2024中考语文经验交流材料

2024中考语文经验交流材料（精选10篇）

2024中考语文经验交流材料 篇1

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天，我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，感觉特别的欣慰，在此只略谈一点点心得，仅供大家参考，同时也希望各位老师多提出宝贵的意见。

在中考语文复习备考中，我校初三语文教研组紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾。为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我们制定了“模块复习法”，具体实施如下：

一、积累运用部分。

（一）字词复习：先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片。

（二）古诗文积累复习：让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考考点。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，并且每天印发两页精选的中考默写典型题，这样学生循环记忆，就比较扎实了。

（三）病句修改的训练复习：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型：即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止” “防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增

减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

（四）名著导读复习：学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

二、现代文阅读的复习。

（一）分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；表现手法；结构特色；结尾艺术；表达的情感；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。议论文的考点有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用；议论文中非议论成分的作用；拓展迁移等。

（二）教给学生解答阅读的方法。比如：①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落。③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十。④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题。这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

（三）采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够即使的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。

三、文言文阅读的复习。

课内文言文考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的理解和翻译；对内容考查则要求学生能对文章的思想内容和作者观点有充分的理解和自己的心得和看法。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用很多的时间和精力，一般我会分册分课复习，按照重点实词、虚词，通假字，古今异义，一词多义，词类活用，重点句，课文理解几个步骤带领学生复习，并且要求学生做好复习笔记，课下发给学生同步练习题和典型的中考题进行巩固，同时做到每册一考，及时的查漏补缺。

四、作文部分。

作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，很多学生连一件完整的事都难写好，如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

学生练笔复习以记叙文为主，要求学生每周完成一篇习作，从中考题目中选择自己喜欢的题目进行写作，让每个学生反复修改自己的文章，直至能够成为一篇成功的作品。比如在写人的作文在训练中，先让学生写一人一事一质，写好的基础上再写一人多事一质，再提高到一人多事多质，这样学生就能完整的通过典型的事例突出人物的典型性格。

第二，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。

第三，多让学生参考和借鉴近年来的中考优秀作文，学习其独特的写法和构思。

第四，作文训练中仍然强调书写规范整洁，不乱涂鸦。只有这样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。

中考经验交流材料 篇2

尊敬的各位领导、各位老师：大家好，

冬去春来，转眼间，我们迎来了中考冲刺100天倒计时，在我们最为忙碌、最为紧张的中考复习阶段，针对于九年级的学生，如何在时间紧张的时候做好冲刺?如何能够利用有效的时间实现自己的目标?如何更好地抓好的中考备考工作?下面我就我校在中考复习阶段的一些教学经验与老师们进行探讨和交流。

一、研读《中考说明》，把握考试动向。

《中考说明》是中考命题的主要依据，也是老师指导复习的重要依据。我们非常重视中考说明研读, 力求从说明中的“命题依据”“考试范围”“ 试题要求”“ 试题考查内容”“ 试题结构”“题型示例”归纳出中考试题的信息：如试题考查的范围、试题立意、试题考查的具体内容、试题内容的比例、试题的难易程度、试题可能呈现的形式，等等。以准确把握中考的要求和方向，准确把握中考的脉搏.

二、研究中考试题。

在中考复习前，我先收集近三年海南省思想品德中考试题，并对试题进行对比分析，研究探索它的设计意图，设题形式，设问角度，答案的拟定等命题思路，从中找出变化，总结规律。这样在复习过程中就能做到有的放矢,从而摆脱复习的盲目性和题海战术的苦恼，提高复习的效果。

三、制定计划，系统复习，直面中考。

为保证足够的复习时间, 我们一般都在第一学期完成九年级全册的教学任务, 并腾出一定时间对九年级课程內容进行第一轮的复习。到第二学期之后，首先要制定科学合理的复习计划，一般要做好四轮复习安排：

第一轮复习(教材梳理)：这一轮复习大约需一个半月时间(从一至十周)。(以七、八年级课程为主)主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。(按人教版内容复习)

这一阶段，我们必须在深钻细研教材的基础上，对基础知识做全面、系统的梳理。首先可从目录开始，从宏观上构建自己的知识体系，掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，复习中可打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，帮助学生形成知识网络，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。

第二轮复习(时政热点专题训练)：这一轮复习大约需要近一个月时间(第十至十四周)。主要是提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在这一轮中，主要是要联系时政热点和生活情景对学生进行综合训练。纵观近几年的中考试题，多是以重大时政热点问题、焦点问题和生活中的情景为背景进行命题。在这一阶段训练中，要着重提高学生从材料或情景中提取有效信息的能力，概括与表达能力，分析解决问题的能力、知识迁移能力等。在这一环节的复习中，我们引导学生做一些典型题例是必不可少的。但是在选择做什么样的题目这个问题上，我们就需要有一双“慧眼”，由于热点材料很多，我们在训练时就要分清哪些材料接近学生生活，哪些材料与课本知识联系紧密，哪些材料具有地方性特点等，要有选择性和针对性的对学生进行训练。而不是盲目做大量的题，搞题海战术。例如今年中考复习我就选择了以下的內容：“《感动中国》年度人物评选”、“ 党的十七届六中的努力建设文化强国”、“ 关注生命，校车安全”、“ 辛亥百年、建党90周年、中国入世十年”、“ 关注食品安全、享受健康生活”、“2012年‘两会’ 盘点”、“ 海南国际旅游岛建设”、“ 海南文明大行动”、“ 雷锋精神永放光芒” 等。这些内容里既有关注国情、省情又有充分体现地域性的特点。既联系了课本又接近学生的生活实际。在考前对学生进行了强化训练以达到较好学习效果。

第三轮复习(题型训练)：这一轮复习大约两周的时间(十四至十六周)。目标是熟练掌握各种题型的答题技巧。在训练中要根据中考说明的要求及近年来的中考试题，对各种可能出现的题型进行有针对性的训练。下面是我总结的题型答题技巧供大家参考。

一、“两步”巧解——单项选择题

选择题由题干(即材料)和题肢(即选项)组成。解答选择题应做到：

第一步：先审题，这是做好选择题的前提和关键。

一要审清试题的要求，即看清楚题目要求，是要求选出正确答案还是错误答案(学生往往容易忽视);

二要审题干，通过读题干，准确理解题意，明确题目的考查意图和要求;

第二步：分析备选答案，这是做好选择题的关键。

一是要逐个分析备选答案的内涵，把握其内在的意义;

二是要分析备选答案和题干之间的关系，对其关系要结合具体的材料、情景作进一步分析，在答题时，有意识地将题干和备选答案联系起来，分析它们之间的关系是否正确。找出最符合题意的选项。同时，对于组合式选择题还要掌握排除法、筛选法等解题技巧。(注意：无论如何选择都应从确定错误选项入手。)

二、“三步” 巧解---辨析题

辨析题的解答可分三步：辨——析——结

1、“辨”，即准确判断。

【范文网】

如果观点是正确的，首先应肯定观点的正确性;如果观点是错误或片面的，首先应指出观点是错误或片面的。(要求学生注意格式及答题用语)

2、“析”，即陈述理由。

如果观点是正确的，我们可以从“为什么正确”的角度分析;如果观点是错误的，我们可以从“正确的观点是什么，原观点为什么错误”的角度分析;如果观点是片面的我们可以从“哪部分是正确的，为什么正确，哪部分是错误的，为什么错误”的角度分析。(这是较难的一种类型，学生容易遗漏一些观点。)

