学生心理特点，让学生喜欢汽车底盘。以“学生喜欢学”为宗旨，注重突出趣味性。教学时无论是教师语言的运用、教学方法的选择、直观试验设备的运用、教学的组织等方面，都力求做到符合学生的心理特点、认知特点和欣赏水平，增加学习的兴趣，使学生感到学习是一件有意思的事，从而愿意学习。
注重知识的形成和预设，改变以课堂教学为主或事实的传统教材模式，尽量的多带学生下实训室，建构符合学生认知活动特点的、有利于促进师生互动式教学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导，将传统的教师讲授变为学生实训室中多动手的认知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。
教学活动的设计，关注学生对知识的形成过程的理解。教学活动设计关注的不只是学生获得知识与技能的结果，而是学生经历、探究、创新、实践等过程后所得到的体验、尝试和机会。
创设问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源，创造性地组织教学，为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探究和个性化学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得成功的体验，增强学好本课程的自信心。
课后做到及时反思，及时总结，及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅导，帮助他们树立学好本课程的自信心，收到了良好的效果。
一、 中职英语学科微课程设计的应用
在这次技能英语比赛的过程中, 主要收获体现在两个方面:一是在这次英语比赛过程中, 所有参加技能英语比赛的老师, 都在比赛前不断的加强自身的英语专业技能。就像在长跑比赛中, 所有的运动员在参加比赛之前都要进行刻苦的训练一样, 在非常有限的时间内对所考查的知识点进行强化训练。在对我个人来说, 技能英语比赛让我在参赛过程中, 不断加强了自身的口语能力、写作水平, 对个人具备的知识点进行了重新的整理和完善。二是在这次进行英语比赛的过程中, 我们每一个参加比赛和观看比赛的成员都看到了其他人身上所具备的优点和长处, 俗话说:“三人行必有我师焉。”只有在比赛的过程中看见他人的长处和优点, 多多善于学习, 及时补充个人知识点的不足, 才能在不断的磨练中走的更远。
中职英语微课程设计的应用分为两类, 一类包括正式课堂教学的需要, 另一类包括非正式课堂教学的需求, 所以将微课程的应用分为“翻转课堂”和“课堂学习”两种, 第一类是将微课程在课前讲, 第二种是运用在课堂之上。基于微课程的中职英语的翻转课堂能充分保证学生个体之间的差异性, 学生们能够提高学生自身解决问题的能力, 而微课程的课堂学习能够促进学生的积极性, 对所学习的知识感兴趣。与此同时, 中职英语微课程是素质教育新课改的需求, 微课程能够将技能的操作简明扼要的展现给学生们, 并且能够重复的进行观看和学习, 不懂不理解的部分还可以继续学习。现在的中职英语教学改革强调对以往教学模式的不断探究, 以适应学生的学习特征, 发挥学生的主体作用, 最终保证教学效果的完成。
二、提升中职英语教学效率的策略和方法
1.英语知识内容具体讲解。中职英语知识这主要包括听力、阅读、语法、词汇、写作各部分分别进行详细具体的讲解。 (1) 词汇教学中。教师在授课过程中必须做到让中职学生们充分掌握词汇, 如果学生们词汇无法掌握, 在后面的学习过程中难度会越来越大, 教学过程也会越来越困难。所以, 在词汇教学过程中老师们可以加强示范, 自己在教学过程中做到模范作用。 (2) 听力教学。听力是英语的一个重要部分, 在英语教学中, 一定要引导学生进行听, 说, 读, 写。在新教材中, 有许多的听说材料, 而这正是学生们学习中的一个困难之处。下面我就听力教学方面, 提出了一些很有用的练习听力的方法。首先进行大量的听读练习。所谓听读, 就是指让学生们先试听上几遍录音, 然后, 让学生们进行阅读, 在阅读时, 学生要仔细理解句子的重音, 弱读等阅读规则, 仔细练习阅读技巧, 然后进行听写训练。
