教师教学常规工作细则（通用7篇）
百年实验学校教师教学常规工作细则
2014年8月25日
北京市朝阳区百年实验学校，为了“365心智教育体系”建设的顺利完成，为了坚持走内涵发展之路，为了学校的发展以及升格和转型，为了进一步推动我校“365心智高效课堂”模式的基本成型和常态化建设，为了全面提高广大教师的课堂教学水平，加速培养一批学科教学骨干，确保教学规范有序，特制订教师教学常规工作细则。
一、认真制定教学计划并按规定时间上交 计划内容含：
（1）学年计划和学期计划；（2）要有课时计划；（3）教材整合计划；（4）复习计划
（5）计划要有对教材的分析（编写意图分析，内容结构分析和课标分析）
（6）确保教学质量的措施和办法，并且要具体，可操作，不是套话。计划要可考核，可达成，可量化；充分体现学校教学目标；
（7）按规定时间上交，若未完成教学任务，应及时调整并上报教务处。
二、教研工作 1.加强学习。
（1）每月撰写学习笔记不少于4次;
（2）每月至少写一篇学习心得（不得少于300字），不得抄袭。2.参加听课评课。
教师每天分别听一节同科目或不同科目老师的课，教研组长每月听课5节以上，教研主任每月听课10节以上，教学校长每月15节课以上，其他领导每月4节以上。3.积极参加教学赛课、评课活动。
4.积极参加学校组织的相关研究课题活动。
5.及时总结教育教学经验，积极撰写论文。
教师每学期必须撰写一篇教育教学总结或论文。
6.认真学习学校安排的资料和图书，认真参加培训，写培训感悟和读书感受。
三、个人备课和集体备课要求 A.个人备课要求
（一）总体要求
1.备课要克服三个问题：（1）照抄照搬以前的集体备课材料；（2）没有问题设计而仅是知识的简单堆砌或者以学案代替备课；3）把备课看成负担而仅仅为了应付年级检查。
2.从备课开始，就与课程标准结合起来，要考虑学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系，拓宽学生视野，引导学生创新与实践。3.备课要做到“三透”“四精”：三透，即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。“四精”，即精心选择例题习题、精心设计学案教案、精心选择教法、精心设计问题情景和师生、生生互动方案。
（二）具体要求
1.遵守工作纪律，保证有一个良好的办公备课秩序。
(1)按时到岗，不迟到，不早退，有事请假，不中途脱岗、串岗。
(2)老师的办公要与学生的上课同步，在办公室内不大声说话，不闲谈，不上网干与工作无关的事情，不看小说，手机置于静音或关机状态，不讨论与教学无关的事，不吃零食，不做/ 7
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干扰其他老师办公的事。
(3)坐下来认真钻研业务，专心研究教学，努力提高办公效率。
2.备课要规范。备课前要熟悉授课内容,查阅各种材料,不能照本宣科（仅参阅一本教材一本教参）。要反复琢磨修改，形成好个人备课设计，杜绝不备课上课现象。备课要行款规范,栏目齐全,书写认真。
3.把备课改为课堂教学设计,要体现用教材教而不是教教材。备课要搞好六个设计,克服六个问题。六个设计是:设计教学程序,设计重点、难点的突破措施,设计问题情境,设计讨论展示,设调动学生积极参与的方法措施,设计巩固落实办法。克服六个问题:一是教案设计简单、深度不够;二是设计的假问题多、真问题少,学生讨论、师生沟通交流设计不到位;三是展示效果差，为展示而展示；四是理科例题的探索研究少思路分析过程,少解题后方法、规律的总结及注意问题的强调;五是讲评过程不归类研究提升,就题论题,缺少拓展;六是不能留出5分钟左右的时间让学生反刍、总结,做不到当堂内容当堂落实。
4.备课要从实际出发，备教材、备教法、备学生，在备课中一定要体现“四为主”原则，即：“教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻”，绝不能只备知识点，对学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式方法要在备课本右边单独设计出来，把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。
5.重视单元备课,整体上设计好教学计划。
单元备课要规范，搞好整体设计，要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、课时分配、单元过关考试的安排等。6.认真落实单元过关
(1)每一单元过关检测前，老师都要拿出两课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型题路，画好知识树，总结好方法规律，真正清出本单元知识方法的底子来。
(2)把好命题监场关。不得招办原题，要自己选题、组题、命题。题目命好后，先由备课组长把关，然后印发给每一位老师，做完后，由备课组长组织讨论，进一步修改完善，然后带着所有所做的试题送教学和包科领导审查，合格后再胶印使用。
(3)认真及时批阅试卷，24小时出成绩，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。(4)抓好讲评关。要有讲评课教案，有成绩、试卷分析，学生学习现状分析，分门别类，分析清楚，对出现的错误分类进行整理备课，设计好跟踪练习题。要进行应考指导，做到考前有指导，考后有小结，考一次学生提高一步；单元测试讲评课教案作为备课的一个重要环节进行检查。
(5)搞好满分答卷。试卷讲评后，老师帮助学生完成满分答卷，在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等，对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。数学的大题可另附一张白纸，重新演算一遍，并写好题后感悟。每次过关检测后，教务处抽查满分答卷。
(6)跟上谈话。对出现问题的同学，要马上跟上谈话，做好工作，帮助找出问题，解决问题。7.重视讲评课、习题课、复习课的备课。讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题,突出重点,联系拓宽,跟上同步跟踪练习;习题课要先复习所用知识点,题目以分析解题思路为重点,一题多解、多题一解 ,注重规律总结，加强训练强度，提高训练质量;复习课要突出重点,重视基础训练,体现能力培养。三种课型都要按照“365”课堂要求备好课、上好课。
8.教龄不满三年的教师在上课前必须默讲并同时书写草案。
B.集体备课要求： 1.主备人全方位说课：
(1)说出本单元的核心、重点知识及能力要求。/ 7
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(2)说对教材整合的设想和课堂整体设计思路；(3)说课前培训、课堂即时培训内容；(4)说导学案的使用；
(5)说展示什么、展示形式、由谁展示；(6)说课堂讨论的组织；
(7)说点评和点拨引导的重点难点；
（8）说自习安排的具体任务和达成的目标要求；（9）预测新生成问题及点拨拓展。
2.汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。
（1）研究课程核心知识能力；
（2）研究确立学习目标；
（3）研究重、难点的突破措施；
（4）探讨可以联系的生活热点；
（5）讨论寻求落实能力立意的途径和方法；
（6）探讨课堂如何使用导学案。
3.搞好传帮带，帮助青年教师成长：鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师、备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。
4.主备人做好讨论研究记录：记录备课过程，做好会议纪要，以便以后进行备课评选。
四、课堂教学基本要求
