范文澜（共8篇）
当前医改一直在推进中，政府主导思路成立城市医疗集团，XXX医院是区级二甲医院，区域内有XXX人民医院，属三甲医院，XXX人民医院是城市医疗集团的龙头医院，根据国家的医改大方针是要强基层，90%大病不出县(区)，XXX医院对上是医联体，对下是医共体，在这个中间环节如何定位，如何在区医管委的统一领导下抓住机遇，带领XX区各乡镇卫生院共同发展，真正解决XX区的.老百姓看病难、看病贵的问题。
一、查找问题：
区医管委已经下发了7、8号文件，总体思路正确，但今年情况和去年有所区别，里面有些细节需要进一步修改和完善;区人民医院去年根据区医管委的要求对XX、XX、XX三家卫生院实施挂牌帮扶，但是效果不好，原因是区人民医院没有真正做到托管，对三家卫生院的实际情况了解不足，没有起到管理的职责，主动作为能力不足，被动式的帮扶导致推进力弱，难有起色，缺乏一些具体的措施，下乡人员部分为完成任务，耽搁了时间和精力，导致三方(乡镇卫生院、区人民医院、区医管委)都不满意。各乡镇卫生院目前发展不均衡，但是都存在一些共性问题，专业人才匮乏，人力资源严重不足，业务技术落后，对常见病、多发病的处理能力仍不足，难以老百姓的就医需求，对当前卫生院的能力评估可初步评分三种级别：A.较好，以后可发展成区域中心卫生院，目前床位数达到50-100张，有证医生15人以上，建立了门诊诊区和综合病区，仍然以中医为主，还不具备普遍开展一、二级常规手术的能力;B.中等，床位数20-50张，有病区，有门诊，有证医生在10人以下，收治一些以中医理疗为主的患者，业务水平低，对常见病和多发病的诊疗仍存在较大困难;C.床位数10张以下，以门诊诊疗为主，基本业务收入入不敷出，找不到发展方向和思路。
二、定位：
区人民医院是XX区医共体的龙头，有责任和义务带领XX区的各乡镇卫生院共同发展，区人民医院的目标是发展到三级医院，突出几个专科建设，有能力高效的解决90%以上的区域内患者，发展并管理好托管的卫生院，同时择优从业务能力上帮扶6-8家卫生院技术提升;各乡镇卫生院根据能力和区域划分，确定几家区域中心卫生院，发展达到二级医院能力水平，卫生院要敢想敢干，愿想愿干，积极主动寻求区人民医院的技术帮扶，要拿出有效的措施来招揽有用的人才，通过发展留住人才，卫生院是主体，区人民医院是推手，要知道第一步怎么走，第二步干什么，第三步才能干什么?
三、具体的一些措施：
区人民医院先打通内部流程通道，明确责任，统一思想，理清思路，专人负责对接，运营一站式服务中心，明确一站式服务中心的职责并授权，通过一站式服务中心解决中间矛盾和障碍;具体方式可以有：
1.远程会诊，真正发挥信息建设的作用，去丢一些形式上的会诊;
2.急、危重会诊，保证双向转诊通畅;
3.专家查房，区人民医院派出专家每周一次到几家重点发展卫生院大查房以及教学;
4.专家门诊，区人民医院派出专家到卫生院每周坐诊一次;
5.下乡，区人民医院统筹好每年下乡人员，固定时间，在医共体内资源共享，真正发挥作用;
6.进修，区人民医院免费接受各卫生院的人员进修学习，严格管理和考评，发放进修证书，能学有所用;
7.双向转诊，要落到实处，有专人负责，要转得上来，更要转得下去;
8.培训，区人民医院要定期举办各专业学科的讲座，邀请各卫生院的参加，充分发挥好区人民医院培训基地的作用;
9.合理用好区人民医院中级以上医护人力资源，可在医共体内挂职、技术顾问等形式;
一、毛泽东是范老编纂《中国通史简编》的启蒙者
有人说：“40年代初，中华民族的抗日战争正处在关键时刻，中国人民迫切需要从中华五千年的历史文明中获得充分的民族自信。编着全新的中国通史成为时代的需要。”[3]范老正是于此时到达延安。1940年1月，范老来到延安，主持中央马列学院历史研究室工作，与毛泽东相见并亲切交谈，开始了他们长达30年“学术知音”的友谊。
范老的《中国通史简编》是当时党的理论宣传的产物。此时，“党中央正准备在全党整风，肃清‘左’倾教条主义的思想影响。毛泽东一再号召全党，注意研究中国的历史实际和革命实际”[2](《中国通史简编·前言》)，而范老长时期研究历史，就成为编纂中国通史的最佳人选。有人说：“毛泽东希望他组织研究室人员编写一部供干部学习用的通俗中国历史读本，字数要求在15万左右。范文澜回去后即作了布置，这就是《中国通史简编》的编纂起因。”[4]具体写法采用毛泽东“夹叙夹议”，编纂过程也充分尊重作者意见，而指导思想则是毛泽东的观点。有人说：“以毛泽东为代表的中国共产党新民主主义理论的形成，是范文澜到达延安之后顺利地、迅速地撰成《中国通史简编》的理论背景。”[5]还有人说：“毛泽东关于新民主主义的革命理论，是他撰写《中国通史简编》的指导思想，成为分析历史问题的锐利武器，使诸多问题得到顺利解决。”[6]总之，无论写作方式还是指导思想，《中国通史简编》都受到毛泽东的影响。
范老对毛泽东交待的任务也极为重视，并尽全力去做。自1940年8月，范老夜以继日地写作，至1941年5月《中国通史简编》(上册)公开出版。毛泽东高兴地说：“延安物质条件很艰苦，图书资料也缺乏，完成通史编写很值得庆贺。我们党在延安又做了一件大事……我们共产党人对自己国家几千年的历史，不仅有了我们的看法，而且写出了一部系统的完整的中国通史。这表明我们中国共产党人对于自己国家几千年的历史有了发言权，也拿出了科学的着作了。”[6]“他的《中国通史简编》资料多，内容丰富，让人愿意看下去。”1941年底，范老又完成中册(至鸦片战争以前)，并于1942年在延安出版。
自1952年，范老开始修订《中国通史简编》，一、二、三卷分别于1953、1957和1964年由人民出版社出版。而范老对《中国通史简编》修订的指导思想也明显受到毛泽东的影响。正如有人说：“范文澜把毛泽东这一思想，看作是对待中国古代文化遗产所采取的根本态度，成为他研究历史的根本指导思想，并运用这一思想对《中国通史简编》进行修订。”[6]范老自己也说：“毛泽东同志在《中国共产党在民族战争中的地位》里指出：‘我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。’”[7](《中国通史简编修订版·绪言》)因此，范老遵照毛泽东对历史文化遗产批判、继承的态度，将延安版中国通史进行改编。正如有人说：“范文澜的史学思想是最具中国特色的历史唯物论，……他的唯物史学义例，从根本上说，总是‘跑不出马克思主义的原理’，始终未能挣脱毛泽东、斯大林的教谕。何以他对唯物史学的补充、修正和引伸，也得到毛泽东思想为保护伞。”[8](P446-450)
