观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感

观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感（精选8篇）

观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感 篇1

在大家羡慕的眼光中，我踏上去枣庄的学习之路，开始为期三天的省优质课的观摩学习。这三天里，不断的听课、听评、思考，感到受益匪浅。

这次活动与以往有所不同，由于参评的优秀老师很多，主办方把老师和课程分成了两个会场，我所听课的学校是位于枣庄市中心位置的文化路小学。这是一所省级规范化学校，同时也是中国现代教育技术实验学校，踏进校门，就感受到校园处处是文化，就被校内浓浓的文化气息所感染。就像我们乔羽小学一样，枣庄市文化路小学也很注重细节，操场上、走廊里、楼梯上到处是爱的体现，有孩子们作品的展示，有老师们的谆谆教诲，还有领导们对学校的关怀。在这样的校园中学习，孩子们是幸福的。

虽然老师们被分到了两个会场，文化路小学的多功能教室里仍然座无虚席，很多来迟的老师甚至要站着学习。每半天有5节课参评，每节课30分钟。本次优质课评选活动与以往不同的是每半天的课程便会有两位评委点评，我感觉这样的安排更有利于老师们思考学习，大大减少了集中听课、集中点评时遗忘的情况。

听了很多老师的课，他们来自不同的地区，有着不同的风格，课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情。随着新课改的推进，老师们改变了过去“一言堂”的传统教学模式，根据“以学生为中心”的教学思路，设计了诸如问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度。同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系。

让我印象最深刻的是一位年轻的女老师，她的课前导入很精彩。她设计了一个充满动感的Yes-No小游戏，复习学过的形容词和句子练习描写人物。分明的节奏活跃了课堂，又简单易操作，由浅入深，大多数学生都可以做到，完美实现了课前热身和师生互动。我为她点赞！

还有一位老师匠心独具，设计了一个鱼骨型的图表来区分英语里男女的不同，分别列出了he/she/his/her的不同用处，清晰好懂、一目了然，孩子们理解起来很方便，节约了讲解的时间，也便于学生理清条理，区分男女不同用词，提高了课堂时间的利用的主动性。这一点很值得我学习。

教研员们除了认真听课、打分，还有一项重要工作就是给前来观摩学习的各地老师们分析、点评这半天五节课的优劣。滨州的教研员刘老师依然向老师们强调“三个关注”的问题，即学生主体地位的体现、语言结构和教学内容与生活结合。提醒老师们注重四个问题：一是英语教师的专业化，也就是教师的基本；二是教师不能过多的控制课堂教学；三要注重真实情境的创设；四要注重评价的艺术性。

我认为教研员所说的“基本功”是一件大事。新时代下，新的教学环境中，老师们所使用的教材、教具、多媒体工具都与时俱进了，除了以前我们要求的语音、语调、语速、口语、书写等基本素质外，对教师的基本功也有了新的要求、新的标准，还包括诸如现代信息技术的运用、课程资源的有效开发、协作教学、教学科研、教学评价等，这要求我们不断学习、终身学习。

观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感 篇2

一、特色与亮点

河南省中小学体育优质课评比观摩活动是一项已经形成惯例的教学观摩活动, 每两年举办一届, 与全国同类活动相间举行。本届河南省中小学体育优质课评比观摩活动呈现出以下特色和亮点。

1.设置三个观摩板块, 丰富活动内容

考虑到中小学体育课足球内容的教学现状, 考虑到许多学校的健康教育课都由体育教师兼任这一现实, 为了配合加快发展青少年校园足球活动, 推动体育教学改革的深入发展, 提高学校健康教育课的教学质量, 丰富体育教学观摩活动的内容, 本届河南省中小学体育优质课评比观摩活动设置了三个展示板块, 一是三节足球内容体育优质课的展示, 二是10节其他内容体育优质课的展示, 三是两节健康教育优质课的展示。展示内容的多样性为参加活动的教师提供了更加丰富的观摩内容, 对于强化体育课足球内容教学, 进一步深化体育教学改革, 提高对健康教育课程的重视程度, 起到了积极地推进作用。

2.预先举办教师培训, 明确指导思想

为了统一思想, 提高认识, 明确要求, 强化教学观摩活动的引领作用和实际效果, 观摩活动之前两个月左右, 河南省基础教育教研室对参与展示活动的做课教师进行了一次专题培训。培训中对将要展示的优质课提出了改进意见, 统一了教学构思和课时教学计划的基本格式, 并要求上课教师提供简明的单元教学计划, 以便看课教师了解展示课在单元中的位置等。培训中还针对观摩展示活动中容易出现的一些问题和倾向, 确立了观摩展示课要贴近常态、贴近教师、贴近实际的指导思想, 提出了教学活动是育人艺术而不是表演艺术, 上课可以讲究观赏性但不能单纯从观赏性出发设计教学的基本要求, 规定上课所需音响必须由教师本人操作;场地器材运用不求奢华但求实效;要杜绝教学程序自动化的舞台表演倾向等等。展示前的培训对于统一上课教师思想认识, 提升展示水平和观摩实效起到了积极作用。

