读后感的开头

读后感的开头（精选11篇）

读后感的开头 篇1

（叙述式开头）在明亮的灯光下，我打开《爱祖国，讲文明》这本书，其中，《满招损，谦受益》这篇文章像块磁铁似的把我吸引住了，我专心致志地读了起来。

（点题式开头）前几天，我阅读了《中华正气》一书，不由得为我国古代先贤、近代英烈的浩然正气和英雄气概所感动。在这本书里，记载的就是许多为伸张正义而洒鲜血献生命的古今英豪，叙述的就是他们为祖国而大义大义凛然的浩然正气。其中，《清华，是中国人的清华》这篇文章，尤其使我难以忘怀。

（铺垫式开头）近几年来，由于人们的大肆捕杀，使许多野生动物面临绝种，例如：鹰鷲类、云豹、台湾黑熊等。人类随便砍伐森林，破坏了它们的生活环境；或是为了“进补”，滥杀野生动物；有些是为了发财，把野生动物的皮、毛拿去卖，或制成标本出售。这些滥捕滥杀野生动物的行为，令人痛心万分，为什么人类不知道保护野生动物就是保护人类自己呢？事实上，野生动物和我们息息相关，它们维护了的自然的生态平衡，使万物能够繁衍不息，所以我们应该爱护野生动物。

读后感的开头 篇2

师:同学们!大家注意了,在进行考场作文时,文章的开头一定要点题,这一点千万别忘了!

……

最近一段时间听了不少的作文课,在谈到考场作文时,几乎所有的老师都无一例外地谈到“开头点题”的问题,甚至有的老师说,“同学们注意了,为了避免考场作文少失分,请你务必每一段都要点题,这一点大家别忘了。”听了这样的话之后,笔者真的有点为我们的语文老师感到难过。开头点题,的确是考场作文遵循的规则之一,也无可厚非,但它并不是考场作文开头规则的全部。真正的考场满分作文绝大多数并不是在文章的开头就点题的,相反,恰恰是那些开头不点题,而是故意回避文题,甚至故意绕开文题,又巧妙切题的开头,往往占据优势。

下面以南通市近两年来的中考满分作文为例,来谈谈这个话题。我们先来看以下这些作文的开头:

1.妈妈:“这么多花,你喜欢哪一朵?”

女儿:“花儿会疼吗?”———题记

(选自满分作文《同情》)

2.“掬水月在手,弄香花满衣。”———题记

(选自满分作文《分享,为成长添一抹亮色》)

3.夜,静,无语。(选自满分作文《兴趣》)

4.初夏,微雨。(选自满分作文《分享,为成长添一抹亮色》)

5.恼怒地合上琴盖。雨霏霏。踩一双布鞋,出门。(选自满分作文《一次相逢一份暖》)

6.天边,夕霞绮丽,阳光残余的热充斥着浅浅金黄,撒遍初冬的天。(选自满分作文《一次相逢一份暖》)

7.几乎是逃跑着奔出石巷,慌乱中择了绿意茵然的石阶,踏上半满的小舟,心有余悸。(选自满分作文《一次相逢一份暖》)

你说这样的作文开头,点题了吗?没有!离题了吗?也许第一印象,你并不能说出明确的答案,但是再仔细考虑一下,你肯定会发出“没有”的感慨。毋庸置疑,针对这样的开头,几乎所有的阅卷老师都会不约而同地竖起大拇指:能够写出这样的开头,后文也一定不会差到哪儿去。

既然这样的开头方式能够引起阅卷老师的共鸣,那么它究竟好在哪里呢?为什么会产生如此的效果呢?笔者觉得可以从以下3个方面去考虑:

一、巧妙的结构———题记模式的合理使用

我们不妨以第一个作文的开头为例,来分析一下这个问题。这篇满分作文,它是以题记的结构形式呈现的。所谓“题记”,就是指写在文章题目下面、正文之前的文字。而这篇文章的写作要求是以“同情”为题,那么这样一个开头是不是围绕“同情”来写的呢?文章写了一段母女的对话,母亲看到花园里那么多好看的花,也知道女儿喜欢花,所以想摘一朵花给女儿,但是女儿的回答却“风马牛不相及”。就是这么简短的母女对话,看似没有一个字跟题目有关,却很好地反映了女儿对花的同情,尽管这种同情是朴素的,是清纯的,但却是发自内心的,从而很好地体现了文章的主旨。所以,无论是在平时的作文训练中,还是在考场作文中,我们都可以巧妙地设置题记,这样既能起到提纲挈领的作用,又能暗切文章主旨,从而激发读者的阅读兴趣。

我们不妨再举一个例子。一个考生在完成《选择……》这篇文章时,巧妙地运用了这样一个“题记”:

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……———题记(选自模拟考试满分作文《选择》)

