初中英语教学设计免费

初中英语教学设计免费（精选6篇）

初中英语教学设计免费 篇1

西安市四棉中学 王雪

一、教学理念：

新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。

二、学情分析：

初中阶段，学生陆续进入身体发育的第二个高峰期——青春期。这些步入青春期的少男少女，充满了好奇，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟;另一方，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在认识和行为上的误区，如取笑同学间的生理变化，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆反心理等。影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。

青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。

三、教材分析：

1、三维目标：

(1)知识目标：

通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵;知道男女同学之间如何正常交往。

(2)能力目标：

培养学生分清是非善恶的能力;提高人际交往能力和语言表达能力。

(3)情感态度、价值观目标：

引导学生培养健康的心理品质;培养学生尊重他人的优良品质。

2、教学重点：

全面了解青春的意义及内涵。

3、教学难点：

引导学生消除会计人员和行为上的误区，共享美好的青春时光。

4、学法：听、思、议、悟。

5、教法：讲解、点拨、启发、情境教学法。

6、教学过程：

教学环节	教学活动设计	设计意图
设计情景 导入新课	采用情境教学，播放歌曲《样样红》，作为背景音乐，教师展示学生们收集到的与青春有关的名言。	创设情境，引发学生对青春的思考，以趣激学。
青 春 误 读	1、青春的友谊：学生在教师引导下，依托教材P39以及自身的经历，进行小组讨论。教师加以引导，总结。	以学生自己的亲身经历来感悟，自主学习，学会合作。
2、青春的个性：小品表演《这才叫酷》。学生观看并思考课本P40问题。	通过表演，创设情境，深入浅出，让学生正确认识成长的真正含义。
3、男孩、女孩：课件展示诗歌《男孩、女孩》，教师引导，学生讨论“小菲的日记”	通过活动，引导学生正确认识异性同学之间也是可以有真正的友谊的。
青春畅想	1、小组竞赛：寻找与青春有关的词语。 2、教师播放北京奥运会运动员夺冠录象。	让学生体会青春是活力、意志的象征，它更多的体现在一个人的心态上。
小结	1、多媒体展示：本课时的知识提要。 2、点评学生表现，师生共同评选出本节课：表演者、发言人、创意奖。	梳理知识，形成网络； 及时巩固，融会贯通。让学生收获到成功的喜悦。

四、教学反思：

多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、分享、体验、提升。灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟!

五、作业：

辨析：真正的独立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

六、板书设计：

青春误读

青春畅想

感悟青春

彼此彼此尊重，共享青春的美好 追求真正的青春个性 男女同学，正常交往

关于青春的联想 解读青春的含义 思考青春的意义与价值

青春误读

青春畅想

感悟青春

彼此彼此尊重，共享青春的美好 追求真正的青春个性 男女同学，正常交往

关于青春的联想 解读青春的含义 思考青春的意义与价值

青春误读

青春畅想

感悟青春

彼此彼此尊重，共享青春的美好 追求真正的青春个性 男女同学，正常交往

关于青春的联想 解读青春的含义 思考青春的意义与价值

感悟青春

一、青春误读

1、彼此彼此尊重，共享青春的美好

2、追求真正的青春个性

初中英语教学设计免费 篇2

一、高度重视, 创新机制, 全面落实师范生免费教育政策

学校高度重视免费师范生培养工作, 成立专门的工作领导小组, 把免费师范生培养工作作为重点工作来抓, 多次召开专题会议研究部署免费师范生的教育培养和管理服务工作。学校于2009年6月成立教育学部和教师教育学院。教育学部的行政职能和学术职能相对分离, 实行扁平化管理模式, 注重学科交叉融合, 是学校整合教育资源、强化办学特色、服务国家战略的重大举措。教师教育学院由主管教学的副校长任院长, 统筹全校免费师范生、选修教师教育课程模块学生以及有关专业研究生的培养工作和学生管理工作。教育学部和教师教育学院的成立, 为师范生免费教育工作的顺利开展提供了机制保障。

