司法警察警示教育心得

司法警察警示教育心得（精选8篇）

司法警察警示教育心得篇1

为切实提高司法警察的执法能力，改进司法警察执法作风，全面增强司法队伍的整体素质，确保审判执行工作顺利开展和人民法院安全稳定，我院根据最高人民法院10月9日召开的全国法院司法警察警示教育电视电话会议精神，结合法院“人民法官为人民”的主题实践活动，在全院集中开展了为期3个月的司法警察警示教育活动。

在动员教育阶段，我常想，司法警察工作又不是法院的主角，在某种意义上说是配角，手中无权，口袋里无钱，在司法警察队伍里开展警示教育活动有什么意义，这不在作秀吗？然而，仔细想想最高人民法院通报的三起典型案例，这三起案例又的的确确是发生在司法警察队伍中的真人真事，事态严重，影响极坏。再联系我院实际情况，开展这项活动是极为必要。我们都知道，人民法院司法警察工作是为审判工作服务，为审判工作提供有效保障的。这支队伍应该是极为重要的，然而，人民法院对这队伍的重视程度一直不够，一直把司法警察工作当配角，平时看不起，要时打急火。在进人方面，人员来源复杂，有司机，有复员军人，有书记员，素质参差不齐，接受教育程度不一。司法警察建队一来还从来没有单独进行过整顿教育。司法警察手中虽然一无权、二无钱，但也和法官一样长期处于与违法犯罪作斗争的第一线，常年接触社会的阴暗面。面对形形色色的诱惑，加之社会不正之风和某些消极腐败现象的侵蚀，信念一旦动摇，思想稍有杂念，就会偏离法制的轨道。最高人民法院通报的三起典型案例，就是血的代价，惨痛的教训。

三起典型案例的问题出在：一是政策观念模糊、法律意识淡薄、法治理念不强。私放被告人，让被告人脱逃，造成了无法挽回的损失。二是组织观念淡薄、敬业精神不强、工作作风不端正。面对法官错误的指令，不假思索地予以执行，以致造成极坏的影响。三是廉洁自律意识差、自我防护能力不强。办案过程中收受贿赂，走上犯罪之路。

对照案例，看看我们的警队，也存在不少问题和一些不良现象：

1、警令不畅通。在调配警力时，有的讲价钱、打折扣或找借口推辞。上次刑事庭在县政法委组织下进行量刑规范化开庭，有四名被告人，须向各庭室局调警力，不是说开庭、就是说出差、还有的说要办案。司法警察是一支准军事化部队，以服从命令为天职，工作作风如此拖拉散漫，到要处理紧急突发事件岂不要误事！

2、编队管理流于形式。根据有关规定，各级人民法院司法警察必须实行统一编队集中管理。除人民法庭可保留1名法警外，其他内设机构不得留用兼职司法警察，对不愿归队管理的司法警察，一律予以退警，不得享受司法警察的待遇。然而，我院的司法警察却分散在法院的各个部门，编队管理流于形式。

3、责任意识弱，安全意识差。部分司法警察在安全保卫、值庭、押解、安检时，缺乏履职尽责观念，安全意识淡薄，有的在值庭时打瞌睡、思想不集中，让被告人的亲属随意接触被告人，对被告人与亲属讲话不制止。安检时比较随意，对应该发现的安全隐患却未能发现。警车提押被告人时，让法官和其他社会上人搭乘，没有一点安全防范意识。

4、职业素质偏低，敬业精神不强。少数司法警察作风散漫，工作缺乏主人翁意识，行为举止表现警不像警、民不像民，甚至时有违法违纪现象发生。有的法警在看守被告人时把脚放到写字台上，口里嚼槟榔和抽烟，极不雅观。

司法警察警示教育心得篇2

一、既有研究成果

笔者以“警校高职生创业”为“篇名”在中国知网上搜索, 找到0篇文献。笔者以“文科生创业”为“篇名”在中国知网上检索, 找到0篇文献。笔者以“高职生创业”为“篇名”在中国知网上检索, 找到119篇文献。可见, 相关研究尚少, 成果不多。

徐旭梅等认为, 传统的课堂教学中, 警察院校大学生自主性低, 教官很少鼓励学生进行个人创意, 看重结果和分数, 轻视过程和能力。而大学生创业教育的价值取向、教学方法和考核方法应不同于传统课程, 学生将由被动的知识接受者转化成主动的知识探究者和实践者。创业教育的宗旨是培育毕业生未来就业的创新、自律、坚毅、诚信、自信和开拓能力, 果敢分析与解决问题的应变能力。[1]刘黎明认为, 警察院校的学员毕业时多数 (以上) 无法进入警察 (公安) 系统, 这造成了他们心理上的严重失衡。长期的失业一定会让他们感到社会缺乏“公平”, 他们中的一些人可能会怀揣专业的知识和技能证走上“非常专业”的犯罪道路, 这些人给社会治安带来极大的潜在隐患。[2]朱晓红等认为, 不同专业学生的就业能力和创业需求是不同的。文科专业的技术性弱使了大学生比较缺乏依托专业创业的自信心。[3]孟庆伟认为, 创业首先不能被当作一种纯粹以营利为目的的商业活动, 而应是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式。[4]以上这些研究成果, 很有参考价值。

