写人1000的作文

写人1000的作文（精选13篇）

写人1000的作文 篇1

我清清楚楚地记得小时侯上幼儿园时，一个夏天的傍晚，天忽然阴暗下来，刹那间狂风大做、电闪雷鸣、大雨倾盆，密密的雨点连成了一条条线，“哗哗”的声音，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泄下来，我们那小小的村庄一下子全淹没在雨的苍茫中。

第二天早上，天还没亮，爸爸便早早的起了床。他那煮饭的声响打破了我的好梦。不一会儿，爸爸就把早饭煮好了。我起床吃了早饭后，爸爸给我拿上书包、带上一把雨伞就严严实实的把我裹了起来，绑在了自己宽大的背上。

雨慢慢的下了起来，而且越下越大。道路已是一片泥泞，我伏在爸爸背上，随着他摇晃的的身体，我渐渐地进入了梦的故乡。因为昨夜的雷声夺取了我大部分的睡觉时间，我只有在爸爸的背上再休息一会儿。

突然父亲猛的一下把我从睡梦中惊醒了。我发现父亲的头上渗出了豆。粒。大的汗珠，衣服一经被雨水洗过一遍了，裤子上也沾满黄褐色的雨水。

父亲把我送进了学校后，慢慢地离开了。雨依然下着;低洼的路已经满是积水。而我还在望着那远去的身影，心里不停的想到：我长大以后一定做一个孝敬的孩子。

写人1000的作文 篇2

笔者在教学实践中发现,多数的英语作文中写人记事的文章占初中英语作文的70%以上。下面,就简单谈谈怎样指导学生写出靓丽的写人作文,以期让学生妙笔生花。

一、口语交际,为写作打下基础

描写人的文章,在初中英语写作中居于主要地位。写人,一般从人物look,personality,hobbies等方面进行描写。因此,学生可以在写作前围绕这些方面进行自由问答的口语交际,以便为写作打下基础。

如呈现人物高矮悬殊的两幅图片,并提出问题“What does he/she like?”让学生回答“He is tall/she is short.”然后,以同样的方式谈论人的胖瘦(fat/thin/slim)以及头发的长短等。接着,再开展pair-work:What does he/she look like?What is his/her character...

在问答之后,引导学生归纳描写人的词汇,如描写外貌的“short,strong”等,描写人的性格的“lazy,quiet,friendly”等,描写穿着打扮的“wear a T-short”等,描写爱好的词汇有“like reading,enjoy watching TV”等,以及归纳出表示兴趣、能力、梦想……这样,为将人描写得具体生动打下了基础。

二、明确写作要求和任务,指导写作步骤

口头写作一段话。布置学生写3~5句的一段话,要求根据提示词“short,thin,wear shorts and a T-shirt,polite,happy”等描写一个小男孩。同时,引导学生注意人称的运用,可以是第一人称I,也可以是第三人称He。

给出写作任务。写人的文章一般以图标的形式或者信息提示的形式出现,所以在布置写作任务时,教师可以借助图表等形式,如根据图表内容,写一篇80个单词左右的短文,描写一下你的朋友刘涛:

指导写作。学生明确了写作任务后,教师可引导其明确写作步骤,应从审题、列提纲、连词成句、修改、修饰句子和文章等几个环节指导学生写作,使每一个学生都能明确这类作文的写法。

1.审题。审题的过程就是定人称、定体裁、定格式和定时态的过程,是写好文章的第一步。对于这“四定”,可以启发学生自主讨论完成,或者以提问、交流的方式完成。

2.列提纲。列提纲是书面表达不可忽视的一环。如果在写作前忽略了这个环节,学生的作文往往会出现章法混乱或随心所欲而写,或语句不连贯等弊端。

3.连句。对于英语提示的句子,是最简单的作文形式,只需要加上主语等,使句子主谓宾表达完整即可,如图表中的性格要点,对于kind-hearted和polite,只要加上主语Liu Tao或者he,如“He is kind-hearted and polite.”使句子正确完整就可以了。

4.修饰句子、组织文章。修饰句子,将句子连成篇,是写作不容忽视的环节,需使用承上启下的连词、过渡词等。譬如写刘涛乐于助人、有礼貌时,可以加一个实例作为“论据”,而要点和实例之间可以用for example或one day等承上启下而顺理成章。