3、“结”，即归纳总结。我们要根据以上分析，结合实际，进行归纳总结，并适当深化主题。(这一部分学生最容易遗漏)

三、“四步”巧解——(问答题)材料分析题

第一步：认真审题。

先审材料，找出材料的关键词。概括出材料的中心观点;然后一字一字认真地审读设问，弄清试题要求及命题者的意图。

第二步：回归教材。即根据材料的内涵和设问，找准链接点即材料中心意思和教材中的相关知识点的联系。(对部分学生而言，是难点)

第三步：理清思路，组织答案。要求：课本理论+材料内容+结合现实(做到：意在笔先，答案条理化。层次分明，答案序号化。多引少编，答案学科化。)

第四步：查缺补漏。答完题后，及时检查，是答好题的重要环节。疏漏的要点及时补上。总之，简明厄要，言简意赅。

第四轮复习(模拟训练或月考)：安排一个多月时间(十六至二十周)。这一轮复习主要是对学生进行仿真模拟考试。通过模拟考试发现学生学习中存在的问题，总结教学得失，及时查漏补缺，以考促练，不断提高学生的应试能力。在这一轮复习中模拟试题的选择非常重要，一般以本省编写的试题为主。如：中考调研试题，我们非常重视，我们认为它是中考试题的样板题，透过它可以看到当年中考的影子。它为我们提供中考的动向和脉博。我们可以在此基础上对当年可能会出现的中考试题进行预测。此外我校还从海口市教研室、海南中学、海师附中、侨中等征订多套模拟试题用于模拟训练。为更好地针对学生学习中存在的问题，还需老师自行设计命题，近几年来我主要参考《中学生时事政治报》、《学习报》进行命题。结果都收到了较好的效果。

以上是我对中考复习的粗浅经验总结，不足之处请老师们批评指正。

王丽佳中考经验交流材料 篇3

红旗中学王丽佳

各位领导、各位同仁大家好：

我是红旗中学王丽佳老师，今天有机会与各位同仁一起交流语文中考经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。下面我谈几点语文中考教学的做法：希望和得到各位的批评指正。

一、充分发挥团队精神

今天成绩取得是我们整个初三语文教师共同努力的结果。他们是程凤玲教师、张亚娟教师、崔玲玲教师和我共同努力的结果。三年来我们一起备课，认真钻研每一篇文章的教法，在每一次集体备课的时候都忘不了我们讨论的热烈的场面，也因此能精上每一节课，每一节课讲究的都是高效。尤其是中考复习阶段，我们每个人分工明确，各自精心准备中考复习资料，每个人都毫无保留的拿出各自的宝贵经验，一起备考复习。真是体现到了团结的力量。

二、认真研究语文考试说明及语文课程标准

《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。尤其研究近几年来中考语文说明的不同点，从中找出信息，找到相应的题型进行训练。

三、加大力度，狠抓基础

我们所交的学生都来自于郊区，孩子的语文基础非常薄弱，提笔错字，拼音都不会，更别提作文了。刚升初一的孩子作文就是一段，面对这种情况我们在平时教学中，强化基础、字词，每天必考字词，特别是古诗词。保证能升重点高中的学生一字不错，全员过关。为此，我们几位教师也付出了很多，每天都必批小卷，订正再考，最后达到模拟测试时字音、字形及古诗默写题一分不丢。也就是积累运用部分中的中考篇目中的名篇名句。篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。要求学生时刻牢记牢记：一字出错，满“盘”皆输。

四、强化阅读训练

1．文言文阅读。

我市文言文通常是采用课内外比较阅读，文段的内容往往是有联系的。课内

文言文考试的范围以中考篇目为主。复习时一要抓好重点，选好篇目。选取中考篇目中那些文质兼美的文章作为重点复习，它们往往是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。把近几年的中考同一篇文章的精选练习题进行强化训练，练遍所有题型。另外，让学生学会准确答题，如翻译类。要注意逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。再比如启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答，结合与文段内容有关的名言警句作答可使启示谈得更为深刻，因此要注重名言警句的积累。

2．现代文阅读部分。

近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩浓厚的散文（时

文名文）、另一篇是说明文或议论文。这和语文课程标准中要求的。因此，在最后复习中，我们吃透中考说明及语文课程标准，把每一类题材的考点都练到。每一类体裁也无外乎就那几个考点，精选相应的文章进行强化训练，例如，记叙文考察的是概括能力、提取信息能力、归纳中心思想、判断写作方法及写作方法的作用、表达方式的判断及作用、语言的仿写、重点句子的含义。对于以上的考点，我们每个老师进行分工，精备考试的阅读知识点，“授之以鱼不如授之以渔”，教知识不如教方法。尤其是答题的方法：

比如记叙类阅读中的欣赏分析题，①修辞的角度赏析，技巧：修辞方法作用

＋结合具体语境+表达的感情。因此各种修辞手法的作用要熟记于心。②富有表现力的词语赏析（动词、形容词）③选择景物描写的句子赏析。技巧：环境描写的作用主要是：交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。从这几各方面分析，再结合语段的内容,就可以。„„

又如说明文阅读中分析说明方法及其作用，其技巧是：说明方法的作用＋具

体语境；理解说明文语言的准确性其技巧是：解释词语＋带词解句＋去词解句＋使说明语言准确。

再如议论文阅读中理解论证方法及其作用，教会学生答题的技巧，都是学生的得分点。

经过一段强化训练，取得效果很明显。

五、作文部分

纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题

生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

我们是这样复习的。

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来读优秀作文，以读促写。

第二，注重课本迁移，学习课本当中每一篇优秀文章的技法及情感，进行作

文及日记的训练，三年刻苦的训练，最后中考作文书写能力的养成是水到渠成的第三，学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。

让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

第四，注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老

师发现。

六、辅导差生

对于语文单科瘸腿的学生，在短期内提高是比较难的，所以，站在应试的角

度，多找学生沟通解除他对语文的心理障碍，先接近老师，再接近语文，随后抢时间的进行补习薄弱的环节，让他们做一些好的资料。竭尽所能的使他们自信的坐在中考的考场上。

七、规范答题

近几年采用的是电脑阅卷，对学生的卷面书写要求特别高，至少得拿出一个

月的时间来练习答题卡，以适应答题卡的使用。严格要求学生，卷面不允许涂抹，一律采用楷书以及每一种题型的答题格式及术语，这也是抓分的关键。

2024中考语文经验交流材料 篇4

历史学科中考越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，体现了当今时代倡导的素质教育的要求，给当前中学历史教学提出了新的课题。加之历史学科中考的内容多、复习时间短的特点，九年级历史复习课教学应该有规划、系统的进行，既要注意历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握，注意学生能力的训练。

结合我校的实际情况，我把九年级复习时间分为三个阶段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。

第一阶段：3月初到4月中旬，全面复习阶段，主要目的是基础能力过关；第一阶段复习要全面阅读教材，抓住单元主题，以点带面，建构知识结构；以题带点（考查点），提高应试技巧。在本轮的复习过程中我按照中国史和世界史的顺序逐章节来复习，同时以发挥学生的主体作用为主，每节课给学生10分钟左右的时间，学生通过小组的合作共同查找本章的知识点，学生在展示汇报后，教师就学生汇报的基础上进行简单的补充然后紧扣中考知识点来组织单元过关，组与组之间实行严格的单元知识点过关。这样既达到了双基的落实，又提高了课堂的效率。因此在本轮复习的过程中学生们在我的精心设计下能够掌握基础知识、基本技能和方法，形成相对明晰的知识网络和稳定的知识框架。

