物理组工作计划

物理组工作计划（共11篇）

物理组工作计划 篇1

本学期物理教研组工作，将认真执行学校和教务处工作计划，开展教学研究，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，并继续参加物理新课程标准、新教材的学习和培训，达到转变教育观念，改变教学方式，而且进一步加强集体备课，全面提高教师素质，努力提高本学科的教学质量。总之我们将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将物理教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。使教研活动服务于学校、服务于每位教师、服务于课堂。

一、工作目标

1.提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。2．进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教科研能力。定期对本组教师进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。

3．如何进行有效练习与讲评是目前我们物理教研组重点探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。

4．组织指导好集体备课活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。

二、工作重点:

1、组织相关教研活动，更快地提升本组教师的教科研能力（1）．定期对本组教师进行新课程理念的学习与培训，重点培训年轻教师对课标的准确把握和对教材的理解，并指导平时的课堂教学。（2）．突出案例培训，例如如何撰写教学反思、教学案例、教学论文等，如何进行课题研究的相关培训。

（3）．积极组织组内教师进行理论学习，参与论文和其他方面组织的论文撰写工作。

2、提升课堂研究的氛围

通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

3、教学资源建设

组织指导好备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学的理论与实践的资料(包括典型的案例集，配套练习集各位教师制作的课件)，另一方面整理出物理学科的教学资料(包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有自己特点的课堂设计方案，特别是每个备课组所积累的系统的拓展性的练习资料)。

4、积极做好青年教师的培养工作

物理教研组青年教师占了一半以上，为了营造一种积极向上的氛围，让青年教师感受到物理教研组团队的精神，我们将继续开展师徒结对工作，除了传统意义上的教学传、帮、带外，将积极为青年教师成长创设发展平台，例如参加各级赛课活动，组织青年教师听评课活动，从而促使青年教师快速成长。

三、具体措施:

1、学期初制定好教研组工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。

2、认真贯彻好教学常规，对备课、听课、评课作如下要求:备课具体要求:钻研教材，年轻教师备详案，老教师备简案，但内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学生学习知识，学生学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。

3、加强集体备课，做到“三定”:定时、定内容、定中心发言人，备课组认真组织好教材分析。备课组要组织成员对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究有效的教学方法。

4、改进教师作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。

5、定期开展教学情况分析，交流研讨活动，根据每个班的学生特点，成绩的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章知识减少差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本年级学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。

6、定期举办各种形式的公开课。要求每位教师每学期至少上好一节公开课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

7、配合学校继续开展教师达标工程，让本学期达标的教师人数符合学校计划要求。

8、教研组长组织组内教师分工合作，共同做好各项工作的书面记录及专题材料的整理。

9、配合学校做好阶段测试的命题、阅卷和试卷分析工作，为学校对教师教学质量的考核提供客观、公平和公正依据。

10、认真进行质量检测与分析。备课组统一进度，对每单元要进行统一的质量监控，分析比较。同时，强调阅卷及时、分析及时、调整教学策略及时。

教研组工作任重而道远，全体物理组成员将精诚合作，在新的一学期里努力提高教育教学质量。

泾源一中物理教研组

物理组工作计划 篇2

1 地球物理勘查的初步考虑

1.1 地球物理勘探模型

基于矿床 (体) 的模型以及工作有关的任何其他地质信息, 可以预测一定的物性对比以及矿床可能产出的深度范围。一种地球物理模型可能是矿床发现模型, 另一种模型是填图模型, 目的在于确定岩性和构造的关键地质信息。

1.2 目标

考虑成本、完成地球物理勘查工作的时间。在日程安排及地球物理勘查模型的组织范围内, 制定出最佳的地球物理和地质工作程序。

1.3 工作程序

为了使各参加单位能建立起一个试验性程序以便发挥其作用, 必须让他们了解工作区原有地球物理的控制程度以及现在的目的, 并尽可能详细地阐明下列条件:第一, 工作区的范围。第二, 所要求地球物理工作的详细程度。第三, 测线的方位以及测站的间距。第四, 所要求地球物理工作覆盖的程度 (完全覆盖或部分覆盖) 。第五, 各拟用地球物理技术所要求的精度。第六, 测线控制要求的精度。第七, 提交成果的范围和方式 (即原始资料、等值线圈、解释资料等) 。第八, 地球物理工作的日程安排。第九, 工作区的地形、气候地征以及野外基地设施等。

2 地球物理工作开展前的准备

开展工作前, 勘查地质人员要与地球物理人员共同设计一个特殊工作项目, 其内容包括以下4 个方面。

第一, 由勘查地质工作者简要介绍具体情况。工作区的地质条件。利用现有地质图, 若可能的话, 还可利用能指示不连续性和岩性对比的原有地球物理测量资料, 详尽地把地质模型与物性 (诸如密度、电导率、磁化率等) 联系起来。噪声来源。按现有信息可以预测某些噪声来源, 如具导电性的覆盖层, 矿山、管道产生的人工噪声等。

第二, 共同编制工作进度表。由于季节、气候、设备故障等因素的影响, 不可避免会造成地球物理工作的某些延误, 因而工作进度安排具有应变性。此外, 由于地球物理工作是用于建立工作区的地质图像, 工作进展过程中可能会出现新的情况, 需要补充一些测线。有时测线需要延拓至邻区, 有时需要补充使用其他地球物理方法, 地质填图范围可能需要扩大, 以便与新的地球物理资料吻合。虽然不可能编入工作进度表中, 但在考虑工作安排时必须预计这些可能发生的事件。

第三, 取样和试验。实验室确定地球物理参数的样品以及地球物理响应的模拟可以由地质人员来完成。此外, 勘探地质人员和地球物理人员可以选择露头发育良好的部位进行踏勘。如果要穿过已知矿体进行试点测量, 勘查地质人员就要识别工作区或类比区内具代表性的矿体。