正是赢得毛泽东的支持和保护，《中国通史简编》的修订才有了其他史家没有的机遇。在“文革”期间，范老被诬陷为保皇党，列入被打倒范围。而此时，他得到毛泽东保护。1966年国庆日，在天安门城楼上毛泽东大声地说：“范文澜同志，有人要打倒你，我不打倒你。”以此公开方式对范老进行保护。此后，范老再也没有受到冲击和批斗。而毛泽东也非常关心《中国通史简编》的修订工作。1968年7月20日，毛泽东还派其女李讷对范老说：“我爸爸叫我来，说中国需要一部通史。通史不仅是古代的近代的，还要包括现代的，希望你能用新的观点，重写一部中国通史。”曹靖华回忆毛泽东要范老写《中国通史简编》时说：“你的《中国通史简编》、《中国近代史》，不管别人看法如何，你尽管按照自己的看法写下去。”
可见，范老的《中国通史简编》，无论延安版的撰写，还是建国后的修订，都与毛泽东密切相关。可以说，毛泽东是范老《中国通史简编》编纂的启蒙人和支持者。
二、毛泽东是范文澜《中国近代史》编纂的支持者
范老作为知名的经学史专家已是学界共识。1941年夏天，范老以《中国经学史演变》为题，在中央党校给学员讲课。毛泽东也去听讲，并连续听了两次，第三次因病未到。9月5日，在看到范老中国经学简史讲演提纲之后，范老便写信说：“提纲读了，十分高兴，倘能写出来，必有大益，因为用马克思主义清算经学，这是第一次。……第三次讲演因病没有听到，不知对康、梁、章、胡的错误一面有所批判否?不知涉及廖平、吴虞、叶德辉等人否?越是对这些近人有所批判，越能在学术界发生影响。”而毛泽东要求对近人批判研究，是范老治中国近代史的直接原因，如有人说：“范文澜根据毛泽东所说，将提纲整理出来，连续发表在延安的《中国文化》杂志上，以后便形成《中国近代史》一书。”[4]
当然，范老将研究重心转向中国近代史的主要原因，是毛泽东在整风运动前所作《改造我们的学习》的报告。毛泽东说：“对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态。应先做经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析研究，然后才有可能作综合的研究。”[9](P802)据此，1943年党中央组织人力，分别编写了四部着作。根据分工，范老调整了《中国通史简编》编纂计划，全力准备近百年政治史的写作。原计划以五四运动为界，分为上下两编。上编写到义和团运动，因抗战胜利他自延安转移而终止了工作，已完成的这一部分书稿，题为《中国近代史》上编第一分册，1946年由新华书店出版。可见，面世的《中国近代史》只是政治史原计划的四分之一。与此前《中国通史简编》相比，写作目的与体例都存在明显的差别。
建国后，一方面，范老在《中国近代史》研究上进一步落实毛泽东分工合作理念，积极组织各方面的专家，编撰《中国近代史资料丛刊》。范老用10年时间，先后出版《太平天国》、《鸦片战争》、《辛亥革命》、《捻军》、《戊戌变法》、《洋务运动》等10种60册，为近代史研究提供了极有价值的资料。另一方面，他提出的“厚今薄古”得到毛泽东的大力支持。1958年，范老的《历史研究必须厚今薄古》公开发表。在这篇文章里，范老认为：“厚今薄古与厚古薄今是史学界存在着两条路线的表现，这里面也必然存在着兴无灭资和兴资灭无两条路线的斗争。不是无灭资，就是资灭无。”[10](P219)这一提法得到毛泽东的赞赏，毛泽东在1958年5月召开的中共八大二次会议上提出表扬。在会上毛泽东几次激动地站起来说：“今天我很高兴，范文澜同志提出了‘厚今薄古’的观点，他的文章我看了，写得很好。”正如有人说：“毛泽东在如此重要的中共代表会议上对范文澜的文章大加赞赏，这无疑是对范文澜历史研究工作的充分肯定，也是对他的鼓舞与鞭策。”[4]另外，范老还撰写了《辛亥革命：三条路线斗争的结果》、《伟大的五四运动》、《金田起义一百周年》、《戊戌变法的历史意义》和《中国近代史分期问题》等，无一不是在为编纂中国近代史做准备。
总之，无论是《中国通史简编》还是《中国近代史》，其编纂都既饱含范老本人的心血，又与毛泽东的提倡和关注密不可分，并且从史学思想和编纂体例都受到毛泽东的影响。这也使得范老的中国通史具有了时代特色和中国气派。
参考文献
[1]史学史研究室.新史学五大家[M].北京:社会科学文献出版社, 1996.
[2]范文澜.中国通史简编[M].石家庄:河北教育出版社, 2000.
[3]洪认清.论抗战时期范文澜的史学研究[J].淮北煤师院报, 2000, (3) :56-61.
[4]孙琴安.毛泽东与范文澜[J].历史教学, 1993, (3) :20-21.
[5]陈其泰, 张利.范文澜在延安——20世纪中国史学的重要篇章[J].人文杂志, 2001, (3) :131-135.
[6]程龙, 杨立琴.毛泽东的学术知音范文澜[J].党史博采, 2004, (4) :31-36.
[7]范文澜.中国通史简编修订版[M].北京:人民出版社, 1964.
[8]许冠三.新史学九十年[M].长沙:岳鹿书社, 2003.
[9]毛泽东.毛泽东选集 (第三卷) [C].人民出版社, 1991.
关键词 浙东学派 思想渊源 马克思主义史学 中国通史简编
一、范文澜的学术思想渊源
范文澜作为浙东人，从学术思想的渊源说，他不能不受到历史上有名的“浙东学派”的影响。清代的浙东学派，继承了两宋浙东学者的许多思想精华，不可谓源远流长，开创了新一代的风貌。
浙东地区在历史上文化发达，人才辈出，两宋三百年间，更是书院林立，学者迭出，讲学论道蔚然成风，形成所谓的“浙东学派”，而其主要成员皆注重史学，其主要贡献以史学著称。从宋至清，浙东无数史家在大致相同的精神鼓舞下，著书讲学，师友相传，共同为史学的发展开辟了崭新的天地，从而让“浙东学派”成为了一个独特的史学流派。
20世纪初年及“五四”前后，浙东地区产生了一批在近现代史上有巨大影响、彪炳史册的人物，对于思想学术界影响犹大者，即有章炳麟、蔡元培、鲁迅、范文澜等人。而范文澜日后之所以成长为令人景仰的新史学大师，究其原因，中华传统文化丰富深厚的营养对他的培育，和时代精神对他的洗礼、引导，这两项当然是最重要的，但其中也应包含清代浙东学派的优秀精神对他的启迪。我们从范文澜称扬秋瑾等反清英雄，他对近代人民革命运动的高度评价和对残酷屠杀革命民众、并以此竭力向满清主子表示效忠的大奸曾国藩的严正讨伐，他对晚清《国粹学报·史篇》呼唤民族意识和研究近代史的重视，以及他经由先是博综文献的国学家到走上将著史与民族解放的伟大事业结合起来的道路，都可以找到明显的证据。可以说，范文澜学术思想的渊源不能不提到“浙东学派”思想旨趣对他的深远影响。
二、范文澜学术思想的转变
1940年1月，范文澜先生到达延安，主持中央马列学院历史研究室工作，与毛泽东相见并亲切交谈，开始了他们长达30年的“学术友谊”。来到延安之后，范文澜的学术研究中心发生了根本性的转变，由“为学术而学术”的经学式研究转向为现实斗争服务。
（一）《中国通史简编》：里程碑著作