2.任务型教学方法。任务型的教学方法在提高中职英语教学效率方面非常关键。中职英语老师可以在三个方面展开任务型教学方法: (1) 明确教学任务和具有现实可操作性。就是教学活动有非常明确的目标, 且能具体操作。 (2) 任务型教学活动要与其他学科相互联系, 能够促进学生们学习英语的开发性思维, 使学生们更喜欢学习英语, 综合素质得到提高。 (3) 教学活动能够使学生获得、处理、和使用信息, 如果可以用英语和其他人交流, 发展用英语进行简单的对话。这样的教学方式, 不仅只单纯的局限于课堂教学, 还要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
3.多媒体教学方法。中职英语教学包括听力、音标、词汇、语法、阅读、写作等各个方面, 教师们在课堂上要把所学的知识内容清楚地讲解给学生, 同时还要在黑板上用板书进行讲解比较麻烦。现在, 如果想要提高初中英语的教学质量, 教学方法是一项重要的问题, 引入多媒体教学方法十分关键。媒体教学的应用除了把知识和图画十分直观的展现给学生, 还可以提高教师们的教学效率, 节约教学时间, 只需要鼠标轻轻一点, 知识点就会通过多媒体呈现到屏幕上, 这可以使学生们在有限的上课时间内接收更多的知识。
综上所述, 中职英语教学是一个很复杂的课题, 在中职英语教学中, 我们必须将传统方法与现代方法有机的结合起来, 按照新课标的要求, 在教学中不断创新求实, 提高课堂教学效率。同时, 中职老师作为学生学习道路上的引路人, 虽然要适当的进行权力下放, 让学生个人亲身参与学习活动的过程, 但是不要遗忘和忽略自身的引导作用和指导地位, 在必要的时刻要对学生进行帮助和指点迷津。通过培养和锻炼学生的主动性及其创新学习的本领, 才能真正的帮助学生们理解英语, 在生活中合理的运用英语, 不断开拓和丰富学生们的视野, 让学习到的英语知识真正为我所用。
参考文献
[1]魏吴娟.山区中职学生英语自主学习能力培养研究[D].上海师范大学, 2012.
关键词：中职语文；课程性质；学习兴趣
一、中职语文教学改革的必要性
1.语文课程性质的要求
语文是目前学生必须学习的一门课程，是一门通过认识文字进而实现对语言的掌握和理解。受长期传统的应试教育的影响，语文教学已经偏离了原有的轨道，也会打消学生的的积极性，影响学生的学习效果，导致中职语文教学的效果逐渐下降。为了提高中职语文教学的效果，传承我国文化，需要提高学生的自主性，教师要引导学生自主学习，提高学生学习的积极性，只有这样才能提高学生的学习效果，真正达到中职语文教学的目的。
2.中职语文改革的需要
一直以来，语文都被列为必考科目，是学习其他知识的基础，因此很多中职教师将精力放在对学生的知识灌输上，过分看重学生的分数，教学内容也是围绕考试题目进行，忽视了语文教学的实质，长此以往，影响了学生能力的提高，教育部针对这一现象，联合其他部门制定了教学改革措施，要求中职语文教育要注重培养学生能力，提高学生的品质、社会责任意识和和社会生活的参与度，以此提高中职语文的教学效率。
二、提高中职教学课堂效率的策略
1.激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习
中职语文教育阶段，对于语文的兴趣和学习习惯已经基本形成，因此中职教师想要提高学生自主学习的能力，最重要的就是要培养学生学习语文的兴趣。首先，在情感方面提高学生对于文章是把握程度；其次，充分利用现代教学手段。科学技术不断发展，多媒体技术在中职语文课堂中得到广泛应用，这有利于提高课堂效率。因此，中职语文教师要充分利用多媒体技术，将书本知识转变成图像、声音、视频，提高学生的接受能力；最后是要创新教学方式，教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方式，通过游戏或者竞赛的方式来提高学生的语文学习兴趣。
2.为学生营造自主学习的氛围
在新课程标准的要求下，需要学生不断提高自身的语文素质，通过增加阅读量以及参加实践活动的方式来提高学生的自主学习能力。中职教师应改变传统的教学观念，清楚地认识教师在课堂中的作用，强化自身的引导作用，明确学生的主体地位，让学生有充分的自主学习的时间，对于学生学习过程中遇到的问题，教师要进行正确的引导，提高学生的自主学习能力；其次教师与学生需要互相尊重，建立融洽的师生关系，共同努力营造良好的自主学习氛围，发挥学生主动探索和学习的积极性。
中职语文教学具有一定的特殊性，是学生能力、人生观的重要培养阶段，教师可以通过多种方式来提高学生的学习兴趣，为学生自主学习创造良好的环境，完成中职语文教学目标，只有这样才能真正为国家培养人才。
参考文献：
[1]王利虎.改革课堂教学让学生做主人[N].中国教育报，2000.
