教研组计划小学英语

教研组计划小学英语（精选11篇）

教研组计划小学英语 篇1

1、学习新课程标准，明确指导思想，英语教研组教研计划工作计划。探讨今后教学中应该如何渗透新课程标准的精神；努力把教学工作提高到更高的层次。

2、积极开展网上备课活动，互相督促，共同合作。作好开学初的备课检查。三月份 教学要有特色。根据这一原则，组织组内成员开展一系列的相关活动：①准备工作--召开教研组会议，明确活动的重要性。②开展备课，说课，上课，评课，一条龙教研活动。③总结该教研活动的心得体会。④邀请学校领导和其他教研组的成员来听课，来指导。⑤有条件的话，邀请市教研员来听课，评课。这一活动估计要从3月开展到5月份。四月份

1、迎接一年级展示课，老师积极准备上好课，教研工作计划《英语教研组教研计划工作计划》。在展示日前其他成员做好对上课教师的听课，指出优缺点，及时做到把课处理的更为完善和科学。同时协助这位教师做好道具的准备工作。

2、积极准备校教学比武活动。继续开展三月的活动。五月份 根据新课程标准精神，组织开展英语竞赛。内容为：①英语歌曲比赛。参加者一到三年级学生。②英语听力比赛。参加者二到六年级，分年级段进行。③英语朗读比赛。参加者全校学生，分年级段进行。对获胜者给予一定的奖励。积极参加学校组织的教学大比武活动。六月份

1、期末阶段，做好网上备课检查，作业批改情况检查。认真做好期末的复习工作，出好英语试题。组内先分析试卷，合适的比较有代表性的（体现新课程标准精神的）作为期末评估题的参选，送交教导处再次审核。

2、试卷的批改，采取回避式。

教研组计划小学英语 篇2

2014年10月22日, “国培计划 (2014) ”—体育美育骨干教师培训项目北京教育学院小学、初中体育教研员班开班典礼在北京教育学院体育与艺术学院博士园举行开班典礼。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰, 北京教育学院党委书记马宪平教授, 北京教育学院体育与艺术学院院长、项目负责人、首席专家陈雁飞教授等有关领导及专家出席了开班典礼。开班典礼由马宪平教授致欢迎词, 由体育与艺术学院副院长潘建芬主持, 来自全国25个省、市、区的135名中小学体育教研员作为参训学员参加了本次开班仪式。

作为项目的负责人, 陈雁飞教授就本次培训方案从培训背景、培训对象、培训过程和培训要求4个方面进行了深入解读, 不仅帮助参加培训的体育教研员进一步了解了整个学员团队本身的情况, 更明确了“国培计划”的重要意义与目的, 同时也明确了即将开始的短期集中研修学习的过程和方法。

了解培训背景, 激发参训学员学习动机

帮助参训学员了解培训的背景, 将有助于学员进一步明确培训活动的价值, 为培训活动的有效、有质开展奠定基础。在解读培训方案的过程中, 陈雁飞教授首先从“国培计划”是什么、教研工作面临的5大主要任务和教研员的作用和价值等3个方面, 解读了为什么要启动国培教研员培训。就教研员的价值所在, 她指出, 体育教研员是体育教师的一面旗帜, 是体育教师的一个影子, 是体育教师的领头羊, 在贯彻落实教育方针政策、帮助体育教师领会课程标准和教材编写意图、提高体育教师业务能力、组织开展区域性课程改革、总结推广体育教学经验等方面意义重大、贡献独特, 这不仅帮助参训学员更加深刻地认识了教研员的重要性, 同时也对所有参训教研员明确了角色要求。

掌握“学情”, 保证培训效果能“接地气”

要提高培训质量, 全面了解参训学员的知识、能力等情况是基础。针对本次教研员集中研修, 北京教育学院的培训团队从角色、担任教研员时间、性别与年龄、学历与职称、教研经历、培训经历、业务能力及有待提升的能力、开展教研训工作的途径等多个方面进行了调研和统计, 较为全面地掌握了本次“国培计划”参训学员的情况, 尤其是在业务能力方面, 调研内容涉及到策划教研活动的能力、看评课的能力、培养学科骨干教师的能力、体育科研能力等共计12项能力, 这些都是当前作为体育教研员必须掌握的能力要求, 针对这些方面进行培训方案设计将使培训具有针对性, 也反映了本次培训活动的实用性。此外, 培训团队还从教学实施能力、教学研究能力、自我反思能力、教学设计能力与专项技能5个方面进一步了解了参训学员心目中中小学体育教研员最需要提升的能力, 做到了从教研员的实际出发, 将有利于培训工作进一步贴近一线、服务一线。

陈雁飞教授解读培训方案

开展模块化培训, 全面提升参训学员能力

为了保证培训活动能够较为全面地提升参训学员的能力, 培训团队在明确主题与目标的基础上, 从“模块一:教研训专题引领与提升”、“模块二:问题碰撞与微讲论坛”、“模块三:观摩体验与听评互动”3个模块着力打造培训活动的有效性。其中, 在“模块一”中共设计了6个专题, 既有宏观的思想引领, 也有微观的教学质量聚焦;既有角色的认识与定位指导, 也有具体教研活动的策划与组织;在“模块二”中, 将立足体育教研训工作中的具体问题, 从“小问题、小策略、小故事”展开学习与交流;“模块三”主要是针对当前体育教研工作的重心与热点, 组织参训学员到不同的城区、学校进行观摩与交流。通过这3个模块的打造, 将在专业视野、研训理论、问题诊断与专业引领、主题研训活动策划与实施等教研训工作的核心领域上提升参训学员的能力。陈雁飞教授表示, 希望能够培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的教研员。

