钢笔的故事（共20篇）
自从我不再使用铅笔开始，妈妈就一直建议我使用钢笔，说是这样写出来的字好看，但事实上我一直没有看出来钢笔的这一好处，小时候的我不懂得珍惜，总是没过多久就会把笔弄坏，不是一不小心摔坏就是零件丢了，钢笔对于我而言显得有些脆弱，但是妈妈始终没有放弃这一建议。感谢妈妈的坚持，我终于爱上了钢笔！
记得最初，妈妈给我买了一支红色的钢笔，因为新鲜我很喜欢它，喜欢这个总是需要不停地喝墨水的家伙，但是无可奈何，它还是夭折在那时不懂事的我手里——在我离开座位的时候，没有给它盖好帽子，以至于起身拿书时，不小心把夹在书里的它摔在了地上后来，我知道了用完笔就应该盖好帽子，可怜的小红，对不起了！
后来，妈妈给我买了一支蓝色的钢笔。通体海蓝色，显得幽深而又温和，我记得那支笔笔尖很顺，灌墨水也很轻松，是我少有的好钢笔，可是到了我手里命不长矣！用笔前应拔下笔帽，这是谁都会的事情，用笔时把笔帽套在后面，这就只能是一个需要慢慢养成的习惯了，可惜这个习惯是在后来我才养成的，而且还是小蓝的离开让我意识到了这个习惯的重要性！用完笔后我就忘了我把笔帽放在了哪里，找了半天也没有任何发现，后来，小蓝就因为失去了笔帽的保护而
钢笔对我的陪伴从未停止过，妈妈无可奈何又给我买了一支钢笔，从此以后我的钢笔的颜色通通换成了黑色，简约大方。
记得小学有一段时间，我突然对中性笔可擦笔上瘾了，每天上课手中拿的不再是那个可以吸墨水的家伙了，而是可以直接换笔芯的可擦笔；在初中时期，又有一段时间我的最爱成为了黑色碳素笔，看着别人写下的`黑色字迹，只觉得十分清秀，感觉黑色的字体本身就有一种高端大气上档次的气质就这样，钢笔无缘无故地被我忽略了有好长一段时间，每次，妈妈都会说，其实还是钢笔好，但是我都没有在意。
事实证明妈妈的话是对的。无论是哪次，无论是我都对哪些笔突然产生了兴趣，这些喜欢都没有长久，我曾经以为我与钢笔会成为我的回忆，但是后来，当我再次下意识地拿着钢笔上课的时候我才明白，其实我早已在不知不觉中习惯了钢笔，喜欢上了钢笔笔尖轻轻滑过纸张是留下的钢笔独有的字迹，喜欢上了手握钢笔时的那种特有的感觉。
高维明
高级国际美术设计师;中国壁画学会会员;中国建筑学会会员;中国世界民族文化交流促进委员会会员;中国钢笔画联盟会员;江苏省文化艺术促进委员会会员。
1991年2月多幅作品入选《译林》;2000年9月多幅作品选登《香港大公报》;2007年出版《高维明画集》;2008年多幅作品入选《庆改革开放三十年书画摄影展作品集》;2009年多幅作品入选《全国第三届钢笔画大展优秀作品集》;2010年多幅作品入选《中国新钢笔画精品集》;2011年多幅作品入选《中国新钢笔画 (第二辑) 精品集》和《纪念中国共产党建党90周年书画摄影展作品集》;2012年多幅作品入选《全国第四届钢笔画大展优秀作品集》。
1987年参加《’87南京市美术展》获优秀奖;2008年参加参加《全国第三届钢笔画展》获银奖;2010年参加《全国第四届钢笔画展》获优秀奖。
——编者按
钢笔画与其说是点、线、面的艺术, 不如说是线的艺术世界。点是缩小的线, 线是无数的点, 而面是无数的点和线。不管是点还是面, 都是以线的基本形态出现。线不仅是造型的基本手段, 更重要的是画家抒发胸怀宣泄情怀的重要载体;同时又是具有独立审美价值的机体。
从客观事物中寻求美、认识美、表现美这是画家崇高的历史使命, 也是画家应具备的素质和条件, 否则无法做出持久的努力和追求, 更谈不上能够创作景、情相融的作品。
钢笔画画家, 都爱画街景、建筑。长期以来钢笔画与建筑一直保持着某种特殊的血脉关系。建筑师用钢笔画诠释设计的构思, 完成建筑的预想草图;画家用线条表现建筑的形态美, 赞美建筑的哲理和精神, 抒发自己的情怀。
钢笔建筑淡彩画同其他艺术一样, 要求画家运用水彩的语言特质, 探寻视觉中的建筑符号, 创造审美意象。不仅要以娴熟的技法、构图的优势、富于感情的绘画语言呈现建筑物主要特征还要利用建筑物周围环境中的一切有益元素特征加以补充, 将建筑和建筑环境趣味化、艺术化及情感化, 形成完美的艺术形式。建筑钢笔淡彩画, 它和文学、音乐、雕塑以及其他画种性质相似。如果说文学用语言演绎情感, 音乐用音符传递激情, 那么钢笔淡彩画则通过建筑特征呈现“有意味的形式”。作为艺术, 其价值在于它所表现建筑设计所创造出的“环境意境”是否感人, 是否传递出作者内心世界的丰富情感。
钢笔建筑淡彩表现的不仅是物化建筑, 更是精神的建筑, 在这里各种元素、符号和语汇转变为内涵、意趣和哲理的精神诉求, 无论是画家还是建筑师表现的水彩, 其意义在与如何探求作品中所蕴涵的建筑素养和元素品质, 传递情感与审美价值。
有一天，皮皮在家里画画，画完彩虹上色时，不小心把彩色颜料盒打翻了。突然，一道极其强烈的彩色光芒使皮皮无法睁开眼睛。慢慢地，光芒暗了下来，皮皮睁开眼睛，看见绘画桌上放着一支彩虹颜色的钢笔。皮皮以为自己在做梦，揉了揉眼睛，还用手掐了一下自己的脸。“没错呀，我没在做梦，真有一支钢笔。”皮皮很好奇，但又不敢伸手去摸，生怕会出现一个大怪物。可是，他的好奇心又促使他忍不住伸手摸了下。奇迹发生了，那只彩色钢笔睁开了眼睛，皮皮吓了一跳，往后退了几步。彩色钢笔急忙解释道：“别怕，别怕，我是不会伤害你的！”皮皮说：“行，既然你不伤害我，那我问你，你是从哪儿来的？你叫什么名字呢？”彩色钢笔说：“我叫小彩虹。我本来是住在彩虹王国的，可是你刚才不小心打翻了颜料盒，彩虹王国大门打开了，我就被送到你家来了。”皮皮说：“哦，原来是这样。我叫皮皮，你好！那你怎么回去啊？”小彩虹说：“这个我暂时也不知道。”
