大班科学奇妙的影子（精选13篇）
《奇妙的影子》
设计意图：
《3---6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。千变万化的科学现象,是幼儿学习的最好内容.影子是幼儿日常生活中常见的，通过活动《奇妙的影子》带领幼儿探索光影变化的奥秘、以及与人们生活的密切关系，使幼儿在观察、发现、操作、探索中了解科学现象、感受科学的奥秘，感受科学给人们的生活带来的方便与快乐。活动目标：
1、引导幼儿发现学习,激发幼儿的好奇心和求知欲望,培养幼儿的探索精神.2、通过多种探索活动,使幼儿发现光和影子的关系。
3、培养幼儿初步的探究能力和团队协助能力。活动准备：
1、PPT课件、幻灯机、图片；
2、小手电筒、玩具、记录纸每组一张；
3、幼儿操作卡片人手一份、水彩笔； 活动过程：
一、观察发现，激发学习欲望。
1、教师以故事PPT课件导入
2、引发问题（1）兔弟弟的影子怎么没有了？
（2）兔妈妈给兔弟弟一把手电筒，怎么才能找到兔弟弟的影子朋友呢？
3、探索活动：影子的产生（幼儿运用仪器进行探索活动）（1）打开幻灯机，将光投到墙上，问幼儿：墙上有影子么？
（只有光，不会有影子）
（2）伸手或用实物盒子挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子么？为什么？（物体挡住了光线，所以出现影子）
（3）用透明盒子挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子么？为什么？
（透明的物体在光线下没有影子）
（4）将幻灯机关闭，问幼儿：现在墙上还有影子么？为什么？
（没有光、有物体，也不会有影子）
小结：光从光源传播出来，照射在不透光的物体上，不透光的物体把沿直线传播的光挡住了，在不透光的物体后面受不到光照射的地方就形成了影子。
二、实践探索：影子的变化
1、以故事引导幼儿进一步探索，发现影子的变化
师：（1）兔姐姐和兔哥哥找到的影子都不对，这可怎么办呀？（2）小朋友们，今天兔弟弟来到我们的教室，让我们一起帮他找影子朋友呢！大家都来试一试吧！
2、幼儿人手一把手电筒，每桌一个玩具小兔，分组实践探索，把结果记在记录纸上；
讨论：（1）每组请一名幼儿展示本组的记录纸，并讲一讲操作的方法；
（2）小兔没有动，为什么影子出现的位置会不一样呢？
3、动手探索活动：发现光和影子的关系（1）玩具小兔固定位置，请3—5名幼儿手持手电筒分别从左边、右边、上边照射小兔，引导幼儿观察影子的变化；
（2）玩具小兔固定位置，请3—5名幼儿手持手电筒改变光线的远近距离，引导幼儿观察影子的大小变化；
（3）玩具小兔固定位置，请3—5名幼儿手持手电筒将光线从物体上方垂直照射，观察影子是否存在；
三、游戏运用：奇妙的影子
1、图片游戏：我当大侦探
（1）、太阳当空照，草地上，有一座漂亮的小房子，房子前面，小狗、小猫、小鸡都在做游戏，小画家把它们都画了下来，可是，却有两处画错了，谁能找出来？
（2）、几个小朋友在球场上踢足球，小画家也把他们画了下来，可是，也有地方画错了。亲爱的小朋友们，你能帮他找出来么？ 师：人们利用光和影子的关系，制造了许多高科技的产品，为我们的生活带来了方便和乐趣，都有哪些呢？
（展示图片并简单介绍：照相机、电影胶片、x光机、手影表演、皮影戏等）
2、播放视频皮影动画片，请幼儿欣赏。
四、活动延伸：影子的乐趣 户外游戏：我和影子捉迷藏 附故事：
《兔弟弟找影子》
（一）： 下午，太阳晒得草地暖洋洋的，兔弟弟出去玩，它路过一幢小木屋时，发现了木屋墙上的影子。兔弟弟觉得很有趣，就对影子说：“我们一起玩吧！”然后，影子就一直跟着兔弟弟，还跟他学着各种各样的动做呢！
忽然，天上出现一片乌云，又下去了大雨。兔弟弟飞快的跑回了家。他以为影子也跟着他回去了，可是回到家里，影子却不见了。这下兔弟弟可急坏了，慌慌张张到处找。找了客厅、厨房、餐厅、卧室、甚至连床底下也找了一遍，可怎么也找不到他的影子朋友。兔弟弟记得哇哇大咳起来。
正在这时，兔妈妈下班回来了，兔弟弟哭哭啼啼的对妈妈说自己的影子丢了。兔妈妈安慰兔弟弟说：没关系，乖宝宝，妈妈给你一个神秘的武器，一定能把影子朋友找回来的！”说完，兔妈妈就去卧室，给兔弟弟拿出一把手电筒来，兔弟弟接过手电筒看了半天，可还是没找到自己的影子。这可怎么办呢？
小朋友，谁能帮助兔弟弟找回他的影子朋友呢?