3.教学改革新意频出, 整体质量提升

本届教学观摩展示活动涌现出一批锐意改革创新, 教学能力突出的青年体育教师;展示课新意频出, 亮点纷呈, 对观摩教师产生很大启发, 获得与会体育教师的一致好评。

例如:三步球是濮阳市高新区实验学校的原创运动项目, 该项目简便易行, 富有趣味, 是学习球类运动非常合适的入手项目, 曾在武汉全国第六届中小学体育教学观摩展示活动中做过现场展示, 引起了来自全国各地的看课教师的关注。在本届河南省的观摩展示活动中, 三步球做为重头戏再次亮相。大会共安排了三步球专题推介、三步球体育教学和三步球现场比赛等三项活动, 使三步球项目被更多的中小学体育教师了解并接受。

扶持手倒立对现在的小学生来讲是一项颇有难度的动作, 来自郑州市四月天小学的一节扶持手倒立的课引起了与会教师的交口称赞。作课教师巧妙利用“信任背摔”练习为学生学习扶持手倒立做好心理准备, 再利用体操垫设置逐渐降低的斜坡, 循序渐进地让学生体会蹬地摆腿的动作方法, 最后全班学生成功完成了扶持下的手倒立动作。据悉, 郑州市四月天小学的大课间活动时, 全校近三千名小学生都可完成纵叉、横叉、推起成桥等动作, 五六年级学生可完成扶持下的手倒立动作, 活动场面十分壮观, 令人赞叹。

开封市梁苑小学体育教师的上课内容令看课教师耳目一新。这位教师用橡皮筋替代竹竿, 让面对面站立的学生把两根皮筋套在踝关节上, 有节奏地做开合跳, 同时还手持响板敲打节奏, 其他学生便在中间跳起了少数民族风情的竹竿舞。这一器材替换解决了学生愿意跳竹竿舞却不乐意蹲在地上敲打竹竿的矛盾, 还解决了学生初练时容易踩踏到竹竿或被竹竿夹脚的问题。更重要的是, 所有学生在学习跳跃方法的同时, 都可获得足够的练习密度和运动负荷, 发展体能与掌握方法融为一体, 有较强的锻炼实效性和趣味性。

安阳市的一位体育教师在沙包上缝制了一根彩带, 好像给沙包装了一条“尾巴”, 并在“尾巴”的最后一段结个环, 学生练习时把环套在手腕上, 沙包投出后被彩带拉住, 节省了大量捡沙包的时间。当学生把沙包投出时, 一个个带“尾巴”的沙包在空中划出一条条五彩的弧线, 给练习增添了不少趣味, 学生们练得乐此不疲, 非常开心。看课教师纷纷找到上课教师观看沙包, 说回去后也要给沙包装上一条“尾巴”。

鹤壁市体育教师的上课内容是很普通的小学三年级双人合作跳绳, 但上课教师抓住了“节奏”这一双人合作跳绳的核心, 用各种方法反复带领学生体验跳绳节奏, 使小学生很快找到了双人合作跳绳的窍门, 较好地掌握了双人合作跳绳的动作方法。这节课使观摩教师直观、深刻地认识到, 找准动作难点并设计针对性方法突破难点, 是帮助学生较快掌握运动技能的有效途径。

来自洛阳等地的三节足球课为看课教师怎样上好足球课提供了借鉴, 引发了思考。上课教师巧妙地把绳梯练习引入足球课, 并与头顶球、踢球等练习有机结合, 教师还采用游戏的方式进行各种足球技术练习, 利用足球进行课课练等, 使学生在兴致勃勃的练习中体验了足球运动的乐趣, 学习了足球基本技术。观摩教师说, 足球板块的优质课展示为全省加快发展青少年校园足球又添了一把火。

一位展示健康教育课的青年体育教师给看课教师留下了深刻印象。这位教师在“生活方式与健康”的教育主题中, 由“英年早逝”、“天妒英才”等令人感慨的事件入手, 巧妙引入体育锻炼重要性的教育内容, 又把“强国必先强种, 强种必先强身”的理念突显其中, 最后在全班学生“少年强则国强……”的慷慨激昂的朗诵声中结束全课, 教学效果令全场听课教师掌声四起, 群情振奋。

