知识梳理模板

知识梳理模板

知识梳理模板 篇1

一、文学常识

1苏轼，字子瞻，号东坡居士，追谥号“文忠”。北宋著名文学家、书画家。苏轼是的唐宋八大家之一，他的散文代表了北宋古文的最高成就；其诗与江西诗派的开创者黄庭坚齐名，并称“苏黄”；其词与南宋著名爱国诗人辛弃疾齐名，并称“苏辛”，他们两人的词风同属豪放派；其在书法上造诣颇深，与黄庭坚、蔡襄、米芾并称书法“宋四家”。北宋文学家黄庭坚、秦观、晁补之和张耒都曾得到他的培养、奖掖和荐拔，故称苏门四学士。在政治上属旧党，与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州，移知徐州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱（“乌台诗案”），后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

2赋，是介于诗歌和散文之间的一种文体，讲究词采、体物、铺陈；这种文体起源于《诗经》、兴于《楚辞》，而盛于汉代。汉赋分为骚体赋、四言诗体赋和散体赋（或称大赋）。赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。司马相如、杨雄、班固、张衡四人被后世誉为汉赋四大家。我们在高一学过一篇同一体裁的文章《阿房宫赋》。

二、词语解释 实词 1.七月既望

（农历每月十六日；望，农历每月十五日）2.清风徐来（缓缓地）

3.举酒属客 / 举匏樽以相属（通“嘱”，劝人饮酒）4.纵一苇之所如（任凭）（往）5.凌万顷之茫然（越过）

6.浩浩乎如冯虚御风（通“凭”，乘）（驾）7.飘飘乎如遗世独立（离开）8.扣舷而歌之

（同“叩”，敲）

9.击空明兮溯流光（指月光下的清波）（逆流而上）10.渺渺兮予怀（悠远的样子）/ 渺沧海之一粟（渺小）11.倚歌而和之（循、依）（应和，唱和）12.余音袅袅（形容声音婉转悠长）13.不绝如缕（细丝）

14.苏子愀（qiǎo）然（忧愁变色的样子）15.正襟危坐（端正）

16.山川相缪（通“缭”，盘绕）17.方其破荆州（当）

18.酾酒临江，横槊赋诗（斟酒）（长矛）19.固一世之雄也（本来）

20.寄蜉蝣于天地（一种小虫，这里用来比喻人生短促）21.挟飞仙以遨游（携同）22.知不可乎骤得（屡次，多次）23.盈虚者如彼（满）（缺）

24.而卒莫消长也（最终，到底）（增减）25.则天地曾不能以一瞬（连„„都„„）26.而吾与子之所共适（享用）27.杯盘狼藉（凌乱）

28.相与枕籍乎舟中（枕着、靠着）29.不知东方之既白（已经）

30.舳舻（zhú lú）千里：战船前后相接。这里指战船。31.郁乎苍苍（茂盛的样子）

32.举匏（páo）樽以相属（葫芦，用葫芦做成的酒器）（酒杯）33.哀吾生之须臾（片刻，时间极短）34.托遗响于悲风（余音，指箫声）（秋风）35.逝者如斯（往）（此，指水）

36.是造物者无尽藏（zàng）也（天地自然）（佛家语，指无穷无尽的宝藏）虚词 之

纵一苇之所如 / 哀吾生之须臾（助词，取独）凌万顷之茫然（助词，定语后置的标志词）扣舷而歌之（音节助词）倚歌而和之（代词，代“歌”）苟非吾之所有（助词，的）于

苏子与客泛舟游于赤壁之下（介词，在）

月出于东山之上（介词，从）

此非孟德之困于周郎者乎（介词，被）

托遗响于悲风（介词，给）其

而不知其所止（代词，它，指“一苇”）

其声呜呜然（代词，那）何为其然也（代词，指箫声）

方其破荆州（代词，他，指曹孟德）而

固一世之雄也，而今安在哉（连词，表转折，可是）侣鱼虾而友糜鹿（连词，表并列）耳得之而为声（连词，表顺承）

下江陵，顺流而东也（连词，表修饰）

三、词类活用 1.名词作动词

①方其破荆州，下江陵（下，攻下）②顺流而东也（东，向东进发）③歌窈窕之章（歌，吟诵）④扣舷而歌之（歌，歌唱）2.形容词作动词

①白露横江（横，笼罩）②方其破荆州（破，攻占）③横槊赋诗：（横，横执）④不知东方之既白（白，发白）⑤而吾与子之所共适（适，享用）⑥哀吾生之须臾（哀，哀叹）⑦肴核既尽（尽，吃完）3.名词作状语

①西望夏口（西，向西）②东望武昌（东，向东）

③乌鹊南飞：（南，向南，因为直接引用，可不译）4.使动用法

①舞幽壑之潜龙（舞，使„„起舞）②泣孤舟之嫠妇（泣，使„„哭泣）

③正襟危坐（正，使„„正，或形作动，整理）5.意动用法

侣鱼虾而友麋鹿（侣，以„„为伴侣；友，以„„为朋友）

四、特殊句式 1判断句：

固一世之雄也

本是一代豪杰

是造物者之无尽藏也

这是大自然的无穷无尽的宝藏 2被动句： 此非孟德之困于周郎乎 这地方不就是曹操被周瑜打败的地方吗？ 3倒装句： ⑴主谓倒装

渺渺兮吾怀

我的心啊悠远茫茫 ⑵宾语前置

何为其然也

曲调为什么这样（悲凉）呢？ 而今安在焉

如今在哪里呢？ 而又何羡乎

我们又羡慕什么呢？ ⑶定语后置

凌万顷之茫然

越过那茫茫的江面 客有吹洞箫者

有个会吹洞箫的客人 ⑷状语后置（介词结构后置）

苏子与客泛舟游于赤壁之下

我和客人荡着船儿，在赤壁下游玩。

月出于东山之上

月亮从东边山上升起 徘徊于斗牛之间

在斗宿、牛宿之间徘徊 不绝如缕

如同细丝一样长而不断 况吾与子渔樵于江渚之上

何况我和你在江边捕鱼打柴 寄蜉蝣于天地

在天地之间寄托蜉蝣一般短暂生命 4省略句：

(予)举酒属客

我举起酒杯，劝客人同饮

五、成语

1、沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。

2、正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。

3、遗世独立：脱离社会，独自生活，不跟别人往来。

4、不绝如缕：像细线一样连着，差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。

知识梳理模板 篇2

二、识记下列四字词语

三、识记下列文学常识

1.《为你打开一扇门》的作者是散文家、诗人赵丽宏。

2.《繁星》的作者巴金, 原名李尧堂, 字芾甘, 现代小说家、散文家, 代表作有《爱情三部曲》 (《雾》《雨》《电》) , 《激流三部曲》 (《家》《春》《秋》) 等。

3.《冰心诗四首》选自《繁星·春水》, 作者冰心, 原名谢婉莹, 现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有诗集《繁星·春水》, 散文集《寄小读者》《小橘灯》等。

4.《安恩和奶牛》的作者是丹麦小说家、诗人约翰尼斯·延森。他曾获得诺贝尔文学奖, 代表作有《漫长的旅途》等。

5.《郑人买履》选自《韩非子》。韩非, 战国末期哲学家, 法家的主要代表人物。《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》, 《吕氏春秋》亦称《吕览》, 是战国末期秦相吕不韦组织编写的杂家著作。

6.《幼时记趣》节选自《浮生六记》, 作者沈复, 字三白, 清代作家。

7.《十三岁的际遇》是田晓菲为纪念北京大学建校90周年而写的, 当时她只有16岁。

8.《伟人细胞》节选自《男生贾里》, 作者是当代女作家秦文君。

9.泰戈尔, 印度诗人、作家、社会活动家, 1913年获诺贝尔文学奖。

四、背诵下列语句

1.母亲呵!天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。

2.然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。

3.深红的果儿, 和青年说:“牺牲你自己!”

4.潮平两岸阔, 风正一帆悬。

5.海日生残夜, 江春入旧年。

6.东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。

7.谁道人生无再少?门前流水尚能西, 休将白发唱黄鸡。

8.青女素娥俱耐冷, 月中霜里斗婵娟。

9.梅雪争春未肯降, 骚人搁笔费评章。

五、积累下列文言词句

1.通假字

(1) 而置之其坐 (“坐”通“座”, 座位)

(2) 反归取之 (“反”通“返”, 返回)

(3) 昂首观之, 项为之强 (“强”通“僵”, 僵硬)

(4) 以土砾凸者为邱 (“邱”通“丘”, 土山)

2.词类活用

鞭数十, 驱之别院 (名词用作动词, 鞭打)

3.古今异义

(1) 而剑不行

古:不动今:不可以

(2) 及反, 市罢, 遂不得履

古:等到今:赶得上

(3) 无自信也

古:不, 不要今:没有

(4) 是吾剑之所从坠

古:这今:判断动词

4.一词多义

·5.重要虚词

之

(1) 而置之其坐 (代词, 指量好的尺寸)

(2) 至之市 (动词, 到……去)

(3) 何不试之以足 (代词, 指履)

(4) 是吾剑之所从坠 (助词, 取消句子独立性, 无实义)

(5) 从其所契者入水求之 (代词, 指剑)

(6) 故时有物外之趣 (助词, 的)

(7) 心之所向 (助词, 取消句子独立性, 无实义)

(8) 昂首观之 (代词, 指“群鹤舞空”的景象)

(9) 项为之强 (代词, 指“昂首观之”的动作)

(10) 观之正浓 (代词, 指“二虫斗”)

(11) 驱之别院 (代词, 指蛤蟆)

其

(1) 先自度其足 (代词, 自己的)

(2) 其剑自舟中坠于水 (代词, 他的)

(3) 遽契其舟 (代词, 那)

(4) 从其所契者入水求之 (代词, 他)

(5) 必细察其纹理 (代词, 它的)

(6) 使其冲烟飞鸣 (代词, 蚊子)

(7) 常蹲其身 (代词, 自己的)

(8) 神游其中 (代词, 代想象中的山林)

以

(1) 徐喷以烟 (介词, 用)

(2) 以丛草为林 (介词, 把)

而

(1) 舌一吐而二虫尽为所吞 (表承接, 不译)

(2) 拔山倒树而来 (表修饰, 不译)

6.重要译句

(1) 至之市, 而忘操之。

翻译:到了前往集市的时候, 却忘了带上它。

(2) 何不试之以足?

