加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量（通用11篇）

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量 篇1

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量

研究生教育在扩大规模、加速发展的同时,切实保证和提高培养质量,是亟待解决的`现实问题.本文首先立足硕士研究生教育教学的重要性和存在的问题,在分析现存问题原因的基础上,提出了改进硕士生课程教学管理的建议.

作 者：彭国华 PENG Guo-hua 作者单位：中国地质大学,研究生院,北京,100083刊 名：中国地质教育 SCI英文刊名：CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION年，卷(期)：14(1)分类号：G643关键词：研究生课程教学 培养质量 建议

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量 篇2

1 完善导师遴选制度

我国研究生培养模式中, 导师负责制决定了研究生指导教师是研究生教育和培养的重要承担者。能否造就德才兼备的创新人才, 很大程度上取决于导师队伍的专业素质和思想道德素质。因而, 导师遴选工作是否完善直接决定着研究生的培养质量[1]。

1.1 严格审核程序

我校硕士研究生的导师遴选严格按照院、校二级审核程序。由于院、系对申请者的科研水平、工作能力和道德素质等情况最了解, 因而, 凡符合硕士研究生导师申报条件的, 在我校有硕士学位授予权的学科、专业或与该学科相近学科中的教师及科研协作单位的人员均可向学位点所在学院的学位评定分委员会提出申请。学位分委员会必须组织专家组成评审小组, 按我校导师遴选暂行规定, 对申请者填报材料的内容审定, 确认其所填情况是否属实, 认真负责地履行其审核职权, 将审核通过的名单及审核意见呈报校学位评定委员会, 由校学位评定委员会进行审定。

1.2 制定遴选量化指标

导师的遴选要有严格的标准, 为此, 我校制定了《石河子大学硕士研究生指导教师遴选工作实施细则》, 对于导师的基本资格要从学术水平、科研成果、培养研究生的经历等方面进行考察, 而对于导师的招生资格则还应考察他目前是否承担着适合做研究生论文课题的科研项目和是否有充足的培养研究生的科研经费。这是为了保证研究生论文具有一定水平和课题研究工作能够得以顺利进行。以上量化指标体系经过校学位评定委员会委员充分讨论后实施。只有这样才能实行遴选淘汰制, 为导师公平竞争上岗提供说服力。

1.3 加强对跨校和跨学科申请导师的审核

跨校或跨学科申报导师是指有的学科不是硕士学位授权学科, 因此该学科的教师不能在所在学校的本学科专业申报硕士导师, 如果申请, 则需到有相应硕士学位授权学科的学校或到校内与本人所从事的工作与研究方向密切相关的硕士学位授权学科专业参加遴选。虽然各学科专业之间都有一定的交叉, 但由于科学的迅猛发展, 学科专业越分越细, 跨学科申请者的学术水平很难在其他学科中体现其优势, 即便是被评为导师, 在招生时的研究方向及以后的人才培养方面都会遇到实际困难。同时在跨校或跨学科申报导师遴选过程中, 易掺杂人为因素, 因而, 导师在跨校和跨学科申请时一定要严格审核。

2 注重新增导师岗前培训

为了保证新增指导教师在上岗之前对研究生教育培养的各个环节、导师在研究生培养中承担的责任和义务、研究生教育管理的各项规章制度等方面有一个全面、系统的了解, 根据《石河子大学硕士研究生指导教师遴选工作实施细则》的有关要求, 在导师遴选之前对拟新增导师进行岗前培训。培训方式主要有两种。

2.1 集中培训, 掌握研究生培养的各个环节

对研究生培养过程的生疏, 是每位新增导师在培养研究生的初期阶段普遍存在的问题, 通过集中培训, 可以在短时间内使新增导师全面掌握研究生培养的各个环节[2]。集中培养分为三个部分:第一, 介绍我校研究生教育发展概况、管理模式和培养目标。通过介绍, 使新增指导教师了解我校研究生培养模式及预期的培养目标, 了解研究生培养过程中的二级管理模式, 研究生处对全校研究生工作进行宏观管理, 学院主管研究生部门的具体工作职责等。第二, 明确研究生导师的主要职责。如指导教师应具有教书育人, 培养研究生德、智、体全面健康成长的意识。应指导研究生确定学位课程和选修课的选课学习。帮助研究生正确选题, 定期指导并检查研究生的科学研究和学位论文。重视研究生的职业道德、科学态度、自学能力、操作能力的培养等。并请优秀指导教师介绍指导研究生的心得体会。第三, 明确指导教师的考核指标。在集中培训过程中, 使指导教师明确在研究生培养过程中应达到的一些考核指标。建立清晰的奖惩制度, 以提高导师的积极性和责任心。

2.2 深入实践, 协助其他的导师指导研究生

在研究生导师的任职条件中, 规定了导师遴选者必须曾经指导或协助指导过相应的研究生, 说明新增导师在培养研究生方面必须是具备一定经验的。这一要求需要指导教师在导师遴选的准备阶段自己有意识的完成, 而作为研究生培养点的学科带头人, 也应有计划的培养青年教师, 加强师资梯队建设。集中培训虽然能使指导教师了解研究生培养过程中的基本环节, 但并不能取代实践对拟增导师的锻炼作用, 这对确保指导教师首届研究生的培养质量起了重要作用。

3 健全研究生导师管理制度

近年来, 由于研究生招生规模的进一步扩大, 研究生指导教师队伍也在不断增加, 绝大多数导师认真负责, 治学严谨, 培养出了一批德才兼备的高素质人才。然而, 指导教师队伍在实际工作中也存在两种普遍现象:第一, 有些导师工作责任心不强, 治学不严谨, 招收研究生只是为了晋级职称或是满足自己课题的需要;第二, 高校许多导师存在科研经费不足现象, 使研究生的课题很难深入, 影响研究生的论文质量[3]。针对上述情况, 我校采取了以下相应措施。

3.1 加强研究生指导教师管理

为了在研究生指导教师管理工作中做到有章可循, 我们制订了《石河子大学研究生指导教师管理办法》, 其中详细规定了指导教师所应履行的责任、义务和相应的奖惩制度。对已上岗的导师进行定期考核和评估, 形成正常的、有增有减的动态竞争机制。如条例规定, 不认真履行导师职责, 不执行研究生培养有关规章制度, 或因健康原因及其它原因在指导研究生过程中, 对研究生疏于指导, 不能履行导师职责的均取消其指导教师资格。这在一定程度上提高了指导教师的责任心。

3.2 建立激励机制激发指导教师培养积极性

激发研究生指导教师的积极性, 最大限度地调动他们的培养热情, 使其以满腔热情投入到研究生教育工作中来, 在制度上我们从两个方面进行了改革:首先, 建立了导师津贴制度, 对被聘任的导师按照所带学生的多少进行一定金额的补贴。其次, 制订了《优秀研究生指导教师评选条例》, 建立导师奖励制度, 每年进行一次优秀研究生指导教师的评选工作, 奖励为研究生教育工作做出突出贡献的导师。

3.3 建立竞争机制, 实行招生竞争上岗制度

为确保研究生的招生、培养质量, 为社会输送合格的高级专门人才, 在招生计划的分配上, 在学科和个人之间引入竞争机制。对一些具有稳定的研究课题、充足的科研经费和合理的学术梯队的学科, 在招生计划上做出倾斜。在招生计划规定的名额内由各学科中具有指导教师资格的人员竞争招生, 并从科研经费、近期发表的文章、科研成果和毕业研究生质量等几个方面进行审核。

培养质量是研究生教育的生命线, 而研究生培养质量的高低与导师的综合素质密切相关。因而, 建设一支结构合理、高素质、高水平的导师队伍, 建立规范的导师遴选与评估制度, 对于确保研究生的培养质量、促进研究生教育的持续健康发展具有重要的意义。在多年的研究生培养工作中, 在导师管理方面我们做了一些探索和尝试, 积累了一些经验, 但也存在着一些不足之处, 我们衷心希望在今后的工作中加强和兄弟院校的合作与交流, 使研究生教育质量更上一层楼。

参考文献

[1]袁庆.完善导师遴选和加强课程建设, 提高医学研究生培养质量[J].遵义医学院学报, 2007, 24 (1) :102-104.

[2]杨扬, 李杨, 朱淼, 等.如何实施新增研究生指导教师的岗前培训[J].中国高等医学教育, 2007, (6) :10-11.

