喜欢作文

喜欢作文（精选7篇）

喜欢作文 篇1

喜欢一个人，我一直以为其实是一个人的事情，别人代替不了你，无论过去，现在，还是将来。它只能是一个人的事情，一个人的想念，一个人的等待。

朋友问我撒哈拉是怎样形成的，我说那是美丽的想念造成的。我每想念他一次，天空就落下一粒沙子，它们不停的从天空落下，最后变成了浩瀚的撒哈拉。

没有梦的午睡补充了一整个上午的消耗。我愉悦的心情最终还是说服了我，我决定走出s大学去看看外面的世界。浩瀚的北江流动着多情的江水，波光粼粼，反射的阳光却并不刺眼。我望着那一分江水，两分流年，多少流离的岁月就这样随水而逝，如同落花跟随流水一样，浪迹天涯，带走尘世的许多故事，留下美好的思念。

思念就像那江水一样，绵绵不可断绝。

叹一声，心悦君兮，君不知，君不知。

车水马龙的江畔不断有人从我身边穿过，或匆忙，或缓慢，他们有各自的生活，或者他们只是如同我一样，将荒芜的心情随意抛弃在温暖的阳光下，让北江之水带走尘封的故事?

“嗨，你好!”这个声音仿佛从天而降，一切显得如此意外。我转过身，发现身后变成了另外一个世界。他穿着一身干净的白色运动服，正沿着江边慢跑。昔日记忆里的笑容，熟悉的声音，熟悉的脸庞，就这样在我毫无防备的时候闯入我的世界。

喜欢作文 篇2

一、读写结合, 激发兴趣

《语文课程标准》对小学各学段的习作要求有了新的提法。从低年级的“对于写话有兴趣, 写自己想说的话”, 我们可以领悟到, 兴趣是最好的老师, 学生如果对写话不怵、不怕, 没有心理障碍, 乐意写, 自觉自愿地写, 作文教学就成功了一半。而课外阅读更是学生所喜爱的, 喜欢什么时候看就什么时候看, 喜欢看什么就看什么, 这样就更能激发学生的学习兴趣。对中高年级的要求则强调重内容, 要有具体内容, 而且“懂得写作是为了自我表达和与人交流”轻形式或不讲形式, 以利于学生自由倾吐。许多小学生一提起写作文就感到头疼, 要么觉得没什么可写, 要么心中有话写不出来, 其实最主要的原因就是欠缺积累, 导致动笔时“无米下锅”。“觉得没什么可写”是缺乏素材的积累。“有话写不出”是缺乏语言的积累, 小学生阅历浅, 知识面窄, 即使头脑中有了某些感触, 也难以用恰当的语言来表达。而教师却往往喜欢在写作上技巧上下功夫, 重形式、轻内容。

教师在教学语文知识的同时, 应结合教材有机地培养学生的写作兴趣。因为教材里面有许多思想性强, 故事情节完整的名著, 激发学生热爱祖国大自然的情感。从而有效激发学生的写作兴趣。此外, 在作文讲评中, 不能只是“教师讲, 学生听”, 而应该是师生共评。无论分析作文的得失, 还是品味优秀作文, 教师都不能简单地把结论灌输给学生, 而要引导学生充分发表意见, 使学生自己品出味道、看出得失来, 推敲出结果来。学生谈出的体会和感受, 只要没有错误, 教师都要予以尊重。教师尊重学生, 就能更好地调动学生用心去体会文章的积极性。使学生的写作兴趣得到充分的激发。不要对写得差的学生, 或发表了错误意见的学生进行批评或泼冷水。如有学生写得很差, 老师故意在同学面前讲评其如何如何差, 将会一下会把这个学生的写作兴趣打击下去的。

二、阅读积累, 调动兴趣

无话可说, 无事可写, 是学生作文难的根本原因。经验告诉我们, 丰富多彩的生活是作文的源泉。因此, 语文教师不仅要积极主动地让学生参加各种思想政治活动、文体活动、兴趣小组活动, 还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些多彩的活动。生活丰富多彩, 作文时就有事可写、有话可说, 也就不会一拿起笔来就感到无处下手了。