5.修改。对于习作的修改,一般从人称是否一致、字数是否符合要求、主谓是否一致、时态是否正确等,再细化到单词拼写是否正确、大小写和标点符号是否正确等,完善这些细节,作文定会精彩。

三、范文赏析,提高写作能力

在平时的写作指导课上,教师应注意除了对学生的写作方法、写作技巧等进行点拨外,赏析优秀佳作也是不容忽视的一环,教材的reading或task的例文,以及教师的范文、学生的佳作等,都是学生汲取写作“灵感”、掌握写作技巧的源泉。

英语写作指导课,核心是指导,重心是练笔,旨在让学生掌握写作技巧,提高写作能力。教学有法,教无定法,让学生写出靓丽的作文,是作文指导课的终极目标。同时,要让学生从中感受到英语写作的重要性,并爱上写作,写出佳作。

参考文献

[1]王蓉.关于初中英语书面表达教学对策的探讨[J].文理导航(上旬),2015.

写人的作文应注意什么？ 篇3

写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点：

一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系。

二、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，才会有新意。

三、要通过具体的事件来表现人物，而不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这个人性格和品质。当你把事件写好了，人物也就写好了。我们来回忆一下《三顾茅庐》一文，刘备第三次要到隆中去，张飞是“嚷到”，而刘备是“生气”，特别是到了诸葛亮门口，刘备的言行、以及后来他和诸葛亮“同桌吃饭、同榻睡觉”这些事情上来说明刘备是多么地求贤若渴。

四、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。刘备“离诸葛亮住处还有半里就下马步行”“轻轻敲门”“轻轻走进去”“恭恭敬敬”“站着等候”，诸葛亮醒来后“快步”走进草堂，这一段的细节描写，充分体现了刘备对诸葛亮的尊重。

五、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业和性格的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复 嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

·习作要求·

写人的作文1000字 篇4

中华文化的源远流长造就了这个民族的高尚修养，自上而下，上至天子，下至平民，无不透着炎黄子孙的高尚情操。唐太宗李世民便是一个楷模，他的风度，兴盛了一个王朝。他虚怀若谷，从谏如流，面对魏征的直截了当的呵斥，他没有龙颜大怒，而是欣喜地接受。展现了一国之君的风度，也成为了万世楷模！

“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”国之君主的胸怀决定了国之兴衰，决定了民族的进步与昌盛。闻过则喜，兴盛了一个王朝，留下了千古美谈。

穿越古今，纵横历史，眼前不禁为之一亮。多少次都是在危急关头的明智选择开启了成功之路。但是，也总有那样几个执迷不悟的庸人。当长征进行到最关键的时候，当党的指挥员李德一意孤行，决心要去碰石头的时候，他没有清醒过来，而是固执己见，对提出不同意见的同志更是严加呵斥，而就在这千钧一发之际，毛泽东为首的一批领导人用他们的赤胆忠心征服了众人，也令一向强硬的李德心悦诚服。

一个集体的胜利，是其中每一分子的胜利，是他们齐心协力，不计较个人得失的胜利！危急关头，多一份理解，多一份宽容，多一份虚心，也许，前方就是胜利的灯塔······

三闾大夫说“尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明。”无论你被多少光环笼罩，都要怀着一颗平常心，一种虚心的态度，一个通济天下的胸怀！

写人1000的作文 篇5

——题记

不怕冷的爸爸——真‘傻’

妈妈的工作是三班倒。妈妈上班那天，不会做饭的爸爸就到着我在外面吃或去奶奶家吃。那次，爸爸一如既往的带我去和羊肉汤，回家的路上竟下起了雨……

暑假的一天，我和爸爸一如既往的到附近的羊汤馆和汤，擦了嘴出门的一幕吓得我毛骨悚然，刚还阳光明媚让人想把唯一一件小背心脱掉的好天气突然下起了倾盆大雨。看这阵势，一会儿半会儿是停不下来啦!在羊汤馆等是不可能的，只有一种选择：冒着大雨赶快回家。

爸爸，把自己的衣服一脱，搭在我身上，光着膀子说：“爸爸热，你搭着吧，别冻着了。”

说罢，跨上摩托车便往家赶。虽然这只是一件薄薄的小背心，却给我带来了无限的力量。因为，它是用心、用父爱暖热的。

虽然很快就到家了，但是我觉得真的是度秒如年啊!看着爸爸瑟瑟发抖的身体，就好像一只小虫一般啃食着我的心，痛极了。

回到了家，爸爸便连连打起了喷嚏，病菌不断的向老爸进攻，果然，‘不怕冷的’爸爸感冒了。

看我老爸多‘傻’，居然‘不拍冷’!

