四年级作文描写暴雨的（精选15篇）
去年夏天，有一天中午刚吃过饭。天空突然变了，狂风和乌云从四面八方袭来。当它停下来时，它被乌云覆盖着，雷声和闪电。天色由明转暗，要下大雨了。
没过多久，倾盆大雨从天而降。雨点像碎珠子一样砸在地上，噼啪作响，溅起成千上万个水泡。突然，雨滴溅起，融入水中，冲向院子。我透过楼上的玻璃往外看，山洪就下来了，和院子里的水一起流到街上。我以前从未见过洪水。街道两旁裹着淤泥和垃圾，它向前翻滚，只看到水波滚滚向前飞奔。逆水行驶的汽车把水打到尺的高度，就像一个开着的风扇。浪花向前升起，同时向两边扩散，非常漂亮。沿河奔跑的汽车推波助澜，街上的水像脱缰的野马一样向前奔腾。雨水打在玻璃上发出嘎嘎声，雨水打在石棉瓦上发出嘎嘎声。雷声、风声、雨声和这些声音交织在一起，形成了一首优美美妙的交响曲。
过了一会儿，乌云散去，雨渐渐停了，但街上的水还在不停地流，嬉戏的孩子们在水里玩耍，好开心。
描写暴雨的四年级作文2
今天乌云密布，一整天漆黑一片，什么也看不见。
“轰隆隆”的雷声大作，风像一个愤怒的人一样尖叫，仿佛在说“别惹我生气，否则后果会很严重！”闪电像一只顽皮的小鸟从空中俯冲下来。然后，雨点开始在地下“滴答”作响，不一会儿，雨水从屋顶“哗啦啦”落下，暴风雨不停地制造麻烦。
路上车子“突然”响了起来，仿佛在说：“真可恨，我的眼睛被雨挡住了，我不能以闪电般的速度开车。”电瓶车喊了一声“滴滴”：“幸亏下雨，我身上的土被冲走了，现在我又变干净了。”自行车“刺痛了铃铃”，仿佛在说：“路好乱，都是因为今天下雨。我希望我能早点回家。”
过了一会儿，雨停了，太阳出来了，乌云飘散了，风小了，道路也变得有序了。
雨，你是一个音乐家，让大自然的声音更加美丽。
描写暴雨的四年级作文3
突然，——像银蛇一样跟着闪电，接着是震耳欲聋的雷声和暴雨，慷慨地来了。
首先，我听到它的雷声，来自无尽的地平线，来自非常高的云层。
隆隆声，隆隆声。
就像大自然的音乐会，由强变弱，由强变弱。
大雨使花园里的每棵树都弯下了腰，每棵草都低下了头，小花也垂下了虚弱的身体。
大雨改变了地球的颜色。在太阳下，每一滴雨都发出微弱的光，包括深绿色、蓝色、深蓝色、绿色和钻石般的蓝色。飘飘欲仙的雨，是轻盈柔软的手指，奏出一首优雅的歌，“这首歌应该只在天上”！
在雨中，所有的颜色都融化在滴落的蓝色中，耀眼而透明。这种新鲜的蓝色似乎在雨和雾中流动，进入我的眼睛，进入我的心脏…
在雨中的蓝色在画家的调色板上很难调和。然而，一旦你看到了那滴着水的蓝色，那将是难以忘怀的。
突然去了。我不知道什么时候下雨了，雨悄悄地停了。
这就像一场大雨的余波。
描写暴雨的四年级作文4
夏雨让人猝不及防。那是一个灼热的太阳。转眼间，狂风大作，乌云密布。轰隆隆的雷声立刻帮了忙。几分钟后，开始下雨了。
先是豆大的雨滴打在玻璃上，仿佛在告诉人们：“我来了，我来了。”然后雨越下越大，透过窗户向外看，天地间挂着一个很宽的珠帘。黄色胶囊？s—孟隽—坤戏弄陶斯穿越xi？桃豆拖铝送惩罚？吓？回春？过度直立挥舞反驳萌—e—e—e—e？强拓莫带t恤护理贤奶吗？胡采臣，s，能不能开心，操，吸？嗨。开心吗？拓兴渐行渐远/池塘？勤奋难得的s经典？勺—欧块—卢基础？枷窄官司叩犯樱？闪光船的五重系统是什么？仓颉娇娇汇？跆拳道很难拍吗？痛苦阿尔法魅惑u超？鹳？铽？鹳？呃？鹳？切割者的獠牙。
云消失了，雨停了，太阳出来了。推开窗户，迎面扑来一股淡淡的泥土气息。空气像过滤器一样新鲜。杨柳草被雨水冲刷，枝叶鲜艳翠绿，十分美丽。
描写暴雨的四年级作文5
今天早上，我早早起床，看着窗外美丽的风景。
突然，外面刮起了大风，地上尘土飞扬，树木弯曲，树叶被吹得满地都是。这时，天空布满了乌云，随着一声雷鸣，天空下起了大雨，就像不知道谁又在抽水一样。不时听到“哗啦哗啦”的声音。随着雷声，一道闪电划破天空。看到外面那些没带伞的，双手捂着头，急匆匆的回家了。雨点砰的一声打在伞上，雨点砰的一声打在水坑上。这些声音一起奏出大自然的交响乐，美妙动听。在学校，从楼上往下看，看到同学撑起的五颜六色的雨伞，就像校园里盛开的鲜花，很美。下午雨减少了，此时的雨像银针一样。如果你把它扔到水坑里，你会溅起晶莹的水花。
终于，雨停了。地平线上有一座彩色的桥，非常漂亮。雨后，空气清新。哦，我喜欢雨，因为它滋润着大地。
描写暴雨的`四年级作文6