新大纲十分强调丰富学生的语言积累, 并首次做出了明确的规定。教师在平时的教学中不仅要设法增加学生的阅读量, 更要提高质量。教科书当然是学生最优秀的读本, 但并不能将教科书作为唯一的读物来使用。孩子们大部分的时间都在课本里转悠, 剩余的时间还得对付多种大同小异的同步练习题。尤其低年级, 学生整天忙着写字、背课文, 课外阅读几乎为零。有的老师和家长也知道课外阅读的重要性, 但是过于急功近利, 规定孩子只许读作文选。市面上的多种作文选良莠不齐, 哪里还谈什么提高?所以, 教师应该在平时的教学中, 多发现优秀的儿童文学作品并推荐给学生, 根据作文需要精选优秀的范例, 有针对性地引导学生欣赏, 体会作品中的精粹之处, 提高学生的欣赏水平, 为写作作铺垫。

三、丰富生活, 培养兴趣

“生活是创作的源泉”, 对学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验。所以, 作文前, 教师应深入学生心灵, 了解他们内心世界的需求结构和情绪状况, 衡量一下作文要求与孩子们需要之间存在的情感、智能等方面的距离, 然后通过引人入胜的语言、故事, 激发学生快乐的情感, 使作文成为其内在要求。接着要为学生创设一种活动情境, 使他们在情境中自由轻松地展露自己的个性, 让学生在玩中学、玩中写, 思维活跃、想象最丰富、表达也顺畅, 习作自然有血有肉。

四、体验成功, 保持兴趣

让孩子喜欢作文 篇3

关键词：作文；观察；活动

一、培养兴趣，喜欢作文课

孩子们最喜欢什么课？可能大多數孩子都会回答体育课，爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。苏联教育家巴班斯基认为：“课堂教学的最优化就是多样化。”因此，教师要利用学生好奇的心理特点，大胆地将游戏引入到作文教学之中，学生玩得开心了，印象就颇为深刻，然后把起因、经过、结果写出来就不觉得难了。我们应根据作文教学的目的来创造活动、展现情境，调动他们的感官去含英咀华，捅捉写作素材，触发写作灵感。其活动有游艺活动、实践活动、表演活动。

例如，在一次描写水果的作文课前两天，我就布置孩子们在作文课那天把喜欢的水果拿到学校，孩子们立刻欢呼起来，十分期待两天后的作文课。在作文课时，充分调动孩子们的积极性，让他们尽情地看、闻、摸、剥皮、品尝，并且互相交流，在整个过程中孩子们非常开心，觉得作文课十分有趣。

这样一次次精心设计的活动极大地提高了孩子们对作文课的兴趣，之后，每次作文课，大家都十分期待。

二、学会观察，有内容可写

观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。

教给观察方法，要选择好观察对象。我让学生从感兴趣的事物写起，让学生知道观察要有目的、有重点、有顺序。这学期新增了科学课，孩子们十分喜欢这门学科，刚好科学课上有一节是观察蜗

牛，孩子们一下课就到后花园捉蜗牛，并且有的还把蜗牛装在瓶子里，寸步不离。在一节作文课上，我让孩子们继续观察蜗牛，在孩子们观察之前，我让孩子们有顺序、有重点地观察，让学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。在写作时，因为有内容可写而轻松

愉快。

三、喜欢写，想写好，有自信

每次作文本发下以后，孩子们都迫不及待地看自己的作文评语，看完自己的又看周围小朋友的，教室里十分热闹，每个孩子脸上都洋溢着自信。世上成功的事例，无论大小，都是人在充满自信的前提下取得的。针对学生作文时的畏难情绪，一是要增强他们的自信心，让学生相信自己一样可以写出出色的文章。这就要求教师作文评改时多肯定、少批评。要尽可能地多肯定学生的优点，尤其对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话、一小段，都加以肯定、表扬。

