安全主题教案大班（通用12篇）
幼儿园大班安全主题班会教案
时 间： 11月16日上午8：00准时开始。
地 点：大三班
一、活动目的：
结合学校安全文明教育的主题，对幼儿进行安全文明教育，学习安全知识，学习文明行为。
二、活动对象：全班幼儿
三、活动准备：安全知识，关于安全方面的事例
四、活动过程：
(一)导入
各位同学，xxx班《校园安全》主题班会现在开始。
(二)关于校园安全(列举一些文明和不文明的现象)
1.小朋友们，每当清晨，太阳照我们幼儿园的操场，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，当我们又能用双手来清洁我们花园般的幼儿园。我们充满了欢乐和希望――新的一天属于我们每一个人。
幼儿园就像一个家，安全文明靠大家。平时走路不奔跑，课间休息不骂人，不打闹。
上下楼梯靠右走，楼梯拥挤等一下。这是我们每个同学要牢记的，平平安安最重要。
请幼儿谈谈自己在学校关于安全文明的感受。
还有很多幼儿想说，那请你和同桌的幼儿说一说自己因为一些不文明行为而受伤的过程或看到别人受伤的情景，好吗?
2.猜猜这些警示牌是什么意思(出示图片)。
3.在日常生活中，像这样的警示牌还有很多很多，它时时刻刻提醒着我们注意安全，小朋友们可要留心观察呀!
4.但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们，在没有警示牌的地方，我们更应该细心观察，加倍小心，尽量避免受伤。[莲山 课件]
5.像这种情况，我们班发生过吗?
( 1 )用扫帚或其他东西互相打闹。
( 2 )在教室里互相追赶。
(3)在寝室上铺蹦来蹦去，从上铺直接跳下来。
(4)集会时从3楼一拥而下，跑向大操场。
(5)回家时在小河里游泳、捉鱼虾。
(6)把火种带进寝室，便于点蚊香。
(7)下晚自习后突然停电，我们在楼道上挤成一团
在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全?
( 2 )判断：
①使用刀具时，互相比划、打闹。
②用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。
③用手或金属制品去接触插头底部。
④当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。
⑤用沙子或泥土打仗。
⑥下雨天，在湿的地面上奔跑。
⑦站在凳子上往阳台下看。
五、动动手
1. 如果幼儿手被割伤了你会包扎吗?
2.同桌练习包扎。
六、总结
1. 同学们，听了这么多事例，现在你最想说的.一句话是什么呢?
2.播放歌曲《祝你平安》。
提到数学游戏，每位老师都会自然地联想到益智游戏，通常会让幼儿坐在指定地点动手操作或以竞赛抢答等形式进行。往往时间一长，很多孩子就坐不住了。要想把它开展得生动活泼，富有新意，对于我们来说是一个比较棘手的问题。通过对幼儿的观察和实践，我设计出了一套符合大班孩子年龄特点，以超市为主题的数学游戏。
我结合日常生活情境，将数学游戏渗透到游戏活动中，真正地体现了孩子在“玩中学，学中玩”这一教育理念。让数学游戏这一原本安静的思维训练变得更富有生活情趣。让孩子从枯燥的数学中走出来，能够在数学活动中体验生活、体验自主、体验过程、体验创新、体验成功，从而喜欢数学，活学活用。
一、水果超市（见图一）
目标：
1.通过接力赛的形式，熟练掌握5以内分合。
2.听清游戏规则，懂得在游戏中发扬团队合作精神。
3.乐于参加数学活动，体验竞赛活动所带来的成功感与乐趣。
准备：水果超市模拟货架；自制超市推车两辆；超市购物筐若干。
玩法：每组各有一辆小推车和四个活动购物筐，将2元、3元、4元分别标在4个购物筐上。比赛开始，老师当裁判，3或4人为一组，以接力赛的形式，每人取一个标有数字的购物筐去超市的水果架上取水果，每样水果上都分别标有5元以内的价格，每次要求取两种水果，这两种水果的价格相加是5元。取回后教师当裁判，正确者将小推车传给下一位队友，再拿另一个标有价格的购物筐去取水果，依次进行。哪组将自己的购物筐先取完者为胜。
评析：此项游戏活动打破了让孩子安静地坐在教室进行动手操作的传统数学教学模式，以游戏接力赛的方式，让孩子在竞赛中掌握5以内的分合。随着孩子学习的不断深入，还可将此项游戏拓展到10以内的分合练习。在愉悦的游戏中体现了知识是合作掌握的，经验的习得是学习者、教师和其他学习者之间互动的结果。师幼之间的关系也应该是合作的，而不是权威性的命令和控制，因此游戏中让孩子体验到自己是学习的主人，使每个孩子达到在游戏中进行思维训练的目的。
二、超市寄存处（见图二）
目标：
1.感受寄存柜层数与柜门之间的对应关系，并用数字表示。
2.运用生活中的序数经验打开超市寄存柜。
3.体验数字在生活中的作用，提高参与数学游戏的积极性。
准备：自制超市寄存柜红蓝各一个，每个共5层，每层5扇柜门。红蓝钥匙各25把（每把钥匙上写着表示层数和柜门的序号）
玩法：1—2人参加游戏，可以两人以竞赛形式参加，也可以一个人以计时的方式进行游戏，老师事先将每组寄存柜其中一扇门的钥匙打开。例如：上面写着相应的数字401。让参加游戏的孩子凭此线索推断出其它钥匙应该开哪扇柜门，就将钥匙贴在相应的柜门上。将自己的25把钥匙都贴在相应的门上后，自己或老师将每扇柜门打开，验证是否摆放正确。
评析：由于数学的抽象逻辑性而导致了具有具体形象性思维的幼儿学习起来感到困难，从而使孩子怕数学，对数学产生畏难情绪。这一数学活动的内容具有生活性，让幼儿积极运用已有的生活经验来解决实际问题。激发他们学习数学的兴趣，让幼儿通过自己的操作，反复摆弄，让数学活动变得富有情趣化、生活化，让每个孩子轻松愉快地走进数学世界。
三、钓鱼（见图三）
目标：
1.复习5以内的加减运算，能迅速地进行心算。
2.发展幼儿思维的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
3.提高参与数学活动的兴趣。
准备：5个鱼篓内各插一个标有5元、4元、3元、2元数字的鱼竿；模拟超市鱼池，内有许多身上标有5以内加减法的小鱼。
玩法：将幼儿分成两组，教师或请一名数学口算能力较强的孩子当裁判。游戏开始，两组孩子分别用标有相应数字的鱼竿往自己的鱼篓里钓鱼，鱼池里的小鱼都钓完后，裁判检查每组幼儿钓的鱼是否正确，数一数哪组钓的多者为胜。
评析：玩是孩子的天性，在数学的学习中，把一些新授知识转化成幼儿可以玩的游戏活动，既可以适应和满足幼儿的天性，又避免了枯燥的说教。这项数学游戏具有竞赛性，适合大班孩子的年龄特点。帮助幼儿在玩中复习了5以内加减法的口算练习，通过数学学习的深入，可将此游戏延伸到10以内的加减运算。将加减运算融入到丰富多彩的区域活动中去，减轻了枯燥的数学课给孩子带来的压力和负担，遵循了《纲要》中所提出的“幼儿学习要尊重幼儿身心发展的规律，以游戏为基本活动”这一教育目标。
四、超市趣味棋（见图四—图九）
目标：
1.乐于参加数学游戏，培养超市购物时良好的文明礼仪习惯。
2.在游戏中发展幼儿分析、推理能力、思维的敏捷性以及解决问题的能力。
3.加强10以内的加减法、序数等综合数学能力的练习。
准备：自制地垫式超市趣味棋一套（由20片地垫组成）；骰子一个。
玩法：游戏前，教师先教会孩子通过图片和简单的文字认识并掌握超市趣味棋的说明，20片地垫上分别用简单的文字和漫画提示走棋的方法。终点的地垫上插着一面小红旗。游戏开始时甲乙两人先将地垫按：1起点—>20终点的顺序依次排好。通过猜拳游戏决定走棋的先后顺序，然后依次掷骰子，根据骰子上的数字跳到相应的地垫上，再按照地垫上的要求进行走棋游戏。谁最先跳到终点夺得小红旗者为胜。
冬至（天冷，这是全年中白天最短、夜间最长的一天。由此，白天开始一天天变长，夜间开始一天天变短。），是冬天真正来临的日子，这一天，全国人民都要吃饺子“以防天冷冻掉耳朵”，为让小朋友既感受到冬至的节气，又能感受到自己动手包饺子的气氛和乐趣，培养小朋友集体生活的乐趣，我们特举行了本次集体活动。
