特色学校创建工作亮点

特色学校创建工作亮点（共8篇）

特色学校创建工作亮点 篇1

创建特色学校，树立学校品牌，打造学校亮点。近年来，西区在大力实施课程改革和素质教育的同时，致力于特色学校建设，坚持“以人为本、和谐育人”方针，按照“特色项目—学校特色—特色学校”思路，积极开展特色学校创建活动，形成了一批特色鲜明、亮点突出的学校。

市三十一中小：

打造儿童漫画创作基地

市三十一中小学以科学发展观为指导，坚持“质量立校、特色兴校”的办学方针，全面推进素质教育，倾力打造“儿童漫画创作基地”。

该校根据在漫画教学上的优势，将漫画教学作为学校的办学特色,找准切入点，将艺术教育特有的美化育人功能与德育相结合，认真组织开展了漫画教学、漫画与德育、漫画与校园文化建设、漫画与语文教学、漫画进社区等多项相关的研究活动。2008年11月，该校组织进行了以儿童漫画为特色的校园文化建设实践与研究。该课题研究以探索和创新儿童漫画教学活动，激发学生学习漫画的兴趣，培养学生的想象力、创造力为落脚点，通过开发漫画教学校本教材，创建漫画创作基地，引导学生增强对漫画艺术内涵的了解和认识，积极参与到漫画创作实践中来，营造具有特色的校园文化环境。

在开展课题研究中，该校累计投入30余万元，对儿童漫画室进行了装修和设备更新，新建了漫画艺术长廊。以每层教学楼的走廊为阵地，定期展示学生漫画作品；以教室为阵地，展示“讲文明”，“重安全”，“崇尚科学、反对邪教”等漫画作品。通过外派教师参加儿童漫画教学研讨活动，组织全体美术组教师开展培训，不断提高美术教师的教学业务水平。每年根据不同的教育主题组织一次校内漫画大赛，每学期推出一个漫画教育专题，在美术学科教学中每期每班加入4课时漫画教学。创建“笨鸟”儿童漫画创作工作室，创办校园漫画专刊，出版学生漫画作品集，以多种方式展示学生创作的优秀漫画作品。2009年12月，推出“向不良行为宣战”的漫画教育专题，将1000幅学生自己动脑动手创作的优秀漫画作品张贴在10张展板上，通过家长教育咨询、学生社会实践等活动走进社区广为宣传。

通过课题研究工作的深入推进，该校倾力打造的“儿童漫画创作基地”已初具雏形。近年来，市三十一中小的美术教师分别在《人民日报》、《讽刺与幽默》、《工人日报》等国家级报刊上发表漫画作品300多幅，指导学生创作并在国家级刊物《儿童漫画》上发表作品18幅，其中，学生作品《误会》获得“银刺猬”奖，指导教师获得“雨露”奖。此外，该校教师辅导学生参加了“崇尚科学，反对邪教”漫画大赛，其中，有10人分获市级一、二、三等奖，1人获省三等奖；组织三至六年级学生参加“中美史克杯”绘画大赛，共有120人分获一、二、三等奖；该校学生创作的漫画作品《攀枝花的故事》获四川省中小学生艺术节绘画二等奖。

市十九小：

建设典雅古朴人文校园

市十九小学以“城乡环境综合治理进校园”示范点打造为契机，大力加强校园文化建设，建成了典雅古朴的人文校园。

——精神文化促内涵发展。市十九小学校始建于1956年，有着悠久的文化历史和丰厚的文化底蕴。结合这一特点，该校以弘扬传统优秀文化，融合时代精神，培养健全人格为办学理念，确立学校文化核心，凸显经典文化教育思想，倾力打造传统文化特色学校。为了在全校形成传统的、经典的文化氛围，不断提高校园文化品位，该校大力开展经典诵读活动，并以此丰富全校师生的文学涵养，为在校学生提供了一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑，有力地推动了学校德育工作，真正把学校建成了求知的乐土、精神的家园和道德的圣殿。

——校园文化展特色风貌。在校园文化层面，该校通过简约中式建筑设计风格诠释古朴典雅这一主题。“校园处处润人心，文化滴滴浸骨髓”。在教学楼楼梯间设置开放图书角，廊厅内处处是古代教育名言和古诗词，墙壁上木质雕刻的温馨提示牌、爱心教育长廊上古代二十四孝故事，无不体现传统优秀文化育人氛围。花台上用木条定制的木椅，绿树成荫、供学生课间舒展心情的“逸心园”，处处体现着对学生的人文关怀。不管是通往“逸心园”梯道两旁学生五彩缤纷的涂鸦墙，还是操场四周由老师们亲手绘制雕刻的各式运动图案，都倾注着全校师生为打造优美、洁静校园的艺术匠心。他们用集体的智慧和汗水，铸就了充满生机、充满活力、充满希望的十九小学。

市十中：

创办苏铁国家级青少年体育俱乐部

创建于1974年的市第十初级中学，多年来坚持以“合格+特长”为办学特色，以“合规范、有特长、可发展”为育人目标，积极推进素质教育，成功创办了攀枝花市西区苏铁青少年体育俱乐部，实现了以体育为龙头，推进体艺工作，带动教育大发展的目标。

攀枝花市西区苏铁青少年体育俱乐部是以市十中为依托单位、中国体育彩票捐赠、国家体育总局批准的国家级青少年体育俱乐部，在2003年12月，正式加入了四川省青少年体育俱乐部联合会。自创办以来，该俱乐部坚持全面贯彻落实《全民健身计划》和《奥运争光计划》，调动一切积极因素，不断完善组织机构建设，争取资金购置补充各种体育设施器材，通过组织青少年体育夏（冬）令营及各种体育培训、科研、选才、竞赛、交流等活动，有力地推动了西区青少年体育运动的发展。目前，该俱乐部已吸纳团体会员单位8个，会员近10000人，拥有高、中级教练员18名，以青少年培训为主开设有田径、篮球、击剑、摔跤、乒乓球、羽毛球、武术、跆拳道等培训项目，综合训练馆、健身舞蹈训练房、篮球场、羽毛球场、排球场等体育运动场所一应俱全，能独立组织开展各类体育运动及综合健身训练。

作为攀枝花市西区苏铁青少年体育俱乐部的依托单位，市十中先后成立了田径队、男女篮球队、摔跤队，目前已成为了四川省传统体育项目示范学校和攀枝花市篮球、足球传统体育项目学校。

近年来，攀枝花市西区苏铁青少年体育俱乐部多次组队参加省、市和区运动会等各级各类比赛，取得了优异成绩，先后获得国家、省、市级金牌52块、银牌113块、铜牌188块。其中，2006年8月，组队代表四川省参加了首届“全国青少年体育俱乐部全能比赛”，获得一金二银六铜、团体总分第四的优异成绩。2005年10月，该俱乐部被国家体育总局评为“全国优秀青少年体育俱乐部”，这也是当时攀枝花市唯一获此殊荣的青少年体育俱乐部；2006年，被四川省体育总局评为2001——2005“群众体育先进集体”；2007年2月，成功举办四川省首届国家青少年俱乐部健美操大赛，获得了广泛赞誉。

市十八小：

创建阳光校园

市十八小学以“办阳光学校、做阳光教师、育阳光学子”为目标，秉承“阳光教育，开启阳光人生”的办学理念，大力实施阳光教育，不断向为学生的美丽人格播种、为学生的幸福生活奠基、创建风和日丽阳光校园的目标迈进。

——开展课程改革，实施同课异构。积极推进分层教学，以研促教，用制度引领教师自主学习、自主研修，形成了人人参与课题研究的新局面。在教学上，实施探究式教育，采取多维互动的阳光课堂教学模式，推行以生为本的学习方式，由重知识向重能力转变，把生活引进教材，把活动引进课程，充分利用信息技术资源，优化学科教学手段，构建了综合实践活动的课程模块，真正体现了“充分尊重、充分理解、充分赏识、充分激励”的校风，让课堂充满活力，让爱心溢满校园”的教风，“快乐求学、合作分享、激发创新、追求阳光”的学风。目前，该校已批准成为市级校本教研制度建设基地校。

——以“我运动、我健康、我快乐、我阳光”为宗旨，开展蓬勃向上的阳光体育运动。该校不断加强对体育课教学的改革和研究，开创丰富多彩的艺体活动，创设足球、篮球、乒乓球、腰鼓、鼓号等多个兴趣小组，参加艺体活动的学生人数占在校学生人数的95%以上。健康有益的体育活动，使学生增强了体质，同时也为广大师生提供了展示特长的平台和空间。