（二）、兔哥哥和兔姐姐也拿着手电筒帮助兔弟弟一起找影子了。兔哥哥找到的影子又矮又胖，还躲在兔弟弟的脚底下，兔弟弟低头看了看说：“这不是我的影子朋友！”
兔姐姐找到的影子又细又长，还总是跟在兔弟弟的身后，兔弟弟说：“这不是我的影子朋友！我的影子朋友是站在我面前的！”
到底兔弟弟的影子朋友藏在哪里呢？
《3—6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 告诉我们, 幼儿科学学习的方式是直接感知、亲身体验和实际操作, 因此, 让幼儿了解光与影“近大远小”关系最好的方法, 就是让幼儿找一找、试一试。在反复操作、验证的基础上, 感知不同角度、不同距离光照后影子的变化, 继而获得光和影关系的直接经验。
活动目标
1. 在找一找、变一变、 试一试中 , 感知光与影“近大远小”的关系。
2.尝试用肢体动作表现光影的造型, 体验趣味光影游戏带来的快乐。
活动准备
小手电6支, 动物剪纸6种, 光影照片, 光影造型图片, 光影造型视频。
活动过程
一、谈话引入, 了解幼儿对光影现象的经验
师:你们见过影子吗? 在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?
教师梳理小结:光和影是一对好朋友, 有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。
二、感知影子的变化, 获得光和影的感性经验
1.出示一组光影照片。师:这组影子有什么不同? 你觉得是什么原因造成的呢?
2.师 :刚才大家说了很多原因 , 那究竟是什么原因让影子产生了不同呢? 要怎样才能知道?老师给你们准备了一些材料, 你们来试一试就可以知道真正的原因了。一会儿两个小朋友合作, 一个拿小动物, 一个拿小手电, 两人一起来试一试怎么让小动物的影子变大和变小, 你们要记住结果, 等我请你们回来的时候把结果告诉我。
3.幼儿合作探索, 试一试、玩一玩 , 什么时候影子大 (模糊) , 什么时候影子小 (清晰) 。
4.交流探索结果。师:找到小动物影子变大变小的原因了吗? 你是怎么做的? (根据提出的问题, 请幼儿演示实验方法)
小结: 小朋友都发现了影子变大变小的秘密, 光离小动物越近, 影子就越大;光离小动物越远, 影子就越小。
三、体验光影造型游戏, 进一步感知光和影的关系
1.欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。师:看了这段会变的、有趣的影子, 小朋友肯定有很多话想说吧! 你知道这些影子是怎么来的吗?
师:这些有趣的影子都是许多人一起合作变出来的! 今天范老师也给小朋友准备了有光的地方, 你们想不想也来变一变呢?
2. 出示光影造型图片 , 让幼儿根据图片上影子的造型来变一变。
个人表演:请小朋友积极动脑, 怎么改变自己的影子, 让影子变得大些、小些、瘦些、宽些。
小组合作:变出千手观音、桥等。
全体表演:变大树。
3.总结 :刚才表演的时候光没动 , 只是小朋友在动, 就变出这么多的大影子和小影子。如果光不停地动, 小朋友也在动, 那么会变出哪些有趣的影子呢? 以后有机会我们再来试一试。
活动感悟
大班科学活动“有趣的影子”经历了一次难忘的磨课研修过程, 使我在活动设计能力和现场教学机智等方面都获得了很大的进步。
第一阶段:解读教材, 重视环节。我在确定课题后, 开始对照《指南》要求设计教学环节, 查找相关资料了解物体成影的条件。同时, 在每个环节中设疑, 让孩子们不断地猜测, 结合生活经验的积累反复操作、验证、自由探索。之后, 我通过介绍、演示等方式帮助幼儿整理获取的有关光与影近大远小的关系, 最后总结的时候再次设疑, 激发幼儿再探索的愿望。
第二阶段:重构环节 , 微调教具。经过第一阶段对教材的解读和有效备课后, 我整理总结出比较完整的第一份教案, 为了了解该教案设计中的不足和教学的具体情况, 我进行了几次试教研课, 发现了教具存在的一些问题。如之前为幼儿表演准备的白色幕布太短, 影响影子的成形, 我对教具进行了微调, 把幕布加宽加长。同时为幼儿提供了小手电和剪纸动物, 让他们两两合作探索。
游戏准备：
三个瓶子(瓶盖上有不同大小的洞)、水、一块有污物的塑料板。
游戏玩法：
1.请孩子观察瓶盖上的洞洞有什么不一样?