老师们要把让每堂课充满爱和智慧，作为上课的基本要求，精心上好每一节课作为提高教学成绩的抓手之一，在充分备课的基础上，教师上课要投入激情，课堂要充分调动学生，关注每一个学生，特别要注重过程，注重学生课堂专注的品质，不浪费学生的精力和时间，不说废话，语言要有磁性，精讲精练，点拨到位，一定做到当堂内容当堂落实，最后紧扣目标进行反馈落实，切实注重课堂效益。
（一）建设高效课堂 全力打造“365高效课堂”，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。我们的基本操作程序为：明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→点评拓展→反刍总结→检查测评。
第一步，明确学习目标：学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标；目标要求具体明确、可操作性强。
第二步，学生自主学习：学生以高效导学案为学习路线图，按图索骥，自主学习，研究学习，主动学习。
第三步，合作探究：形式不拘一格，可以是学习小组内部交流（先对学后群学），又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。
第四步，展示交流：学生展示学习成果，互相启发、相互借鉴，互通有无。展示形式可以说，可以写，可以唱，可以表演，形式活泼，灵活多样。
第五步，点评拓展：展示交流过程中有点评，有拓展，可以是学生相互点评拓展，也可以教师点评、拓展，集思广益。
第六步，反刍总结：每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，巩固、深化。
第七步，检查测评：每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。/ 7
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为建设高效课堂，还应注意以下细节：
1.教师一定要转变教育角色。不做纯粹知识的灌输者，要做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定要放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。
2.对每堂课的学习目标设计。各备课组要专门讨论，学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标一一开展。学习目标在一开始板书黑板，在学生学习期间不能擦掉。
3.每堂课的设计要符合“365心智高效课堂”的四步学习法。第一步，自主学习；第二步，讨论交流；第三步，展示点评；第四步，总结检测。
4.搞好小组评价。用评价调动学生参与课堂的学习积极性，不要为评价而评价，不要为评价而耽误过多的学习时间。把每一个学习小组建设成一个团结战斗的团队。
5.设计教学过程，增加课堂容量。提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。
6.指导学生搞好有效讨论。所有讨论和展示必须在读书自学和做题思考之后进行，针对问题进行有效展示和深入研讨，教师参与，一起探究，确保讨论紧扣学习目标，剔除无效讨论，收放自如，控制讨论内容、方法、时间，用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与，确保讨论高效且有深度。
7.年轻教师要按照年级安排先听后讲。学习老教师处理课堂的方法，学习老教师的课堂设计，然后结合自己的特点进行修改，请老教师指导后再上课。
（二）上课的基本要求
1.老师在上课前要提前3—5分钟到达教室，板书好学习目标和小组评价表。让学生进入状态。要把课前检查作为抓落实的重要手段。导入新课要切题巧妙。
2.老师要创造性备课，创造性教学。上课前要创设和谐活泼的教学情景，调节好课堂节奏和气氛，充分调动学生的学习积极性。要引导学生积极动脑思考、记忆、理解、分析、总结，自主学习、合作探究，教师不要包办代替，一定要留给学生充分独立思考、讨论、交流、练习的机会，坚决杜绝满堂灌。
3.要体现“四为主”原则，充分调动学生的学习积极性。用普通话，教师要教态自然，端庄大方，语速适中，声音宏亮，抑扬顿挫；板书规范，认真工整。
4.教师要灵活驾驭课堂。把控好全体学生，确保学生坐姿端正、聚精会神、积极思考、讨论交流，坚决制止转笔、抓耳挠腮、走神、打盹等不良习惯。5.防止新授课复习课不分。
6.注意细节,越细致越好。要充满激情地上好每一节课，一板一眼,扎扎实实,说话写字均做表率,穿着打扮,言谈举止要体现长者风度,不要自毁形象,不在教室内吸烟,更不能带手机上课。7.最后要留出5分钟时间，让学生总结、反刍，并检测学生的上课效果。
（三）自习要求
1.自习时，任课老师要按要求轮流值班，维持学习秩序，不能随便离开教学区。在学生未学会预习和自主学习之前，要进行预习培训和指导，特别是学困生和学科小组长。
2.老师要安排具体的学习任务，提出明确的要求。如整理好当堂的知识点，整理好笔记，复习所讲内容，加强理解记忆，完成布置的作业，认真预习下节课内容等。老师要明确这堂课干什么，怎么干，达到什么要求，然后跟上检查落实，让学生有事干、干完事、干好事、有收获。
3.教师要指导学生掌握科学的学习方法。让学生学会预习、学会思考、学会整理、学会过关、学会总结。帮助学生克服不良学习习惯，提高各自的学习水平。
4.自习要保持安静，以两人听到为宜。要把时间交给学生，让学生自主学习、合作学习，让同学之间相互检查落实。/ 7
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五、作业布置要求：
根据学生层次，作业的难易要适度，把课外布置的题分为必做题、选做题和思考题。讲练互补，根据教学要求和教材特点，布置适量课内外作业，课内讲与练之比，一般应为2：1。课后作业量语数英每科每天不超过20分钟，其他学科不留书面课后作业。
1.语文、数学、英语科目都要精选习题，进行当堂练习并适量布置课外作业。语文都要按教材要求完成背诵、默写等课后练习，中、高年级作文每学期不得少于7篇，低年级写话、造句练习每周不得少于1次，英语要达到“每日一句” 的要求。
2.控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生作息时间和各学科的全面发展。一天中超过总量的由班主任牵头，三科教师协商调剂平衡。
3.不要用大量作业去占领学生节假日，要留时间给孩子感知社会、接触自然，布置“五力”能力培养作业。
4.对学生的作业，要有规范化要求，要严格进行训练，教育训练学生独立完成作业。必要时，教师在黑板上或作业本上进行示范，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，不合规范要重做，没做的要补做、补交。
5.注意培养学生先复习后作业和自觉检查订正作业的习惯。
6.切忌不能以重复抄写作业作为惩罚学生的手段。
六、课堂教学纪律和素质要求
1.让每堂课充满爱和智慧，作为课堂最基本的纪律和素质要求；
2.提前3—5分钟走进教室，做好目标板书，课题板书，多媒体准备，课前提示准备，激情准备；
3.充分利用多媒体等现代教学手段，实验操作熟练无误，专业术语运用恰当，语言生动、准确、简练，普通话流利。
4.虽然有了多媒体，但恰当的板书很有必要，板书设计科学，字迹工整美观，不得潦草（黑板字起到示范榜样作用）
5.重视学生学习状态培养，注意纠正学生坐写姿势，走神及搞小动作。6.按规定时间上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不得随意调课、停课。7.上课不得看接手机；
8.不得讽刺、挖苦、谩骂、藐视孩子； 9.有效掌控课堂秩序，不能让课堂失控； 10.课堂不得抽烟；不得喝酒上课； 11.不得上课接客。