明确培训绩效目标, 确保培训活动真实有效

为了保证培训活动取得实效, 本次培训从培训作业、网络研修、培训考核和生活学习等4个方面提出了明确的要求和操作方案。其中, 培训作业重点关注了参训学员对于教研活动的策划与实施能力;网络研修除了为学员提供一个交流学习的平台之外, 还将用于培训后的培训效果跟踪监测;培训考核则将立足参与状态、学习效果、工作应用、组织绩效、社会影响力等方面进行实施。此外, 培训活动还对培训期间的学习与生活提出了明确要求。这些具体要求和考核方法的明确, 作为对本次培训活动效果的综合考量标准, 将使本次培训活动的效果进一步量化和可测评。

在开班典礼上, 王登峰司长受邀为参训学员作了讲话, 讲话主要围绕“学校体育价值追求与实现路径”展开。他指出, 学校体育的价值追求主要有三点, 一是让每个学生提高体质健康水平, 并形成健康的生活习惯和锻炼习惯;二是应培养学生良好的运动技能;三是应促进学生健全人格的发展。同时, 针对学校体育的价值追求, 王登峰司长提出了改革评价体系、改进体育教学、扎扎实实改善体育办学条件共3条实施路径;并表示, 青少年学生体质健康水平持续下滑的根本原因就是评价体系不健全, 而评价体系的建设应该涉及学生评价、校长评价、地方政府评价, 以及文化部门等多元主体的全方位评价。

在开班典礼的最后, 河南省许昌市的小学体育教研员徐虹艳作为学员代表作了发言, 她代表全体学员表态:一定会把握住这次难得的培训机会, 按时上课, 以积极的热情和端正的态度参与到各项培训学习活动中, 收获知识和思想;同时, 更要做可以燎原的星星之火, 把本次学习的知识传递给更多的体育教师, 最终实现教师和学生共同成长的目标。并坚信, 通过这次培训班的学习, 一定会达到这样的目标。

教研组计划小学英语 篇3

“行动计划”就德国未来在世界范围内开展科研合作的目标和实施策略进行了详细描述，所涉及的具体问题包括：如何有效地开展与发展中国家和新兴国家的合作、怎样为应对全球挑战做出更大贡献、如何通过高科技战略等机制平台开发新的创新潜能等。针对不同国家和区域的优势和特点，行动计划分别制定了特定的合作战略，就德国在哪些领域可以开展互补合作进行详细阐述。“行动计划”还选取了30个成功的国际合作样本进行展示，如在亚马逊盆地实施气候监测、建立亚撒哈拉地区健康研究网络、与美国合作开展再生医学研究等。

德国在创新科研领域的国际合作有很好的基础。据统计，德国科学家发表的科研论文中有近50%在国际合作中完成;德国出口产品产值中有近30%在国外取得;2002年至今，受资助在德国研修的外国科学家数量持续增长，目前已超过3万人。

未来，亚洲国家将是德国开展创新科研的重点区域。根据预测，2014年亚洲国家的科研经费支出总额将达到6320亿美元（约合3.9万亿元人民币），而欧洲国家同期总支出为3510亿美元（约合2.2万亿元人民币）。

教研组计划小学英语 篇4

1.注重词汇的呈现方式

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词

4.充分发挥单词卡片的作用

(二)对话教学(Let’s talk)

1.在听力活动中感知新的语言(Let’s try)

2.理解语言的基础上学说、操练语言

(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。

(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

(3)在会说的基础上运用重点句型。

(4) 在会用的基础上进行句型书写。

(三)阅读教学(Let’s read )

1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2.创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3.教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。

小学英语教研组研训计划 篇5

本学期，科组将以市教研室、镇教办工作精神为指导，立足于本校实际情况，以提高英语教育教学效果和培养学生英语综合素养为重点，扎实开展多样的教育教学研究活动，促进师生又好又快发展。

二、工作目标

创建“和谐、协作、创新、共享”的教研文化，关注学生的发展，追求高效率的英语课堂，在实践中不断提高教师的教学专业水平，促进专业发展。在各年级期末自查考核均要达到市一级学校的教学成绩要求。

三、工作思路

科组：以校为本，校际联动，区域推进，整体发展。

教师：个人反思，同伴互助，专业引领，整体提高。

四、工作重点

(一)加强理论学习，更新教学理念

1.认真学习20xx年版《英语课程标准》

目前，教育部正式颁布了xx年新版《英语课程标准》，根据新课标修订的教材也将于今年秋季新学年正式启用。为了让大家全面准确把握新课标精神，及时完善和调整自己的教学行为，尽快适应新课标带来的新变化，将组织大家认真学习、全面了解有关新《英语课程标准》解读的文章。除了要认真学习研读外，还要求在实际课堂教学中认真实践。只有这样，才能全面提高英语课堂教学质量。

2.开展“读专著，促发展”活动

华南师大刘良华博士说：“校本教研的第一件事，不是发现问题，而是看书。其实也就是自学。加强自身建设，认真学习理论，发挥应有作用。科组每一位成员要切实加强教育教学理论的学习，积极投身教育教学实践，不断提高自身的教育理论素养和水平，平时要了解相关的教育教学热点及理论前沿等。因此，要求科组每位教师一学期研读一本教育理论专著，加强理论知识素养，鼓励科组教师共同研读，撰写读书心得，在分享会上宣读分享。

(二)加强教师协作，促进专业成长

1.同伴互助，相互促进

为缩短同科组教师之间的距离，促进教师之间的相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质，组员之间定好互助小组，每个小组在平时可采取相互听课的形式，相互发现教学过程中的问题，共同反思课堂教学中存在的问题，并找出解决问题的方案。听课形式要采取课堂录像或录音的形式，反复研究。也可从教师专业发展的成功经验、教育学生的经典做法，教育教学过程中的点滴心得等多个方面互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。小组安排如下：

