家校沟通调查表

家校沟通调查表（精选8篇）

家校沟通调查表篇1

学校教育、家庭教育是孩子成长教育的两个重要组成部分，相当于是两股巨大的力量，如何使两者的劲使到同一处，使教育的合力达到最大、出现最佳的效果，是每位家长和教师都迫切关心的问题。为此我们设计以下关于家庭与学校沟通的调查问卷，请根据实际情况认真填写，它将有利于我们工作的改进与协调，加强家庭教育与学校教育的融合，促进孩子的个人发展。

1、您认为加强家校联系，把学校教育与家庭教育结合起来对学生进行教育的作用是（）A作用很大 B、作用一般C、作用不大D、没有作用

2、您觉得加强家校联系，以下哪种方式你合适你：（）

A、家访 B、电话访 C、信访 D、家长会 E、家长到校面谈 F、其它

3、您是否主动到校找老师面谈，了解或反映子女的情况：（）A、经常 B、偶尔 C、几乎没有

4、您是否主动打电话给老师了解或反映子女的情况：（）A、经常 B、偶尔 C、几乎没有

5、您对子女在校的作息时间是否了解：（）A、很清楚 B、不太了解 C、不了解

6、您对子女参加学校组织的各项活动是否了解：（）A、很清楚 B、不太了解 C、不了解

7、当与子女的意见发生冲突时，您将如何处理：（）A、他（或她）考虑事情不周到，我要替他（或她）拿主意 B、听取子女的看法后，一同协调冲突 C、为了不让子女生气，尽量满足他（或她）D、其它

8、您认为孩子除学习外，是否要参加一些其他活动（）A、其他活动不应参加 B、课余可参加一些有益身心的活动场所 C、其它

9、对于孩子的将来，您的期望是：（）

A、有很大的期望，希望其将来能出人头地，有一番自己的事业。B、期望不大，只希望其将来能自食其力，不再需要父母的供养。C、没什么期望，只希望其将来不要学坏，做违法乱纪的事。

10、在教育孩子过程中，你最大的苦恼是什么？

11、孩子的哪些行为你无法理解？

12、在教育孩子过程中，你最想知道什么？

家校沟通调查表篇2

一、更新家长的思想观念

教育教学,不仅是我们老师的事,同时也是家长的事。我们历来提倡教育要家校结合。就拿“减负”来说,我们的家长不理解减负,不支持减负, 我们的孩子同样生活在苦海里。我们有许多家长,由于习惯了看孩子做作业,突然间,孩子没家庭作业了,孩子一放学,就玩得无影无踪,或是泡在电视里,感到十分恐慌,再三请求老师布置家庭作业。有的家长干脆到书店里买一大堆习题与试卷回来让孩子做,反倒加重了孩子们的课业负担; 所以,我们的孩子回来告诉我们: “老师,减负以后,我们更苦了。爸爸妈妈让我们做更多的练习,他们每天晚上都让我们做许多作业。”看到这种现象, 我就在想: 如果家长的观念不变,学生仍然逃离不了苦海,“减负”仍然就是一句空话。为此,我呼吁我们的家长要转变观念,配合学校做好减负工作, 让“减负”真正落到实处,让孩子们回到轻松、快乐的生活中。为此,我建议的家长们不妨这样做:

首先,配合老师教学,督促孩子做好新课的预习,在预习中学会思考、学会自学、学会提问,这样有利教师的课堂教学。

其次,课内外结合,引导孩子多读一些有益的课外书,让孩子们徜徉在丰富的多彩的知识里,充实课余生活、丰富课外知识、扩展其视野,活跃其思维,从而更好地彰显他们自身的创新能力和实践动手能力。

二、提升教师自身的专业素质

1.构建高效的课堂教学

“给学生一杯水,自己要有一桶水。”是教育界的至理名言。作为一名教师,如果我们本身掌握的知识是贫瘠的土地,那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢? 所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。其一,是经常学习教育理论,订阅各种教育刊物,从中获得教育新信息,吸收新营养,完善自身的知识框架; 其二,是多参加各种教研活动,学会借鉴与汲取,学会摈弃陈旧落后的教学方式与方法,时刻吸取成功新颖的教学模式,取人之长来补己之短; 其三是在实践教学活动中,要走特色之路,根据授课班级学生的特点,结合自身的教学特点,设计出新颖、富有活力的教学过程,在注重学生们对所学知识点理解与识记的同时,还要力求做到寓教于乐。

2.追求艺术的教学方法

要真正的减轻学生过重负担,说实话,其关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课,使学生毫无学习兴趣,教师讲得糊里糊涂,学生听得模模糊糊,教学效果可想而知。所以课上得不好,使学生学得劳累吃力,本身来讲就是加重了学生的负担。试想,一堂生动充满了活力的课,能够充分调动学生的学习积极性,使学生的思维空前活跃,能够与教师紧密配合,学生学起来效果极佳,而且学得轻松,学得快乐,这不是减轻学生的负担吗? 所以我们每个教师都应该追求高艺术的教法,使自己的教学达到“春风潜入夜,润物细无声”的理想境界。