七、写教学反思的方法 1.写成功之处
将教学过程中达到预期设计的教学目的，引起教学效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚，条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2.写体现爱的环节
让每堂课充满爱和智慧，是否落到实处，哪些环节体现了爱，学生是如何感受到老师爱的，以实际案例写出来。3.写不足之处
即使是成功的课堂教学也有疏漏之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后教学上的经验教训，更上一层楼。4.写教学智慧 / 7
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课堂教学程中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去指天誓日，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。5.写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
6.写“教学反思”和“再教设计”
一节课下来，静心沉思，反思自己课堂不足，如何改进；摸索出了哪些教学规律；教学上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
八、作业批改的要求
1.作业批改要认真及时。按要求布置的课内外作业必须全收全改。批改后要给予评价（按评价机制）和注明批改日期，严禁只给分不批改的做法，严禁以一“大勾”代替若干“小勾”的做法，对于补交的作业同样必须认真批改。
2.作文要注重讲评与指导，必须精批细改、有错必改、改后无错。小作文、周记、日记要求查阅。
3.学生作业中的错别字、不规范用词要及时纠正。
4.所有的作业都要经得起家长的检查。
5.要重视当面批改的作用，让学生养成自己检查和自我订正的习惯，对“待优生”作业提倡个别面批，重点知识题经老师启发后，让学生自己改正，改正后的作业，要再批改。
6.教师批改作业应做好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的情况，应予以详细记录，留作针对性评讲和辅导的依据。
7.教师要经常在课堂上评讲作业，在ppt上反馈表扬鼓励作业做得工整、规范的学生。语数英科组长要在业务学习会上通报常规教学检查情况，学校有关领导将不定期抽查作业。
九、待优生辅导方法
1.课外辅导。一有时间就了解待优生“课堂知识掌握怎么样？”
2.发挥优秀生的优势，利用“一帮一”帮助他们，让待优生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3.课堂上创造机会让待优生多表现，让他们多动脑、动口、动手、体验学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上学习。
4.对待优生实施多做多练措施，让他们牢固掌握基础知识。
5.采用激励机制，对待优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6.充分了解待优生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求，如在改卷时，发现优点，放大优点，放宽待优生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，如待优生只做必做题尽量简单好做。
7.及时与家长联系，协助解决待优生的学习问题。
8.利用整理课、课后辅导、午休等时间，对待优生进行辅导。/ 7
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9.做好待优生每学期家访，及时了解待优生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进待优生的转化。
十、认真组织测评、阅卷和试卷分析
1.认真组织测评，命题要紧紧围绕学生所学知识点、能力点命题，而不是考到学生，以确保学生学习兴趣和满足学生学习的成功感和满足感为前提；
2.监考不得迟到、早退、中途出场、看书报杂志、打手机、阅卷等； 3.不得将成绩弄虚作假，不得擅自向学生公布考试成绩。
4.认真做好试卷分析，试卷的考试范围，所考知识点和能力点；学生答题情况进行分析。5.严格按365心智高效课堂的试卷讲评课流程上课。/ 7
一、优秀的中小学体育教师队伍,为选拔参赛选手提供了坚实的基础
北京市目前已经建设了一支年龄结构合理、学历层次较高、教育背景专业的中小学体育教师队伍。据统计,截至2013年10月,北京市有中小学体育教师8047人。与2007年的统计结果相比,北京市中小学体育教师人数6年间增加了1398人,累计增长21.03%。这是北京选拔参赛教师的坚强后盾。
教学技能比赛内容的全面性决定了突击集训的效果非常有限。好成绩的取得必须建设一支高素质的中小学体育教师队伍作为基础。我们认为这也是举办全国中小学体育教师教学技能比赛的主要目的,应该坚持。全国中小学体育教学技能比赛内容,覆盖了教育部中小学教材审定委员会审定通过的所有版本的教学内容,是对教师教学能力的全面考查,若仅仅靠短期的突击集训,很难取得理想的效果。比赛要求每一位参赛教师在2天内完成6个内容,其中,3个项目还需要集体合作。尤其是模拟上课(微格教学),参赛教师需要准备9个大项、27个小项的教学准备工作,这对每一位参赛教师都是挑战。参赛者必须是日常教学的能手和佼佼者。他们在日常教学中积极学习《体育与健康课程标准》,能够按照教育部审定的教材和学校体育工作的内容,认真开展各项体育工作,尤其是在日常教学中,能认真备好每一节课,用心上好每一节体育课。换句话说,在比赛中优异成绩的取得,更多的依靠教师自身在平时工作中的积累和感悟,厚积薄发。
本次比赛更是如此,因为,从比赛通知下发到比赛日,仅仅有49天的时间,留给老师准备参赛的时间只有1个月。从一张白纸开始准备的难度是可想而知的。如果没有日常工作的积累,这样的工作难度是很大的,这可能是每一个参赛单位遇到的最大问题。从比赛现场的观摩情况来看,也确实存在这样的问题,因此,加强日常工作是关键。
二、抓住历史机遇,不负历史使命,努力为中小学体育教师专业发展搭建平台
学校体育正处在最好的历史机遇期,作为学校体育工作者,我们要具有高度的历史使命感,通过开展各种工作促进教师专业发展。从2007年开始,关于加强学校体育工作,促进青少年健康的要求,频繁出现在各级文件和各类媒体中。学校体育工作对青少年成长的重要性已经被党和政府多次重申,被社会认可和接纳。在党的十八届三中全会的《决定》中,明确要求“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”,作为一名学校体育工作者,我们应该抓住历史机遇,创造性地开展各项工作。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和党的十大大报告对加强师资队伍建设均有明确的阐述和要求。近几年,北京市针对中小学体育教师专业素养的提高开展了许多工作。
(一)狠抓中小学体育教师专业技能,守住体育教师的教学底线
中小学体育教师的专业技能的内涵和外延我们在这里不作探讨。但是,日常的教学视导时,我们会遇到一些教师不能完成动作示范,不能简单、明了地讲解动作要领,不会纠正错误动作等。我们认为,这种现象是不能存在的,因为,这已经突破了作为一名体育教师的底线。