富强——雪芳 丽萍——国恩 艺娴-贤生

2.自觉发展，提高素养

教师要在专业上有所发展，就必须扎扎实实做好平时的工作，要求认真做好“六个一”工作：(1)开放一节课。要求每学期开放一节研讨课，并采取评分的形式进行等级评比。平时要认真把握课堂教学这个中心环节，准确把握好自身的教学现状，向课堂40分钟要质量。为做到一次研讨就有一次提高和升华，“在教学中研究，在研究中教学”，不断提升业务素质、发展专业水平。(2)做好一次讲座。要求每一位老师在科组内每学期至少开一次讲座，可根据自身的成功处、闪光点，把它们总结提炼出来，或围绕学科课题等让大家学习、共享;(3)研读一本业务杂志。可供阅读的有《中小学英语教学与研究》、《中小学外语教学》、《英语教师》、《小学教学设计》等。(4)每月上交一篇教育教学反思，要求每位教师写出课堂教学的闪光点和失败的地方并把它提出来在科组教研的时候大家讨论，要求1000字以上。(5)每学期搞一项教学小课题研究，平时注意积累相关经验和资料，要有成果意识。(6)每学期撰写一篇教育论文，杜绝临时抱佛脚的现象。通过开展形式多样的教科研活动，努力提升教师的教育理念，提高专业素养。

3.校际交流，学习提高

本学期，科组将加强与其他科组的联系和交流工作。按照镇教办要求，我校将与实验、黄草朗小学开展区域联合教研，进一步加强学校科组之间的学习与交流，取长补短。同时，争取市教研室邓宁霞老师和陈凤葵名师工作室的支持，多开展教学研讨活动。

4.建立博客，搭建平台

为达到“多了解、多沟通、多交流、多进步”的目的，科组将建立团队教研博客，方便科组老师了解最新、最前沿教育教学理论和实践教学案例，参与更多的教育教学、教科研等方面的讨论。

(三)落实教学常规，提高教学效益

1.集体备课，资源共享

为在同年级达到同一步调，有所研讨。(1)定时：每2个星期集体备课一次(2)定人：同一年级的老师与上一年教过本年级的教师(主要作经验交流)(3)定方向：围绕“教学目标的确定”、“教学重难点的确定”、“教学过程的预设”、“课堂教学的实施”、“学生作业的设计”及在钻研教材或教学实际中产生的困惑等方面进行交流讨论。在同年级之间设立一个负责人，教师相互之间督促、检查。科组长负责全面协调、检查工作。科组将设立每单元检查制度，并作检查记录，坚决杜绝形式化的无用功。集体备课后，都要将资源提供给本组教师使用，并及时收集整理，实现资源共享。各年级负责人安排如下：

任课教师

2.研究课堂，关注学生

从关注教师的“教”到关注学生的“学”，从关注自己到关注学生，课堂活动应充分体现师生自然、真实的交流与互动。

课堂教学要关注学习过程;重视教学设计，在对课堂进行整体的把握的同时，再关注课堂教学设计的环节，要吃透教材，明确一节课的“教学目标”，也就是说老师要对自己“在一节课里用什么语言项目，在什么样的语言情景中，去引导孩子们做什么样的事情”一定要做到心中有数;课堂教学还要突出实效性，让孩子们运用本课所学的目标语言，在新情景中能够完成一件事情。

课后要从以下几个方面着重反思：“课堂上要解决什么问题——解决问题的理论依据是什么——解决问题的方法是什么——课堂上是否解决了这一问题——解决问题的过程中又发现了什么?开展“以发现问题为起点，以研究问题为载体，以解决问题为目标”的行动研究。

3.强化学科质量监控

积极创设英语学习的环境，对学生的英语知识积累每周、每月、每学期有相应背诵要求与检测。

①抓好早读工作。英语是一门特殊的科目，需要多听、多读、多练、多说。而目前的情况不是每个班级天天都有英语课。因此，各年级应结合实际，争取每天多一点的读书时间，比如8点钟以前的时间段，让学生每天至少有一定量的英语接触时间。

②抓好单词关。1-6年级要循序渐进渗透好语音教学，让学生掌握正确的自然拼读法，掌握规律，轻轻松松记忆并运用好单词。教师平时要做好检测工作，要求三至六年级根据教学进度命题，每周进行一次小测试。学生每个月的单词小测成绩累积为班上前五名者为“单词达人”，以及设立三名的.进步奖，并颁发相应的奖状。每周的小测成绩必须真实填报科组，每月为一次小结会，并在科组会上进行小结反思。对于不达标的学生，教师务必让学生的单词背诵过关，不达标学生一定要进行再测。每周的单词小测时间定为英语午练。

③把好背诵关。小学生记忆力强，一定要抓好背诵关，让学生熟记于心，达到一种倒背如流的境界。做到当天的教学内容当天背完，检测团(5-6人)由任课教师从本班中挑选责任心强，英语能力好的学生担任。成绩以“a”(优)“b”(良)“c”(达标)“d”(不达标)为标准。学生检测团每隔两周到同年级各个班级交叉抽查检测，每次抽查一列学生为准，并记录好相应成绩，并及时把成绩反馈给科组长和任课老师，任课老师对“c”“d”类的学生要进行跟踪。

三年级背诵内容为：let’s talk/let’s do/let’s chant;四年级：let’s do/ let’s talk;五年级：let’s learn句子/let’s talk/read and write;六年级：let’s learn句子/let’s talk/ let’s read.(师+生)

④探索评价方式。为激发学生长期保持英语学习的兴趣，本学期将尝试从学生的学习态度、学习行为、校内表现、家庭表现等方面进行综合评价，让学生爱上英语，迷上英语。

⑤改进辅导方法。任课教师要详细了解、研究学生。要针对不同类型的学生采取不同的辅导方式。对于基础差却不笨的“顽固分子”，想要他们在课堂上跟得上进度，必须采取“课前补”(即补与马上要教学的课堂内容并且是他以前学过的知识，让他接触新知识时有似曾相识的感觉，)，而非“课后补”。在课堂上要想办法让他在知识学习中表现自己，重视他，让他努力上好每一节课，还应针对学生制定课堂规则，强化课堂秩序，并认真落实，保证课堂教学的有效性，在一个月内转化这类学生的课堂学习习惯。