三、创建新型的家校合作

推进新型家庭的家校合作,教师应用各种合作技巧与家长达成良好人际关系,共同推进新型家庭的生成和发展。良好的家校合作关系是推进新型家庭创建工作的关键,学校教师只有懂得如何满足家长的学习要求,懂得如何与家长沟通合作,与家长建立起相互信任、尊重、理解,相互认同、接纳的合作关系,学校对新型家庭创建工作的指导才能取得家长的配合和支持,创建工作才能取得成效。学校、教师在“新型家庭”的创建中负有服务和指导的重任,可以适当邀请家长参与学校活动,提供亲子沟通的活动内容和场所。举办艺术节、科技节、体育节、学科周等大型活动,各年级的主题班会就更多了,这些活动都可以有选择地邀请家长参与,或做评委、或做嘉宾、或做主讲,使这些活动成为家长与子女沟通的桥梁,在丰富多彩的活动中,使家长了解了子女的特长,才能和人际交往状况等,了解学校的教育目标、教育内容、素质教育在学校中的实施情况,使家长与子女有更多的共同语言、共同话题、加强亲子交流。

“轻负担、高素质”是我们教育工作者的美好愿望,是我们的共同责任, 学校、教师和家长必须携起手来,共同努力,切实把减负工作落到实处,还学生快乐的童年。

摘要：随着素质教育的彻底实施与开展,“轻负担、高素质”是我们教师的美好愿望,“给学生快乐的童年”,更是我们小学教师的共同责任,立足于在校的有效时间,建立良好的家校合作关系,注重学校、教师和家长的携手与沟通,共同努力,切实把学生的减负工作落到实处,真正做到“给学生一个快乐的童年”。

家校携手沟通无限篇3

一、传统家校沟通存在的问题

在传统的家校联系中，只是通过家长会、家访等有限的传递方式与家长联系，绝大部分家长由于各种原因很少与学校进行联系，那也就更谈不上沟通了。在这样的背景下，家长很难通过以往传统的家校联系方式对学生在校期间的表现加以了解，教师也无法通过这样的家校联系方法了解学生离校之后的表现。这样，在学校与家庭之间就出现了大块的灰色地带，这就让一部分学生钻了空子。比如写作业，虽然有的老师可能在学校会将学生的作业记录本一个一个地过关，但离校回家后，因为家长的信息不灵通，就无法知道教师给学生留的作业，学生也就可以借此对家长谎称“没有作业”，进而瞒着家长不写作业。等到交作业的时候，学生可以向老师撒谎，说写完的作业落在家里了。由于老师和家长之间的联系比较少，老师也就无法向家长求证，进而也就听信学生的话，之后也会因为时间长、工作多而将学生忘带作业本的事忘在脑后。这样，学生就会两边撒谎，逃避写作业，也就不能通过写作业对之前学过的知识加以巩固，使得学生的成绩越来越差。学生也会因为习惯性说谎话，而经常不写作业，对学习失去兴趣，使自己变成“后进生”。等到学生变为“后进生”，家长和教师就会开始对学生的问题加以重视，想要将其转化为“优生”，但这时已经为时已晚。

二、利用新手段，创新家校联系方式

1.利用“校讯通”，促进家校沟通

“校讯通”是利用现代信息技术使家长和教师之间可以实现实时沟通，家长和教师可以借助这一平台实时交流信息。如家长可以借助“校讯通”对子女在学校的各种生活学习信息加以了解，并可以通过这一平台向老师、学校提出自己的意见和建议，和老师交流教育心得。而学校可以借助这一平台，将学生在校的学习生活信息告知家长，让家长对学生的各种情况加以了解，和家长共同探讨教育学生的方法等。这样，利用这一信息平台就将学校和家庭之间的沟通桥梁构建起来，促进家校之间相互沟通和联系，使家校形成合力，共同对学生进行教育，促进学生健康成长。

2.利用QQ这一通讯方式，促进家校沟通

虽然当前不少家长都愿意和老师沟通，共同探讨教育孩子的方法，但是仍有不少家长“害羞”、怕给老师添“麻烦”，使得家校之间的沟通桥梁没有很好地建立起来。如我班一位家长说：“有时我想打电话跟老师沟通孩子的情况，一来担心老师比较忙，二来又怕影响老师工作和休息。总之，顾虑太多啦！”为了打消家长怕“麻烦”老师的顾虑，笔者利用QQ这一通讯方式创建了本班家长沟通的QQ群。利用这一常见的通讯方式和家长互相交流，互相探讨教育孩子的方式，并及时解答家长的教育困惑。在QQ群中，家长也可以和其他家长互相交流，也可以表达对老师教育方式的意见和建议，家长可以畅所欲言，轻轻松松和老师进行交流、沟通。

3.建立“家庭联系卡”，促进家校沟通

虽然有许多通讯方式可以促进家校沟通，但是仍有不少家长还是不会使用某些通讯方式或者懒于利用通讯方式了解学生的情况。为此，教师可以建立“家庭联系卡”，让学生采用自评、小组长评价等方式填写自己的在校表现，然后家长结合小组长的评价内容、其他任课教师的意见对学生的在校表现写出自己的意见。同时，采用学生自评、家长评定的方法在联系卡上填写学生在家的表现。这样，通过“家庭联系卡”使家校之间可以互相交流信息，了解学生在校、在家的表现，促进家校沟通。

三、家校沟通的注意事项

要想促进家校之间的有效沟通，最重要的不是沟通方式而是沟通态度。为此，教师和家长在沟通的过程中要注意以下几点，以促进家校之间的有效沟通。

1.巧用沟通技巧，用真诚的态度加以沟通

教师在和家长沟通的时候，一定要注意沟通的态度，要表现出对学生的关心，要注意沟通的技巧，适时向家长传递学生的负面信息，便于家长接受，促进沟通有效进行。

2.要想达到双方共识，实现沟通的真正目的，老师和家长在沟通的过程中，一定要说真话，摆事实，不可以指责者的身份指责学生的过错。

3.沟通的过程中，双方应当使用文明用语

总之，只有家校利用新手段更新家校沟通的方式，达到实时、互动性的沟通，才有可能实现家校合作，共同对学生进行教育，促进孩子健康成长。

参考文献：

马忠虎.家校合作[M].教育科学出版社，2001.