翻译:为什么不用脚试一试鞋子的大小呢?

(3) 是吾剑之所从坠。

翻译:这儿是我的剑掉下去的地方。

(4) 求剑若此, 不亦惑乎?

翻译:像这样找剑, 不是很糊涂吗?

(5) 余忆童稚时, 能张目对日, 明察秋毫。

翻译:我回忆幼小的时候, 能睁大眼睛对着太阳, 眼力足以看得清极细小的东西。

(6) 昂首观之, 项为之强。

翻译:仰起头来观赏这种景象, 脖颈因此都僵硬了。

(7) 神游其中, 怡然自得。

翻译:想象在里面游历的情景, 真感到心情舒畅, 自得其乐。

(8) 忽有庞然大物, 拔山倒树而来, 盖一癞蛤蟆也。

平行四边形知识梳理 篇3

1.平行四边形的性质：（l）平行四边形的对边______且______；（2）平行四边形的对角____，邻角______；（3）平行四边形的对角线______；（4）平行四边形是______对称图形，对角线的交点是______.

2.平行四边形的判定：（1）两组对边______的四边形是平行四边形（定义）；（2）两组对边______的四边形是平行四边形；（3）两组对角______的四边形是平行四边形；（4）对角线______的四边形是平行四边形；（5）一组对边______且______的四边形是平行四边形.

3.矩形的性质：矩形具有平行四边形的一切性质，同时它还具有自身的性质：（1）矩形的四个角都是______；（2）矩形的对角线______；（3）矩形是轴对称图形，有______条对称轴.

4.矩形的判定：（l）有一个角是______的平行四边形是矩形；（2）对角线______的平行四边形是矩形；（3）有______个角是直角的四边形是矩形.

5.菱形的性质：菱形具有平行四边形的一切性质，同时它还具有自身的性质：（1）菱形的四条边都____；（2）菱形的对角线____，且每一条对角线平分______；（3）菱形是轴对称图形，它的对角线就是它的对称轴，菱形有______条对称轴；（4）菱形的面积等于______乘积的一半.

6.菱形的判定：（l）有一组邻边______的平行四边形是菱形；（2）对角线______的平行四边形是菱形；（3）______条边相等的四边形是菱形.

7.正方形的性质：既具有______的性质，义具有______的性质.

8.正方形的判定：（l）有一组邻边______的矩形是正方形；（2）有一个角是______的菱形是正方形.

9.三角形的中位线：连接三角形两边______的线段叫做三角形的中位线，三角形的中位线______第三边，且等于第三边的______.由三角形的中位线可同时得出线段间的位置关系和数量关系.

10.直角三角形斜边上中线的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的____，它将直角三角形分为两个等腰三角形.

11.平行线之间的距离：两条平行线中，一条直线上的任意一点到______的距离叫做这两条平行线之间的距离.平行线之间的距离______.

二 常用解题技巧

1.直接应用平行四边形的性质解决有关角或线段的问题

例l （2014年·宿迁）如图l，则∠ADB的度数是（）.

A.16°

B.22°

C.32°

D.68°

解析：由BC=BD可得∠BDC=∠C=74°，故∠CBD=32°.再由平行四边形的性质可求得∠ADB=32°.故选C.

点评：求平行四边形中的角时，常利用平行四边形的对边平行、对角相等、邻角互补等性质，

侧2（2014年·黔南）如图2.把矩形纸片ABCD沿对角线BD折叠.设重叠部分为△EBD，则下列说法中错误的是（）.

解析：根据矩形的性质，并结合折叠的性质来分析，知A，B正确，由折叠知∠CBD=∠C'BD.又AD//BC，所以∠ADB=∠CBD，从而有∠ADB=∠C'BD，EB=ED.C正确.由于矩形的形状不一定，所以D不一定成立.因此选D.

点评：折叠前后图形的形状与大小不变.

2.应用判定方法进行判定

例3 （2014年·安顺）如图3，在△ABC中，AB=AC.AD⊥BC，垂足为点D.AN是△ABC的外角∠CAM的平分线.CE⊥AN，垂足为点E.

（1）求证：四边形ADCE为矩形.

（2）当△ABC满足什么条件时，四边形ADCE是一个正方形？请给出证明.

解析：（1）通過证明四边形ADCE是有三个角是直角的四边形，来说明它为矩形.

（2）假设四边形ADCE为正方形，则有AD=DC=BD.进而得出∠B=45°或∠BAC=90°等.证明从略.

点评：判定特殊平行四边形的方法一般有两种：（1）一次判定法：即从任意四边形出发，根据有关结论，直接说明该四边形是矩形、菱形或正方形（如（1）题）；（2）逐层判定法：先判定是否为平行四边形，再判定是否为矩形或菱形，最后判定是否为正方形，在具体解题中，我们常将这两种方法结合起来使用.

3.先证明四边形是平行四边形或特殊平行四边形.再应用有关的性质

例4 （2014年·宿迁）如图4，在△ABC中，点D，E，F分别是AB，BC，CA的中点，AH是边BC上的高.

（1）求证：四边形ADEF是平行四边形.

（2）求证：∠DHF=∠DEF.

解析：（1）由点D，E，F分别是AB，BC，CA的中点，运用中位线定理得到DE∥AC，EF//AB，可知四边形ADEF是平行四边形.

（2）由四边形ADEF是平行四边形，有∠DAF=∠DEF.在Rt△AHB中，D是AB的中点，可得∠DAH=∠DHA：同理可得∠FAH=∠FHA.从而有∠DAF=∠DHF，于是∠DHF=∠DEF.

点评：利用直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半得到DH=DA，进而得到，是转化边角关系的一个常用方法.

三 综合题赏析

例5 （2014年·深圳）如图5，已知BD垂直平分AC，

（l）证明四边形ABDF是平行四边形.

（2）若AF=DF=5，AD=6，求AC的长，

解析：（1）由线段垂直平分线的性质可得△ABC和△ADC均为等腰三角形，故而四边形ABDF是平行四边形.

（2）由条件可知是菱形，得到AB=BD=5.设BE=x，则DE=5-x.然后利用勾股定理，有得到，解得.则

点评：本题涉及多个知识点，具有一定的综合性，

例6（2012年·绥化）如图6，四边形ABCD为矩形，C点在x轴上，A点在y轴上，D点坐标是（0，0），B点坐标是（3，4）.矩形ABCD沿直线EF折叠，点A落在BC边上的点G处.E.F分别在AD和AB上，且F点的坐标是（2，4）.

（l）求G点的坐标.

（2）求直线EF的解析式.

解析：（1）根据折叠的性质可知FC=AF=2.而FB=AB-AF=1，故在Rt△BFG中，可求出，则从而得到G点坐标为.

（2）由（1）可知FG=2FB，Rt△BFG为含30°角的直角三角形，则∠BFG=60。，结合折叠的性质可知，从而.于是EF=2AF=4.利用勾股定理可求出，故E点的坐標为又F点的坐标是（2，4），所以可利用待定系数法求出直线EF的解析式，计算略.

点评：本题是矩形与一次函数的综合题，考查了矩形的性质，图形折叠的性质，勾股定理，含30°角的直角三角形的性质与判定等，综合性较强，

四 易错点评析

1.特殊代替一般

例7（2014年·徐州）若顺次连接四边形的各边中点所得的四边形是菱形，则该四边形一定是（）.

A.矩形

B.等腰梯形

C.对角线相等的四边形

D.对角线互相垂直的四边形

错解：选A或选B.

解析：错解由三角形中位线的性质，认为顺次连接对角线相等的矩形或等腰梯形的各边中点所围成的四边形是菱形，从而选择A或B，犯了以特殊代替一般的错误.事实上，矩形或等腰梯形仅仅是对角线相等的四边形中的“特殊情况”，正确答案应选C.

2.思考问题不周

例9 （2014年·襄阳）在oABCD中，BC边上的高为.则平行四边形ABCD的周长等于______.

错解：如图7，在平行四边形ABCD中，AB=CD=5，4D=BC.设BC边上的高为AE在Rt△ABE中，AB=5，AE=4，根据勾股定理得BE=3.同理得CE=2.故BC=BE+CE=5，的周长为2x（5+5）=20.

解析：本题是无图题，解题时应考虑周全，它相当于已知△ABC的两边AB和AC以及第三边BC上的高AE，求第三边BC的长度，因为三角形的高AE可在△ABC的内部，也可在△ABC的外部，所以应分两种情况讨论.

（1）若高AE在△ABC的内部，如图7，解法如上；

（2）若高AE在△ABC的外部，如图8，同理可得BE=3，CE=2，故BC=BE-CE=3-2=1，平行四边形ABCD的周长为2x（5+1）=12.

综上，可知平行四边形ABCD的周长为20或12.

