今天的作文课小学生作文（推荐17篇）
201x年9月25日 阴 星期二
外面就像我的心情一样，变化多端，早上太阳还是很大，到了下午，天就变阴了。正如我的心情。－－题记.
我想每个人都不喜欢被冤枉吧？――导语.
我是一个很讨厌被冤枉的人，谁冤枉了我，可能会跟他纠缠不清，非把自己说的不被冤枉了，才善罢甘休。
我在那个家教带了近六年的时间「中午在那吃饭」，没想到却发生了这样的是：下午十二点四五左右，婷、琪还有雨早早地就向学校出发了，却被两个爱告状的人看见，告诉了家教奶奶：“有两个人走了。”家教奶奶一听，就下去找他们了，我和慧正好在五十几的时候准备走，下楼遇见了家教奶奶，并告诉了我们的去向：“我们去那个游乐场玩，然后我们班同学在那边说跟我们会和。”说完家教奶奶就打电话告诉了她儿子。
我们刚到那里，母亲就给我来了电话：“你出去为什么不和家教老师说呀？自己一个人跑出去……”说着说着，我也不想狡辩。泪水就要涌出来了。
母亲有一句话是这样的：“家教奶奶说你们没跟她说，还是一个同学告诉他的`。”我和慧一人都说了一次，为什么就说我们没告诉她，我们告诉了家教奶奶，可家教奶奶却冤枉了我们。这是什么？为什么要这么说我们？
想着想着，还是想不通。刚才和父亲说了这件事…说的时候，泪水不由自主地留了下来…
我不喜欢被冤枉。上次也是，我们没有讲话，是薇在那讲话，家教老师一进来就是骂我、慧、婷和琪。冤枉。总感觉不公平！
我不喜欢被冤枉。我想每个人都是这样的吧？
一.在思想上, 应重视“备学生”
首先, 我们教师应改变传统备课中只注重备教材教法而轻视“备学生”的做法, 心中有书, 更要有人。在课堂教学中使每一位学生的能力都得到不同程度的发展, 应成为教师的天职。
其次还应清楚地认识到, 通过学生在校的学习, 不是来淘汰一部分不爱学习的人, 而是要使全体学生都能在原有的基础上获得一定的进步。应该明白学习目的不仅仅是记住几个词, 知道几条语法, 重要的是通过在校学习掌握学习的方法和策略, 为今后的终身学习奠定基础。
所以, 教师在备课时, 既要考虑爱学习、有特长的学生, 又要考虑不爱学习、无特长的学生。既要关心优等生, 也不放弃差生, 为所有的学生奠定基础, 使他们都有机会, 得到更好的发展。
二.在行动上, 落实“备学生”
1.备学生的实际水平。
在接到一个新班后, 首先要了解学生学习方面的情况:他们的实际水平如何;他们已经学会了什么;学得怎样;哪方面是薄弱环节;主要原因是什么;他们过去是如何学的……教师对学生的实际情况心中有数, 教什么、怎样教就有底了, 备课时就能争取主动, 避免教学的盲目性。
2.备学生的思想情绪。
学生在课堂上是兴高采烈, 还是冷漠呆滞;学生的听课态度是越来越积极还是越来越消极;学生的作业是一丝不苟, 还是乱七八糟等等, 这些都与学生的思想情绪有关。老师应随时注意, 并了解造成这种情况的原因。在备课时, 考虑如何配合教学, 有针对性地对学生及时提出要求, 予以鼓励、帮助、引导。必要时进行个别谈话或家访。
3.备学生的独特个性。
每个学生由于遗传因素、家庭条件、生活经历不同而形成了个人独特的“心里世界”, 他们的兴趣、性格、智能、特长不尽相同。重视学生的独特性应成为教师对待学生的基本态度。在备课时, 教师要考虑到这一点, 认识到学生的差异且要尊重差异。
4.备学生可能出现的问题。
学生虽是一个正在成长的、不成熟的人, 但他们是具有独立意义的人。他们有自己的想法和思维方式, 有时会提出一些教师意想不到的疑难怪题, 使老师一时难以解答, 造成课堂秩序的不稳。所以教师在备课时, 要针对教学内容, 考虑到学生在学习过程中可能出现哪些问题, 以便及时、准确地帮助学生, 恰当地给予处理, 应该有教学预见能力。
5.备学生需要的时间。
使学生能自主学习和交流是现代学习方式的首要特征, 是一节课的灵魂。只有实现了自主学习才能体现学习的个性化, 才能真正使每位学生得到充分发展。要使学生能达到自主学习的目标, 教师除了提供学生能够驾驭的材料外, 还要把课堂的大部分时间留给学生, 使学生有充分自我发展的时间。凡是学生能够自己独立完成的, 都要给学生留出时间, 让学生自己去选择、决定;去思考、体验、感悟;去创造、应用。为此, 教师在备课时, 需认真研究教材, 找出哪些是可以留给学生的时间。只有留给学生充分的时间, 才能使学有困难的学生有机会来弥补自己的不足, 使学有余力的学生有机会发展自己的特长。
6.备学生的学习方法、爱好和对教学的期望。
学生是学习主体, 他们是怎样学的;他们的学习方式是否有效;怎样达到学生在课上课下的紧密配合;要结合讲课、作业等, 介绍学生中好的学习方法, 提醒学生在学习上应注意哪些问题。另外, 应注意收集学生对教师教学方法的建议。在备课时应根据学生的合理意见, 改进教学方法, 使之更切合学生的实际。要考虑如何有意识地结合每次教学, 解决学生的问题, 以帮助他们进一步提高学习效率, 使每个学生都能感到教师对自己的关怀, 从而使师生关系更加融洽。
摘要：一节课能否上好不是偶然的, 它在很大程度上取决于教师的备课, 在备课上花一分精力, 在教学中就会有一分收获。新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”, 为教师备课指明了方向, “备学生”是备课中十分重要的一环, 教师应在“备学生”上多下功夫。只有备好了学生, 教师才能有的放矢, 高质量地完成教学任务。