第四, 地下信息。按地层层序、深部取样以及已有剖面图上的重要信息, 在最关键部位设钻孔, 以获得最重要资料。在某些情况下, 只要把钻孔再延深几米就可穿透一个有意义、具物理特征的边界, 或发现一个成本较低的无岩心钻孔穿过覆盖层, 即使它们与直接的地质目的没有什么关系, 但在地球物理方面具有意义, 也是值得的。

3 地球物理测量期间的协调工作

第一, 把明显的异常进行分类, 需要时进行一些特殊的地质工作来增强或证实初步的解释。

第二, 提供辅助的地球物理方法。可由其他地球物理方法证实时, 此项工作仍由现场的物探组完成。

第三, 延拓工作。有关勘查靶区范围的早期概念可能由于地球物理资料发生变化, 从而需要调整勘查范围。

4 后续工作

野外工作完成后, 地球物理工作者要对资料进行处理和解释。勘查地质工作者可能要求增强一些明显的信号以阐明某些特殊地区的可疑信息, 可能需要进行附加的地质填图来证实地球物理解释。最后, 选择合适的目标进行钻探。

5 结语

地球物理测量是矿产勘查中了解深部地质情况的重要手段, 地球物理测量和资料解释工作是十分复杂的任务, 而且, 如果没有地质做指南的话, 这项工作的价值也是有限的。勘查地质工作者也应该明白, 如果没有地球物理方面的资料, 其工作也会受到明显的限制。

参考文献

[1]徐智彬, 朱朝霞.水文地质勘查方法[M].武汉:中国地质大学出版社, 2013.

[2]曹代勇.煤炭地质勘查与评价[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2010.

[3]王定武, 王运泉.煤田地质与勘探方法[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2005.

加强中学物理实验工作 篇3

关键词：仪器；实验；创新；人才

物理是一门以观察和实验为主要研究方法的科学，学好物理，要用脑思考，用眼观察和动手实验。如何引领学生走进物理的殿堂？教师除了生动的讲述外，做一些有趣的实验和引导学生动手做实验是不可缺少的环节。

过去受条件限制，有的学校设备简陋，部分教师事业感强，自制了不少仪器，用于课堂，起到一些好的效果。有的学校订购物理仪器，长期来，也有一些配套的仪器，有的传统仪器沿用至今，由于新科技和新产品的不断出现，新教材的改版，有的常规仪器制造没有跟上，给教学工作增加了难度。使用中的仪器，由于各种原因，不少仪器难以达到应有的效果，有的仪器实验效果不够明显、有的仪器用材质量差不耐用，自购材料又困难，有的仪器设计有改进空间，有的仪器可能起初用还行，但维护保养难，有的仪器易损件难购等等。近年，新教材有的改进实验代替了过去的实验，如这样一个实验：一个广口瓶里面放手机然后密闭广口瓶，抽气，做实验，意图展示真空不能传声这一现象。基本要自做，抽气效果还难说，因操作麻烦，一般教师同样选择不做。现在买的抽气机，抽气效果总让人觉得不够理想，配的那条管，要么太硬不适用，要么质量低劣，不耐用，怎么与别种被抽气仪器相配也考虑少，做成实验难度大。煤油温度计或水银温度计，学生做实验时，如测冰水混合物的温度，难有相同的，0　℃的有，1　℃、2　℃、3　℃的有，甚至有的是4℃，相差太大，已经不好用误差来解释了；测沸水温度，同样出现不同结果，有的差距很大，让人纠结。焦耳定律实验器，连接处的胶管容易老化，这都可以理解，但现有仪器在制造的时候，没有考虑换胶管的问题，实在太难换，一不小心，玻管破裂，前功尽弃，还得小心割破手。J2147手摇交直流发电机、J2481能的转化实验器、静电起电机等皮带是易损件，一旦损坏，配是一个难事。有的铅蓄电池，买来有的写着免维护，但使用或放置一段时间后，电压低了，有的再充电已充不进了，有的充进了电，放置哪怕几小时，电压降至原来位置，没有使用价值了，等等。针对这些情况，中学实验器件和质量的提高已迫在眉睫。

实验是物理教学中不可缺少的环节，过去黑板上讲实验的现象已经很少了，多媒体及互联网的应用，形象清晰的图景在课堂教学中采用，产生较好的教学效果，给人们视界开辟了一个新天地。教学方式和方法有了更多的选择，为教学质量提升创造了更好的条件，教好物理，学好物理，或者说教好学好各门学科，我们更有信心。但是多媒体的生动讲述和网络展示，不能代替亲眼观察教师演示实验呈现的现象，不能代替学生自己的动手操作。所以，演示实验与学生分组实验，学生课外科技实践操作活动，不能因科技发展、教学手段的多样而削弱，相反应该加强。要充分认识实验、学生动手能力的重要性，认识实验能力对理论学习和理解的重要作用。花大力搞好实验室建设和提升实验室管理水平，利用制度杠杆，让一线教师和学生都重视动手实验，让做实验管理工作的老师有干劲，让实验员和在教学一线上课的老师一样有成就感，有同样培训、提升、晋级的机会，调动实验员（管理员）的积极性，充分发挥实验在教育教学中的重要作用。

上级主管部门要重视中学物理实验仪器的研发、制造、监管、销售和跟踪服务，为中学实验提供质量过硬的、实验效果明显的常规仪器。现有的一些不合规范的生产厂家要么关停，要么整改，直至达到实验仪器规范要求方允许出厂销售。生产的实验仪器不仅注重销售，也要考虑仪器的配套、易损件的单购等细节问题。服务教育就是服务未来，少年强则国家强，少年智则国家智。培养好祖国的下一代，就是为国家未来的强盛奠基础，你我责无旁贷。当然，实验（管理）员要树立高度的事业心和责任感，熟悉业务，钻研业务，认真做好常规工作，做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新及材料和药品的使用、回收和处理工作，做实验仪器的改进和小制作小发明的积极参与者。制定适用的工作制度，保证实验工作的有序进行。当今科技发展已达到相当高的水平，中学实验仪器领域，也热切盼望有技术过硬的厂家来从事高质生产，有相应的监管部门来做好监管的工作。为中学物理实验提供质量好、效果好的仪器设备，为中学实验的开展创造好的条件，提供周到满意的服务。