——以创建全国文明礼仪示范学校为抓手，强化常规管理工作，加强班集体建设。加强学校与家庭的联系，积极推进家校共育，齐抓共管促进学生养成良好的学习习惯、行为习惯，处处展示师生文明礼仪风采。坚持开好每周一次班会，每月一次主题队会，每学期两次家长会，每学年一次班主任经验交流会，每学年一次班主任与科任教师协调会。坚持开展主题班会观摩活动和形式多样、内容丰富的社会实践活动，在活动中挖掘学生的潜能，展示学生的个性。经过三十多年的不懈努力，市十八小学各项工作均取得了可喜成绩：连续20年保持了攀枝花市文明单位和攀枝花市卫生红旗单位称号；先后被评为省级无烟学校、省级绿色学校、攀枝花市园林式学校、攀枝花市校风示范学校、攀枝花市家庭教育示范学校、市级德育管理先进集体、市体育传统项目示范学校以及区级科普教育示范学校。

市三十八中小：

培养创新科技人才的摇篮

“我们不期望人人都成为天才，但能为天真的孩子们放飞创新科技的理想出一点力，让他们未来有才也算我们成功了”。这是市三十八中小始终坚持科技创新工作的信念。近年来，该校以加强素质教育为切入点，创新教学方式和内容，在积极培养学生的创新意识和创新能力方面成绩斐然。

为全面实施素质教育，市三十八中小青少年科技教育有组织、有领导、有计划、有措施、有行动。成立了由校长直接领导的青少年科技教育领导机构和青少年科技辅导员小组，组建了青少年科技活动室、机器人活动室，成立了“小发明家”、电脑机器人创意设计、科幻绘画等兴趣小组，并以此作为学校青少年科技教育的主阵地，积极组织开展各种小发明、小创新等活动。

该校以培养并提高青少年的科技创新能力为主线，由教科室带领一支科技辅导员队伍开展科技创新教学工作，一方面，引导学生从日常的生活中找到创新的“点”，把“点”提炼成问题，开展初步研究，验证研究的可行性；另一方面，指导学生形成初步的创意方案，确立研究思路，并帮助解决在研究中遇到的困难和问题。同时，充分挖掘现有资源，大力营造校园科技氛围，对校园橱窗、走廊、柱子、围墙进行合理的利用和开发，用以展示学生的科技发明成果；通过举办“科技节”、“科技创新主题活动”等，培养学生参与科技创新活动的兴趣爱好。为了使教师迅速适应创特色学校、办品牌教育的要求，该校还不断加强科技辅导员队伍建设力度，并通过开展丰富多彩的科技校本教研活动、科技教师论坛、外派教师参加学习培训等，为开展好科技教学提供保障。定期开展学生科技培训，每年坚持从学生中选派一定数量的“创新科技苗子”参加市级、省级青少年科技创新大赛赛事，以此鼓励和带动全校学生增强科技创新的意识和能力。

六年来，该校学生科技创新项目共获省级一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项，获市级一等奖5项、二等奖2项、三等奖6项；科技辅导教师中有一人被评为四川省优秀科技教师，七人次被评为攀枝花市优秀科技教师；学校两次被评为攀枝花市优秀科技教育组织单位；先后被授予市、区防震减灾科普示范校称号；2009年被授予攀枝花市科技教育示范学校荣誉称号。

市二十小：

为智障儿童撑起一片蓝天 “冬—天—过—去—了，微—风—悄—悄—地—送—来—了—春—天。麦—苗—苏—醒—了，舒—展—着—嫩—绿—的—叶—子……”

在市二十小培智班的教室里，卢桂珍老师正在微笑着教孩子们朗读课文《春天来了》。讲台下，孩子们聚精会神地看着老师的手势与口形，眼神专注而明亮，很努力地读出字音来。尽管那声音如同婴儿呀呀学语，很不清晰，但他们练习发音的那股认真劲儿，如同嫩弱的新芽在竭力地舒展，又如羸弱的雏燕在奋力振翅。

市二十小培智班里的学生年龄参差不齐，行为、习惯也各有不同。他们与正常的孩子有着明显的差别，普遍缺乏语言表达能力，根本无法连贯地讲出一句话，生活自理能力也很差，有时还会有意想不到的举动。

谈起教培智班孩子们的艰辛，从事特教工作的卢老师感触颇多：“和这些孩子们相处，光有诚挚的爱心、坚韧的耐心是远远不够的，还必须有持久的恒心。每时每刻都要寸步不离，每说一个词都要教很多遍，每一个平常的动作都要训练很多次。而更重要的是，要把这些孩子当作自己的亲生孩子来看待，像患难见真情，不离不弃的朋友那样去交往，在交往中去培养他们的生活自理能力，教他们知识。只有这样，他们才能接受你这个老师。”

为了保障残疾人受教育的权利，发展残疾人教育事业，在市、区政府的关怀下，该校于2003年9月开设了培智班，招收片区内智力有残疾的儿童。针对智障学生的特点，学校坚持不懈地培养智障儿童的生活自理能力及简单的劳动技能、培养智障儿童的说话能力，使其在将来的生存中能表达出自己的思想，更好地生活、培养智障儿童与人共处的能力，体会人与人之间的交往是幸福、愉快的、培养智障儿童团结互助的精神，使之养成开朗的性格、培养智障儿童参与适度体育运动的能力、培养智障儿童感知音乐的能力、培养智障儿童学习数数和20以内的简单加减法，学会简单的文字，并能正确书写，会背诵简单的诗句、培养智障儿童产生学习的信心和兴趣……

为了让智障儿童有一个良好的学习、生活环境，近年来，学校添置了窗帘、皮球、乒乓球拍、羽毛球、橡皮泥、拼图等玩具，更换了电视、乒乓球桌、饮水机、电风扇等设施，新增加康复训练仪器两台、蹦床一架、海洋球池一个、电脑一台，建立了特教资源室。同时，学校还在努力提高培智班老师的教学水平上下功夫，先后外派老师到市内外有关学校学习智障儿童教育教学管理知识，并建立了特殊教育学生成长情况记录袋、特教班帮扶、特教资源室家校联系、随班就读等工作制度。

在各级领导的关怀、学校的高度重视、老师的不懈努力下，6年来，在这里就读过的十多名智障儿童身心都得到了不同程度的发展。小瑞（化名），刚到学校时已经五岁，无论在什么情况下，他只会说“爸爸”，几乎没有自理能力。经过长期艰苦训练，现在，他已经能够叫“叔叔、校长、老师”了，能够捡拾垃圾、简单地扫地，而且能够帮大人揉揉肩，捶捶背。小清（化名），刚到学校时，脾气大、不会写字、生活不能自理。现在，该女生基本能写难度较大的字了，而且生活自理能力也有所提高，会自己叠被子、洗碗、擦桌子、扫地了。小翰（化名），才来时几乎不会说话，不会写字，而是像动物一样尖叫，好动。经过长时间的培养，现在，这个男孩不仅能说话，而且还能唱简单的歌曲，他还画了图画在校园艺术节上展出…… 从培智班一个个孩子们脸上的笑容，我们也看到了他们热爱生活、珍视生命、自强不息的精神世界。市二十小将持之以恒地不断努力，为智障孩子撑起一片蓝天，帮助他们去拥抱属于自己的美好未来！

市十二中：

校园信息网络化管理

市第十二中学校充分利用校园网络构建现代化的信息管理平台，实现了学校管理、教学工作网络化。市十二中校园网络始建于2003年，后于2008年新校园搬迁后全新重建，是完全自主开发的集教育、教学、管理服务为一体的校园网络，并正在逐步成为学校的资源平台、学习的平台和管理平台。

市十二中校园网是西区唯一对外开放的学校网站，也是西区应用最好校园网站。为鼓励全校教师使用校园网络办公、推广校园网络信息化管理，该校设置了信息资源贡献奖。定期对教师进行信息技术能力提高培训，开展信息技术能力竞赛。同时，充分利用信息技术人才优势，鼓励教师开展校园信息化管理的课题研究。近年来，以市级骨干教师杨俊林为代表，主攻《中小学生学籍管理系统研究》，开创了教育科研成果的先例；《计算机网络在基础教育中的应用》构建了第一个远程计算机教育网络；《基于网络环境下的自主学习系统的研究与应用》探索了在网络环境下自主的教学方法，获得了攀枝花市人民政府第三届教学成果二等奖；《中小学教学状态查询系统》提出了“教学状态网络化”的理念，使十二中的校园网络应用再一次走在了攀枝花市学校校园网络应用的前列。

经过不断的实践和努力，该校目前已形成了集新闻管理、公告管理、资源管理、试题管理、值班管理、继续教育管理、荣誉管理、教学日志管理、课表管理、考试管理等为一体的校园信息网络化管理网站。通过校园网，教师能够在第一时间看到最新的校园新闻、值班人员及值班情况通报；每位教职工当天的工作安排；各种校内通知、公告，并能够及时收到同事间发送的文件、资料。通过校园网络平台，实现了通知、公告、公示网络化、教学计划、总结网络化、成绩管理、分析自动化、功能室使用、管理透明化。校园网自运行以来，发布公告2400多条,实现了通知公告无纸化。通过在网络上登记学校的课表，可对教师上课情况进行有效监管，并可形成全校教师、部门、学科组的教学工作日志，对学生考试成绩进行系统管理和智能分析，从而使学校的教学资源、试题资源大大丰富。近两年来，新增资源近2500项、试题2100多套，校园文件流转达39000多次，荣誉管理登记700多条，继续教育登记2000多次。