[2]鲍吉党.对学生学习能力培养的探讨[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2010.
2013-2014学第一学期我负责中一年级130302班、130303班和中二年级120601班、120701班（即文会班）的语文教学工作，下面是我对这学期的教学工作所作出的总结：
一、教育教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、备好每一节课。在上课之前，我都会认真地备好每一节课，以求更高的教学质量，取得更好的教学效果。在备课过程中,我认真研究教材，力求准确把握教学目标，重点和难点。并注重参阅各种参考资料和上网搜集与课文有联系的资料。同时，在备课的过程中，我认真地编写教案，在上课前梳理好教学条理，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。
2、上好每一节课。在课堂上结合学生的专业和日常生活习惯，有的放矢，注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性。除此之外，还有意识地对学生进行思想品德教育，在潜移默化中提高学生的素质和思想品德修养。
3、有针对性地布置课后作业。有效的学习应及时地对学过的知识进行巩固，因此，每上完一篇重点学习篇目，我都会及时地给学生布置课外作业，力求学生能真正地掌握知识。同时，在布置作文的过程中，相对注重学生的亲生经验，所以，以记叙文的写作为主。
4、及时批改作业。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，对认真完成作业的学生及时给予表扬，对作业完成情况不佳的学生及时地提出批评，同时对有需要的学生进行辅导。
5、坚持听课。本学期我认真听了8节有经验老师的授课，并认真做了听课记录,努力探索适合自己的教学模式。
二、学生的学习情况
中职学校的学生相对于高中生而言，学习的基础较薄弱，部分同学对语文学科不感兴趣，对文言文的学习感动非常吃力。上课过程中，我还发现学生对有情节性的课文或者与课文有关的课外小故事比较感兴趣，因此，在备课过程中，我用心地去搜集和课文有关的有趣的小故事，甚至会联想自己的生活经验中有没有类似的经历，并在上课的过程中，将故事穿插在课文的学习中，以吸引学生，使他们参与到课堂学习中来。
这学期我担任了
12级、13级及幼师班的成人高考英语课程。回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。也发现了自己的不足。先将这一学期的工作总结如下：
一、思想政治方面：
在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。
二、教育教学方面：
1、认真备好每一堂课。备好课是上好课的前提条件。同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。我下载了这部电影的主题曲《My heart will go on 》及视频给他们看、听。这样也扩展了他们知识面。
2、组织教学方面。以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。经常组织全体同学和老师之间的比赛。
3.加强课后的知识巩固。我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。
三、提升自我：
积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动；每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。一起讨论集体备课，为上好课而努力。
当然，还有许多方面任然需要学习，我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，积极利用有效的课资源，使自己在教学工作中取得更好的成绩。
