四上pepu1教案反思（精选10篇）
2017-2018学第一学期姓名：刘萍萍 2018.1 绿色教学目标：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
绿色重难点:
1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
绿色课时：两课时。
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1、联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
3、导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。
首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。
在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考·练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾害和女娲补天经过的段落。
在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言十分精彩。有的同学找了女娲的资料：传说在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，十分辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因：因为风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传说，随时间的推移，很多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。
行程问题
教学内容:人教新课标版四年级上册p54例3及练习八。教学目标：
知识与技能
理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。
过程与方法
经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想方法。
情感态度与价值观
在学习过程中，体验数学知识中的逻辑美，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。
教学重点： 掌握速度、时间和路程之间的关系。
教学难点：
1、“速度”概念的理解及速度单位的书写。
2、应用数量关系解决实际问题。教学准备：课件
教学过程：
一、故事导入，理解速度的概念
1、你喜欢运动吗？一个80岁的老爷爷和一个8岁的小孩子去跑步，你认为谁会跑得快些呢?现在可以比较吗?
2、在一个很偏僻的小山村，村民们几乎每天早上都可以看到村里一个八十岁的老爷爷带着他八岁的小曾孙（小陆）在跑步。村民们都非常好奇他们谁可以跑得快些，于是一天早上一个村民给他们做了一个简单的测试，发现老爷爷3分钟跑了360米，小孩子4分钟跑了400米。那么他们爷孙俩到底谁快呢？
你有什么方法可以比较吗？引出课题：这就是我们今天要研究的问题《行程问题》
3、出示爷孙俩测试结果统计表，让学生算出爷孙俩的速度。让学生初步感知速度。
4、出示刘翔、蜗牛、猎豹的速度让学生继续感知什么是速度。师：同学们，你们知道什么是速度吗？
生：
师：那到底什么是速度呢？给出速度的概念：速度就是单位时间内所行的路程？
（板书：单位时间内所行的路程叫做速度。）
那什么又是单位时间呢？单位时间可以是每秒、每分钟、每小时、每天、每月、每年等等。
5、教学速度的特定写法及读法
在数学王国里人们为了更简明、清楚地表示速度，采用了统一的速度表示法，复合单位来表示，像课件出示刘翔、蜗牛、猎豹的速度让学生用复合单位表示出来。并读一读。说一说所表示的意义。
二、探究速度、时间和路程之间的关系
1、课件出示爷孙俩测试数据统计表
师：一起把表格看一看，谁能说说这道题告诉了我们哪些信息？分别是什么？怎样列式？为什么要用除法计算？
360
÷
＝
120（米/分）
400
÷
＝
100（米/分）
↓
↓
↓
路程
时间
速度
请大家仔细观察，认真思考，这两道题都是已知什么数量，求什么？已知路程、时间如何求速度呢？这三者的关系是……？（板书：路程÷时间＝速度）
3、同学们真聪明，我把刚才的题变一下，你会做了吗？得出关系式：
（1）
速度×时间＝路程（2）路程 ÷ 速度 ＝时间
小结：也就是说速度、时间和路程的关系式共有几个？分别是什么？这就是我们这节课所要学习的速度、时间和路程之间的关系（板书课题：速度、时间和路程之间的关系）请大家把另外两个关系式也抄在课本上。我们一起把这3个关系式读一读，根据速度、时间和路程之间的关系，只要已知其中任何两个数量我们都可以求出第三个数量。
三、创设情境、巩固提高
同学们，这节课学到了不少知识吧？让我们继续遨游于数学王国吧！看看谁能攻克下面的堡垒，得到老师的神秘礼物！加油哦！
（一）、我会填空
燕子飞行速度每小时可达120千米。可写作——————
鸵鸟是跑得最快的鸟，每小时可跑60千米。可写作——————。
蜂鸟每小时可飞行50千米。可写作————————————
（三）、我能行。
1、王老师每天骑自行车去上班需要10分钟，他家到单位2500米，你能算出王老师的速度吗？
2、（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？
（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，2分钟可行多少米？
3、甲、乙两城相距420千米，一辆汽车以70千米／时的速度从甲城出发，需要多少小时才能到达乙城？
四、解决问题
小陆家到学校的路程是 600 米，他步行的速度是 60 米/分，小陆从家出发步行 9 分钟能否到达学校？（你有不同方法吗？）
五、知识拓展
通过村民们测试的数据，我们计算后知道了爷孙俩到底谁更快，那如果让你设计一个测量爷孙俩快慢的方法，你会有更好的办法吗？
六、课堂小结：
这节课我们学会了什么？
1、速度及速度的表示。
2、速度、时间和路程的关系。
3、解决问题。
五、作业：p56页5、7、9题 板书设计：
教学反思
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过解决简单行程问题，引导学生自主探索速度、时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度×时间＝路程”。通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。同时在课堂中介绍自然界一些动物（鸟类、爬行类）的运行速度等等，提高学生对本小节内容学习的兴趣，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
《行程问题》说课稿
一，说教材
《行程问题》是人教版教材四年级上册的教学内容。1，学情分析
在学这节课前，学生已具备了三位数乘两位数的计算能力，并对路程、速度与时间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。2，教学目标
根据新课标理念，结合学生的认知基础和心理特征，我特从以下三个角度制定教学目标： 知识与技能
理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。过程与方法
经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想方法。情感态度与价值观
在学习过程中，体验数学知识中的逻辑美，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。3，教学重、难点
本节课的重点是掌握路程、时间与速度的关系；难点是根据它们三者的关系解决生活中的实际问题。二，说教学方法
数学源于生活，又用于生活。本节课的整个教学内容都是在学生都很熟悉的一种运动——跑步中去展开，从中去发现数学问题，并运用分析综合法，经验归纳法以及小组合作探究法去解决数学问题。三，说教学程序
新课标指出：“数学的学习主要是一个探究的过程”。为了使学生能有一个科学自主的探究过程，并在此过程中很好地实现这节课的教学目标，我准备从以下四个环节去展开教学。
二、故事导入，理解速度的概念
5、你喜欢运动吗？一个80岁的老爷爷和一个8岁的小孩子去跑步，你认为谁会跑得快些呢?现在可以比较吗?
