英语作文初一我的朋友
My Friend
Hello!What’s your favourite friend Yu Ling is my favourite friend. She is a beautiful girl. She smiles friendly. I think it’s her smile that makes her beauty. We live in the same city, so that we always stay together, no matter going to classroom or having dinners. She likes salad and beef for lunch. She likes chicken and rice for dinner.I love my friend. We have healthy food. .Yu Ling likes sharing interesting things with others. Such as, she likes telling us her funny stories of her childhood . She always tells me that I should be more extroverted and learn to talk to others. Under the influence of her, I communicate with others more frequently and I find that it feels so great. I am so grateful that I can have such a good friend. 你好!你最好的朋友是谁?玉陵是我最喜欢的朋友。她是一个漂亮的女孩。她微笑着很友好。 我认为这是她的微笑使她的美丽。我们住在同一个城市，所以我们总是在一起，无论去教室或吃饭的时候。她午餐喜欢吃沙拉和牛肉。她晚餐喜欢吃鸡肉和米饭。我喜欢我的朋友。我们吃健康的食物。玉陵喜欢和别人分享有趣的`东西。例如，她喜欢告诉我们她的有趣的故事，她的童年。 她总是告诉我，我应该更外向，学会和别人说话。影响下的她，我和别人交流越来越频繁，我觉得她总是告诉我，我应该更外向，学会和别人说话。在她的影响下，我和别人交流越来越频繁，我觉得真是太棒了。我真的很感激我能有这样的一个好朋友。
学科/领域:英语
年级:七年级英语 (7B) 第三章
所用教材版本:外语教学与研究版/广东教育版课程标准实验教材
二、教学设计
(一) 教学目标
为有效课堂做好出乎意料的教学设计, 实现教学效益最大化是新课标的基本要求。在英语看图作文教学实践中, 即使只是知识、技能的传授, 但整个教学过程也要融入师生共同参与分享探究成功的喜悦, 也要充满着美丽的想象;在祥和活跃的氛围中, 使每个学生的个性都能淋漓尽致地张扬。
(二) 内容分析
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来, 它是英语写作训练的最佳途径, 它能有效培养学生的观察能力, 想象能力, 思维能力和富有条理的语法组织表达能力。看图写话的画面是静止的, 而且比较单调, 只要通过仔细观察, 合理想象, 也可使静止的画面动起来, 使单调的画面充实起来。
(三) 学生分析
很多初中生尤其是初中一年级的学生惧怕看图写话。在看图写话过程中往往出现不知从何下笔, 抓不住要点, 词不达意, 语言单一, 语法错误等诸多问题。在自我意识上, 学生易受师说感染, 习惯依赖“拐杖”蹒跚学步。以往老师们在进行课堂教学评价时, 主要关注的是学生的行为和知识的传授和单一的技能培养, 很少关照学生素质的培养。所以, 不少学生失去了学习的兴趣。
(四) 教学设计
1. 教学方法设计
这是一个信息化辅助教学手段比较集中的班级, 学生每人都拥有一部供学习专用的电脑。根据新课程标准的要求, 我改变传统的教学思路, 创设情境, 让学生自己上网查询资料, 想像中描绘恐龙。
2. 关于教学流程和教学活动的设计思路
提振学生的兴趣———让学生进入角色———让学生做课堂的主人———从易到难, 在不知不觉中一步步提高要求———达到教学的目的
3. 应用信息技术辅助教学的理想愿景。
(1) 现实生活中没有恐龙, 学生要认识它们, 只能通过标本, 图片, 资料和想象, 与真实情境中的实物相比, 信息技术更为安全、经济, 而且它可以为学生提供现实世界中难以获得的信息源和经验等。
这节英语看图作文课, 不仅仅以写作为目的, 更为重要的是培养学生搜集信息和利用信息解决问题的能力。学生在英语写作入门过程中难免会有畏难的心理, 下笔作文时难免会缩手缩脚, 缺乏自信心。因此, 紧凑的教学环节和灵活生动的教学手段就显得非常重要。方法、内容运用得当就会对学生有很大的帮助。
(2) 个别同学也很有可能会趁此机会浏览其他的与课堂内容无关的网页, 或者上QQ与他人进行聊天, 造成不必要的时间浪费。所以课的导入要新颖, 环节要紧凑, 让学生即兴参与, 全力投入, 无暇顾及其他, 效果自然会好。
三、教与学的过程