第一单元知识梳理 篇4

一、生字

瀑（pù）布 津津（jīn）乐道 邀（yāo）请 俯（fǔ）身 峭（qiào）壁（bì）躯（qū）体 蕴（yùn）含 侠（xiá）客 小巷（xiàng）静谧（mì）俊俏（qiào）引逗（dîu）

庞（pang）大 烘（hōng）烤 音韵（yùn）勤（qín）勉（miǎn）亲吻（wěn）

二、多音字

血（xuâxiã）冠（guānguàn）扎（zhāzā）转（zhuànzhuǎn）散（sànsǎn）和（hãhâ）数（shùshǔ）悄（qiāoqiào）调（tiáodiào）踏（tātà）旋（xuánxuǎn）

三、近义词

舒适——舒服

顾惜——爱惜

抱怨——埋怨

探望——探视 宽厚——仁厚 尴尬——难堪 张皇——慌张 阻止——阻挡 叮嘱——嘱咐 疑惑——困惑 隆重——盛大 和谐——协调 沮丧——气馁 抱歉——歉疚 慈祥——慈爱 珍藏——收藏 破坏——毁坏 仿佛——似乎 熟练——纯熟 割舍——舍弃平静——宁静 奇妙——奥妙 温柔——温顺

兴高采烈——兴致勃勃 尽心尽力——竭尽全力 流连忘返——恋恋不舍

忐忑不安——坐立不安

四、反义词

嘶哑——宏亮 魁梧——矮小 舒适——艰苦

蜷缩——伸直 残疾——健康 尴尬——自然 从容——慌忙 劝阻——怂恿 偶然——必然 沮丧——高兴 庄重——随意 兴奋——颓唐 慈祥——凶恶 幸福——痛苦 珍藏——丢弃平静——喧闹 唯一——许多 荒唐——合理 继续——暂停 熟练——生疏 温柔——粗暴 悦耳——难听 耐心——急躁 熟悉——陌生 兴高采烈——无精打采 流连忘返—归心似箭

五、词语积累

年过花甲 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 奇妙无比 不拘一格 【表示绿色的词语】

墨绿 豆绿 草绿 深绿 暗绿 碧绿 浅绿 淡绿 翠绿

忐忑不安——镇定自若

嫩绿 橄榄绿

一碧千里 苍翠欲滴 翠色欲流 千山一碧 碧波荡漾 绿草如茵 【描写雨的词语】

暴风骤雨 倾盆大雨 大雨滂沱 牛毛细雨 蒙蒙细雨 和风细雨 【与昆虫有关的】

螳臂当车 金蝉脱壳 飞蛾扑火 噤若寒蝉 蜻蜓点水 蜂拥而来 【含有反义词的】

左冲右撞 黑白相间 前赴后继 横七竖八 上天入地 【ABCC式】

行色匆匆 小心翼翼 千里迢迢 大腹便便 神采奕奕 【AABB式】

熙熙攘攘 浑浑噩噩 纷纷扬扬 洋洋洒洒 浩浩荡荡 词语搭配

（波涛的）轰鸣（清新的）海风（狂风的）怒吼（撕破的）渔网（瘦小的）脸（唯一的）听众（隆重的）仪式（诗一般的）语言（独享的）幽静（慈祥的）眼神（奇妙的）电话（受伤的）手指（可爱的）小鸟（纸条上的）留言（温柔的）嗓音（泰然地）坐下（宽厚地）笑（无奈地）摇头（心跳得）厉害（飞快地）跑

七、积累句型 第2课山雨

1．比喻句：(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„

(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

2．拟人句：(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。第3课草虫的村落

1．拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

2．比喻句：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。3．连动句：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。4．“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。第4课索溪峪的“野”

1．拟人、比喻句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

2．排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美：„„。这种美，是一种磅礴的美：„„。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：„„。

3．比喻句：相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

第二单元知识梳理

一、生字

铲（chǎn）平

恶劣（liâ）

惹（rě）人讥（jī）笑

泥浆（jiāng）岔（chà）道

攀（pān）山越岭

寝（qǐn）不安席 频（pín）繁 朦（mãng）胧（lïng）凄（qī）凉 可见一斑（bān）篇（piān）章

二、多音字

要（yāo yào）得（děi dã）

塞（sài sâ）几（jī jǐ）待（dāi dài）盛（chãng shâng）撒（sǎ sā）劲（jìn jìng）薄（bï báo

bî）

三、近义词

杰出——卓越 阻挠——阻挡 控制——操纵 嘲笑——讥笑 精密——精细 艰巨——艰难 怀念——想念 崇高——高尚 真挚——诚挚 孤寂——孤独 朦胧——模糊 沉静——沉寂 凄凉——凄惨 伴随——陪伴 特别——特殊 庆祝——祝贺 抚养——抚育 端详——打量

赞叹——赞美 刚劲——刚健 碧空如洗——晴空万里 水落石出——真相大白 萦绕——围绕

四、反义词

藐视——敬仰 缩短——延长

杰出——平庸 恶劣——良好 轻蔑——尊重 大概——精确 狂风怒号——风和日丽 强烈——柔和 真挚——虚伪

普通——特别 甜蜜——苦涩 增添——减少 清清楚楚——模模糊糊 沉闷——轻松 公开——保密 艰苦——舒适 波涛起伏——风平浪静 纯洁——肮脏 热烈——冷淡

周密——粗略 轻蔑——尊敬

藐视——重视 崇高——卑微

真挚——虚伪 朦胧——清晰 甜蜜——苦涩 沉闷——活跃 公开——保密 艰苦——舒适 波涛起伏——风平浪静 纯洁——肮脏

刚劲——柔弱 铭记——忘记 崭新——陈旧 响亮——低沉 给予——索取 自豪——自卑

五、词语积累

悬崖峭壁 狂风怒号 攀山越岭 怅望灰天 寝不安席 可见一斑 水落石出 百折不回 思潮起伏 碧空如洗 【描写环境恶劣的】

狂风怒号 穷山恶水 荒无人烟 风雨交加 冰天雪地 【关于爱国的】

精忠报国忧国忧民 碧血丹心以身殉国 毁家纾难为国捐躯 【形容痛苦的词语】

欲哭无泪 痛不欲生 愁肠百结 悲痛欲绝 撕心裂肺 【关于思念家乡、祖国的词】

魂牵梦萦 故土难离 归心似箭 魂归故里 【含有“不”字的词语】

食不下咽 坚韧不拔 刚正不阿 高不可攀 【含有“如”字的词语】

碧空如洗 心急如焚 心乱如麻 始终如一 【关于蝴蝶的词语】

破茧成蝶 庄周梦蝶 蜂媒蝶使 蝶恋蜂狂 招蜂引蝶 【形容少年的词语】

生龙活虎聪明伶俐 朝气蓬勃青春活泼 欢蹦乱跳风华正茂

六、词语搭配

计划（周密）（精密）观察

（严密）控制

（紧密）联系

（勘测）线路（勘察）地形

（勘探）石油（勘正）错误（杰出）的工程师（艰巨）的工程（崇高）的敬意（真挚）的爱慕（孤寂）的小城（矮墩墩）的战士（不寻常）的来历（啧啧）的赞叹声（巍峨峻拔）的草原（碧波环抱）的宝岛（苍苍茫茫）的草原（鲜嫩）的山丹丹（纯洁）的雪花（热烈）的红棉（刚劲有力）的方块字（如歌如画）的唐诗宋词（崭新）的画卷（璀璨）的诗篇（轻蔑）地说（细细）地端详（轻轻）地闻（慢慢）地咬

七、积累句型 第5课詹天佑 1.关联词：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，(不但)惹那些外国人讥笑，(还)会使中国的工程师失掉信心。(递进关系)

2．设问句：火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

3．排比句：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。第6课怀念母亲

1．关联词：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。(然而)这凄凉并不同普通的凄凉一样。(转折关系)

2．反问句：连一个清清楚楚的梦都不给我吗？

第三单元知识梳理

一、生字

shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ 舒 适 搁 板 勉 强 抱 怨 倾 听 掀 起 kuí wú sī pî dǎo mãi yán sù yōu lǜ shãn shâng 魁 梧 撕 破 倒 霉 严 肃 忧 虑 神 圣

yōuyōu zhuāng zhîng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiâ yì 悠 悠 庄 重 仪 式 抱 歉 溜 走 介 意

zhuīwân huāng tang shēng wàng gē shě shī lín lín 追 问 荒 唐 声 望 割舍 湿 淋 淋

xīnjīng rîu tiào zì yán zì yǔ zì zuî zì shîu 心 惊 肉 跳 自 言 自 语 自 作 自 受

fãngfãng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shîu xuē 缝 缝 补 补 大 吃 一 惊 残 疾 瘦 削 kuānhîu zhāng huáng jiã lì tàirán qiǎng zhì 宽 厚 张 皇 竭力 泰然 强 制

mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ 茫然 劝 阻 焦 黄 着 迷 耐 心 修 理

rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wãn liū zhī dà jí 如愿 流 连 忘 返 身 无分 文 溜 之 大 吉

shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liâ 十指 连 心 怒 目 圆 睁 兴 高 采 烈

二、多音字

舍shě割舍

佛 fï佛祖

缝 fãng缝合 shâ宿舍

fú仿佛

fâng缝隙 挣zhēng挣扎

藏 zàng西藏

乘 chãng乘法 zhâng挣钱

cáng藏宝

shâng千乘之国 着zhǎo着火

强 qiáng坚强 强壮

zhe 沿着

qiǎng勉强 强迫

jiàng倔强 强嘴

三、近义词

抱怨—埋怨 蜷缩—蜷曲 魁梧—高大 宁静—安宁 倒霉—晦气 仍然—仍旧 忧虑—忧愁 声望—名望 抱歉—内疚 和谐—融洽 打扰—打搅 慈祥—慈善 珍藏—收藏平静—安静 照顾—照料 羞愧—羞惭 舒服—舒适 怒吼—咆哮 探望—看望 忐忑不安—惴惴不安 自作自受—自食其果 心惊肉跳—胆战心惊