一、目的：
1、锻炼小朋友的动手能力，培养自力更生的意识。
2、感受集体劳动的快乐。
二、时间：
冬至日，12月22日。上午：9：00—11：30。
三、过程：
1、准备阶段：（30分钟）
①、肉（已绞好的）、芹菜、葱姜、调味佐料、面团、刀、案板、小擀丈两个，小碗若干、小勺若干、盛馅盆、淘菜盆、锅排等。
②、各班小朋友在老师的指挥下，在各自教室用桌子组合操作台，小朋友分坐在操作台的四周。小朋友们表演手指操《包饺子》，为即将开始的包饺子活动营造气氛。
③、生活老师把芹菜（每班一颗葱姜）分配给各班，小朋友在老师的指导下进行摘去菜叶，老师把分摘后的芹菜整理后，在小朋友的监督下淘洗干净。（此过程老师应组织得有趣。如：有关芹菜颜色、生长[地面地上]、葱姜的气味、菜叶的收集和处理，小朋友选出监督员监督干活的质量等。）
④生活老师把收集上来淘洗干净的芹菜、葱姜（在活动室）进行切碎。班级老师请小朋友逐个观看切菜的过程。
2、拌馅阶段：（10分钟）
生活老师把切碎的菜和肉放进盛馅盆并依次加入盐、味精、五香粉、饺子调料、酱油、鸡蛋等，进行搓和、拌馅。请小朋友依次参观。（并说明鸡蛋的用途为增强黏度，酱油为调色，好看、增强食欲）（地点：活动室）
3、擀面皮阶段：（30分钟）、（与包饺子同步进行）
生活老师和班级老师进行分工，擀面杖，切成小面团。老师先示范，请小朋友依次摁成面片并成擀饺子皮。（2个/人次）（地点：活动室）（开始前，请班级老师给小朋友们洗手）
4、包饺子阶段：（50分钟）
生活老师把饺子皮分给小朋友（2个/人次），班级老师把饺子馅分别放在小朋友的饺子皮上，然后，班级老师进行示范，小朋友依示范进行包饺子。（评出包得又快又好的饺子，对小朋友进行奖励，奖小礼品一份）（各班根据自己班级包的饺子进行数数）（地点：各班教室）
5、水煮阶段：（30分钟）
阳春三月，和风吹拂，清新的空气和着青草味迎面扑来，真是沁人心脾。这个季节，我们禁不住大自然的诱惑，经常带孩子们户外活动，享受大自然的恩赐。每当这个时候，天空中飞舞着的各式各样的风筝吸引着孩子们的目光。只要一看到风筝，孩子们就停住脚步，抬头观望，还不时的欢呼雀跃，问这问那：“老师风筝是怎样飞上天的?”“为什么有的风筝有尾巴，有的风筝没有尾巴?”“老师，风筝是怎样做出来的，我也想做一只风筝。”“我想和风筝一起飞上天。”面对孩子们提出的五花八门的问题，面对孩子那一双双求知的眼睛，为了满足幼儿求知欲望，让幼儿感知风筝的结构特点，培养幼儿讨论、探索的兴趣与能力，我和孩子们一起组织了此次教育活动----放飞风筝，放飞希望。
主题目标：
1、 激发幼儿探究风筝的兴趣，引导幼儿在操作、绘画活动中感知风筝的结构特征。
2、 鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法，培养他们喜欢提问，积极应答的良好习惯。
3、 引导幼儿发现风筝飞行的条件。
4、 引导幼儿积极讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流，分享探索的过程和方法。
5、 能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地达自己的情感和体验。
6、 促进家园共育，增进亲子感情。
活动重点难点：
鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
活动准备：
儿歌《放风筝》录音带、风筝一个。
活动过程：
1、教师用猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。
师：“今天老师给你们带来一个谜语。”
像蝶不是蝶，
像鸟不是鸟，
清明前后天上飞，
就怕雨水浇。
幼儿：“风筝”
2、师：(出示风筝)“请小朋友们仔细看一看，这个风筝是什么样子的?”
幼儿1：“这是一只金鱼风筝，很漂亮的。”
幼儿2：“它有身子，还有一条长尾巴呢!”
3、师：“谁放过风筝?你和谁一起玩的?”
幼儿：昨天我和爸爸在草地上放过风筝。”
幼儿：星期天我和小姨在操场上放过风筝，最后我的风筝断线了，我哭了很长时间。
4、“老师还给小朋友带来了有关风筝的儿歌呢!”在音乐的伴奏下师幼共同欣赏儿歌《放风筝》
天青青，地青青，
小朋友，放风筝。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，
小弟弟，没啥放，
直把手帕往上扔。
5、幼儿边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，教师引导幼儿创造性的表演，并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。
6、课后延伸：
根据《3―6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。结合本季节的特点，所以我选择了这活动内容，旨在通过让幼儿感受春天，观察春天，了解春天，学习运用勺子和叉子特殊的绘画方法表现出自己眼中的春天。
活动目标
1、尝试用勺子和叉子大胆的进行绘画活动。
2、感知春天的美景，体验活动的乐趣。
重点难点
活动重点：尝试用勺子和叉子进行绘画活动。
活动难点：敢于表现春天的美景。
活动准备
材料准备：颜料(红色、黄色、绿色、蓝色若干)、一次性勺子若干、一次性叉子若干、、画纸若干、抹布若干。
视听准备：音乐《四季之春》《春天在哪里》、PPT图片
活动过程
一、播放音乐，引出活动主题。
1、播放音乐《春天在哪里》，幼儿入场。
2、教师提问：
――刚刚小朋友们在歌里听到了什么?(花、草、树)
――这首歌叫什么名字?(春天在哪里)
――那春天有什么?(幼儿互相交流，并且2―3名幼儿说说)
3、教师：原来小朋友们眼中有那么美丽的春天，今天老师带来了一些图片，春天就藏在这些图片里，让我们一起来找一找。
二、欣赏图片
(引导幼儿多看、多想、多说)
1、教师：画里面有什么?是什么颜色的?原来小草里还藏着小花。(出示小草的图片)
2、教师：那这幅画的春天在哪里?画里有什么?(小花)
有些什么颜色的小花?(出示小花的图片)
3、教师：那这幅画的春天又在哪里?画里有什么?(出示树的图片)
4、教师：那看看另一幅画的春天在哪里?画里有什么?(出示有花草树的图片)
5、教师小结：啊!原来春天这么美丽，有花、有草、有树
三、学习刀子和叉子的使用方法
1、教师：看了这么多春天的美景，我们也来画一画自己眼中的春天，但今天不用画笔，我们要用一些特殊的工具刀子和叉子。(出示刀子和叉子)
2、教师：我们经常会用到刀子和叉子吃东西，请小朋友们想一想怎样用它们来画画呢?(幼儿互相交流，教师根据幼儿交流情况请2―3名幼儿说一说、试一试)
(幼儿尝试的纸张要大)
3、教师：刚刚小朋友用勺子、用叉子、我也有一些方法想画给小朋友们看看。(教师在幼儿尝试过得纸张上选择有对比性的颜料大胆的进行添画，使画面整体效果比较完整)
4、教师：请小朋友们也来画一画春天，在画前呢有一些小小的要求，请小朋友把你们的手袖卷高，画的过程中可以选择你喜欢的颜色大胆的去画，画完后把你们用过的勺和叉放回原位。
5、教师：现在请小朋友们轻轻地走到桌子旁边，画一画你们眼中的春天。
四、幼儿自主绘画，教师随机指导。
1、幼儿自主操作，鼓励其大胆绘画。
2、教师指导个别幼儿进行绘画。
五、作品欣赏
1、教师组织幼儿展示自己的作品。(在两块黑板上事先贴好胶带)(请画好的小朋友拿着自己的作品来给老师)
2、部分幼儿介绍自己的作品。(1―2名幼儿)
六、活动延伸
今天你们用新的方法新的材料画出了美丽的春天，但有些小朋友还不知道这个方法，现在让我们一起去帮助他们画出他们眼中的春天，好吗?