校党委书记刘川生指出, 实施师范生免费教育政策是一项国家战略, 受到社会各界的广泛关注。北京师范大学要积极服务国家战略, 把这项工作做实做好。校长钟秉林指出, 要把人才培养的质量放在第一位, 进一步优化和落实免费师范生培养方案, 及时准确地将师范生免费教育的有关政策向社会和广大师生宣传到位, 及时归纳总结我校师范生免费教育工作的经验和创新性举措。

二、精心制定培养方案, 确保免费师范生培养质量

(一) 围绕培养目标, 精心构建课程体系

为了将免费师范生培养成为人格健全、品德高尚、综合素质优良、专业基础厚实、有较强教育教学实践能力和拓展潜力、富有创新精神、乐教适教的研究型教师和未来的教育家, 学校颁布了《关于制订免费教育师范生教学计划的意见》, 对免费师范生的教学培养计划做进一步的修订和完善。免费师范生的课程体系由通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程构成。通识教育课程旨在全面提升学生的思想道德修养、人文与科学素养、身心素质, 拓宽学生的知识面。专业教育课程旨在培养学生较好地掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能。教师教育课程旨在培养学生掌握较扎实的教育教学基本理论和较强的教育教学实践能力。其中教师教育课程学分占总学分的比例为20%左右, 由教育理论基础与实践课程、现代教育技术课程、学科教学理论与实践课程、教育研究与拓展课程和教育教学综合实践课程等组成。

(二) 围绕培养质量, 大力开展课程建设

课程是教育理念、教育思想和培养方案的具体体现。为了提高已有课程的教学质量, 建设新课程, 依托教师教育创新平台项目, 学校积极开展优质课程建设, 支持新课程建设和教材建设。优质课程建设要求根据免费师范生的培养目标合理设置教学内容, 改革教学方法和手段, 在传授基础理论知识的同时, 着力培养免费师范生的实际应用能力;为支持新课程建设, 学校积极开展课程教学网络资源建设, 建立教学资源共享机制和师生互动平台;新课程建设要求围绕免费师范生的培养目标, 结合基础教育改革的需求, 注重加强对免费师范生教育教学实践能力的培养。

在开展课程建设的同时, 为确保课程建设质量, 学校还组织了课程专项督查工作。专家督导组深入教育学、教育心理学、现代教育技术以及学科教学论等教师教育类课程课堂听课, 就课程教学内容、教学方法手段等提出建议;了解学生对课程的反馈信息, 及时与授课教师沟通, 为课程建设和改革提供了支持与帮助。

(三) 针对学生特点, 加强课程内容和教学方法改革

学校大力推进学校平台公共课程的教学改革, 要求教学内容密切结合免费师范生的特点, 加强教师职业理想、信念和道德教育。如针对免费师范生开设的《职业信念与养成》课程, 将职业养成教育贯穿于四年大学生活的始终, 每学期结合学生生活学习的实际情况, 将教育内容设计成为不同的主题, 在展示大量鲜活案例的基础上, 让学生进行深入的研讨。

针对教师培养的特点, 学校除进行教学内容的改革外, 尤其注重教学方法的改革, 将教师教育理论与实践紧密结合, 主要表现在两个方面:一是在教师教育理论课程中加入实践环节, 如在教育学、教育心理学等课程中, 要求课程紧密结合基础教育改革与实践, 在教学内容上以理论剖析教育教学实践现实问题的案例为主, 在教学方法上强调讲授与讨论相结合、理论与实践相结合、课堂教学与专题见习及社会调查相结合。二是在为期半年的教育实习期间, 通过面授、网络等方式, 为学生开设部分与教育实习密切相关的课程, 使教育理论学习与教育实习实现互动, 提高教师教育课程的针对性和实效性。另外, 还提倡免费教育师范生的毕业论文选题结合基础教育改革和教育教学实践, 既可以是基础教育调查报告, 也可以是教学研究论文, 并在内容和时间上与教育实习紧密结合。

(四) 强化实践教学, 提升免费师范生教育教学实践能力

1. 科学构建教师教育实践课程体系, 保障教育教学实践能力培养

教师教育实践课程作为免费师范生培养方案中的必修课程, 旨在使免费师范生获得教育教学实践知识、教育教学实践能力, 加深对教育理论的理解, 巩固强化专业知识和技能, 形成教育研究和创新意识和初步的教育研究能力。

