大班语言教案：黄雨伞

大班语言教案：黄雨伞（推荐10篇）

大班语言教案：黄雨伞 篇1

活动目标：

1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。

2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。

活动过程：

（一）出示绘本，引出主题。

1.出示绘本，引导幼儿观察封面。

教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？

2.教师介绍绘本《黄雨伞》

教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。

（二）集体阅读绘本前三页。

1.共同阅读第一页。

教师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？

教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同阅读第二页。

教师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？

3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。

教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。

4.共同阅读第三页。

教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？

（三）集体阅读绘本第四-九页。

1.共同阅读第四页。

教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？

2.共同阅读第五页。

教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？

3.共同阅读第六页。

教师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？

4.共同阅读第七页。

教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？

5.共同阅读第八页。

教师：他们为什么停下来了？

6.共同阅读第九页。

教师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？

（四）观察最后一页。

教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？

教学反思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。

诗歌雨伞大班教案 篇2

1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。

2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌。

3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。

二、活动准备：

多媒体课件(背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡);配乐朗诵磁带;场景布置。

三、活动过程：

(一)、利用丰富的画面吸引幼儿

1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。

2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。(幼儿运用自己的语言形象的描述)

3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。

(二)、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌

1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。(注重幼儿的听)

2、你刚才都听到了什么?(幼儿自由描述)

3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞?(指图回答)

4、分句欣赏：

第一句：解释撑(幼儿用动作表示)

第二句：为什么说是羽毛伞?

小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下?

第三句：为什么说是绿叶伞?

第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花?

第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。

5、幼儿看图学念诗歌。

6、幼儿表演、朗诵诗歌。

7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。

小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。

(三)、学习创编诗歌

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞?

2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞?

3、幼儿交流创编。

4、集体汇报，教师小结。

5、分组创编，表演诗歌。

四、附诗歌

下雨啦，

我撑起一把黑布伞。

下雨啦，

鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。

下雨啦，

大树是小羊的绿叶伞。

下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你还在为谁撑着厚厚的伞。

活动反思：

大班语言教案：黄雨伞 篇3

活动目标：

1、初步学会儿歌，会用“…是…的伞”的句式来创编儿歌。

2、学会叠词“高高的”、“圆圆的”、“绿绿的”、“红红的”。

活动准备：PPT课件

活动过程：

一、导入：

1.有一天，天气特别晴朗，在美丽的森林里小动物们都出来玩了，我们一起看看谁来了。

2.小动物们玩得可高兴了，突然间……（放下雨音乐）

3.下雨了，小动物们该怎么办呢？

4.出示图片大树、蘑菇、荷叶、花，请你们来猜猜看小动物们会把什么当做伞呢？

二、学习儿歌

1.教师朗读儿歌

2.儿歌的名字叫什么

3.谁躲在了大树下面？（原来大树是小鸟的伞）儿歌中的这一句老师是怎么说的呢？（重点学习叠词：高高的）学说：高高的大树是小鸟的伞

4.谁躲在了荷叶下面呢？（原来荷叶是青蛙的伞）学说：绿绿的荷叶是青蛙的伞，

5.蘑菇是谁的伞呢？

学说：圆圆的蘑菇是小兔的伞。

6.花儿是谁的伞呢？

学说：红红的花儿是蝴蝶的伞小结：下雨的时候，小动物们都把自己身边、熟悉的东西变成了一把有趣的伞。

7.教师与幼儿分组练习儿歌教师：高高的大树是幼儿：小鸟的伞

8.交换练习儿歌9.集体念儿歌

三、创编儿歌

1.高高的大树除了是小鸟的`伞，还有可能会是谁的伞？

2.引导幼儿用句式“…是…的伞”来创编四、延伸请你们回到教室再将自己编的儿歌念给大家听听，好吗？

附儿歌《小动物的雨伞》

大班语言教案：黄雨伞 篇4

临澧一中高一语文组 黄劲松

一、导入：

写作必须讲技巧，无技巧便无文学本身。白开水式的意思、语言，岂能构成文学？

李白想家，王维送友，这两位若不是写作上的高手，只是在那里喊些“我太想家了呀”，“好朋友坐在一起，咱们使劲儿喝酒吧”，有谁喜欢去听？而一旦将平常话变成有技巧的诗，如“床前明月光„„”“劝君更尽一杯酒，西去阳关无故人”，就成了千古名篇。在这里技巧决定一切！