二、广义创业与狭义创业

根据百度百科的解释, “创业”就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合, 从而创造出更大的经济或社会价值的过程。[5]在法治社会, 对政府是“法无授权不可为”;而对市场主体则是“法无禁止即可为”。创业, 博大精深, 有着丰富多彩的表现形式。比如, 在发现“杜蕾斯”等行业巨头由于过分傲慢, 把主要精力放在渠道和营销上之后, 刘克楠开始创新、创业, 开办了大象公司, 倾注巨资于产品和服务, 并且一举成功。[6]又比如“数字游牧民”。Natalie Sisson是著名的“旅行箱创业人”, 她全部家当就一个旅行箱, 没有固定住址, 但在四个国家有银行账号, 17个手机SIM卡, 挣钱全部在网上。她做了接近4年的生意, 有着6位数的收入。[7]2013年5月30日, 根据闽教高[2013]55号文件, 福建警察学院被确定为2013年国家级大学生创新创业训练计划学校。“互联网信息资源辅助研究”等20项大学生创新创业训练计划项目成为2013年国家级大学生创新创业训练计划项目, “视频侦查技术实践应用”等30项大学生创新创业训练计划项目成为2013年福建省大学生创新创业训练计划项目。[8]狭义的创业是指创办企业, 特别是小型、新型企业, 在创业过程中既解决大学生的就业问题, 又实现个人抱负, 反哺社会。广义的创业, 是指在创新精神的指引下, 不安于现状, 不囿于陈规, 不满足于既有工作模式, 勇于创新, 积极进取, 想常人不敢想, 干常人不敢干, 在新的领域、新的岗位上建功立业。

普通人往往将公务员岗位看作是铁饭碗, 其实公务员也存在着创业的需要。在不远的将来, 我国大陆的公务员将要分类管理, 职位归入综合类、专业技术类和行政执法类。推进公务员分类管理的工作将由国家公务员局职位管理司负责。[9]公务员分类管理的试点工作已进行多年。离全国推行已经不远了。高校及毕业生都要有思想准备。一个大学毕业生 (含高等职业学院毕业生) 如果二十五岁考入公务员单位, 他将在这个系统工作三十五年。这一历程不算太短, 其职位可能会有这样的调换, 综合类→专业技术类→行政执法类, 也可能是专业技术类→综合类→行政执法类, 还可能是……理论上讲会有六种调换方式。求稳怕变是不正确的态度。2005年3月7日, 任玉岭在全国政协十届三次会议上指出:我们的官民比已达到1∶26, 比西汉时高出了306倍, 比清末高出了35倍。[10]2005年4月27日下午, 人事部副部长侯建良在新闻发布会上说, 我们国家目前所谓的“官民比”应该是1∶197.69。不管具体比例是多少, 总之, 体制内外的基本共识表明———我国大陆的公务员是冗员较多的, 未来定会精简。相当一部分公务员可能要面临转型、转岗、创业。同样的道理, 警察也存在着创业的需要。比如, 近几年由于《禁毒法》的推行等原因, 劳动教养制度出现了很大调整, 在部分警察身上出现了以下转型:劳动教养人民警察→强制隔离戒毒警察→社区矫正干部。即使是在相对稳定的监狱系统, 考上公务员、进入狱警行列的年轻人也会有岗位的变动, 也会有工作性质的转变, 比如, “接线生” (办公室文职岗位) →“看守 (带班干部) ”→“书记员” (内勤) 。又比如有的年轻人刚进入监狱时, 在防暴队值班, 后来到监区当带班干部 (分队长) , 之后又到监区做管教, 后来任副监区长, 极少数人之后还担任了监狱的领导。有的年轻人刚进入监狱时, 在一线带班, 之后通过心理咨询师考试, 加上自己的钻研、实践, 成长为罪犯心理矫治的能手, 一直工作到退休。也有极少数年轻人是这样转型的:各市司法局监狱管理科警察→社区矫正公务员。也还有极少数年轻人, 在监狱、强戒所的一线工作一段时间后, 经过遴选, 进入局机关、厅机关工作, 不再从事具体的业务工作、执法工作, 而是做宏观管理工作。2013年5月3日, 由中共中央组织部、人力资源社会保障部制定、公布了《公务员公开遴选办法 (试行) 》。公开遴选, 是指市 (地) 级以上机关从下级机关公开择优选拔任用内设机构公务员。公开遴选是公务员转任方式之一。报名参加公开遴选的公务员, 应当具备下列资格条件:具有2年以上基层工作经历和2年以上公务员工作经历等;报名参加中央机关、省级机关公开遴选的应当具有大学本科以上文化程度, 报名参加市 (地) 级机关公开遴选的应当具有大学专科以上文化程度……。有的高职毕业生, 其职业定位为大机关, 他们早早就参加自考、函授学习, 为参加遴选而主动提升学历层次。这既需要创新意识, 又需要创业能力。天高任鸟飞, 海阔任鱼跃。年轻人的职业生涯是漫长的, 不同的人可能会有不同的憧憬。我们需要在学生毕业前有意识地对其进行规划辅导, 司法警官职业学院的学生也要早做打算, 这几十年的职业生涯如何渡过———综合类?专业技术类?行政执法类?一线工作?二线工作?文字工作?管理工作?与人沟通?与设备打交道?业务工作?还是协调工作?有人认为, 在国进民退、市场机制远未发挥应有作用的今天, 高职学生的创业成了小打小闹。其实, 人的潜能有时是逐渐显露的, 年轻人的长处、优点也是会变动的, “穷则思变”、“陆路不通走水路”, 每个年轻人都会碰到天时地利人和不完全具备的事情, 及时调整, 改弦更张确有必要。