免费师范生的教师教育实践课程包括教学技能训练、教育见习、教育实习, 以及部分与专业学科实验教学相关的课程, 以基础教育教学相关问题为研究内容的毕业论文也是教师教育实践课程的重要内容。为了增强免费师范生的教育教学实践能力, 教学计划规定学生在校期间将参加不少于32学时的教育见习活动, 第7学期需参加为期一学期的教育实习活动;同时, 在各类教师教育课程中, 也特别强调课堂教学和实践教学的结合, 要求教师教育类课程中实践环节的比重达到20%以上, 使教育理论与教育见习、实习相互促动, 提高课程的针对性和实效性。

2. 加强实践教学条件建设, 保障教学技能训练

为了保障对免费师范生的专业素质的培养, 学校为培养免费师范生的专业单独配备了微格教学设备, 用于课程教学以及学生自主教学技能的训练;建立“现代教育技术实训中心”, 开展教师教育教学技能培训工作;投入专项经费, 用于学科教学实验室建设, 进一步提高免费师范生教学技能训练条件;设立“教育教学实践中心建设项目”, 按照学生人数为各师范生培养单位配备了多套数字媒体采集、制作设备, 包括笔记本电脑、数字摄像机、摄像机三角架、数字照相机、数字录音机、非线性编辑系统等, 用于教师和学生在教学实践活动过程中采集、制作教学资源。这样, 一方面提高了师范生对媒体采集、制作设备的使用水平, 强化了其实践动手能力, 另一方面加强了对数字化教学资源的建设。

3. 遵循互利互惠的原则, 建立长期稳定的教育教学实践基地

为了强化实践教学环节, 保证免费师范生的教育见习和为期半年的教育实习, 学校积极探索新的教育教学实践基地建设模式, 在遵循互利互惠、保证质量的前提下, 充分考虑地域、层次和特色, 开展了以北京为主体、多模式并举的教育教学实践基地建设的探索与实践。

在教育创新实验区建设方面主要遵循两个指导原则:第一, 互惠互利, 长期合作。学校为合作的中小学实践基地开放图书馆数字资源、提供教师进修和培训机会以及支持对方开展教学研究, 并与之合作开发教师教育和基础教育资源。第二, 充分利用优质基础教育资源, 切实保障教育见习、实习的质量。中小学实践基地和优秀教师是保证高质量实习和见习工作完成的重要条件。以北京为主体、多模式并举的教育教学实践基地建设模式能让大多数来自农村或不发达地区的学生切实体验到高水平的教育教学理念, 从而提升自己的教学能力并将其带到未来的工作岗位。

(1) 京师教育创新实验区

依托优质基础教育资源, 通过与地方教育主管部门合作共建、与学校的附属学校合作共建等模式, 在北京市建设一批教育教学实践基地。实验区充分利用北京市基础教育优质资源, 使学生的教育教学实践有高的起点。通过教育见习, 使学生了解代表我国基础教育高水平的学校的教育教学现状, 领悟我国基础教育改革发展的方向, 学习和积累先进的教育教学理念与实践经验。

(2) 西部生源地教育创新实验区

针对学校面向全国, 特别是主要面向西部地区招收免费师范生的特点, 在西部部分省份, 与当地省市教育主管部门合作, 选择若干学校建立教育教学实践基地。这不仅能使学生把学到的知识以及先进的教育教学理念及时运用到教学实践中, 支持和带动实践基地学校的发展, 而且能够使学生及早把握当地基础教育现状, 为未来的就业和发展奠定良好的基础, 同时也有利于学生在当地及早联系并确定毕业后的工作单位。通过教育教学实践基地的建设, 加强了学校与西部地区中小学的联系与沟通, 加强了学校教师教育优势和特色对西部基础教育的辐射作用。

(3) 华北教育创新实验区

学校积极开展与周边省份教育厅的合作, 在其辖区内选择基础教育相对薄弱的若干所学校建立教育实习基地。通过教育实习基地, 一方面可以使学生深入了解我国相对落后的基础教育现状, 增强学生投身基础教育事业的责任感和使命感, 进一步树立崇高的职业理想和坚定的职业信念;另一方面, 通过实习生先进教育理念和教学经验的输入, 支持和带动当地基础教育事业的发展。