2007年,针对这种现象,北京市启动针对全体中小学适龄(男教师45岁以下,女教师40岁以下)体育教师的专业技能考核工作。考核内容以教育部审定的教材内容为主,涉及田径、体操、武术和球类4个大项以及教育部颁布的第三套全国中小学生系列广播体操。要求每一位适龄的教师必须完成规定内容的示范、讲解和常见错误的纠正。对在中小学校中广泛开展的第三套中小学生系列广播操实行一票否决。中小学体育教师专业技能考核工作,作为一项制度写进了2008年北京市委市政府6号文件。此后,北京市又连续开展了5年,截至2012年底,全市共考核了5680名适龄的中小学体育教师,考核人数占全体教师总数的70.6%,覆盖了北京市全部适龄教师。加上区县开展的技能考核和培训工作,北京市估计上万人次的中小学体育教师参与到此项工作中。
中小学体育教师专业技能考核工作的大范围、连续开展,不但有效地解决了作为体育教师的底线问题,而且提高了体育教师对自身发展的关注程度,扩大了体育学科在学校教育中的影响。
(二)积极推进中小学体育教学评优工作的改革,帮助优秀的一线教师尽快成长
北京市中小学体育教学评优活动工作是在北京市中小学体育教师中影响最大的活动之一。该项从1987年开始组织,每两年举办一次,至今已经举办13届。在过去的20多年里,北京市的中小学体育教学评优工作洗礼和锤炼了一大批中青年体育教师,为他们的专业发展和自身成长搭建了很好的平台,很多教师从此项工作中脱颖而出,在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。目前,北京市许多在岗的特级教师、体育学科市级学科带头人、骨干教师等,均有参加全市中小学体育教学评优的经历,并取得过很好的成绩。
2004年以前,北京市中小学体育教学评优采取区县推荐,市里认定的方式进行评奖。即区县根据文件规定的各个奖项名额进行申报,市级评审机构仅从程序上对区县上报课的质量进行认定。随着工作的不断深入,这种工作方式暴露了一些问题,影响了工作开展的广泛性和覆盖面,打击了一线教师参与的积极性。2003年,我市改变了原来的评审方式,采用市级聘请专家,进行统一评审的办法,一举打破了原来奖项由行政部门分配的做法,调动了区县、特别是一线参与教师的积极性。2004年,随着“首届全国中小学体育教学观摩展示活动”的召开,北京市的中小学体育教学评优工作向“规范化、制度化、普及化”的方向发展。每届的评审工作均从学校做起,最大限度地扩大了一线教师的参与面,每一届体育教学评优工作均由近千名中小学体育教师参与,150余名中小学体育教师获得市级奖励。市级评审工作按照“坚持标准、一把尺子;质量优先、兼顾均衡”的原则进行,即兼顾了经济相对落后地区教师参与的积极性,又提高了工作的品质,更好地促进了工作本身和教师的专业发展。此次代表北京市参加全国比赛的教师,几乎都在市级层面的不同工作中获得过奖励。再一次证明了搭建专业发展平台对教师专业成长的重要性。
(三)通过加强研究的方式,提升日常教学研究工作的品质,提高工作的针对性
近几年,北京市针对提高教师专业素养开展了许多专项工作,并针对专项工作开展研究,尤其注重对数据的统计和研究。
一是组织全市教师进行基本功展示。北京市从2007年开始组织全市教师进行基本功展示,整个工作用两年的时间完成。第一年,研制培训方案,对全体教师展开培训。第二年,区县在培训、选拔的基础上推荐教师参加全市展示工作。展示内容包括理论的纸笔测试、专业技能展示和教学技能展示。2007年组织初中教师基本功展示、2009年组织小学教师基本功展示、2011年再一次组织初中教师基本功展示。在总结前两次工作经验的基础上,对2011年的初中教师基本功进行了全新的规划:要求50岁以下的全体教师全员参加理论测试,并开展问卷调研工作。工作中,对教师测试成绩和问卷调研结果进行深入的分析和研究,找出影响教师专业发展的关键因素和教师的发展需求,为今后工作的开展提供依据。
二是开展教学质量监控与调研工作。此项工作主要目的是了解学生体育与健康学业水平、督促区县、学校和教师关注体育课堂教学质量。在工作的推进过程中,既有面向学生开展的大范围问卷调研工作,又有针对体育课堂教学内容开展实地测试,最后,将测试成绩与学生问卷调研结果进行统计、分析。
北京市通过开展面向全体教师的专项工作,既提高了全体教师的专业素养,也发现、培养了一批优秀的中小学体育教师。这也是我市能够在短时间内选好人、取得好成绩的关键因素。
三、结束语
全国中小学体育教师教学技能比赛为广大中小学体育教师的专业发展搭建了很好的交流平台,在促进教师专业发展方面具有引领性作用。第二届全国中小学体育教师教学技能比赛结束了,但是,提高广大中小学体育教师教学技能的路还很长,加强中小学体育师资队伍建设的任务还很重。我们必须脚踏实地,努力工作,为青少年学生的健康成长做出一名体育工作者应有的贡献。
参考文献
[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[S].2010.07-30.
[2]中共中央.关于全面深化改革若干重大问题的决定[S].2013.11-12.
时代在进步，环境在变化，新课程改革正迈向纵深发展，教师的专业成长已成为新时期教师培养的“焦点”和“新增长点”，成为管理思考和探寻的方向。结合学校实际，笔者试从加强教学流程管理，促进教师专业成长成进行浅述，以求共勉。
一、从教学常规入手，夯实教师成长的基础
教学常规，是教师日常教学最基本的工作，也是教师成长的起点。抓好教学常规管理，既可保证学校工作正常有序的开展，又能奠定教师专业成长的基础。在新课改理念指导下，学校主要从如下方面开展工作，夯实教师成长的基础。
1、以备课改革为契机，督促教师成长。备课是上好课的前提，是教师专业成长的重要要素。为适应新课程发展的需要，在教管中心的统一组织下，大胆进行了备课改革。主要做法如下：其一，变个体备课为学科组集体研究式备课，改原来的只注重教学设计为研读教材，关注学生；其二，采用“导学案+教材批注”的模式，改单一教学设计为多方向，多环节备课。其三，重视课堂教学、单元教学的反思或教育故事的叙写。通过备课改革，强化了教师钻研教材，关注学生的意识；强化了教师对重、难点上学法指导的深入思考，强化了学科组集体智慧；强化了教师对教学的反思等要素。从而督促教师从不自觉到自觉提高自身教学素质的华丽转身。
2、以课堂为平台，锻炼教师成长。课堂是教师教学实践的基地，教师成长的主阵地。围绕新课程改革的理念，我们强调课堂的“教”与“学”的活动要“精”，强调“教”、“学”过程中关注教法和学法的改革，鼓励教师大胆创新。多年来，学校从管理上“聚集课堂”，以校长、书记、教导主任、教研组长组成的听课小组，采用约课、走进随堂等方式，与教师零距离接触，与教师教学面对面，直接指导教师课堂教学。定期举行展示课活动，教师通过精心设计，课堂实战，互相观摩，引燃反思的欲望；开展评课活动，教师围绕课堂，唇枪舌箭，针锋相对，激起耀眼的火花；开展说课活动，教师引经论理，透析教材，提升理论的素养。从而达到以课堂为中心，以活动为催长剂，扎实训练教师学科基本功的目的。
3、以检查为导向，监督教师成长。学校在管理上，定期或不定期开展综合检查和专项检查，做好记录，及时发现、总结教师存在的问题与不足，悉心与教师面谈，引导反思，促使教师察漏补缺，及时整改，完善自我。
二、着力抓好教科研工作，提升教师专业化成长
教育科研是促进教师专业成长的有效手段，是促进教师专业成长的最佳策略和必由途径。要实现教师的专业成长，教育科研势在必行。教研管理中，首先根据教师个体差异，提出不同科研目标：老年教师——发挥传统优势，着重经验总结，力求稳中求变；中青年教师——着重组织其学习现代教育理论，围绕学科，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师——着重以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用。其次，以问题研究为抓手，提高教师科研的有效性。教师在教研组中，提出教学中的疑难点，把不能解决的问题作为“研究主题”进行问题研究。如：我校数学组，针新课改下的解决问题这一难点，确立了以“如何指导学生解决问题”专题研究；语文组确立了 “语文课堂教学评价”的问题研究等。其三，以课堂案例为导向，促进教师反思成长。我们主要采取了本校教师提供研究课，引进优秀教师录像课进行品评，在分享别人成功的经验的同时，教师对照别人的经验和问题，剖析和反思自己的教学，在实践中不断调整教学行为。如此反复，教师积累了反思素材，从量的收集到质的分析，以提高教学效率和教学水平，从而促进教师的专业成长。