4.教师学习意愿强烈, 观摩效果凸显

本届观摩展示活动是河南省历史上同类活动中参加人数最多的一次盛会。给人留下深刻印象的不仅是人数多, 更重要的是看课教师表现出的强烈学习意愿和认真的学习态度。一千余名参与观摩的教师从始至终保持高涨的学习热情, 一般观摩活动经常见到的那种开幕式人数最多, 随后便人数渐少的现象基本没有出现。每节课上完之后, 专家点评环节总有不少教师围上前来认真听讲, 还有教师接过话筒, 或发表个人见解, 或提出问题要求解答。尤其是开封新区教育局, 他们组织本区全体体育教师参加了这次教学观摩活动, 每场观摩之后都由体卫科领导在现场组织研讨, 让大家谈感受说体会, 还邀请省体育教研员给他们指导工作, 引领方向。他们的做法使人深刻感受到, 来自教师外部的组织、管理和督促能对体育教师的专业成长发挥积极的帮助作用, 是一种促进教师专业成长的重要推动力量, 教师主动发展的内在动力和外部推动的有机结合, 必将成为体育教师专业成长的有效路径。

二、问题与思考

通过对教学观摩活动的现场观察与了解, 有两个问题值得高度关注和深入思考。

一是如何引导体育教师看课和提高看课水平的问题。

我们在观摩现场发现许多看课体育教师不知道看什么和怎么看, 尤其是刚入职的青年体育教师, 他们往往只看到教学活动的细枝末节, 只关注练习形式是否好看, 却看不出教学中的大问题和真问题, 看不出教师的教学设计意图和巧妙之处, 甚至看不出教师改变练习组织形式的目的何在等等。一些青年体育教师还停留在看热闹的水平上, 看课视角需要转变, 看课水平需要提高。虽然我们已经意识到了这一点, 并且在今年上半年举办了体育教研员培训班, 请中国教育科学研究院研究员于素梅博士做了“看出门道, 评出精彩”的专题报告, 但要切实提高体育教师的看课水平, 还有很多工作要做, 还有很长的路子要走。

看课是一种有效的教学研究方法, 通过看课交流, 体育教师可以相互借鉴, 取长补短, 共享教改和教研成果, 从而使体育教师获得共同进步与成长。看课能力在一定程度上反映着体育教师的专业素养水平, 体育教师不但要能上课, 会上课, 上出好课, 还要能看课, 会看课, 看出门道。能看懂做课教师的设计思路, 看出可以学习借鉴的亮点何在, 看清存在的问题并给出解决问题的办法, 还能分清课上暴露出的主要问题和细节问题的主次关系, 是体育教师应当着重提高的一种教研能力和专业素养。

二是如何提高教学观摩活动实效的问题。

教学观摩实效是指教学观摩活动对看课教师产生的影响和作用, 即观摩活动的后续效应如何。从看课体育教师的反映来看, 他们普遍认为参加教学观摩活动对于提高个人专业水平很有帮助, 许多青年体育教师说, 就没见过优质体育课什么样, 就很难上出优质的体育课, 看过的优质体育课越多, 上出优质体育课的可能性就越大。看课过程中我们发现, 有的课上完后能引发看课教师的强烈共鸣和热烈议论, 有的课上完后却反应平平, 印象淡漠, 这说明不一样的课会产生不一样的观摩效果。如何发挥教学观摩的引领作用和提高教学观摩的实效, 就成了一个摆在观摩活动组织者面前的重要问题。

观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感 篇3

共享英语盛宴

——黄山市小学英语优质课评比活动观摩感想

5月13日—14日，黄山市小学英语优质课评比活动在汤口中心小学拉开了帷幕，从区县初赛中脱颖而出的9名来自三区、四县的选手以最佳的状态，并结合自己的教学特点和优势为我们呈现了一次课堂教学模式实验成果的盛宴，此次活动以外研版教材4B Unit6 Going Home和6B Unit 6 At the market为教学内容，以加强课堂教学研究，提高课堂教学质量为主旨，充分展示了黄山小学英语课堂教学的较高水平，更让每一位听课教师感触颇深。下面就汇报一下观摩课后的个人感受：

对这九节课整体印象是小学英语教师整体素质在不断的提升，课堂质量也在不断的提高，优质课并不是一场秀，从下面三个方面得以体现。、教学资源的开发利用率高。各位参赛选手会根据课文主题寻找相关的教学图片及视频，除此之外还借用了其他版本中有用的教学资源。、媒体教学充分贴近课题。所制作的课件贴近生活，非常的朴实，内容浅显易懂。、课堂充满生机和活力，给学生创造了一个良好的学习氛围。