写作文对于初中学生来说，是一件多么艰难的事情。然而，写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是初中语文教学重要环节，不写不行；写，又如何指导学生写好作文呢？作文没有现成的公式作依据，也不是单凭记忆就能够解决问题，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉，才能领略到作文的奥秘。要做到这些，对初中生来说是一件难事，使得学生对写作文產生了一种神秘感。这种神秘感使得学生低估了自己的能力，而视作文为畏途。
要想指导学生写好作文，要让他们不怕写作文。那么，怎样消除学生惧怕作文的心理呢？有些语文老师认为，学生惧怕作文主要是“无米”之故，常常告诫学生“观察！读！写！”可是到后来大致结果都会这样：由于老师的引导不力，学生观察了一阵子觉得也并没有看到什么可写的，回来再读上一阵子书也没得到什么补益；要求多写，他根本就没有什么可写，你叫他们怎么多写呢？这样，就会使得学生对写作文再一次失去信心。可以说，“无米”是学生惧怕作文的重要原因之一。然而，这种“看读写”的做法对解决学生的“无米”之难其效果却并不好。还有的老师认为，学生惧怕作文是因为他们对写作不感兴趣，于是有人便搜集大量的资料，向学生介绍古今中外作家的创作经验，来激发学生写作文的兴趣。事实上，这样做收效也并不见大。我们应该明白，我们面对的是一批十三四岁的孩子，他们的社会经验和文化知识与作家不是一个层次的，与他们谈这些，只能是用高挂在树上的桃子去馋尚不会爬树的小猴子，仅能让它们空羡慕一场而不能让他们得到什么。听的时候，热情是能够激发起来，他们也想一夜之间成为一个伟大作家，创作出千古不朽的作品。然而，当他们从幻想回到现实中拿起笔来的时候，却又深深地感觉到自己根本就不是那块料。于是，美丽的肥皂泡破灭了，留给他们的只能是失望自愧，刚激发起来的热情也便重新降温。既然上述做法效果都太差，我们何不另找出路，再想办法呢？我们可以这样设想一下：一个班里很大一部分同学都怕写作文，可也还有一部分是不怕的，而在这些不怕写作文的人中，个别的还是写作能力很好的！上面我们谈到，在社会经验和文化知识上，我们的这些中学生和作家不能相提并论，不是一个层次的人，作家的写作本领他们是望尘莫及的。然而，怕写作文的学生和不怕写作文的学生是同学，他们的年龄，他们的社会阅历，以及他们所学的知识都差不多，他们总该是一个层次吧。这样，我们就可以先以培养不怕写作文的同学的写作能力为主，来带动怕写作文的同学进行写作。
首先，既然有些同学不怕作文，这说明他们对写作文感兴趣；既然他们对作文感兴趣，我们就可以把这些学生组织起来，组织成一个兴趣小组。对于兴趣小组的同学，我们可以按常规来指导他们写作：指导他们细心观察，指导他们认真阅读，督促他们多写多练，还可以指导他们批改其他同学的作文，取人之长，去人之短，来充实自己，提高自己的写作水平。通过一阶段的训练，使他们的作文能“拿出门”来。当然，对这“拿出门”来的要求也不能过高，因为他们毕竟是初中学生，只要能做到错字病句少出现，优美词句多一点，用词较准确，篇章结构新颖一点即可。总之一句话：让他们给怕写作文的同学作个表率就够了。以上是第一步，培养“小老师”。
其次，便需给怕作文的同学紧紧弦了。具体作法可以这样：把怕写作文的同学编成几“组”，每组的人数不要太多，三五人即可，因为多不一定精。每周班里写完一篇作文后（全班一起写），由老师从写作兴趣小组的作文中挑出能作“表率”的文章，然后任抽出一组，把这些作文分给这一组中的各成员，让他们认真研读，找出这些作文的优点，看谁找得好，这一组作完这一练习之后，可以再抽一组进行同样练习，直到各组都进行完。为什么要这样做呢？其好处很多。因为想写好作文，阅读一些优美的名家名篇固然重要，但也需读一点与自己的水平差不多的文章。因为作家名篇水平很高，学生阅读这些作品往往是食而不知其味，很难体味出作家是怎样构思并组织这篇文章的，也就是说，作家高明的写作技巧他们很难学到，因而读完了这样的作品之后，他们便会产生这样的心理：这是我可望而不可即的，我的能力不行，我不会写！这样，就更增加了这些学生对作文的神秘感，他们也就愈怕作文了。当然这并非否认作家作品在提高学生写作水平方面的作用，而不去读它，而是在引导学生练习写作的过程中，既要引导他们认真阅读这些成功的作品，又要引导他们寻找“解近渴”的“近水”。也就是说，在指导学生阅读作家名篇的同时，也不时地让他们认真“研究”一下和自己的水平差不多的一些作品——这些作品他们是完全可以欣赏了的，他们会很容易地领略出自己的同学是怎样构思并写作这篇文章的。那么研读完这篇文章之后，他们会恍悟：原来这篇文章就这样写，我也会！纱网戳破，他们心中对作文的神秘感也就消失了。
再次，优点是他们自己找出来的，他们认为这些地方好，潜移默化中，这些“组”就可以把它们学去了。作家高水平的优点是不大易学的，可这些低水平的优点却正合他们的胃口。“老师，xxx同学这个地方写得真有趣！”“老师，xxx同学这段景物描写真好！”“老师，xxx同学这篇作文的主人公的名字取得真好听！”……这些与发现了新大陆同样惊喜的语言，是在做完了这项练习之后少不了的.