20世纪初，一股“新史学”的思潮开始在史学界兴起，涌现出包括夏曾佑《中国古代史》（上古—隋）、柳诒征《历代史略》、吕思勉《白话本中国史》、钱穆《国史大纲》、张荫麟《中国史纲》等一批重要史著，成为这一时期史学发展的重要成绩。但这一时期所著的通史著作，虽然各有贡献，各有特色，但又存在许多明显的缺陷和不足。因此，撰写一部更具科学性、内容更系统翔实的通史巨著，就成为中国史学发展道路的迫切需要，也成为时代的要求。范文澜1941-1942年在延安著成的《中国通史简编》一书，就成为中国史学家运用马克思主义理论研究中国几千年来历史发展道路的开山之作，当仁不让地成为中国马克思主义史学的代表性著作。
作为一部诞生较早的唯物史观为指导，系统叙述几千年中国历史进程的通史著作，今天我们再去阅读，仍能收获不少宝贵财富和价值。范文澜对中国马克思主义史学工作者所肩负的开拓性任务有自觉的认识，即不仅要说明中国历史进程符合唯物史观创始人提出的人类社会所共同经历的阶段，而且要总结出这种共同规律在中国历史上表现出来的特殊性。范文澜在书中对此有明确的表述：“我们要了解整个人类社会的前途，我们必须了解整个人类社会过去的历史；我们要了解中华民族的前途，我们必须了解中华民族过去的历史；我们要了解中华民族与整个人类社会共同的前途，我们必须了解这两个历史的共同性与其特殊性。只要真正了解了历史的共同性与特殊性，才能真正把握历史发展的基本法则，顺利地推动社会向一定目标前进。”这段话可以视为范文澜在延安时和建国后史学工作的指导思想。之后，1947-1965年范文澜对《中国通史简编》进行了修订工作，充分吸收了史学界的各种建议而成。
（二）《中国近代史》（上册）：近代史研究体系逐渐成熟
范文澜于1945年在延安集中力量完成《中国近代史》（上册）的编写，就是自觉地担负起把近代史的科学研究提高大新的水平，教育群众投入伟大斗争的时代责任。
《中国近代史》（上册）造端宏大，材料新颖、深刻、丰富，生动地再现了中国近代历史的进程，中肯地评价了各个时期的事件和人物，体现了科学性与革命性的高度结合。它所奠定的基本框架和提出的一系列深刻论断，影响了近代史研究达数十年。它帮助人民认清帝国主义和卖国势力是造成近代中国积贫积弱、灾难深重的根本原因，激发人民进行英勇斗争，推翻阻碍中国社会前进的凶恶敌人和腐朽势力。这部著作对近代史的重大事件和问题作多层面的开掘，鲜明地揭示出半殖民地半封建社会的时代特性。该书十分重视中国史与世界史的联结，中外对比研究，放在世界史的背景当中论述中国史，善用马克思主义理论分析中国近代历史的进程，发现事件或人物之间的本质联系。
三、总结
范文澜的一生的学术研究经历了从国学经学到马克思主义史学的转变，不得不说与他继承了清代“浙东学派”思想渊源有关。大时代大革命的环境影响和南开五年的学术风气对他的转变可谓奠定了基础，直到他来到革命圣地——延安，在毛泽东的引导下，逐渐确立了自己今后的学术方向。《中国通史简编》和《中国近代史》（上册）两部著作的诞生，一位伟大的马克思主义史学家屹立于世。从学者走向革命者的道路，成就了范文澜先生一生的传奇。
参考文献：
[1]章学诚.文史通义[M].上海古籍出版社，2008.
[2]范文澜.范文澜历史论文选集[M].中国社会科学出版社，1979.
干部考察一般采取个别谈话、发放征求意见表、民主测评、实地走访、查阅干部档案和工作资料、同考察对象面谈等方法，根据需要进行民意调查、专项调查、延伸考察。下面是三篇干部考察报告写作模板，欢迎阅读!
干部考察报告篇一：
该同志一直负责信访、档案室、机关后勤等工作;爱岗敬业、工作认真踏实、较好的完成了各级组织、领导交办的工作任务;为人正派、团结同事、做事讲原则，品行得到了同事的一致肯定。
注重理论武装，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的十九大、十九届二中、三中、四中全会精神，牢固树立“四个意识”，“ 坚定四个自信”，做到“两个维护”，在思想上政治上行动上同党中央保持一致;政治意识和宗旨意识较强，贯彻落实党组织各项决策部署态度明确，行动迅速;严守政治纪律和政治规矩。
该同志严格按照政府采购要求，强化办公生活设施的采购管理;完善了固定资产管理台帐，做到固定资产家底清，账实相符。认真贯彻落实各类档案管理规范文件，做到了文件的及时收管、著录、查阅，按照规范化标准，提高档案保管质量。在档案借阅管理方面实行了等级审批制度，确认领导或主管领导签字后方可查阅相关档案、复印有关材料，进一步严肃档案管理，完善档案查阅程序。
严格按照工作要求，制定综合治理工作方案，按月准时收集、上报基层单位综合治理工作开展情况。在月度检查中，认真排查各单位存在的问题，及时提出并予以整改，确保单位形势保持稳定。同时，进一步畅通信访渠道,发挥领导干部在解决信访问题中的重要作用。负责信访期间，设立了信访接待室和领导值班制度，定期接待来访群众，把群众反映的信访突出问题和各种矛盾隐患解决在基层、化解在萌芽状态,最大限度地减少集体访、越级访和重复访。
考察中没有反映出廉洁自律方面的问题。
不足之处：xxxxxx。
参加谈话调研推荐x人，得x票;会议推荐x人，得x票，均列该岗位推荐人选第x名：考察谈话x人，全部同意提拔使用。
中共xx干部考察组
组 长：xxx
成 员：xxx
2020年xx月xx日
干部考察报告篇二：
爱岗敬业，责任意识较强。该同志以“有为则有位”的精神，做到爱岗敬业，有强烈的事业心和责任感。基层党建工作往往时间紧、任务重、要求高，在繁重的工作面前，他从无怨言，兢兢业业，亲力亲为，任劳任怨不惜牺牲大量的休息时间做好本职工作;作为组织科科长，他能摆正自己的位置，做好部领导的参谋助手，并把党建工作放到大局中去谋划、去思考、去推进，较好地完成各项工作任务，受到上级组织部相关科室的充分肯定。作为新时期精准扶贫精准脱贫重点贫困村x镇x村“第一书记”，他能积极协助帮扶单位搞好脱贫攻坚工作，开展“xx”抓党建促扶贫活动，得到了各级领导的肯定。
注重创新，组织协调能力较强。该同志注重创新党建亮点，组织领导能力和协调能力都较强。xx年担任组织科长以来，注重与上级组织部门及兄弟县(市)组织部门的学习交流、沟通联系，总结提高。近年来，该同志先后参与x年、x年和x年村级“两委”换届选举、党的群众路线教育、“三严三实”、“两学一做”“不忘初心、牢记使命”主题教育等活动，负责的总结、汇报等材料得到了省、市各级领导的好评。同时，该同志善于提炼、探索创新，打造了不少党建亮点，为不断提升全市党建工作水平付出了辛勤的汗水。xx年省委实施“书记项目”以来，该市每年的“书记项目”都列入省委和x市委组织部“书记项目”库。如xx工程、推行流动党员“xx”工作机制等“书记项目”入选了省委组织部“书记项目”库;xx党建工作被列为x市党建示范点创建对象，并打造了一批省、xx市党建示范点。
热心指导，文字功底扎实。该同志作为组织科长，他统筹安排分工，具有亲和力和感染力，努力做好传帮带，热心指导下属提高文稿撰写质量，得到了年轻同志和上级组织部门相关科室的好评。该同志在工作中，能认真整理提炼基层党建实践中的经验做法，并形成组工调研文章。如负责执笔的“xx”入选x省党建研究会x重点课题，被评为自选课题一等奖;撰写的《x》等被《x党建》采用。x年至今，该同志撰写反映党建调研文章和信息被各级采用x多篇(条)，多次被xx各级组织部门评为“组工通讯优秀通讯员”“组工宣传标兵”和“优秀调研信息员”等称号。