2.将瓶中装满水，孩子各自拿起瓶子对着有污物的塑料板，在相隔同样的距离处，用同样的力气挤瓶子，看看结果有什么不同。
现象：最大的洞流出来的水最近，最小的洞射出来的水又细又急，能够将塑料板上的污物去除。
探究原理：
这个实验探索的是水的压强和水的截面积的关系。用同样的力气挤装了水的瓶身，孔越小射出去的水越急。这样用的水少，更节能了。
想一想：
生活中还有哪些物品是利用这个原理制作并使用的。请将你想到的东西画下来。(小贴士：洒水车、洗车店的喷头……)
无形气压托起金属筒(适合年龄：5岁)
游戏准备：
一个水溶C100饮料瓶、一个维生素C泡腾片铝筒、一个小盆子。
游戏玩法：
1.亲子共同将饮料瓶装满水。
2.请孩子把铝筒从饮料瓶口压下，然后将饮料瓶倒置。
3.将瓶中铝筒拉出3／4，部分水流出后，松开铝筒，铝筒又会缩回饮料瓶里，可以反复多次，拉出又缩回。
探究原理：
看不见的空气是有压力的。这个实验探索的就是空气压力与水和铝筒重力的关系。
画一画：
最后的实验结果是怎样的?请你用画画的方式记录下来。
声音“跳舞”(适合年龄：6岁)
游戏准备：
一个塑料空瓶、一个气球、一把剪刀、橡皮筋、绳子、胶水、小镜片、手电筒。
游戏玩法：
1.亲子合作剪去瓶子的底和面。剪去气球的颈部，并蒙在瓶子的一端。抓住气球的边，再用橡皮圈把它紧紧绷住(像鼓面一样)。
2.请孩子把小镜片用胶水贴在紧绷的气球鼓面上，镜面向外。
3.打开手电筒，照在镜子上。
现象：会看到一个光点从镜面反射到墙上。
4.父母调整好手电筒、镜面与光点的合适角度。请孩子在瓶子的另一端大喊或唱歌，同时观看墙上的光点。
现象：光点晃动起来，“跳上舞”了。
探究原理：
这个实验探究的是声音是怎么产生的问题。当你唱歌时，引起空气振动，产生压力波(也叫声波)。这个声波就像水中的涟漪一样撞击到气球膜上，气球膜便随之振动，所以小镜子反射出来的光也跟着移动。
跳一跳：
将瓶口对准音响，播放音乐，随着舞动的光点，大家也来一次尽情的舞蹈吧!
油和水(适合年龄：5岁)
游戏准备：
一个透明空瓶、清水、食用油、洗涤剂。
游戏玩法：
1.先让孩子往空瓶里倒入一些清水，然后倒入一些油。
现象：油是浮在水面上的。
2.父母引导孩子摇动瓶子再放下。
现象：油和水仍分为两层。
3.让孩子往瓶内加入洗涤剂，然后摇动瓶子并放回桌上。
现象：油和水混在一起了。
探究原理：
这个实验探究的是洗涤剂的作用原理。油浮在水面上，说明油不溶于水。加入洗涤剂后，油水混合，洗涤剂起了乳化作用，把油滴一个个包围起来，均匀地分散在水中。
做一做：
帮助爸爸妈妈洗一次碗，进一步感受洗洁精可以去油的原理。
水中的空气(适合年龄：5岁)
游戏准备：
一个干净的大口玻璃杯、一个乒乓球、一张干燥的纸、一个装满水的透明盆(比玻璃杯高)。游戏玩法：
1.父母把纸放入大口玻璃杯底、塞紧，确保玻璃杯倒立时纸不掉下来。
2.请孩子把乒乓球放置在透明盆的水面上。
3.家长把玻璃杯倒置(瓶口朝下)，扣住浮在水面上的乒乓球，然后直直地把玻璃杯用力往下平压，直到瓶口接触到盆底为止。
现象：纸是干的，玻璃杯里面也是干的。
4.让孩子把玻璃杯倒置(瓶口朝下)，扣住浮在水面上的乒乓球，然后将玻璃杯稍微倾斜压入盆底。
现象：一串串气泡从玻璃杯里跑出来，冒出水面，并破裂，同时水进入了玻璃杯，乒乓球在杯内浮起，最后水把纸张浸湿了。
探究原理：
这个实验探究的是看不见的空气问题。玻璃杯中有空气，当玻璃杯直直向下平压时，杯中的空气找不到地方出来，把纸和乒乓球都关在了杯子里，就像关上了一扇门。其实是空气的压力使得水进入不了玻璃杯内。但是当玻璃杯倾斜后，空气从杯口和水面的空隙中跑了出来，并不斷冒出水泡。当杯中的空气出来，水面的压强大于杯子空气的压强时，水就会进入杯中。随着杯内的空气越来越少，水越来越多，杯底的纸终于被弄湿了。
试一试：
用不同高度的杯子来做一做这个实验，结果又会如何呢?感兴趣的小朋友不妨试一试。
压出来的泡泡(适合年龄：5岁)
游戏准备：
一个卷筒纸芯、塑料垫板、一个小盆子、水、洗衣粉。
游戏玩法：
1.亲子合作调制肥皂水。
2.引导孩子将卷筒纸芯的一端浸在肥皂水里，并慢慢向下插入到盆底。使其形成一层肥皂膜，翻转卷筒纸芯，将卷筒纸芯的另一端慢慢浸入肥皂水中。
现象：当卷筒纸芯慢慢插入时，在卷筒纸芯上端会逐渐形成肥皂膜。当其插入盆底时，肥皂膜鼓得最大。
3.用塑料垫板小心平稳地从卷筒纸芯的顶部插过，使泡泡保留在垫板上。
探究原理：
当我们把卷筒纸芯向下插入肥皂水中，外界压力推动肥皂水进入卷筒纸芯，并使卷筒纸芯内的空气受到挤压而逐渐上升，进而形成肥皂膜。由于肥皂膜本身具有表面张力，所以鼓胀起来后还不至于破裂。
数一数：
数一数你究竟能做出多少个泡泡?
