工作方法学习心得体会（精选12篇）
为贯彻落实2010年全国网建会工作方案，全面推广“135”工作法，XX烟草围绕“会用、真用、实用、好用”一条主线，对“135”工作法进行了深入解析，用典型引路、全面铺开的方式组织全体市场经理、客户经理、品牌经理围绕四个步骤学习、实践、提升“135”工作法，推动卷烟营销上水平。
一、宣贯学习，领会“135”工作法精髓
一是组织营销人员接受专家培训，并就“135”工作法学习中发现的问题与专家实地沟通学习。二是召开专题培训。营销中心品牌经理和各区域营销部主任、客户经理代表利用晨会、例会时间，采取个人自学、集体学习、课题互动等多种方式，灵活多样地组织开展学习活动，各级领导带头主动、认真学习“135”工作法，提高自身工作能力和水平，做好表率。客户经理、品牌经理、市场经理反复通读、消化吸取“135”工作法的各项内容、标准和要求，做到对工作法中描述的五步操作大纲、营销策略实施标准、营销行为规范熟记于心、灵活应用。三是开展“135”工作法培训。面向全体客户经理开展“135”工作法内容培训，重点围绕如何进行客户、品牌、市场分析、如何依据分析开展计划以及执行计划和实现持续改进，培训目标是将“135”工作法转化为营销人员自我管理、自我控制、自我评估的有效方法。
二、对照准备，推动工作法落地生根
一是营销中心和营销部按照“135”工作法，对照业务工作手册再梳理内部业务流程，并理清市场经理、客户经理、品牌经理三个岗位的工作关系，以客户、市场、品牌作为营销人员的思维要素、分析维度和工作要点，形成符合实际、便于操作的工作流。二是提出需求，完善系统功能。市场经理、客户经理、品牌经理按照“135工作法”所列表单并结合工作实际进行修改上报至营销中心，营销中心总结后向软件公司提出相应的增加系统功能需求，逐步实现系统辅助人工实现表单填写的目标。
三、优化完善，推动工作法持续改进
一是将“135”工作法的5个步骤逐步引入现有工作流程。营销中心通过重点帮扶和一对一指导市场经理、客户经理、品牌经理通过分析、计划、实施、评估、改进五个步骤，实现自我管理、自我评估，达到学会并应用工作法精髓的目标。二是进一步完善业务操作系统，逐步将优化完善的结果体现到工作表单中、固化到信息系统中去，从规范上、系统上为三个工作法提供支撑和保障。结合根据目前实际，针对系统不能实现的表单，在不增加工作时间的前提下，由人工填写相应的替代表单，市场经理、客户经理、品牌经理痕迹化记录按照各项分析考核等表单所要求的内容和格式先行使用，并在使用过程中进行修改完善，其余“135”工作法需要的表单将在系统功能完善后将逐步改造并增加到各项工作中。
四、推广应用，以工作法推动卷烟营销上水平
营销中心和营销部将推广135”工作法和体系建设融合在一起，全面提升一线营销人员的服务能力和服务水平。通过情况汇报、经验交流、调研督察等方式，结合实际在各区域营销部中开展工作法应用评比活动，对各营销部评比结果进行通报，对未达标的情况进行及时指导帮助。在营销督查工作中对推广工作法有所创新的营销部进行相应的表彰和奖励。同时，加强了对“135”工作法推广应用情况的督察考核，每月定时对各营销部的推广工作进行检查，对照“135”工作法的内容对营销人员工作质量考核表进行修改优化，将“135”工作法应用情况作为营销人员工作考核的重要内容，量化考核指标，切实保证“135”工作法推广的效率与效果。
一、需了解语法的特征
学好语法,切莫心急,忙着踏入题海之前,需了解语法的以下三大特征:
1.抽象性。语法即为概念化,反映了事物共同的本质。 具体的句子是无限的,但语法的规则却是有限的。即可认为,语法规则是于成千上万个具体的的句法结构中高度概括出来的。
2.社会性。语法是具备规约性的,不是少数人特意杜撰的,一旦经约定俗成就成为社会交际的最高法则。
3.严密性。语法系统的内部是相互联系、相互影响、相互制约的,各个模块之间有着严密的逻辑关联。
二、可结合类似的汉语语法现象进行对比学习
英语隶属于日耳曼语系,而汉语则隶属于汉藏语系,不同源的事物自然会有诸多差异,这些多少反映于语言层面。 故我们在学习英语语法时,可以适当将其和汉语语法进行对比。(“对比”和“比较”有所区别,“对比”主要强调几方间的差异和不同,“比较”多是找几个的共性。)英语语法的复数概念标记多为后缀-s,如birds,cats,dogs等,而汉语的则缺乏屈折手段,多用词汇进行标记,如在“我”后面添加量词“们”,“狗”前添加“两只”、“一群”等。在表示时态和体态概念时,英语常用后缀-ed、助动词have和will等标记其,反观汉语,一般多用词汇标记时态概念,如“昨天”、“今天”、“明天”等,看下面的两个例子:
1)昨天我买了一只手表。
2)I bought a watch yesterday.英语中存在词缀,而汉语中是否存在词缀还是众说纷纭,如“春哥”中的“哥”可视为一个准词缀,但不完全是词缀,因为不同于英语中的词缀(不能独立使用,如-s,-ed等),“哥”还是能单独使用的,这再一次折射出了两种隶属于不同语系语言的巨大差异。
总之,将英汉两种语言的各种语法现象进行对比,有利于加深学习者对语言本体的认识,使得学习者对语言的把握更加透彻。
三、可从语义的角度来考虑语法问题
语言学的研究成果表明,语法受制于语义,时态、体态隶属于语法范畴,自然也受制于说话人欲表达的语义。学习语法可以尝试从语义角度着手。
时态和体态一直是高中英语语法学习的重点和难点, 就个人的学习体验而言,传统语法书中的时态和体态是一个“枯燥”、“乏味”的语言知识点,对这个知识点书上有过描写和分析,但往往深奥难懂,原因可能是他们多是从语言的形式着手,如若从语义着手,说不定会收获不一样的效果。来看下面一道题。