上写作课之前, 我刚刚教完“Dinosaurs”课文中简单描述的几种恐龙的形状。趁着学生们还有一点点印象之时, 我决定从画恐龙入手, 把看图作文的技巧轻松地教给学生。一上课, 我就告诉学生今天我们要画画。“上英语课画画?不会吧?!”“老师, 你原来是不是美术老师改行教英语的啊?”学生们好奇地问, 我示意他们保持安静, 然后打开电脑, 在程序-附件-画图里画起恐龙来。学生们也饶有兴致地看着我的动作。
我画了一只奇特的恐龙:大大的头, 尖利的角, 锋利的牙齿, 彩色的翅膀, 又长又细的尾巴……学生们都笑出声来, 我问他们:What's this?他们马上会意地回答:It's a dinosaur!我高兴地称赞他们聪明。然后, 我又问学生这只恐龙有什么特征, 同学们你一言我一语地侃谈起来:a big head, two sharp horns, sharp teeth, colourful wings, long and small tail…之后, 我立即动手组织段落文字, 并借助投影展出下列英文。“This is my dinosaur.Its name is Thunder.It has a big head and two sharp horns.Thunder looks like a bird because it has two colourful wings.It has sharp teeth, but it only eats mice and fish.It has a long and small tail, it'so nice!”学生们全神贯注地盯着看, 有的还跟我念了起来。这时, 我故意问:“This is my dinosaur, what about yours?”我要求他们画出自己设计的恐龙来, 并用简单的语言讲述出来。大家兴奋地在自已的电脑上画起恐龙来, 不会画恐龙的学生则在网上找到了现成的恐龙的图片和文章。
我在教室的四周巡视了一会儿, 很多学生不断地提出问题“老师, ‘粗脖子’的英语怎么说?”“‘公主’怎么说呢?”……我便趁此机会告诉他们要养成查英语字典的习惯, 这样便可以增加词汇量。平时比较懒惰的学生这时候也变得很有兴趣。
片刻之后, 很多学生便完成了作业。我利用“网上邻居”的共享功能把平时成绩比较差的几个学生的作品, 用投影仪放出来, 他们的画法虽各有特点, 但不失可爱, 英语用得虽少但有自己的词汇, 学生们哈哈大笑起来。我便赞扬这几位同学的描述很有创意, 平时较少受到关注的同学高兴得脸都红了。我不断地展示着部分同学的作品, 指出他们各自精彩而有创意的地方, 比如“eat mud”“drink milk”“run fast”“look after babies”and so on。学生们的想象力很丰富, 我从不吝啬赞美。大家受到鼓舞, 纷纷主动地介绍自己的作品……课堂沸腾起来了。
最后, 我要求学生用自己的语言把提纲 (短语) 连成一段文章。大家一气呵成, 我在投影仪上一边批改一边评论。尽管有很多语法错误, 但我告诉他们不要紧, 只要勇于表达, 坚持下去, 错误会越来越少, 英语学得会越学越棒。
离下课还有几分钟, 我问学生对今天的英语课感觉如何, 同学们十分响亮地回答说很有趣, 我顺势告知他们今天上了一节看图作文课。啊?!他们都惊奇地瞪大了眼睛, 都说平时看到作文就害怕, 今天怎么……我微笑着说:“平时给同学们的是别人画好的图, 今天是给大家机会画图, 自己作文, 两者之间的角色调换了一下, 但方法是相通的, 都要发挥想象力。
四、教学反思
新课程标准以课程创新为目的。而课程的创新是以学生为中心的。学生中心位置的确立, 要求教师不应是督促者, 而应是促进者或合作者。教师必须与学生真诚对话, 提出富有想像力的思考题, 鼓励学生借助一切教学手段寻找信息源, 自己动手解决问题。
我的城市初一英语作文
I live in Hangzhou.It is a beautigul city.It’s my hometown.Every year it attracts large number of tourists come here all over the world.We have Xihu here and many places of interest.I think you will love it when you see it oneday.I want to grow up quickly.Andj I will try my best to protect our city and make a contribution to it.I think if everyone protects it ,my city will becone much more beautiful.I love my city!
我住在杭州。这是一个漂亮的城市。这是我的家乡。每年都吸引大量游客来这里世界各地。我们在这里拥有西湖和许多名胜古迹。我想你会爱它，当你看到这一天。我想快点长大。与我会尝试为保护自己的.城市作出最大的贡献。我想，如果每个人都能保护它，我的城市将变得更加美丽。我爱我的城市!