最后，这些“组”也写过这一篇文章，对同一题目也动了一番脑子，而在研读这些文章的同时，他们不自觉地就会把自己的作文与这些作文相对比，通过对比，他们会意识到自己的缺点和不足，也会看到自己的长处，而增强自己写作文的信心。同时，在不知不觉中，他们开阔了自己的思路，也悟出了别人构思文章的方法。到这个时候，他们便再也不愁没的可写了。这样，也就为进行下一步练习打下了基础。既然“组人”们已发现了“新大陆”，那么我们何不让他们登上这块大陆一览风情呢？这就是我们要进行的第三步练习——写作。通过上面第一、二步的练习，“组”就觉得有可写的了。这时候，我们就要抓住时机，促使他们来一个飞跃——重写这篇文章。这部分作文交上来，仔细翻阅就会发现，它们尽管仍是好一点、差一点各不相同，但与他们原先“挤牙膏”挤出的作文相比要进步多了。并且这一次他们也愿意写，写得快，交得也快。这样一次一次地进行练习，他们很快便会学会构思作文，也不会再有“没的可写”之感了。
第一站：约170万年前的中国云南元谋县，探寻最早使用火的“元煤人”。
说到火，我便想到了古希腊神话中的一位神――普罗米修斯。传说他从太阳神阿波罗那里偷取了火种，让人们获得了火，而普罗米修斯自己却被气急败坏的“神王”宙斯锁在了悬崖上。但是，火当然不是神从天上偷来的，而是人们用自己的智慧获取的。
走进元谋人生活的亚热带地区，我在一片森林里发现了一个疑似有人居住的山洞，我便在一颗大树后埋伏了下来。在等待之余，我仔细观察了这个既熟悉又陌生的世界：一颗颗参天大树挺立在我的周围，遮天避日，时不时从山间传来鸟的啼叫声，空气中弥漫着草的清香。我索性在树后打起了盹儿。突然，不远处传来奔跑的脚步声，我猛地惊醒，目光寻找着声音的来源。果然，远处隐隐约约看见一群四角野兽，长相奇特，毛色棕黄。过了几秒，它们渐渐停了下来，我才得以看到它们的真面目：形态像猩猩，却又没有猩猩那样大的体格，脑袋扁小，一看就没有猩猩聪明，可以说是“四不像”。我正被眼前的这种动物看得发呆，只听“嗖”地一声，一支像长矛的利器刺中了其中一只野兽，其余的野兽四散而逃。我心中一惊，深吸了一口气。正在这时，一群“野人”蜂拥着向被刺中的“四不像”围去，齐心协力地把猎物抬到了我早些时候发现的那个洞穴，我想这就是我苦苦等待的“元谋人”吧。只见他们手舞足蹈，围着捕获到的猎物转着圈，嘴里发出刺耳的叫声。看着他们忙活了半天，却不见他们生火，心中不由生出了疑问：难道他们生吃?可历史证明说他们是最早使用火的猿人啊!正在我不解时，天空变了脸，火冒三丈，一道道闪电冲向大地，一些大树瞬间倒地，火光冲天。这时，一个元煤人不要命地冲向火海，用树枝引来了火种。我顿时恍然大悟：原来“元谋人”是不会人工取火的，他们是从雷电引发的大火中取得火种。并且他们还是一个个天文学家，知道雷电何时降临。面对人类共同的祖先，我不由地感叹道：“他们如此的聪明，为现代的文明社会奠定了基础，昨天和今天真是密不可分啊!”
看着他们狼吞虎咽的吃着烤熟的烤肉，我的肚子也不争气了，闹起了大罢工，发出了一阵阵的“哀嚎”，这声音吸引住了离我不到二十米远的“元谋人”，他们发现了我，手拿利器朝我奔来，我见大事不妙，拔腿就跑。转眼间，我又来了个斗转星移，回到了中国明朝。
第二站：14世纪的中国明朝――都城北京。站在距今只有几百年前的明朝，我便感到不习惯了，刚刚还是郁郁葱葱的原始森林，转眼间就变成了热闹非凡的大都市。
都城北京，到处都是浓浓的古典风情，街旁一座座优雅的“四合院”，地上用一块块巨大的石头铺成的石路，耳边传来络绎不绝的叫卖声、谈笑声不绝于耳。就在我驻足观看时，有几个人向我围了过来，他们用异样的眼神看着我，并小声地议论着什么。我仔仔细细的检查了自己一遍，恍然发现自己的服饰和明朝的服饰有着天壤之别。不知为什么，我为自己担忧起来：以前看古装剧，像我这样身无大人陪伴的小孩都会被抓起来卖到官府里当童仆。一想到这儿，我不禁倒抽了一口冷气。三十六计，走为上计，我转身就跑，越跑越远，跑出了北京城，来到了一片山林里，我的脚步才逐渐慢了下来。我继续向前走去，但在这深山老林中，我不免害怕起来。突然，我听见一阵喧闹声，随即又看见一大群人围着看什么。好奇心驱使我不顾危险凑了过去――只见一个身着朴素的男人坐在一张绑有47支火箭的椅子上，手里拿着两只大风筝。听人们议论说，这个人想利用火箭飞到天上去，实现他的梦想。那人将火箭的引线点燃，一瞬间，火箭尾部喷火，那人向半空飞去，眼看他越飞越高，越飞越远，人们发出了长久的惊叹声，可是乐极生悲，“嘣”地一声，火箭爆炸了，那个人也随即自由落体，摔得粉身碎骨。我捂着双眼，不忍再看下去……
后来我才知道，那个人叫万户，是世界上第一个利用火箭飞天的人，是“真正的航天始祖”。至1961年4月前苏联宇航员尤里。加加林乘坐“东方1号”进入太空以来，已有38个国家的宇航员先后飞天。世界掀起了航天热潮，但我深知，没有昨天万户的飞天梦，就没有今天的航空技术之发达。
吃过早饭，我就来到鹏泰超市买菜。一进门，哇，好多人啊!此时，我心里不由得有点害怕。但是，为了体验爸爸妈妈当家的辛苦，我还是鼓足勇气，挤入人群。不一会儿，我的购物清单上的食物已经全部选购完毕。
一回到家里我就系上围裙开始洗菜。首先我拿出土豆把它冲选一遍，接着把它削好皮放到盛满水的篮子里，听妈妈说，这样土豆就不不会被空气氧化变色。然后再烧开水，先把西红柿用刀在表面上划个十字，这样就能轻轻松松的去皮了，再把西红柿放入开水中，最后给西红柿剥皮。
所有的菜都洗好了，现在要切菜了。我把土豆先切成片，再切成条。由于我刀工不熟练，这些土豆被我切得长短不一、厚薄不同。接着把干辣椒和西红柿切小块，最后把蛋打好。
把菜都准备好了，一看时间该开始煮饭啦。第一步把米淘好放入电饭煲，加入几杯水没过手指的一截，关好子点盖击开始，电饭煲就自动煮饭了。