6、在一个很偏僻的小山村，村民们几乎每天早上都可以看到村里一个八十岁的老爷爷带着他八岁的小曾孙（小陆）在跑步。村民们都非常好奇他们谁可以跑得快些，于是一天早上一个村民给他们做了一个简单的测试，发现老爷爷3分钟跑了360米，小孩子4分钟跑了400米。那么他们爷孙俩到底谁快呢？
你有什么方法可以比较吗？引出课题：这就是我们今天要研究的问题《行程问题》
7、出示爷孙俩测试结果统计表，让学生算出爷孙俩的速度。让学生初步感知速度。
8、出示刘翔、蜗牛、猎豹的速度让学生继续感知什么是速度。师：同学们，你们知道什么是速度吗？
生：
师：那到底什么是速度呢？给出速度的概念：速度就是单位时间内所行的路程？
（板书：单位时间内所行的路程叫做速度。）
那什么又是单位时间呢？单位时间可以是每秒、每分钟、每小时、每天、每月、每年等等。
5、教学速度的特定写法及读法
在数学王国里人们为了更简明、清楚地表示速度，采用了统一的速度表示法，复合单位来表示，像课件出示刘翔、蜗牛、猎豹的速度让学生用复合单位表示出来。并读一读。说一说所表示的意义。
二、探究速度、时间和路程之间的关系
1、课件出示爷孙俩测试数据统计表
师：一起把表格看一看，谁能说说这道题告诉了我们哪些信息？分别是什么？怎样列式？为什么要用除法计算？
360
÷
＝
120（米/分）
400
÷
＝
100（米/分）
↓
↓
↓
路程
时间
速度
请大家仔细观察，认真思考，这两道题都是已知什么数量，求什么？已知路程、时间如何求速度呢？这三者的关系是……？（板书：路程÷时间＝速度）
3、同学们真聪明，我把刚才的题变一下，你会做了吗？得出关系式：
（1）
速度×时间＝路程（2）路程 ÷ 速度 ＝时间
小结：也就是说速度、时间和路程的关系式共有几个？分别是什么？这就是我们这节课所要学习的速度、时间和路程之间的关系（板书课题：速度、时间和路程之间的关系）请大家把另外两个关系式也抄在课本上。我们一起把这3个关系式读一读，根据速度、时间和路程之间的关系，只要已知其中任何两个数量我们都可以求出第三个数量。
六、创设情境、巩固提高
同学们，这节课学到了不少知识吧？让我们继续遨游于数学王国吧！看看谁能攻克下面的堡垒，得到老师的神秘礼物！加油哦！
（一）、我会填空
燕子飞行速度每小时可达120千米。可写作——————
鸵鸟是跑得最快的鸟，每小时可跑60千米。可写作——————。
蜂鸟每小时可飞行50千米。可写作————————————
（三）、我能行。
1、王老师每天骑自行车去上班需要10分钟，他家到单位2500米，你能算出王老师的速度吗？
2、（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？
（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，2分钟可行多少米？
3、甲、乙两城相距420千米，一辆汽车以70千米／时的速度从甲城出发，需要多少小时才能到达乙城？
七、解决问题
小陆家到学校的路程是 600 米，他步行的速度是 60 米/分，小陆从家出发步行 9 分钟能否到达学校？（你有不同方法吗？）
八、知识拓展
通过村民们测试的数据，我们计算后知道了爷孙俩到底谁更快，那如果让你设计一个测量爷孙俩快慢的方法，你会有更好的办法吗？
教案、反思、说课稿
乌市第106小学
数学组
因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，让学生在说中，在读中品味幸福的含义，并能记住这句话，经过几个轮回，同学们都理解并记住了这句话。最后让学生交流自己对幸福的理解。有的同学说“在学校里认真听讲，按时完成作业是幸福的”、“在学校里遵守纪律，与同学和睦相处是幸福的”，有的同学说“有家里帮爸爸妈妈做力所能及的事是幸福的”、“做好自己的事，不让爸爸妈妈操心是幸福的”，让我印象最深的是有一个学生说“我们全班同学能一起坐在教室里学习是幸福的”。有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。
《去年的树》在教学中，我注重学生情感的体验，抓住文中的几次对话采取多种方式进行朗读，让学生从朗读中感悟鸟儿和大树分别时的难分难舍，鸟儿寻找大树时的焦急与艰辛。
“珍视学生独特的感受。”在最后3个自然段的学习中，我提出问题： 小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道吗？有的学生说：“树啊，我的好朋友，我终于找到你了。”有的学生说：“大树啊，大树，我们是好朋友。你离不开我，我离不开你，我们之间的友谊天长地久。”……同学们畅所欲言，纷纷表达，课堂气氛达到了高潮。
在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭遇和心情展开，让学生深入小木偶的处境，体会小木偶的无奈。还让学生扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的特殊情景下的其他含义。使得学生即对笑这一表情在特殊情景下的含义有了一定的了解，还能使学生在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情。学生们表演的很尽兴，也很生动，调动了学生们表演的兴趣，整个表演的过程中，孩子们观看的很认真，纷纷给表演的学生提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个学生都有展现的机会。
这节课虽然很把学生表演的兴趣表现了出来，可是对待课文的拓展延伸并没有展现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢。这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在学生很有兴致表演的过程中，让学生充分发挥想象力，与小组讨论交流，在展现给大家。这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了学生的想象力，将课文的拓展延伸环节以学生喜欢的形式结束。
白鹅 通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用“这只白鹅给作者留下了什么印象？”将学生带入文本。在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。接着我要求学生仔细读课文，围绕“白鹅的高傲还体现在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。这不仅给予学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯。在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了预设目标。白公鹅
在《白鹅》一课中，我教写作方法。是先让学生找，但发现学生很难找到，最后只有个别学生说了出来。经过这节课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。
在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因,如太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，就会着急，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。今后还应注意耐心引导，有效地引导 猫教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，运用具体事例一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。学生可以通过朗读，领悟总分式的构段方式，体会用具体例写的表达方法。学生在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者的喜爱之情。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把猫脏脚印比喻成小梅花，写出了老舍先生对猫的喜爱之情。把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气。
教学目标：
1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。
2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。教学重点：
展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。教学难点：
有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。教学过程：
第一课时
一、谈话导人
1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？
2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？
二、指导看图，展开想象
1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？
2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）
3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？ 指名说。
三、指导习作
1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？ 指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节„„）
2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能给大家描述一下？
3、小组内交流：要求：
（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。
（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。
4、指名回答，同学评议。
第二课时
一、写作提示 提出写作要求：
（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。
2、学生写草稿
3、教师巡视，个别辅导、帮助。
五、点评、修改
（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。（2）学生修改习作。板书设计：
习作1
为什么要设立这个节日，设计美好节日
如何过节的。
教学反思：
第三课时
一、导入新课
导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把<永别了武器>最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二、讲授新课 2．习作总评：
上一周老师要求同学们结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。写下来。大家都按照要求去做了。那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。3．榜上有名：