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量 篇3

关键词：工程硕士；专业化管理；培养

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0207-02

我国的工程硕士教育起步于1997年，国务院学位委员会于当年批准设置工程硕士专业学位。经过十五年的发展，目前已涉及223个培养单位，40个工程领域，年招生8万9千余人，在校生213575万人[1]。实践证明，工程硕士专业学位是一种适合我国国情的学位类型和人才培养规格，在我国的现代化建设中也发挥了不可或缺的作用。

一、工程硕士培养管理过程中的非专业化现象

1.教育管理理念的非专业化。我国的工程硕士教育在人才培养的全过程中存在诸多不足：在培养目标、人才评价的标准上，趋同于工学硕士，缺乏相应的课程设置、应有的教育特色；在培养过程中，依然采用以培养学术型、科学研究型人才为主的教育管理方法，并未进行根本性变革；在质量评价手段上，存在片面、不健全等缺陷。

2.教育管理人员的非专业化。教育管理人员队伍素质低、年轻化且流动性强，能力不足、经验缺乏且对专业学位教育认识不够，这两点是目前工程硕士培养教育管理人员非专业化最突出的表现和不足。

3.教育管理制度的非专业化。制度是实施质量保障的有效手段。然而在目前工程硕士培养过程中，管理制度的缺失却是一个突出的问题：高校和企业之间职权、任务不明晰；招生、教学、论文环节的管理规范和准则简单套用工学硕士的模式；各组织部门之间的协调和配合不够等，都是工程硕士教育管理制度非专业化的表现。

4.教育管理设备的非专业化。工程硕士研究生教育采取在职学习、校企合作办学的培养模式。这种培养模式在时空上受到一定限制，有别于工学硕士的培养。开发管理网络系统，将工程硕士的入学登记、学期注册、成绩查询、答辩申请等工作纳入网络系统，不仅能在很大程度上克服时空不变的先天困难，同时也有利于统筹规划、强化校企合作，做到管理上真正的一体化。但遗憾的是，目前这种专业的教学管理网络尚未形成。

二、实行专业化管理，提高工程硕士培养质量

1.加强针对性，明确工程硕士培养观念。工程硕士，概括说来就是“依托行业、部门”而开展的一种学位教育，它最早是从工学硕士中分离出来的，其核心特质在于强调必须带有工程师职业背景。全国工程硕士指导委员会这样定义工程硕士的培养目标：“以培养掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，知识面广、具有独立负担专门技术工作的能力，毕业后愿意到厂矿企业、工程建设等单位，能较快适应环境、承担比较重要技术工作的人才为目标。”要求“有进一步提高的潜力，经过实际工作的锻炼，在较短时间内能够具备高级专业技术职务人员应有的素质、水平和能力”，从该培养目标中我们可以看出，工程硕士的培养具有其特殊性，与一般的全日制研究生有很大的区别。鉴于上述特殊性，在工程硕士的培养过程中，加强针对性，明确工程硕士培养观念就显得尤为重要。

2.加强队伍建设，促进工程硕士教育管理人员专业化。①促进工程硕士教育管理队伍完整性，工程硕士教育采取在职学习、校企合作培养的方式。因此，从最合理、完整的队伍模式来说，工程硕士研究生教育管理人员应由三部分组成：工程硕士培养学校的管理者、领导层；工程硕士生培养基地的教育管理人员（在校企联合的工程硕士培养过程当中，大多数企业均会建立起工程硕士培养基地，这部分人员是指在企业中的工程硕士教育管理人员，主要承担的是工程硕士在实践、实习教学环节中的管理工作，一般由企业的人事部门派出人员来兼任）；各级教育行政管理部门中的负责工程硕士教育的管理人员。②提升工程硕士教育管理队伍的素质。上述三类人员是从工程硕士教育管理人员组成来源上来说的。从广义上划分，这三类人员都可以分成领导者和一般教育管理人员。如何来提升工程硕士教育管理队伍的素质，我们可以分别从领导层和具体工作层来探讨。领导层包括：教育行政部门中的分管领导；高校中研究生院的分管领导；各院系中分管研究生教育的院长。领导层面是质量保障活动的发起者和决策者，也是质量保障活动的组织者参与者，因此他们在质量保障过程中所起到的重要性可见一斑。鉴于此，为保障工程硕士的培养质量，我们认为，该项人才培养活动的领导层应至少具备以下素质：对方针政策的领悟性——能坚定又不乏创造创新性的贯彻落实全国教指委对工程硕士培养的教育政策和方针；较高的学术素养——掌握人才培养、科学研究的基本规律，在实际决策过程中，能够按照这些规律来出台政策、制定方针、解决问题；一定的管理素质——有较高的能力和管理水平，能妥善处理各类实际问题、合理调配具体管理人员。如何来提升工程硕士教育管理领导者素质，保障领导层具备上述能力呢？完善的选拔机制和完备的培训系统两者缺一不可。只有两者兼顾，才能做到与时俱进、不断提升。如何提高具体工作层的管理水平，可从以下两个方面着手：提高重视、保证人员配置、形成管理队伍；加强选拔，重视培养。在具体教育管理人员的选配时，要注意选拔具有良好道德素质和服务意识的人员，同时最好具有所管理专业的知识背景，以便对培养方案的更好落实。③加强督导和咨询，保证工程硕士教育管理人员专业化的实现。根据我国的学位条例，目前国家层面上已经建立起“全国工程硕士专业学位教育指导委员会”，该指导委员会由部门负责人和有关专家、学者组成，其重要职能之一，就是负责统筹规划、政策指导、组织协调、监督全国专业学位教育。

3.加强制度建设，保证工程硕士教育管理制度专业化。制度是开展各项工作的保证，工程硕士的培养单位各环节工作的开展，需要通过管理制度的健全来明确；各组织部门的任务、职责和权限，也需要通过管理制度的健全来明确。按照全面、全过程的质量管理思路，在制度专业化方面，工程硕士培养管理必须从招生环节入手，着重规范教学管理环节，严格把关实践和论文环节，从“进口到出口”，全过程提升教育培养质量。在教学环节中，需要制度来规范的包括教学管理的各个方面。弹性的学分制、规范的日常管理、严格的考勤纪律、优越的学籍管理制度、完善的导师选拔制度等。在毕业环节，通过制度来规范工程硕士的实践和论文环节，出台明确的质量标准和科学评价指标体系；通过制度来要求企业为工程硕士的实践教学环节提供场地、设备、人员配备等各项保障。

由于工程硕士培养的特殊性，以及校企联合培养、地域分布广泛、集中时间相对全日制硕士生少等特点，网络系统为工程硕士研究生提供的规范化管理和便捷服务就显得尤为突出。将工程硕士研究生的入学登记、缴纳学费、学籍管理、成绩查询、信息通告、学期注册、资格认定、答辩申请等工作纳入教学信息，服务于管理网络系统，不仅为工程硕士提供了方便，也为工程硕士研究生的管理人员提供了更为便捷、系统的管理手段，开辟了更为高效的信息沟通渠道。

参考文献：

[1]全国工程硕士研究生教育网[EB/OL].

http：//www.meng.edu.cn/

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量 篇4

为什么要开展教务主任培训

(一)学校教学常规管理的内容与规范

“学校教学常规管理的内容与规范”分为四个方面:一是学校教学常规管理的主要内容;二是学校教学常规管理规范;三是当前学校教学常规管理工作中的突出问题;四是对学校教学常规工作的思考及对策.一,学校教学常规管理的主要内容 教学常规管理

教学常规管理包括教学组织工作的常规和教务行政工作常规两个方面的内容.教学组织工作的管理是学校开展教学活动的前提和保证,主要包括:在学期初组织教师学习有关教育方针政策,讨论学校教学工作计划,制定好教研组工作计划,学校校本研究,课改,继续教育等计划,组织教师钻研《课程标准》和教材,安排好教学进度,组织好各类调研检测,认真进行质量分析,做好教学总结,对教学计划执行情况进行评估等.1,教学的组织管理 2,教学计划的管理

