小学少年宫培训计划

小学少年宫培训计划（精选12篇）

小学少年宫培训计划 篇1

辅导教师：梁利锋

一、指导思想：

以发展农村学校乡村少年宫为契机，充分发展学生的特长，使学校教学模式更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有内涵、有品味、学业有所长的未来人才。

二、培训目标：

1、掌握基本中国象棋的知识和技法。丰富学生的课余生活，使学生了解和传承中国悠久、丰富的传统文化。

2、培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理，并逐步培养学生“永不服输，奋斗不止”的坚强品质。

3、提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

三、辅导员要求：

1、辅导教师认真备好每一节课，认真实施，学校管理人员可以随机听课和测评。

2、辅导教师认真写好辅导反思，及时总结经验，在总结中不断成长和提高。

3、明确课堂常规，进一步规范教学行为，确定“三不，三做到”——不迟到，不上没准备的课，不随意调课、代课；做到合理利用教材、备好教案，认真上好课。

4、为了进一步将象棋研究走向纵深化，展示我校校本课程研究的阶段成果，此外，为巩固我校已取得的教学成果，我校将利用每周五下午两节课集中对尖子选手组织集训，力争在今后的比赛中取得好成绩。

四、本学年工作安排表

三月份：

1、复习上学期象棋知识（基础知识）。

2、象棋基本杀法之白脸将、海底捞月、马的行棋路线及其基本杀法。四月份：

1、马的基本杀法练习

2、炮的行棋路线及其基本杀法

五月份 ：

基本杀法的组合运用

六月份：

1、象棋练习

2、象棋培训班内比赛

七月份：

1、个人小结

2、上缴个人资料

小学少年宫培训计划 篇2

关键词：“长、株、潭”,青少年业余羽毛球培训,现状,发展建议

随着羽毛球职业联赛的推广和电视传媒等对羽毛球赛事的大力宣传与转播, 以及我国羽毛球运动员在世界各项大赛中取得骄人成绩的推动下, 青少年羽毛球业余培训迅速发展起来。本文对“长、株、潭”三市青少年业余羽毛球培训班的现状进行调查研究, 分析和探讨其中存在的各种问题, 进而为“长、株、潭”三市青少年业余羽毛球培训发展提出建议。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

以“长、株、潭”三市青少年业余羽毛球培训班和学员为研究对象。

1.2 研究方法

主要采用访问法、调查法、数理统计法等。

1.2.1 问卷调查法

在查阅大量文献资料和咨询体育专家的基础上, 根据研究内容设计了三种调查问卷, 分别为:羽毛球教练员问卷调查表、学员问卷调查表、学员家长问卷调查表, 并采用专家咨询法对问卷进行了效度检验和“重测法”进行了问卷信度检验。

1.2.2 访问调查法

对所抽取的青少年业余羽毛球培训班进行实地考察, 通过查阅资料, 以及与教练员、学员的交流, 了解教练员、学员及培训班的基本情况, 了解他们对青少年业余羽毛球培训的看法和态度。

1.2.3 数理统计法

对有效回收问卷中的数据均输入计算机进行统计处理。

2. 结果与分析

2.1“长、株、潭”三市青少年业余羽毛球培训班的调查与分析

2.1.1 羽毛球培训班类型与训练设施

通过对培训班的管理者和教练员等相关人员的调查了解, 培训班的类型主要有公办和民办两种。公办主要有体育运动学校 (体校) 、羽毛球传统项目学校、普通学校 (大、中、小学) 等;民办培训班包括以营利性羽毛球馆开设的培训班和个人培训班等。目前业余羽毛球培训主要集中在民办培训班上, 数量最多的是“个人培训班”。羽毛球的训练条件要求较高, 主要是在室内进行, 室外场地较少, 但场地基本能满足训练班的需要。

2.1.2 羽毛球培训班训练形式及收费情况

培训班的训练形式有长期培训班和短期培训班。长期培训班一般每周训练2—5次, 其中周末培训班只在周末训练2—3次。而短期培训班则集中在寒假和暑假为主。短期培训班的时间一般在1—2个月或者更短一些, 但每周训练时间一般会在3—7次, 每次训练时间一般在1—2小时。

在各种类型羽毛球培训班中, 只有体校和学校羽毛球代表队队员的训练是不收费的, 学员训练和比赛等产生的费用由学校支付。由于各培训班每周训练次数、训练时间不同, 再加上培训班的硬件设施和羽毛球教练员名气的不同, 各培训班的收费情况也不同。

2.1.3 羽毛球培训班授课形式及课程内容

各培训班一般会根据学员的羽毛球技术水平状况和要求而分有初级班、中级班、高级班。但在培训生少的情况下会把初级班和中级班学员集中在一起教学。

初级班的学习内容主要以羽毛球的持拍方法、发球, 高远球和挑球、基本步法等, 并且经常以游戏和趣味性的练习形式为主。中级班则以羽毛球的前后场技术和全场的步法练习为主, 并且经常通过比赛实践所学知识。高级班学员的课程内容以比赛为主, 并辅以基本技术训练。

2.2“长、株、潭”三市青少年业余羽毛球培训班学员与家长的调查分析

2.2.1 学员性别、年龄现状

各培训班的男女学员比例基本上没有显著性差异, 这与羽毛球运动特点和参加羽毛球运动的价值取向有关。在有效调查问卷的416名学员中 (表2) , 85.6%的学员年龄在8—18岁之间, 并且几乎都是中小学生, 这充分说明中小学生是参加业余羽毛球培训班的主力军。其中, 8—12岁学员所占比例为最高40.6%, 根据年龄判断这部分学员多为小学生, 处于羽毛球兴趣培养的启蒙阶段, 这一年龄段学员参加羽毛球训练多是受家长的影响。

2.2.2 学员参加羽毛球培训班的动机

学习动机是推动、激励青少年持续进行羽毛球训练的一种动力, 青少年参加羽毛球训练的动机并非只有一个, 但这些动机又会随着时间的推移发生变化。表3显示, 青少年参加羽毛球培训班的动机是多样性的, 而兴趣、爱好是学习的最主要动机, 说明大部分学员是被羽毛球的魅力所吸引。掌握一项运动技能, 把羽毛球作为运动特长排在学员参加羽毛球训练动机的第2位, 是为将来工作、学习和生活提供一种社会交往技能和锻炼身体的方法。同时羽毛球运动的魅力和羽毛球运动员明星的榜样作用让28.8%的学员受到影响。

2.2.3 学员家长支持动机与学员家庭收入情况

表4显示, 有92.4%的家长都希望孩子通过羽毛球训练达到锻炼身体的目的。另外, 还有超过半数的家长希望通过羽毛球训练能够达到培养孩子良好的意志品质、兴趣爱好和为中考体育加试、上大学准备, 部分家长支持孩子参加羽毛球训练是为了“满足孩子的要求”。

表5显示, 59.4%的家庭收入超过10万元以上, 中低收入家庭的孩子参加羽毛球培训班的较少, 这与羽毛球需要长时间培训的性质有关, 也与目前羽毛球这一热门运动的培训费用高有关。