这个题记,本是现代著名诗人艾青用来写故乡的一首诗歌里面的内容,深深地表达出了诗人对故乡浓郁的思念之情,但是我们这篇文章的题目叫“选择”,这个题记内容与“选择”丝毫看不出一点联系啊。

其实不然!考生写的是考试前的一次填报志愿,让他纠结的是第一志愿是选择“农业”,还是选择“国际关系”的问题。经过激烈的思想斗争之后,考生最后还是选择了报考“农业大学”……

这样的题记能说与文题没有关系吗?这样的题记,让阅卷老师在未阅卷之前就感受到了考生情感的张力,不仅使文章立意深邃隽永,而且从中感受到考生丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。

二、多变的句式———骈散句子的灵活运用

无论是在平时的作文中,还是在考场作文中,大多数学生都喜欢在文章的开头使用很长很长的陈述句,也就是我们通常所说的长句,结果使得文章开篇显得单调、呆板、沉闷。这样的开头形式如何能够引起阅卷老师的共鸣?

针对这样的情况,上面例句中的第三句、第四句、第五句倒是给了我们很大的启发,那就是不妨使用短句。一旦使用短句之后,就使得文章开篇的句式灵动了起来,语言也就生动了起来,从而也就达到了应有的效果。

所谓短句,就是结构简单,词语较少的句子。短句有时就一两个字,甚至就是一两个短语,往往表现出“表意灵活,简洁明快,节奏感强”的特点。

我国元代的乔梦符把文章开头比作“凤头”,形象地说明了文章开头的两个要点,那就是短小,漂亮。之所以要“短小”,就是便于切入中心,把握主旨;之所以要“漂亮”,就是能够吸引读者。

我们一起来看示例中的第五句,不仅开头使用了短句,甚至结尾也一样使用了短句,这样前后照应着使用,不仅文脉清晰,结构紧凑,一气呵成,而且也增强了语言的美感。考生在文章的结尾这样写道:轻合琴盖。雨初停。撷一抹殷红,甜笑。

你看,这样的短句不仅语言干净、明快,富有音乐美,更重要的是这样的开头也巧妙地与文章的“相逢”与“暖”联系在了一起。你说这样的开头点题了吗?

恰恰就是这样看上去与文题没有关系的短句,成了阅卷老师眼里的亮点,因为每一个阅卷老师看到这样的开头,都会静下心来认真地考虑一下,考生之所以这样写的用意何在?一旦阅卷老师有了这样的思考,我想已经距离满分不远了。

当然,除了短句之外,我们还可以使用整句。比如像2016年盐城市中考满分作文《我的一次语文实践活动》,开头是这样写的:

(我)在这国粹的波涛中寻觅着历史的烙印:是卢俊义法场上对“义”的声声断喝,还是谭嗣同面对屠刀巍然不惧的句句严辞,还是杨涟在牢狱中泣血写下的:“大笑还大笑……何有于我哉?”

这样的开头,提及“语文实践活动”吗?没有!是“语文实践活动”吗?肯定是!这样的整句,一唱三叹,反复回环,一步紧似一步,不仅音韵和谐,节奏协调,气势贯通,而且将语义推向深处,将情感推向高处。

三、描写的手法———绕开文题的铺垫渲染

我们再来看以上示例中的第六句,这一句运用了景物描写的方法,着力描写了初冬天气的微寒。那么考生为什么要描写初冬的景物呢?很显然,是有意而为之,因为景物描写不仅可以起到渲染气氛,衬托人物心情的作用,更主要的是为下文所写的内容作铺垫。所以第六句的景物描写,不仅起到了渲染气氛、衬托人物心情的作用,更主要的是为下文写阳光下的“相逢”,以及“相逢”后的“暖”作铺垫。你说,这样的开头,写到了“相逢”,写到了“暖”吗?

最近在读《骉华尔街日报骍是如何讲故事的》时,关于文章的开头有这么一段话:“抛开这些吸引人的因素不谈,在我看到的所有的优秀导语中,许多都含有一个共同特质———那就是神秘。第一段首先抛给读者一个悬而未解的问题,迫使他到后面的段落中去寻找答案。”

无疑,文章开头使用优美的景物描写,能够给我们留下一个“神秘”的感觉。而产生这种“神秘”的感觉之后,又往往促使我们追问“这段文字究竟是什么作用啊?我倒要往下文再看看……”,一旦有了这种急于往下看的冲动,就不愁老师不给你打高分,甚至满分。

我们再来看第七句,考生运用动作描写和心理描写的手法作为文章的开头,阅卷老师不禁要想这样的问题:这位考生使用这样的开头,什么用意啊?这个开头中有两个重要的词语,一个是“逃跑”,一个是“心有余悸”。为什么会“逃跑”呢?很显然,这个地方不适合于考生,所以他要“逃跑”,然后才会有“相逢”,可见考生构思的巧妙。那么,又为什么会“心有余悸”呢?很显然,此处的此情此景,让他心生胆寒,怎么可能不产生“余悸”的感觉?这又为下文写“暖”作了铺垫。你说这样的开头,点题了吗?没有。跑题了吗?更没有。切题吗?实实在在的切题。

当然,文章开头的方式很多,这只是其中的几种,至于这几种方法是否适用于他人,也不一定,但是既然这种开头的方式能够引起大家的关注,尤其是能够引起阅卷老师的关注,我们何不试试呢?