为了填补德育网络阵地的空白，该校还开通了西区首个未成年人思想道德建设专题网站。目前设有德育阵地、法制讲堂、安全教育、“八荣八耻”、心灵港湾等10余个栏目，成为了学校思想道德教育的新载体。

目前，市十二中校园网站技术人员正着手建设教职工目标考核管理体系，以适应教职工绩效考核管理的需要。

如今，西区各中小学、幼儿园都在积极发掘自身特点，努力打造特色校园，力争形成“一校一品”，走出自己的特色发展之路。

海日生残夜，江春入旧年。我们坚信，西区各中小学、幼儿园都会形成自己的特色，已有特色的中小学、幼儿园都会形成自己的办学风格，教育品牌会像雨后春笋拔地而起、层出不穷！

创建特色学校是实施素质教育的最佳途径

全面实施素质教育才能培养学生全面发展，成为适应未来社会需要人才。我们杨庄社区学校是一所以主要接收矿区职工子女的地处山区的普通九年一贯制学校，我们在全面实施素质教育的过程中，针对学校的实际情况，逐步形成了以“对每一位学生负责，对学生终身发展负责”为核心的办学模式，特别是在新一轮基础教育课程改革实施以来，我校以扎实实施泰安市素质教育“双高工程”为主线，在体育、艺术教育等方面的办学特色更加凸显。结合我校的办学实际，我深刻认识到创建特色学校是实施素质教育的最佳途径。

首先是统一认识、达成共识。坚持“以学生发展为本”的教育理念，以培养“合格加特长”学生为目标，才能促进学校发展。把创建特色学校作为立校之本，我们认为特色就是有自己的思想，有独特的举措，特色是学校最重要、最有生命力、最有活力的品质。学校的办学特色就是以适应不同学生的个性、兴趣、爱好发展来促进学生全面发展的。在这种思想引领下，我们不断地向着创建特色学校的方向努力着。

其次是多渠道探索有效途径形成鲜明办学特色。科研立校，打造特色。我们十分重视对学校特色工作的管理和研究，重视对学生各种能力等方面的培养，逐渐形成了良好的氛围并得到社会的认同。在科研立校的旗帜下，我们的教师队伍素质和教学质量稳步提高，形成了“自立教育”的办学特色。

体育强校，打造特色。我们在抓好体育课堂教学的同时，针对学生不同的兴趣需求，成立了排球队、乒乓球队、健美操队、武术队等课外运动队，坚持常年训练，并每年举办体育节，开展各种竞赛活动。在我们的积极努力下，我校被确定为泰安市的排球训练基地。我们与市体校联合办学，使我校排球队训练更加规范，培养出了一大批体育人才，多次在泰安市获奖。在2008年全市中小学生第17届排球比赛中，我校取得了女子乙组第二名，2010年泰安市排球锦标赛中，我校再次获得第二名。在肥城市排球比赛中我校更是多次夺得女子甲组、乙组，男子甲组、乙组第一名。在肥城市乒乓球比赛中取得团体总分第二名。学生个人单打第一名、第三名。

艺术兴校，打造特色。让学生学会审美，引领学生体验美，是培养学生健全人格的一个重要组成部分。我们十分重视艺术教育，移交地方三年来，我们已取得了令人瞩目的成绩；我校鼓号操队获得肥城市第二名。我们的舞蹈《草莓娃》获得了肥城市调研一等。

我们依托音美教学这个主渠道，成立了舞蹈队、合唱队、绘画小组、书法小组等课外活动组织，坚持长期开展活动。一年一度的艺术节更是我们全校师生共同的节日，丰富多彩的比赛活动，为学生搭起了展示才华的舞台，吸引了众多的学生，使学生的艺术素养有了很大提高，我校已有20余人升入上级艺术学校，走上艺术之路。

特色立校、特色强校、特色兴校是办人民满意教育努力的必由之路，我们将不断创新、积极探索，把杨庄社区学校办成名牌特色学校。

四川岳池：突出农村学校特色 打造素质教育亮点

四川省岳池县顾县中学座落在金城山森林公园脚下，位于中国曲艺之乡的千年古镇顾县镇常德街，校园占地面积110亩，市级重点中学，1个党支部，43名党员（在职党员42人、退休党员1人）。学校结合实际，精心谋划，准确定位，响亮地提出“坚持科学发展观，突出农村学校特色，打造素质教育亮点，创一流示范中学”活动主题，在“广、实、特”字上下功夫，扎实推进第三批学习实践活动，取得实效。

把握农村学校特点，在“广”字上做文章。结合教育教学实际，精心策划组织学习。一是学习层面广。以领导干部及党员教师为主体,每周一下午，分学科组组织教师定时学，周五下午全体教师集中学，对特殊原因不能参学的周末补学、老党员教师短信学、重病党员上门送学，确保教师参学全覆盖。二是宣传发动广。发放明白纸、编写《工作简报》、办黑板报，制作展板，悬挂布标、张贴温馨墙语等，营造活动氛围；召开班主任和学生干部专题培训，培育发动18名文艺骨干编写通俗易懂的广播稿专题播放；5名政治教师编写科学发展观教案，进课堂宣讲96节次；三是延伸触角广。通过开展“小手牵大手”、“小人教大人”活动，选派40名党员教师、学生代表组成5支科学发展观宣传小分队，走街串巷、搭台设点宣传；双休日，由学校领导带队深入农村院坝发放学习资料，座谈交流，让科学发展观理念家喻户晓。紧扣农村学校实际，在“实”字上下功夫。坚持质量立校，办好人民满意教育。一是开门问计实。请教育专家对学校发展现场会诊、登门走访退休党员教师、深入院坝走访学生家长，寻求科学发展良策，归口梳理，学校领导现场办公，着力解决食堂饭菜质量、甲流感防控、校园周边乱摆摊设点等16件家长关心的热点问题。二是师德建设实。集中学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规，设立师德师风举报箱，开展师德师风演讲比赛和争当教学能手、争做师德标兵的“双争”活动，提高教师思想道德素质。三是关爱学生实。推行“德育导师制”，选拔10名优秀教师担任德育导师，与初中、高中三年级的100名学困生建立“1+10”结对帮学模式，每个月至少三次谈话、一次电话家访；建立“贫困生帮扶资助机制”，将贫困生学习成绩及在校表现与资助金额挂钩，对成绩下滑较大的，暂停资助并落实一名党员教师“一对一”帮扶，若该生成绩上升，继续资助。本期倡导教职工捐款1.5万元，学生捐款5000元，资助贫困生60人。四是安全管理实。学校开展师生“同唱安全歌”活动，每晚12点后由校级领导带队检查学生寝室，每周开展一次食堂卫生、校舍安全大排查，将安全工作管理纳入教职工评优晋级考核；狠抓甲流感防控工作，每天指派专人熬制中药，学生免费服用。本学期，学校被评为广安市“依法治校示范校”，“县级安全档案规范化建设”先进单位及“平安建设红旗单位”，师生膳食中心被评为“省级示范食堂”。

特色学校创建工作亮点 篇2

一、统一思想, 提高“一校一品”特色校园重要性认识

“一校一品”建设是指, 每所学校结合教育改革发展的形势, 在遵循教育规律的基础上, 通过全校师生长期坚持不懈地探索与实践, 在内部管理改革、师资队伍建设、校园文化建设、教育教学改革、实施素质教育等方面大胆创新、锐意进取, 在较大范围内造成显著影响力与示范效应的成功模式与经验。

《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要办出各自的特色”, 随着我国教育现代化进程的逐步加快, 素质教育和课程改革的不断深入, 校际间的竞争日趋激烈, 传统的“千校一面”、“万生一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求, 教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。

二、明晰思路, 挖掘“一校一品”人文性内涵

源远流长的鱼凫文化是古蜀人从原始部落向文明时代演绎进程中蕴育而生的本土文化, 是古蜀农耕文明的典型体现。鱼凫王在带领先民耕作、打渔、治水等活动中所形成的朴实、勤奋、智慧、创新精神至今仍为我们引以为豪。万春学校地处4000多年前鱼凫文明发源地的核心区域, 深受鱼凫文化感染。学校秉承“开拓、勇敢、勤劳、朴实、创新、开明”的鱼凫精神, 坚持以素质教育为中心, 明确了“弘扬鱼凫文明, 植根田园文化, 打造书香校园, 凸显艺体优势”的现代化田园学校的发展方向。

2009年以来, 按照区纪委、教育局的工作部署, 将万春学校拟定为“成都市廉政文化进校园示范点”, 并将在校园廉政文化景观的打造上大力支持, 学校也主动争取, 抓住机遇借势而上。2011年8月, 学校领导班子结合温江区提出的“打造‘一校一品’特色校园”工作, 经过磋商决定:依托历史文化优势, 挖掘自身传统文化中的特色元素, 让鱼凫文化与校园文化相得益彰, 鱼凫文明与素质教育有机融合, 以“鱼田园”为理念, 作为校园文化的嫁接点, 打造出独具特色的校园文化品牌, 让孩子在文化中学会传承, 让学校在开拓中求得发展。