3)This building is(be)built。这是一道高中英语语法非谓语动词部分的考题。其中,有几个独立的语义成分“这栋房子”、“be动词”、“建造”,从“时”、“体”、“语” 三个语义层面考虑,“时间”无疑是现在,“体”显然是一般体,“语”需要看逻辑主语“这栋房子”,它和后面的 “建造”构成了“被动”的关系,故“语”为被动,故此处,选用动词being。这样的解题,避免了对繁杂、乏味语法知识的死记硬背。学习起来,作为高中生的我们也更加游刃有余,理解上,也会更彻底。
名词可划分为可数名词和不可数名词,划分它们的依据实则是一个基于语义的考量。看这样一句话:coal is a concentrated storehouse of energy,此处,coal为不可数名词,表示“煤炭”,这是一个抽象的物质名词。再看这样一句话,three million tons of coal were produced that year,此处,谓语动词用了复数形式,这是因为,coal虽为不可数名词,即其用来施指的是不可数的事物,然而,不可数的事物只要经过具体的量化,还是可以被视为可数事物,类似的例子有,water为不可数名词,即其施指的是不可数的事物 “水”,但当其被具体量化,如被载入一个个的杯子中,便可被视为可数,体现于语言层面便是,water是不可数名词, 但two cups of water后面接的谓语动词需为复数形式。
四、小结
英语专家葛传槼先生曾说：“语法是语言的法则。”面对复杂的语法规则，我们如何才能学好它呢？其实很简单，语言，自有它的规律可循，而语法就是起总结这些规律的作用，找到规律，也就学好了语法。那以下我就从积累、掌握、练习三个步骤与大家一并探讨。
一、积累
学好语法，首要的便是进行对词汇、句型句式等的积累。没有大量词汇与句型的积累，何谈去操作语法，理解语法。这就需要同学们课下下足工夫，要听、说、读、写并重，记忆单词，整理句型，多管齐下，让知识融会贯通起来。不仅如此，还要多积累课外读物，比如很多的英文文学著作，近年比较能反映现代英语的发展的读物Godfather等，当然，不光是要看，还要记下其中陌生的句型单词并查出其意思及特点，这样做不仅达到了积累的目的，也扩展了我们的视野。
二、掌握
做好了积累工作，下面需要同学们做的就是将这些词汇、句型搭建起来，组成完整的句子，并能够熟练地操控它们，知道它们的方法及作用。通过三年的学习，同学们已经将高中任务的语法知识学完了，要培养兴趣，举一反三，渐渐地将所有知识点全面掌握。掌握的方法有很多种，我只举一例，但大家的目的是明确的，将语法知识当作我们的朋友去体会并真正了解它。
三、练习
掌握了语法知识并不算结束，因为艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学过的知识很容易忘记，这就需要我们不断地练习，巩固知识，让它真正印刻在我们脑海里。我们用英语造句时，时常要想想词序是否颠倒，时态是否准确，想将英语语法牢记就必须进行训练，并且日复一日的训练，每天计划时间进行口语练习，像疯狂英语的创始人李阳一样大声地喊起来，自己进行英文造句，多说、多写，渐渐地形成条件反射。不用谁催促你，你已经自然而然地将语法牢记于心了。
积累的过程或许枯燥乏味，掌握的过程或许令人厌恶，练习的过程或许辛苦劳累，但同学们必须知道，风雨过后才能见彩虹，希望我的这些学习意见能够帮助同学们在英语学习的道路上更进一步。
首先，通过学习我对论文这一概念有了比以前更加全面和科学的认识：论文应具备以下四个特点：
一、科学性。学术论文的科学性，要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。在论据上，应尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。在论证时，必须经过周密的思考，进行严谨的论证。
二、创造性。科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。无论是学术论文还是学位论文的创造性都在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是不断地创新。因此，没有创造性，论文就没有科学价值。
三、理论性。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，不能只是材料的罗列，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。论文的内容必须符合符合历史唯物主义和唯物辩证法，符合“实事求是”、“有的放矢”、“既分析又综合” 的科学研究方法。
四、平易性。指的是要用通俗易懂的语言表述科学道理，不仅要做到文从字顺，而且要其次我掌握了较为系统的论文写作方法和步骤：的效果。我们要选择有科学价值的课题进行研究和写作。通过一学期的学习，我个人认为应该从以下几个方面把握选题：的课题；科学上的新发现，新创造；学科上短缺或空白的填补；发挥业务专长；先易后难，大小适中；目的在于了解本学科的研究历史与现状，明确在本学科中过去已经进行了哪些研究，有什么成果；了解本学科的研究现状，以便弄清现阶段的研究达到了什么程度，以及哪些问题尚未得到解决。为此就要到图书馆查阅有关的报刊目录索引、专题目录索引以及年鉴等工具书。另外，还要做文献目录卡片。这种卡片可以先从最近发表的新的文献资料调查开始，按年一项项写出来。卡片的写法是，记上作者、标题、杂志名、页码。若是单行本，要写上出版单位，报纸要写上发行的年月日。