摘要：开头点题,是考场作文遵循的规则之一,并不是考场作文开头规则的全部。真正的考场满分作文绝大多数并不是在文章的开头就点题的,相反那些故意回避文题,甚至故意绕开文题,又巧妙切题的开头,往往在考场作文中占据不少的优势。本文就考场作文中如何切题提出了具体策略:巧妙的结构——题记模式的合理使用;多变的句式——骈散句子的灵活运用;描写的手法——绕开文题的铺垫渲染。

作文开头的技巧 篇3

一、开门见山法。也叫破题法。就是一开始就点明题目的意思。这种开头，不急于展开具体的叙述和描写，而是用一两句比较概括、明确的语言把要写的内容点出来，让读者一下子就明白文章的主要内容写的是什么。如张旭同学的《气象站参观记》的开头：

为了写好老师布置的自然日记，我和班里的同学李尧一起来到了县气象站。气象站的杨阿姨带我们参观了气象站的观测场……

二、介绍情况法。也就是把与文章内容有关的情况简单介绍一下，包括时间、地点、人物、事件的起因等。这样可以使读者对人物或事件有一个清晰的印象。如贺琛同学的《这顿打，我挨得冤枉》的开头：

那天，爸爸妈妈为了一点儿小事吵嘴了。两个人谁也不理谁。顿时，一个充满欢乐的家庭一下子变得那样冷清。爸爸妈妈好像着了魔似的，动不动就拿我出气……

三、描写开头法。就是用几句话，把人物或自然环境的主要特征勾画出来，以渲染气氛、交代事情发生的背景，起到烘托人物心情、突出主题的作用。如李胤同学的作文《我的脸红了》的开头：

“热死了，热死了。知了，知了，热死了!”树上的知了扯着喉咙拼命地喊着。可不是吗，骄阳似火，碧空万里无云，没有一丝风。柏油马路也被晒得发软。路旁的柳树也被晒得低着头，叶子打着卷儿，路上的行人都急匆匆地赶路。不愿在路上多待一分钟……

四、引用开头法。就是在开头引用名人名言、诗词、俗语、歌词等，以增强文章的感染力或说服力。如潘张凤同学的作文《母爱》的开头：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我唱起这首歌的时候，眼泪就会夺眶而出，这首歌使我想起了去年妈妈为我过生日的情景……

五、设问开头法。就是在作文开头提出问题造成悬念，引起读者的阅读兴趣。如鲁晨茜同学的作文《“风水宝地”》的开头：

今年春节，我回老家，遇到了在土地所当所长的李叔叔。提起李叔叔，没有一个不翘大拇指的，都夸他是个公正无私、一心想着工作的好干部。但是，也有一些人说李叔叔是个“傻所长”，这是怎么回事呢……

读后感怎么开头 篇4

读后感怎么开头

开头一般是：1.今天，我读了...一文使我深受感触

2.翻开书，...几个字印入的的眼帘，不禁让我想起...

3.或者引用名言开头，在引出内容

结尾一般是：1.这片文章是我深受启发...

2.良久，我沉思着...

下面是几个例子：开头 1. “人生自古谁无死，流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的 。今天我阅读了《过零丁洋》，一幅动人的画面出现在眼前...

2.《朝花夕拾》这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。

结尾：1. 《过零丁洋》这首诗像我的照明灯，小老师，告诉我要热爱祖国，好好学习;又像多彩的阳光，伴随着我踏向未来的征程。

2.童年已渐渐遥远，留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。 当你遇到船在暴风雨中遇难时，你会怎样做?当你独自一人漂流到一个荒无人烟的孤岛上时，你会怎样做?当你受到没有食物，没有房屋，没有衣服，没有一切时，你会怎样做?是绝望地任命，还是自信地面对?是勇敢地去接受，还是懦弱地逃避?……在这种种灾难同时降临在我们面前时，我想鲁滨逊他给我们做出了最好的选择。

二十八年的荒岛生活，可以说给了鲁滨逊一个非凡地人生。与世隔绝，但重不放弃一丝一毫对生命的希望。他凭借人类独有的智慧和灵巧的双手，捕猎动物，制作陶瓷，开凿山洞，开荒种地，砍树建房，终于建造了一个“世外桃源”。