⑥做好单元成绩跟踪工作。每位教师每个班级及时填写单元成绩记录手册,认真详细分析，及时找出差距和原因,多交流,达到共同进步的目的。

⑦重视培养培养各年级学生良好的学习习惯。比如听课习惯、作业习惯，养成良好的书写习惯，严抓书写质量，尤其是三年级英语书写起始年级的书写质量关。同时要重视一、二年级基础教学工作，必须培养好学生的英语学习兴趣和良好学习习惯，为学好英语打下坚实基矗一年级开始要开展好语音教学，字母的书写临摹，二年级在继续学好语音外要开始字母认读和默写，保证默写和认读字母的合格率为100%。期末将一、二年级均要进行卷面自查，包括听力和卷面两种形式。

(四)开展课外活动，展示学生才华

无论是教学常规工作，还是开展教学研究，我们工作最终目的就是要促进学生能力的提高。本学期我们将组织学生开展以下几项工作，让学生在参与活动的过程中得到成长与提高。

1.一至六年级英语口语比赛。

小学英语教研组工作计划 篇6

邓村小学

2013年9月

小学英语教研组工作计划

一、指导思想

以科学发展观为统领，以深入素质教育为中心，坚持以德为首，教育为中心，提高教育质量为根本，坚持不懈的抓好教学工作，注重常规教学，求真务实，全面提高我校教学质量，使我校英语教育教学迈向一个新台阶。

新学年，教研组工作应以英语新课程标准为指导，以课改为动力，根据本校工作计划，以科研为平台，认真学习课改的有关文件和精神，努力抓好课堂教学常规的落实，促进英语教学研究的不断深入，为学校的进一步发展壮大增添新的活力。

二、工作目标

1、提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。

2、以强化教学行为为中心，抓实英语学科教学常规。

3、加强理论学习，搞好课题研究，推动教学改革。

4、规范作业，考试及评价工作，关注学生自我发展，培养学生的学习兴趣。

三、具体措施

（一）、加强理论学习，更新教学观念

1、继续学习《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著；积极提高教育教学质量，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能

联系实际积极撰写教育教学论文和案例，从实践上升到理论。

2、明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

（二）、抓实教学常规，提高课堂教学效益

1、继续学习常规，对照常规，搞好英语教学的每一环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。要进一步强化课堂目标意识，着眼于培养学生运用语言的能力；通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。针对课程学科教学研究的重点、热点问题，开展多层次、多形式的专题教学研讨和课堂教学观摩活动。

2、充分发挥教研组作用。有效地组织好集体备课、业务学习、研讨、教材分析等活动，对照新课标,反思英语课堂教学。转变教学方法，适应新教材的教学要求，不断提高自身的业务素质。并配合教导处定期做好落实常规的检查、督促工作；通过研讨、观摩、评议等形式促使全组教师共同提高。注重发挥“帮带”的作用，帮助新教师迅速成长。进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。

3、继续抓好学生学习习惯和行为习惯的培养，从小培养学生的专心致志、规范书写、多读勤写、善于思考等习惯。规范作业的布置

与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。

（三）、认真搞好教学研究，提高教学质量

通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，提出新的课题设想。抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到促进教学观念的更新和教学质量的提高。

（四）、每月具体事项安排：

九月：

1、制定教学计划，学习学校工作计划精神；

2、教学常规检查，组织英语书写比赛等活动；

3、教学课堂评估，中高年级校园公开课展示活动；

十月：

1、组织师生英语演讲比赛等活动；

2、英语教研活动，各年级总结近阶段的日常教学情况，反思讨论疑惑之处，群策群力，解决教学工作疑难杂症；

3、教学常规检查；

十一月：

1、教师教学基本功训练；

2、英语教研活动，英语教学经验交流；

3、组织英语文艺汇演等活动

十二月：

1、组织学生英语优秀作品展览，要求各年级同学分年级段参观学习；

2、英语教研活动；

3、教学常规检查。

一月：

1、制定复习计划，总结教研组工作；

2、常规教学检查；

教研组计划小学英语 篇7

一、“3B”教研组文化的内涵

何为“3B”文化?所谓3B, 有两种内涵。其一, 蕴含教研组精神, 即Big, Better, Best。Big指我们有一个大大的梦想, 希望我们的学生通过学校小学部的四年英语学习, 在教研组各英语教师的努力帮助下, 能提升自身综合语言运用能力, 为其终身的英语学习发展奠定良好的基础。我们的愿景是在提高学生综合语言运用能力的同时, 促进中小学英语教学的衔接, 有利于学生的终身发展。Better和best指我们希望能把英语教学这项工作做得更好, 直到最好。其二, 展现多维教研工作模式。即Blackboard, Exhibition Board, Broadcasting。通过黑板、展板、广播, 多维度、多层次地丰富学生的课外英语活动, 从而提升全体学生的综合语言运用能力和综合人文素养。并在此教研模式的推动下, 提升教研组各教师的专业素养, 拓展教师的课外阅读量, 使其了解时下流行的英语文化知识, 为英语教学奠定自己的教研基础。

二、“3B”教研组文化的具体实践内容

“3B”文化的具体实践内容包括英语黑板报、英语展板和英语广播。英语黑板报主要宣传有关英语文化的课外知识;英语展板主要展示同学们的创作作品, 包括英语手抄报、英语书写创作、英语海报、英语手工作品、英语贺卡、英语书签等等;英语广播主要展示同学们的英语口语和热门英语词汇以及国外的相关英语文化知识, 口语展示的内容为课文内容或者课外英语小故事。展示口语的学生是一星期内英语学习表现较为突出的学生。口语展示完毕后请其他所有收听广播的同学们投票, 评选四组同学中哪组读得最好, 并在纸上写上编号、班级和姓名, 投到广播台投稿箱中。由六年级同学做统计, 选出的最佳组获得本周最佳口语星称号, 并获得小奖状, 还可在期末口语考试中加分。在晨会上奖励口语得票数最多的选手, 在参与投票并选对的同学中抽取幸运听众以资鼓励。这些奖励手段可以提高同学们听英语广播的兴趣, 也可以让听的同学品读鉴赏选手们的口语表现, 一举两得。用这样的课外教学模式提高学生学习英语的兴趣, 拓宽学生学习英语的渠道, 这使英语教学真正能达到“轻松”的效果, 让学生快乐学英语。“3B”模式展开后, 打破了学生只在课堂上学习英语的传统教学模式, 立足于以学生为主体, 以教师为主导, 培养学生的自学能力, 学生主动探索知识、寻找知识、总结知识的能力大大增强。课堂教学让学生获取知识, “3B”文化的传播让学生拓展了学习英语的渠道, 使所有学生享受到英语学习的乐趣, 有效地提高了英语教学效益。