3,教学质量的管理 4,教育科研工作的管理 5,教务行政管理

6,成绩统计和质量分析 7,教学的档案资料管理

二,学校教学常规管理的规范

1,学校教学管理是学校管理的重要组成部分,必须全面贯彻我国的教育方针,“面向现代化,面向世界,面向未来”,严格遵循党和国家的各项教育政策法规,使教学适应社会主义现代化建设事业发展的需要.2,校长是学校工作成败的关键,必须更新教育观念,依法管理教学,完善教学组织机构,进行科学恰当的决策,经常深入教学实际,督查指导教学工作.3,学校工作必须以教学为中心,严格执行教学计划,开齐,开足,开好国颁课程;根据学校实际,改革课程结构,保证素质教育的全面实施.4,要构建科学实用的教学目标体系,目标要素及指标必须充分体现“两全”的精神实质,具体落实素质教育的基本要求.5,要做好教学组织工作,抓实计划,检查,总结三个相互联系的环节,学期开始订好教学计划,期中要组织全面检查,期末要认真总结,保证教学工作的正常运行.6,要严格执行校教务处(教研室)制定的教研组工作规范,教师教学规范和学生学习规范等,要有切实可行的实施细则和考核方案.7,要加强教务行政工作的领导,落实教学计划,合理调配教师,编好教学班,排好日课表,管理好学生学籍,建立良好的教学秩序,组织好教学活动.8,要加强各学科教研组的建设,选拔培养好教研组长.指导教研组抓好备课,上课,作业,辅导,考查等环节,优化教学过程.要特别注重课堂教学研究,减少课堂上的无效劳动,提高课堂教学效率.9,要树立科研兴教的观念,学校要确立科研课题,保证科研投入,规范科研管理,培养科研队伍,以科研促教研,带动教学质量的全面提高.10,要建设一支高素质的教师队伍,要有目标有计划地开展多层次多形式的师资培训活动.要着眼全体教师,打好基础工程;注重青年教师,抓好重点工程;培养骨干教师,推出名师工程.11,要重视学生学习过程的管理,以学生为主体组织学校教育,构建学生主动学习的新模式.调动学生求知的积极性,养成学生学习的好习惯,培养学生优良的思维品质,积极的创新精神和终身学习的能力.12,要管理使用好教学资料.教师用的课标,教材,教参等要及时配齐,并尽可能为教师多提供教学理论和信息资料.学生用的作业性辅导资料要按照教育行政部门的规定严格控制,做到因材,适度.(如外地的教辅资料和教研室的单元目标检测)

13,要不断完善学校考试制度和教学质量评价制度,从根本上改变教学为考试服务及以考分作为评价教师和学生的唯一标准的状况,着力建立体现素质教育导向的考核评估制(在学校的实际工作中去了解制度的实用性并加以修改完善).三,当前学校教学常规管理工作中的突出问题

教学工作是一所学校的中心工作,教学管理是整个学校管理的核心.将教学工作管理好了,可以保证学校形成正常的教学秩序,工作秩序,生活秩序,提高教学质量和培养学生良好的行为习惯,有利于学生的全面发展和健康成长.结合我市中小学在教学管理过程中遇到的一些问题,讲三个突出问题: 1,教师备课中存在的问题及新想法 2,如何做好教师评价

3,新一轮基础教育课程改革与学校教育教学管理

四,对学校教学常规工作的思考及对策

1,目前我市教师教学工作中存在的三个突出问题

2,我们的措施(简单介绍五中的教师编写教案的改革思路)3,对教师的要求

(二)学校教学管理制度

“学校教学管理制度”分为三个版块:一是学校教学常规管理制度;二是学校教学管理制度;三是学校教研工作制度.一,学校教学常规管理制度

下面选编学校教学常规管理制度六例:一是教师集体备课制度;二是教师备课要求;三是课堂教学要求;四是作业布置与批改制度;五是课后辅导制度;六是考试规定.1,教师集体备课制度 ⑴集体备课原则 ⑵集体备课制度 ⑶集体备课要求 ⑷集体备课措施

⑸集体备课注意事项:一是中心发言人说课,进行中心发言;二是其他教师交流:讲---讲自己的观点和做法(特别是独特的);评----对大家的观点进行客观中肯的评价;议---对大家的和做法及有凝义的地方展开讨论,充分发扬民主,最后达成共识.2,教师备课要求

⑴备好课是上好课的前提.教师要认真备课,不备课或不认真备课应视为渎职行为.⑵教师自备.在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上,做到“八备”:即备课程标准,备教材,备学生,备教法,备学法,备教学器材,备情感,态度,价值观,备习题.⑶集体备课.3,课堂教学要求

⑴向课堂教学要质量.课堂教学是实施素质教育的主渠道,是整个教学过程和中心环节,是提高教学质量的关键.素质教育要落实到课堂上,教师必须提高课堂教学效果,认真上好每一堂课.⑵课堂教学的具体要求 4,作业布置与批改制度

⑴作业布置与批改是课堂教学的延续,是教学工作的有机组成部分,是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果,改进教学的重要手段.因此,教师必须精心编选作业.⑵作业布置与批改要求.5,课后辅导制度

课后辅导是课堂教学的继续,是因材施教必要措施,是教学不可缺少的环节.因此,教师要及时,认真地对待课后辅导.⑴课后辅导的内容应与课堂教学紧密结合.⑵课后辅导的重点在“两头”.⑶中午时间不能大面积辅导,自习课辅导应按学校的规定进行,不能将到班上辅导变成集体上课.6,考试规定

测试是检查教学效果,及时了解教与学的情况,适时调控教学工作,保证教学目标达成的重要环节.教学中教师应重视测试工作.⑴要加强平时考查.⑵考试要严格按教育局和学校的规定进行.⑶考查,考试的命题要注重双基,突出对学生分析问题和解决问题能力的考查.⑷考查,考试后要认真作好质量分析.⑸把好阅卷质量关,不得随意弄虚作假,涂改分数,或采取其它不正当手段提高考试成绩,上述现象一经发现,学校将给予严肃处理.⑹学校提倡教师加强考试学的研究,积极开展考试方法的改革实验,以适应教育改革和发展的需要.二,学校教学管理制度

下面选编学校教学管理制度三例:一是教学计划与课程标准;二是活动课程与选修课程的要求;三是教师课务安排和调课制度.1,教学计划与课程标准

2,活动课程与选修课程的要求 3,教师课务安排和调课制度 三,学校教研工作制度 1,教师听评课制度 ⑴听课类型.⑵参与听课人员的听课节数要求.⑶听课的具体要求.⑷评课的具体要求.2,教师培训制度 为了提高教师的政治思想水平和教育教学能力,从而提高教师的综合素质,使教师培训工作深入开展,特制定教师培训制度.⑴建立教师培训工作组织机构,制定规划(三年),计划(学期),制定教师培训工作考核细则.⑵教师学历以大专以上为达标,鼓励教师进修本科,研究生.⑶集中培训.教师分层次参加上级师训部门组织的各种培训: ⑷充分发挥骨干教师的作用.⑸校本培训.3,“师徒结拜,教学相长”制度

为帮助新教师尽快的适应教育岗位,掌握先进的教育思想,教学方法迅速成长,特施行“师徒结对”制度,来挖掘老教师的课堂教学的经验和财富,发现新教师的课堂教学的灵气和优势,促成新老教师互相学习,相互促进,使学校的课堂教学获得创新和发展.具体活动内容如下: ⑴集体备课.⑵听课.⑶评课.⑷上示范课.⑷上示范课.⑹学习课堂教学的现代化理论和现代化教学技术.4,先进教研组评比试行办法

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量 篇5

一、外语学法研究领域的现状令人忧虑

1.对学法研究的重要意义认识不足

教育家叶圣陶先生曾指出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自 求解决。”因此，我们不光要研究教师的教法，更要研究学生的学法。但多年来，学校和教研单位一贯强调研 究教法，而忽视学法的研究，在中学外语教学界这一现象尤其突出。“教师讲，学生记，课后完成作业就了事 ”似乎已成为一种教学模式，凯洛夫的注重知识的传授而忽视学生能力的培养的教育思想影响了几代教育工作 者。至今许多外语教师仍认为，学习外语就得死记硬背而别无他法，完成教学进度都有困难，哪有闲工夫去研 究学法。

2.缺乏有针对性的理论指导与深入的实践探索

随着外语教学改革的不断深入，已有一部分外语教师除了研究教法外，开始把眼光转向学生。但是，这些 教师普遍感到学法研究难度较大，主要原因是缺乏有针对性的理论指导。笔者翻阅了近年来我国中小学外语教 学研究方面的刊物后发现：有关学法研究方面的论文很少，且主要集中在解题方法研究上。

3.学生对掌握科学的学习方法重视不够

科学的方法是通向成功的桥梁。要学好外语，不仅要“肯学”，而且要“善学”，但是目前许多学生认为 学习外语只要多花时间就行了，学会学习是大学生或成年人的事儿。“老师说，我听;老师板书，我记;老师 布置作业，我做”的现象极为普遍。他们认为在课堂上笔记本上语言知识点记得越多，收获就越大，课堂上学 生成了容器。学生习惯于围着教师转，一旦离开教师这个“拐棍”就无所措手足，其结果是：学生整天在“题 海”中挣扎，学习效率低，两极分化严重。

二、重视学法研究的意义重大

笔者曾对高一的两个班级搞了一次“影响外语学习成绩的主要原因”的调查，结果如下： ____________________________________________________________________

项目 智力 非智力 基础 环境 方法____________________________________________________________________

人数 3 26 13 6 62____________________________________________________________________