第二阶段：4月初到5月中旬，专题复习阶段，主要目的是综合 能力突破；

经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。所以在这阶段，在老师的指导下学生将所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。历史专题主要有：中国近现代史专题：侵略与反抗、近代化探索、中共会议、国共两次合作、国家建设等。世界历史专题：三次科技革命、两次世界大战、资产阶级革命和改革、国际关系专题等。

在做专题复习时，要注意两点：

1、一定要精心选择习题，我们备课组选择了《中考夺分》作为复习资料。

2、不要满堂灌，要给学生思考、归纳和反馈的时间，否则效果不好。因此，讲完一个专题，就做后面的配套练习，及时巩固和提高。初三历史经过基础复习阶段和专题复习阶段后，进入倒计时的综合复习阶段，时间紧，任务重，压力大，因此，教师必须讲究复习方法，力争用最少的时间，取得最大的效益，使每位学生的知识和能力都得到进一步深化。

第三阶段：5月初到6月中旬，综合巩固，针对训练，突出重点、热点、强化训练和查漏补缺阶段，主要目的是应用能力提高。

这一阶段的复习，一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点知识。既要有一定的跨度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以

点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。临近中考进行模拟测试，在规定时间内，独立完成每套试卷，把每次训练都作为一次实实在在的中考。对每套试题的命题原则、题型、考察的知识点都要做到心里有数，但试题要精选，有针对性进行练习，不要认为题做得越多越好。学习历史是为现实服务的，因此要密切关注当今与历史有关的时政热点问题，如港澳台问题与祖国和平统一大业、中国与美日关系等等。结合所学历史知识联系现实进行总结复习。此外，学科之间的综合试题以及开放性试题也是近年来中考考试改革的一个重要动向，体现了对学生综合素质与能力、灵活运用知识的考查，历史与政治（热点分析）等。

由于每年接近中考往往有部分学生出现考前的学习紧张，易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，因此要注意教育学生对自己的心态及时作出调整，帮助学生树立信心；我们还要教会学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信，以最佳的心态从容地面对中考。

体育中考交流材料 篇5

大家好！精心谋划刻苦训练句容市宝华中学

体育中考终于告一段落，经过三年来的努力，今年我校体育中考虽然取的了一点小小成绩和进步，也没有什么值得骄傲的，为了能够更好的锻炼学生的身体素质，发展学生的体能，能有更好的身体从事今后的学业，现将我自己的一点做法一同和大家交流，或许其中有许多不足之处，还希望各位领导、老师批评指正。

下面我将围绕三个方面简单的谈谈我的一些具体做法：

一、校领导对体育活动的高度重视：

近年来，我校紧紧围绕“阳光体育运动”，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”的号召，我校领导高度重视，不论是在硬件上，还是在软件上都能符合现代化初中验收标准。坚决落实“两操一活动”，保障全体学生每天一小时的体育锻炼时间；其次，校领导不惜重金添购大量的体育器材设备；第三，在管理上也高度重视，关于体育器材设备的使用上有严格的管理制度，学校有专门的分管领导对此进行定期和不定期的检查；第四，校领导在思想上也高度重视体育课程的开设，开齐开足体育课程，每周每个班三节体育课。每天早晨，由校专门负责管理住校学生的领导亲自带领全体住校学生进行早锻炼，绕校场地3-5圈；第五，为了提高我校师生体育锻炼的积极性，每年还开展了“校体育运动会”和教师的“趣味性体育活动”。并对突出的师生进行相应的鼓励和表彰，大大的鼓舞了各班级学生体育活动的积极性。第六，我校积极组织参加市教局开

1展的各项体育竞赛活动，极大地提高了全体学生的拼搏精神和团队意识。第七，在教学管理上，做到有计划，有落实，生动开展每一节体育课。第八，建立激励制度，搞活体育教学工作。学校长期以来，坚持把学生参加体育活动、体育训练作为评选文明班级的重要依据，这样大大加强了班主任老师和任课教师对体育工作的重视，同样也促进了学校各项体育活动的开展。

二、体育中考训练措施

1．积极探究体育中考项目

今年中考项目分为四类：

第一类：技巧、武术

第二类：篮球运球、排球传垫球

第三类：实心球、立定跳远、男引起向上、女一分钟仰卧起坐、第四类：女800米、男1000米

第一类：由于技巧有一定的难度，武术相对简单点，学生容易接受，我把项目定在了武术上，第二类：经过实践，再加上排球传垫球一直是我的强项，所以决定把项目定在了排球传垫上，第三类：是学生自选项目，经过一轮又轮的训练与测试，最终也与学生敲定得分最高的项目作为考试项目。第四类；是必考项目，没有选择的余地，只有靠平时的训练来拿到最高分。这样一来我们学校的中考项目就非常清楚了。于是我便开始着手制定相关的训练计划，训练计划的制定既要结合我的特长，也要符合学生的特点。因人而异，一人一方案。

2．师徒结对：

武术和排球这两项在初一、二的时候我们就开始按部就班进行教学，武术也是我们大课间活动的主要内容。在这个基础上我采取了过关和师徒结对的形式

来进行训练，我把过关的学生和技术动作比较好的学生分为第一层次，把过不了关的和技术动作不规范的分为第二层次，然后让第一层次的学生和第二层次的学生结成对子，进行指导，实在解决不了的问题我来继续指导。就拿三（3）班的将小轩同学来说，第一次体育模拟考试下来排球只垫了2个，随后我找她进行了一次交流，并告诉她以后上体育课的时候都拿着排球来找我，我给她进行专门的指导，后来在课中才发现她的垫球技术有问题，球的接触点都在手上而且手臂抬得太高，手一接触到球，球就往自己面部跑，根本无法控制球。针对这一现象，我要求她暂时把传球停下来只练垫球。技术上要求球的接触面一定要在腕关节以上10厘米左右的地方，手臂以肩关节为轴抬平就行。经过两节课的手把手指导，动作总算有所改进，再把传与垫结合起来，之后她也能达到了6个。她从第一次体育模考的成绩只有24分到现在的中考34分确实下了不少功夫。这样的事例在学生中还有很多很多。

师徒结对的形式不仅在排球的训练中运用的很好，而且在武术的训练指导中我也运用的恰到好处。徒弟先在师傅那里练习熟练了，然后师徒二人再一道到我这儿过关。这样徒弟也得到了锻炼师傅也没落下。经过一段时间的锻炼，发现这样的效果非常显著。

3.学生中的“领头军”

800和1000米是检测学生的耐力和体能，不是一朝一夕，一蹴而就的。每节体育课的准备活动由原先的500米增加到现在的1000米，而且最后的250米保持冲刺状态。除了利用上课时间外，我还充分利用了冬季长跑，每天带着学生围绕250米操场跑六圈，前四圈跟着学校的大队伍，后两圈进入全速冲刺阶段。体育课上针对学生的体能保持每两周进行测试一次，每一次测试我都记录下成绩，一次次的测试结果公布给学生看，学生每每看到自己成绩都在不断地提高，一个个乐开了花。