“3B”文化的具体实践内容还包括教师以Big, Better, Best的主题为纲要, 指导自己教学能力的提升。Big可以指学生有无限大的学习梦想, 也可以指教师有无限大的教学梦想;Better和Best可以指学生在“3B”文化引领下做得更好, 甚至最好, 也可以指教师在“3B”文化的引领下教学得更好, 直到做到自己的最好。教师的英语教学主要体现在常规工作上, 着重体现在课堂上。例如, 在课堂上, 组内教师都拥有自己一整套的评价体系, 桑老师用的是小组加分体系, 陈老师用的是星星换月亮体系, 任老师用的是贴贴纸换星级奖状的体系。运用评价体系在激发学生英语学习兴趣的同时, 也体现了“3B”文化中Better和Best的内涵。再例如, 英语课堂上, 教师尽可能给学生创造一个真实的语用情境, 让学生在学习了新的内容后能运用到情境中。情境的创设既能激发学生说英语的欲望, 又能提高学生的综合语言运用能力, 它使学生不仅仅将所学知识停留在课堂中, 而是给了他们一个更大的空间让其发展。这也体现了“3B”文化中Big的内涵。

三、“3B”教研组文化的实施和分工

(一) 各司其职, 分工明确

黑板、展板和广播由教研组内的三位教师负责, 分为两位板主和一位播主。陈老师是黑板主, 任老师是展板主, 桑老师是播主, 并制订两位板主和一位播主的工作职责和每期负责教师的工作职责。

(1) 黑板、展板每期负责教师工作职责。

及时搜集资料, 指导学生完成本期板报、展板设计。

及时将本期板报、展板内容资料整理归档。

及时更换板报和展板内容, 要求简洁大方, 内容合乎学生发展及英语学习。

做好本期板报和展板的维护及管理, 一旦有所擦毁立即补充完善。

及时将所有本期板报和展板资料交给板主, 并做好与下期负责教师的交接工作。

(2) 广播台每期负责教师工作职责。

及时记录本期录音记录本, 并做好记录内容整理归档。

本期广播稿的电子稿和文件稿的整理归档。

本期广播录音的录音文件的整理归档。

及时做好本期广播台投票统计, 并存档整理。

及时打印本期英语口语星的表扬纸, 并张贴于展板处。

及时完成本期英语口语星的奖状, 准备周一晨会的发奖。

及时将所有整理的资料发给播主, 并做好与下期负责教师的交接工作。

(3) 各板主的工作职责。

制定本学期的黑板、展板、广播内容安排表, 并小组讨论通过。

督促每位负责教师的各项准备事项。

及时将每期资料下发给每期负责教师, 做好出版工作和广播工作。

整理归档每期负责教师的板报内容、广播电子稿、文件稿、录音文件、最佳口语星的照片及表扬纸等资料。

做好存档工作, 及时对每期板报、展板进行拍照;及时检查录音记录本的记载。

做好每期板报内容的维护及管理, 一旦有所擦毁提醒负责教师立即完善。

(二) 三管齐下, 面向全体

(1) 英语黑板报主要展示英文书写、英语排版、促文化交流。板报主要内容为每周一句、美文赏析、英语国家的文化介绍等。

(2) 英语展板主要展示学生作品, 促全面发展。展板主要内容为学生书写作品赏析、学生制作作品赏析、学生英语作文赏析、国外文化介绍等。

(3) 以“My Zone”为主题的英语广播主要展示英文口语, 促提高能力。广播主要内容为每周一句、英语美文欣赏、最佳口语星等。每周一句主要是解释英语名人名言、名人背景资料等;英语美文欣赏主要是为大家提供适合小学生聆听的英语原声小故事或者小诗歌;最佳口语星为大家送上三到六年级的四组学生口语录音。

以上三项内容Blackboard (黑板) 、Exhibition Board (展板) 、Broadcasting (广播) 每两周一期, 每期都有负责的学生和教师, 各板主和播主各司其职, 以学生为主、教师为辅, 深入切实地开展此教研活动。

四、“3B”教研组文化实施后的预期目标

(一) 积极探究多维教研模式的有效机制和策略

通过教研组内“3B”文化的探索实践, 为今后探究多维教研模式奠定基础。任何实践探究都有可能遇到某些现实阻力, 作为执行者, 我们预设了各种问题和阻力, 并且提出有效解决预案。如:在执行英语广播这一块内容中, 展示口语的学生本身英语口语并不是十分出色, 但教师为了激励他们, 也会让他们去广播台展示, 展示之后却因为没有获得最佳口语星而沮丧。这些后续工作都需要教研组教师认真对待, 这也是“3B”文化实施初期出现的现实问题。组内教师共同商讨制订一些解决问题的策略, 推动“3B”教研组文化的开展。

(二) 构建一套适合小学生的课外英语多样性的活动模式

“3B”文化的开展, 为我校小学部学生提供了多样性的英语活动, 拓展了他们学习英语的渠道, 也增强了他们的跨文化意识, 耳濡目染地学习英语, 在浓厚的英语学习氛围中感受学习英语的乐趣。

