浅析中职电工电子教学的探索与思考论文

浅析中职电工电子教学的探索与思考论文（共10篇）

浅析中职电工电子教学的探索与思考论文 篇1

随着科学技术的发展，各行各业电气化和自动化程度不断提高，要求技术人员掌握越来越多的电子技术和电工技术知识与技能。电子电工技术作为机械类专业的一门重要技术基础课程，对强化学生基础理论知识和培养学生专业技术能力有十分重要的作用。概念多、难理解、抽象、难记是电工电子学的主要特点。本文针对中职机械类专业电工电子课程的教学方法做了一些分析和探讨。

一、理论教学存在的问题

（一）师资力量匮乏，教学难度很大。

从师资方面说，电类专业教师大多承担本专业的教学任务，机械类专业没有自己的电工电子教师。为了完成教学的计划，一般采用合班上课的办法，最多的时候一个教室要坐上百人。这样做的结果就是课堂纪律差，教学效果不好。

（二）学生人数增加，水平参差不齐。

随着高等教育的扩招，中等职业学校的入学人数与日俱增，对目前中职教育资源造成了一定的压力。由于面向全国招生，各地教育水平差距较大，因此学生入学水平存在较大差距。

（三）授课方式单一，教学效率低下。

在机械类专业的课程设置中，电工电子课程是比较独立的。首先，专业课与其他专业课程之间基本是没有联系的；其次，报考机械类专业的学生兴趣爱好也在机械方面，对电工电子的重视程度不够。很多电类专业的教师既要带本专业的课程，又要带机械类的电工电子，而在授课方式上仍用对电类专业的学生授课的模式，没有摸索出一套灵活的授课教学方法。其结果是教学效率低下，严重挫伤了教学双方的积极性。

二、实践教学存在的问题

（一）实验课时比较少，考核方式落后。

电工电子是机械类专业的专业基础课，在中等职业学校教学体系里面所占的课时比例比较少，而电工电子实验教学一般是包含在理论课时里面的，这使得电工电子实验课时所占比例就更少，有些课题甚至没有实验课。传统的实践教学都是以批阅实验报告作为主要成绩的标准，而不是直接考核学生实践操作能力，实践教学考核未能达到预期的效果。

（二）实验设备缺乏，实验内容落后。

中等职业学校一般是由原来的中专升格而成的，其实验设备和实验内容难以满足职校实践教学的需要。加上连年扩招，在校生人数剧增，设备远远不能满足学校实验课程的需求。

（三）实验教师的缺乏，实验经费不足。

相比本科学校而言，中等职业学校的专职实验教师很少，很多实验由理论教师完成，因为这些做实验的教师以理论教学为主，他们就没有充分的时间根据机械类专业的特点开发出新的实验项目。此外，中等职业学校属于地方办学，决定了实验方面经费投入很少，很多耗材的购买不足。

三、教学方法探讨

（一）理论教学方面。

1.激发学习兴趣

中等职业学校学生文化课基础比较薄弱，对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。在讲授电工电子的时候，既要尊重知识的逻辑系统性，又不能追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论的推导。中职学生好动、好奇，我们应该根据这个特点，激发他们的潜能。如借助生活实例的理论教学方法应用，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，引发学生浓厚的学习兴趣，从而激发求知欲望。2.将多媒体教学与传统教学相结合电工电子里面有很多的概念和原理较抽象，传统的教学方法是难以使学生掌握和理解的，利用多媒体课件可以帮助解决这一些困难。例如，在讲解三极管放大作用的时候，教学的难点是电流的分配及放大作用，学生在学习这部分的时候总是觉得难以接受和理解，如果学生看到的模拟电流在三极管输入回路是以微小的电流量流动，在输出回路中形成的是很大的电流量，电流的量的比例和电流的流动方向就一定会给学生留下一个深刻的印象，再来讲解分配和放大的问题就容易多了，变“抽象”为“形象”，其规律学生就能很快归纳和总结出来。

（二）实践教学方面。

1.实验内容应增强实用性

职业教育的目的是获得过硬技术应用的能力，因此沿用传统教学方法是不行的，必须尝试新的教学方法和手段。传统的实验课内容大多是验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的。应突出电工电子在机械类专业的应用，如增加机床电气控制实验，减少电工基础的实验。

2.应激发学生的求知欲望

传统的实验授课大多是教师先演示，然后由学生依照电路的连接，按照实验的步骤操作。这种教学模式不能激发学生的学习兴趣，不易取得良好的教学效果。为了体现电工电子的实用性，我们可设计一些题目，由学生自行完成，如设计一个简单的报警电路、流水彩灯、门铃电路等。学生在排除故障和设计“作品”的过程中能得到乐趣，而且能学以致用，从而激发学习兴趣。

3.建立兴趣小组和开放实验室

我们可以利用实验室资源，开展同学们普遍感兴趣的小实验，如电子钟表设计、收音机维修等，这样就可以给学有余力的学生一个施展空间，从而让他们调动周围同学的积极性。开放式实验的教学模式，可使学生有所选择和侧重地确立自己的学习目标，变被动为主动学习，开阔视野，启发思维，从而提高实验设备的利用率。开放实验室的教学模式是深化教学的改革，是提高实验教学水平的有效途径。当然，我校的电工电子实验室目前离全面开放的教学模式还有一定的距离，如设备不足、师资短缺等，但建立全面开放的实验室是电工电子实验教学的必然趋势。

四、结语

总之，机电不分家，机电一体化产品必将成为当今社会的发展趋势。电工电子是机械类专业的一门重要的专业基础课，它既依赖于数学知识，又以物理为基础。但教学任务重、时间短都加大了这门课的学习难度。电工电子教学的改革无止境，还需要认真研究，深入讨论。我们要紧跟时代的发展，不断总结经验，认真探索，用于实践，切实做好电工电子的课程改革，不断提高教学的质量，为培养出更多更好的适应时代发展的建设人才做出应有的贡献。

参考文献:

浅析中职电工电子教学的探索与思考论文 篇2

一、明确教学目的, 理顺教学思路

教师在组织课程教学的过程中首先要明确教学的目的, 才能理顺教学思路。教学目的是指该课程的教学活动所要达到的境地或标准。也就是教师要明确学生要学什么, 怎么学, 最终要达到怎样的学习效果;然后考虑如何实施教学。《电工与电子技术》在中职课程设置中作为机电、电子、计算机、汽摩等专业的基础课程, 其教学目的、教学方向及内容的选取都是不尽相同的。在汽摩专业, 学生通过该课程的学习, 可获得电路、安全用电、磁的基本知识、半导体的基本知识、模拟电路、数字电路、集成电路等电工电子技术的基本理论知识和基本技能, 并且需要大致了解电工电子技术在汽摩技术中的应用。所以教学过程中学生不仅要学会知识, 更重要的是学会如何应用知识, 学生从对知识的认识、理解到学会应用, 再到由兴趣导致渴望获取知识, 这是培养学生学习能力的过程。这些都是电工电子技术在汽摩专业中的教学目的。

二、正视教学现状, 上好第一节课

中职学生报读汽摩专业的愿望是学习一门修车的手艺, 这个愿望是促进学生学习的最终动力。而与其愿望所配套的基础课和专业课的设置是学生的最大困惑。教师要思考如何引导学生适应中职教育这一全新的学习环境, 培养学生对课程学习的兴趣, 这是顺利开展课程教学的关键环节。所以上好第一节课非常重要。

第一节课是学生学习认识课程学习内容, 了解教师的第一步, 所以我们在上第一节课时为什么总觉得特别好上, 学生纪律特别好。那是因为学生对人 (教师) 和事物 (课程) 尚处于新奇阶段, 学生同样在潜意识中判断和接纳。所以第一节课教师应充分展示课程学习内容的重要性和趣味性, 同时展现教师教学的良好技巧。这样才能逐步吸引学生对学习的兴趣。在上《电工与电子技术》第一节课时, 我首先向学生介绍当今世界汽车发展的现状和趋势, 让学生对自己未来的职业前景充满向往;然后介绍电工电子技术在汽车上的广泛应用, 电工电子装备在车辆中所占的比重幅度, 突出电工电子技术在汽车技术上的重要性。这样学生才能有意识感悟自己在这门课程中要学习什么知识, 为什么学习这些知识, 这为继续课程教学打开良好的局面。

三、采用多种形式的课程教学模式, 让学生多渠道理解电工电子技术知识

电工电子技术具有理论性、专业性、实用性强的特点, 但相对于中职学生薄弱的知识基础底蕴而言, 课程内容就显得非常高深莫测。所以在教学过程中采用多种形式的课程教学模式, 增强教学内容的直观性、趣味性和实用性, 提高学生对电工电子技术的认识。

