分一分2教案

分一分2教案（精选10篇）

分一分2教案 篇1

1.同学们在我上课之前先来玩个猜字游戏？请看大屏幕课件出示（教师读）（学生说答案）对是分一分的分，真棒！

2.好同学们！在上节课我们已经学习了分一分，现在老师要考考你们，请听题（老师这有8支铅笔，请你拿出8支铅笔的二分之一）请举手。真好！（现在老师有4支铅笔，请你拿出4支铅笔的二分之一）你们真厉害，3.看来老师的增加一点难度来考考你们，（课件出示）请看大屏幕，（老师读要求）（学生回答）你们太棒了！

4.看来，同学们对分数的意义这部分知识掌握的很好，今天我们就继续来研究分一分。（板书分一分

（二））

请看大屏幕，（出示课件）谁来吧活动的要求读一下：（学生读）好！现在请你先拿出老师发给你们的图形和学习卡片，然后自己先涂一涂，涂完以后说一说你找到了那些分数，最后把你找到的分数填在学习卡片上，好，开始。（学生动手涂）

（教师巡视）好！涂好的同学先自己小声说一说你找到了那些分数，然后将你找到的分数填在学习卡片上。

有同学已经用眼神告诉老师他做完了。我们再等等其他同学。好了没有同学们！好了，那谁愿意上来给大家分享一下你找到的分数。拿上你涂好的图形和学习卡片。（学生回答）说的好不好，特别好不仅说说出了分数，而且说出了每个分数的意义，好谁在来试一试。（学生回答）真好声音洪亮而且说的特别完整。

好同学们，老师也按照活动要求吧这个大正方形涂上了颜色，来我们一起看一看，看老师又能找到那些分数，谁来说一说，（学生回答）。老师找到了那3个分数，（板书92 94 93）

好，现在老师想问问大家，如果我吧这个大正方形剪开，变成9个小正方形，那我还能找到这3个分数吗（黑板）？猜测一下，谁来说说你的观点理由（学生回答）同意他的观点吗？到底这个猜测对不对呢，现在请同学们来验证一下，拿出你刚才涂好的图形把它剪开，剪完以后看一看每种颜色占9个小正方形的几分之几呢？（学生动手剪，老师巡视）

好，有些同学已经剪好了剪好的同学，同桌两人互相说一说那种颜色占这9个小正方形的几分之几。（教师继续巡视）

有些同学已经用坐姿告诉我了他已经完成了，那谁愿意上来给大家分享一下，这会又找到了那些分数，谁来试试，（学生回答），有疑问吗？你们没有，老师可有疑问，为什么红色部分占了9个小正方形的9分之几为什么？（学生回答）你说服老师了，那老师再问问你这会找到的3个分数和你之前记录在学习卡上的分数一样吗？同学们你们帮他审查一下找的一样吗？谁在来试一试（学生回答）

老师也按照活动要求吧这个大正方形剪开了，来看看老师有得到了那些分数呢？（搬在黑板上，课件出示）

老师搬了九个小正方形，你有能找到那些分数，谁来说一说？（学生回答）红色小正方形占9个小正方形的9分之2 同学们仔细观察这两组分数一样吗,？（学生回答）看来这两组分数没有变，那在我们剪开之前和剪开之后谁变了？（小组讨论）谁变了。谁来说一说（板书：一个图形，多个图形）