言之无文，行而不远。今天，我们就来学一点如何使记叙文语言“酷”起来的技巧。

二、记叙文的语言要求形象生动，如何达到这一目标呢？

下面我们来比较三段话，看哪一段最生动。

（1）前几天，我的脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

（2）前几天，我这只只有零星几粒痘痘的脸上“噌”地冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到越长越多了。

（3）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“噌”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失，哪想到，这些小家伙顽强不息，前赴后继，只几天的工夫就在我的脸上泛滥成灾了。

比较中不难发现这三段文字，语言一段比一段“酷”。“酷”的语言，特别是考试作文，自然会令阅卷老师一见钟情。语言的“酷”可以是惟妙惟肖的细节描写，可以是生动传神的修辞手法，可以是深刻警策的名言警句，也可以是很有个性色彩或时代气息的词句等。这些都能为文字增色。

（一）、细节描写，惟妙惟肖。

细节描写大体可分人物描写和景物描写两类。

1、人物描写。

例1：此人圆滚滚的身躯上安着圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。两根红肠似的嘴唇上边长着小巧的鼻子，一笑起来原来就很小的眼睛更是成了一条缝，嘴巴发出哈、哈、哈的笑声，浑身的肉也像注了水似的颤个不停，活脱脱的一个安西老 爹的翻版。

这是抓住了人物的面部进行细节描写，把人物“胖”的外貌特征活灵活现地展现在读者面前。当然，也可以对人物的语言、动作、神态进行细节描写。

例2：张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。他刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走似的。这样几次，他才把存款单揣进怀里。扣紧扣子，倒背着手大步走了。

这段文字运用了动作、神态描写，将张老汉拿到存单时的激动、兴奋、小心的神态写得惟妙惟肖。

2、景物描写。例3：《海滨仲夏夜》：在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我心里，有着说不出的兴奋和喜悦。

作者从触觉、视觉、嗅觉等角度进行描写，令读者充分感受倒夏夜沙滩的美。

（二）、妙用修辞，生动传神。

一位同学写拔牙的经历：为了让全体同胞整齐点，就牺牲这两位与我风雨同舟十余年的兄弟吧！我颇有些悲壮地躺在椅子上，把嘴巴张到了极限，就差发出一声狮吼。短短半分钟，一位“仁兄”倒下了。我的目光触到了呈“H”形的它，从未与我谋面的牙根于光天化日之下，出奇的洁白中粘着斑驳的血迹，令我心痛不已。

作者运用拟人的手法，把“牙”拔了看成十“仁兄”倒下了，十分形象。

文章多运用比喻、拟人、排比、反语等修辞，能使文章生动、准确表达作者的思想感情，增强文章的感染力。比如：用具体的东西比喻抽象的东西，就富有诗意，如“串起记忆的碎片……”。但是修辞的运用要恰到好处，否则，会影响表达效果，如，有一位同学把妈妈在厨房里忙上忙下的样子比喻成“猴子似的”，这就与作者的写作愿望背道而驰了。

（三）、名言警句，深刻警策。

在《秋色使我陶醉》中，作者这样开头：今晚的月，是“月上柳梢头，人约黄昏后”那甜蜜的月，是“少年不识月，呼作白玉盘”那童真的月，是“但愿人长久，千里共婵娟”那祝福的月。运用古诗名句，使文章显得很有韵味。

有时候引用歌词、俗语，或是对歌词、名句进行改编，也会收到很好的效果。如对歌词“都是月亮惹的祸”，学生常将它改成“都是电视惹的祸”、“都是抄作业惹的祸”等。有位同学巧妙地将《陋室铭》中“山不在高，有仙则名；水不在身，有龙则灵”改成“分不在高，及格就行；考不 上去，有钱则灵”。这些改编移植的巧妙运用，无疑会使文章大放异彩。

（四）、巧用词语，鲜活俏皮。

（1）、巧用学生生活中的时髦词语，如“帅呆”、“酷毙”、“哇噻”、“OK”、“Good”等。一位学生在《老师，你真俊》中写道：英语老师一进教室，全班同学顿时傻眼了，西装革履，气质非凡，风流倜傥。大家都静下来注视着这位新老师，调皮的毛毛虫突然口无遮拦地叫了一声“哇噻”，这时，其他同学接着都异口同声地叫起来：“帅呆了！”口哨声、嬉笑声把课堂搞成了一锅粥。这段贴近学生生活，将艺术的真实与生活的真实结合起来，增加了文章的生动性。