六月和七月的日子真是让人摸不着头脑！就像小孩子的脸。说出来就变了。昨天又下雨了！5点左右，天空布满了乌云。过了一会儿，开始下起了细细密密的小雨，像孩子一样打在地上，在街上奔跑。我觉得雨这么小，一会儿肯定就停了~谁知道，雨越下越大，噼里啪啦，雨打伞的声音变成欢快的歌，“坏了，去收拾衣服。”以免被大雨淋到。”听到这里，我赶紧跑到阳台上帮妈妈收衣服。突然，一声巨响把我吓得惊心。好大的雷声。孩子，雨越来越大了。阳台上的积水就像一条小溪在流动！大雨真狂！这时我妈对我说，这几天北京下大雨，死了好多人！可怜的东西！
哎，还好前几天我们从北京回来了！真是“无情”！
描写暴雨的四年级作文7
今天阴天，太阳好像生气了，把笑脸藏在云层后面不肯出来。
早上起来推开窗户，看到蜻蜓低飞，蚂蚁高行，一排排，很整齐。总觉得房间又闷又黑。哦，要下雨了！
果然，不一会儿，天上出现了乌云，好像是烟囱里冒出来的黑烟。然后是一阵大风，把我家一棵李子树倒在另一棵上，把花吹得上下颠倒，不稳。过了一会儿，雨真的开始下了，而且越下越大。上学的孩子手里拿着雨伞，仿佛是水面上漂浮的花朵，非常美丽。第二节课后，我们都冲出教室去看雨。这时的雨线很粗，像一串珍珠，每一条线上都形成了烟雨幕，悬挂在天地之间。
哇，好美！
描写暴雨的四年级作文8
盛夏的一天上午，又是个大热天。人们热的受不了了，一个个汗流浃背、气喘呼呼，只好到房荫下，树荫下乘凉。树上的知了还在一个劲地叫着：“这是什么天气啊，太热了！”
我正在上英语课，龙王突然高兴，霎时间乌云滚滚，狂风大作万里奔腾的长江。接着电闪雷鸣一道道闪电如火舌在天空中飞舞。一声声震耳欲聋的响雷在耳边回响。
刹时间，豆大的雨点从天而降，雨越下越大，从稀稀疏疏的滴变成了倾盆大雨。雨像一张无形的白雾，把窗外的建筑物都折得模糊不清了。大雨就像一群愤怒的猛兽，在踏平整个大陆。雨真狂啊，惊天动地，雷声贵耳，雨真大呀，铺天盖地，呼啸而来；雨真大呀，如奔腾的瀑布，飞流直下。
几小时过去了，雨停了。碧蓝的天空中出现了一道鲜艳夺目，五彩缤纷的彩虹。宛如一座巨大的彩桥横过天际，被烈日暴晒过的叶子经过暴雨的冲洗都舒展开了！树枝也挺直了腰杆。
关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学
在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重
点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。
一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题
1.教师受传统教学模式的影响较大
在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。
2.学生阅读量不足，作文素材积累不够
在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。
3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果
阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。
二、提高小学生作文水平的教学策略
小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。
1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望
兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。
2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力
教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。
3.充分利用各种信息资源，打好写作基础
对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。
参考文献：
[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.