也就是在剪开之前每种颜色占谁的几分之几（回答：大正方形）那么剪开之后每种颜色有占谁的几分之几（回答：9个小正方形的）回答的真好

那么归根结底谁变了（学生回答。答案）我们可以吧大正方形看成一个大整体，也可以把9个小正方形看成一个大整体（板书：整体）

归根结底是什么变了，对，是我们的这个大整体变了。有原来的一个图形看成一个整体，现在我们把它变成了多个图形。

这就是我们这节课研究的分数意义。

同学们其实在我们生活中也有很多事物可以用分数来表示的。同学们头抬起来，我们一起来看看这幅图（学生读要求）

同学们先仔细观察图，你发现了那些事物，每种事物又有几个。好了，同学们现在根据这些事物，你能找到那些分数，先自己想一想，然后同桌之间说一说（老师巡视）

哪位同学来分享一下（学生回答）谁在来补充一下。观察的真仔细。

看来这幅图带给我们很多很多的分数。其实同学们，分数不仅在我们数学图形中出现，在我们生活中也有很多分数。

现在我们可以总结出，在分数中，整体既可以是一个物体，也可以是多的物体。（课件出示让学生齐读两边。）

好，同学们这节课我们学习了这么多的知识，相信大家对分数的意义有了更深刻的认识。下面我们用学过的知识做一些练习，好不好。（课件出示。）请大家认真观察你能圈出其中的53吗？（学生回答）真棒。好!下面我在找同学来回答请看这幅图（课件出示）。

下面请同学们 拿出你们的学习单独立完成上面的作业。开始。

分一分教案 篇2

（二）》教学设计 教学目标: 1.通过涂一涂、圈一圈等具体操作，认识分数集合模型，会用分数的集合模型表示简单的分数，感受分数的相对性。（重点）

2.经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中一份或若干份，进一步理解分数的意义。（难点）

3.培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

一、复习旧知

下面图中的涂色部分用分数怎样表示？

二、探究新知

活动一：涂一涂，说一说

1.把大正方形平均分成9份，分别涂上红色、黄色、蓝色3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？

2请涂好的学生上前展示。

3.并说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？

活动二：剪一剪，说一说

1.把涂上色的另一个大正方形剪开，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的分别几分之几？

2请学生上前展示。

3.并说一说每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几？

活动三：练一练，说一说

1.实物投影出现情境图。

师：请同学们观察情境图，收集数学信息。

2.说一说你能从图中找到哪些分数？

三、巩固练习

1.涂一涂，填一填。

2.观察右图，你能得到哪些分数？

3.圈一圈，说一说。

四、小结

教学反思：

本节课，力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于个性特长。根据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容；能够提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，时时处处以学生的发展为本。本节课主要有以下几个特点。

1.理念新。打破传统的教学方式，摒弃了唯师的教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计较为开放的问题，提供必需的学习材料，引导学生探索交流。

2.设计新。课堂上，教师积极转变角色，始终以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参与学习活动，引导学生独立思考、动手操作、小组合作、交流解决问题；充分调动学生原有的知识经验，很好地解决新知识中的疑难问题。为学生学习创设民主、和谐的学习氛围。

分一分教案 篇3

教学内容：

西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上）第五单元第一课时

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、经历不同分法的过程，学习习近平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

教学过程

一、情境引入：

师：同学们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片吗？ 生：喜欢。

师：我也喜欢。昨天羊村的慢羊羊给我打了一个电话，他说：“李老师，羊村的喜羊羊和美羊羊为了6个苹果都快打起来了，你快来帮帮忙吧！”同学们，你们愿意跟老师一起去帮慢羊羊出出主意吗？

生：愿意

师：好，那我们就一起去看看到底是怎么回事吧！出示幻灯片 师：原来这喜羊羊和美羊羊都想把这6个苹果占为己有，不分给对

方。可是这样是不行的，所以，慢羊羊村长想请同学们帮他把这6个苹果分一分。

师：请同学们把这6个苹果按照你们自己的想法分给喜羊羊和美羊羊。你们愿意怎样分就怎样分，喜欢分几个给谁，就分几个给谁。

二、新授课：

1、让学生用小棒代替苹果按自己的方法分成两份。分的过程中，老师巡视。

2、分别请同学们起来汇报分的结果，并通过幻灯片显示同学们分的结果。

3、引出平均分的概念

师：同学们刚才已经按照自己的喜好将这6个苹果分成了两份，一共出现了3种分法（出示幻灯片），请同学们想一想，以上三种分法中，哪种分法最特别，能够让喜羊羊和美羊羊都开心呢？