学校是培养人才的场所，社会发展对人的培养提出了更高的要求，教育要与时俱进，创新教学模式和教学环境，创新教学方法，培养更多符合时代要求的能担大任的未来建设者和接班人。相信，大家协同努力，中学实验定会以崭新面貌出现，发挥更大的作用。

物理组工作计划 篇4

以全面推进素质教育为中心，以新的教育理念为指导，以培养学生“创新精神和实践能力”为重点，积极探索新的课堂教学模式，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。结合新课标、新教材的研究，以知识技能为载体，以过程和方法为途径，使学生的情感态度和价值观得到充分的提升，把初中物理教育、教学提高到一个新的水平。

二、基本思路

1、继续深化课程改革。落实《课程标准》要求，转变教学行为，打造激情和高效的课堂，提升物理教学质量。

2、落实跟进式教学指导制度。采取可行有效措施，促进教师专业化发展，切实提高教师教学水平。

3、提高教师专业素质。改进教研方式和工作作风，努力提高研究、指导、服务教学的质量和水平。

三、主要任务和措施

（一）提高认识，增强深化课程改革的责任感和紧迫感

基础教育课程改革是世纪之交基础教育领域的重大改革，是一个影响深远、任务艰巨的系统工程。经过多年的努力，新课程理念已得到广泛传播和积极有效的实践。基础教育发生着深刻的变化。我们的物理教学水平也上了一个新的台阶。

但我们要增强深化课程改革大的责任感和紧迫感。目前在教学实践中存在着一定的问题：缺乏对新课标、新教材（特别是新课标）的研究；教学要求和目标过高；教学内容缺乏与科学、技术、社会的联系；课堂教学方式单一；实验教学薄弱；科学探究形式化；启发式教学表面化；忽视学生创新精神和探究能力的培养等等。

为此，要求我们一线教师，在具体的教育教学实践中，应该具有与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念。并以此作为自己教育教学行为的基本理性支点。我们必须转变教育只为分数服务的目标观，树立教育为提高人的素质，为社会主义现代化服务的目标观。同时，我们应该明确，中学教育是基础教育，不是为了满足眼前的需要，而主要是为未来的社会和人的发展奠定基础，培养学生的情感，促使其全面发展。这就要求我们应具备正确的学生观和科学的育人观，关注学生的主动性、潜在性和差异性。要调动学生的主动性，认识和重视学生的潜在性，要看到学生存在着多种发展的潜在的可能性，克服物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，体现学生的个体差异性，并使每一个学生都年得到良好的发展。

在实际教学中，我们教师要以新的教育理念指导物理教学，严禁向学生传授课标中明确规定删去的繁、难、多、旧的内容，切实降低教学难度；教学要贴近学生生活实际，关注社会热点问题，反映社会高新技术。要“多对新的东西，活的东西，与现象直接有关的东西感兴趣”。

（二）加强教研对教学的引领作用，提高课堂教学的有效性

本学期继续在全校实施“四新”策略，全力打造新型高效课堂。即：用新理念引领课堂教学；用新模式改革课堂教学；用新方法和技术打造激情和高效的课堂教学；用新标准评价课堂教学。

要认真学习先进学校课堂教学改革的先进经验，深刻理解其精髓，使学生的主体参与真正落实到实实在在的课堂教学中。要在物理教学中尝试推行好“讨论、探究、创新、评估”四位一体的教学模式

同时，我们要重视对学生作业的研究。认真贯彻各级教育行政部门的规定，全力推进作业改革实验，下力气改变“作业教学设计不精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学总体效益较低”的现状，努力做到精心设计作业，精心批改作业，精心反馈作业。把学生从题海战术、疲劳战术中解放出来，切实减轻学生过重的作业负担，提高作业质量。

（三）积极促进教师成为合格的优秀教师

我们要求我们的团队：勤于学习、勇于实践、善于总结、不断提高，会研究、能创新、懂合作。 新课程的推行对中学物理教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战。作为中学物理教师，要积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业知识、专业能力以及专业情意等能力，以保证物理新课程的实施。

1、具备复合型的知识素质

物理教师的知识水平是从事物理教学工作的前提条件。我们的知识素质应符合二十一世纪科学技术的迅速发展和趋于学科间知识的综合形势，应满足教育教学实践与发展的需求。这就要求我们教师，既要有精深的专业知识，又要具备较为广博的一般文化知识和教育科学知识，从而形成一种专业知识扎实、覆盖面宽广的知识结构体系。

2、提高全方位的能力素质

主要包括教育教学基本能力、交往和合作能力、物理观察和实验能力、运用物理思想和方法解决问题的能力、教育科研能力、获取和处理信息的能力以及较强的学习能力。

3、应有健全的专业情意

一是不断完善的职业修养。二是全新的教育理念。三是良好的个性心理品质。作为物理教师要更新知识结构，实现三个转变：教育教学观念上，从教师为本转向学生为本；教学行为上，从讲授为主转向组织学生自主学习、探究学习为主；教学评价上，从双基智能的评价转向综合素质的评价。要求教师不断学习，终身学习。真正做到学习生活化，生活学习化。

4、当教师要有激情

老师不是诗人，但必须有诗情，对生活事业，对人生，充满一种爱的激情；老师虽不是哲人，但必须有美丽的思想，对人生，对生活，有着独特深刻的见解。充满爱心，充满激情，拥有个性，拥有理想，耐住清贫，抵住诱惑，才会使人的眼里永远闪动光彩。如此，诗人自备，睿智自生，教师的生命便盈满了自我。学生的唧唧喳喳声不再是让人心生烦燥的噪音，而是感受到一种优美和悦耳动听的音响在回荡。课堂不是是利益的战场，而是师生共舞的精神家园和生活乐园。