“那你以后就住我家吧！我会好好招待你的。”
小彩虹想了想，说：“既然这样，那好吧。”
第二天上午，皮皮把熟睡的小彩虹叫醒了：“小彩虹，我们一起去公园画画吧！”
“行！”小彩虹揉了揉蒙眬的睡眼，答道。
小彩虹和皮皮到了公园，找到一块空旷的地方坐下来，便开始画画。画着画着，皮皮似乎想到了什么。哦，对了！原来少了彩虹。皮皮问小彩虹：“彩虹怎样画才漂亮呢？”小彩虹挠了挠头，用自己的笔头在画纸上轻轻画了一下。呀！画纸上赫然显现出一道美丽逼真的彩虹！皮皮高兴极了，一把搂住小彩虹，说：“谢谢你，你真是我的好兄弟！”小彩虹说：“哎呀呀，不肉麻呀，我快喘不过气来了！”皮皮赶紧松手，不好意思地笑了。
一天下午，皮皮放学回家，垂头丧气地走向书房。小彩虹看到了，便问：“皮皮，怎么啦？发生什么事了？”皮皮说：“今天，老师又批评我写的字很潦草，这不，要我重写呢！”小彩虹想了想，说：“不用怕，我来帮你，不过你要好好听啊！”皮皮立刻答应了。于是，小彩虹开始教皮皮如何端正写字姿势，皮皮很快学会了。可是，在教皮皮一笔一画将字写好时，皮皮怎么也学不会。小彩虹也拿不定主意，便用魔法变出一本彩色的字帖，让皮皮每天坚持练习。
爸爸有一支钢笔是黄色的，钢笔的邻居是一支不起眼的铅笔。铅笔没有任何色彩，跟钢笔比起来，简直是蛤蟆对牡丹，很不搭配。
有一天，钢笔对铅笔说：“小家伙，你敢不敢和我比美，看看我全身是金色的花纹，跟金条差不多！再看看你，土里土气的，放在书桌上简直浪费位置。”铅笔谦虚地说：“的`确，我没有你好看。”钢笔听完，哈哈大笑。铅笔低声地说：“我们天生是用来写字的，不是用来比美的，我写出来的字不比你的差！”钢笔听了很生气，不再理铅笔。
日子久了，爸爸开始要写论文。突然发现，钢笔没有墨水了，就用铅笔开始来写。终于论文写好了，同时铅笔也废了，爸爸把铅笔丢进了垃圾桶。钢笔看着垃圾桶里的铅笔，惭愧地低下了头。
这是发生在小学三年级的一件事情。我记得那是一个春天，那时我突然想要写日记，因为听老师说每天坚持写日记这个习惯是有益于成功的。我认为这是一个十分重要的事情，便把积攒了几个月的零花钱拿出来去书店买了一支非常精致漂亮的钢笔。
这支钢笔首尾两边都刻者一条金黄色的龙，龙尾似乎正在摆动，末端散发出许多金光来，两条龙的龙嘴之间有一颗水晶一般的珠子，两龙大概在玩珠子吧，龙眼睁得圆圆的，炯炯有神，龙须向两边翘着，非常有生命力。而笔帽却是翡翠色，色彩分明，设计精美。这好像就是一位艺术家专门为我而设计的一件工艺品，我非常喜爱这支钢笔，每天小心翼翼的收着，过一会儿就要拿出来看看，生怕它一不小心就会飞了。
星期三，我把我最心爱的钢笔带到了学校，当我们要去做课间操时，我把钢笔小心地放进了抽屉里面。课间操结束后，我回到座位，拉开抽屉，咦，我的钢笔呢?怎么不见了?这到底是怎么了?我心急如焚，在抽屉里翻来覆去的.找，可是怎么也找不到我那支心爱的钢笔。接着我又在桌子下面仔仔细细地找了一遍，还是没有找到，我的心情低落到了极点，头上冒出了豆大的汗珠，就好像一位作家丟失了他的最新作品一样，我整天都是失魂落魄，老师讲的课也没有听好。
放学后，我怀着沮丧的心情背着书包准备回家，突然我眼前一亮，我看到同学小刚的桌上有着一支同样的钢笔，钢笔上刻着两条龙，有一颗闪闪发亮的珠子……哦，这不就是我的钢笔吗?可是，怎么会在小刚的桌子上?
过了一会儿，小刚来了，看着他得意洋洋的拿着钢笔抄题目，接着准备把钢笔收进书包，我顿时感到非常愤怒，一把冲过去直接把钢笔夺过来，并对他吼道：“把钢笔还给我!你为什么要偷我的钢笔!”小刚一脸惊诧地看着我，“这是我的笔啊!”“谁说是你的啊，这分明是我买的钢笔，是你偷了我的笔，无耻!哼!”我大声地叫起来。接着我把钢笔放进书包，也不管小刚怎样申辩，头也不回的走出了教室，留下同学们的疑惑的神情和异样的眼光。
后来的几天小刚有几次想找我说话，我一直对他不理不睬，心想：“偷了我的钢笔，难道还想要我跟你做朋友吗?没门!”直到有一天早晨，老师把我叫到办公室，郑重地交给我一支钢笔：“李同庆同学，你看这是不是你丢的钢笔?”“钢笔?老师，这是怎么回事啊?”“周末大扫除时一个同学拾到的，他把它交给了我，你确认一下是不是你的。”我仔细看了看，这不就是我那支心爱的钢笔吗?“老师，那小刚的笔是哪来的呢?”我迫切地问。“小刚的钢笔是他上次参加作文比赛奖励的，班长把你们的事情都告诉我了，李同庆，你觉得你这样对待同学合适吗?你接下来该怎么做呢?”
从老师那里拿着钢笔回到教室，我心里非常难过，都不敢跟同学们说话，我为了一支钢笔而破坏了同学之间纯真宝贵的友谊，我为了一支钢笔而伤害了一个品德高尚的同学，看着手里的钢笔，我陷入了沉思。
放学了，我拿着小刚的钢笔鼓起勇气走到小刚面前，“小刚，对不起，我错怪你了，你能原谅我吗?”我怯怯的说，并把钢笔递给他。小刚接过钢笔，握着我的手说：“没关系的，我知道你丢了钢笔很难过，一场误会而已，我们还是好朋友噢!”
当一支钢笔好不好?我的伙伴们都说：“当一支钢笔，一点儿都不好。”
我们奔跑的时候，一定要小心，不然墨水会漏出来弄脏我们的脸。一不留神，我们会奔进深不可测的洞穴里，被撞的鼻青脸肿。其实那个洞穴只是放杂物的抽屉。老人们都觉得调皮的孩子很活泼，但我们钢笔却不喜欢调皮的孩子，因为他们不会细心呵护我。
不过，我觉得当一支钢笔真不错。
早上醒来，我在窗边，捎去我对花儿的问候，让花儿扬起她美丽的.脸庞朝我微笑。如果能小心地拿出纸，就可以让水彩笔收起她的花裙子，让她画几张色彩斑斓的画，这可是免费的画展啊!