4、发挥想象力进行积极的思考。在查阅文献资料、做目录卡和对目录卡进行分类整理充分运用自己的思考力（分析、综合、就得不到新的题目。在阅读资料、进行思考的同时，既要注意资料的记录，更要注意思考的记录，尤其是对
二、研究 科学研究从选题、确定课题时已经开始。具体来说，有以下内容：乱的资料条理化，具有可用性。3查可用开会、查勘、个别访问等方法进行。在调查中要注意搜集原始材料，有时要绘图，或者摄影，或者录音，或者翻印。创造性的阶段。它是由一系列既相互区别又密切联系着的方法所组成的，这种科学的逻辑思维方法就是辩证逻辑。
三、写作 首先，拟制论文写作提纲。其方法是：
（1）不论学术论文还是学位论文的写作都可以用系，局部与整体的逻辑构成是否均衡、标题写法。以简要的语言，用标题的形式把该部分提纲的顺序：
①先拟标题。或提示论点，或提示课题
②以论点句写出论文基本论点。
③选择论文构成的基本型，确定全篇逻辑构成的骨架。
⑥全面检查，修改提纲。其次，根据论文提纲执笔起草。有两种方法：一是按照提纲排列的顺序从绪论写起，接好本论、结论后，再写绪论。
在执笔写作的过程中，应注意运用以下的方法：（论旨；（5）从概说到分论；（6）从具体到抽象；（趣淡薄的；（10）语言尽量写得简洁、精炼；避免烦冗、罗嗦；（取义，要核对无误；引文的出处要加注，四、参考文献
论文必须有充足、齐备的参考文献。耳、鼻、舌、身的直接感知，通过直接的实践活动认识世界，获得直接知识，但更重要的、大量的是学习运用前人已获得并被证明正确的知识，这就是间接知识，而这种间接知识，都以各种文献的形式传承了下来，而规范，—般排列的顺序为：作者、文章、杂志
一、选题 选题在论文写作中具有头等重要的意义。这是因为，只有研究有意义的课题，才能获得好
通行说法的纠正；前人理论的补充。
“打腹稿”的办法，通过拟制提纲，2）论文写作提纲应包括以下项目： 的内容概括出来。
二、句子写法。以一个能表达完整意思的句子形式把该部分的内容概括起来。（要求：直接，具体，醒目。④写出层次与段落的先后顺序。1）从已知的到未知的；（7）从读者容易赞成的到不大同意的；（11）表和图的运用有助于论文的变化，增强表达效果；（参考文献作为学位论文的重要辅文，“站在巨人肩膀(或书)、出版者、出版者地点、出版年代等等。
2、有利于展开。你对你所选的题目要有浓厚的兴趣；能 的过程中，大脑的思维就已经开始工作。论文作者应该
1、搜集资料。凡是与课题有关的资料都应昼搜集齐全。归纳和演绎，分析和综合，使论文骨架、轮廓视觉化，便于研究全篇文章的论点、材料的组合关 题目，基本论点，⑤资料、卡片按构思的顺序标上序码备用。2）从亲近的到较疏远的；（8）从与读者有关的到 是由科学文化的继承性决定的。
准确、鲜明、和谐、力求生动。
1、具有科学性。它应包括：急待解决
3、选题确定之前，要查阅文献资料。突然来临、转瞬即逝的灵感的记录。
4、思维创造。这是研究中的最富有从具体到抽象，总结部分（3 着写本论、结论。二是从本论入手，写3）从简单的到复杂的；（关系不大的；（12）引文尽量要少，引时不可断章人们在认识世界过程中，种创造性的想象，缺少它
2、整理资料。使散
一、4）拟制
4）从预备知识到本题9）从读者兴趣浓厚的到兴需通过自己的眼、已占有一定的资料；能得到导师指导；在一定时间内能完成；对题目加以限定。演绎、归纳、分类、组合、加减、反逆、类推等等），对文献资料进行积极的加工，这是
一、调查材料。材料是科研的基础，除了查阅资料搜集材料外，有时还要进行调查。调查分为实地调查和书信调查两种，实地调其中主要有：再从抽象到高级的理性认识。
严谨。（内容纲要，）每个项目的写法可选用：……
方法有夹注、脚注、章（节）附注、尾注。”上的学位申请者，必须充分进行文献研究，并把文献作为辅文列于文后。开列文献要 最后，推敲修改，誊清定稿。论文的初稿写成之后，还要再三推敲，反复修改，认真誊清。论文的修改，一般包括观点的订正，材料的增删，结构的调整，语言文字的润色等几个方面。修改的方法因人而异，因文而异，但不论用什么方法都应该注意：
1、要主动听取别 人的意见；
2、要再查阅、再研究，然后动笔修改；
3、要“冷处理”，即把初稿搁上若干天，然后广泛地浏览有关的资料，让头脑冷静下来，再行修改。这样修改，往往容易突破原 来的框框，发现问题，产生新的看法，就可以使论文质量得到明显的提高。
六、论文的后记、致谢
论文的后记、致谢是学位论文的必要的辅文。撰写时，文字要尽量简洁明快，言简意赅。后记一般应简要写明成文过程；致谢则要对帮助过、指导过自己的先生、前辈、同学致谢。学位论文的后记和致谢，不仅仅是必要的辅文，写好了还能表达作者的良好风范、道德人格，是“文德”成熟的展现。
七、参考文献
学位论文必须有充足、齐备的参考文献。参考文献作为学位论文的重要辅文，是由科学文化的继承性决定的。人们在认识世界过程中，需通过自己的眼、耳、鼻、舌、身的直接感知，通过直接的实践活动认识世界，获得直接知识，但更重要的、大量的是学习运用前人已获得并被证明正确的知识，这就是间接知识，而这种间接知识，都以各种文献的形式传承了下来，而(1)作者在对论文进行研究的过程中，其中最权威、最新的文献，就是论文的一级文献：后面还有更多的三级文献：C1，C2(2)分类。在参考文献中，要把中外文的文章、著作、网址分类列出，尽可能按由近及远的年代排列。(3)开列文献要规范，—(4)突出重点。重要文献要突出，重点文献是论文的的下面(有的论文还把几句文献摘录放在论文前，规范的是放在后边的文献中(5)学位论文的引语、引文多采取