1.以实训作为教学的主线, 促使学生眼、手、脑并用, 坚定学生继续学习的信心

《电工与电子技术》课程学习最大的优点就是知识的可操作性, 也就是学生可以在做的过程中进一步认识理解知识。况且实训环境较宽松自由, 不像在课堂上课时要求那么严肃、井然有序。在实验室学生在安全操作的情况下可以自由走动相互讨论, 大胆提出疑问和见解。学生边学边做的最终结果会使学生对学习产生一种成就感, 也就是学到知识的成就感, 这种教学方法不仅迎合了中职学生好动、猎奇的性格, 而且减弱中职学生基础差的自卑感, 满足学生获取知识的自尊心和自信心。事实证明, 学生对知识的理解, 教师在课堂上讲十次不如学生自己动手做一次。比如最基础的万用表的使用, 对于万用表的使用方法及注意事项教师已在课堂上讲过, 但让学生练习使用时发现学生问题百出, 教师讲过的内容几乎清空。所以笔者改变以往的先讲后做的教学方法, 而是边讲边做, 引导学生动手、动脑, 鼓励学生大胆提出疑问, 大胆回答老师的提问, 教与学同步进行, 结果收到很好的教学效果。

2.合理运用多媒体教学, 给学生提供直观具体的感性认识材料, 优化教学效果

运用多媒体教学的目的不仅可以弥补教学道具不足的缺陷, 而且教师所制作的课件具有多彩、新颖、具体、整洁的特点, 替代传统教学中的粉笔加黑板的单调的教学形式, 给学生很好的视觉效果。心理学研究表明, 人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉, 3.5%来自嗅觉, 1.5%来自触觉, 1%来自味觉。也就是视听结合可获得最佳的知识保持率。比如, 在讲解三相交流电的产生时, 单纯依靠课本内容讲解不仅费力, 而且知识很抽象, 教学效果很不理想。运用多媒体技术可以将三相交流发电机的工作过程形象地展示给学生, 弥补了教学道具的不足, 使学生有种豁然开朗的感觉,

3.突出电工电子技术的实用性和重要性, 提高学生学习的热情, 坚定学生学习的信心

当今的汽车技术性能正朝着更加安全、环保和节能的方向发展, 电工电子技术在汽车上的应用也越来越广泛。所以教师在教学过程中很有必要突出电工电子技术的实用性和重要性, 这有助于提高学生学习电工电子技术的动力, 使电工电子技术知识在汽摩专业中学以致用, 从而坚定学生继续学习的信心。比如, 在学习电容的知识时, 学生既要理解什么是电容, 如何检测电容和电容在电子电路中的作用, 而且更希望知道电容在汽车上有什么作用。这样才能使学生学习的知识与所学专业相吻合, 知识内容更加丰满而具吸引力。

四、教师需要不断进行跨学科的学习, 以促进教学水平的提高

在信息发达的二十一世纪, 知识匮乏的教师已不再受学生的欢迎, 那么教师除了要加强自身的专业知识以外, 更要有意识博览群书, 拓宽知识面, 提高自身文化素养, 才能及时出色地处理学生的“为什么”。特别是在跨专业的教学中, 如电子技术专业的教师从事汽摩专业的电工电子技术教学任务, 教师要了解和掌握必要的专业背景知识, 在教学过程中将电工电子技术基础知识与汽车专业知识结合起来, 这样才能解决知识结构单一的问题, 真正做到基础知识服务于专业。实际上如果电学教师要完全掌握汽车专业的教学内容那是难度极大的一件事, 那么电学教师可以通过网络信息, 相关专业书籍, 咨询汽车专业教师, 听课学习等渠道大致了解汽摩专业课程学习中所需要的电工电子技术知识, 这样可以丰富课程教学内容, 有助于促进教师教学水平的提高。

五、结束语

教师的教学经验是在教学过程中不断地探索、总结和实践中获得的, 在这期间教师总想寻求更好的教学手段来支持教师的教和引导学生的学。学生不仅要学会知识, 更要会学知识, 同时能够举一反三地运用知识, 教师不仅要上好课, 而且要潜心治学, 为学生做好勤奋、治学严瑾、终身学习的表率。

摘要：如何提高中职专业基础课程《电工与电子技术》的教学实效一直是中职教师研究的课题和努力工作的方向。文章以中职教育的现状和教学目的为基本点, 从教学思路、教学方法、教学技巧三个方面提出了如何提高课程教学实效的思考与实践。

关键词：汽摩专业,电工与电子技术,教学思考,教学实践

参考文献

[1]张丹丹.浅谈多媒体在教学中的应用[J].科教导刊, 2011, (11) .

浅析中职电工电子教学的探索与思考论文 篇3

【关键词】中职    电工电子专业    教学改革     策略

一、引言

中职学校教育的目标是为生产、管理、建设、服务等一线培养应用型人才，随着社会经济的不断发展，根据国际国内形势、市场需要，重视加强和改进中职教学工作，深化中职教学改革尤为重要。以中职学校电工电子专业为例，该专业对学生实践动手操作能力要求极其高，中职学校应该以就业市场为导向，教学方案的设计要结合专业特点，引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进，才能更好地促进中职学校电工电子专业教学水平的提升。

二、中职电工电子专业改革的必要性

（一）满足国家政策的发展需求

电子信息是新时代发展的高科技产业，更是政府较为倡导的新兴产业，属于绿色、低碳的产业。电子信息市场是广阔的，既要确保计算机、电子元器件、视听产品等骨干产业稳定增长，增强计算机产业竞争力，加快电子元器件产品升级，推进视听产业数字化转型，又要突破集成电路、新型显示器件、软件等核心产业的关键技术，加快培育信息服务新模式新业态，加强信息技术综合应用。对此，在政府大力支持下，电子信息专业发展前景广阔，对电子信息工程专业人才的需求也是较强的。

（二）满足市场对应用型人才的需求

社会产业结构的调整，改造提升传统产业，培育发展战略性新兴产业，加快推进国民经济和社会信息化，对专门型人才的需求巨大，电气电子行业的人才需求也是旺盛的。除了要具有过硬的技术知识外，还要具有较高的实际操作能力，如电子产品设计、生产、组装、调试、操作、维修、维护和销售，电工线路的安装、维修和维护等方面都是需要人才的。对此，中职电工电子专业应该顺应市场需求，及时调整教学改革策略。

三、中职电工电子专业改革的策略

（一）改变教学理念，明确教学定位

中职电工电子专业改革的前提是必须要改变教学理念，明确教学定位。电工电子教师应该不断改善其知识能力结构，要跨越传统的学科专业界限，具备广泛的理论知识和扎实的综合技能，对电工电子教学进行不断创新，全面培养高素质的电工电子类的专门人才为教学目标;将实践教学融合到传统的理论教学中，形成理论教学与实践教学统筹协调的理念，从而更好地培养全面发展的复合型创新人才，提高中职电工电子专业的教学水平。

（二）教学内容融合现代化的元素

中职电工电子专业的教学内容本身专业性极强，概念较为抽象，道理深奥难懂，内容也较为枯燥乏味，很难调动起学生的学习兴趣，直接影响了电工电子专业的教学效果。对此，中职电工电子专业的教学改革就要从中职电工电子专业的教学内容改革出发，充分融合现代化的元素，结合时代的发展步伐，让电工电子专业的教学内容更加赋予时代的气息，让学生们能够认识到电工电子专业与我们的生活工作密切相关，激发学生对专业课的兴趣，从而提高中职电工电子专业的教学水平。

例如，教师应联系生活实际设计教学内容，在学完模拟电路后，设计制作一个学生宿舍使用的门铃;学完数字电路后，让学生设计制作一个数字电子记分牌，用于比赛计分;等等。制作一些与生活有关的电子趣味产品来配合讲解中职电工电子专业的教学内容，使教学内容更加具有吸引力。

（三）根据学生特点，优化课程配置

中职电工电子专业教学要本着以人为本的教学理念，突出学生在教学活动中的主体地位，摒弃传统的教学课程配置。要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则进行课程改革，要不断激发学生的学习兴趣，对教学内容进行删减，更好地审核电工电子专业的课程体系。

例如，中职电工电子专业课程可以分为电工电子理论、综合技能和技能拓展三个方面，合理地确定文化课、专业课、实训课的比例。1. 电工电子理论设置电子系统、数据处理系统、自动化控制系统、通信系统四个学习领域课程。2. 综合技能设置电子系统设计与制作、电工设备安装与调试、系统维护与故障诊断三个学习领域课程。3. 技能拓展设置客户服务、计算机专业软件使用、电子产品营销三个学习领域课程。

（四）采用现代化的信息技术手段丰富教学方法

中职电工电子专业的教学方法也应该打破传统的教学模式，利用现代化的信息技术手段，丰富电工电子专业的教学方式方法。

首先，中职电工电子专业应该进行全面的信息化教学，改变教师的教学观念，提高教师应用信息技术的水平，从教师自身出发，做好信息化教学的普及工作，推进中等职业教育教学资源信息化建设，进一步深化教学改革。其次，营造信息化教学的氛围，通常电工电子专业课程内容较为枯燥、乏味，很容易让学生产生厌学心理，教师可以用多媒体教学方法，通过声、像结合的方式，把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放，抓住学生的眼球，调动学生的学习兴趣。最后，教师还可以利用网络教学法，加强与学生的沟通与交流，学生可以将电工电子专业中的技术难点通过网络向教师提问，教师及时做出疑难解答，这样不仅增强了师生之间的情感沟通，而且在教学效率和效果上也是极佳的。

