简单的日常英语句子（通用10篇）
You’re wrong. 你错了。
Yes, you’re right. 是的，你是对的.。
Who are they 他们是谁?
What’s your telephone number 你的电话号码是什么?
We’re about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。
Their names are，他们的名字是。
Shall we call her 我们打电话给她好吗?
Please give it to me . 请把它给我。
Me too. 我也是。
Maybe he’s in the teachers’ office. 可能他在老师办公室。
Let me have a look, please. 让我看一看。
It’s against the law. 这是违法的。
It really takes time. 这样太耽误时间了。
I like to draw pictures there. 我喜欢在那儿画画。
I like，very much. 我非常喜欢。
I know all about it. 我知道有关它的一切。
How are you recently 最近怎么样
How are things going 事情进展得怎样
Go and get him. 去把他找来。
在当今我国计算机专业学科的课程设置当中, 除了高等数学、公共英语以及时事政治这类基础课和与计算机相关的专业课程之外, 很多高校还设置了一种比较特殊的课程——计算机专业英语。这门课既不完全归类于英语教学, 也不是针对某一种计算机技术的讲授, 而是介于两者之间的交叉学科。引入这门课的原因主要是因为, 国内外计算机技术发展迅速, 而大部分的新技术又都是起源于欧美等英语国家。翻译过来的外文文献, 往往具有时效性不强而且可能会与原文的意思有所出路的缺点。直接阅读外文技术资料和文献, 从而及时掌握第一手资料, 对于从事计算机行业的技术人员和研究人员来说, 就显得尤为重要。目前很多高校已经将计算机专业英语设置为计算机专业的必修课, 由此来提高本校学生跨越行业门槛的竞争能力。
计算机英语的教学目的是指导学生阅读与自己专业相关的英语书刊和文章, 使学生能以英语为工具, 获取与专业相关的信息。本文就日常英语和计算机专业英语的区别进行分析归纳, 来帮助计算机专业的学生和从业人员在原有的日常英语的基础之上, 更好地掌握计算机专业英语。
二日常英语与计算机专业英语的含义
在介绍日常英语和计算机专业英语的区别之前, 首先, 要了解这两者各自的含义。日常英语主要是指用来表达我们日常生活需要的英语, 即我们平时所使用的英语。我们从小学到大学开设专业英语课之前所学习的英语都属于日常英语的范畴。日常英语又叫做公共英语或者是通用英语。而专业英语则是专门用途英语的简称, 主要是指与特定职业或学科相联系的英语, 因此计算机专业英语是专门在计算机科学领域使用的英语语言。
三日常英语与计算机专业英语的主要区别
大部分高校的专业英语课程都在高年级 (即大学三年级和大学四年级) 开设, 因此学生在学习计算机专业英语之前都有八至九年 (从初中算起) 学习日常英语的基础。从事计算机行业的工作人员通常也都具备专科或是本科学历, 经历过基础教育学习英语课的阶段, 因此有日常英语的基础。在这个前提之下, 分析日常英语与计算机专业英语的一些主要区别, 一定会对计算机英语的学习有很大的帮助。这些区别主要分为以下六个方面:
1. 通俗化与专业化
通俗化主要是指在日常英语中, 常用词汇用的多。而专业化则是指在计算机英语中, 专业术语使用频繁。日常英语的词汇是英语语言的核心, 可以用于任何文体和任何场合来用来表达对我们生活中一些基本需求的描述。例如:coat (外套) , trousers (裤子) , plate (盘子) , cup (杯子) 等。计算机技术起源于20世纪, 相比一些传统的专业, 如哲学、天文学、医学、化工等传统专业属于新兴学科。传统专业的专业英语中常常含有大量冗长而且与日常英语毫不相关的专业词汇和术语, 例如:tuberculosis (肺结核) 、galaxy (银河系) 、ontology (本体论) 、formaldehyde (甲醛) 等。在计算机英语中, 大量的专业术语来源于日常词汇, 既取其原有含义, 又被计算机领域赋予了新的专有词义。例如:mouse (鼠标) 、file (文件) 、server (服务器) 、bus (总线) 等等。这些词汇都是我们熟悉的日常英语词汇, 只是在计算机领域又被赋予了新的含义罢了。除了由旧词新意得来的专业词汇之外, 还有一些常用的计算机专业词汇是在日常英语的基础上, 通过派生、合成、缩略等方式而来, 例如:multimedia (多媒体) 、USB (通用串行总线) 、AI (人工智能) 、dual-core chip (双核芯片) 等等。
2. 多义性与单义性
多义性主要是指日常英语中的有些词汇在不同的场合中可以表示不同的意思, 一词多义现象严重。而计算机专业英语中的词汇往往只表达一种意思, 词义的使用相对单一, 呈现出单义性。例如:cover, 作名词用的时候既可以表示“盖子”又可以表示“封面”, present作名词时表示“礼物”, 作形容词时表示“现在的, 目前的”, 而作动词时则表示“介绍”。在计算机英语中, 由于计算机技术具备科学性和严谨性, 往往一个词一般只表示一个意思, 不容易引起歧义, 这样就显得没有日常英语在使用的时候那么灵活。例如:read, 在日常英语的文章中出现时, 需要根据语境翻译为“朗诵”、“阅读”或“理解”的意思, 而在计算机英语文献中出现时, 只表示“读操作”。
3. 人称化与物称化