家校沟通措施篇4

为了优化教育效果，我校形成了全面的、积极有效的家校沟通形式。达到了良好的沟通效果。我校在家校沟通方面采取了以下措施：

1.我校每学期召开1-2次全校学生家长会，及时向家长反馈孩子在校的情况，向家长宣传学校的教育理念和一些新的教育方法。从而达到家长对我校工作的理解与支持。

2.平时低年级利用家长接送学生的机会，教师及时与家长沟通学生的在校学习情况。与家长一起探讨科学的教育方法；向家长了解孩子的在家表现，个性倾向等等。重要的是得到家长对学校教育的理解和配合，家长和教师彼此都能从对方那里学习有关儿童教育的经验和知识。

3.通过家校联系本沟通。

各班各科教师通过家校联系本及时与家长沟通联系，各科教师将学生在校学习及行为表现写在家校联系本上，与家长进行及时有效地沟通。对孩子的进步及存在的问题通过家校合作，及时得到解决。

4.通过校讯通沟通。

学校和班主任老师利用校讯通与家长沟通。5.利用家长学校加强家校沟通。

利用家长学校这一平台，对家长进行科学教子方面知识的指导培训，加强家长对学校办学管理理念的宣传。形成教师和家长平等、相互指导的氛围，从而形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流。不断提高家长群体的素质。学校教师和家长之间的合作关系也更和谐。家长对学校教育更理解，更配合了。

6.通过家长接待日进行沟通

每周五下午为家长接待时间。家长对学校工作有意见和建议都可在家长接待日时间与各科教师沟通交流。

7.其他形式的沟通

通过召开家长座谈会，向家长征求意见和建议，针对征求到的合理化建议，对我校的工作进行合理的改进与调整。教师通过进行电话家访，开展亲子运动会，亲子辩论赛，创设家长参与学校教育的机会。渐渐地，家长与学校间的意见和分歧少了，与教师的距离近了，相互谅解合作多了。

促进家校沟通篇5

东营市实验中学

关爱学生，尊重家长，是教师职业道德的基本要求。教师只有建立起良好的师生关系，才能保证教育过程的顺利进行，促进学生健康成长。和家长建立友好的工作关系，这是教师自身的职业责任和职业任务。家访是完成这一职业任务的有效途径。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。通过面对面交换意见，共同商量解决问题的办法，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家庭教育之间形成合力，产生良好的教育效果。实践证实，家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。为此，在2009年暑假期间，根据东营市教育局关于《开展全市中小学教师暑期家访活动的通知》，我校安排全校教师在校学生进行有目的的家访。现将实验中学组织进行家访的相关情况总结如下：

一、认识到位。自教育系统开展社会满意工程以来，我校进一步提高了对家访工作重要性的认识，把家访工作作为密切家校联系，提高家长对教育满意度的有效载体来抓，家访工作已经纳入了学校工作的常规管理，并逐步形成了制度化。暑假中，学校主要领导亲自抓落实，要求每个级部任课教师利用假期对本班学生进行家访。从家访前的工作布置，到家访后的工作总结都能严格要求，狠抓落实，并始终参与家访的全过程。教师们也都细心准备、周密安排。许多教师还把家访作为宣传学校的一个契机，大力宣传学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验，并积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水平的提升，提高了家长对学校的信任度。

二、程序到位。从本次暑期家访的组织过程看，我校基本形成了制度化，做到有计划、有检查、有总结。家访前制定了家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，并提前做好相关准备工作。家访的主要任务有：（1）了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。（2）向家长反映学生在校的表现，向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。（3）与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。（4）向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。家访中，教师们深入到社区及各个学生家庭,耐心细致地与学生家长进行交流，许多教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。家访结束后，学校进行了认真总结，收集整理家访工作有关情况，并一一记录在册，有些教师对收到的家长意见，及时给予了答复，有些教师则把家访情况汇总、反思等收集成册进行交流。

三、因地制宜、各具特色。在家访中，班主任及任课教师能结合本班学生实际，因地制宜地采取灵活多样的方式进行，许多教师的做法颇具特色。有的班主任老师已经把家访有机地融入到学校的整体工作之中，各年级都能按照学校规定灵活地组织进行年级家长会，其中家访动员会、家访反思册、访情日记等富有新意。

四、学生自发组织活动小组。在家访中，了解到，学生在假期中自发地组织学习兴趣小组，采取自学和共同讨论相结合的办法，做到放假但不放松学习；学生在学习中遇到不少的疑难问题，急切需要老师能帮助解决。针对这种情况，老师把任课教师的联系方式告诉家长，家长与任课老师联系，通过网络或者电话及时给学生解决学习中遇到的难题。在家访中，还了解到，不少学生在假期中自发组织起来，到一些厂矿企业，进行形式多样的社会实践活动。为了了解他们的时间情况和时间效果，我们利用家访时间，随时与参加社会实践活动的学生联系，给他们以必要的指导，使他们的社会实践活动少走弯路，真正有实效、有收获，开阔他们的视野。他们学到了很多课堂上学不到的知识，综合素质有了很大提高。

五、家访成果

（1）通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。

（2）通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的迷惑和不解。（3）以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

（4）通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。

六、家访体会

（1）良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。我班的一个男生在寒假间整天包宿上网不回家，前后三次回通化，吃住都在网吧中。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。（2）学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