听指挥的瓶子(适合年龄：5岁)
游戏准备：
一个水盆、一个带盖的塑料瓶(在盖子上打两个小孔)、两根细塑料管、一块橡皮泥、胶布。
游戏玩法：
1.父母引导孩子把一块橡皮泥粘在瓶子的内壁。
2.父母将两根细橡皮管插进瓶子上的小洞里，并用胶布把小洞密封好，然后盖紧瓶盖，用胶布缠绕固定。接着用胶布将其中一根管子固定在瓶身上。
3.请孩子将制作完成的瓶子放入一盆水中(注意要把固定了管子的这一面放在水里)，进行观察。
现象：原来空空的瓶子浮在水面上，接着水慢慢地通过浸在水里的管子流进了瓶子，这时瓶子就像潜水艇一样渐渐地往下沉，直到瓶子里充满了水，瓶子沉到了底部。
4.父母拿起未浸水的另一根管子，开始向管子里吹气。
现象：瓶子又浮起来了。
探究原理：
这个游戏探究的是物体沉浮问题。同样体积的物体在水中的浮力是一样的；当物体自重大过水的浮力，它就会下沉，反之，就会上浮，潜水艇就是利用改变自身的重量来调节它上浮或下沉的。
换一换：
如果在瓶中不粘入橡皮泥，情况会怎样呢?你也可以将橡皮泥换成其他材料再来试一试。
(徐俊波整理)
活动名称：
《顽皮的影子》
活动目标：
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
准备活动：
知识准备：
1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
物质部分：
1、白志、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。
3、教师范例一份。
组织形式：
集体教学
活动过程：
一、激发幼儿学习兴趣
打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。
教师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢？”
二、了解影子是怎样产生的
出示小兔并对幼儿说：“今天优质调皮的小兔子想和自己的影子做游戏，可他找不到自己的`影子，小朋友帮小兔找到他的影子，并看看有什么变化。”
让幼儿用手电照在小兔身上，观察光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表意见，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才能产生影子。
三、跳舞的影子
1、游戏：蝴蝶跳舞，教师操作游戏材料表演，幼儿观察蝴蝶飞起来跳舞，但不结实操作过程。
2、为幼儿提供材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过实验操作启发幼儿想办法让蝴蝶跳舞。
3、请个别幼儿把自己探索结果告诉大家，并掩饰过程。
4、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞？而有的蝴蝶不会跳舞？
5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必须有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。
四、进一步探索“影子”跳舞的奥秘
1、提供各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。
2、幼儿探索根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，“风车”的角度折叠得是否合适？手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。
3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？
4、你们发现什么秘密？（手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动）
5、教师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。
五、活动延伸
1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
教学目标：1.获取有关影子形成，变化的具体经验，培养探究的兴趣。2.通过实验观察，探究影子的变化与光源位置的关系。3.了解影子在生活中的作用，激发探索影子各种变化的好奇心。教学准备：手电筒
教材 设计流程：
一、谜语导入，激发学习兴趣。
师：小朋友，老师给你们带来了一个谜语：看着像我不是我。我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着。你们猜是什么？幼：影子。师：猜对了，是影子。
二、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。
师：小朋友，站在阳光下，你有什么发现？找一找哪些东西有影子？ 幼：太阳光下有我的影子。
师：对了，还有什么时候会有影子呢？ 幼：电灯光照着我们的时候也会有影子。师：小朋友还有什么东西有影子呢？
幼：树、花、房子、动物等。师：操场上你呢？幼：有我的影子。师：为什么会有影子呢？ 幼儿猜测并讨论。
师：现在我们把教室里所有窗帘都拉开，打开灯，我们一起做个试验。我把教具小动物的家放在灯光下，你们发现了什么？ 幼：墙上有小动物家的影子。
师：你观察的很仔细。我站在灯光下，你们看到了什么？ 幼：老师你的影子。
师：小朋友，是因为物体挡住了光就会有影子。没有灯光，墙上、地上会有我的影子吗？
幼：不会有。
师：所以说影子与光源有关。
三、教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。1.师：让我们一起玩个小游戏吧！（在窗帘拉开，打开灯的教室里）小朋友，仔细看，墙上有什么？ 幼：有小狗的手影。
师：对了，像小狗，我们的手非常灵巧，会变出许多可爱的小动物，又可爱的小狗，小狗说大三班的小朋友好，我还能把我的耳朵变长，变立起来，为主人看家，你们看到了吗？还能把耳朵变短呢？有时累了我还能躺下来休息呢！师：小朋友，你们喜欢我的小巧手吗？幼：喜欢。师：想学手影吗？ 幼：想。