四、反义词

抱怨—感谢 魁梧—瘦小 倒霉—幸运 忧虑—开心 蜷缩—舒展 宽厚—刻薄 宁静—喧闹平静—激动 和谐—别扭 慈祥—凶狠 僵硬—柔软 尴尬—自然 从容—慌忙 沮丧—高兴 珍藏—丢弃 耐心—急躁 幸福—悲惨

五、词语积累 ABB式词语：

湿淋淋 湿漉漉

黑洞洞 热乎乎 白花花 ABAC式词语：

自言自语

自作自受

有声有色 笨手笨脚

多才多艺

人山人海 任劳任怨 形容贫穷的词语：

一穷二白

穷困潦倒 家徒四壁 衣衫褴褛

捉襟见肘

一贫如洗 身无长物上无片瓦遮身，下无立锥之地

含有数字的词语：

一如既往

二龙戏珠

五光十色 六神无主

七手八脚

八面玲珑 九死一生形容爱读书的词语：

手不释卷

悬梁刺股

囊萤映雪 韦编三绝

凿壁偷光 ABAC式词语：

蹑手蹑脚

尽心尽力

尽职尽责 十全十美 关于助人为乐的词语：

乐善好施

雪中送炭

古道热肠 扶危济困

慷慨解囊 路见不平，拔刀相助 形容听的词语：

侧耳倾听

洗耳恭听

屏息静听 凝神谛听

听而不闻 形容心情愉快的成语：

喜气洋洋

心花怒放

眉开眼笑 手舞足蹈 词语搭配

（狂风的）怒吼（波涛的）轰鸣（汹涌澎湃的）海浪

（瘦削的）脸

（怒目圆睁的）脸（从未有过的）感觉

环堵萧然十指连心

（茫然的）眼睛（悠悠的）小令（伟大的）事情

（独享的）幽静（无法割舍的）爱好（奇妙的）电话机

（林中的）和谐（诗一般的）语言（唯一的）听众

（慈祥的）眼神（无所不知的）小精灵（深深的）潭水（飞快地）跑

（忐忑不安地）想

（不由分说地）抽（香甜地）吃

（蹑手蹑脚地）走

（静静地）坐（平静地）望（尽心尽力地）演奏（偷偷地）聊天（耐心地）回答（幸福地）唱歌

七、积累句型

第10课 别饿坏了那匹马

1．关联词：(如果)没有他每天早上这宽厚的一笑，我(就)不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。(假设关系)

2．连动句：年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲。3．反问句：都像你这样白看书，人家怎么过日子？

第四单元知识梳理

一、生字

晶（jīng）莹（yíng）和蔼（ǎi）可亲 资（zī）源 矿（kuàng）物

恩赐（cì）枯竭（jiã）滥（làn）用 威胁（xiã）目睹（dǔ）嗡（wēng）嗡叫 梅花鹿（lù）骏（jùn）马 老鹰（yīng）潺（chán）潺 松脂（zhī）婴（yīng）儿 眷（juàn）恋

二、多音字

扁（piān biǎn）

没（mî mãi）

恶（ě â）沓（dá tà）扁（biǎn piāo）号（hào háo）载（zǎi zài）

干（gān gàn）

参（cān shēn）宿（sù xiù xiǔ）

三、近义词

渺小—微小

恩赐—赏赐

慷慨—大方

节制—克制

枯竭—干涸

感叹—感慨 威胁—恐吓

设想—假想

灾难—厄运

居然—竟然

充足—充裕

承载—承受 凶恶—凶残

自由自在—无拘无束 神圣—庄严

浓密—稠密

体验—体会 滋润—滋养

照管—照料

品尝—品味

终究—最终

眷恋—依恋

勇敢—胆怯 险恶—凶恶

归宿—着落

恭敬—恭顺

领悟—领会

风雨同舟—同舟共济

四、反义词

慷慨—吝啬

枯竭—丰富

贡献—索取

毁坏—爱护

锐减—剧增

糟蹋—珍惜

冰冷—炎热

善良—凶残

保护—消灭

弱小—强大

生机勃勃—死气沉沉 浓密—稀疏 圣洁—肮脏

清澈—浑浊

甜美—苦涩

五、词语积累

和蔼可亲 闪闪发光 滔滔不绝 一泻千里 震耳欲聋 纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟 奄奄一息 苟延残喘 罪魁祸首 【并列式词语】

和蔼可亲 子孙后代 痛心疾首 山清水秀 心旷神怡 【描写自然环境的词语】

绿树成荫 青山绿水 鸟语花香 乌烟瘴气 臭气熏天 寸草不生 不毛之地 【中国古代关于飞离地球、升上天空传说的成语】 嫦娥奔月 鸡犬升天 【带“狼”字的成语】

狼狈为奸 狼奔豕突 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 杯盘狼藉 与狼共舞 【ABCC式词语】

生机勃勃 大腹便便 大名鼎鼎 烈日炎炎 春雨绵绵 人心惶惶 白发苍苍 白雪皑皑 波光粼粼 薄暮冥冥 不过尔尔 不甚了了 左冲右撞 黑白相间 前赴后继 横七竖八 上天入地 【AABC式词语】

闪闪发光 熊熊大火 欣欣向荣 摇摇欲坠 涓涓细流 【拟声词】

嗡嗡 哗哗 潺潺 淙淙 汩汩 喳喳 啾啾 簌簌 啪啪 【关于绿的词语】

绿风荡漾 绿草如茵 青枝绿叶 花红柳绿 郁郁葱葱 一碧千里 苍翠欲滴 千山一碧 翠色欲流 【含有反义词的词语】

不紧不慢 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 大材小用 先人后己 前呼后拥 眼高手低 口是心非 头重脚轻

【含数字的四字词语】

三番五次 一心一意 一分为二 不三不四 四面八方 四通八达 五光十色 五颜六色 六神无主 七零八落 【形容共渡难关的四字词语】

风雨同舟 同甘共苦 休戚与共 同舟共济 词语搭配

（生命垂危）的老人（薄薄）的水蓝色“纱衣”（白色）的纹痕（雄奇）的气势

（绿色）的波浪

（粼粼)的波光

狼烟四起 狼子野心 声名狼藉 鬼哭狼嚎 引狼入室

(参天)的杨柳(命运)的选择(闪闪发光)的松针(生命)的归宿(上帝)的恩赐(严重)的威胁(特殊)的葬礼(永流不息)的河水(雨后清风)的气息(温暖)的怀抱(了不起)的奇迹(绿风荡漾)的小院 水雾(飘飘洒洒)水声(震耳欲聋)

(不加节制)地开采(慷慨)地提供(不顾后果)地滥用(精心)地保护(不紧不慢)地说

(提出)设想(建造)基地(造福)子孙后代(滋润)心田(解除)干渴

七、积累句型 第14课路和狼的故事

1．关联词：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列关系)

2．“被”字句：森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

3．比喻句：得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。第15课这片土地是神圣的

1．关联词：(如果)所有的动物都死去了，人类(也)会灭亡。(假设关系)

2．排比句：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。3．比喻句：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

4．设问句：没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。第16课青山不老

1．比喻句：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

2．拟人句：看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

3．引用：过去，这里风吹沙起，能一直埋到诚头。县志载：“风大作时，就连吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

第五单元知识梳理

一、生字

扭（niǔ）转 胯（kuà）骨 厨（chú）房 套（tào）子 刺猬（wâi）家畜（chù）逃窜（cuàn）挽（wǎn）联 囫（hú）囵（lún）吞枣（zǎo）搞（gǎo）清楚 恍（qiào）然 风霜（shuāng）详（xiáng）细 逝（shì）世 文章（zhāng）咳（kã）嗽（sou）

二、多音字

空（kōng kîng）正（zhēng zhâng）尽（jìn jǐn）圈（quān juàn）行（xíng háng）更（gēng gâng）鲜（xiān xiǎn）传（zhuàn chuán）蒙（mēngmãng měng）

三、近义词

熟识──熟悉 无端──无故 希奇──希罕 允许──同意 爱戴──拥戴 往常──以往 郑重──慎重 如许——如此

四、反义词

允许──拒绝 爱戴──憎恶 深奥──浅显 老实──狡猾

清晰──模糊 伟大──渺小 恍然大悟──百思不解 马马虎虎──认认真真

五、词语积累

无穷无尽 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜 【表现友谊的词语】

情投意合 肝胆相照 志同道合 风雨同舟 生死之交 深情厚谊 情深似海 情同手足 【含有数字的词语】

三更半夜 十拿九稳 千辛万苦 九牛一毛 万紫千红 【表现关爱他人的词语】

关怀备至 惜老怜贫 嘘寒问暖 无微不至 体贴入微 【ABB式词语】

软绵绵

兴冲冲

白花花 绿油油

阴森森

沉甸甸 【与鲁迅先生有关的词语】

横眉冷对 嫉恶如仇 针砭时弊 刚直不阿 文笔犀利 忧国忧民 死而后已 【含有动物名的成语】

鼠目寸光 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 虎背熊腰 守株待兔 当牛作马

六、词语搭配

(深蓝)的天空(金黄)的圆月(碧绿)的西瓜(五色)的贝壳

(四角)的天空(明晃晃)的银项圈(复杂)的内容(枯瘦)的手(诚恳)的劝告(厚实)的纸张(颓唐)的样子(软绵绵)的疲倦

(清晰)的字迹(低微)的声音(深深)的寒意(紧张动人)的情节

(饱经风霜)的脸(尽力)地刺去(呆呆)地望着(囫囵吞枣)地看(清清楚楚)地记得(殷勤)地点头

七、积累句型 第17课闰土

1．连动句：那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。2．“被”字句：终于(闰土)被他父亲带走了。