就拿三（4）班陆瑶同学来说，原本初二接手这个班的时候，她连起码的两组蛙跳都做不下来，一组下来后气都喘不上来，准备活动两圈都跟不上队伍，更别谈跑八百米了，第一次跑八百米的时候我跟她说只要这次你能把800米跑下来就OK了，可是当她两圈下来后，已经开始急促的喘气，速度明显下降，不停地跟我说老师我不行了，跑不下来了。这时候我把秒表交给了体委，陪着她继续跑着并不停的鼓励她给她打气，并叫她按照老师的方法调整呼吸，不停地告诉她一定要坚持下来，坚持下来就是胜利，在我的正确引导和陪跑下她终于克服难关跑完了全程。在以后的800米练习中每次她都能坚持跑完，并且成绩一次比一次好，最后的中考800米居然拿到了满分。可喜可贺！

在中长跑中一个好的领跑员非常重要，在每一次的800、1000的训练中我都仔细观察，谁能做好领头军，谁能在关键的时候带领大家迈向满分的路。经过一学期的观察，我给每个小组都确定了第一领跑员和第二领跑员，以保证中考的时候每个小组都有一个领头军，让其他的同学紧紧地跟紧前面的领头军，不落后太远。这样一来，前面的领头军跑的时候也更加的卖力，后面的同学也跟的更紧，在练习中自己也跟着前面的领头军掌握自己的节奏。实践也证明了我的思路是对的，领跑员不但自己拿到了满分，还带着的本组队员取得了优异成绩。

4.N次后敲定自选项目

在自选项目中，经过N次的训练与测试，最后敲定各自的自选项目，再进行分组训练，由小组长负责，教师巡视的方式方法进行的，动作不到位的地方教师及时纠正指导，以达到最佳的效果。今年的中考已经圆满画上了句号，期待来年

有更好的发展。

三、对明年中考的设想

明年的中考我们将和大市接轨，新一轮的挑战即将开始，所有体育方面的同仁仍需要我们共同的努力。针对未来的中考我有以下设想：

1、切实地落实阳光体育活动，认真抓好“两操一活动”，继续充分利用课间大活动时间练好武术，进一步发挥好每天住校生的早锻炼。这是提高学生身体素质的基本保证。

2、发扬学校体育优良传统，从思想上鼓舞学生的斗志，让他们明白，只要付出自己辛勤的汗水，就一定能获得相应的成绩。

3、在教学工作中，学期初认真制定教学计划，并有落实，有记录。对体育中考项目，针对不同学生的实际情况科学选项，因人制定计划，因人进行训练，充分地发挥学生各自的特长，并严格按照训练计划认真落实在每一节的课堂教学中。

4、定期进行成绩考查，及时反馈给学生，机动改变各学生训练计划和方案，使其发挥最优异的成绩。

成绩只是属于过去，句容市宝华中学

中考总结会交流材料 篇6

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

我们汉中十分珍视这次全旗中考总结会的学习机会，感谢教育局组织这样让我们学习借鉴交流提高的平台，各校把自己学校抓初三教学的宝贵经验向大家坦诚介绍，让我们既感谢又感动。

我校今年没有中考年级，也没有什么典型经验，我们就把以往和现在抓初三教学迎战中考的一些做法向大家做如下汇报。不足之处请大家多多指正。

一、初三教育教学管理的基本做法和点滴体会

1、根据实际安排教学进度，随时调控。

开齐课程，开足课时，让学生全面发展。从今年5月份，我校全员上晚自习，在初三上学期部分中考科目就结束全年教学任务，最迟是在下学期的4月上旬结课，下学期的教材我们从上届毕业生回收过来，供讲新课用，下学期能腾出更多的教学时间进行总复习。

教师集体研讨初三全学年教学内容安排好教学进度，上交年级主任出审阅，制定出初三各科教学进度一览表，在平时教学检查中时时监控，避免教学忽松忽紧影响教学质量，在不影响整体进度完成情况下，重点知识疑难知识必须夯实，教学进度在小范围内可以灵活调整，绝不能出现开快车知识消化夹生的现象。

2、科学分班保持稳定。

这是我校在初一新生编班时就采取的必要措施，先按性别分类，再分别按照升学成绩升降序号蛇形排列分班，提前了解纪差生平均分入各班，外转入学生组织考试按成绩分班，分班后各班任抓阄决定自己任教班级，这样就保证了各班成绩均衡（总平均分班与班相差不到2分），男女生数均衡，纪差生外转生均衡，我校各年级都为平行班，从不分重点班。

班级一经分好，保持稳定，不许学生调班挑班，从初一一直到初三，任课教师不变，班主任不变，班级学生固定不再打乱重分，这样班级更有凝聚力，学风浓厚稳定，师生感情越来越深，关系越来越融洽，不易辍学流失，一有学生辍学，老师班主任学校领导及时去家访，同学利用休息日也去家访，动员同学返校，近几年我校的辍学率是比较低的。因为任课教师各班均衡组合一教三年，所以每位老师都公平竞争比拼，都会尽心尽力教学，丝毫不肯懈怠，谁也不甘人后，从初一就夯实学生的知识基础，渗透中考训练，稳扎稳打，学生哪部分知识有漏洞，就随时进行辅导，教情学情相互熟悉，更易于采取个性化教学因材施教。我校不分重点班的做法也得到了广大家长的欢迎和认可。

3、加强查课。

年级主任每天至少查课3次，掌握学生学情和老师课堂教学情况，整顿课堂秩序，及时处理纪律差的学生，督促个别教师加强组织教学，保证有良好的课堂纪律，每天审签各班《班务日记》，对迟到早退教师及时批评扣分，对各班出缺勤学生及时过问，防止学生缺勤后过问不及时，造成辍学流失。

4、组织好集体备课。

要求初三教师同年级同科目集体备课，选用相同教辅，执行相同教学进度，备课时进行单元整体集体备课和小型集体备课，测试题、课件等资源共享，相互协作，选用教辅均是学校教师自行选择，学校审批，限制数量，每学期优选一本，做全做透，严格控制教师多订粗

选资料，如果学生普遍反映教辅过难过繁过简，要对选教辅教师问责，学校年级主任组织学校学科带头人（一般由教研组长组成）严格审查本年级的教辅，以保证选用到高质量的教辅，对教学起到较大的促进作用。

提倡老师“两备两上”，加强课后反思，及时在教案上增添新的内容，不断优化教学过程，写双色教案，提高教案的使用价值。同年级有两人教授同一科目的，在排课时，把两人课尽量串开，以便两位老师相互听课，集体教研备课改进教学。

5、多听“推门课”，抓好“两备两上”教研。

年级主任除了听各教研组组织的组内教研课外，经常有计划的听年级教师的推门课，了解常态教学，向初三学生发放调查问卷，了解教师日常教学授课、作业批改、辅导、小考等情况，听取学生的意见和建议，及时与教师沟通，指导教师教学，组内教研课进行“两备两上”，主讲教研课的老师先在一个教学班讲课后，组内进行评课，指出优缺点，提出改进建议，再进行二次备课，调整授课过程整合教学内容，在第二个平行的教学班内进行相同内容的授课，一般改进课的效果都明显好于第一节课，有利于教师从一节课上改进自己的教学，避免原来只讲一节教研课，无论效果好坏，都是老师自己默默改进，针对性不强。年级主任对教学上需要着重指导帮助的教师连续进行听课指导，主要在改进课上下功夫，提高老师的教学水平。