这两个班共有学生110人，上述数据是根据学生反映的影响学习成绩的第一原因统计的。从学生的调查 问卷中可以看出：学习方法不当是影响学习成绩的主要原因。其中在“是否注意经常复习”一项中，优秀学生 回答“是”的约占92%，而差生只占11%。这项调查虽然不甚全面，但与理论研究的结果很相近。

古人云：“授人以鱼，供一饭之需;教人以渔，则终身受用不尽。”授之以方法，培养学生的自学能力， 是实现“教为了不教”的正确途径。外语学习活动的主体是学生，教师的教学计划、目的都要通过学生的积极 思维活动才能实现。如果教师只埋头教书，不注意开发学生的智力，不重视非智力因素对学生学习外语的影响 ，不指导学生运用正确的学习方法去获取知识，培养能力，就很难获得预期的教学效果，也不能大面积提高外 语教学质量。

埃德加・富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”因此，学会学习既是社会发展的需要，也是中学生自我完善的需要。学生总有一天要离开学校，独立参加社 会实践，而学习则不能因此而停止。这就要求学生有一定的学习方法，提高自己获取知识的能力，学会“点金 术”。学会学习也是教育改革的需要。重视学法研究是中外外语教改的共同趋势，教育改革的重要之处在于使 学生不仅学会，而且要会学。必须把学习方法的教育放到主要位置，使学生掌握获取知识的方法和手段。正像 巴班斯基强调的，“教的最优化必须落实到学的最优化”。因此，我们应该努力按照Jin Shibo教授所说的那样去做：“At all times,serious attention must be paid by the teacher to helping the students workmore effectively,improve their methods of study.”

三、进行外语学法研究的.总体思路

1.从更广阔的角度思考外语学法研究

许多教师和学生认为外语学习方法就是记忆外语的方法、解题的方法，这就把外语学法研究狭义化了。广 义上的学习方法研究至少包括这样两层含意：一是指学生智力的开发，二是指学生非智力因素的培养。因此， 我们必须把外语学习方法的研究与学生智力的开发、动力的强化、心理调解水平的提高、综合素质的改善等有 机地结合起来，不断提高学生的智力、动力、心理健康水平及自身的综合素质等，使学生找到一条最适合自己 的学习方法。我们不妨从下列诸方面去研究：

兴趣

动机

信心

学习外语的动力要素 勤奋 培养良好

情感 品格不断

意志 克服困难

… 实

预习方法 现

听课方法 理

复习方法 想

记忆方法 达

解题方法 到

学习外语的方法要素 课外学习方法 目

阅读方法 标

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量 篇6

关于印发《中国石油大学（北京）关于加强博士研究生管理提高

博士研究生教育质量的若干措施》的通知

各院（系、中心）：

现将《中国石油大学（北京）关于加强博士研究生管理提高博士研究生教育质量的若干措施》印发给你们，请遵照执行。

二〇一〇年十一月十八日

主题词：博士研究生管理教学质量措施

发：研究生院（2）、归档（2）

中国石油大学（北京）校长办公室2010年11月18日

中国石油大学（北京）关于加强

博士研究生管理提高博士研究生教育质量的若干措施

为进一步建立博士研究生科研创新激励机制，营造创新氛围，强化创新意识、创新精神和创新能力的培养，通过制度创新、机制创新促进我校博士生研究生教育质量明显提高，特制定本措施。

一、完善提前攻读博士学位研究生选拔方式

硕士生在校学习阶段表现优秀、符合选拔条件的，均可申请提前攻读博士学位。从一年级硕士生选拔攻博的研究生，按硕博连读方式培养；从二年级硕士生选拔攻博的研究生，按提前攻博方式培养；从三年级或毕业年级硕士生选拔攻博的研究生，需在规定学习年限内完成硕士论文并通过论文答辩、获得硕士学位后，转入博士阶段学习，按统一招考博士培养；适当提高提前攻博和硕博连读博士比例。

二、试行校外优秀硕士毕业生博士入学申请制

鼓励导师提前推荐校外优秀硕士毕业生报考我校博士。校外优秀硕士毕业生提前申请攻读我校博士学位，可免参加统一入学考试，其外语水平、科研能力、培养潜力及专业综合素质等由学院提前组织考核，根据外语测试和综合考核结果确定是否接收。破格录取博士生实行公示制度。

三、试行从推荐免试研究生中选拔硕博连读生办法

鼓励优秀的推荐免试研究生申请硕博连读，学校每年按博士招生规模10%的比例从优秀的推荐免试攻读硕士学位的研究生中选拔硕博连读生，前两年按照博士生普通奖学金标准提供奖学金，博士入学注册后按照博士生普通奖学金两倍的标准提供奖学金。其中超过5%的比例用于本科毕业于“985工程”高校的推免生，其余用于本科毕业于“211工程”高校或国家重点学科的推免生。

四、规范博士生学习年限

在学校规定的博士研究生学习年限一般为三至五年的基础上，最长学习年限原则上可再申请延长一年。超过五年未继续申请延期的，均予以退学，按肄业处理。

五、完善博士生培养经费分担机制

博士生在校前三年的学费、普通奖学金、医疗、住宿、助研资助配套费标准等按学校既定政策执行。第四年的学费由学校承担，普通奖学金由导师承担，医疗按《中国石油大学（北京）公费医疗管理规定》执行，住宿由学校统一安排，学生按规定缴纳住宿费。第五年的学费由学生承担，普通奖学金由导师承担，医疗按《中国石油大学（北京）公费医疗管理规定》执行，住宿由学校统一安排，学生按规定缴纳住宿费。超过五年的，学费和普通奖学金由学生自己承担，住宿、医疗自行解决。博士生科研成绩突出，因完善学位论文需要而延长学习时间，可以申请学校优秀博士论文培育基金资助和申请免交学费。三年之后的延长期间，导师不缴纳助研资助配套费。

六、强化培养过程管理，试行过程分流制度

试行博士研究生培养过程分流制度。作为培养过程分流制度之一的博士生中期考核试行办法（考核的组织、考核时间、考核内容、方式、程序及结果认定标准等）由各学院根据各自情况制定，经校学位评定委员会通过后执行，由研究生院组织监督和检查。

七、提高学位论文工作及学位授予信息的公开透明度

建立研究生开题、预答辩及答辩信息（包括答辩委员会）网络发布平台，对研究生开题、预答辩及答辩等信息提前在网上公布。博士生发表学术论文信息网上公布；获得学位人员名单及其学位论文题目在网上公示；制定学位论文密级管理措施，对于非涉密及解密学位论文，以适当方式（包括网络方式）向社会公开。

八、改革博士学位论文评审方法

博士学位论文评审篇数，盲审定为3篇，明审为2篇；对列入学业警告或提前毕业的博士生，其博士学位论文盲审篇数为5篇，明审为2篇。建立博士学位论文盲审专家库。按学科领域和研究方向，在同行专家库中随机确定论文评审专家名单，导师可提出回避本次学位论文评审的专家名单。

九、制定博士研究生申请学位发表学术论文新标准

按照重在质量、分类指导的原则，各学院分委员会按学科制定博士生申请学位发表学术论文的标准。各学院分委员会可以直接采用有关部门的学术刊物分区方案，规定博士生在不同分区的期刊上需要发表的论文数量，也可以按学科自行制定博士生发表学术论文的期刊目录，按期刊学术水平划分目录层次，规定博士生在不同层次的期刊上需要发表的论文数量。该标准须经校学位评定委员会通过后执行。

十、大力实施优秀博士学位论文培育工作

扩大学校优秀博士学位论文资助奖励基金申报对象范围，各年级硕博连读、直攻博士研究生和博士研究生，科研能力突出的，均可申请优秀博士学位论文奖励基金资助。

十一、提高博士生生活待遇，全面启动博士生助教和学位论文资助工作

全面提高博士生生活待遇，将博士生普通奖学金由1000元/月〃人增加到1600元/月〃人，从2008级起执行。鼓励博士生积极参加学校的教学和科研工作。学校按实际教学需求设立一定数量的助教岗位，每个全日制博士生在读期间至少承担一门课的助教工作，并按照“按岗设酬、按岗考评”的原则进行管理。建议博士生导师对进入论文工作的博士生提供论文工作津贴，津贴标准由导师自行确定，个人所得税税率按国家标准执行。

十二、加强博士生学术交流，形成良好学术风气

学校设立研究生学术社团基金，鼓励研究生成立学术组织，营造校园学术氛围；加强研究生学术社团与国际学术组织的交流，办好一批与国际性学术组织有密切联系的研究生学术组织，鼓励研究生组织和参加国内外学术会议和竞赛。