(三) 增强学生的综合语言运用能力, 提升学生的英语人文素养

通过“3B”教研模式, 学生的英语听、说、读、写技能的全面拓展、英语课内知识有效的融会贯通、英语课外知识的积累、英语文化的了解, 都上升了一个台阶, 学生的语言综合运用能力和英语人文素养总体得到了提升。

(四) 学生在参与和体验中体会英语学习的乐趣

教研组计划小学英语 篇8

关键词：教研组；以人为本；和而不同

教研组是每个学校都拥有的一个最基层的组织机构，新课程下尤其重视教研组的建设，但在实际的教学中，教研组所践行的职责还有待进一步提升。

一、存在问题及原因

1.教师个人因素

教师在教研组内没有摆正向其他教师学习的心态，认为教学是个人的事，团队意识并不强烈。而此种情况下，教研组的评课往往会成为极少数“骨干教师”的“演说场”，教研活动完后，部分老师心中还会觉得是“没意思”“浪费时间”。

2.教师缺乏参与的热情

教研组的集中活动时间是每周一次，每学期每位老师至少安排一次，每位老师只关心轮到自己是什么时候，在其他时间没有具体的任务，主体意识没有被激发出来，也就没有参与的热情了。

3.教研内容没有提前公开

教研活动的内容一般来说总是由教研组长和上课教师研究好了，其他教师到时来参加。教师参加教研组的活动，成了局外人，无法参与进去，就算想表达一些想法，由于没有前期准备，低水平重复的情况出现得较多，影响了教研组活动的吸引力和活动研究的质量。

4.教研组活动没有系列，针对性不强

教研组活动并没有解决实际问题，这大大影响了教研活动的有效性。

二、转变观念，以人为本

“以人为本”的理念要始终贯穿在教研组文化的建设中，从深层次来讲决定着教研组发展方向，我们研究教研组文化实际上是在研究人本身。

1.变“行政组织”为“人性化组织”

教研组一味地刚性的管理方式绝不会提升教研组的吸引力，而只有把教研组建设成充满人文关怀，能在这里找到温暖的感

觉，能让每个教师在这里找到自己存在的价值，这样的教研组才会充满生命活力，吸引教师来真心参与。因此，我们在教研组里倡导一种理念，那就是评课时“对课不对人”，只研究课中的教育教学问题，不进行教师的个人批判。

2.建立“和而不同”的教研群体

一个教研组里的骨干教师的力量固然要起引领作用，但不能变成教学的“霸主”，特别是教研组的引领人物，要从科学的角度去看教师的教育教学行为，不要把个人的认识强加到教研组的发展中。同时，要打破教研组中的教师与教师之间的彼此防范，互相提防的情况，鼓励合作交流，分享智慧，要建立开放的对话机制，建设开放的资源库，创建开放的教学课堂。倡导“和而不同”的理念，要鼓励教师在教研组内说真话，各抒己见，要养成怀疑、批判、求异的研究之风，从而激发教师群体不同层面的不同发展。

3.以“研究”为教研组的主要品质

教研组为什么存在，不是因为教师是相同学科而存在，而是因为有共同研究的话题而走到一起来的。因此，“研究”应该成为教研组的主要品质。教研组要能敏锐地捕捉到教育教学中存在的问题，并通过各种有效的形式来达成预设的目标。

三、以人为本，重组活动

1.改变计划方式，构建共同愿景

要让每个教师个体的生命都焕发热情，让每一个教师都能得到真实的成长，教师才会发展，优秀教师队伍才会壮大。最基本的可以从开学初制订教研组工作计划开始：

（1）调查：拟定出有关教研组建设的最重要的问题，进行调查问卷测试。

（2）研讨：由教研组长就测试的情况在教研组内进行研讨，并形成初稿。

（3）咨询：再次通过座谈和访谈等各种形式集思广益、征求

良方。

（4）定稿：教研组长综合各方意见，对初稿进行修改后定稿。

（5）反馈告知：将修改稿反馈给每个成员，若大家没有意见，则可最终确定为本教研组本学期的共同工作计划。

2.改变活动方式，在实践中成长

计划制订后，开始要思考实践层面的研究。教研组活动的策划也要改变原来的方式，把由教研组长策划为中心下放到各个备课组。活动要实现“五个定”：定研究主题、定上课教师、定上课内容、定评课教师、定专题发言。并上报教研组长向各个备课组发放。

3.鼓励教师开展科研

任何教育教学的研究，都离不开科研力量的介入。要使得教研组的活动有品质，必须开展“定向、系统、连续”的研究。因此，我们重新调整了教研组活动的内容，开展围绕课题思想的研究活动。

根据学校学生的实际情况，我们开展了“英语教学中构建学生有效学习方式的研究”，围绕这一主题，教研组的老师就开始对学生的学习方式实施有规划、有序列的研究主题。“英语新授课时学生预习到哪种程度？如何让学生参与到复习课中来？……”总之，在教研活动的过程中，研究的主题非常明确，研究方向也把握得比较清晰。最重要的是，教师在这样的教研组活动中，变得积极主动起来了。因为是持续的研究，教师也在不断深入推进，对问题的敏感度、深入思考性也得到有效提升，逐步改善了自己的教学行为，也感受到了研究成功的喜悦。

教研组只要以人文本，转变方式，教研组就一定会焕发出生命活力，教师也一定能感受到由这份职业给他们带来的幸福感。

参考文献：

金松武.教研组：教师“成人成事”的重要平台［J］.江苏教育，2008（2）：38-40.