廉洁自律，自我约束严格。该同志严格约束自我，把践行“三严三实”要求作为修身做人、用权律己、干事创业的标尺，严格遵守廉洁自律的各项规定，始终做到不触红线、不越底线、不碰高压线，自觉将“三严三实”要求转化为实实在在的行动，带好头、做好榜样，以实际行动维护干部形象，真正做到讲党性、重品行、做表率。
主要不足：xx。
民意情况：xx年x月x日，干部考察组到xx召开民主推荐干部大会，该单位应到会x人，实到x人，xx同志得xx人选民主推荐票x张，占x%。在个别谈话推荐中，应谈x人，实谈x人，x人推荐x同志为xx人选，占x%。
xx年x月x日，干部考察组又到xx进行民主测评和考察，有x人参加，xx同志得优秀票x张，占x%。x人同意其提拔使用，占x%。干部考察组找xx全体干部共x人进行个别谈话考察，x人同意其提拔使用。
中共xx干部考察组
组 长：xxx
成 员：xxx
2020年xx月xx日
干部考察报告篇三：
政治立场坚定，大局意识较强。深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，围绕工作需要加强理论和业务学习，坚决贯彻执行党的路线方针政策和市委、市政府重大决策部署。
工作积极主动，组织协调能力较强。熟悉督查督办业务，工作思路清晰，视野开阔，善于围绕市委、市政府中心和重点工作开展督查。工作节奏快、效率高，在办文办会、服务调研方面周到细致，成效较好。
一是积极强化服务意识。在市政府办工作3年以来，认真学习贯彻办公室各项公文写作及处理规程，严格落实办文办会程序，做好会议材料的准备、发放和会议内容的记录跟踪工作，先后筹备上级督查调研座谈会议、市政府专题会议等重要会议300余场(次)。对领导的指示及批示，能够第一时间转至有关单位办理，并协调跟踪落实，确保领导交办事项件件有着落、事事有回音。
二是创新完善工作机制。组织修订《xx办公室督查工作制度》《xx办公室督查办理市长交办事项工作办法》，进一步完善督查流程，不断提高工作效率。配合市委督查室组建xx网上督查平台，减少重复督查，有效减轻基层负担。对市政府重点工作任务采取“155”的督查方式，对落后序时进度的发督办函提醒，对严重落后的及时报告市领导，并经请示市领导同意后对相关单位、镇场主要负责人进行约谈提醒和督促指导。三年来，共组织下发督办通知450余件。
三是狠抓重点工作督办。确立“上级部署的专项工作任务必督、年初确定的全年目标任务必督、重点项目的启动与推进必督、领导批示的交办事项必督”的工作定位，做好各项工作督办。在督办过程中，全力配合市委督查室开展有关工作督查，对市委、市政府领导关注事项，组织开展二次专项督查，确保实效。三年来，共承接办理省政府督查室下达督办事项280余项，均按要求进行督办落实并上报。
作风正派，自我要求严格，注重个人修养。坚持党性原则，服从组织安排，廉洁自律。团结同志，在干部群众中口碑较好。考察中未发现其不良反映。
不足之处：工作任务繁重时，情绪稍显急躁。
在这次考察中，共x人参加谈话调研推荐，得推荐票x张，在符合条件的x人中排名第一。共x人参加会议推荐，得推荐票x张，在x名参考人选中排名第一;发放《民主测评及征求意见表》x张、收回x张、有效票x张，获得总体评价优秀票x张，全部同意其任职。个别谈话x人，全部同意其任职。
已征求市纪委监委意见，其回复“近年来，我委未接到关于该同志的群众来信、举报”;已征求市卫健委意见，其回复“该同志至目前为止未发现违反计划生育政策行为”;经审核干部档案，未发现“三龄两历一身份”存在问题。
中共xx干部考察组
组 长：xxx
成 员：xxx
第一章
总
则
第一条 为使公司公文处理工作规范化、制度化、科学化，提高公文处理工作效率和公文质量，根据国家和 XXXX 公司（以下简称集团公司）有关规定，制定本管理办法。
第二条
公文是公司在经营管理过程中所形成的具有法律效力和规范体式的公务文书，是依法开展经营管理活动的重要工具。
第三条
公文处理指公文的办理、管理、整理（立卷）、归档等一系列相互关联、衔接有序的工作。公文处理应坚持实事求是、精简、高效的原则。在公文处理工作中，必须严格执行国家法律、法规和有关保密规定，确保国家秘密和公司商务秘密的安全。
第四条
办公室是公司公文处理的主管机构，负责建立健全公司公文处理的有关规章制度，审核公司对外发布的重要公文，执行并督促、指导公司各单位执行有关公文处理规章制度的情况。各单位具体负责执行公司有关公文处理规章制度，并结合本单位特点，建立和完善有关公文处理的要求和形式。
第五条
公司各单位负责人应当高度重视公文处理工作，严肃认真地遵守本办法，并加强对本单位公文处理工作的领导和检查，建立健全公文核稿、把关制度。
第二章
公文种类和形式
第六条
公文种类主要有：
一、请示：适用于向上级请求指示、批准的事项。
二、报告：适用于向上级汇报工作，反映情况，提出建议。
三、决定：适用于对重要事项或重大行动作出安排，奖惩有关单位及人员，变更或撤消下级单位不适当的决定事项等。
四、会议纪要: 适用于记载和传达会议情况、议定事项。如下发执行，用通知印发或转发。单独印发会议纪要可不加盖公章。
五、通知：适用于转发上级、不相隶属单位的公文，批转下级的公文，传达会议决议的事项、要求下级办理和需要阅知或执行的事项，任免、聘用干部等。
六、批复: 适用于答复下级请示事项。
七、意见: 适用于对重要问题提出见解和处理办法。
八、通报：适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或情况。
九、公函、便函: 适用于向平行单位或不相隶属单位询问、洽商工作、答复问题。
第七条
公司公文形式主要有：
一、公司文件（见附件一）
（一）主要用于发布公司基本规章及其实施细则或办法；宣布实施公司重大行政措施；嘉奖有关单位及人员；（二）用于对外发布重要事项或法定事项；（三）用于向上级单位报告、请示工作；（四）用于印发公司领导的讲话或指示，发布带有普遍指导意义的文件等；
（五）用于公司发布专项业务及行政性文件；（六）用于转发文件，发布需要阅知和办理的事项、有关行政事务的通知等。
二、公司函（见附件二）
用于涉及面小，需以公司名义联系或答复的事项。
三、公司简报（见附件三）
用于反映公司一般政务、业务情况和经营管理情况。
四、内部情况反映（见附件四）
用于反映公司内部经营管理情况，且发放范围仅限于公司领导或有关部门的事项。
五、会议纪要
用于记录公司各类会议情况、议定事项等。
第三章
公文办理程序与要求
第八条
公文办理分为收文和发文。
第九条
发文办理