总之, 创业的意识人人都应当有, 对处于全面深化改革时代的司法警院高职生来说, 这一点尤为重要。

三、司法警察就业目标下高职生创业的特点

1.“行业保护”导致学生创业积极性缺失。1995年颁布实施的《中华人民共和国人民警察法》第27条规定:录用人民警察必须按照国家规定公开考试、严格考核、择优录用。在十几年的实践过程中, 各省 (自治区、直辖市) 的监狱管理局、强制隔离戒毒局主动搜集空缺职数 (警察退休人数, 辞职人数, 开除人数) , 确定拟增补人员的数量, 报送人事部门, 进而配合人事部门进行省级统一招警考试工作。司法警官职业学院近十几年的招生情况也表明———之所以80%的司法警院学生是农村学生, 是因为处于二本线至一专线之间的农村考生对学费一万元以上的民办三本院校不感兴趣, 而对学费仅五千元且六分之一 (甚至三分之一) 毕业生当年入警的警院“情有独钟”。可见, 高中毕业生是因为每年15%~35%的入警比例而报考司法警官职业学院的。司法警察的择业志愿使农村高中毕业生对警院趋之若鹜。在少数省份, 仍然存在“行业保护”———监狱管理局与人事部门协调, 给予系统内下辖的司法警官职业学院毕业生政策倾斜, 在省统招指标中划出约三分之一, 通过限制专业的方式面向下辖警院毕业生。这有利于提高本省警院高职生的就业质量, 但同时也导致本省警院学生的创业积极性不高, 眼睛只盯着那几个公务员指标, 一年考不上, 第二年再考;第二年考不上, 第三年再考;第三年考不上, 第四年再考……。我省竟有连续考十一年的个案存在, 令人感叹。

2.涉警专业高职生创业自信心匮乏。职业院校的学生专业思想牢固, 择业志愿明确, 本来是好事。但是, “三十年河东, 四十年河西”。比如, 一旦中央和地方政府不将房地产作为支柱产业, 则工程设计、建筑、钢铁、水泥、装饰材料等相关专业的高职生必然面临“无用武之地”的困境。同样道理, 警察院校学员学习的是非常专业的警务知识、技能, 除了从事相应的工作外, 他们没有多少能力与其他院校的毕业生一起参与就业竞争。广度与深度的矛盾, 博与精的矛盾始终存在。说得通俗一些, 就是这样一种状况———一旦对口, 如鱼得水;一旦改行, 可有可无 (沦为冗员) 。任何一个专业, 任何一个职业院校的学生都有其局限性, 有就业优势, 也同时存在就业劣势, 即使是西医专业的高职大学生也面临诸多就业困惑。国家大力发展高等职业教育, 初衷是提高劳动者素质, 解决就业问题。职业教育的理想化模式是“订单式”培养, 类似于“以产定销”的工厂, 但是, 目前我国大陆的高职院校大多达不到这一标准, 一些文科及警察类高职院校的学生甚至成了两不像———既不像普通本科高校那样知识面广, 也不像工科类高职院校那样动手能力强、一毕业就可上岗。司法警官职业学院所开设的课程, 除了基础课外, 专业课大多为人文科学类。在“刑事执行”、“罪犯心理测量与矫正技术”专业中, 学生缺乏立足本专业创业的信心, 因为国家法律不允许个人开办监狱。在“涉毒人员矫治”和“行政执行”专业中, 学生缺乏立足本专业创业的信心, 因为国家法律不允许个人开办强制隔离戒毒所。在“法律事务”专业中, 学生缺乏立足本专业创业的信心, 因为高职生也不可能申办律师事务所。在“刑事侦查技术”、“安全防范技术”专业中, 学生缺乏立足本专业创业的信心, 因为国家法律不允许个人开办私人侦探所, 也不允许私人开办保安公司。在“应用缅甸语 (法律服务) ”及“应用泰国语 (法律服务) ”专业中, 学生缺乏立足本专业创业的信心, 因为资金、渠道的缺乏, 个人开办边贸公司的可能性很小。即使是“司法信息安全”专业, 高职生也缺乏自主创业的底气。因为其专业技术方面的本领尚欠火候, 刚刚入门, 学到的仅仅是一鳞半爪, 多为半瓶子醋, 无法独当一面。在新型媒体大举挤占传统纸媒空间的今天 (2013年底中国手机网民有五亿) , “新闻采编与制作 (法制新闻) ”专业的高职生若不考公务员 (入警) , 而是到报社找工作, 成功者将“寥若晨星”, 进入党报系统的几乎没有。在“社区矫正”专业中, 学生缺乏立足本专业创业的信心, 因为国家法律不允许个人开办矫正轻刑犯的机构。去心理咨询中心当助理, 又因门槛太高而无法进入, 况且心理咨询中心的经济处境也不乐观。

3.创业意识尚属模糊, 创业事例鲜见。司法警官职业学院学生在严格的警务化管理模式下逐渐养成了“服从命令, 听从指挥”的习惯, 不但行为举止整齐划一, 言论整齐划一, 甚至思维也几乎一致了。这有利于管理、控制, 却不利于创造、创新和创业。“等”、“靠”、“要”的惯性使学生缺乏自主创业的意识, 到目前为止, 创业成功的典型事例较少。曾有极个别在校学生尝试进行文印店经营, 但由于场地设在学生宿舍产生了安全隐患及倒卖历年毕业论文电子稿而被院方取缔。