（五）注重实践教学，提高学生的综合素质

社会经济的发展趋势对实践技术型人才需求量增多，中职电工电子专业教学就应该注重实践教学，以社会就业为导向，培养学生的实践动手能力，更好地适应市场经济的人才需求，使职业岗位能力与专业教育特色相融合，提高学生的社会竞争力。

例如中职电工电子专业可以将所学的专业知识融合到实际操作中，增设实验和实训课程，通过参观认识实践、演示、动手和实训等方式，加深学生对专业知识的了解，巩固学生的基础理论知识，训练学生的基本技能，同时还能让学生从实操中了解到自身的不足，培养学生分析问题、解决问题的能力。

中职学校针对电工电子专业的特点，加强与相应的企业合作，定期组织师生到厂参观或者选派一些学生进行实际操作，掌握企业生产的新技术、新工艺及企业用人的情况。从企业对实习学生的技术反馈中，了解学生的不足，从而进一步改革和完善电工电子专业教学。

（六）完善教学评价体系

教学评价是中职电工电子专业教学的重要组成部分，新课程背景下的学生学习成效评价观要求突出评价的发展性功能，要更好地激发出学生的学习积极性和热情。正确对学生进行多方面地评价，主要包括电工电子专业基础知识、基础的实操技能、日常的课堂表现、考试成绩等方面，摒弃传统的应试考试带来的弊端，要全方位地考核学生，让学生能够真正掌握电工电子专业的知识与技能。

例如，中职电工电子专业教师可以组织采用表现性评价、真实性评价、学习档案袋评价、小组合作评价等多种教育评价方式评价学生的学习成效，实行多主体的评价，强调评价主体的互动与参与等。通过客观具体的教学评价，教师要总结电工电子专业存在的教学不足之处，根据学生的特点及时调整教学内容和教学方法。

在日常教学中，教师要发挥好导师的作用，及时鼓励、诱导、点拨学生，经常用“你一定能自己解决这个问题”“你一定能行！”等言语鼓励学生。当学生学习遇到困难时，特别是对于后进生，教师更要进行及时的鼓励，激发学生强烈的学习兴趣，尽量多用激励的方式，少用责备的方式，不用恐吓的方式。

四、结语

在社会经济发展的大趋势下，中职电工电子专业的教学改革势在必行，必须要坚持以学生为教学活动的主体，坚持以人为本的教学宗旨，在理论知识的同时，还要不断加强培养学生的实际动手能力，使学生能够运用所学技能解决实际问题，从而更好地服务于社会，提高中职电工电子专业学生的社会竞争力。

【参考文献】

[1]华静.浅谈中职电工电子课堂提问的有效性[J].华章，2011（15）.

[2]余智勇.中专电工电子实训教学初探[J].中国校外教育，2011（13）.

浅析中职电工电子教学的探索与思考论文 篇4

关键词电工电子实习教学方式 一体化教学 教学效果

摘要电工电子技术作为中职电类专业的一门专业基础课程，具有内容广、技能要求较高、学生入门难的特点，其实习教学更是教学中的重要环节之一。本文针对实习课缺乏学习交流的互动平台，学生学习的主动性差等问题，提出了利用多媒体手段去充实理论课堂，利用“一体化”教学模式去互动实习课堂的创新教学方式。这种教学方式不仅拓宽了学生的学习途径;激发了学生的积极性，最后收获了很好的教学效果。

随着我国科学技术的迅速发展，对大量工程技术人才的需求将日益增加，而在工作中具有较强的工程实践能力和创新能力的高素质技术人才却寥寥无几。在这大环境下，只有学好电工电子技术这门重要的专业基础课程，才能使学生在掌握本课程必备的理论知识和操作技能的同时，为将来毕业后在工作岗位上的自学和深造打下坚实的基础。

本文结合实习课程的教学特点，针对实习课缺乏学习交流的互动平台，学生学习的主动性差等问题，提出了利用多媒体手段去充实理论课堂，利用“一体化”教学模式去互动实习课堂的创新教学方式。这种教学方式不仅拓宽了学生的学习途径;激发了学生的积极性，最后收获了很好的教学效果。这就需要中等职业学校要深入探讨与电工电子课程教学适合的教学方式，换一种方式去管理学生;去组织教学，要培养市场所需的既有理论知识，又有实践能力和创新意识的复合型人才。本文将探讨用多媒体的教学方式，结合实习课程的“一体化”教学模式，逐步提高教学质量并达到预期的教学效果。

一、多媒体结合传统的教学方式，丰富教学形式

精心设计的多媒体课件，图文并茂的`形式很容易吸引学生的注意力，它利用图像、声音、动画及视频的一体化效果给课堂带来活力。例如，讲授单相交流电路，先用黑板来讲解单一参数交流电路的电压与电流关系的分析过程，使学生可以循序渐进地由题设到结果在概念上从直流电到交流电的转变有了接受的过程;而在介绍电阻器、电容器和电感器时要充分利用多媒体手段，以图片的形式将这三种器件的种类及其多样的封装形式展现在给学生，使学生即对这三种器件形成了感观认识又扩展了知识面。在讲解电动机的继电器控制电路时，先用黑板把低压电器的动作过程讲述一遍，低压电器的结构用多媒体图片显示，再利用多媒体的动画效果来形象地演示出电动机启动、停止的过程。

由于多媒体声色兼备，动静结合、形象具体、故恰当地运用，可以使抽象变具体，突出重点，突破难点。使学生轻松入门，让他们感觉到学习的乐趣，从而喜欢上电工电子这门课程。利用多媒体的教学方式，虽然可以有效地解决学生难以听懂的问题，但它还不能完全替代传统的课堂教学方式。教师要根据教材的具体内容，课程的具体目标要求和不同教学阶段的特点，灵活地运用多媒体手段来优化教学。

二、实施“一体化”教学的培养模式，提高教学质量

所谓一体化教学，就是结合地区、学校、专业的实际情况，将理论课与实习课有机地结合起来，全方位地对学生进行理论教学和实习教学的教学方式。最终目的是培养出技术过硬、单项技能拔尖、素质优良的技术型人才。现有教学模式的最大弊病在于，专业理论教师只管上理论课，而实习教师只管教实习，教学内容上的衔接、同步性不好。比如，有的内容理论课早已讲完，学生却不能马上进行实习训练;有的内容理论课尚未涉及，实习课已经要应用。这种情况在学习上给学生造成了困难，为了解决这一矛盾，所以在当下的技术院校，应用一体化教学模式是有一定必要性的。 我校电工电子技术一体化教学的典型实习内容是，通过组装及调试收音机的过程，让学生对电子产品的装配过程有初步了解;掌握电子元器件的识别和质检。学生通过亲自动手操作，不仅学到了整机的装配工艺，提高了动手能力;而且还培养了严谨的工作作风。在内容上我们除了焊接操作练习，还增加了一些技能训练。学生组装收音机实习的几个步骤：第一步，用万用表检测收音机零件的性能参数是否合格。第二步，参考电路图把合格零件焊接在收音机电路板上的固定位置。第三步，对收音机进行调试并达到产品的各项性能指标。在实习过程中，教师一边进行理论讲解，一边指导学生进行产品组装，对学生在实习中遇到的问题当场解决。只有这样，才能调动学生的学习兴趣和积极性;提高学生的动手操作能力;变被动学习为主动学习。同时克服了理论教学和实习教学相脱节的问题，提高了教学质量。

总之，一体化教学，学校要为学生提供优越的实习条件和充裕的实习时间。首先必须有一体化的教师，也就是集“讲师”和“技师”为一体的“双师型”教师;其次必须有一体化的教材。一体化教师在讲台上要能讲出问题的原理;在实习场要能亲自做演示，对学生进行巡回指导并参与实习操作。只有这样，才会收到预期的教学效果。

三、总结

电工电子实习不仅培养了学生工程实践能力和创新能力，同时也要求教师不仅精通实习操作技能及熟悉安全操作规程，还要具有较高的责任心和职业道德;同时具有广博的知识面，才可以胜任实习教学的任务;最终提高了教学质量，树立了职业学校电类专业的品牌，为现代企业输送了实用型工程技术人才。

参考文献：

[1]宋作林。浅议技工学校的一体化教学。，03。

[2]周国平。“电工电子实习”的实践探索。，09。

浅析中职电工电子教学的探索与思考论文 篇5

江苏省扬州旅游商贸学校林红明

摘要：班主任工作是学校学生工作的灵魂，提高班主任的班级管理水平关系到我校建设西点式品牌职业学校的进程。本文结合笔者在职校班级管理过程中的实际，对班主任管理工作进行了一定的探索与思考。

关键词：班主任；学生；班级管理

江苏省扬州旅游商贸学校打造西点式品牌职业学校一年多来，取得了阶段性的成果，进一步推进品牌职校的发展，实现省内知名国内有影响的发展战略，班主任是肩负重任的一支中坚力量，为此，要不断提高班主任的管理水平。在过去一学年度中，因班级建设成绩突出我班被评为了校先进集体。在本学期中我班的班级建设和管理水平又上了一个新台阶。下面就本人在班级管理方面谈几点粗浅的看法：