2.3“长、株、潭”三市青少年业余羽毛球培训班教练员调查与分析

2.3.1羽毛球教练员的基本情况

在接受调查的61名教练员中, 男性52名 (占85.2%) 、女性9名 (占14.8%) 。其中有12名 (占19.7%) 专职教练员, 其余49人 (占80.3%) 为兼职教练员。通过访谈了解到, 专职教练员一般供职于体校、青少年活动中心和有办学条件的羽毛球馆, 短期培训班的教练员基本都是兼职的。

表6显示, 44岁以下的青年教练员占82%, 中年教练员占16.4%。而处在35—44岁年龄段的教练员人数最多 (占45.9%) , 从年龄分布情况来看, 各羽毛球培训班教练员年龄结构还是相对比较合理的。从表7看出, 47.5%的教练员具有专科学历, 其次是24.6%的教练员具有本科学历, 而硕士及以上学历只占3.3%。

2.3.2羽毛球教练员的从业资质动机

调查发现, 在61名教练员中拥有“羽毛球教练员资格证、社会体育指导员资格证书、教师资格证书、羽毛球运动员等级证书”中的1种或多种证书者有57人 (占93.4%) 。这说明, 大部分教练员都具有羽毛球专业执教能力。

2.3.3 羽毛球教练员的执教动机

表8显示, 教练员执教羽毛球培训班的动机主要是:利益追求、兴趣爱好、履行职责、获得成就、锻炼身体、获得执教经验, 等等。有86.9%的教练员从事羽毛球培训是为了获得利益需求, 这与教练员执教需要付出大量的时间和精力是成正比的。

2.4 影响青少年参加业余羽毛球培训班的因素

家长、教练员、培训班是影响青少年参加业余羽毛球培训的重要因素。调查统计显示, 影响家长支持青少年参加业余羽毛球培训的主要因素依次为:是否影响孩子文化学习 (占74.3%) 、孩子是否有余暇时间 (占66.2%) 、是否能够促进孩子的成长 (占64.6%) 、训练地点是否便利 (占52.3%) 、训练时间是否合适 (占47.9%) 、培训班和教练员的知名度 (占36.1%) 、收费高低 (占32.7%) 、教练员的执教水平 (占26.8%) 、训练成绩 (占18.6%) 、训练场地设施条件 (占16.3%) 、是否有熟悉同伴 (占14.1%) 。从数据可以看出, 家长的主观态度是影响家长是否支持孩子参加羽毛球培训的最主要因素;其次是家长的经济基础。

教练员认为影响青少年参加羽毛球业余培训的主要因素依次为:家长的态度 (占83.6%) 、培训班和教练员的知名度 (占75.7%) 、学员的兴趣爱好 (占65.6%) 、训练成绩 (占46.1%) 、收费高低 (占43.2%) 、训练地点的便利性 (占36.4%) 、训练场地设施条件 (占32.6%) 。

3. 结论与建议

3.1 结论

3.1.1“长、株、潭”三市青少年羽毛球培训主要有公办和民办两种, 体校和营利性羽毛球馆以开设长期培训班为主, 培训班的场地设施基本能满足训练要求。

3.1.2“长、株、潭”三市青少年业余羽毛球培训班男女生比例基本没有差异;主要以中小学生为主, 学员参加羽毛球培训班的动机主要为:兴趣爱好、家长意图、掌握技能等;学员能够参加培训班主要来自家长的支持。

3.1.3“长、株、潭”三市青少年业余羽毛球培训教练员中, 年龄结构合理, 具有羽毛球专业执教能力;但羽毛球教练员的学历偏低, 执教动机主要为:利益追求、兴趣爱好等。

3.1.4影响家长支持青少年参加业余羽毛球培训的主要因素依次为:是否影响孩子文化学习、孩子是否有余暇时间等。教练员认为影响青少年参加羽毛球业余培训的主要因素依次为:家长的态度、学员的兴趣爱好等。

3.2 建议

3.2.1政府加大羽毛球运动资源、管理等方面的投入, 逐步增加场地数量, 改善场地条件, 合理进行区域配置。提高羽毛球经营者的管理水平, 规范羽毛球运动经营市场, 营造羽毛球业余培训的良好氛围。

3.2.2青少年羽毛球培训应合理安排好时间, 在教练员和家长的指导下制订切合自身的培训计划, 增强参加培训的主观能动性, 做到训练和学习两不误。

3.2.3各培训班用集中培训或去外地进修深造等多种方式, 培养教练员, 不断提高他们的技术水平和业务能力。实行教练员持证上岗制度, 促进他们钻研技术, 提高理论水平, 以适应全面提高青少年羽毛球运动水平的需要。

3.2.4对于青少年羽毛球的培训, 不仅要培养其羽毛球运动技能, 而且要渗透羽毛球运动文化, 同时还要合理收取羽毛球培训费用, 增加青少年羽毛球培训参与者人数, 为羽毛球运动发展奠定人力资源。

3.2.5加强政府引导, 强化以社区为主导的公办培训班, 促进企业、学校、单位和个人共同办学, 扩大青少年羽毛球培训面。

参考文献

[1]庄勇.我国羽毛球市场发展现状和建设[J].上海体育学院学报, 2002, (5) .

[2]刘搏.羽毛球运动的健康价值分析[J].考试周刊:2008, (40) .

绝密Google少年计划 篇3

他在那里，一直都在，只要你驻足。

2013年1月 冬 街道

潮湿的雪蜿蜒成河落在地面上。

漫天飘飞的大雪中有一个猫腰弓背的少女，努力使自己步履轻盈却无奈地拖着厚重的雪地鞋。艰难行走的少女是我，至于我旁边那个刚从厦门回来，背着和她形影不离的单反，嘴唇涂得可以把万圣节女鬼吓跑的神经病呢？可以自动忽略。

“哎呦喂！”神经病第六次被自己七厘米长的火红高跟鞋绊倒，哀嚎一声四仰八叉地扎进厚厚的雪堆里，高高翘起她鲜艳的红高跟对我呼救。

我不得不认栽地朝她伸出自己在寒风中冻得发紫的芊芊玉手，天知道此刻我只希望做深深寺院里的小和尚，静静坐禅也好过这般羞涩地捂住脸默念一百遍“我不认识你”。

“矮油，宸宸呐，你口中的那个美少年到底在哪里？”刚栽完跟头还未来得及以狼狈姿态爬起的Lucy，第N的n次方问我这个幼稚到难以回答的问题。

被她步步紧逼的我终于无奈地两手一摊，诚实地回答，“我不知道啊。”

“你说什么？你不知道？”我始料未及地受着她形同和面地摇晃，还没站稳就迎来了几百分贝的河东狮吼，“你不知道就把老娘从深闺里喊出来，让本来可以吃着烤山芋吹着热腾腾的风的我在这里陪你干喝西北风？”

被路人看怪兽般的频频侧目盯得不自在的我，细声细气地对她说，“注意淑女形象。”

Lucy立刻收起吃人的目光，忍住了仰天长啸四脚朝天的冲动， 暗藏汹涌杀机地凑到我耳边恶狠狠地说，“不要告诉我你根本不知道他是谁，更不要告诉我他是你臆想出来的人物！”我抠抠耳朵有些不好意思地说，“你怎么全都知道？”

十五分钟后， Lucy终于再次爆发了她的小宇宙，“你家少年是长在地洞里的蛇精还是在树上乱扑腾的乌鸦？齐宸你知不知道你现在顾盼生姿的样子简直像只乌骨鸡！”她将单反扔给我，毫不留情地转头，踩着硕大的红高跟更年期一样大步离去，留我独自在寒风轻柔的爱抚中瑟瑟发抖……