课堂是生活，课堂也是人生。从这种意义上来说，课堂应是师生心灵相约的场所，是智慧生成的舞台，更是学生生命发展的过程、学生生命提升的过程。因此，教师不仅要对事业有诚心，对学生有爱心，还要善于观察生活，激发教学灵感，让课堂的分分秒秒激荡学生的心灵，让课堂的每一个细节充满教育的智慧，让每一节课成为学生难忘的回忆。新课程的实践呼唤新课堂，新理念的落实需要新智慧。作为21世纪的教师，不仅要外备敏锐的感官，更要内存随即应变的心智，善于悄无声息去运用、去开发身边的教育资源，使之与课堂的主流于无痕无迹地融为一体，激发课堂教学的生命力，让课堂闪烁智慧的光芒。

5、要学会处理一些事情

教师要“笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事”：

（1）笑着做老师：不会笑的教师学生是不会喜欢的。教师发生内心的微笑，正是在传递他内心拥有的教师这一职业所具有的人性感召力，这种感召力透过教师的智慧语言，使学生感到来自教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。

（2）蹲着看学生：与学生的目光平视，意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的情；意味着童心的回归，包容与善待学生的问题。学生就是学生，每一个成长中的问题都是学生发展中的机会。要帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略。

（3）乐着做同事：教师们在一起工作是一种缘分。教师之间的和谐互助，可以带给学生积极的影响；教师之间的交流和分享，有助于改善我们的教育行为，为学生创造更多的机会；教师之间的友爱和尊重，又会让我们的教育形成目标一致的教育合力。要让大家感觉到这是一个充满活力的组织，使教师每天都带着幸福感来到学校，每天又非常温馨地离开。教师和学生因能得到变化和成长而幸福，这种群体的职业幸福感会像种子一样生长、传播。

四、主要活动：

9月： （1）学习讨论校教学工作计划，制定本教研组工作计划。

（2） 进行课题研究，确定各年级本学期重点应用的教学策略。布置、安排教师公开课工作。

10月：（1）月考分析。

（2）进行校研究课（待定课题和主题）。

11月：（1）期中考试分析总结。

（2） 校研究课及校研究课的分析、反思、总结。

12月：（1） 学习新大纲及现代教学理论及新课标。对各年级学生学习状况进行分析，应用教学策略的情况分析。

（2）研究如何进行期末复习。总结公开课工作

高中物理组工作计划（定稿） 篇5

理教研组工作计划

新学期是物理教研组教研工作的新起点，物理组全体教师将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,坚决地投入到课改中去，充分体现“课改”的核心是“人性化”即以学生为本，加强课题研究，不断促进教研组教师的群体素质，提高教育教学水平和教学质量。工作中狠抓教学常规的落实，,深化课堂教学结构的改革，优化教学方法和手段，扎扎实实开展以新课程标准为主的教研活动。本学期教研组主要作好以下几个方面的工作：

一、指导思想

注重教与学方式转变、创新和实践能力的培养，大面积提高教学质量。加强学习、加强教学研究和教学管理、强化师资力量、全面提高素质教育水平，整体提高教学质量和水平。

二、工作目标: 以提高课堂效率为工作方向，以探讨学生的实践能力和创新意识的培养为工作重点，以大力提高全组教师的整体素质为工作目标，结合学科特点，形成教学特色，提高课堂教学效益。

三、主要工作:(一)理论学习,提高理论水平

1、本学期继续要求和组织全组教师做好每周星期五的专业学习，每次要有主讲人及主讲内容。主讲内容要围绕教学的困惑和存在的问题，提出自己的看法和见解。并定期做好学习心得进行交流，通过理论学习，树立正确的思想观念,密切联系教学实际，通过理论的运用，增强主体意识和创新精神，切实解决学科教学中存在的主要问题，提高教师的教育理论素质。

2、高

三、初三物理教师研究高考、中考要求，学习高考、中考考试说明，明确考试方向，在强化学科基础知识、基本技能、基本能力的基础上，进一步加强学生综合能力的训练，力争取得优异成绩。同时，高一年级、高二年级、八年级教师应加强课改理论的学习，形成共识，明确新课程目标，提高物理学科基础知识和基本技能、基本能力的培养，在考试中取得好成绩。

3、组织本组教师继续开展四步教学法，听市教学能手上四步教学法的示范课，然后在组内进行同课异构观摩课。使传统的教学方法更上层次，使我们的教师的教学水平、教学质量更上台阶。(二)物理组常规教研、科研工作

1、要提高教学质量，则首先要抓好教师备课关，细备课、精备课，“备教材、备教法、备实验、备学生、备反馈”。要求教师自主开发、设计教案，对优秀的案例，课后的点评要上传教研室。

2、完成本学期的听课任务，每人20次，要求授课教师自己找教师听课，每次至少有6位教师听课。希望全组教师能积极听课，如遇到重课的尽力调整。抱有积极的、负责任、帮助的态度做好评课、议课,每位教师留下详细记载和学习心得。积极参加上级单位的教师培训工作，尤其是评优的教师要有160个学时。

3、做好“一师一优课、一课一名师”的上传，把教案、课件、课后反思、论文等上传。同时在“人人通”网站上增加点击量、下载量。

4、做好月考、期中考和期末考的考试命题与评卷工作,并认真组织实施月考、期中、期末考的考试质量分析,并认真进行组内教学小结,使全组成员的教学业绩在研究中前进。

5、认真组织好物理竞赛，每年级选前20名同学参赛，全组教师积极准备，及时评卷，及时总结。通过竞赛，激发学生学习物理的兴趣。

6、抓课程改革,要求苦练教学基本功,争当业务尖子,开展新老帮教活动,积极开展“拜师”活动:校内学先进,校外学名师。

总之,我们物理教研组全体组员将在思想上与学校工作思路和要求保持高度一致,通过自身的不懈努力,用实际行动将新学年物理教研组的各项活动推向更高层次。

阿扎克乡中学2017-2018学年第一学期高中物理教研组工作计划

第二学期物理组工作计划 篇6

主要工作：

1、认真做好组内研讨课、校内公开课、骨干教师示范课等的组织、协调工作。

2、深入进行我校“学案导学教学模式”课堂教学的研究和实践。

3、切实抓好师资队伍建设，开展多种形式的校本教学实践活动，促进组内每一个教师的专业发展;