我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。比如纸，只要我在她身上妙笔生辉，便能引来众多的路人为我喝彩鼓掌。又比如彩色铅笔，她们怎么都不肯脱下她们五颜六色的礼服。
但是身为一支钢笔走在外面一定要小心，千万别踩到橡皮，因为墨水会弄脏她们的身体。
还没等周扬说话，别的同学就异口同声地说：“他爸爸昨天给他买的新钢笔丢了!”
我拍拍周扬的肩膀，用半是安慰半是命令的口气说：“先别哭，好好找一找，没准夹在哪个书本里了!”
周扬用手擦了擦眼角的泪水说：“都找三遍了，没找到。一定是别人偷了我的新钢笔!”
我的心里蓦的一惊，这些孩子都还不到10岁，如果真的发生偷盗事件，那对我这个班任着实是一个不小的打击。我在心里不断地在否认周扬的说法，于是问他：“说别人偷了你的钢笔，一定要有证据，可不要冤枉人家!”
周扬说：“刘军的钢笔和我新买的钢笔一模一样，都是蓝色的!”
别的同学也都对我点头。我看了眼坐在周扬前桌的刘军，刘军立即站了起来，对我说：“老师，我这个钢笔也是我爸爸新给我买的!”刘军说完把一支蓝色的新钢笔放在了书桌上。
周扬上前一把夺过蓝钢笔，说：“这个钢笔就是我的，和我的一模一样!”
周扬的同桌也说：“今天早上，周扬向我炫耀他的新钢笔，就是这支。”
其他同学也都说，都知道周扬有支新钢笔，是蓝色的。
刘军大声地说：“我没偷他的钢笔，这支钢笔是我新买的!”刘军低下了头，晶莹的泪花从他的眼角滑落下来，显得那样委屈和伤心。
我轻轻地拍了拍刘军的肩膀，从周扬的手中拿过蓝钢笔，走到前台说：“同学们，我们班里每个同学都是品德兼优的好学生，任何同学都不会做出偷东西这样的事情。即使做错了事情，及时改正，你们也是最棒的!”我停顿一下接着说，“大家看一看，我们用的很多东西都是一样的，本子、书，一样不一样啊?”
孩子们大声地说：“一样!”
“很多商店也都卖一样的钢笔，刘军和周扬都买了一样的钢笔，怎么能说刘军的钢笔是周扬丢的那支呢!刘军同学，老师和同学们都相信你，这支钢笔是你的!”我说完，把蓝钢笔放在了刘军的手中。周扬仍为他的蓝钢笔伤心，刘军的情绪也很低落，我就让孩子们给他们鼓掌，让他们坚强起来。毕竟都是孩子，同学们一鼓励，他们马上忘记了刚才的不快。
第二天上课的时候，周扬高兴地对我说：“老师，我的新钢笔找到了!”
“在哪里找到的!”
“今天早上在书桌抽屉里，真是奇怪了，昨天怎么就没找到呢?同学们也帮我找了啊!”周扬有些不好意思了，“老师，刘军的蓝钢笔还在他的文具盒里，我真是冤枉他了!”
我心里也很高兴，刘军没有撒谎。我说：“那应该在全班同学面前给人家道个歉。”周扬使劲点点头。
周扬在全班同学面前向刘军说了两声“对不起”，两个孩子脸上都挂上了灿烂的笑容。每次做练习时，我都会看见周扬和刘军手里都握着一支湛蓝色的钢笔。
转眼两年过去了，我已经陪伴了这些孩子三年。刚一开学，刘军的家长就来到学校办理转学手续，原来刘军的爸爸工作调动，家也要搬走。刘军的爸爸办完转学手续后，找到我，并递给我一封信：“吕老师，这是刘军写给你的，反复叮嘱我只允许你一个人看。刘军本想到学校向你和同学告个别，但他舍不得离开，昨天哭了一夜，我就没让他来……”
我的心里也是一酸，毕竟一起生活了三年，多么淘气的孩子都有可爱的一面。我打开刘军的来信，上面工工整整写道：“老师，记得两年前周扬丢的那支蓝钢笔吗?其实是我偷的，我看到周扬那支蓝钢笔，一下就喜欢上了，在下课没人注意时，没有多想就放到了自己的书桌里。后来才感觉到那是多么可耻的事情，要是同学知道我偷东西，我怎么上学啊!还好，你说那个钢笔是我的，我才没出丑。那天放学，我又哭又闹，硬拉着爸爸到商店里买了一支同样的蓝钢笔，第二天早早上学，放在了周扬的书桌里，那次以后我就发誓，绝不做让同学和老师耻笑的事情，谢谢你老师……”
去年,我被当做生日礼物送给了小主人。记得那时我穿着一身光滑的、银色的漂亮外套,小主人时常还把我当成小镜子臭美呢!我还有一张尖尖的小嘴,抹着金色的唇彩,让我看起来格外精神;我还拥有洁白、透明的身体。那时小主人可喜欢我了。每次给我灌输“营养液”后都会用纸小心翼翼把我的嘴巴和脖子擦干净,每天坚持给我泡澡。在我工作一段时间后,她又怕我累着,就安排我在一个像皇宫一样的“房子”里休息。我心里可得意了,像吃了蜜似的,感觉自己是世界上最幸福的,可谁又想到这种“幸福”却是如此的短暂。
有一次,小主人的同学不小心把我掉在了地上,使我得了严重的“颈椎病”。小主人气得把我扔到了角落里。不久我的外套粘满了灰尘。即使我的身体黑不溜秋的她也不给我洗澡。我躺在角落里伤心地哭了,可她仍旧置之不理。
终于有一天小主人注意到我了,我兴奋地差点叫起来,却听见一句冷冷的话:“好脏的一支破笔,真碍眼!”于是她又把我送到了又脏又冷的地狱——垃圾桶。
这支钢笔的身上有两个按钮，一个红色，一个绿色。当老师在说重点的时候，你按下绿色的按钮就可以把老师的话录下来，等到你有的题不会时，你再按下绿色的按钮，就可以再听一次老师讲的重点知识了!
当然，红色的按钮的功能可不比绿色的按钮差。你按下红色按钮，对写完的题一扫，然后，它会在笔杆上的小屏幕上显示出哪些题写错了，要怎么修改，所以，在几次考试中，我的成绩都名利前茅，这都是因为我神奇的钢笔!
可是，祸从天降。一次考试中，我刚要拿出我的钢笔，却摸了个空，这时才想起来，那支钢笔昨晚做作业往家里了，我只能靠自己了，我用自己记忆把题做，交卷时，我还信心满满呢，可是当老师发卷时，我才希望落空，我只考了64分!顿时，我像一个漏气的气球，原来，如果我没有那支钢笔，我的实力也不过如此。
神奇钢笔是由一种非常硬和轻的玄铁做成的，就是太阳的温度也烧不化。神奇钢笔和普通笔一般大小，笔杆上有一个显视屏和扩声器。
神奇钢笔功能一：神奇钢笔的笔尖是一个感应器，当小朋友们写字时歪头歪脑，弯腰驼背的时候，神奇钢笔的笔水就变成自来水，这下小朋友们就会坐正资势了。
神奇钢笔功能二：当你写错字的时候，不需要用橡皮和修正液那么麻烦了!只要你把神奇钢笔的笔尖放到那个错别字上面去，笔水就会被吸进去，你想把笔水变成什么色，只要说一声口令就行了。
神奇钢笔功能三：当你作业太多的时候只要说一声“变”，神奇钢笔的两旁就会伸出两支方体的笔，然后再说一声“写”，神奇钢笔就会自动帮你写作业。不过我建议你们最好不用这个功能，否则，你的成绩就惨了!