这次作文写的比较好的同学有是杨蓓丽、林思琪等。他们选材合理，能围绕中心写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是人物的外貌、动作、神态描写得生动，能引起读者的共鸣。
4．佳作放送：
（1）同学们，在这么多好的作文中，同学叶颢宸的作文让我印象最为深刻，他写的是自己最喜爱的零食节。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。注意：他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。（2）叶颢宸读《我最喜爱的零食节》。
（3）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？什么地方写得比较生动？（4）学生发言，教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）（5）教师总评。5．亮点欣赏。
（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。
（2）请作者朗读自己的得意之作。（出示优秀语句）
（3）鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。
6．指点江山。
师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？
（1）出示班级里黄文浩同学的文章《电脑节》，大家点评，一起来帮助修改。
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）①选材是否合理，重点有没有突出，是否写出了老师的特点。③ 语句是否通顺，具体，有条理。④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。7．学生以小组为单位，合作交流来修改。8．学生讨论后再来讲评。
9．根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。
三、课堂小结
师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。
第四课时
学生将修改好的作文誊写到习作本中。
习作2 我的长处
教学目标：
1、能自选或自拟文题，能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重点：
能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。教学难点：
用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处。教学过程：
一、、激情导入
1、昨天，老师接到一个电话，是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。
2、小组讨论讨论。
3、指名说说。(引出“发现自己的长处”这个话题)
二、读懂例文
1、请同学们自己读读例文(一)，说说“我”为什么觉得自己很棒。
2、自由朗读例文(二），说说“我”有什么长处，人哪些语句中可以读出“我”的自豪。
(1)自由交流。
(2)指名说说
读了这篇文章，你有什么感想，同学间相互说说
第二课时
1、激趣练说：
(1)同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让人家把赞许的目光投给你!(2)学生展示白己光辉一刻的相关照片做门头介绍；播放采访爸爸妈妈对自己正面评价的录音，或朗读采访的相关文字材料。
2、学生练写草稿。
请同学们把刚才说给人家听的内容写下来，要注意进行具体的描述。
3、学生读习作，师生共同点评。
(1)同桌互读互评。
(2)读给小组的同学听，巧评互助，作出修改。(3)大组交流，读给全班的同学和老师听，师生评议。板书设计：
习作2
自己的长处
令自己自豪的地方
第三课时
一、导入新课
导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把<永别了武器>最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二、讲授新课 2．习作总评：
上一周老师要求同学们自选或自拟文题，能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。大家围绕中心，把过程写清楚了。那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。3．榜上有名：
这次作文写的比较好的同学有黄靖雯、林思琪等。他们选材合理，能围绕中心写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是人物的外貌、动作、神态描写得生动，能引起读者的共鸣。
4．佳作放送：
（1）同学们，在这么多好的作文中，张政同学的作文让我印象最为深刻，他写的是自己的跳舞特长。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。注意：他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。（2）林思琪读《我爱跳舞》。
（3）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？什么地方写得比较生动？
（4）学生发言，教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）（5）教师总评。5．亮点欣赏。
（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。
（2）请作者朗读自己的得意之作。（出示优秀语句）
（3）鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。
6．指点江山。
师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？
（1）出示班级里黄润同学的文章《大嗓门的我》，大家点评，一起来帮助修改。
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）①选材是否合理，重点有没有突出，是否写出了老师的特点。③ 语句是否通顺，具体，有条理。④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。7．学生以小组为单位，合作交流来修改。8．学生讨论后再来讲评。
9．根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。
三、课堂小结
师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。
第四课时
学生将修改好的作文誊写到习作本中。
习作3 请到我的家乡来
教学目标：
1、读懂例文，学会用书信体写作。
2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。
3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学重点： 用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。教学难点：
通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、（教师出示一叠信封和一叠信纸）同学们，老师今天要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？大家肯定都猜出来了，今天我们要学习写信，那么如何写书信呢？我们一起来读读例文——王磊的一封信。即
二、读懂例文
1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。（1）同桌交流。（2）指名说说。
2、老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
（1）对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
（2）正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对的来信，然年再写自己要回答和告诉对方的内容。
（3）祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
（4）署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。
3、这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：（出示顺口溜）称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。写在右下方，紧接一行写日期。
4、信写完了，还要写信封。讲述写信封的格式：
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
5、同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。
第二课时
一、复习问题书信书写的格式。
二、再读例文。
1、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？
2、如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写深深吸引了你？（1）四人小组交流。
（2）在小组长的带领下，把各小组的资料进行整合，列出介绍的提纲。
（3）学生大组汇报自己的想法。
三、说说家乡
1、同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗？
（1）在四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。（2）各小组推荐一名代表具体介绍。
2、师生评议、补充。
四、学生练写
1、学生练写草稿。
第三课时
一、师针对习作情况讲评习作
二、学生交流、评议、补充习作。
1、小组互读互评互助。
2、大组交流，师生共同提出修改意见。
三、学生修改作文草稿。
第四课时
誊写作文，装进信封，写好地址。教学反思：
习作4 你听„„
教学目标：
1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。
2、展开想象，学会使用象声词写话。教学重点：
指导学生仔细观察，学会用象声词写话。教学难点：
描写细致、生动；想象合理，有情趣。教学过程：
一、激趣导入
1．请同学们闭上眼睛静静地听(播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音)2．同学们，你听到了什么呀?能模仿这些声音吗? 3．“即唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词，在日常舌中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?