小学英语教研组工作计划 篇9

本学期我片全体英语教师依旧以新课程理念为指导，以促进学生发展，提高课堂的实效性为目标，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研，教法力度;以吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，以“青年教师基本功比赛”为契机，全面落实教学常规，努力提高英语教学水平。

主要工作：

1、认真领会开学初备课研讨会的精神，以备课的教研为突破点，加强备课的实效性。我们学片六位教师定期集体备课，共同探讨教学中疑难，力求在备课上体现创新。我们组继续进行“同一课型大家上”、“组内研究课”、“组长示范课”等活动，通过听课、评课、交流信息，取长补短，促进教学水平的提高。

2、认真组织好教研室和学校组织的各级各类活动，以第3周开始的“青年基本功比赛”为契机，强化学习，转变观念，不断提高理论素养，积极鼓励每位老师互促互进学习英语，加强老师自身英语素质的提升。我们组坚持“三定”制度(定时间、定内容、定中心发言人)，以个人自学和集体交流相结合的方式，组织教师认真学习《新课标》、《走进新课程》等，促进教师理论素养的提高。认真反思并总结自己的常态教学，让每位教师在认识上都有不同程度的提高。

3、服务课堂教学，提高教师技能。

继续以教研室提出的“提高课堂教学的实效性”为研究专题，组织学片教师通过实课展示，发现不足，提出问题。分析教材的重难点，提出教学建议，探讨新课程理念下的教学思路及方法。

4、探索三年级低年级段英语的有效教法和评价方式。

5、抓教研组建设，团结协作，争优创先，实现全员共同成长。积极鼓励每位老师力争上区公开课，区观摩课，积极参加教研室组织的各项活动比赛，争取取得优异的成绩。

教研活动配档表

九月份：

1、结合教研室英语工作计划，讨论并制定本教研组教研活动计划。

2、领会新课程备课研讨会精神，谈感受和体会，明确本学期工作目标。

十月份：

1、集体备课：Unit 2 Look at me 第一课时。

2、组织教师听教研员执教的观摩课并写出体会，然后组内共同交流。

十一月份;

1、加强集体备课，迎接区教研室组织的教学视导。

2、结合课堂教学艺术专题研讨会，集体研究有效的教学方法。

十二月份：

1、集体备Unit6 In a Nature Park第一课时。

2、组织组内教师参加名师送课活动，倡导“向名师学习，争当名师”活动。

一月份：

1、加大三、四年级后进生的管理力度，迎接教研室的口语抽测。

英语教研组计划 篇10

随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。

一、指导思想：

本学期小学英语组将贯彻学校和学部的指导思想，认真履行小学部教导处新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，进一步深化外语教学改革，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的遇到的问题，努力培养和提高学生的英语听、说、读、写的综合能力和实践中运用英语的能力，全面提高教学质量，在现有的基础上使我们的教研组工作再上一个新台阶。

二、现状分析：

教师情况：本学期我们英语组有四名教师，年龄都在30岁以下。我们有着无限的活力，对教学工作拥有着满腔热情，虽然我们的教龄都不算太长，但我们都有着很大的潜力并能保持在研究状态下工作。

学生情况：通过师生们一直以来的努力，现在入学的老生都已经有了较强的英语听、说、读、写的能力，和其他学校同年级的学生相比，他们的英语优势已经有所凸显，上学期比较差的班在大家的努力和班主任的协助之下也正在迎头赶上。工作目标：

1、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展的目标，推进教师队伍的整体优化。

2、课堂教学：30%高效课，60%实效课，100%有效课，杜绝无效，负效课；100%学生学习状态良好。

3、教学成绩：老班学生能做到把所学英语运用到日常生活中，参加校内外竞赛有突破，学生能在本学期内喜欢上英语，有一定的听、说、读、写的能力。

4、学生活动：开展丰富多彩的活动，培养学生英语学习兴趣和运用英语的能力，真正达到活动促进教学的目的。

三、重点工作及措施：

1、继续抓好常规教研，每次教研要有计划、有主题、有目标，谈到的问题要解决，讨论要有结果，从而使活动效果最大化。

2、以新课标测试的形式促进老师们新课标理论学习，讨论对新课标的理解和运用程度，不断讨论和摸索在课堂教学中如何更大程度地渗透新课标的理念。

3、聚焦课堂，加强教学展示和相互学习。在学校的部署安排下，以“课堂教学开放周”为契机，继续开展研究课、汇报课、展示课等活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造高效课堂。

4、在开学初组织老师通读教材，以班为单位进行教材分析，发挥集体力量。

5、组织各班英语教师，针对这些从来没学过英语的学生，对教材内容进行处理，制定专门的切实可行的教学计划，让新生消除为难情绪，都喜欢上英语学科，并尽快迎头赶上。

6、落实各项英语教学常规工作，使小学英语教学工作扎实有效。做好教学“六认真”的常规检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。组内进行三次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载,有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。

8、优化英语学科活动，适各种形式的英语活动更好地促进英语教学。

教研组计划小学英语 篇11

摘要：由于我国农村学校和学生在我国学校和学生中所占据比率很大，农村学校教育改革是是新课改的重点之一。而由于农村一些旧观念和传统认知导致农村中小学体育不受重视，所以就需要成立农村中小学体育教研组，认真贯彻和落实教育改革理念，推进教育改革发展，从而促进中小学体育教育改革与发展。体育教研组的成立可以有效解决当前农村中小学体育教育过程中出现的问题，从而提高农村中小学体育教育质量。

关键词：新课标下；农村中小学；体育教研组建设

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0215-02

由于农村经济基础薄弱，一些体育教育设施落后或无法健全，所以抓好农村中小学体育教育是十分重要的。成立体育教研组就可以很好的解决这些问题，它们可以很好的提高体育老师的专业水平，一些体育新课程也可以通过教研组来进行开发和建设。而体育教研组要以推进农村中小学体育课程改革为原则，加强新课程背景下的体育教育建设。

一、当前农村学校体育教研组建设的现状

（一）农村学校中体育教育不受关注，受传统观念束缚。

在当下农村学校中，体育教育受到传统观念束缚不被重视，许多学校存在着轻视体育教育的观念，只重视日常学习教育。所以一些青年体育教育工作不积极，教育质量也就无法提高，而且学校中缺乏一些体育社团活动，体育活动评价只能根据一些运动会进行。由于现在应试教育盛行，学校更加不重视体育教育，大多数学校都以学校的主要升学率为目标，体育课程就受到冷落，而且体育考试的分数所占据的总分比率十分小，这就使得体育教育不能够受到应有的重视，新课程理念没有在农村学校得到应有的落实。