生：每人都分得3个苹果的分法能让他们都开心。问：为什么？

生：因为这样大家都是一样多的。

师：同学们说得很好，我们给这种特别的分物体的方法取了一个名字，叫做平均分。

带领学生引出平均分的定义。

师：既然我们已经知道了哪种分东西的方法是平均分，那么我们就一起来帮喜羊羊判断一下，下面那些分法是平均分呢？

5、练习：下面哪些分法是平均分。（通过练习，让学生真正理解平

均分的含义。）

解释每幅图的意思，然后再问：他们平均分了吗？（注意强调每份几个，平均分成了几份。）

三、我会平均分 1、18个梨每人分6个，可以分给几个人？

师：（出示幻灯片）也就是把18个梨每6个分一份，你打算怎样分呢？

生：。。。

师：真厉害！让我们一起来看看电脑公公是怎样分的吧！

2、把18个梨每人分2个，可以分给几个人？ 师：。。。生：。。。

问：怎样把12个梨平均分给三个人呢？

让学生以小组为单位进行讨论，利用手中的12根小棒，进行平均分，看哪一个小组分的最快。（通过让学生亲历平均分的过程，感受平均分的含义，加深对平均分的理解。）

师：我们可不能像懒羊羊这样成天就知道吃东西，这样可不会进步的。所以啊，我们就趁着它去吃梨的时候，抓紧时间来做一个练习吧！

四、动动脑：

1、师：有20个人，每4个人一组打扫卫生，请问全班可以 分成几组？（出示幻灯片）

2、师：有20个人，每5个人一组打扫卫生，请问全班可以 分成几组？（出示幻灯片）。

3、师：你能把8根小棒平均分给4个人吗，每个人分几根？（出示幻灯片）。

教师在学生讨论交流的时候巡视课堂。

4、学生汇报结果。

五、想一想

今天大家有什么收获？

1、每份分的同样多，就叫做平均分

2、平均分的方法

每次几个几个地分

六、课后作业

做一做书上74页练习十四的1、2、3题

七、板书

分一分

一年级《分一分》教案 篇4

护国中心校：周阳

一、教学目标：

1、知识与能力方面：

（1）实际经验入手，根据事物的特点，学习分类的方法（2）悟分类与日常生活的紧密联系。

2、过程与方法

（1）验入手，通过物体外观的颜色、形状、大小、用途等，对具有相似点的物体进行分类；

（2）充分利用多媒体和生活实践，让学生初步了解到分类与日常生活的紧密联系；

（3）从个人操作到小组合作，让学生在学习中经历合作的学习方式，同时又有自己的独立思考空间。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生认真观察、勇于探索的治学态度；（2）能在比较中肯定的评价他人和自己；（3）认真观察事物，善于发现问题。

二、教学重、难点：

重点：通过实例，体会分类在日常生活中的重要性，了解分类的意义，学习分类的方法。难点：学会对同一事物进行不同标准的分类。

三、教法和学法：

教学方法：情景教学法、启发提问法。

学习方法：自主探究法、动手实践法、合作交流法、讨论法。

四、教具、学具准备：

教学用具：课件等 学具:小棒，《喜羊羊与灰太狼》主角图片等

五、教学过程 一．情境导入

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲。

师:孩子们，刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲？ 生：《喜羊羊与灰太狼》

师：今天青青草原上正在举行“清洁小家庭”评选活动，我们一起去看看吧！（边出示课件边问）这是懒羊羊的家，感觉怎么样呢？

生：太乱了。

师：懒羊羊家因此没有评上“清洁小家庭”。你们愿意帮帮他吗？展示汇报 生：愿意。

师：你准备怎样帮呢？（生说师课件显示整理过程）

师：同学们真能干，把懒羊羊的房间整理的既整洁又美观。我们把笔放在一起，把玩具放在一起，把书放在一起，像这样把同样的东西摆放在一起，就是分类。今天我们一起来分一分。（板书、齐读课题）