[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳
街小学）
天上的乌云好象很多条凶猛的黑狗，它们狠狠地盯着大地，似乎想把一切都吞进肚子里，真是“黑云压城城欲催”。
突然狂风起，许多东西都被吹飞了，地上几个易拉罐滚来滚去，发出刺耳的声音；迎面吹来几张纸屑，在天空中翻滚；远处有一把雨伞在天空漂浮……
这时，从天空射下一束刺眼的白光，“哎呀！”是闪电来了，好像可以把一切烧焦。接着传来轰隆隆的雷声，是天上的黑狗吵架了么？雷声越来越响，如同山崩地裂，大地好象都被震得颤动起来。
豆大的雨点从天上掉落下来，砸在窗户上啪啪地响，雨势越来越急，瞬间变成了倾盆大雨。楼下的几棵大树在暴雨中摇摇晃晃，好象马上就会倒下来的样子。蔷薇的枝条在随风摆动，花和叶子落了一地。小动物们早不见了影子，只看见由天而降的雨幕，形成白茫茫的一片……
渐渐地雨变小了，风停下来了，天空也变得越来越亮了。大树开始挺拔起来了，被暴雨洗刷过的叶子更加翠绿了，蔷薇花好像更加艳丽了。几只鸟开始站在枝头欢叫起来，天地又恢复了平静。
人们说：“三伏王天”骄阳似火。天气闷热得很，一丝风也没有，气温急促上升到39度，蝉躲在树叶里拼命地叫救命，树叶也被火辣辣的阳光烤得卷起了叶子，柏油路、晒得软棉棉的烫脚，蜻蜓也热得在低空盘旋。
十几天的酷热难忍，让人们工作劳动十分吃力，正当人们议论天气怎么这么热时，突然远处天空变得一片昏黑，乌云密布，接着狂风大作，飞沙走石。立即蝉叫声断，蜻蜓也被风吹得无影无踪了，树枝吹得摇摇晃晃“沙沙沙”响个不停，小树也被无情的狂风吹得折枝断腰来回摆动。接着雷鸣闪电，倾盆大雨，劈头盖脸地下起来了，只见天空中雨点像断线珠“乒乒乓乓”落在地上，那一个个大水泡随着地上滚滚流水而消失，那路上的水一起拥向低处汇成一条水渠仅的流入小河，听那暴风雨声，仿佛似龙腾狮吼，千万支水箭从天空射向大地。
不一会儿，雨过天晴，大地变得特别清新，花草树林被大雨洗得干干净净，婷婷玉立，还挂着晶亮的水珠。在太阳的余晖照耀下，天边出现了美丽的彩虹，像七彩带，像彩桥，把大地点缀得格外娇娇壮丽，凉爽的夜风，使人们忘记几天前的炎热。
今天开学了，假期结束了。今天去上学起得好早，也幸亏起得早到学校的早，因为什么这样说吧，因为我刚到教室外面就开始下雨了，看着操场上被淋的同学心中有种莫名其妙的开心，我有种莫名其妙的冲动想去淋雨，但是淋湿之后就不能换衣服，所以就没有去淋雨。
好多同学的家长都来学校来给学生送雨衣，我发觉我妈怎么没来啊，要是放学下雨的话，我是要淋雨嘛?我可不要感冒啊，幸亏我朋友去我家找我，然后给我捎过去了，也亏后来没有下雨，要不然非淋成落汤鸡不可了，我去学校的时候本来天明的，到学校之后天瞬间就黑了下来，不一会瓢泼大雨就下来了，瞬间下的窗户旁边的书都湿了，我让同桌把窗户关住了，烂窗户，关住之后还是往桌子上捎雨，气死人了，我的本子都被淋湿了，而且我前面的那两个更惨，下雨还开着窗户，那雨嗖嗖的，它那桌子都淋湿透了，我让我同桌把窗户关住我们才幸免!
一忌：刻板式的勾画脸谱
例1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。
仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。
首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显著的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。
其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看网兜里的足球，右脚轻轻地踢着。”
二忌：蜻蜓式的轻轻点水
把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心理动态活动的过程全面展现出来。否则，人物的形象就会苍白无力。
例2：我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备。我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。
如何让上段中的人物“活”起来呢？首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”；其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声‘曹老师’，连声音都带有几分颤抖”；最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里‘嗯’了一声。”如此浓墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活动就更具体、更真实，我们读了这段文字，眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。
三忌：拉洋片式的机械运动
动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排出九文大钱”的炫耀和摸出四文钱的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。