（二）体育教研活动只注重表面形式，没有进行实效化。

在农村学校中，体育教研组的活动不规范，他们只进行一些表面形式的教研活动，在面对一些体育教育中的问题时都会避而不谈，这样就不会促进体育教师的专业发展，一些教育中存在的问题也不会被解决，使得体育教育落后，不能够顺利的进行改革。教研组没有一定的教育计划和教育方式的经验总结，使得体育教育不能够逐渐的改善和完善教育缺陷，一些教研活动也不经常开展，使得教师不能够知道体育教育现状，无法制定出良好的教学方向。在进行教育评课时，评价的方式仍是通过听课来判断，而且在评价的过程当中只是进行表面的理论知识宣讲，没有对教育问题现状进行分析，一些教育中的问题不能够解决。在教研活动进行时没有良好的指导和监督，使教研活动的开展不顺利，一些具体措施没有得到设施。

二、采取的对策和措施

（一）加强监督与管理，完善评价体系，促进体育学科教研组建设。

建立符合素质教育和新课程改革要求的体育教研组激励机制，完善体育教研组的考核和评价指标体系，对于促进体育教研组的建设具有重要的意义。一方面，我们要完善对学校体育工作的专项督导检查，改变学校体育“重竞技、轻教学”的考核评价内容及方法，教研室要加强对农村学校体育教学质量的检测，幫助农村学校制定科学合理的教研方案、措施。另一方面，要采取有效措施，督促学校加强对体育教研组的建设，规范体育教学，完善各项校本教研规章制度。要加强对教研活动的过程管理，注重对教研组研究、合作意识的培养，提高体育教研的实效性。

（二）以学科网站为依托，开展网络教研，实现资源共享。

利用网络教研的优势，建立区域性的体育教研网站，实现资源共享，通过加入BBS论坛、QQ学科群、组建教师博客，实现网络交流平台。通过体育学科教研网，开展网络教研。教研员可以在网上发布资源，开展网上听课评课活动。组建含教学资源、课堂研究、经验交流、学生体质测试等板块的“交流论坛”，让体育学科带头人、教坛新秀作为论坛版主积极参与，邀请专家学者、体育特级教师作为嘉宾参与，为体育教师答疑解惑。有了教研员组织、专家的引领，体育教师的学习积极性就能被充分调动起来。通过组建网络教研组，在校际开展集体备课、说课评课、合作探究、校本课程开发等，以此调动大家参与的积极性和创造性。

（三）抓好校本教研，促进教师在行动中研究。

1.农村学校体育校本教研首先要目标引领，激发教师专业化发展的内在动力。针对学校实际提出两个层次的校本教研目标：走进校本教研，打造教学科研队伍。以此为切入点，引导教师根据学校及个人发展需求，制定个性化的专业化发展计划，这样的专业发展计划，既有助于教师明晰专业发展方向，规划自己的职业目标，又能综合教师和学校的发展目标，成为学校团体的共同愿景。

2.引导教师在读书学习中发展，以教研组为学习单位，组织教师进行业务学习，开展继续教育课程的学习，充分利用互联网或专业书刊，每月组织全组教师学习研讨先进的教育思想和教育理论。

3.引导教师去反思，教育叙事发展。我们要求教师要把教学反思作为日常行为，作为习惯要求，并要求教师们每周都要有教学反思（叙事、案例）记录，并在教研组活动中每月组织教师开展“讲述自己的教育故事”活动，进行着信息的交换、经验的共享、理念的提升，让教师们在讲述自己的教育故事的同时，享受平淡的教育，享受教育的幸福。

4.引导教师在“走出去、请进来”中发展。让教师走出去参加各级各类教研活动和各项比赛、研讨、培训，为教师提供走近专家、名师的机会，这也是教师学习、反思和超越自己的机会，同时可以进一步唤起和激发教师专业发展的积极性。教研组组织教师观摩优秀课例录像，外出学习培训的教师回校后将学习的收获与全校教师分享等，让教师们近距离地与专家对话交流，让每一位教师都能享受到先进理念的沐浴和滋润。

5.引导教师在学习型小组中发展，在行动研究中发展。教研组开展骨干教师上公开课活动和青年教师的汇报课活动，学校开展教师结对帮扶工程，还可以通过组建综合教研组，开展打破学科界限的集体备课、上课、评课活动。教研组开展同伴教学观摩互助活动，通过互帮互学，学习小组成员教育教学水平得到了很大的提升。通过开展问题研究，培养教师发现问题和解决问题的能力。以课题研究为载体，不断提升教师科研素质。通过校本课程开发，培养教师课程开发与实施能力。

我们通过多种教研方式的有机结合，加大校本培训的力度，要求校本培训做到：培训制度化、经常化、内容形式多样化。另外，教研组根据农村体育教研存在的问题，要抓好教案的撰写、教学反思、集体备课、案例分析、教研模式、论文和课题等几个方面的规范化管理。

在新的课程改革过程中，农村学校体育教研组的建设是一项系统性的工程，更是新课改成败的关键。当前农村学校体育教研组建设面临的困境，既有实施课改过程中出现的，也有历史形成的。课程改革是一种继承、一种发展，只有紧跟时代发展的步伐，正确领会新课程改革的精神，脚踏实地地参与体育新课改，积极探索，勇于创新，把农村实际与体育新课程理念有机地结合，才能真正地推动农村学校体育课改的进程。我们有理由相信，农村体育教学必定能再上一个新台阶。

参考文献：

[1]邹志平.浅谈新课标下对农村中小学体育教师的培训[J].中国科技信息，2007，18.

[2]傅芳香.新课标下粤北农村乡镇中小学体育现状调查研究[J].韶关学院学报，2011.

[3]祝蒙.新课标下中小学体育教学改革研究[J].运动，2013，14.