不怕痛的爸爸——真‘傻’

那次邀请了同学在家吃烧烤，那香味，真叫好!吃完了就还要穿，把土豆片、鸡翅、鱼……切成一片一片的然后用钢签子穿起来，就可以直接烤啦!大家一起忙活起来。突然，一根小签毫不留情的插进父亲的手指里。

爸爸跑出厨房。跑到药箱前，翻了好一阵，找出一小瓶‘云南白药’涂到受伤的手指上。看起来很严重，我心疼的问爸爸：“怎么样，很厉害吗?”

爸爸笑笑：“没事，过去和你同学玩吧!”

看了这，我还有心玩吗?虽然人在同学面前，心早已飞到您那了。

晚上再看时，以经有点红肿。眼泪在眼眶里不停地打着转。

唉，这个爸爸真‘傻’，怎么不知道痛呢?

不怕累的爸爸——真‘傻’

没了电脑离开了博客，可以说是剥夺了我唯一的乐趣。这不，电脑再次莫民奇妙的坏掉了。这可真把我急坏了。怎么办啊!还有半片没发完的博文呢!爸爸又出差了，真是不公平，刚摸到电脑就不让好好玩，唉，真烦!

正当我愤愤不平的时候，突然听到了一阵开门的声音，爸爸回来啦!真是天助我也啊。我也不顾一切的向爸爸诉说了我的遭遇的麻烦。爸爸不顾自己劳累了几天的疲惫，立刻给我修了起来。

等爸爸修好后，我才发现爸爸头顶一层薄薄的汗珠。我用毛巾为爸爸擦拭汗水，问爸爸累不累。我这真是明知故问嘛!爸爸刚坐了一晚上火车，再加上刚才的忙碌，怎么会不累呢?

爸爸却摸摸我的头：“只要我的豆豆开心，爸爸就不累。”

这爸爸，居然不知道累——真‘傻’!

这就是我的‘傻’爸爸，他就这样爱着我。看啊!我的‘傻’爸爸又要干傻事啦!

写人1000的作文 篇6

学校的生活少不了同桌的陪伴，一起被老师骂时看看得方偷着笑，生活中的点滴小事都有同桌的影子，因为我们是同桌或曾经是同桌所以同甘共苦，所以我们一起恶搞老师，所以我们一起嬉笑，所以......

你们是我的同桌，“一天是同桌，终身是同桌。”

欣，逗比一样的男孩子，你总是那么搞笑，总是叫我“大小不分的家伙”，打篮球时总是那么帅，虽然记忆以抹去了一部分，我依旧觉得你很亲近，因为你是我的同桌，你是我永远的同桌。

华，会伪装的男孩子，你总是把别人往外推，不被人靠近，可是你并不是外表那样，你像小孩子一样天真可爱，你只是缺少安全感，怕被伤害，虽然你冷漠，当和你相处久了以后你会慢慢退去保护衣......你是我永远的同桌。

洋，奇葩一样的男孩，你总是呆呆的，外表文静其实你比谁都奇葩，想起我们以前在一起做过的奇葩事，我哭笑不得......你是我永远的同桌。

飞，细心的男孩，你是我见过最细心的男孩子，对你的记忆好像被人偷偷擦去了，对不起，我们同桌时的事我好像想不起来了，但你是我永远的同桌，加油大男孩!、

乐，不会低头的人，你的脾气掘到了极点，受不了你，不过我们总是很开心......乐，改改你的脾气，你这脾气也就我受得了(我不和你一般见识)。

雪，我的闺蜜中的闺蜜，你是我的另一半，我是你的另一半。(不多介绍了，老闺蜜)

我努力做好自己......

“明天你是否会想起昨天你写的日记

明天你是否还惦记曾经最爱哭的你

老师们都已想不起猜不出问题的你

我也是偶然翻相片才想起同桌的你.....”听着老狼的《同桌的你》，欣，华，洋，飞，乐，雪的样子像放电影样出现在我眼前，眼睛不自觉的流下了泪，泪水湿透了脸庞，湿透了心底那一份份感情。泪如雨下，倾盆而出收都收不住.......