三、精心实施, 初现“一校一品”创建成效

确立了创建“一校一品”的工作思路以后, 学校安排德育处全权负责该项目的方案策划、规划送审、文案制定、效果设计、工程施工、验收汇报。对于鱼凫文化、廉政文化、校园景观, 我们了解的不是很多, 有些东西尚在文稿阶段, 学校组织语文、历史、美术等精英教师组成创作智囊团, 成立了文字创作组、书画创作组、工艺设计组等, 大家群策群力分工负责。工作组多次向分管领导汇报学校设计方案、景观样稿, 征求指导意见。文字和景观方案经过反复修改后, 经区纪委、教育局审查通过, 进入工程实施阶段。

经过一个多月的精心施工, 打造形成了清新、自然、古朴、悠远的环境氛围, 校园文化景观形成了“四点一线”的格局。

点一:鱼凫浮雕。有两块巨幅墙浮雕“鱼凫开疆图”、“文明之光图”, 这些浮雕中被意化的形象, 静静地诉说着古蜀先辈们不畏艰险、披荆斩棘, 建设家园和开创古蜀文明时的艰辛与壮美, 时刻提醒着师生肩负着传承文明、开拓奋进的历史使命。六块地浮雕分别叫“鱼凫迁徙图”、“鱼凫称王图”、“渔农并举图”、“鱼凫躬耕图”、“封树定界图”、“鱼凫禅让图”。这一组浮雕, 以不断发展进步的文明为线索, 镌以图文并茂的典故, 提炼出“勤勉、博学、传承、开拓”的校训。

点二:鱼凫故事。在“蝉鸣白杨”处, 设置了“鱼凫称王”、“封树定界”、“渔农并举”、“田于湔山”四个鱼凫传说故事, 并在旁边设置了条凳, 让师生可以边休憩边赏读, 感悟到先民无私无畏、开拓创新、奋发图强、天道酬勤的精神。

点三:清风绿廊。作为开展廉政文化活动主场地, 设置了对联、条凳、可更换内容的精致橱窗。“勤奋作学问, 清白做正人”;“勤奋求学莫怕千般劳苦, 春风化雨润育万树花香”———引领全体教师“勤勉正直、廉洁从教”, 有正义感和责任感;培养孩子“知耻养廉、诚实守信、勤俭节约”的好品质。

点四:鱼凫“五字诀”。在“银杏得诚”处、银杏大道旁雕刻了鱼凫“五字诀”。近年, 温江区围绕深入推进素质教育, 培养现代优秀素质的青少年, 提出“健、勇、智、诚、孝”学生成长五字要诀, 全面推进素质教育。学校将鱼凫文化与培养目标有机结合, 用生动的鱼凫故事来启迪培养学生。

健———“鱼凫躬耕”。体魄强健、思想健康、人格健全, 是做人的追求。学校以足球、长跑、太极操等体育传统项目开展活动, 坚持每天锻炼一小时, 快乐生活每一天, 坚持开展阳光体育锻炼。

勇———“鳖灵治水”。机智勇敢、奋勇当先、见义勇为, 是拼搏上进的精神风范, 也是当今时代的呼唤和人们孜孜不倦的追求。通过主题班队会、运动会、班级专题比赛、社会实践等活动, 培养学生团队精神和主人翁意识。

智———“漂木救城”。足智多谋、智勇双全、聪明才智, 是历来学校教育的主要培养目标。学校坚持以“课堂教学有效活动”为主线, 以创新思维竞赛、科技实践活动为拓展, 实现学生特长发展, 营造积极健康的学校艺术氛围。

诚———“杜宇化鹃”。诚实守信、以诚相待, 精诚团结, 是做人的基本品质, 学校作为成都市廉政文化进校园示范点, 积极开展诚实守信教育。

孝———“木碗启孝”。寸草春晖、忠孝两全, 百善孝为先, 流传千古的古语, 传承着源远流长的中国孝文化。

“一线”即环形文化绿道, 道路以树命名, 即“蝉鸣白杨”、“杨柳醉春”、“银杏得诚”、“绿樟留香”。温江素以花木之乡而闻名海内外, 学校借助得天独厚的生态条件, 以花的醇香、草的坚韧、木的挺拔, 借用花木文化体现出高雅的意境, 为每个班级和办公室提炼命名, 进而形成各具内涵的班级和办公室文化特色。并在各树种上悬挂具有人文气息的诗词, 让田园气息更加充盈校园。

2011年11月经成都市教育局专家组检查验收通过, 12月成都市纪委办公厅下文:万春学校被评为全市第一批77个“成都市廉政文化进校园示范点”之一。

“千年鱼凫尽显古蜀神韵, 万柳迎春更看桃李芬芳”, 我校积极主动地创造素质教育实践的特色和亮点, 在推进“一校一品”特色校园建设中, 发展模式已初步显现, 成为地域文化的排头兵和先行者。

四、完善机制, 优化“一校一品”推进策略

推进“一校一品”建设实践活动, 首先要在思想上认识到“一校一品”建设是学校素质教育的一个重要组成部分, 是全校师生全面提高教育质量理念的体现, 所以, 必须依靠全体师生, 充分发挥每个教师的聪明才智和积极性, 才能将学校的理念转换成行动, 才能使“一校一品”创建工作再优化;其次, “一校一品”建设没有最好, 只有更好, 活动要不断推进, 特色亦要不断创建, 但是特色项目的拓展, 活动内容的提高, 形成鲜明办学风格工作的进程还要开拓进取;三是随着“一校一品”活动层次的递升, 经费投入将剧增, 学校专项经费不足会制约发展的不利因素将会日益显露。这三点是我校今后进一步深化“一校一品”创建工作的瓶颈, 也是深化“一校一品”创建工作的动力。继续推进“一校一品”创建工作更需要机制保障。

一是加强领导, 精心运作。在“一校一品”特色校园建设过程中, 还要提高重视程度, 建立相应的领导、管理、学习机制, 在选择策划、组织实施和巩固提高等环节科学规划, 扎实运作, 要做到三个突出 (提升特色创建内涵、注重创建过程方法、实现创建群体参与) , 三个严抓 (抓师资建设、抓特色活动、抓校本课程) 。以“一校一品”特色校园建设为突破口, 抓学校质量的提高, 抓规范办学的全面落实, 要给特色学校建设提供优质的服务, 还要给教师和学生搭建展示成果的机会和舞台, 进行集体的攻关和成果的分享, 要围绕特色校园建设形成的经验, 做好相关成果的物化和推广工作。

二是诊断校情, 找准特色。在全校开展“一校一品”特色校园创建活动中, 要深化“一校一品”特色校园课题研究, 通过调查、问卷、访谈等形式认真挖掘自身资源和总结前阶段特色校园建设活动的亮点, 把握学校发展的脉搏, 在厘定、辨识、对比的基础上确定学校校园文化建设的新优势项目或主题。

三是科学制定, 实施方案。组织人员, 研究课题成果, 合理规划制定贴近老师和学生校园文化生活的“一校一品”衍生活动方案。形成本校校园文化“一校一品”理论体系, 制定确实可行的实施方案, 把学校建设成校园环境优美、艺术氛围活跃、文化底蕴深厚、管理制度完善、人际关系和谐的校园。

特色学校创建工作亮点 篇3

遵义市教育局“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目办按计划于2013年5月13日至24日，5个专家指导组分两批进入32所项目学校进行第二次入校指导。专家指导组围绕项目学校的专项科研课题以及特色学校建设发展规划等主要工作内容，通过听取学校汇报、召开学校领导班子、学科教师座谈会等方式，对各学校工作实施了集中指导。

在入校指导过程中，专家组认真听取并记录了项目学校校长的对本校的特色学校建设专项科研课题以及特色学校发展规划等工作汇报，就学校的专项课题、特色理念、特色资源、特色实践等方面，与学校领导班子和骨干教师进行了深入而广泛的交流和积极的讨论。通过本次入校指导，发现项目学校对特色学校建设的认识有了整体的明显提升，对学校核心价值理念的提炼有了更加准确的定位。同时，专家对项目学校特色建设专项课题研究以及特色学校发展规划研制中遇到的问题和困惑提供了深入指导，进一步明确了课题研究作为特色学校建设发展的重要途径和载体的意义，确定了学校特色建设的思路和方向。

本次入校指导工作是继首轮项目基线调研之后又一次的全面深入指导，取得了积极有效的实质性效果。入校指导期间，县、区（市）教育局（教科局）项目办积极配合，项目学校校长及教师，围绕特色学校建设的办学理念积极交流。学校凭借自己办学条件、育人文化和教育理念的不同，其特色创建工作也各有侧重，呈现出多彩发展的态势，为项目后期的顺利实施奠定了坚实基础。