4、备课组要切实加强集体备课(做到有计划、有时间、定地点、定专人，在统一的背景下进行二次备课。校本教研主要是围绕本校的具体情况研究学生、教材、教法，研究对学生有效的训练)，有效地进行课堂教学创新，进一步促进教师提升物理教学的质量与水平。

物理组工作计划 篇7

一、工作记忆与物理学习成绩之间关系的探讨

为了能清楚地探讨工作记忆与物理学习成绩之间的关系,本研究对物理学困生和非学困生进行了工作记忆的测量,工作记忆共包含三个维度,分别为语音回路、视觉空间模板和中央执行系统。语音回路测量包括阅读广度、计算广度和运算—词语广度;视觉空间模板包括点矩阵、距离估计和字母旋转;中央执行系统使用Flanker任务进行测验。本研究共进行了两个方面的数据分析:一方面进行了工作记忆与物理学习成绩之间的回归分析(如表1所示);另一方面对物理学困生和非学困生进行了差异检验

(如表2所示)。

注:*表示 P<0.05;**表示 P<0.01,下同。

从表1分析可以看出,工作记忆三个维度除了语音回路,视觉空间模板和中央执行系统分别进入回归方程,回归系数分别为0.357,0.312,0.361,0.402,达到显著性水平;而语音回路中的阅读广度、计算广度和运算—词语广度没有进入回归方程,回归系数不显著,这说明视觉空间模板和中央执行系统对物理成绩具有预测作用,而语音回路则没有预测作用。

从表2分析可知:物理学困生和非学困生在语音回路中的阅读广度、计算广度和运算-词语广度三者得分上的差异不大,没有达到显著性水平,但是在视觉空间模板和中央执行系统各个维度上的得分分别为-3.45* ,-3.32* ,-3.64** ,-3.92** ,都达到了显著性水平。这说明物理学困生和非学困生在工作记忆上的差异体现在视觉空间模板和中央执行系统之间的差异,物理学困生存在着工作记忆广度的缺陷,其缺陷体现在视觉空间模板和中央执行系统。

二、基于工作记忆的高效物理课堂设计

1.避免以语言讲解为主导的示范教学

以语言为主导的示范教学是接受学习的具体表达形式,它是教师以语言讲解为主,通过对知识分析、总结,然后系统地传授给学生的传统教学手段,其优点是高效、系统、直接。以语言为主导的示范教学的哲学基础是认为语言是通往知识理解的途径,学生解题障碍在于无法理解题中语言文字的释义。本研究以实证的方式证明语言理解和语言信息在物理学习中的有限性,语音回路在工作记忆中主要负责语音信息的储存与加工。本研究表明语音回路对物理学习成绩不具有预测作用,物理学困生和非学困生在语音回路的三个维度阅读广度、计算广度和运算—词语广度上不存在着差异,可以进一步确定语言信息的存储和理解以及提取不是造成学生物理学习成绩不良的决定性因素。因此,以语言讲解为主导的传统物理课堂教学不应是物理学习的主导形式。

以语言讲解为主导的示范教学不应该成为物理课堂的主导形式是因为物理学科的学习更多依赖的是学生的抽象逻辑思维,其功能也是促进学生抽象逻辑思维的发展。皮亚杰认为语言理解与抽象逻辑思维之间只有极少的关系。[4]抽象逻辑思维是一种思维运算,思维的运算来源于活动,抽象逻辑思维是主体对活动的反省抽象。[5]尽管语言与抽象逻辑思维之间没有多大关系,词汇通常不是达到理解的捷径,但学生所使用的语言却常常标志着他们逻辑思维的阶段。[6]由此可见,传统物理课堂以语言为主导的讲解方式是建立在学生原有的抽象逻辑思维基础上来通达新的知识,是以考试为导向的“死记硬背”、“题海战术”的教学方式,但没有从真正意义上促进学生的抽象逻辑思维形成与发展,这与我国新课程改革的目标背道而驰。

2.促进以物理实验为纽带的生成教学

物理学习依赖于抽象逻辑思维,思维的抽象逻辑性取决于可逆性思维运算。本研究表明视觉空间模板对物理成绩具有预测作用,物理学困生和非学困生存在着视觉空间模板的缺陷。视觉空间模板主要处理两种视觉空间信息:一种是视觉信息,主要体现在物体的物理属性,如颜色、大小、形状等;另一种是空间信息,与位置、位移和运动有关。从研究数据可以看出,视觉空间模板中的字母旋转要比点矩阵和距离估计更具有预测作用。视觉空间模板以及视觉空间模板中的字母旋转之所以能很好地预测学生的物理学习成绩,是因为视觉空间模板包含了抽象逻辑思维的核心元素———思维的可逆性,所谓的可逆性是指动作可以在心理上逆转。依据皮亚杰的观点,内化的动作以及动作在心理上的逆转来源于主体的实践活动。从学科教育来讲,物理实验是学生进行物理知识学习和探索的有效实践方式。

以物理实验为纽带的生成教学强调实验在物理学科学习中的重要作用,它不仅是实现知识-技能目标的手段和途径,更重要的是实现过程与方法目标的实践基础,也是实现情感、态度和价值观目标的重要载体和工具。物理实验之所以能够实现上述三种课程目标,是因为物理实验不仅符合学生认知生成和发展的特点,还在于它符合物理学的学科特点。物理学是以实验为基础的科学,物理学中所有概念的形成、理论的建立、规律的发现都是建立在实验的基础之上,实验既是其形成的重要和主要途径,也是其发展的动力源泉。不少物理理论就是在物理实验的基础上涌现出来的,例如卢瑟福建立的原子核结构模型的基础是α粒子散射实验出现的大角度散射现象;普朗克的能量量子假设则是在解释黑体辐射实验规律时萌发出来的。物理学的发展充分表明,实验不仅是一种研究物理问题的科学方法或者手段,而且是一种物理学的基本思想和基本观点。