一、探究新知

（一）教学例1（分学具）

1、导入

师：看到大家这么能干，聪明的喜羊羊要和我们一起分5根红色小棒，4根黄色小棒，大家有没有信心？（课件显示例1）

2、分一分

师：请孩子们拿出课前准备好的学具，先观察一下，再把它们分成两堆，看看可以怎样分？（生分学具，教师巡视）

3、展示汇报

师：谁上来把你的分法展示给大家看（请生上台分）师：说说你是怎样分的？

4、小结

师：下面我们看看喜羊羊是怎么分的？（课件显示分学具）

师：哦，原来喜羊羊和大家一样，也把这些学具分成了两类，红色的为一类，黄色的为一类，这个实际上是按学具的颜色分。（课件显示：按颜色分）

5、收学具

（一）教学例2（分衣裤）导入

师：如果没有图片，只有屏幕上的这些图形，我们怎样把分类方法展示出来呢？聪明的美羊羊给每件衣裤标上了序号。（课件显示序号）

师：我们可以借助这些序号来分类，把属于同一类的序号放在一个圈里。（课件显示红色圈）把属于另一类的序号放在另一个圈里。（课件显示蓝色圈）（1）按颜色分

师：如果我们按颜色分，（课件显示红色

蓝色）那么属于红色衣裤这一类的圈里应填哪些序号？（生说，示序号，强调序号的填法）

师：那属于蓝色衣裤这一类的圈里应填哪些序号？（生说 课件显示序号）（2）让生在书上填序号后集体交流。（3）小结

师：大家真聪明，会用序号来分，美羊羊对你们的分法十分满意。

二、课堂活动

（一）涂一涂（课堂活动第一题）

1、导入

师：我们看沸羊羊来了，他要邀请大家到羊村的动物园去参观一下。（课件显示题目）

2、学生独立完成后全班交流

（二）圈一圈（课堂活动第二）

1、导入

师：大家口渴了吧，勤劳的暖羊羊为我们准备了饮料。（课件显示题目）

2、学生独立完成后全班交流

（三）分一分（游戏）

1、导入

师：今天，《喜羊羊与灰太狼》这部动画片的主角全都来到了我们的教室，你们想看看吗？（出示游戏图片）

师：请同学上台分一分。

3、游戏结束后教师小结：大家真会动脑筋，这个游戏非常成功。

4、请男女同学，老师上台，下面的同学做分类游戏。

（四）理一理（整理书包）

1、导入

师：因此小朋友要养成分类整理东西的习惯，我们可以整理自己的文具盒、书包、书柜、房间等等。如果老师要你整理自己的书包，你准备怎样整理。（抽生说一说）

2、真不错，请同学们马上把书包拿出来，把课桌和书包都整理好。（生整理书包，教师巡视）

（五）说一说（生活中的分类现象）

1、导入

师：孩子们，今天我们一起解决了很多分类问题，同学们想一想，生活中还有哪些分类现象？（生自由发言）

2、出示超市，服装店，鞋店，书店，房间的分类整理图，师小结：我们发现超市里的东西都是分类摆放的，假如要买衣服，我们可以直奔服装区，假如要买文具，我们可以直奔文具区，这样可以节省时间，也就是说分类还可以给我们的生活带来很多方便。

三、全课总结

师：今天我们和羊羊们一起学习，学的高兴吗？你有什么收获呢？（生自由发言）师：看来孩子们的收获还真不少，回家后把房间整理好吗？这节课就上到这儿。

六、板书设计

分一分

小棒图片

动物图片

按颜色分

分一分教案（本站推荐） 篇5

鹤游小学周春燕

一、教学目标：

1.知识目标：让学生经历根据色彩、用途等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2.能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。

3.情感目标：结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识。

二、学情分析：

分一分是一堂操作课,学生有一定的分一分物体的经验,在操作中能体会分类的标准不同,分的结果也不同。

三、重点难点：

学会按照一定的标准或自定标准进行分类。

四、教学设计：

（一）知识引入

1、小朋友们,请看大屏幕,看看老师今天给大家带来了哪些卡通人物。播放课件①: “羊村的羊儿们请注意,最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了,请大家作好准备,下面开始评选。”动物评委村长、沸羊羊走向动物们居住的房子。先是喜羊羊的家——桌椅摆放得整整齐齐;再是美羊羊的家——很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐;然后是暖羊羊的家——厨房里的货物分类放得整整齐齐;此时,评委们面露喜色,当来到懒羊羊的家时,(书上插图)一片凌乱,评委们目瞪口呆。