（2）、巧用前沿科技术语，如“克隆”、“纳米”、“因特网”、“基因”、“复制”、“在线”、“网聊”等。把抄作业说成是“复制”，写两个人长的像，说成是“克隆”，既形象生动，又有时代气息。

（3）、巧用社会生活中热点词语，如“禽流感”、“非典”、“海啸”、“拉登”等。一位学生在作文中写道：我的同桌是班上的“恐怖分子”，大家背地里给他起了个绰号――“拉登”。他经常敲诈勒索笑同学的钱物，无缘无故殴打女生。于是，大家都像躲“禽流感”一样躲避他。

（4）、偷换概念巧用词，例如：“哪个是高慧敏？”物理老师明知故问地盯着我说。我冷静地站起来，将死人般的脸添上少许怒意，迎上去，他一阵河东狮吼之后，我又带着死人般的脸外加一张“满江红”的试卷回到座位上。文章将试卷满是红叉说成是“满江红”，偷换了词义，使这段文字顿时一亮，给读者留下了深刻的印象。小品《昨天、今天、明天》中宋丹丹有这样一句台词：“两颗洁白的门牙去年也光荣下岗了。”“下岗”一词的妙用令人捧腹。

三、真正的技巧，不是投机取巧，不是故意“玩文”，除了掌握必备的基本功之外，更重要的是做到“意深”、“意美”、“意巧”，总之，“意”是最重要的。

宋代诗人杨万里有诗句云：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”如果把“荷花”看作作文的材料，把“日”比作意――作者的思想感情，那么，“别样红”的成功之作不正是以作者思想感情之“日”，“映”作文材料内容之“荷”的必然结果吗？

【对比实例】 [实例1]

葡萄

竹竿架起的葡萄架上，绿绿（观察：其色）的叶子，层层叠叠，（观 察：其态）一串串（观察：其态）葡萄，紫嘟嘟（观察：其色）的，让人看了会流口水。（感受）坐在葡萄架下乘凉，让人感到很美。（破译心声）

写出了景物，道出了感受，说出了向美情思，且言通字顺，但给人的感受有点清汤寡水，无滋无味，因此，难属成功之作。如何矫治？答曰：“映日。”即融作者向美思想感情于葡萄形象中，其结果必然“别样红”，而且这种思想感情融入得越浓，其“别样红”得越艳，越能感动人、启迪人。

[实例2]

葡萄（记叙文）

拿把竹椅，葡萄架下望葡萄。（透露心声：闲情逸趣）那串串（观察：其形）沉甸甸（感受其神）的葡萄在藤蔓中探头探脑，（观察：其神态）浓绿（观察：其色）深沉的（感受）叶色，更见葡萄粒儿的稚嫩，（感受）引人泛起阵阵怜爱。（心声破译）你挤着我，我挨着你，共同分享阳光雨露。（感受：亲密友好）一同长得胖鼓鼓肥嘟嘟，（观察：其形其态）闪亮闪亮，晶莹晶莹的（观察：其光）那甜汁（经验体察：其味）似乎还在流动，缓缓地。（观察：其态）风儿清拂，（体察：风轻）或许望着望着，你便会睡去，梦见葡萄醉人的微笑。（破译心声：陶醉）

首先，作者张开感觉之网，对葡萄进行感受、感悟，并将内心向美的思想感情“映”入那串串葡萄的情采神韵之中，相互交融，物我化一。这不仅为作者心海激起的缥缈的“欣赏美、陶醉美、追求美”的思想感情找到了实实在在的物化载体，而且使那串串葡萄因作者的思想感情的“映入”，而更加鲜活、更富情采、更具神韵；同时激活了物化思想感情的产物――语言。这时本文获得成功的基础。

其次，遵循记叙文的基本属性特征――用形象说话。作者在全文中只字未提“我欣赏美、陶醉美、追求美”的思想感情，而是将其蕴含在对葡萄形、色、光、态、味等特征的描写中，将作者向美情思与葡萄娇美形态融为一体。每一处皆是向美之情的展示，每一处皆是赞美之情的抒发，尤其结尾一句，以梦收束，引人入胜，堪称神来之笔。