二、放飞想象
1．请同学们以自己最舒服的姿势坐着，再一次轻轻地闭上眼，静静地听着——(再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声„„)2．同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中浮现出哪些画面?仿佛看到了什么?(1)说给同桌听。
(2)说给小组里的同学听。
(3)指名说说，师生评议。
3．请同学们拿出一周以来的一句话日记，回忆一下你当时倾听这些声音的情景和感受，把一句话扩展成一段话。(1)小组交流。
(2)大组交流，师生评议。(3)评议后，再指名说说。第二课时
上节课，同学们根据听到的声音，展开了合理的想象，我们还把在日常生活中捕捉到的声音进行了有趣的补充，现在请同学选择其中的三种声音，写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词，我们还可以给每段话加上一个小标题。
1．学生练写草稿。第三课时
一、师讲评学生习作
二、．学生互改
1、小组交流、评议。习作
2、大组交流、评议。
3、学生修改草稿。
第四课时
誊写作文。要求誉写之前再读几遍草稿。书写工整 教学反思：
学生由于对各类象声词积累的并不多，教学中我借助了媒体来让学生分类听动物叫声、自然界声音和日常生活中的声音，再根据声音说出各类象声词，既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备。随后，又通过播放一段煎鸡蛋的录像来让学生说一个含有象声词的片断，学生非常感兴趣，说话热情高，可见直观教学永远是教学中最重要的方法之一。
但在教学中我发现学生在使用象声词叙述煎蛋情景的时候，句式很单调，一般都是用“……发出了……的声音”，使文章的语言显得别扭，不流畅。同时，由于学生把注意力过多地集中在学习使用象声词上，反倒忽视了叙述内容的具体，描写内容的细致。好在我课前对这种情况有所准备，在学生交流完煎蛋场面后，我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断，由于学生已经有了使用象声词的经验，他们就能从例文中更好地体会到：要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，象声词在句中的位置也可以灵活安排。
教材上提供了四幅画面供学生参考，但有些场景学生并不熟悉，为帮助学生更好地回忆生活中的象声词，我又用文字的形式为他们提供了一些题材，如夏天拍蚊子、课间活动、过春节等，使学生在很短时间内选定了自己感兴趣的题材。
当然，这次习作教学也有遗憾之处，由于课前我对每个环节预设得较多，教学中又担心时间不够，所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流，从一定程度上限制了学生更有个性地表达，如何更好地处理好习作教学中的扶与放。
习作5 教学目标：
1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作要求，采用“
的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学重点：
读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。教学难点：
领会本次习作要求，采用“
的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学过程：
一、导入新课
1、出示闹钟。
2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么? 3．揭题：自述(自己述说自己的事情)。
二、听读范文
1．听一听：朗读范文。
2．议一议。听了范文，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不一样? 3．说一说：自愿上台交流。
教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。
4．评一评。你觉得《小闹钟》这篇作文好在哪儿? 5．品读《小溪流的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿？
三、练写自述
1．启发谈话，开拓选材思路。
2、独立选材，分组互议。
出示题目《
的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目，然后分组讨论、交流。
3、练习写稿，教师巡视指导。
4、修改评议。板书设计： 的自述
要求：抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
习作6 教学目标：
1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。
2、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。教学重点：
展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。教学难点：
编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。教学过程：
一、导入
1．在卡通王国中，住着一群快乐的小精灵，它们变化万千妙无穷。来，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来。
2．指名学生介绍自己喜爱的卡通人物，教师可展示图，(“齐天大圣”孙悟空、脚踏风火轮的哪吒、勇敢团结的葫芦娃、调皮的米老鼠„„)3．学生用热切的声音呼唤他们的名字。
二、讲故事
1．这些卡通人物，还有很多有趣的故事些卡通人物的故事? 2．现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，了想到哪些与它们有关的故事? 学生讨论、交流，教师引导、小结。
3．(出示卡通人物：嘟嘟先生)这是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。你们喜欢他吗?下面我就给你们讲个嘟嘟先生的故事。教师读范文。
4．如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字?(评议：名字是否好听、有趣)5．学生讲述自己设计的卡通人物的故事。小组讨论。
集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写些什么? 学生静静地思考。
集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的、自我认为可以写精彩的片段写下来。
四、交流学生习作片段 板书设计：
我爱读书
教学活动：
活动一：听故事交朋友、找到我的好朋友 师：同学们，你们看，这是什么？（出示书的图）
师：对，是一本书。邵老师想问问大家，你们还记得今天自己的书包里面装了哪些书吗？ 语文：它增加了我们的文学知识 数学：它培养了我们的逻辑思维能力 品德：它教会了我们怎样做人 音乐：陶冶了我们的情操 美术：让我们的世界变的绚丽多彩 劳动：让我们的小手变的更加灵巧 科技、自然：让我们探索到科学的奥秘 体育、保健：让我们能够健康快乐的成长
师：是的，这些教科书可以帮助我们在课堂上学到不同类型的知识，我们每天来上学还真离不开它们呢。