谁着年龄的增长，同桌在我生命中越来越重要。

“明天你是否会想起昨天你写的日记

明天你是否还惦记曾经最爱哭的你

老师们都已想不起猜不出问题的你

我也是偶然翻相片才想起同桌的你

谁娶了多愁善感的你谁看了你的日记

谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣

你从前总是很小心问我借半块橡皮

你也曾无意中说起喜欢和我在一起

那时候天总是很蓝日子总过的太慢

你总说毕业遥遥无期转眼就各奔东西

谁遇到多愁善感的你谁安慰爱哭的你

谁看了我给你写的信谁把它丢在风里

从前的日子都远去我也将有我的妻

我也会给她看相片给她讲同桌的你

谁娶了多愁善感的你谁安慰爱哭的你

写人1000的作文 篇7

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

作文之如何写人 篇8

以写人为主，必须对人物浓墨重彩，不惜笔力。关键要抓住两点，一是外在形象，二是内在性格，前者使人物“立”起来，后者让人物“活”过来。

形象的树立需要描写与刻画，它包括外貌、语言、动作等，但不必面面俱到，只写特征，且必然出现两次以上，以加深读者印象。如，一张黑脸、一口白牙，他笑起来跟哭没区别。首次详写，再次略写。

而性格则需要通过典型事例，特别是细节描述加以表现。如，一小女孩性格乖巧，工于心计，可通过一个细节展示——去邻居家拜年，王阿姨知道她爱吃巧克力，示意其自己拿，不拿；爹妈也叫她自己动手，不动。王阿姨只好自己动手，抓了一把给她。回到家，爹妈责其不大方，女孩道：“我的手这么小，能抓几块？王阿姨人高马大，手跟蒲扇般，她抓一把抵我多少把？我才不抓哩。”人物的性格特征跃然纸上。

写人，可以是生活中的某个人，也可以是几个人的“合成”，但须避开“老面孔”。新鲜，有个性，形象鲜活，栩栩如生，或亲切可人，或面目可憎，即，写出、写像、写活“这一个”，独此一个，别无雷同。

写人1000的作文 篇9

奶奶对我很好，每天早上带我去学校。妈妈说，“它太大了，别送了。”奶奶说学校门外的餐饮街上有很多卖早餐的商人。油锅和炉子放在商店外面。街道仍然很窄，来来去去接孩子的汽车络绎不绝，非常不安全。因此，无论晴雨，我坚持每天都被送到学校门口。

自从我上学以来，我奶奶每天都把我的书包带到门口。后来，我的书包越来越重，我的祖母也越来越老。在六年级的时候，我自己背着书包。我不能再为我的祖母努力工作了，因为我长大了。

奶奶每天用不同的方式为我做饭。吃米饭时，奶奶有时会炒虾，有时会炖一锅美味的鸡汤。今天我要炒黄澄澄的豆芽，明天我要炒蘑菇和青菜。它们是绿色的，更不用说它们有多美味了。它们有不同的样式。他们每天都不一样。吃面条时，我奶奶做的西红柿面条很好吃，让我胃口大开。扎江面条做的面条很香。我不喜欢吃肥肉。奶奶用的是新鲜鸡胸肉，更不用说它有多美味了。第二天，奶奶会改变煮面条的方式。卷心菜和肉丝煮熟后，将煮熟的面条搅拌在一起翻炒。香喷喷的炒面让我流口水。奶奶花了很大力气为我多吃点，而且她很健康。我非常感动。

现在奶奶老了，身体一直不好，但是为了增强我的体质，暑假期间她坚持每天陪我去河边锻炼。在河岸公园，那里的树像树荫，鸟儿在歌唱，花儿芬芳，空气清新。我的身体正在做很好的锻炼，奶奶也变得越来越有活力。奶奶和我非常开心。我真诚地祝愿她越来越好。

奶奶退休后，她把所有的精力都花在了我身上，并很好地照顾我。奶奶爱我，我更爱奶奶。等我长大了，我会好好尊重她的。

我的祖母已经72岁了，但是我的祖母在我心中只有27岁。

勤劳的奶奶

我的祖母非常勤劳。奶奶平时总是在家忙。每当我从学校回来，我一进屋就能闻到一股香味。我一猜，就知道奶奶在做饭。

多话的祖母

我奶奶很罗嗦。每当我做错事时，奶奶总是第一个“站起来”把我拉到一边。然后她会一直对我唠叨。每次她说同样的话，都会让我耳朵发麻!