例3：我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。
上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”。如何将一幅幅画连缀起来呢？我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，写了又擦，擦了又写，折腾了老半天”。
四忌：录音式的单一对话
描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的性格特征。
例4：姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行！长得不行！”妹妹说。我问妈妈：“您看呢？”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说！我看了，没毛病！”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八！”“对了！在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾，只有一米七。”我说。
这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境、如见其人、如闻其声。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”；“我”似乎对妹妹的观点不赞成，是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”；为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。
突然一阵风吹来，一片乌云像猛虎下出一般，占据了大部份天空。在加上一道道闪电，轰轰的雷声。使人感到可怕极了!黄豆般大的雨点从天而降，在人们雨伞上跳跃：打在了窗户的玻璃“啪、啪、啪”的响声像连环马的马蹄声。雨越下越大，霎时间，大雨如塌了天似的扑天盖地的从天空落了下来。我透过窗户，瞧小杨树和小柳树舒枝展叶，在雨中欢笑。看!小草，禾苗像一个个扑在母亲怀抱里的婴儿。这一场及时的暴雨，让大地喝足了水，赶走了闷热的空气。
雨停了，太阳出来了，天边出现了一道彩虹，房屋上的水珠手拉着小手，成了一串串水珠项链;滴水观音叶面上托着大水滴像一颗硕大无比的钻石;美人蕉在微风中翩起舞，雨滴把美人蕉当做花瓣床在上面滚来滚去。彩虹在天空中静静的等着，好像等待着小朋友坐上去玩滑滑梯，好像等待着画家把它哪美丽的七彩裙画下来，又好像等待着……
昨天，一场突如其来的暴雨，从天而降，让我们不知所措……
昨天早上，阳光明媚，我怀着好奇的心情，迎接新的一天。在阳光的照射下，让小草大树茁壮成长，但缺少了水分，我多想给他们浇点水呀。到下午，那乌黑的云朵向这边飘来……
不一会儿云朵上滴下来了一滴小水珠，就像暴风雨来临前的宁静。忽然就下起了狂风暴雨，那时屋里还开着空调。看到以后我就赶紧把空调关上，把窗户打开。雨下的很大，同时还有许多雷电，这样雷雨交加。雨水一点点往地上打，就像一颗颗是水晶在地下打来打去，雨水就升到了一百毫米以上，到了晚上，有一些电动车、汽车都被困在了那无边无际的水中。许多外出的人，没有看天气预报或者是没有带雨衣。防不胜防，所以到家淋成了落汤鸡……
雨停了以后，那雨水便渐渐的流入下水道，但那只是暂时的，不一会儿又开始下雨了，水还没有排完，又要蓄水了……
过了好大会儿雨终于暂停了，那蓄水马上要超过汽车的高度了，还有人说到可以租一艘船了。水排完以后，那地上湿淋淋的。土地上全都是泥，我们都绕着它走。
一场暴雨之后，让我知道了，无论下雨还是不下雨都要备着雨衣。“防患于未然”嘛。
关键词：动作描写；原因；“四式四法”
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-159-02
人教版五年级上册第六单元和下册第七单元都是写人的文章，其中动作描写是凸显人物的一种很重要的写作手法。五年级学生对人物的描写比中年段时有了很大提高。但大量的习作中反映一个较为薄弱的共性问题，主要体现为动作描写较单一、欠具体。孩子大多数只简单地写了做什么，没有写具体怎么做。不会把一个复杂的行为过程分解成一个一个具体的动作，从而更好地突出人物人物的性格特征或内心世界。因此，笔者对如何让五年级学生对人物动作描写更精彩进行了方法的探析。
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现鲜活的人物形象。老舍先生也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白，使人物真实可感、栩栩如生。
一、巧观察，善积累
第三学段的习作教学目标要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”①此外，于永正老师的《五重教学》中也提出要“重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。”②