四、佳作欣赏：

悠悠寸草心

陈飞鸣

我出生在荒凉贫瘠的农村。那时，我的父母像天下所有的农民一样，恪守着日出而作、日落而息的先规。但他们辛勤的劳作，仍无法改变生活 的拮据。那时虽然很穷，但父母博大的爱还是滋润了我童年的晦暗和青涩，使我的童年始终生活在灿烂的阳光里。日复一日，年复一年，我离开父母去他乡求学，每个周末，不论刮风下雨，母亲总站在路口等我，我讲学校的趣闻，母亲则笑而不答。重复的永远是那句“好好学习，饭吃好，注意身体。”星期

六、星期天便在父母的叮咛和母亲忙碌的身影中度过。走的时候，母亲便习惯地提着并不重的包送我到村口。三年来，等我、送我的这个动作已定格为一道风景，从来没有改变过。

不知从哪天起，我的思想已无法与面朝黄土背朝天的父母沟通，我竟然轻视他们“不知有汉，无论魏晋”的生活。我不再谈笑风生，我对他们的问话已简化成“是、不、知道了”这么简单。我的沉默，让父母的每个动作越来越谨慎，他们惟恐犯了她女儿莫须有的“忌讳”。他们盼我回家的心是急切的，想我的心是真实的，尽管我一副“君临天下”的样子，但他们依旧用爱宽恕我的无知。

上班后，我忙着朋友的聚会，忙着朋友的生日，忽略了父母思女的心。朋友的生日，我会给朋友一个意外的惊喜，却吝啬得不多给父母打个电话报个平安。我不能想节俭的父母在我生日那天“奢侈”地买几斤肉、几斤菜做一桌丰盛的饭菜之后静静地坐着等我的心情是如何的焦急，我不敢想母亲是如何望眼欲穿地徘徊在我来时的路上和父亲一根接一根地抽烟、看表等他小女儿的焦急心情。而最后的一班车过来了，却没有他们盼望的女儿，他们的心又是怎样的失望？尽管如此，他们仍不舍得动筷子，仍抱着一丝侥幸：或许我会突然进门。夜已经阑珊，我这边“葡萄美酒夜光杯”的宴会也已经繁华散尽。匆匆地拨个电话，告诉父母我不回去了，电话那头是父亲“噢”的一声长叹和他悄悄地告诉一旁的母亲说：“不回来了，又和朋友在一起。”我能听见母亲小声地说：“这可是她最爱吃的。”可我终究没有回去，终究没有吃上母亲为我忙碌一天准备的饭菜。

那个时候我很少回家，总以“忙”为借口拒绝回家，总无知地以为买上很多东西，然后再给一点钱，便尽了我的孝道。衣服他们不舍得穿，会被永远地珍藏，偶尔有邻居来串门，母亲便会拿出来夸耀，在邻居赞叹她女儿孝顺的声中得到满足的微笑；而钱，则会在某一天，从我的衣服口袋里发现。

《常回家看看》撩拨了多少人思家的琴弦，在那时，我才明白了什么是孝道，也明白了父母需要什么。不等我尽孝，我却到了谈婚论嫁的年龄。何处是归宿？却又为父母平添了一段愁。嫁为人妇，为人之母，如同人在江湖，那时才知道了什么叫忙，什么叫身不由己。偶尔回家，父母总是前呼后拥地接待我这位“尊贵”的“客人”。母亲总不厌其烦地讲我小时候的事，那专注的神情似又回到当年。父亲则叹一口气说：“唉，你长得真快，难怪我老了，你看你都当妈妈了！”静静地听，静静地看华发早生的父母，我心里总有一种难言的痛。

子欲孝而亲不待；数欲静而风不止。在那个空气让人窒息的日子，我 的父亲突然离我而去。尽管我悲鸣呼号，甚至跪求大夫妙手回春挽回我父亲的生命，但一切都晚了。他，还是走了。走得那样匆忙，那样急促，以致于没有来得及多看一眼他一生一世深爱着的女儿和眷恋着的这个世界。父亲气息脉落时仍然睁着眼睛，我用自己沾满泪滴的双手轻轻合上了他的眼睛。

父亲的生命终于在年复一年，日复一日地等待女儿中耗尽了。在父亲与世长辞的那一刻，我才明白“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永远无法链接。