如果我是老师，我想了解学生的学习情况，帮助家长克服学习中留下的困难和问题。然后了解学生的性格和爱好，比如外向还是内向。你喜欢游泳还是阅读？教英语要注意学生的发音。如果发音不好就让他多读，发音好就送他一个小礼物。如果学生不乐观，作为老师，我会开导他，让他不要悲观的看待事情。
如果我是老师，我有时不得不站在学生的角度看问题，否则我可能会弄巧成拙。我会根据学生的适应能力来安排作业，给他们一些时间来学习和提高自己。
如果我是老师，我会做一根蜡烛，照亮学生的成功之路，培养一代又一代的人，直到油烧尽。
性格和爱好，比如外向还是内向？你喜欢游泳还是阅读？教英语要注意学生的发音。如果发音不好就让他多读，发音好就送他一个小礼物。如果学生不乐观，作为老师，我会开导他，让他不要悲观的看待事情。
如果我是老师，我有时不得不站在学生的角度看问题，否则我可能会弄巧成拙。我会根据学生的适应能力来安排作业，给他们一些时间来学习和提高自己。
I have a bright and fortable small room.
There are two windows on the south side of the room. Every morning, the bright sunshine penetrates into my little room, and the room looks very bright under the reflection of the white walls. By the window stood a desk next to a row of cabinet. There is an electric heating board on the desk. I read, write and do my homework here. It can be warm. Sit in neatly with my clothes and toys. In the middle of the small room was my small bed, and the bed was neatly stacked with two small quilts, and it was very fortable. There is a “honor list” on the wall of snow white on the right side of the small bed, which is attached to the prize I got from the kindergarten to the present. Every night, I look at these awards, secretly cheer yourself: e on, Li Yuanji! You have to work hard and strive for greater progress!
I love my little room, it grows with me happily.
一、直观教学法
通常用图片、实物、模型、手势、动作、表情等辅助教学手段, 开展单词教学。如在教run, jump, play football等单词时, 教师可做出相应的动作, 边做边教单词, 让学生反复跟读, 从而加深印象。再如, 教学水果类单词时, 教师可带一些苹果、香蕉、梨等到课堂上, 边出示实物边朗读, 教学效果肯定会比单纯教学单词要好得多。这种直观教学法的好处是, 把单词的音、形、义整个过程一次性完成, 既生动形象, 又情趣浓厚, 能够起到“短、平、快”的作用, 大大提高学生的记忆效果。
二、词句相融教学法
孤立地进行词汇教学, 既毫无意义, 学生也感到枯燥无味。因此, 笔者尽量把单词放在句子中教, 结合上下文的语境进行教学。如在教单词water时, 笔者先说英语句子“Everyday we drink clean water.”和“Please water the beautiful flowers.”再强调单词在句子中的含义, 第一句“water”表示“水”, 是个名词;第二句“water”则表示“浇水”, 是个动词。只有把词汇放到语句中学, 才能真正掌握词汇的用法, 达到学以致用的最终目的。
三、语义记忆法
少数音义相近的单词, 运用这种教学法, 能够读音知义, 不过前提是发音一定要准确。比如:stone—石头, strong—强壮, leave—离开, card—卡片。
四、同音巧记法
在英语中有很多相同发音的单词, 这些相同发音的单词不只是在听力中, 而且在平时的阅读中都会给我们造成困扰。在平时的教学中, 笔者注意对它们认真归纳、总结, 试图找到一些规律, 配以相应的口诀, 以收到“一石双鸟”的效果。比如:tale故事-tail尾巴, 口诀:小壁虎断尾巴的故事;week星期-weak虚弱, 口诀:这个星期我很虚弱;whole全部-hole洞, 口诀:地上全部都是洞;weather天气-whether是否, 口诀:明天是否会有好天气。
五、联想记忆法
英语中很多单词, 少一个字母或多一个字母就会变成另外一个单词, 根据这一特点, 笔者把这些相似的单词联系在一起, 编成一句话, 既形象, 又易于区分。比如:driver (司机) 开车过river (河) ;我love (爱) glove (手套) ;ear (耳朵) 要听clear (清楚) ;chair (椅子) 上落了很多hair (头发) 。
六、对比记忆法
对比记忆法和拆字联想记忆很相似, 不同的是几个单词虽然相似, 但有一个或两个字母不同, 通过编口诀对比记忆, 效果很好。比如:sheep (绵羊) 绣在sheet (被单) 上;让我们边walk (走) 边talk (说) ;我wish (希望) 能fish (钓鱼) 然后做dish (菜) 。
七、幽默故事趣味记忆法
比如:一个贪官去餐馆把肚子fill (装满填满) , 然后用公款付了bill (账单) , 后来查办他, 他吓得ill (生病) , 一直 (till) 爬到hill (山上) 上要kill (杀死) 自己, 并且留下了will (遗嘱) 。
八、“日清”“周清”法
My familyI have a good family,there are three people in it,they are my father,my mother and I,my father has a good sence of humour,he often makes me happy when I am sad.my mother loves singing and dancing, I think she sings nicely and dances beautifully I like watching cartoons and playing compurter games,I sometimes crazy about it,and that makes my parents very angry But I love my family very much I hope my family will be better and better in the future,What do you think of my family?