有时我禁不住感叹，他对生活永不放弃的信念到底从何尔来，因为二十八年对于人类来说并不是一个短暂的数目。古人云：“骐骥一跃，不能十步;怒马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”永不放弃，是成功最重要的一步。我想正是因为鲁滨逊他做到了这点，才能在逆境中生存下来。

鲁滨逊虽然只是个小说中的人物，但他的事迹却令无数的后人成为了不怕困难与挫折的生活中的强者，为他们的事业成就打下了很好的基矗同样他在我眼里是一段传奇，他用他对逆境的百折不挠、坚韧不拔、不畏艰险和永不放弃的精神为我们谱写了一段世人尊敬的传奇。

【扩展阅读篇】

所谓“感”

可以是从书中领悟出来的`道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文

“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点

只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

第三、选准感点

一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四、叙述要简

既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式

联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

编辑本段如何写读后感

格式

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是――《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。

八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九、要符合情理、写出真情实感。

写读后感的注意事项

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

④禁止写成流水账!

编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感

(1)引――围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。

(2)概――概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。

(3)议――分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(4) 联――联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(5)结――总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。

以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

一、先要重视感

感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

二、要重视“读”

在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提，基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

三、读完一本书或一篇文章

写观后感的开头怎么写 篇5

片头第一场景就是男主角穿着西服站在一间背景昏暗的房间里，然后两位女主角穿着婚纱，坐在两边的沙发上，带着憧憬的眼神望着男主。然后另外一男主开门进来拿着枪对着房间里的男主。此时主题曲还没开始唱，只是前奏。

其实我挺喜欢这段的。它不是剧里的镜头，是另外拍的。很有剧里的意境，也大概地把人物的冲突表现出来了。我觉得这种手法运用得不错，而且很有美感。婚纱和西服都好好看，哈哈！

之后片头就转为一般的镜头剪辑了，各个主角都有几个镜头特写。到“我和你不需再讲什么因曾彼此敬佩”那里又换回开场的四人，还加上温SIR“卡”地扣枪板声。

这里算是首尾接应吧?最后“天无端很暗晦”，变成四个方格，四人缓缓转过身来，神情凝重(邵美琪除外。。。她貌似在微笑?)，背景是绚丽的烟火在夜空中盛开。

大爱这个设计!灿烂的烟火和主角们忧郁的眼神形成的鲜明对比，有效地突出了剧中爱恨交织恩怨难分的气氛。

9月1日，秋季开学的第一天，老师组织我们观看《开学第一课》，节目的主题是幸福在哪里?

节目开头响起了“幸福在哪里呀?幸福在哪里……”熟悉的歌谣，看着一幅幅感人的画面，不由得流下两行热泪。

一边看着节目，一边想着幸福是什么?幸福在哪里?看完节目，让我更深地了解了幸福不在月光下，不在睡梦里;它在自己的理想中，在自己的汗水里。

幸福可能是在辛勤的劳动里，可能是在默默的付出里，还可能是在对父母的感恩里。原来自信是幸福;奉献是幸福;坚持是幸福;感恩也是幸福。人生的幸福在哪里?

幸福就在我们的身边!

令人难忘的《开学第一课》使我深有感触，现在回想起来历历在目：战火纷飞的年代，延安小学的一个小女孩给远在抗日前线的爸爸写信，告诉爸爸全心作战，勇猛杀敌吧!现在自己很幸福，不要担心她;刘浩，是个双目失明的十岁少年，他说：“我虽然看不见，但是我什么都能干，没什么大不了的。”

他热爱钢琴，从四岁起，刘浩就和妈妈为了梦想来到北京，那时的他还没有琴高，租住的.房子冬天没有暖气，没钱，甚至都吃不上一口新鲜的蔬菜。

为了练琴，刘浩可以在两天的时间内，背下十曲乐谱，而且能记清钢琴上每一个按键的位置，舞台上的刘浩是幸福的，妈妈是幸福的;明星成龙给我们讲述他一个朋友的两个9岁女儿经历了家庭先荣后落，从饭来张口衣来伸手到什么都要靠自己，不但学会了系鞋带，而且还学会了做饭、洗衣服的真实的故事。

也使我们明白了轻易得到的东西人们往往不懂得珍惜，只有靠自己的双手得到的幸福才最甜蜜;卓吾是一个爱跳舞的人，他说：“我爱跳舞，只要观众喜欢，我就幸福。”

孟佩杰五岁时，她父母双亡，是养母给了她一个温馨的家，三年后养母瘫痪在床，养父离家出走。从8岁起，4000多个日日夜夜，孟佩杰每天都要照顾瘫痪在床的养母，给养母洗衣、做饭、喂饭、揉腿、洗脚……，孟佩杰每天要把养母背到椅子上，孟佩杰88斤，养母146斤。

就是这样艰苦的环境，孟佩杰仍然觉得自己是世界上最幸福的人。

她说：“妈妈幸福我就幸福!再大的困难我都不怕!”