咳，不要阻挠我。嘘，我在执行一项绝密的Google少年计划。没错，我在Google，Google一个拥有花一般容颜的少年，少年正在缤纷的雪花中赤着足缓缓朝我走来，少年头顶有一只可以勾勒他绝美轮廓的鸭舌帽，脖上绕着几圈红棕色的细线编织的围巾，他有一双在寒风中不用戴手套仍旧白皙修长的双手，还有一头绵羊卷曲的乌发，被吹得冰冷的修长手指熠熠发光……

2013年3月 初春 郊区

阳春三月，万物复苏的季节，芳花在缠绵细语的风声中被唤醒。

如果在樱花乱飞的季节，你看见一个穿着碎花裙跑得很没形象的小女生手中乱抖的相机猥琐地闪着不和谐的光亮，千万不要惊讶，那是Me啦！当然，我时不时也会在四季海棠、竹节海棠和吊钟海棠中大步跳跃着，摇晃着脑袋单手乱摆，迎接路人的目瞪口呆。

嘘，我在执行一项绝密的Google少年计划。我在Google，Google一个背靠在樱花树下拥有天使般温暖笑颜的少年。少年偏过头来望着我，少年发如黑玉，宛若精致美瓷，眉心处跌落的粉红印着柔和，在轻柔飘落的花瓣中，轻轻勾起的薄唇里满是不羁，嘴角划过一汪泉水般的温柔。

2013年8月 盛夏 马路边

炎炎夏日，热火朝天。

“你说的那个少年到底在哪里呀？”Cathy很没形象地弯腰在大马路边望着呼啸而过的巴士，小手不住地乱晃，像个刚被打入冷宫的妃子，满身怨气地直瞪着我，“热死了！热死了！”

尽管我的头上还在流着滔滔不绝的汗水，但还是被她犀利得像要将我千刀万剐的眼神直视得打了个寒颤。

我不顾形象地拽了拽被汗浸透黏在脖颈上的衣襟，胡乱在脸上抹了一把比大雨还倾盆的热汗，“别急别急，就快来了，还有几分钟！”吸取了上次针对Lucy的失败教训，机智地安抚道。

在Cathy的百般追问下，我不得不clever地果断胡诌了“程羽凡”这个不仅小清新还很文艺的名字。最重要的是，一听就帅得惨绝人寰。我满意地笑，我真是cleverer and cleverer啦！

Cathy果然两眼冒光，毫无怨言地陪我在大马路边顶着炎炎烈日、在“还有几分钟”的鼓吹下，汗流浃背地吹了14400秒的热风。

热汗就像婉转绵长的小溪，川流不息。

“我是第几个受害者！说！！”

嘘，我在执行一项绝密的Google少年计划。我在Google，Google一个白衣胜雪的少年。少年静默地坐在长廊下，低沉的嗓音好听地念着席慕容的诗，少年有一张让人痴醉的面容，混合着青草芬芳的无法言喻的气质，弯弯的柳眉下瞳孔的黑像化不开的浓墨。叫人移不开视线。

2013年9月 初秋

嘘，这一天还未开始。不过，我仍然在一往无前地进行着这项绝密的Google少年计划。我在Google，Google一个在午后的艳阳中，偏头靠在大大的落地窗边，忧郁地端着柠檬茶的绝美少年。当他抬头，你会看到一双灿若星辰的眸，让阳光失去芬芳。

嘘，不要劝我。任风吹雨打，我雷打不动。我会一直在原地等，我知道每个少年都会远去。

当少年的字眼已经不再适合这样的年龄。

第一小学少年宫田径训练计划 篇4

一、训练目标：

以《全民健身纲要》为指导,贯彻“健康第一”的指导思想,激发学生学习田径的兴趣,营造生动活泼的锻炼氛围,推动素质教育的发展,从而推动我校体育活动的发展,有针对性的进行专项素质练习,并在比赛期间进行系统的训练,以增强学生各项身体素质,从而提高运动技术水平和运动成绩。

二、负责人：李桢崔丽敏

三、训练的重点：

重点抓短跑,投掷,长跑项目的训练,以争取在区运动会上能够获得好的成绩，四、训练时间：

每周三、五下午第二节课后至放学。

五、训练期间的要求：

1、运动员要积极主动出席训练,听从教练的安排,关心同伴,爱护器材；

2、运动员要掌握所要训练的项目,技能。

3、运动员要提高自我保护意识,避免发生伤害事故。

4、教师要注意安排运动员的运动强度和运动量,由小到大,由少到多与循序渐进的原则。

六、运动队计划如下：

1、恢复阶段：（三月）

(1)绕操场慢跑四圈,徒手操,拉韧带,跳绳等。

(2)体验站立式起跑和正确的摆臂动作,跑的专门性练习(高抬腿,后瞪跑,小步跑等)。

2、学习阶段：（四月上旬至五月中旬）

(1)根据参赛项目进行针对性练习，短跑练习起跑和冲刺；中长跑项目练习在跑的过程中注意手臂的摆动,步频。

(2)200米,400米项目练习弯道跑技术；短跑项目根据实际情况练习手臂,起跑等；铅球项目练习拉橡皮带和俯卧撑；中长跑项目注意呼吸转换及手臂的摆动。

(3)短跑项目练习150米跑；200米,400米项目练习追逐跑；跳高,跳远项目练习助跑和起跳；铅球项目继续进行力量练习(如：前抛,后抛实心球)；中长跑项目练习变速跑。

(4)短跑项目练习综合跑(150—100—50—100—150米)；200米,400米练习追逐跑(适当的进行比赛),合理分配体能的学习；中长跑项目注意步频,呼吸转换,手臂的配合。

(5)短跑项目练习起跑和途中跑；200,400米练习追逐跑(150—300—400—300—150米)；铅球项目练习推实心球。

3、巩固和提高阶段：（五月下旬至六月下旬）

(1)继续练习以上项目,稍微加大训练强度和运动量。

(2)强化基本技术,技能的训练。

(3)模拟测试。

4、调整与休息阶段：

(1)运动量和强度逐渐减少。

(2)进行趣味性活动。

屯升小学少年宫图书阅览工作计划 篇5

一、指导思想

图书室历来被称为知识和理想的“第二课堂”，可以使课堂教学得以延伸，课堂知识得到拓展、丰富和深化，也让师生感受书籍所给予的潜移默化的感染与熏陶。对于学生的身心健康、兴趣、学识的增进大有好处，也有利于他们各项素质的均衡发展和全面提高。为此，我校利用现有的图书资料及设备开展丰富多彩的读书活动，指导好学生利用图书室中的知识来充实自己。