活动反思
《纲要》中指出，在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。在美术创造中，每个幼儿都是独立的个体，他们有着各自的审美感受和表现方式，在大人看来不可能的，在他们眼中就会成为可能，教师要把握幼儿的感受和想法，抓住教育时机，采取适当的点评，作出正确的引导。
美术其实也是一种语言，描述人们的内心，与人分享自己的认识，自己的快乐。农村幼儿园的幼儿美术创作，还仅仅停留使用一般的绘画工具进行绘画活动，此次活动使用了幼儿们的餐具(勺子、叉子)来开展画春天的绘画活动，丰富了幼儿的认识经验及绘画创造能力。
幼儿的美术创作和语言表达其实是相辅相成的，我们身边发生的事可以让幼儿用语言表达出来，短语、儿歌、歌曲、诗歌，尽其所能表达;也可以用简单的美术创造方式表述出来，剪、折、撕、贴、折、画、捏等都是不错的美术创作表现方式。
当我第一次听到“图书漂流”时，就立即产生了浓厚的兴趣。上网查找相关资料得知，“图书漂流”活动源于上个世纪60年代的欧洲，指的是读书人将自己读完的书贴上标签后，投放到公园长凳、博物馆走廊、图书馆、楼梯等公共场所，无偿地提供给拾取的人阅读。拾取人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将书投放到公共环境中，给下一位人阅读，继续一段漂流书香。
我想，“图书漂流”在班级里开展岂不是很有意义！每位幼儿只要准备一本书，定期和班上其他小朋友交换，大家就可以看到三十几本不同的图书。而在此过程中，家长也能参与孩子的阅读。想到这里，我心花怒放，于是和班级其他两位老师商量，并在学期家长会上与家长们进行了交流，没想到得到了家长们的一致赞同！于是，教师、家长、幼儿开始共同参与整个活动！
二、主题活动目标
1.通过活动中的图书分享，激发幼儿的阅读兴趣并帮助幼儿在阅读中找到乐趣。
2.通过亲子阅读，提高家长对幼儿阅读重要性的认识，并帮助家长采取有效的指导策略。
3.重视阅读环境创设及家园互动，形成家园阅读共同体，促进幼儿健康和谐发展。
4.通过图书漂流活动，引导幼儿敢说、想说、会说、善说。
三、主题环境创设
首先，班级需预留几块墙面展示整个活动。其次，注意收集资料。教师根据活动开展进程，注意收集活动照片、幼儿作品等，同时提醒家长及时收集幼儿在家阅读情况资料。最后，作品展示形式要适当。主题墙要能为家长和幼儿提供有用信息，大家能从中分享阅读乐趣，并能对阅读活动起到推进作用。
四、家长工作
漂流活动开展之前，先请每个家庭挑选一本图书（最好是绘本），再准备一本记录本，将它们放在漂流袋中（可以是文件袋）。为了防止所选的图书重复，家长们在选完书后立即将书名上传到班级QQ群，供其他家长参考。在选图书的过程中，教师要做适当指导，比如一些带拼音、汉字较多的图书就不适合孩子。当图书、记录本、漂流袋这三样东西准备齐全的时候，家长需指导幼儿将自己的信息（姓名、买书日期等）写在记录本首页。教师将本次活动目的及阅读注意事项打印在粉红色的纸张上，再将其裁剪成精美书签，贴在图书封面的背后，以作孩子每次阅读时的提醒。当这一切准备妥当时，教师请幼儿将漂流书投放在图书角，“图书漂流”即将开始！
五、活动开展形式
每周五下午，小朋友们选取一本图书带回家和家长共同阅读，阅读完以后需在记录本上填写五项内容：阅读者、阅读时间、有无破损（有破损需要及时修补）、好书推荐（最多可打5颗星）、阅读体会（幼儿讲述家长记录）。并在下个周五之前带入园，循环漂流。在班级，我们会请部分小朋友给大家讲述书中的内容，也会听取幼儿的意见，给他们讲述喜欢的图书。但规定漂流书不像书架上其他图书可以随时翻阅，这就愈发激起了幼儿的阅读欲望。
六、供选择的教育活动及目标
七、主题网络的预设
八、主要活动方案、实录和活动照片
在图书漂流活动开展过程中，我们同时组织了相关系列活动来促进幼儿的阅读兴趣，提醒家长重视幼儿的阅读。如下，我分上、下学期和大家分享。
（一）上学期
活动一：爱祖国诗歌朗诵比赛
活动背景：
去年十月，庐阳区教体局开展了幼儿诗歌朗诵比赛，我们班结合文件精神也开展了“迎国庆诗歌朗诵”活动，给每位幼儿提供了大胆表达的机会。
活动目标：
1.能在舞台上大胆地用语言表达对祖国的热爱之情。
2.通过小组比赛形式，提高幼儿团队合作意识。
活动准备：
1.家长和幼儿共同准备爱祖国的诗歌。
2.准备和诗歌相匹配的背景音乐。
3.场地（音体室）及背景PPT。
活动过程：
1.教师提前20天左右将诗歌比赛告知幼儿及家长，家长与幼儿共同搜集爱国诗歌。
2.教师将家长搜集的诗歌公布在班级QQ群，大家投票从中选出5首。
3.全班幼儿自由结伴组成5个团队。
4.每组分一首诗歌，进行练习。家长和老师共同参与指导。
5.比赛当天以小组为单位，家长担任评委。
6.根据幼儿表现设置“最佳表现奖”、“最佳合作奖”等，给幼儿颁发奖状。
十月诗歌朗诵会
活动二：制作书签
活动目标：
1.了解书签的用途，并大胆尝试设计书签。
2.通过设计书签，激发幼儿对阅读的兴趣。
活动准备：
实物书签、PPT（各种各样的书签）、轻音乐、画纸、水彩笔、油画棒、剪刀。
活动过程：
1.教师出示书签，引导幼儿讨论书签的作用。
2.出示PPT，幼儿欣赏各种各样的书签。
3.引导幼儿观察书签的特点。
4.引导幼儿大胆设计书签。
5.幼儿画完后将书签剪下来，可以和同伴交换并放回自己的漂流袋，供其他幼儿在阅读时使用。
小朋友在展示和交换书签
活动三：评选书香家庭
活动目标：
1.通过书香家庭的评比，激发家长参与并重视亲子阅读。
2.通过家长参与，提高幼儿的阅读兴趣。
活动准备：
教师提前做好方案并与家长进行沟通。
活动过程：
1.新学期开始，教师将活动通知发布在班级QQ群，让家长了解评选“书香家庭”的条件。
（1）在家庭中建立阅读的氛围。如，父母爱读书为幼儿树立榜样；为幼儿建立专门的阅读区等。
（2）积极参与班级的图书漂流活动，并认真引导幼儿完成记录本上的任务。
（3）能经常与老师交流或在班级QQ群交流有关阅读方面的知识，乐于为大家提供有关阅读信息。
2.教师在平日中注意收集信息，并认真查看记录本的完成情况。
3.请家长在班级QQ群上传书香家庭照片。
4.教师将书香家庭照片粘贴在主题墙上，供大家分享。