I have a small and beautiful bedroom.
In my bedroom, there is a long table. On the table, there is a shelf and many books are on the shelf. I like to read them in my bedroom. There are two end tables near the bed. On the end table, there is a lamp, a toy and a photo of mine. The trash bin is under the table. Two closets are near the bed, there are many beautiful clothes in the closets.There is a piano in my bedroom. I often play the piano on the weekend. Over the piano,there is an air-conditioner.
一、备课
作为一名教师, 在进入课堂教学之前, 就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上得成功与否, 关键取决于备课的准备是否充足。教师备课要做到“八备”, 即:备课程标准, 备教材, 备学生, 备教案, 备教法、学法, 备教学器材, 备情感、态度、价值观和备习题。就英语来说, 涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中, 所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。
二、课堂教学
备课工作准备好之后, 接着是课堂教学, 教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说, 也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角, 是思维的主体, 他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的五个必要环节是:①自学;②议论;③点拨;④练习;⑤小结。
在课堂教学的过程中, 学生会遇到各种各样的学习问题, 对于学习初一英语的学生来说, 他们遇到的问题相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。语法是学习英语不可缺少的一部分。那么, 教学练习, 可以是以课堂师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。为了便于学生活动, 教师在备课时应在为自己设计教案的同时, 按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案, 列出教学重点、难点、知识点、能力点等, 以及与教学同步的练习题, 供学生在不同阶段活动时使用。
三、课后工作
课后工作主要包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充。在批改作业的时候更要认真, 绝对不能以一个“阅”字就带过, 一定要根据学生作业完成的正确率来评分。必要时, 评上几句肯定和鼓励学生的话语。
四、课后辅导
辅导学习是教师完成教学任务的一项重要工作。老师在进行一个阶段的教学之后, 对学生的情况会有一定的了解。针对基础比较差的学生, 我们老师就要适时适当地加以辅导, 而且要是跟踪性的, 时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态, 做到因材施教、对症下药, 对该学生知识点不足的地方进行补充和巩固。那么辅导要有针对性, 辅导的方法应因人而异。辅导的形式也有很多, 一般常见的有补课式辅导和一对一的辅导等。
Someone says: are you a silkworm, spit of the continuous filament and die. Someone says: you are the candle, to the best of the last drop of tears to illuminate the dark night sky; Someone said, you are the morning dew, often before dawn, moistens the land silently all things... You, is my respected teacher, non-existent.
Non-existent with tall, round face, with two arch eyebrows on his forehead, under the arch eyebrows with a pair of bright and sharp eyes, she has a plausible mouth, a smile, mouth petal meniscus as quiet.
Non-existent at ordinary times is very strict with our requirements. Each lesson learned to write the book of copying, will ask us to write the word is very good, to write bad words will never let go, until it is written. Words because some students in our class wrote too fast and some bad, non-existent will let them change to come over, we all have greatly improved.
Non-existent also care about us. Remember once, I was a bit uncomfortable, go to the clinic under temperature, amount of 37.5 degrees, non-existent just said to me: “if uncomfortable, he said to the teacher, the teacher will and parents said.” Non-existent for we really care about.
Teacher, I salute you! Is that you get ignorant we into the space of knowledge, sowing love with you that like the sound of a song! Like a candle, burn yourself, you give we lit the fire of hope, with your persistent enthusiasm to guide us to open our science maze! Thank you, teacher!
有人说：你是春蚕，吐不尽那绵绵的细丝至死方休!有人说：你是蜡烛，洒尽最后一滴泪去照亮漆黑的夜空;还有人说：你是朝露，常在黎明到来之前，默默地滋润着大地万物……你，就是我敬爱的老师——汤老师。
汤老师长着高高的个子，圆圆的脸蛋，额上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，她还有一张能说会道的嘴巴，一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月。
汤老师平时对我们的要求很严格。每次学完课写《习字册》的时候，都会要求我们把字写得非常端正，对写的不好的字决不放过，直到写好为止。班里有几个同学的字因为写得太快而有些不好，汤老师就会让他们改过来，使我们都有很大的提高。
汤老师还很关心我们。记得有一次，我有点不舒服，去医务室量了下温度，37.5度，汤老师就跟我说：“如果不舒服，就跟老师说，老师就会和家长说的`。”汤老师对我们真的非常关心。
There are four people in my family.my parents,my little brother and me.My father works in an office,he works very hard to support the whole family.