二、活动内容

以阅读指导为主，培养孩子们的阅读兴趣，开阔视野，增长知识，并在阅读中培养情感，陶冶情操，最终学会读书，喜欢读书。

三、具体措施

1、规范图书管理，提高服务质量。

树立“以人为本，主动服务”的管理理念，科学地管理好图书室的借阅工作，增加图书的流通量，进一步充实各种类型的阅览资料，为师生提供优质的服务。

⑴管好用好图书资料，为教育教学服务。对新购的各种类型的书刊资料，用科学的方法进行分类编目与管理。

⑵根据学生的兴趣、文化程度，结合学校的主题活动，及时推荐书籍，并指导他们如何阅读，如何写读书笔记、如何摘好文摘卡，提高学生的阅读素质。

2、开展读书活动，营造书香校园。

(1)指导学生选择好书。开展读书指导活动，引导学生选择阅读有意义的好书，使其从中陶冶情操，开拓视野，充实知识，更新认识，调剂学习生活，促进多方面素质的提高。

(2)定期进行好书、新书推荐活动，给学生的读书活动导向。

四、活动办法：

1、每周二、周四为自由开放日，有读书兴趣的学生都可参加。12、以班级为单位，各指导老师负责借阅。

五、保障措施

1、班级成立读书小组，组长为学生图书管理员，并承担本班读书小组的管理工作。

2、学生图书管理员在阅读周内肩负图书管理职责，听从学校图书管理员要求。

3、凡进入图书阅览室人员必须遵守相关制度，严禁发生私自带书出图书阅览室等事件。

4、各班指导老师，多鼓励学生参与读书活动。

5、学生在阅读时要严格遵守安全要求，保持有秩序进出。

六、活动时间

每周二下午6：40——7：20

每周四下午6：40——7：20

（以上时间为自由开放日时间）

七、活动成果

1、每月开展一次读书活动。如演讲比赛、手抄报、知识竞赛等。

2、每月开展一次读书成果知识讲座。

3、每月开展一次读书笔记或摘录笔记成果展。

小学少年宫培训计划 篇6

铅笔书法活动计划

荷花镇中心小学

番启回 2015年4月 本学期在我校开展的乡村少年宫活动中，我选择带一、二年级部分学生硬笔书法——铅笔字练习。虽然根据课标要求，一、二年级的孩子提倡多读少写，但是正确的书写姿势、必要的笔画名称及书写方法还是必须要掌握的。学生参加铅笔书法小组，一方面提升了学生的识字、写字能力，另一方面让学生掌握正确的书写姿势以便于培养学生良好的学习习惯。再一方面还能提高学生的审美能力。

一、指导思想

随着新课程标准改革实验的不断深入，现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

二、活动人员 一、二年级部分学生

三、活动时间及地点

活动时间：周三下午第三节课后；活动地点：二（2）班教室。

四、活动目标

1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

五、教学措施：

1、教给学生正确的执笔运笔姿势，从指导笔画笔顺入手，做好写字指导。

2、教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫，如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

3、培养孩子的写字情趣。心烦气躁练不好字。开始练字了，可以放上一段轻缓的音乐。学生于是心静了，气顺了，神疑了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。

4、抓实写字四环节

看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的摆布。描仿，字帖中出现的每一个字都要按笔顺先描后仿，通过此训练，不写倒笔顺的字，写出漂亮的字来。所以，在字帖上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，边描仿边轻声念出笔画的名称。临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。

比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。

5、及时评价鼓励。

要想方设法多让学生体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。具体做法有：

写字过程中的当场表扬（坐姿、握笔、字体）。

小学少年宫培训计划 篇7

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

华武国际武术培训中心、武术培训学校、劲武搏击俱乐部、海口少林文武学校、部分公园武术培训班的学生、教练员、学生家长为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用知网查阅大量的文献资料, 通过电视、报纸、杂志等媒介搜集相关信息, 为研究打下坚实的基础。

1.2.2 问卷调查法

对武术培训单位或组织的青少年学员进行问卷调查, 发放50份, 回收50份, 有效48份, 有效率96%。

1.2.3 访谈法

对培训单位和学校的武术教练员、管理人员和部分学生家长就相关问题进行访谈。

1.2.4 数理统计法

利用统计分析软件对回收的问卷和相关数据进行统计分析。

2 研究结果和分析

2.1 对青少年学员的调查与分析

2.1.1 学员性别

对参加青少年武术培训人员的性别进行调查, 结果显示:男生占71%, 远远多于女生的29%。说明男生对武术的喜爱程度多于女生, 因为武术项目是激烈刺激的项目, 更受男孩的欢迎, 而女孩比较喜欢文静一点的、运动量小的项目, 比如美术、音乐、舞蹈等项目。其实女孩更适合练习武术, 因为女孩在的柔韧性要好于男生, 而武术项目对身体柔韧素质要求较高, 女孩子学习更能做到动作到位, 这方面的学习要好于男生。建议通过宣传, 纠正她们的错误认识, 让女孩更多了解这个项目, 参与这个项目。

2.1.2 参与动机

对参与武术培训人员的动机进行调查与分析 (多选题) , 结果显示:有18人选择了因为自己的兴趣爱好才选择学习武术的, 占总人数的38%;25%的学生表示学习武术的目的是防身;有17%的学生选择为了健身, 而父母的意愿和结识新伙伴人数较少, 分别有8%和13%。说明他们选择武术的目的还是根据自己的爱好以及防身和健身, 而为了满足父母的意愿选择的人较少。出现这种现象的原因是现在的父母都希望自己的孩子有点特长, 而美术、音乐、舞蹈类的项目在塑造人的形象方面效果较差, 特别是男孩子学习之后会减少自己的阳刚之气, 所以很多家长愿意让孩子去进行武术培训的。

2.1.3 了解途径

了解武术培训的方式多种多样, 对这些途径进行总结, 结果显示:有42%的学员是通过伙伴的介绍才来学习的, 远远高于其它途径, 通过自己发现培训项目和父母的干预分别占11%和13%, 而通过广告宣传和其它媒体的宣传也占35%。说明培训班宣传力度不够, 伙伴介绍最多, 这和青少年自身特点有关, 因为他们学习压力不是很大, 经常是小伙伴一起在交流, 对武术的学习也恰恰表明了青少年之间关系比较融洽。

2.1.4 喜爱项目

对喜欢武术项目进行调查, 结果显示:喜欢长拳、器械和散打的较多, 分别占33%、31%和25%, 而太极拳项目仅占10%。说明技击性的项目还是受到他们欢迎的, 太极拳动作太慢, 需要功底较深, 不是仅仅模仿就能做到的, 而是讲求的是“气”和“神”, 对于该年龄段学员来说很难做到这点, 因此喜欢这个项目的人较少。访谈中还了解到喜欢太极拳的多数受到家长的影响。

2.2 对家长的调查与分析

2.2.1 家长态度

对部分家长就是否支持自己的孩子进行武术训练进行了调查, 结果显示:大多数孩子家长是支持态度占76%;不支持的仅占8%;看看再说的占16%。访谈中还了解到, 多数家长让孩子学习武术还是喜欢在假期进行, 因为假期时间比较充裕, 也不放心把自己的孩子单独放在家中, 让他们趁着假期学习一点其它的课外知识。不支持孩子学习武术的家长, 多半是考虑到在训练的过程中孩子受伤, 另外还有部分家长认为练习武术影响到孩子的学习。

2.2.2 同意目的

对19名选择支持孩子练习武术的家长, 就支持的目的进行访谈。得知40%的家长认为学习武术可以有自己的一技之长;32%的认为可以缓解孩子学习压力;20%的认为可以达到锻炼身体的目的;有8%的家长认为学习武术是为了消磨时间。说明多数家长还是认为练习武术可以给孩子本身带来好处的, 他们对通过练习武术达到锻炼身体的目的不十分赞同, 认为锻炼身体主要是通过跑步、球类项目, 而把学习武术和学习钢琴、画画等特长联系在一起, 认为武术也算是他们的一技之长。现在的孩子学习压力还比较大, 一些家长认为通过武术的练习有助于缓解这方面的压力, 所以比较支持孩子学习武术。