(4) 校际合作教育创新实验区

学校与省属师范大学积极合作, 共同建设教育实习基地, 让两校实习生实施联合编队开展教育实习。通过共建教育实习基地, 可以促进两校学生之间、教师之间在教育教学实践以及教师教育研究方面的合作与交流。

三、多举措, 全方位, 提升师范生综合素质

(一) 与中小学名师面对面, 接受言传身教

为使免费师范生尽早形成教师专业意识并树立职业理想, 体验基础教育的重要性和魅力, 学校启动了“名师导航计划——免费师范生与名师面对面”系列讲座, 陆续邀请了一批优秀的中小学校长、教学经验丰富的一线特级教师走上北师大讲台, 对免费师范生言传身教。名师的人生追求、对教师职业的热爱和执著, 深深感动了免费师范生。学校还聘请了一些中小学优秀教师做免费师范生的兼职导师。兼职导师通过座谈、研讨、讲座等形式, 定期与学生交流、沟通, 帮助学生了解中小学教学改革的动态, 促进免费师范生教育教学能力的全面提升。

(二) 实施国际视野拓展计划, 开拓学生视野

师范生国际视野拓展计划包括海外教师与教育专家讲学计划和师范生海外学习计划。

海外教师与教育专家讲学计划主要是为了开拓学生的国际视野, 让他们了解最前沿的教育理论和教育实践发展动态。学校特别设计了“国际知名教授系列课程”, 邀请海外教育学科专家、基础教育研究与管理专家、基础教育优秀教师到学校讲学, 介绍国际上基础教育研究与发展的趋势、动态、前沿与经验, 并作为小学分的选修课计入学生的成绩单。

为了使优秀的免费师范生有机会获得海外学习或见习的机会, 学校实施了师范生海外学习计划, 并积极拓展国际交流与合作项目。

(三) 组织学生参加社会实践活动, 深入认识基础教育现状

为了让免费师范生全面而深入地了解和认识我国西部地区的基础教育现状, 学校多次组织学生赴西部省市开展社会实践活动。学生们走进当地中小学校的教室和宿舍, 感受基础教育的现实环境。他们还与当地学校的校长、优秀教师进行了深入座谈, 并进入课堂专心聆听一线教师的授课。在部分学校, 免费师范生还与当地教师同台授课、共同评课, 取长补短。学生们结合自己的所知所学和当地的实际环境, 开动脑筋, 因地制宜地策划出了一系列本土化的实践活动, 取得了很好的效果。

(四) 开展丰富多彩的品牌活动, 提升师范生职业素养

为引导免费师范生树立崇高的教师职业理想, 坚定投身教育事业的信念, 各免费师范生培养单位为设立了多种形式的品牌活动。“未来教师自我成长营”“教师素质大赛”等活动的开展, 既锻炼和提高了免费师范生的教学技能, 又使免费师范生体验到了作为一名教师的骄傲, 对以后的工作有了初步的认识。

日前, 学校《2008级免费师范生思想、学习和生活状况及与2007级比较的调查》结果公布。连续两年的数据调查表明, 学校的相关举措实施顺利、收效良好, 免费师范生的总体思想状况积极、健康、向上。调查显示, 免费师范生的思想道德素质良好, 主流价值观认同度高, 能够积极服务国家社会需要。他们能够正确认识教师的职业性质, 对教师职业的评价继续提高。针对免费师范生在调查中表现出来的学习动力等方面的问题, 学校正积极采取有效的措施, 帮助他们明确学习目标, 增强主动性与计划性, 塑造奋发进取的精神风貌。

比的基本性质教学设计免费 篇3

东津二中 肖知洁

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书

数学》(人教版)六年级下册第41页比例的基本性质。

【教材分析】

这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。

【教学目标】

1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。

2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。 【教学难点】根据乘法等式写出正确的比例。 【设计理念】

数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。本节课的教学紧紧围绕这一理念，先让学生学习比例的各部分名称，再探究比例的基本性质，最后通过简炼的分层练习，深化比例的基本性质，体验比例基本性质的应用价值，渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法，感受“一一对应”和“变与不变”的思想。

【教学预设】

一、复习引入，认识比例中各部分的名称。

昨天，上完新课，一位同学找到我说：“老师，我发现了比例里一个有趣的现象。”同学们想不想知道他发现的是什么现象啊?老师今天要卖个关子，看看同学们在今天能不能像他一样发现这个有趣的现象。

复习旧知

1、什么叫做比例?