悠悠寸草心，报得三春晖。请尊重热爱你的生命，百忙之中，挤出点时间带上你的微笑，带上童年的天真常回家看看，生活的事情跟妈妈说说，工作的事情跟爸爸谈谈。

【点拨】

母爱如水，绵绵不绝；父爱是山，深沉厚重。如果你以为父母的爱来得毫不费力而轻贱了它，那么，你不只伤害了父母的心，也把自己置于不仁不义不肖的境地。

【底蕴揭示】

父母是我们生命的根。无论他们是富有还是贫穷，是年轻还是衰老，是健康还是多病，只要他们健在，我们就安全、踏实；一旦父母弃我们而去，我们的心就会迷惑而恐惧。父母就是我们的定心丸啊。无论我们怎样，春风得意也罢，卑微失落也罢，父母永远是我们可以依靠的精神支柱。可是，我拿什么奉献给你，我的父母？我们所能做到的就是理解、体谅他们，照顾、帮助他们，感谢、祝福他们。不能事亲，焉能成佛？又父母让我们惦记着，牵挂着，就是一种幸福啊！

五、作文训练：

阅读下面的材料，根据要求作文。

在人生的路上，有一条路每一个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？

请以“弯路”为话题写一篇不少于800字的记叙文，题目自拟。【思路点拨】

大班语言教案：好朋友教案 篇5

1、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。

2、通过质疑、想象、表演续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，引导幼儿积极的交流，主动表述。

3、理解拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。

二、活动准备

1.ppt，动物头饰

2.背景音乐

三、活动过程

1、游戏《找朋友》

提问：你们好朋友拥抱在一起，心里有什么感觉呢？

2、欣赏故事

（1）.欣赏故事的第一部分

提问：大熊今天的目标是？你觉得他能够完成目标吗？

（2）.欣赏故事第二部分

师：小朋友们，听了这个故事你们有什么问题吗？有什么不明白的地方吗？

师：你觉得会是什么原因让小动物们不愿意和他拥抱呢？

师：没有人愿意和大熊拥抱，大熊心里会是什么滋味呢?(说一说，动作表情体验表达)

（3）、欣赏故事的第三部分

师：这下你们知道小动物们为什么不和大熊拥抱了吧？你们说说是为什么啊？

（4）、欣赏故事第四部分

师：你们猜小动物们到大熊家干嘛？

（5）、欣赏故事第五部分

提问：为什么小动物们又愿意和大熊拥抱了呢？为什么大熊哭的比没人和它拥抱时还要多？大熊下了一个什么决定？

四、完整的欣赏故事一遍。

我们小朋友在相处中如果也遇到这种情况，这个小朋友改正了自己的错误，你愿意原谅他吗？

五、幼儿佩戴头饰进行表演。

1师：小朋友们表演的真不错，老师送给你们一个拥抱。

2我们也来举办一个拥抱节，不光和你的好朋友拥抱，也和其他小朋友们拥抱一下。好吗？

六、本次活动就幼儿社会情感性发展对合作意识的影响做了探讨

七、产生的效果及问题简述

本次活动的研讨肯定了幼儿社会性情感的发展对幼儿合作意识的提升有积极的作用

八、下一步工作构想：向其他教师推广研讨经验

九、课题研究反思，研究叙事

这是一次以社会情感性发展为主题的语言活动，小熊因为一开始不懂得雨同伴团结友爱、互相帮助，所以一直没有小动物愿意与它做朋友，也就更谈不上与别人合作了。而小兔、小狗、小羊等小动物为什么不愿意与小熊做朋友呢？小朋友们在故事情节中也得到了答案。原因就是小熊从来不尊重小动物们，专门欺负他们。而当小熊明白这个道理后心情很糟，灰溜溜地回家大哭以后，善良的小动物们说好一起去看望小熊，小熊从此被感动，懂得了尊重小动物们，小动物们也很愿意和转变后的小熊做朋友，他们一起合作帮小兔种好了萝卜，帮山羊公公扶好了小树苗，过上了开心的生活。

大班语言教案 篇6

作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大班语言教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言教案 篇1

活动目标：

1、学会念儿歌，培养幼儿对诗歌的兴趣。

2、在有趣的教学活动中学习词汇：拿、唱、抬等词，注意漱，咕噜，等词的发音。

3、知道漱 口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯。

活动准备： 幼儿喝水的小花茶杯，数目和幼儿人数相等。

活动过程：

1、教师表演儿歌内容，激发幼儿学诗歌的兴趣。

⑴教师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引起幼儿的注意。

⑵教师：“刚才你们看到老师在干什么?”