2.3 对教练员的调查与分析

对11名教练员年龄、学历、培训情况进行调查, 结果显示:年龄在20~30岁之间的较多, 占64%, 总体看年龄分布成正态分布, 20岁以下和40岁以上的人较少。说明我市武术俱乐部、培训学校等单位的教练员队伍是一支以中青年为主力军的年轻队伍, 但在教学训练经验上还不是很丰富, 还有很大的提高空间。

教练员学历调查, 结果显示:大专学历占55%, 大专以下占27%, 大专以上占18%。说明我市武术俱乐部、培训单位教练员的学历结构偏低, 调查中还发现教练员自身专项技术水平偏低, 不利于俱乐部和培训单位自身的发展与壮大。

教练员培训情况进行调查, 结果显示:参加省市教练员培训班, 仅有18%。说明我市青少年武术俱乐部和培训单位教练员队伍还需要进一步加强和提高。

3 结论和建议

3.1 结论

3.1.1 学员自身方面

选择武术练习的男生远远大于女生人数, 女孩子多喜欢运动量小的运动项目;选择参加武术练习的动机主要是自己喜欢、防身和健身;了解武术培训主要途径是通过伙伴介绍、广告、宣传和报纸、电视等媒体相对较少;长拳、器械和散打是青少年比较喜欢的项目, 动作舒缓的太极拳喜欢的人数较少。

3.1.2 学员家长方面

大多数家长认为让孩子学习武术有助于孩子更有自己的特长, 有助于缓解学习压力, 有助于提高身体素质, 支持孩子学习武术, 还有部分家长担心孩子在练习中受伤。

3.1.3 教练员方面

教练员队伍以中青年为主, 教学训练经验欠缺;教练员学历偏低, 自身专项技术水平有待提高;教练员队伍还需要进一步加强和提高。

3.2 建议

通过报纸、电视、广告、传单等途径扩大对外宣传, 输送正确的武术知识和理念, 增加一些女生喜欢的新项目, 端正学习动机。多与家长进行沟通交流, 让他们正确人数学习武术的好处, 打消其认为学习会导致受伤的阴影。提升教练员学历, 通过外出学习培训, 提高教练员技术水平, 定期举办一些交流会, 提供更多的沟通交流机会。

参考文献

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[4]薛永兵.青少年武术运动员培养的四个转型[J].搏击·武术科学, 2007, 4 (1) .

小学少年宫培训计划 篇8

小小环保达人

2010年7月,因为“天安舰事件”,韩美针对朝鲜举行了大规模的军事演习。朝鲜也不甘示弱,宣称韩美的军事演习是对朝鲜的公然挑衅,为战争行为,朝鲜可以采取一切手段来应对。一时间朝鲜半岛剑拔弩张,笼罩在浓重的战争阴云之下。人们都在担忧双方是否会因韩美的军事演习而擦枪走火。而就在这时,一个名叫乔纳森·李的韩裔美国小男孩出现在大众的视野,他准备以“特别代表”的名义访问朝鲜,向朝鲜及世界各国展现他设计的一项和平计划。他的和平计划是什么内容?他的计划能够实现吗?作为曾经被美国称为“邪恶国家”的朝鲜会欢迎这个美国人入境吗?乔纳森这个美国小男孩引起了各国媒体的关注。

乔纳森·李今年只有13岁,父亲是韩国人,母亲是美国人,一家人居住在美国密西西比州。你可千万不要小瞧这个只有13岁的美国小男孩,他在美国可是鼎鼎有名的。乔纳森从小对环保感兴趣,是一个绿色达人。他创作了一个环保偶像漫画“加油绿巨人”——一个乐于教孩子们保护环境的超级英雄。他还跟门店遍天下的麦当劳“对着干”了一次,发动了一个为期7 天的抗议活动,要求麦当劳采用回收再利用系统,减少环境污染,提高资源利用率。10岁时,还在上小学的乔纳森创建了名为“环境合作国际青年组织”的环保组织。美国有线新闻网曾多次采访过他,美国多位高官包括奥巴马总统都接见过他。

一个听起来

很疯狂很疯狂的计划

那他为什么又要到朝鲜半岛来呢?原来,有着一半朝鲜族血统的他对朝鲜半岛有着与生俱来的亲切感,在学校学习朝鲜历史的时候,得知那条浅浅的三八线将朝鲜分成南北两半的时候,他的心里特别难过。“这两个国家的孩子们从来没见过、也没互相交流过,这令我伤感。所以我开始研究更多朝鲜的资料,并想到建一片儿童和平树林。”血脉相连,让这个孩子的想法显得尤为感人。于是他制定了这个“儿童和平森林计划”,准备在板门店的韩朝非军事区种植板栗及其他果树,让两国的孩子可以在这里尽情玩耍,享用美食。

板门店位于朝韩边界,以军事分界线为中心,方圆约为800米的圆形地带,是双方的“共同警卫区域”。1976年8月,在这片共同警卫区域曾发生了一起砍树事件,起因是区内有一棵约30米高的白杨树。由于感觉这棵大树档住了己方的视线,以美国为首的“联合国军”方面派了一队人带着斧头去砍树。当他们正在作业时,朝鲜方面派人来到现场,要求他们停止砍树,随即双方发生了冲突。冲突造成两名美军军官死亡。这就是著名的“板门店事件”。为防止再发生类似事件,双方在军事分界线之上设置了一道宽50厘米、高5厘米的水泥线,规定双方的警卫军士均不得越过一步。如今的板门店不止是一个共管的非军事区,更成了一个旅游景点。乔纳森想在这里种树,让朝韩两国的孩子在这里尽情玩耍,不仅符合他的环保理念,也体现出他对朝鲜半岛和平的企盼,可谓用心良苦。其实早在3年前,在他见到韩国前总统金大中之时,他就向金大中总统提出了“儿童和平森林计划”。然而政治不比童心,要复杂不知多少倍,金大中虽然对乔纳森的计划很感兴趣,也只能一笑置之。然而小乔纳森并不死心,他还要见一见朝鲜最高领导人金正日,继续推行他的“儿童和平森林计划”。

乔纳森的想法虽好,可是前路却困难重重。不要说推行自己的和平计划,就是想踏上朝鲜的土地都并非易事。虽然朝美双方于1953年签订了《朝鲜停战协定》,但双方并没有签订和平协定,所以双方一直处于休战状态,还是敌对国家,更不要说建立外交关系了。因此,能够获准进入朝鲜的美国人少之又少。2010年,在不到一年的时间里,朝鲜以“非法入境”的罪名逮捕了4名美国人。美国国务院在网站上向民众发出赴朝警告。“天安舰事件”发生之后,朝鲜半岛的局势更加紧张,双方都绷紧了神经。然而小乔纳森却坚持自己的这一想法。

2010年夏天,乔纳森一家向朝鲜驻联合国代表提出赴朝推广和平计划申请。让乔纳森父母意想不到的是,他们的申请很快就被朝鲜方面批准。这在近期访问朝鲜的美国人中,乔纳森一家的待遇是绝无仅有的。

一个感人的

很纯真、很纯真的愿望

2010年8月12日乔纳森一家开始了为期一周的访朝之旅。他们此行会顺利吗?