在日常英语中, 人称的使用十分丰富, 而且形式多样, 经常会出现以人称为主语的叙述性语言, 例如:you (你) , I (我) , he/she (他/她) , they (他们) 或是名字为主语的句子, 第一、二、三人称都有所使用。例如:1.I went out for a walk at 8pm yesterday. (我昨天晚上八点的时候出去散步了。) 2.You’d better give him a call before you get there. (你最好在到那里之前给他打个电话。) 然而在计算机专业英语中则常常以物为主语, 以示客观, 用来描述某种设备元件的工作原理等, 主要是用it (它) 、they (它们) 或是物名本身来做主语。例如:1.Application software might be described as end user software. (应用软件可以被称之为终端用户软件。) 2.It also directs these control signals between the CPU and input and output devices. (它同时也管理着中央处理器与输入和输出设备之间的控制信号。)
4. 多时性与现实性
在日常英语中, 语句主要用来描述生活, 因此使用到多种多样的时态。然而在计算机专业英语中, 语句多用来叙述事实, 所以使用现在时居多。我们在学习日常英语的时候都知道, 英语按时态划分总共可分为十六个时态:一般现在时、过去一般时、将来一般时、过去将来一般时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、过去将来完成时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、过去将来进行时、现在完成进行时、过去完成进行时、将来完成进行时以及过去将来完成进行时。根据事件发生的时间关系, 我们在叙事的时候要选择不同的时态进行表述。例如:1.现在完成时:I have been here for 15 days. (我已经在这里呆了15天了。) 2.过去进行时:He was reading a book when I went to see him yesterday morning. (昨天早上我去看他的时候, 他正在看书。) 然而在计算机专业英语的文献中, 主要是以叙述客观事实为主的语言, 因此常用一般现在时来进行叙述。例如:1.Graphics cards connect the system board to the computer’s monitor. (显卡是用来连接主板和显示器的。) 2.Input devices translate data and programs that humans can understand into a form than computer can process. (输入设备用以将人类可以读懂的数据和程序转化为计算机可以处理的形式。)
5. 主动语态与被动语态
在日常英语中, 句子倾向于使用主动语态。例如:1.Mary borrowed a textbook from me. (玛丽向我借了一本教科书。) 2.I will never forget what you have done to me. (我永远也不会忘记你对我所做的事情。) 而在计算机专业英语中, 由于其描述的对象往往是计算机的各种软、硬件或者是某原理操作。为了减少句子的主观色彩, 简化句子结构, 在计算机专业英语中常常使用被动语态。例如:1.Each table is made up of rows called records and columns called fields. (每一个表格都是若干个由称之为“记录”的行和若干个称之为“字段”的列组成。) 2.Virtual reality is also commonly known as artificial reality, or virtual environments. (虚拟现实也常常以人工现实或虚拟环境为人们所熟知。)
6. 简单性与复杂性
我们在使用日常英语的时候, 多以简单句为主, 简单句是只含有一个主谓结构并且句子各成分都只由单词或短语构成的独立句子或分句。例如:1.He teaches us Operating System. (他教我们操作系统这门课。) 2.I will write to you as soon as possible. (我会尽快给你写信。) 而在计算机专业英语的文献中, 则常常看到大量的复合句和长句。复合句主要是指有并列连词连接, 或者是由一个或一个以上从句组成的句子。长句是指结构复杂、词语较多的句子, 它的作用是使句子更加生动、形象、具体, 使句子更加优美。例如:1.宾语从句:Many expert systems use so-called fuzzy logic, which allows users to respond to questions in a very humanlike way. (很多的专家系统通过使用一种所谓“模糊逻辑”的技术, 使用户获得非常人性化的答案) 。2.长句:Reuniting sites are designed to connect people who have known one another but have lost touch;for example, an old high school friend that you have not been seen for years. (重聚型网站主要是为了那些互相认识, 但是却失去联系的人而设计的, 比如说一个你好多年不见的高中老友。)
四结语
计算机专业英语是计算机科学的一门重要的工具课。在原有的日常英语的基础之上, 通过以上六个日常英语与计算机专业英语主要区别的举例学习, 可以帮助我们日后在阅读计算机专业相关文献时更加快速, 准确地理解其中意思, 使我们在第一时间掌握最新的技术和理论。
摘要：通过分析日常英语与计算机专业英语的区别, 可以帮助我们在学习了日常英语的基础之上更加快速、有效地学习计算机专业英语, 最终达到提高阅读计算机专业英文文献的能力。
关键词：日常英语,计算机专业英语,区别
参考文献
[1]李亚舒, 黄忠廉.科学翻译学[M].北京:中国对外翻译出版公司.2004
[2]奥利里.计算机专业英语[M].北京:高等教育出版社.2008.