神奇钢笔功能四：每当你晚上睡觉的时候，你说一声：“我要睡觉了，明天早上七点叫我。”如果你到了明天七点还没起来，神奇钢笔会用笔尖刺你的肉，如果刺不醒你，就吐默水给你“洗脸”，这回，你一定要去洗脸了!
你好！
你一定想不到吧？我为什么无故失踪了。当时你在温暖的被窝里睡得正香，我——你的“忠臣”钢笔，正从文具盒里，悄无声息地爬了出来，而你却浑然不知。我肚子里的水还多着呢！所以我要给你写一封辞职信。
小主人，对不起。我是你四年级的大“忠臣”，你写作文、听写、做笔记……都是靠我，当时我还沾沾自喜，我比其他的同胞幸运多了，没有遭受虐待，还一直被你喜爱。可是一到五年级，我想哈哈大笑也笑不出来了，你买了两只比我更好看的同胞做你五年级的“忠臣”，就把我遗弃了。
记得新同胞来的第一天，你给它们“吃饭”，它们明明饿得前胸贴后背，可就是一口也吃不进去，就好像生了什么大病。我正嘲笑它们中看不中用，没想到你灵机一动想出了办法——先把我灌满水，再一点儿一点儿给它们灌，你是如此的有耐心，一点儿也不嫌麻烦。我好失落啊！你给它们灌完水之后，就迫不及待地用它们写起了作业，我被彻底地冷落了，顿时我就像挨了霜打的茄子——蔫了。在后来的这几天里，你始终对它们钟爱有加，这更让我灰心丧气了。如今你肯用我，那是很罕见的。偶尔把我派上用场，还把我那漂亮的小帽子套在脚上，很不舒服的。你还记得昨天晚上写作业时的情景吗？当时你被一道阅读题难住了，怎么也想不出来。我的脑袋被你轻轻咬在嘴里，原先漂亮的小帽子变得伤痕累累，再看看那两个新家伙，身上绚丽垒姿的。小主人，呜……你偏心。
小主人，对不起了，我实在没有办法说服自己留下来为你当“墨水传送笔”了。再见！
此致
敬礼
你的钢笔，
（指导教师：蔡海萍）
阅读提示：
首先, 在钢笔画教学过程中, 应对钢笔画知识点分步骤的进行讲解、演示。如:钢笔画的起源、工具、材料的性质、线条的肌理与明暗变化的表现与运用。钢笔画有多种表现方法, 包括以勾勒轮廓为基本造型手段的“白描”画法;以表现光影、塑造体量空间的明暗画法;以及两种画法相兼的综合画法。中国的传统绘画以“白描”为主, 花鸟画、人物画、山水画中虽有大写意、小写意、泼墨等不同的表现手段, 但以线成形仍为核心。钢笔画中白描画法秉承中国绘画的传统, 得到了较为广泛的运用。第二阶段重点讲授、示范园林建筑小品、树木花草、水体、石块的画法, 适当安排交通工具、人物点景的精致描绘以及钢笔画在园林设计手绘效果图中的重要作用等。教师在授课中, 应充分准备教材教具, 利用工具的使用示范、钢笔画的基本技术处理、中外钢笔画经典作品展示和解析, 使学生对钢笔画知识要点得到初步了解, 及时消化并引发强烈的绘画欲望。
二、教师的课堂示范与同步临摹教学
针对高职院校园林设计专业学生的特点, 钢笔画的课堂示范尤其显得重要。课堂教学第一阶段, 教师从钢笔画的基础理论、工具运用、基本技法等方面, 用自己的写生范画作例, 边讲解边示范, 使学生直观的看到作画的整个过程, 让教师的知识点变为学生自己知识点。这一阶段多采用教师示范作品与学生同步临摹的教学方法, 学生由浅入深循序渐进, 课堂专业学习呈现较好的效果。一是使学生在学习中不感到绘画技法的困难, 二是充分的调动了他们对钢笔画的学习兴趣。这种示范的优势在于使每个学生从一张白纸开始, 与教师一笔一划的跟进, 每个人身临其境进入绘画过程, 对更好的了解钢笔画作画步骤、方法、技巧技能的掌握起到至关重要的作用。
三、从单线平面练习入手到立体空间表达
园林设计专业的学生入学时大多没有绘画基础, 但相对经过高考美术训练班速成的学生, 他们有着自己的优势。俗话说, 一张白纸的好画最新最美的图画。他们没有绘画先验条条框框, 虽然没有高考美术基础, 但他们在高职教育前或多或少有过绘画经历, 如大都画过平面卡通画、漫画等。他们对单线、平面的敏锐表达优于有过高考美术培训的学生。介于这个特点, 在教学中前期为学生安排了大量的钢笔单线绘画练习和写生。有选择、分阶段进行安排, 循序渐进的设定课程进度。经过这一阶段的学习, 加强了钢笔画初步知识和技巧技能, 学生出现不满足状况。这时顺势安排学习钢笔画立体明暗的表达练习, 加强线条的排列重叠、明暗的处理、物体的三维立体精确塑造等。由于学习技法从浅到深, 起步难度不高, 使学生心理上有一种接近感, 打消学习钢笔画最初那种高不可攀的心理感觉, 大大提高了学习的主观能动性, 从而激发了学习钢笔画的热情, 技能技巧进步明显。
四、从临摹走向写生
从钢笔画的临摹到钢笔画的写生在教学中是个连接关系, 如何正确运用临摹知识, 用学生自己的视觉来观察与表达物象是教学中的关键所在。因此, 对学生眼力的训练和审美情趣的培养是从临摹走向写生的重要课题。通过前期的钢笔画临摹, 使学生基本掌握了钢笔画的一般技法与较强的造型能力, 从而带领学生进入写生训练。该单元作业要求:1、在严格观察、分析的基础上努力做到悬置已存的概念, “是其所是”地用自己的眼睛寻找空间感受及构图的形式。2、强调基础训练中的整体观念, 强调对物体间各种关系的把握与表达。启发学生从桌上的一把钥匙、校园中的一颗小树开始进入, 让它们成为视觉之旅的落脚之处, 然后逐渐展开推移, 严格而审慎地推出下一个空间点的关系。“一生二, 二生三, 三生万物”, 这是一种敞开和发散的视野, 体现着人的视觉意向和生活规律, 在视觉推移中发现物体在空间中的复杂关系, 归纳出物象之间的秩序组合。
五、学生作业的修改与评价
在学生钢笔画练习辅导的过程中, 教师发现学生习作中存在的问题及时作出修改意见, 是在此类教学中常用的示范方法之一。这种好处在于有针对性。教师的示范修改能直接指向作业的弊病, 也可发现学生的艺术个性和潜在的绘画能力。在修改时即不能养成学生的依赖心理, 又要做到修改的启发性, 适可而止。要抓住每个学生的修改时机、程度、分寸和重点修改的部位, 力求直截了当, 对症下药。通过精确的几笔, 使学生习作的画面出现转机, 学生就会深刻领悟到改正画面缺点的方法要领。
六、经典作品展示与分析
在教学过程中, 尽可能的为学生提供展示中外大师的钢笔画名作欣赏与作品分析。使学生在初学时就培养其良好的审美眼光, 开拓视野, 广泛汲取最好的艺术营养, 这对丰富学生表现技法、提升艺术修养都将会起到不可估量的作用。在此类实践课程的初级阶段, 教师应注意不宜过早强调主观感受, 在没有打好钢笔画基础的情况下, 防止学生过早的追求风格样式的泥潭。因此, 夸张变形、后现代的艺术作品避免作为课堂示范加以展示。