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量 篇7

关键词：工程硕士,培养质量,培养模式,规范管理

0 引言

工程硕士侧重培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。构建“多维双元质量体系”并组织实施, 所谓多维, 是指从生源、培养方案、培养模式、师资选派、论文选题等多个方面着手, 所谓双元, 是指在每个方面抓住两个关键因素。多维双元质量体系主要内容包括:在招生过程中, 采取“优选+辅导”, 双管齐下优化生源质量;加强制度建设, 选派优秀师资, 通过“规章+师资”规范工程硕士专业学位的培养管理;因地制宜, 区分依托企业和依托行业, 制订灵活多样的培养方案, 兼顾“学习+工作”, 做到保证教学质量与教学方式灵活多样相结合;找准校企合作的切入点, 论文选题以解决企业工程难题为主, 强调“理论+实践”, 保障工程硕士研究生学位论文质量。实施两年多来, 取得了较好的成效。

1“优选+辅导”, 双管齐下优化生源质量

工程硕士的生源质量直接影响能否培养出高质量的工程硕士, 因此, 在组织生源时应采取有效措施来保证工程硕士招生的生源质量。

1.1 严格审查报名资格

招生一直按照国务院学位办有关规定和学校《专业学位研究生招生管理暂行办法》中所列要求, 严格进行报名资格审查。具有国民教育序列大学本科毕业学历但未获得学士学位的人数, 不超过当年录取限额的10%。

1.2 慎重选择校外教学点

设置校外教学点时, 要求教学点具有的必要条件是: (1) 有相对集中的大型企业和科研的工程技术和管理人员的生源; (2) 有教学设施, 且有教学管理经验和能力的人员负责管理。

1.3 免费GCT考前辅导

为了帮助考生通过入GCT (学资格考试) 全国统考, 使他们的基础知识得到较快的恢复, 武汉理工大学根据报名情况在各办学点免费GCT前辅导。GCT考前辅导团由研究生主管院长、研究生工作办公室主任和该校年轻博士组成。跟踪清华在线GCT, 根据学员的知识结构及历年GCT联考试题规率, 让考生适应考试模式, 全程强化, 及时掌握学员的学习动态, 查缺补漏, 使学员在复习过程中将重点、难点、盲点一一吸收、逐一巩固, 达到事半功倍的效果。近几年的实践表明效果显著。

1.4 全面的综合考试

工程硕士专业学位的综合考试重在考察考生的实际工作能力、理论基础和潜在的科研能力, 分为专业基础考试和专业面试两部分。以面试为主, 考试小组由3~5名具有科研、教学经验丰富的副高以上职称的教师和企业高级职称的技术或管理人员组成。根据考生工作经历、业绩和实际工作岗位等情况, 对有关工程实践和理论问题进行提问, 达到全面考察考生工程素质的目的。

2“规章+师资”, 规范工程硕士专业学位的培养管理

2.1 加强制度建设

自招收工程硕士以来, 我们努力注重以严格控制、严格管理的原则开展工程硕士专业学位的有关工作。结合实际情况制定了工程硕士专业学位的相关规章制度, 确保所开展的工程硕士专业学位的社会声誉和可持续发展。先后依据国家的政策和参照学校的有关规定, 制定了以下相关规定:《专业学位研究生招生管理暂行办法》、《关于非全日制研究生教学管理的有关规定》、《关于规范非全日制研究生论文选题、答辩及学位授予工作的暂行规定》等。

2.2 选派优秀师资

为了保证工程硕士专业学位的教学质量, 挑选有丰富实践经验的指导教师讲授课程和进行论文指导是至关重要的。选派具有副高以上, 且有工程经验的教师给工程硕士上课;在培养过程管理中采用双班主任和双导师制也是保证工程硕士专业学位培养质量的有效措施, 即由企业和学院各配备一名班主任, 负责在企业上课的协调与管理工作, 学院班主任由副高以上职称担任, 负责教学质量的监督及配合校内导师对论文选题和论文工作质量把关、技术指导, 企业导师负责论文选题及论文进度情况。

3“学习+工作”, 保证教学质量与教学方式灵活多样相结合

针对考生情况, 以满足企业的需要为原则, 采用灵活多样的培养方案。课程设置采取在保证国家规定的本工程领域的基础学位课和必修课学习的前提下, 针对不同企业和行业, 进行不同的课程设置, 且在课程教学内容的安排上既遵循一般的研究生教育规律, 又要充分考虑工程硕士的特点将教学内容进行优化, 着重体现多学科交叉性、渗透性和融合性。根据工程硕士的教育规律, 采取灵活多样的教学方式。采用在校设置教学点和在校外教学点送教学上门的方法, 及课程安排采取部分核心课程分阶段脱产集中上课, 而部分课程安排在周末和节假日来解决学员的难题, 达到学习与工作两不误, 相互促进。

4“理论+实践”, 找准校企合作的切入点, 保障工程硕士研究生学位论文质量

4.1 论文选题

以解决企业工程难题为主, 发挥学科优势, 突出工程特色。工程硕士的论文选题尽量与本单位和学员的本职工作相结合。从实践中来, 再到实践中注重技术创新, 解决企业当前面临的技术关键与难题, 解决企业所承担的重要任务, 确保论文的社会意义和工程实用价值。

4.2 理论与实践紧密结合

找到校企合作的切入点, 是保障工程硕士学位论文质量的主要特色。工程硕士学位论文多以以基础理论为依据的某个项目或设备研制中方案论证、系统硬软件设计、研制等为主要内容, 文中的创新主要体现在某个项目科研或新设备研制过程中对于关键技术的突破、工程调试中具体问题的解决以及工程实用性的体现。工程硕士的培养也起到了联系校企合作的桥梁作用, 通过学位论文找到校企合作的切入点, 理论与实践紧密结合、优势互补, 很好地解决了企业存在的技术难题, 而且推动了校企更广泛的科研合作。

4.3 学位论文的撰写及规范

学员在指导教师的指导下, 完成了论文选题和论文研究工作后, 其学位论文的撰写及规范是保证工程硕士学位论文质量的最后环节。指导老师指导学生总结他们的技术成果和理论方法, 从而提炼出论文中所用的新方法、新思想与创新点, 使学员通过学位论文的撰写提高理论与实践的水平, 也保证其学位论文的内容和学术价值。学院制定工程硕士学位论文撰写标准格式, 制作模版, 确保工程硕士学位论文的规范。

5 结束语

经过多年的工程硕士的培养实践, 深刻的认识到只有在制度建设上, 强化质量意识, 明确培养目标, 规范过程管理;在办学理念上, 强调“因需而变”、“按需教学”的办学理念;在培养环节上, 厚基础理论、博前沿知识、重实际应用、突出工程特色;在办学模式上, 面向企业需要、发挥学科优势、灵活培养模式、确保培养质量, 才能推进和保证工程硕士专业学位的可持续发展。实践证明, “多维双元质量体系”是工程硕士专业学位培养质量切实可行的保证。

参考文献

[1]梁茜, 段全安.把握特点, 严格要求, 精心培养工程硕士[J].高等工程教育研究, 2013 (6) .

[2]王永杰, 罗中琼, 黄庆.加强综合能力培养, 提高工程硕士质量[J].中国高教研究, 2010 (9) .

[3]游玉华.未来十年我国硕十研究生招生规模的理论分析和实践研究[J].学位与研究生教育, 2008.

[4]顾秉林.工程教育亟待解决的几个问题[J].中国高等教育, 2009 (22) .