5.定期请一位家长到班级或网上分享自己的亲子阅读心得。（备注：为了鼓励家长，会分批给所有家庭“书香家庭”的称号）
书香家庭照片 班级创设主题墙：爱阅读
活动四：亲子阅读家庭分享会
活动目标：
1.通过活动，让家长了解图书漂流在班级的开展情况。
2.在交流、分享中，提高家长指导幼儿阅读的水平。
3.通过活动，创造亲子阅读的氛围。
活动准备：
1.活动前向家长发邀请函，把活动流程提前告知家长。
2.教师收集班级开展活动的照片等资料，制作成PPT。
活动过程：
1.简介本学期图书漂流开展情况。（PPT）
2.家长讨论环节：
①您在家是怎样与孩子进行亲子阅读？如何培养孩子的阅读兴趣？
②“图书漂流”给您及孩子在阅读方面带来什么影响？
（1、2两个环节仅是家长参与）
3.由家长代表带领幼儿共同阅读绘本《我要揍你》（PPT）
（这本图书全班幼儿最喜欢，此环节幼儿开始参与）
4.颁奖环节：
①欣赏幼儿与各自图书的合影。
②为阅读家庭颁发“最佳推荐奖”、“最佳亲情奖”、“最佳表达奖”、“最佳交流奖”等。
（教师根据幼儿平日阅读的情况为每位幼儿设置了不同奖项）
5.亲子制作：读书卡
①教师出示读书卡范例，请家长与幼儿共同观察其特征。
②家长与幼儿充分发挥想象，共同商量如何设计自己的读书卡。
③教师交待操作要求和材料名称。
④亲子制作。
6.同伴间相互签名。家长拿着漂流袋中的记录本，翻看有哪些幼儿阅读过，并告诉孩子，找相应的同伴签名。
活动效果及反思：
虽然本次的“亲子阅读亲子分享会”还不够成熟，在形式、内容组织以及家长参与度方面还有待改进，但激发了孩子的阅读兴趣，为家长如何开展亲子阅读指明了方向，也给亲子之间的情感交流架设了桥梁，对老师接下来活动的开展也具有一定的启发性！（见下图）
分享会现场家长发言
（二）下学期
活动一：小部分图书调整
活动目标：
通过更换幼儿不欢迎的图书，增加幼儿的阅读兴趣。
活动过程：
1.教师翻看记录本上“好书推荐”这一栏的打星情况，并和幼儿进行讨论，了解哪些书对他们失去了吸引力。
2.和幼儿商量并告知家长准备更换其他书目。
3.（教师可提供参考书目）幼儿将新书带入班级，并向其他幼儿简介书中内容。
4.新书放入漂流袋，开始漂流。
活动二：幼儿阅读信息表格的制定
活动目标：便于掌握幼儿阅读图书的信息。
活动过程：
1.和班级老师商量表格的内容。
2.为班级每位幼儿制订一张表格。
3.填写表格内容。
具体内容为：表格上需填写幼儿姓名以及他所拥有图书的名称。其他幼儿如果阅读了这本书须填写“幼儿姓名、阅读时间以及星级推荐”三个项目，老师能清楚知道每本图书有哪些幼儿阅读过。
活动三：自制图书比赛
活动目标：
1.通过亲子合作完成图书，增强亲子之间的情感交流。
2.通过对生活的观察，将生活中的趣事转化成书本语言。
3.通过自制图书，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动准备：
教师提前将活动主题公布并取得家长支持。
活动过程：
1.教师提前公布活动方案。
不限制主题和形式，要求幼儿和家长共同在生活中寻找可以表达的内容，用绘本的形式表现出来。
2.给予家长与幼儿两周时间进行创作。
3.幼儿将作品交给班级老师。
4.作品展示及欣赏。
幼儿将图书拿到教室后，会请他们各自向大家介绍自己的图书内容，教师在每一本图书右下角贴上标签，内容有：编号、口述者、绘画者、设计者等。图书编号按幼儿上交图书的时间顺序编订。
5.幼儿为自己喜欢的图书投票。
幼儿在自由活动时间可以翻看自制图书，等幼儿欣赏完所有图书时，教师为每位幼儿发5颗贴画，投给自己最喜欢的5本书。
活动效果：
当我们拿到幼儿的自制图书时，真是既惊喜又感动。孩子们的世界很神奇，孩子们的眼光很独特！在这与大家一起分享两本，第一本是李镓慕的《公主日记》，因为不久前他有了一位可爱的小妹妹，书中记录了他对妹妹生活的观察，表达了对妹妹的爱，比较遗憾的是他忘了给这本书编页码。
第二本书是汤景程小朋友的《我看彩虹》，书中记录了和爸爸妈妈一起看彩虹的经过。其内容为：今天，我和爸爸妈妈开心的出门玩。突然下雨了，我和爸爸妈妈赶紧跑回家。雨停了，我看见一道彩虹有七种颜色，明亮亮地挂在天空。我让爸爸来看彩虹，爸爸又让妈妈来看彩虹。彩虹真漂亮，这是我见过最美丽的东西。我和爸爸妈妈笑了，彩虹消失了。如果明天再下雨，我和爸爸妈妈又能看到彩虹了，我们很快乐。
活动四：大家一起说绘本
活动目标：
1.通过“家长写、幼儿画”的形式，为大家提供交流阅读体会的平台。
2.创建阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。
活动准备：
班级生成墙面的设计。
活动内容：
这项活动是记录本上“活动体会”的升级版，它分两方面：第一，亲子阅读图书后，家长可以用文字的形式记录阅读体会或亲子阅读中的乐趣等；第二，从幼儿角度出发，当幼儿看完一本书后，可以用绘画的形式表现出书中的大概内容，或书中喜欢的人物、动物形象等；最后，教师将他们的作品展现在墙面上，和大家分享。
活动五：世界读书日Logo设计
活动目标：
1.通过多媒体，初步了解世界读书日的由来，增加幼儿对阅读的了解。
2.通过Logo设计，激发幼儿的阅读兴趣。
活动准备：
1.搜集世界读书日的相关资料制成PPT。
2.绘画纸、油画棒、水彩笔、剪刀等。
活动过程：
1.通过谈话得知当天是世界读书日（4月23日）。
2.向幼儿介绍读书日的由来，并通过网络了解到不同地方的人们，在这一天的阅读活动安排。
3.出示教师搜集的读书日Logo图，请幼儿观察并找出它们的共同特征（图中都有书）。
4.幼儿自由发挥想象，开始设计Logo。
5.幼儿沿边剪下所设计的Logo，教师将其展示在墙面上。
6.活动结束后，在班级QQ群发布消息，请家长以“让我们共同分享读书的快乐”为主题，与幼儿进行互动。
活动六：绘本讲述比赛
活动目标：
1.激励幼儿与家长积极参与亲子阅读，提高幼儿对语言的感受及表达能力。
2.增进对所阅读故事的理解，加强亲子之间的互动交流与分享体验。
活动准备：
教师提前做好活动方案。
活动内容：