一、“折腾”班委，提升话语权

话语权，就是说话权，即控制舆论的权力。具体到班委来讲，应该指班委的威信，学生对班干部的信任。班委是班级的核心，班委工作的好坏直接影响一个集体的风貌和凝聚力。折腾班委是班主任提升班委话语权的中心工作。

首先，要采用民主加委任的方式组建班委。职业学校注重学生技能的培养和综合素质的发展，在组建班委的方式上如光以考试成绩为标准是难以打造出一支有坚强领导力的班干部队伍。在本人的班级管理中，主要班干部如班长、副班长、团支书及学习主管由民主选举产生外，其余职位都由在班主任对学生个人情况了解的基础上，自愿加委任的方式产生的。实践证明，这种方式是行之有效的，它能充分发挥有特长所谓潜力生的优势，增强他们的自信，提升他们参与班级管理的热情。

其次，要尽可能扩大班委的成员范围。扩大班委一是要坚决取消一人兼多职的情况，要尽可能让更多的学生参与班级管理，锻炼能力；二是要多设置班级事务管理岗位，具体到人，明确职责。在我班除了班长、副班长、团支书及学习主管组成的核心常务班委外，还设置了纪律主管、包干区卫生主管、教室卫生主管、文艺主管、宣传主管、排车主管、仪容仪表主管、生活主管、体育主管、跑操主管、安全主管等20多个主管。

再次，要加强对班干部队伍管理。“庞大”的班干部队伍素质参差不齐，尤其是在纪律方面，这就要求班主任长期尤其是在班委组建初期抓好以下几项工作：

第一，严明纪律。我校以西点22条军规作为要求学生的行为规范。在入学和班委组建初期，光靠常务班委和纪律主管要形成纪律严明、班风端正的班集体是不够的。班主任要特别辅助、支持纪律主管的工作。严格要求每位班干部遵守学校和班级的各项规章制度，做到坚决服从，无借口。如果班干部犯错误，班主任要一视同仁，严厉处罚，然后做好思想教育。只有班干部以身作则才能在学生面前树立威信，才能帮助班主任管理好班级。

第二，考核班委。能做到遵纪守法的班干部还算不上是优秀的班干部。在我班，推行班委考核的制度以评价班干部履行职责的情况以及评定其对班级管理的能力（分好、中、差）。分中期和期终两次考核，考核结果在学生操行等级积分表中加扣分，评定差的实行淘汰，更换新的班干部。评定好的就获取了学期评优的资格，最终由全班学生民主从中选出优秀班干部。

以这样的方式折腾出来的班委，在全班学生中树立了威信，在班级管理和班务活动中有了充分的话语权。

二、坚决执行，赢在执行力

执行力是班级管理水平的核心竞争力，是班集体评优争先的核心竞争力。战场商场，赢在执行，同样班主任工作也赢在执行。班主任要注重认真学习“西点”的执行力。

这个执行力包括两个方面：一是班主任对学校办学理念、管理制度、战略目标得以落实的执行力。二是学生对学校和班级规章制度及班级事务落实的执行力。

落实学校精神必须靠每位教师尤其是班主任的坚决服从和执行。班主任的执行力无时不在影响着学生，对创建良好的班风和对学生形成良好的执行力起着十分重要的作用。俗话说“身教胜于言传”，在工作和生活中，班主任要严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到。比如在执行学校跑操和“一人一责”用抹布抹地的卫生工作中，如果班主任认真履行自己的职责，就能较好地带动学生执行自己职责的积极性，即使有学生没有执行或执行不到位，班主任在教育管理过程中，就有了较强的威信，能很快让学生认识到自己的错误，并对老师的批评教育心服口服。

班级间的班规和管理制度大体上相同，而区别在于执行。把“西点”做大做强就必须切实增强学生的执行意识，最终培养出具有坚决执行力的人才。培养学生的执行力，首先，班主任要从狠抓班干部的执行力入手。班干部有了执行力，才能起到模范带头作用，才能履行好自己的职责，才能有效地落实班规和管理制度从而真正实现学生的自我管理；其次，班主任要狠抓每日常规管理工作，提高每位学生的执行力。提高学生执行力要常抓不懈，尤其是在入学和新学期初期阶段，通过增强执行意识提高执行力，让学生养成自觉的行为习惯。班主任、班干部及每位学生有了坚决的执行力，班级就如五指并齐握紧的拳头充满了战斗力。

二、崇尚荣誉，增强凝聚力

一个没有荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有荣誉感的员工不会成为一名优秀的员工。作为中职学校，要培养出具有高度团队精神、强烈荣誉感和高竞争力的现代企业人才，班主任就必须在班级管理中注重“西点”的荣誉原则，大力培养学生的荣誉感，增强班级凝聚力。

首先，班主任要从自身做起。“火车跑得快，全靠车头带。” 班主任“与世无争”，班级学生也就很可能不思进取。当班主任从思想上认识了荣誉原则、行动上落实了荣誉原则，学生也会在潜移默化中形成荣誉的责任感和自豪感。自带班以来，本人积极参加学校和校外的各种评比活动，抓住每一个争取荣誉的机会。教学方面已连续三次获得学校优质课评比一等奖；在科研方面在创意论坛及省优质教育教学论文评比中均获取了三等奖；在学校活动方面，本人在首届抹布抹地比赛中获教师组二等奖，在学期体育运动项目比赛中也多次获奖。班主任自身对荣誉的崇尚和进取，为学生树立了良好的榜样，为学生积极进取提供了源源不断的动力。

其次，班主任要督促和鼓励学生认真落实荣誉原则。一方面要在思想上做好学生的宣传动员工作，让学生认识到荣誉对自己、对于集体的重要性。职业学校的教育教学注重学生技能的培养和综合素质的提高。在我校，每个学期都有各种活动及技能比赛，每年都有运动会和“梅苑缤纷艺术节”。在我班，每次活动比赛之前，黑板报、班会就成了鼓励学生积极参与活动的重要宣传阵地。班主任要让

全班同学认识到每一次成功、每一份荣誉都可以为自己增添一份自信，班级也会因为同学的不断成功而不断提升班级的影响力和话语权。另一方面，班主任要做好学生活动比赛的总结和鼓励工作。不管活动比赛下来成绩如何，班主任一定要及时进行分析总结，大大表扬优胜者，及时在学期操行积分表中为他们加分。同时也要鼓励比赛中未获胜的参与者，适当为他们在学期操行积分表中加上鼓励分。如此，就增强了所有参赛者的信心，保证了下次活动这部分同学的积极性，也为今后活动中争取那部分有潜力而自卑心重的学生做了一次鼓励动员。

正因为对荣誉的高度重视，两年来我班几乎在学校所有活动评比中获奖，在书法考试和计算机NIT考试中一次通过率达95﹪。现在全班学生又积极投入跟单和普通话的证书考试准备中。班级凝聚力也因为荣誉的不断增多而不断增强。

四、用心沟通，提升亲和力

“沟通从心开始。”由于成长经历和环境等多方面因素的作用，当前中职生整体素质不高，其中还存在不少学生孤僻、自卑心重，这对班级管理带来了很大的挑战。班级管理的实践证明，用心沟通能很好地拉近距离、提升亲和力，对班级管理能起到事半功倍的效果。

笔者认为这种沟通，应注重两个方面：一是用心与学生家长沟通；二是用心与学生沟通。

首先，班主任要重视与学生家长沟通。英国著名的《曼彻斯特调查报告》显示：影响学生学业成绩的主要因素在于家庭环境之内，家庭因素的重要性几乎是社会和学校两项因素总和的两倍。这就说明班主任争取家长的理解和支持对学生教育的重要性。主动沟通家长的方式有很多，除了电话、家访和家长会外，笔者认为充分利用家校E通平台是联系家长的一种重要的有效手段。对家校通的利用，笔者做到了以下五个“及时”：

1、学校通知和班级重大活动及时群发给家长；

2、班级荣誉、班级新闻、好人好事和先进学生及时群发给家长；

3、住校生请假回家信息、班级假期作业及安全注意事项及时群发给家长；

4、节假日的问候和祝福及时群发给家长；

5、个别学生违纪情况或身体情况及时发给该生家长。

如此利用家校通的效果有：

1、尽管学生家长忙于生计、工作，但对小孩在校情况了如指掌，热心的家长针对小孩的情况会立即回电；

2、有“问题”小孩的家长得知消息后，有的会立即主动来学校配合老师教育小孩；

3、实在没空的家长会回短信“知道了，谢谢林老师”，“谢谢林老师的关心”等之类的话。

这样家校通就成了学校与家长之间密切沟通的桥梁，把家长和班主任的心紧紧连在了一起。

其次，班主任要重视与学生思想沟通。多和学生交流，了解学生的内心世界是搞好班级管理至关重要的工作。一方面班主任对犯错误的学生在批评处罚之后，务必找学生单独谈话，帮助其认识并改正错误；另一方面班主任要及时当众表扬或个别谈话鼓励进步的学生，务必使其获得最大的自信。除了面谈的方式外，笔者在实践中还常注意以下方式的运用：