加强注意力培养,提高教学质量 篇8

结合自己在教学中的实践,我认为提高学生注意力的品质,可以从以下几点进行:

一、 课前导入,别出心裁——凝聚注意

在课余时间,低年级学生快活地玩耍时犹如调皮的小猫戏耍。一听到铃声,虽晓得已经上课了,但他们的注意力可能还云游在玩耍的嬉笑之中。在课前伊始,教师的导入环节是关键,扭转学生注意,为这节课绽放一簇烟花,吸引孩子欢聚一堂,为下文的教学铺路,埋下伏笔。导入可谓多种多样,各显其势,概括起来有以下两种:

(一)表演法

表演法,既是在课文的教学中,让学生扮演其中人物的角色,进行即兴的、或是有准备的表演,从而促进学生理解课文,实现教学目的。低年级学生有思维比较活跃,爱说爱动,好奇心强,又爱表现自己等特点,能稚拙地通过作品表现自己的想法。在教学中,让学生表演,充分表现自己、肯定自己,顷刻间就将注意力投放在课堂上。

一般来说,表演包括动作表演和朗读表演两种。低年级课前的朗读表演的形式,往往是请几位学生上来朗诵儿歌或由教师带领下面的学生齐背儿歌、古诗、成语等,从而形成学习的氛围,使一年级的学生明白要开始上课了,摆好坐姿。在每一次上语文课的时候,我班学生轮流表演一听到铃声,就马上站上讲台,带领下面的同学背诵儿歌,当然,这并非一贯的如我所愿,有时学生会忘记上来引读,通过我与他们的沟通才知道,原来他们是忘记了。可见他们的注意力还是“漂泊在外”。于是我也每天陪伴着他们,在铃声响起之前,我就在教室里等着他们,日复一日,他们很快地不用提醒就能很好地完成任务。动作表演,是让几位学生有所准备的情况下表演这篇课文的部分精彩内容,将其情节化或故事化,从而引出题目或诸多的疑问。在课前恰当运用表演法,能够活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围内进入主题,提高学生的学习主动性。

(二)讲故事式

对于低年级的学生,最喜欢听故事。当教师开始要讲故事的时候,各个坐的犹如松树般的笔直。两眼只盯着老师,仔细倾听老师的一言一语,端详老师的一颦一笑。教师不用费心,就很容易将孩子吸引到课堂上。教师在这里便成为引导者、塑造者,而不是一味的在讲,同时,可以针对班上的优秀生,训练他们的说话能力,将课外书上看过来的或自己想象编出来的故事与班上共同分享,促进他们自学的能力。教师在旁适时点评,并给以适当的奖励。在我班上,一位学生悄悄告诉我,他很喜欢听故事但也想自己讲故事,可讲的就是不动听婉转。经过几番思考,我决定培养他成为故事大王,孩子有这样的心志,就应该尽力帮他达成所愿。于是,每周我推荐几本书给他看,《格林童话》、《马小跳》等,有时让他将看完的故事讲给同学们听,有时叫他画成连环画来讲故事。循序渐进,他成了班上人人仰慕的故事大王。不容置疑,要把故事讲得绘声绘色,吸引人,需要教师循循善诱,从小训练。

二、课堂教学注意分配,新颖独特——升华注意

注意的分配是指在同一时间内,把注意分配到两种或两种以上的对象或动作上的能力。一言以蔽之,就是一心二用。尤其是低年级的学生,坐立难安,与教师往往背道而驰,为提高学生课堂注意力,我采取如下方法:

(一)个别注意的转移

在教学中,如果过分强调或过多地要求学生依靠有意注意来进行学习,学生就容易疲乏。如果单纯依靠无意注意,就不能更好地发展学生与困难作斗争的精神。所以教师一方面要求学生努力集中自己的注意,另一方面也应该使学生对学习本身发生兴趣,这样才能提高教学的效果。在班上,我遇到令人费解的事,总是有一两个人在做小动作,不认真听讲,说了一次又一次,他们照样会做小动作。后来我先跟孩子交流一下,表明能理解,能接纳孩子这样做的原因,相信孩子这样做,是有自己的道理的。其次,帮孩子发现这样做给自己带来的一些麻烦,说服他认可,然后请他思考,可不可以找个其他的办法来替代现在状况,或者,找到他的兴趣点,把他的兴趣尽可能的和课堂的内容结合起来。通过以上方法,将他分散时注意转移到这个方法上。当然,要提高学生对语文课堂的兴趣,那就需要学生、家长、老师的一起努力了。老师多正面的关心,家长多积极的鼓励和引导,尽量使孩子多一些对课程相关内容的接触。

(二)集体注意的转换

注意转换是在任务切换过程中即选择性地停止一项任务而开始进行另项任务时所具有的重要能力。它是人类能够顺利地按照自己意图做事的基础。

在日常的教学中,提高集体的注意力的方法是:组织集体动员,促使学生重振旗鼓;赞赏学生的闪光点,勉励你追我赶;组与组的竞争,强化集体主义。

三、五分识字教学,“热胀冷缩”——提高注意质量

在低年级课堂教学结束后,教师有五分钟的时间教学识字,学生对写字可谓热情高涨,往往不用老师教,学生有自己的一套写字方法。通过观察,我发现很多的学生在田字格上写字存在问题,如,笔画随心意而写,怎么方便,怎么顺就怎么写。小学阶段是培养写字习惯的阶段,习惯的好坏在很大程度上决定人生的成功与失败,教学识字也是如此。针对这情况我实施“热胀冷缩”策略。“热胀”是指全体学生学会视、言、闻、写。视即读帖,言即发表,闻即听到,写即动笔。全班学生全神贯注地认识字,激情高昂,对祖国文字产生兴趣及热爱。“冷缩”是指每个学生坐好写字的姿势,在自己本子上书写。对于写的端正、漂亮的字,老师将它展现给全班同学,树立榜样。在教师的激励下,学生认真地书写,为写好一手好字打下基础。

加强教学管理提高教学质量 篇9

十月中旬的马鞍山之行，让我们开阔了眼界，增长了见识，思想受到了冲击，深深感受到我镇教育设施、教育教学水平与马鞍山同行的差距，促使我们在反思以往工作的同时，依据现实情况，重新构思今后的工作思路，提升教育教学水平，推动XX学校教育又好又快发展。

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。质量是学校的生命线，学校的一切教学活动都是为教学质量服务的。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

一、做好思想工作，搭建良好工作平台。

学校领导干部要首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开班主任会议，与班主任配合培养班干部，做好管理班级工作。班主任召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。掌握学生信息，了解学生思想动向，及时与学生家长联系，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合（特别是双差生，更要做好他们的思想工作，要让他们在不断提高学习成绩的同时，改掉不良习惯，灌输做人的道理，做一个遵纪守法、对社会有用的人）。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提高教育教学质量工作打好基础。

二、切实加强常规管理，向常规工作要效益。

1．加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好月查、月考工作。完善月查制度，建立以学校领导为核心的月查小组，按月检查。教导处组织认真检查、记录、反馈教师的备课、听课、作业批改、基本功作业、读书笔记、业务笔记、政治笔记的情况，对不符合要求的给予指导并限期整改。认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。做好月考工作，建立月考制度。月考试卷要保密，学校领导成员参与监考，平行或不同年级互换监考，做到无作弊，批改试卷流水作业，严格要求，考出真实成绩，发现问题，找到教学的不足，及时反馈，做出教学调整，从而促进教学工作，提高教学质量。

⒊开展好听课评课活动。本学期，学校组织了“听课月”活动，对每一位教师所带的学科进行听课，评课。学校首先召开全体教师会，强调听课活动的重要性、必要性，开展此次活动的意义，以及对教育教学的作用，对自身教学能力的影响，接着布置教师确定并上报讲课内容、讲课时间，做好讲课准备。教务处做好公开课计划，上报中心校。每一节公开课学校领导都要深入课堂听课，了解每一位教师的上课情况，同时组织相应学科的教师走进课堂听课，并组织听课教师对授课教师的教学过程提出建议和意见，提出要求，取长补短。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。在“听课月”活动结束后，学校领导实施新一轮的听课活动——推门听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。尤其是年轻教师，要多听，多指导，使其成熟，把他们“推”出去，“推”到展示镇级、县级、市级公开课的讲台上。同时，学校将利用现有的教学资源、教学设施，鼓励教师利用多媒体进行教学，暑期后争取半数以上教师会用多媒体教学。

三、制定教育教学工作目标，明确努力方向。

参照申报“农村示范学校” 各年级优生率、合格率目标的规定，制定本校各年级优生率、合格率的目标，以本学期第一次月考考试学生成绩为基础，在保证该年级目标优生率、合格率的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到优生率、合格率的目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为评级评优的依据之一。

四、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性。完善绩效工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

五、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、确定后进生名单。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。对后进生要分层次转化，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，不定期进行补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课内外作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

加强学校管理提高教学质量 篇10

——在枫香镇教育教学管理交流座谈会上的发言

黄文中

在教育局和中心学校的领导下，我校进一步加强了学校的管理，紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学思路，强化教师素质，严抓课堂教学目标管理，借助现代教育技术手段，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度。近几年，学校的办学效益和教学质量不断提高，得到了社会的认同。

我校现有17个教学班，学生831名，教职工41名。校园占地面积6702.2平方米，校舍建筑面积2286平方米，学校工作思路：

1、办学理念：

以“创新铸灵魂、质量如生命、人才立根本”的办学理念为指引，因地制宜，与时俱进，创建一支政治素质良好，有一定教育反思和教学创新能力的师资队伍，把我校建成一所环境优美、健康和谐、充满文化气息的活力校园。