师：除了这些教科书，你家里还有其他的书吗？什么书？ 老师也想去读读这本书呢 你们家的书可真多 老师也想去你们看看这些书
师：大家拥有的书可真多，你平时最爱读什么书？为什么？（归纳读书的几点好处）师：读书的好处这么多，难怪大家都挺爱读书的，有一个人，也跟你们一样爱读书，我们来听听他的故事。（CAI播放陈毅的故事）
师:看来读书的作用可真不小,它的魅力也很大呢
活动二：小小辩论赛、读书我喜爱
师：读书的作用可真不小！同学们，现在，随着社会的发展，现代化的工具走进了我们的生活，比如——电视机，现在的电视节目可以说是多种多样、精彩纷呈，看电视不仅能放松我们的心情，也能使我们学到不少的知识，大家平时都看电视吗？喜欢看什么节目呢？
师：同学们喜欢的节目各有千秋，那你认为看电视好不好？为什么？
师：看来电视的好处可真多，相信在这些节目中，大家一定有许多收获。那么你认为看
汉滨小学 邵晶
电视能够取代看书吗？（分小组讨论）（指名谈）
师：同学们说的都不错，电视其实不但是一种娱乐，也是一种良好的教学工具，看一些含有教育意义的节目时，既有趣味性，又可增广见闻和增加知识。看书和看电视都能让我们学到知识，开阔我们的视野。我们的生活中，缺了它们其中的哪一样都不行呢！我们应该合理的安排时间，多读书，多看一些有意义的电视节目，让我们的生活更加丰富多彩起来！
活动三：好书面对面、精彩我推荐
师：同学们，刚才大家说了很多读书的好处，我相信大家平时一定读过很多类型的书，你最喜欢哪种类型的书？说说原因？（指名说）
师：看来好书真的能够丰富我们的生活，增长我们的见识、愉悦我们的心情。读书还能让人快乐。（板书——读书让人快乐）
师：让我们把这份快乐延伸，把我们读过的好书推荐给所有人，大家同意吗？ 师：好，我们就来开个小小的推荐会！邵老师首先想给大家推荐几种不同类型的书，让我们去图书城看看！
（播放CAI图书介绍FLASH）师：那么请同学们在小组内推荐自己的好朋友吧！师：谁愿意上台来把你的好朋友推荐给全班同学认识？（生上台推荐自己的书）
师：听了同学们和老师的介绍大家一定觉得很有收获。同学们，快乐是需要分享的，一本好书一个人看了只发挥了一份作用，一本好书41个人看了就能发挥41份作用。你愿意让自己的好书发挥最大的作用，成为我们大家共同的朋友吗？
师：课前我们大家一起做了精美的小书签，让我们把自己喜欢的好书写在自己的书签上。当做你的好书推荐卡吧！
师：邵老师今天带来了一课小树，让我们都来把自己的好书推荐卡挂上这棵小树，让它变成一棵充满知识的智慧书吧！
（生写完后上台把自己的推荐卡挂在小树上）
师：同学们，希望以后的课余时间，大家都能来看看这棵智慧树，希望你推荐的好书，能让别人得到收获，你读了别人推荐的书，也能满载而归。让我们都来和好书做朋友,做一个快乐的读书人！大家说好吗？
板书设计： 和 好 书 交 朋 友
【教学目标】
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。【教学重、难点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。【课前准备】制作PPT课件 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.板书课题，猜一猜，文章会写母鸡的什么呢？归纳：特点，态度 2.性格古怪、活泼可爱的猫，深得作家老舍的喜爱。他笔下的母鸡又是怎样的呢？作者又是如何把它写出来的呢？引入课题。响亮地读课题。
二、检查预习，梳理课文
1.检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。A 出示生字，读字组词 B 出示词语，指名认读 C 出示多音字“恶、更”，组词 2.初步了解作者感情
A 自由读课文，找出作者直接描写对母鸡态度变化的句子，用“——”画出。师相机板书：一向讨厌 不敢再讨厌
B 品读这两个句子，辨析这是两种截然不同的情感。C 比较句子，体会对母鸡的尊敬之意： 我不敢再讨厌母鸡了。我不再讨厌母鸡了。3.理清条理
作者一开始说“我一向讨厌母鸡”，但是后来又说“我不敢再讨厌母鸡了”。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把这两个内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。体会过渡段承上启下的作用。
课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。
三、研读课文，体会感情
（一）品读：“我”为什么一向讨厌母鸡？
1.把母鸡的令人讨厌之处一一列举出来，以“这是一只（）的母鸡”的句式说话。
原因一：这是一只叫声讨厌的母鸡。
老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法？这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？
原因二：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？
原因三：这是一只爱炫耀的母鸡。
它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？ 出示句子：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。
赏析：这句话用什么写法？写出了什么? 照样子说一说：这道题太简单了。去学校这条路太熟悉了。
2.小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？
（二）品读：后来“我”为什么又不敢再讨厌母鸡了？ 1.出示“这是一只（）的母鸡。”
2.课件出示第9自然段，学法迁移：找出第二部分的中心句。3.学生交流反馈有体会的句子。
A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。
B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。
理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？大家睡的正熟的时候它这样叫烦不烦人，为什么？
想象画面，练习说话：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？）回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。”
此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？ 这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。深情地读一读课文的第9自然段。
（三）探究：老舍的笔下，母鸡为什么有这么大的变化？
做了母亲不仅要把孩子养大，要教给它生活的本领。它要倾其所有的爱去对自己的孩子，自己再苦再累也毫无怨言。这就是——伟大的母亲。
◆升华认识：一个母亲必定就是一位英雄 这里一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？还指什么？
除了鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲等所有动物的母亲，还有你的母亲，我的母亲，我们所有人的母亲，都是伟大的，她们都是了不起的英雄。（出示课件）
激情：母爱深似海，母恩永难报。老舍先生就这样写他的母亲——（读课件补充资料老舍《我的母亲》片段）