（3）家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。在本次家访中，我们向学生家长点对点地宣传学校教学改革发展的思路，宣传学校实施素质教育的全过程，就学生在学校与社会上的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合。教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。

（4）在整个家访过程中，家长对前去家访的老师，非常热情。当老师们看到家长这么重视教育时，作为老师是非常开心的。但与此同时，我们也发现了不少让我们忧心的问题：家长认为，教育主要靠老师，并且觉得孩子只听老师的话；孩子普遍存在看电视时间过长的现象；近视、弱视开始低龄化，成为影响个别学生学习的重要障碍；现在的家长，普遍反应自己的孩子内向、好动等，却严重忽视和孩子的沟通和交流，存在溺爱、包办、过分严格要求等现象。

七、信息反馈

（1）积极的：家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理，现在的家长寄托在孩子身上的希望很高，有着培养成才的强烈愿望，因此家长往往能满足孩子的各种要求，包括精神和物质等方面的。现代家长注重对子女的教育内容：现在的学生家长年龄都在35-40之间，他们本身受教育的程度高，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育，并讲究教育方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。

（2）消极的：正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识和事件，以及诸多的黄色、暴力等糟粕，对学校教育又构成了一定的挑战。

家校沟通方面总结篇6

（一）家访工作的反馈：

1、教学方面，大部分家长认为我校教师工作认真负责，责任心强。

2、对学校管理比较满意，如排队就餐，排队上车，排队放学等。

3、食堂方面，大部分家长认为学校食堂的饭菜质量欠佳。

（二）家访活动的收获：

1、拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生家长之间的沟通

2、改变了老师在家长与学生眼中居高临下的形象。

3、无形中宣传了我们学校，扩大了我校在社会的影响。

（三）家访反思

本次家访虽然起得了不错的效果，但仍然存在不足：

1、准备不充分。

2、家访时间短。

3、以后要经常保持家校联系，以便让家长更好地配合学校进行教育，共促学生发展。

家校沟通开创教育新天地篇7

虽然孩子的学习成绩还很不理想, 但我总想在第一时间收到来自学校的消息——哪怕有时是让我失望的消息。这其实是每个家长的心愿, 家校互动平台实现了我的心愿。

——一位家长的手记

“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 正是“家校互动”平台惠及千万家庭的魅力, 促动了社会、学校、家庭对家校沟通的情有独钟, 促成了网络化家校互动走上发展的“快车道”。上海市浦东新区周浦镇小学便是快车道中的先行者。三年前, 周浦镇小学充分挖掘和发挥上海市“家校互动”平台的沟通作用, 提出了建设网上家长学校的设想。一路走来, 家校沟通的风景无限美好, 家长学校在周浦镇小学生根开花, 春色满园。

憧憬——把家校沟通搬到网上

作为2 0 0 7年上海市政府实事工程的上海市“家校互动”平台的全面建成, 为学校、家庭、社区构架起一座桥梁, 如何利用“家校互动”平台的功能, 使其在校园文化建设与社区精神文明建设中发挥积极的教育功能, 成了周浦镇小学思考与探索的问题, 网上家长学校的构想应运而生。

1. 实名登录, 统一身份认证

上海市政府实事工程“家校互动”项目的一个优势是实名制。周浦镇小学的网上家长学校嵌入了“家校互动”平台实名制身份认证模块, 所有用户均以实名登录, 所有模块均统一身份认证, 有效地实现了信息的分层管理和面向家长的信息定制。实名制约束着学生、家长、过客及教师在沟通过程中保持着真实社会环境里必须保持的基础道德, 避免不必要的后顾之忧。

2.信息共享, 丰富沟通资源

建立家庭教育知识库。主要包括家庭教育专题知识、专家讲座、专题讨论等, 构建具有区域特色、内容比较丰富整齐、便于分类和检索的家庭教育静态库;建立家庭教育专家专题讲座视频库和优秀教师班队课视频库, 通过有声读物对家长进行有效的家庭教育指导。

建立生成性案例库。把家校沟通过程中的典型问答进行归类、整理, 包括专题问题及技术性知识, 如发布家庭教育的知识和技巧等。

建立人力资源专家库。聘请专家及时解答家长提出的问题, 共同提升家庭教育的质量与品质。

3.多元互动, 构建交流系统

多元交流是指交流对象的多元和交流手段的多元, 即实现家长、教师、专家等多元交流, 以及提供普适、群体、私密等满足不同需要的沟通环境。

建立群体交互系统。通过B B S、B l o g等网络平台形式, 创建网上答疑、网上沙龙、家长论坛等, 解决疑惑, 交流思想, 通畅沟通渠道。

建立即时性交流平台。建立Q Q、M S N、P O P O等网上即时聊天平台, 实现教师、专家、学生和家长在网上面对面的沟通。同时, 又能实现教育信息 (如家长会通知、学生信息等) 的定制和自动推送。

创建专题交流空间。针对家庭教育的不同主题建立不同的专题聊天室, 供小型团队进行交流, 可以以班级为单位, 也可以将成员限定为关注某一问题的家长。

4.虚拟课堂, 拓展家教时空

建立网上教室, 通过固定网络授课、网上互动指导、专家答疑等方式来拓展家庭教育时空。网上课堂的内容紧贴学生实际, 生动活泼, 兼具理论的深度和信息的广度。如9月份新生入学时, 制作有关各年级孩子心理特点的专题;5月份制作优秀家长交流教子经验的专题等。