2、师导入:当评委们来到懒羊羊的家时,为什么都呆住了?(因为懒羊羊的家乱七八槽的,没有别的动物的家那样整洁。)

3、②动画现出懒羊羊可怜的样子,用可怜的语调(配音要逼真)说:“小朋友们,你们快帮帮我吧,我也想有一个干净整洁的家”)

4、师:小朋友们:你们想不想帮助懒羊羊把它的家整理得整整齐齐的呀?(想),那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢? 这就是我们今天将要学习的知识——给物体分一分,板书;分一分。

（二）合作探究

1、活动一：分一分小圆片，说说为什么这样分。

2、活动二：分铅笔。

出示课件③:走进喜羊羊开的文具店。我在喜羊羊的文具店里买了一些小棒,就在你们的大信封里,你们能分一分吗?让学生独立操作该怎么分?引导学生归纳:这样是按物体的颜色来分。板书:颜色

3、活动三：分衣服。

小信封里有书上52页例2的上衣和裤子的学具,请四人小组分一分。

4、学生会按颜色来分。如果有把上衣放一堆的,裤子放一堆的,师提问:想一想为什么这样分?(引导学生归纳:这样是按物体的种类来分类的,板书:种类。)如果学生同时按颜色、种类分成四类,教师要给予表扬。

5、活动四：超市小帮手。你能把这些水果和蔬菜分一分吗？

6、粗心的孩子把东西摆放错了。你能找出哪些是汽水吗？请圈出来。

7、游戏：我们来找茬。找出不同类的，说出来。

8、说一说：生活中还有哪些用到分类？

9、欣赏：生活中的分类。

10、课后活动：（1）整理小书包。（2）整理自己的小房间。

（三）小结

小学数学教案分一分 篇6

教学内容：

教材P7～8的内容。教学目标：

1．使学生体会分类的含义，初步学会按照一定的标准分类，培养学生的分类能力。2．使学生在分一分的活动中，初步感受分类的思想，初步体验到解决问题策略的多样性。

3．通过解决实际问题，初步培养学生分类整理物品的习惯。教学重点：

让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用，初步学会按照一定的标准进行分类。教学难点：

确定分类标准，按不同标准进行分类。教学准备：

主题挂图、各种颜色的正方形、三角形和圆形图片。教学过程：

一、联系实际，体会分类的含义

1．谈话：小朋友们逛过超市吗？超市里的物品都是怎么摆放的？（学生自由发言）2．出示主题挂图。

(1)提问：超市里有哪些商品？它们分别是怎样摆放的？

（2）思考： 超市为什么要把同类的商品摆放在一起？这样摆放有什么好处？ 学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。

（3）引导学生说出：把同一类的商品摆放在一起，可以方便顾客购物。3．揭示课题：

象这样把同类的物体摆放在一起就是数学上的分类，这节课我们就一起来学习“分一分”。

板书课题：分一分

二、动手操作，学会分类 1．学生小组合作把各种图形分类。

2．分组展示分图形的结果：有的是按形状分的，有的是按颜色分的。3．提出问题：为什么同样的图形，不同的小组分的结果不一样？ 4．指出：分类的标准不一样，分的结果也不一样。

三、巩固深化，学以致用 1．完成“想想做做”第1题。

（1）让学生说出图中分别有哪些动物。

（2）让学生根据已有的经验，把能在水中生活的动物圈起来。

（3）集体交流，提问：图中的动物可以分为哪两类？ 2． 完成“想想做做”第2题。（1）让学生说说他们各在哪里行驶。（2）讨论：可以分成几类，是哪几类？

（3）让学生用自己喜欢的方法在书上作出分类标记。3．完成“想想做做”第3、4题。

（1）学生尝试自己确定分类标准进行分类。（2）汇报交流。

提问：通过解决这两个问题，你有什么发现？

四、课堂总结，拓展延伸

今天我们学习了什么？你有哪些收获？回家后，用今天学到的知识整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。