当然最让人兴奋的还是炒菜啦。我把油先倒入锅中，等油沸腾之后，把蛋液倒入锅中煎至凝固，然后把鸡蛋从锅里取出来，再把西红柿倒进去，翻炒几下，再把煎好的鸡蛋放进去，加入少许盐，再翻炒几下就出锅啦，一道美味的西红柿炒鸡蛋就完成了。洗锅，倒油，待油热之后把土豆丝倒进去，只听“辍钡纳音，土豆丝好像在跳欢快的舞蹈，加入干辣椒炒香，炒到八成熟时加入精盐，味精调味，再淋上香油和香醋，炒熟就出锅啦。
等我做完这些美食，爸爸妈妈的肚子早就咕咕地在提出“抗议”，爸爸尝了两个菜之后说：“嗯，不错，挺好吃的!”妈妈用赞许的眼神点了点头，我心里比吃了巧克力还高兴。
唉，就在我在厨房里忙得手忙脚乱的时候，竟然还有捣乱的。安琪儿(我家猫)竟在西红柿炒鸡蛋里送上了一些高汤(猫尿)，啊，气死我也!“走开走开。”我气急败坏的冲着安琪儿喊。“唉，好端 端的一个菜啊，就这样被糟蹋了。”我惋惜地看着手中的菜：西红柿被炒得红不红白不白的，鸡蛋被炒得黑黑的。再次深深地叹了一口气“唉。”(还好啦，我第一次煎鸡蛋都成木炭了)
我又开始忙碌起来，想起刚才的西红柿炒鸡蛋，就心有余辜。我摇了摇头，一不小心，看见了在某个隐蔽的地方发现了一个圆溜溜的大西瓜。肯定是老妈为了防止我打蛋的时候喷到西瓜上，要知道我打 出来的鸡蛋可是有着超强的黏性，连超黏的胶水都比不过。我头顶冒出了个大灯泡。有了，我不会炒菜，就做主食：面条。
首先，我把剩下的圆面条(切记，想吃的朋友们一定要用圆面条)拿出来，仔细看看，恩，还没坏，也够我吃的。然后把面条放一边。接着，要烧热水，等水沸腾起来的时候把面条放进去，盖上锅盖。 等面条的时间，我们要用西瓜先生了，嘻嘻嘻。(西瓜先生看到我阴险的笑容后，冒了个冷汗，连忙往后退)我们要把西瓜切成两半，拿出一半，把果瓤挖空，剩下瓜皮(注：果瓤放到盘子里不要扔) “咕嘟嘟”面条煮好啦，不软不糯，吃起来QQ的，用色拉油拌匀。然后把面条放到瓜皮里，等待自然凉。将放凉的面条放到瓜皮里，放上盐，油泼辣子，花椒，酱油，蒜末。(喜欢糖的人可以放糖，不 喜欢蒜末的人可以放花生末)然后放到冰箱里冷藏一会就好了。
批评, 是教师运用语言手段教育学生行为的一种方法。虽说是一种教育手段, 但要求讲求艺术, 不然会引起学生对教育的一种逆反心理甚至恐惧心理, “视学舍如狱而不肯入, 视教师如寇而不欲见”, 那就意味着我们在教育上的失败。
一、批评学生态度要真诚, 语气要平和
态度是一个人对某一对象所持有的评价与行为倾向。态度真诚与否往往能影响人的认识、情感和意志活动。我们批评学生, 就是对学生所作所为所持态度的一种反映。那么批评学生首先要做到态度真诚, 语气平和。只有以真诚的态度进行批评, 才能唤起学生的真挚情感, 对老师的信任感, 才有可能使学生愉快地接受批评。相反, 如果老师批评的态度虚伪, 方式方法简单粗暴, 那么往往会使学生产生冷漠、疑虑、不安等消极情绪, 那么批评就收不到什么效果。
有一次, 班级里进行写字比赛, 正当全班学生都埋着头在认真写字时, “啪”的一声, 一位学生的墨水瓶被碰翻在地, 墨水溅得到处都是, 惹得全班学生都盯着看, 严重影响到比赛的正常进行。我在开始写字前就再三交代, 把钢笔吸足墨水后就把墨水瓶放好, 所以看到这一幕真是气不打一处来, 想走过去狠狠地训斥那位学生。当我快步走过去, 站到他旁边正准备开骂时, 我看到他正手忙脚乱地用纸在擦溅在地上的墨水, 用惊慌的眼神不时地看着我。不知怎么的, 我的火气一下子没有了, 我和旁边的几个同学一起帮忙打扫, 那位同学也像是松了一口气。在比赛结束后, 我问清了情况, 然后我帮他分析了为什么会碰翻墨水, 让他以后要注意整理好自己的学习用品。他听了连连点头。
“润物三月雨, 催花六月风”。六月的暴风骤雨往往会吹塌房屋, 吹倒树木, 看起来气势很大, 可实际上只是雨过地皮湿;而三月的和风细雨, 虽不壮观, 但雨水却是点滴入地, 润泽万物。因此, 批评学生只能是和风细雨, 讲求实效, 不能暴风骤雨, 否则达不到好的效果。
二、批评学生要掌握好时机
在平时的教育中, 要想取得良好的批评效果, 教师必须注意选择批评的时机。把握最佳的批评时机, 就会取得事半功倍的效果。反之, 时机不合宜, 就会事倍功半, 甚至“批”而无功。
1. 学生悔悟时, 乘胜追击。
做错了事, 有的学生能马上醒悟, 有的学生要经过老师的点击才能明白过来。对前一种学生要及时地进行批评指导, 取得良好的效果。但对后一种学生, 教师不能操之过急, 要采取“冷处理”, 让双方都冷一冷, 在学生对自己的错误有所认识时, 再进行批评教育, 如打仗时对敌人的乘胜追击, 这样容易让学生得到更深刻的认识。找准切入点, 事情就容易解决。当然, 这一方面的处理要求老师们对学生很了解, 平时要了解学生的性格、脾气, 处理时要用恰当的神态、动作和学生进行交流。
2. 学生满足时, 适时点拨。
我在批评学生时, 经常想起陶行知先生教育学生的“三颗糖”的故事, 从中获得的启示就是:学生在心情放松时, 很容易接受他人的观点, 能轻易袒露自己的心迹。那么我们就要抓住这样的时机, 适时进行教育, 以收到事半功倍的效果。我班有个学生, 原来各方面表现都还可以, 但自从参加学校的体育训练以来, 上课表现不佳, 作业情况更是急剧下降。我找他谈过话, 好好地和他讲道理, 可是情况并没有好转, 我后来在全班同学面前批评过他几次, 可是他还是那副吊儿郎当的样子, 真是让人很生气。后来他参加比赛获得了好名次, 我决定利用这次契机好好进行教育。于是在班会课上, 我在班级同学面前大大地表扬了他, 他听了一脸的高兴, 很享受同学们对他的赞赏, 接下来做什么事都特别带劲。放学时, 我把他叫到办公室, 让他和我谈谈原来的他和现在的他, 他听了就知道我要说什么了, 低着头想了很大一会儿, 抬起头给我说了一句话:“老师, 我会做好的。”只这一句话, 我和他都明白了, 我的教育目的达到了。
3. 学生情绪稳定时, 晓之以理。