此活动在刚开学就和家长们进行了商讨，比赛所选的绘本需在平日漂流的图书中选，参与者可对绘本做适当改编，表演形式不限，可以有舞台剧、配乐故事讲述、话剧等多样舞台综合表演形式。比赛定在六月下旬，赛前每位孩子进行抽签，比赛顺序按照抽签顺序进行，我们邀请了园内的其他老师做评委。
活动效果：
比赛当天所有的家长都来到了现场，很多选手是全家上台“演绘本”，不少家长还精心准备了头饰、服装、手偶、PPT等道具。可以看出家长们所付出的心血，有不少演出在形式上很有新意，而且也传达了浓浓的家庭温暖。有的表演让我们笑破了肚皮，有的则让大家感动得热泪盈眶。比赛结束后，园领导进行了颁奖，每位孩子都有奖状和一本精美的图书留作纪念。
独自上阵 妈妈是道具提供者 全家齐上阵 和评委老师、班级老师合影
九、主题活动收获与思考
“图书漂流”活动在我们班已经开展了一年，参与这项活动的这批大班孩子今年7月已经毕业了，在和家长的交流过程中，得知此项活动给他们带来的影响最大也最难忘。回想这一年中的“图书漂流”，收获的不仅仅是孩子、家长，还有老师，其中有感动、启发，还有活动本身传达的快乐！这些都是值得静下心来思考的。
（一）给幼儿带来的影响
1.图书漂流成了生活中的一大乐趣。
每到周五下午孩子们就很兴奋，因为又可以交换图书了。我想不光是可以拿到一本“新”书，交换过程所带来的快乐也是无可比拟的。“李家穆，我跟你交换吧！我的这本《咕噜牛》好好看哦，都有8个人给我打五颗星了！”“那好吧！”从这简短的对话中，可以看出孩子们已经具备了“推销”才能，将别人给自己的最好评价宣传出去，岂不是一种大智慧。有家长跟我聊到，周五的图书漂流成了他们的一种期盼！
2.图书漂流让孩子更加爱惜图书。
或许在记录本上有“有无破损”这一项，如果有记录可以准确地查到损坏图书的阅读者，所以大家格外小心。即使有破损也会及时修补。也或许是一两周才发放一次的缘故，孩子们不能轻易得到，平日也不会随意开放，这就愈发激起了他们的阅读欲望，所以拿到书后就格外爱惜。
3.图书漂流成了孩子享受亲子阅读的官方认证。
“官方认证”，是我套用了一位家长的原话，的确很多家孩长因为工作忙，更多是因为思想意识的问题，忽略了亲子阅读，而有教师布置的这项“任务”，他们开始变得配合，因为这项阅读光靠孩子一个人是不可能完成的，还需要填写阅读体会等，孩子们也更加有理由要求父母陪他们一起阅读。
（二）给家长带来的影响
1.提高了注重幼儿阅读的思想意识。
对于这项活动是怎样提高家长对亲子阅读的重视，我想引用一位家长写在记录本上的原文：“之前我们还真没有正儿八经带孩子认真阅读过，大多时候为了自己偷懒，买了书扔给她，随她爱看不看，所以对于大班举行的‘图书漂流’对我们而言，真的挺有意义的。希望借此开启孩子的阅读兴趣，也在一定程度上提醒我们，父母对于孩子的阅读应该上上心。”
2.阅读方法的相互借鉴。
对于家庭的阅读指导方法，每个人都有自己的看法，并不是每个家庭都能做到科学合理，但也有一些家庭有着独到之处。典型的是班上李蕊辰和单陈晨两家。李蕊辰的爸爸从事文学研究工作，目前在一所大学任教，而单陈晨的妈妈则是一名院校的语文老师，他们在阅读方面有着自己的理解，每每在分享会上的发言也会博得满堂喝彩。这些方法不光是对其他家长有借鉴作用，对老师也很有启发。
（二）我们的思考
1.家长值得我们学习。
同样一本书，每个家庭的关注角度不同、阅读方法不同、理解也不同，而有些关注点或许是我们所忽略的。印象中，丁一凡一家阅读了李宗泽的《皮埃尔摘月亮》。一次孩子在给出差的父母打电话说：“我要把天上最圆最大的月亮送给妈妈，还要把一颗最亮的星星送给爸爸。”看到这段记录后，我们非常感动。这是孩子理解了书中所蕴含的情感，并能在生活中正确传达、迁移给自己的父母。我想这个家庭在进行亲子阅读时，是充满怎样的一种温情和爱呢？我们在日常进行绘本教学或跟孩子讲述类似的绘本时，是不是也能营造出这种氛围呢？
2.“图书漂流”中的意义。
“图书漂流”漂流的是图书，但在实施后，我们发现漂流的意义远远大于阅读本身。图书漂流的重要方式是分享，对成人而言，分享式的阅读可以帮助他们更好地了解孩子，并正确发挥激励和引导的作用。家长们通过这项活动开始积极地参与并重视亲子阅读，他们之间的情感交流在阅读中慢慢融化。同样，分享式的读书方法是幼儿在家长循序渐进的指导和伴随下，逐步提高对阅读的参与水平，从听故事逐步过渡到独立地说故事。同时，在分享理念和方法引导下，参与分享阅读的幼儿表现出了更强的自信心和自主精神。我们教师该如何利用这种“分享”来使所有参与的幼儿、家长以及老师达到“共享”，是我们在实施过程中需要不断完善的地方。
3.家长资源的充分利用。
通过组织图书漂流系列活动，我们尝到了家长配合的甜头。在书香家庭评选中，他们的照片被发布在班级QQ群以及张贴在班级生成墙上；教师对家长在亲子阅读中的积极表现也会及时给予肯定，这激起了他们强烈的荣誉感和参与感。每一次系列活动我们会精心准备，包括邀请专业的嘉宾以及场地布置，教师们的重视同样引起了家长的重视。值得我们思考的是赢取家长配合不能光靠说教，还要组织能引起他们共鸣的活动。
谈话活动：怎样过新年
内容和要求：
1、通过活动来调动幼儿参与活动的积极性，有大胆的创新精神。
2、锻炼幼儿的语言组织能力，要求幼儿能够用较为流利的语言描述情景，并能够使用丰富的词汇来形容新年的快乐和自己愉悦的心情。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
环境与材料：
各种与新年有关的图片或者物品
过程与指导：
1、谈话导题：“新年就要来到了，大家都很高兴，让我们来想一想，怎样过新年才快乐呢?”幼儿自由讨论，请想好了的小朋友来讲一讲，他准备怎样过新年?去年的时候是什么过的?心情怎么样?
2、出示各种与新年有关的图片，请小朋友看一看，上面都有些什么，人们在做什么?他们的表情看起来怎么样?你觉得他们的心情是什么样的?为什么?
3、回忆去年小朋友给其他的班小朋友拜年的情景，请幼儿想一想当时的情景是怎么样的?我们在拜年的时候说了些什么?引导幼儿回忆《拜年》这首儿歌，全班一起来背诵，激发幼儿对新年的向往。
4、告诉小朋友，新年是一年的新开始，小朋友又大了一岁了。提问：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，应该怎样做?