6、认真检查督促教师作业的备课及批改。

年级主任每两周抽查一次所有初三教师的作业批改，不单单是检查作业批改记录，还要详细检查学生的作业本数、记录批改日期、作业量、批改次数等，以督促教师收齐收全学生作业，及时批改，并且及时反馈给老师；我校要求教师必须加强教材作业和教辅作业的备课，适当进行“下水作业”，设计合适的讲解方法，做好类比、变式、拓展、迁移等，个别过难的问题提前删掉，以免浪费师生精力，以督促老师提前细致备教辅，讲解中才能收放自如，提高讲解的准确性全面性。年级主任要了解好老师讲解教辅的时间，专门听教辅讲解的推门课，如果发现老师教辅讲解不细、不恰当，备课不细致，要进行问责谈话，使老师都能重视教辅等作业讲解课的备课和教学。

7、合理安排新课和辅导课。

初三适当增加中考科目辅导课时，每周语数外各达到6节，政史各达到3节，物化各达到4节，增加的课时都安排在下午，不冲击正课教学，早读辅导课每天30分钟，语数外各1节，政史轮上一节，物化轮上一节，每天语数外早读课与第一节课一般为相同学科，便于老师考试，讲解试卷，下学期排课时也不是科科都排大课，而是大课和小课交错安排，既方便考试讲卷，又使尽量每天都有课，避免授课间距时间过长，学生产生遗忘，第八节辅导课课时安排方式与早读辅导课相同，结合每天课程交错开安排，避免一天内每一科课时量过大，学生不易消化。排课时尽量使老师在所有任课班级使用完一篇教案后再使用第二篇教案，以方便老师的备课和改进。本学期我们把第八节辅导课改为自习课，由学生自由复习，晚自习由老师进行辅导，受到学生的普遍欢迎。

要求老师把学生编成“一助一”学习小组，互帮弱科，组织学科尖子在辅导课上给学生辅导讲解当日作业，解决当天学习未解的疑难，以达到辅助老师辅导的目的。

8、严抓考风考纪，注重试后质量分析与改进。

鼓励教师适当组织小考，而且要求老师全批全讲，以此来检验学生学习情况，激励学生学习，小考试卷装订在一起，在每两周一次的年级主任的常规检查中作为一项专项内容检查。

每学期组织两次阶段性考试，同年级各班打乱，编排考好，与其他年级串开，严格考务，严抓考风，学生课桌一律清空朝前，出题监考阅卷均召开具体要求会议，均有年级主任进行

细致检查打分，作为考查老师考务常规的一项内容，考试后向学生发放调查问卷，了解监考教师是否认真，语数外等有两位老师任同一年级同一科目的，均要求流水阅卷，保证阅卷的公平认真，以便能更为准确的考评老师教学情况和学习情况。

试后我们及时做质量分析，用等级形式评价学生，确定某一名学生的哪些科目为弱科，相关教师研讨具体帮助措施，年级主任做每一次阶段性考试的整体分析，分析各班成绩差距是否过大，平行班级同一科目成绩差距是否过大，同一科目不同任课教师成绩差距是否过大，找出原因及时采取相应措施；对进步较大学生及时表扬鼓励，对下降较大学生及时谈话分析原因，或激励或批评教育；年级主任把年级学生从初一入学到初三每一学期期末成绩都统计出来，下发给任课教师，以便让老师能全面了解每一名学生每学期掌握该科知识情况，能有针对性的进行辅导。

9、加强对学生的思想纪律学习教育。

年级主任针对初三学生思想纪律学习情况实际，及时召开主题班会，组织集中教育会，让学科优秀生介绍学习经验，让进步较大学生讲自己奋起直追的故事等，让老师讲述自己艰苦求学经历，去感染学生，把我校以往中考升入各级高中的学生，后来就读大学，工作地址统计出来，公布给大家，让大家受到启示和感染，从而激发他们树立远大理想发奋学习。归纳初三学生纪律、想上出现的问题及时进行心理疏导，组织篮球赛，召开师生恳谈会，给学生减压，让学生树立正确的成才观、世界观，争取做一个合格的毕业生。

二、存在问题及改进措施：

1、我校因为教师调转缺少音美教师，音美课教学按要求开展，影响了学生综合素质的发展。目前我们只能暂时由其他教师代课。

2、初三年级的上学期及初一初二期末测试成绩可比性差，没办法从成绩上考评老师，只能从平日德、能、勤、纪等方面进行考评。

3、一到初三，总有一些学生学习跟不上而掉队，尤其在英语、数学、物理等学科掉队人数偏多，对这些同学的补课辅导提高成绩不太容易，初三教学内容多，时间紧，这些同学更容易掉队，所以我们老师在课上适当进行照顾，面向全体，分层教学，照顾中下学生，组织优生带弱生。建议他们准备全解类的教辅，自己多阅读，多复习，以前不会的知识，但不放弃弱生，对他们降低学习要求，让他们尽量跟着学。

4、初一初二主科教师缺口严重，势必大大影响未来初三年级的教学质量，对现在初二年级教学也有一定的冲击，现在初一语文由白校长和教导主任各教两个班级，每人每周近20节课，初一数学有一名教导副主任任教两个班，全年级的历史课教学由一名副校长担任，初一英语两个班由原初二历史教师任教，现初二全年级历史课则由一名副校长教学，另两个班英语课则分别由初二英语教师兼任，初一全年级政治课则由学校报账员兼任，此种教师缺口情况，只有上级才能予以解决，尽管现在是我校最艰难时期，但我们丝毫没有退缩和懈怠，一直以饱满的热情和十足的干劲在努力工作。

三、思路及升学目标

我们将按照以往管理初三教育教学的思路开展工作，经常召开年级会议，学生会议，调查教情学情，听取师生的意见和建议，及时改进管理工作，制定更为科学的中考奖励办法，最大限度的调动老师工作积极性，以求得突破更多的升学目标。

再次感谢各位同仁耐心的倾听我校的汇报，同时恳请各位同仁和我们一起真诚交流初三教育教学管理经验，相互借鉴共同提高。谢谢大家！

2014年中考备考经验材料 篇7

—— 松滋市学习中学2014年中考备考总结材料

学习中学是松滋市的一所普通乡镇初级中学。地处松滋最北端，穷乡僻壤，交通不便，信息闭塞，致使师资力量单薄，教师结构老化，优质生源流失严重。在诸多不利条件下，我们老城中学一班人坚持“以正治教强内涵，以文化人提质量”的工作宗旨，提炼出了“合作、奉献、高标准”的七字“老中精神”，以提高教育教学质量、办人民满意教育为中心，提出了推行合作教育的新思路。我们三管齐下细化合作教育：党支部、工会负责合作教师团队的建设；政教室负责学生合作学习小组的建设；教务室负责合作课堂的探索。2013年秋季，我校合作教育初见成效：荣获“松滋市中考优胜单位”和“松滋市教育质量先进学校”两块奖牌，教育教学质量全面攀升。2014年中考，我校又传捷报：数学单科排名全市第二，还有化学、地理等多数学科都在全市前列。学生中考优分率达到35%，升学率100%，居全松滋市榜首。现将我校2014年中考备考工作总结如下：

一、实行目标管理，夯实教学过程

“凡事预则立，不预则废。”我们特别重视工作的谋划和目标的设置。在每学期的开学之前，学校首先出台工作要点，确立科学可行的学校工作目标。各部门根据学校的工作要点，制定部门计划，确立部门目标。班主任确立班级目标，学生制定学习目标。