通过二次入校指导后，进一步调动了县、区（市）教育局（教科局）和项目学校的积极性，校长与教师们对学校的特色发展更加充满信心，纷纷表示将在市教育局特色学校项目办的统一要求下，按照专家组指导意见，全力做好做实各阶段工作，扎实、有效地推进特色学校项目建设。

课题科研引领 探索特色学校建设的有效推进途径

为扎实推进全市“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目工程实施，切实以课题科研引领特色学校建设，探索特色建设的有效推进途径，“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目学校专项科研课题开题暨工程建设推进现场交流会于2013年5月30日在遵义市丰乐小学召开。

来自遵义市各县、区（市）教科局（教育局）项目办负责人、第一批32所项目学校校长以及市教育局项目办全体人员参加会议。会议由重庆新课堂教育专家代表、项目执行总监李莉萍主持。

会上，遵义市教育科学研究所副所长樊厚义宣读《关于公布2013年“红色遵义 多彩校园”专项课题立项名单的通知》。

赤水市第一小学校长陈高荣代表第一阶段项目学校作特色学校专项科研课题开题报告。

重庆市教育评估院基础教育评估所所长胡方博士作关于特色学校建设专项科研课题研究的专题指导，胡博士对特色科研的特点和意义、特色学校课题研究的规范性以及科研与特色学校建设的关系作出了深刻的解读。同时，进一步明晰了课题研究作为特色学校建设发展的重要途径和载体的意义，理清了学校特色发展的建设思路。

遵义市汇川区教育局副局长肖维代表各县、区（市）教科局（教育局）作区域整体推进特色学校建设经验交流。

遵义市红花岗区丰乐小学校长胡芳蓉和凤冈县第三中学校长刘伶代表第一阶段项目学校就特色学校建设推进作经验介绍报告。

市项目领导小组执行副组长、重庆新课堂教育总监何勇对项目特色学校阶段性推进工作作了整体性说明，并且他别有生趣地将特色学校建设比喻成跳舞艺术，希望所有项目学校舞出特色。

最后，遵义市教育局副局长、市项目领导小组执行副组长罗义国对下阶段特色学校项目建设工作推进提出了明确要求，指出：打造特色学校，就是要走学校内涵发展之路，是以学校文化内涵突破为切入口，从本校的实际出发，提升学校办学水平，促进学校优质化发展。要以课堂活动为载体、以文化为引领、以课程实质为动力、以校本教材为支撑、以课题研究为理论指导，不断加以提炼、总结，使特色学校建设制度化、常态化。

学校素质教育特色亮点工作汇报 篇4

首先，我代表全校两千四百余名师生，对各位莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢!文昌二小以蒙养品行，启迪智慧，增强自信，和谐发展为办学理念，让每一个孩子都健康成长，每一位教师都走向成功为办学目标，将文昌文化融入校园文化，突出“行孝、向善、乐学、诚信”的校园文化主题，突出自己的办学特色，尤其是近年来，我们为贯彻教体局“一校一特”，落实素质教育的指导思想，做了大量的工作。首先我们从学生的行动抓起，强化大课间操的训练，训练了大型的团体操，这套团体操，融体育锻炼和艺术表演宇一体，既突出了身体锻炼，又培养了学生艺术表演能力，尤其是在表演过程中，学生之间的位置变换，动作配合，增强了学生的团队意识和协作精神，为学生能力和素质的提升，奠定了坚实的基础。

其次，我们蒙养品行，传承文昌智慧，落实教体局的德育主题活动，我们积极开展了文昌文化进校园活动，编辑出版了校本教材《仰望文昌》、《蒙养韵语》，开设了每一日经典诵读活动，培养学生行孝、向善、诚信的品德，收到了明显的效果。既扩大了学生的智慧，又陶冶了学生的情操，养成了良好的品行，使学生的道德养成教育不断深入，道德素养不断增强，受到了学生家长和社会各界的广泛赞同。

其三，我们尤其抓了学生的书写和书法绘画训练，彰显二小艺术特色，俗话说：字是人的脸。在计算机飞速发展的今天，传统的书写训练，容易被忽视，针对这一现象，我们坚持从一年级抓起，规范写字的行为习惯，倡导学生写一手漂亮的硬笔字，精彩我的幸福人生，从一年级开始到毕业走出二小，带走的不仅是知识和能力，更有一手漂亮的硬笔字伴随一身，彰显二小素质教育的风采。同时，我们更加注重书法和绘画能力的培养，对于特长生，让他们更进一步的发展。我们在全校范围内抓学生的美术基本功训练，学生的艺术潜能得到了开发，艺术能力得到了培养，彰显了学生的个性，陶冶了学生的情操。

特色学校创建工作亮点 篇5

整合优势推动特色兴校工作总结

2004/2005学秋学期，我校在县教育局的直接领导下，继续坚持以“依法办校，以德治校，科研兴校，质量立校，人才强校”的治校方略，以“欲求人人成才，先求个个成人；欲求人人优秀，先求人人进步”为办学理念，以“教学高质量，师资高水平，管理高效能，环境高品牌”为办学宗旨，以“分区而治，一职多能，权力下放，重心下移”为管理模式，以“德育为先，教学为主，素质为主，育人为本”为育人模式，以跨越式发展为第一要务，以深化改革为原动力，以队伍建设为驱动力，以教学质量为生命线，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，办好远程教育，办好高三复习基地，用稳健的步伐将跨越式发展之路不断走好、走稳、走活。<

一学期来，我校上下，求真务实，奋发进取，教学改革不断深化，教学质量不断提高，办学规模不断扩大，办学层次不断提升，办学实力不断增强，办学活力不断激发，学校声誉不断攀升。2004年9月我校被县教育局授予“学洋思试点校”和县“第三届规范学校”。2005年元月我校又被县教育局和县教育督导室联合授予“基本无流生校园”称号。2005年1月11日，盐阜大众报以《勇立潮头唱大风》为题报道了“省先进教育工作者”——我校校长兼党支部书记张佳禹同志的办学先进经验。2005年1月15日，我校成功举办了全县初中“校长沙龙”第二届年会。<

一、实行管理创新，推行精致化管理<

1、团结协作，实行分区负责制<

本学期，我校成功与县四中合并，并在原四中校区建立了全县唯一的一所高三复习基地——县三中高中复习班，使得我校成为一所地跨南、北、中三大校区的大学校。为了便于管理，我校实行了“分区而治，一职多能，权力下放，重心下移”的管理模式。北校区由副校长于广春同志为分管校长，全权负责高三复习基地的日常管理；南校区由副校长戴祥明同志为

分管校长，全权负责远程教育实验基地教育教学的日常管理；本部由副校长徐永生同志为分管校长，全权负责素质教育基地的日常管理；少年体校由副校长王道荣同志为分管校长，全权负责少年体校基地的日常管理。四位副校长直接向校长张佳禹同志负责，按照“分工不分家，科学决策，民主集中”的原则推行合作化管理。分区管理模式给学校带来了新鲜的办学活力。<

2、科学决策，实行年级负责制<

为了推行精致化管理，学校实行了年级主任分抓年级的管理模式，负责对年级工作的决策与管理。初一年级南园由教务处韩松主任主抓，本部由教务处副主任仇玉云同志协抓；初二年级南园由团委书记徐为波同志主抓，本部由办公室主任李功流同志协抓；初三年级南园由教务处副主任李成宜同志主抓，本部由政教处副主任李士兵同志协抓；北园高三年级由教务处副主任李国章同志主抓；少年体校由训练处主任赵建友同志主抓。年级管理模式给学校带来了新鲜的教育活力。<

二、实行教学创新，强化教学常规管理<

1、争先创优，实施新课改<

为了借助新课改的强劲东风，提高我校教师的教研教改水平，促进教学质量的提高。本学期，我校通过多种渠道努力实施课程改革。一是利用会议、交流等手段大力宣传新课改，传播新课改，部署新课改，不断营造一个实施新课改，提升学校品牌的良好氛围。坚持学校、领导、老师“三方同进”，积极规划落实新课改的基本框架；坚持培训、学习、研究“三轮齐转”。二是通过“送出去”培训，让教师“走近”新课改，先后选派李光磊、张正标、殷瑞明等近30名同志到镇江、盐城等地参加新课改培训，30多人次参加各种形式的新课改培训，30多人次参加各种形式的新课改实验课堂的听课学习；三是通过“潜下去”研究，让教师“走进”新课改，目前我校80%以上的教师都确立了自己的新课改研究课题。由于我校新课改工作能有条不紊的展开，工作取得了明显成绩。蔡中茂老师在县初中新课改优质课评比中荣获一等奖，张健老师在省新课改数学论文评比中荣获二等奖，陆可爱在《语文教学与研究》杂志社举办的全国语文教师“四项全能”大赛中荣获“四项全能”光荣称号。2005年1月我校的新课