1、开通班级校友录。现在的中职生大都喜欢上网，班主任要充分利用学生的这个特点，让学生能在网上进行思想交流。班级校友录开通后由学生自主管理，把班级荣誉、班级活动等相片由学生上传到校友录中，在校友录中留言、祝福、讨论或聊天，这样很好地促进的学生之间交流，让全班同学在网上找到了家的归属感，从而增强了班级的认同感和凝聚力。也让班主任了解到学生的思想动态，这为班主任做好学生的思想工作提供了努力的方向。

2、开通班级QQ群。我班95﹪的学生拥有手机。在手机上QQ聊天是他们的一大爱好。笔者主动为班级开通了一个QQ群，让全班同学都加入进来，QQ群成了老师和学生，学生与学生之间交流的又一平台。

3、尽可能进行感情投入。笔者认为班主任平时应注重与学生平等相处，尊重学生，关爱学生，努力建立和谐的师生关系，让学生感觉到老班时时刻刻都在真诚地为我们服务，使学生感觉到老班是老师也是可以信赖的朋友。对班主任有如此深厚感情的学生，他们必然会把班主任的事当成自己的事，班级的事当成自己家的事。

中职英语与专业相结合的教学探索 篇6

随着社会对职业人才要求的变化和中职教育的发展，对我们职业学校老师们的教学提出了更高的要求。作为英语老师必须要改变传统单纯的英语教学与教育，而应将英语教学和学生所学的专业结合起来，只有这样才能提高中职英语教学的实用性，更好的服务于学生将来的就业。以下是本人对此问题的几点经验，在此供大家参考借鉴。

一、灵活使用教材，努力与专业特点结合

在中专英语教学中，为了保证专业知识和技能的相互吻合，教师应根据不同的专业来确定适当的教材。在选择教材时，应看其整体编排是否符合螺旋式，其内容体现是否遵循由易到难、由简到繁的逻辑规律，其内涵本质是否具有趣味性与知识性。在条件允许的情况下，教师可以根据学生实际，结合本校特点，自己编写专业所需的教材。例如，作为汽修专业的学生就应该选择《汽车维修专业英语》，其中的英语知识主要针对汽车构造及设备，如汽车（automobile）、方向盘（steering wheel）、离合器（coupling）、发动机（engine）、轮毂（wheel hub）、刹车（brakes）、轮胎（tire）、火花塞（spark plug）、时速（speed）、润滑油（lubricating oil）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等词汇，当学生就业后将会在查看各种汽车说明书或材料说明书时频繁使用，着重对这些词汇进行教学将有助于他们将来的工作。对于酒店、秘书、旅游英语等专业的学生来说，则应选择有利于提高他们交际能力的英语

教材，便于他们在未来的工作中与人交流和沟通。很多学生选择中专院校的主因就是希望能在此学会一项技能，毕业后能学有所用，对未来的发展有帮助。最后，由于不同的学生具有不同的个性差异，教师在根据不同专业选择教材的同时，还要针对专业内处于不同层次的学生选择不同的教学内容，以促进学生的整体发展。

二、根据不同的专业安排教学内容和教学方法

对于英语基础非常薄弱的中专生来说，其英语教学可主要针对本专业进行，注重简化英语教材，着重强调在以后工作过程中经常遇到的英语词汇或句型即可。对于其中所包含的专业术语的学习，则应要求学生根据自身的喜好进行有选择性的教学。

1、旅游服务与管理、旅游英语等专业应注重培养学生的交际能力 作为旅游专业的学生，入学时就基本明确了将来所从事的行业范围，如：旅游导游、客房服务、餐厅服务、前厅服务、培养旅游市场所需要的人员等，根据这一就业导向，旅游专业的英语教学应做出相应调整，着眼于提高学生的英语听说等交际能力。由于大部分中专生来自于农村，在以往学习中因缺乏必要的英语学习环境，所以造成了他们“哑巴英语”的现象。作为教师，可以在英语教学中运用情境教学法、交际交流法、视听学说法等方式来培养学生的英语交际能力。教学中应充分利用多媒体课件，借助图文并茂、声形兼备的音频效果来调动学生的视听神经，更直观的提高学生的听说水平。其中，在情境教学法中，应选择适合学生的、学生所感兴趣的、有助于提高交际能力的内容。

2、计算机网络、计算机应用等专业应注重教学专业性较强的英语知识

针对中专生英语基础普遍薄弱这一现象，我们对计算机专业的英语教学做出了较大调整，例如，大幅度缩减了课文篇幅；低水平控制词汇量；注重强调实用性词汇等，基本原则是使计算机专业的英语教学最大限度的适应目前中专生的现状。如强调计算机硬件设备的词汇：monitor、mainframe、many peripherals such as disk drive、keyboard、printer and mouse等，以及文字处理软件和交流工具：word、wps、office、e-mail等。

3、电子商务等专业应注重使学生掌握电子商务专业的英语词汇 作为电子商务专业的学生，应学会借助工具书阅读和理解电子商务实践操作中的提示信息和说明书，能看明白基本的屏幕信息，以及网上支付、法律法规、物流、网络营销等方面的常用英文术语，如：purchase order、electronic fund transfer、shipping document、trading partners等；并熟悉电子商务的英文模式：b2b、b2c、c2c、c2b、as in b2b exchanges等等。

除上述专业外，数控、机电、模具、烹饪、会计、服装等专业的学生，都应加强相关专业英语知识的教学，例如，对机电专业学生而言，带学生到车间认识各个部件的英文名称，与机械制图课相结合，把机械制图的题目英文化，学生根据英文题目绘制图纸。在机械专业的英语教学中融入专业，能改变目前机械专业中学生学英语难的状况，这对学生将来走上岗位，学习国外的先进技术打下良好 的基础。

三、改进评价机制，发挥学生专业素质

电子专业教学的思考与探索 篇7

一、存在的问题

(一) 理论教学存在的问题。

1. 学生人数增加, 水平参差不齐。

随着中职教育的扩招, 中职学校的入学人数与日俱增, 对目前的中职教育资源造成了一定的压力。由于面向全国招生, 各地的教育水平差距较大, 导致了学生入学水平存在较大差距。对电工电子中职教育来说, 其难度表现在课堂教学、教材选择等方面。

2. 师资力量匮乏, 教学难度很大。

从师资方面来说, 电类专业的教师大多都承担本专业的教学任务。为了完成教学计划, 一般都采用合班上课的办法, 最多时一个教室坐上百人。这样做导致的结果就是课堂纪律不好, 教学效果不佳。

3. 授课方式单一, 教学效率低下。

在电子类专业的课程设置中, 电工电子课程显得比较独立。首先, 专业课和其他专业课之间基本没有联系;其次, 学生对电工电子的重视程度不够。电类专业的老师在授课方式上仍沿用老一套授课的模式, 没有摸索出灵活的教学方法。其结果导致教学效率低下, 严重挫伤教学双方的积极性。

(二) 实践教学存在的问题。

1. 实验课时较少, 考核方式落后。

电子类专业的专业基础课, 在中职教学体系中所占的课时比例较少, 而电工电子实验教学一般是包含在理论课时中的。这就使电工电子实验课时所占比例更少, 有些课题甚至没有实验。传统的实践考核方式都以批阅实验报告作为主要成绩, 而不是直接考核学生的实践操作能力, 实践考核未能达到预期效果。

2. 实验设备缺乏, 实验内容落后。

中职院校一般其实验设备和实验内容多是为中专电工电子实验准备的, 难以适应实践教学。加之连年扩招, 在校生人数剧增, 设备远远不能满足学校实验课的需求。

3. 实验教师缺乏, 实验经费不足。

相比本科学校而言, 中职学校的专职实验老师很少, 很多实验都是由理论老师完成, 因为这些做实验的老师以理论教学为主, 没有充分的时间根据电子类专业的特点去开发新的实验项目。此外, 中职学校属于地方办学, 决定了实验方面经费投入很少, 很多耗材供应不充足。

二、解决的方法和措施

(一) 实验操作指导到位。

操作实践是学好理论的有效动力, 是培养学生学习兴趣的最有效方法。实验操作指导分三个层次进行。

1. 做好实验前的准备工作。

实验前, 要让学生明确本次实验的内容、目的、器材、步骤和数据记录的准备。

2. 基本实验过程中的指导。

分为老师对学生的全面指导和重点指导, 再就是快生对慢生的指导。为使实验指导到位, 实验的分组要特别讲究。

在这种实验中, 我把学生成分快、中、慢三个层次, 每个快生带一个慢生为一组, 两个中等生为一组进行实验操作, 即老师和快生指导实验过程。

3. 强化实验过程中的指导。

这种指导方式以学生指导为主, 老师检查督促。在这种实验中, 一个班选出7—10名快生作为指导生。每次实验时, 指导生每人督促指导两个学生 (一中一慢生) , 从基本电路元件识别、检测位置到数据记录都进行强化指导, 做到不放弃一个学生, 保证了基本实验技能人人过关。