进行有效的动作描写首先要引导孩子从身边出发，观察人物复杂多变、连贯的动作，重视语言的积累，还有生活的积累和感受。此处的观察并非走马观花，而是带有目的性的。作为老师，我引导学生学会观察每一步由几个动作完成，把一个复杂行动分解成几个阶段，再把几个阶段的行动分解为几个简单的动作。例如体育运动时，孩子通过观察其他人的腿部运动，从而体会写腿和脚的动作的词就很多。“踢、跑、跳、蹦、滑、跨、蹲、蹬、踮、溜、走、转、退。”学生在卫生值日时，观察擦玻璃、扫地等情景。例如擦玻璃时，“掸玻璃，换湿布，哈气，踮脚，抓窗柩，用手指抠，用干布擦。”从而感悟怎么做这一系列过程把事情写具体。
学生平时对生活经验与语言材料的积累，是学生对人物动作描写写作“素材库”的自我建构的过程。“巧妇难为无米之炊”。引导学生积极体验生活，参加各种有益的活动；培养学生勤读课外书，多读报杂志的好习惯；做好摘录笔记，及时记录好的构思；广泛收集信息，尤其是关于人物动作描写的资料，并分析整理。
二、引导分解，使用准确的动词
俄国伟大作家托尔斯泰说：“人的动作是‘人的心里的钥匙。”③不同的动作体现了人的不同状态，要把人物的动作写准确，令人感觉传神、传情。
“一个人从马上爬下来。”“一个人从马上跳下来。”“一个人从马上跌下来。”同样是描述一个人从马的背上下来，“爬”字体现了那个人对马的极度恐惧的心理便跃然纸上。改为“跳”就把一个勇敢的人写活了。“跌”字让人不禁联想到有可能是马的性子刚烈，那个人无法驾驭从而跌倒的情景。
此外，引导学生在观察人物时把一个复杂行动分解成几个阶段，再把几个阶段的行动分解为几个简单的动作，并选择恰当的动词写出来。
有学生在习作中这样描写运动员赛跑。“400米比赛开始了。小豪跑啊跑啊，一直跑在最前面。最后，他第一个跑到了终点。”此时的描写没有过程，缺少具体动作，人物的特点不够鲜明，文章显得很空洞。我引导学生学会观察每一步由几个动作完成，引导他们观察运动员的手臂、双脚、身体有什么变化，思考每个动作之间有一定的联系。
“400米比赛开始了，在跑道上的小豪就像离弦之箭向前飞奔着，只见他有力的双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，很快便把对手甩在身后。他的身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，他头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
孩子修改后的片段使用了“飞奔、摆动、迈、倾斜、抬、挺”等一系列动词，读者就会在头脑中形成小豪跑步时有声有色的画面，进而佩服他身轻如燕，奋力拼搏的个性特点。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。
三、揭示人物性格特点，表现人物内心世界
高尔基所说：“要使艺术作品具有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话”。 人的行为、动作是人的思想感情、性格特征最直接、最具体的表现。要引导学生从生活中选取、提炼最能反映人物个性特征，具有典型意义的人物行动。
“雨杨拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，他弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。 ”
在这个习作片段，学生使用了“拿、蹲、搓、叠、按、移、弓、低”等一系列东西，抓住雨杨的一举一动去反映他爱劳动，做事情认真负责的个性特点。从而令读者从心底里佩服他这种做事情的态度。
四、巧用适当的修辞手法
巧用比喻、夸张等适当的修辞手法可以使人物的个性特征更加突出，更具有深刻的典型意义。引导学生思考日常观察到的动作，并联系自己的实际生活体会人物动作描写的方法，运用到习作用去。
“‘砰的一声枪响，他像离弦的箭一样飞了出去，又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。”“只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地。”描写跑步、跳远的句子都巧用了比喻的修辞，让人对速度飞快的运动健将印象深刻和跳远时选手腾空飞跃的情景历历在目。
注释：①吴忠豪《小学语文课程与教学》中国人民大学出版社（2010：208）。②于永正《于永正与五重教学》北京师范大学出版社（2003：50）。③陆恕、刘济远《学作文“小问号”》东北师范大学出版社（2008：131）
参考文献：
[1] 郝文武.实现三维教学目标统一的有效教学方式[J]. 教育研究. 2009（01）
[2] 肖春远.感悟新课程——试论新课程下的语文教学观[J]. 新课程研究（基础教育）. 2010（04）
[3] 张国生.《语文课程标准》与“大语文教育”[J]. 中国教育学刊. 2004（02）
冬天的凝重与冷酷已经散去，春姑娘迈着轻快的步伐，挥舞着神奇的魔法棒降临大地。