一、发文程序：拟稿人拟稿---所在部门负责人核签---（公司有关部门会签)---公室统一编写发文号、登记、核(审)稿---公司领导签发---拟稿单位复印---办公室加盖公司印章---封发。
（一）拟稿：以公司名义行文、代上级单位拟稿、向上级单位请示报告、公司内部请示等必须使用内部请示或发文稿纸，续页正文应为电脑打印稿。
1、公司文件使用公司发文稿纸报批（见附件五）； 2、公司内部请示、报告、简报等一般使用公司内部请示报告稿纸报批（见附件六）；（二）初核：公文拟好后，由拟稿部门领导核稿把关；向公司报送的文件须经拟稿部门分管副总经理核稿签字。核稿内容包括公文格式、文字、内容等是否符合国家的法律法规及公文处理的有关规定，发现问题应及时进行修改或重拟，由核稿人在初核栏签字并注明日期；（三）会签：如文件内容与公司内其他部门业务有关，经拟稿部门领导核稿后，由拟稿部门送相关部门会签，会签部门应根据岗位职责签署明确具体的意见；会签意见文字应工整清晰，超过 15 字以上者原则上应另纸书写附上；（四）复核：办公室负责公文核稿。根据公文处理办法的规定，对公文进行全面把关，发现问题及时与拟稿部门联系。如无明确具体意见或差错较多、字迹太乱，将退回拟稿单位重办或抄清；如多个会签部门之间、会签部门与拟稿部门之间意见严重分歧，一般应由拟稿部门与会签部门协商妥善解决，解决不了的应按公司有关规定和程序研究解决。
（五）编号、登记、呈阅：对复核无误的公文进行编号（公司内部请示报告由各 部门自行编号）、登记，并经总经理秘书统一呈报有关领导阅批。公司文件编号为：“XXXX（年
份）（各部门代码）字第（公文拟稿人编号/公文序号）号”（见附件七）；简报、内部情况反映、会议纪要等其它文件由办公室统一编号；规章制度由办公室统一编号并发布执行，关于下发规章制度的通知统一按“XXXX 规字”编号。
（六）签发：公司文件应由公司总经理或副总经理据职责分工签发；拟稿 部门 凭公司主管领导的签发稿重新打印完稿，由办公室最终审稿后，加盖公司印章并封发。
（七）存档:凡以公司名义发文稿件，经公司领导批示后，复印件退拟稿 部门 存档，办公室留存一份原件。
第十条
收文办理
一、收文程序：公司接收的外来文件、资料、刊物、简报等，由办公室按程序及公司领导、各部门职责分工批分。
二、文件处理 （一）凡要求办复的文件，各主办 部门 自接到文件之日起，一般应在五个工作日内办理完毕；有时间限制的，要在规定的时间内办复。
（二）凡公司工作人员的署名信件，不予拆封，原件照转；来件注明部门收的原件，交相关部门签收。
（三）所有挂号信件和特快专递件，经办人都必须在挂号清单上签收。
三、催办和查询 （一）需要办理的文件，各承办部门要指定人员及时督促检查办理情况，防止积压和延误。
（二）公司领导交办的文件，由办公室负责督促检查办理情况；
（三）报送集团公司领导的请示，需了解审批情况时，由办公室负责统一联系；其它有关业务内容的请示，由各有关职能部门与集团有关对口部门联系。
（四）如遇紧急情况，经请示同意后，文件的送取由拟稿部门指定人员办理。
第四章
公文格式与行文规则
第十一条
行文应当确有必要，注重效用。行文关系根据各自的隶属关系和职权范围确定，并以此为依据行文或处理公文。
第十二条
公文格式：公文一般由发文单位、紧急程度、秘密等级、发文字号、签发人、标题、主送单位、正文、附件、印章、成文时间、抄送单位等部分组成（见附件一）。
一、发文单位，要用全称或规范的简称。联合行文，应将主办单位排列在前。
二、紧急程度，除平件无需标明外，应根据缓急程度分别标明“急件”、“特急”字样。
三、秘密等级，涉及国家及公司秘密的文件，应分别标明“秘密”、“机密”、“绝密”字样。
四、发文字号，包括年份、单位代字、顺序号。联合发文，只标明主办单位发文字号。
五、签发人，是最后签署意见，对草拟文件表示认可、准予印发的领导人。
六、标题，应准确简要概括公文内容，标明公文种类，标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。
七、主送单位，是行文对象，也是收受、办理公文的单位，即直接受文单位，要写全称或规范化简称、统称。
八、抄送单位，是同公文内容有关，需知道或协作的单位。
九、公文如有附件，应在正文之后、成文时间之前注明附件顺序和名称。
十、印章，公文除会议纪要、简报、内部情况反映外，一律加盖印章。
十一、成文时间，以最高级别的领导签发的日期为准。
第十三条
公文行文规则
一、公司各部门为联系工作，商洽业务，可以以公司名义向外部有关单位报送文件。向集团公司或其它上级单位报送文件，应根据上级单位的要求和文件内容、种类等分别报
送。上报文件，一般不要超过 3000 字，如确需超过的，要写出摘要。
二、公司内部各部门之间对有关问题未协商一致，不得对外行文。
三、一般情况下，不得越级行文，因特殊情况必须越级行文时，应抄报被越过的部门。
四、请示应一事一文，一般只写一个主送单位。如需同时送其他单位，应用抄送形式。除领导直接交办的事项外，请示不得直接送领导者个人，也不得同时抄送下级单位。
报告中不得夹带请示事项。
五、要求上级单位批转的事项，应代拟通知稿；转发上级单位的文件，不再同时报送上级单位。
第十四条
公文拟稿要求: :
一、符合国家的法律、法规及其它有关规定。
二、情况确实，观点明确，标题恰当，条理清楚，层次分明，文字精炼，书写工整，标点准确，格式规范，篇幅简短。
三、公文内容与公文种类相符。
四、国名、地名、人名、数字、引文要准确，日期应写具体(年、月、日)。公文中的数字，除成文时间、部分章节序数和语句中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数字。
五、用词用字准确、规范。文内使用非规范化简称，应先用全称并注明简称。使用国际组织外文名称或其缩写，应当在第一次出现时注明准确的中文译名。
六、审核、修改文稿，应使用钢笔或毛笔，不要用铅笔、圆珠笔、红蓝铅笔、红墨水笔书写。
七、需要统一的写法：原则上公文题目字体为黑体小 2 号字，正文字体为仿宋 4 号字；章节层次序数依次为:第一层为“一”、第二层为“(一)”、第三层为“1”、第四层为“(1)”（见附件一）。
八、公文用纸一般采用国际标准型 A4 纸，左侧装订。
第五章
其它
第十五条
公文的立卷、归档和销毁按公司《文件档案立卷归档管理办法》执行。
第十六条
本办法由办公室负责解释，修改亦同。
第十七条
本办法自发布之日施行。
附件一
XXXX 公司 XXXX（）
字第号：（仿宋体 4 号字）
（标题）
XXXXXXXX 小（黑体小 2 号字）
X X X X（主送机关）（仿宋 4 号字）
以下为正文（另起一行空 2 个字、每行 30 个字）(仿宋 4 号字)X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X XX
（若有段落，应按以下层次分段）
一、
（一）
1.