八、论文附件
为使论文完整丰满，有时在文后配置一些附件，主要有以下四类：①阶段性成果；②所承担的相关相近的研究项目；③围绕此论文中心发表过的文章；④围绕此课题的有关调研和凋研报告。配置附件的目的是支撑论文，强化成果，扩大学术影响。
九、阶段开发、递延开发 为使学位论文取得效益最大化，作者应进行些阶段开发和递延开发，主要分两点。(1)在论文撰写过程中，可把论文浓缩发表或拆零发表，正式发表的部分可支持论文，同时做到早出成果。(2)学位论文完成后的进一步开发，①将论文内容再研究、充实、调整、提高，精修精改，重新发表、浓缩发表、拆零发表均可。②将论文内容经过充实、修改后出专著。③延伸其他与学位论文相关相近项目，从而多角度延续取得的成果。总之，撰写学位论文，至少包含四项内容，即：①学习过程；②进行研究性学习；③是对学位申请者的教学环节；④是学位申请者进入学界的里程碑。因此，所有的学位申请者和导师，都应允分重视，应以对申请者本人负责、对社会负责、对文化传承积累负责的精神，精心组织，认真完成。
“站在巨人肩膀A1，A2，A3……；每个—级文献后，必然有更多的文献：(或书)“核心文献”或“支撑性文献)，以示此文献与其他文献的不同。”方式，一般不采取“随文注)。作者首先应围绕自己的选题，阅读相关、相近的权威文献，B1，B2，B3……这是论文的二级文献；二级文献“文献树”。
“引某些段落，精妙理论”放在该文献
1.了解到教育研究的方法，调查法，观察法等。2.研究文章的写作格式，有一种“标准意识”，如参考文献。
3.接触到教育方面的核心期刊，以前关注不够。还需不断提高自己的专业素养，多看一些重要的教育专著，以及学术文章，来提高自己的学术水平。4.在一定程度上锻炼了自己的学术写作能力，学会了一定的写作技巧或者说是写作时值得注意的地方（少说大话、空话），知道该如何去写一篇比较标准的开题报告或者学术文章。5.培养问题意识，用研究的态度来对待教育教学工作。6.做学问最不重要的素质就是智商，而是态度。
张保华 舜龙联运
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，推进党的新的伟大工程，推动党和国家事业取得了举世瞩目的成就。党的十九大对新时代坚持和发展中国特色社会主义作出重大战略布局，确定了中华民族全面复兴新的奋斗目标。我们需要把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新的辉煌成果上升为宪法规定，以更好的发挥出宪法的规范、引领、推动和保障作用。
我们党在革命生涯中经历过弯路、遇到过挫折，但党坚持在奋斗的历程中寻找经验，在历史与实践的碰撞中不断革故迎新，在“回头看、向前望”不断总结和提高，而宪法已然成为我们前行发展的风向标和试金石。正如一句话所说，“伟大的时代孕育伟大的思想，伟大的思想引领伟大的时代”，我国宪法从诞生之日起的每一次修改，都是党和国家领导班子成员集休思想的结晶，他们肩负着全体人民赋予的使命和责任。
宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。我们每一个人都要尊重宪法的权威性，服从党中央的决定和部署，在这个伟大的新时代，我们要义无反顾的紧紧跟随时代的大潮，积极投身到加快经济发展洪流中，为人民群众过上幸福安康的生活而奋斗。我们要立足公司实际，创新工作，争当改革转型发展的排头兵;我们要带头认真学习宪法，并带动自己身边的员工加强宪法的学习宣传教育，让大家都参与到宪法的学习中，让大家都知道宪法是国家的根本大法。只有全体参与宪法的学习宣传，才能让我们熟知宪法，自觉遵守宪法。
作为公司的.一名基层干部，我们必须更深刻学习体会宪法的深刻内涵，真正领会习近平新时代中国特色社会主义思想写进 宪法的重大指导意义，把这一伟大的意义作为初心，更好地实践于日常工作和学习中去;立定正远，勇于奋斗、积极践行，让自己的目标时时保持明晰，通过自身及团队的共同努力工作，促进公司各项事业的长足发展。
学习宪法，就是要树立淡泊名利的价值观。在基层工作生活，面对复杂浮躁的生存环境，我们面临最大的考验就是名与利、得与失之间的矛盾纠结和思想斗争。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。既然选择奉献，就应该全力以赴，用平常心做平凡事，不为权利束缚、不为名利拖累，轻装上阵、清心寡欲、尽心工作、干出业绩，做出自己的贡献。
领会宪法，就是要保持勤奋努力的进取心。立足本职，不断穷实我们基层党组织建设，完善各项学习教育制度并切实贯彻执行到位;任务在手中、责任在肩头，惟有上紧跟党中央的总体步骤走、下紧跟着公司党政决策走，紧紧团结部门全体同志，大家拧成一股绳，时刻保持时不我待的紧迫感、唯我其谁的使命感，勇于担当、主动作为、放开手脚、创造性的勤奋工作，只有这样才能不辱使命、完成任务、创造业绩。
贯彻宪法，要胸怀未来、充满信心、牢记目标，激发出实现个人价值的向往感。展望未来，我们必须充满信心有所憧憬、有所期待，期待通过公司党政的英明决策和正确指挥，期待公司全体上下精诚团结、和谐互动，期待通过公司全员共同努力、辛勤奉献，实现公司顺利转型并不断发展壮大。期待实现人人事业有成、收入稳定、家庭和睦、充满幸福自豪感。
我们对公司的未来充满信心，对和谐、健康、幸福、快乐的生活充满信心!