四、对司法警官职业学院创业教育的设想

(一) 内容

1. 创新意识。

一百年前, 南美洲的阿根廷欣欣向荣, 在世界上被普遍看好, 然而, 由于缺乏创新, 受限于民粹主义等原因, 现在已大大落后于世界平均水平。在种族、民族、国家、地区、行业剧烈竞争的今天, 固步自封, 因循守旧是自甘堕落, 甚至是自取灭亡。同样道理, “学如逆水行舟, 不进则退。”对年轻学生来说, 创新意识非常重要。绝大多数省份已放开招警条件, 面向全国大学生招警。如果哪一天少数几个省份也取消了“行业保护” (学界俗称“断奶”) , 我们的警院高职学生将面临更残酷的公考 (入警) 竞争。没有危机意识, 没有创新精神, 肯定要败下阵来。

2. 创新思维。

思维方式与行为方式关系密切。年轻学生除了学习几千年来人类积累的知识、经验、技能外, 必须逐渐培养形成存疑、批判、探索、革新的思维习惯。摈弃盲从、懒惰、懈怠的陋习。陈寅恪在1929年提出的“独立之精神, 自由之思想”, 现在看来, 并未过时。在强调共性、强调集体的司法警官职业学院, 形成创新思维尤为困难。需要师生双方共同努力。

3.创新能力。

创业, 就是要创造财富, 可以是物质财富, 也可以是精神财富。乔布斯的创业史, 虽然难以复制, 但可以为我们提供启示, 激励年轻的高职生向书本学习、向新媒体学习、向社会学习, 逐渐培养专业能力、管理能力、协调能力。“余额宝”的出现, 彰显了马云的创新能力。但是, 这种能力不是天生的, 而是勤于思考、勤于动手、勤于修正、勤于改进和勤于调整而逐渐形成的。新加坡致力于增强教育市场与就业市场的关联性。学生在大二结束时才确定具体的专业学习方向, 且每个在校大学生必须同时在两个系选修两个专业, 以提高就业竞争力。这一经验, 对我国的高职学院特别是司法警官职业学院, 很有借鉴价值。

(二) 形式

1.创业课。

各高职院校, 包括司法警官职业学院已普遍开设了创业类讲座。在此基础上, 在条件成熟时, 可以开设创业类理论与实作课程。教育部在2012年曾发文要求各个高校创造条件, 面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。经过几年的探索, 司法警官职业学院分专业、分性别、分来源开展有针对性的创业教育、辅导。

2. 实地参观考察创业园区或创业企业。

安全防范专业学生可以参观公安局网警支队工作场所、安保公司技术中心。小语种专业可以参观自由贸易区、边贸企业。法律事务专业可以参观律师事务所、公证处。司法警务专业可以参观法院的法警队、检察院的法警队。

3. 观摩他人计划书。

虽然, 知识不等于技能, 经历不等于能力, 但是, 没有知识的储备是不可能凭空具备技能的, 没有干事、解决问题、完成工作任务的经历, 能力也绝不可能从天上掉下来。年轻的高职生必须认真对待学习, 认真对待社会实践, 认真对待创业设计, 认真观摩他人制作的创业设计计划书。

4.参赛。

积极参加“挑战杯”等大学生创业计划大赛。纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。创业艰难, 但是学生可以尝试, 先迈出一小步, 先开始做, 再慢慢改进, 修改方案。虽然获奖很难, 但是经过几年的参与, 司法警官职业学院可以积累经验, 促进创业教育工作的开展。

(三) 途径

1.个人。司法警官职业学院的学生应当通过个人立志, 进行个人的职业生涯规划, 选定目标, 努力学习, 刻苦历练, 考级考证, 实习见习, 顶岗实践, 不断提高个人的创业能力。

2.社团。可以以高职院校内部的学生社团为依托, 相互介绍, 相互提携, 以团体形式加入创业行列。也可以让学生社团像市场中的小微型企业一样, 每天有许多新成立的, 每天也有许多关门歇业的。在这样的过程中, 可以锻炼学生的能力, 在优胜劣汰的大背景下不断推陈出新, 螺旋式上升。经营管理能力和协调能力就是这样培养出来的。

3.高校。司法警官职业学院的学生在现代教育中心勤工俭学、实习, 可以培养解决硬件故障、软件病毒的能力。在后勤服务中心勤工俭学、实习, 可以培养餐饮管理、销售、烹调等方面的技能。在警官培训处勤工俭学、实习, 可以培养操作办公设备及办公软件的能力, 避免大三撰写毕业论文时, 才发觉自己不了解Word的尴尬。在保卫处勤工俭学、实习, 可以培养安全意识, 了解技防设备的使用要领。在图书馆勤工俭学、实习, 可以培养书刊经营管理能力, 了解我国新闻出版的规律, 了解数字信息的利用手段。允许高职生在校园内开店, 也是高校进行创业教育的一条途径。餐厅、咖啡屋、文具店、书店等可以作为选择项。学生规模小的职院, 校内“创业街”的建立, 会存在不少困难。此外, 由于一些司法警官职业学院不在大学城内, 此路困难重重。值得注意的是———司法警官职业学院的创业教育, 不能与司法警察的择业志愿相抵触。不能通过贬低警察就业目标的价值来开展创业教育。否则, 将会伤害农村学生的感情, 还会挫伤学生对创业课教师的信任感, 得不偿失。