在班级中总会碰上一两个脾气又倔又犟的学生, 你批评他时, 会一脸的不服气, 还会用眼瞪你。在学生情绪激烈或者有敌对情绪时, 不宜进行批评教育, 而应该耐心等待, 等学生的不良情绪缓解了, 能冷静地接受正确的观点时, 再进行批评教育, 就能达到理想的效果。
有一次快要上课了, 我一走进教室, 就见两个学生各抓着对方的衣服, 互不相让, 脸都涨得通红。我刚一问:“怎么了?”两个学生都抢着说。我一看情形就知道所花时间不会少, 于是就说:“今天老师有些不舒服, 上课还要讲许多内容, 我们下课后再处理吧, 现在我们先上课。”两个小家伙看我不帮他们处理, 又得到我的承诺, 于是都松开手, 乖乖坐到位置上上课。等上完课, 我喊来他们两个, 看来他们的情绪稳定下来了, 大概也想清楚了事件的前因后果, 于是就让他们一个一个把事情经过描述给我听, 并说一下自己哪些地方做得对, 哪些地方做得不对。最后两个孩子都支支吾吾, 慢慢地低下了头, 于是我开始正式上场, 结果两人矛盾和解, 握手言和。
三、批评要掌握准确度
学生心中自有一杆秤, 教师的批评准确、公正才能服众。有些教师喜欢采用“杀鸡给猴看”的方法, 但有时会导致处理得不正确, 出现一些反效果。批评要有实效, 我们要遵循以下几个原则。
1. 批评要有依据。
我在处理学生之间的纠纷时, 会把当事人叫到跟前问清楚事情的前因后果, 并要有旁观者的“证词”, 然后给他们摆事实讲道理。这样有的放矢的批评能做出公道的处理, 达到教育的目的。
2. 批评要有人情。
“人非草木, 孰能无情?”情感是人与人之间心灵沟通的媒介, 只有先“通情”, 然后才能“达理”。正如苏霍姆林斯基把学生带到雀巢前一样, 让学生感受嗷嗷待哺的雏雀失去妈妈的情景, “境”刺激了“情”, 使学生的情感起了波澜, 起到教育作用。否则学生的思想就不会和教师的批评产生共鸣, 教师只是做“无用功”。
3. 批评要有方法。
批评时处置不当, 就会事与愿违, 因此我们在对学生进行批评时, 既不能不讲原则, 又不能乱扣帽子, 可根据不同的对象, 采取不同的方法, 或采取委婉式的批评, 或采取激励式的批评, 或采取暗示式的批评。
教育中, 表扬和批评同时存在, 都起到不容忽视的作用。批评作为一种教育方式, 应具有艺术性, 只有把握好批评的艺术性, 才能取得最佳的批评效果, 提高教育教学实效。
摘要：教育中的批评和惩罚很有必要性, 要掌握分寸, 讲求艺术, 让学生主动承认错误, 心甘情愿地接受惩罚。对于惩罚的问题还要多多进行探讨, 教师应问一问:今天, 会批评学生吗?本文就如何对学生进行批评进行分析探讨。
“要像呵护荷叶上的小露珠一样，小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”（苏霍姆林斯基）是的，“我们很容易地就改变了一个人的人生，用信任和爱；我们也会无意中毁掉一个人的人生，用怀疑和憎恶。”所以，我们要做的，就是用自己的爱和发自内心的关怀去呵护学生。到底如何去爱学生，值得我们每一位教师深思。
迷茫之时，我读了日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，渐渐找到了答案。
《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后来到巴学园。在小林校长的呵护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并为她的一生奠定了基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成為20世纪全球最有影响力的作品之一。
这本书不仅让我们记住了一个由六辆电车改成教室的学校——巴学园，更让我们读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是创造力发展和社会适应的过程，是人与人之间相互理解和尊重的过程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。
如果调皮的、在人们眼中显得有些另类的小豆豆没有遇上超级棒的小林校长，那么她的生活轨迹定将改变无疑。而小林校长许多创造性的举动来自于他对幼儿教育独到的见解和对儿童真正的关爱。以小林校长为代表的巴学园是孩子们生活的乐园、学习的宝库、发展的舞台。
小林校长的巴学园里，上课的方式非常特别，老师把当天需要学习的所有的课和问题点都写在黑板上，让孩子们从自己喜欢的科目开始学习，主要以自学为主，不懂可以随时请教老师。孩子们非常喜欢这种学习方式，不会发生听课时心不在焉的情况。老师也可以了解孩子们的个性，因材施教。原来教育很简单，让孩子们选择自己喜欢的方式学习就足够了。
小豆豆最珍爱的钱包不小心掉进了学校的厕所里，为了找到钱包，小豆豆从校工叔叔那扛了把长柄舀子，冒着掉下去的危险，费了很大的劲儿，把里面的脏东西舀出来，堆成了小山一样高的一堆，小林校长没有粗暴的指责，而是稍微把脸凑近小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些东西全都放回去，啊。”虽然后来钱包并没有找到，但小豆豆按照和校长约好的那样，把小山完全放回了原来的便池中，又把渗进水分的泥土也送回了便池，还把地面弄平整，盖子盖上，舀子送回工具房。经过这件事，小豆豆更加信赖校长。原来爱学生很简单，理解就足够了。
小林校长总让孩子们穿上最差的衣服到学校，这样孩子们可以不用在意衣服，尽情地玩耍，做自己喜欢做的事，小豆豆才有机会在带有铁丝的篱笆下钻来钻去，乐此不疲。原来爱学生很简单，让孩子穿最差的衣服，做最爱的游戏就足够了。
小林校长每当看到小豆豆，就会说：“你真是一个好孩子。”小豆豆就高兴地笑，蹦蹦跳跳地说：“是啊，我是一个好孩子。”小豆豆觉得自己确实是一个好孩子。正是这句宝贵的话决定了小豆豆的一生，她真的成为一个非常优秀的人。原来爱学生很简单，经常夸奖就足够了。