(二) 教学实践面向社会、面向企业。

为了使电子专业教学面向社会, 学校可采用多种方法, 如在闹市中开设学生实习基地, 安排学生轮流到实习基地学习, 组织义务维修队, 与地方政府或团委联系, 下乡为群众义务维修等。

通过近几年电子专业毕业生的安置情况来看, 我们培养的学生很难做到“适销对路”, 主要原因是学校总体办学缺乏与社会的沟通。当前的职校有点闭门造车, 未处理好当前的教学与学生未来就业的关系, 缺乏与劳务市场, 人才市场的沟通, 不了解社会需要什么样的人才, 仍然依据旧的教学模式运行, 而不是依据市场的需求, 结合学校的实际情况及学生综合水平, 制定合理的培养计划。这样必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性, 缺乏超前性。通过对电子专业毕业生安置情况的了解及从劳动力市场了解的信息得出, 电子专业人才的需求市场可以分为三类:A类:有一定专业基础知识的熟练的技术装配工人;B类:有一定专业基础知识和专业技能的维修技术技师;C类:有一定专业基础知识和社会综合知识的电子方面销售人才。学校的电子专业教学, 应当了解市场、了解人才需求。这样, 依照人才供求规律, 做到以“需”定“产”满足社会要求, 可扩大我们的办学成果。

面向企业的方式, 学校的做法也有多种。如与电子厂家联系, 领取电子散件按厂家要求焊接组装, 可达到锻炼和创收双重目的。还可组织学生有关企业机房, 电器售后服务站等, 听取企业领导对专业学生需求的意向, 及时调整和补充教学内容, 使专业教学更加贴近社会。

在专业教学的同时, 还要对学生加强纪律教育、法制教育, 提高学生的整体综合素质, 更是职业学校要重视的课题。

科技的加速发展促使社会产业结构、就业结构的变革, 社会的竞争机制也导致职业变更速度加快, 迫使人们从具备单一职业能力向具备多种职业能力演变, 从一次性学习向终生学习跃迁, 随着时代的发展将会对技术职业人才提出越来越高的要求。为适应形势的变化, 现代的中等职业教育, 应当是一种旨在促进人的全面能力发展的专门的教育形式, 它应突破传统的一次性终结性教育的局限, 为学生打下良好学习基础, 使其不仅有能力胜任职业工作岗位现时的需求, 而且具备不断开发自身潜能的本领, 以适应职业未来的需要, 为发展学生的个性和今后的发展创造条件。

参考文献

中职电工学教学法与学习法探索 篇8

关键词：电工学 教学方法 学习方法 学习兴趣

电工学是一门应用性很强的专业基础课，理论性和实践性较强，又比较抽象，历届学生对这门学科的学习颇感枯燥、乏味。尤其近年来，技工学校学生基础知识不扎实又加上初中时对电路知识学习不用功，导致有些同学对“电路”知识有抵触的心理，甚至一提到“电路”，有些学生就说“好复杂的一门课、不喜欢的一门课”，这就为学习电工学增加了难度。如何把这样一门大家公认的“最复杂的一门课”教好，让学生学好？一直是中职院校电工学教育教学工作者多年来苦苦探寻解决的一个难题。根据多年的教学实践，我们认为教师在课堂中灵活地运用多种教学方法，适当地引导学生灵活地选用适合自己的学习方法会取得良好的教学效果，具体总结了以下几点。

一、运用适合的教学方法

1.注重首次课的教学方法，激发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，首次授课，教师应注重在讲授绪论课时，要将本课程的地位、任务、目的同其所学专业的关联交代清楚。让学生知道学习这门课的目的所在，让学生掌握基本的用电技术，了解电工技术在他们专业中的应用，并强调指出，在现实生活中与工作中“电的作用”无处不在，使学生认识到学习电工学的重要性，激发学生的学习欲望。

2.优化教学内容，采用理论联系实际的教学方法

对于非电类专业的学生来说，电工学的教学目的是使学生在掌握基本概念的基础上，对相关的知识进行应用，对于不同专业，不宜采用一成不变的、生搬硬套的教学教材，应根据不同专业的需要对教材内容进行有选择性地增减，注重与专业的联系。例如：对于数控车工专业类，可以结合生产实际，适当引入可编程控制技术、电气照明技术、安全用电技术、电动机控制技术等方面的内容。这样既能反映电工学在本专业的应用，又在基础理论上拓展了教材的内容，突出了专业特色；既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生解决实际问题的能力。

3.注重分组合作实验的教学方法，培养学生的动手实践能力

电工学基础课是一门实践性很强的学科，对于其中某些较抽象的理论，可以借助实验实践达到直观、生动、形象的效果。目前被广泛采用的分组合作学习方法，是一种富有实效的教学方法，小组合作学习可以调动全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨。例如：在讲解电阻电路中并联总电阻和各支路电阻之间的关系时，教师针对学生之间的能力差异进行分组实验，每4个人一个试验台，两名能力优秀的和两名能力稍差的学生分为一组。具体实验是这样的：组内再分两个小组实验，一组做“一个5Ω电阻和一个5W的电灯泡串联在12V电压下，观察灯泡的亮暗程度”；另一个小组做“两个10Ω电阻并联后和一个5W的灯泡串联接在12V的电压下，观察电灯泡的亮暗程度”，然后组内两个实验组学生共同观察比较这两个电灯泡的亮暗程度，看能否分出比较亮的是哪一个？导致这种现象的原因是什么？通过这样的分工合作锻炼了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。

4.充分利用多媒体教学方法，变抽象概念为形象教学

要想使枯燥、抽象的内容变得形象、生动、易懂、易学，教师在讲授过程中应采用多种教学方法，尽量给学生创造一个活泼的课堂氛围和优美的教学内容展示，给学生一个美的感受，调动学生学习的积极性，这一点尤为重要。在现代社会，多媒体技术的出现给我们提供了这样一个平台，我们要充分发挥多媒体的作用，运用动画和声音，使课程内容更直观、生动、形象、多样、新颖，变枯燥的理论为生动的动态图像，给学生以丰富的感观认识，加强理解。

二、重视学习方法的培养

“授人以鱼，不如授人以渔”。在学习过程中，学习方法至关重要，根据多年的教学经验，可以从以下两方面培养学生有效的学习方法。

1.善于质疑、敢于想象的学习方法

“疑”是思之始，学之端。教师要在教学中引导学生发生疑问，带着问题读书，定能发现问题、分析问题、解决问题，激发学生学习电工知识的兴趣，例如在讲解“全电路欧姆定律”时，关于电源电动势等于U外+U内，设置了一个实验。实验器材有：一个电流表和一个电压表，两节1.5V的干电池串联组，一个3Ω的电阻。开始实验：使干电池串联组和3Ω的电阻以及电流表串联起来，电压表并联在电阻的两端，学生根据电压表的读数知道了电阻两端的电压，然后与干电池串联组的总压相比，发现电阻的电压并不和总压相等，这时教师提出问题：为什么电阻的电压会小于总电压？这时让学生讨论，有些学生会怀疑误差可能发生在导线上。教师不急于回答，而是由学生大胆想象，这样通过质疑，培养了学生主动思考问题的习惯。

2.以学生为主体、倡导自主学习的方法

根据新课标的要求：“以教师为主导，学生为主体，把课堂还给学生”，传统的教学模式是：教师一本正经地讲课，学生乖乖地听课，这样既不能活跃课堂气氛，也不利于知识的传播，更不利于锻炼学生的思维能力。我们在课堂上，为了培养学生自主学习能力，对于一些基本概念性的章节，一般是留给学生5～10分钟的预习时间，然后班级推荐几名学生代表用自己的方式来试讲解这节课，教师适时给予点评总结，指出优、缺点，这样既能培养学生自主学习的能力，也能锻炼学生的口头表达能力，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

总之，笔者认为电工学课程教学要想让学生学好、教师教好，必须在教法和学法上灵活选择和应用，抓住不同阶段不同专业学生的心理，设置相关的课堂实验，安排丰富多彩的多媒体课件，调动学生学习的积极性，选择适于学生的学习方法，培养学生自主学习、团队协作的学习习惯，最终能在生活、生产和实际中运用所学知识解决一些实际问题。当然以上教学实践中的体会与做法还有待于进一步改进与提高，只有不断地提高教学效率和学习效率，才能培养出高素质的、适合社会需要的技能型人才。

参考文献：

[1]陈皆冰.小组合作型的地理“探究式”学习活动有效实施[J].文教资料，2007（20）.

[2]刘浩，任立红.信息化教学在“电工电子技术”课程中的探索[J].中国电力教育，2011（15）.