奶奶紧跟时代潮流

我祖母喜欢跟随时代的潮流。每当我打开电脑，奶奶就会说，“快点用吧，等我用完了，我再聊QQ。”这是我的祖母。她做别人做的事。这不，邻居马奶奶染了白头发，还戴上了一个水钻发夹，可时髦了。奶奶知道她也要染白头发。全家人都劝奶奶说:“人们染白头发是因为如果他们再染黑头发，他们看起来就不太好，但是你的头发还是黑的。你为什么染你的白头发?”“你不明白!白发现在是老年人最喜欢的颜色了!”全家人无话可说。

高三写人作文1000字 篇10

苏子，你是那年少成名的才子，连当朝文坛之首的欧阳修也不得不惊叹你的文墨之绝。一百年来的制科考试中，也只有你一个名字扣上了第三等的高冠。二十二岁中进士，二十五岁以文赋写就出天下闻名，这样平顺的命运初途，任谁都在意料之外。

苏子，你是文豪苏洵之子。家父严教，多少个月夜，你与子由为伴，倚灯寒窗苦读。二十年的艰辛将你打磨成一条素洁而高贵的灵魂，你用你热烈的豪情、卓越的政治见识于年少之时而名响朝廷内外，这一切又是多么的合乎情理。

转眼，你已为官于徐州之地三年，在陈公弼的刻严笃教下洗礼得更为成熟而转任湖州。

苏子，那一年，那风雨满天的一年，你一定曾仰叹御史台上鸣之戚戚的乌鸦绕柏树翙翙而行，你一定曾委言这是一场忘却良心的政治斗争，这一切都在你的意料之外。当子由快马传信，你即将遭牢狱之灾时，你无措了。一篇《湖州谢上表》的感谢书成了何正臣手中那言之凿凿的污证之词，随之，罪证铺天盖地而来：不学无术、无视朝廷、所作诗文蛊惑人心、诋毁圣上声誉。这是一个“言及乘舆，则天子改容，事关廊庙，则宰相待罪”的社会，意料之外的大难使得苏子瞢腾而神伤，于是，自杀的念头在苏子心间上下翻腾。

子由深谙其中渊源，哀言“东坡何罪？独以名太高。”苏子，你立身官场，持司马光之政见，反对变法；你名气大，声望高，驳变法之文句可查可检，欲加之罪，更是何患无辞；你又深得神宗赏识，颇有博朝廷一席之位的架势，于是，变法势力相中了你污造成一场“乌台诗案”。舒亶言你反帝，以“流俗翕然，争相传诵，忠义之士，无不愤惋”而污；李定言你“初无学术，滥得时名”，甚至归结于“起于草野垢贱之余”；王珪更是可笑地拿出“蛰龙”二字诋毁你，神宗虽不至此般昏浊，然污言俗语瞬间倾囊而下，你罪状的出现自然也就在理之中的了。

然而，苏子，你是心境纯洁之人，你是不凡而矜持有度的人，你广交天下文人墨客，你以诚心待人，所以，于危难之中，解厄道场之人不绝也是情理之中的。张方平倚老冉冉之态而奋力上书，革新派代表王安石也看不下去了，为你说请，中间派大臣亦俯首而求于圣上。

此事终了，你于疲倦与狼狈中被迫流放，你出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州。黄州这一隅之地，什么都没有给你，然而，出乎意料，你却凭着这般苦难而出落得虚怀若谷，文学创作达到顶峰。

苏子，你的人生其实始终是无法意料与情理可容的纠结。

写人叙事散文的技巧 篇11

一、要选取最能体现文章中心的典型事件来表现人物、烘托中心。

写人要选取最能体现人物思想性格的素材，如王安忆《我们家的男子汉》，主人公是个小男孩，这个小男孩身上又有很多“男子汉”的特点，作者就精心选取了典型事件来刻画“男子汉”的形象：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。而在这些记叙中，又生动的体现出一个孩子的性格特点。如“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：‘用肉汤拌饭可以吗？‘不可以。‘那么棒冰可以吃吗？”“有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：‘我叫爸爸打你。我也火了，说：‘你爸爸，你爸爸在哪儿？他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：‘在安徽。”

二、写人记事要有一条明晰的线索。

线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿全文的脉络。为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料联缀起来，组成一个艺术的整体。散文线索灵活多样，有如下几类：时间线索、空间线索、实物线索、情感线索。