每一位学生的作文总有优势的，教师对学生的作文应该肯定

其在这次作文中发挥得比较好的地方，教师也应该用一双会发现

的眼睛去发现学生的优势。

我们在批改作文时应多肯定学生的优点。其实，每个人从心理上都渴望得到肯定。

平时教师改作文，碰到好的作文不仅要及时表扬，而且要在全班同学面前读一读，激发学生的写作信心。让其他同学听一听，感受一下同学的能力，更好地促进写作的发展。然后在班内的学习园地里展示出来，有条件的甚至可以在校内展示出来，让更多的同学看看。这样能增强学生的自信心、自尊心，为以后写好作文提供巨大的动力，比一般的鼓励性语言要好多了。对其他同学来说，更是一副激发写作欲望的良药。因为这不是遥不可及的事，自己也可一试，或许也因此争荣。

四、会修改

有不少学生，把作文写好之后，很少认真的修改，老师就应该注意引导学生勤修改，教给学生修改的方法，并让学生积累写作经验，在以后的写作中，知道怎么样修改。并把有些字、句、结构在未写之前就在脑子里修改完成，这样，才会有一些“自然天成”的好文章被写出来。写完之后老师及时找出学生成功的地方，并鼓励学

生，因为鼓励能给学生带来成就感和喜悦感，能增强学生的自信。优秀习作通过在班级上念或张贴在光荣榜上，提高学生的习作

兴趣。

参考文献：

张慧.让孩子喜欢上读书.华人时刊，2012（05）.

我喜欢作文 我喜欢为话题的 篇4

我喜欢

我喜欢春天，

它是万物生长的季节。我喜欢夏天，

它是生命力旺盛的季节。我喜欢秋天，

它是收获的季节。我喜欢冬天，

它是纯净、洁白的季节。 我喜欢美丽的校园，

它是我们成长的摇篮。我喜欢我的祖国，

它是一个和谐美好的家园。

我喜欢

我喜欢阳光，因为他给我了光明，让我远离黑暗;

我喜欢溪流，因为他每天弹奏着“叮叮咚咚”的乐曲，让这个世界多一些生机;

我喜欢钟，因为他每天不知疲倦地走，给了我时光，让我知道时间是多么宝贵;

我喜欢笔，因为他在我的指挥下，每天能写出许许多多优美的文章;

我喜欢大树，因为他每天都能给我清新的空气;

我喜欢风，因为他能统统吹走可恶的pm2。5，还我们一个干净的世界;

我喜欢蚂蚁，因为他们坚强的毅力和惊人团队精神，难道不值得我们去学习吗;

我喜欢这个家，因为他在我最无助的时候，给我最温暖的依靠;

我喜欢云，因为我喜欢那种神秘的变幻莫测，让我充满了无限的想象;

我喜欢春天，因为所有的动植物都复苏了，让人觉得勃勃生机;

我喜欢夏天，因为我可以吃着冰棍，吹着空调，舒舒服服地看着电视;

我喜欢秋天，因为我喜欢哪红色、黄色交织在一起的颜色;

我喜欢冬天，尽管他十分寒冷，但依然阻挡我打雪仗，堆雪人的.兴致;

我喜欢……

我喜欢这个世界，是他给了我生命，给了这个地球生命，给了爱我的人的生命，有了他，才会有明天!

我喜欢

春天的阳光，在微风徐徐的早晨中缓缓升起。我喜欢那份宁静。深呼吸然后闭上眼睛，回想起那种没有喧哗的爱和恨。

我喜欢夏天的酷热，运动完后满头大汗的感觉。我喜欢穿着裙子独坐在傍山的小阳台上，慢慢摇动着我的小脚丫，哼着轻快的乐曲。

我喜欢秋风中摆动着的小草，在山坡上;在陆地上;在河边上。都能看到它们的身形，似乎给大自然镶上花边，铺上绿毯，把大地打扮得点缀。

我喜欢冬天，在大雪纷飞的街道上顶着凛冽的寒风艰难前行。不论是动物还是植物都在冬眠的日子里喝一杯滚滚烫烫的热水。

我喜欢黄昏，可能是太阳公公干了一天的活太累了，当他下班时，总要拄着拐杖并涨着通红的脸欲欲回家。

我喜欢看书，当我执手握着那些丰富的知识时，总是觉得握着一脉优美的传统。小声的读着那优美的句子，就像是细细品味着浓郁清香的茶。

我喜欢生活，喜欢这一切一切!