师：让我们一起来做表演手影（小狗、小鸟）2.幼儿对着影子自由地表演手影。
四、探究影子、物体、光源线三者之间的关系。当幼儿表演手影兴致较高时，教师突然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。师：影子哪去了？ 幼：没有了。
师：为什么没有影子呢？幼：没有灯光了。
师：现在我打开灯，有灯光了，可是为什么还是没有影子呢？幼儿猜测回答。师：对了，因为手变的小狗、小鸟，虽然在光的照射下，但离墙太远了，影子投不到墙上。教师小结：光源、影子、物体缺少哪一个都不行都不能形成影子。小朋友都知道了光照在不透明的物体上时，物体就会产生影子，可是你能控制影子的位置吗？ 师：现在我们做个试验（把窗帘拉开，关上灯）我把手电筒打开放到物体的左边，小朋友，你发现了什么？
幼：物体的影子在物体的右边。
师：我把手电筒放在物体的右边呢？幼：影子在物体的左边。
4.游戏：听话的影子。表演：如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应该放在什么地方？ 幼儿两人一组做实验验证。
教师小结：小朋友光源的位置变了影子的位置就变了。5.提出设想，引起幼儿继续探索的兴趣。
6.师：小朋友，老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，我能让影子变大、变小，变成不同形状。小朋友，你们能当影子魔术师吗？来让你的影子也来变一下。
幼儿表演操作。
师小结：小朋友，我们发现了物体的位置，姿势变化了影子也会发生变化。6.出示科学书11页图片。提问：小朋友，看看影子在大树的什么位置？ 幼：影子在大树的西边。
师：想一想，这时候太阳应该在什么地方？幼：太阳在大树的东边。师：小朋友你真聪明，如果影子在大树的东边太阳应该在什么地方？ 幼：在大树西上方。
师：如果出示第三幅图片，影子在大树的正南边地面上，这时太阳应该在什么地方？
幼：大叔正北上方。
五、找影子，带领幼儿到户外找影子，并让幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗？为什么？
有一次我园给幼儿吃蒸熟的胡萝卜，黄菲菲过来对我说：‚老师，我妈妈告诉我说，‘这是胡萝卜的根，吃了它对我们的身体有好处’‛。一边的张佳龙立刻反驳说：‚不对，不对，植物的根不是这个样子的，它是一根一根的‛。说着两人争了起来，他们找我评理，我没有急于把答案告诉他们，而是征询其他小朋友的意见，大家都比较赞同张佳龙的意见。我说：‚这样吧，小朋友回家带一些根的植物来我们一起认认。‛
根据幼儿这一积极的需求，我选择了一些比较有代表性的根，设计了‚奇妙的根‛这一活动。
活动名称：奇妙的根 活动目标：
1）让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。
2）让幼儿知道植物的根是多种多样的。3）教育幼儿要爱护花草树木的根。活动准备：
多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。
过程过程：(一)引导幼儿观察植物的根。
1、幼儿自己观察植物的根。幼儿自由进入活动室。
小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜……）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境）
请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程）
2、引导幼儿认识植物的变态根。
让幼儿看课件‚胡萝卜娃娃的自我介绍‛。
小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。）
3、教师总结：植物的根是多种多样的。
（通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。）
(二)根的吸收。
1、让幼儿看课件‚小鹿和大树的对话‛。
（通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。）
2、看课件‚根的吸收‛。（通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程）
除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识）
(三)根可以食用
A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识）
B、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。
(四)艺术品：根雕
还有一些根非常有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿平时不易看到的。教师采用形象直观的形式，让幼儿认识了根雕，同时还丰富了幼儿的语言表达能力和想象力）
(五)游戏：找植物的根
（为了进一步巩固幼儿对根的认识，培养幼儿游戏的兴趣，特设计了这一环节，让幼儿亲自操作鼠标来选择植物的根）
一、营造浓郁的科学氛围，激发幼儿兴趣
首先要求教师围绕主题教学活动，充分挖掘教材中“科学教育内容”，并进行适当的延伸和拓展。各班在创设主题环境时，要彰显“科学教育”特色，为幼儿的科学探索营造浓郁的氛围，在主题环境展示中特设“科学探索活动”展台，通过图片、实物、幼儿操作材料等向幼儿介绍科学小知识、科学小实验等，让幼儿在环境中互动，在互动中探索，在探索中构建知识。例如：小班主题活动《冬天来了》延伸科学活动《水到哪儿去了》，引导幼儿观察感知水的三态变化；结合中班主题《红黄蓝绿》指导幼儿开展科学小实验《颜色变变变》；在《香香的蔬菜》主题环境展示中介绍科学小知识《你知道蔬菜有哪些营养》等；结合大班主题《七彩世界》《克隆专家》开展科学活动《人造彩虹》、《有趣的拓印》等。
二、提供开放的科学探索区，挖掘幼儿潜能