Do you have any openings你们有空缺吗?
How are you/What’sup 你好吗?
How do you do!你好用于初次见面。
I ache all over.我浑身酸痛。
I have a runny nose.我流鼻涕。
It doesn’t make any difference.没什么差别/无所谓。
It’s out of the question.这是不可能的。
Maybe he’s in the teachers’ office. 可能他在老师办公室。
Once upon a time, there was a boy. He looked after sheep.从前有个小男孩,他照看羊(放羊)。
She went into a shop. 她走进一家商店。
The boy ran to the village. 男孩跑到村子。
They said,“Don’t tell lies! ” 他们说道: “别撒谎!”
Tilly broke the door and ran away. 泰利破门逃跑了。
Very well, too.我也很好。
Very well. Thank you! Andyou 我很好。谢谢。你呢?
We’re about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。
we’re so proud of you。我们十分为你骄傲。
What do you recommend你推荐什么?
Yes, you’re right. 是的.，你是对的。
2.How did you get there? 你怎么去的?
3.I got there by plane 我坐飞机去的。
4.Where did you visit? 你去参观了哪些地方?
5.I only had time to visit Edinburgh 我只有时间去爱丁堡。
6.How did you like it? 你喜欢那儿吗?
7.It’s fantastic 那儿棒极了。
8.Why did you go there? 你为什么去那儿?
9.I went there on business 我出差到那儿。
10.And do you have friends there? 你在那儿有朋友吗?
11.Yes, a lot of friends 是的，很多。
12.You must have enjoyed yourself 你一定玩的很开心。
13.Yes, and I took many pictures 是的，我还照了好多照片。
14.Please let me see them 让我看看。
15.Will you go shopping with me? 你跟我去买东西吗?
16.Here’s your change 这是找你的钱。
17.I’ll go to pick up some odds and ends at the store 我要到商店买些零碎的东西。
18.Excuse me, would you tell me where I can get some butter? 打扰一下，您能告诉我黄油在哪儿卖吗?
19.May I have a look at the watch? 我能看看这块表吗?
20.May I try it on? 我能试试吗?
21.This is too small for me Do you have a bigger one? 这个太小了，有大点的吗?
22.Do you have any more colors? 有别的颜色吗?
23.What’s your size? 你穿多大号?
24.It suits you to a T 特别适合你。
25.It’s too expensive for me 对于我来说太贵了。
26.Can you come down a bit? 可以再便宜点吗?
27.I’ll take it 我买了。
28.How much is it? 这卖多少钱?
29.How much do I owe you? 我该付多少钱?
30.What would you like to eat? 你想吃点什么?
31.Are you ready to order? 你要点菜了吗?
32.I’d like some steak and bread 我要牛排和面包。
33.What would you like for dessert? 你要什么甜点?
34.I’ll have some ice cream 我要冰淇淋。
35.Do you want some fruit? 你要水果吗?
36.Yes, please I want an apple 是的，我要一个苹果。
37.Anything to drink? 喝点什么?
38.A small glass of whisky, please 请来一小杯威士忌。
39.Here is your food 你的菜来了。
40.Bring me the bill please 请买单。
41.Can I pay by check or credit card? 我能用支票或信用卡吗?
42.Sorry, we only take cash 对不起，我们只收现金。
43.Here you are 给。
44.Here is your change 找您的钱。
45.I’m free tonight 我今晚有空。
46.Shall we go to the cinema? 我们去看电影好吗?
47.Do you know what’s on tonight? 你知道今天上演什么?
48.May I ask you for a dance? 可以请你跳支舞吗?
49.With pleasure 很荣幸。
2.I’m terribly sorry(实在抱歉。)
3.I must apologize!(我必须道歉!)
4.I feel terrible(我感觉糟透了。)
5.It’s not your fault (那不是你的错。)
6.Sorry to bother /have bothered you(抱歉，打扰一下/打扰你了。)
7.What do you do?(你做什么工作?)
8.How do you like your new job?(你觉得你的新工作怎样?)
9.I like it a lot(我很喜欢。)
10.I like reading and listening to music(我喜欢阅读和欣赏音乐。)
11.What’s wrong?(怎么回事?)
12.What happened?(发生什么事了?)
13.I hope nothing is wrong(我希望一切顺利。)
14.I know how you feel(我知道你的感受。)
15.Sorry to hear that(听到这个消息我很难受。)
16.Come on, you can do that(来吧，你能做到的。)
17.Use your head(动动脑筋。)
18.You did a great job(你赶得很好。)
19.That’s very nice of you(你真好。)
20.I’m very proud of you(我为你感到自豪。)
21.I like your style(我喜欢你的风格。)
22.I love you guys(我爱你们。)
23.How do I look?(我看起来怎么样?)