出人意料的是,乔纳森一家受到了朝鲜方面热烈的欢迎。一家人先是在朝鲜方面的安排下参观了板门店——小乔纳森想种树的地方,并与游客们交谈,然后观看了一场儿童音乐会,小乔纳森还上台给朝鲜小艺人献花。之后,一家人又参观了博物馆、图书馆,并欣赏了朝鲜颇具民族特色的大型团体操——阿里郎。能歌善舞、多才多艺的朝鲜孩子们给乔纳森留下了深刻的印象。“他们学钢琴、手风琴,写书法,练刺绣……而且做得都非常精彩。”丰富多彩的参观游览活动、热情好客的朝鲜人民,让乔纳森一家对此行的安全疑虑一扫而光。“起初我确实有点害怕,但当我抵达朝鲜之后,我开始放下心来,在整个旅程中我都很安全。”乔纳森说出了自己的真实想法。“我们得到了很好的照顾,没有任何地方让我们感到不安全。”乔纳森的母亲梅丽莎结束朝鲜之旅后对媒体说。

但是乔纳森却没有见到此行最希望见到的人——朝鲜最高领导人金正日,不过让他欣慰的是,朝鲜方面还是破例让几位高官接见了他。这几位朝鲜高官很喜欢他的计划,他们告诉乔纳森,这个计划只有在朝美缔结了和平协定之后才可能实行,但这个和平协定因为双方的种种原因,现在一直没有缔结。现实的残酷让小乔纳森颇感无奈,他构想的“超越政治、超越冲突、超越边境、超越意识形态”的和平森林暂且只能在他的梦中成长了。然而小乔纳森并没有因此而绝望,“这趟旅行,我发现朝韩双方都希望重新统一,他们认为朝鲜半岛是一个整体。所以,我看到了朝鲜半岛的希望。”乔纳森表示,他希望明年能再次前往朝鲜,“这就像是播下了一颗种子,一颗重新统一的种子。”他说。

在朝鲜半岛局势日趋紧张的现在,小乔纳森的计划听起来更像一个天方夜谭,没有人知道他的愿望能不能实现,何时能实现,但就像他说的那样,要播下一颗种子,一颗和平的种子。有种子就有希望。

􀣑编辑:李鹏修

小学少年宫培训计划 篇9

指导老师：叶珍珍

一：活动目的

为了全面提高学生的整体素质，根据本班学生的兴趣爱好。特

组建呼啦圈兴趣小组。利用课余时间进行活动，及强身健体，又能给孩子一份娱乐，还能丰富孩子的课余生活。

二：活动要求

1：组织同学积极参加。2：每天利用大课间进行活动。

3：挑选动作熟练优美的同学做示范。伴随音乐转呼啦圈。

4、每次活动前先做好准备运动。活动的同学分成5大组，每组4-6名同学。合作完成一种以呼啦圈为主题的运动项目。可以摆成各种各样的图案，以保持各种图案的形状或造型进行行走和改变花样。活动时老师给予相应的指导。每次活动后展示各小组的图案或造型进行评比。

三：活动目标

1：掌握转呼啦圈的基本知识。

A：呼啦圈的基本构造。B：转呼啦圈的姿势。C：怎样转呼啦圈。2：知道转呼啦圈的好处。

四、活动准备:道具：(每个小组)2个大呼啦圈(尽可能用直径最大的呼啦圈)。1个秒表。1个哨子。

四、活动安排：

小学少年宫培训计划 篇10

二○一一年秋

课外美术活动是学校教育的组成部分，应多组织开展课外美术活动，根据学生们的基础学习情况，这一学期的课外活动进行了总体安排。

周次内容

1---3组建美术小组

4儿童画创作

5想象画：美丽的宇宙

6国庆节放假

7色纸拼贴画

8彩笔画创作

9蜡笔画创作

10欣赏：优秀的儿童绘画作品

11期中考试

12为我的同学画张像

13布贴画练习

（一）14布贴画练习

（二）15彩笔画创作

16油画棒创作画

小学少年宫培训计划 篇11

关键词：校外教育；师资培训；青少年学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-156-01

校外教育：在正规的学校教育之外的团体教育培训结构队青少年进行的教育活动，是我国社会主义教育事业不可缺少的重要组成部分，校外教育存在的意义：就是让学生有更多的机会和场地去发展兴趣，培养学生的创新精神，促进学生身心的全面发展。进入20世纪之后，国家的经济发展速度加快，政府对教育事业也越来越重视，国内人士也越来越重视教育事业的建设，例如：许多慈善基金的存在，希望工程为乡村建学校，至今为止，少年宫在每个城市都发展起来，到处可以看到青少年的培训机构。这些校外教育的发展，在一定程度上促进青少年学生健康成长。

一、现阶段校外教育师资的实况

尽管从2000年开始，我国政府和国民都开始重视校外教育事业，校外教育业得到一定的发展，校外教育还是存在很多的问题，例如：存在一些地区校外活动场所利用率低；校外教育的教育活动形式单一，资源整合不足；校外教育师资队伍方面：师资困乏、来源广泛、专业不对口等问题，因此，开展校外教育师资培训工作。提高校外教育师资队伍 的质量，显得尤为关键。

二、关于校外教育教师队伍建设的几点思考

校外教育课程具有开放性的、操作性的、实践性的、社会性等特性。因 此，校外教育教师面临着很大的挑战，这就需要这些教师转变思想观念，加强专业技能培训，不断提高自身素质。

１、校外教育的独特性需要校外教育教师扮演不同的角色

（1）作为校外教育课程、教材的开发者 校外教育没有全国统一的、固定的教学活动大纲．也没有全国统一的、 固定的教材，这是校外教育的一大特点；这一特点使校外教育课程计划更 加灵活，可以使课程内容、课程教材更加丰富多彩，充分调动校外教育教师 的积极性和创造性．充分发挥他们的聪明才智．扬长避短，设计最符合青少 年学生的需要的校外课程、校外教材等。

（2）作为实践活动的组织者、引导者和评价者 实践，是指动手动脑实际操作的活动，实践性是校外教育的最重要特 征。学校教育，是学生在教师的指导下掌握前人积累的知识和经验。主要 是教师讲和学生听；而校外教育，主要通过。活动”实施，强调学生自主参 与。强调实践，兴趣小组活动和群众性活动是校外教育的两种基本的活动 形式，青少年学生亲自参加各种有利的实践活动，从而使他们的智力和个 性获得充分的发展。 因此。校外教育教师不能依照学校教育教师的教学模式。而是在校外 教育教学过程中．通过组织各种活动，让学生参与活动，从而达成校外教育 效果。

（3）作为青少年学生个性培养的主力军 个性教育的措施主要是注意早期教育．加强全面发展，提倡因材施教， 这正是青少年儿童校外教育的特色和优势。在校外教育中。更加注重学生 万方数据 之间的小组活动，更多的因材施教、个别指导。更强调发挥每个学生的特 长、调动每个学生的积极性。