My mother is an office lady,her work is more hard,because ont only she need to earn money but also she takes care of her children.
My brother and me are studying in school.Both of us study very hard to get good marks.I love my family because all of us has each target in our mind.
一、创设情境, 消除障碍
针对学生不敢开口说英语这种现象, 教师应模拟情景, 创造机会, 营造浓厚的英语氛围, 以激发学生的参与欲望, 鼓励大胆说。对于怕羞的学生, 可从简单的模仿开始。有的怕说错, 教师必须及时给予肯定、赞许, 消除其心理障碍, 树立自信心。例如, 人教版七年级上册U2, 在学习有关人物之间关系进行回答的句子时, 我采用的是快速抢答Guessing game的游戏方法, 容易使学生产生学习的兴趣, 调节课堂气氛。
二、运用情感, 增强动机
英国人类学家布朗认为:“没有情感参与的智力学习是不存在的, 而没有心理参与的情感也是不存在的。”他设计了一些情感教育的技巧和方法, 让学生通过检查自己的思想、知觉及志向去发现事物, 让学生把对自我的发现与对人类一般特性的认识联系起来, 以达到对自我的充分认识。教学过程目标激励是一种利用一定目标对学生动机进行激励的方法。这种“不平等”竞争, 既能使学生的好胜心增强, 又能使大家和谐共进。教师应使学生感觉到教师是他们中的一员, 参与学生的各项活动。如七年级上册U8 When is your birthday?以小组为单位, 制作班级生日册 (包括各科老师生日) 等情境活动。
三、挖掘教材, 感染学生
中学英语教材本身蕴含的德育素材很容易被忽略, 造成教材内容中情感资源的浪费, 这需要教师进行挖掘, 以达到寓教于乐。因此, 教师在教学中充分利用这些素材, 在英语教学中强化形象感染和丰富情感, 让学生潜移默化地形成良好的行为习惯。这里要注意的是, 这些教育教学资源的运用还得围绕课程教材进行挖掘, 并不是脱离课程教材而另搞一套。例如, 让学生把教材中的名言警句背诵下来, 积累诗歌文学中丰富的思想与高尚的品德, 于获取知识与运用智力过程中得到顿悟。
四、隐性资源, 调动情感
Friends are like faithful trees, friends like dazzling diamonds, friends like an interesting book.
A good friend leads you on the road to progress, while a bad friend pushes you through the gates of hell.
Everyone has friends. One of my friends is a small flower in front of our house. Every day I come back from school to talk to him and have a good chat. Once I came home and asked, ”are you thirsty?“ It nodded, and I quickly watered it, and I continued to talk to it: ”let me tell you a story, a long time ago...“ I told a story after story, and after that, I felt her face appear to be a smile on her face. In order to get my friend to absorb the water, I dug a small hole around it and filled it with water to wet the area nearby. Sometimes, when the sun was too strong, I used the ”special umbrella" that I had woven for it with the leaves to shade the sun, and I saw the grinning smile of delight.
There is a bed, bed with a pattern of Mickey Mouse is my favorite little pillow, bed there is a big mirror, then there is my small desk, there is I love the above animation books, and them books, etc. You will find that the floor is orange, wooden floor, I live here, sleeping, this is my room.
I like my room, but, sometimes, I hope that my room is not the same as now.
I hope that my room is a forest. The book is made of grass, the cabinet is made of bamboo, the bed is made of the flower, in this way, my room is more beautiful!
I prefer my room is the aquarium, the blue water of the sea, and make friends with the fishes, it is very nice.
I like my house is orchard, water drinking sweet fruit juice...