看！春天的魔法！生命的新芽破土而出，曾经被白雪覆盖的土地已被嫩绿取而代之，昔日的园子变成了花的国度—黄色的迎春花开放了；紫红的梅花绽放了；粉红的桃花迎春而开了；樱花害羞似得宛如一个凌波仙子，也加入了百花争艳的行列。姿态万千的柳树冒出了新芽，长长的柳枝在河中轻轻柔柔地荡漾……春天的魔法让祖国大地、神州万里焕然一新，充满了生命的律动。
看！春天的魔法！河面上的冰面消失了，小溪恢复了往日的生命力，“哗哗”的向前流淌，而鱼虾舞动着肥硕的身姿在水中自由在游来游去。树洞里的松鼠、泥洞里的青蛙都从冬眠中苏醒过来。燕子在空中飞舞，似乎在诉说春天美丽的的景色。人们脱去沉重的冬装，换上了轻快的春装。儿童们伸伸懒腰，把慵懒从身上抖落下来，在操场上尽情欢乐，尽情游戏。春天的魔法使得万物复苏，充满活力！
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“迟日江山丽，春风花草香。”……我不禁吟诵出许多描写春的古诗。春，没有夏的炎热，秋的凉爽，冬的寒冷，却有着无穷的魔力。春，是我最喜欢的季节！
四年级描写春天的作文 篇2
春雨淅淅沥沥，如缕如丝飘落大地，织起了一张无涯的毛茸茸的地毯，整个大地一片嫩绿。
雨雾弥漫，雨珠儿串成一个大珠帘，如烟如云地笼罩一切。快乐的小燕子穿来穿去，想用尾巴剪断雨帘……
雨滴儿像颗颗珍珠，一把把撒在河面上，平静的水面泛起粼粼的涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要去吮吸那晶莹的水珠。春雨绵绵，洒在梧桐树的叶子上，沙沙沙，像少女轻抚琴弦，又像蚕宝宝吞食桑叶……
小水珠飘在桃花那胭脂般的花瓣上，滚动着，聚集着，花瓣上便出现了千颗万颗闪烁着光彩的珍珠。
嘀嗒，嘀嗒，雨珠儿落在地上，渗进了肥沃的泥土里。
麦苗儿伸展着嫩叶，顶着亮晶晶的雨露，像翡翠那样绿得发亮；小草苏醒了，舒展着身子，钻出了地皮儿……
嘀嗒、嘀嗒，春雨落在人们的心坎上。一位老农站在雨里，任凭雨水滴在他花白的头发上。哦，他笑了，脸上的皱纹开了花。仿佛在说：“春雨贵如油啊！”
哦，春雨！你是春姑娘忠实的使者。你跟随春姑娘来到大地，大地便生机勃勃，散发出一阵阵花草和泥土的芳香，沁人心脾。你仿佛是乐师灵巧的手，拨动着人们的心弦，使人们萌生起一种美好的希望。
春雨淅淅沥沥，淅淅沥沥……我愿化作一滴春雨，去滋润祖国的大地。
四年级描写春天的作文 篇3
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”步入春光，迎面扑鼻的清香，令人感到神清气爽。漫步林间，五彩斑斓的野花遍布其中。
靠在树边，轻轻地翻开一本书。在那一瞬间，一朵美艳的桃花落了下来，落在书中。她是那样的美，一缕金色阳光为她穿上了淡淡的粉金相间的衣裳，鹅黄色的长发，白白的脸庞，在空中轻轻跳着凄美的舞蹈。树上斑斑点点的嫩叶似乎在窃窃私语。
我合上书，站了起来，不想打扰属于她们的聚会。月季花嗅着她的芳香。一只小小的蝴蝶煽动着华美的翅膀，月季花那橙红的脸儿吸引着她，她不由自主地围着月季花转。月季花的身上穿上了多彩的舞裙，跳着疯狂的舞蹈。
天下着牛毛细雨，我撑着五彩的小花伞来到湖边。
撑着伞，站在青青绿草之上，观赏雨中起舞的.水仙。水仙，水仙，水中的仙子。穿洁白似雪的连衣裙，在雨中翩翩起舞，散发着独特的清香。她像仙女一样轻盈、美丽、楚楚动人。她扭动着纤纤细腰，甩动着长长的头发，花瓣上留着晶莹的雨珠。
真是“春色满园关不住。”美丽的春天，美好的植树节，我们敞开胸怀拥抱你。
四年级描写春天的作文 篇4
春姑娘迈着轻健的步伐，已悄然来到人间，冰消雪融，春回大地，碧水蓝天。高高挂起的太阳光芒四射，温暖人心。一阵柔和的春风迎面吹来，夹杂着泥土的清香和花朵的鲜艳。花朵微笑着天空，尽情的享受着温暖的日光浴，好让自己更加艳丽，更加引人注目。
万里晴空，阳光灿烂。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，像她的衣衫。那绿油油的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。春风欢快地离开，春风又亮相了，她从天上撒下来。她的到来，让人类都十分开心。
春雨像有千针万线一般，把天地密密实实地缝合起来，打在地上，溅起了一朵朵漂亮的水花，时序如旋轮。秋天过去了。冬天过去了，司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来翩舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然披陈于树梢上。
冬天到了，我出门去欣赏冬天的风光。沿着小路，走在田埂上，几株碧绿的油菜苗和蚕豆迎着风舒展着身子，路旁丛生的野草在冬风中也消失得无影无踪。池塘里的芦苇也失去了往日的青翠，枯黄的杆上，只有白雪似的芦花在空中狂舞着，农家小舍旁高大的白杨，只剩下笔挺的枝干，如同矗立在边疆的战士，在寒风中坚守着自己的岗位。
往日的燕子也被寒风驱逐，再也觅不到它们的足迹。残破的小桥下，流水孤独地重复着一首单调的歌，只有喜鹊在田野上蹦蹦跳跳地觅食，给这片萧索的原野带来丝丝生机。
眼前大自然中的草木正不惧寒冷在寒风中经历着枯荣轮回，等待着春天的萌发与新生，作为一个蓬勃的少年，我有什么理由眷恋温室，让自己柔弱成一朵禁不得风雨的小花呢？想到这，我不禁向天空伸展双臂，我要像自然界的草木一样去接受人生的洗礼。