回想母亲对我们的点点滴滴，你想对自己的母亲说点什么呢？
四、总结写法，比较异同
1.辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。
2.那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）
五、课外推荐阅读
许多作家描写动物的佳作也都各具特色，值得我们去阅读，今天老师给大家推荐其中的《麻雀》、《柱子上的母鸡》，这也是表现母爱的文章，仔细读读，想想它与《母鸡》这篇文章有何不同，相信你读完之后，对于如何写动物，如何表达情感会有更多的收获。（出示：《麻雀》、《柱子上的母鸡》）
【板书设计】
16．母鸡
特点 这是一只（）的母鸡
态度
教学目标： 情感态度和价值观
1、让学生懂得成长意味着责任，学会承担责任。
2、能学会自我控制，有持之以恒的毅力。能力与知识
1、使学生学会独立，学会自我控制行为。
2、懂得承担自已应该承担的责任。教学重点：
能自我控制行为，学会独立地面对身边的一切。教学难点：
有持之以恒的毅力，承担自己应该承担的责任。教学过程：
一、提问导入
有的小朋友早晨特别喜欢睡懒觉，总是在父母的反复催促下才起床，早饭都来不及吃就往学校跑，上课老是迟到；有的小朋友做作业很难专心致志，半小时过去了，还没抄写完几个生字；有的小朋友特别喜欢吃零食，总是控制不住。。。你有这些现象吗？你还有哪些管不住自己的事情发生？
二、说实话
如实地说一说，自己有时也管不住自己。
三、进行小调查
1、每人一份调查表，对班级中十名同学进行调查。
调查内容
早晨自己起床。
自己盛饭、拿碗筷。
自己整理书桌和书包。
自己准备第二天上学时穿的衣裤。
自己洗内衣、内裤。
在家学习时，自己规定什么时间学习什么功课？
不会因为打游戏而不按时吃饭、睡觉。
不会因看电视或和小伙伴玩耍时间过长而挤掉学习时间。
2、通过上面这个调查，你觉得班级中同学们的独立性如何？对此，你有什么建议？
四、“自我行为控制”训练
很多同学很想学着长大，但是有时总是控制不住自己的一些言行。下面我向大家推荐一个“自我行为控制”的训练。可以每周对自己的一项行为进行训练，久而久之，你就能慢慢独立管住自己了。训练内容包括：
（1）记录下自己要改变或建立的行为目标；
（2）自己发布命令——我决心要做到。。。
（3）请长辈、老师和小伙伴当监督人；（4）记录自己的行为；
（5）定期检查，有进步时给自己一点奖励。
五、总结
长大，意味着责任；长大，意味着自己应该管住自己、对自己的行为负责；让我们勇敢地承担起应该承担的责任，踏踏实实地走向成长的未来！
第二课 思维直通车
教学目标： 能力与知识
1、让学生理解思维的重要性。
2、如何培养我们的思维的能力。教学重点：
体会思维的重要性。教学难点：
如何培养我们的思维的能力。教学过程：
一、问号屋
1、教师说：你知道人类具有什么样的能力才能制造出飞机、潜艇、电脑等先进事物的吗？
2、学生展开讨论。
3、师点拨。
二、互动场
1、让学生体会这封信，为什么会是一个笑，一个苦？应该怎样读？
2、指名朗读。
3、教师指导
4、学生小组合作讨论头脑风暴和数字推理。
5、教师指导。
6、小组合作讨论谁做对了？
7、教师指导。
三、品读故事园
1、生朗读课文：从敲击木酒桶到听诊器的发明
2、指导朗读
3、从故事中领悟了什么道理？
四、感悟智慧树
1、朗读课文。
2、体会思维的重要性。
3、指名说一说。
4、号召学生要进行深入思考，学会举一反三。
五、完成训练谷和拓展营
1、学生小组合作完成1题
2、教师指导。
3、学生小组合作完成作文构思内容。
4、教师点拨。
5、学生思考拓展营的内容。
6、教师点拨。
六、总结
世界著名的物理学家劳厄曾说过。“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”
笛卡尔说：“我思故我在。”
4、教师点拨。
四、感悟智慧树
1、朗读课文。
2、体会爱惜粮食的重要性。
3、指名说一说。
4、号召学生要从现在做起、从生活习惯做起，从细微处做起、从节约粮食做起，争做节约粮食的传播者、实践者、示范者。
五、完成训练谷和拓展营
1、小组合作，完成“光盘行动”我能做到。
2、让学生设计一条“光盘行动”宣传标语。
3、小组合作完成拓展营的内容。
4、教师指导。
六、总结
光盘，是对农民劳动一年最好的赞赏和肯定。请大家积极行动起来，光盘，从我做起。
789
第六课 改变我的想法
教学目标： 情感态度和价值观：
1、教育学生珍爱生命。
2、懂得遇到危险时，要保持稳定、冷静。知识与能力：
1、初步了解地震来临前一些反常的自然现象。
2、掌握地震中应对和自救的方法。教学重点：
初步了解地震来临前一些反常的自然现象。教学难点：
懂得遇到危险时，要保持稳定、冷静。
掌握地 震中应对和自救的方法。教学过程：
一、提问导入 1、2008年5月12日，我国四川汶川发生了里氏多少级的大地震？
2、汶川大地震给当地的人们带来哪些危害？
3、你知道古今中外还发生过哪些大地震？
二、大家猜一猜动物，填一填谚语。
震前动物有前兆，密切监视最重要。
骡马－－不进圈，老鼠成群往外逃。
－飞上树猪乱拱，－不下水狗狂叫。
冬眠－－早出洞，－－家鸽不回巢。
－－竖耳蹦又撞，－－惊慌水面跳。
家家户户细观察，综合异常做预报。
以上是地震前反常的自然现象。
三、故事园
讲述《废墟中的我》。说一说有何感想？
四、讲一讲地震应对方法。
五、大家一起来做一做自救演练。
步骤：（1）教室里。（2）楼房内。（3）平房里。
六、总结：
地震不可避免，但我们要懂得从地震中逃生。只有懂得一些地震知识，才能急中生智、随机应变，绝处逢生。
213
第八课 我是绿色小卫士
教学目标： 情感态度和价值观
1、使学生懂得人类承担着保护生态环境的责任。
2、增强环保意识争做绿色小卫士。知识与能力：
1、知道保护环境的重要性。
2、了解我国公民的生态道德行为标准的内容。教学重点：
知道保护环境的重要性。了解我国公民的生态道德行为标准的内容。教学难点：
使学生懂得人类承担着保护生态环境的责任。增强环保意识争做绿色小卫士。教学过程：
一、激趣导入
蓝天、白云、绿地、清新的空气，美好的环境让我们向往。下面，让我们运用全身的感官，去感受一下身边的环境。
看一看，天空的颜色是——
听一听，周围的声音有——
摸一摸，校园的树干上——
查一查，今天的空气指数是——
我们还可以用什么办法感受身边的环境呢？简单记下来。
二、说一说奥运会环保标志的构思和它蕴涵的意义
三、故事园
讲述故事〈〈小鱼又开心了〉〉。
听了这个故事，你有何感想？
四、解读〈〈我国公民的生态道德行为标准〉〉
五、讨论：
（一）下面这些环保小要求，你们家做得如何？选择一个“是”，可以得10 分，看看你们家得了几分？
1、我们家不使用一次性木筷子和一交性杯子 [ ]
2、我们家使用的洗衣粉是不含磷的。[ ]
3、我们家使用的是无氟冰箱。[ ]
4、我们家使用的是节能灯具。[ ]
5、我上学，爸爸、妈妈上班都是步行或骑自行[ ]
6、我们家购物时使用布袋，少用或不用塑料袋[ ]
7、我们家的垃圾都是分类投放的。[ ]
8、我们家洗衣服的水还用来冲厕所。[ ]
（二）在环境保护方面，你们一家人还有哪些好的做法呢？找一找，找出一条加10分。
（1）
（2）
算一算，你们家在环境保护方面能得——分。
通过这次测评，你的感受是————————。
六、总结 ：
四（２２）朱凤
习作三的教学要求是，引导孩子们读懂例文。通过对例文的赏析来领会写信的要点。能按照习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，给远方的朋友写一封信来介绍自己的家乡。