课堂上简练流利的课堂用语，潇洒自如的教态，新颖独特的教学设计，优美动听的歌唱，丰富形象的肢体语言，精美实用的课件制作，良好的心理素质，都给我们留下了深刻的印象，更是值得我借鉴的经验。

一、注重与学生的情感交流。

作为借班上课的老师，课前与学生短短的几句free talk很有必要，直接拉近与学生的距离，师生之间的情感得到交流和升华，学生们不知不觉地融入新知识。课堂上教师用英语、手势、实物等表扬，充分调动了学生学习英语的积极性，有些老师借助课堂所学食物，选择了物质奖励，既激发学生的学习兴趣，又用此操练了本课所学知识，可谓是一举两得，收到良好的教学效果。

二、导入环节巧妙。

通过优美的英语歌曲、趣味性的游戏、复习旧知、师生对话、贴近生活的视频短片等形式，自然进入新授教学，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

三、教学方法灵活，形式多样。

通过Chant、Do pair work、Sing a song、Play games等活动，突出了学生主体地位，充分调动了学生的积极性，使学生在玩中学、在学中玩。同时充分发挥多媒体教学的优势，广泛利用教材资源，提高了课堂教学效率。

四、智能教具的熟练运用，让课堂变得现代化，教师所传授的知识也更形象具体化。

五、注重创设真实的生活情境，做到了以情激趣，以境促语，培养学生综合语言运用能力。如创设购物、课间活动等情境，鼓励学生运用所学的语言知识与同学及老师之间进行有效地交际活动，培养学生语言交际能力。

任何事物都具两面性，有值得学习的地方，当然也有值得探讨的问题存在，这是小学英语课堂上的共性，需要我们在今后的课堂中不断的改进。

一、教师在备课的时候没有备学生，老师在整堂课中总是要求学生按照老师的思路走，没有过多的站在学生的角度想问题。

二、没有很好地把握好课堂教学节奏，课堂容量大，教师急于输出，教学时间过短。

三、课堂中活动多，但形式单一；活动之前的铺垫过少，知识也就没有得到及时的拓展。教师的评价语言较匮乏。

四、教师的板书设计有所欠缺，不能因为使用多媒体而忽略了板书的设计。

五、课堂要动静结合，不能整节课都处于亢奋的状态，要有高潮也要允许学生沉默。在英语课堂上经常会出现学生沉默的时候，对于这种情况，教师要给予学生沉默的时间，因为他们在思考，如果问题一提出就能得到学生异口同声的回答，这个问题就没有提及的价值。

以上是我这次参加市优质课评选听课后的一点感受，写出来与大家共勉。不当之处，敬请批评指正！谢谢！

山东省物理优质课观摩有感 篇4

2014年11月5日，山东省初中物理优质课评选观摩活动在日照东港实验中学举行。非常感谢领导给了我这次外出学习的机会，聆听了优秀教师的课，领略他们独有的教学特色、深厚的教学功底及精湛的教育艺术，15节课下来，我感触颇多。

一、新课引入恰到好处

“良好的开端是成功的一半”。如果一堂课能在导入时吸引学生眼球、兴奋学生大脑、激发学生兴趣、引发学生思考，往往能起到事半功倍的效果。一般物理教师上课开始经常采用故事法、复习法、提问法和实验法导入物理新授课。其实我觉得，无论使用哪种方法，只要里面有“新”和“奇”的成份，都能很好的抓住学生，产生良好效果。在所听的这两节物理课上《探究电流与电压和电阻的关系》和《密度》大部分都是运用生活中的实例场景来引入的新课。比如在《电流与电压电阻的关系》这节课上，大部分老师都是先展示生活中灯泡亮暗视频、或者利用线路板让学生连接电路，改变灯泡的亮暗等现象，让同学讨论它们的共同点而引入新课。但有的老师别出心裁让大家耳目一新。如：经技区凤林学校的吕华颖老师更是惊人，用一个黑匣子，老师幕后操作，学生观看前面的电动玩具快动慢动现象激发学生的探知欲望，效果可想而知。在讲《密度》时大部分老师都是通过鉴别物质来引入新课的。日照新营中学的刘吉玲老师利用男女生进行哑铃比赛，而女生获胜引入新课，给大家留下了深刻的印象。不禁反思自己的课堂，参加这次观摩活动后，今后自己在引入新课环节上会多下力气、多花心思，一定让课堂有个精彩的开始。