目标确定后，我们狠抓过程管理。一是长期坚持严格的坐班考勤、巡课查堂制度。值日领导一节课一考勤，强调坐班纪律，巡查上课秩序。教师考勤一周一公示，不打人情勾。只有严格考勤，才会有良好的教学秩序；只有良好的教学秩序，才可能出好成绩。二是实行备批周查月报制度。单周教师自查；双周由教研组长检查；在每月末，教务室全面检查每位教师的备、教、批、辅和学案编写情况，并将检查情况进行书面通报。我们还实行了作业批改倒查制。教务室直接到班抽查学生作业本，准确掌握每位老师教学情况。三是实行补考制度。期末考试成绩是低分的学生，学校在放假时通知家长该学生某科成绩不合格，要求家长利用假期督促学生补习，在新学期开学之初，组织严格的补考。对没有实现最低目标的老师，校长要作质量警示谈话。

二、领导率先垂范，坐阵教学一线

校长以校为家，蹲在学校抓教学，扎进课堂抓质量。不折不扣地完成“三课”（上课、听课、评课）要求。校长坚持每周听课不少于2节，及时掌握每位老师的教学现状。参加所有学科的教研活动，始终把教学作为头等大事来抓。

“火车跑得快，全靠车头带”。我校所有校委会成员都战斗在教学第一线，都担任九年级的主要学科的教学任务。他们都是学校的教学骨干、学科带头人。每人都蹲班包科，一人负责一门学科的教学工作，一人蹲点一个毕业班级。他们业务精湛，工作负责，质量过硬，在教师团队中起着很好的模范带头作用。

三、教师团队合作，优化师资水平

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”我们特别注重发挥团队的作用。首先是在整个教师队伍中大力提倡“合作，奉献，高标准”的老中精神，实行精神引领。再就是以备课组为单位实行捆绑式运作。我们实行平行分班，均衡分组。力求每班学生基础均衡，师资力量均衡，以备课组为单位实行捆绑式核算，形成竞争态势。每一备课组优劣搭配，利益共享，风险共担。三年来，我们形成了“集体备课，强上加强；资源共享，优中选优；同伴互助，博采众长”的良好局面。

科科都重要，人人都出彩。我们实行小科教师专业化。把地理、生物等小科放在和大科同等重要的位置来抓，正是如此，我校小科成绩一直处于全市前列。我们还开展了“师徒结对”的同伴互助活动，实施了“青蓝”工程，促进青年老师迅速成长。

四、师生课堂合作，打造高效课堂

课堂是提高质量的主阵地。为了向课堂要质量，向45分钟要成绩，我们全力打造合作高效课堂。

一是科学组建合作学习小组。按照“异质分组”的原则，我们把各班学生每四人或六人组建成一个学习小组。组内通力合作，组间良性竞争。

二是积极探索合作课堂模式。我们首先是设立合作课堂示范班级和示范学科组。让充满课改热情、业务能力强的老师先探索攻关，形成基本模式之后，再向全校推广。几年来，我们形成了“一帮一，兵教兵”师徒结对的课堂学习模式；合作小组课堂讨论模式；基于学案下的授课模式；教案、学案、课件、作业四统一的集体合作备课模式等。

合作课堂上学生是学习的主体，他们是课堂的主人，极大地激发了学生的学习兴趣。合作课堂不让一名学生掉队，使每个学生都积极参与学习，让每个学生都有不同程度的进步，实现了学生的整体提高。合作课堂改传统课堂的师生单向交流，为师生之间、生生之间的多向交流，提高了课堂效率。

我们以质量为中心，探索合作教育之路，三年多来，筚路蓝缕。今年，是我校合作教育成果展示年，教育质量要实现新突破，学校发展要展现新面貌。我们相信有各级领导的大力支持，只要我们发扬老中精神，就一定能够实现老城中学的教育梦！

中考语文复习研讨经验交流 篇8

郑州八中林凌

尊敬的各位领导，各位老师：

下午好！今天我们聚集在这里是为了一个共同的目标------在即将到来的中招考试中取得优异的成绩。今天坐在这里作为代表发言，我感到既荣幸又忐忑，现在我把我们的一些做法，拿出来和大家交流，希望能得到在座各位老师的指正，从而使我们能有更大的进步。

2011年的3月20日左右我们结束了新课，然后差不多各用一个月进行三轮复习，紧扣课本、夯实基础；专题精讲、提升能力；综合训练、查缺补漏、巩固提高。我们和大家做的大同小异，我不在这里多讲。俗话说的好：不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。大家都知道，优秀的语文成绩，绝非一蹴而就，也绝非一日之功可以达到，所以，我今天的发言重点是把我们三年来的工作进行一个小结，希望大家多提宝贵意见。

一、研究学生，根据实际情况分析学情

八中语文教学，处于一个非常尴尬的地位。八中是有着良好传统的名校，家长和社会对我们给予很高的期望，但是我们的学生却只是重英语、数学、物理、化学，把语文放在了比较次要的地位。在外报班只是加强对数理化、英语的学习，就是在学校，从课时到作业量，语文学科也争不过强悍的理科，严峻的现实摆在面前，要想和理科一样去抢占学生的时间，让学生把学习的天平倾向语文，显然是不现实的。针对此种现状，我们年级的5位语文老师从一开始就达成了共识，要抓语文成绩一定从七年级做起，从课堂做起。还有一个困扰我们的难题是怎样在80人的大班额中实现语文课堂的有效性，我们的班级人数太多，平均每班80人，然而这些年来我们的生源又很不理想，80人中虽然不乏有积极向上、乐观好学的学生；但是也有不少调皮捣蛋，惹是生非的学生。不过我们年级的5位老师暗暗下定决心：即使给的是一筐“萝卜白菜”，也要做出一桌“满汉全席”来。于是我们制定了如下方针：1.营造语文学习的浓厚氛围，调动学生学习语文的积极性。2.分层次进行有针对性的教学，保证每个学生都能吃的着、吃的饱、吃的好。

二、激发兴趣，训练能力

鉴于对学情的分析，我们知道，要想语文出成绩，光靠老师单方面的努力还不行，最主要的还是要调动学生学习语文的积极性。为此我们打破了传统的语文教学模式，模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都已成为语文教学的形式。

1．开展丰富多彩的语文综合实践活动。

语文综合实践活动是我校语文教学工作的重点，对此我们进行了大量的探索和实践。2010年我们完成了“语文综合实践课课型模式”的探索，科研课题获得市级一等奖。活动形式如：动手又动脑——办手抄报；让课文人物走上舞台——课本剧编演

2.采取捐献、购买相结合的形式筹书，指导学生建立“班级图书角”。

3.减少课文讲解所占课时数，保证每周有1节阅读课。

4.奇文共欣赏，营造“书香班级”“书香校园”

每周请不同的学生向大家读一篇文章或介绍一本书，自己写出推荐理由。这个活动我们坚持了两年半的时间，效果也是很明显的。首先，扩大了学生的阅读量，激发了学习语文的兴趣，知识面也随之得到拓展；第二，写推荐理由对学生也是一个写作的训练，每个学生都会细心准备，有时一篇精心准备的推荐语就是一篇不错的佳作，到处闪现着智慧的火化。学生长期阅读优秀的作品，对他们有很好的文化积淀作用，同时，对学生的积极人生观的养成也是大有裨益的。