科学探索区主要是让幼儿积极地动脑思考，发现问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，提高幼儿的动手操作能力，充分发挥幼儿的主动性和创造性，发展幼儿的交往能力和解决问题的能力。投放区域的材料要有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。因此，我们鼓励教师丰富有关幼儿科学教育方面的知识，努力拓宽思路，结合主题教学活动，创造性地设计各班“科学活动区”，突出趣味性，强调可操作性，提供开放的活动区角、丰富的探索材料，而不是简单地给幼儿提供游戏场所和游戏材料。
科学探索区的活动可以是科学小实验、小游戏、小制作等，教师要根据幼儿年龄特点开展适宜的科学探索活动，给孩子的科学活动适当的引导与指导。如：大班级部以“科学小实验”为主开展了《有趣的电》、《弯弯绕绕》、《好玩的手影》等科学探索活动，以小实验《沉与浮》为例，投放积木、玻璃瓶、磁铁、塑料玩具、泡沫等材料，并设计了不同物体放入水中的活动步骤说明图示，让幼儿按说明步骤图示去试一试，感知不同物体在水中的沉浮情况及过程。这样无需教师手把手地教，而是幼儿通过自己的观察、分析、找出活动步骤，按步骤再进行活动，达到让幼儿“玩中学”的效果。中班级部以“科学小游戏”为主，开展了《磁铁游戏》、《声音游戏》、《不倒翁》、《火箭飞上天》等活动。
三、发挥科学区的教育作用，培养幼儿探索精神
为了充分发挥科学区域活动的教育潜能，让科学区域活动真正成为幼儿发展的平台，使每一个幼儿在愉快、自由、合作的环境中进行区域化科学探索，我们要求教师及时地把主题活动进行过后的材料投放到科学区中，让孩子们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。例如：主题活动《快快慢慢》进行中，在墙上布置《快快慢慢》专栏，展示车辆的快慢、动物的快慢、生活中的快慢等有关内容，在科学区提供各种能体验速度的材料：如有轮子的活动器材——玩具车等，可以转的玩具——陀螺、玩具风车，可以滚的材料——球、薯片盒等等；提供光滑的、粗糙的不同材质的木板，引导幼儿架设坡度不同的斜面，让幼儿玩赛车游戏，观察玩具车辆在什么材质的板面上跑得快，在什么板面上跑得慢，探索影响“汽车”速度的多重因素；提供各种大小、形状的陀螺，引导幼儿观察哪种陀螺转得最快，孩子们极有兴趣地用易拉罐、积木等材料，兴致勃勃地投入到探索活动中。在进行《快乐运动每一天》主题活动时，在“科学区”提供纸张、磁铁、回形针，供幼儿制作磁铁小人；提供关节能活动的人体模型，探索人体结构。提供听诊器，让幼儿听心跳的声音，了解运动后心跳会加快。除去纸盒的上盖，教师在纸盒中设置情境，如立体小树、怪兽图片等，标记起点箭头和终点的位置，幼儿使用磁铁在垫高的纸盒下方移动、控制“磁铁小人”，走出迷宫。
四、开辟多维度的探索空间，拓展幼儿视野
幼儿的科学探索活动不局限于科学探索区，只要有发现，就有探索。为此，除了科学探索区，我们还充分利用自然角、班级种植区和活动室的一切可以利用的空间，为幼儿开辟多维度的探索环境。如：在“香香的蔬菜”主题中认识大蒜，把目标融入到班级种植区中，让幼儿种大蒜、安排幼儿轮流值日观察记录大蒜的生长过程，在观察记录的过程中，幼儿通过画图、符号代替等方式来记录大蒜每天的生长过程，以及生长所需的养分、水、阳光等，这样一来，不但让孩子积累了有关植物生长的经验，通过轮值日还培养了他们记录观察现象的习惯。《小小气象台》、《你知道几点了吗》让幼儿每天观察记录天气的变化，时间的变化，班级主题墙也有科学小知识方面的介绍。
1、启发幼儿对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。
2、引导幼把见过的有趣的影子现象用语言描述出来，并能用绘画、标志符号的方式进行表征。
3、让幼儿了解影子的形成和影子的变化。
活动准备：
1、活动前几天提示幼儿观察物体的影子。
2、每个幼儿绘画用的纸、笔。
活动过程：
1、谈话导入主题
组织幼儿谈话：1）、你见过影子吗？
2）、你都见到过什么样的影子？
教师小结，引出课题。
2、幼儿分组交流
1）、先将幼儿分成六组。
2）、引导幼儿交流自己所见过的影子。
3）、尽量调动幼儿讲述的积极性。
3、绘画影子
引导幼儿将有趣的影子用绘画或标志符号的形式表征出来。
4、展示幼儿作品。
将幼儿的绘画作品展示在墙饰专栏中，并向大家介绍自己发现的有趣的影子现象。
5、教师讲评。
活动效果：
一、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定以下目标:
1、萌发
幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
二、教材分析 玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。重点:如何让影子动起来.难点：光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子.三、教学准备根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。知识方面准备：１、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
２、知道产生影子所需要的条件。物质方面准备：１、白纸、手电筒、固体胶若干。
２、乌龟、小鸟、风车、风扇等。
３、教师范例一份，应集灯一个。
四、教法与学法
根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
五、教学过程：
本次活动涉及了以下五个环节：
（一、）激发幼儿学习兴趣
首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）