（4）作为青少年学生和谐发展的促进者 校外教育课程、活动与学校的课堂教学是两个不同的教育渠道，在性 质、内容、形式和要求上都存在着差别。由于校外教育课程、活动具有自愿 性、灵活性、实践性等特点．有明确的教育目的，教育内容丰富多彩。形式千 变万化，因此更能充分发挥学生自身学习的积极性、主动性。 教师在校外教育活动中．学生始终保持着愉快的心情，渴盼得到教师 的指导和帮助，这种教育形式决定了学生是校外教育活动的主体，是活动 的主人。

三、开展校外教育教师培训的几点建议

校外教育的实践性对校外教育教师培训方式提出了要求：校外教育主要通过“活动”实施，强调学生自主参与。强调实践，兴趣小 组活动和群众性活动是校外教育的两种基本的活动形式，青少年学生亲自没有纯粹脱离生活的教育，也没有纯粹无教育的生活。教 育的发展变化无不表现在生活的时空情境中，而生活的存在与延续历程中 又时时处处都表现着教育的力量，可以说生活的历程也就是教育的历程。 教育本身也是一种特殊的生活。生活之所以能转化为教育，教育之所以能 给生活以积极的引导．就是因为二者原本就具有内在一致性，双方已经包 含着相互渗透、贯通的基本因素，即生命意义。

在培训中加强校外教育教师开发课程、自编教材的能力 。在校外教育教师培训过程中，应该注重提高他们自身开发课程、自编教材的能力，笔者认为主要从以下方面来提高该 能力：1）聘请教材、课程编写专家为校外教育教师详细讲懈校外课程、教 材编写的理论和实践问题。通过该课程的学习。使得校外教师了解开发课 程、自编教材的一般原理、操作方法．等等。2）在培训过程中，为校外教育教师提供开发课程、自编教材的机 会。校外教育教师根据所学的理论知识，结合所在校外活动场所的实际情 况、地方特色等，撰写课程、教材编写的思路．由专家给予指导．真正提高校 外教育教师开发校外课程、自编校外教材的能力。

参考文献：

[1] 袁立新《中国校外教育：下旬》,2009(6)

[2] 马迎华,王超,张冰,张芯《中国学校卫生》,2006(4)

小学少年宫培训计划 篇12

关键词：校外教育,师资培训,队伍建设

校外教育, 是我国社会主义教育事业不可缺少的重要组成部分, 是学校教育的延伸与拓展。健康有益的校外教育对引导广大未成年树立理想信念, 发展兴趣和特长, 增强创新精神和实践能力具有重要作用。

校外教育, 是指在正规学校教育之外, 由校外教育机构和各种社会教育团体, 在学校教育计划之外, 利用课余时间 (包括双休日、节日、寒暑假及其他课余时间) , 对中小学生进行的内容丰富、形式多样的有目的、有计划、有组织, 旨在促进受教育者身心健康发展的充满生活情趣的教育活动。近些年来, 国家在校外教育、青少年校外活动场所建设等方面给予了一系列政策、物质的支持, 尤其是自2000年以来, 国家通过筹集彩票公益金近40亿元, 用于支持贫困地区建设县级青少年校外活动场所, 已经初步实现了全国90%的县都建有一座综合性未成年人校外活动场所, 使我国的校外教育事业跨上了一个新的台阶, 为推进校外教育事业的发展奠定了更加坚实的基础。如何发挥出青少年校外活动场所的功能?如何为广大青少年学生创造出更多的良好的校外育人环境, 促进青少年学生健康成长, 改变目前一些地区校外活动场所利用率低, 活动形式单一, 资源整合不足, 特别是作为校外教育具体实施者的校外教育师资队伍, 师资困乏、来源广泛、专业不对口等问题, 因此, 开展校外教育师资培训工作, 提高校外教育师资队伍的质量, 显得尤为关键。

一、现阶段校外教育师资的实况

据有关资料反映, 截止2008年, 全国已经基本实现90%的县拥有一个青少年校外活动场所的目标, 形成了覆盖全国城乡的校外教育网络, 校外教育事业取得具有里程碑意义的阶段性重大成就。但是, 校外教育师资队伍的建设并不容乐观, 教师队伍来源广泛、专业不对口、年龄偏大, 他们来源于工人、退伍军人、文艺团体、社会上有一技之长者、校内教师, 等等, 校外教师队伍结构老化, 素质参差不齐, 观念滞后, 专业发展意识淡漠。为了确保现有校外活动场所真正成为广大青少年学生校外学习的有效场所, 有待提高这支教师队伍的质量。

二、对校外教育师资队伍建设发展提出的新要求

1.有关部门明确了校外教育师资队伍建设的最高要求

中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》 (中发办[2006]4号) 文件中明确提出, “要把未成年人校外活动场所教师的继续教育工作纳入教师岗位培训计划, 不断提高他们的综合素质”的要求, 加强未成年人活动场所建设, 实现每个城区、县 (市) 都有一所综合性、多功能的校外活动场所的目标, 为广大地区青少年学生创造良好的社会育人环境, 促进青少年学生健康成长;同时, 在2009~2011年的中央专项彩票公益金支持青少年学生校外活动场所建设项目中, 教育部基础司决定组织中央专项彩票公益金支持青少年学生校外活动场所县负责人、管理者及县级骨干教师培训工作。

2.校外活动场所规模的扩大对教师队伍提出了新要求

我国的青少年学生校外教育活动场所, 是建国以后逐步发展起来的。1949年, 大连建的第一个少年宫, 50年的历史经历了三个阶段。近些年, 在中央领导同志的直接关怀下, 在校外教育机构的建设范围覆盖不断扩大。2001年至2006年, 财政部通过筹集体育和福利彩票公益金近40亿元, 用于支持贫困地区建设县级青少年校外活动中信。截止2008年, 利用彩票公益金, 全国共建设新的校外活动场所1800多个, 惠及367个国家级贫困县, 基本实现90%的县拥有一个青少年校外活动场所的目标, 形成了覆盖全国城乡的校外教育网络, 校外教育事业取得具有里程碑意义的阶段性重大成就。

要发挥这些已建校外活动场所的功能, 真正为广大青少年学生提供各种校外教育课程, 离不开校外教育教师的工作。

3.校外教育的独特性对该教师队伍建设提出了特殊的要求

校外教育面向青少年学生, 与学校教育相互联系、相互补充, 是在学校教育计划之外, 利用课余时间, 针对广大青少年学生, 内容涉及思想品德教育、科学技术普及教育、体育运动、文化艺术教育、游戏娱乐、劳动与社会实践教育等等教育活动。校外教育作为一种培养人的社会活动, 体现的是教育的本质特征, 而作为一种注重人的个性品质培养的社会活动, 则突出了校外教育的独特性。因此, 校外教育教师队伍建设过程中必须根据校外教育的活动性、实践性、开发性、社会性等独特性, 来构建独特的校外教育教师队伍培训模式, 例如, 制订合适的培训目标、课程、形式、内容, 等等。

三、关于校外教育教师队伍建设的几点思考

校外教育课程具有开放性的、操作性的、实践性的、社会性等特性。因此, 校外教育教师面临着很大的挑战, 这就需要这些教师转变思想观念, 加强专业技能培训, 不断提高自身素质。