《高等学校英语专业英语教学大纲》规定语法课程是英语专业学生必修的专业基础课程之一。其目的主要是让学生掌握基本的语法理论和知识, 并能运用到实际的学习和交际活动中, 尤其是翻译和写作。该课程与听、说、读、写、译各项语言技能均有着直接的渗透关系。语法的掌握程度在很大程度上影响着其它各门语言课程的学习。研究者对国内一所民族院校英语专业英语语法课程教学进行了一次问卷调查, 目的在于了解学生对语法课程的学习需求, 分析教学中存在的问题, 在此基础上提出相应的对策, 从而进一步改进语法教学, 也为英语专业语法教学方法的改进提供了有益的补充。
2 研究设计
调查对象为国内一所民族大学的高校英语专业一年级全日制本科生, 随机49名受试的年龄跨度从18岁到20岁。他们平均学习英语的时间是7年, 绝大部分是从中学一年级开始的, 其中没有人有国外学习或生活的经历。受试大部分已经掌握了基本的英语语法知识。受试调查工具为研究者自行设计的语法课程学习需求调查问卷。问卷共有十六个项目。内容包含了语法学习必要性、受试的课程学习态度、教师授课教学语言、学生实践能力、教学与等级考试的结合方式五个部分。问卷最后附加了三个主观题。
3 结果与讨论
3.1 受试对英语语法学习的必要性认识、对语法学习的态度和语法教学语言。研究者计算了受试在上述三个问题上的平均分和标准差 (见表1) 。
“语法学习必要性”统计数据表明, 受试对英语语法学习的必要性有比较清楚的认识 (M=9.8, S.D=10.03) 说明受试个体之间还是存在差异, 认为学习英语语法是非常必要的受试比例为44.9%, 36.7%的受试认为学习英语语法是必要的, 而有12.2%的受试认为一般, 有4%的受试认为不太必或者没有必要学习英语语法。受试对语法课程的态度较积极 (M=24.5) 。如有91.83%的受试在“如果你所学的语法材料是枯燥和艰难的, 但对提高你的英语水平很有帮助, 你想学吗?”的问题上选择“是”。在课堂教学语言上, 85.8%的受试选择了“英汉夹杂” (M=24.5) 。
3.2 学生实践能力调查的统计数据 (见表2) 。
表2的数据显示, 受试普遍希望老师可以为自己提供机会, 在语法课堂上展示自己的语言能力 (M=24.5) 。77.6%的受试认为参加课堂活动 (如讨论、两人或一组工作、角色表演等) 是非常有趣和有益的。14.3%的受试认为无所谓, 8%的受试认为参加课堂活动没有趣味和益处。在你喜欢的语法课堂活动类型的问题上, 28.6%的受试选择了“独自学习”, 28.6%的受试选择了“小组活动”, 26.5%的受试选择了“角色表演”, 14.3%的受试选择了“游戏”。问题13“你认为学生活动部分的术语学习设计环节对提高学生的语言运用能力、实践动手能力有一定帮组吗?”在此问题上, 78.7%的受试认为该环节对提高自己的语言运用能力和实践动手能力是有一定帮助的, 有18.4%的受试认为一般, 认为此环节对提高能力没有帮助的比例为6%。
3.3 教学与专四考试结合方式调查 (见表3)
表3的统计数据显示, 受试普遍认为语法课程应该与等级考试 (如英语专业四级考试) 相结合 (M=12.25) 。38.77%的受试认为非常应该, 53.1%的受试认为应该, 8%的受试认为不应该, 对“课堂上利用一定得时间来讲解历年专四真题是有益的吗”回答可以看到, 98%的受试的答案是肯定的。相对应的有90%的受试认为真题讲解的最佳途径是在课上, 但也有10%的受试认为学生自己在课下对照答案自查好一些。
4 对今后教学和研究的建议
4.1 增强语法意识
语法作为英语专业学生基础阶段的课程之一, 其基础性和重要性对学生各项技能的顺利发展和突破都有是至关重要的。增强语法意识 (grammar consciousness raising) 这个术语最早是由Rutherford和Sharwood Smith (1985) 提出来的。增强语法意识指的是“有意识地使学习者具体注意目的语的形式特征”。本研究的数据显示也充分说明了受试已经有了一定的语法意识, 那么教师就更应该用应用语言学理论让学习者形成增强语法学习重要性和必要性的意识。传统观念下的语法教学就是系统讲授语法规则, 辅之以大量的语法练习训练。因此, 传统语法教学中的主要内容和重点就是语法规则的讲解。语法与词和语境是分开的。语言学理论明确了语法是音位, 词法和句法的知识和规则系统, 更是交际的工具。学习语法的最终目的在于将语法应用于实际阅读、写作等, 达到理解, 进行交际。句法学中对语言能力和语言运用的划分的重大意义就在于语法必须与词法和句法相结合, 融入语境因素, 把语言形式的教学和语言功能的教学有机结合起来, 使学习者了解在特定语境下进行交际时使用合适的语言形式。因此, 语法能力的培养必然要有语法意识的正确引导为前提, 在英语专业学习初级阶段增强学习者的语法能力是非常必要的。
4.2 培养学生语法实践能力
建构主义认为, 学习是一个主动的建构过程, 学习者不是被动地接受外在信息, 而是先根据自己的知识构造出一个内在的结构或图示, 再根据这一认知结构对外界信息进行主动选择和加工, 逐步建构起内部心理表征及新知识的意义。语法学习同样是语法的输入, 学习者有效的内化, 然后输出。国内从事语法教学工作的教师如陈立乾、张娟等对语法研究均从不同程度分析了语法教学所面临的问题, 他们也提出了合理设计教学环节从而提高学生学习语法兴趣的措施。建构主义视角下的语法信息的输入——内化——输出过程中内化和输出这两个环节都与学习者有直接的联系, 学习者内化信息的程度决定了输出的效果。在问卷调查中, 受试普遍希望老师可以为自己提供机会, 在语法课堂上展示自己的语言能力。受试选择了小组活动、角色表演、游戏等不同教学形式, 虽然受试差异较大, 但另一方面也反映出了学习者渴望通过语法教学中的实践环节来提高自己的语法水平, 培养自己的语法能力。78.7%的受试者认为该环节对提高自己的语言运用能力和实践动手能力对自己的语法能力提高时有一定帮助的。因此在学习者内化-输出环节, 通过学生的语法实践能力来促进内化从而优化输出就有着极其积极的现实意义。
4.3 有效利用工具型动机