摘要：钢笔画是园林设计专业美术基础课, 是至关重要的基础训练课题。钢笔画学习的好坏, 直接影响将来该专业园林效果图的表达, 有着其他绘画工具不可替代的作用。在高职院校的园林设计专业中, 面对绝大多数美术零基础的学生, 如何在有限的时间、有限的教学条件下, 结合本校实际, 突出教学重点, 紧紧围绕园林设计专业的特征及美学内容, 抓住最关键的技能、技法进行强化训练, 产生切合实际的教学效果, 使学生在校期间较好的掌握该专业的实际应用能力, 从而达到专业理论知识和基础技能紧密结合相互渗透和教学的可持续发展。
关键词：钢笔画,示范,临摹,写生
参考文献
[1]《素描学习》, 上海书画出版社。
[2]马云龙编:《园林美术教程》, 中国农业出版社。
未来的钢笔戴着一顶“帽子”——多功能橡皮，像一位知识丰富的博士。别看其貌不扬，它可是错别字的克星，只要轻轻一碰错别字，就会让他们消失的无影无踪，而且还会在笔帽的微型显示屏上投影出这个字的正确读音、笔顺以及释义，是我们学习的好帮手。
未来的钢笔还拥有智能语音功能，这主要得益于笔尖上的微型纳米机器人。一旦发现墨水不足，它便会自动提示：“小主人，我没墨水了。”从而延长使用寿命，避免过度消耗。除此之外，它还是一名“小小监督员”。如果我们抓笔姿势不正确，坐姿不正，他就会提示：“小主人，认真写。”最厉害的，假如我们不好好完成作业，开小差的话，他便会自动呼叫爸爸妈妈的手机，随时汇报小主人的学习情况。当然，这些语音都会通过芯片传递，只有使用者自己可以听到。
未来的钢笔还有许许多多的功能，比如听音乐，查资料，打电话……真的是一笔在手，走遍天下都不愁。有人一定会问：“这么神奇的钢笔一定很贵吧?”作为它的发明者，我来告诉你：“只是普通钢笔的价格噢!”
这几天我总闹肚子，直往外吐墨水。但有时我也吃不上饭，所以我怎么也不出墨水。小主人也问：“怎么回事啊?怎么不出水儿?”小主人仔细一看，是我没吃东西，饿了!所以就让我先吃饱饭，以后 ，我又和小主人快乐地工作了!
有时我的头裂开了，小主人就会把我扔到垃圾桶里，买一支和我外貌一样的笔。
关键词：Photoshop,钢笔工具,绘图
Photoshop的钢笔工具功能十分强大, 不仅可以用来抠图, 还可以描绘出幻化多端的各种线条, 进而绘制出绚丽多彩的图形。很多初学Photoshop的学生对钢笔工具可以说是又爱又恨, 因为钢笔工具的功能虽然非常强大, 但很多学生认为学习它的难度和它的功能是成正比的。其实, 钢笔工具没有想象中的可怕, 只要对它有足够的了解、认识, 多练习, 一定可以掌握它的奥妙, 甚至可以熟能生巧, 绘制出自己满意的图形。下面, 具体阐述怎样利用Photoshop中的钢笔工具绘制和编辑图形。
1 Photoshop钢笔工具的相关介绍
1.1“贝塞尔曲线”
钢笔工具主要用来绘制和编辑路径, 但是钢笔工具绘制出的曲线都是属于贝塞尔曲线。“贝塞尔曲线”是由节点连接而成的线段组成的直线或曲线, 每个节点都有控制点, 允许修改线条的形状。在曲线段上, 每个选中的节点显示一条或两条方向线, 方向线以方向点结束。方向线和方向点的位置决定曲线段的大小和形状, 移动这些因素将改变曲线的形状。贝塞尔曲线的特征如图1所示。
1.2 钢笔工具
钢笔工具有一个工具组, 包括:钢笔工具、添加锚点工具、删除锚点工具、转换点工具和自由钢笔工具。
“钢笔工具”是最基本的路径绘制工具, 单击钢笔工具, 在画布中连续单击可以绘制线段路径, 当钢笔工具回到开始点时, 钢笔工具旁边会出现空心圆, 单击可绘制闭合路径;
在绘制一个复杂路径的时候, 不可能一次成功, 就需要先绘制一个大致的路径轮廓, 然后利用“添加锚点工具”和“删除锚点工具”进行添加和删除锚点工作, 对其逐步进行细化直到达到最终效果;
当绘制的路径不平滑时, 可以利用“转换点工具”进行“平滑点”和“角点”的变换, 从而实现平滑度的变换;
而使用“自由钢笔工具”绘制路径时, 系统会根据鼠标的轨迹自动生成锚点和路径。即自由钢笔工具就像你拿着笔在纸上画过, 鼠标经过都会留下线条但不规则, 释放鼠标后, 留下的痕迹就自动转为一条路径。
1.3 选择工具
在绘制路径的时候, 只有配合使用钢笔工具和选择工具才能使绘制的路径更加完美。选择工具包括路径选择工具和直接选择工具。
利用钢笔工具绘制路径的时候, 路径选择工具是不可缺少的, 当锚点的位置不是很合适的时候, 可以利用直接选择工具对其进行修正;当整个路径位置不合适的时候, 可以利用路径选择工具对位置进行修正。因此路径选择工具在调节曲线的过程中起着举足轻重的作用。
2 利用钢笔工具组和选择工具灵活创建和编辑路径
首先利用钢笔工具组中的钢笔工具, 绘制4个锚点连成一条闭合曲线。 (如图2中的1、2、3、4所示)
利用钢笔工具组中的转换点工具, 进行角点和平滑点的转换。 (如图2中的5、6所示)
利用直接选择工具进行锚点位置的调整。 (如图2中的7所示)
利用添加锚点工具添加锚点, 并进行锚点位置调和与平滑度的调整。 (如图2中的8所示)
3 利用钢笔工具和路径工具绘制路径的技巧
3.1 利用快捷键绘制和编辑路径
利用钢笔工具和路径工具绘制路径时, 可能要用到钢笔工具、添加锚点工具、删除锚点工具、转换点工具、直接选择工具、路径选择工具共6个命令, 在实际绘制时要反复切换工具, 操作时会非常麻烦, 以至初学者普遍感到手忙脚乱, 无从下手, 绘制的效果因此也不是很理想, 于是就被钢笔工具难住了, 感觉钢笔工具非常不好掌握。
其实, 只要利用Ctrl、Alt两个快捷键和钢笔工具组中的钢笔工具中的3个命令就可以进行路径的创建和编辑, 既方便又快捷。
首先, 选择钢笔工具组中的钢笔工具, 绘制闭合路径, 然后按住Ctrl键变换成直接选择工具的图标, 就可以对锚点的位置进行调整;当松开Ctrl键, 把鼠标指针移动到路径上时, 指针会变成添加锚点的图标;当把鼠标指针移动到锚点上时, 指针会变成删除锚点的图标;当按住Alt键, 把鼠标指针移动到锚点的时候, 指针会变换成转换点工具的图标, 拖动鼠标就可以进行角点和平滑点的转换, 进而把路径绘制得更加完美。
3.2 绘制和编辑路径中经常遇到的问题
3.2.1 怎样在画布中绘制多个路径?