二、内容讲授注重能力

物理与我们生活联系密切，学好物理能让我们解决很多现实的问题。在参评的《探究电流与电压和电阻的关系》和《密度》这两节课中，参赛老师们既注重课本内容与现实的联系，又注重了学生能力的培养。教师安排小组合作探究电流与电压、电阻的关系以及质量与体积的关系，既使小组间形成适当的竞争，又让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。记得威海的一名老师的设计很好，在学生做实验之前，安排了火眼金睛环节，使学生对实验中应该注意的问题了如指掌。既激发了学生的学习热情，又为将要进行实验操作做了准备，为后面的教学打下了基础。

三、实验教学注重探究

物理课的灵魂和魅力就在于实验探究，它强调探究的过程，从最初的实验设计，到最终的实验总结，都由学生来进行，老师只充当一个辅助者的角色，通过听取这两节典型的实验探究课，让我们对实验教学的重要性有了更深刻的体会。1．实验的设计方案由学生完成。实验探究的指挥棒应该归还给学生，很多老师在实验的设计和总结阶段正确的发挥了学生的能力。在这两节课中教师最大限度的锻炼了学生自己解决问题的能力和小组合作的意识。在总结反思环节有些老师喜欢一下放给学生，让学生反思自己在实验中的遗憾和错误。但淄博的邵淑鸾老师却独树一帜，她先表述德国物理学家欧姆用十年的时间才研究出电流与电压、电阻的关系而我们一节课通过实验就探究出来了，难免会有疏漏。然后再让学生阐述自己的观点，来谈收获与不足，学生的主动性都比较高，这也很值得我在以后的教学中学习运用。2．实验数据的总结尊重实事。

体现科学精神在这次的实验课上体现的淋漓尽致，用学生真正采集到的数据去原汁原味的分析，见招拆招，最终得出实验结论。物理是一门探究性的学科，它并不是唯美的艺术展示，相反，它是让人处处碰壁的探索。它的发展其实正是一代又一代的物理学家不断犯错，又不断纠错的过程。因此，我们的物理探究实验中能够出现问题，才是对学生的更好地锻炼，物理老师应该敢于面对这种问题，善于抓住这种问题，把问题变成亮点，就会收获很多意外的精彩。

四、课堂教学体现艺术

学生是课堂上的主人。通过这次的学习，让我从课堂教学的组织，向学生提出问题的设计，对学生回答的评价等几个方面有了更深的认识。1．课堂教学的组织上要力求生动活泼。利用小组计分方式展示小组探究成果，能把过去枯燥无味的习题变成生动活泼的竞赛。在临下课知识小结时，淄博的李娜老师让学生抡答“学到了什么”，使即将要结束的课堂又掀起了一个小高潮，学生争先恐后的回答问题，既巩固了知识，也锻炼了能力。作为老师，应该给学生提供展示自己的舞台，讲台上如果永远只是老师站在那里，那么这样的讲台也就永远是三尺讲台。

2．向学生提出问题要注意深入浅出，让学生跳一跳能够得到就好。物理的教学要求老师首先是一个会提问的艺术家。如果老师的问题设计过于简单，学生不须思考脱口而出，这样的问题不如不问。如果问题又过于复杂，学生百思不得其解哑口无言，这样的问题最好别问。老师对课堂提问的研究应该在课前下好功夫，了解学生的知识水平，有针对性的提出问题，让学生通过思考旧知识得出新知识。3．对学生回答的评价不要总是说好。其实作为学生，在回答完一个问题后都很期待老师的评价，不恰当的评价往往会抹杀学生的学习热情，敷衍了事的评价更是会让学生大失所望。这次的听课，给我的启发就是，要想让学生真正能提起兴趣，投入到学习中，老师对学生回答问题的评价至关重要。好的评价也许能影响学生很多年。所以，面对一个众目睽睽下勇敢的站起来回答问题的孩子，每个老师都要认真的对待。很多老师能善于发现学生的优点，进行评价，比如：你很善于思考，你能有勇气站起来就说明很优秀了，你很善于观察，等等。吕华颖老师还让我认识到了对于学生的表扬和赞许不要仅限于语言，也可用小小的肢体语言来表示，如：很真诚的向学生竖起大拇指来表示赞许。这些我在今后的教学中也应多注意。

观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感 篇5

2012年11月24日，两年一度的全国小学信息技术优质课评比在大连第79中学拉开帷幕，来自全国各省市的137名优秀代表参加本次比赛的角逐。

11月25日下午进行说课的比赛，与专业技能合起来，按总分由高到低排名，遴选48名选手进入第二轮上课比赛。

下午1：00钟，进行第二说课现场，观摩了选手们的说课比赛。赛后又与其他赛场的听课教师交流，对教师们表现的良好的个人素养、完整的教学设计及一流的媒体设计素养都赞叹有加！这是一场全国性的盛会，是全国各地的优秀教学理念交相辉映的盛会！有这样的机会近距离地聆听各地优秀教师的说课，是一种幸福！