实践——用好家校互动新通道

纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。实践过程中所碰到的问题往往超出想象。家长参与交互的积极性不高, 众多家长喜欢私聊, 所花费的时间大大超过预期等。面对问题, 学校召开座谈会, 提出清晰的改进目标, 从技术、人力等方面进行调控, 使这条新通道的交通秩序井然。

1.尝试应用, 探索实践不同途径

(1) 固定时间的家长会

学校坚持每学期召开2次以上的网上家长会, 内容、时间、组织形式都经过严谨的论证, 使网上家长会成为学校的一种制度, 成为传统家长学校的有力补充。

固定时间的家长会得到了家长们的一致好评。正如一位家长所言:“这样的家长会别具一格, 有许多不方便当面讲的事情, 在网上都能没有顾虑地畅谈, 我很赞成这种固定形式的安排。”

网上固定时间的家长会与传统家长会相比较, 显示出其优势, 正如以上家长所言的“没有顾虑地畅谈”等, 现实中的理想在虚拟的网络沟通中实现。

(2) 无固定时间的家长会

正如本文开篇所言, 及时了解孩子在校情况是每位家长的心愿。无固定时间的家长会实现家长与学校的随时沟通, 教师通过M S N与家长进行交流, 把孩子在校的表现反馈给家长, 让家长第一时间得到信息与帮助。

一位家长这样写道:不需要在家问自己的孩子今天考试怎样, 今晚作业老师布置了没有, 有没有漏题等等。只要在网上一看就知道今晚孩子有些什么作业。同时, 一个班级的家长之间也能互相交流。网上家长会避免了现场家长会的很多弊端, 时间变得自由了很多。

网络沟通还避免了教师和家长想互通电话却没有人接的麻烦, 只要有事, 随时可以留言, 这就是网络沟通的优势。无固定时间的家长会解决了信息延迟等问题, 实现了家校信息的对称。

2. 深入应用, 在反思中不断改进

针对教育热点进行网络专题发布, 如“如何培养独生子女的道德习惯”、“如何培养孩子的学习习惯”、“家庭教育中的困惑问题”等, 这些专题发布受到了家长的欢迎。然而, 一位家长的网上留言却引起了学校的反思。“我想了解我儿子在校的表现, 但家长会经常是领导和班主任参加, 学科学习的具体情况难以了解。”这则留言反映了家长需要针对子女的问题进行个性化沟通。学校立即行动, 紧抓家长的需求, 学科教师与家长的网上沟通随后被列为实践课题, 家校沟通走向深入应用。一位语文教师在反思时这样说:在“家校互动”平台, 家长们和任课教师一同探讨教育孩子的方法, 教师讲述学生在学校里、课堂上的表现, 以及需要家长配合的方面, 家长向教师介绍孩子在家的学习情况, 方便教师进行教育和指导。

为了指导孩子的假期生活, “家校互动”平台上开设了针对学生的专题, 如“关于英语作文的写作”、“数学乐园”、“佳文评赏”等, 开办网上“数学乐园”的张老师充分利用“家校互动”平台, 与学生进行网上交流。她的“数学乐园”在假期充满了活力, 这可以从家长和学生的谈话中感受到。

金同学说:“整个的寒假作业中, ‘数学乐园’是我最感兴趣的作业。它不仅改变了以往的枯燥乏味、单一的作业形式, 也在不同方面提高了我的学习能力, 我觉得应该提倡这样的互动作业。”

陆同学的家长说:“以前孩子不喜欢动脑, 现在开始动脑筋了。她对学习感兴趣了。”

针对学生、家长的个性化沟通, 家校沟通的快车道更加专业、快速、便捷, 更具时效性。

3. 创建特色, 提升家校沟通品质

在家校沟通中, 透过家长的提问, 学校看到了家长在家庭教育中的无奈和无力, 他们很希望通过多种渠道寻求帮助和支持。在网上家长学校中, 通识性的家庭教育内容比比皆是, 但教师们对家长提出的个性化问题却不能进行专业的解答, 家长的需求难以满足。为了家校沟通的持续发展, 学校意识到, 必须从特色入手, 邀请理论功底深厚、有教育经验的专家在网上家校沟通园地与家长进行长期的专业性的沟通。

拓宽内容, 丰富形式, 培育群体, 人有我有, 人无我有, 这些特色的尝试, 使周浦镇小学在家长沟通的快车道上越走越顺。

前瞻——网上家长学校深入推进展望

随着信息技术的发展, 技术已不再是家校互动的障碍, B B S、B l o g、Q Q、M S N等软件工具在家校沟通中可以为我所用。

1.人性化管理

有效的管理是家校沟通得以继续的保障。一是所有家长、学生必须使用实名与教师进行沟通;二是学校要坚持不懈, 不断探索家校沟通的机制与模式。

管理的人性化是持续发展的后盾。家校沟通要能满足家长在时间、内容、形式上的需求, 呵护家长参与的热情, 进行基本技术应用培训, 为家校沟通提供持久的动力。

2.个性化内容

家校沟通, 沟通什么?传统家长会宣讲式的信息传递在信息时代显得苍白无力, 网络为个性化沟通提供了可能。家校沟通的内容不再是学校式的课程, 而是针对不同学生、家长的个性信息, 如学业预警、心理预警、行为预警等;学生自主学习学科资源库、学习支持系统;学生学习困难的个别指导;网上家教教研等。

3. 多样化路径

家校沟通的路径将更加宽广, 手机、掌上电脑等都将成为家校沟通的工具, 视频、语音互动技术将使家校沟通多一份温馨, 个性化的信息推送机制让家长及时了解子女在校的表现情况, 家长可随时通过移动设备与学校进行沟通, 参与讨论, 使沟通无限的梦想成为现实。