•校训：团结 勤奋 开拓 进取

团结——通力合作互相促进团结奋进力争上游

勤奋——争分夺秒努力学习专心致志精益求精

开拓——解放思想实事求是与时俱进开拓创新

进取——脚踏实地积极向上 真抓实干迎难而进

•校风：健康 聪慧 高尚 快乐

健康——身体健康心理健康语言健康

聪慧——勤奋努力博闻强识聪明智慧

高尚——理想崇高情操高雅品德高尚

快乐——学习快乐生活快乐成长快乐

•教风：爱生严谨博学 创新

爱生——尊重学生关爱学生 循循善诱诲人不倦

严谨——严于律己一丝不苟因材施教精益求精

博学——刻苦钻研治学严谨学识渊博 见闻广博

创新——更新观念不断探索开拓进取勇于创新

•学风：勤学多思善问博览

勤学——勤奋好学孜孜不倦多思——勤于动脑精于思考

善问——敏而好学不耻下问博览——广泛阅读 拓宽知识

2、办学思路：

“质量立校，管理兴校”。

以新一轮基础教育改革为契机，以促进教师专业发展为基点，以深化素质教育为核心，通过环境建设、人本管理与课程开发的连动创建有文化的校园；通过网络平台、校本研训、岗位练兵的连动塑造有思想的教师；通过打牢基础、培养习惯、创造经历的连动培育有发展的学生；通过构建“人文校园”、“书香校园”的连动打造有特色的学校。

3、领导目标：

•做有胆有识的开拓者•做有情有德的管理者•做有度有效的实践者

4、教师目标：

•做最让学校信赖的教师•做最让家长满意的教师•做最让学生喜欢的教师

5、学生目标：

•学会做人•学会求知•学会生活

•学会健体•学会审美•学会劳动

具体做法：

1、成立组织，精细立制，做到事事有章可循

组织建设，是学校工作领导的核心，每学期开学，我们即宣布学校管理领导小组，由校长任组长；然后组织学校班子和骨干教师完善教师量化管理考核办法、常规管理制度、考勤制度、教科研制度、班主任制度、控流保学制度等。

2、分层管理，提高管理效能

学校犹如一只小鸟，也是五脏俱全，我们采取了分块切割，责任到人的管理方式，实行“谁分管的工作谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁值班谁负责”的岗位责任制，校长授权给班子成员，放手让他们管理好自己分管的工作，这样既激发了主人翁意识和工作责任感，提高自我成就感，增强了工作的效率。

3、量化评估，认真考核，公平公正的评价每一个教师

多年来，我校对教师从德、能、勤、绩等方面按《教师月考核实施细则暨奖励性绩效工资考核办法》和《教师考核实施细则》进行量化考评，采用学校、学生、社会三维立体

考评模式，把考评的结果作为评优评先的依据。

4、实施课题研究，优化教学模式，提高教学质量

我校有教科研课题《小学语文发展与创新---在识字教学中培养学生的口语交际》与《数学情景与教学》，自开题以来，广大教师凝神聚力，倾心奉献，取得了一定的成果，学生的口语交际能力得到锻炼提高，在2010年春季学期的期末考试测评中，我校位列全镇首位。

5、强化常规管理，凸显教育管理成效

每学期开学初，我们立即贯彻常规管理制度，并对备课计划等提出明确要求，对教师在备、教、批、辅、考、研等项目组织教研组长和教师进行检查评估，每月一小评，每学期一大评，每学年一总评，纳入教师的量化评估成绩，这样公开、公平、公正的评比，使教师产生赶、比、超的竞争意识，提高了教学质量。

6、安全教育，警钟长鸣

我们始终信奉安全工作无小事的原则，制定严格制度，改造校园环境，整改安全隐患，加大保护力度。充分利用学校宣传阵地和设备，大力开展安全教育，积极做好安全工作宣传教育活动，通过宣传标语，国旗下讲话，安全讲座，观看安全教育片，出安全宣传专刊板报，组织交通安全宣传活动，开展突发灾害逃生演练，用寓教于乐的形式丰富安全教育活动，提高了全校师生对突发灾害的反应能力和安全意识。

7、月考评比引起教师对“分层教学”的探索

自从我校把月考纳入教师和班级评估之后，教师对差生的下拉平均分的现象产生共鸣，转化差生，培养优生，势在必行，顺其自然，我们适时提出了“分层教学”的观点，并总结出“功夫用在课前，精力用在课堂，补差用在课后”经验，做到课前精心备课，设置分层目标，引导学生自学教材，做好预习，课上精心点拨，因人因材施教，分层练习，课后补缺补差。取得可喜的成绩。

8、德育常规管理，倡导学生自主管理

学生自主管理的第一个环节是责任承包。其做法是要求学校把全校需要学生参与管理和维护的所有工作按不同班级、不同年龄和人数的特点全部比较合理地划分到各班，如各班教室、校园环境区清洁、花草树木护理、垃圾堆、厕所、办公室、远程教育等各个功能室的卫生，一分就是至少一个学期不变。各个班级接到任务后，又依此方法把所有班级管理和维护任务用文字的形式分给每个学生并公布于养成教育专栏，如把清洁区的某一个部分分给张三，把教室的哪一个窗户分给李四，把擦黑板的任务分给王五，把饮水机管理任务分给赵七，把管理教室和走廊天花板卫生的任务分给周军„„这样一分下来，就将事无巨细的全部需要管

理和维护的工作分得有学生管了,而且一管就至少是一个学期或一年,当然每个班还要考虑有机动人员,假如某个学生哪天请假,就应该有人顶替(也可以兼职完成,但要作为规矩定下来),这样一分，各班可能大部分学生就有一份具体的每天要做的工作了，学生从领到这块工作之日起，就一定要把它做好，时刻保持它的整洁与美观。

第二个环节是责任管理。人是有惰性的,特别对于正在成长时期的缺乏自制能力的小学生，每人一个任务，他们是否在精心耕耘和护理，需要有个监督管理与约束机制,使他们由自由王国变成必然王国，从而养成自己的事自己认真做好的习惯。因此，学校建立了一套管理机制来督促、引导他们。使“事事有人做”，“人人有事做”。

第三个环节是建立管理激励竞争机制。班级各项事物天天、时时有人管，有人记，一星期下来、一个月下来、一学期结束每一项管理都有人统计，统计到每个人的得、扣分情况，学校和班级将统计分数及时公示。通过统计、公示、评比表彰活动，全面调动全体师生的积极性，从而将工作稳步推向深入。

利用国旗下的讲话、校会班会、晨会等，全面贯彻《守则》《规范》等，培养学生学会学习、学会生活、学会处世等能力。

9、学校教科研活动，是提高教育教学质量的保障

教学工作是学校的生命线，教科研工作对教学起着事半功倍的作用，集体备课是保证课堂教学质量的重要途径，我校语、数、外教研组教师较多，有着充裕的资源优势，我们定时间、定地点、定进度、定课题、定主讲人，实行集体备课。做到一人主讲，多人补充、质疑、解疑。对人数较少的学科，采取校本培训的形式进行教研活动，互相交流教学经验，这样既提高了教师的业务素质和教学艺术水平，又保证了课堂教学的质量。

10、丰富校园活动，活跃校园文化，环境育人

每学期，我们举办了几次主题活动，如少先队建队节庆祝活动、教师节重阳节感恩活动，古诗文诵读比赛活动、拔河和跳绳等体育运动比赛活动。锻炼了学生的集体荣誉感，向心力。

11、节源开流，勤俭节约，公开透明，民主理财

我校的后勤人员把自己当作前勤的服务员，用心节约每一分钱，成立理财小组，实行账目公开，透明支出，同时对“两免一补”、免费教材的发放、循环教科书的使用等在校园公开，赢得教师的支持，社会的肯定和赞誉。

总之，我校坚持科学发展观，努力构建和谐校园；坚持以人为本，以校为本，办好让人民满意的教育；把自信教育、养成教育、感恩教育作为德育工作的重点；坚持严格管理，以教学质量求生存，谋发展；坚持正确的办学理念和战略决策；坚持全面推进素质教育，在让

学生成才、让教师成功、让学校成名等诸多方面，做了许多有成效的工作。

加强硕士研究生课程教学管理提高培养质量 篇11

【关键词】教学质量 创新能力 实践能力

【基金项目】甘肃省教育科学规划课题研究成果（GS[2014]GHB0281） ，2013年兰州工业学院教学改革项目的研究成果。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0211-02

1.引言

单片机课程是机械类专业的一门专业基础课。该课程是课程设计、毕业设计等教学环节中的重要实现手段，是一门实践性和应用性很强的课程，学习单片机并掌握其设计使用技术已经成为当代大学生必备的技能。提高单片机的教学效果，对学生动手能力的培养和促进学生创新意识的提高具有重要的现实意义。