半天的时间，的确收获颇丰。在一场场异彩纷呈的表演中，已有的教学理念不断受到冲击，所理解的教学方法也在不断地丰富，怎样科学地预设，怎样自然的衔接，怎样让技术在演练中体会、在应用中升华、在实践中整合……所有的一切，都因这场高水准地说课而嬗变……

在感动的同时，有一点思考：

观摩生物实验优质课评选活动有感 篇6

泰安东岳中学 李金英

2012年3月27日—30日，我有幸观摩了在我校举行的市首届生物实验优质课评选活动，并且聆听了各位评委的精彩点评，受益匪浅。

探究实验，是生物课教学的灵魂。参加评选的每一堂课都凝聚着老师的智慧和汗水，每位老师都能精选课题、精心准备，用他们扎实的教学功底、先进的教学理念、灵活的教学艺术，创造性的教学设计以及精彩的实验创新，充分调动了学生实验探究的积极性、主动性、创造性，从不同角度、不同层次发散学生的思维，引领学生创新和探究。

如李老师的《馒头在口腔中的变化》一节课，教给学生课本以外的另一种取唾液的方法：学生漱口三次，然后喝一小口凉开水（约15毫升）含于口中，2分钟后吐入小烧杯中，即可得到唾液的稀释液，简单易操作，并且能在短时间内取到足量的唾液，为实验的顺利完成打下坚实的基础，可见李老师善于改进实验；李老师还能引导学生分析实验失败的原因，如滴加碘液太多等，指出科学探究必须在严格规范的操作下进行，培养学生严谨治学的态度。又如宗老师在《土壤潮湿度对鼠妇生活的影响》一节课中，能把《自我评价表》引入学生的课堂学习中，从而激发学生自主参与学习活动、与小组成员合作探究，调动全员的积极性，使学生在自我总结、自我评价中不断提升自己，由此不难看出宗老师在课堂评价方面做了较多的尝试。还有孟老师的《比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量》一节课，能引导学生比较新鲜的果蔬与久放的果蔬维生素C含量的不同，从而有利于指导学生自己的生活实际，更好的增进学生的身体健康；孟老师经过多次实践还对实验中使用的滴管进行了改进，减少了实验误差，这种做法让学生知道课本上的实验不是只有一种方案可以解决的，培养学生多角度、多层次、多方位思考、观察的意识，树立学生的创新理念。

市教研室汲老师在点评时指出，实验课没有必要过多地加入知识的传授、知识的训练，不能一次给学生的信息量太多，应把重点放在强化对学生的方法指导，强化过程及学生的体验，强化学生能力的提高，强化学生创新火花的迸发。邹老师也提出：探究实验的“问题”及“假设”应该引导学生自己提出，不同小组可以不一样，实验的材料用具也应该由学生自己选择，可以允许学生殊途同归，这样才有可能出现意想不到的新结论，即便出现新问题也是好现象，应该鼓励学生大胆质疑、大胆创新。通过观摩和聆听市教研室领导的精彩点评，我认为学生如果整堂课都在一步一步按照老师的引领完成实验，老师一直牵着学生的鼻子走，绝不是一堂好的实验课；为了参加评选，把本来简单的实验由老师改为复杂的实验，也不应算是一堂好的实验课；单纯要使课堂生动，而播放多个视频，减少学生动手实验以及思考分析的时间，同样不能是一堂好的实验课。实验课就应该把较多的时间放给学生，让学生在实验中体会科学家探究过程，体验沉浸在科学实验中的乐趣，体验科学实验有成功也会又失败，体验享受成功的喜悦，体验失败后获得的经验和教训，体验有时出现的创新和灵感。如有一节《比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量》，老师引导学生按照课本上的实验方案去操作（初一的学生），在学生实验过程中，其中有一个组的同学没按照老师的要求向等量的高锰酸钾溶液中逐滴滴加蔬菜的汁液，而是自己尝试向等量的蔬菜汁液中逐滴滴加高锰酸钾溶液，虽然他们没能得到准确的结论（我认为可能是高锰酸钾溶液的浓度太低），但我很欣赏他们的奇思妙想、大胆操作。作为老师，应该鼓励和保护学生的这种创新意识，给予正确的引导和评价，以促进学生探究能力、创新能力的逐步形成。

