培养孩子的团队合作精神（精选14篇）
当今社会发展日新月异，竞争日益激烈，良好的团队合作精神已成为个人事业能否成功的关键因素之一。下面就从家庭生活中如何培养孩子的合作精神与大家做一下探讨。合作精神蕴涵着一个人对己、对事、对人的自制力，与人热诚相处的能力以及以博大的胸怀接纳他人的能力。在家庭生活中，父母与孩子之间的亲子关系是孩子能否较好的形成与他人合作精神的关键。那么，怎样才能通过亲子关系来促使孩子合作精神的形成呢
注重积极的情感交流
其实，孩子从出生以后就能进行情感交流，尽管孩子很小，难以听懂父母在说什么，但是父母的情绪体验会很微妙的传达给孩子，并引起孩子做出相应的反应，每一位母亲只要仔细观察，就能发现孩子身上经常表现出令人吃惊的东西，如果母亲生气皱眉、举手投足带有发泄的意味，那么孩子很快就能感受到，例如心烦气躁的母亲给孩子换尿布时，孩子就会又哭又闹，根本不会与母亲合作。相反，如果母亲一边轻柔的微笑着与孩子说话，一边换尿布，孩子就会咧开小嘴笑着与妈妈合作。子女在与父母的沟通交流中，受到多种暗含情感交流的影响，逐渐形成了他对世界、对社会、对人生的态度。因此，父母在日常生活中，不失时机地以赞美、鼓励的语言同孩子说话交流，孩子会感到很亲切，进而缩短了彼此间的距离，加强相互间的信任感，彼此间的合作就会顺畅的多。2 想方设法赢得合作
合作是亲子间平等关系的一种的表现。父母与子女在年龄上虽有长幼之分，但在人格上是平等的。因此，父母要以民主的态度去理解和尊重孩子，以朋友的关系聆听孩子的心声。当然，合作并不是要求父母对孩子一味迁就溺爱，也不是要求孩子对父母言听计从。真正的合作应该是建立在相互信任的基础上的，双方都乐意接受的一种态度和行为。所以，对父母而言，必须处处讲究合作技巧，想方设法赢得孩子的信任合作。
2．形成多为他人着想的意识。家庭中每一位成员都应该为他人着想，为家庭幸福和睦着想。我们不应该强迫孩子放弃自己的想法和感受，而应该站在孩子的角度去理解孩子、体谅孩子。只有在理解的基础上，孩子才会接受你的教诲，同时学会理解他人。马克思有一句名言：“人同世界的关系是一种人与人的关系，那么，你就只能以爱来交换爱，只有用信任来交换信任”，所以，要想让孩子形成合作精神，首先要培养孩子为他人着想的意识，学会换位思考，而要达到这一目的，家长必须首先学会为孩子着想，学会设身处地、体贴入微的去理解孩子。
3．避免以命令的口吻说话。在一般情况下，如果我们用委婉的语调与孩子交流，就会比较容易赢得孩子的合作。因为这样做，一方面可以使孩子明白我们已经考虑了他的观点和利益，同时表明我们对孩子的尊重。另一方面，委婉的口气可以增加协调的气氛，降低逆反心理并赢得合作。如对孩子说：“很抱歉，打扰你了”，“如果你乐意帮忙，我很高兴”等等。如果我们能对孩子做到以礼相待，孩子一般是愿意与父母合作的，父母千万不要以为孩子年龄小不懂事，可以任意训斥和打骂他们，这样往往只会事与愿违，伤害孩子的自信心，增加孩子的逆反心理，彼此间产生代沟和对立情绪。
4．全方位接纳孩子。现在父母常犯的一个错误是往往易从自己的意愿出发去要求孩子，将自己的意愿强加在孩子身上，而不管孩子是否理解和接受。这样，往往增加孩子的挫折感和逆反心理。父母应学会尊重孩子愿望和人格，与孩子一起分析产生行为缺点的原因和后果，主动积极地倾听子女的诉说，共同寻找克服的途径和方法，使子女感受到父母的关怀。受到父母接纳的孩子往往比较友善，乐于与人合作，他们从父母那里学会了对别人的尊重和理解。增强了善解人意和与人相处的能力。
5、家庭会议——促进孩子合作精神形成的有效途径对孩子来说，参加家庭会议是很有诱惑力的。他们会觉得新鲜、有趣、并因为与大人“平起
关键词：幼儿教育,团队合作,优化组合
现在, 大多数的家庭都是独生子女, 这些孩子的特点是自私、胆小、依赖性很强, 如何使孩子变得独立、勇敢, 就需要通过开展活动, 逐步培养孩子们的团队合作精神, 让孩子们在这种团队合作的氛围中, 去感受群体之间的关系和重要性。孩子们在团体小组中有着明确的责任分工, 他们为了完成一个共同的任务, 必须进行互助性学习。这种团队合作学习是当今世界上被广泛认可和使用的课堂教学组织形式。它有助于培养孩子的竞争意识和合作精神, 更有助于因材施教, 可以适用于有着众多差异而教师无法面面俱到的教学局面, 进而实现每个孩子都能得到发展提高的教育目标。