关键词：语音,音标,发音方法,学习技巧
初中学生能学好英语的比较少, 其原因主要是没有掌握学习英语的基本方法和技巧。而最基本的是没有学好音标和掌握拼读方法。
首先, 要知道什么是英语国际音标。
英语是印欧语系中的一个派系, 它属于表音文字, 要学习英语, 只有学好发音, 能听能说, 英语就学活了。只有学好发音, 才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里储存起来, 以正确的形式使它重现, 从而加强对语言的感受, 最有效地掌握语法和词汇, 提高实际使用的能力, 一开始学习发音, 必须从学习音标入手。什么是音标呢?要了解这个问题, 我们要了解音素和标音符号, 我们把人类语言中的声音只按音质的不同加以划分而不管其高低、强弱、长短的差别, 可以得出一个个各有其特点的声音, 即音素。就是人类语言从音质角度划分出来的最小的单位, 而用来记录每个音素的符号就是音标。那么, 我们为什么要学习国际音标呢?因为, 国际音标有很多优点。首先它是根据“一个音素只用一个音标表示, 一个音标只表示一个音素”的原则制定的, 没有标音含混的毛病。其次, 国际音标形体简单清晰, 而且大部分符号都采自世界上很多民族通用的拉丁字母, 学和用都比较容易。第三, 国际音标符号相当完备, 必要时还可以加上一些附加符号。它可以精确地记录是世界上各种语言的语音。而英语的国际音标是学习英语的首要环节, 如果过不了这一关, 要学好英语无异于纸上谈兵, 怎样才能学好英语音标呢?这正是我们要着重谈论的问题。
要有信心, 要相信自己能够学好。根据老师介绍的方法, 不断练习模仿, 熟能生巧, 达到熟练掌握的程度。具体地讲, 我们应该从以下几个方面着手练习。
1.清发音的原理。语音是从肺部呼出的气流经过发音器官的调节而形成的。因此, 我们应该了解发音器官的构造以及各部分的名称, 如图: (略) (1、上唇2、下唇3、上齿4、下齿5、上齿龈6、硬颚7、软颚8、小舌9、舌端10、舌前部、11、舌候补12、猴头13、声带位置14、气管15、咽腔16、口腔17、鼻腔) 【另图见附录】
2.注意发音器官各个部位的位置和形状的变化。
舌可以前伸或后缩, 抬高或放低, 平伸或反卷, 并可和牙齿、齿龈、硬颚、软颚等接触或靠拢。
唇可以平展、收圆、张大、收小或完全闭拢。
声带可以紧张, 在气流通过时发生振动, 或者松弛, 在气流通过时不振动。
软颚可以上抬或下垂, 从而开放或阻塞气流到口腔或鼻腔的通路。
3.明白各个音的名称以及音素的分类:
音素包括元音和辅音。元音包括单元音和双元音, 其中单元音12个:辅音包括清辅音和浊辅音, 其中清辅音11个:/p//t//k//f//θ//S//∫//h//t∫//tr//ts/;浊辅音17个:
4.应该掌握的几个基本概念。
音素的分类:发音过程中, 气流从肺部呼出后, 以是否受发音器官的阻碍, 而把音素分成了元音和辅音两类。
元音:气流从肺部呼出后, 在口腔类不受任何阻碍, 声带振动所发出的音。
单元音与双元音:发音过程中, 以唇形及舌位是否变化, 而把元音音素分为单元音和双元音两类。发音时, 唇形及舌位始终保持一定的形状而发出的音, 叫单元音;唇形及舌位都在移动所发出的音叫双元音。
元音中有“:”的, 是长元音 (如/i:/) 。否则是短元音 (如/I/) 。一个长元音的发音长度相当于一个短元音的两倍。一个双元音的发音长度相当于一个长元音的长度。
辅音:不管声带是否振动, 气流从肺部泄出, 经过口腔或鼻腔时, 受到一些发音器官的阻碍, 气流克服或冲击这些阻碍所发出的音。
清辅音和浊辅音:发辅音时, 以声带是否振动, 而把辅音音素分为清辅音和浊辅音两类。发音时声带振动的辅音, 是浊辅音;声带不振动的辅音, 是清辅音。 (注意:辅音中/w//j/) 既不是完全的辅音, 也不是完全的元音, 故称之为半元音)
5.辨清各个音的发音部位和发音器官及发音特点
前元音:/i://I//e//æ/
(1) /i:/高、不圆唇、长元音
发音方法:舌尖抵下齿, 舌前部向硬颚尽量抬起, 比汉语普通话的“i”稍低, 没有摩擦;嘴唇向两旁伸开, 成扁平形。
(2) /I/半高、不圆唇、短元音