3．关联词：我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五竹缺土，所以他的父亲叫他闰土。(因果关系）第20课有的人

1．“把”字句：骑在人民头上的 人民把他摔垮。

2．对比：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。3．反复：他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。

第七单元知识梳理

一、生字

海鸥（ōu）褪（tuì）色 塑（sù）料 歇（xiē）落 吉（jí）祥 滇（diān）池 烟囱（cōng）蹿（cuān）出 日寇（kîu）

凝（níng）重 竹筒（tǒng）焦躁（zào）不安 篾（miâ）席 暴毙（bì）泣（qì）不成声 甘蔗（zhâ）糯（nuî）米 膨（pãng）胀 炯（jiǒng）炯有神 石碑（bēi）金箔（bï）铁镐（gǎo）佣（yōng）人 柞（zuî）树 嗥（háo）叫 惦（diàn）记 踱（duï）来踱去 抑（yì）扬顿挫（cuî）

二、多音字

调（diào tiáo）模（mú mï）扇（shān shàn）倒（dǎo dào）当（dāng dàng）劈（pī pǐ）应（yìng yīng）似（sì shì）

三、近义词

亲昵──亲密

依然──依旧

歇落──停落

大概──大约

居然──竟然 缘故──原因

黯淡──暗淡

徒劳──白费

仍旧──仍然

脸颊──脸庞 悲伤──伤心

惊异──惊奇

情义──义气

领地──领土

企盼──期盼 反义词

热闹──冷清

怀疑──相信

吉祥──恶运

急速──缓慢

朦胧──清楚 悲伤──高兴

黑暗──光明

轻松──紧张

粗糙──细致

惦记──忘记 迅速──缓慢

温暖──寒冷

五、词语积累

抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪 肃立不动 【含有“鸟”字的成语】

鸟语花香 小鸟依人 笨鸟先飞百鸟朝凤 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 【形容小动物可爱的词语】

欢蹦乱跳 憨态可掬 摇头摆尾活泼可爱 乖巧伶俐 【形容声势浩大的词语】

排山倒海 势不可当 来势汹汹气势磅礴 浩浩荡荡 惊天动地 【描写亲情的词语】

舐犊情深 寸草春晖 承欢膝下骨肉相连 血浓于水 手足之情 【形容注意力集中的词语】

目不转睛 全神贯注 聚精会神专心致志 心无旁骛 一心一意 屏息凝视

六、词语搭配

白色的旋涡 有声有色的乐谱 扫得干干净净

威风凛凛的象兵

久别重逢的朋友 瞻仰遗容

千方百计地贮存 优哉游哉地闲逛

排山倒海般地扑来 优哉游哉地闲逛

英武豪迈的气概

焦躁不安地吼叫 震耳欲聋的吼叫

清波荡漾的江面 浴血捕杀的战场

眼睛炯炯有神

清脆的、悲伤的声音

湿漉漉的地面

耀眼的光芒

金色的光芒 慢腾腾地踱来踱去

费力地睁开

目不转睛地看

悄悄地爬

兴高采烈地跳 一块面包

一片白色

一篇乐谱

一个背包

一群海鸥

七、积累句型 第22课跑来家里的松鼠

1．关联词：爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。(但是)松鼠继续千方百计地贮存冬粮。(转折关系)

2．比喻句：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。第八单元知识梳理

一、生字

善哉（zāi）莱茵（yīn）河 蜡（là）烛 陌（mî）生

盲（máng）娘 琴键（jiàn）微波粼（lín）粼 哭哭啼啼（tí）霎（shà）时 纽（niǔ）约 抿（mǐn）唇

矜（jīn）持

记录（lù）恬（tián）静 入场券（quàn）

咿（yī）咿呀呀 璀璨（càn）

娇宠（chǒng）

兴味盎（àng）然 绷（běng）脸

溺（nì）爱 抻（chēn）面

卢（lú）浮宫

肖（xiào）像

不落窠（kē）臼（jiù）脍（kuài）炙（zhì）人口

二、多音字

肖（xiàoxiāo）悄（qiǎoqiāo）模（mïmú）绷（bēngběng）重（chïngzhîng）弹（tándàn）朝（zhāocháo）解（jiěxiâ）曲（qǔqū）踏（tātà）和（hâhã）喝（hēhâ）难（nánnàn）

三、近义词

幽静──宁静

清秀──秀丽

纯熟──熟练

恬静──安静

陶醉──沉醉 好奇──奇怪

交涉──干预

柔和──温和

矜持──拘谨 细腻──细致

四、反义词

幽静──喧闹

微弱──强烈

陌生──熟悉

苏醒──昏迷 纯熟──生疏 粗糙——细腻

断断续续──连续不断

五、词语积累

【形容知音、友情的词语】

高山流水 秉烛夜谈 促膝长谈 八拜之交 白首同归 道义之交 相见恨晚 莫逆之交 倾盖如故 深情厚谊 生死与共 刎颈之交

【用以描写、表现和评价音乐的词语】

繁弦急管 绕梁三日 珠落玉盘 出谷黄莺 天籁之音 高山流水 余音绕梁 铿锵悦耳 不绝如缕 珠圆玉润 响遏行云 【描写水的词语】

波涛汹涌 一泻千里 波澜壮阔 波澜起伏 碧波万顷 波光粼粼 奔腾咆哮 溪水潺潺 浩浩荡荡

【与绘画有关的词语】

跃然纸上 栩栩如生 画龙点睛 惟妙惟肖 活灵活现 【与艺术有关的词语】 雅俗共赏 出神入化 巧夺天工 【与戏曲有关的词语】

生旦净丑 唱念做打 有板有眼 字正腔圆 粉墨登场 锣鼓喧天 梨园春秋 梨园佳话 梨园泰斗 韵味浓厚 【与戏曲有关的谚语】

台上一分钟，台下十年功 师父领进门，修行靠个人 百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰 拳不离手，曲不离口

六、词语搭配

(慢慢)地走近

(悄悄)地走近(璀璨)的明珠(耀眼)的明珠(温暖)的微笑(淡雅)的微笑(溺爱)的态度

(娇宠)的态度(惊讶)地发现(欣喜)地发现(强壮)的身体(柔弱)的身体

七、积累句型 第27课蒙娜丽莎之约

1．比喻句：我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。

2．反问句：《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。

3．排比句：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。第28课我的舞台

1．关联词：每次演出，我一定要到台上去看，(即使)被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，(也)兴味盎然。(假设关系)

古诗文知识梳理 篇5

铸金字品牌

古诗文知识梳理

题西林壁 ［宋］苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【注释】 题：书写，题写

西林：西林寺，在江西庐山。缘：因为。此山：指的是庐山。

庐山：又名匡山，匡庐，在今江西省，我国名山之一。横看：从正面看。识：知道。【诗意】

从正面看庐山，它是一道横长的山岭；从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我们为什么不能清楚地看清庐山的真实面貌呢？只因为人在庐山之中，眼界受到局限的缘故啊！【作者简介】

苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。嘉佑二年进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。

苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。

苏轼的词题材广泛，游记、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。【赏析】

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

圆学子梦想

铸金字品牌

开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，难道诗人所说的只是看山，所指的只是庐山一座山吗？普天下山山岭岭，哪一座不是看山角度不同，山势互不一样？宇宙间事事物物，又何尝不是立脚之点有别，观察结果各殊呢！对于一切事情，如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，才能取得正确的认识。这就是一句格言所说：当局者迷，旁观者清。诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧，我们读过以后，仿佛自己也聪明了一些。

送元二使安西

［唐］王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【注释】

元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼，类似现在的“元老二”。使：出使。故人：老朋友。浥：（yì）：湿润。客舍：旅店。更：再。故人：老朋友。尽：喝尽。【诗意】

清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅店映衬柳树的枝条显得格外新鲜。请你再干一杯离别的酒吧，西出阳关后就再没有老朋友了。【作者简介】

王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅于画人物、丛竹、山水。唐人记载其山水面貌有二：其一类似李氏父子，另一类则以破墨法画成，其名作《辋川 圆学子梦想

铸金字品牌

图》即为后者。可惜至今已无真迹传世。传为他的《雪溪图》及《济南伏生像》都非真迹。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。开元进士。任过大乐丞、右拾遗等官，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

【赏析】

这是王维送朋友去西北边疆时作的诗。

前两句写送别的时间，地点，环境气氛。清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。“朝雨”在这里扮演了一个重要的角色。早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。从长安西去的大道上，平日车马交驰，尘土飞扬，而现在，朝雨乍停，天气晴朗，道路显得洁净、清爽。“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，在这里用得很有分寸，显出这雨澄尘而不湿路，恰到好处，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征。选取这两件事物，自然有意关合送别。它们通常总是和羁愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。而今天，却因一场朝雨的洒洗而别具明朗清新的风貌——“客舍青青柳色新”。平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青来。总之，从晴朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。“轻尘”、“青青”、“新”等词语，声韵轻柔明快，加强了读者的这种感受。

三四两句是一个整体。要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情，就不能不涉及“西出阳关”。处于河西走廊尽西头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。但当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。因此，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。对于送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”，不只是让朋友多带走自己的一分情谊，而且有意无意地延宕分手的时间，好让对方再多留一刻。“西出阳关无故人”之感，又何尝只属于行者呢？临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起。这种场合，往往会出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”，就是不自觉地打破这种沉默的方式，也是表达此刻丰富复杂感情的方式。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，直接表现对朋友真挚的感情。诗人没有说出的比已经说出的要丰富得多。总之，三四两句所剪取的虽然只是一刹那的情景，却是蕴含极其丰富的一刹那。