幼儿园的孩子年龄都偏小, 他们还不懂得规矩, 缺乏一定的人际交往的能力, 做事以自我为中心, 自我调节能力较差, 行为及其散漫。那么, 如何对幼儿进行团队合作学习能力的培养, 实现合作学习的目标, 我在教学实践中的操作策略有以下几个方面。
一、依据幼儿的差异进行优化组合
幼儿们都喜欢看动画片《葫芦娃兄弟》, 故事中的7个葫芦娃都身怀绝技, 虽然它们性格特点各不相同, 但是它们团结合作、齐心协力, 将妖精打败了。为了充分发挥每个幼儿的个性特征, 教师可以根据班级孩子的性别差异、语言差异、动手能力差异、性格差异等进行优化组合, 形成一个互补型的合作团队。小组成员的数量不宜过多, 对于中、小班这些年龄较小的幼儿来说, 人数不要超过5人, 这个标准有利于幼儿积极地相互配合与支持, 有利于面对面的进行促进性的互动。组建成小组后, 教师要鼓励幼儿充分发挥集体的智慧, 根据组员的期望或者小组特色为自己的小组取名字, 如腾飞队、科研队、葫芦队、鲜花队, 等等, 表现出本组的特色来。
二、实施组员培训形成团队合力
小组成立后, 由于队员属于存在着差异性, 所以教师首先要进行必要的培训工作, 通过培训使每个组内幼儿都能认识到每个人的相互信赖和责任的重要性, 使每个小组成员都意识到合作学习和团队精神是成功的关键要素。
对幼儿进行培训, 一本正经的理论说教是不行的, 最好的方法就是组织他们进行游戏活动, 不仅在室内室外都可以进行, 而且因为游戏还具有可操作性和代表性, 它能适用于每个环节。例如, 组织幼儿进行绘画游戏, 以小组为单位, 每个小组使用一张画纸, 组内成员共同合作完成一幅作品, 然后进行评比。这样做的目的就是培养幼儿的合作能力和合作意识, 使幼儿能再小组内学会协调解决问题。因为这个活动的目的不是培养幼儿的绘画技能, 所以在评价时主要看孩子们的合作效果。还可以组织传球活动, 每个小组围成一个圆圈, 每个组一个篮球, 组内成员依次传递篮球, 要做到不漏人、不掉球, 看哪个小组坚持时间长则为胜利。这个游戏也可以培养幼儿的团队意识, 使组内成员之间能够积极的配合与支持。
开展这些游戏的目的, 是促进小组成员之间的沟通, 担负起在小组共同任务中的责任。值得注意的是, 在小组合作的过程中, 教师一定要尊重幼儿的搭配和选择, 教师的作用就是引导孩子们通过协作来解决问题的方法。对于幼儿在小组合作及分工时出现一些因为游戏而导致的纠纷, 教师要正确对待, 不要过多地参与, 解决矛盾和问题的过程, 其实也是锻炼他们的过程。
三、教师加强引导, 促进小组健康成长
在游戏活动的培训中, 幼儿的小组团队精神和团队意识会逐步形成, 它的作用就会发挥出来, 幼儿的能力也会得到进步。
教师在这个过程中要注意和加强引导, 小组讨论时要全员参加, 成果展示时也要全员参与, 积极鼓励小组之间展开激烈的竞争。只有在一段时间和多次的竞争中小组才能逐步形成自己的特色风格, 小组成员之间的配合也会更加的默契。
四、培养团队精神和张扬个性的关系
培养幼儿的团队精神并不反对个性张扬, 但个性一定要与团队的行动一致, 幼儿要有全局观念和整体意识, 考虑到团队的需要。它要求团队成员互相照顾, 互相帮助, 互相配合, 为集体的目标而共同努力。要建设一个优秀的小组, 任何人就不能有任何借口有那样或这样的事情而不参加集体组织的活动, 否则将只会是一盘散沙, 优秀小组也难以形成, 自己也不会从中受益。
总之, 在幼儿时期就培养和开展合作团队活动, 是时代发展的需要, 能使幼儿从小就具有竞争意识和团队合作精神, 不但有利于培养幼儿的责任感, 更有助于实施因材施教, 使教学过程成为一个交往、认识和审美的过程, 从而使每个幼儿都能得到健康的发展。
参考文献
[1]培养幼儿集体合作精神的探索.现代教育科学, 2012, (02) .