这次实验优质课的评选活动，不仅为我市生物教师提供了一个展示交流、观摩学习、提高成长的平台，也有力地促进了我市生物实验教学的开展和提高。

以上是我在这次活动中的一点体会，不当之处，请各位同行批评指正。

2012年3月27——30日，我有幸在泰安东岳中学参加了“泰安市首届初中生物青年教师实验优质课评选”活动的学习，四天时间里分别听了23名教师的参赛优质课，各位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习。从听课中，不但收获很多，同时也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，对自己今后的实验课教学有很好的指导意义。

（一）每位教师都做了充分地准备。“凡事预则立不预则废”老师们的每一堂课都是经过精心设计出来的。无论是从选题还是教学思路设计都可见一番功夫。例如东平的张冬梅老师讲的“草履虫的应激性”，没听之前就引起的我们的兴趣，因为大多数老师都没亲自做过，听讲课的老师说那些草履虫是她和自己的爱人采集了一只然后又培养的，因为担心草履虫不够用，在家时也没有试讲。我县的戴士国老师讲的“水对气孔开闭的影响”也很抢眼。泰安博文的乔宁宁老师讲的“比较不同蔬菜中维生素C含量”，虽然大家都讲过但是乔老师对这一实验进行了拓展，增加了高温烹调对维生素C含量的影响和使用注射器定量。

（二）大部分教师教学都体现了新的教师角色定位。在课堂上体现继承与发扬、改革与创新的特点，摒弃了以讲为主，以师生对话为主的学习方式，教师起到了启发和引领作用，真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。教学设计上尽可能让学生参与其中，都强调了学生之间的分工合作，让不同能力层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。例如在小组长的指导下进行分工有的学生负责发言，有的操作不同的步骤等。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

（三）大多数教师注重了对实验过程、结果和学生表现的及时评价。老师们的语言准确规范，带有鼓励性，对学生的回答及时评价。当有的学生出现实验现象与结论不符时，教师能引导学生认识到要客观的记录并分析出现问题的原因。

（四）老师们的教学能体现密切联系实际。生物知识的教学来源于生活，更要回归生活。学生需要的不仅仅是专业的生物知识，更需要的是用所学的生物知识去理解生活中的生物现象。例如，在比较不同果蔬的维生素C含量，探究馒头在口腔中的变化，绿色植物通过光合作用制造有机物等实验中都有所体现。

（五）教师都使用多媒体手段。课件投影、实物投影，每节课老师们都充分利用了场地中能够利用上的多媒体设备。例如有的老师播放了视频小故事引起学生的兴趣；有的老师通过多媒体展示了实验的不同步骤或阶段等；还有的老师让学生把本组的实验结果直接录入到电脑上展示；有的老师用照相机把学生观察到的物像传到电脑上，这些都显示了当代教师对现代化的教学设施的利用能力，给学生以美的感觉，吸引学生的注意力，使其积极、主动的参与进来。

观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感 篇7

蒲汪镇大王庄中心小学

朱庆才

在这个初冬时节，我有幸参加了山东省小学信息优质课评选观摩活动，活动时间从11月13日上午至11月15日上午结束，我一共听了16节课，感受颇多。首先感谢领导为我提供的这次学习机会，通过本次观摩活动让我感受到了山东省小学信息优秀教师精彩的表现。那就是让生命之歌在我们的信息课堂快乐的歌唱。本次信息技术优质课参赛教师教学准备充分，教学技能水平较高，能充分利用信息技术资源优势，制作优美的教学课件辅助教学，课堂生动活泼，教师能较好的组织课堂教学活动，注重渗透情感教育，特别是爱家乡的教育，参赛教师注重细节的处理，特别是每一环节结束都能较好的进行小结，对知识和技能进行总结，架构知识技能网络。在整个听课过程中给人一种愉快的感受，真正实现了信息课来源于生活又走进生活的理念，课堂不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们生活成长的地方，课堂能给孩子们提供竞争与合作的平台。课堂中呈现出最明显的特点就是：高效、生成以及愉快的学习感受。纵观本次活动，总体上体现以下特点，具体有：

一、激情导入精彩纷呈。

每位参赛教师都准备了精彩的导入环节，有的用精彩的课件导入，有的通过创设问题导入，有的通过欣赏优秀作品导入，有的连联系结合本地资源，有的尝试操作导入。能够有效调动学生学习的积极性，激发探求知识的欲望。多数教师注重创设精彩的情景，把学生带入到丰富多彩的课堂中去。

1、情境创设与教学目标紧密连接。

如烟台的孙老师教学《玩转幻灯片》的情境创设为PPT扑克牌魔术表演，让学生真正感受到了超链接的作用，调动学生学习新技能的热情。再如聊城许老师执教的《家乡的地域特色》即玩转幻灯片的情境创设聊城的地域特色PPT（风光、美食、简介）让学生在对比中发现问题，启发学生学习新技能。