3.加强“生生”“师生”的合作教学模式

本研究表明中央执行系统在工作记忆中对物理学习成绩预测作用最大,物理学困生和非学困生存在最大的差异是中央执行系统。中央执行系统之所以能更好地预测学生的物理成绩,是因为中央执行系统具有协调语音回路和视空间模板、抑制无关刺激、提取策略和操纵注意资源等功能。尽管中学生思维发展特点是抽象逻辑思维占主导,形式逻辑思维迅速发展,但是在抽象逻辑思维发展的过程中,学生仍然受到具体形象思维的限制,即物理经验表征处于优势。不能抑制外在的物理特征优势,就很难去伪存真,透过现象抓住事物的本质,这是物理学习不良的根本原因。因此如何促进学生抽象逻辑思维的形成,为物理学习提供思维支架以及如何通过物理学科的学习促进学生思维的发展成为物理课程设计的关键和核心环节。

简析中学物理实验室的工作 篇8

关键词：创造性；创造力；实验室

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-197-01

在许多人的观念里，担任中学物理实验室的工作不过是按图索骥地为授课教师提供课堂演示实验的仪器设备，为学生安排和准备分组实验的仪器保管员。物理学是一门以实验为基础的学科。中学物理实验包括课堂演示和学生分组实验等。是教学过程中的两个重要环节，是直接为教学工作服务的实验。虽然，它们不同于自然科学研究的实验，但是，它们是人们用另一种简捷的方式把人类历史上进行的无数次自然科学研究实验的最后成功搬到课堂上来的。而以怎样的简捷方式，用什么方式搬上课堂。这便是一种创造性的工作。然而，在笔者十几年的物理教学及物理实验室工作的经验和感受里，下面谈谈自己在这个工作中的一些感悟。

一、为实验创造一个“历史背景”

上面谈到中学物理实验是人们用一种简捷的方式把人类历史上进行无数次自然科学研究实验的最后成功搬到课堂上来，因此，在每一个实验的背后都有它的一段历史、都有它的一个动人的故事。例如：安培是花费了十一年的时间在实验室做了成千上万次的实验，最后才发现电流定律的。而我们在课堂上和实验室里所做的不就是他经过了十一年漫长岁月苦苦探索所到最后成功吗？当我们把他最后的成功搬到实验桌上来的时候，难道不该把这位科学家献身科学的执着精神搬过来吗？可以说，实验桌是一个祭坛，因为安培在临终之际还做了让电流通过人体的实验。

在一次给授课教师送上感应起电机之后，自己担心起电效果没能如愿以偿，因此，就守在课堂的一个角落察看，准备及时出来检修仪器，调整电刷子与盘面的接触……当授课老师一把将起电盘摆放在讲台上时，底下学生开始哄起来了“那是什么玩意儿”，可能是由于当天空气湿度较大的缘帮，火花放电不很明显，为了达到预期效果，笔者正准备上去帮忙加大转速，下面又一片起哄。笔者出于一时气急，竟忘了不该插话，说：“你们知道吗？美国科学家富兰克林为了研究雷电现象冒着九死一生的危险用自己的身体做实验，险些丧命，随后苏联科学家赫曼也用自己的身体去实验”，讲到这里我顿住了，此时教室一片肃静，我能感觉到了同学们的心跳在加快，一方面双屏住了呼吸，对赫曼的担忧正折磨着每一个学生的心，终于有一位同学忍不住问：“后来呢？”我淡淡地说：“在实验中被雷击身亡，当时他才42岁。”从同学们惊愕的目光里实验员看到了对他们的振憾。由于课堂上本无安排我插话，我又退回到角落里去，教室的气氛庄严肃穆，仿佛空气也被凝住了。授课老师接下去就两位科学家的故事对同学们讲一番……。

因此笔者受到启发，以后总是用图文的方式在实验里把每一个相应的“历史背景”布置出来，而在实验员营造的“历史背景”下，一种对科学的崇高和严肃认真的治学态度就这样在班级里逐渐地形成了。以后的学习效果也是不言而喻的。

二、改进、完善实验设计

中学物理实验的构思和设计总是以理论思维为指导的。怎样利用已知的科学原理加以物化、设计仪器、设备，怎样在实验中排除干扰、突出所要研究的因素，怎样提高测试的精确度，减少误差，这些都是一种创造性的劳动。虽然课本所安排和设计的实验无疑是比较合理的，但是，许多在实际的应用当中往往达不到预期效果。因此，改进和完善实验设计和设置，便成为实验员的一项富有挑战性的工作。

例如：课本上是利用音叉的两个股作为相干波源来考察声波的干涉现象的。由于音叉发出的声音比较微弱，并随着时间和距离迅速衰减，因此，演示效果很不明显。笔者利用自己所掌握的电子技术，采用音频信号发生器，低频放大以及两只高音扬声器作为声波干涉源，在付诸实施时取得了良好的效果。具体是将音频信号发生器输出的低频正弦信号经低频放大器放大后，送至两只并联的高音扬声器。当然，两个扬声器也可以串联，具体可根据放大器的输出阻抗与喇叭阻抗来确定，这两个扬声器便是两个相干的波源。这样，在两只扬声器周围的空间就会出现声波的干涉现象，课堂演示时，学生在远近不同的位置都可以听到忽强忽弱的声音，并且声音强的与声音弱的区域互相间隔。调节两只扬声器的距离以及声波的频率，一般在15cm-100cm和1000hz-3000hz，同学们只要在各自的坐位左右摆动身体位置便可以听到声音强弱的变化。