书信对于孩子们来说比较遥远，因为现在的通讯设施比较发达，亲戚朋友之间的感情联络，只需要一个电话，或者一条短信就可以了。所以教师还要给孩子们讲解书信的来历，让孩子们简要了解书信的作用。给孩子们讲解完书信的作用，接下来我就出示了本次习作的目标和要求。这让孩子们了解到本次习作的要点。上一次的月考测试中，有个别孩子有跑题现象，这就说明了审题的重要性。我着重训练孩子们的审题以及读题。
孩子们明白本次习作目标以及要求之后，我让孩子们轻声朗读范文，并注意观察与我们之前学过的作文有什么不同，让我比较欣慰的是，孩子们能够较为完整正确的概括出书信的格式。我事先在黑板上画了一张A4纸，并划好横线，孩子们边说我边在纸上书写。这样直观的演示能够更好的让孩子们掌握书信六部分的书写位置。
下一个教学流程中，我再次要求孩子们默读范文，并同时思考：
①小作者的家乡在什么地方？那里独特的风景是什么？他们每天都做些什么？
②家乡有什么习俗？是怎么庆祝的？你最喜欢文中的哪些优美的句子？
孩子们通过这两个问题，基本上已经能够理清范文的脉络。通过孩子们的总结，老师来进行板书。孩子们通过对范文的理解，已经能够说出自己给远方的朋友写信的内容。在下面的习作精彩预设当中，孩子们能够很好的说出，如何在习作中介绍盱眙的“第一山、铁山寺、玉皇山、淮河”等风景名胜，而关于盱眙的特色美食，风俗习惯，孩子们则准备详细描写盱眙的“龙虾”，孩子们甚至说出了先来介绍龙虾的外形，吃法，龙虾有哪几种口味等等，关于民俗，孩子们则说了龙虾节。在接下来的讨论环节，孩子们热情高涨，畅所欲言。相信孩子们在接下来的习作中，一定可以写的很出彩。
《东海渔歌》教学设计
教学内容： 歌曲：《赶海的小姑娘》《小螺号》 欣赏：《丰收欢乐而归》《大海啊故乡》 活动：《阿爸回来了》 单元分析：
《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲，歌曲通过对一个小姑娘赶海的描写，表现了赶海的小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动有拣海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软软的海滩金黄的沙、渔歌盖上了一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。
《大海啊故乡》是电影《大海在呼唤》主题歌，歌曲深情的表达了一位游子对祖国的眷恋之情。
《小螺号》由著名词作家付林创作80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格，鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。
《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。又马胜龙、顾冠仁作曲，全曲共分四部分，分别是：
1、黎明时的海洋
2、渔民出海捕鱼
3、战胜惊涛骇浪4丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。教学目标：
1、会唱《赶海的小姑娘》和《小螺号》
2、能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。
3、积极参与《阿爸回来了》的表演活动。
4、能为《丰收欢乐而归》的几段音乐天上适当的速度记号。
5、能感受《大海啊故乡》中寄托的的游子的思乡之情。
6、了解东海渔民的劳动生活，感受大海的无穷魅力。教学重难点： 教学重点：
1、通过演唱歌曲，体会赶海的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。
2、通过表演《阿爸回来了》体会渔民的劳动生活。教学难点：
1、有感情的演唱歌曲。
2、创编《阿爸回来了》 教学用具：
1.钢琴 范唱带 欣赏带 螺号等 2.怀念故乡的诗歌、散文或音乐。教学方法：教唱 视唱 谈话 练习等 教学时间： 六课时
教学课时：本课拟用六课时
第一课时
教学内容：唱歌《赶海的小姑娘》 教学目标：
1、体会和表现赶海的小姑娘的热爱大海、热爱生活的心情。
2、能从感性和理性上知道这首歌曲可以划分为两个乐段。
3、即兴编几个舞蹈动作，表现赶海的小姑娘的愉快心情。教学重点：培养爽朗乐观的生活态度。
教学难点：体会音乐要素在表现音乐中的作用。教具准备：录音机、范唱带、电子琴 教学方法：谈话、视唱、听唱 教学课时：本部分拟用两课时 教学过程：
一、组织教学：
1、师生音乐问好
2、教师检查坐姿，安定情绪
二、导入
（谈话）这节课老师给你们带来了一首歌曲，我听听谁的小耳朵灵敏，听出歌中唱了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？
三、学习歌曲
1、初听歌曲录音，思考以上问题
2、学生回答以上问题
3、再次听赏歌曲，表现了小姑娘的什么心情？（愉快）
4、继续听赏，你能说出这首歌曲的速度和力度吗？（中弱—中强 稍快活泼的）
5、学习旋律：
（1）师弹旋律，生用竖笛吹奏（2）个别乐句的处理（3）生齐奏旋律
（4）生随琴学唱旋律（5）生随琴齐唱旋律
6、学习歌词：
（1）师弹旋律，生演唱歌曲（2）师纠正个别难点（3）生随琴齐唱歌曲
四、歌曲处理
1、通过演唱歌曲，你能感受到这首歌曲共分几个乐段？（2个）
师谈话：乐段即乐曲的段落，表达了不同的意义，从乐句的转折处分开
2、这首歌曲从哪些方面表现了小姑娘“赶海”时的愉快心情？（速度、力度、节奏）师：速度：稍快 力度：中弱—中强 节奏多样：有时灵巧，有时豪放
3、你去过海边么？能说出你的心情吗？
4、用你此时的心情演唱一遍歌曲
五、拓展：
1、小组合作，为《赶海的小姑娘》编几个动作
2、各组随音乐伴奏表演
六、小结、评价（以表扬为主）
第二课时
教学内容：欣赏《丰收欢乐而归》 教学目标：
1、感受乐曲中由于不同的速度引起的不同的情绪。
2、描述音乐表现的不同情境。
3、继续培养学生对民族乐器音色的亲切感。
教学重点：能感受到乐曲不同的速度引起的不同情绪。教学难点：描述音乐表现的不同情境。教具准备：录音机、欣赏带 教学方法：谈话、听赏
教学课时：本部分拟用一课时 教学过程：
一、组织教学
1、师生音乐问好
2、教师检查坐姿，安定情绪
二、导入
（师谈话）同学们，这堂课我们来欣赏一首器乐曲，请你认真听赏，你能听出是民族乐器演奏的还是西洋乐器？（民乐）
三、欣赏乐曲
1、初听全曲，生思考以上问题
2、（师谈话）介绍《东海渔歌》并介绍四部分：（黎明时的海洋、渔民出海捕鱼、战胜惊涛骇浪、丰收欢乐而归）我们选听的是它的最后一部分
3、再听全曲，思考：音乐中出现了几种情绪？这些情绪是由哪些音乐要素造成的？（3种，自由散板、中速的优美 快速的欢快）
4、复听思考：表现了什么情境？由几部分构成？
（表现渔民战胜风浪后，满载丰收欢乐而归的情景，三部分构成）
5、分段欣赏：辨别三个不同的乐段 思考：（1）开始是由什么乐器演奏的？（笛子）
（2）中间乐段抒情的旋律是由什么演奏的？（弦乐）（3）哼唱第三段的旋律，用打击乐器为乐曲伴奏
四、拓展
1、用自己的方式表达对音乐的感受。
2、写一段短文，画一幅音乐情境图，演唱或演奏第三乐段的主题旋律等
五、小结、下课：（完成课后作业）
第三课时
教学内容：唱歌《小螺号》 教学目标：
1、能用欢快的声音演唱《小螺号》。
2、能用竖笛流利的吹奏歌曲的旋律。教学重点：吐字清晰、灵巧 教学难点：竖笛吹奏
教具准备：电子琴、录音机、范唱带、螺号 教学方法：听唱、视唱