“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”这是小林校长的教育方针。原来爱学生很简单，早早地发现“优良的品质”，并把它们发扬光大就足够了。
巴学园就是这样一个令孩子们无限向往的学校。在这里，孩子们幸福地学习、生活、做自己感兴趣的事。由此看来，爱学生就是给孩子创建一个以尊重和爱为前提的良好的环境，让孩子们以自己喜欢的方式成长。
回过头看看我们的教育，我们是不是过分看重孩子的学习成绩，忽略了孩子的精神和情感需要？“如果把考试仅仅定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。”是的，如果仅仅从考试成绩来衡量一个教师水平的高低、一所学校办学质量的好坏，无疑是缺失的教育。“学校应该是充满亲情的家园、生动活泼的乐园、探索求知的学园、墙壁开口说话的花园，是学生向往的地方。”试想，置身于这样美丽、和谐、宽松、温馨的校园，谁会没有幸福感呢？在这样的校园中，孩子们自由地呼吸，自由地成长，怎么会不愉快呢？
哦，我终于明白：在孩子成长最需要的时候，用爱和智慧给他们最适合的教育——用这样的方式爱孩子，孩子们一定会觉得幸福而难忘的。
在当今的教育制度下，也许完全实现小林先生的教学方法是不可能的，但是他的很多理念还是可以实行的，比如尊重学生，从学生实际出发，理解学生，赞赏学生。每个人的生命都会开花，花开花落可以寂静无声，也可以有声有色。让我们细心呵护每一朵花吧，让爱的阳光温暖着他们。
今天中午，我们做值日，有我、段慧妍、陈尹鸽、王思维、朱亚影。
我们开始工作了，段慧妍说：“咱们是拖地的，咱们先涮墩布一会儿，等咱们涮完了以后就赶快拖，必须在十二点二十之前干完，要不然下周一的。中午还是咱们做值日。”于是，我和段慧妍就跑到卫生间去涮墩布，扫地的也是很快，我们都涮完了刚回来时，扫地的已经干完了，有的人在看书，有的人在和别人下棋。我对段慧妍说：“我拖第一行和第二行，你拖第三行和我没拖的.地方，行吗?”她说：“行。”我们很快就干完了。我和段慧妍马上去卫生间涮好墩布后，回到座位上，看了看表，还有五分钟，我真高兴，终于在美文诵读之前干完了，我开始认认真真地听着。
今天，我们本打算去我期待已久的MovieWorld(电影世界)。但是由于妈妈在梦中把8点半梦成天还黑，所以睡到了9点半。无奈，我们只得随机应变，改成了去买冲浪板，准备冲浪。
在冲浪过程中，最猛烈最刺激的一次就是我跑到大浪前面，随着“扑通”一声，我和我的冲浪板翻了个底朝天，吓得我闻风丧胆。俗话说得好：“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”吾乃“一下被浪卷，十分怕大浪”啊!从此，我再也没有到过那么大的浪群里，进行我的冲浪者天堂游戏。
于是，我便在岸边开始建造我得天堂城堡。我没有等到吴工程师为我制定建筑模型，就已经开工了。正当挖到海平面时，我的城堡随着“扑通”一声，塌方了。无奈，我只好把那些砖头(沙子)，“嗖，嗖，嗖”地扔了出去，随着“啪答”声，掉到了吴工程师的肚皮上。吴工程师没有我想像的那么暴燥，而是躺在那里出奇的安静。正在这时林红捧着挤在一张小床上(饭盒)的两个大胖子(热狗)，来给我们送饭了。饭后，只见一名外国男孩，把我的大坑从侧面挖了一个洞。我等了30秒，那男孩便走了。受那个男孩的启发，我一口气挖出了两串洞。此时，我爸对我说：“要涨潮了，你要筑个堤坝。”不一会儿，我就把两个双层堤坝做完了。我爸叫我去游泳池游泳，我听得我爸的话，忐忑不安地走了。
到了游泳池，只见两个悠闲的胖女人在扔网球玩。此时，其中一个女人网球扔低了，正好扔到我的旁边。我便三下两下游了过去，捡起网球，“刷----”的一声，扔了回去。她们便用手势邀请我与她们同玩。另一个女人接住网球，然后拿起我买的.充气球。于是，我们又开始了投充气球大战。
最后，回到公寓，吃了我妈烤的回味无穷的意大利千层饼。饭后，我提出出去散散步，得到了大家的一致赞同。我们来到海边，看到我筑的城堡，吓呆了，浪把我筑的堤坝冲垮了。我在试图修复时，一个大浪过来，把我的堤坝彻底冲垮。我那本来四孔的城堡成了一个大坑。当时，我便对我妈发誓：“我下次再也不会筑两层的堤坝，而是十层。”
一、一些现状
1、翻开一些教案设计看到这些教案的目标设计，让我有些疑惑。教学目标（1）理解《关雎》所表现的男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。（2）了解作品所运用的表现手法。教学重点是在诵读中体会这首古诗的内涵和兴的表现手法。教学难点是诗中出现的连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。这首古诗的教学让学生了解其创作手法是有必要，但是这首古诗的教学，还应设定一个情感目标。至于这个情感目标如何设定，应根据学生的实际情况而定。
2、今天，随着社会生活水平的提高，学生的身体发育提前了，学生对社会的感知能力也提前了，他们对异性渴慕的心理发展更是提前了。因此，今天的教学，不仅是引导学生学习知识，具备一些能力，更应该是引导学生学习如何做人，使其形成良好的正确的人生观，后者远比前者重要。那么，教学《诗经》的《关雎》，今天最该教什么给学生呢？
二、策略与对策
作为教师，就应该用好手中的教材和学生身边的事例，使学生树立正确的人生观，才不至误人子弟。教学《关雎》这冠于《诗经》之首的古代诗歌，就应该把这种纯洁高尚的爱情观灌输给当今的即将毕业的初三学生。这样才不失为教学行为的上上之策。
教学《诗经》的《关雎》，让学生了解《诗经》相关的文学常识和《关雎》的基本知识。让学生感受诗歌的语言美和意境美，接下来就是重难点是让学生明白一些正确的道理，从而使其树立正确的爱情观。
生1：应该是重点形容该女子的品性美。