改经验被《滨海教育（试刊）》刊登推介。新课改为我校教师素质提高带来了新的时空。<

2、开拓进取，发扬“洋思”精神<

为了把“学洋思试点校”这一品牌做实做细做活，本学期我校继续以课堂教学为主阵地，坚持走“学洋思”之路，力求在“神似”上下功夫，优化30分钟的授课效果，精编15分钟的课堂练习。一是学习洋思人的教育思路，致力改革课堂教学结构，充分提高授课效益。本学期每门功课都安排了两套练习，其中一本指定为课堂检测本，通过课堂检测，明确了授课目的，提高了课堂效益，也为备课提出了更高要求。朱海艳、程素梅、冯海霞、刘显会、蔡中茂、孙开平、孟怀成、朱光瑾、王海英、殷瑞明、武仕燕、徐迎春、胡卫东、李爱萍等老师备课认真，课内检测批改及时，工作认真负责，通过评比再次掀起了学洋思新高潮。二是学习洋思人的教学精神，树立师德典型，充分调动老师的工作积极性。本学期我校以师德师风建设为突破口，加强了教师队伍建设，努力提高教师教学水平和工作能力。2004年11月23日组织全体初三任课老师到条港初中学习取经，学习条港人的敬业精神，弘扬洋思人的奉献精神。谢应标、李锦萍、李宁、王宿海、田春兰等老师年纪已高仍任教主科，副校长戴祥明、办公室主任李功流带头任教初

二、初三两个班级语文，团委书记徐为波同志任教双班语文，还担任班主任。由于这些同志的榜样作用，广大教师在工作上不计个人得失，处处为学生着想。在驻城三校期中期末联合检测中，我校三个年级“百强生”均超过50人。学洋思为我校的教学质量提高创设了新的天地。<

3、精通业务，开展大练兵活动<

为了进一步提升办学层次，我校实施了“走出去，请进来”战略，让广大教师大练基本功。一是把好教研活动关。开学伊始，我校就要求备课组拟定一项教研专题。为了能使计划落到实处，要求教研活动做到三保证：时间保证，每周三下午第三节的文科和每周四下午第三节的理科教研活动定期开展，并做详细记录；人员保证，每次教研活动组织者、承办者、负责者、参预者都落实到具体人，同时安排一名中层领导挂钩蹲点；内容保证，教务处在《教务处工作计划》中对每周教研活动的内容都作了详细安排。由于教研活动扎实，我校涌现了一大批教研高手。戴祥明、邱孔龙等老师在《语文学习报》等省级刊物上发表教研论文已达

40多篇。二是把好网络关。我校是全县唯一的一所远程教育实验校，网络优质的教学资源和丰富的教学信息为我校教师提高业务素质提供了广阔的空间。为了充分合理地利用这些资源，我校积极鼓励教师上网观看优秀课堂教学实况，下载优质的教学资源。陆可爱老师在“语文天地网站”上注册的个人网页，点击率日益攀升，带动了一些青年教师上网学习的热潮。三是把好练兵关。教学过程中的备、讲、批、辅等各个环节，教务处严格把关，加强指导和督查，提出了“八备”“六课”“三有利”“三能力”的教学要求。“八备”即备学生、备大纲、备教材、备目的、备要求、备方法、备板书、备作业。“六课”即人人上好合格课，中老年教师上研究课，新上岗教师上好亮相课，青年教师上好汇报课，骨干教师上好优质课，学科带头人上好示范课。“三有利”即教学改革要有利于学生主动性的调动，有利于学习气氛的活跃，有利于“双基”的夯实。“三能力”即组织教育教学能力，制作课件能力，撰写教育教学论文能力。四是把好青蓝帮扶关，组织新老教师结对帮扶，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高。学校通过比赛促练、比赛促学，竞赛出成果，竞争选人才，学校上下人人参与，形成了练功热、练功潮。“外塑形象，内练苦功”已成为三中人的口头禅。<

三、实行教育创新，加强教育管理<

新学期伊始，学校就明确了教育管理的工作目标，努力提高学校的德育工作，加强对学生的素质教育，提高学生的思想品德修养，为学校教育、教学质量再上新台阶夯实根基。<

1、思想教育，常抓不懈<

本学期以来，政教处加强了对学生的思想政治教育，加大了对学生的遵纪守法教育，以规范的制度条例来规范学生的言行举止，以严格的法制教育来坚定学生的方法观念，以入理入情的道德教育来感化学生的情感思维，使学生的文明修养、道德规范方面的素质教育得到了很大的提高。从开学前一周起就组织了对初一新生的学前军训与常规教育，并多次出专题黑板报对学生进行教育。我校的预防毒品教育在2005年《滨海教育》第二期以图片新闻形式被报道。<

2、班主任管理，严而有序<

本学期以来我校继续狠抓班主任管理，加大对学校所布置工作的检查力度，并及时通报。

一是继续实施并进一步完善班主任工作的考评细则，实事求是地评价每一位班主任的工作，收到了一定的效果。二是因两校合并，并有多名刚参加工作的新班主任，因此我校还举办了班主任培训班，提高了班主任的管理水平，使全校的学生管理有条不紊，忙而不乱。三是对班务工作组织月查，及时通报检查结果。四是定期召开班会观摩课，让班主任相互学习，相互督促，收到了良好的效果。为了更加科学规范及时地管理好每一个学生，密切学校与家庭的联系。本学期，我校还在全县率先建立了“家校通”信息网络工程，使班主任与学生家长随时取得联系，不受时空限制，拓宽了学生管理的领域，向现代化管理模式又迈近了一步。<

3、狠抓常规，效果显著<

本学期学校坚持以一日常规为切入口，以推动其他常规的完善与发展。首先，精选参与常规管理的学生，并认真组织培训。其次加大了常规管理的检查力度。每天一公布，每日一整改，每周一总结，每周一兑现，基本达到“杂物而不乱撂，讲话低声调，下课不皮闹，人人有礼貌”的一日常规要求。第三，加强学生的自我管理。通过召开班会、学生座谈会等方式，了解学生情况，准确地掌握学生的思想动态，要求所有学生佩载校徽，增强学生的自我约束力。第四，开展活动促提高。本学期先后组织了四次常规管理大活动。即开展了“创文明校园，从我做起”的全校性的文明卫生百日竞赛活动；开展了“学校是我家，管理靠大家”的常规管理知识竞赛活动；开展了“新世纪，新奥运”的主题作文竞赛活动；开展了法制电影观后感比赛活动。<

4、后进生管理，举足轻重<

我校始终把转化后进生的工作放在重要的位置。一是提出了“五优先”的要求，即对后进生要优先关怀，优先表扬，优先参与活动，优先提高，优先辅导。二是建立了后进生台帐制。由班主任上报后进生名单，由分管领导组织召开座谈会，了解他们生活、学习情况，并多次个别谈话，了解他们的内心活动，谈话严肃而诚恳，要求明确而得体，使他们鼓起自信，再扬前进风帆。三是惩戒制。对严重违反校纪的学生，给予严肃的处分，达到以儆效尤的目的。<

四、丰富校园文化，关爱职工生活<

1、关爱教职工，丰富业务生活<

为丰富教职工的文化生活，办公室、工会、团委会组织教职工开展各种多种活动，使教职工在紧张的工作之余，身心得到放松，精神得到愉悦，生活更加充实。本学期，组织全体师生第二次为胡海滨老师捐款，共募集了近一万元的爱心款；探望生病教职工二十多次，为整生日的十四位同志过集体生日，发纪念品，设庆贺宴，充满了人文关怀；关心离退休同志，为省劳模于连洪同志申请困难补助，为四位本退休的同志开欢送会；为生病的总务副主任吴廷荣同志筹集爱心款近一万元；为了改善教职工的住宿条件，还筹建了一幢二十个单元的宿舍。学校组织教职工进行棋类、球类等竞赛，教师节、国庆节、元旦期间还组织朗诵、歌舞、书法等竞赛活动。还为退休老同志和老职工建立了阅览室，平日里对教职工本人买房，结婚，整生日等送上一份“心意礼”。<

三中“以诚信的态度团结人，以宽松的环境留住人，以适当的待遇吸引人，以浓厚的人情关爱人”的以人为本的理念不断深入人心，成为三中前进的不竭动力。<

2、关爱学生生活，浓郁校园文化<

团委会、教务处、政教处积极组织学生开展形式多样的活动，丰富学生的文化生活。一是国庆节组织学生举行诗朗颂，增强了学生热爱祖国振兴中华的民族自尊心；二是手抄报比赛，培养了学生读书绘画能力；硬笔书法比赛，提高了学生的书法水平；手工制作比赛，提高了学生的动手实践能力；三是现场作文比赛，提高了学生的写作水平；四是观看爱国主义影片，积极录制反映校园生活DVD比赛，让学生撰写等观后感，让学生从思想深处受到教育。初三（6）的戴楷同学的演讲稿《普通话，我怎不爱它？》在2004年《演讲与口才（学生版）》第12期上发表。丰富多彩的活动对学生起到了潜移默化的教育引导作用。<

五、实行服务创新，强化后勤管理<

1、增强服务意识，提高后勤服务质量<

学校加强后勤方面安全教育和监督，努力提高后勤人员的安全意识。加强食堂和校园商店管理，签定食品卫生、安全工作责任书，并定期检查，确保师生饮食安全；加强物资管理，健全并规范物资的登记、汇总、检查管理制度，实行公共财产损失赔偿制度，严格控制和掌