以时间顺序为线索，叙事有头有尾，来龙去脉比较清楚，如朱德《回忆我的母亲》一文中有许多表示时间的词语：“从我能记忆时起”、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895年”、“1900年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”…… 随着时间的推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前。空间线索多用于写景类散文，我们此处不再赘述。

实物线索即以一具体物体为线索贯穿全文，如《柳叶儿》，作者围绕“柳叶儿”选材，看到眼前的柳叶儿、回忆抢柳叶儿、吃柳叶儿，最后由别人赞美柳叶儿引出自己的看法：“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。”文章就是这样以“柳叶儿”为线索，把与柳叶儿有关的事组织起来，形成一篇优美的散文。

以情感为线的，多见于抒情散文。不过记人叙事类散文中也有以情感为线索的，如朱自清的著名散文《背影》就有两条线索：一是时间线索，二是情感线索。情感线索又有两条：一条是父亲对“我”的执着的爱，这是不变的；二是“我”对父亲的情感变化，经历了从怜惜、不理解、理解到怀念的过程。

三、要有细节描写。

细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。在写作时，如能成功地运用细节描写，不仅能充实内容，而且还能像精彩的特写镜头一样，真切细致、生动深刻地把人物精神世界或事物的最本质的部分展示给人们。写人可以通过肖像、语言、动作、心理的细节描写来突出人物个性特征，叙事可通过细节描写渲染气氛，烘托中心。

把精微的细节镌嵌在叙述之中，可使作品的艺术魅力大大增强。

如《背影》中父亲过铁道买桔子一段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段细致入微的细节描写，会深深打动了读者、感染读者。再往下看：“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”把心细如发、关爱儿子的父亲形象刻画得可亲可感。再如《柳叶儿》一文，细节描写非常传神：“我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。.脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”

另外，写人记事还要注意突出中心，注意与抒情的结合，注意语言的简练生动，还可以通过修辞手法的运用将人物、事件刻画、记叙得更生动感人。这些写作技巧应提醒学生在阅读与写作中慢慢体会。

写人作文1000字达文同事 篇12

达文同事，姓高名达文，年方五十，与我是多年同事。总感到他是一个值得写的人，今天总算有时间握起笔来写一写他了。提起他，我自然而然想起在初中读文言文时的一句话“我与徐公孰美?”，其实无论是古时的宋玉还是徐公，都不及我的同事达文之美，然真正让我写他的不是他外表的美，而是其为人之美。

高达文，名如其人。其性格有两个特点，一是豁“达”大度;二是“文”雅不张扬。以上两个特点都达到“高”人一等之境界。

说起豁达大度，确实是有章可循，有据可依。他整天乐呵呵，好像永远是一个不识愁滋味的少年。已知天命的他，从事教育近三十年，三十年的教育生涯，其已桃李满天下。桃李中也有从事教育的，且大部分已获得小学高级教师的职称，而达文本人已是有着十一年职龄的小学一级教师，终究未获得小学高级教师职称。结果，工资与其小学高级的学生差不多。当我问他没拿到小学高级教师职称后悔不?他听到我的问话，却淡然一笑，好似看到江水向东流，白云天上游，漫不经心地说：“小梅，人把名利看太重，生活会很累。”还调侃得笑着说：“我的学生超过我，那是青出于蓝而胜于蓝，我为他们高兴还来不及呢!再说，工资与学生零距离，也体现了我们师生之间关系和谐啊!现在不是要创建和谐校园吗?”这样的话体现其真正的豁达大度，也足见其心灵坦荡荡，一生潇洒将如蓝天上的白云。在大度中存现幽默，幽默是一种美，更是一种灵动的智慧。

谈起喝酒，也更见其豁达豪爽。记得他刚刚调至我校，他原来的同事都很想与其一聚，于是来了他的八位同事。那是今年十月的一天，阳光明媚，碧空万里，凉风习习，小鸟啾啾，正是把酒叙友情的最佳时期。在食堂，他与八位朋友推杯换盏，应其恳切邀请，我也在场陪客。酒过三巡，其中一位客人×校长因喝酒上脸，不愿喝得太多。达文同事笑着说：“咱俩铁不铁?”×校长说：“铁啊!”“那就喝出血!喝!”说完，他一咕噜喝了一两二钱五。又喝了一会儿，我见其喝多了，关切地说：“达文，酒差不多了!”“小梅……你……帮我卖酒啊，他们都是我的`好……友，你不能怠慢他……们啊……”醉话叠出的他，与一位客人主任说：“来，咱……俩感……情深，必……须一口闷。”刚说完，像喝水一样，又喝了一两二钱五。主任见状，也忙捏着鼻子喝干了那杯酒。最后，是我们的一把手校长看酒势不对，忙结束了那场酒宴，达文的八个同事，就像战场上吃败仗的士兵，相互搀扶着，跌跌撞撞地离开了我们的食堂。那次，达文同事却喝了一斤半之多，听说回去后睡了两天三夜，第三天早上看到我们说：“今天轻飘飘，好像在树梢。”