工具型动机 (Gardner, 1985) 是指学习者为了某一特殊目的, 通过考试获得某一职位, 以此改善自己的社会地位和资格, 或为了获取目的语国生活得资格甚至成为这个社团的成员才进行该语言的学习。作为英语专业的教学工作者、研究者, 应该引导学生立足于融入型学习动机有效地发挥学习者主体主动性获得最佳的学习效果, 但是高等学校英语专业教学大纲对英语专业学生提出的专业四级考试和专业八级考试水平等级考试又是学习者必须要达到的, 那么有效地利用工具性动机也是一种促进英语学习的教学手段。在本次问卷调查中, 针对专四考试和教学相结合的数据显示有98%的受试认为这样的教学内容是非常有益的。因此, 在教学内容设计上把专业四级考试中的语法试题部分有机地贯通在课程教学中的尝试在本次问卷调查中得到了受试的肯定。通过本次问卷调查能够看到, 在英语专业语法教学中以培养学生语法能力为目的, 以合理的教学内容为依托, 运用科学的教学理念给语法教学工作者和研究者在今后的教学研究工作中提供了更为宽阔的视角。
摘要：本研究通过问卷调查的形式目的在于了解英语专业学生的语法学习需求, 以进一步推进语法教学质量, 通过问卷的数据分析最后提出了增强语法意识、培养学生语法实践能力及有效利用工具性动机促进学生有意识地提高语法能力。
关键词：语法学习需求,语法意识,语法实践能力,工具性动机
参考文献
[1]David Jonassen et al., Constructivism and Computer-Mediated Com-munication in Distance Education, The American Journal of Distance Education, 1995.
[2]Gardner RC.Social Psychology and Language Learning:the role of Atti-tude and Motivation[M].London:Edward Amol, 1985.
[3]Rutherford, William and Michael Sharwood Smith.Conscious Raising and Universal Grammar[J].Applied Linguistics.
[4]张娟.英语专业语法教学实践与探讨[J].江南大学学报.2008.
提到写景，相信很多同学都有自己的心得，也都有了一定程度的积累。在古典名著中，作者们写景大多是以诗词的形式。这种形式不仅使得语言简洁，而且还更加富有美感。其中很多写景的方法，都值得我们学习和借鉴。下面，就让我们来欣赏一下吧！
【经典再现】
1.洪信领了圣敕，辞别天子，不敢久停。从人背了诏书，金盒子盛了御香，带了数十人，上了铺马，一行部从，离了东京，取路径投信州贵溪县来。于路上但见：
遥山叠翠，远水澄清。奇花绽锦绣铺林，嫩柳舞金丝拂地。风和日暖，时过野店山村；路直沙平，夜宿邮亭驿馆。罗衣荡漾红尘内，骏马驱驰紫陌中。
2.太尉别了众人，口诵天尊宝号，纵步上山来。将至半山，望见大顶直侵霄汉，果然好座大山。正是：
根盘地角，顶接天心。远观磨断乱云痕，近看平吞明月魄。高低不等谓之山，侧石通道谓之岫，孤岭崎岖谓之路，上面极平谓之顶，头圆下壮谓之峦，隐虎藏豹谓之穴，隐风隐云谓之岩，高人隐居谓之洞，有境有界谓之府，樵人出没谓之径，能通车马谓之道，流水有声谓之涧，古渡源头谓之溪，岩崖滴水谓之泉。左壁为掩，右壁为映。出的是云，纳的是雾。锥尖象小，崎峻似峭，悬空似险，削蜡如平。千峰竞秀，万壑争流。瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟。
【点拨】
以上两段文字都选自古典名著《水浒传》。第一段文字中，作者妙用了拟人的方法来写景。“奇花绽锦绣铺林，嫩柳舞金丝拂地”，作者化“被动”为“主动”，将花和柳当作人来写，林间百花争妍，原来是花儿绽放了锦缎，把树林铺遍；刚发出鹅黄嫩芽的柳条随风飘动，原来是柳树在舞动金色的丝绦拂过地面。这种写法，将景物写活了，表现出一种灵动之美。
第二段文字中，作者写景时采用了从整体到局部的顺序。先是以两组气势恢宏的短句，表现出山之高大。第二句“远观磨断乱云痕，近看平吞明月魄”，极为精妙。山有多高大呢？从远处看，高到可以磨断云彩；从近处看，好像能够平吞了月亮！而后作者采用排比的方法，描写了山上的景物，表现出大山的雄奇险峻之美。
林晓纯
宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程，是保持国家统一、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法律基础，是中国共产党执政兴国、团结带领各族人民建设中国特色社会主义的法制保证。第十届全国人民代表大会第二次会议通过了中华人民共和国宪法修正案，经过这次修改，我国的宪法更加完善，更加符合国情，更加反映时代精神，更加适应全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的要求，必将更好的发挥国家根本法的作用，从而更好的治理好国家。
我们要把学习新宪法通实践科学发展观、群众路线重要思想，坚持立党为公，执政为民，大兴求真务实之风结合起来，为中国特色社会主义的发展作贡献。只有全面准确的领会和把握推动物资文明、政治文明和精神文明协调发展的科学内涵，牢固树立和认真落实科学发展观，不断发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和深社会主义先进文化。
我们作为教师，通过学习宪法，充分认识了宪法的重要地位，结合教师守则与行为规范，我们一定要做一个知法懂法的好教师。要严格按照宪法规定的要求办事，自觉地在宪法和法律规定的范围内活动，发挥社会主义制度的优越性，调动广大人民群众的积极性，维护国家统一、民族团结和社会稳定，维护宪法尊严，保证宪法的全面实施。
这学期我选到了社会科学研究方法这一门课。通过这几周的学习，我收获了不少。