2.教学现状

单片机课程是机电高素质复合技能型人才所需自动控制类知识的载体，其特点是概念多、逻辑性强、内容抽象[1]，对于初学者来说入门难。传统的单片机教学一般均以学科体系为出发点，注重课程本身的体系结构和前后的逻辑联系，但却忽略了“可学性”，致使学生学得吃力，老师教得也很辛苦[2]。从教学效果来看，一直存在教师难教、学生难学的双重困惑，教学效果不太理想[3]。常见的教学方式是“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”[4]。这种传授型教学模式就使本来就很枯燥、抽象的课程更加显得乏味，学生在学习过程中对课程产生了畏难情绪[5]。而且在大部分新升本工科院校中，机械类专业学生以男生为主，且理论知识掌握较差，学习主动性不高。大部分学生对自己的大学生活和毕业去向没有规划，学习动机模糊。

针对以上教与学的特点，提出一些针对单片机课程在教学过程中行之有效的教学改革思路和方法，达到提高学生的学习能力，特别是创新实践能力的目标。

3.设计教学思路和方法，提高教学质量

3.1通过问题初识单片机

学生刚开始不清楚单片机是什么？是什么样？是用来干什么的？所以，授课教师在第一次的授课过程中，应该从学生的思维角度出发，回答单片机是什么、什么样、干什么等问题，使学生从宏观上对单片机有一个理解。

在解答这些问题时，最好拿一片单片机，在课堂上就能够直观地看到单片机的外观形状、大小和引脚排列等情况，这样使学生对这个概念会有更深的认识。把单片机和PC机进行一定的比较，对理解什么是单片机是非常有帮助的。PC机主要用于数据采集、运算和处理，而单片机主要用于控制且体积更小，这也是为什么目前大多数学者把单片机叫做微控制器的原因。单片机用来干什么的？解答这个问题可以通过学生身边非常熟悉的案例来进行。比如：日常生活中的电视需要使用单片机来进行设定和控制；全自动洗衣机使用单片机来对洗衣的时间和水位进行设定且控制等等。通过日常生活和生产中无处不在产品进一步地帮助学生认识、理解单片机。

3.2整合教材内容，由整体到部分、由外而内讲解单片机结构

在对单片机有了感性认识后，应把单片机看做一个整体，不能把它的结构肢解。比如在讲“单片机芯片结构”时，由整体到部分给学生强调单片机学习的主要内容，以减少学生的畏难情绪。然后将这些功能特点进行分类，画成图表的形式来加强印象，结构分类如图1所示。先讲解外部功能，再学习内部各个功能，这就是由外而内。引脚教学中，把单片机的40个引脚大致分为电源、时钟、控制和I/O口4类。先简单告诉学生，4个8位并行I/O端口占用32根引脚线、电源2根、时钟2根，这些引脚使用都比较简单，重点掌握4根控制线就可以了。这么一来，学生就会觉得几个控制线的使用绝对不难，学习单片机的兴趣就建立起来了。

图1单片机芯片结构图

另外在对单片机的结构理解后，应整合教材内容，使教学过程更具有逻辑性和连贯性。根据学生已学课程和本门课程教学所要达到的目的，合理地调整授课的顺序，可以帮助学生理解、促进对知识的消化。比如单片机结构与指令系统是学习单片机的最重要的基础，在这部分的学习过程中，可以将一些指令系统结合硬件部分一起进行授课，可以将汇编语言调整到前面讲授，既可以加强学生的理解又可以节省部分学时，用一些简单的程序来举例说明如何控制硬件，提高学生对硬件编程的理解。又如在单片机接口扩展的教学中，因为学生已经对总线有了一定的理解和认识，在这儿就可以引入三总线来学习接口扩展，强调接口扩展电路的设计就是这三类总线的连接。

通过对教学内容和授课顺序的改变，使学生建立起整体的概念，分析并引导学生掌握课程内容的内在关联性，而不是把一本书、一堂课从头讲到尾。

3.3 用浅显易懂的比喻帮助学生理解枯燥难懂的概念

学生认为单片机学习太抽象，尤其是存储器单元的数据和地址。因为数据和地址都是用二进制表示，什么时候是地址什么时候是数据学生普遍反映理解不了。在教学中用学生都熟悉的学生宿舍为例，把宿舍号理解为地址，宿舍里住的学生理解为数据。同时在后面字节单元和位地址的教学中，这个例子同样适用。比如说宿舍里每张床都有编号，想找全宿舍的人就用字节单元（宿舍号），想找某个人就用位地址（床号），其示意图如图2所示。这样不仅完成了教学任务，而且提高了教学趣味性。

图2 存储单元示意图

4.塑造良好的学习方法和习惯，培养学生创新实践能力

4.1拓宽教学方法和教学手段，提高学生实践动手能力

要培养学生调查研究的习惯，掌握查阅资料和有关标准、工具书或参考书的能力，尤其是上网收集资料的能力，能够合理选择设计方案，并能以图纸和说明书表达设计的思想和结果。教师可以将制作的教学课件、本课程的相关学习资料挂在网上，供学生学习时参考，还可在网上通过QQ群进行交流，利用网络提高学生学习的兴趣。初学者可以先掌握单片机运行和开发的一些基本技巧，然后在项目中深入学习和掌握单片机，达到学以致用的目的。不能等把所有的知识都掌握了后再去运用，这既不可能也不可取。让学生“边学边干”，而不是在理论学习的最后才进行实验。

4.2引导学生形成良好的学习观念，培养学生的创新能力

讲课的主体是传授知识，但着眼点却是培养学生的自学、分析、创新、应用等能力。让学生养成严谨的科学态度和适合自己特点的学习方法，如何听课、笔记、自学、小结等。总之，在课堂上，教师应该教会学生怎样学习、怎样思考，注重把所讲知识用相应的思维方法组织起来，鼓励学生发表自己的见解。告诉学生，学习是发现知识的过程，而不是简单的获取结果。这种教学方法让学生带着问题去学，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。比如应用程序的教学是单片机课程的重点和难点，这部分内容就是加大学时，无论教师讲得多详细、学生当时听得多懂，一到用时就又不明白。究其原因，就是少了学生自己独立思考这个重要环节。讲解应用程序时，先让学生自己思考，然后进行讲解讨论。正是在这种不断讨论和分析问题的过程中，学生的独立思考能力得到了培养和锻炼，推动了创造性思维活动。同时选拔学生参与一些科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。

4.3 改革考核方法，加强动手能力要求

有什么样的考核方式必然会有什么样的教学和学习方法。由于该课程知识点多、概念抽象、硬件难于理解、软件设计困难等特点，使传统的闭卷考核方式只能在一定程度上考查学生对知识点的记忆能力，而对学生的思维能力、分析能力、创新能力、动手能力等都难于考查[6]。因此，应改革考核方式方法，采用闭卷、论文、设计制作相结合的多样化考核方式。要求学生学会动手查阅并消化资料，将课堂上学到的理论知识、查阅到的资料以及其他相关专业的知识联系到一起，系统的来考虑问题。同时指导学生如何利用图书馆数据库进行资料检索和期刊查阅，如何进行论文报告的书写等，这对培养学生的思维能力、分析能力、动手能力、创造能力以及后续课程的学习都有很大的帮助。由于本课程具有应用性强、实践性强的特点，对学生的动手能力要求比较高，所以，通过设计制作考查学生的动手能力，也可作为期末考核的一部分，这样既完成了教学任务，又锻炼、培养了学生综合能力，同时为学有余力的学生提供广阔的创新空间。

5.结论

针对我院机械类专业专业的特点和学生的就业趋势，就单片机课程的教学从教师的教学思路和方法、学生的学习方法和习惯等方面提出了一些方案和措施，以提高教学质量，培养学生的培养学生创新实践能力，对提高学生的学习积极性、分析问题和解决问题的能力、动手能力以及创新能力都有很好的作用和效果。

参考文献：

[1]迟耀丹，王蓉晖，王超.单片机原理及应用课程教学改革探讨[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2007（3）：128-130

[2]杨志帮，杨樾.单片机应用技术在机电一体化专业项目化教学中的改革与探索[J].科学咨询（科技·管理），2011（10）：127-129

[3]刘珊.关于单片机教学改革的探讨[J].九江职业技术学院学报，2007（1）：50-51

[4]王香婷， 刘涛，周智仁.电工技术与电子技术课程教学改革的探索与实践[J].煤炭高等教育，1999（2）：111-113

[5]莫莉，赵悦，董万福等.单片机原理课程教改探析，以成都大学工业制造学院为例[J]. 教育与教学研究，2010（2）：99-101

[6]田存伟，孔庆松.单片机原理与应用课程教学改革初探[J]. 山东教育学院学报， 2007（6）：47-50

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