在演示声音共鸣现象时，按课本设计是采用两个音叉共振箱。可是，在将它们付诸实施时经常没有预期的效果，这主要原因是声音微弱到听不见。笔者就对它们辅之以无线和调频收音机来进行扩音。具体做法是：用两个振动频率相同的音叉A和B，使带这两个音叉的音箱口彼此相对，先灵敏度较高的无线话筒C放在音叉B和箱口边，并在较远处放好调频收灵机或调频收音机，且预先将收音机的接收频率调谐到跟无线话筒的发射频率相同，然后用橡皮槌敲击音叉A的叉股，使A振动发声，再用手握住音叉A的叉股，使它停止振动。这时音叉A停止发声，但实验员们可听到音叉B通过无线话筒C和调频收音机发出的较强的声音，这明显地表明，音叉B跟音叉A发生了共鸣。重复上述实验，就听不到共鸣的声音，这表明了两者之间没有发生共鸣，说明发生共鸣的条件是两个音叉的固有频率应相同。通过改进实验装置，不但取得了良好的效果，而且在此过程中，学生懂得了更高实验方法和手段，思维能力也随之开阔了。正像科学家拉普拉斯说："认识一个天才的研究方法，对于科学的进步……并不比发现本身更少用处。科学研究的方法经常是极富兴趣的部分"。

一名好的实验员一定总是在不断地寻找，这才是实验室真正有意义的工作；一名好的实验员总愿将自己化作一个小小的阶梯架设在实验桌与学生富有创造力和卓有成就的未来之间；又愿授课的老师和他们的学生借此顺利地到达理想的一方。希望所有从事中学物理实验室工作的人员能参与这样创造性的劳动，又愿所有的创造性劳动都能成为学生创造力的阶梯。

参考文献：

[1] 历以贤.现代教育学原理.北京师范大学出版社，1988.1.

物理组工作计划 篇9

本学期我们物理教研组工作，将围绕县研训中心物理学科工作计划开展活动，以课堂教学为主渠道，转变教学的行为方式，以课堂教学方式和方法的改革提高课堂教学的有效性。加强本组的学科建设，落实好教学常规工作，加强教学研究、学情研究，促进我校物理教学质量上新台阶。

二、主要工作及措施

（一）、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1、认真学习《物理课程标准》、《学科标准解读》等各类课程改革材料。

2、组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文（案例）。

（二）组织好集体备课活动

加强集体备课，做到“四定”：定时、定地点、定内容、定中心发言人。发挥群体效应，重视研究教法学法。备课力求做到统一教学内容、统一教学进度、统一辅导资料及作业、统一组织考试。

备课组长在开学初先分好分析内容和负责教材分析的老师，再具体到某个阶段进行对教材的深入解读，分析。备课组长主持并召开每周一次的集体备课会议，要求做到：

①确定主讲人；

②主讲人要准备充分，提前备课；

③主讲人的备课方案由集体讨论、整合后，即形成本课时的纲领性教案，教师们要围绕它并结合自身的特点及班级情况形成自己有特色的教案。

（三）倡导教学教研，提高教师教学科研能力

1、加强学习，研究学习各类报刊杂志，提升教师自身的业务素质。

2、注重收集平时教学过程中的一些经验、心得，倡导教学心得的研究，强调教后记的记载工作。

3、加强命题研究，在编制学习的过程中提高自身的命题能力。

4、大力发动本组教师积极参加各级“个人课题”的申报与研究工作。认真做好组中教师的个人课题的监控工作。

5．每位教师每学年至少交一篇论文参加县级以上论文评比。

（四）加强教学常规工作，提高教学效益

1．本学期根据学校要求每位老师至少上一节校内公开课或示范课，有个人课题的可根据县研训中心的要求上课题研究课或成果展示课。认真组织听、评课，并做好记录。

2．落实教学常规工作

严格执行《高淳县固城中学教师教学规范要求》。加强教学常规研究，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作，落实集体备课，切实提高备课和上课的质量，严格控制作业量，规范作业批改，加强差生的辅导。

（五）加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学质量

本届初三毕业班物理教学要把工作重点放在加强双基和能力培养上，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力的培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行教学研讨活动,共同研究2011年中考试卷,交流经验,明确教学方向，努力提高成绩。仔细研究近年来的命题思路，精选习题，争取更大的进步。

（六）积极配合教务处，做好“七认真”检查和期中、期末的阅卷登分工作

2012物理组教研计划 篇10

本学期我校物理教研组工作，将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点：

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《物理课程标准》、《学科标准解读》。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1． 本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3．组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

4．组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

三、搞好教研活动，提升教研水平，加强团队精神，在互帮互学中共同提高。

(一)在教研活动中，倡导主流文化价值观：“忠诚、敬业、服从、爱生”，就是要忠诚教育事业，忠诚学校的发展；爱岗敬业，认真做好本职工作，上好每一节课，命好每一次试题，改好每一次试卷，做好月考、期中、期末考的考试质量分析等等；服从学校的工作安排；关爱每一位学生的学业和身心发展。

(二)组织教师参加市级教研活动，积极参加听、评课活动，把教研活动提升到市级教研水平上。只要有市级的听课、评课、教学研讨会等教研活动，组织教师必须参加，并积极参与研讨和认真学习。

四、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量

高中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届高考试卷, 精选高三复习的训练及测试题，提高复习的针对性，交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理高考成绩。

物理组

物理组工作计划 篇11

一、物理学科课堂渗透德育的现状分析

（1）理论错误。认为自己的主业是搞好学科教学，德育应该是班主任的事，与自己无关或关系不大；

（2）认识空泛。只停留在空洞的口号上；

（3）实施随意。在随意性或无准备的情况下进行德育渗透，缺乏系统性、科学性。

二、利用物理学科知识进行德育的实践探索

德育背景：高三物理复习到“力学”结束。

笔者身份：物理教师兼班主任。

应对状态：高原期。

精细准备：利用力三要素的观点、功的积累观点、加速度的观点对学生的状态进行调整。具体如下：

支点一（谈方法）：F（力），物体之间的相互作用，是使物体获得加速度和发生形变的外因。力有三要素，即力的大小、方向、作用点。

学习上的“力”也同样适用于这一科学的定义。高三伊始，同学们都怀揣激情与梦想，憧憬未来一年发生在自己身上无限的可能性，坚信这一年汗水终将成就梦想。然而，仅有“大小”是不够的，没有正确的方向和恰当的作用点，收获只可能是事倍功半，甚至是南辕北辙，最终离“目的地”愈来愈远。