24.You look great!(你看上去棒极了!)
25.That’s fantastic!(那真是棒极了!)
26.That’s really something(那真是了不起!)
27.It’s a pleasure working with you(与您合作很愉快。)
28.Congratulations on you success(祝贺你的成功。)
29.I’d like to propose a toast(我提议干杯!)
30.Are you married or single?(你结婚了吗?)
31.I’ve been dying to see you(我非常想见到你。)
32.I’m crazy about you(我为你疯狂/痴迷/神魂颠倒。)
33.I love you with all my heart(我全心全意爱你!)
34.You’re everything to me(你是我的一切!)
35.You’re in love!(你恋爱了!)
36.I’m tired of working all day(整日工作使我厌烦。)
37.You work too much(你做得太多了。)
38.Money will come and go(钱乃身外之物。)
39.Are you crazy?(你疯了吗?)
40.Have you got it?(明白了吗?)
41.I’ve got it(我懂了。)
42.I can’t afford that(我承担/买不起。)
43.I did it, I’m so happy now(我做到了，现在我很满意
44.I don’t care(不关我的事/我不管。)
45.I don’t think so(我不这么想/我看不会/不行/不用。)
46.I guess so(我想是吧。)
47.I have no other choice(我别无选择。)
48.I will do my best!(我会尽力的!)
49.I mean it(我是认真的。)
一、在职业中的应用
各种职业中，有的赚钱多，有的赚钱少，有的职业高雅，有的职业脏、苦、累。为了满足人们的心理需求，职业委婉语产生了。使用职业委婉语的主要目的是为了传统意义的“低下”职业“体面化”。委婉表达职业的方式多种多样。
1. 将职业地位人为地拔高
在西方国家，脑力劳动被视为高贵的工作，而体力劳动被视为卑微的工作，与脑力劳动者的报酬相差很大，为了避免卑微工作给从业人员带来的不安，人们将这些低微的职业委婉化，以抬高他们的身价。这一特点在很多行业得到体现。例如：把head-waiter(侍者领班)称为captain(总管);把dustman(垃圾清理工)称为sanitary engineer(卫生工程师);把elevator(电梯服务员)称为member of the vertical transportation corps(垂直交通大队队员);技术人员都称为engineer;明明是机修工(mechanic)却委婉地称为汽车工程师(automobile engineer);明明是屠夫(butcher)，也委婉地称为肉类技术专家(meat technologist)。又如：后缀“-ician”的意思是：“精通或从事某项学术的专门人才”，因此很多带有这种后缀的职业委婉语大量出现，cosmetician, beautician(美容师)代替hair dresser(理发师)，gardener(园丁)称为landscape technician(风景技师)。
2. 将难听、刺耳的职业美化
这是为了满足人们的心理需求，使人们更容易接受，也使这些职业听上去更温和些。如从某种角度来说，丧葬是一项崇高而神圣的工作，但毕竟需要与冷冰冰的“死”打交道，听起来令人毛骨悚然，因此under-take(焚尸工)美其名曰funeral service practitioner(殡葬服务承办人)，bereavement counselor, funeral counselor美其名曰“丧事顾问”。
3. 采用类比修饰
通过类比将地位低微、受人歧视的职业变成身价百倍的职业。如：将landscape worker(园林工人)类比成landscape architect(园林建筑师)，“狱卒”通过类比变成“长官”(prison officer)，“住房勤杂工”通过类比变成“住房工程师”(dwelling engineer)。
二、在政治上的应用
如果说其他方面的委婉语多数是禁忌，为了避讳和典雅的话，那么政治委婉语则是故弄玄虚，装腔作势，甚至歪曲真相，以达到蒙混欺骗听者的目的。它使丑陋隐匿于美好中，掩盖了事实的真相。如：里根政府时的“增税”政策不用increase而用Revenue Enhancement(税收加强);英语里看不到poor nations(穷国)，有的只是back nations(滞后国家)，underdeveloped nations(欠发达国家)，developing nations(发展中国家)，emerging nations(新兴国家);水门丑闻中尼克松及其同僚所用的委婉词语“Watergate Language”(水门语言)，已成为英语中的一个固定词组，专门用来指这一扭曲的语言形态。“水门事件”参与者称wiretapping or bugging(偷听电话或窃听)为electronic surveillance(电子监督);称这些wiretappers(窃听者)为ESE (Electronic Surveillance Experts)。又如：把经济危机economic crisis称为recession或depression;把strike(罢工)叫做industria action或industrial dispute;厂方明明是解雇(dismiss)工人，却被称为lay off(下岗)，一个失业的母亲(unemployed mother)被称为welfare mother(领取福利金的母亲)。
三、在军事上的应用
军事上的委婉语用来掩盖侵略战争的实质，掩盖罪行，这体现了委婉语的欺骗、掩饰的功能。如：把侵略战争称为international armed conflict(国际武装冲突)，air attack(空袭)称为air support(空中增援)或air strike(空中打击)，把nuclear bomb(核弹)称为nuclear device(核装置);美国二战后将War Department(战争部门)改为Defense Department(国防部)。又如：be defeated(战败)说成light and scattered action(溃散行动)或incomplete success(不圆满的胜利);而把对别国的入侵invasion说成rescue mission(营救使命)或wasting the enemy(消耗敌人)或pacification(安抚，平息)。再如：2003年，美国人在对伊拉克的战争中，为了掩盖其暴行，把大规模的空中狂轰滥炸说成action of decapitation(斩首行动)。把一次既没有合法性又不人道的侵略occupation堂而皇之地称为liberation(解放)。