2、什么样的两个比才能组成比例?

3、下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。 (1) 3：5和6： 10 (2)20：5和1：4 认识比例各部分的名称

1、呈现：4:5和8:10

(1)在比里各部分的名称是什么?

(2)求比值，判断两个比能否组成比例。(4:5=0.8，8:10=0.8，所以4:5=8:10)

2、介绍比例各部分的名称

4:5=8:10 中，组成比例的四个数“

4、

5、

8、10”叫做这个比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和8”叫做比例的內项。

3、你能说出下面三个比例的内项和外项各是多少吗?

(1)

2:4 = 3:6 (2) 0.6:?=0.2:? (3)

32?64

【设计意图：简洁的情境，简单的问答，准确定位教学的起点，沟通比例各部分的名称，嫁接新知探究的支点。】

二、探究比例的基本性质

1、猜数

(1)老师这里也有一个比例“12∶□=□∶2”，不过它的两个內项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪两个数?(如1和24，2和12，??)

(2)追问：正确吗?为什么?(求比值判断) (3)还有不同答案吗?

(4)你能举出项不是整数的例子吗? (5)这样的例子举得完吗?

2、猜想

仔细观察这组等式，你有什么发现?(两个外项的积等于两个内项的积;两个內项的位置可以交换??)

3、验证

(1)是不是所有的比例都有这样的规律呢，有什么好办法?(举例验证) (2)你觉得应该怎样举例呢?

示范：①任意写一个简单的比;②求出比值;③根据比值写出另一个比的一项，求出另一项;④组成比例;⑤算出外项的积和內项的积。

(3)合作要求

1)前后4个同学为一个小组; 2)每个同学写出一个比例，小组内交换验证。 3)通过举例验证，你们能得出什么结论?

4、归纳

(1)老师这里也有一个比例3:5=4:6，为什么两个外项的积不等于两个內项的积? (2)其实我们的发现与昨天那位同学的发现是一样的，我们的发现与数学家的发现也不谋而合，他们也发现在“比例中，两个外项的积等于两个内项的积”，并且给它起了个名字，叫做比例的基本性质。(板书：比例的基本性质)

5、完善

(1)如果用字母表示比例的四个项，即a:b=c:d，那么，比例的基本性质可以表示成什么?(ad=bc或bc=ad)

(2)老师这里也有一个比例0:3=0:4，可以吗?3:0=4:0呢? (3)比例中两个比的后项都不能为0。

6、如果把比例3:6=2:4写成分数形式，怎样写?在比例里把等号两端的分子、分母分别交叉相乘的积有什么关系?为什么交叉相乘的积相等?

【设计意图：不完整的比例激发学生根据比例的意义猜数的兴趣，教师举例示范，为学生小组合作举例验证比例的基本性质搭建支点，意在让学生经历“猜数——猜想——验证——归纳——完善”的知识探究过程，激发学生的探究欲望，让学会学习的方法，提高学习能力。】

三、巩固练习，应用比例的基本性质

1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。例题下的做一做

(1)6:3和8:

5(2):和:

〖学法指导：假设两个比能组成比例，根据比例的基本性质，分别算出两个外项和两个內项的积，再肯定两个比能否组成比例。〗

(1)先让学生尝试判断，再交流，明确思考方法。

(2)还可以用什么方法来判断?用求比值的方法判断1.2: 以吗?

(3)这两种方法，你更喜欢哪种?为什么?

和:5能否组成比例可(4)请大家用你喜欢的方法快速判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(41面做一做)学生展台展示。 (1)6 ：3和8 ：5 (2)0.2 ：2.5和4 ：50 (3)1：5和6：10 (4)1.2：5和6：10

2、在比例中，两个外项的积等于两个內项的积，如果知道两个外项的积和两个內项的积，你会写比例吗?