达文同事文雅不张扬，我为他定格为“儒将风度”。他与人友好相处，为人彬彬有礼，从不炫耀吹嘘。有一次，一位县中的青年教师到我校监考，吹嘘县中教师待遇之好，地位之高，潜台词中有蔑视我们农村教师之意。而达文早在二十年前因其教学业务水平过硬，被县中聘用，但因其是乡下人，始终心系农村教育，情系农村子弟，打报告自愿到农村支教，这一支，支出了感情，再也舍不得返回县中。在我们看来，那位县中青年教师可谓乳臭未干，俗话说“你才穿几年有裆裤!”可达文同志听了青年教师一番话后，只是莞尔一笑，没作回答，还递给那位教师一支烟，帮其点上，边听那位县中教师的高论，边点着头。在吞云吐雾中，那位青年教师更不着边际地神侃，侃至最后，只有达文同事一人在听，他才知趣地停止了高谈阔论。

写人1000的作文 篇13

时代快速发展，科技占据了人类的生活。对此，苹果公司总裁库克提出：我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类向计算机一样思考，失去了价值观和同情心，罔顾后果。人工智能确实改变了我们的生活，所带来的科技化，便利化也是无可非议的，但在这看似光鲜亮丽的时代背后，隐藏着快时代发展的弊端。

百度、作业帮等搜查软件的诞生，在为我们提供知识平台的同时，让我们对独立思考的能力逐渐降低。比起深入钻研探究，拍手式应对思维成为了主导，即单纯的根据拍手声音的大小来判断事情的结果，意思为：仅仅对事情的表面或是根本结果做出应对。遇到困难不对做思考，过分依赖查询软件，长此以往，人们越发渴望能够得到机器的帮助，却不想这样的做法只能让你学会生活，而不能懂得生活。

手机、平板等人工智能，成为家家户户的必需品，它们让沟通更畅快，娱乐更快捷，但也让我们慢慢失去对我的能力。科技时代下的人们，倡导自由言论，热衷于在各种社交软件下发表自己独到的见解。这起初本是件好事，但如今，人们因网络所具备的匿名性而变得大胆起来，常常发表出不正当的言论，更有甚者会不顾后果的宣泄自己对他人的不满。再者便是冷漠，每当手机上出现自然灾害或是一系列悲惨的新闻，人们总是立刻拿起手机在社交软件中发表祝福语等言论来证明自己的善良，但这无疑是纸上谈兵，真正做到捐款捐物或是为社会做出实质性贡献的可谓少之又少。人工智能当我们长期习惯于在安逸的环境下怜悯他人，在富足的条件下可怜贫穷，久而久之，在看似怀着满腔热血之下，我们的心早已如机器一样冰冷。就正如周国平先生所说，爱的`真正反义词，非恨非寂寞，而是冷漠。当社会趋向冷漠，那该是多么的不堪啊。

科技生活的发展下，它让我们更高效的达成所需要的结果，所以在时代逼迫我们加快步伐的同时，也让我们失去了对价值的理解。社交平台上丰富的内容让得知世间大小之事变得易如反掌，娱乐明星间的八卦新闻成为人群中的主要关注，既而，我们在对于辨别价值的高低中迷失了方向。袁隆平老先生的海水稻有了研究性成功、天眼之父南仁东先生因病去世，这些真正值得人们关注与思考的例子却得不到人们的重视。口口声声说关心天下大事的我们，被人工智能的娱乐性迷的找不着了方向，失去了对价值的思考。

所以，在科技时代下，我们应学会停下脚步，做一回时代的逆行者，敢于追求真理，懂得做自己人生的灵魂向导，不要让科技左右了你的行为与思想。时代发展固然必要，但这都是基于独立思考，懂得爱和有正确的人生价值观上的。当你具备了上述条件，才能称得上是掌控了自己的生命。