发音方法:舌前部向硬颚抬起, 比/i:/低, 比/e/高;唇形扁平。牙床开的比/i:/宽, 比/e/窄。可以从/i:/出发, 将小手指放在上下齿之间, 是软颚稍稍下垂, 舌前部也随之稍稍下降, 即可发出/I/。
(3) /e/半高、不圆唇、短元音
舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 比/i:/低;唇形中常, 牙床开得比/i:/宽, 上下齿间可容纳一个食指。
(4) /覸/低、不圆唇、短元音
舌尖抵下齿;双唇向两旁平伸, 成扁平形, 张开牙床直至上下齿之间可以容纳食指和中指的宽度。
中元音:/з://ə/
(1) /з:/半高、不圆唇、长元音
舌身平放, 舌中部稍抬起, 比/ə/略高, 牙床开得较窄。双唇和发/i:/时相似;注意长度, 不要发得太短。
(2) /ə/半低、不圆唇, 短元音
这个音和汉语普通话轻声的“么” (me) “了” (le) 中的短促元音“e”相似, 但英语中的/ə/在词末时发音比普通话的“e”长。
后元音:/J//U://C//C://∧//α:/
(1) /J/高、圆唇、短元音
舌后部向软颚抬起, 舌身后缩, 舌尖离开牙齿;双唇收圆, 稍向前突出。
(2) /U:/高、圆唇、长元音
双唇较/J/收得更圆更小, 向前突出, 舌后部比/U/抬得更高;注意长度, 不要发得太短。口腔肌肉要始终保持紧张状态。
(3) /C/低、圆唇、短元音
口张大, 舌身尽量降低并后缩, 双唇稍稍收圆;先/α:/发音, 然后将舌身再稍向后缩, 双唇稍稍收圆 (不要突出) , 即可发出/C/。
(4) /C:/半低、圆唇、长元音
舍后部抬得比/C/略高, 双唇也收得更圆更小, 并须用力向前突出;注意长度, 不要发得太短。
(5) /∧/半低、不圆唇、短元音
舌后部的靠前端部分稍抬起, 舌尖和舌端两侧触下齿, 开口程度和/æ/相似, 双唇向两旁平伸;从元音出发, 将圆唇改为扁唇, 即可发出此音。
(6) /α:/低、不圆唇、长元音
口张大, 舌身平放后缩, 舌尖离开下齿;注意长度, 不要发得太短。
双元音的特点:由两个成份组成, 发音是由一个元音向另一个元音滑动, 发音过程中口形有变化;前重后轻, 第一个成分发音响亮清晰, 第二个成分较轻弱模糊;前长后短, 第一个成分发音较长, 第二个成分较短促。
(1) /eI/口形由/e/向/I/滑动, /I/是和/i:/对应的短音, 舌位高低介于/i:/和/e/之间。发音过程中下颚向上合拢, 舌位也随之稍稍抬高。
(2) /aI/开始部分[a]是个前元音, 和汉语普通话a音相似, 但舌位更靠前, 发音时舌尖必须抵住下齿;从[a]的部位向/I/滑动。
(3) /RI/开始部分舌位在/C/和/C:/之间;由上述部位向/I/滑动, 由圆唇变成扁唇。
(4) /əʊ/开始部分/蘅/是个圆唇后元音, 舌位比/蘅/高而靠前, 舌尖可以稍触下齿。由/蘅/滑向/尬/时, 要把双唇收得更小更圆。
(5) /aʊ/开始部分和/aI/中的[a]相同, 由[a]向/ʊ/滑动时把双唇逐渐收成圆形, 并把舌后部稍稍抬起;防止一开始就把双唇收圆, 以免把/au/发成/əu/。
(6) /Iə/发/I/时注意用扁平唇, 嘴不要张得太大, 以免发成/e/或/æ/;由/I/很快滑向/ə/。
(7) /ʊə//e/是前元音, 舌位高度在/e/与/覸/之间, 发时舌尖触下齿;由/e/很快滑向/藜/。
(8) /ʊə//J/不要发成/u:/或普通话的“u”;由/ʊ/很快滑向/ə/。
辅音:根据发音部位和发音特点, 辅音基本上是一清一浊成对的。
(1) /p//b/双唇爆破音
双唇紧闭, 然后突然分开, 气流冲出口腔。/p/是清辅音, 发音时声带不振动;/b/是浊辅音, 声带振动。
(2) /t//d/舌尖齿龈爆破音
舌尖紧贴上齿龈, 形成阻碍, 然后突然下降, 气流冲出口腔。/t/是清辅音, /d/是浊辅音。
(3) /k//g/舌后软颚爆破音
舌后部隆起, 紧贴软颚, 形成阻碍, 然后突然离开, 气流冲出口腔。/k/是清辅音, /g/是浊辅音。
(4) /f//v/唇齿摩擦音
下唇轻触上齿, 气流由唇齿间的缝隙中泄出, 引起摩擦。/f/是清辅音, /v/是浊辅音。
(5) /S//z/舌端齿龈摩擦辅音
舌端靠近齿龈, 气流由舌端齿龈之间泄出, 摩擦成音。/S/是清辅音, /z/是浊辅音。