黄玲
摘 要：语文是工作和学习的重要基础工具，根据课程改革的要求以及职业学校语文教学的实际需要，中职语文教学的教学目标要求语文教学要为学生专业发展服务，课堂教学应摆脱教条化，避免灌输式教育，使教师讲学生听的局面变成教师引导学生自主学习，教师和学生互动。中职语文教学对学生的发展具有重要性。
关键词：中职语文教学；重要性；思考
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0058-02
目前我国各大省市已经逐步贯彻课程改革，中职课程中，语文是学生学习其他文化知识的基础，也是工作的前提。传统的中职语文教学不适合学生身心全面发展，新课标要求中职语文教学应提倡学生主动参与、探究发现、交流合作的学习。
一、中职语文教学现状
中等职业教育是以培养高素质劳动型人才和高技能人才为目的，培养具有职业能力和综合素质，可以直接在生产、服务、技术和管理第一线工作，入职后不用再培训就能直接上岗的应用型人才。这些人才兼具专业知识和实践技能。因此中职语文教学一定要注重对学生能力的培养，不要只注重书本知识的讲解和传授，要把重点工作转移到对学生的素质教育上来。
传统的中职语文教育课堂气氛沉闷，学生死气沉沉，注意力不集中，课堂效果差。教师只顾讲授知识，根本不考虑学生是否听进去，学生是否能把知识吸收，教师讲完课就走，与学生很少有感情交流。
传统语文教学模式采用灌输式教育，教师只是传授者，指挥者，而学生被动地做跟随者的角色。语文课程作为中职教育的一门基础课并没有受到足够的重视，因为中职教育的重点放在对学生的技能培养上了，培养具有一技之长的学生，因而忽视了基础教育如语文等学科。殊不知基础学科打得是否扎实，对技能的培养具有重要影响。
学生长期处在应试教育的束缚中，学生形成定势思维，学生的学习方式和思维方式僵化，创新意识和创造性仅仅是一种潜在的能力，没有被挖掘出来。教师每讲一篇课文，都循规蹈矩地从作者简介、写作背景、文章结构、主旨中心等内容讲述，接着是课后习题的讲述，都有标准答案，学生按着教师的讲课内容及课后答案记录。教师自以为讲得步步为营，滴水不漏。让学生写的作文，格式都是起承转合，最后主旨升华。学生做练习，都紧扣教材观点，按照参考答案判断对错，发挥不出学生的创造力。
中职学校的学生大多数是没有考上高中的初中生，他们绝大部分学习态度不端正，在初中就是混日子，极个别的学生是因为考试不理想，没有考上理想的高中，心理上难免有极大的落差，意志消沉。这些学生在学习上不自觉，没有一定的自觉性，学习兴趣不浓厚，基础差。因此怎样培养这些学生的学习兴趣是解决现状问题的关键。目前中职教育学校的学生的语文知识，尤其是对句、段、篇章知识，语法、修辞知识、逻辑知识掌握得不够好，谋篇布局的能力不足，对运用相应的语言表达方式同样也力不从心，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。
中职学校的教师在教学方法和理念上也存在不足。中职学校的教师讲课方式采用“一言堂”或有限课堂提问的教学方法，教师是课堂的主宰，把学生当做“知识的储存库”，教师习惯把篇、章、句等知识嚼碎，填补式“喂”给学生，教师教得支离破碎而学生学得粗枝大叶。学生只是听和记下课堂笔记和现成答案，对所学习的内容根本没有兴趣，学生主体作用被忽视，学生的创造性思维、个性的发展被严重阻碍。
二、中职语文教学的重要性
（一）是落实课程改革的要求
中等职业学校的教育大纲提出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体，语文课程是中等职校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。中职语文教育是立足现代，面向未来，立足中国，面向世界的教育理念的需求。中职语文教学能培养学生学会学习，具有掌握获取专业知识的能力，具有认识世界的方法和技能，对学生的全面培养具有重要作用。中职语文教学不只培养学生的知识及获取知识的能力，也培养了学生的德智体美劳的全面发展，同时也培养了学生的做事能力，学生在一定环境中能够很快地转变角色和态度，进行工作，具有独立处理问题的能力，顺利完成任务。通过中职语文教学，学生不仅学会了知识，也进一步学会了生活，语文能提高学生的审美能力，提高发现生活中的美的能力，善于发现周围事物的美好和他人的优点，所以能与他人交往共同合作共事。