5.倡导“课前3分钟演讲活动”，提高学生学习兴趣

利用课前3—5分钟的时间，有计划的开展不同内容的演讲活动，可以培养学生的道德修养、人文精神和审美情趣，增加学生的知识积累，锻炼学生的表达能力。

6.我出题，我来做

我们经常从最新的《读者》《格言》《意林》《散文选刊》《百科知识》等杂志上面选取好的文章，按照中考的现代文的命题内容，让学生试着拟命几个题，并拟出答案。学生通过这种方式的练习，对现代文的考点有了更理性的认识。

三、从实际出发，研究课标和考点，把握郑州中考命题趋势

我们知道，无论哪个语文版本的教材，都是围绕《课程标准》来编写的，考试自然也是紧扣此来命题的。新的《课程标准》重视语文知识积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。这些就是我们重点研究的方向。

我们还注重对考点的研究分析，通过对2005-2010年的郑州市语文中考题的分析，我们对中考试卷的试题结构、命题内容、题型、题量、分值等方面的特点就有了更加真切的认识，在平常上课、复习、测试中就能做到有的放矢，到达事半功倍的效果。

四、细化课标，明确每一阶段的教学目标

鉴于课标和考点的分析，依据《课标》我们从七年级新生一入校开始，对三年的教学任务就制定了一个具体而又长期的整体规划，我们把《课标》细化到每个学期、每个单元、每一节语文课上，使每一阶段都有明确的教学目标。下面我重点就中考试题的几个方面介绍一下我校语文组的做法：

1.字词及诗文默写的复习

《课标》中对字的要求是：“识字量能达到3500个左右（能认准、能注音、能释义）；书写汉字笔画清楚，字形规范不写错字。”

我们要求学生从上七年级开始，每人都准备有听写本及纠错本，这两个本子一直跟到九年级毕业的。上课时，老师经常会根据上节课的学习内容对学生进行三、四分钟的听写，或是字词、或是文学常识、或是背诵的课文，听写完马上互改，并及时把错误订正在纠错本上，这样形成习惯，日积月累。平时头疼的字词默写，诗文默写也在一遍遍地听写、纠错过程中得到强化、巩固。进入九年级下期总复习时，我们抛弃了以往的做法，即老师把总结好的字词，默写发给学生，鉴于我们有前面两年多的字词和默写的积累，于是就放心的把整理工作教给学生自己，每个学生根据自己不同的掌握情况，梳理总结，学生自己动手，印象深刻，效果良好。

2.病句、仿写、排序类题型的复习

在以往的经验交流会上，一些兄弟学校的科学做法让我们深受启发，比如一些学校针对九年级课内议论文不够典型的情况，给学生补充了规范的议

论文，以此让学生对议论文有一个清晰的概念；还有些学校补充了系统的作文教学等。我们学校在研究了中招专项试题的基础上决定在三年的教学中贯穿语法知识的教学，通过学习学生了解词性，短语类型，句子结构等，在学习语法知识的基础上，学习修改病句，仿写句子，摸索排序的方法，到九年级之前我们已完成了这些常见题型的系统讲练。到九年级下期专项复习时，只需整合、补缺、解决疑难点，省时而效果良好。在选择模拟题方面，大家也杜绝题海战术，而是精选试题，力争做一道题，就有一道题的作用，就能达到一定的效果。所以，我们对近几年的中招试题进行了归类、筛选、分析，对中招题的分析，使我们做到了心中有数，在复习过程中，也可以有针对性地对学生进行训练，进行指导，让学生学会举一反三。

3.现代文的复习

结合《课标》中的要求，我们在七年级学习记叙文时，便以课本上的课文为蓝本，把记叙文的文体知识和中考常见考点有意识的对学生进行渗透，比如概括事件；辨识刻画人物的方法及其作用；题目的含义和作用；赏析优美精辟的语言等。也许有老师认为对于七年级的学生来说这些内容理解掌握起来有些困难，但是刚开始我们不要求学生能理解掌握多少，因为在以后的记叙文学习中以上内容会有若干次的反复讲解和训练。同样的方法，八年级和九年级在学习说明文和议论文时，对其考点我们也在讲课文时渗透进去。这样做的好处是到九年级进行现代文专项复习时，有了前面两年多的积淀，学生对这些文体知识和考点早已不再陌生，我们所需要做的就是归纳和总结。九年级专项训练所要达到的目标我们分解到三年里来逐一完成，既节省了时间，又收到了良好的效果。

4.文言文的复习

课程标准要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文50篇。了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。我们第一遍复习时是全部复习，面面俱到。第二遍时强调重点课，这一遍我们特别指导学生进行每课总结，从作家作品、通假字、重点实词、虚词、一词多义、古今差异词到重点句子的翻译、内容理解都要做出书面总结。另外我们老师独立出文言复习题，从七上到九下每个老师负责几个重点篇目，从字词句到内容理解再到拓展延伸，用这样的方式提供给学生一个完整的练习资料。同时精选篇目，让学生模拟出题，引导学生了解中考命题思路，完善知识系统。

5.古诗词赏析的复习

课程标准要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。我们进行了古诗词鉴赏点评专题复习，从考点能正确理解诗词曲的内容，会品析诗词曲的语言入手，先了解诗歌有关知识，然后总结做好古诗词鉴赏题的关键在于品味关键词句、理解内容情感、赏析表达技巧，指导学生掌握基本的答题格式与思路：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理），从内容上进行分类：爱国、思乡思亲、惜别、怀才不遇、对现实黑暗不满、热爱大自然等，从诗词的表达技巧上进行总结，最后加强反馈练习。在三年的教学中不断渗透赏析方法和技巧训练。

6.作文的复习

加强课内外练笔，提高学生语言表达能力，每周要求学生写随笔。作文在中招考试中占的份量很重，仅靠每两周一次的作文训练恐怕是远远不够的，所

以我们把这个训练也放在了平时，学生的随笔内容不限、形式不限，但每个星期，都要写，因为学生程度不同，随笔要求不同：A层3篇；B层2篇。AB层自选。我们的分层次教学也主要体现在作业和作文的不同要求上。老师们都会对学生的随笔，进行点评，把握大方向，使学生的随笔内容不偏离中招的写作要求。如何激发学生的写作兴趣呢?我们是这样做的：①课堂点评，每周一个早读进行美文赏析。②扩充展示平台，每月出班级文集，可以打印，也可以手写。这个活动，学生们是非常欢迎的，他们自己设计封面，自己写前言，自己给作品集取名字，对自己的作品都很珍惜，也极大地激发了他们的创作欲望。三年的坚持，学生的写作水平得到了提高，很多学生由刚进校时的流水账似的作文，三年后，写作文时已是洋洋洒洒，下笔如有神。大量的训练，也使得大部分学生应对中招作文得心应手，游刃有余。语文成绩的提高，应该说，长期的随笔训练，功不可没。当然作文的提高仅靠写和改不行，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”,必须以大量的阅读为基础，因此，除了有学生推荐书目，我们老师每个月也给学生推荐主题阅读书目：如这个学期配合成长类话题，我们推荐《城南旧事》；名人单元，我们推荐必读《居里夫人传》，选读《人类群星闪耀时》。

五、集思广益，群策群力

我们年级的5位老师是一个团结、高效的团队，在学科组长张喜乐老师的带领下，郑芳老师、张延芳老师、李萍老师和我，大家团结一心，精诚合作。团结的力量是巨大的，合作的过程也是愉快的。同时，我们随时随地进行教研，经常说课，备课，学习新课标的理论，树立新课标的理念。