绘制完一个路径后按住Ctrl键可以继续绘制下一个路径, 进而绘制多个路径。
3.2.2 利用钢笔工具绘制的路径如何上色?
选中路径, 将路径转换成选区 (Ctrl+Enter) , 利用描边进行上色。
3.2.3 怎样利用钢笔工具画对称的路径?
先用钢笔工具画出一侧路径, 然后按Ctrl+c复制路径, 再按Ctrl+v粘贴路径, 接着按Ctrl+T并点击右键, 选择水平翻转或者垂直翻转, 并将其移动到合适位置 (在钢笔状态下移动) , 最后用路径选择工具选中这两条路径, 点工具栏上的“合并形状”, 就成为一条路径了。
4 怎样进行路径创建和编辑的教学
中职学校的学生普遍缺少学习的热情和耐心, 对知识渴望程度不高, 在学习路径的创建和编辑时, 对钢笔工具感到很乏力, 怎么都做的不好, 那么做为教师怎样让学生能绘制和编辑出完美的路径呢?
4.1 将整个教学分为三个阶段
4.1.1 第一阶段:娴熟的掌握相应工具的使用技巧
在这一阶段中, 重点给学生介绍路径的功能及一些基本操作, 认识路径、钢笔工具组的使用和路径选择工具的使用, 突出灵活使用, 让学生绘制不同的路径, 加大熟练度。
4.1.2 第二阶段:掌握快捷键的使用技巧, 熟能生巧, 更上一层楼
在这一阶段中, 让学生熟练掌握路径的修改以及编辑技巧, 再配合Ctrl和Alt两个快捷键, 进一步加深学生对路径的创建和编辑的感受和技能, 这也是教学中的一个难点, 需要重点讲授。
4.1.3 第三阶段:教学的应用拓展阶段
在这一阶段中, 配合其他路径工具到实际应用中, 可以让学生更加感受到钢笔工具在路径的创建和编辑中的作用之大。
4.2 采用多样的教学方法
只有不会教的老师, 没有教不会的学生。特别是对于职业学校的学生, 教师除了需要具备扎实的专业知识外, 在实际课堂教学中, 还应该采用独特的教学方法, 才能吸引学生的眼球, 激发学生的学习兴趣。
4.2.1 情景导入法
在讲授钢笔工具时, 利用多媒体放映一些使用钢笔工具绘制出的多彩绚丽的图形, 让学生感受钢笔工具的神奇, 激发学生学习的热情, 有利于教师开展后续的教学活动。
4.2.2 分组竞赛法
在学生操作实践的过程中, 实行分组进行比赛教学, 发挥小组内每个成员的作用。在操作过程中出现问题的时候, 相互讨论, 取长补短, 出现问题组内消化——“三个臭皮匠抵个诸葛亮”, 培养团队合作的精神。组与组之间, 不断PK, 你追我赶, 激发团队的拼搏精神和学生的职场意识, 进而促进教学有效的进行。
4.2.3 在教学中渗透“学讲方式”的思想
“学讲方式”的思想是指以学生自主学习作为主要学习方式, 以合作学习作为主要教学组织形式, 以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。利用这种方式进行photoshop教学, 能够极大地调动学生主动、自主学习的积极性, 提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度, 提高学生的自学能力, 从而提高教学的效果和质量。
以上就是我根据Potoshop教学, 对钢笔工具绘制和编辑路径的内容进行的总结以及怎样在教学中应用的一些拙见。内容难度虽然不大, 但要让学生能够真正的掌握, 还需要教师不断的改进教学方法和策略。
参考文献
[1]段欣.Photoshop CS3平面设计案例教程[M].北京:北京高等教育出版社, 2008.
那个中秋节的月亮似乎比往年的月亮暗淡一些，我们一家人坐在院子里，不说话，静静地望着天上的月亮。我望着小桌上往年放月饼的小盘被花生替代，心里有小小的忧伤。我多渴望吃到一个酥皮月饼啊，那可是父亲很早就许诺我的。
我坐在那里，禁不住眼泪直流。父亲看看我，没说话，走出了家门。回来的时候，手里拿着两个酥皮月饼。他对我们姐弟说：“本来说是不过这个中秋节的，但是我曾许诺给你们买酥皮月饼，我兑现这个诺言。”
母亲把两个月饼平分成四块，我们姐弟三人一人一块，她和父亲合吃一块。
吃完酥皮月饼，带着甜甜的余味，我上床做了一个甜甜的梦。第二天早晨醒来，仿佛还满口留有酥皮月饼的香味。我不吃早饭，直奔村里的小学校而去。
我对同学小美说：“我昨晚吃的酥皮月饼可甜了，不信你闻闻，现在我嘴里还有甜味呢。”小美说：“真的吗？我吃的是我妈自己做的月饼，像石头一样硬，一点也不好吃。”我得意地望着小美，心里的甜味涨满了心房。
“妞儿，你显摆啥？你家哪有钱买酥皮月饼？你爸是拿他的钢笔换来的两个月饼，不信你回家问问！”小亮起哄说。
“这不是真的，我爸不可能拿钢笔换月饼的！”父亲是村里的会计，账簿和钢笔可是他的宝贝，他怎么可能舍得拿钢笔去换月饼？“不信你回家看看去。我听小伟说的，你爸就是在他家小铺用钢笔换的月饼。”
我一下子蔫了。我回家忙看父亲的上衣口袋，果然不见了钢笔的踪影。
父亲说：“钢笔没了没什么，我可以用你不用的铅笔头做账，只要你们过得不憋屈，我心里就舒坦。”父亲的笑容，总是那样明媚。
很多年过去了，每到中秋节，我都会想起父亲的钢笔，还有那两个酥皮月饼。那两个酥皮月饼，一直甜蜜着我们的生活，芬芳着所有清苦的日子。
（选自《平安时报》2015年9月26日）
赏析
成长就像一道菜，有着各种各样的味道，而一支钢笔换来的月饼让“我”终生难忘。它蕴藏了一份浓浓的父爱，让那段清苦的日子变得甜蜜起来。在写法上，本文从一件小事入笔，以“吃月饼”为明线，以“父爱”为暗线，追忆一段往事，给人带来一份感动。如今，吃月饼已不是什么难事，却很难吃出当年的滋味了。
我的外表很苗条，我有3种好看的颜色，分别为蓝色、黑色与白色。虽然我没有图案，但小主人还是对我无比的好。只可惜小主人还没用到我，好伤心，不过马上又有好消息了，小主人上三年级 就可以用我了!从有好消息的那天起，小主人每天坚持用纸巾把我擦得干干净净的，所以我身上天天有光泽。
放暑假了，我以为小组人要等开学才需要我，所以我躺在铅笔盒哥哥的肚子里做美梦。没想到，小主人的暑假作业里有叫小主人写钢笔字，我好兴奋。每天写完钢笔字后，并没休息，而是在帮小 主人画钢笔画。知道小主人很需要我，感觉自己能帮上小主人，多么自豪呀!