·教学教法·中职语文教学初探
（二）对培养学生的创造性具有重要作用
以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，对其他技能的学习也提供了基础保障。例如语文培养学生的语言文字能力，通过基础的学习，学生的表达能力会潜移默化地提高，学生的表达会不自觉地变得流利通畅、得体清晰。语文还能培养学生的阅读能力及对文章的理解能力，通过对阅读能力的培养，学生在学习其他技能课程时能够很快入门，能够在教师讲解前通过自身具备的阅读能力和理解能力进行自学，为学生技能课程学习打下坚实基础，使学生对技能掌握更加容易方便。语文的教学，能够开拓学生的视野和思维，通过阅读，学生能及时掌握新的信息等，学生的知识面宽了，对其他技能也能有所设计和了解，在今后深入学习技能时，就不会感到生疏。
三、对中职语文教学的思考
中职语文教学应加强师生关系的平等建立。培养学生具有“打破沙锅问到底”的钻研精神，树立不怕教师，敢于不唯师的独立意识，敢于质问、否定。教师应鼓励学生具有“吾爱吾师，吾更爱真理”品格，教师具有的博大胸怀鼓励着学生实事求是的科学态度，久而久之学生的创新精神就会被发掘出来。教师应保持传统教育中的楷模形象，但师生关系要从命令和服从的关系转变为人格、学问上的平等关系。教师的求实态度感染着学生，摒弃权威，同时也成为保护、激发学生创造力的支持者。中职生正处于思想最活跃的时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往，在课改下，中职学生在作文课上怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出一些偏激的思想，教师也应鼓励他们能说真话的精神，以鼓励者的角色慢慢引导，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。与此同时，学生作文形式大胆创新应被积极鼓励，作文形式不拘形式，不拘体裁。中职语文教育应提供给学生一个自由的空间，提高学生的创新能力。
中职语文教育应鼓励学生投身社会实践，让学生充分展示语文创新能力。鼓励学生关注社会，积极参与社会实践活动。中职语文教学应结合社会热点问题进行社会调查，教师应组织学生深入街道、企业、农村、社区进行实地调查采访，从生活中学习语文。教师引导学生不只是感知生活中的人文环境，更要感知自然环境，对自然环境的看法也不应只是从课本中得到的自然环境美，而是进行实地考察，不只对美进行感受，对现实的环境污染也要有深刻的认识，如考察江河水质，或城乡的周边卫生状况，以及车站、广场、商场等公共场所的空气质量情况。
四、结语
中职语文教育为培养学生的技能能力打下坚实基础。传统的中职语文教育存在着很多弊端，不利于学生的身心全面发展及创造性的培养。课改下，中职语文教育应该变教育思维模式，教师学生实事求是，平等互助，共同学好这门基础课。
参考文献：
[1]吴晓君.中职语文教学的现状与对策[J].职教论坛，2004（26）.
[2]李宝亭.从实际出发加强和改进中职语文教学[J].中国职业技术教育，2003（3）.
因为, 经济全球化后, 社会职业岗位的外延及内涵发生了巨大变化, 它要求员工不仅要提高岗位职业技能, 更要能应变、生存和发展, 注重整个职业生涯。这样, 它对教育的要求就不再仅仅是传授知识, 而是要教会他们学会求知、学会生存、学会共同生活, 为天资不同、条件各异的学生提供平等的、能最大限度地开发自己潜能的机会和途径。
2004年, 为适应社会和企业对职业技术人才的需求, 我校又恢复招生。语文、数学、物理、化学等基础课都排在了教学计划中。通过两年的教学实践, 我们发现这些基础课在教学内容、教学方法等方面都有待改进。