浅析中职电工电子教学的探索与思考论文 篇9

摘要：为使语文教学更适应职业教育，更好地为学生就业服务，本文就中职语文教学如何体现实用特性作了三个方面的探索，一是必须加强口语训练，落实专业知识：二是强化应用写作，培养从业技能： 三是精心组织活动，提高综合能力。

关键词：中职语文实用性实践性

中等职业学校培养“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”，这就要求中职语文教学必须以学生的就业为导向，强调知识、技能和态度的素质结构。在语文教学中必须以实践为主，注重培养学生的操作能力和解决实际问题的能力，体现实用性特点。中职语文教学如何体现实用特性，一直是同行们的热点话题。我市现行的中职语文教材（倪文锦主编 高教版），将口语交际和应用文写作单列为能力训练序列，进一步体现了中职语文课程“务实、实用”的教学指导思想。在这样的背景下，笔者结合本人的教学实践就中职语文教学的实用性教学作一探讨。

一、加强口语训练，落实专业知识

《中等职业学校语文教学大纲（试行）》提出了提高学生口语交际能力的要求。中职学生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一。具有良好的口语交际能力，也是社会选用人才、聘用人才的一项重要条件。这是中职学生打开就业之门的必需能力。因此“口才”的培养成了中职语文教学的一项重要内容。

为了将口语训练落到实处，笔者在教学中充分利用学生可以说话的机会，有意识地将口语训练融入到教学活动中，作了以下几点尝试：

1、从基础抓起,循序渐进。

根据《大纲》的要求，首先要求学生“养成说普通话的习惯”，达到“说话条理清楚，流利，能准确表达自己的意思”，做到“语言文明，表达得体”。此外，说和听密切相关，要善于听话，以上基础训练，在教学中要严格要求，反复训练，及时矫正。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，在课堂上为学生创造“听”“说”的机会，如听一段文字资料，然后让他们说出要点：如听媒体采访者提出的几个问题，让他们利用普通话回答问题，表达见解，逐渐达到语言准确流畅。说话姿态自然。

2、从登台入手,学会展示。

学生不敢在众人面前说话，担心说不好话，为了训练他们大胆说话，调动他们的积极性，有意识地安排学生上台展示。

首先，在期始安排两节课，让进入职校的每一位新生上讲台展示自我，口头介绍自己的姓名、年龄、家庭住址、个人爱好、特长和愿望，这样就给学生一个口语表达的锻炼机会，同时，也为同学间互相认识，共同相处，团结合作创造了条件。其次，在各专业召开以“我爱我的专业”为题的主题班会，让学生介绍自己所学专业的性质特点要求，发展前途及个人打算。再次，在学生的社会实践活动结束后，召开总结会议，让学生讲述自己参加社会实践的体会。

3、在活动中练习,强化口语。

为了调动学生对口语训练的积极性，激发他们练习口语的兴趣，有意识地寓口语训练于各项教育实践活动之中。例如在学校举办的科技节活动中，让学生作各种小制作的讲解员；参加艺术节、元旦文娱会演，让学生上台表演相声，小品等文艺节目，以提高学生的口语表达能力；外出春游时，则让导游专业的学生作景点介绍的实习员。中职学校丰富多彩的活动，为学生的口语训练提供了良好的机会，我们在教学中应有意识地加以指导，在活动中掌握口语交际的技巧，提高学生的口语交际能力。

二、强化应用写作，培养从业技能

著名语文教育家顾黄初在《谈中学作文教学中几个值得探讨的问题》一文中指出：“既然学的是实用性的文章，那么有效的方法应该是在实际运用中来学习，即在用中学。”这给实用文的教学提供了一条很好的思路：在用中学，在学中用，学用结合，学以致用。具体说来，我们可以从以下几方面入手：

1、联系实际生活,在学中用。

生活是位好老师。笔者在教学中紧紧抓住生活这一教学资源，把学生所生活的环境－学校、家庭、社会、大自然，都作为学习语文实用知识的广阔天地。在教学中，结合学生的日常生活，抓住机遇，指导学生练习写作实用文。如在学期初，让学生制订学习计划，在节日来临之际，让学生给自己小学、初中老师或长辈写信。随着科技的进步，通讯事业的发展，电子邮件的出现，书信的书写也呈现出新的特点，如称谓比较亲切、坦率，书信文字表达则更加简明准确，时尚的新生活用语不断出现，祝贺语也体现出浓郁的时代气息和个性化特征，尤其是青少年的书信作品，更富有生动活泼的青春气息和情感色彩。在教学中，笔者选了一些书信、短信和贺卡，让学生欣赏，然后让他们写电子邮件，写祝贺短信，在教师节来临时，让学生给老师写祝贺短信，并在墙报上刊出、点评。在母亲节到来时，让学生给母亲写贺信，都收到良好的效果。由于将实用文体的教学贴近了生活，满足了生活的需要，激发了学生写作实用文的兴趣，从而乐于写作。

2、结合实践活动,在用中学。

我们中职学校学生的校园活动(如班会、文体活动，科技活动）及社会实践活动（如青年志愿者活动）比较丰富。这就为语文实用文体的教学提供了丰富多彩的资源。学生可以结合活动，写出有血有肉的各种实用文体。如写会议通知、活动海报、讲演稿、办班刊、出简报、写新闻、社会调查报告、社团活动总结等。学校开运动会时，让学生写消息、通讯、广播稿，这项工作已是我校运动会的传统。在一年一度的校园艺术节活动中，学生人人动手，精心编写一份手抄报。此外，教师还可以精心创设情境，激发学生写作实用文的热情。如针对学生喜欢到大自然中活动的特点，组织“轻骑越野旅游团队”，让学生组成团队骑自行车去本市一些风景点去游玩，要求有意加入团队者写一份申请书和活动创意设计书，并进行交流，学生写起来很有兴趣。教师将此类活动作为实用文体教学的平台，充分调动了学生学习实用文的主动性和积极性。

3、根据专业特点,学用结合。

根据当地就业的需要，我们中职学校开设了各种与生产、服务相关的专业。这些学生毕业后，在各种岗位上，都必然会用到实用文体这一工具，所以中职语文实用文体教学，必须与学生所学的专业相结合。将语文实用文教学与专业相结合，既是中职语文教学的重要任务，也是中职语文实用性教学的特色。中职语文的实用文体教学，要根据学生所学专业的需要，突出重点，有所侧重，让他们切实掌握本专业工作需要的常用实用文体写作技能。如导游专业的学生，以散文教学为主，让

2他们学会写游记、导游语、风景名胜、旅游文化介绍等。文秘专业的学生，以教授文书、公文、档案编写等。制造类专业（如服装、数控、机电）的学生，则要让他们学会写产品说明书、各种操作规程、各类认证资料的编制等。而营销、电子商务专业的学生，则要他们学会写产品广告，还要会写合同（如购销合同、租赁合同）。学生有了写作实用文体的本领，有了自我保护的法律意识，他们在工作岗位上必然如虎添翼，工作顺利多了。

三、精心组织活动，提高综合能力

语文综合实践活动是中职语文课程三大板块之一，它贯穿整套教材，形成完整的活动系列。它是中职语文课程的一道亮丽的风景线。它以引导学生在自主活动中获得直接经验与及时信息为内容，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造为原则，是以实现知识综合应用、技能综合训练取向的主体性教学形式。教师要以此为抓手，精心组织指导，激发学生参与活动的激情，强化基本技能的训练 以提高学生的职业素质，适应就业的需要。

1、消除自卑心理，主动参与活动

交往在当代社会越来越重要，开放自己，走到人群中，敞开心扉，学会交流，在交往中，你会变得心胸豁达，充满自信。中职学生却不敢主动交流，主要原因来自心理因素——恐惧感和自卑感，面对“语文综合实践活动”，教师首先要消除学生的自卑心理，积极创造条件，营造氛围，引导学生从多方面、积极主动的发展自己，使学生真正成为活动的主人。

比如上“校园人物专访”实践活动课（中职语文第一册），笔者根据实际情况在班级中组织人物专访活动。笔者通过多方面引导，再向学生讲解了一些人物专访的目的、要求和内容等有关事项后，然后具体的活动就让学生自己去做。这次活动大多数同学基本能自觉走出校门、走进社会，寻找自己心目中的人物，了解采访对象的情况，并加以记录，出乎意料，这次活动搞得有声有色。采访结束后，笔者充分肯定了学生们的出色表现和个性风采，增强了学生参与活动的兴趣和信心。

2、实施实践活动，获得成功体验

实践活动强调学生亲身经历，强调活动过程中的体验生成和能力培养，即关注活动过程对学生成长发展的价值。活动作为主要形式表现为学生实际动手、实际操作，亲身实践和体验。让学生在“动中学”、“学中做”，使学生获得知识与技能，过程与方法，情感态度价值观全方面的发展。特别是发展实践能力，与人交往的能力和积极的情感体验。

如组织“求职面试”（中职语文第二册）这一模拟招聘活动，先做好前期的组织工作和学生辅导后，再让学生参与活动的全过程：招聘会开始，学生巡视招聘现场上各摊位设置的招聘广告，了解招聘信息，根据自身的特长和优势选择自己心仪的工作单位，有序的递上求职材料，坐在招聘人员的面前，招聘者与应聘者双方对话、沟通、需求、意向。整个活动中，学生兴奋异常，跃跃欲试。这是学生的一场“实战演练”，各种知识、技能都得到了训练。