2、情境创设与生活环境紧密连接。

如滨州的张老师执教《照片的处理

（二）》的情景创设为，播放金雀山小学的一些照片，让学生走进自己的生活，解决生变生活中的现实问题，作为一个外地教师，不能不说明他的执教理念值得我们学习，我们的知识技能来源于生活最后又回归应用于实际的生活，这本身就是我们课程教学追求的终极目标。

3、情境创设与启发学习兴趣调动探究积极性紧密结合。

如青岛于老师指教《智能宝宝学走路》播放的一段视频，选材与教学内容一致，而且能有效调动学习的兴趣，激发探究的热情。再如烟台的一位老师执教的《玩转幻灯片》创设了“小马过河的FLASH动画”有效的调动学生学习兴趣，学习新技能的热情。

二、教学环节设计合理。

参赛教师能够围绕教学目标创设任务，能够根据信息技术科的特点选择合适的教法并有针对性的对教学重点难点进行突破。不管是自主探究，还是合作学习，学生能够积极参与求知过程，大胆探究，积极实践，大胆发言，课堂气氛活跃，学生能基本掌握所学知识技能。如菏泽高老师执教的《轻松制作表格》采用任务驱动积极评价相结合的方法，完成教学活动，学生整个课堂都能积极带着任务去探究，实践，完成学习任务，同时体验到学习的快乐。

三、教学理念与时俱进。

课堂教学所呈现的是一种民主，平等，互动，交流的和谐课堂生态。教师作为执教者能够和学生进行民主和谐的交流，课堂气氛活跃，学生思维积极，教师充分发挥了引导作用，充分体现了以学生为主体的教学方式。如烟台的孙老师教学《玩转幻灯片》时，采用的学生自主探究，尝试学习；合作交流，学习新知；讨论突破，实践应用；展示激励，拓展延伸的模式完成课堂教学。整个课堂学生都沉浸在探究的乐趣之中，学习积极，效果明显。

四、注重情感文化的教育渗透。

教学中教师能根据教学内容选取合适的素材进行教学，在操作中也制作了很多本土资源课件。知识与技能的学习与情感教育很好的进行了融合。如泰安程老师教学《图文并茂的幻灯片》一课时不管是导入（“年”的故事与图片），还是任务制作过程，既很好的学习了知识，又进行了传统文化及美的情感教育。当然也存在一些值得商榷的问题，如个别教师在教学过程中不能较好的使用计算机语言，该学生的学习造成不必要的麻烦；个别教师课题选择不恰当，不能较好地展示自己的教学水平；个别教师备课不充分，教学流于形式；个别教师教学没有感情，沉闷。这些都是我今后的教学中应当尽力避免的。

总之，本次优质课观摩让我学到了很多讲课经验，开拓了视野，为今后的教学和工作提供了很好的参照。是啊，不管是信息技术课程还是其他课程，教学是一种爱的教育，没有爱的课堂注定是不成功的。以大爱，已无私的精神投入到教学之中，才能体会到教学的乐趣，实现教师的人生价值。

观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感 篇8

首先是教师的基本功比较扎实。基本功是教师个人素质的体现，是教师教学成败的关键。特别是体育教学，对教师的要求更高，涉及到的方面更广。基本功是青年教师必备的条件，而老教师在基本功上表现出来的成熟与老到，更是我们学习的榜样与努力地方向。其次，是音乐在课堂中的运用，在体育课堂上音乐的使用已经比较普遍，并成为了体育教学中，调节课堂教学气氛，进行美育教育的一种方法和手段。在本次现场教学课中，教师都运用了音乐，有的在准备部分使用，设置情境，让学生愉快地进入课堂，提高学习兴趣；有的作为练习中的背景音乐使用，营造出一种轻松的活动氛围；有的在放松活动中使用，使学生感受到身心的舒展和疲劳的缓解。老师们的构思非常巧妙，巧妙的设计和新颖的创意也使我们感受到教师准备期间确实做到了“备教材、备学生、备场地”，是下了一番苦功。再次，课堂教学目标的明确和重难点的突破是上好一节课的关键。一节课在教材的处理上，再多的教学方法也都是围绕教学目标和重难点来安排的。解决不了重难点，也就完成不了教学目标，那么这节课就不能算做是节成功的好课。

在主教材完成以后，老师一般都会安排一个游戏。我们安排游戏的目的就是为了调动学生的学习积极性，同时更有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质，同时还能够活跃课堂气氛。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能够调动他们学习积极性，根据每次课的教学内容，合理安排和教学内容相关或上下肢协调的带有竞赛性的游戏项目来配合教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生学习动作技能的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。