当拓展学校教育空间正在成为各学校特色发展的题中之意时, 周浦镇小学的“家校沟通”模式随之浮出水面, 像一首激情的乐曲, 用和谐的音符、热情的节奏和优美的旋律为学校教育开创了一片崭新的天地。

家校沟通顺畅，孩子快乐成长篇8

现代通讯工具让家长与老师的联系越来越方便快捷，而面对面的交谈越来越难能可贵。

《家教与成才》认为：家长与老师是紧密的合作伙伴，四目相对的谈话，有利于彼此信任；坦诚相见的交流，有利于深层互动。

亲爱的家长，你知道自己与老师的沟通处于什么样的状态吗？根据下面十个问题，来做个简单的小测试吧。

家长自测：了解你的沟通现状

1、每一个新学年，你是否都主动去和老师沟通？

2、你是否以请教专家的态度和老师谈话？

3、你是否提供一些老师想了解的、孩子在家中的生活资料？

4、你是否接纳老师的一些想法和感受？

5、你是否理解老师的一些困难，包括牢骚？

6、你是否对老师的一些做法表示支持？

7、你是否很少打断老师的话？

8、你是否专注地听老师的叙述？

9、你是否相信老师的专业能力？

10、你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳？

以上十题家长只需回答“是”与“否”。“是”在七个以上，你和老师的沟通会比较顺利而有效；“是”在四到六个之间，说明你和老师的沟通有点问题；“是”在三个以下，建议你诚实地面对问题——是工作太忙？是自认为懂得比老师多？还是缺乏和老师沟通的经验、能力和勇气？

家长在和老师沟通时会有什么心理，存在什么问题呢？让我们走近两位家长，听听他们的心声。

择校与自卑，我有了心理障碍

儿子刚上小学，我似乎就患上了“沟通障碍”。通过朋友鼎力相助，儿子进了南京非常有名的一所小学，师资强，生源好。校方通知我们面试的时候，我内心的恐慌绝对是大于喜悦：在这样的学校上学，儿子是否会在攀比中变得自卑？名校的老师见多识广，是否对背景一般的家长不屑一顾？一系列疑问让我们内心惴惴不安。

可能就是内心的暗示起了作用，自从儿子上了这所学校后，我和老师的沟通从来没有顺畅过。莫名的自卑感，使我处处躲着老师，开学近一个月了，竟没主动和老师说过一句话；即便感觉到儿子初入小学，有很多不适应，我也没勇气和老师沟通。

有一次，儿子在家里练习拼音，读到“O”这个字母时，我听他发的音是“噢”，我们小时候明明是读“喔”啊？我问他，他说老师就是这样读的。这可是打基础的时候，如果发音不准，可能会影响以后的学习。可我犹豫再三，最后还是没敢联系老师。

我知道有教育学者建议，最好一个月能和老师交流一次，了解孩子在学校的表现，如果经常不和老师联系，老师以为家长并不重视孩子的学习，他们因为精力有限顾不过来，也自然而然会忽略孩子。所以，我托帮忙择校的朋友向老师了解儿子的情况。朋友反馈的信息是：因为家长和老师缺少沟通，已经影响到孩子对自己的评价，他看到别的同学父母经常去学校和老师谈谈说说，而自己的父母从未去过学校，觉得父母并不在意自己，所以上课时经常心不在焉，作业也一般。听到这些，我心里很难受。

开学两个月后，老师给我打过一次电话。反映孩子书写不认真，横不平竖不直，歪歪扭扭，希望家长能给孩子提要求，以免耽误以后汉字的书写，并建议我有空时去学校一趟。

我赶到学校，一见到老师，心跳腾地加快，紧张极了。和老师交流时，我只会点头、微笑，不敢多说半句话，生怕哪句话说错，冒犯了老师。走出校门，我才发现，手心都是汗。这样的见面效果可想而知。

有一次，儿子数学考了59分。一年级数学非常简单，再差也不能考59啊？我没看到试卷，不知道哪里出了差错，我和先生都有些担心，两个人在家里急得团团转。决定打电话向老师请教一下。先生拨通了电话，一下扔给我，自己躲一边去了，我只好握着电话等。电话最后没接通，我一方面很失落，一方面居然有如释重负之感。

我经常以儿子成绩不好、我和丈夫都是没能耐的家长，老师工作很忙，不要再给老师添乱了等等借口为自己开脱。而这种一次次不良暗示，带来了一次次沟通障碍，造成我们和老师越离越远，无法及时了解儿子在班里的学习状态、和同学老师的相处等等情况，被边缘化的感觉让我们受尽煎熬……

言行误解，产生不良效果

“世骏最近成绩下滑得厉害，语文和数学考试都没有过80分，另外这孩子上课也不注意听讲，经常搞小动作，作业完成得也不好，说他几次，他也不改……”老师忧心忡忡地打电话给我，我顿时感到问题很严重。

这几年我和先生分居两地，都忙于工作，上四年级的儿子由奶奶照料。对他的家庭教育，我们基本上是“放羊式”，而且我们一直以为只要老师不打电话，不找家长，就应该没什么事，平时对儿子不闻不问，从未主动联系过老师，导致儿子出了这么多状况。

我特意请了长假在家管教儿子。刚开始，儿子有所收敛，可好景不长，老毛病就又出来了，不是把前座女生的发卡弄坏了，就是作业写得乱七八糟……老师又打来电话，谈话间她不断地叹气。我一个劲地请老师帮忙，希望老师对儿子有点耐心。可就这句“有点耐心”，竟把老师一肚子的苦水都倒了出来，最后她沉重地说了句“您还是对孩子多上点心吧”，就把电话撂了。我的心情亦无比沉重，还有些后怕，老师会不会因此对儿子更有看法，会不会因此不理不管儿子？