我喜欢

我喜欢初春时节在小区的花园里走圈，看着柳枝在微风中那婀娜多姿的身姿，好似千千万万条绿丝绒在荡漾。

我喜欢夏日的早晨在林间漫步，看着小鸟们轻盈的身姿，听着树蝉嘶嘶的鸣叫，望着泛着微波的水池，闻着浓浓的花香。啊!好一派田园风光!

我喜欢在布满红叶的秋日里游香山，走着林间小道呼吸着新鲜空气，看着大雁南飞，听着踩到落叶上的沙沙声，看着落叶一片片地被秋风卷起在落下。

我喜欢在冬天的雪后，在自己造的“城堡”后打雪仗。我喜欢看雪球飞舞的大场面，那学仗后遍地的雪球，好像就是古战场的再现。我喜欢在对手开怀大笑的时候，用雪球击中他的笑脸。

我还喜欢看那种开始特别恐怖，而最后让人热血沸腾的电影，那种刺激人神经的恐怖，从来都把我惊得鸡皮疙瘩起一身，好似身体内部的每一个细胞都受到了惊吓，那感觉，就不用在提了。

当然，我最喜欢我们这个一日千变的世界。

我喜欢

天空，喜欢一个人静坐着仰望天空，那时，仿佛时间都已停止，我感觉我整个人浑身充满了奇妙。

我喜欢幻想，喜欢在没人的时候想入非非，虽然我知道那只是一场白日梦，但我知道总有一天我会将它实现。

我喜欢去发现生活中那些细微的美，我不会坐等那些美自己去找上门来，我会开始行动，因为我知道，机会是赐予那些早已做好准备的人。

我喜欢拿着放大镜去观察三叶草的脉络，一圈一圈又一圈，哈，我的眼睛都看得有些花了。

我喜欢侧耳倾听雨声。喜欢那纯净而单调的声音，“滴答滴答……”无论是倾盆大雨还是毛毛细雨，我总是无一例外地拿上一把伞，近距离地去倾听雨宝宝演奏的乐曲。我认为这是世界上最好听的声音。

我喜欢粉笔，喜欢它默默无闻、无私奉献的精神。当我要学习知识时，它总能派上用场，燃烧着生命之火，把知识奉献给我们，自己却化作一堆堆白灰。

我喜欢生命，用大作家阳光姐姐的话说：“生命就像一根蜡烛，有人长，有人短。人生过去的时光就像那个蜡烛一样，凝结在那里……”

我爱生活，爱生活中点点滴滴的美好……

我喜欢

幸福，或许很简单，更或许很复杂;生活，或许很简单，更或许很复杂;自己，或许很简单，更或许很复杂;喜欢，或许很简单，更或许很复杂。―题记

我喜欢在课间十分钟一边哼哼曲调，一边沐浴漫无目的反射在我肩头上的太阳光，一边欣赏粉笔灰在空中肆意跳跃的舞步。听，窗外树枝上的鸟儿伴随我唱和;瞧，微风拂过，两鬓发丝妖娆可爱的舞动着;看，窗外的榕树在当伴舞，树叶在伴奏“沙沙沙”。随着铃声，又进入了课堂。等待下一个十分钟。

我喜欢音乐，一个人，静静地。我喜欢流行歌曲，吉他的狂野激情，小提琴的温柔婉转，钢琴的意味深长，都令我神往，我好似被带进了一个神奇的世界，在那小提琴也疯狂，吉他也轻悠，钢琴也变得雄伟，这是音乐奇侠世界，在这个世界里，找不到一丝杂念。不知何时，我也成为了音乐奇侠……

我喜欢看书，独自坐在家里的书桌前，翻动着手中的页码，任春风吹拂，任阳光灿烂，任时间匆匆从我身旁流去。独自读着自己喜欢的书，徜徉在书的海洋里，闻着书香的气息，看着哲人的事迹，这是对心灵的浇灌。