我小时候到现在，知道幸福是有钱、有好车、有衣服穿、有吃的，可是今天看了《开学第一课》后，我才知道只有播种汗水的种子，才会尝到幸福的甜头。

惊弓之鸟读后感开头 篇6

惊弓之鸟读后感开头怎么写

先写时间，比如:“上个星期我看了惊弓之鸟，惊弓之鸟读后感开头。”或:“我学了惊弓之鸟这篇课文。”然后写点感想，比如:“里面的情节我感觉特别有感触”或“我非常喜欢这篇课文，读后感《惊弓之鸟读后感开头》。”然后可以写内容讲了什么(要简单概括)，或写，你喜欢什么人物比如:“其中，我特别喜欢里面的更羸。”(不过这样写的话，你下面的正文就要仔细写这个人物。)写开头两三句就好，不用太多，这样写就行了。

今天，我读了一个成语故事，名叫《惊弓之鸟》。

书面表达的开头和结尾 篇7

在英语训练中, 常识性的惯用语句, 不但可以增添句子表达的准确性, 减少不必要的错误, 还可以提高书面表达的档次。笔者依据文章的类型不同, 归纳总结如下:

一、交流性的文章以沟通为目的, 以语言委婉为基础。既要考虑对方的需求, 也要说出自己的需求。举例如下:

(1) 写信。开头:I am glad to hear from you./How are you getting along with your study?/I really do not know how to thank you for your...

结尾:I am looking forward to your reply./Remember me to your parents.

(2) 通知。开头:Attention please./May I make an announcement here?

结尾:Don’t forget the time and the address./I am sure you will have a lot of fun.

(3) 求职。开头:I am writing to apply for the position as an English teacher that you recently advertised in China Daily./I think my major particularly matches your requirements of the post.

结尾:In a word, I am confident that I qualify for the post./If I were favored with an interview, I would be graceful./Please contact me as soon as possible.

二、介绍性的文章以交代人物、地点、事件等为根本, 给读者总体印象, 要简单概括, 不必一一展开。很多开头用一句复杂句式, 结尾多是以充满希望和感情色彩的句子。举例如下:

(1) 人物。开头:Teacher Wang is 50 years old, a ki nd man, with a pair of glasses on his nose.

结尾:Teacher Wang is such a man that can not be forgotten forever.

(2) 地点。开头:Let me tell you something about your first destination./It is a middle size city, 200 kilometers away from Xi, an, with a population of 100, 000.

结尾:There are also many places of interest here./Enjoy yourself to the full.

(3) 事件。开头:May 12th is not an ordinary day in2008, it is on this day that shocking earthquake happened in SiEhuan.

结尾:With the help of such a large love, we will overcome the damage of the earthquake and face our beautiful future!

三、议论性的文章大致分为三种。一种是就题论题, 作者对提出的观点做适当的论述。找出论据支持已提出的论点。第二种是提出正反方面的利弊, 对它们各做陈述, 或支持其中的一个方面。第三种是提出问题, 必须解决问题。举例如下:

(1) 议论。1开头:An investigation shows that.../When it comes to.../People seems to fail to take into account that...

结尾:There is no denying fact that...

(2) 议论。2开头:Whether or not advertisement has a good effect on us was discussed in our class./More than half of the students think.../On the other hand, 45%of us think...

结尾:I hold the view that.../From above, we can predict that...

(3) 议论。3开头:It is known to us that.../As for us, they bring about some negative effects.

结尾:It is high time that we should take measures to solve this problem./In order to get rid of the bad effects, a strict discipline should be carried out.Meanwhile, whoever neglects it will be punished.

四、图表性的文章以介绍方位和对比数据变化为主。主要目的是说清楚地理位置和让读者明白前后变化的情况, 不可给人条理不清, 一塌糊涂的感觉。而其他的图表文章多能转化为记叙文和说明议论文。举例如下:

(1) 方位。开头:The school is across the street.On the right stands a booth.

结尾:It is surrounded by flowers and trees.It is more of a garden than a school.

(2) 图表。开头:From the picture, we can see that in2005, the number is 200, 000.In 2006, there is 3%higher than 2005.What is more, In 2007, the number is twice as large as 2005./As it’s shown in the chart that.../Compared to 2005, the number increased by 10%, reaching 40%in2008, which doubles that of 2005.

结尾:The data suggests that the number of the people is growing.

五、说明性的文章旨在说明一个问题, 在英语书面表达中, 说明性的文章多以工作、学习、体育和环境等方面为主, 开头还可采用其他多种形式, 如:疑问句、谚语、名言、摆事实、举例子等。举例如下:

(1) 工作。开头:Why do people work with so much competition?