4.社会。党的十八届中央委员会第三次全体会议研究了全面深化改革的若干重大问题, 2013年11月12日做出《关于全面深化改革若干重大问题的决定》, 第十二部分43条指出:健全促进就业创业体制机制。完善扶持创业的优惠政策, 形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业的新机制。实行激励高校毕业生自主创业政策, 整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金。可见, 创业已成执政党高层的议题。创业教育应当成为社会各界关心、关注的一项活动。当然, 不是要其他行业的人员“越俎代庖”, 主要的责任属于高职院校所在地的地方政府及政府下属的人力资源和社会保障部门。职业学院所在地的市、区的就业服务机构, 省教育厅下属的就业创业服务机构都应该负起责来, 积极开展创业教育, 帮助就业困难的高职生增强创业能力。例如, 为方便高校成功开展创业教育, 建立大学生创业实训课程体系, 教育部全国高校学生信息咨询与就业指导中心联合华普亿方共同开发了《大学生创业实训系统》。系统将创业知识体系与创业仿真实训紧密结合, 形成最全面的大学生创业教育课程体系。大学生创业实训系统, 分为在线模拟版和就业指导中心版。线上版可供网站用户线上进行创业模拟练习。[11]这是一种有益的尝试。高职院校学生会与非政府组织 (NGO) 的接触、联系、合作, 应该说已经有一些尝试了。司法警官职业学院在这方面尚无进展。职业定位为公益创业的文科 (含警察) 高职生要注意一个问题———由于种种原因, 近年来, 一些非政府组织, 被司法机关及地方政府视为“维稳”的障碍, 视为“惹麻烦者”。所以, 在加入NGO时, 要十分谨慎。

司法警察警示教育心得篇3

关键词：六位一体；教学模式；高职教育；应用

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 26-0145-02

高等职业教育是培养社会急需的应用型、实践型人才的高等教育形式。2005年，国务院《关于大力发展职业教育的决定》，明确规定了“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针和“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以千万计的高技能专门人才”的高职培养目标。同时指出职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，要把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标，逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中再次强调：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。这些政策文件明确了职业教育的定位、培养目标、办学方针和高等职业教育在我国高等教育体系中的地位，其中，以服务为宗旨、以就业为导向；校企合作、工学结合、突出职业能力训练；培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，是我国高等职业教育区别于高等普通教育的最显著的特征。“六位一体”教学模式在高职工科领域已经实践数年，并且取得了很好的效果，“六位一体”教学模式较好地彰显了高等职业教育的特色，它融“教、学、做”为一体，突出学生职业能力的培养，适应产学结合的高职院校发展道路，是培养高素质技能型专门人才的创新型教学模式。目前已有高职院校将该教学模式应用于文科领域，尽管对高职文科领域是否适合这一教学模式依然存在争议，但这种探索表明“六位一体”教学模式符合高职教育的教学宗旨，有利于培养社会真正需要的高级技能型人才，笔者将详细阐述这一模式在司法、警察类高职教育中的构建和实践。

一、“六位一体”教学模式概述

“六位一体”教学模式作为我国职业教育理念的载体和实现途径，它由工科技术专业的教师提出，并被职业教育司倡导向工科类职业院校推广。“六位一体”课程模式摆脱了传统学科型课程教学的思维定式，是一种以突出职业能力培养为核心、实现教学过程的完整系统优化、彰显职教特色的全新模式。

所谓“六位”，指高职课程教学组织和实施中必须突出的六个基本要素：职业能力需求分析、职业能力目标、职业能力训练项目、职业能力训练素材、“教学做”结合及形成性考核。“六位一体”则是这六个要素有机构成，在课程教学设计与实施中必须遵循的基本原则，即以职业岗位能力需求为导向，确定明确、具体、可检验的课程目标；根据职业能力目标确定知识目标、组合教学模块、设计职业能力训练项目；以职业能力训练项目为驱动；以真实的职业活动实例为训练素材；根据职业能力形成和知识认知的规律，“教学做”一体化安排，促使学生在训练中提高能力，获取知识；课程考核以平时的项目完成情况和学习过程考核为主。“六位一体”教学模式的核心理念：高职课程教学必须对接职业岗位，突出职业能力培养；必须重点突出六个核心要素；应当按照“六位一体”的模式进行设计与实施；评价教师教学能力、水平和效果的核心指向主要看学生“练不练得好。”

二、“六位一体”教学模式在司法、警察类高职教育应用中存在的问题

“六位一体”教学模式在高职教育工科领域已经运用得炉火纯青，但在文科领域却刚刚开始探索，因文科本身的特点使得该模式能否引入文科领域存在质疑，反对者的理由主要在于以下几个方面。

首先，文科教育是一种理念而不是技能。因文科专业自身存在大量的形而上学知识的特点，使得文科教育更是一种理念、素养、价值观、世界观、思维方式的教育与养成。文科教育的特征和生命是知识体系完整性、逻辑严密性和析理透彻性，不能为了职业技能的培养而忽视了文科教育自身的特点。许多高职教育教师将精力大多投入到学术研究、理论知识的传授上，偏离了职业教育观——“以服务为宗旨、以就业为导向”的轨道，将对本科以上的学生的培养模式与高职教育的教育模式相混淆，违反了因材施教的教育原则。因此，“六位一体”教学模式不适应文科教育。

其次，文科专业缺乏实践基地。工科专业强调实践能力，校企合作的模式已经非常普遍，学校往往与企业签订培养协议，实行订单式培养模式，即按照企业需求培养人才，企业需要什么样的学生，学校就培养什么样的学生，双方通过建立实习基地，在学生具备了一定的理论知识后，就到企业或校办工厂实习，以提高实际操作能力。然而，文科专业的就业岗位主要是单位中的文职职位，该类职位对高职文科学生的需求不够旺盛，因此，实行规模化订单式培养、校企合作存在较大困难。而建立校内实训基地也有很大难度。