三、建立教师评价体系，完善教师专业化成长制度
学校重视建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思。学校设计了《课堂教学评价表》，从教学目标、教学态度、教学过程、教学情境及手段、学生參与状态、师生互动生成、练习情况和学习效果等方面予以评价；设计了《教师教学活动和教学行为评价量表》，从教育思想，教学方式和学习方式的转变，教材的理解、处理与教学语言，课堂教学情况反馈等方面考察教师的日常教学行为。建立以教师自评为主，教师互评、教研组及学校综合评价的制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
总之，促进教师专业化成长是一项长期艰巨而又系统的教育工程，是学校管理工作的重要任务。学校应建立教师专业成长的目标，形成长效机制。把教师成长落实到学校管理工作的方方面面，为教师搭建成长的舞台。
为确保课堂教学规范有序，促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，最大限度地提高课堂教学质量，学校特制定本规则，望全体教师认真遵照执行：
1、任课教师始终是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责，必须作好充分准备才能进入课堂，必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。
2、坚持预备铃一响便准时到位。教师到达教室门口后面向学生站立，目视学生上课情态，并检查学生课前准备情况，及时表扬鼓励或批评教育，以创造良好的教学氛围。
3、上课铃响后，教师立即进入课堂，示意值日生喊“起立”，并迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再示意学生坐下。
4、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻中学生守则和课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。
5、课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。
6、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生（如睡觉、玩东西等）要及时提醒，及时教育，并登记到常规记载表中，要坚持正面教育，以理
服人。
7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生要严格，但不得打骂学生，不得以任何形式体罚或变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。
8、下课铃一响，教师应立即结束授课，并示意：“下课”。值日生喊“起立”，全体学生起立站好后要求齐说“谢谢老师”，教师示意后方能离开教室。如有校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。
9、教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不中途随便离开。如该节课安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。在功能室或室外授课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护功能室的仪器设备，注意安全，并认真指导学生进行实验操作和身体锻炼，教师自始至终切实搞好组织工作。
10、教师不能穿奇装异服或浓妆艳抹（可化淡妆）进入课堂，课堂上应落落大方。教态自然亲切。不得坐着讲课，不得吸烟，不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象；不得使用手机等通讯工具；不得在课堂上抽烟、随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等；语言清晰、标准、亲切，不得用方言授课，无言语刺激、挖苦、讽刺学生的现象；板书规范，书写标准、清晰、简要、不繁琐；教学能紧扣教材重难点，能面向全体学生，做到生动有趣。
11、教师应不断改进教学方法，努力运用现代教学手段。教
师讲授时间不得过长，学生学习时间应尽量保证，发言率不低于40%；辅导细致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒绝学生进入课堂。
12、教师不经批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、舞、等课改上其它课。上课时间不得随意离开课堂。教师不得随意更改、增删教材，必须按时完成教学任务。
对于违反以上规定造成不良后果的，学校将追究任课教师的教学责任，或处以20至100元不等的罚款；或将其记入教师业务档案，并与年终的考核、评优、晋级挂钩。
教学常规管理
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定教学常规管理制度。附常规检查积分说明。
一、教学常规与课程标准
1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。说明：按以上要求按时完成每项计划得2分。
二、备课
1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布臵、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
说明：按教学计划规定课时，每书写一课时完整教案得一分，少二课时教案减二分。
三、上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，按时下课。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强
与学生的沟通、交流、营造和-谐、欢快、民-主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。
说明：按以上要求每讲授一课时得三分，每缺课一课时减三分。
四、作业与批改
1、布臵作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
3、严禁让学生批改课堂作业。
4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数。
5、作业写清批改日期，批改简明易懂;少指责，多鼓励。说明：按以上要求每批改一次作业得一分，班级超过二十人多加一分。
五、辅导
1、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
2、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用其它课时间进行辅导。
说明：能够建立课外活动小组得一分，每辅导一课时得一分。
六、教研
1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每学期听课不少于15节。
2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退。
3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。
4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。