六(3)班智聪同学根据“2×9=3×6”写出了比例，猜猜他可能是怎么写得?请在练习本上写一写。

追问：你为什么写得那么块?有什么窍门吗? 补问：根据这个乘法等式，一共可以写多少个比例?

3、如果a×2=b×4，则a:b=(

):(

);

如果a:b=4:2，则a=4，b=2。这种说法对吗?为什么?

那么a、b还可能是多少?你发现了什么?

4、猜猜我是谁?

6:(

)=5: 4

延伸：如果把 “(

初中七年级音乐说课稿(免费) 篇4

我叫xxx，今天我要说课的课题是XXXXX和XXXX知识。这是人民美术出版社初中音乐版七年级的知识内容。从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是属于音乐初级水平，首先，在本堂课中，有两个最基本的方面要学生掌握。

一、歌曲的学唱。

二、形象记忆及简单的间接音层关系。通过这两个基本的要求之下，再通过形象深动的教学，我想要达到的教学目标是：学生能够教自然的并且有表情的去演唱XXXXX。并且乐于参加音乐活动和即兴创作活动当中来。

二、学生能够基本把握各音间和音层的关系以及通过形象的记忆提高学生的基础音乐修养，将音乐和生活相联系，使我的课堂当中，学生在玩中学，学中玩，我所面对的学生是小学三年级的同学，相对二年级的同学来说，他们的生活氛围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步的增强，但是，仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、以形象思维为主，连理和模仿能力较强，因此我打算采用兴趣引入，教手，欣赏，讨论，弹奏等多种教学方法方式同时相结合，将我的课堂顺序设置为以下四个步骤。首先，第一个环节，将新旧知识相联系，吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，因为我所讲的这节课无论是从歌词的内容还是基本知识来说，都涉及到了XXXX这些个知识点，发挥联想，就会发现与七个小矮人和白雪公主的内容有许多相似之处，如果将这两个知识点相结合，对于小朋友来说，效果是相当好的，我会有两个提问作为问题的导入，一、同学们，你们有没有听说过白雪公主和七个小矮人的故事呀？

二、故事里都有哪些主要人物啊？有没有知道的同学，举手告诉老师，当同学回答出七个小矮人的时候，我会马上将出联想，告诉他们，在咱们音乐当中，也有七个小矮人，提高学生想要去认识的这七个音符的兴趣，第二个环节，考虑到音间的衔接位置的知识枯燥乏味和小学生天真活泼好动注意力时间短的这个特点，在课题导入之后，我会直接讲述这一知识内容，我会做一个很大的高音线普表和七个音符的道具，由森林里的小矮人在小木屋里做过渡，告诉学生，七个音符的家在高音图表上大概在什么位置，它们谁高，谁矮，以及他们的名字叫做什么，让学生亲自拿着音符并在我的带领之下去思考和寻找相应的位置，并放好，在寻找的过程当中我会通过音响设备将歌曲XXXXX播放两遍，位置这么好之后，无论结果如何，是好是坏，是对是错，我都对学生的形为进行肯定和简单的点评，这一环节，是我的教学难点，但却并不是我的教学重点，因此的占用我的时间并不长，结束完第二环节，开始我的第三个环节，在这一环节当中，我的主要目的是：学生能够基本会虽歌词XXXX，由于先前经过两遍的接触了，在这一遍当中，我会直接形象的告诉他们，这首歌就是七个矮人的最哥，让我们一起去学生好不好，提高学生的积极性，接着再进入钢琴、音响等教具，将学生在用反复多次的音乐声当中，对歌曲XXX由陌生到熟悉，从而主动的发挥，变为自己的东西，结束完毕，对第三环节，我会继续接应着他们的童话词句进入第四环节

平面设计免费简历 篇5

简历中的模板设计、语言组织，一个简历的创新元素等等，这些都能够体现一个人的综合实力。因此，简历也就是影响到求职的成功率。以下是，希望能帮到你!