[2]让合作之花开满园——浅谈幼儿园团队合作能力的培养.教师.
关键词： 团队合作精神；中职学生会；团队训练
当今世界，发展迅速，在知识经济背景下的全球化和技术机器化大生产，使社会化分工非常发达，像过去那样光靠一个人打拼就想功成名就已经越来越难。人们只有进行团队合作才有更大可能成功。同样地，人们只有使自己具有团队合作精神才能取得更大成功。那什么是团队合作，而其精神又是哪一些？
琼·R·卡扎巴赫与道格拉斯·K·史密斯合著的《团队的智慧》曾对团队有这样的诠释——“团队就是一群拥有互补技能的人，他们为了一个共同的目标而努力，达成目的，并固守相互间的责任。”而团队合作就是在此基础上显现出来的自愿合作和协同努力。它可以调动并整合团队成员的所有资源和才智，并驱除所有不和谐和不公正现象，同时给予那些大公无私的奉献者适当的回报。当团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。
有鉴于此，笔者认为团队合作的精神就是团队成员对团队目标和愿景的共同认可和自觉一致体现出来的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和信念的体现，是统一团队、凝聚团队、发展团队的精神力量。
一、中职学生会的成员的一般心理特点
中职属于高中阶段的教育，学生年龄基本处于15到20岁之间，是青春期向青年期的时期，个体逐渐走向成熟，自我意识进一步加强，世界观逐步形成，个性、情绪、情感逐渐稳定。同时由于教育体制的原因，较之同龄学生，中职学生自卑心理比较重，反抗意识更加强烈一些。总的来说，他们还是“大小孩”。学生会成员虽然是中职学生中较为优秀的部分，但也不可避免具有上述特点。
二、中职学生会的性质和任务
就笔者所在学校来说，学生会首先是一个学生自治的团体，由学生们选举产生，并开展自我管理。其次在承担的工作任务上，有卫生、纪律等检查与数据统计；协助学校学生管理；第二课堂活动等，学生会还是教师和学校管理者与学生沟通的桥梁之一。组织架构上除主席团外，还按职能设置有学习部、秘书部、体育部、文娱部、纪检部、外联部等部门，人数约60人。
三、中职学生会团队合作上的一些问题
（1）不能真正认识学生会工作的性质和意义。相当一部分学生加入学生的动机是以为做学生会干部会高人一等、有特权，或会有特殊报酬如金钱、升官、入党等。当一段时间后发现工作与想象的有差距后，就开始消极起来，游离于群体之外。
（2）学生成员工作纪律的自律性、工作主动性、群体协调性还不够。学生在工作时不注意礼仪，迟到早退旷工、不听从上级安排、或等待指令行事，自我中心想当然缺乏民主沟通能力现象突出。
（3）学生会干部还不具备团队管理能力，特别是较缺乏群体沟通与民主协商能力、激励能力。一些干部常常“一言堂”，批评过多、赞扬过少等，都易挫伤其他成员的积极性。
四、培养中职学生会的团队合作精神措施
（1）确定团队成员的特质，组织一个好的团队，乃是激发团队合作精神的关键和起点。团队成员的特质主要应考虑以下几个方面：忠诚、能力、积极性、信心、沟通能力以及气质匹配等。挑选主要通过口头表达、面试与考察等几轮程序来完成。如先将应聘者分成10人一组，假设他们要负责一项体育活动，然后要求小组在限定的时间内，提出各自的方案（每组一个），包含经费预算和日程安排等等。在这个过程中，我们根据每一位应聘者对于方案的商讨、陈述和每个人在与本小组其他成员合作过程中的表现进行观察和打分，从而选择合适的人才。
（2）通过举办一系列专题讲座来建立学生会的共同愿景。比如《学生会的性质和任务》《学生会如何配合学校的中心任务开展工作》《学生干部与职业生涯规划》《学生干部要积极向党团组织靠拢》等。让学生理解和认同学生会工作对学校的重要作用，和学生会锻炼对其发展的重要意义。
（3）通过团队活动训练来养成团队合作性人格特质的培养。这些人格特质主要包括相互尊重、相互欣赏、平等待人，相互包容，相互信任，相互支持等。对于中职生来说，单纯的说教成效并不大。鉴于此，我们在实践中大量采用和借鉴人力资源培训和团体心理咨询的理论和游戏来培养学生的团队合作精神。下面就是一个团队训练的简单方案：
第一阶段：任务是加快相识与了解、达到相互欣赏。我们采用的游戏是《握手》《滚雪球》《设计个人名片》《戴高帽》等。
第二阶段：任务是培养信任感。我们采用的活动是《盲行》、《信任跌倒》等。
第三阶段：任务探讨人生与工作的价值观。这方面的活动有《我的工作价值观》《走出圈外》，《拍卖》等等。
第四阶段：任务是打造高效的团队。我们采用的活动是《齐眉棍》、《变形虫》、《风火轮》等。
（4）团队成员合作性能力的培养。这方面主要是对沟通、交流的能力，领导能力，财务管理能力作一些针对性训练。我们在实践中的团队训练有：演讲能力训练、倾听能力训练、需求与拒绝专项训练、交流与决策能力训练、活动经费规划比赛等。这些团队训练配合一些专业教师的讲座和点评，不仅较受学生欢迎，也取得很好的效果。
（5）主管教师要加强团队管理和指导。在学生会的建立初期，要加强指导和控制，做好培训工作。在后期要学会授权，充分发挥学生干部和学生党员的作用。将优秀干部和就业推荐联系起来，将优秀干部和入党考察联系起来，把集体奖励和个别奖励结合起来，把集体教育和个别辅导结合起来，促进学生德、智、体全面发展 ，这也是培养学生团队合作精神的最终目的。
参考文献：
[1]乔恩·R·卡曾巴赫著，侯玲译.团队的智慧[M].北京：经济科学出版社，2000.