5、教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。
说明：每听课并评课一次得一分，每参加一次例会、教研得一分。
七、早晚自习
1、每位教师必须按时辅导早晚自习，并制定辅导内容，记录班级上课人数、纪律等情况。
说明：每辅导一课时得三分，旷一课时减三分。另外：
【1】 期中期末考试，制卷，阅卷统计分数，并作试卷分析得五分
【2】 教学任务完成情况，按照教学计划按时圆满完成教学任务得二十分
一、上课
1、严格按照课程表和作息时间表上课，不随意增删课程。因请假、外出学习或其他原因需要调课或换课的，必须报教导处填写调课单或换课单，经批准后方可离校。按时上下课，不拖堂。（各功能室、办公室负责人及各班主任要及时调整好各室内的钟表时间，与铃声控制时间一致；上午在北楼上课的教师要提前将侧门打开；一二年级学生在北楼上课时，任课教师必须做好领送学生工作；信息技术、英语、音乐、美术等学科根据要求在相应的功能室进行教学，并及时填写使用记录）
2、要把普通话作为校园语言，要求每位教师在课堂教学、师生交流、日常会话中必须使用普通话。(教导处、德育处将把普通话的使用情况做为师生日常行为规范检查的重要内容，每周在学校公示栏、电子公文上公布，检查成绩将计入教师基本功考核及教学行为检查项)。
3、教师在课堂上应当精神饱满，衣着得体，仪表端正，教态亲切自然。一律用普通话教学，语言要准确，表达要条理，讲解要清楚，语速要适中。
4、上课前要温习教案，准备好上课所需用品，上课时不得随意离开教室。在教室内不准吸烟，不准坐着给学生授课，不准将打开的手机带入课堂，不准离开教室接听电话。（在北楼功能室上课的教师要提前把门打开，要及时组织学生上课。）
5、课堂上采用自主、探究、合作式教学方式。启发学生思维，要让学生有动脑、动口、动手的机会；培养学生积极思考，大胆发言的习惯。保证学生有巩固、反馈和完成课堂作业的时间。
6、面向全体学生，促进学生全面发展，努力提高学生的学习能力。提别要加强对学困生的课内辅导，使他们每课有所得，任何人不得以任何理由将学生赶出教室或在室内罚站，严禁体罚及变相体罚学生。
7、加强基本功训练，特别要加强粉笔字、钢笔字、普通话的练习。板书布局合理，书写规范，认真工整，大小得当。
8、建立学生的课堂常规，培养良好的学习习惯。包括读写姿势端正、专心听讲、认真思考、发言举手、表达清楚等。努力为学生创设愉快、宽松的学习氛围和良好的学习环境。积极培养学生学会倾听、学会思考、学会合作、学会评价的能力。（教研组在课堂教学研讨中要建立在于“关注学生发展的”课堂教学评价体系，把学生的学习习惯、学习态度等做为课堂教学评价的重要标准，每堂要认真观察学生表现，及时记录学习情况，每月把教师的课堂教学情况评价表报教导处。课题组要结合课堂研究确定明确细致的研究内容，认真做好材料搜集，努力提高科研效率）
9、经常进行教学反思，记下得失的经验或点滴的体会，及时弥补缺漏，不断改进教学，提高教学质量。（每周至少有2个教学反思，字数不少于300字，教学反思必须与上课情况相符，严禁从网上下载或抄袭。）
10、充分利用晨读时间，组织学生进行经典诗文诵读（由语文老师负责）和英语口语对话活动（由英语老师和班主任负责）。辅导教师要精心准备，认真组织指导，讲求实效。(经典诵读材料由课题组统一安排，英语口语对话材料由英语组负责提供）
11、要抓实基础知识的教学，抓好基本功的训练，提高学生的基本技能，语文学科要通过诗文诵读、绿色阅读、课前演讲（成语故事、奇闻轶事、百科知识、诗歌朗诵）等培养学生的阅读能力（要充分利用阅览室、图书角、晨曦报、小叮当报等拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力），数学学科要通过“一分钟口算训练”或“每日两题”等提高学生的计算能力（数学教师要根据各年级教学实际，设计适合学生计算的“口算练习题”或“每日两题”，每一个教案都要精心准备“一分钟口算训练”或“每日两题”的内容，要采用不同的形式如多媒体展示、“开火车”、打印口算练习卡、学生竞赛等，培养学生的思维能力，提高学生的计算能力）。
二、备课：
1、认真学习课程标准、钻研教材，明确学科的教学任务和教材结构体系，明确教学重点和难点；了解学生，结合学生实际制订好学期教学计划、单元教学计划。学期教学计划中要体现“提优补差”，并认真落实。
2、每节课的教学目标明确具体，落实“三个维度”目标体系，发展智力，培养能力。充分发挥学科各方面的教育因素，重视德育渗透，做到与学科教学有机结合。
3、备课要突出实用，讲究实效。贯彻“少、精、活”的原则，恰当处理教材内容，突出重点、难点，精心安排好教学步骤，注意教学过程的优化，教学方法的恰当。
4、积极参加全县的集体备课，充分利用网络资源，结合自己的实际情况，认真修改，加强复备（通过在教材上圈点批注、粘贴附页等形式，对原教案进一步加工，设计出符合自己教学特色的最优化教案）。
5、要做到熟练制作课件，并在一定范围内共享使用。学校在课件制作数量与质量上对教师定期进行检查，并评选优秀课件，对评出的优秀课件在备课组内共享使用。
6、在个人认真钻研的基础上开展集体备课、说课，切磋突出重点解决难点的方法，集体备课采取一人主备，组内其余教师辅备的形式。(本学期不再安排统一的集体备课时间，各备课组可自行调整时间，将集体备课安排在平时)。
7、利用校园网络，实行网上备课。各备课组长要认真检查，及时审核，对每周的备课情况进行汇总，按时上报，提高办公效率。
8、认真进行先周备课，提前做好教学准备，上课前要加强复备，教学内容与教案设计要相一致，杜绝课堂教学的随意性和盲目性。
9、认真学习网站制作软件，熟练掌握网站制作技术，积极建立自己的博客网站。充分利用校园网络，广泛搜集与课题相关的教学资料，建立自己的教学资源库。
三、作业
1、作业要有目的性、针对性，以利学生巩固所学知识。习题精选，份量适当、形式多样，不布置机械重复和大量抄写的练习，更不能以做作业的方式惩罚学生。（1、2年级不布置书面家庭作业，3、4年级的书面家庭作业总量不超过30分钟，5、6年级的书面家庭作业总量不超过1小时）
2、作业设计要紧密联系教材，注重拓展，可根据学生实际分层布置作业。对不同层次的学生在作业上要有不同的要求，要培养学生认真思考、独立完成、书写工整、页面整洁的作业习惯，及时地认真地批改学生的作业。带普遍性的问题，要分析原因，认真讲评。作业中的差错，学生订正了，教师要及时审阅，对部分学生要加强面批面改。特别是作文，要严格批阅，文章中的病句，错别字要标出，总批、眉批要有针对性。
3、语文作业每课一次，大作文间周一次。数学作业每周不少于4次。（个别章节不易设置作业的视情况而定。）英语、美术、科学（自然）、品德等学科，根据学科特点设计实践性作业。各学科建立的实践性作业（音乐、体育除外），每月上交一次（指导学生设计手抄小报时项目要齐全：如小报名称、主编、出版日期、刊期等；内容要充实：要充分利用版面空间，提供更多的资料信息；书写要认真：要求学生书写工整，字迹清晰，格式严谨，无错别字；设计要新颖：尽量做到色彩和谐，版面活泼，图文并茂；布局要合理：各版块间要通过线条、花边、色块等使版面条理分明，整个版式上下左右要留有1.5厘米的边距)。作业评阅要认真，批改时书写要规范，批改方式要突出年级特点和学科特点，突出个人特色，采用等级加评语的形式，评语要采用激励性的语言。
4、对学生的作业要妥善保管，做到无折边、无缺页、无破损，页面要整洁美观。
5、音乐、体育的作业期末以参加比赛的成绩、活动成果、组织活动等形式体现。微机、1—2年级的英语以实践性作业体现。
四、辅导
1、加强对学有困难学生的辅导，既要重视知识的查漏补缺，又要重视指导他们改进学习方法，还要耐心地进行学习目的性的教育，激发学习兴趣，培养学习习惯和意志毅力，使他们增加自信心和上进心。
2、重视对学有余力的学生的辅导，充分发挥他们的个性特长，使他们的知识更加深化，能力得到进一步培养，掌握正确的自学方法，培养良好的心理品质，积极参加高层次的学习竞争。