个人基本简历

姓名：xxxx

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地： 湛江

身材： 172 cm60 kg

婚姻状况： 已婚

年龄： 29 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 广告制作/平面设计与制作：平面设计经理、平面设计师：高级平面设计师、广告设计/策划：广告平面设计策划

工作年限： 7 职称： 中级

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 3500--5000 希望工作地区： 广州 广州 广州

个人工作经历：

公司名称： 广州黑蚁广告有限公司起止年月：-10 ～ -09

公司性质： 股份制企业所属行业：广告，策划，营销

担任职务： 任高级设计师

工作描述： 主要负责客户的品牌策划设计。包适产品包装、形象画册、企业户内外广告宣传策划设计等。

离职原因： 业务量少

公司名称： 广州天使丽人化妆品有限公司起止年月：2005-12 ～ 2007-09

公司性质： 民营企业所属行业：日用生活服务

担任职务： 任设计主任

工作描述： 负责公司品牌形象、产品包装、促销活动的.平面设计工作，包括企业产品、对外宣传画册、海报、宣传页面、印刷资料及户外广告的设计制作等工作。

离职原因： 换环境

公司名称： 深圳市南拓广告工程有限公司起止年月：2002-07 ～ 2005-12

公司性质： 私营企业所属行业：广告，策划，营销

担任职务： 任平面设计师

工作描述： 负责公司客户平面设计，如：画册、包装、折页、单页等印刷类配套宣传物料的设计工作;并对客户后期在印刷厂加工过程中的质量跟进工作。

离职原因： 想到广州工作

教育背景

毕业院校： 广东湛江海洋大学

最高学历： 大专获得学位: 设计 毕业日期： -07-01

所学专业一：平面设计 所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

1995-09 -07 湛江安铺一中 基础教育 优秀毕业生

1998-09 2001-07 广东湛江海洋大学平面设计 三等奖学金

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

计算机技能：

熟练操作多种设计软件。熟练组建和维护办公室电脑网络，精通电脑软/硬件的使用、安装及维护。

相关技能：

本人专长为广告平面设计,企业形象设计策划(CI策划)、视觉识别(VI设计)、标志设计(LOGO)、包装设计(PACKAGE)、广告设计(AD)、品牌设计。

详细个人自传

我从事广告平面设计策划工作七年，专长为广告设计,企业形象设计策划(CI策划)、视觉识别(VI设计)、标志设计(LOGO)、包装设计(PACKAGE)、广告设计(AD)、品牌设计、海报、画册及户内外广告。操作过各企业品牌设计运作项目，并积累了一定的市场经验。曾独立完成的部分品牌项目：(化妆品：SGOL、天使丽人、碧澳活泉、雪妃、秀妃、皮特利亚、诗漫丹、加茜亚、商务男粧系列、蜂之素)、(化工涂料：花中王漆、健邦漆、赛丽特漆、邦力士、爵士王、)、(食品：什锦泡菜、美好鲜肉多、牛初乳、明朗橙汁)、(医药类：丽科博系列)、(地产广告：自在城市、南方碧水康桥)、(男装内衣：JUSTFEEL芦荟抗菌系列内衣)、(电器：鸿智电器、三菱重工)以及三圈霸道电池、固特异轮胎(Excellence)

本人性格沉稳、细致、上进心极强，而且为人随和，易于沟通，能够轻易地融入工作群体，发挥所长。能独立完成工作。但愿我们的合作能给贵公司带来不可估量的收获，并能自如的发挥本人的创造力。

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初中英语教学设计 篇6

北京市仁爱版七年级上( Unit 2 Different Looks Topic 2 What does she look like? Section A)

二、教材分析

1. 要求掌握一些表示颜色的词; 学习What引导的特殊疑问句的用法; 本节内容围绕“What does she look like?”这一主题展开教学活动,前后教材内容的逻辑关系较强,都贴近现实生活。

2.本节核心内容的功能和价值:通过学习颜色,提高学生的学习兴趣,通过对句子中的颜色提问,从而引出特殊疑问句的变法。

三、学情分析

1. 颜色可以产生许多联想意义。颜色可以对情绪和性格产生很大的影响。通过询问学生所喜欢的颜色,进一步了解学生的性格。如内向的同学可能就喜欢冷色调blue,white等,而外向的同学可能则喜欢暖色调red, black等。