向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）（二、）了解影子是怎样的为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。（三、）跳舞的影子１、教师操作游戏材料表演，幼儿观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。２、为幼儿提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发幼儿想办法上小鸟跳舞。３、教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。４、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四、）进一步探索影子跳舞的奥秘１、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。２、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。３、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。（五、）活动延伸１、到户外去寻找各种物体和自己的影
子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。２、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
活动目标：
1、探索感知力作用于凹面、凸面出现的不同现象。
2、初步理解拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。
3、培养幼儿认真观察和动手操作的能力，并激发他们积极寻求答案。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
1、每位幼儿1/2的鸡蛋壳3～4只，铅笔一支，粗吸管一根(长短相同)，胶带纸圈一个，记录表，记号笔。
2、多媒体课件《小鸡出壳》《薄壳结构原理》《有关拱形的物体》，1/2的蛋壳若干、小盘子一个、注有颜色的水针筒。
3、幼儿已经认识拱形和各种桥梁。
活动过程：
一、教师设疑激趣，幼儿操作感知。
1、播放多媒体课件，讲述故事《小鸡出壳》，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳？
（1）幼儿猜想并记录――幼儿商量猜测记录，将猜测结果记录到“？”一栏。
（2）师生共同讨论并记录猜想结果。
2、启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。
师：什么东西比较象小鸡的尖嘴巴？
（1）幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。（验证并记录）教师提出实验要求：“请小朋友用铅笔笔尖戳蛋壳的凸面和凹面，然后把实验的结果记录在‘手’的一栏。”
a、幼儿实验，教师巡回指导，提醒幼儿实验时要小心操作。
b、交流实验结果，探讨问题。教师集中记录幼儿的操作情况。
3、引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。
师：鸡姐姐不服气，说刚才用的力不一样，你们有什么办法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢？
（1）幼儿简短讨论后，教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作，结果发现蛋壳确实是由鸡妹妹啄破的。（再次实验，操作）a、教师提出操作要求：请小朋友把鸡蛋壳放在胶带纸圈上，把铅笔从吸管中掉下去，然后把实验的结果记录在“手”的一栏。
b、幼儿实验，教师巡回指导。
c、交流结果，教师集中记录幼儿操作情况。
（3）小结：刚才小朋友借助吸管和胶带纸圈使铅笔掉下去的力一样大，发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面不容易戳破，因此蛋壳是鸡妹妹从里面啄破的。
二、教师演示解惑，幼儿初知原理。
1、小小蛋壳真奇妙，用铅笔的笔尖戳蛋壳的.凹面比较容易破，用铅笔的笔尖戳蛋壳的凸面不容易破，这里面有什么奥秘呢？(幼儿简短讨论)2、请幼儿观看教师的实验演示，发现“力的分散”现象。
师：我把针筒里流下的有颜色的水比作铅笔掉下去的力，请大家看看水落到‘蛋壳’上怎么样了？（教师操作演示）3、利用多媒体展示“薄壳结构原理”。
蛋壳是一个拱形，当力一落到拱形的蛋壳上就像水一样散开了，蛋壳能承受较大的力，所以薄薄的蛋壳就不容易破。当力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。
三、教师引导迁移，幼儿运用经验。
1、小小蛋壳里藏了这么多秘密，后来人们就根据这个奇妙的蛋壳设计了许多拱形的东西,你在生活中见过哪些拱形的物体？
2、展示图片，介绍生活中的拱桥、隧道、城门、蒙古包等物体，知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。
教学反思
大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的原因。
操作是本次活动的主要形式。让幼儿在不同层次、不同要求的操作活动中，大胆尝试，逐步深入，体验发现问题、寻找答案、获得结果的快乐。
教育活动应重视活动本身对孩子的现实意义。在孩子发现问题、遇到困难的时候，老师要及时地进行引导，并用思辨性的语言去启发孩子，激发幼儿强烈的探索兴趣。如在幼儿建造拱桥的实验中，老师问：“你觉得什么样的拱桥是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引导幼儿对自己的操作结果进行实用性的分析。
【教学目的】
1、让幼儿初步了解影子产生的原因，尝试探索影子与光线及时间的关系。
2、激发幼儿对生活中影子现象的兴趣。
3、培养幼儿乐于动手、积极操作的探索能力。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
【教学准备】
1、投影仪，电脑，CAI课件，台灯，透明胶片、不透明纸、剪纸娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒若干、玩具若干;
2、幼儿能区分透明与不透明物体，能够用肢体动作表现各种小动物。
【教学过程】
1、观看屏风表演，引出课题。
提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢?