社会科学是从整体上研究人类社会起源、演变、范畴、本质及其发展规律的科学，它关心的是一群人集合在一起的时候的活动规律，关心人类活动的功能和功效。主要包括社会学（对市民社会的研究）、政治学（对国家、政府的研究）、经济学（对市场运行机制的研究）等，具有整体性、客观性、价值性等特点。主要的研究方法有问卷、访谈、观察、调查及统计等。
它与自然科学及人文学科有着显著的区别：
（1）与自然科学研究的差异：
研究对象具有不可重复性、个性事件、难以模拟、难以控制、复杂性、难以简单化、难以量化、认识对象反作用等，它意味着社会科学研究需要抽取更多的样本，而且难以作出准确的长期预测，研究结果的推广范围小。
研究更多地受研究者主观因素的影响，包括研究者的阶层地位、政治倾向、文化观念、宗教信仰、知识结构和时空环境等因素。
（2）与人文学科研究的差异：
意图不同，人文学科关注的是具体的特殊性，通过特殊性来探讨人生的意义；而社会科学关注普遍的共性。
方法不同，人文学科主要是采取主观思辨方法，体察对象的主观思想状态，依靠直觉或理解进行研究；社会科学则主要采取科学方法开展研究。
我们这学期学习的核心问题是如何探索社会问题。这门课教会了我们发现理论问题并对其科学的理解与分析，藉此锻炼解决问题的实践能力，为撰写毕业论文打下必要的基础。老师上课时也花了很多的时间跟我们讲授了如何写好一篇论文。
当然，上课时老师给我们展示了很多著名的、贴近我们生活的社会科学研究实例，如霍桑试验、离家远近对家的想念程度等，生动、具体地把社会科学研究的意义传达给了我们，课堂气氛不会很沉闷，让我们真正地学到了有用的知识。
我觉得关于社会科学方法的研究 ,应该有两个层面。一个是社会科学的方法学 ,是在纯粹理论层面上讲的。比如 ,休谟提出的问题 ,事实判断和价值判断的关系问题;再如马克思主义研究方法是不是科学的问题。我想这些问题不一定是我们与会者所关心的问题。这些问题可以让专家们讨论 ,让搞科学史、学说史的人去研究。
对于大多数人来说 ,社会科学方法是操作层面的问题。大家更看重的恐怕是操作层面的“方法术 ”而不一定是理论层面的“方法学 ”。从操作层面上看 ,研究方法不能够抽象地谈。每个学科有每个学科的方法 ,每个人有每个人的方法 ,甚至你写每篇文章都有每个文章的方法。这个方法是具体的 ,是跟内容结合在一起的。所以不能够离开你的研究内容另外去寻找研究方法。一般地、抽象地谈方法 ,我觉得意义不能说没有 ,但帮助不大。怎么样把这篇文章写好？写得有水平、有价值、有意义？这大概就是“绣出鸳鸯与君看 ,不把金针渡于人。”
这个“金针 ”就是方法 ,但这个方法是跟问题联系在一起的。胡适在讲科学方法时 ,他从来不单讲方法 ,总是把方法和问题合一块儿讲 ,他叫做“问题丹 ”和“方法散 ”。我们现在研究科学方法问题 ,不能绕过胡适。虽然他的“大胆假设，小心求证 ”受过很多人的批评 ,但毕竟他是现代中国第一个谈社会科学方法的人。我们探索研究方法 ,应当结合我们研究的对象 ,应当从中国实际出发。我们要结合我们学术传统去讲 ,讲中国人 ,讲中国社会发展遇到的实际问题 ,而不是把一个西方人的话题拿过来回味。我们所关注的问题 ,应当跟我们身家性命有关的问题。
一、做好初中语文兴趣教学的方法
1.提高自身的素养
学生喜欢老师，才能喜欢老师所教授的课程。如果学生不喜欢这个老师，就不可能将这门课程学好，作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。作为一名初中語文老师，一手好字、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是可以利用的资源。适时的示范与展示，学生就会从心底里佩服你、效仿你，在效仿的过程中产生兴趣。同时老师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，学生学习的空间也会更广。学习语文的兴趣自然就会产生。
2.营造良好的师生关系
在教学过程中，老师要尊重学生的人格，平等教学，用心帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。
在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
二、组织活动
在语文的课堂教学中组织生动的竞赛或活动，能够满足学生的挑战欲，更加积极主动的学习。常用的形式有：
（1）表演，学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。如《范进中举》一课的教学，可以让学生上台表演胡屠户两次给女婿贺喜的神态动作，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对这一人物的认识。
（2）辩论，学生之间互相辩论，不仅可以锻炼他们的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还加深对课文的理解，可以让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象，展现自己的才华，同时还可能让老师发现一些新的答案，新的理解。如学习《杨修之死》一文时，可组织一场辩论，探究杨修之死的原因。辩论题如下：关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
（3）角色换位，有时候可以让学生当一回老师。比如对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显，结构清晰的自读课文。试讲前，老师应当给学生提供必要的资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的教案，老师再检查，指导修正不足之处，然后由学生进行讲课。讲完后，组织全班学生互动，从讲课内容和讲课技巧两方面进行做出评价。经过“备课—讲课—评议”的过程，把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。
三、运用多媒体技术