通过本次活动，学生获得了成功的体验，为以后求职打下了基础，积累了经验。

总之，中职学生语文素质的高低，对他们今后的工作与生活产生重要的影响。他们应用语文知识的能力，对劳动就业至关重要。因而，中职语文教学必须要突出实用性特点，从学生当前实际和未来工作的需要出发，将实用性教学与各项实践活动紧密结合，提高学生口语表达能力和实用文体写作技能，以适应生产、建设、管理、服务第一线应用型人才的需要。

参考文献：

1、教育部文件：教职成[2000]2号教育部关于《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的通知

2、教育部2000年8月颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》。

3、台州市教育局2006年2月出台的《台州市职业技术教育课程设置方案(试行)》

浅谈中职数学教学的思考与尝试 篇10

湖南省汝城县中等职业技术学校 朱菊球

【摘要】单一的数学教学方法会使学生学习数学过于枯燥，尽管老师在讲台上讲得有条有理，学生对数学学习还是提不起兴趣。因此，从数学课任教师的角度上提出了四点在数学教学中的应用。这四点即为适当地选择ＣＡＩ教学；构建“数学实验”教育教学的模式；让生活问题走进数学课堂教学；适当引入趣味故事、脑筋急转弯等来活跃课堂气氛，激发学生学习数学的积极性。

【关键词】CAI, 数学实验，生活问题，趣味故事、脑筋急转弯，数学，教学，应用

开学不久，电脑二班的一位学生问我∶“老师，我们是学电脑专业的，与电脑课相比较,数学课真是太枯燥.这数学有用吗?”我不尽愕然，中职数学教学就真的枯燥吗？经过一个星期的思考和各方面的观察，得出其中的原因是教师的教学方法过于单调化。

因此,教师的教学方法要多样性，灵活性，新颖性来激发学生学习数学的兴趣，以下几种教学方法可供大家商榷。

一、适当地选择ＣＡＩ教学

CAI即指计算机辅助教学，实际上是一种自动化的教学技术。在CAI中，计算机用来向学习者提供教学计划、教学内容，并通过计算机与学习者之间的交互作用来完成各种教学功能。

传统的数学教学一直以书本为媒体，在教学中运用的技巧、技能和操作方法主要是口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等，仅仅用这种单一的讲课方式，就会出现教师在讲台上侃侃而谈，学生的注意力不集中。所以数学教师要适当地选择CAI教学。

CAI教学能融合图、文、声、像、动画等多种媒体，可以很好地完成教学过程，既能给学生以生动、直观的图像，又能调动学生多种感官参与课堂教学活动，激发学生的兴趣，充分提高学生学习的主动性，还可以大大拓宽学生知识的渠道，提高教学效果。具体作用主要有：

（1）在教学方法上，CAI辅助教学具有不拘一格的特点。运用CAI进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。在教学形式上，CAI辅助教学具有灵活多样的特点，在运用CAI的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。随着计算机技术的迅猛发展，微机性能不断提高（而价格不断下降），工具软件日益先进、方便，计算机辅助教学的软件开发将逐步走向科学化、系统化、简单化，甚至智能化，在不远的将来，CAI将普遍成为课堂教学的重要工具，成为提高课堂教学效益、提高教学质量的得力助手。计算机软硬件技术的不断发展，将引起课堂教学乃至整个教育界的一场重大变革。（2）在课堂学习时，CAI为学生创造自主学习的环境。学生通过和计算机的对话获得知识，计算机既是教材，也是教师，在ＣＡＩ教学课件中体现了教师的教学指导思想，对教学目标的理解，对教材的认识，以及在此基础上采取的教学思路和教学方法的运用，同时，教师还要对学生通过多媒体计算机反馈的信息加以针对性的处理。数学是一门综合性较强的学科，它要求学生除掌握课本知识外，还要了解相关的其它基础知识。所以CAI对学生自主学习环境创造了条件。

（3）在课后，CAI加强了对学生的课外辅导。可以利用一些辅导软件来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。提高学生完成任务的速度和准确性。辅导软件把计算机变成了教师。这种课件不仅提供文字、图形、动画视频图象，还有语音解说和效果音响，文、图并茂，具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要自取进度，个别系统逐步深入地学习，复习已经学过的知识内容。这种课件能够补充课堂学习的内容和加强概念的学习。交互性、及时反馈和足够耐心的优点使得数学辅导课件非常有用。

二、构建“数学实验”教育教学的模式

“数学实验”是通过学生操作、实验，可培养学生的动手能力，模仿能力和应用能力，使学生进入主动探索状态，变被动为主动的学习，由“听数学”向“做数学”转变。

而且，单独地讲授式教学，设计得再好，也很难适合各种不同层次的学生的不同需求，而“数学实验”是一种活动化教学，一种开放式教学，它能满足不同学生的需求，使不同学生的能力在各自的基础上都得到发展。

例如，椭圆的定义的理解。

实验工具：一块小木板，铅笔一只，钉子两个，铁锤一个，一根绳子。实验步骤：

（1）在一块木板上钉上两个钉子，选择适当的距离，把一根大于两个钉子距离的线各系一端，拿根铅笔，把线拉直，画出其图形。设绳长为2a，而两个钉子的距离为2c，即2a＞2c。观察发现，这个图形正是椭圆。

（2）如果2a=2c，我们来看看满足条件的点的轨迹是什么？

（得出结论：是在F1,F2之间移动，所以当2a=2c时，点的轨迹是由这两个定点所确定的线段。）

（3）引申：在平面内满足到两个定点的距离等于定值的点的轨迹不一定是椭圆，也可能是线段。

（4）如果2a＜2c，我们再看看点的轨迹是什么？

（得出结论：这两条线，无论如何运动，都没有交点，像这样的点要满足方程是不存在的．）

（5）综上实验所得：只有当2a＞2c时，得到点的轨迹才是椭圆，所以得出椭圆的定义。即平面内两个定点F1,F2的距离的和等于常数的点的轨迹叫椭圆。其中，这个常数一定要大于两个定点的距离。

我相信，“数学实验”作为一种数学教学模式，会越来越来受教师和学生的喜爱．并且，如何结合中职数学的实际问题开展实验研究将会成为中职数学教育着积极探索的一个重要问题。

三、让生活问题走进数学课堂教学

生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是数学教师是否善于结合课堂教学内容，去扑捉“生活现象”，采集生活数学事例，为课堂教学服务。

例如，阿呆在邮市上买了2枚邮票，其中一枚比买的时候赚了20%，另一枚则赔了20%，而两枚都卖了600元。请问阿呆是赚了还是赔了？

从题目表面上看，好象是没有赚也没有赔。但不妨我们算一下，设其中一枚买的时候为x 元，而另一枚则为 y元，可得以下式子：

x（1+20%）=600

解得x =500 y（1-20%）=600

解得y =750 可知买的时候共为：500+750=1250元

卖的时候则共为： 600+600=1200元 所以阿呆是赔了50元。

通过这个实例，可以让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想看待实际问题。

“数学源于生活，寓于生活，用于生活。”我们应根据学生的认知规律，带着学生走进数学的天地，让数学植根于生活的土壤，做到课内外知识与生活相连，让学生感知社会，让学生亲近数学，让学生学习数学的过程成为“做数学”和“用数学”的过程。

四、适当引入趣味故事、脑筋急转弯等来活跃课堂气氛，激发学生学习数学的积极性。

趣味故事、脑筋急转弯等是学生喜爱的话题，老师要紧紧抓住学生这份心情，可以适当地引入这些来活跃课堂气氛，引出所讲授的新课。

例如，引入等比数列的求和公式时，可讲一个有关阿凡提的故事：阿凡提来到一个集市，正好遇见一个高利贷者在叫喊，“放金币喽！放金币喽！我的金币可是个宝，只要你把它埋在地里一天一夜，就会变成1000金币。”“我借一个金币！”阿凡提决心惩罚这个愚弄百姓、贪得无厌的家伙，为民除害。“那你每天得还我1000个金币。”“好，一言为定。我将连续15天借金币，第1天借1个金币，以后每天都是前一天的2倍。15天以后我还给你金币，如果这15天之内，你后悔了，那么我结的金币就不能还给你了。”高利贷者一算计，立即眉开眼笑，一口答应。可不到15天，这个贪得无厌的高利贷者破产了。

从这个趣味故事可知，阿凡提15天向他借的金币的个数依次是（由学生说）：1，2，4，8，16，32，64„„而这个是我们刚学习过的等比数列，但要把它们加起来，我们就称为等比数列的求和，那等比数列的求和公式，我们是怎样得来的，又是怎样一个式子呢？这就是我们今天要学习的一个新的内容——等比数列的求和公式的推广及应用，再引出下文。所以，适当引人趣味故事、脑筋急转弯等，可以提高学生学习数学的兴趣，转变学习观念，并能增强学生的主体意识，提高学生学习数学的成绩，使教师在教学中达到意想不到的效果。