中等职业学校以培训中级技术人才为目标, 应坚持基础知识、岗位入门技能与职业专精训练相结合, 以此来培养学生的岗位技能和提高其实践能力, 这样基础课教学就应以服务技能教学为主。为此我们成立了以《语文》教学改革为龙头的基础课程教改小组, 提出了模块教学的设想。
一、以培养学生综合职业能力为主线, 初步进行语文课程的整体优化
现在中职使用的语文教材是中国劳动社会保障出版社出版的 (第四版) , 属全国中等职业技术学校通用教材, 上下册, 14个单元, 68课。分散文、说明文、议论文、诗歌、小说或戏剧、应用文和文言文等。当然主要任务也是指导学生学习课文和相关语文知识, 训练听、说、读、写能力, 培养观察力、思索力、想象力、理解力和鉴赏力, 使中职学生能正确地理解和运用语言文字, 从而能说会写。
我校承担2004、2005年语文教学任务的均为外聘教师, 教学按部就班, 两册分两个学期讲完。而学生第二个学期起就得学习专业理论课, 进行课程实习, 学习的内容加上基础课多达十几门, 学生既要学好基础课, 更要学好专业理论课, 还要搞好实习, 因而不堪重负, 哪一方面都不能做到专精。在2005级化工专业的教学中, 我们指导教师吸取2004级的教学经验, 在基础课课时上进行了压缩, 在语文方面, 指导教师在《语文》下册教学中改进教法, 每单元精讲一课, 其他辅导学生学习或指导学生自学, 并打乱章节秩序提前讲授文言文和古诗词单元, 以利学生记诵。并且在教学中, 注重培养学生的实际语文能力。这样初步实现了课程的整体优化, 取得了较好的教学效果。
但在实施教学的过程中, 教师们没有对两册内容进行系统分类, 在上册讲过的知识, 到下册又重复讲授, 知识显得零碎、不系统, 为此我们将模块教学的设想运用到了中职语文教学改革中。
二、因材施教, 打破章节, 按类组合模块
为适应中职学校教学特点, 服务技能教学, 2006、2007年我们教改小组按专业不同对基础性学科进行不同程度地学时压缩, 其中《语文》压缩为一个学期。我们引导任课教师总结2004、2005两级教学经验, 首先对两册教材内容进行系统分类, 将知识归类组合成记叙文、说明文、议论文、诗歌、应用文、文言文模块。在记叙文模块中再根据散文、小说、戏剧分类讲授, 依据实际情况适当增加学时。
三、采用不同教法抖开模块, 各个击破
将课程组合成不同模块后, 重要的是在课堂教学中组织实施。用一个学期将68课不同性质的课文全部讲完是不可能的, 重在示范和学法指导。在教学中, 我们教革小组指导任课教师根据学生特点, 采取灵活多变的教法, 根据不同模块的特点和教学目的实施教学。
1. 分类法、对比法、多媒体教学法拉开模块教学序幕。
记叙文模块教学:两册《语文》中记叙文所占篇幅最多, 主要教学目的是教会学生认识记叙文文体特点, 学会写作各类记叙文。在教学实践中, 指导教师根据记叙文的写作对象不同将上下册第一单元的散文分成写人、记事、写景、状物四类, 并精选优秀文章对比讲解。同时精选两册中小说、戏剧单元的内容穿插其中, 讲清一般记叙文和文学作品的联系, 指导学生阅读文学作品和一般记叙文文章并自己对比、体味其区别。精讲完有关散文后, 采用多媒体播放电视散文, 调节课堂气氛, 激发学生热情, 提高学生的鉴赏力。为巩固教学成果, 根据教材写作要求, 指导学生写作以上四类记叙文, 基础好的让其尝试写作散文或小说, 以此培养学生积极观察生活、用心感受生活、深入思考生活的能力和习惯。最后, 通过优秀习作讲评, 激发学生写作积极性, 使语文教师成为学生学习的合作者。这个模块, 可帮助学生将初高中以前所学记叙文、文学知识重新进行归纳、整理, 以拓宽视野, 给学生留下实践的空间, 提高学生应用能力和基本文学素养, 从而体悟语文教学的真谛。
2. 从培养学生实际能力入手进行说明文模块教学。