再次，高投入、低回报是“六位一体”模式引入的重大阻力。由于文科专业投入与产出的比例失衡，获得回报的周期过长，高职院校往往把科研经费倾向于投入给工科专业，在学科发展政策上给工科很大的优惠。因此，校企合作，产学结合的培养模式在文科专业领域无立足之地。

最后，缺乏与“六位一体”教学模式相适应的教材。目前高职教材建设存在一些亟待解决的问题：如缺乏行业或企业的充分指导，缺乏职业岗位能力需求分析，缺乏系统的能力训练项目和实例设计，一直沿袭按学科知识体系编排的体例，教学内容陈旧滞后，忽视学生自主学习的需求等等。这些问题的实质是忽视职业教育的特色，忽视职业从业需求，忽视职业能力培养。如不很好解决，将难以适应深化职业教育教学改革的需要，难以适应现代教学模式改革的需要。

三、如何更好地将“六位一体”教学模式应用于司法、警察类高职教育

高等职业教育的特点要求高等职业教育课程教学改革必须有所突破，即突破学科型课程教学模式和评价标准的束缚，创新符合高等职业教育课程教学要求的课程教学模式和评价标准。因此高等职业院校要推动和深化教育教学改革，提升自身的整体教学质量，必须深化课程教学改革，而深化课程教学改革的突破点，就是根据高等职业教育的类型特征，创新课程教学模式。“六位一体”教学模式的引入，顺应了高等职业教育教学改革的需要，符合职业教育的发展规律。

1、转变思想，更新观念

在“六位一体”教学模式中，应根据市场人才需求来分析、确定课程培养目标。明确高职教育课程性质和学科定位是教学改革要解决的首要问题，直接关系到课程改革的方向、教材设计、师资配备及教学方法等。而培养目标的确定，取决于教师对高职教育特点、教学规律、教学内容、学生认知状况和社会需求的把握。改变“有知识，就有能力”的传统职教理念，坚持“以学生为本”的教育理念，将高职课程定位为融工具性、实用性、人文性于一体的实用性与人文性并重的课程。以基础理论知识为基础，以职业核心能力培养为核心，以提高人文素养和综合素质为目的。以此为培养目标，培养满足社会发展和学生个人发展的需要，体现高职教育实用性与技能性强的特点。

2、提高高职教师的职业素质，推进双师型队伍建设

高职院校的教师，具有特定的职业定位，其自身素质应能适应高职人才培养模式及职业性的内在要求，一方面要通过教学使学生积累一定的职业经历和职业能力，提高就业能力；另一方面应提高自身的专业操作技能，并且对与专业对应的技术领域有充分的了解和把握，要紧密保持与企业行业的联系，要经常深入技术领域一线进行职业活动调研、挂职、项目合作，随时追踪新技术、新工艺、新理念等。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》中强调双师型教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。教师基于自身学历背景和职业规划，都有取得职业资格的愿望，所以建立双师队伍的决定因素不在教师而在院校。管理者必须明确双师队伍建设的重要地位，认识到双师队伍是推进课程改革、提高教学质量、落实人才培养目标的核心力量。那些只有职业资格，没有执业证书，缺乏实际工作经验的教师并不是严格意义的双师教师，无法真正做到理论与实践相结合。因此高职院校不仅要真诚督促教师考取双师资格证书，更应切实保障教师适度从事社会兼职。

3、提高教学水平，突出教学实用性

“六位”中的职业能力需求分析、职业能力目标、职业能力训练项目、职业活动素材等内容都必须反映工作过程的真实情况，而不能凭空臆想。因此，在进行课程教学设计和课堂教学之前，必须做好职业岗位活动调研和全面分析，然后才能根据岗位职业能力需求确定教学目标。进行职业能力需求分析、确定课程教学目标，必须以专业对应的职业活动的实际需求为根据，而不能以教科书和教师原有经验作为依据。在通过调研了解职业需求、确定教学培养目标后，应着手提高教学水平，应着重在教学设计与组织实施的技能技巧上有改观。就“六位一体”教学模式而言，应深刻理解和把握“六位一体”的含义，通过科学有效地使用现代化教学手段，合理运用其原则进行教学设计和课堂实施。

4、开发高水平的教材

高职院校在开发教材时应遵循以下一些原则：一是系统优化原则，即依据“六位一体”课程模式改革的基本原则，不只是对高职教材开发的某一个环节，而是对所有阶段进行了探索实践。二是能力本位，即知识够用原则、立体化和多样化原则，贯彻"能力核心、素质全面、知识够用"的宗旨，紧紧围绕学生专业能力、通用能力与全面素质的培养这条主线来设计教材内容及编排体例，其理论知识部分以必须、够用为度，以应用为目的，主要讲清概念、应用思路和使用方法，突出职业仿真工作案例分析，少介绍或不介绍与能力培养没有关联的纯理论知识，教材从学术结构转变为模块式的能力和素质结构。三是科学性与艺术性原则，科学性主要表现在教材内容的准确陈述、教材内容的合理取舍、教材编写结构的创新等方面，其艺术性主要表现教材表现形式的直观、语言的生动形象、图文并茂等。高职院校开发教材可以采取以下策略：规范管理手段，确保教材质量；以行业企业为依托，推进教材建设；以教师为主体，建立长效的教材开发激励机制；以课程改革为基础，教材开发形成特色。

参考文献：

[1]曾良骥,黄玲青.“六位一体”课程模式评价标准研究的基本框架及其成效[J].职业教育研究,2008,(3).