5、教师小结：我们不仅自己要快乐的过新年，而且还有给身边的人送去自己的祝福，我们已经学会了很多拜年的话，还可以把自己的祝福画出来，做成贺年卡，送给自己最喜欢的人，好吗?
活动反思：
我们利用班级空间，布置了一个让幼儿可以观察、讲述、记录的主题墙，有秋天的水果、蔬菜、景色、还有孩子们亲身感受秋天的照片，丰富幼儿的生活经验，感受秋天的到来。
根据主题活动的开展，在美工区布置孩子们的写生《菊花》、创意不同的树叶粘贴作品、树叶拓印画、树叶标本等。孩子们在自己设计的环境中，感受周围环境的变化，这也为幼儿提供了探索、交流的广阔空间。
在语言区家长和孩子对秋天做了前期的调查，这有利于让幼儿感受自然的变化。通过散文诗《树真好》图谱讲述、故事《梨子小提琴》表演等形式，使幼儿能时刻置身于主题之中，并能在与环境的互动中最大限度地获得发展。
我们组织大班的小朋友进行了一次野营活动。从前期自己做野营计划，到自己为野营活动做心理和物质上的准备(因为要离开家人在外过一夜)，再到亲身经历，孩子们始终有着高度的热情。野营中，一系列有趣的活动都深深留在他们的心底。
活动目标：
1能以绘画的的形式，表现野营活动中有趣的事。
2会和同伴分工合作围绕一定的主题绘画，体验合作成功的乐趣。
活动准备：
1幼儿已参加过野营活动。
2每组一张大的铅画纸，铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒若干。
3准备一首合适的背景音乐。
活动过程：
1交流分享，引出课题。
回忆交流对野营的印象，讲述野营中有趣的事。
2确定绘画主题。
选择几件有趣的事，幼儿为绘画主题取名。
(经过讨论，最终确定了以下主题：《到水库滑草喽》《我要睡觉啦……》《拔呀拔拔萝卜》《快乐的焰火晚会》《心连心手拉手》。)
3幼儿组画。
(1)幼儿选择感兴趣的主题，自由分组。
(2)各组讨论绘画的内容。
鼓励幼儿以小组为单位讨论：如何构图、每个组员的不同分工。
在此过程中体现小组成员之间相互交流、倾听、吸纳。
(3)播放音乐，幼儿作画，老师巡回指导。
绘画流程：铅笔构图——勾线笔勾线——水彩笔涂细节部分、油画棒涂底色。
教师巡视指导，提醒幼儿注意合作组画的布局，并要考虑别人画的位置。
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的关心他们大班主题教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
关心他们大班主题教案1设计思路：
近阶段，我们小一班的孩子正围绕着“我的朋友在哪里”的主题开展着一系列的活动(包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等)。小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。所以，我预设了这次主题活动：关心他们。
主题目标：
1.能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。
2.继续体验与朋友共同游戏的快乐，知道朋友越多越好。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动过程：
(一)引起兴趣，情感体验：
1.最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心?为什么?
2.那你们开心的时候会做什么动作呢?(请幼儿来做做)我们一起来做做开心的样子。
3.你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的.样子都拍下来了。
(二)观察照片，幼儿讨论：
1.找找哪一个是你，为什么这么开心?
2.这里还有几张照片，看看是谁?他们开心吗?(不开心)你从哪里看出来的?猜猜他们为什么不开心?
3.请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。
4.怎么让不开心的小朋友开心?你会对他们说些什么话?你会和他做什么?
5.现在你可以去关心他们，让他们高兴?谁想去和ⅹⅹ玩?关心ⅹⅹ的小朋友有吗?
(三)幼儿分散活动：
引导幼儿去关心同伴。
(四)讲评延伸：
1.介绍你是怎么关心小朋友的?讲了什么话，怎么做的?
2.问不开心的小朋友现在开心吗?你以后可以自己去找找好朋友，好吗?
3.引导幼儿要经常关心这些小朋友。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
关心他们大班主题教案2设计思路：
近阶段，我们小一班的孩子正围绕着“我的朋友在哪里”的主题开展着一系列的活动(包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等)。小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。所以，我预设了这次主题活动：关心关心他们。
主题目标：
1.能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。
2.继续体验与朋友共同游戏的快乐，知道朋友越多越好。
3.培养幼儿与同伴之间的相互配合。
4.增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
活动过程：
（一）引起兴趣，情感体验：
1.最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心？为什么？
2.那你们开心的时候会做什么动作呢？（请幼儿来做做）我们一起来做做开心的样子。
3.你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的样子都拍下来了。
（二）观察照片，幼儿讨论：
1.找找哪一个是你，为什么这么开心？
2.这里还有几张照片，看看是谁？他们开心吗？（不开心）你从哪里看出来的？猜猜他们为什么不开心？
3.请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。
4.怎么让不开心的小朋友开心？你会对他们说些什么话?你会和他做什么？
5.现在你可以去关心他们，让他们高兴？谁想去和ⅹⅹ玩？关心ⅹⅹ的小朋友有吗？
（三）幼儿分散活动：
引导幼儿去关心同伴。
（四）讲评延伸：
1.介绍你是怎么关心小朋友的？讲了什么话，怎么做的？
2.问不开心的小朋友现在开心吗？你以后可以自己去找找好朋友，好吗？
3.引导幼儿要经常关心这些小朋友。
活动反思：
1、新课程倡导活动化教学。活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。
《品德与生活》课的目标在于培养学生具有积极的、健康的人格。人格的发展的大量相关研究表明：只有在积极的活动中才能促进人格的健康发展。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。在《他们需要关爱》教学中，以“换位体验”这一活动形式，使学生切身体验残疾人的痛苦，了解他们在生活中的许多不便；“身残志坚故事会”通过学生调查、搜集、交流身边残疾人“身为残疾却不向命运低头”的事迹，使学生的心灵为之一震，对残疾人产生尊敬之情；“知识小竞赛”让学生了解了一些资料后一定会欣喜地发现社会对于残疾人点点滴滴的关心，培养了学生查找资料的能力，而且使学生获得知识，受到潜移默化的影响，渴望尽微薄之力为残疾人献爱心；而“爱心行动”，鼓励学生为身边的、社会上的残疾人做一些力所能及的事情。通过上述一系列活动，让学生体验到残疾人生活中的困难与痛苦，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。能尊重残疾人，燃起对残疾人的同情与关爱之情。《品德与生活》课的教学内容强调的是体验和感悟，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，设计了多种形式的活动来组织教学，在活动中学生人人参与、自主实践、自我体验，并获得感悟与快乐。