相反，探求到最合适的方向，最科学的方法，会使同学们用最短的力臂，达到“撬起地球”的目标。也正如《劝学》中说道：“君子生非异也，善假于物也”。如果有了老师的科学指导，那么学生就像是站在巨人的肩膀上，俯瞰一个个“学术”难题，顿时感觉一番辛苦，不再是“蜉蚁撼树”。

另外，作用点的力量不容小觑。比如有人将力强行施加在门轴上，纵使其力拔千钧，最终也不可能将那“成功之门”顺利打开。只是，又如何去寻那恰当的作用点呢？答案可向外探求，但更应该向内寻求，通过反思、自省、归纳、总结，了解自己的薄弱环节，以便对症下药。毕竟最了解自己的人莫过于自己。找出缺漏，还要加倍重视它们，因为这里潜藏着见效最快的提升空间。相反，不去全力弥补自己的“短板”，只会使“木桶效应”愈加突出，最终白璧上的微瑕也会演变成不可忽视的“日月之蚀”。在奔跑的途中有时不妨放缓步子，抬头看路，因为“磨刀不误砍柴工”；“拔剑四顾心茫然”之时也可以重新考量一下我们的目标。做到“远期目标坚定不移，近期目标明确具体”，我想，还是大有裨益的。

支点二（谈坚持）：W（功），一个力使物体沿力的方向通过一段距离，这个力就对物体做了功，定义式为W=F·s·cosα。

有力不等于有功（W），强力也不等价于丰功，原因无他，唯“位移（s）”二字。血气方刚的同学们固然易被他人激励，然而这份热情也容易被时间消磨。“虽天下有易生之物，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。”

学习也是这样，若缺乏奋斗中的坚持，也只会收获用狠劲后的力竭身疲，而收获寥寥。相反，如果力量所不及强者的我们如果能“延长自己的起跑线”，从点滴做起，胜在超于常人的“位移”上，那么，终会天道酬勤、必将厚积薄发。

古人称天鹅为“鸿鹄”，是志存高远的象征。可动物园里的天鹅为什么常年就待在这一方狭小的水域，而不会飞走呢？原来，天鹅在展翅高飞之前，必须有一段足够长的水面可供滑翔；如果水面的长度过短，天鹅就实现施展它拥抱蓝天的理想了。久而久之，这群天鹅便会丧失飞翔的信念，甚至泯灭了飞翔的本能。生命永远是值得期待的，因为它蕴藏着无限的潜能，为了领略更为高远的人生风景，不断地超越自我，我们应该时常提醒自己——你的起跑线长吗？在向人生的下一个目标冲刺前，先要加长自己的助跑线。

支点三（谈信念）：加速度（a），速度的变化与发生这种变化所用的时间的比，即单位时间内速度的变化，定义式为，a=△v/△t。

世界上最可怕的事是比我们强的“对手”比我们还勤奋。不过，当人们觉得为时已晚之时，恰恰是最早的时候。在别人看到差距的地方，我们应该看到潜力。或许此时，我们可能有不及他人的“速度（v）”，但是我们却可以拥有远胜他们的加速度（a）。对于初速度较小的我们来说，更容易获得较大的加速度（a），坚持下去，也必可获得彼时的高速，达到心中曾经羡慕的高度。

重要的是我们敢吗？我们容易被现下的弱势蒙蔽住双眼，产生思维定势，长“困难”之气，灭“信念”威风，最后自暴自弃、妄自菲薄、一事无成。

老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的一生长达70年。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，它的喙变得又长又弯，它的翅膀变得十分沉重。它只有两种选择：等死或经过一个十分痛苦的更新过程。它努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢。它首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。接着，它会用新长出来的喙，把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，它便把羽毛一根一根地拔掉。五个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，重新得以再过30年岁月！这就是伟大的鹰的重生！

在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个全新的过程。我们必须把旧的习惯坏的传统抛弃，使我们可以重新飞翔。

三、物理课堂渗透德育的方式分析

做好物理课堂德育渗透，首先要充分挖掘物理学科的德育因素，以知识为载体；其次，德育渗透的成功与否，还受到教师的思想、行为、方法的影响和感化。本人结合自己的亲身体会，得出物理课堂进行德育渗透的“起点”，现总结如下，以飨读者。

（1）从“辩证唯物主义”出发：教师可根据物理学科的特点，结合教学内容，渗透辩证唯物主义世界观的教育。

（2）从“爱国主义思想”出发：教师可以在物理教学中适时地穿插爱国主义教育，向学生介绍我国在物理学的发展史上的贡献和在现代物理学科领域所取得的杰出成就。

（3）从“青春励志”出发：在物理教学中，可以介绍一些物理学家的感人事迹，以他们在极端困难条件下发愤图强的工作精神去教育、感化学生。

（4）从“教法”出发：在“力的合成”教学中组织学生分组进行合作性探究学习、通过动手实验来探究各种问题等，鼓励学生积极参与，相互切磋学习，培养学生的互助团结的社会精神。

综上所述，在物理学科教学中，通过教师的深挖教材、智慧组织，对学生进行的德育渗透是有效、可行的。只要教师认真去钻研教材，用智慧的眼光，去充分发掘和利用教材中的德育素材，不失时机地对学生进行“细水长流”的思想教育，就能够很好地把德育贯穿于学科知识的教学之中，达到一个更好的、更有艺术的教育效果。