[2]编委会.高职高专六位一体课程教学模式操作方法与评价标准及经典范例实用手册[M].北京:高等教育出版社,2010.

[3]曾良骥.高职课程“六位一体”教学设计范例[M].天津:天津大学出版社,2009.

司法警察纪律作风整顿心得体会篇4

王

曦根据市中院的关于开展司法警察开展纪律作风大整顿的实施方案的要求，按照院党组的统一部署，我扎扎实实的投入到这次整顿活动去，通过这次纪律作风整顿活动，使我思想上、政治上、纪律作风上有进一步的提高。现在就这次活动谈一点看法。

一、纪律作风整顿是法警队伍建设所需

法警队伍长期以来，一直缺乏队伍建设，很多法警存在着对本职工作缺乏工作热情，缺乏上进心，总觉得法警工作低人一等，心情低落做一天和尚撞一天钟，认为自己只要搞好庭审警务保障和院机关安全保卫，做到人犯不脱逃、不自伤、不自残，值好班就算是把法警工作干好了。随着最高人民法院对法警工作的重视，法警工作的担子越来越重了。通过纪律作风整顿活动，提高全体干警的政治思想、纪律作风、工作态度。是一项事在必行的举措，对法警队的建设具有重大意义。

二、大整顿活动，使全体法警在工作态度、纪律作风、政治思想上有了进一步的提高

法警工作要求干警要有十分的责任心，十分专业技能、十分的专业知识，十分的纪律作风才能胜任新时期的工作要求，只有纪律作风过硬，责任心强，才能维护司法警察的良好形象，只有专业技能熟练，专业知识掌握全面才能做到保障有力，才能圆满的完成各项工作任务。这次活动，切实的提高了全体干警的工作态度、进一步强化了干警的纪律作风问题，在这次活动中，通过学习“三个代表”重要思想、科学发展观、等理论知识。学习《司法警察暂行条例》等相关的法律法规，使全队干警对待工作的态度，有了明显的转变，充分认识到法警工作的重要性和专业性，充分的熟悉、温习了一名司法警察的工作重点和工作职责所在。使我队干警对新形势下的法警工作有了更近一步的认识。

通过这次活动，使我法警大队在整体素质上再上了一个新的台阶，为我法警大队在今后的工作中更好的完成各类工作任务打下了良好坚实的基础。但一定要戒骄戒躁。

司法警察警示教育活动剖析材料篇5

在全省法院司法警察警示教育活动开展的如火如荼，我院法警大队及时贯彻上级指示精神，召开司法警察警示教育活动会议，制定司法警察警示教育活动方案，强调了此次活动的重要性及远大的意义，并进一步强调做好该项工作的紧

迫性。结合警示教育活动我的剖析如下：

一、要具有以法律为准绳的执法责任感在刑事诉讼活

动中，所赋予的司法警察各项职权，能使得司法警察在履行职务时的活动能够排除干扰地顺利进行。就必须树立以法律为准绳的执法责任感。这种执法责任感体现在两个方面：一是参与刑事诉讼活动必须严格按照法律规定的程序进行。法警在参与办案中，只能按照法律规定的程序对疑犯实施拘传或者协助执行逮捕，否则即是违法；二是司法警察参与刑事诉讼活动必须按照规定的职权内容进行。法警在执行任务时，只能按照这些法律来履行职责，否则就是违法。

二、要具有适合从事司法警察工作的优秀思想和品质司法警察，所面对的是实施了危害社会行为的犯罪嫌疑人或者被告人，是社会中的丑恶现象，司法警察与犯罪嫌疑人或者罪犯一直是或明或暗地存在着执行与反执行、矫正与反矫正的斗争，这种斗争是不依人的意志为转移的，处于这场斗争前沿的司法警察，必须具有适合从事法警工作的优秀思想和品质，能够抵御各种不良思想和行为的侵袭，以自己的实

际行动教育和感化犯罪嫌疑人、被告人或者罪犯，使他们迷途知返，做社会生活中的守法公民。

三、注重积累锻炼，确保有沉稳的心理素质司法警察的性质、职责、任务及其工作的特点、条件、环境等因素，都要求司法警察除了具有普通人的心理素质特征外，还应具有其特殊的职业心理素质要求。在面对种种不可预测的危险环境，没有良好的心理素质，就不能很好地完成本职工作。

在争取做到以上几点同时还开展“五查五看”活动，在自我查找问题，看清有没做好本职工作同时，并争取在此次活动中有所学，有所长，有所得。使得人人都是学习的能者，个个都是行动的榜样。为成为一名党组领导满意，广大人民群众满意，自己回首无愧的司法警察而努力奋斗。

荆建华

警察警示教育心得体会篇6

一念之差，收了不该收的钱;一念之差，办了不该办的事;一念之差，去了不该去的场所;一念之差，结交了不该结交的人。从表面上看，这些所谓的“一念之差”似乎有着极大的偶然性，但究其根本，反映的却都是当事人政治信仰的蜕变迷失和理想信念的嬗变淡化。

警示片中，许多人在从政之初，都克勤克俭、甘受清贫，也正是基于这种良好的作风和工作实绩，使他们逐步成长为高层次的领导干部，遗憾的是他们并没有将这种良好作风坚持下去，反而在职务达到一定高度、环境条件“合适”时，不断膨胀、不断强化私欲，最终超越党的宗旨、党的纪律，滑向了违法犯罪深渊。