结尾:Chairman Mao once made a famous remark about competition.To battle with God is great fun.To battle with Earth is great fun.To battle with people is great fun.

(2) 学习。开头:Live and learn./No pains, no gains.

结尾:In short, knowledge comes from accumulation./Where there is a will, there is a way.

(3) 体育。开头:I did a survey of how long we play sports on weekends.

结尾:So come and do exercise as soon as you can./Doing exercise can strengthen my body and build my confidence.

(4) 环境。开头:Nowdays, air pollution becomes a problem which can not be neglected.

结尾:Without clean air, without healthy life./We should do what we can to protect our living environment.

因为文章的类型多种多样, 文章的开头和结尾也各有千秋。在英语写作中, 需要灵活多变。

参考文献

[1]步步高.延边人民出版社.作文范文

[2]译苑.怎样写好书面表达 (www.yyen.com.cn)

体会文章开头的妙处 篇8

点题，开门见山——开篇单刀直入，直截了当地点明题目，揭示主题，简洁明快。比如，“把铁路修到拉萨去！”（《把铁路修到拉萨去》）这句话开篇点题，在文中四次出现，既是筑路工人的誓词，也是贯穿全文的线索。这句朴实无华的话语充满了信心和决心，充分反映了建设者排除千难万险和不达目的决不罢休的执著精神。

悬念，吊人胃口——巧设悬念，能吸引读者迫不及待地往下阅读，揭开谜底，一睹为快。比如，“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”（《刷子李》）巧设悬念，吊起了读者的胃口。近于夸张的叙述，突出刷子李的技艺高超。他的特殊打扮和自己立下的规矩让人觉得与众不同。这样大胆的承诺，展示了十足的自信，非凡的能力。

绘景，渲染气氛——精当的景物描写能渲染气氛，推动情节发展，烘托人物思想性格，使文章寓情于景，情景交融。比如，“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（《桥》）这景物描写活灵活现地写出了雨下得大，下得猛。山洪呼啸奔涌，气势磅礴，一泻千里，不可阻挡，情况危急，令人心惊胆战。

倒叙，追本溯源——倒叙开头，将事情结局摆到面前，然后回过头来叙写事件的发生、发展，吸引读者弄清事件的来龙去脉。比如，“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”（《我的发现》）倒叙开头，交代了文章的主要内容——九岁时发现了有关胚胎发育的规律，字里行间显示出“我”的发现不同凡响和抑制不住的自豪之情，也因此而发出笑声，便受到责罚。

引用，旁征博引——开头时引用名言警句、诗句歌词、谚语俗语等，既使人眼前一亮，又起到吸引读者，使文章增色生辉。比如，“人们都说：桂林山水甲天下。”（《桂林山水》）开头引用清代诗人金武洋的名句，以概述全貌，赞美桂林山水的奇丽之景天下第一，扣人心弦，令人油然而生向往之情、观赏之意。

开学第一课观后感的开头 篇9

第一节课主题是“爱国”。首先讲述的是赵一曼和左权的故事，赵一曼同志为了革命事业受尽痛苦折磨，舍生忘死、宁死不屈的精神深入人心、催人泪下;左权同志为了革命事业不幸遇难，从而导致妻离子散，这种无怨无悔的英雄气概惊天地、泣鬼神。最后左权的女儿左太北在讲述爸爸戎马一生的光荣事迹时，我再也忍不住激动的心情留下了眼泪，英雄前辈们真是太伟大了。

第二节课的主题是“勇敢”。以前我只是在电视上看到过小英雄王二小的故事，直到今天晚上我才真正的了解放牛郎王二小的真实故事，王二小这种视死如归的精神值得我们学习和发扬。南京大屠杀中幸存活下来的那位老奶奶身重三刀，被法西斯同盟美国人贝尔救下，70年后，老奶奶拖着年迈的身体，历尽千辛万苦声讨日本侵略者犯下的罪行，还世人一个真相，我被老奶奶这种不怕艰难的精神感动。

第三节课主题是“团结”。主要讲述了飞虎队是怎样形成的，以及小朋友们展示自己的聪明才智，通过讲述和现场模拟，我能感觉到中国的未来一定能够强盛和强大。

作文开头的技巧教学谈 篇10

为使学生的文章有美妙的开头，笔者充分利用语文阅读教学，加强读写训练，有意识地教给学生一些开头的技巧，使作文的开头能先声夺人，从而有效地提高了学生作文的水平。

一、学会描写引用法，使“凤头秀美漂亮”