随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段打破了时空的界限，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授安徒生的《皇帝的新装》时，可以制作展现皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情景，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程等通过视频动画的形式展现在学生面前，将大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的嘴脸形象地刻画出来，使学生加深了对课文主题的认识和理解。
初中政治学习只有以教材为依据, 才能不偏离大纲要求, 才能学好政治。初中政治学习需要夯实教材, 采取的方法主要是:
第一, 加强课前预习。政治教师在上一堂新课时, 教师要提前通知学生做好新课的预习准备工作, 对新课内容有个整体粗略的了解, 这样在上新课时能够做到心里有数, 才能有的放矢, 对课程知识的内容才能有更深的印象, 有助于提高学习效果。
第二, 课堂中认真听讲。初中政治课堂教学中, 教师要指导学生学会跟着教师的思路一步步地学习, 在重点内容和难点内容讲解之时, 还要督促学生认真听教师是如何分析讲解的。对于教师在黑板上板书的知识, 学生要做好笔记, 因为这些板书都是教师精心提炼过的, 都是精华内容, 对这部分知识做好笔记, 有助于学生更好地理解知识点。
第三, 加强课后复习。课堂中学习的知识只有在课后反复记忆和消化, 才能真正为学生所掌握。由于知识的学习讲究连贯性, 前一节课的内容没有掌握好会影响下一节课的学习效果, 因此, 每节课学习之后教师都应当督促学生及时复习, 并且做到“堂堂清日日清周周清”。正所谓“温故而知新”, 可见复习的作用不可小视。
第四, 做好习题练习。检测学生是否学好政治内容的最好手段就是做题, 通过做题目可以了解学生是否牢固掌握了所学知识。做题还有一个好处就是加深对政治概念的理解, 学生做的题目多了, 自然有利于提高学生解题的技巧和能力, 帮助学生更好地去驾驭和运用政治知识的能力。
二、掌握规律, 有利于透彻把握政治知识要点
世界上任何事物都有一定的规律, 任何一门学科都有该学科的编写规律, 政治课也一样有政治课编写的规律。因此, 学生如果掌握了政治规律, 那么学习政治就非常简单容易了。
通过仔细分析政治课本的编写顺序, 可以分析得出, 政治课本的编写规律先是介绍主题, 然后是讲解含义, 最后是提出要求, 主要包括这三大部分。教师在初中政治教学课堂中, 一定要指导学生正确地把握教材规律和结构, 只有这样才能知道哪些是重、难点需要理解, 哪些内容是只需要识记就可以的, 这样做到有的放矢, 将有利于大大提高学生学习效果。
三、挖掘内涵, 有利于更好地理解政治内容
学习政治课, 首先要让学生明白, 学政治重在学习观点, 树立起正确学习政治的意识后, 就会有意识地思考, 当前这堂课学到的观点是什么?而对于每一个观点, 不能光了解观点的表面, 还要理解其内涵。挖掘内涵, 往往要经过三个步骤:
第一, 是什么。“是什么”, 就是所讲的主题是什么, 即先介绍主题, 提出观点。第二, 为什么。“为什么”, 就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者, 往往通过“正反论证”“对比论证”来表达观点。第三, 怎么样。“怎么样”, 就是对学生提出要求。
教师在教学过程中, 不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点, 还要学习好观点和观点之间的关联, 建立正确的思维程序, 更加深入地把握知识内涵。
四、学会变通, 更好地解决政治难题
初中学生在学习政治时普遍遇到的一个问题, 那就是政治课容易听懂, 但是政治题目难以做正确。之所以出现这样的问题, 那是因为学生在做题时不懂变通, 也就是不会灵活运用知识点。政治教师在出试卷时, 不可能不加变动地将书本上的内容全盘搬到试卷中, 肯定会做一些变动, 这就要求学生要牢固地掌握教材的知识点, 并且透彻地理解每个知识点会出什么样的题目。如果学生具备了这样的变通能力, 那么政治题目就都迎刃而解了。
因此, 政治教师要善于引导学生学会变通。首先解题思路要清晰, 只有在清晰的思路下才能正确地分析问题, 联想到课本中的知识要点, 回忆教师是从什么角度思考的, 只有这样才能使回答的答案更具深刻性。另外, 教师在平时教学中, 要多注意加强对学生思维能力的训练, 加强分析问题和思考问题的能力锻炼, 从而提高学生解决问题的水平。
五、善于观察和思考, 提高运用知识的能力
老师引导学生在平时的学习中, 要做个有心人, 多观察同学的做法, 仔细倾听老师的说法, 善于琢磨, 善于观察思考, 总结政治学习的方法, 掌握审题答题的技巧, 把握政治学习材料的分类, 并明确各类材料的立意中心, 做到有的放矢, 思路明晰, 提高运用知识的能力。此外, 由于政治课程在中考中所占的分数比较少, 所以在初中教学过程中, 往往不被学生所重视, 甚至在有的学生心目中, 思想政治课是一门副科, 从思想上轻视, 认为初中思想政治可学可不学, 影响了学生的学习积极性和学习效率。
因此, 作为教师要向学生说明, 政治课程的学习是连贯性的, 高中政治是学生的一门必修课, 教师在教授初中政治课过程中, 要引导学生树立正确的思想观念。
摘要：传统的初中政治学习大多采用的是死记硬背的方法, 学习效果不明显。随着新课改标准的提出, 要求发展学生的自主学习能力。本文从夯实教材, 这是学好政治的基础;掌握规律, 有利于透彻把握政治知识要点;挖掘内涵, 有利于更好地理解政治内容;学会变通, 更好地解决政治难题;善于观察和思考, 提高运用知识的能力这几个方面进行了论述。
关键词：初中政治,学习方法,学习研究
参考文献
[1]查美霞.初中政治学习方法的探究[J].都市家教:上半月, 2011 (5) .
[2]杨艳丽.浅谈初中政治探究式学习方法[J].软件:教学, 2013 (4) .
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