五、作业布置 板书设计：

教后笔记：

1、以图片引入课题，提高学生兴趣。

本节课开头以讲故事的方法引入，通过观察让学生讨论后得出：把同一样的东西放在一起，不同的东西分开来放，这就叫分类。后引出课题：分一分。提高了学生的学习积极性。

2、使用课件演示，直观形象，不仅能突出重点，而且还集中学生的的注意力。

根据学生的年龄特点，使用多媒体课件来演示一些图片，可以增加学生的记忆力，突出了重点，这样学生比较容易接受新知。

二年级上分一分教案 篇7

二年级(上)分一分教案

分一分 一、情境引入 师：国庆节放假结束，小狗带来了些鱼想分给它的朋友小猫，一共有几条呢? 生：12条。 师：它想把4条鱼装进一个鱼缸分给一只小猫，可是能分给几只小猫呢?你们愿不原意帮它一起分一分呢? 生：愿意。 二、知识新授 师：黑板上有个鱼缸，跟小狗要装鱼的鱼缸一样，哪个同学愿意上来把黑板上的小鱼帮小狗分一分呢? 师：刚才老师说过，小狗希望分给每只小猫几条鱼呢? 生：4条。 师：所以第一个鱼缸里我们应该装4条鱼进去。 (学生从小鱼中拿掉四个放入黑板上的鱼缸中。) 师：装了1个鱼缸，就是从12里减去1个4。( 板书：12-4) 师：还可以装吗? 生：可以。 (教师再画一个鱼缸，学生再从小鱼中拿掉四个放入黑板上的第二个鱼缸中。) 师：现在装了2个鱼缸，就是从12里减去2个4。( 板书： 12-4-4) 师：还能装吗? 生：能。 师：好，我们继续装，又装了一个鱼缸。 (教师再画一个鱼缸，学生再拿掉剩下的四个小鱼放入黑板上的第三个鱼缸中。) ( 板书：12-4-4-4 ) 师：现在装完了吗? 生：装完了。( 板书：12-4-4-4=0 ) 师：12条鱼我们一共装了几个鱼缸呢? 生：3个鱼缸。 师：我们就说12里有3个4。(板书：12里有3个4) 师：12里有3个4我们除了用连减算式来表示外，还可以用乘法来思考。 12=( )* 4 ，括号里填3 12条鱼，每只小猫分到4条鱼，可以分给(3)只小猫。 师：刚才小狗是4条鱼装一个鱼缸，可是它的小猫朋友很多，刚才的分法只能分给3只小猫不够分。现在它想把2条鱼分在一个鱼缸里，需要几个鱼缸呢?你愿意再帮帮它吗? 生：愿意。 师：拿出你们的练习纸，看第1题，看清题目的要求，圈一圈再填空，几条鱼分在一个鱼缸里的，你就几条一圈。 师：前后两个同学一组，把你们做的结果交流一下，根据你圈的结果说一说12里有几个2，用乘法怎么来思考? 师：谁愿意把你做的练习纸给大家看一下，并说说你是怎么分的? 师：你是怎么分的，也就是你是怎么圈的?圈了几次? 生： 2个一圈，把2条鱼装进一个鱼缸。 师：圈了几次，也就是需要几个鱼缸呀? 生：圈了6次，需要6个鱼缸。 师：谁来说说它的减法算式应该怎么列? 生：12-2-2-2-2-2-2 师：分完了吗? 生：分完了(板书：=0) 师：表示12里有几个2 ? 生：12里有6个2 师：还可以怎么想? 生：用乘法，12=(6)* 2 揭示课题：师：没错，12里有6个2，我们可以想12=(6)* 2，这就是我们今天要学的分一分(写课题)。 三、知识巩固 师： 现在我们就用新学的方法来练习。 师： 小狗买了6只苹果，2只苹果装一盘，能装几盘呢? 这道题就是练习纸上的第二题，请同学们圈一圈再答题。 反馈：师：谁来说说你是怎么装盘的? 你是几个一圈，圈了几次?(2个一圈，圈了3次) 减法算式是什么?(6-2-2-2=0) 表示6里有几个2 ? 可以怎么想?( 6=(3)* 2 ) 师：和他一样的同学请举手，你们把今天的本领掌握得真好! 