所谓描写引用法，就是通过描写和引用名言警句、诗文，运用设问、比喻等修辞手法，把文章的开头装饰得更美一些，使人感到文采飞扬、意境高远，吸引和感染读者。

如《春》一文的开头就展开了景物描写：“盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然，张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”尽管是概括描写，但作者通过对初春的山、水、太阳等的描写已经把读者带入了一幅阳光照射下秀美的山水图之中，融入对春的“盼、来、近”等难以抑制的喜悦之情中，给读者以美丽和愉悦的享受。

我在引导学生初步赏析这些课文开头的秀丽、高远之美后，让学生进行仿写。有学生在题为“秋天的美”的作文中是这样开篇的：多少文人雅士感叹过春之美。提起这些，便让人想起宋代诗人苏轼的诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。多少人又因夏而欣喜若狂，让人想起诗句“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”。又有多少人想去那冰冻数尺的北极，每当此时，便让人有“独钓寒江雪”的梦想。而我一个15岁的青少年却更爱“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋天，并要大声赞美秋天的美。该学生巧妙地引用了古代诗人赞美四季之景的精湛诗句，并在对比中突出秋景之美，使人的眼前仿佛展现出一幅优美的秋景图。

二、学会开门见山法，以“首句标其目”

这里的“开门见山”是一种比喻，以比喻开头就像开门一样，就能从打开的门中看见远处的山峰。意即文章的开头就切题，直截了当，不拐弯抹角，不绕圈子，直奔文章的中心，直接点明文章的主旨。使用这种方法，能一下子引出文章的中心问题或主旨。

如《背影》一课，开篇就点题：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”朴素的叙述之中蕴含着对父亲的思念之情，浓厚的感情笼罩全文，同时为全文定下了感情基调。

再如《白杨礼赞》开篇：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”白杨树是一种极其普通的树，可作者开篇就说“实在不平凡”，既直抒对白杨树的赞美和崇敬的感情，又吸引着读者：因何而赞？使读者带着赞美白杨树的感情急不可耐地往下读，从而了解全文要写的内容。这种开门见山之效真是妙不可言。

在学生初步赏析到这些课文“首句标其目”之效后，我就激发学生也来露一手。结果有学生在《欢乐的元宵节》中有这样的开头：哇噻！期盼已久的元宵节终于到了！我们全家人的心情都十分激动，个个主动请缨，参加家庭元宵庆贺活动。这样开门见山，既直接点题，又总领全文，还为欢乐的节日奠下祥和、快乐的基调。

三、学会排比反复法，使“起句当如爆竹，骤响易彻”

即在文章的开篇就运用排比、反复等方法，以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，感受作者语言的文采和气势，震撼读者的心灵。

如《送你一束转基因花》一文的开头：“百合花代表纯洁，康乃馨代表温情，非洲菊代表支持，红玫瑰代表浓浓爱意……”既有力地说明了各种花草在人们生活中的意义，又激起读者对花草的浓厚兴趣和热爱之情，从而水到渠成地将读者带入到转基因花的世界。

学生赏析这些课文，感受到了“起句当如爆竹，骤响易彻”之艺术效果后，也禁不住内心的激动，想自己来“秀”一手，结果写的文章开头精彩纷呈。如有学生写的《我的语文老师》一文是这样开头的：“有人说，人生就像一场美丽的梦，五彩斑斓；有人说，人生像一首歌，有宁静也有激越，我说……”再如学生作文《与压力同行》：“出生时，生存是一种压力；小时候，长大是一种压力；现在，责任是一种压力；未来创业更是一种压力！”这些比喻、排比式的开头，语言优美、句式整齐，又有破竹之气势，催人奋进。

四、学会设置悬念法，达“一见而惊，不敢弃去”之效

“设置悬念法”就是在文章的开头设置一个悬而未决的问题，以引起读者的关注，激发人们阅读的兴趣，产生一睹为快之感，同时还可使文章更加曲折，显现布局之美。

如《草》一文的开头：“二班长杨光从昏迷中醒过来的时候，天已经放亮了。他欠起身子，四下里打量着，回想着，好半天才弄明白：自己是躺在湿漉漉的草地上里。”读到这样的开头，读者必然要问：“二班长杨光是谁？”“怎么会昏迷的？”“又为什么会躺在湿漉漉的草地上呢？”这一系列疑问必然会促使读者一气呵成地读完整个故事。

通过对以上课文悬念式开头的赏读，有学生在《感受生活之美》的开头写道：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听见我微弱的呼吸声……”这样的开头，太让读者牵挂了——这究竟是怎么回事呢？是真的吗？读者不得不急着往下读。

在阅读中如何分析文章的开头 篇11

一、开篇点题, 设置悬念

如《羚羊木雕》 (义务教育七年级《语文》上册) , 开头写妈妈问“我”羚羊木雕到哪儿去了?“我”说收起来了。接着妈妈又问“我”放在哪儿了, 并要“我”拿出来让她看看, 当她看出“我”在撒谎后, 又怀疑“我”是不是拿出去卖了。在妈妈的一再追问下, “我”只得老实交代:送给好朋友万芳了。那么, “我”为什么要把爸爸从非洲带回的这么名贵的工艺品送给好朋友万芳呢?万芳究竟是怎样一个人呢?这就是悬念, 并且点明文章将围绕着羚羊木雕展开故事情节。