四、在体型上的应用
词作为语言的建筑材料具有褒、贬等语义特征。当一个词带有令人不悦的语义时，才会被委婉语代替。委婉语在语义上与被替代的词相接近，但并不具有贬义或消极语义特征，这就有可能借助委婉语化消极因素为积极因素。如对于身体过瘦的女人用slender, slim(苗条)代替a skinny woman(骨瘦如柴的女人)，对于肥胖的女人用plump(丰满)代替fat(肥胖)。委婉语的使用巧妙地消除了人们由于身体容貌的缺陷而导致的自卑、怯懦等心理的阴影，可以鼓舞人们充满自信地积极生活、工作。
五、结语
2.I have a good idea! 我有一个好主意。
3.It is growing cool 天气渐渐凉爽起来。
4.It seems all right 看来这没问题。
5.It`s going too far 太离谱了。
6.May I use your pen? 我可以用你的笔吗?
7.She had a bad cold 她患了重感冒。
8.That`s a good idea 这个主意真不错。
9.The answer is zero 白忙了。
10.What does she like? 她喜欢什么?
11.As soon as possible! 越快越好!
12.He can hardly speak 他几乎说不出话来。
13.He always talks big 他总是吹牛。
14.He won an election 他在选举中获胜。
15.I am a football fan 我是个足球迷。
16.If only I could fly 要是我能飞就好了。
17.I`ll be right there 我马上就到。
18.I`ll see you at six 我六点钟见你。
19.IS it true or false? 这是对的还是错的?
20.Just read it for me 就读给我听好了。
21.Knowledge is power 知识就是力量。
22.Move out of my way! 让开!
23.Time is running out 没时间了。
24.We are good friends 我们是好朋友。
25.What`s your trouble? 你哪儿不舒服?
26.You did fairly well! 你干得相当不错
27.Clothes make the man 人要衣装。
28.Did you miss the bus? 你错过公共汽车了?
29.Don`t lose your head。 不要惊慌失措。
30.He can`t take a joke 他开不得玩笑。
31.He owes my uncle 他欠我叔叔美元。
32.How are things going? 事情进展得怎样?
33.How are you recently? 最近怎么样?
34.I know all about it 我知道有关它的一切。
35.It really takes time 这样太耽误时间了。
36.It`s against the law 这是违法的。
37.Love me，love my dog (谚语)爱屋及乌。
38.My mouth is watering 我要流口水了。
39.Speak louder，please 说话请大声点儿。
40.This boy has no job 这个男孩没有工作。
41.This house is my own 这所房子是我自己的。
42.What happened to you? 你怎么了?
43.You are just in time 你来得正是时候。
44.You need to workout 你需要去运动锻炼一下。
45.Your hand feels cold 你的手摸起来很冷。。
46.Don`t be so childish 别这么孩子气。
47.Don`t trust to chance! 不要碰运气。
48.Fasten your seat belt 系好你的安全带。
49.I gave much time to the old car 我在这辆破车上花了不少时间。
再没什么，能甜蜜如你。
2、Nothing is impossible for pure love.
对于纯粹的爱情，一切皆有可能。
3、Love isn’t about how to find out the similarities, it’s about how to respect the differences!
爱情不是寻找共同点，而是学会尊重不同点。
4、No, I am not single. I am in a long distance relationship because my girlfriend/boyfriend lives in the future. 不，我不是单身。我和身在未来的女友/男友进行着跨越时空的恋情。
5、I never stopped loving you, I just stopped showing it.
我对你的爱从来没有停止，只是我不再让别人知道而已。
6、Sometimes the best way to get someone’s attention is to stop giving them yours.
有时候，让别人在乎你的最好办法，就是不那么在乎他们。
7、No matter what you do, I just can’t seem to get mad at you.
不管你做什么，我好像都没法对你生气。
8、James Dean: Live as if you’ll die tomorrow. Dream as if you’ll live forever.
詹姆斯·迪恩：把今天当作最后一天那样活着，把人生当作永恒那样去梦想。
9、Life is always let us was black and blue all over, but afterwards, the injured local will become our most strong place.