五、特长活动
1、特长活动辅导教师要根据学校要求积极组建特长班，制订特长活动计划，计划要有明确的培训内容，要有合理的教学措施，要有具体的展示形式。
2、学校开设学科类、艺术类、科技类、体育类等各种兴趣班。学科类：主要包括课外阅读、经典诵读、英语口语训练、数学知识竞赛等；科技类：主要包括手工技巧制作、创意作品设计、生活模型制作、电脑操作应用、机器人辅导、社会调查报告、实践探索活动、棋类辅导活动等；艺术类：主要包括合唱舞蹈、器乐演奏、书法绘画等；体育类：主要包括：健美体操、乒乓球训练、篮球训练等。
3、本学期部分特长班将加大培训力度，适当延长活动时间，保证特长辅导质量。(要求延长辅导时间的指导教师可向教导处提出申请，在教导处指导下与家长签定相关协议，保证活动顺利开展。)
4、活动中既要认真辅导，不包办代替，要大力培养学生的创造精神和创造才能，组织学生参加经教育行政部门批准的各类学科竞赛活动。
六、检测与评价。
1、教师要根据基础教育课程改革纲要和课程标准的要求，努力改革考试、评价方法，使考查、评价真正成为检查教学效果、改进教学、提高教学质量的重要手段。
2、考查内容要根据教学指导纲要和教材要求，考查的方式要求多样；新颖活泼，每单元结束后要进行单元检测，检测结束后要进行质量分析，提出改进措施，及时做好讲评和补缺工作。
3、严格控制考试次数。语文、数学每学期只进行期中期末考试，其他学科每学期只进行期末考试、考查。平时要充分运用反馈矫正机制，及时评价及时矫正。
4、正确发挥考试成绩的激励作用，保护学有困难叙述的学习积极性，及时上交考试的各类报表。
七、教学研究活动
1、认真学习党的教育方针，学习教育科学理论和报刊上有关文章，并以教育理论指导教学实践，不断端正教学思想。
2、结合教学实践，加强校本教研，针对教学中存在的问题或薄弱环节，进行研究探索，写出经验总结或教学反思。每个教师要勇于承担公开课、研讨课，开展说课、听课、评课活动，互帮互学共同进步。
3、教研组长要以身作则、率先垂范，积极发挥自身带动优势，认真落实教研活动制度，定期召开教研工作会议，挖掘课堂教学潜力，大力推进素质教育。(每周三下午办公时间作为集中教研活动时间)
4、要积极进行课题教学研究，推动校本教研活动开展。课题组负责人要广泛吸取组员意见，认真确定研究内容，积极组织研讨活动，加强教学资料收集，及时巩固研究成果。(每周二下午办公时间作为课题研究时间)。
5、听课、评课内容记录完整详细，认真规范，教导处管理人员每学期听评课不少于50节；教研组长、备课组长、课题组负责人每学期听评课不少于30节；教师每学期听评课不少于20节。
八、理论学习
1、学习计划及索引目录清晰，所学内容与计划、索引相符。
2、学习笔记包括与课程改革、本学期课程标准及个人课题实验相关内容，记录认真、系统，每学期达5000字。
3、每学期至少2篇学习心得或教研论文，每篇字数不少于1000字。
4、每学期系统学习一本教育理论专著，有书名、作者及相关内容，字数在5000字以上，至少要有一篇1000字以上的学习心得。
5、要不断加强学习，更新教育理念，每周在阅览室有一小时以上的自主学习时间，要认真记录自主学习笔记，不断提高教师的文学素养。
6、注重校本教研，加强资料积累，学期结束时对“教案库”、“反思录”、“论文集”等材料进行整理，认真进行教学工作总结。（做好教师成长档案材料的积累、完善、整理工作，要求任课教师将上学期的各种教育教学材料分类整理，如①校本培训材料：外出培训、观摩、考察等学习心得、听课心得、教后感悟、专题报告心得、理论学习心得、自主学习心得等；②校本教研材料：教研活动相关材料，名师讲学材料、师徒结对材料、优秀教学案例、教学论文、教学反思等；③家校联系材料：密切家校联系，形成教育合力的各种材料，如家校联系卡、家长会发言材料、班级管理材料等；④教研成果：参加上级主管部门组织的教研活动成果，如优质课、论文评选、学生竞赛、素质展示、荣誉称号等一学期以来获得的各种表彰奖励。）
九、阅读
1、各班要建立图书角，有图书管理员进行管理、促读、记录。中高年级学生要建立读写笔记，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，让学生掌握正确的读书方法，经常记录读书心得，提高学生写作水平。
2、学校每天开放阅览室，各班按照学校的布置按时轮流去阅览，教师要组织好学生进行阅读，保持阅读过程中安静、有序、高效。
3、学校将对各班图书角的建设、管理、使用情况，去阅览室阅读的组织情况进行检查督促，检查结果在校园网公布。
4、积极展示学生的阅读成果，激发学生的读书兴趣，学校每周编辑出刊一期学生校报，开设读书专栏，刊登学生撰写文章及读后感等。
十、检查与考核
（讨论稿）
为了建立健全我校的教学管理制度，规范教学行为，全面提高教学质量，使每位教师的工作得到科学客观的评价，更好地形成我校教师积极投身教学工作，勇于进取的良好教风，调动教师工作的自主性、积极性、创造性。根据我校的实际情况，特制订我校教学常规检查评分细则。
A、检查项目、分值及方法：
项目：计划、备课、课堂教学、作业、听评课、教学案例、理论学习摘记、检测、辅导、总结等；
分值：100分；
方法：采取定期检查和随机抽查相结合的方式。随查随评，及时公布，期末总评。
B、具体细则：
一、计划：（5分）
1、学期初制定教学计划及课改计划等，缺交扣10分。
2、内容全面：教学计划有学情分析、教材分析、主要措施、奋斗目标、进度安排等，缺一项扣2分。
3、措施要详细、具体、可行、书写整洁，达不到上述质量要求，酌情扣3—5分。
4、送检及时，迟交扣2分、二、教案（20分）
1、本学期各科备课坚持凡教必备。语文、数学学科教师教案一律采用手写，其他学科可用电子教案，采用电子备课的教师要标注授课时间、人数，完成教学反思，还应有自己的圈点、勾画、批注等。不按要求的扣3分。
3、语文、数学、英语教案中应有全册教材分析、单元分析、课型（新授课、习题课、复习课、试卷讲评课、语文课应有作文指导和讲评课等类型），缺一个类型扣1分。
4、按课时备课，未分课时撰写的每少1课时扣2分。
5、实现超周备课制度，每节课都要有教案，不准上无准备的课。无教案上课一次扣4分，（通过随机听课和月检查相结合）；应付检查并抄拼教案，对实际教学无用的一案扣1分（通过听课了解教案执行情况）。
6、教学设计体现课改要求，和自己的课改计划一致。课时教案规范：有课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业设计、当堂测试等，栏目填写完整规范，表述正确。缺一项扣1分。不规范的适当扣分。
7、书写工整、规范。字迹潦草的每课时扣0.5分。
8、送检及时。每次迟交的扣2分、缺交的扣10分。
三、课堂教学（20分）
（一）上课是提高教学质量的中心环节。课堂教学的总要求是加强“双基”，培养能力，发展智力，拓宽思路。
（二）对每一堂课的安排，要精心构思。教学中要体现学生的主体地位，充分让学生自主学习和小组合作学习，凡是学生自主学习可以理解的不讲，凡是学生通过合作能够解决的不讲，凡是学生经过探究已经处理的不讲，实现学生为主体，教师为主导，训练为主线，提高课堂教学效益，促进学生全面发展。
（三）提倡启发式。引导学生通过分析、综合、对比、推理、判断等思维过程，探索问题的答案，吸收知识营养。
（四）讲究教学的艺术。教师上课时仪表要端庄，教态要亲切，声音要洪亮，举止要恰当，幽默不失分寸，严肃切忌呆板。教学语言要规范简练，逻辑性强，生动形象，富有感情。板书要简明工整，设计科学，布局得当。教具使用恰到好处，演示实验操作正确。
（五）重视课堂小测。各科课堂教学要进行课堂小测，实现堂堂清。测后要根据学生掌握情况进行分析，优生安排做选做题，发展智力。对学困生采取补救措施，实现转困。
（六）教导处根据教师平时的上课情况和教研组教师听课的打分评定成绩。教师迟到和早退一次扣0.2分，旷课一次扣2.5分，对教学不认真，学生反映强烈的，经批评教育又不改正的扣1—5分。