握物品的采购、验收、入库、领用和报废关。加强水电管理，为创建平安校园作贡献。<

2、加强基建维修，改善校园环境<

本学期为了改善校园环境，对校园建筑进行了全面维修，先后对三个校区的部分损坏地面、画廊、食堂、学生宿舍进行了维修、粉刷等，本部还新建了水冲式厕所，筹建一幢教职工宿舍楼。分管后勤的副校长王术祥同志和总务主任徐伟同志为此做出了不懈的努力，为三中的环境建设立下了汗马功劳。<

3、搞好勤工俭学，增加教学费用投入<

本学期，对本部食堂、校园商店、门面房、一体印刷等进行了续租；对校园食堂、校园商店进行招租，增加了教学费用的投入。<

4、加强住宿生管理，改善住宿条件<

本学期学校对学生宿舍进行维修，粉刷，极大地改善了学生的住宿条件，除明确专人管理住宿生外，学校还定期召开了三次住宿生会议，并提出了有关要求，做到了强化管理，责任明确。<

今后，我校仍将坚持把全面提高质量作为重要目标，把学洋思作为主线，把跨越式发展作为第一要务，开拓创新，搏拼进取为三中再创新高而努力奋斗！

创建特色学校工作计划 篇6

一、指导思想：

以国家教育部《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，以《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》、以中宣部、教育部的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好阅读、书法教学，以阅读、书法教学为本校的校本课程，以《在阅读、书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高阅读、书法教师的阅读及书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的阅读及书写习惯和弘扬民族精神。

二、创建目的

通过全校范围内的阅读及写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造卢墩小学教学特色实验学校品牌。

三、创建目标：

第一阶段：准备阶段。

建立学校阅读、书法教育领导小组，形成阅读、书法教育工作的管理网络。以点带面，协调阅读及书法和其他学科间的关系，全员参与阅读、练字，提高师生整体阅读及书写水平。加强阅读、书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写阅读、书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。

第二阶段：建构阶段。

建立学校阅读、书法教育工作常规，规范全体教师的阅读、书法教育行为，培养“名师”（优秀阅读、书法教师），建立权威阅读、书法教研组，形成有特色的阅读、书法校本教材。实施阅读、写字特色“

十、百、千”工程（即5年内评选出阅读、书法特色班，书法小能手和书法获奖者），不断提高学生的阅读、书法水平。

第三阶段：展示阶段。

资料汇总，经验总结：向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的阅读、书法实验成果；申报阅读、写字教学有关的教科研课题。成为市级享有名气的阅读、书法特色学校，开展一系列交流活动。

四、创建措施 ：

（一）、建设一支素质优良的师资队伍。

协调阅读、书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生阅读、写字状况；针对学生平时阅读及习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施；通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的阅读及书写水平与指导水平。

认真上好阅读、写字课，确保阅读、写字课的教学质量。加强校本教研，促进全体学生阅读、书写水平的全面提高。

建立校园阅读、书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在阅读、书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。

组织教师走出去，通过了解外面的书法写字教学动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系：大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。

（二）、注重阅读、写字教学质量的督查与评估。

学校实行阅读、书法教育领导小组巡视制度，规范和提高全体教师的阅读、书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔即练字”的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。

（三）、营造“书香、墨香校园”，使学生在潜移默化中受到熏陶。

1、我校将课题研究和学校常规活动有机结合，使学校散发着阵阵书香。我们学校专门成立了领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、德育处、图书馆等职能部门分工明确，认真务实地将“重视经典诗文诵读，创建文明书香校园”的各项工作落实到点、贯彻到面：（1）张挂通栏宣传标语，开辟阅报专栏，进行每周新闻推荐。（2）学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。移动玻璃门上的读书宣传标语齐全醒目（如缺损的自主补齐）。（3）设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。（4）开展了“第二届朝圣读书节活动”以及“家庭书库创建”、“名诗美文亲子共读”、“让廉洁文化走进校园、家庭”等系列活动，营造浓厚的“家校互联”读书氛围，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。（5）扎扎实实地实施了“周月季诵读计划”，旨在通过诵名诗、读名篇、看名著，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当文明少年”，校园里呈现出了“德馨绿满园，诗书香满楼”的景象。（6）纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每天早晨上课前保证每个学生有20分钟静静的自由诵读时间每周还开设两堂阅读连读课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

教科室紧密配合学校中心工作，力求从小处入手，着力打造读书节一系列活动的群众化、多样化：（1）组织“书香班级”、“书香家庭”、“诵读大王”评比，开展“齐国故事我来讲”讲故事比赛、“仰望星空”朗诵比赛、“与父母同读一本书” 征文、“绿色、书香、文化”小报设计比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。（2）充分发挥了宣传阵地的积极作用：每天午间休息时还准时播放古今中外的名曲供大家欣赏；每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，3 教室外的走廊文化更是布置得精彩纷呈，吸引得每一位观赏者驻足流连，与“每一面墙壁开口说话”。（3）加强校园文化建设，精心设计了《手抄报》经典展板，每班教室展板起名也注重个性化。

2、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。

3、开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

（四）、多方开展活动，促进学生阅读、书写水平更上新台阶。

建立校内阅读、书法兴趣小组，注重对阅读、书法艺术幼苗的培养。各班均开辟班级“阅读之窗”，“书法园地”，全面展示全班学生成果。

组织学生参加省、市、区等各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。

创建特色学校的思考 篇7

一、特色学校的基本内涵

所谓特色学校, 它不但具有一般学校所共有的特色, 如:全面贯彻教育方针, 全面提高教育质量, 面向全体学生, 有一个良好的教育环境和较好的教风、学风、校风, 有较高的教育质量等, 同时, 还必须在“特”字上下功夫, 形成不同于一般学校的几个特性。

1、要有独特性。

指学校在具有一般学校共性的基础上, 又有着与众不同的个性, 它从本校实际出发, 形成教育上的个性风貌。即“人无我有, 人有我优, 人优我精”的独特性, 这是特色学校的主要特征。

2、要有科学性。

指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际, 顺应社会的教育发展趋势, 形成了较为完整系统的办学思想和经验, 并为人们所接受, 有推广价值。

3、要有先进性。

指学校有很高的教育教学质量和管理水平, 同时学校的某项工作或某一方面的素质优于其他学校, 某一方面的教育科学研究也处于领先的地位。

4、要有稳定性。

指办学的个性和成果长期地显示、保持和发展, 并经受得住时间的检验, 成为学校的传统, 不因“某一位校长出色领导而一举成功, 并随着该任校长的离去而逐渐失色”, 具有较深的社会影响, 它标志教育个性的定型和成熟。

特色学校不等于学校特色, 学校特色指的是学校工作的某个方面形成特色, 是局部特色, 又可以称之为特色项目和优势项目, 它是特色学校形成的基础, 但学校特色可以发展为特色学校。

二、创建特色学校的基本要求

特色学校的创建需要靠校长和教师的努力, 还要有一套有效的办学机制作为保障, 还应有一个适合其创建的和谐的学校文化环境。因此, 本人认为创建特色学校至少应有以下四个基本要求:

1、创建特色学校的关键是要有一个富有个性的校长

创建特色学校, 校长是关键, 特色学校能否有特色, 首先取决于校长是否有个性。校长的个性结构主要表现在三个方面。

一是教育思想独特。教育思想是构成办学价值观的重要组成部分, 它是形成特色办校的重要影响因素。苏霍姆林斯基“相信孩子”的教育思想缔造了具有国际意义的以和谐为特色的帕夫雷什中学;陶行知的生活教育、民主教育、创造教育的教育思想创立了具有“开朗、平等、实干”风格的晓庄学校。由此可见, 独特的教育思想是形成特色学校的思想之源。

二是管理风格独特。独特的管理风格是校长在管理活动中受独特的教育思想的影响而形成的, 它主要体现在对管理工作采取的思想和行为方式上。独特的管理风格是形成特色学校的重要影响因素。上海建平中学致力于校园文化建设, 培养“合格+特长”的学生的学校特色而闻名, 为了实现这一追求, 冯恩洪校长自有一套独具特色的管理风格, 其中最有代表性的莫过于实行学生校长助理制。通过公平竞选方式招聘学生校长助理, 让学生直接参与学校管理活动。

三是人格魅力独特。校长的性格、品质、修养等构成校长个性结构的重要组成部分, 也是最能体现校长人格魅力的方面。独特的人格魅力是形成特色学校不可缺少的因素。在办学实践中校长通过充分展现自己在性格、品格、气质、修养等方面极具个性特征的因素来对学校成员施加影响, 引导他们共同进取的意向行为。