圆学子梦想

铸金字品牌

黄鹤楼送孟浩然之广陵

［唐］李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【注释】

孟浩然：李白的朋友。

之：去，到。

广陵：即扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。

黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。

尽：消失。

唯见：只见。

天际：天边。【诗意】

老朋友孟浩然，辞别西边的黄鹤楼；阳春三月烟花如海，他去游历扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头；只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。【作者简介】

李白(701～762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。

李白作为一个热爱祖国、关心人民、不忘现实的伟大诗人，也十分关心战争这一重要问题。对保卫边疆的将士予以热情的歌颂（如《塞下曲》），对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞（如《战城南》、《丁都护歌》等）。李白还写了不少乐府诗，描写劳动者的艰辛生活，表达对他们的关心与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）。

李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。作为一个浪漫主义诗人，李白调用了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”“想念长安时，狂风吹我心，西挂咸阳树。”这样一些诗句都是极富感染力的。

【赏析】

圆学子梦想

铸金字品牌

这首送别诗有它特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。

“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说中仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去扬州，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。

“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花，指烟雾迷蒙，繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又正是烟花之地。“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代氛围。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗的后两句似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，表现出目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。“唯见长江天际流”，是眼前景象，但又不是单纯写景。

游山西村 ［宋］陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村.【注释】

山西村：村庄名，在今浙江绍兴。腊酒：这里指腊月酿制的酒。

足鸡豚：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，猪。

山重水复：一重重山，一道道水。

疑：似；好像。

柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

【诗意】

圆学子梦想

铸金字品牌

不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

【作者简介】

陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，[南宋]著名爱国诗人，陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。

1162年，宋孝宗赵慎起用主战派张浚，准备北伐。孝宗召见了陆游，陆游趁此良机提出了许多政治军事主张，并给予赵慎以有力支持。但是北伐失利，宋再度向金求和，孝宗意志动摇，朝中主和派重新抬头，张浚被罢官，陆游也被削职还乡。1170年，陆游到夔州（今四川奉节县）任通判。后来又到四川宣抚使王炎的幕府中办理军务，积极向王炎提出恢复中原的作战策略。但是，由于朝中投降派的阻挠破坏，王炎被召回朝廷，幕府也被撤散。陆游的作战主张不仅得不到实现，自己也被调到成都府安抚司任参仪官。

1173年夏，他被任命为蜀州（四川崇庆）通判（副州官）。不久，又被调到嘉州（四川乐山），年底才又回到蜀州。报国无门，爱民无力，终于在1174年十月，陆游又被调到荣州（四川荣县）去摄理州事。陆游，在蜀州虽然只有一年多时间，但对蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山阴老家，还写了许多纪念蜀州的诗篇。蜀州人民也怀念放翁诗人，诗人长溘之后，人们的罨花池旁为他和赵忭（[宋代]一御吏，曾作蜀州官）修一庙宇，称赵陆公祠，后改称“二贤祠”。现在，“二贤祠”已改建为“陆游纪念馆”。

【赏析】

我们欣赏陆游这首诗，必须紧紧扣住诗题的“游”字，才能把握住诗篇的脉络，体会到诗人别具的艺术匠心。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。诗人从这里起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这是一联脍炙人口的名句。第三句中的“重”、“复”二字同义，再和“疑”字一起，写出了山水重叠回环令人迷惑的景象；第四句中的“暗”、“明”相互陪衬，再和“又”字一起，描绘出绿树荫荫、鲜花簇簇，令人惊喜的景象。

高考文言句式考点知识梳理 篇6

文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。

文言句式包括：判断句、被动句、疑问句、否定句、词序（倒装句）、成份省略（省略句）和固定结构（习惯句式）。除了“疑问句、否定句”之外，其他叫特殊句式（指与现代汉语不同的句式）。

一． 判断句判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。

1． 师者，所以传道受业解惑也。（„„者，„„也）2． 此帝王之资也。（„„也）

3． 柳敬亭者，扬之泰州人。（„„者，„„）4． 刘备天下枭雄。（„„，„„）

（这四种是由“者、也”表判断的类型）5． 沛公之参乘樊哙者也。（„„者也）6． 当立者乃公子扶苏。（乃）

7． 马超、韩遂尚在关西，为操后患。（为）8． 此则岳阳楼之大观也。（则）9． 即今之缧然在墓者也。（即）

10．巨是凡人。（是）（是在先秦以前只做代词用，不表判断）

二．被动句

1．而君幸于赵王。（„„于„„）2．秦城恐不可得，徒见欺。（„„见„„）3．臣诚恐见欺于王而负赵。（„„见„„于„„）4．受制于人。（„„受„„于„„）5．为天下笑，何也？（为）6．羸兵为人马所蹈藉。（为„„所„„）（典型的被动句）7．若属皆为所虏。（„„为所„„）8．信而见疑，忠而被谤。（被）

9．洎牧以谗诛。（无标志。靠动词本身在意念上的一种表现。）

三．疑问句（不是特殊句式）

借疑问词或否定词而能发出疑问的句子叫疑问句。疑问词包括疑问代词（谁、孰、何、曷、胡、安、焉）和疑问语气词（乎、诸、、与或欤、邪或耶）等。二者有时全用，有时不全用。

（1）秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？（《廉颇蔺相如列传》）（借否定词“不”）

（2）且行千里，其谁不知？（《崤之战》）

（借疑问词“谁”）

四．否定句（不是特殊句式）

文言的否定句，必须用否定词（不、毋、弗、勿、未、否、非、无、莫等）

五．词序（倒装句）（主要有四种情况）1．宾语前置（动宾倒装句）

在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在到动词前面。在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有四种情况。

① 否定句中，代词作宾语。

例：A．莫我肯顾 B．古之人不余欺也

② 疑问句中，疑问代词作宾语

有两种类型：（1）动宾结构（2）介宾结构。包括：代词＋介词；宾语＋介词；方位名词＋介词；是以结构（固定结构）。

例：A、豫州今欲何至？（动宾）B、沛公安在？（动宾）C、国胡以相恤？（介宾：代＋介）D、子何侍而往？（介宾：代＋介）E、楚战士无不一以当十。（介宾：宾＋介）F、一言以蔽之。（介宾：宾＋介）G、项王、项伯东向坐，亚父南向坐。（介宾：方位名词＋介词）H、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（固定结构）

③用“之”“是”作提宾的标志

例： A．何功之有哉？ B．唯马首是瞻。

④不规则类（为了表达上的需要，把宾语前置了）

例：A、英雄无觅孙仲谋处。B、故国神游，多情应笑我，早生华发。C、四十三年，望中犹记。

再看下面几个句子（也是属于不规则的）： A．肉食者鄙，未能远谋。（不合否定句中的情况）B．臣死且不避，卮酒安足辞！（不属于疑问句中的情况）C．厚赏不行，重罚不用，而民自治。（不属于否定句中的情况）2．定语后置（定中倒装句）（定语是用来修饰中心词的）

在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。但是，定语也可以处在中心词后面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。有四种情况：

①中心词＋之＋后置定语

例如：A、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（高高的庙堂）（偏远的江湖）B、蚓无爪牙之利，筋骨之强。

②中心词＋之＋后置定语＋者

例如：A、赋税之繁重者。B、马之千里者，一食或尽粟一石。

③中心词＋后置定语＋者

例如：A、求人可使报秦者，未得。B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。

④中心词＋数量词

例如：A、尝贻余核舟一。B、沛公兵十万军霸上。3．介宾短语后置（状语后置）

介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。（《促织》）”介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面，这是正常的次序。如果介词短语放在动词的前面，说成“试撩拨虫须以猪鬣”，就成了介词短语倒装句。

例如：A、青取之于蓝，而青于蓝。B、王尝语暴以好乐。4．谓语前置（主谓倒装）

这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中

例如：A、甚矣，汝之不惠！B、悲哉，世也！（这个社会多可悲啊！）

练习：

六．省略句

文言是最精练的语言，最讲究省略，省略句非常多，主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词的省略。

1．省略主语（①承前省②蒙后省③不规则省略）

例如：①永州之野产异蛇。（）黑质而白章，（）触草木。（）尽死。（承前省）

②（）度我至军中，公乃入。（蒙后省）

③山有小口，仿佛若有光。（）便舍船，从口入。（）初极狭，才通人。（不规则省略）

2．省略谓语（包括承前省和蒙后省）

例

如：①一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。（承前省）

②因跪请秦王（）。秦王不肯击缶。（蒙后省）

3．省略宾语（①省略动词后的宾语②省略介词后的宾语③省略兼语）

例如：①可烧（）而走（）也。（动宾）

②竖子，不足与（）谋！（介宾）

③不如因而厚遇之，使（）归赵。（省兼语）4．省略介词

例如：故久立公子（）车骑中。又试之（）鸡，果如成言。

七．固定结构 1．不亦„„乎？

表示反问，“亦”没有实在意义，加强语气。翻译为“不是„„吗？” 2．是以„„

“以是”的倒装句。翻译为“因此„„” 3．奈„„何，如„„何，若„„何。

表示疑问（询问办法）。翻译为“对„„怎么办”或“把„„怎么样” 4．得无„„乎（耶）？

表示推测性的疑问语气，翻译为“该不会”“莫非”“恐怕”。5．无乃„„乎？

表示委婉商榷语气。翻译为“恐怕„„吧？” 6．得无„„乎？

表示某种情况的推测。翻译为“莫非„„吧？” 7．其„„其„„

表示选择关系。翻译为“是„„还是„„”。8．„„孰与„„

表示比较选择。翻译为“与„„相比” 9． 何„„为？

表示询问或反问。翻译为“为什么„„呢？”“怎么„„呢？” 10． 然则

表示连贯关系。翻译为“既然这样，那么” 11．“何其”“一何”