以上五个方面是我们在整个初中阶段的一些做法，如果大家能从我们的做法中得到点滴的启示，我们将感到万分荣幸，更希望大家能指出我们的不足之处，使我们能有更大的进步。努力三年，就是为了最后这一搏，相信，经过我们大家的努力，最后一定会有一个令大家都满意的结果。

谢谢！

中考语文复习经验交流稿doc 篇9

逸 夫 中 学 沈 兰

大家好！我是逸夫中学的老师沈兰，非常荣幸能够坐在这里和大家一起交流中考语文复习的工作，今天要跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我们学校在中考语文复习备考中的一些具体做法的汇报。

一、思想上确立目标，明确复习的方向，制定复习的计划

《礼记中庸》中有这样一段话：凡事预则立，不预则废。言前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷。因此为了在中考中取得优秀的成绩，首先我们确定了思想目标：即在最短的时间内，获得最高的效率，因为我们深知题海战术不解决根本问题，只有找出最实用的习题和最高效的复习应对方法。其次我们认真解读、研究、分析2011年和2012年的《鸡西市语文学科考试说明》，这样能明确考试方向，洞察考试热点，查找不同，确定复习的方向及重点。老师和学生一起认真学习《语文学科考试说明》，师生都能做到心中有数。最后我们研究近三年来的鸡西市语文中考试卷，分析试卷的命题特点，我们发现试题中显示了鲜明的地方特色和浓郁的时代气息，比如说在口语交际这个环节中09年的第四题就是这样设计的“在鸡西市文化广场，你要采访一位正在参加爱国歌曲大家唱活动的老人，请你设计一个采访问题。10和11年都是如此。从试卷的体例来看一共四个版块，没有太大的变化；试题的类型稳中有变，只在细微上有调整；从内容上看着重考察学生的语文基础知识，阅读理解能力，分析问题、解决问题的语文知识运用能力，以及学生的情感体验和阅读感悟；从试题命题的素材来看来源非常广泛，归纳起来有三种：来源于教材文本、来源于名篇名著、来源于社会生活。根据对试题的分析，我们制定了复习计划。这样有了目标、方向、计划，复习起来井然有序，能收到事倍功半的效果。

二、专题突破，讲究实效。

专题复习可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。按照鸡西市中考语文试卷的结构，我们分积累与运用、口语交际及综合探究、文言文阅读、现代文阅读和作文训练五大板块进行专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。

（一）积累与运用部分。

字词复习：立足于教材，按册复习，加强字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中课后“读一读、写一写”中的字词，然后引导学生看教材中课下注释的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，每复习完一册都设计一份达标测试题，力求让学生们逐一达标。

古诗文积累和名著阅读：复习中我们发现，学生在记忆过程中经

常会出现记忆混淆，张冠李戴；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词中点明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。另外，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，这样学生循环记忆，非常地扎实。名著阅读不可能也没有时间去大量的阅读，主要靠老师的讲解，范围主要是初中四年来语文书后的名著阅读。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中十种常见的题型，如注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止” “防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

关于仿写句子和图表、漫画题的复习，仿写题几乎年年都有，而且综合性还很强，这类题主要从四个方面训练：仿写名家名句、摘抄精美文段、与名著结合、让学生命题。具体方法是看（要求）、析（句式、修辞、句意）、撘（骨架）、装（血肉）、读（查漏洞）这五点。图表、漫画主要训练学生准确归纳、简明表达的能力。

（二）文言文阅读的复习

文言文阅读复习篇目尽管每年都有部分删减，但每年考完之后

都有一种做了很多无用功的感觉，所以今年我们尽量简化对文言文的复习，抓考点，重方法。如：课内文言文阅读一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到思想感情，都要找出要点，总结规律。在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。训练时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

（三）现代文阅读的复习。

现代文阅读全部出自课外，考试说明中将阅读分为记叙文、说

明文、议论文三个板块。

具体的做法是：

1、分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。议论文的考点主要有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用；议论文中非议论成分的作用；拓展迁移等。说明文的考点主要有认清说明对象或说明的中心；概括事物主要特征；说明方法的判定及作用分析；结构层次的梳理，说明顺序的辨识；准确的语言特色；拓展联想等。

2、教给学生解答阅读的方法。比如：①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里（我觉得学生阅读题做错，并不是不会答的问题，而是答的不是题目中所要问的）②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力），③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题（这

就是表达的能力）。这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

3、采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习

完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够及时的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生答题存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

4、在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅

导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。

（四）作文部分。

作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，如何在短

时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一、要求学生多积累，学习他人的长处。学生每周完成一篇周记，周记的内容要求学生记录现实生活中值得大家关注的人和事，比如说最美的妈妈、最美的女孩等、记录现实生活中发生的大事，目的是让学生积累素材。再就是摘抄中考满分作文并进行赏析，目的是学习别人的语言风格、章法技巧，为写作补充新鲜血液。学生练笔主要以记叙文和议论文为主，一般情况下学生练笔都是规定一定的时间，当堂完成。

第二，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。

第三，作文训练中仍然强调书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这

样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。

三、学会割爱，针对训练。

一般老师在中考前都会有这样的一种心理，就是担心学生知识掌握的不够全面，总想把知识讲的面面俱到，到最后效果却并不显著，所以说我们不能要求学生面面俱到，而要学会忍痛割爱，为什么这样说呢？因为对于语文这个学科来说需要的是平时的功夫一点一滴的积累，不是一天两天就能练出来的。

四、通力合作，集思广益。

我们初四语文组有三位教师，虽然人数不多，但我们在复习中注重集思广益，坚持集体备课，发挥集体的力量，明确复习中遇到的各种问题，商讨解决办法，及时调整复习进度，把握正确方向，少走弯路，少做无用功。“只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习技巧，总结语文复习经验，在工作中不断改进，中考语文总复习的教学工作一定会做得越来越好。

中考状元的语文学习经验 篇10

可能很多同学也有语文方面的困惑，也可能有的同学语文非常好，不用担心。

某中考状元在这里给大家分享一下某中考状元在语文的奋斗路上积攒下来的经验，首先语文的基础题，古诗默写、名著、文言、综合学习，占得分不多，但是丢分会变得很容易，语文知识点多，一旦掌握不扎实，这丢一点，那丢一点，就会成为语文考试的遗憾，很多同学认为背六册的古诗和现代诗才考7分，非常不值得，但某中考状元要说的是，难道古诗你背了只是为了那七分么?作文里就不能加上几句古诗润色一下文章么，“吹面不寒杨柳风”朱自清所用的古诗多么恰当和优美。做完数学题，拿起语文书背背古诗难道不是一件很放松的事么?

然后某中考状元们再来说一下关于阅读和作文，阅读的答题方法是固定的，同学们在中考前都要掌握语文阅读的答题套路，但也不能临近中考再去背，上了初三，就要去背一背，在初三甚至初二初一也可以用到，你用的越多，越熟练，到时候就会写得越完整，越有条理，让阅卷老师打给你一个满分!最后是作文，平常的周记里的素材就可以使你的作文素材，平常要多动动笔，多写写，写作文选材要新颖，事件要真实，要有真情实感，抒情自然，一篇作文先看选材，如果选材好的作文你要多改几遍，直到改的你认为尽善尽美，在背下来，留着中考用。

给大家推荐几本比较好的语文辅导书《中考应试指南》和金榜的《考前》都可以买来做做。