正在我彷徨时，邻居的一句话点醒了我。她说，自从给老师送礼后，老师对她家小强可好了。病急乱投医，我赶紧买了购物卡，忐忑不安地敲开了老师家的门。一阵寒暄后，我把购物卡递给了老师。老师一直微笑的脸瞬间变得非常严肃。我脸立刻就红了，声音也颤抖了，只顾一个劲地说：“老师，你收下吧。”一边说，一边把卡往老师兜里塞……

第二天儿子还是把卡拿了回来，老师打来电话，希望我对孩子用心，这比送卡强得多。经过这一波折，我羞于再给老师打电话了，有时去学校接孩子，都远远地站在校门外等。

期末考试，儿子成绩再次亮了红灯——语文不及格，作文竟然一个字没写。我气急败坏地揍了儿子一顿，儿子嚎啕大哭，我亦泪水涟涟。

家长会时，我坐在儿子的座位上，拿着他的卷子，头低得差不多要跟桌子齐平了。我尽量躲避着老师的目光，更不想和老师打招呼。可老师还是缓缓走到我的面前，温婉地说：“世骏的成绩不见起色，我会尽力帮助他，也请家长多多配合啊，要不我给世骏爸爸打电话吧……”我心一阵痉挛，看来老师对我彻底失望了。

我真恨不得时间能倒流，重新与老师建立良好的沟通关系，一起为孩子的成长努力。现在亡羊补牢，希望为时未晚。

两位家长的苦恼，一个缘自心理障碍而无法主动和老师沟通，一个选择错误沟通方式，让自己陷入窘境。导致孩子的教育变成了家长与老师各自为战，家庭教育和学校教育没有良好的配合。那么，在沟通上，老师是不是也有疑虑和困惑呢？

关注点不同，不易达成共识

“朱老师，畅畅放学回家不做作业，我说了他几句，他就跑了。天都黑了还没回家，我们已经报警。”听着电话里畅畅妈焦急的声音，我连忙打开了班级QQ群和家校通平台，一边在群里发信息，一边给全班学生家长发短信。

畅畅，一个长得挺壮实的小帅哥。上课的时候，小眼睛总是转个不停，平时调皮捣蛋，作业本上的字总是东倒西歪，让任课老师伤透了脑筋。所幸小家伙确实聪明，上课没听多少，但考试成绩往往不错，学得很轻松。

由于畅畅很聪明，低年级的时候经常考满分，没要父母操心，这让他们感到很有面子，人前人后总说儿子聪明，成绩好，基本不管学习。在他们眼里，儿子一直很优秀。开家长会，他们没时间就不来，更别说平时找老师了解情况了。

四年级刚接班后，我发现畅畅经常抄别人的作业，考试时偶尔还作弊，便请畅畅妈到学校来一趟。谁知，她满不在乎地说：“哎呀，这孩子挺聪明的，以前也有过这种现象，但到最后考试都不错……就是平时有点小调皮，回去我跟他说说。”又半开玩笑地补充了一句：“不过，我认为，只要他能抄到，也是他的本事。最后考试不就看分数嘛！”很是为孩子骄傲的样子。面对畅畅妈的态度，我原先准备的一大堆关于如何帮助孩子成长的话，霎时被堵在嗓子眼，吐不出一个字来！

后来，我又打过几次电话，但每次畅畅妈的态度都是不咸不淡的，像是应付我，彼此不能进行深入沟通。渐渐地，我跟她联系少了。直到一个月前，英语老师打电话告知畅畅妈，畅畅被留在学校补课，要晚点回家，原因是畅畅这个学期英语成绩下降幅度很大。毕竟英语是需要花时间去读背的，光凭上课听一会儿很难考高分。每次老师留他补课，他总是有各种各样的请假理由，不是家中请客吃饭，就是有人生病，甚至还说家中有亲人去世！这个电话把畅畅妈弄得焦躁不安，她不能接受，甚至怀疑老师弄错了。第二天，畅畅妈特意赶到学校面见英语老师，看到儿子的试卷和作业本，她才相信老师所言不假。

自那以后，畅畅妈开始关注孩子学习了，但每次在QQ上和我交流情况，只问孩子考了多少分，至于孩子的兴趣爱好、与同学的交往、在班集体中的表现、学习的状态等等从来不问。每天总是很严厉地要求孩子，而已养成不良习惯的畅畅却不能一下子改正过来，母子间冲突不断，直至出现今天这样的状况。

晚上11点多，畅畅妈终于打来电话，孩子找到了，他藏在自家阁楼上睡着了。我长吁了一口气，真的很想马上和畅畅妈好好谈谈，可电话那端已经挂线。

有些家长只关心近期目标——孩子的成绩如何；至于决定孩子一生幸福的远期目标——孩子的为人处世、心理健康、学习生活习惯等，却都不太注重。如果我与畅畅妈之间能有效沟通，达成培养孩子的共识，也许，畅畅今天这样的事就不会发生。

学习上了正轨，也要继续沟通

我在乡镇小学工作了十二年。小镇的家长大多数不重视家校合作，他们将适龄孩子往学校一扔，就觉得教育孩子的事归学校了，自己再不用操心了。家长会也是能不来就不来，一年半载下来，老师基本上不认得家长。老师与家长之间的对话要通过孩子传达，可往往老师让带去的话如扔进无底洞的石头，听不见回声。但有时并不在意的一件小事，诸如要交某项费用或孩子挨老师批或挨同学打后，家长气势汹汹杀将过来，老师这才得见真人。