教学课时：本部分拟用一课时 教学过程：
一、组织教学
1、师生音乐问好
2、教师检查坐姿，安定情绪
二、复习
齐唱《赶海的小姑娘》教师伴奏
三、导入
出示海螺，让学生认识螺号
（师谈话）海螺是生活在海里的一种海洋生物，螺的统称。个儿一般比较大，可以做成号角或工艺品。螺号就是用大的海螺做成的号角，生活在海边的常用吹螺号传递信息。
四、学习歌曲
1、初听全曲，谈感受：对歌曲的理解
2、用听唱法学习歌曲《小螺号》
3、师弹旋律，生演唱歌曲
4、竖笛吹奏旋律，师伴奏
5、难点处理，纠正个别乐句，吹奏个别乐句
6、师弹主旋律，生齐奏旋律
五、歌曲处理
1、生给歌曲分乐段（2个）
2、讨论2个乐段的不同
（第1乐段：字多腔少，吐字清晰灵巧 第2乐段：字少腔多 要把歌声扬出来）
3、分乐段演唱歌曲
4、认识：D.C Fine记号
5、齐唱歌曲
六、拓展
1、为歌曲设计歌表演（分组进行）
2、师生共同设计动作
3、师生随音乐共同表演
七、小结、下课
第四课时
教学内容：欣赏《大海啊，故乡》 教学目标：
1、能背唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、通过欣赏《大海啊，故乡》培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
3、能哼唱歌曲并按节奏创编两小节旋律。教学重点：背唱歌曲
教学难点：创编两小节旋律
教具准备：电子琴、录音机、欣赏带、竖笛 教学方法：听赏、讨论
教学课时：本部分拟用一课时 教学过程：
一、组织教学
1、师生音乐问好
2、教师检查坐姿，安定情绪
二、欣赏
1、初听全曲：要求学生仔细聆听歌曲中唱了什么内容？
2、再次欣赏歌曲，说出哪一句旋律使你最受感动，为什么？
3、再次欣赏歌曲：生随录音演唱
4、师弹旋律，生演唱歌曲
三、拓展
1、（师谈话）这是一首怀念故乡的歌曲，把大海比作是自己的故乡，又把大海比作是自己的妈妈，永远鼓励关心着我们。
我们每个人都有自己的故乡和妈妈，请同学们描述一下你的故乡或是对妈妈的感情。
2、生描述
3、（师谈话）祖国是我们的故乡，也是我们的妈妈，许多在国外的华人都非常想念自己的祖国和家乡，创作了许多艺术作品，比如台湾诗人余光中为了表达他对家乡的思念，写了一首著名的诗《乡愁》，请同学们读一读。《乡愁》 作者：余光中 小时候//乡愁是一枚小小的邮票 我在这头//母亲在那头
长大后//乡愁是一张窄窄的船票 我在这头//新娘在那头
后来啊//乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头//母亲在里头
而现在//乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头//大陆在那头
4、背景音乐《大海啊，故乡》生集体朗诵《乡愁》
5、你还知道哪些歌曲是思念故乡的（1）播放《橄榄树》（2）播放《故乡的云》
四、再次欣赏《大海啊，故乡》，学生说出自己的感受
五、拓展
1、歌曲中多次用了（×× ×〃 ××｜×× ×—｜）的节奏，好似起伏的海浪，学生即兴哼唱两小节旋律或歌词
2、有感情的演唱歌曲，表达自己对祖国的真挚情感。
六、小结、下课
第五课时
教学内容：活动《阿爸回来了》 教学目标：
积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演 教学重点：情景的创编 教学难点：情景的创编
教具准备：电子琴、录音机、欣赏带、海螺 教学方法：谈话、合作
教学课时：本部分拟用一课时 教学过程：
一、组织教学
1、师生音乐问好
2、教师检查坐姿，安定情绪
二、指导学生学习基本练习师弹琴，生唱海风 1=C 4/4 3 2 1 —｜5 4 3 —｜｜（生自己创造声音）Hu hu 海浪、螺号、渔歌（参考课本谱例）在教唱旋律后，再让学生自己创造旋律
三、分组创编情景
（1）分组创编为《阿爸回来了》创编情景（2）各组汇报情况
四、学生展示（教师设计）第一场：两个好朋友
小明和小花是好朋友，他们的爸爸都出海打鱼去了，今天他们要回来了。小明和小花还有小伙伴一起来到海边，他们一起玩着，一边等着爸爸回来（演唱《赶海的小姑娘》随音乐律动）第二场：螺号声声
这时，从远处传来了机器的隆隆声，隐约看到了船上的人影，小明和小花和小伙伴们高兴的跳起来，大声喊着：阿爸回来了，回来了，他们拿出螺号使劲地吹了起来（螺号、海浪、海风声，演唱《小螺号》）第三场：阿爸回来了
渔船靠岸了，阿爸回来了，小明小花和小伙伴帮着大人抬起了鱼筐（随《小螺号》的音乐律动表演）
五、评价：找出优缺点
1、会认写部分生字，2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分
3、理解课文内容
教学重难点
1． 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。2． 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
第一课时
一．常识导入，激发兴趣
1大家一定看过《多来阿梦》这本书，那谁能告诉我这本书的主人公的是谁？（大雄和机器猫），没错，除了大雄外就是那只可爱且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天，我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
2板书：猫（齐读）
二．理清文章脉络
1．出示词语：性格，任凭，贪玩，尽职，屏息凝视，稿纸，梅花，变化多端，跌倒，开辟枝折花落
词语质疑 任凭：不论怎样 屏息凝视：屏住呼吸，聚精会神地看 2．大声朗读课文，体会老舍笔下猫带给你的感受
3理清文章结构:（1—3）猫 古怪（板书）4满月小猫的可爱
三研读第一部分 A学习第一自然段
1猫的古怪性格表现在哪些地方？
相机板书：又老实又贪玩又尽职
高兴时„„不高兴„„
胆小又勇猛
2在文中第一自然段找出猫的又老实又贪玩又尽职的特点，用作者说的相关的话来说说 3一起有感情地朗读第一自然段
B学习第二自然段
1猫的温柔可亲表现在那些地方？请用朗读表现出来。
（用身子蹭你的腿„„）注意这个蹭字，为什么不用摩擦你的腿？
2从这个自然段中我们发现老舍写了猫的2个状态，高兴时与不高兴时，那么接下去老舍又写了猫的什么古怪性格？我们继续读下去。（板书：胆小又勇猛）总结：老舍不仅喜爱猫的老实、贪玩、尽职，且喜爱猫高兴时和不高兴是的表现，还喜爱猫即胆小又勇敢的性格。
第二课时 一 学习课文第二部分 1找中心句
2第一部分与第二部分怎么连接的？（“更”这个字说明成年猫的可爱，小猫格外可爱）3可爱的具体内容
（小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千）
4你认为作者在写的时候仅仅是把它看做一只小猫吗？思考一下
（当做人，作为作者的家人，孩子来写的，所以字里行间都可以看粗作者对小猫的喜爱的之情）
二总结全文，感受特点
1根据教师板书，请一个学生概括大概内容 2有感情朗读
3学习具体事实描写的方法
（1）课文可分为两部分，每部分都采用的是什么样的段落结构？（总分）
（2）两个中心句中的古怪和可爱是从什么地方看出来的？（从写猫的几件简短的事情中）
（3）围绕一个中心词句，用几个简短的事例来反映中心的方法，就是具体事实描写的方法。三．深入比较阅读 1默读阅读链接 2比较
四作业
1.背诵第四自然段
板书设计
猫
大猫
古怪 ｛又老实又贪玩又尽职
高兴时„„不高兴时„„
胆小又勇猛
满月的小猫更可爱 ｛ 屋里——耍个没完没了：摔、跌、撞