表示感叹。翻译为： “何其”（多么）、“一何”（这么）。

七．固定格式

（1）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（《愚公移山》）

（2）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）

（3）其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”（《愚公移山》）

（4）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（《岳阳楼》）

（5）师劳力竭；远主备之，无乃不可乎？（《崤之战》）

（6）先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？”（《崤之战》）

（7）吏呼一何怒，妇啼一何苦！（《石壕吏》）

专项练习

一、指出下面句式并翻译下面的句子。

是时旱疫被吴越，民饥馑疾疠，死者殆半，灾未有钜于此也。天子东向忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。公①所拊循，民尤以为得其依归。所以经营绥辑先后终始 之际，委曲纤悉，无不备者。其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。盖灾沴②之行，治世不能使之无，而能为之备。民病而后图之，与夫 先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。予故采于越，得公所推行，乐为之识其详，岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者，不幸而遇 岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！

【注释】①公：赵公，宋仁宗时人。曾任殿中侍御史，死后谥“清献”。②灾沴：灾害，疾疫。(选自《续古文观止》)(1)其事虽行于一时，其法足以传后

译文：

(2)予故采于越，得公所推行，乐为之识其详

译文：

(3)将使吏之有志于民者，不幸而遇岁之灾，推公之所已试

译文：

二、阅读下面的文字，完成1~2题。

晋文公既定襄王于郏，王劳之以地，辞，请隧①焉。王弗许，曰：“昔我先王之有天下也，规方千里，以为甸服，以供上帝山川百神之祀，以备百姓兆民之用，以待不庭、不虞之患。其馀，以均分公、侯、伯、子、男，使各有宁宇，以顺及天地，无逢其灾害。先王岂有赖焉？内官不过九御，外官不过九品，足以供给神祇而已，岂敢厌纵其耳目心腹，以乱百度？亦唯是死生之服物采章，以临长百姓而轻重布之，王何异之有？”

“今天降祸灾於周室，余一人仅亦守府，又不佞以勤叔父，而班先王之大物以赏私德，其叔父实应且憎，以非余一人，余一人岂敢有爱也？先民有言曰：‘改玉改 行。’叔父若能光裕大德，更姓改物，以创制天下，自显庸也，而缩取备物，以镇抚百姓，余一人其流辟於裔土，何辞之有与？若犹是姬姓也，尚将列为公侯，以复 先王之职，大物其未可改也。叔父其茂昭明德，物将自至，余何敢以私劳变前之大章，以忝天下，其若先王与百姓何？何政令之为也？若不然，叔父有地而隧焉，余 安能知之？”

文公遂不敢请，受地而还。

【注释】①隧：采用掘地道的天子葬礼。

（选自《国语•襄王不许请隧》）1．指出下列句式不相同的一句（）A．王何异之有？ B．何辞之有与？ C．何政令之为也？ D．余何敢以私劳变前之大章 2．翻译下面的句子。

（1）晋文公既定襄王于郏，王劳之以地，辞，请隧焉。

译文：

（2）余何敢以私劳变前之大章，以忝天下，其若先王与百姓何？

译文：

三、阅读下面的文字，完成1~2题。

晋献公之丧，秦穆公使人吊公子重耳，且曰：“寡人闻之：‘亡国恒于斯，得国恒于斯。’虽吾子俨然在忧服之中，丧亦不可久也，时亦不可失也，孺子其图之！”以告舅犯。舅犯曰：“孺子其辞焉！丧人无宝，仁亲以为宝。父死之谓何？又因以为利，而天下其孰能说之？孺子其辞焉！”公子重耳对客曰：“君惠吊亡臣重耳。身丧父死，不得与于哭泣之哀，以为君忧。父死之谓何？或取有他志以辱君义。”稽颡而不拜，哭而起，起而不私。子显以致使于穆公。穆公曰：“仁夫！公子重耳。夫稽颡而不拜，则未为后也，故不成拜。哭而起，则爱父也；起而不私，则远利也。”

（选自《礼记•檀弓下》《公子重耳对秦客》）

【注释】晋献公：重耳的父王。舅犯：重耳的舅舅子犯。子显（韅）：秦穆公的使臣。

1、下列句子不属于倒装句的一项是（）A、亡国恒于斯，得国恒于斯。B、仁夫！公子重耳。C、子显以致使于穆公。D、父死之谓何？

2、翻译下面的句子。（1）虽吾子俨然在忧服之中，丧亦不可久也，时亦不可失也，孺子其图之！

（2）君惠吊亡臣重耳。身丧父死，不得与于哭泣之哀，以为君忧。

四、阅读下面的文字，完成1~3题。

六载十月，帝欲使王忠嗣攻吐蕃石堡城，忠嗣上言：“石堡险固，吐蕃举国守之，今顿兵其下，杀数万人不能克，臣恐所得不如所无，不如且厉兵秣马，俟其有衅，然后取之。”帝意不快。将军董延光自请将兵取石城堡，帝命忠嗣分兵助之。忠嗣不得已奉诏，而不尽副延光所欲，延光怨之。李光弼乃言于忠嗣曰：“大夫以爱士 之故，不欲成延光之功，虽迫于制书，实夺其谋也。何以知之？今以数万之众授之，而不立重赏，士卒安肯为之尽力乎！然此天子意也，彼无功，必归罪于大夫。大 夫军府充盈，何爱数万缎帛不以杜其馋口乎！”忠嗣曰：“今以数万之众争一城，得之未足制敌，不得亦无害于国，故忠嗣不欲为之。今受责天子，不过以金吾、羽 林一将军归宿卫，其次不过黔中上佐。忠嗣岂以数万人命易一官乎！”延光过期不克，言忠嗣沮挠军计。帝怒，李林甫因使人诬告忠嗣，敕征入朝，贬汉阳太守。八载，帝使哥舒翰攻石城堡，拔之。唐士卒死者数万，果如忠嗣言。

（选自《王忠嗣》）

1．指出下面省略成分不正确的一项（）A．今顿兵（于）其下，杀数万人不能克。B．今受责（于）天子

C．（帝）不过以金吾、羽林一将军归宿卫。D．敕征（之）入朝，贬汉阳太守。

2．指出下列句子属于宾语前置句的一句（）A．李光弼乃言于忠嗣曰。B．何以知之？

C．彼无功，必归罪于大夫。D．士卒安肯为之尽力乎！3．翻译下面的句子，并指出句式特点。

（1）大夫以爱士之故，不欲成延光之功，虽迫于制书，实夺其谋也。

译文：

（2）今以数万之众争一城，得之未足制敌，不得亦无害于国，故忠嗣不欲为之。

译文：

参考答案：

一、（1）他的措施虽然只是在短时间内实行，他的方法却足够传给后人。（状语后置）

（2）我特意到越地采访，收集到赵公推行的一套办法，很乐意把它详细地记载下来。（状语后置）。

（3）将使后来有心为民做事的官吏在不幸遇到灾年的时候，能推行赵公已经试行过的办法。（定语后置）

二、1、D（其他三个为宾语前置句）

2、（1）晋文公在郏地使襄王复位后，周襄王用田地来赏赐他，文公谢绝接受，而请求允许他死后采用掘地道的天子葬礼。公既定襄王于郏，王劳之以地，辞，请隧焉。

（2）我又怎么敢因个人私恩改变先王规定的重要制度，取辱于天下呢？那样做，又怎么对得住先王和百姓呢？

三、1、D（AC是状语后置句，B是主谓倒装句）

（1）虽然我的先生您恭敬地在伤心的服丧期间，居丧也不可太久，时机也不可失去啊，年轻人应该谋划啊！”

（2）君王赏脸慰问流亡的人我重耳，（我）在父亲死去居丧（的时候），不能参与到哭泣（表达）悲哀的丧礼中去，而让您操心了。

四、1、C（省略成分是“余”）

2、B（A为定语后置句，其余两个不属于倒装句）

3、（1）您因为爱惜士兵的缘故，不愿意成就延光的功业，虽然被皇帝的命令所迫（而分兵给他），实际要耽误他的计划。（被动句）

九(上)第四单元知识梳理 篇7

婉约隽永绮丽睿智铿锵寥廓清澄跌宕讪讪

羞涩执拗踌躇虔诚点缀巷战门槛曙光眺望

二、识记下列四字词语

淳厚质朴博识睿智慷慨激昂磕磕绊绊

跌宕有力气势磅礴忸怩羞涩乍然醒来

三、理解下面的词语

1.隽永: (言语、诗文) 意味深长。

2.绮丽:鲜艳美丽。

3.睿智:英明有远见。

4.铿锵:形容有节奏而响亮的声音。

5.寥廓:高远空旷。

6.嗜好:特殊的爱好。

7.颤动:短促而频繁地振动。

8.局促不安:拘谨而不自然。

9.虔诚:恭敬而有诚意。

10.乍然:忽然、突然。

四、识记下列文学常识

1.《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。

作者晓雪既是诗人、散文家, 又是评论家。这篇文章具有挥洒自如的特点, 又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随性的文字中蕴涵了严谨的逻辑和科学的道理, 从大处着眼, 以大写小, 小中见大, 从散文的特征和散文风格的多样性落笔, 大气而不拘束。

《白鹭》是郭沫若先生写的一篇文质兼美的诗性散文。郭沫若是现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。《白鹭》通过对白鹭的赞颂, 讴歌了其“因为它常见, 而被人忘却了”的美。在写法上, 文章不像通常的咏物散文那样对描写对象做详尽细致的客观描述, 而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。同时, 文章巧用衬托比较的方法, 增强了表达的效果。

2.《简单的故事精致的情节》的作者是茅盾, 原名沈德鸿, 字雁冰, 浙江桐乡人, 现代著名作家。

代表作有长篇小说《子夜》, 中篇小说《林家铺子》, 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》等。