2、社会道德和个体品德的提高与发展，只有通过生活的体验来实现。学生良好的行为习惯、初步的道德判断能力和基本的价值观，只有通过他们自身的探究、体验才能最终养成与形成。鲁洁、王逢贤教授在《德育新论》中指出：“人对道德价值的学习以情感——体验型为重要的学习方式。”新课程标准指出：“要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。”教学中通过“换位体验”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎样拿东西的”，通过这种尝试，使学生切身感受到残疾人的生活不便；以身边伙伴的故事，触动孩子的心弦，使学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。让学生欣赏图片、观看千手观音的录象、播放《爱的奉献》、《爱在人心》等音乐，把学生带入教材相应的情境之中，由入心、动情到启真、悟理，经历真实的内心体验，并在情感体验的基础上引发道德感想，内化道德认识，指导道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体。通过组织“为身边的、社会上的残疾人献爱心”等活动，为学生开辟体验的渠道，学生在活动中体验，体验中感悟，在体验、理解和感悟中受到教育。
设计思路：
孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常与昆虫对话。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘，他们会为了忙忙碌碌的小蚂蚁饭也不吃，会和同伴们因为“恐龙是什么”而争论不休……这是因为在孩子们的内心，始终有一种对动物的亲密感。
然而，对于大班的孩子来说，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已远远不能满足了。在我们班开展主题活动《动物大世界》中，我们也感受到孩子对动物的喜爱之情，幼儿也了解动物有着神奇的本领，在自己的探索中也发现动物之间互相依存，互相联系的生存状态，感受到动物是人类的朋友，人和动物更应该和谐相处。因此在主题活动中，我们借助幼儿的这些经验，将各种形式的美术活动融入其中，为幼儿开设一个一个小的区域，并在每个区域中放置了丰富的操作材料，让幼儿能用多种形式、多种材料来进行对小动物们的`创想制作。
一、绘画区
1、水粉画
材料投放：水粉颜料、水笔、宣纸、瓶子、石头、垫子、瓷砖
玩法：发挥想象添画出各种动物与情景。
2、蜡笔画
材料投放：蜡笔、白纸、笔
玩法：用自己的方式，展开想象。
3、刮蜡画
材料投放：刮蜡纸、游戏棒、牙签
玩法：发挥想象画出自己心目中的百兽之王。
4、线描画
材料投放：水笔、画有海底世界图案的纸、海底世界背景图
玩法：大胆画出各种点、线、面、线条流畅
二、玩纸区：
1、百鸟园
材料投放：美工纸、背景图、剪刀、水笔、蜡笔、线描笔
玩法：能折出各种各样的小鸟，并能适当的进行添画。
2、魔法剪裁
材料投放：模板、手工纸、剪刀、笔
玩法：能剪出对称或者连续的小动物，并能进行适当的添画。
3、窍手编编编
材料投放：皱纸、盘子、双面胶、剪刀
玩法：能用辫子辫出各种动物造型。
4、快乐动物园
材料投放：剪刀、双面胶、彩色纸条、杯子、纸
玩法：根据自己的意愿来制作各种动物。
三、制作区
1、蔬菜动物
材料投放：美工纸、蔬菜、剪刀、活动眼睛、扭扭棒、牙签、橡皮泥、吸管、毛线
玩法：能大胆运用瓜果蔬菜进行创作。
2、动物化妆舞会
材料投放：动物面具半成品、纸、剪刀、蜡笔、筷子、吸管
玩法：大胆表现动物地基本特征。
3、泥工区：
橡皮泥
材料投放：橡皮泥、工具刀、牙签、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盘子、珠片、美工纸
玩法：发挥想象，利用各种材料进行创作。
活动流程：
一、提出要求：
师：今天袁老师把我们的美术区域活动都摆放在了我们的教室里，袁老师也在区域活动中准备了许多的材料，请你自己去选择一个你喜欢的区域，能运用多种材料把心中的小动物制作出来，好吗？
1、游戏时要保持安静、认真，不影响其他小朋友，不乱扔垃圾。
2、能大胆的进行游戏、创作。
二、幼儿自主活动
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察指导。
三、师生交流、作品展示
1、今天我们班的小朋友本领都很大，运用各种材料制作出各种漂亮的作品，我们一起来分享一下，好吗？
春天到了，各种事物都有了很大的变化，孩子们对春天的变化也非常感兴趣。我们先让幼儿讨论：关于春天你最想知道什么？然后根据幼儿的问题，让幼儿每天用绘画日记的形式记录下自己的发现和感受，感受春天带来的生机勃勃的景象。两周后汇总，教师设计好两周日记交流的总表格，把幼儿的绘画日记按日期分别贴上跟同伴交流。然后再引导幼儿分类梳理，根据天气、植物、动物、周围人们的活动等方面把日记分类，让幼儿自己归纳出春天的特征并能用语言大胆讲述，自己找出春天的特征，激发幼儿热爱大自然的情感和感受在春天里的美好。
二、活动预想计划
（一）主题目标
1.用绘画日记的形式，记录自己在春天里的发现，感受春天的特征。
2.学习用连贯的语言讲述自己发现的春天的秘密。
3.激发幼儿积极探索的兴趣和热爱大自然的情感。
（二）主题活动预设流程
幼儿找出自己感兴趣的问题→归纳问题→幼儿绘画日记记录→幼儿介绍自己的绘画日记→教师帮幼儿分类归纳汇总春天的特征→活动的延伸。
（三）主题活动准备工作
1.配合主题开展多种活动：春游、散步、野营、种植、饲养等。
2.每人一本绘画日记本，每天用绘画记录下自己的发现和感受。
3.布置关于春天的主题墙，准备调查记录表和汇总表。
三、活动实施网络
相关活动：
活动一：春天的问题（综合活动）
活动二：绘画日记记录春天（综合活动）
活动三：春天天气、人类活动汇总（综合活动）
活动四：春天植物、动物汇总（综合活动）
活动五：我们在春天里（综合活动）
活动六：美丽的桃树（美术活动）
活动七：春天（语言活动）
四、活动实施
活动一：春天的问题（综合活动）
活动目标：
1.能大胆提出自己的问题，有探索春天的积极性。
2.会用调查表来记录表达自己感兴趣的问题。
活动准备：春天问题的调查表
活动过程：
一、谈话引起幼儿兴趣
师：小朋友们，现在是什么季节？关于春天你想知道什么呢？
二、幼儿自由交流自己感兴趣的问题
三、幼儿画出自己感兴趣的问题
活动二：绘画日记记录春天（综合活动）
活动目标：
1.能用清楚的语言表述自己的问题（调查表）。
2.能与同伴一起将问题进行合理归类。
活动准备：大的问题汇总表
活动过程：
一、幼儿根据调查表，向大家介绍自己想研究的问题
二、教师根据幼儿的问题，帮他们一起把问题进行合理归类，并记录在大的问题汇总表里
三、根据自己的兴趣选择自己“研究”的问题，做好每天的绘画日记记录
春天问题汇总表
活动三：春天天气、人类活动的汇总（综合活动）
活动目标：
1.通过对每天的天气日志进行归纳，了解春天的天气特征。
2.通过对人类活动的绘画日记汇总，了解春天是忙碌的季节。
3.培养幼儿的观察力和归纳整理资料的能力。
活动准备：
幼儿关于天气的日记记录，一张大的天气情况汇总表。
活动过程：
一、小组交流春天的天气记录和人们的活动记录
二、集体交流，进行资料汇总，汇总到班级里的大表里
三、师幼共同进行各项数据的统计
1.天气的记录汇总。
师生共同统计出2周以来，晴天、多云、下雨、雷雨的天数，统计出一周来最高的气温和最低的气温，小结出春天的天气特征。
2.人们的活动汇总。
师生共同汇总出小朋友、周围的人、农民伯伯在春天里做的事情，以及人们的衣着变化，了解春天是人们忙碌的季节，感受春天给人们带来的勃勃生机。
春天里的人们
活动四：春天的植物、动物汇总（综合活动）
活动目标：