(幼儿：“漱口”注意发准 shu的音)⑶教师边动作过示范朗读儿歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。

2、提出儿歌的名称，提问儿歌的内容。

⑴教师：“刚才老师在漱口，还念了一首儿歌，儿歌的名字叫漱口。”

⑵ 提问儿歌的名称，练习发漱的音。

⑶幼儿再次观看并注意听，教师边动作边念儿歌。

⑷提问： a、“教师手里拿着什么?”(引导幼儿说出手拿花花杯，学习词：拿)b、“喝口什么?”(引导幼儿说出喝口清清水，学习词：喝，注意“清”的发音)c、“然后头怎样，嘴怎样?”(引导幼儿说出抬着头，闭着嘴，学习词：抬、闭，注意“嘴”的发音。)d、“水吐出来发出什么样的声音呢?”(引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水，学习词：咕噜，并发准音)

集体学念儿歌：

1、全体幼儿和教师一起念儿歌1—2遍。

2、幼儿每人一只小花茶杯(不放水)，边动作边念儿歌1—2遍。

结束： 教师和幼儿一起小结，让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯。

延伸：在日常生活中注意饭后漱口，并对儿歌及时进行巩固。

教学总结：

《漱口》这节课里面为了让学生掌握漱口的方法，我安排了《漱口歌》“手拿花花杯，喝口清清水，闭着嘴，含口水，咕噜咕噜，咕噜咕噜，吐出水”为了帮助学生理解句子意思，我一边教学生读歌词，一边做相应的动作。学生一看动作就明白了意思，很容易就记住了歌词，对学习内容也感兴趣了，很乐意学。接着我再要求学生们和我一起做动作，他们更高兴了，都认真地跟着我模仿起来。这样，整个课堂气氛不但活跃了，学生的学习兴趣也更浓厚了。因为孩子们都跟着老师在做动作，这充分吸引了学生们的注意力。肢体语言的教学，不但可以吸引智障孩子的注意力，不让智障孩子分心，而且能提高教师的教学质量。

大班语言教案 篇2

教材简解：

进入大班以来，幼儿在心理和生理方面都发生了很大的变化，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理解长大的含义，感受自身的变化，学习与他人合作交流，分享感受，增强自信心。

活动目标：

1、知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。

2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动重、难点：

能够大胆讲述自己的成长变化，感受自身的不同，增强自信心，体验成长的快乐。

活动准备：

画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录。

设计理念：

幼儿进入大班在各个发面都得到了一定的发展，本次活动通过谈一谈、做一做、看一看让幼儿发现自身成长的变化，发现一个不一样的自己，体验成长带来的快乐。

设计思路：

本活动，以谈话导入，轻松自然的进入主题，通过观看照片直观、形象地发现自己的成长变化并说说自己的变化之处，发展幼儿的语言表达能力。幼儿与教师一起测量身高并进行比较，从而发现自己身体上直观的变化，请幼儿说说成长的趣事，感受成长的快乐，通过对理想的谈论，引导幼儿做一个有远大理想的人。

活动过程：

一、我长大了。

1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子？现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？

2、教师展示幼儿刚入园的照片。

讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。

3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里是怎么想的？也来看看老师的变化吧。（教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。）

二、探索身体成长的事实。

1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事实：我们怎样才能知道自己长大了多少？爸爸妈妈是怎样做的？老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。

2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。

3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。

三、表达成长的心情。

通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。

1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。

2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？

3、你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？

四、引导幼儿谈话“长大了干什么”，使幼儿从小树立远大理想。

老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的.努力，现在我真的成了一名教师啦！小朋友，你们长大了想干什么？要想实现自己的理想，我们从小应该怎么做呢？