师：其实啊，少年男子初遇女子时注意的往往是女子的形体美，通过交往后，这种注意才转向心灵美的，最后完全不在乎女子的形体美了。同学们赞同这种观点吗？那么文中为什么这样解释呢？（如果学生难以表达，老师可以直接叙述这点，另外可让学生谈谈体会或认识）
生2：赞同。这样解释是让我们不仅注意人的形体美，更应该注重人的心灵美。······
师：其实诗句中已经有一个词概括了这位女子的心灵美，这个词是？你能解释这个词吗？
生3：“淑女”：温和善良的女子。（可让学生再补充拓展）
师：大家为这位同学鼓掌！下面再请大家在诗中找找表现该女子是淑女的动词，并说说你的理解。
生4：“流”、“采”、“芼”。“流”是捞取的意思、“采”是采摘的意思、“芼”是挑选的意思。理解是······（这些动词表现这位淑女动作娴熟和劳动的用心，即她的动作由粗放到精细。由此看出这位女子是一位淑女，因此赢得文中男子的执着地追求。）
师：遇着这样一位漂亮的淑女，粗鲁的男子一般会怎样去追求？其结果会是怎样？请同学们谈一谈。
生5、6、7：······
师：诗中描绘的男子是怎样去追求这位淑女的？追求的结果怎样？
生8：先是思恋——窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。再是行动——“窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之”，这些追求的行为表现这位男子多才多艺、温文尔雅。结果追上这位淑女，两情相悦，终成眷属。
师：嗯，你真行。希望用你的慧眼去识别一位贤惠的窈窕淑女。下面我们应从这首诗中得到一些启示。请同学们从这位淑女和这位勇敢的男子身上谈谈各自所得的启示。
师：嗯，你们俩得到的启示很好。现在，我为大家做一个总结：一个女子要赢得一个多才多艺专情的男子有礼有节地追求，应该把自己塑造成一个温和、聪慧、贤淑、有气质的女子。一个男子要赢得一位淑女的芳心，应该先让自己是一个多才多艺文明勇敢男子汉。这样结出的爱情果才硕大甜美持久。希望同学们努力学习，早日成为这样的女子或男子。
师：请同学们朗诵这首永唱不衰的诗歌。
三、我的启示：
我骄傲地来到校门口，检查同学们的红领巾和小牌。我站得笔直笔直的，面带微笑地看着同学们。一有我们班的同学出现，我就悄悄地伸出手跟他们打招呼。我想：今天我值日，我一定要给同学们留下一个好印象，要做到公平、公正、铁面无私。
我刚这样想着，小明走了过来，我发现他没有带红领巾。我到底要不要记他的名字呢？如果我记上了，我们班就没有流动小红旗了，这样同学们会不会怪我？如果我没有记上，我就不负责任，没有做好值日生的这份工作。我皱着眉头，抓耳挠腮地想着。小明走到我身边，扯着我的衣服说：“我们俩是一班的，你不要扣分，如果扣了我们班就没有小红旗了。”小明装出一副可怜兮兮地样子。
我拍开小明的手，推开他，并瞪着他愤怒地说：“值日生必须得公平公正，不能像你说的那样，我给你两种选择，一是让你妈妈给你送红领巾，二是你现在进去，我记你名字。”小明听了，又着急又生气，说：“还说是哥儿们，这样都不帮我，以后我都不和你玩了，也不会帮你了，我们不再是好朋友。”
今天，我当值日生。
也许有不少的同学觉得值日是一件很容易的事情，但我却不这么觉得。值日，可以为老师分担一些班级任务，让老师放松一点，更因为作为正班长的我，值日起来要比别的值日生努力和认真，要起到带头作用。
今天，我早早地来到了教室。来到教室后，才发现教室里的同学寥寥无几。趁着现在还有时间，我赶紧放下书包，拿出书本。接着拿着书到讲台上，把黑板擦得一干二净的，就在黑板上写出同学们所要读的内容。好，现在一切都准备好了。时间悄悄地从我们的身边溜走了，不知不觉中，同学们陆续地来齐了，而早读的铃声也将要响起来了。瞧，每一位同学都是容光焕发的，穿着整齐的校服，胸前佩戴着鲜艳的红领巾，看上去特别的醒目。接下来，我要在级值日生来检查班级前检查我们班同学早读的情况。我在组与组之间来回巡视着。在检查的时候，可遇到了不少的麻烦：哪一位同学没带红领巾来，要帮他（她）东借西借红领巾，最后费了九牛二虎之力才借到一条红领巾；哪位同学不配合，不想读书，坐在座位上支支吾吾的，绞尽脑汁地使他（她）出声读书......经过自己的一轮检查后，我终于可以长长地舒一口大气了，而心中的忧虑也悄然地消失了。但此时此刻，清楚地感觉到自己下面的双脚已经发麻了，口也干了。等到级值日生来检查的时候，我不像之前那样提心吊胆的，因为我们一切都准备好了！这时，心中情不自禁地掠过一丝欢喜和成就感。
还是穿开裆裤的时候，我总爱立在屋旁，看着太阳一寸一寸地沉到山凹里。
“太阳为什么每天都往山凹里走呢?”我眨巴着眼睛问外婆。
“太阳累了，要到山的那边去困哩。”外婆笑盈盈地告诉我。
“那太阳几时醒来?”我心里充满着无限的奇想。
“明天天一亮，太阳就醒了。”外婆还是一脸的笑。
第二天醒来的时候，太阳已从窗口伸进手来抚摸着我的小脸蛋，我直埋怨外婆没有及时叫醒我看太阳是怎样睁开眼睛的。
后来稍大了一些，知道太阳向山凹里沉下去并不是太阳累了，而是一天过完了。尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳了。于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。我把自己的想法告诉了外婆，以求得到留住太阳的良策：
听了我的话，外婆一把将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”
“真的?”
外婆肯定地点了点头。
这以后，我恨不得自己快快长大，好早一天把太阳留住。
在太阳一次次睡去和一次次醒来中，我渐渐长高了，并能写出“太阳”、“高山”、“醒”和“睡”，却还没找到留住太阳的办法。
一天，我像往常一样，坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。幼小的心里不只是着急，而且还带着几分悲伤，禁不住再一次恳求外婆：“快告诉我怎样留住太阳吧!”