生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。
10、《Forrest Gump》: Llife is like a box of chocolates, you never konw what you going to get.
《阿甘正传》：人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。
11、I’m proud of my heart. It’s been played, burned, and broken, but it still works.
我为自己的心感到骄傲。它曾受玩弄，曾经心焦，曾遭破碎，却依然鲜活跳动。
12、The best relationship is when you can completely act yourself & they can still love you for who you are.
最好的恋情是，你可以彻底地做自己，并且你的另一半依然迷恋真实的你。
13、Maugham: People ask you for criticism, but they only want praise.
毛姆：人们请你批评，但他们要的却是赞美。
14、I want someone who’s afraid of losing me.
我希望找到一个担心失去我的人。
15、I hide my love as if it was my lucky money until I forget where did I put it.
那些爱被我像压岁钱一样藏了又藏，直到最后再也想不起来放在了哪里。
16、Ex-boyfriend: Does he make you laugh like I did?
Girl: He doesn’t make me cry like you did.
前度：他能象我那样令你笑么?
女孩：他不会像你那样令我哭。
17、It’s not frank to maintain a relationship, but considering the other person’s feelings, and reserve.
维系一段感情的，不是坦白，而是考虑到对方的感受，有所保留。
18、Love is like the zipper, only when both sides share the story together can the love be deep and eternal.
爱情如拉链，只有共同经历过故事，才会有刻骨铭心，才会有不离不弃。
19、Life has its ups and downs. You will never fully appreciate the ups unless you have some downs.
人生充满了起起落落，没有在低处历练过的人，也无法享受高处的快感。
20、You’re more than a shadow, I’ve just to believe.
筅河北邯郸学院张燕
美国心理语言学家和教学法专家克拉申认为学习外语要集中解决两个问题:可理解的输入和排除心理障碍。在对学生的英语听力教学中, 笔者也发现, 焦虑感的克服确实是他们首先应该面对的问题;其次, 掌握正常语流中的语音、语调, 在跟读练习中掌握抓关键词句的技巧, 并进一步将听说写相结合, 促使所听材料转化为可理解性输入及输出, 对他们来说也至关重要。虽然两组教学对象在各个问题上表现出不同程度的异同, 但以上两点最终都影响到了他们的听力理解, 并在一定程度上制约着他们口语能力的提高。
教学策略就是“教学观念、教学方法和管理方法的总称”。近年来, 许多研究者对英语学习者的听力策略产生了浓厚的兴趣, 这方面的研究也层出不穷。听力策略是语言学习策略的一部分, 从类型上划分, O’Malley J.M., A.U.Chamot将其分为三类, 即元认知策略、认知策略和社交/情感策略。元认知策略是一种高级的执行性技巧, 包括对理解的计划、监控和评估, 如选择性注意, 即事先确定在听时应注意听力材料的哪一方面。认知策略涉及对输入信息的处理, 它包括再现/重述、总结、推理、借题发挥等策略, 即通过考虑如何储存和检索信息以解决问题, 如捕捉关键词、捕捉非言语提示、推理、做笔记等。社交/情感策略涉及语言学习者为促成某一学习任务的完成而跟别人进行交流, 或自己控制情绪、消除不安或疑虑等。
一、听力教学中运用语言能力所存在的问题
听的过程就是听者的语言知识和背景知识与输入信息或声学信号相互作用的心理过程。听者首先要用“评价策略”来衡量自己是已否具备完成此交际任务所需的知识, 以及可能实现交际目的的程度, 大多数刚开始接受听力训练或听力任务 (如听力考试) 的人会有一种“焦虑感”, 担心自己听不懂材料怎么办, 即使听懂了一些片言只语而不会做题又怎么办。
当然, 这里引起焦虑的原因很多, 其中不乏有听者对自己语言知识的掌握和元认知策略的运用信心不足。但究其根本原因是缺乏运用元认知策略的训练, 可以说元认知策略的运用在一开始就受到了阻碍, 并在第一步“评价策略”中就出现了问题。所以, 要想顺利使用这四种元认知策略和各种听力技能去完成交际任务并取得较好的效果, 听者首先要克服听力任务中出现的消极焦虑感, 平静地进入听前临阵状态, 并能够积极调用所学语言知识、知识图式和情感图式准备完成特定的交际任务。
加拿大渥太华专门从事第二语言教学研究的Vandergrift教授也曾指出, 听力理解原非一项被动的活动, 而是一个极其复杂的主动过程。听者必须记住所听到的语音、语调、词汇和语法结构, 并将说话内容放在直接的和更大的社会文化背景下来理解。整个过程的协调, 要求听者付出一定的脑力劳动。正是学生们在课内被动的不堪“重负”的心情使他们产生了消极焦虑感, 加之在课外缺乏坚持精泛听结合的毅力, 最终导致了他们在听力理解上的被动地位。