Santa Rosa这个名字多少有些绕口：它源于西班牙语在西语中，“santa”意为“神圣的”而“Rosa”则是“玫瑰”，二者连起来就是“圣玫瑰”。这样一个充满浪漫的词语用于笔记本电脑平台，是印象之中的第一次细数迅驰平台的历史从第一代的carmel第二代的sonoma第三代的Napa到今天第四代的Santa Rosa从根本上讲都是通过系列硬件产品的配合从而实现更加自由的无线应用方式。
Santa Rosa包括英特尔800MHz外频的酷睿2处理器，英特尔965芯片组英特尔4965AGN无线网卡(部分产品仍为英特尔3945ABG)和英特尔82566MM／c千兆以太网卡在整体性能方面有了一定提升。特别值得注意的是，Santa Rosa平台发布的同时过去的迅驰移动计算技术更名为迅驰处理器技术。这是因为英特尔觉得消费者还是对处理器的理解更加直观而所谓移动计算的概念还是比较模糊的故更改为迅驰处理器技术，而就本质来讲正如我们刚刚提到的迅驰不是孤立的而是组部件的全称。
有何改进之处
在硬件方面，Rosa的处理器酷睿2针脚方面与以前相比略有变化 而且外频达到了800MHz。外频的提高也有助于处理器与王板芯片组之间的数据传输 这种感觉就像拓宽的马路样由于运算速度变快在处理数据时可以有更多的休息时间这样在一定程度上降低了能耗而且对于一些数据量不大的操作处理器会自行分配任务让某一单核去完成运算，而另一个核心则处于休眠状态。比如在看DVD或听音乐这些低数据量处理的时候处理器的某核心就会处于深度睡眠中或采取降频处理，降频的不只是处理器还有主板芯片组。当有新的运算到来时处理器会通过动态加速功能全速工作。
主板的965芯片组同样分为北桥和南桥两个部分其中北桥GMCH主要控制处理器内存Pcl Express和显示设备，南桥JCH8M则以无线网卡迅盘和各种扩展接口为主。它可以通过内置的GMA X3100显卡充分支持高清视频的播放与前一代Napa平台的GMA950相比，有了很大提升如果用户不是发烧级的游戏玩家那么GMA X3100集成显卡已经足够使用了。从3DMark测试得分来看它的性能较前一代产品有30％左右的提升。英特尔主动管理技术(AMT)2.5是Santa Rosa的个亮点，它可以实现较强的系统防御性能和远程管理，它在一定程度上增加了系统的安全性 而且还可以在系统出现问题时通过远程计算机将系统进行恢复。当然即使远程恢复也难免存在些安全问题以及与软件方面冲突的隐患。
通过采用4965无线网卡，Santa Rosa的无线网络传输速度得以提升它夏持802.11n并兼容802.11a／b/g与我们现在使用最为频繁的802.11g相比前者的速度是后者的5倍而且传输范围可以扩大2倍。这样的设计充分满足了高清视频和音频的传输需求，而且对于大House也能满足无线传输需求。2566MM／c千兆以太网卡这里不再多说它可以将现在有线网络的速度提升10倍。
全新迅盘设计
迅盘是Santa Rosa平台中的非常亮点但它并不是必备部分它是指英特尔FRMT(Flash Response Memory Technology)的IntelTurbo Memory技术，内部研发代号为Robson。尽管硬盘采用了SATA接口但传输速度偏慢的问题还是没有充分解决受目前使用的温彻斯特式硬盘结构所限，无法进步提高速度。为解决这一问题，英特尔开发了采用NAND闪存的迅盘，它相当于在硬盘与系统芯片间搭起了一座桥梁，可以通过有步骤地传输数据来缓解硬盘吃紧的状态，迅盘的出现有效降低了硬盘的工作时间，从而因减少硬件的物理运动而降低功耗节约电能也减少了对硬盘的磨损：这种做法就相当于用闪存做了一个二级内存，与用硬盘做虚拟内存相比，自然速度更快。尤其迅盘的接口为PCIExpress，比USB要快很多，在对样机的测试中我们发现通过在BIOS中开启和关闭迅盘系统的运行状况发生了一些改变。以样机的1GB迅盘为例开启迅盘后CPU占用率有小幅增加，而进入Windows Vista系统的时间由关闭状态下的95秒缩减到53秒从WindowsVista下唤醒的时间由30秒减少到22秒而在打开大型图片、文档、表格时的感觉就更加明显普遍缩减了40％以上的等候时间。在数据拷贝方面也减少了20％多时间的减少。但对于运行游戏效果并不明显甚至还有微小的降低看来对于娱乐方面的开发英特尔还需要更进一步，迅盘只有在WindowsVista系统下才能生效这是因为该系统已经对迅盘能够加速系统的根本Ready Boost与Ready Drive的支持在Windows XP和其他系统下则看不到任何效果反而系统性能会略有降低。
“分家”与“变脸”
人们常说“秋云好巧”，这话不假。秋云，像一幅迷人的画卷：轻、厚、大、小、圆、圆，一个接一个，一个接一个，形状各异，奇妙无比。
看，那些白云挤在一起，中间留了个缺口。在周围云层的衬托下，缝隙特别蓝，像一个绿色无暇的天池。更神奇的是池中几缕极薄的云飘忽不定。啊!就像几条龙在池子里玩耍。这时，一幅充满母子深情的画面再次吸引了我。看，一团白云看起来像一只又白又胖的母羊，仰着头躺在地上，旁边的几朵小云彩像几只未断奶的小羊依偎在妈妈身边。
南泥湾最出名的就是荷花。这里的荷花位于南泥湾国家湿地公园的三台庄，足足有260亩，真是让人赞叹!