外婆温和地说：“好吧。往日你每次做完作业，太阳都下山了，看看今天能不能赶在太阳下山之前做完。要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。”
我乐了，便埋头认真做起作业来。当我做完作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多远时，不禁高兴地跳起来，一把拉住外婆：“快教我!快教我!”外婆仍是那一脸慈祥的微笑，指指那高悬的太阳：
“你这不留住太阳了吗?”
听了外婆的话，我眨着眼睛看了她许久，尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳。一个假期的作业，我半个月就做完了。每一次留住了太阳，我都高兴得不知怎么形容。
后来我和初升的太阳一样，长得更高了，更加懂得了如何留住今天的太阳。我知道，今天的太阳下山了，就永远不可能回来。尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步、四步，这几步看起来似乎很微小，但作用却非常大。
于是，我和妈妈快速地换了衣服，这时，爸爸相跟着一堆他的好朋友以及家人来了。
于是，我们前去汾阳文峰塔对面的乐园玩。一进门，就看到了空中飞椅，看着人们在上面玩，感觉好怕怕哦。
这时，在我们班里一向文静的一个女生站了出来，说他要玩，真不可思议，她上去以后竟没叫，反倒很享受。玩儿完这个，他又要玩摩天大摇摆，我天，他太厉害了吧，我不禁对他竖起大拇指......
我们还玩了气垫船、漂移卡丁车、跳跳床......
玩了很久，我们也累了，一个伯伯还给我们买了小吃。吃完后，我们又拐回村里吃了饭。
这时，有人提议去KTV，我们孩子们是最高兴的.，在那里又跳有唱......
这是我第一次当值日生。我站在食堂里，一年级同学开始吃饭了，大多数同学吃饭很守纪律。突然，我发现一个身穿蓝色衣服的小男孩和一个穿黄色衣服的小男孩打起架来，他们用勺子打来打去，我立刻赶过去，对着他们严厉地说：“在学校不许打架!”那两个男孩一调皮地说：“我们玩是我们的事情，你管不着!”他们说完又继续打了起来。我想：怎么我会遇到这么调皮的人。我很生气，但是我想到我们班同学也这么调皮捣蛋的。想到这我突然眼睛一亮，有了主意对他们说道：“你们再不停手我就记你们的名字让你们老师来收拾你们。”他们立刻把胸卡藏了起来。当着我的面一下子变乖了。我偷偷的记下了他们的桌号，看了他们一眼，就继续值勤去了。
我还记录了 倒 饭多和地面脏的桌次。然后等所有同学走后我才松了一口气回教室去了。
华人今天的成功，基本上取决于这样一个简单的事实：他们比别人多干活，并受过更多（也更良好）的教育。大约1/5的华人家庭有3个或更多的人在挣钱。而相比之下，这样的波多黎各人家庭的比例是1/13，印第安人家庭比例是1/10，白人家庭的比例是1/8。华人只在工作和受教育方面一直占有优势，和其他美国人相比，他们在其他方面并无优势可言。也就是说，对一个有既定数目的就业成员和家长受过既定程度教育的华人家庭来说，收入仅相当于这类美国家庭的平均水平，有时还略低于平均水平。
东方学者、科学家和工程专家的学术造诣，一般都比黑人和白人高出一大截。换句话说，比较起来，更多的东方人（这里指日本人与中国人）获得过博士学位，特别是那些著名高等学府的博士学位。东方学者发表的作品多于白人和黑人。
著名的美籍华人包括3位“诺贝尔奖”得主，都是“物理奖”。另一美籍华裔物理学家——一名妇女——在第二次世界大战中帮助研制了美国第一颗原子弹。在建筑领域，贝聿铭的杰出设计闻名于世。他著名的建筑设计包括波士顿的汉考克大厦和约翰·F·肯尼迪图书馆，以及位于华盛顿哥伦比亚特区的国家美术馆那引人注目的附加建筑。
许多美籍华人在商界也财运亨通。早在1939年，一个名叫乔·宋（音译）的华人移民劳工创建了几个联号商店，为此而成了加利福尼亚的第二巨富。小杰拉德·蔡（音译）如今是华尔街一家拥有4亿多美元资产的公司的总裁。另一美籍华人C·Y·董（音译）是世界上最大独资船主之一。
在政界，华裔只是最近才初露锋芒。最早担任公职的美籍华裔当中有W·F·翁（音译）。他在1946年由一个白人占主导地位、华人仅有13名的选区入选亚利桑那州的立法机关。最著名的美籍华裔政要是海勒姆·冯。冯于1959年之前在美国领地夏威夷的立法机关任职达14年之久，1959～1976年，他是代表夏威夷州的美国参议员。
作为一个群体，美籍华人家境富裕，而且受过良好教育。但是唐人街却贫困不堪，华人文盲率也高于一般美国人。这种怪现象源自内部的明显差异。很久以前就从中国浙江省台山地区移民美国的华人，其子孙保存了中国的价值观念，并极为成功地在文化上融入了美国社会。
新近到达的香港华人，具有不同的文化渊源，他们在香港接受了西方的价值观念和作风，但却没学到那些在美国经济上能取得成功和实现理想的技能。外国出生的华人尽管在美国已经生活了平均17年的时间，并和在美国出生的华人有相同的学历和优越条件，但前者的工资收入仍比后者要低1/4。老一辈的香港华人拼命工作，以便维持生计并求得发展，而香港华人青年却时常对自己的处境满腹牢骚，对社会不满，因而就发生越轨行为，包括搞恐怖活动和谋杀。由于必须维护唐人街的旅游事业，华人领袖们只好哑巴吃黄连，千方百计地将这些问题大事化小，小事化了。
现在美国华人男性仅比女性多11%。而且此种两性不平衡现象主要存在于早年来美的老一辈人当中。在适婚年龄段的美籍华人当中，两性数目已大体平衡。美籍华人的家庭都很稳定，约占总数90%的华人家庭是完整的家庭。近80%的在35～45岁之间的华人男子，已经结婚并和妻子生活在一起。和性别失调时期异族通婚率很高的情形相比，现在有87%的华人男子娶的是华人女子。离婚的美籍华人不到10%。
在某种意义上，在美国的美籍华人作为一个群体，已在职业和居住方面融入了美国社会，但他们仍然保存自己的价值观念和种族认同感。这堪称是在极为不利的情况下所取得的可观成就。
（摘自中信出版社《美国种族简史》作者：[美]托马斯·索威尔译者：沈宗美）（图片201205-76-1）
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