大班语言教案 篇3

活动目标：

１．知道有关茅学勤的故事，初步了解茅学勤。

２．学习茅学勤英勇、智慧、爱祖国、爱家乡的品质。

３．为自己家乡有这样的伟人而自豪，从而激发幼儿的爱家乡的情感。

活动准备：

1.有关茅学勤的图片和各种资料。

2.幼儿提前查阅关于茅学勤的资料。

活动过程：

（一）看看茅学勤的图片资料。

1.幼儿看有关老师的图片资料：

教师：你们知道这个人是谁吗？谁能来说说关于他的事迹。

2.幼儿自由结伴，聊聊自己知道的关于茅学勤的事迹。

（二）学习茅学勤的先进事迹。

1.教师：刚刚我们小朋友谈论的都很好，谁来给大家介绍一下茅学勤。

2.请幼儿介绍茅学勤的先进事迹。

3.教师小结。

（三）学习茅学勤的英勇、爱国、爱家乡的先进品质。

1．教师：你们喜欢茅学勤吗？为什么？

2．教师小结。

3．教师：那你们知道茅学勤是哪里的人吗？我们的家乡有这样一个伟人你感觉怎么样？你以后会怎么做呢？

活动延伸：

把茅学勤的有关资料放在语言区里，让幼儿区域活动的时候自己再去学习学习。

大班语言教案 篇4

设计思路：

在探索“我是中国人”的过程中，孩子们领略了天安门、长城的雄伟，从中感受到了建筑的魅力，对建筑产生了初步的感知兴趣。这个活动是在“我们的城市”这个主题中第一个站点“老房子、新建筑”里的。围绕活动总目标中“体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽”这个目标，我选择了“越造越好的房子”这个题材，借助房子演变的过程，让幼儿感受到我们生活的积极变化，从而实现情感上的一个提升。在这个活动前，孩子们也看到了一些老房子、新建筑，有过一定的比较，也通过脑力激荡的方式，布置了请家长和孩子一起探究很早以前人们住在哪里，那些房子和我们现在住的房子有什么不同等。

活动目标：

1、在听听看看讲讲中，比较房子的不同，了解房子的发展史。

2、感受房子越造越好，给我们的生活带来了方便。

活动准备：

供幼儿观察的图片若干，自制PPT

活动过程：

一、说说我们现在住的房子

师：请你们介绍一下自己的家？是什么样的房子？

（别墅﹑商品房﹑店面房等）

小结：我们现在住的房子真漂亮，又干净又舒服。

二、分组讨论：以前的人住的房子

师：我们现在住别墅和商品房，老师这里有些图片是很久很久以前人们住的地方，请你们分成4组，去帮它们排排队，从左往右把最最早的房子排在最前面。

三﹑讨论：房子是怎么越造越好的？人们最早的时候可能住在哪里？

山洞－只有屋顶的房子―有门没窗的房子－功能单一的房子－现在商品房

（一一出示图片）有什么不好的地方？

小结：人造房子不是一开始就这么漂亮的，发现不合适就改进。我们人类真的很聪明，让我们住的地方越来越坚固，越来越舒适。

四﹑将来的房子

师：我这里还有一些很奇怪的房子，看看它和我们住的房子又有什么不一样？

小结：原来这样造也有好处，不占地方，还可以欣赏美景，躲避虫害等。

大班语言课,,教案 篇7

一、课题：我是低碳小卫士

二、执教者：

三、授课对象：大班

四、课前分析：根据大班小朋友已有的经验和认识，他们已经基本掌握了语言表达，交流的能力，但还需要进一步加强语言能力的锻炼。“低碳生活”是一个近两年新兴的名词，在班里进行一个关于“低碳生活”的记者社会调查活动，可以让小朋友们在增强环保，节约意识的同时，达到进一步锻炼语言能力的目的。

五、教学目标：

1、通过欣赏记者采访人们对低碳生活的看法的视频，使小朋友们

大致了解记者的工作，激发活动兴趣。

2、了解“低碳生活”，这一词语的意思，增强小朋友的节约环保意

识，将“低碳”运用到生活中。

3、通过记者扮演的活动，加强对语言能力的锻炼。

六、教学准备：记者采访人们对低碳生活的看法的视频、麦克风、利用饮料瓶盖做的风铃、利用易拉罐做的笔筒、小卫士奖章

七、教学重点难点：

重点：了解“低碳生活”的意义，增强节约环保意识

难点：将“低碳”运用到生活中

八、教学方法：讲授法侵入法问答法讨论法

九、教学过程：

1、拿出利用饮料瓶盖做的风铃，利用易拉罐做的笔筒，问小朋友

是什么材料做的？激发小朋友的兴趣，引导出什么是 “低碳生活”的问题？

2、带着问题看视频。

3、问小朋友“低碳生活”是什么，老师归纳总结

4、老师讲解记者的工作，分小组角色扮演小记者和民众，问“低

碳生活”是什么？你认为怎样做是“低碳生活”？等问题。

5、活动结束后，互相找朋友，互问朋友关于“低碳”的问题，不

懂的地方可以问其他小朋友或老师。

6、老师最后提问，总结。对表现优秀的学生颁发“小卫士奖章”