任教第二年，我接手四年级。老教师善意提醒我，学生小智的父亲不务正业，小智耳濡目染，在班里也吆五喝六，上课基本不听，作业基本不做。某天我实在气不过，狠批他一通，情急之下还用手推了他。小智又羞又恼，一溜烟跑得不见了人影。

很快，正上课时，一个赤裸着上身的男人冲进门来，手指着我，说要杀我，还要杀我老公和孩子。我霎时蒙了，不过潜意识里还记得自己未婚未恋。校长出面后，小智父亲悻悻离校，剩我一人向隅而泣。有些家长真不好惹，很久很久之后，那份被侮辱与被伤害的痛才淡去。

工作久了，也习惯了与家长当面锣对面鼓叫阵的场面，只要他们有理而来，我一般都有礼相待，一番较真说道之后，大多数家长都能听进我的话。后来，县里开通网络问政，常常有家长在上面质问这质问那的。我的心脏在百般历练后变得强大，慢慢地开始理解家长的心情与言行。

2011年，我重新任一年级的班主任。第一学期的家长会上，我就跟家长掏了回心窝，留了手机号码。初时，电话极多，常常是我方到家，电话就开始响个不停。

尤其是小宇妈，因为她识字不多，而且是一个人带孩子，小家伙又属“左耳朵听右耳朵冒”的类型，他妈就基本上每天都来电话。常常在我吃饭、带小孩睡觉时，电话兀地响起，令我皱起眉头，说话时还不能流露出不悦。

与小宇妈的交往有个高原期，后来知道了她的不易，我儿子生病住院时她又热心来看望，我很感动。于是，再不像以前那么头疼见到她了。

过了初入学的坎，大多数家长都把心放下了，只在有事时才联系我，铃声响得少了。

与孩子、家长们相处了一年，较之前得到了更多的尊重与温暖，当然，我仍有抱怨。就如一个糟糠妻，常会对老公说：你看，我付出了这么多……老师的心理也是如此，总觉得家长配合得少，或者是理解得不够。尤其是孩子的学习上了正轨，家长觉得自己可以全身而退，与老师基本上不沟通了，孰不知这只是万里长征的第一步。因此，我真切希望家长们保持与老师沟通交流，以便了解孩子新状况，跟上孩子成长的脚步，千万不能怕烦而疏于家校联系，把孩子给跟丢了。

良好的长期的沟通可以使父母与老师之间保持教育的一致性、同频率，有利于共同教育、培养优秀孩子。如何让家校沟通通畅起来呢？

特邀嘉宾的建议：

张中秋（扬州市江都区郭村中心小学副校长）

主动是有效沟通的开始

老师管理的学生多，有时实在抽不出时间主动与家长沟通，因此家长的主动就显得尤为必要了。这不仅有利于家长了解自己的孩子，也是体谅老师的一种做法。老师发现孩子在校期间出现问题，邀请家长到学校沟通，家长要尽量及时与老师见面，避免给老师留下家长不太关心孩子的印象，否则会影响老师交流的积极性。

体谅是有效沟通的灵魂

有些家长害怕与老师沟通，将与老师的交流视为对自己的批评，觉得“面子”上挂不住。确实，个别老师的说话方式欠妥，让家长有如坐针毡的感觉。但家长最主要的是从交流中领会老师交流的主旨：老师的任何言语都是指向孩子的未来和发展。家长领悟了老师交流的主旨，配合老师理智地分析原因，才能两方配合，采取正确的教育方法，积极引导孩子的行为。

尊重是有效沟通的钥匙

老师希望得到家长的理解，获得家长的配合，赢得家长的尊重与信任。老师都经过数年的专业培训，具有较高的道德修养和专业素质，家长要积极地理解和配合老师的教育行为，对老师的意见和建议作出正确回应。

当然，老师对孩子的教育和意见有时也存在偏颇之处，此时，更要学会讲究沟通的方法与技巧。将意见置于赞美之中，老师往往都能发现教育中的失误，并及时纠正。家长切不可兴师问罪，或者到校长室“讨公道”，导致家长与老师之间产生隔阂，加深误解。

王金战（全国优秀教师，北京市中青年骨干教师）

家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师，学校与老师是孩子品行与学业成长的课堂与导师。家长与老师努力合作的目标是共同托举明天的太阳。

每一个负责任的家长都应该与老师多沟通，从老师那里多了解孩子在校的学习情况，并听取老师的一些建议，从而做到对孩子的情况心中有数，有的放矢加以管教。同时也可以向老师介绍孩子在家中的表现，让老师对学生有全面了解，有重点地加以引导。

事实证明，家长配合好学校和教师的工作，对孩子的学习和成长都非常有益。值得注意的是，良好沟通是需要家长提前做功课的，一个班里有几十个学生，老师不可能跟每位家长都保持热线联系，所以，家长跟老师交流要有明确的目标。先跟孩子有充分的交流，对孩子的情况有个全面客观的把握，然后带着问题去跟老师交流。

面谈当然是最好的沟通方式。通过与老师零距离谈话，双方更容易达成共识。在老师时间有限的情况下，家长主动预约老师，可以让双方都有充分的准备时间，也会达到比较好的沟通效果。

《家教与成才》友情提醒：

做一个受老师欢迎的家长，切忌以下五条：

1、忌望子成龙太心切。

2、忌牢骚满腹太气盛。