短篇小说《百合花》的作者是当代著名女作家茹志鹃。她的创作笔调清新俊逸, 情节单纯明快, 细节丰富传神, 善于从较小的角度去反映时代本质。这篇小说情节安排精巧合理, 伏笔的运用使得故事情节前后呼应, 人物的创性格意在丰无富而限又严:密月的饼情节也中得疯以充狂分表现。

3.《宁静而深沉的意境》的作者是曾卓, 原名曾庆冠, 当代诗人。

这是一篇精悍的诗歌评论, 篇幅短小, 结构严谨, 见解独到。《一个深夜的记忆》的作者是鲁藜, 现代作家。《一个深夜的记忆》通过精练准确的语言, 营造了特定的意境, 使读者从中感受到了诗人丰富而敏感的内心世界以及难以言述的思想内涵。

4.《乡愁》的作者是余光中, 他的代表性诗集有《天狼星》《在冷战的年代》《白玉苦瓜》等。

提供梳理线索　建构知识网络 篇8

一、基于与北师大版、旧教材的比较发现

与北师大版教材相比较，人教版“数与代数”的总复习整整少了7～9个课时(北师大版安排了19课时，而人教版教材安排了10课时左右)；再与原来的浙教版义务教材相比较，不难发现有关“数与代数”方面的知识也做了较大幅度的精简，不再追求知识细节的全面覆盖，而是突出重点，抓住主要内容、主要问题进行整理和复习。如此，一方面人教版教材摆脱了知识点罗列与概念、法则汇编的局面，另一方面也给学生参与知识的整理留出了空间和时间。

二、基于“数与代数”的复习现状

用千头万绪来形容“数与代数”这部分内容一点儿都不为过，它既有数与运算、代数初步、量与计量等方面的基础知识和基本技能，又有数学问题解决的常用思考方法与策略。比如，就数的认识这部分内容从纵向看，包括整数、小数、分数、百分数的有关概念，也包括负数的初步认识；从横向看，可以归结为五个方面的内容，即数的意义、数的读法与写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。因此，现在很多一线教师认为，数的认识这个内容概念、知识点多，与其错综复杂搞不清楚，还不如像旧教材那样，先复习整数和小数，然后复习数的整除相关知识，再来复习分数与百分数。但如此一来，往往把系统的知识分割成几个模块，各自为“阵”，使数学知识难以实现有效整理和系统化，可谓“穿新鞋走老路”。

三、基于“数与代数”复习的价值取向的再认识

新课程背景下，“数与代数”的复习不再是将知识点和基本概念的简单罗列，不再是知识与技能的简单重复，不再是题海的机械操练，不再是把不同层次的学生再次拉回到同一条起跑线，而是站在“以生为本”的高度赋予它新的价值取向。

1有效促进知识结构的优化和系统化，使学生的知识“由厚变薄”；

2查漏补缺，全面掌握技能与方法：

3有力促进数学思考，有机渗透数学思想方法；

4全面提升学生数学素养和综合解决问题的能力。

四、提供“数与代数”复习的一般策略

(一)提供梳理知识的线索，系统建构知识网络

梳理、复习知识的线索要凸显知识产生、发展的过程和脉络，从而使学生掌握知识之间的内在联系，加深对知识的理解；梳理、复习的线索要突出核心概念和核心知识，以期达到学生用它们统率相关知识，形成结构化知识体系之目的。

比如，数与代数部分，梳理、复习知识的线索可以是：(1)按照数的产生、数系发展的顺序来认识数、理解数(这里边包括数的意义、数的表征、数的大小比较、数量之间的关系等)；(2)理解数的运算(包括运算的意义、运算的方法、各种运算之间的联系)；(3)等式与方程；(4)比和比例等等。这样进行梳理，学生既可以加深对数与代数的理解，又可以在研究方法方面得到熏陶：为什么我们要不断引入新数，引人新数后又是按照怎样的思路进行研究、学习的。

比如，平师附小张珍老师在嘉兴市小学数学理事会暨第二届课题协作组活动中执教了“数的认识”第一课时，笔者有幸参与了整个研讨过程。那么，这节课的梳理线索究竟又是怎样的呢?我们认为，如果从数的内在本质去考虑的话，那就是计数单位“1”的不断累加和进一步细分。具体分四个环节串联成线：

第一环节：教师出示一根小棒，并让学生用一个数表示(即1)，然后请学生拿出比1大的数，并说说是怎么拿的，从中让学生回忆可以是一根一根的拿，也可以几个千、几个百、几个十、几个一的拿。在此基础上。教师引导学生感悟：计数单位“1”的不断累加，当累加到一定时，就出现了新的计数单位。比如当累加到十个一时，就出现了新的计数单位“十”；当累加到10个+时，又出现了新的计数单位“百”；当累加到10个百时就又出现了新的计数单位“千”……以此类推，让学生再次感受到每相邻的两个计数单位之间的进率是10。也就是说，是计数单位“1”的不断累加，产生了新的计数单位，并形成了自然数。

第二环节：(教师拿出先前那根小棒)如果老师将手中这根小棒扔了，谁能用一个数表示?(0)让学生感悟到当计数单位“1”一个也不存在时，就用O表示。

第三环节：(教师还是拿出先前那根小棒)如果小棒根数不够，老师还去借了20根，这样老师欠了别人20根，用什么数表示?(－20)并让学生说说：－25℃表示什么意思?这时，师生交流、归纳出整数的描述性概念，至此学生总算对整数有了一个完整的认识。

第四环节：(教师继续拿出先前那根小棒)还是用这根小棒，请你拿出比1小的数。有的学生说拿了06，有的学生说拿了0.86，有的学生说拿了……从中让学生体会到：是计数单位“1”的进一步细分才出现了分数和小数(而小数实际上是一种特殊的分数，是十进分数的男一种表示形式)。

因此，这节课可以用一根小棒(即计数单位“1”)直观地将各类数串联起来。有了这条主线，然后在这条主线下面适时地添加一些东西。如当学生说到自然数时，就将自然数的意义、计数单位、数的大小比较、大数的读写法、大数的改写等知识结合进去复习。如此，既很好地沟通了各种数之间的内在联系，又落实了一些重要的知识点和平时学生易错、易混淆的疑难点，真正使总复习课“旧”中有“新”，从而让学生的知识结构又有了新的增长点。

(二)提供查漏补缺的空间。全面掌握知识技能

面对“数与代数”如此错综复杂的知识点和基本概念，课堂上提供学生查漏补缺的时间与空间，就显得尤为重要。一方面，是教师立足于全体学生一些共性问题之上进行的有的放矢的针对性复习。但同时也应关注学生个体所进行的查漏补缺、完善认知，因为每个学生无论是认知水平还是生活经验都存在着较大差异，教师不可能照顾到每一个学生的学习需求，即使教师有心面面俱到，恐怕也因为学生主体参与意识的深度缺乏而收效甚微。因而，数与代数这块内容的复习还需要关注学生积极投入状态下的个性化查缺与完善。

比如，在张老师教学“数的认识”一课中，通过单位“1”的细分，引出分数和小数后，然后提供了充分的时间与空间，让学生四人小组合作去梳理有关分数和小数方面的相关知识，在此基础上再派小组代表进行全班交流、讨论，教师适时加以引导、点拨。

笔者认为，这样的教学行为避免了传统复习课中教师在查、教师在补的一厢情愿，而是以学生的发展为本，让学生成为查漏补缺的主体，然后在学生自主整理的基础上，通过生生之间的交流与教师的适时介入、沟通，使这个环节真正成为学习者的意义建构活动，这符合建构主义理论。同时，这种自我提问法，也是培养学生元认知能力的一种途径，有效地促进了学生元认知能力的提升，从而使复习过程真正成为学生自我发展的过程。

(三)提供综合应用练习，整体提升数学能力

提供综合应用练习，使“数与代数”这个内容的复习，不仅成为学生理解知识内涵，沟通知识间的内在联

系，达到系统的建构知识网络，让知识由厚变薄的过程，而且要使这个内容的复习成为学生再创造的过程，从而全面提升学生的数学素养和综合应用知识解决问题的能力。因此，“数与代数”这个内容的复习练习不能等同于新授课中的练习，应该实现从基础性向综合性的过渡。

比如，在复习数与代数这个内容时，我们可以安排一些针对性练习，主要针对学生交流时出现的问题或者教学重点、难点，设计以判断、辨析、比较、改错为主，目的在于澄清学生的错误认识。当然，在练习时可针对学生的情况有所取舍，有所补充。

其次，也可以安排一些综合性练习。习题涉及的知识点要多些，要求学生能综合运用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。比如，张老师在课的最后，安排了一些综合性练习。如：

请你说出下面各数中“3”表示的含义。

30300.833/531332/3

通过这些综合性练习，进一步促进学生对数的意义的理解，同时也进一步沟通了数与数之间的内在联系。

再比如，在后面复习数的运算和式与方程时，势必会融合到解决问题当中来梳理相关的知识及解题策略，这时教师就可以设计一些开放性练习。开放性练习的形式比较多，如练习题的条件、问题或因缺少让学生补充、或因不确定让学生选择。另外，习题的答案可以不唯一，解决问题的策略可以多样化等等。开放性练习对不同层次的学生可以起到不同的训练作用，有利于发展每一位学生结合具体情境合理解决问题的品质，这符合差异论和因材施教原则。

当然，这些练习的形式不是每节复习课都要有所体现，客观上时间也不允许，但不同的复习内容设计练习的形式应有所侧重。比如，复习“数的认识”一课时，针对性练习和综合性练习可能要多一些；复习数的运算、式与方程时，除了一些基本的练习之外，还需要补充一些开放性练习。教师在练习中要有机渗透一些解题思想、解题策略，以切实提高学生综合解决问题的能力，甚至还可以渗透一些数学思想方法，如转化的思想等等。