二、听力教学中策略转换的思考
1. 教师应指出听力的重要性, 并澄清听的目的
为了使听者在听力训练中从被动的不利地位转向主动的有利地位, 首先要让其明白:听是其他三技能的基础, 听力的提高能促进其他三项语言能力 (说、读和写) 的提高。其次, 听力教学中应针对不同的听力任务给学生定下不同的目标。通常先让他们抓话语的主旨、关键词和特定表达法, 然后再让他们听细节内容, 最后则要求他们从语篇整体上把握中心思想和作者态度。
2. 针对差生传授一些“社会情感策略”
O’Malley&Chamot验证了一套有效的语言学习方法。除了元认知策略和认知策略外, 他还提出了一种社会情感策略。这种策略关注学习者与同学合作向老师提出问题或用特定技巧减轻焦虑感等。针对各项目和技能的学习, 教师应在一开始就让学生给自己定下学习目标, 并传授一些相应的方法和“情感策略” (如怎样克服“焦虑感”等) 。同时, 在具体操作每堂听力课时, 可先放几分钟的轻音乐, 然后按照较易———较难———较易的顺序进行教学, 使不同学生都有成就感而能始终处于一直积极向上的心理状态中, 愉快地感知录音材料。
3. 精心选择听力材料, 使其成为优秀的“可理解性输入”
Krashen (1981, 1982) 认为语言习得和语言学习的前提是最大量地提供稍高于学习者现有语言水平的输入 (即i+1) , 这就是优秀的可理解性输入。众所周知, 听有两种方式:精听和泛听。精听的目的是训练基本功, 逐步习惯外国人讲话时的发音和语调在语流中的变化, 听熟基本词、常用词和常用句型。泛听的目的是巩固和扩大精听的成果, 接触更多的语言现象, 更快地提高听觉反应能力。所以, 教师除上听力课对学生进行精听训练外, 还应注意结合不同学生的语言和语用水平布置相应的课外泛听材料, 鼓励学生做到课内外精泛听结合, 有效地提高学生的外语听辨能力。
4. 布置相应的产出性任务, 采用多种方式
听说结合听写, 使听力材料内化并转化为学习者的“可理解性输出”。Swain (1985) 针对Krashen的“可理解性输入假说”提出了“可理解性输出假说”。后来, Krashen又总结性地提出了语言习得和语言学习的心理过程为:输入→过滤→吸收→组织→监控→输出。可理解性输入究竟在多大程度上能转化为可理解性输出呢?这取决于听者 (或读者) 在多大程度上对输入材料进行了加工处理。教师应注意培养学生从听读材料中分析出有用的体裁知识和有用的表达法, 并及时地让他们用这些知识完成产出性任务, 这样会加速语言内化的过程。在具体做法上, 可布置一些与刚学过内容相近的说写练习, 这也是一条解决课时紧张的有效途径。
听说写练习形式很多, 下面以《Dialogue:The Tele-phone Is Ringing》为例, 提供一些可行的听说写练习。
Pre-listening:让学生先看标题设想:对话可能发生在什么地方?说话者可能有几位?都是谁?他们之间是什么关系?电话铃响了可能发生了什么事?在检查学生用口头表达曾对听力的作用做了精辟的分析:在初始阶段就重视听力理解, 能使我们以更自然的方式学习语言。笔者发现学生们的想象力相当丰富, 经过启发引导他们也基本能表达自己。实际上, 这个步骤既是一种充分调动听者积极性的听前准备工作, 同时也能训练学生逻辑思维能力的提高。
While Listening:让学生带着同样的几个问题去听第一遍, 要求从整体上把握对话主旨。由于内容简单, 背景内容也并不生疏, 学生对主题不难抓住;下一步让学生带着较具体的问题去听第二遍, 重点是听对话的细节内容, 如“While thetelephone is ringing, what are they doing separately?”如果内容较难, 细节较多, 学生不能一下抓到所有信息内容时, 不妨再听第三遍, 这次则可以一个或几个一群地放录音, 在每次放之前可用问题提示其内容, 让没有抓住意思的学生注意听下一部分, 如在放“双胞胎姐妹分别在学习和看电视”前, 可先问“Where are the twins and what are they doing?”这样可以帮助学生学会如何有目的地去听辨, 以便快速把握上下文的逻辑关系, 对学生课外泛听也有策略性的指导作用。在听辨过程中, 可让学生跟读关键词句, 听完后还可进行复述练习。最后再将材料完整地放一遍, 以便让学生再次把握对话的总体结构和说话者的情感态度, 从而为下一步进行巩固性的产出练习奠定基础。
Post-listening:下面是一些可行的听后练习:
(1) 听后可让学生写下自己的感受, 把自己认为应该记住的表达法也列出, 这样做的目的是让学生再次经历语言学习的心理过程, 为更好地将输入吸收并内化为自己知识图式的一部分提供可能。
(2) 布置学生课后听下一课的两个对话, 要求把个人的听前设想和提出的问题以及听的情况、听后感受和所得分数都做出记录, 并要求记下第一篇中女士的所有问题, 第二篇中迈克的所有回答。下节课抽查笔头作业和口头报告。
(3) 结合课后听辨活动进行口语操练以促进及时产出。可以让学生听完之后, 口头介绍自己的朋友, 要求用上职业的表达法, 还可以增加如性格、外貌描写等内容。
(4) 采用听写-作文法让学生进行产出性练习。首先进行听写, 然后让学生提炼出要点、相关词语及语法结构, 并给予适当的指导让学生列出所听材料的提纲, 最后再根据听写的内容参照提纲作文。作文写好后还可组织讨论。
(5) 布置课后泛听任务, 起初要求写下所听内容的大意, 逐步可增加写出要点和关键词句的要求。