(6) /θ//ð/舌尖齿背摩擦辅音
舌尖轻触上齿背, 气流由舌齿间的窄缝泄出, 摩擦成音。/θ/是清辅音, /ð/是浊辅音。
(7) /∫//ʒ/舌端齿龈后部摩擦辅音
舌尖和舌端抬向上齿龈较后部份, 整个舌身抬起靠近上颚, 形成一条狭窄的通道, 气流由此通过, 引起摩擦;双唇稍向前突出, 略成长方形, 注意不要用扁唇, 以免发成汉语普通话的“徐”“希”音。/∫/是清辅音, /ʒ/是浊辅音。
(8) /t∫//dʒ/舌端齿龈破擦辅音
舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部, 形成阻碍, 气流冲破这个阻碍后, 舌和齿龈间仍保持一个狭缝, 发出摩擦的声音。/t∫/是清辅音, /dʒ/是浊辅音。
(9) /tr//dr/齿龈后部破擦辅音
舌身采取发/r/的姿势, 但舌尖上翘贴在齿龈后部, 气流冲破这个阻碍发出短促的/t/后立即发/r/。/tr/是清辅音, /dr/是浊辅音。
(10) /ts//dz/舌端齿龈破擦辅音
舌端先贴住齿龈, 堵住气流, 然后略微下降, 气流随之泄出口腔。/ts/是清辅音, /dz/是浊辅音。
</h/声门摩擦辅音
气流不受阻碍, 自由逸出口腔, 只在通过声门时发出轻微的摩擦。口形不定, 随后面的元音而变化。声带不振动。注意/h/和汉语普通话的“h”音的区别, 后者比英语/h/紧张有力。发英语/h/时舌后部和软颚间不产生摩擦。
/r/舌尖齿龈后部摩擦辅音
舌尖向齿龈后部卷起, 舌前部下陷, 略成凹形, 舌身两侧收拢, 双唇略突出, 气流由舌面与硬颚间泄出。
/l/舌端齿龈边辅音
舌端紧抵上齿龈, 气流从舌的一侧或两侧泄出。/l/有两种发音, 即所谓清晰/l/和含糊/l/。发清晰时, 舌前向硬颚抬起, 它出现在元音前;发含糊/l/时, 舌前下陷, 舌后上抬, 舌面形成凹形, 含糊/l/发音响亮, 可以和元音一样延长, 它出现在词的末尾。
/m/双唇鼻辅音
双唇闭拢, 软颚下垂, 气流从鼻腔泄出, 在词末尾时须略微延长, 以防吞音。
/n/舌尖齿龈鼻辅音
尖紧贴上齿龈, 形成阻碍, 软颚下垂, 气流从鼻腔泄出。在词末尾略微延长, 以防止吞音。
/ŋ/后软颚鼻音
舌位和相同, 但软颚下垂, 堵住口腔通道, 气流从鼻腔泄出, 发音时声带振动, 和汉语普通话的ng音 (“昂”“影”的尾音) 相似, 在词末时发音清晰有力。
/w/舌后软颚半元音
舌后部向软颚抬起, 双唇收的很小很圆, 并向前突出, 声带振动。一经发出, 立刻向后面的元音滑动。
/j/舌前硬颚半元音
舌前部尽量向硬颚抬起, 双唇向两旁伸展成扁平形, 声带振动。一经发出, 立刻向后面的元音滑动。
在了解了各个音的发音部位和发音方法后, 学生先跟老师学发音, 反复模仿, 然后对着镜子练习每个音的发音口形, 达到能默写出48个音标, 能认读任一个音标的程度。老师就可以教拼读方法了。
教学生认读音标和拼读的方法, 英语单词的音标就是元音和他前面的辅音相拼, 而元音前面没有辅音时, 其元音直接读 (这和汉语的“啊”差不多) , 辅音后面没有元音时, 辅音照读。学习或学好音标, 要坚持练习, 不断巩固, 才能获得成功。对于学生来说, 每一个都必须过默写关和朗读关, 这样, 才能收到比较好的效果。
当然, 学习语音还要掌握相关的语音常识, 如:音节 (开音节、闭音节) 元音字母在重读音节中的读法、元音字母在非重读音节中的读法、辅音字母的读法、辅音字母组合的读法、单词重音、连读、失去爆破等等, 这里就不一一阐述了, 在具体的学习中去认真理解, 触类旁通。
参考文献
[1]高明凯, 石安石.语言学概论[M].
[2]许国璋.英语[M].商务印刷馆.
[3]中基础知识丛书 (英语) [M].四川人民出版社, 1983, (2) .
[4]英语读音规则 (英语教学参考资料) [M].
[5]英语 (七年级下册) [M].
【英语作文初一我的朋友】推荐阅读：
我的生活初一英语作文附翻译06-22
英语作文家庭初一作文03-04
初一英语经典作文12-24
初一上册英语作文02-09
熊猫作文英语初一02-23
初一英语新年作文03-02
初一英语作文教案03-09
初一暑假英语作文素材06-26
初一寒假计划英语作文09-15
新学期初一英语作文09-19