我喜欢在忙绿了一天后，贪婪的趴在桌上，拿起一支笔，在那夹着香气的淡蓝色本子上，记载这一天中的趣事和收获。不管是快乐的还是不快乐，不管是否忧愁都毫无顾忌，毫无保留的倒叙在本子上，当窗外得灯红酒绿隐设于黑暗，我坐在转椅上，忘我的写下去，我写下的那一行行凌乱无序的文字，将会成为长大后的回忆。

我喜欢雨后的彩虹，我喜欢看七色中最外层的那一色，淡淡的，很优雅。彩虹在天上呆腻了，便来到了地面上，调皮的我，在水面上跳跃，溅起一丝水花，捣乱了七色的顺序。我跑到桥头，站在顶端，我想抓住彩虹飞到那天上去，它却与我一起疯狂，跑到了湖面。周边河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾;……那柳阴下的一潭，不是清泉，是那雨后虹，揉碎在浮藻间，沉淀在彩虹的梦。

我喜欢仰望夜空，寻找闪烁的群星;

我喜欢侧耳倾听，欣赏温暖的话语;

我喜欢憧憬未来，梦想自己的成长;

我有许许多多的喜欢，描不出写不出，说不出绘不出，因为没有人能描绘出我对生活的向往与憧憬……

喜欢作文 篇5

春，一年的开始。春天才刚到不久，随处可以看到几株绿色的小草。路边的柳树也抵挡不住春天来袭，绿色已经成了那枯树干上的“化妆品”，使得枯树干仿佛也回光返照了，花坛里的花儿也争春斗 艳，竟相开放……

一年之计在于春，一日之计在于晨，在这充满生机与希望的季节里，让我们一起去拥抱春天，力争努力学习吧!

我终于喜欢上了写作文 篇6

这学期，陈老师开始教我们语文。他说话风趣、幽默，思想开放，思维敏捷。我非常喜欢上陈老师的课。上他的课，很开心、轻松，会在不知不觉中被陈老师带入知识的海洋。有一次，有同学问：“陈老师，你多少岁了?”陈老师说：“这样问不尊敬老师，应该问‘陈老师您高寿’?”这么有趣的回答让我们都学会了“高寿”这个词，我觉得陈老师真有文化。

记得这学期第一次写作文, 我的作文被退回了, 陈老师要我修改。以前, 让我修改, 我会不开心, 觉得自己做错事了。可是, 这次我对改作文没那么排斥, 因为陈老师对我们说过:“好文章是改出来的。”没想到, 作文改完后, 我意外地获得了陈老师极高的评价。他在我的作文后面写道:“经过你的修改, 习作有一种神奇的魔力, 把老师深深地吸引住了……”我好激动啊!陈老师的言传身教让我体会到写作是怎么回事, 写作没那么容易, 但也没想象中的那么难。

我终于爱上了写作文，虽然我现在作文写得还不是那么好，但重要的是我不但不烦写作文，而且喜欢上了写作文。在写作的过程中，我体会到了成长的快乐和学习的乐趣，希望这种快乐能与我一生相伴!

如何让初中生喜欢作文 篇7

作文是一项艰苦而又极具创造性的思维活动，因此不少学生谈作文色变。在作文教学中，教师往往处于这样的尴尬境地：学生无话可写，或有话无从写，以致不愿写。怎样改变这种状态，让学生喜欢作文、乐于作文?据笔者多年的教学实践，可粗浅地概括为以下几个方面：

一、让无话可写变为有话可写

无话可写的同学，往往是对生活关注、积累不够，语言储备不足。

应对策略

引导学生关注生活，积累语言和素材。语文课标指出：“语文教学要重视知识的积累与运用。”作文也应如此，让学生在生活中学习语言，积累语言，运用语言。

1培养学生多说的习惯。开展课前三分钟演讲，讲当天的见闻感受，讲故事等。让学生有顺序、有重点、简明扼要地说，从中展现自我，张扬个性，使学生得到师生的赏识，享受到口头作文的乐趣。