（1）…
… 2.3.… …
（二）… … 二、… …
附件：
（若无附件，可省略）
****年**月**日（日期应使用简化汉字）
抄报：
抄送：
存档
共印
份
附件二 XXXX 公司
XXXX 函（）
字第号
附件三 XXXX 公司 简
报
第期
年 月 日
（标题）
XXXXXXXX 小（黑体小 2 号字）
以下为正文（另起一行空 2 个字）（仿宋 4 号）
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
（拟稿单位）
抄报：
抄送：
存档
共印
份
附件四 XXXX 公司 内 内 部 情 况 反 映 映
第 期
****年**月**日
（标题）
XXXXXXXX 小（黑体小 2 号字）
以下为正文（另起一行空 2 个字）（仿宋 4 号）
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
（拟稿单位）
抄报：
抄送：
存档
共印
份
附件五 XXXX 公司发文稿
XXXX（）
字第 号 缓急 密级 签发：
会签：
主送：
抄送：
复核：
初核：
拟 稿 人：
拟稿单位：
电
话：
打印份数：
****年**月**日 附件：
标题：
（正文附后）
附件六
X XXXX 公司
内部请示报告
XXXX（）请字第 号 领导批示：
标题：
会签部门：
签报人：
****年**月**日 呈报单位：
经 办 人：
电
话：
参加培训的申请书1
尊敬的各位领导： 我叫 女 今年 29 岁，本人于 年 7 月 毕业后，被分配到 做一名教师。自参加工作以来，所带 班级的学生成绩一直很好。我参加过县、镇、学校之间的很 多公开教学课的比赛，一些老师给我的评价还不错，这也深 深地鼓励着我不断学习、探索。现在，我任学校的还不到 一年，看到学校的教育教学工作中有很多迫切需要改进的地 方，我突然深感自己知识的匮乏，在日常也遇到许多困惑，许多难点，为了能使本人开阔视野，拓宽工作思维，充实自我以适应在岗位的工作，恳请领导批准本人的外出学习申 请。我一定珍惜这次难得的机会，抓紧提高专业知识和业务 能力，争取在学习归来后更好的服务于学校及带动更多的老师。
申请人：
参加培训的申请书2
尊敬的领导:
为提高个人工作素质与能力，以便更好地适应企业的改革和发展，本人于年一月参加全国硕士研究生统一招考，目前已被福建师范大学传播学院录取为07级传播学专业硕士研究生。根据学校的要求与规定，被录用新生应进行至少一年的全日制脱产学习，待修完专业理论课程并发表规定数量的论文后，方可授予硕士学位与研究生学历。
为顺利完成学业，现恳请单位领导批准本人全日制外出学习的申请。本人一定会充分利用此次外出学习的机会，抓紧提高专业知识和业务能力，争取毕业之后能更好地服务于企业。
因此，恳请领导给予批准。
至此
敬礼
申请人:写作服务电话：4000-121-855
年月日
参加培训的申请书3
区教育局党委： 我单位 同志，现任 镇中心校党总支书记，年参加工作，中教高级。先后担任初中毕业班班主任九年，中学校长六年，学校支部副书记、支部书记五年。由于社 会发展日新月异，知识更新迅速，新一轮基础教育改革如火如荼 的开展，加之我镇地处偏僻，远离都市，与外界联系少，该同志 深感教育教学管理水平和个人业务水平有限，积极要求参加外出 培训。为了培养该同志加强学习，思想上、工作上不断与时俱进，开拓教育教学视野、拓展教育教学思维，更好地服务 镇教 育事业，特向局领导申请外出学习培训，给该同志充电，恳请批 准。如有机会，中心校将督促龙子苇同志倍加珍惜，努力学习，做到学有所获，学有所用。
此致 敬礼 申
请单位： 镇中心校
年三月八日
参加培训的申请书4
尊敬的党组织：
作为一名中国共青团团员，为了更进一步学习党的指导思想、马克思主义理论，为了进一步确立自己的崇高理想与信念，为了实现自身的人生价值，我申请加入党校学习。
作为新时期的新青年，我深深的感到，作为先进的大学生，我们应该在生活里克勤克俭，严格要求;在工作中身先士卒，勤勤恳恳，不断增强贯彻党基本路线的自觉性;在学习上，以“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”的精神，不断增加新的科学文化知识，不断提高自我政治理论修养，努力争取在建设有中国特色社会主义过程中建功立业。这不仅是一种政治责任，也是一种精神追求，是实现个人社会价值和人生价值的最高理想。
在我心中，中国共产党是一个先进和光荣的政治组织，而且随着年龄的增长我越来越坚信，中国共产党的全心全意为人民服务的宗旨，是我最根本的人生目标。为建设更加美好的社会贡献自己的力量并在此过程中展现自己的人生价值、完善自我是我内心深处的愿望。所以，我申请加入党校继续学习。
经过一年多的大学生活，在组织的关怀与培养下，我认真学习、努力工作，政治思想觉悟和个人综合素质都有了长足进步，我深深的认识到，作为一个党员所必须具备的基本认识和信念:在情感上向着党,在组织上服从党,思想在党,行动中为党,此身献于党。特此请求组织批准我的申请。如果组织批准我的申请，我一定会戒骄戒躁，严格要求自己，接受党组织和同志们的监督，严于律己、勤奋进取，争取早日成为一名合格的共产党员。
我想，我如果能够参加党校学习，我一定目标明确，意志坚定的静下心来学习，并努力，坚持不懈地参加实践工作;更好地投身于社会，做一个对社会有用的人。而且，在学习中，我会有机会向更多的优秀分子学习，取他人之长补己之短，在维护集体利益、坚持原则的同时做到与周围的人融洽相处;从现在开始，我就会时时告诉自己要更加严格要求自己，我要更加全心全意为人民服务，为社会尽自己的一份力。
我相信，只要通过自己坚持不懈地努力，严格要求自己，在今后的学习、工作和生活中尽快消化，不断提高。在学校党委、学院党支部关怀和培养下，我一定能够成为一名真正的、光荣的中国共产党员。
此致
敬礼!
申请人：
申请日期：
参加培训的申请书5
尊敬的各位领导：
我叫单，本人于20年高中毕业被本单位招入并送陕西能源职业技术学院培训于20年7月毕业。在20年7月15日正式报到参加工作。
在参加工作的这1个月里我本人深感知识的匮乏，在日常遇到许多困惑，许多难点，为了能使本人开阔视野，拓宽工作思维，充实自我以适应在各岗位的工作，本人已于陕西科技大学提出继续学习的申请并获得批准。因此需请假半年(6个月)现恳请单位领导批准本人的外出学习申请。本人一定会充分利用此次外出学习的机会，抓竟提高专业知识和业务能力争取在学习结束后更好的服务于企业。
x
一.导入新课。
二.挑一挑“我”的毛病:展示本班学生作文片段, 让学生挑出片段中关于“我”的不真实的细节和情感。
三.品一品“真我”佳作:展示朱自清的《背影》和邹韬奋的《我的母亲》片段和学生佳作片段, 让学生品一品其中的“我”真在哪儿。
四.悟一悟“真我”奥妙:让学生以“表现‘真我’, 就要说话”句式, 说说怎样才能写出“真我”。
五.说一说“真我”内心:观看全校师生中秋晚会视频, 通过一两个镜头或细节, 说说你当时内心的“真我”。