十、课后反思：低碳环保是这几年的热门话题，环保要从娃娃抓起，幼儿教育也应适当与时俱进。

十一、教学延伸：

1、让小朋友回去向爸爸妈妈或其他人讲述“低碳生活”

2、在家长带领下，利用废弃物做一样物品，下一节课带给老师和

其他小朋友参观，并试着讲解制作过程

大班语言活动教案 篇8

凤庆县勐佑中心幼儿园 肖丽萍

1、活动名称：语言 活动内容：我是谁 活动目标：

1、学会儿歌，能用感情的朗诵儿歌。

2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动重难点：学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动准备：幼儿用书、CD 活动过程：

一、出示幼儿用书、引出活动

1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。

2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。

3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。

1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

2、老师提问：

儿歌的名字叫什么？

儿歌里讲了些什么？

教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

三、学念儿歌

1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。

四、尝试有感情地学念儿歌。

1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？

2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。

3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如：“妈妈说”中的“妈妈”两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。

4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。

大班语言活动教案 篇9

一、活动名称

《变色的房子》

二、活动目标

1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。

2、知道春、夏、秋、冬不同季节房子会变色的原因。

3、能够讲述故事大概，并初步认读汉字春、夏、秋、冬。

三、活动准备

教学图片：小猪和他的朋友们、新房子以及不同季节不同色彩的房子图片。

四、活动过程

1、教师请幼儿欣赏《变色的房子》故事嘻插图，请幼儿说说自己在画面上看到了什么。教师提问：

（1）是谁盖了新房子？

（2）哪些小动物在帮小猪出主意？他们分别给了小猪提出了什么建议？

（3）后来小猪找谁一起想办法？他们一起做了什么事情？

2、教师引导幼儿认识春、夏、秋、冬季节房子色彩的变化。教师提问：

（1）小猪的房子在春天是什么颜色？为什么？

（2）小猪的房子在夏天是什么颜色？为什么？

（3）小猪的房子在秋天和冬天又分别是什么颜色？为什么？

3、教师充当旁白利用教具帮助幼儿分角色讲述完整的故事。

五、活动延伸

大班语言教案 篇10

活动目标：

1.通过理解诗歌，感知“亲”和“被亲”的快乐，知道“亲”代表的是爱和喜欢。

2.运用已有经验进行创编诗歌

3.感知游戏给我们带来的快乐心情。

活动准备：

图片，课件《我被亲了好几下》、音乐《我的好妈妈》《碰一碰》

活动过程：

一、导入活动

放音乐《我的好妈妈》

师：今天我们来了这么多客人老师，你们开心吗？那就用我们的方式给他们打个招呼吧!

二、基本部分

1.引导幼儿回忆，引出儿童诗。

你都和哪些好伙伴亲了啊？你们在家里或者幼儿园的时候还被谁亲过呀？心里感觉怎么样？

2.出示课件，教师朗诵诗歌，幼儿初步感知、理解诗歌。

今天老师给你们带来了几组组画面，请你们来看看上面都有谁，他们谁亲了谁？完整欣赏后提问：他们谁亲谁了？

3.再次欣赏，进一步理解诗歌。

刚才我们说了这么多，到底谁亲了谁了？诗歌里面是怎么说的呢？让我们再一起来看一看说一说。

4.引导幼儿感知并理解“亲”的含义。

讨论：他们都在“亲”，那么“亲”是什么意思呢？

师：原来“亲”代表的是爱和喜欢啊，我很喜欢这首诗歌，你们喜欢吗？就让我们带上最甜最幸福的感觉把这首儿童诗朗诵出来吧！

5.引导幼儿有感情地朗诵、表演诗歌。

师：我请四位小朋友来朗诵一遍。

6.启发幼儿展开想象进行创编。

（1）幼儿相互亲一亲

你想亲好朋友的哪里？（提醒幼儿模仿诗歌里的话说）

如：我想亲XXX的耳朵（脸）一下

（2）换种方式：我的眼睛亲了XXX眼睛一下、小手亲脸蛋、鼻子亲鼻子

（3）除了人与人之间会亲，还有什么之间会亲呢？

如：书亲了桌子一下、我的屁股亲了椅子好几下、白纸被笔亲了好几下......三、结束，玩游戏《亲一亲》

我们听音乐做个游戏，先跟着音乐做动作。鼻子碰鼻子，还可以说鼻子亲鼻子，我们一起来《亲一亲》好不好。

小朋友玩的开不开心？我们回教室和其他小朋友一起玩好吗？