师：我们不仅能用这个方法来分物品，还可以用这种方法来测量。 小狗有条18米的彩绳，妈妈给它一把6米的钢卷尺让它去量彩绳，小胖需要量多少次呢?请同学们开动小脑筋帮帮小胖，做一做练习纸的第2题。 师：看屏幕，你们能看懂图的意思吗? 谁能告诉老师这是什么?(彩绳) 第一次这里表示什么?(6米的钢卷尺，1个6米) 很好，下面就这样接着量下去，自己做题。 反馈：师：谁能告诉老师你量了几次?每次量多少米? (3次，每次量6米) 谁能列减法算式?(18-6-6-6=0) 谁能说出18里有几个6?(3个6) 还可以怎么想?( 18=(3)* 6 ) 师：和他一样的同学给自己鼓鼓掌，你们可真棒。 师：刚才的练习同学们都做得很好，今天小狗准备了一些更难题目想考考大家，有没有信心都答出来? 很好，现在进入闯关大挑战! 老师希望每个同学自己先做一做练习纸上的第3大题，里面有5个小题。 反馈：师：老师希望以小组形式来闯关，老师在每个小组中抽一个同学起来回答问题，回答对了你们小组就闯关通过，答错了就闯关失败，小组里的其他同学必须要帮助他，听明白了吗? 第一组：10-2-2-2-2-2=0 第二组：18-6-6-6=0 10里有个2 18里有()个6 可以想：10=()* 2 可以想：18=()* 6 第三组：9里有()个3 第四组：20里有()个5 第五组：24里有()个6 想：9=()* 3 想：20=()* 5 想：24=()* 6 第四关：装饼干(拓展练习) 师：同学们都很聪明，全部闯关成功了，小狗拿了礼物想奖励给小朋友，看，它带来了什么? 生：饼干 师：没错，小狗带来了18块巧克力饼干想装袋后分给大家。你们能帮它一起装袋吗? 老师已经把小狗的饼干画到你的练习纸上了，请同学们开动脑筋，前提必须是正好装完没有剩余，你能直接写出18里有几个几的就直接填空，如果不能直接看出来的可以借助练习纸上的饼干图，你是几块饼干装袋的就几块一圈，看看哪个小朋友想到的方法最多。 前后两个同学一组，把们你刚才想到的`方法交流一下，说说看： 18块饼干，()块装一袋，能装()袋，18里有()个()，可以怎么想。 反馈：师：谁来说说你的分法? 媒体展示6个结果： 18=(18)* 1 18=(1)* 18 18=(3)* 6 18=(6)* 3 18=(2)* 9 18=(9)* 2 师：想出一种方法的举手?两种方法?三种方法?四种方法?想出更多方法的请举手? 四、首尾呼应 师：同学们的本领真大，能想出这么多的方法来把饼干装袋。那我们回到刚开始分鱼时，小狗把四条鱼装进一个鱼缸分给小猫，表示12里有3个4;后来又把2条鱼装进一个鱼缸分给小猫，表示12里有6个2 ，除了这两种分法外，你们一定还能有其他的分法，看谁的方法多? 反馈：多媒体完整出示12条鱼的其余4种分法。 12=(4)* 3 12=(1)* 12 12=(12)* 1 12=(2)* 6 五、拓展游戏 师：今天，我们通过帮小狗分鱼，闯关题，帮小狗分礼物，我们学会了“一个数里有几个几，可以用连减算式来表示，也可以用乘法来思考。为了奖励大家，老师这里准备了一个需要大家动脑的小游戏，愿不愿意试一试? 师：小巧有20颗非常漂亮的彩色珍珠，她想串成项链。每8颗珍珠能串成一圈项链，20颗珍珠能串成几圈呢? 生：2圈 师：正好串完了吗? 生：还剩下4颗珍珠。 师：没错，没有正好串完，可是小巧想把彩色珍珠正好串完，她应该怎么做呢? 生1：再加4颗珍珠串成一圈。 生2：去掉多余的4颗珍珠。 师：同学们棒极了，很快就知道怎么帮小亚解决问题，真是个好帮手。