我们到了那里，眼前真是一片明艳。远远望去，荷花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。再走近一点，荷花仿佛是一朵朵彩色的舞裙，美丽极了!
走到花的旁边，更是让人赞叹不已。绿色的荷叶，映衬着粉红色的荷花，形成了一道独特的迷人风光。这不禁让我想起了杨万里的一句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
再往细看，可以看见一只拥有透明的翼的黄色蜻蜓，还有许多亭亭玉立的蝴蝶飞来飞去，好像在赏花，还能看到许多蜜蜂每天辛苦地在金黄的花蕊上采蜜。
荷花中心的莲蓬，是我最喜欢的，因为它会让我想起妈妈给我做的莲子粥，非常美味可口。
在这里，你会时不时地听见“呱呱呱”的叫声，只要顺着声音找，就可以找到声音的源头，是几只可爱的青蛙发出来的声响，它们在荷叶上嬉戏玩耍，很是高兴。
古人有一句赞美荷花良好品格的诗句：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”。说荷花，是花中之君子也。
北京一场N年未遇的暴雨似乎给各路媒体突击分了个工，网民的总结说：网络最及时，手机网络最给力，微博成为北京暴雨最大信息量出口；电台广播最迅速，立马进入全天直播状态，在缺电缺电视信号的情况下，广播能够最及时方便提供最新情况；电视反应较滞后，由于暴雨突发性及其本身特质，缺乏及时直播的应急机制和条件；至于报纸，发挥你的问责权利吧！
媒体的“分工”，是由媒体的自身属性和反应速度决定的。手机网络几乎全覆盖，人在任何地方都可以方便一拍，都可以自由上传图文，而电视台总要摄录设备吧，且不谈传输条件是否允许、安全播出能否保证，问题关键是，紧急情况下，记者们能不能挨近或抵达第一现场。报社记者有可能正在现场，但是报纸总要先排出来、印出来，再发出来，错过先机，报纸只能选择新的落点、新的视角，简单地重复第一时间（其实到达读者手中，已是“过去时”）的资讯，注定自讨没趣。
突发事件面前，媒体也许有“分工”，不过在受众这里又是有“合作”的。网络媒体，解决了信息的反馈速度问题，但是，那些自媒体、随手拍，每个人都在从自己的角度出发去观察、去思考、去评论，会不会是新版“盲人摸象”？那些零散的信息全面吗？各路的资讯真实吗？个体的判断可靠吗？所以，看到短信、微博，人们往往不会浅尝辄止，可能还要打开广播、电视，听个明白、看个究竟，而且越重要的事，越要反复求证。广播、电视的报道，往往流于简单直白，快餐居多，人们又习惯于第二天打开报纸，看看都在说什么。可以说，“自媒体”时代，现代人对外界的感知、判断，可能更为依赖“多媒体”， 往往还“缺一不可”。因为信息源越多，人置身其间越容易无所适从，只有反复比较，才能辨别真伪。
媒体纵然有“分工”，但媒体从业者更应该有“合作”的意识。事实上，现在的媒体已处于融合之中，报纸上、电台里有网络、电视的内容，网络上有报纸、电视的内容，电视上也有报纸、网络的内容，各路媒体在资讯时代已然实现“共享”，不过，持续的“共享”应当以主动的“共建”为前提，深度的“共享”应当以积极的“共建”为平台。以电视为例，面对越来越为强势的新兴媒体，电视应当视竞争对手为合作盟友，应当反省自身的弱项与不足，然后取长补短，尽力改善应急机制，提升反應速度，推进报道深度。
在多媒体的今天，网络上每天都有海量信息扑面而来，如此势态更考验媒体对信息的筛选能力、判断能力和整合能力。设想，如果没有网络的迅速，现在的电视、报纸可能还是自得于慢吞吞的权威性，如果没有网络的活跃，现在的电视、报纸可能还是满足于死板板的严肃性……一位网友在北京大雨之后发博说，“没有网络，我们就是中世纪的农民”。此话有点夸张，不过，大雨暴雨一类突发状况，倒是让我们更清楚地看到当下媒体竞争的真实生态，也看到了媒体应当努力的方向。
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