古人亦云：“一念收敛，则万善来同。”一件件发人深省的案例告诫我们，丧失理想信念，必然导致思想变质、腐化堕落。而要抵挡来自四面八方的“糖衣炮弹”，守住自身思想防线，就要不断强基固本，为自己的思想“补钙”，具体而言，就是要把政治理论学习和世界观、人生观的改造作为终身课题，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为深化理论武装工作的首要政治任务，切实保持理论清醒，增强政治定力，提高精神境界，在任何时候都与党同心同德，做到忠诚、纯洁、可靠。

司法警察警示教育心得篇7

一、司法警察常常另谋出路

目前司法警察队伍结构不合理, 出现了青黄不接, 断层较大的局面。就拿江苏某市检察院为例, 2012年共有司法警察39人, 其中1965年以前出生的有22人, 1979年以后出生的有16人, 这16人中大多数是近3年招聘或者转任司法警察的。老同志50岁左右, 即将退居二线或者退休, 而年轻同志30左右, 刚刚参加工作或转行过来, 在1965至1979年这个年龄段只有1人, 这中间出现了超过14年的断层。

是这些年中没有招聘司法警察吗?还是这些年没有人应聘司法警察呢?都不是, 实事是相当一部分司法警察通过了司法考试, 然后专任检察官了。这些参加司法考试的同志都是有学历、有能力、有毅力、有上进心的“四有”新人, 是司法警察队伍中的骨干力量, 是不可多得的人才。他们的流失是导致司法警察队伍学历层次偏低, 能力水平偏弱, 队伍发展偏小的直接原因。那么在司法警察工资待遇比检察官高, 具体工作与检察官比较相对轻松的情况下, 我们不禁要问, 他们为什么不选择司法警察而去选择检察官呢?为什么人才流失这么快, 这么多, 这么频繁呢?

二、司法警察没有更好出路

司法警察和检察官最主要的区别就是检察官的发展上升之路比较明朗, 通过自身努力是能够达到自己想要的目标的。检察官除了法律职称的晋升外, 还有职级的晋升之路, 职位可以由书记员上升为业务科科长、反渎或反贪局局长、副检察长乃至检察长, 而级别也可以一路由科员上升到正处乃至更高级别, 随着职位和级别的改变本人所承担的责任和权力也随之改变。

反观司法警察的上升之路就比较窄, 而且受限比较大。还拿江苏某市检察院司法警察为例, 除了市级院少数几个老同志解决正科级外, 其他基层院的老同志均没有解决正科级, 有些单位甚至没有解决副科级, 基层院的司法警察比较好的结果就是副科级退休, 上升之路嘎然而止;而且司法警察很少有从下级院往上级院选调的现象, 即使选调职位级别上也不会有太大的变化。这也导致很多司法警察在工作上不思进取, 得过且过, 以作一天和尚撞一天钟的态度来应付工作。这些思想也影响着新同志, 在整个司法警察队伍中形成干好干坏一个样, 职位上升按资排辈的不良风气。没有发展, 没有出路的思想一旦形成, 就会形成遇事能拖则拖, 能躲则躲, 很难产生战斗力, 根本不可能在司法警察工作中有所作为。

三、司法警察必须探索出路

新一代大学生找工作时, 工资待遇已经不是首要指标, 有没有发展上升空间, 对人生规划有没有帮助成为选择重点。同样对于司法警察队伍来说, 要想拴心留人, 持续健康发展仅仅提高工资待遇是不行的, 还必须拓宽司法警察发展上升的空间, 能够有施展个人能力, 实现自我价值的舞台, 让司法警察看到能有更进一步的希望。笔者认为可以在以下几个方面进行探索:

(一) 司法警察系统内的纵向发展

司法警察具有鲜明的行政性, 在机构设置上属行政直属机构, 司法警察编队管理的行政性与公安机关人民警察等警种相似, 实行上级司法警察机关领导下级司法警察工作的领导体制。那么司法警察的发展上升也可以参照公安机关人民警察的模式, 首先明确各级检察院法警队职级, 其次明确法警队系统内直接选调上升的要求, 形成从大队到支队乃至总队的阶梯式不断上升的空间。

(二) 基层检察院系统内的横向发展

为避免出现司法警察一旦通过司法考试就转任检察官, 出现严重人才流失的现象, 笔者建议采用以下模式, 即让通过司法考试的司法警察承担检察院监察室、人民监督员的任务, 由纪检组长分管法警大队, 直接对检察长负责。这样做的好处有以下几点:一是节省人力。新刑诉法实施后公诉、自侦部门相对任务量增加, 可以将监察室、人民监督员部门人员分流向这两个部门, 解决人手不足的问题。二是司法警察基本参与了自侦部门案件侦查的全过程, 有条件进行执法全过程的监督, 形成检察官、司法警察分工合理, 权责明确, 互相配合, 互相监督的检警关系。纪检组长和分管自侦的检察长分别直接对检察长负责, 能形成更有力、有效的监督机制。三是为司法警察提供自我施展的舞台。法律规定的司法警察九项职责偏重于安全保卫, 忙闲明显, 被动性比较大。司法警察承担自身法律监督任务后自主能力得到加强, 闲时能发挥主观能动性, 施展个人才华。四是为司法警察在检察院内部发展预留空间。通过司法考试的司法警察可以考虑任命为纪检组长, 这样不转任检察官也能进入基层院的领导层。