2、创建特色学校的前提是要有一批拥有特长的教师

教育是立国之本, 而师资则是教育之本。对学校来说, 教师是办学的依靠力量, 没有教师, 再独特的思想也无法变成现实。教师的整体水平和个体能力对提高学校办学质量具有举足轻重的作用, 而要形成特色学校, 则除了要有整体水平和个体能力的要求之外, 还必须具有特长这一专项要求。蔡元培先生曾经说过, “有特色的教师是学校的宝贵财富”, 学校的特色在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。事实也是如此, 上海巨鹿路一小有了柯元这样富有特长的教师, 才培养出陆之盛、何智丽、黄锡萍等一流乒乓选手, 使巨鹿路一小的乒乓特色声名远扬;上海虹口区第三中心小学在特级教师毛蓓蕾老师的教育实践的基础上, 开展了提高德育工作有效性的探索, 从而创立了富有特色的“爱的教育”的德育工作新模式。由此可见, 没有特长的教师, 也就难于形成特色学校, 拥有特长的教师是形成特色学校的前提。

3、创建特色学校的保证是要有一套有效的办学机制

所谓机制, 是指事物间的联系、制约和作用的方式, 学校的办学机制包括学校的动力机制、运行机制和保障机制。在创建特色学校的过程中, 这三大机制不断产生影响、发挥作用, 并决定着最终的结果, 所以说, 有效的办学机制是形成特色学校的保障。

4、创建特色学校的基础是要有一个和谐的学校文化

优良的学校文化不仅对学校师生具有教育、凝聚和约束作用, 而且对学校本身由一般走向成功、走向成熟具有推动促进作用。特色学校正是在一种独特的、优良的学校文化环境中发展而成的, 独特的、优良的学校文化环境为特色学校提供了生长的基础。这种生长基础主要表现在三个方面:第一, 学校文化通过校长的办学价值观为创造特色学校提供了思想基础;第二, 学校文化通过学校的校风传统为创造特色学校提供了行动基础;第三, 学校文化通过学校的空间环境为创建特色学校提供了物质基础。

三、创建特色学校的基本着力点

1、找准突破口。

创建特色学校的关键在于找准突破口, 也就是要选准优势项目, 特别要注意遵循“三个出发”。一是从学校实际出发。对本校实际进行客观分析, 认清本校的优势和劣势, 合理选择优势项目, 构筑学校可持续发展平台。优势项目的确认, 不仅仅取决于校长或教师的专长和愿望, 还需考虑各种客观条件, 诸如本校的基础条件、传统、生源状况和教师素质等。二是从素质教育的理念出发。实施素质是世界各国共同努力方向。加大课程改革力度, 形成个性化教育, 培养学生创造力、综合能力和心理素质, 提高中小学的综合素质。学校应从实施素质教育的需要出发选择特色项目。三是从公众需求出发。随着生源的减少和民办学校的兴起。实现特色就是创优的过程, 创造特色就是给社会公众提供优质的教育服务, 提供其所需要的新内容、高水平的服务项目。

2、善于利用资源。

创建特色学校应从打造特色项目开始, 把它“做强做大”, 这就需要运用各种教育资源。一是校本资源, 每一所学校教或多或少拥有自己的资源。资源散布于学生、教师、管理者当中, 甚至在硬件设施、校园环境当中, 学校决策层要善于发掘、组织和运用资源。二是社会资源, 学校不是封闭的, 总会受到社会的影响。学校特色往往是所在地域文化特色的体现, 创建特色学校是对本地区特色文化的接纳、继承、弘扬和超越。学校特色建设藉此就有稳定的基础和广阔的发展空间。

3、精心打造“特区”。

特色项目, 作为创建特色学校的突破口, 它的成功打造是关键。学校决策层需要打破常规, 建立“特区”并精心打造, 要在人力资源、物质条件和资金经费等方面给予倾斜和保障, 给特色项目执行者以更大的创造和发展空间, 不但要把其“做强做大”, 而且要“做优做精”, 然后再辐射、推广, 由局部向整体推进, 使学校特色最终发展为特色学校。

摘要：在深化教育改革, 全面推进素质教育, 实施科教兴国战略的大好形势下, 抓特色建设, 创特色学校, 已成为许多教育管理者追求的目标, 并成为办学的热点。

关于创建特色学校的思考 篇8

一、 坚持“求实创新”的原则，摸索“特色办学”之路

特色学校就是学校在办学过程式体现出的某种特殊性或个性,并具有显著的培养人才的效益。创办特色学校有极其艰难而又漫长的过程，尤其是在农村中小学树立“特色”，可能遭到世俗观念的抵触和责难。中考、高考这些通过考试不定期选拔人才的机制使家长形成了“让子女刻苦、刻苦、再刻苦”的牢固读书思想，这些人只知道让子女勤奋读书，考取好大学，却不知道不根据子女实际，强迫子女读书会成为废人的道理。我们身边这样的事例还少吗？学生不堪重负离家出走的，酿成精神病的，甚至自杀的，以致录取大学后“书呆子”无法生活自理的媒体上时有报道。因此，我们本着“培育人才”目标，就必须百折不挠地探求学生的个性，创办特色学校。

创办特色学校必须坚持求实创新的原则。学校领导班子必须了解本校及本地区的客观情况，扬长避短。在办学的实际过程中，我们既要看到自己的薄弱环节，也要看到自己的优势；既要找出自己的不足，也要发现自己的有利条件。发扬优势就是要充分发挥自己的传统与区域优势，在深化教育改革中，认识挖掘发挥自己的潜能，并根据有利条件，选准自己的突破口。在市场经济条件下，任何一个单位不改革就没有出路，不创新就不可能有发展，就不会有自己的特色。在现行的教育体制下，我们的教育才有出路。只有将先进的教育理论融入办学思想之一中，并在实践中不断创新提炼，逐步形成自己的办学特色，才能做到“人无我有，人有我优，人优我特”。

当然办特色学校一定要因“校”制宜，切不可以生搬硬套，否则就会事倍功半，劳命伤财。走“特色办校”之路，就要找准优势项目，定准办学方向，创新办学思想，坚持“名牌”发展的战略。

二、培植“科教兴镇”的理念，树立“科研兴校”的思想

目前，绝大多数学校都提出了“教研兴教”的口号，活动也轰轰烈烈地开展起来了，但实际上执行的是“拿来主义”，健全的教研组织只不过是为了应付差事，装扮门面而已。究其原因有三：一是科研意识淡薄；二是基础教育投入匮乏；三是升学率的制约。尤其是农村中小学，受社会环境、人文环境的影响，教研是有其名无其实。教师年龄结构偏高，知识层次老化，编制奇缺制约了教研的发展，老师们大多数是包班教学，有的甚至是复式教学，整天忙备课、上课、改作业等常规活动，不要说是课题研究，就是常规教学心得的交流也难以参与，这样的机制如何出成果，也就更不要说出创新人才了。

农村小学面对重重实际困难，如何实施“科研兴教”的战略呢？首先，以中心小学为阵地，以积极分子为骨干，大力推行教研活动。其次，发挥集体备课优势，将老师从沉重的负担中解脱出来，使得他们有时间参与研究。第三，坚持校本教研。各学校都应该从本校的实际出发，认真研究本校、本区域的深层教学问题，挖掘本校、本区域存在的潜力优势，使科研为教学所服务，做好一名教育家是我们每一个教师的自觉追求，办好一所富有特色的学校更是我们每一个老师的心愿。

三、探寻本地“传统文化”的魅力，高奏“特色兴校”的旋律

笔者所在的黄梅县传统文化资源就十分丰富：四祖、五祖等佛教圣地令人敬仰；红十五军谱写了可歌可泣的篇章；晋梅享誉中外；黄梅戏名扬天下。利用这些得天独厚的条件，建设特色学校可以说是一笔宝贵的财富，倘若这些文化资源作为地方课程，注入时代活水，通过一些实践活动加以整合，就可以形成许多传统文化的特色板块。

传统文化具有容易被人接纳、弘扬的特点，办特色学校，育特色新人，富地方经济，传统文化具有独到的魅力，这条途径是值得我们去探索的。当然，我们在积极开发传统文化的同时，也应合理地利用它，取其精华，去其糟粕，让其成为优良的传统，还要向深度、广度去发展，让当地传统文化更加鲜明，也让我们的特色学校成为一颗颗明珠般的亮点。

四、实现“优质教育”的目标，实践“优秀个性”的发展

创建特色学校就是要培养具有个性风格的创新人才。创新人才的培养是通过优质教育来实施的。通过教育者的培育，使教育者的优秀个性得到更好的发展。

为发展“优秀个性”，我们应在以下几个方面加以研究：一是研究“自主学习”的模式。强调学生在学习过程中主动获取知识和发展的能力，单纯依靠教师的灌输是无法打开学生兴趣的闸门。二是研究艺术教育。学校应该把艺术教育作为素质教育的重要组成部分，促进学生的艺术感受力、鉴赏能力、表现能力、创造能力的提高，最终使学生成为全面发展的人才。三是研究服务经济。办好教育目的是促进经济发展，培养高新技术人才固然重要，培养农村后备大军也是必不可少，在开发校本教材时，要兼顾“农村”的特点。