其实, 生活中发生的许多事情, 人们往往都是先知道结果, 然后才会根据各人的兴趣和爱好以及可能与自己产生的关系, 去追根溯源。

再如, 《背影》一文的开头写到:“与父亲不相见已二年多了, 最不能忘记的是他的背影。”本文作者要写的就是父亲的背影, 所以开头就点出了主题。这时大家就会想, 通常我们都会从正面去交代人物身份性格特点, 为什么这篇文章却从一个很怪的角度———背影来选题呢?背影有什么可写的呢?这样就设置了一个悬念, 让人们带着疑惑继续读下去。读完以后才发现作者选材视角的独特性, 才能深层地理解作者的写作意图, 感受到文章中那种浓浓的父子之间的爱。同样, 《白杨礼赞》一文开头就说:“白杨树实在是不平凡的, 我赞美白杨树。”白杨树既不是什么珍稀树种, 也没有多大经济价值, 更不用提什么药用价值, 那么它不平凡在哪里呢?这就给文章设置了一个悬念。大家接着读下去才恍然大悟, 哦, 原来是借树来赞人的。《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。

二、埋下伏笔, 当做铺垫

例如, 鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后, 秋风是一天凉比一天, 看看将近初冬;我整天地靠着火, 也须穿上棉袄了”, 文中这里通过自然环境的描写, 暗示当时天气已经很冷了 (秋风越来越凉, 初冬, 靠着火, 穿棉袄) , 为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

又如, 《紫藤萝瀑布》一文, 作者在开头只有一句话“我不由得停住了脚步”。为什么会不由得停住脚步呢?仔细读去, 是被紫藤萝花的繁茂所吸引, 并有心所动, 为下文埋下伏笔。紫藤萝由零落到拆掉再到繁盛, 这是花的命运, 却也是新中国社会主义建设的真实写照。“花和人都会遇到各种各样的不幸, 但生命的长河是无止境的”, 这里以花喻人, 为抒发作者心中的感情做了铺垫。

三、抒发感情, 深化主题

例如, 在《谁是最可爱的人》一文中, 作者开头写道“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士, 我感到他们是最可爱的人。”作者用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场的深切感受, 以唤起读者思想感情上的共鸣, 于是大家很快就找到了文章的主题:对我们志愿军战士的歌颂。又如, 《人民的勤务员》的开头:“人的生命是有限的, 可是为人民服务是无限的。要把有限的生命, 投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话, 以这段话开头, 对后文记述雷锋的事迹, 无疑是起到了深化主题的作用。再如, 冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。”入题新颖, 感情真挚, 点明了思念海外亲人的题旨, 大家一看开头就知道本文是以思念为主题的。

四、定下基调, 布局谋篇

例如, 《观沧海》是曹操的名篇, 是他征乌桓时所作。公元207年, 曹操亲率大军北上, 追歼袁绍残部, 五月誓师北伐, 七月出卢龙寨, 临碣石山。他跃马扬鞭, 登山观海, 面对洪波涌起的大海, 触景生情, 写下了这首壮丽的诗篇, 抒发出“日月之行, 若出其中;星汉灿烂, 若出其里”的豪言壮志, 为全文奠定慷慨悲凉的感情基调。又如, 《风筝》一课开头写道“北京的冬季, 地上还有积雪, 灰黑色的秃树丫杈于晴朗的天空中, 而远处有一二风筝浮动, 在我是一种惊异和悲哀。”这句话中悲哀是全文的基调, 悲哀不正是那种后悔和自责吗?作者以下就围绕着这种悲哀的基调展开叙述, 表达对封建教育的抨击。

五、总领全文, 开启下文

大部分文章开头在结构上都起着引领全文的作用。例如, “余忆童稚时, 能张目对日, 明察秋毫, 见藐小微物必细察其纹理, 故时有物外之趣。”译文:我回想自己在年幼的时候, 能睁大眼睛直视太阳, 能清楚地观察极细小的事物, 每遇见细小的东西, 一定要仔细观察它的纹理, 所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

句解:作者先说儿时有观察“藐小之物”的习惯, 然后点名文章主旨。同时又说明作者幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。因此, 第一段总述物外之趣, 起着总领全文的作用。再如, 《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是开头两句:“人民解放军百万大军, 从一千余华里的战线上, 冲破敌阵, 横渡长江。西起九江 (不含) , 东至江阴, 均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线 (即渡江区域) 、战况三个方面总领全文, 下面都是从兵力战线战况三个方面展开叙述的。