两册中的第二单元为说明文, 首先引导学生系统复习说明文基础知识, 强调说明文的作用。叶圣陶先生说过:说明文非认认真真练习不可。因为在学习、工作、生活中几乎处处要用到说明文。练习说明文可以为写作别类文章打下坚实基础, 从而提高阅读说明文的能力, 也为学习其他学科尤其是专业理论课打下基础, 因为几乎所有教科书都是说明文。其次要求学生掌握说明文的基本特征和说明事物的一般顺序, 能够辨识、运用常用说明方法。在此基础上引导学生比较学习、阅读两册书中的第二单元的说明文, 并要求学生写一两篇说明文, 以此比较不同说明方法的特点, 体味不同说明方法对说清事物特征的作用。这样也能体现语文教学服务技能教学的宗旨。
3. 从议论文写作方法入手实施议论文模块教学。
本模块主要采用案例法精讲两册中有代表性的议论文, 要求学生掌握议论文的特点和一般论证方法。配合教学内容组织辩论会、演讲赛等, 加深对议论文文体的理解, 开拓学生视野, 发散思维。最后要求学生结合时事和实际写作议论文, 并配合习作讲评使其真正掌握议论文, 并会运用议论文体为自己服务。
4. 以记诵法为主组织诗歌模块教学。
为什么提出以记诵为主呢?古人有“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的说法, 因而我们教改小组认为不论何类诗歌, 都应要求学生记诵为先, 琅琅上口的诗歌在记诵时, 既可了解其音韵美的一面, 也可体味读者的感情所寄。
当然在此模块要引导学生梳理初高中学习的诗歌知识, 并且不同时代、国别的诗歌教学方法和对学生要求也应不同。其中现当代诗歌和外国诗歌通过重点讲授让学生初步理解诗歌的意象和语言特点, 把握诗歌的思想感情和表现手法, 提高诗歌阅读理解和鉴赏能力, 要求学生记诵;古代诗词教会学生品评鉴赏方法, 要求学生熟读会背, 提高其古文化素养。
5. 从丰富语言知识角度组织文言文教学, 培养其阅读文言文的能力。
本模块精选古典名篇进行精讲, 其余的指导学生阅读, 要求学生掌握基本的古文语言知识, 会翻译浅易的文言文, 使学生进一步认识古文化内蕴, 喜爱古文化。
以上几个模块的教学, 学生积累了一定的语文知识和写作方法, 为应用文模块的教学打下了坚实的基础。
四、采用多种方法收束模块———应用文模块教学
两册书中都在第六单元安排了应用文, 文种不同, 作用也不同。从知识实用性角度考虑, 再联系学生长远的职业生涯, 我们认为不论必修课、选修课和阅读课都应与社会实际结合, 讲清这些应用文种的一般写作方法, 以培养学生的实际写作和应用能力。
首先, 共性的知识系统讲。如应用文的分类、一般应用文的写作格式和写作技巧, 分清不同种类的应用文及其应用范围。
其次, 不同文种采用不同教法。如用案例法讲解上册第六单元的几种文种, 交代其在生活、工作中的实用性。其中, 计划、总结、调查报告等常用事务公文, 计划、总结重点讲, 并教会学生写作这类文章。启事讲清其分类及其写作方法。申请书、求职信讲清适用场合和写作格式;用实战法讲解下册第26课, 让学生演讲《我有一个梦》, 并结合此稿评讲议论文模块学生自己写作的演讲稿, 讲清演讲稿与演讲关系及演讲稿的写作方法和技巧;联系实际讲解第24课, 与时事新闻联系, 让学生了解一般新闻常识, 学会一般新闻稿件主要是消息的写作, 了解新闻写作的一般结构技巧, 并会阅读、辨识、赏析报刊新闻稿件。
此模块实际是对以上几个模块的总结, 因为不同的应用文写作时要使用不同的文体, 用不同的表达方式, 因而在此模块教学时要考虑到与前面所学知识的联系与渗透;有的使用记叙, 回忆往事, 引起读信人的共鸣, 拉近两人的感情;有的使用说明, 向读信人介绍某物或某地等, 使读信人如亲睹某物或有身临其境之感等。但不论如何, 还要讲清应用文与一般性文章写作的区别, 如应用文写作时要遵守约定俗成的固定格式, 要能正确使用一些习惯用语等, 而一般性文章在写作时文无定法, 没有太多的要求, 但也要考虑文体特点。这样就收束了整个语文教学模块, 完成了语文教学的任务。
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