心理学家们都认为, 紧张、忧虑、恐惧会妨碍大脑工作, 导致思路阻塞, 听辨能力下降, 记忆困难。因此, 帮助学生克服听力中的消极焦虑感是听力教学的首要任务。此外, 听和说在自然习得语言中是关键的前两步, 且二者具有较高的相关性;听对于写又能提供大量的生动真实的输入, 所以二者也具有一定的相关性。因此, 把听说写三者结合起来的综合式教学法, 体现了当代交际式英语教学的重要特征, 有利于学生的语言习得。
参考文献
[1]陈光碧.汉语词法论.上海:学林出版社, 1994.
[2]高华, 金苏扬.无格的同源宾语——最简方案内特征核查得出的结论.外语与外语教学, 2000 (6) :63～67.
英语栏目为您推荐英语口语场景之上班族的日常表达，希望能帮助到您!
身为一个上班汪，起早贪黑，加班都不带眨眼。那你能不眨眼的用英语说出你每天的工作中发生的一些事情吗?
#1 My Morning Coffee Makes Me Perk Up
Im not a morning person (someone who has a lot of energy in the morning), so I need some coffee to help me perk up. The phrasal verb perk up describes when someone becomes happier and in a better mood after feeling not so good.
作为一个非 晨起型人(早上总是元气满满的人)，喝点咖啡来提神是不错的方法。 短语里的动词这里描述的是某个人在精神不振后变得更愉悦，振奋。
讲解：
Perk up 表示让你元气满满，精神振奋的意思。我熬夜了，所以需要个coffee来perk me up.
Perk up 还可以指To refresh the appearance of (让焕然一新)
New furniture and paint perked up the room. 新的.家具让房间焕然一新拉。
#2 I Look Through My E-Mails And Dash Off Quick Replies
I get a ton of (a very large number of) e-mails, so one of the first things I do is look through my messages. To look through means to look at a number of things quickly.
I also dash off replies to any messages that need quick responses the phrasal verb dash off means to write (and usually send) something fast.
我每天都会收到很多很多邮件，所以我每天第一件事就是快速浏览所有的邮件。Look through在这里的意思是很快速的看很多东西。
我也会快速回复那些需要回复的邮件，短语里的动词dash off在这里指的是快速的发送或者写。
讲解：
A ton of/tons of指的就是很大量，很多。那么来看一下面的句子吧：
小伙伴们一天都会收到tons of emails，每天check邮箱是免不了的，各种重要信息都是通过邮件来传递的哟，又或者是被领导布置了什么任务又或者是被抄送cc(carbon copy)了
为了确保工作效率，我们不得不快速浏览完(look through)所有的邮件，并且快速回复(dash off)掉重要的邮件。
#3 I Come Up With a good idea
The main part of my work is coming up with new ideas. The phrasal verb come up with means to create or invent.
我工作的主要内容就是要挖掘新的点子出来。短语动词come up with这里指的是产生和发明的意思。
讲解：
报告老板，我想到了一个绝妙的注意(come up with a good idea)!
Come up with a solution 想出了一个解决方法
#4 I Heat Up Some Food For Lunch
If I have leftover food (food that I prepared previously and saved), then I heat it up using the microwave, stove, or oven. To heat up food means to raise the temperature, to make it hot.
如果我有剩饭剩菜，那么我就可以用微波炉/炉灶/加热。加热食物就是说升高温度来让它们变热啦。
讲解：
当代办公室流行的方式就是自己带饭拉。每当到中午的时候，微波炉君们总是很忙。 因为大家要heat up/ microwave 食物呀。 话题Topic 也是可以被热的，topic begins to heat up指的就是某个话题近期很火。
#5 I Flesh Out My Ideas
I have a lot of ideas for the project and I try to flesh them out.
当我对项目有很多的想法，我就会试着去完善他们。
讲解：
我要补全/完善我的想法。 当上级给你分配任务时，你有了一定的想法，那么你就要付诸行动去完善这一想想法to flesh out your project.
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