钢笔的自述
刘子菡
我是一枝钢笔，可能大家还不了解我，我现在就自我介绍一下吧!
我身体只有13厘米左右，我的身体是暗黄色的，上面还有阿狸。梦之城堡的图案呢，哈哈，我漂亮吧。
我非常喜欢喝墨水，小主人还特别给我准备了三种颜色不同的墨水，分别是红色、蓝色、黑色，这三种墨水里我最喜欢喝蓝色的。在喝墨水之前，小主人总会为我洗澡，洗完之后，就按我的`喜好，让我吮吸墨水。
有一天，我在街上散步，碰到了自动铅笔，他说："你看你多麻烦，还得吸墨水，再看看我，我的主人只要一按，就可以写字了，瞧，我多方便呀!"
我说："你不要骄傲，你虽然方便，可是你写出来的字不漂亮。无论谁在这个世上，都有存在的价值，不能骄傲，也不能忘自菲薄。"
自动铅笔惭愧地点了点头。
“一事表人”就是通过摄录一个人的一件事，从而表现出这个人。这是写人文章的一种类别。
要写活人，我们要明确，你所写的必须表现出他的特点，具体是思想品格、精神面貌、性格特点等。写人的特点具体表现方法有两种：一是概述，二是例述。概述就是概括地叙述，如说“某某很好学”，就说出了这个人好学的特点。例述就是通过事例来说明一个人一个或多个特点。最基本的是通过一件事来表现他的一个特点。
为了写活人，关键要注意所选的事件必须典型，有说服力，不能“文不对题”地讲述事情。当然，所选事件要依照发生、发展、结束的顺序，把事件写完整。更重要的是写事要充分突出你要说明的意思，即抓住“人物为什么要这样做”来说事。
现在，请看一位同学写的《我的妈妈》片段：
我有一个风趣幽默的妈妈。
有一次，家里的窗帘钩子掉了几个，拉不开了。爸爸爱自己弄，结果一整天也没修好，所以很气恼。妈妈想逗爸爸笑，于是躲藏在窗帘后，“刺啦”一声，拉开窗帘，微笑着上前一步，随手举起一根木条当做“话筒”，像歌星一样登台唱起了歌，声情并茂地唱完后，她挥着手说：“再见，我忠实的歌迷们!”我和爸爸“扑哧”一声笑了。我越笑越开心，笑成了“哈哈……哇哈哈”。怎么搞的，爸爸真的开怀大笑了，而且越笑越放松?原来妈妈的一首歌，竟把窗帘拉开了。所以呢，爸爸笑着又开始装窗帘钩。
你觉得这个片段写得怎么样?写的是谁?妈妈。表现妈妈的什么特点?风趣幽默。具体是一件什么事?当爸爸用一天时间修理窗帘没有结果而生气时，妈妈扮演歌星即兴演唱，逗得我们开心，巧的是无意间却将坏窗帘拉开了。这个小朋友对妈妈的特点抓得准，事例选取得当，写得生动。
为了更好地活灵活现地表现人物，仅是写清一件事还不够呢!还应该对这个人的外貌特征进行描写，对他的思想品格进行刻画。外貌特征通过长相、衣着来刻画，就是我们常说的外貌描写。要表现人物的思想品格和精神面貌，就要抓住人物的行为、动作、语言、神态、心理活动等方面的特征进行描写。“一事表人”，就是要在写事的过程中，融入人物的外貌、行为、动作、语言、神态、心理活动等方面的描写，这样就可以把人物写活。
再看一个小朋友写的《贪吃的妹妹》，看你们能不能体会出什么：
瞧!这个小女孩，圆圆的脸蛋，葡萄似的眼睛，厚而润泽的嘴唇，一笑，露出洁白的牙齿!她就是我的妹妹!她样样好，就是有一个缺点——贪吃。
有一天，盼望已久的午饭时间终于到了，贪吃鬼妹妹欢呼着跑出房间，直奔餐厅。等我们一家人全赶到时，她已抱着盘子，狼吞虎咽好半天了，两腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球。见了我们，她一边卖力地咀嚼着，一边含含糊糊、吐字不清地说：“真好七(吃)，真好七(吃)，锅包漏(肉)，脆……脆皮驴(鱼)!”我坐在她旁边，问：“你不是牙疼吗?”她嘿嘿一笑：“是啊!妈妈还要领我去拔牙呢，可是我一看到好吃的，牙就不疼啦!”说着，她又风卷残云一般狂吃起来。
突然，她发出了“啊”的一声惨叫。我们一家人的目光都被吸引过去了，只见她五官扭曲，脸涨得通红，手捂着腮帮子，“石……石头子儿，锅包漏(肉)里有……有石头子儿，把我……我的牙硌了。”她哭丧着脸，痛苦地说。这番话把大家吓坏了，赶紧提高了警惕,我们不约而同地向盘子里的锅包肉望去。肉里怎么会有石头子儿呢?大家又向妹妹望去。她正一脸苦相地用舌头在嘴里搜寻那块十恶不赦的石头子儿，终于找到了，她撅着嘴，“吧嗒”一声，“罪魁祸首”被吐在桌面上。我们一看，白色的，形状还是……这哪是石头子儿呀，分明是一颗牙!妹妹也愣了，她舔舔嘴里的牙，一下子明白了，立刻又捂着腮帮子“哎哟哎哟”地叫个不停。原来，她吃得太猛，锅包肉把那颗坏牙给硌掉了!
“哈哈!这下好了，妹妹，妈妈用不着领你去医院拔牙了!”我们一家哄堂大笑。“以后谁想拔牙，就像妹妹这样猛吃，一定会把牙‘拔’掉的!”只见妹妹的脸一会儿红，一会儿白，低着头，喃喃地说：“谁让锅包漏(肉)这么香了……”
这篇短文写的是妹妹“贪吃”，是不是活灵活现啊?你们看，文章不仅事例选取得好，而且写得相当生动形象。你们注意看看，在事例中，妹妹的外貌、行为、动作、语言、神态等分别是怎样的?而且作者的叙述是怎样让人感到生动、风趣的?