1.通过对春天的植物和动物的绘画日志进行归纳，了解春天的植物和动物的变化。
2.培养幼儿的观察力和归纳整理资料的能力。
活动准备：幼儿的植物变化的绘画日记，一张大的汇总表。
活动过程：
一、小组交流春天的植物和动物变化的绘画记录
二、集体交流，进行资料汇总，汇总到班级里的大表里
三、师幼共同进行各项资料的汇总和总结
1.春天植物的汇总。
师幼共同小结：
春天到了，各种落叶树都开始发芽了，长出了嫩绿的叶子；小草从泥土里钻出来，草地开始慢慢变绿了；迎春花是春天最早开放的花，桃花、梨花、油菜花等都开始长花苞开放了……
2.春天动物的汇总
师幼共同小结：春天到了，燕子从温暖的南方飞回来了；小鸟开始叽叽喳喳叫个不停；青蛙从一冬的美梦中醒来，从泥洞里钻出来，跳入小河，还要产卵，孵出小蝌蚪；树枝上草丛里开始有昆虫活动的踪迹……
活动五：我们在春天里（综合活动）
活动目标：
1.通过观察记录汇总，培养幼儿观察记录和归纳的好习惯，了解春天的特征。
2.能用连贯的语言在集体中介绍自己收集的资料。
3.认真倾听同伴的发言，积极参加讨论并补充别人的发言。
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教学过程：
一、导入课题，引起幼儿兴趣
师幼一起演唱歌曲《春天在哪里》，引起幼儿兴趣。
二、幼儿自由交流自己的绘画日记本
1.上次活动的回顾。
师：春天到了，前几次活动，我们小朋友都谈了关于春天想知道的事情，并且用绘画日记，记录了许多我们在春天里的发现和发生的事情，还分别对春天的天气和动植物，还有人们的活动记录做了汇总和归纳，请你跟你的同组成员一起交流下自己的绘画日记。
2.幼儿自由交流自己的绘画日记。
三、帮助幼儿梳理，分类归纳出自己发现的春天的特征
1.绘画日记归类。
2.请幼儿看着归类的表格，来归纳总结出春天的特征，并用语言连贯讲述出来。
（1）天气：请幼儿在大表格中贴上天气的汇总表格，总结出春天的天气特征并用语言表述出来。
（2）请幼儿在大表格里贴上植物的汇总表格，并讲述春天里植物的变化。
拓展生活经验：还有哪些植物有什么变化？
小结出春天的植物变化。
（3）请幼儿在大表格里贴上动物的汇总表格，并讲述春天里动物们的活动变化。
拓展生活经验：你还看见什么动物，它们在春天里干什么了？
小结出春天里小动物的变化。
（4）春天到了，人们的衣着发生了什么变化？周围的人在干什么？
（结合幼儿的日记，说说春天里人们的活动和小朋友们喜欢的活动，感受在春天里的美好。）
3.总结幼儿的谈话，鼓励幼儿结合图表，归纳出春天的特征并进行连贯讲述。
四、活动延伸
在《春天在哪里》的音乐声中，结束活动，并把幼儿的绘画日记表格布置在教室墙面，作为主题活动的过程资料，美化我们的教室环境。在日常活动中继续鼓励幼儿去探索观察周围环境的变化，并记下绘画日记。
活动六：美丽的桃树（美术活动）
活动目标：
1.通过观察，了解桃树的形态、桃花开放的颜色和生长特性。
2.运用点彩画法，大胆创作美丽的桃树。
活动准备：
一、出示关于桃树的绘画日记，请幼儿向大家介绍对桃树的观察结果
小结：桃花春天开放，有白、粉红、红等色，有单瓣或者多瓣，先开花后长叶子……
二、出示多幅桃树的图片，引导幼儿欣赏
问：桃树美在哪里？（引导幼儿从色彩、造型等方面来欣赏）
三、介绍作画工具，鼓励幼儿用点彩画的方法大胆创作
四、评价幼儿作品，展出并布置到主题墙饰中
活动七：春天（语言活动）
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味和优美的意境。
2.理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。
活动准备：
1.幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
2.多媒体课件：春天。
活动难点：理解小池塘的笑。
活动过程：
一、通过春游回忆，引出课题
师：小朋友们，我们一起出去找过春天，还做了许多记录呢，今天让我们来为美丽的春天来制作一本书吧。
二、通过多媒体课件，归纳出儿歌的内容
1.出示第一张画面，在幼儿的谈话中归纳出第一段儿歌内容。
师：我们记录了许多春天的色彩。（看课件画面）
问：①你知道春天里的什么藏在这些色彩里吗？
（课件画面上有4块色块，每个色块都能超链接到相应的图片，幼儿说到黄颜色的迎春花，教师就点击黄色块，画面上就链接到迎春花的小图片）
②除了黄色的迎春花，还有什么藏在黄色里呢？
③那其他三种颜色里分别藏了春天里的什么？（大家讨论回答，然后用同上的方法打开链接小图片）
④春天除了有这些颜色，还有什么颜色呢？（幼儿自由交流）
春天有这么多色彩，真是一个五彩缤纷的季节，春天是一本什么样的书？
小结：春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……
（课件画面上方就出现“春天是一本彩色的书”字样）
2.结合第二张画面上的视频，归纳出第二段的儿歌内容。
师：①看，春天来了，谁笑了？（观看小朋友们尽情玩耍、大声欢笑的视频）
②小朋友笑起来是什么样的？（眼睛弯弯，咧开小嘴巴）
③为什么春天里的小朋友这么喜欢笑？你在春天里开心吗？
④在春天里不光是小朋友们笑了，小池塘也笑了，看看它笑起来是什么样的？它那圆圈的水纹像什么？（观看小池塘露出圆圈水纹的视频）
⑤春天里的小池塘在什么时候会笑？（幼儿讨论：下春雨，小青蛙跳进池塘里……）
⑥通过表演让幼儿理解小池塘笑了，酒窝的变化。
（幼儿手拉手围成圆圈做小池塘，教师做小动物跳进水里，小池塘的圈由小变大，理解诗歌内容）
⑦春天里，除了小朋友和小池塘在笑，还有谁还在笑呢，为什么？
小结：春天除了是一本彩色的书，它还是一本会“笑”的书。小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……
课件（画面上方出现“春天是一本会笑的书”的字样）
3.观看第三张画面，归纳出诗歌的第三段
师：①听，什么声音？（播放春雷、春雨、燕子、青蛙的声音，没有图画）
②你听到了谁在唱歌？我们也来学学它们唱一首春天的歌。（幼儿回答后课件上依次出现春雷、春雨、燕子、青蛙的小动漫，幼儿模仿各种声音）
③春天里还有谁会唱歌呢？
小结：春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……
（课件画面上方出现“春天是一本会唱的书”的字样）
三、完整欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美
1.教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。
2.鼓励幼儿和老师一起朗诵，进一步感受诗歌优美的意境，体验春天的美。
3.把幼儿分成三组，进行分段诗歌的朗诵表演。
四、活动延伸：尝试按诗歌的结构，进行仿编诗歌
1.把幼儿分成三组，每组仿编一段诗歌里的内容，幼儿可以相互讨论，然后每组请四名幼儿来仿编，一人讲一句，变成一段新的儿歌，最后三段连起来，编成一首新的《春天》的诗歌。
2.鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。
五、主题活动反思：
这是一次真正的孩子们自己的主题活动，这次主题活动采用了孩子自己找出对春天感兴趣的问题，然后分组进行有针对性的观察和探索，并做好了绘画日记的记录，最后进行分类归纳汇总，孩子们自然而然地就了解了春天的特征。在活动中，教师预设了一些活动，比如：诗歌活动《春天》、美术活动《美丽的桃树》等，教师在实施活动时，可以根据幼儿的兴趣生成一些活动，比如：了解过春天里的蝴蝶，就可以进行音乐活动《蝴蝶与毛毛虫》等。在这样自主的探索和学习中，孩子们的主动学习的能力、观察分析能力和语言表达能力，以及做事情的条理性和归纳汇总的能力都得到了充分地提高。本次活动中，孩子在前，教师在后，真正体现了孩子们是学习的主体。
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