一年级数学教案 上册分一分专题 篇8

(一年级五班 董晓巍)

教学内容

教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。教材简析

分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。教学目标

1． 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2． 培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3． 经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学过程

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了„„

提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？

揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］

二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。

（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。2．动手操作，体验分类。

同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。

3．反馈分类的结果。

在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）

4．小结。

刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

5．练一练。

“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所带来的快乐。］

三、巩固深化，再次体验 1．“想想做做”第2题。

继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2～3个小组上台演示，说说分类的依据。

2．“想想做做”第3题。

继续播放《小兰的星期天》：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

（1）说说它们各在哪里行驶。

（2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。

（3）同桌互相检查。

（4）你还能按别的特点来分一分吗？ 3．“想想做做”第4题。

继续播放《小兰的星期天》：当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了些什么呀？哟，红红绿绿的，多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢？

（1）小组讨论可以按什么特点来分类。

（2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）评价每组的分类结果。

既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和鼓励。

4．这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。

［评：把巩固练习贯穿于《小兰的星期天》中，情节生动、富有情趣的练习形式让学生练得扎实、有效，练得轻松、愉悦。练习的设计富有层次，能较全面地反馈学生的掌握程度，第3、4两道开放题能培养学生的发散性思维，发展学生的良好个性。］

四、全课总结，拓展思维

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，教师再作概括总结。

［评：学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着数学教学活动的数学思考、解决问题和自身积极投入的情感和态度，真正体现了

《数学课程标准》中学习目标的多样性的要求。］ 总评

分一分2教案 篇9

教学目标

1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重难点

重点：体会平均分的含义。

教学准备

媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒

教学过程

教学内容

师生活动

备注

一、课前导入。

二、教学新课。

三、巩固练习。

四、小结。

同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，（快思老师.教案网出处）掌握新的本领，解决新的问题。

1、让学生体会平均分的含义。

(1)、出示桃子图片，让学生随意分。

小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗?小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。

(2)、展示学生分的成果。

谁来说说，你是怎么分的呢?

学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。

(3)、发现“平均分”。

教师带领小朋友观察：小朋友，这里的几种分法都是不同的，我们来仔细观察，你们有没有发现什么?

让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。

小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。

教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”

2、进一步理解平均分的含义。

(1)、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。

(2)、如果是平均分，分成里几份，每份有几个?

3、让学生动手平均分。

(1)、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。

(2)、发表意见。

(3)、表扬说的好的小朋友。

4、动手操作。

(1)、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。

有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢?

(2)、让学生动手，找学生演示。

(3)、连起来说说。

(4)、在书上填写出来。

1、完成“试一试”的题目。

(1)、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。

(2)、集体订正。

2、完成“想想做做”的题目。

(1)、完成第一题。

说出哪种是平均分，并说出理由。

(2)、完成第2题。

教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。

填写后读一读。

(3)、完成第3题。

这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。

回答后教师出示教具演示。

今天我们学习了什么?什么样的分法叫做“平均分”?

课后感受

本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。

教学反思：

《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的。

分一分2教案 篇10

师：仔细观察，这些树叶有哪些形状？有枫叶形状的、爱心形状的和羽毛形状的。可以按照形状来分类，将枫叶形状的树叶放到第一个篮子里，一片，两片、三片。将爱心形状的树叶放到第二个篮子里，一片、两片、三片。那第三个篮子里放什么树叶呢？应该放羽毛形状的树叶。一片、两片、三片。小朋友们，仔细看一看，这里的树叶已经按形状分成了三部分。

师：除了可以按形状来分类，还可以按什么来分类呢？我们按颜色来分一分。第一个篮子里可以放红色的树叶，一片、两片、三片。第二个篮子里可以放黄色的树叶，一片、两片、三片，第三个篮子里可以放绿色的树叶，一片、两片、三片。

师：给这些树叶分类，可以按照两种不同的标准去分，一种是按形状分，另一种是按颜色分。不同的分法所分的结果也不同。