看外貌，那“圆圆的脸蛋，葡萄似的眼睛，厚而润泽的嘴唇，一笑，露出洁白的牙齿!”像照出一张清晰的像。
看那行为、动作，如妹妹“跑出房间，直奔餐厅”，“抱着盘子，狼吞虎咽”，“卖力地咀嚼着”，“风卷残云一般狂吃起来”，“手捂着腮帮子”，“撅着嘴”……真切地“动”起来了!
再看她的语言，如“真好七(吃)，真好七(吃)，锅包漏(肉)，脆……脆皮驴(鱼)!”“可是我一看到好吃的，牙就不疼啦!”……真是一个活脱脱的贪吃的小家伙，连话语都极富小孩子的特点。
再看一下她的表情、神态吧，如“两腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球”，“嘿嘿一笑”，“五官扭曲，脸涨得通红”，“哭丧着脸”，“一脸苦相”……这些与动作、话语配合起来，真就是人与场景真实的再现!
有意思吧?这样的写法就像用录像机把人物的表现录下来一样，所以说是“用钢笔录像”。当然，在“录像”时不要把自己完全当成一个旁观者，而是将自己的情感贯注笔端，用“心”用“情”去表现，就更能打动读者了!
【事件】
半期过后，我正在办公室批改作业，杨某某同学手拿一支钢笔走了进来，气冲冲地说：“郭老师，张某某偷了我的钢笔，这是我从他书包里翻出来的。”“是不是他干的？”我也有些吃惊。“您看，他把我做的记号也给涂改了。”说起张某某，我知道他以前就有爱拿别人东西的坏习惯，曾有一次，他背着家人拿了上千元钱，请小伙伴去游乐场玩，到小卖部买零食吃，所以平时大家不见了东西都怀疑是他干的。但是自从班里开展了“文明学生评比”活动以后，一直没有听到同学反映他偷东西的现象。“今天怎么了？”我觉得纳闷，琢磨一番之后，我还是决定调查调查再说。于是安慰杨某某同学先回去了。
【分析】
班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来张某确实与这件事有着不寻常的联系。但我还是觉得孩子太小，还对自己的行为认识不够准确，故而不应轻易把他定位成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是善良的，因为他们还在不断地成长中，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。而且以往的行为都有点别的原因，或赌气故意使坏，或受别人教唆，才致使犯错的。从张某这段时间的表现来看，他前一阶段“偷东西”的坏习惯已经得以纠正，现在又发生了，这是一种反复，应当让他在这些反复中更快地成长起来。另一方面，凭着对张某的了解，我觉得这事也许另有隐情。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲实话，讲心里话。
【过程】
一、从侧面了解，调查事实真相
两天过去了，我一直在观察着张某，只见他成天默默无语，心事重重，有意在躲闪着老师的目光。要知道这孩子之前虽说犯过错，但从不影响他在班上的“号召力”下课跳得最高的孩子，讲话最大声的孩子就是他，这次却与以往大不相同，因此我觉得这事应该没那么简单，所以我并没有马上找他，而是先把经常和张某在一起玩耍的一些同学找来了解情况，同学们反映说：“那天，我们几个在教室里写作业，当时，我们其中一个的钢笔没有墨水了，看到杨某的桌上有钢笔就顺手拿了一支，写完后，张某就出去玩了，我们没注意就把钢笔随手装进了他的书包里。”“不是他偷的钢笔，那钢笔上的的记号又是谁涂改的呢？”我觉得这件事一定有隐情。
二、面对面直接交流，用真心感化孩子
当天下午，我找来张某谈话。他胆怯的走到我面前，低着头不知所措。“不用紧张，我不是叫你来责怪你的。”我笑着说。“我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢？有了缺点、错误只要敢说真话，就能得到别人的谅解，自己也会感到轻松了，对吗？”只见他低头不语，手一直裹着衣角。我接着说：“那支钢笔本来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀！”这时，他睁大眼睛，满眼信任的看着我，“郭老师，你相信我？你是怎么知道的？”“对，我只是有一个问题不明白，既然不是你偷的，为什么要把钢笔上面的记号给涂改了呢？”“郭老师，对不起……”这时，他才对我讲述了这件事情的真相。原来，在杨某找钢笔找不到时，又怀疑到了他身上，当时他确实不知情，所以理直气壮的说：“谁拿谁是小狗。”回到家，整理书包时才发现，自己书包里原来真有这支钢笔，想还吧，自己发过誓，怕同学讥笑，以后更看不起自己。所以索性把钢笔上的记号给涂改了，他觉得这样大家就不知道这支钢笔是谁的了，他也可以置身事外了。
三、把事实澄清，有助于团结进取
事情到目前为止已经很清楚了，不过还是要公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，议论纷纷，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期五的班會课上，我把事情的真相原原本本向同学们讲了一遍，然后，张某郑重地将钢笔还给了杨某，这时，教室里响起了雷鸣般的掌声，从这掌声里我看到了张某改正错误的决心，看到了大家宽厚，友善的爱心，大家紧张的情绪放松了，气氛更加和谐了，我相信通过这次经历之后张某对于改掉自己错误的行为也更有信心了。
【反思】
1、班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，这样学生才敢于说真话，吐真情，这样才有利于问题的圆满解决。
2、注重调查事实真相，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们班主任遇到事后就不顾后果，鲁莽地批评出事的学生，势必会造成对学生心理的伤害，孩子什么都怕，什么都不敢说，这种不耐心做学生的心理疏导工作的后果将是无法想象的。
习惯在于坚持，坚持才会有习惯。有了爱就有了一切，爱是教育的前提。班主任要做一个善于反思的人，反思自己每天的教育行为。每天问问自己，今天我发火是为了什么？今天我关注到每个孩子了吗？今天我表扬孩子了吗？班主任要做一个细心人，要了解每个孩子的家庭情况，特别是父母离异，缺少父爱母爱的一定要给予更多的关注。不断地反思自己在这方面做得够不够。我班的梅某是个父母离异的孩子，开学初，她直直的来问我：老师我爸爸和我妈妈若离婚了我该怎么办呢？面对她的问题我知道父母离婚在孩子幼小的心里将会造成多大的伤害啊，他们担心最多的恐怕就是爸爸妈妈离婚后都不爱自己了。针对她的问题，我温和的对她说：“无论爸妈怎样，他们都是爱你的，他们会像以前那样的对待你——”话没说完，孩子的眼睛一下子就亮了起来，问：“真的吗？他们会和以前一样爱我吗？”“是的”我回答，“一定会的”看着我坚定的表情孩子蹦蹦跳跳的跑了出去，脸上再没了刚才进来时的无助。后来通过对她的观察，发现她并未被父母的关系改变而影响到她的学习和情绪，这让我感到欣慰。
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