2、投影小实验：影子的产生。
(1)分别拿一张透明胶片和不透明卡纸放在近光源的光线前面，让幼儿讨论：为什么胶片在光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生影子?
(2)幼儿自由探索：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光线下没有影子?
小结：透明的物体挡不住光，不透明的物体挡住了光线，光线闯不过去，这就产生了影子。
(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产生;没有光就不能产生影子。
3、探索影子与光线的关系。
(1)幼儿自由探索，了解影子的不同变化。
(2)教师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边……
4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同变化。
5、谈话：知道影子在生活中的运用。
6、影子游戏。
【教学反思】
1、教学语言不够精练
教师语言的适意和适境，对美术教师来说，是一个最基本的要求，也是美术教师外部形象留给学生最直接最直观的印象，小而言之，关系到学生美术学习的兴趣；大而言之，关系到学生的审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行，但是某些语言不够精练、准确，这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。
2、效果突出的学生作品不多
由于学生是当天上课当时见面，我对他们的情况不掌握，对其绘画知识、创作水平缺乏了解，全体学生虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品充满了自信和满足（在评价、展示他们的作品时可以看出），我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的学生作品不多。
3、播放课件时，没有及时转换展示状态
在最后一个环节（机动环节）展示三幅作品时，由于我忙于用充满感情、生动的语言介绍作品，忘记将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使学生“只闻其声，不见其作”。其实只要我稍微关注一下学生当时的面部表情，就会立即发现这个问题。可见教学过程中教师随时关注学生的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大不足。
活动目标：
1、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。
2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动重点难点：
1、重点：喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。
2、难点：了解光和影子的关系。
活动准备：
投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备“影子”相关经验（事先准备好的寻找影子视频）、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。
活动过程：
开始部分：（音乐律动）小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。（是一种现象，有阳光的时候就会出现）（影子）基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦！我们的影子这么的神奇，那它到底是怎样产生的呢？我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好？那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子？（在什么情况下找到的）第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么？（幼儿观看视频资料）（引导幼儿思考回答之前提出的问题）小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系（出示图片）（引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子）(发现光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好？第一个游戏：手影游戏（老师先做出几个造型示范，幼儿猜并模仿，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模仿）第二个游戏：给影子涂色（教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜欢的颜色图案）
结束部分：教师与幼儿一起分享欣赏影子作品并和自己影子拍照留念。
教学反思：
幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2.教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富经验。
3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。活动中教师通过提供丰富的材料，利用充足的时间，让孩子们去观察，去操作，去发现，充分调动了幼儿学习的积极性，满足了幼儿对影子的好奇心理，培养了幼儿观察、比较，主动探究的能力。
设计意图：
大班的孩子开始对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动探索和发现的欲望。但是需要老师给与正确的引导与激励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们吃惊地看着我，充满着好奇和兴奋，并在下课的时候模仿起来，但是很难成功，我想孩子们的好奇心我们要保护，孩子们探索的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，经常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的好奇与当自己通过努力让物体转起来是，那种成功的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于探索让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的准备，包括材料准备、孩子已有经验的分析，孩子的兴趣点和能力所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动《奇妙的旋转》。
活动目标：
1.对旋转现象感兴趣，能积极主动探索使物体旋转的方法并记录探索结果。
2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发现。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动重点难点：
1、重点：探索使物体旋转的方法并记录探索结果。
2、难点：能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。
活动准备：
1.操作材料：
材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。
材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。
材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。
2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。
3.操作区域和集体活动区域分开。
活动过程：
一、感知发现
1.导入 教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群快乐的小伙伴!”
“小朋友们，你们好!今天的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗?今天老师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车)
2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?”
教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗?
教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。
教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢?
教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗?
3.教师小结：小朋友观察真仔细，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。
二、尝试探索。
师：老师这里还有很多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。
(教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示;“猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示)
1.幼儿先猜测每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。
2.幼儿动手实验，看到底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。
3.幼儿介绍自己的发现，问：你在玩什么?你发现了什么?你是怎样让它转动的?
4.教师小结：立体的物品容易转动起来，线状和平面的物品不容易转动。
三、再次探索 师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：如果我们想办法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么办法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。
1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行辅助)，并把自己的探索结果记录下来。
2.集中交流、演示自己的发现：说说你的办法。师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧!(教师根据刚才的指导与观察，请几个幼儿讲述并演示自己的方法。)
四、实践归纳
1.请小朋友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的办法，也可以想想其它办法。
2.教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。
3.交流归纳。
五、拓展体验
1.生活中，你还见过什么会旋转?
2.试试你的身体会旋转吗?
教学反思：
本次活动让幼儿在猜测——探索——再猜测——再探索的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对周围的科学现象产生了浓厚的兴趣，对探索活动产生了积极的态度，同时，语言表达能力也得到了进一步的发展，孩子在讲述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探索、操作而产生的零散的经验进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的掌握比教师的讲解和灌输的效果要强很多，是孩子把刚才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人经验转化成大家共有的集体经验，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的情绪中进行了主动探索的活动过程，认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高与发展。
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