六.改一改让“我”更真:展示两段病文, 让学生修改, 要求让“我”更真实。
七.本课方法小结。
教学流程显示, 教者在三个环节运用选文片段。内容上, 教者选择名篇佳作的片段, 表达了作者的真情实感, 具有典型性, 选取学生的习作, 用学生作文教学生, 贴近学生的生活, 易于模仿。运用的方式上, 都是先呈现选文片段, 然后提出要求。这几处的片段运用虽然能够围绕教学目标, 但是效果也并非像有些评课老师所说的那样“运用合理, 收到了很好的效果”。原因有以下四点: (1) 割裂了名篇佳作和学生作文的整体性, 断章取义, 妨碍了学生从宏观语境中把握原文作者的意图; (2) 病文运用多, 范文运用少, 只有在第三环节运用了三个片段, 没有充分发挥范文的引领作用; (3) 在范文展示的时机方面, 忽略了学生接受知识的规律, 不如让学生自己举例说出心中的“真我”, 或在困惑时, 教者再展示, 能够让学生豁然开朗, 印象深刻; (4) 在训练环节, 教者没有让学生在范文的启发下写出自己笔下的“真我”, 而是通过修改病文, 以期达到训练学生写出“真我”的目的, 但这样势必让学生“嫁接”或篡改原文作者的情感, 实为不妥。
范文, 顾名思义, 就是能起到榜样、模范作用的文章。上述活动中, 一些评课教师不仅把范文和病文混为一谈, 而且没有从学生的立场上洞悉范文运用的效果。其实, 运用范文指导教学的教师很多, 但由于有的教师在选择和运用范文时简单、随意, 缺乏针对性, 范文运用低效、无效现象还普遍存在。笔者在多年的作文教学实践中, 一直摸索范文高效运用之路, 有以下几点感悟:
一.选文要激发兴趣
能做范文的文章很多, 教师随时都能够找出一些。但是作为范文的文章, 阅读对象是学生, 阅读目的是提供模仿的范本, 启发学生写作心智, 培养创造性思维。因此, 选择范文就不能太随意了, 不能凭教师的一己之好, 强行推销给学生, 而要考虑到范文应适合学生的兴趣。选择的范文在情感上要激发学生共鸣, 内容上要与学生生活相关, 技法上能够满足学生需要, 难度上要与学生认知水平相当, 只有这样, 学生对范文才能亲之信之, 学有所获。另外, 学生对自己的语文教师写的文章有极大的兴趣, 有经验的教师会通过下水文激发学生的写作热情。叶圣陶先生在《文汇报———教师下水》一文中说“语文教师教学作文, 要是老师自己经常动动笔, 就能更有效地指导和帮助学生。”这句话启发语文教师经常写下水文, 不仅能够体会到学生写作的甘苦, 而且可以调动学生参与写作的积极性。教师的一篇下水文往往能够给学生留下难忘的印象, 对学生的写作兴趣产生的影响是深刻而持久的。
二.示文需选准时机
选择什么样的时机展示范文, 往往会收到不同的效果。有的教师喜欢在写作之前先明确训练要求, 然后展示范文, 有的教师喜欢边读边评范文, 然后让学生按要求作文, 还有的教师喜欢在评讲学生作文时展示范文。总之, 展示范文的时机没有什么严格的规定, 但是, 有一条准则, 就是学生最需要的时候, 效果最好。那么学生什么时候最需要范文引路呢?学生写作往往在三处最难。一是在开头难以下笔, 二是写作过程中思路中断, 三在写作以后修改升格。这三个环节最让学生费心思、伤脑筋, 如果教师在学生百思不得其解的时候展示范文, 一定会起到事半功倍的效果。当然, 从另一个角度考虑, 这样也会让学生的思维陷入范文的框架, 写出的作文与范文雷同。怎样让学生作文避免思维定势, 摆脱范文思维的束缚, 那就是另一个话题了。
三.评文应情感为先
我们常见的作文课堂教学思路是:出示范文———点评范文———方法归纳——出示文题———学生写作。教师讲得头头是道, 学生写作时仍然无从下手, 范文没有起到期待的效果。出现这一现象的原因有很多, 但其中最重要的一个原因是, 学生没有体验到范文中作者的感情。教师往往还没有让学生诵读涵咏范文, 就开始解剖, 使范文的语言、结构、写作手法和作者的情感相互剥离。不管是记叙文、说明文, 还是议论文, 作者用什么样的语言形式和结构形式与作者的个性、风格以及写作的意图是密切相联的, 范文的有效运用不能忽视这些根本特征。教学过程中, 不能让情感和方法脱节, 或重方法, 轻情感, 都有失偏颇。我们应该由学生对范文情感的激荡、共鸣, 引发对方法探讨的好奇心, 这样才能深度开发范文的价值, 达到事半功倍的效果。
四.练文宜举三反一
当前的作文课堂教学, 教师大多借助范文训练学生写作文, 这一做法是符合学生的认知规律和作文的教学规律的。大教育家朱熹曾经指出:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作。盖学文既久, 自然纯熟。”可见, 运用范文, 由仿到创, 这是训练习作的必经之路。但是, 我们也发现, 很多教师运用范文方法单一, 他们往往只是选择一两篇读给学生听一听, 把方法提炼总结一下, 然后布置题目, 让学生模仿范文写作。这样很容易让学生机械模仿, 只见树木不见森林, 学会了这一招又忘记那一招, 写出来的作文容易“撞脸”。笔者在平时的作文教学中, 尝试了以下几点做法, 收到了较好的效果。
(一) 读一组, 写一篇, 开辟仿写的浅水区
学生认识事物往往是感性的, 缺乏对事物内在规律的研究意识和能力。学生接触的范文, 通常是单篇存在的形式, 学生遇到中意的范文, 就会去模仿, 这样就不容易掌握一类文章的写法。我在作文教学中, 按照作文的体裁、题材、写作手法等分类, 每期确定一个训练主题, 引导学生围绕主题去找一组文章阅读。例如, 我在教学生托物言志手法时, 让学生至少找到十篇运用这种手法的文章, 精读批注, 提炼方法, 理解作者的情感和写作意图, 然后要求学生运用托物言志的手法写一篇作文。学生在同一主题之下, 能够见识到多种写法, 从而感悟到这一类文章的写法, 避免了生搬硬套, 盲目模仿, 只见其形, 无视其神的现象。
(二) 写一篇, 读一组, 挖掘修改的深水区
古人云:“学然后知不足。”学生作文也是“先写, 然后知不足”的。学生在写作过程中, 会遇到词语枯涩、思维不畅、不会谋篇、立意不深等问题, 范文就是解决这些问题的钥匙。我们不妨让学生瞄准某一难点, 引导学生读一组范文, 在阅读中积累、揣摩、感悟, 然后再修改自己的作文。例如, 一个学生写了一篇作文, 题材是关于家乡的油菜花, 他在写的时候没有足够的词汇量, 感觉力不从心, 不能生动形象地表现家乡油菜花盛开时的特点。于是, 我就让他上网找了十几篇关于油菜花的文章, 引导他积累关于描写油菜花的词句, 然后再修改自己的作文。经过修改的作文, 就弥补了原作的不足, 增强了表现力和感染力。当然, 引导学生读一组文章, 然后修改自己的文章, 不是简单机械的移植, 而是有选择、有鉴别的学习和借鉴, 否则, 作文就会走入拼凑的误区。
(三) 读一组, 写一组, 拓宽创作的活水区