1.校外教育的独特性需要校外教育教师扮演不同的角色

(1) 作为校外教育课程、教材的开发者

校外教育没有全国统一的、固定的教学活动大纲, 也没有全国统一的、固定的教材, 这是校外教育的一大特点;这一特点使校外教育课程计划更加灵活, 可以使课程内容、课程教材更加丰富多彩, 充分调动校外教育教师的积极性和创造性, 充分发挥他们的聪明才智, 扬长避短, 设计最符合青少年学生的需要的校外课程、校外教材等。校外教育教师应该根据不同年龄学生的身心特点、当地的乡风民俗及校外活动场所自身的办学思想、办学理念、办学特色等几个方面来开发课程、教材;丰富多彩的课程内容和灵活的课程计划给未成年校外教育的发展带来无限的生命力, 使每个校外教育机构能充分利用自己的资源, 充分发挥各自的长处, 形成各自的特点, 办出各自的特色。

(2) 作为实践活动的组织者、引导者和评价者

实践, 是指动手动脑实际操作的活动, 实践性是校外教育的最重要特征。学校教育, 是学生在教师的指导下掌握前人积累的知识和经验, 主要是教师讲和学生听;而校外教育, 主要通过“活动”实施, 强调学生自主参与, 强调实践, 兴趣小组活动和群众性活动是校外教育的两种基本的活动形式, 青少年学生亲自参加各种有利的实践活动, 从而使他们的智力和个性获得充分的发展。

因此, 校外教育教师不能依照学校教育教师的教学模式, 而是在校外教育教学过程中, 通过组织各种活动, 让学生参与活动, 从而达成校外教育效果。

(3) 作为青少年学生个性培养的主力军

个性教育的措施主要是注意早期教育, 加强全面发展, 提倡因材施教, 这正是青少年儿童校外教育的特色和优势。在校外教育中, 更加注重学生之间的小组活动, 更多的因材施教、个别指导, 更强调发挥每个学生的特长、调动每个学生的积极性。

校外教育为青少年儿童提供各种便利条件, 让青少年儿童自愿参加活动, 自由选择项目, 发展多方面的兴趣。同时, 校外教育机构按兴趣分班, 有利于教师的分类指导, 有利于学生的共同研讨, 也有利于学生学习兴趣的相互促进与发展。因此, 校外教育具有实施个性教育的优势和条件, 有着学校教育无法替代的作用。校外教育通过发展少年儿童的兴趣和个性, 使青少年儿童形成特殊的个性和能力, 最终形成较全面的基本素质。

(4) 作为青少年学生和谐发展的促进者

校外教育课程、活动与学校的课堂教学是两个不同的教育渠道, 在性质、内容、形式和要求上都存在着差别。由于校外教育课程、活动具有自愿性、灵活性、实践性等特点, 有明确的教育目的, 教育内容丰富多彩, 形式千变万化, 因此更能充分发挥学生自身学习的积极性、主动性。

教师在校外教育活动中, 学生始终保持着愉快的心情, 渴盼得到教师的指导和帮助, 这种教育形式决定了学生是校外教育活动的主体, 是活动的主人。由于在校外教育活动中, 学生和老师的作用发生了“位移”, 学生需要什么老师就教什么, 老师不再是被动地教学, 学生也不再被动地接受灌输, 教师的主导地位发生了改变。这种地位的改变, 使得老师变成了指导者、辅导者、知心朋友。因此, 通过这样的教学过程, 更能促进青少年学生的和谐发展。

2.开展校外教育教师培训的几点建议

(1) 课程内容广泛性对校外教育教师培训课程提出了挑战

校外教育内容十分广泛, 内容涉及思想品德教育、科学技术普及教育、体育运动、文化艺术教育、游戏娱乐、劳动与社会实践教育等, 因此, 这对校外教育教师培训课程内容提出了一定的挑战, 经过多方面的调研、研究, 笔者认为, 主要从以下三个方面来构建教师培训课程:

第一, 政策与理论学习通识课程模块。通过该模块内容的学习, 全面深入地了解国内外校外教育改革发展最新的理论成果和最新的实践探索, 使他们准确把握我国校外教育发展的基本方向和教育。

第二, 专业知识学习研修课程模块。通过该模块内容的学习, 提高我国青少年学生校外活动场所教师的业务水平和艺术教学技巧, 探索创新校外教育质量建设的实践工作和经验做法。

第三, 校外活动场所实践学习模块。通过该模块内容的学习, 提高开展丰富多彩校外活动的策划及组织能力, 发挥其影响、辐射、引领作用, 促进青少年学生全面健康发展, 促进场所功能和效益的更好发挥。

通过培训, 全面提高青少年学生校外活动中心教师的业务水平和工作能力, 有效开展校外活动场所活动, 发挥效益, 力图为每一位骨干教师提供学习、交流、展示的平台。

(2) 校外教育的实践性对校外教育教师培训方式提出了要求

校外教育主要通过“活动”实施, 强调学生自主参与, 强调实践, 兴趣小组活动和群众性活动是校外教育的两种基本的活动形式, 青少年学生亲自参加各种有利的实践活动。

针对校外教育的实践性、活动性等特性, 校外教育教师的培训也应有相应的培训方式, 笔者认为, 主要从以下方面来构建培训的模式:

第一, 采用“4-2-1-1”模式, 通过4天理论学习、2天实践能力培养、1天观摩考察、1天交流、共享与展示, 突出培训主体, 注重培训效果。

第二, 培训以专业为基础, 以教学实践为重点, 加强案例教学, 引导行动研究, 全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式, 利用网络平台, 形成专业引领、实践反思、同伴互助、合作交流, 注重培训的针对性与实效性。

第三, 根据培训的目标和内容, 针对课程时数、课程性质、学员特点以及场地等硬件设施等多种因素, 采取各环节独立教学, 环环相扣, 逐层递进, 前后呼应, 形成整体的系统培训形式。

第四, 运用讲座与提问、个案与研究、研讨与交流、观摩与考察、网络与互动、自学与指导等多种方式。

(3) 在培训中加强校外教育教师开发课程、自编教材的能力

校外教育没有全国统一的、固定的教学活动大纲, 也没有全国统一的、固定的教材, 校外教育教师必须做到根据不同年龄学生的身心特点、当地的乡风民俗及校外活动场所自身的办学思想、办学理念、办学特色等几个方面来开发课程、教材。因此, 在校外教育教师培训过程中, 应该注重提高他们自身开发课程、自编教材的能力, 笔者认为主要从以下方面来提高该能力:

第一, 聘请教材、课程编写专家为校外教育教师详细讲解校外课程、教材编写的理论和实践问题。通过该课程的学习, 使得校外教师了解开发课程、自编教材的一般原理、操作方法, 等等。

第二, 在培训过程中, 为校外教育教师提供开发课程、自编教材的机会。校外教育教师根据所学的理论知识, 结合所在校外活动场所的实际情况、地方特色等, 撰写课程、教材编写的思路, 由专家给予指导, 真正提高校外教育教师开发校外课程、自编校外教材的能力。

总之, 随着我国青少年校外活动场所建设的日臻完善, 对校外教育、校外教育教师提出了新的和更高的要求, 只有与时俱进、不断地完善校外教育理论研究, 加强校外教育教师队伍的建设与培养, 提高校外教育教学质量, 充分发挥校外教育活动场所在推进素质教育中的作用, 才能促进学生德智体美全面发展。

参考文献

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