四、作业：（10分）
1、学生要人人有作业本，并书写整洁、规范。作业本要整洁。
2、要精选作业本的练习设计。
3、教师要对作业本（除日记、读书笔记、阅读本外）及时、亲自使用楷书全批全改，批语要有针对性、激励性、指导性、期待希望性、商讨交流性，并注明批改日期。学生要对错题认真改正，教师要及时进行复批。教师及时全批全改起到三个作用：
（1）学生是否按时交作业，按要求做作业。
（2）大多数学生出现的共性问题，要及时在课堂上进行讲评、弥补。
（3）个别学生的错误应认真分析，全面细致的了解每一个学生，及时进行助困。
（4）无批阅的扣5分，不能及时批阅的扣0.5分，少批阅一次扣1分，错批一次扣1分，无复批一次扣1分。
五、教研教改、听评课（5分）
1、积极参加区乡校的教研教改活动，认真听讲，做好笔记，积极发言。无故不参加市区教研活动观摩学习一次扣3分，无故不参加乡教研活动减2分，无故不参加校教研活动减1分。
在区一级以上做课一次奖励5分，在中心校做课一次奖励3分，在本校做一次公开课奖励2分，参加轮教活动做课一次奖励1分。不做课的没有分。
2、认真参加听课、评课议课活动，听课节数： 10年以下教师每周1节，10年以上教师每学期不得少于15节.少一节扣1分。积极参加评课，结合自己的情况，能对所提问题进行探讨。参加评课一次奖励1分，不参加不得分。
3、认真书写听课记录，有随堂评价和总体评价，简单潦草的扣除1—2分，没有及时写出感受的少一次扣1分。抄他人听课记录的，一次扣2分。
六、教学案例和理论学习：（5分）
1、鼓励教师撰写教学案例、教学心得体会、教学论文，每学期每位教师阅读教育教学著作1本以上。撰写论文在省市级以上刊物上发表的奖5分，获省市级以上荣誉的奖3分，无论文获奖的不得分。
2、每位教师每周必须参加学校集体学习或自主学习，写学习摘记及学习体会。书写要认真，次数不够的少一次扣2分，无学习体会的少一次扣1分。
七、学生辅导：（5分）
做好学生分层辅导：学科优秀的学生在其他方面、其它能力上做好培养，中等水平学生平时要严格要求，对学困生要格外关注。学校要求对学困生要多关爱，不许训斥和打骂，不要让学生恐惧老师，厌恶学习。具体做法如下：
1、建好优生、学困生档案（结合成长记录档案）。要求各班在开学初各学科教师商量确定5名优生、2名学困生，将名单报回教导处。
2、教师在课堂上多关注优生及学困生（多盯、多抽、多鼓励）。
3、平时须与优生做好结对帮扶。上好辅导课。
4、作业、单元试卷成绩跟踪，根据情况做好辅导。
5、期末考试跟踪优生、学困生成绩（跟踪学生为学期初教师确定的优生、学困生名单）。
八、检测评价：（5分）
1、利用5分钟左右进行课堂小测，实现堂堂清。测后要根据学生掌握情况进行分析，并采取补救措施。课堂中无当堂测试环节减2分。
2、根据教学进度及时进行单元检测（不允许留到最后一起使用），认真进行试卷分析，分析试卷和学生完成情况，找准问题，进行有针对性的补救、巩固和强化。
3、期中、期末考试后，能对学生考试情况认真分析，写出试卷质量分析，并做好试卷讲评课。无卷面分析的少一次减1分。
4、积极承担区乡校监考阅卷任务，无故不参加的减2分。
九、教学效果（20分）期中、期末区乡教学成绩所教科目均分、及格率、优秀率三项均达到区或乡平均成绩以上的17分，名列前茅的（第1名）另加3分。第二名加2分；所教科目均分、及格率、优秀率达两项的12分，达一项的6分；所教科目均分、及格率、优秀率三项全不达，且与区乡平均成绩相差较大的不得分。
学校鼓励进步。所教科目均分、及格率、优秀率三项全不达，但比上学期考试前进1名的加3分，前进2名的加6分。
十、总结：（5分）
1、符合要求、详细具体、能按时完成。（5分）
2、有总结不符合规定要求，简单扼要，能按时完成。（3分）
3、转载他人，不按时上交。（0分）
附加分
1、荣获省、市级、区、乡、校级教学能手、标兵等称号的分别给予奖励5、4、3、2、1分。
2、教师或所辅导的学生参加乡级以上比赛，受到上级部门的表彰，给该教师加1—5分。（区5分，乡级3分，校级1 分）
1.假期中,召集相关部门负责人在总结反思上学期教学工作的基础上,集中时间思考本学期教学工作,并制定出具体的执行计划,提交校长审阅、修订。
2.假期中,召集相关部门认真科学思考新学期课务,确保课程开齐开足,并将课务安排设想报校长审阅或修改,形成具体的课务安排表。
3.假期中,召集相关部门认真组织学校校本课程、综合实践活动课程、文体活动课的开发,并制定实施计划,形成课程一览表,并对相关教师进行课程培训。
4.假期中,认真召集相关部门制定好教研组计划,确定研究专题,并围绕专题逐步解决学科教学中存在的问题。确定好青蓝工程的实施方案。
5.开学前教师报到会上,将学期教学工作要点给每一位教师解读,让教师明晰全校教学工作要求。
6.安排好开学前的学校校本教研活动具体内容、形式,并及时分析活动效果。
7.督促安排好其他教学准备工作(如,教学用书、教学环境)。
二、学期过程中管理工作常规
(一)一天工作常规
8. 梳理一天工作。
到校第一件事应认真梳理今天一天要做的工作,哪些重要,哪些次重要,并组织相关部门周密部署一天中各种教学活动,逐步落实到位。各类活动不做传声筒,尽可能共同参与。
9. 巡视教学秩序。
到校后全面观察了解教学秩序(一天中应随时、随地),及时了解和处理相关问题,尤其要巡视课堂教学状况。
1 0. 认真上好所任学科。
提前2天完成备课,以防与行政工作冲突。高效地完成教学各个环节,学生认可度高(为便于教学管理工作,所任课务相对集中安排)。
1 1. 随身带好记事本。
用于校内、校外学习记录。将每天收到的有关活动信息、教学问题与思考逐一记录。
1 2. 一天回顾与思考。每天休息前静静地想一想今天做了什么,还需要改进吗?再理一理明天要做什么。
(二)周工作常规
1 3. 每周有针对性地听不同学科教师
的课,并与之交流练习、备课、上课等情况,便于在教研组、备课组内交流。
1 4. 参与学校一次课题活动。了解学校各课题开展情况,并提供支持。
1 5. 全过程参与1~2次教研活动或备课组活动,全面了解学校教研活动的有效性,并做交流指导。
16.深入一个班级了解学生学习状况。了解学生各科学习情况、课业负担情况,以及了解对学科教学教师的建议,便于与教师沟通交流。
17.每周召集相关部门认真总结本周工作和认真梳理好下一周的教学工作,并及时向校长反馈。
(三)阶段性工作常规
18.积极参与教学沙龙活动或学校教学评优活动,全面了解学校教师教学状况。
19.深入教师办公室,关心教师,随机找教师谈心,做到主动沟通,及时了解教师的思想动态及教学中的困惑。
20.有选择性地进行部门阶段工作小结,及时对相关部门的管理工作分析、总结,并改进。
21.督促好阶段性学科教学质量检测工作。明确阶段性质量检测定位,及时做好试卷、学生学习、教师教学的分析工作。教师教学分析以同一年级分学科小范围进行为宜。分管教学校长参与分析,及时监控学科教学质量。
三、学期结束阶段管理工作常规
22.提前安排学校期末教学工作,并尽可能将工作安排到每一天,形成比较详细的教学工作行事表。
23.督促教务部门安排好学校各学科的复习专题研讨活动,提高复习课针对性与效率,并深入课堂了解具体情况(如,学生的作业、教师的教学方法),及时反馈。
24.督促安排好考查学科的考查内容、方式、结果分析。保证活动课的正常开展。安排好考查科目教师的教学总结、研究内容。
25.组织好期末质量检测的工作,并从试卷、学生学习、教师教学的角度及时做好分析工作,及时了解质量状况,并有针对性地研讨分析。
26.组织相关部门科学做好师生的发展性评价工作(反馈好社会、学生的评教结果),并督促相关部门做好资料的整理。
27.及早思考假期教师有关校本培训计划和下学期主要工作思路,主动向校长汇报相关内容。
28.参加相关培训,不断充电,拓展自己视野,并根据平时学习、实践、反思,提炼出自己的管理思想。■
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