叶圣陶先生说:“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎法度, 显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。我们习惯于鼓励学生多读多写, 这当然是提高读写能力的不二法门, 但是, 通常的“散读散写”缺少系统训练, 效率低下。我一直鼓励学生进行主题阅读, 选定一个主题, 读一组, 写一组, 读写结合, 相互促进。我们学校曾邀请著名作家丁立梅来校讲学, 学生非常感兴趣, 我借助这个机会, 引导学生专门阅读丁立梅的亲情散文, 每个学生都阅读了十多篇, 有的学生甚至读了几十篇, 然后鼓励学生写读后感, 写亲情主题的记叙文、诗歌, 还编成了一本集子《源自梅香》, 学生的创作热情被极大地激活了。
看见我了吗？
我来了，因为你在。尽管每次见你都要飞越万水千山，无论见面有多艰难，我来了。每天清晨，在不确定的纬度醒来，都会看见你，你熟悉的庭院，赐于我流溢生命的丰实，让我更多了一份亲情的念想。
看见你了。
透过缈缈云烟，隔着许多流动岁月和机场人声笑语；隔着一张张翻动的泛黄书页和西湖边鱼贯穿梭的人群……哦，你紧闭着大门，门前那块“游人止步”的木牌在告诉我，你又在修建。
几百年来因屡遭摧毁，你经历过多少次重修葺？一直有因此落下的差异，使你的原貌在我记忆中飘浮不定。隔着围墙，我只能费劲地想象自己在豆蔻年华认识你时的容颜，是否依然？有幸，得文物管理处周主任的事先招呼，从边门而入……
我们终又相见。
在我心中，你饱经沧桑，满腹诗书，睿智隽永。知你生于杭州西湖孤山南脉，在清康熙行宫长大，与雍正的圣因寺同吟相伴；当年为珍藏《四库全书》而建的江南三阁中，唯一幸存的就是你……可我从未理清，你究竟是我今世的精神家园，还是虚幻中自己的前身？为什么无论相隔多远，不用叩开你的大门，都能伸手触摸你的光环？
曾经，不能靠近你——在“读书无用论”的年代，我只能和你划清界线，远远避开，朦胧中渴念你，却不能读到你的内涵；冥冥中紧随你，又不知你的渊源。一年，又一年，我在“文革”的无知中快乐成长，青春也在迷茫中愚昧离去。而今，仅能跌坐在遗憾的软沙发里窒息，无望地祭奠自己逝去的年华……
有点阳光，照耀着从你身体里绽放的倒影，镌刻着你的名字和书的清香，静静地在喧嚣的空气里流动，那是在传递我念想你的信息？还是我本不完整的思念，开始在世俗的红尘中，又支离破碎？
二
还记得我吗？在你阁前刻着满汉文“文澜阁”的匾额下。
那年，红小兵的我生平第一次离开母亲，就睡住在你的怀里，你像亲人一样爱抚着惴惴不安的我，懵懵懂懂中，度过了一百多个有你相伴的日夜。那些日月的你，强忍我们革命小将的肆虐，将痛不堪言的遭遇，化为哭泣的泪水，溢满你阁前的荷花池塘；却仍宽容地让我们在你身边造反有理，无忧自信。记得，在你坐北朝南背山面湖的殿阁前，小伙伴们身穿绿军装、手拿红宝书，高喊造反有理，在你无奈地注视下，习舞排练、斗嘴赌气毫无畏惧。在你清代遗存的珍贵的雕花石栏上，我们放肆将脚高高压上“苦练基本功”，在清乾隆帝、光绪帝为你题诗题字的御碑亭里、在“仙人峰”的月台亭中，恣意地高唱革命歌曲，对月练嗓。
扎着小辫12岁的我，幸运地将天真稚嫩的面容，未脱童音的歌声，无邪欢舞的身影和对艺术的憧憬，留在了你的藏书阁、你的荷花池、你的垂花门……在生命原始混沌的苍茫中，认识了你。
为什么我们会完全无视你沉默百年的生命，在含冤呻吟；为什么人类生命的本源会这么残酷？
三
我和你，曾紧密偎依，距离好近好近……
今天与乾隆四十七年诞生的你，间中多少个春秋更替，多少个风云变幻，好远好远……
尽管这么久远，回溯中的我双手已经够不着那一端。但一回想起当年被内心恶魔驱使的我们这一代，就会心悸。你承载的200卷《四库全书》，曾经遥远又陌生，偶尔由赫赫大名的它想到你，仰望它折射的那缕阳光，便能寻找到你文澜阁的位置。全书原本是否还完整躺在你的怀里？那年的散落，现在是否已陆续回家，它还能否回应今华夏崛起的呼唤？
哦，书中总汇3000年红尘风云，华夏世事万象，论世知人、巨细不遗，权众说之异同。于我，于你，似近非近，似远非远，非亲亦亲。可“文革”地震后的残砾，已深深地嵌入我血肉之躯，如白纸上的污垢，难以抹去，无法再虔诚地书写它的博大、它的浩瀚和你的自豪。尽管我们是共同的血脉，可我总在恐惧，为什么总寻不到与你们互通的频道。难道，至今我们还在时空中双轨并行？
因为时代断裂，血缘难续，无法交集？
四
遗迹正在修葺。
我拿着相机，走到你的后院，几个刷漆的民工，正围聚在里面吃饭，应该也是歇住都在你阁内，就像40年前的我一样与你相依。
记忆中的你，仿佛更高大、更广宽。可今天入得大门，站在垂花门旁，放眼以步丈量，你长仅百余步，宽三十余步？是你老了，还是我长大，眼光变了？
眼前的你，小小方间，阁苑相合，回廊曲径，小桥流水相连，新漆飘香，好一个充满诗韵情致的江南园林建筑，祝你又换新颜。细看你阁厅前的荷花池，正厅的一面就是我曾经压脚练功的石栏，那太湖石的假山如今依被幽绿池水三面环绕；假山中开洞壑，西连趣亭，东往月台；文澜阁正殿左右又分两小道，西往游廊，东通御碑亭，碑正面刻有清乾隆帝题诗，背面刻着颁发《四库全书》上谕，这些都依然。可抬头仰望，你印在蓝天上的琉璃阁顶，改用了黑色筒瓦；那阁脊两头，原龙头已无，记得檐端前后还应各有两尊神像……
它们，现在魂往何方？
已旧装换新衣的你，为什么看不到笑意，是因我们曾经的愚昧，留下那些溢血烙痕，还在你内心隐痛？
五
你是我们华夏的命脉，殿前荷花池水却是你的命脉。知你身为木结构，内藏书，均为木，惧水。因而你楼双檐六楹，其中西边一楹为楼梯，取“天一成水，地六成之”之意；窗扉皆为绿色，意取水色克火；东西两面砖甃风火墙，也为防火。然而，你却也逃不脱之后的几次无火之灾。咸丰十年、十一年，太平军两次攻占杭州，文澜阁战火劫难，阁圮书散……不知现代“文革”的灾难，你又是如何熬过？
看来，那时这殿前池水，也仅能望之泣叹。
朋友们都说，我当年的稚气已被一种成熟的智慧所取代，无论是否是在变老的含蓄措辞。其实，因为文脉断裂，我与你曾拥抱过的所有生命一样，都经历过成长和衰老。遗憾的是，人类在成熟中了解你、珍惜你后，却又毫无选择地逐渐逝世；更遗憾的是，我们这一代撞入了革你文化之命的愚昧时代，让我们遗失更多。
可你，为华夏而生，无怨地为有限的人类生命，留下智慧和教训。感谢你承载四库全书睿智的记录，以筑阁来承装民族悲壮的历史，使我们文脉永生；崇拜你的先见之明，竟能洞见自己身后的文化波澜，取名为文澜阁。无论潮涨潮落，人类历史中这些文化的波澜，反让你平添一份沧桑、一份厚重。更感谢你，留住了我们血脉的延续。
六
“我爱你”说出这三个字，所有声音都呈现了真空的静寂，只有我们的心灵在隐秘对话……
说着这三个字，再一次叩响你大门时，我有点悻悻然。 知道你受的伤害太深，固执地认为“爱”是人类的谎言，是啊，我们的生活中曾经失去了这个词。但不管我们无意中用尖利的薄刃，伤你筋骨，还是像膝前孩童幼稚无知地让你疼痛，伤你流泪。其实我们来自同一个母体，同为华夏的子孙，长大后的我，同样也捏住伤口在问：“为何流血？伤口如何愈合。”
你听见了吗？忏悔的声音，一起跌落在你殿阁内泛黄的书页，悄然湮没在浩瀚的岁月中。
眼前，只剩下最真实的你和我，伤痕累累。