2从经典文学作品中学习语言。阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教师要教给学生阅读方法，让学生有选择地阅读，乐于阅读，多读书，读好书，从中学习知识，陶冶情操，明辨是非，享受乐趣，汲取营养。除课本中的重要篇目外，教师也可根据学生喜欢故事的特点，指导他们阅读名著名篇。此外，还可以推荐适合中学生年龄特点的读物：《作文大王》、《精美选文》、《读写与参考》、《时文选粹》等，每周用一节课让学生阅读并交流。

3摘录语句，强化语言积累。学生仅有阅读兴趣还不够，还应摘录优美语句、妙语警句、成语典故等。读完一篇文章、一本书，还要说说好在哪，或谈谈自己的感受。教师适时收集检查并表扬做得好的学生，激发学生多读多记的热情。时间长了，读得多，记得多，想得也多，积累就多了，脑子不再空白，自然就会有话可说了。在摘录语句方面，可指导学生分类摘录并作一些点评。还可以让学生按例子分类写出相应的诗句，如写“思乡”的、写“春花”的、写“夏荷”的、写“鸟”的等等。这样，让学生在阅读中欣赏，在阅读中积累，在积累的基础上学会运用语言。

二、让有话无从写变为“得心应手”

学生有话无从写，如茶壶里的饺子，有货倒不出。

应对策略

针对有话无从写的学生，应加强写作方法的指导和写作技巧的点拨，并有序地进行。在指导学生写议论文时，我常常告诫学生切莫空谈理论——“吹牛”，要时刻牢记“事实胜于雄辩”，要举古今中外的事例充分论证所述观点的正确性。笔者在指导学生写抒情类文章时，让学生说自己想说的话，写自己想写的见闻感受。这样，写作才有情感冲动，就有许多东西想写、可写、爱写、能写。笔者曾举了这么一个例子：一头奶牛来到草地上，看到的是碧绿的嫩草；一个养奶牛的人来到草地上，看到的是新鲜的牛奶；一个营养学家来到草地上，看到的是牛奶里包含的多种营养成分；一个生态学家来到草地上，看到的是牛与草地、草地与人之间的生态平衡关系。因此，如果让学生都能“有感而发”，那么作文是决不会雷同的。再如，笔者在教学朱自清的《背影》后，指导学生写《我的爸爸》，因每个学生的写作对象不同，这就要求同学们写出真实的爸爸形象来，并抒发自己的真切感受。

此外，布局谋篇的指导，写作技巧的点拨(人物描写技巧、细节描写技巧……)，文章的润色修改等，都应作经常性的指导和有序的训练。

三、开拓思路。大胆写作

1立足生活，大胆作文。应让学生认识到，作文不难，生活中“事事留心皆作文”。我们可以写反映生活方方面面的内容，可写身边的人或事，国家大事，个人小事，也可以对社会焦点问题(如台湾问题、08奥运等)进行评论，提出思考。可以写成日记、随笔、读后感、书评等。要求每天写日记，记下自己的喜怒哀乐、嬉笑怒骂等，多则三两百字，少则四五十字。久而久之，作文时就有话可写了，学生自然而然就会喜欢上作文。

2打开记忆的闸门，让文思如泉般奔涌。写《生活趣事》这样的作文，教师应指导学生回忆生活中发生过的有意义的趣事，也可以翻阅日记本、素材集，选取最佳的材料进行作文。

3借鉴前人的经验。大胆而合理地展开联想和想象。联想和想象是记叙文的基石，是文字有灵性地飞翔的双翅。教师应培养学生进行大胆而合理的联想和想象，指导学生借鉴前人的经验，从中汲取营养。如吴承恩根据现实中的猴、猪创造出《西游记》中的新形象——正义的化身孙悟空和可爱可笑的猪八戒。因此，教师可指导学生在熟悉生活的基础上，大胆放飞联想和想象的翅膀，以丰富作文内容。

另外，教师还可以鼓励学生多向学校广播室、文学社投稿，从中体验作文的艰辛及成功的乐趣。对于学生优秀的作文，可以贴上专栏或装订成册在班上传阅，让同学们互学共勉，共同提高作文水平。