2. 学生认知发展分析: 学生能够用汉语说出颜色名称,但英语基础太差,这就需要教师耐心引导、讲解并让学生了解一些与颜色相关的短语,例如: black sheep害群之马,green hand新手等。

3. 学生认知障碍点: 与颜色相关的短语容易望文生义。

例如:

a black letter day倒霉的日子

a black book黑名单

black dog沮丧

black tea红茶

black coffee不加糖或奶的浓咖啡

black and blue遍体鳞伤

black house地堡

blue Monday不开心的星期一

blue films黄色电影

blue blood贵族血统

in a blue moon千载难逢

white room无菌室或绝尘室

white lie没有恶意的谎言

a white elephant昂贵而无用之物

white man诚实可靠地人

a yellow boy金币

a yellow dog卑鄙的人

green eyes妒忌。

四、教学方法

情景教学法、听说法。

五、教学准备

从报刊、杂志或电脑里剪切4 ~ 5张学生感兴趣的明星照片或画像、多媒体录音听力磁带。

六、教学目标

1. 知识与能力:

A. 通过询问颜色,引出What引导的特殊疑问句并练习其回答。

B. 学习have的否定形式。

2.过程与方法:

向学生展示他们感兴趣的明星照片或画像( 课前准备4 ~ 5张) ,然后让他们描述。

3.情感态度与价值观:

通过对“描述人”的学习,让他们懂得生活中不能以貌取人,在西方要尽量忌讳谈论人的胖瘦等问题。

七、教学重点和难点

教学重点是通过本节课的学习,掌握颜色相关词汇,练习特殊疑问句。 学生要能运用所学词汇和句型熟练地描述人的外貌。教学难点是have/has的一般疑问句及其肯定、否定回答的使用以及掌握特殊疑问句的语序。

八、教学过程(教师活动、预设学生行为、设计意图)

第一步: 复习。

1. 教师活动: 教师出示颜色卡片进行问答练习。 例如: What color is the coat in the picture,Li Lei? —It’s red.

例如: What color is the coat in the picture,LiLei?

—It’s red.

2.预设学生行为:学生应掌握一些表示颜色的词汇,并能用句型“It’s…(red,blue,black…)”

3. 设计意图: 进行What引导的特殊疑问句的问答练习。

第二步: 呈现。

1. 教师活动: 放录音磁带。

2. 预设学生行为: 听录音,回答问题。

3. 练习What color is / are…

第三步: 巩固。

1. 教师活动: 教师写出对话中的关键词,复述对话内容。

2. 预设学生行为: 鼓励学生复述。

3. 设计意图: 巩固What color is / are…

第四步: 练习。

1. 教师活动: 把颜色卡片贴在黑板上,让两名学生上黑板。

2. 预设学生行为: 一名学生说出颜色的单词,另一名学生先拼写然后在黑板上指出相应的图片。

3. 设计意图: 进一步巩固表示颜色的词汇。

第五步: 综合探究活动。

1. 教师活动: 将两种颜色混合,并提问,如What’s red and blue?

2. 预设学生行为: 学生回答“It’s purple. ”

3. 设计意图: 培养学生动手能力和观察能力。

九、学生学习活动评价设计

采用教师提问或学生自愿举手的方式,二人一组问答What coloris it?It’sred ( blue…) 。或者复述对话,参与者都给60分,然后分等级加5,10, 15,20,25分。最后再以大组为单位进行总评。获胜方将得到一定的奖励, 如口香糖、水果等。

十、板书设计

十一、教学反思

1. 备课过程中对教材内容不太熟悉,对本节内容编排意图理会不够。

2. 对have的否定形式未进行练习,应让学生上黑板做练习题。

3.各个教学环节紧密相连,学生容易接受,但时间有点紧缺。

4. 如果让我重新上这节课,我会让学生课前自己在家中准备一些不同颜色的物品或图片,让他们相互提问,教师只作指导。尽可能让每个学生都有表现和参与的机会。充分体现“以学生为中心”。