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996.
【活动理念】
一个人在社会生活中离不开团队的合作，没有谁是万能的，所以团队合作对于取得成功是很重要的。团队合作就需要团队里的每个人相互信任，要心甘情愿的合作。从合作中学会包容，团结。【活动目的】
1．通过活动使学生明白团队合作的重要性。2． 从合作中感受到快乐。
3． 能够将团队合作运用到以后的学习生活中。【活动对象】
六年级学生。【活动方式】
游戏、活动、情景体验、讨论。【活动准备】
故事、积木、课件。【活动过程】
一、活动导入：
1．师：同学们平时有没有参加过下列体育活动中的一项或是几项：打篮球、踢足球、拔河、接力赛？
师：同学们都参加过其中的一项或几项运动，有没有谁能说说参加这些活动的感受。
2．通过同学们对这几项体育运动的理解感受，引出今天活动课的主题“团队合作”。这几项体育运动都有一个共同点：一个人无法单独完成，需要一个团队齐心协力的合作，才能完成，才能取得优秀的成绩。
二、进入主题：
1．故事引入： 我们都知道一只蚂蚁的力量是很淡薄的，有句话这么说的“我踩死你就像踩死一只蚂蚁一样”，一只蚂蚁的力量是很弱小的。但是同学们知不知道，一群蚂蚁可以抬动一个面包，他们在觅食的时候如果这个食物很很重，便会团队合作，共同将食物抬回巢穴。一只蚂蚁的力量弱小，但是一群蚂蚁的力量却可以抬动面包。所以，团队的力量是很强大的。
师：下面我们一起来感受一下 2．情景体验：
①运用课前准备好的积木，将全班同学分组，每四个人一组，又将这四个人分成三人和一人两个小组。三人一副积木，另一个人一副积木。
②要求：按老师ppt上的照片搭积木，不限制时间。进行四轮游戏，每轮游戏结束，四人小组内重新分组，单人完成的积木任务组内每个人都要进行一次。
③游戏结束。
师：你们在刚刚游戏的过程中有什么感受？（多请同学回答）生：······（学生各自发表在活动中的感受）
3．活动小结：
刚刚同学都讲述了通过这个活动得出的感受，从同学的感受中老师发现一个问题，三个人一起搭积木的时候很快，有交流，每个人都在发挥作用，用最快的速度完成了任务，一个人搭积木就只能是凭着自己单个的力量完成，不仅时间慢，而且只能凭自己单个的思想去完成。由此我们知道啊，团队合作对于任务的完成是很重要的，我们平时的学习生活中也需要团队合作，就像刚上课说的体育活动一样。很多时候我们单个人的力量是很有限的，我们需要团队合作，团队合作能够使任务保质保量的完成。
三、小组讨论：
1．在生活中，我们什么时候会需要团队合作； 2．在团队合作中，我们作为团队的一员应该怎么做； 3．讨论结束后，请同学讲述讨论的结果。
师：学习团队合作对于我们每个人来说都是十分重要的，我们每个人的能力是十分有限的，团队的力量是巨大的。
四、活动结束：
1．播放歌曲《众人划桨开大船》，老师同学们一起唱
2．老师总结：我们的学习生活离不开团队合作，今天的课程同学 们感受到了团队合作的力量，我们是需要团队合作的，也讨论了我们在以后的学习生活中应该怎么做。只有团队合作才能将任务更好更有效的完成。【板书】
2、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语
3、单丝不成线，独木不成林。——俗语
4、二人同心，其力断金。——《易经》
5、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹
6、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特 洛夫斯基
7、人心齐，泰山移。——中国谚语
8、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏
9、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——英.莎士比亚
10、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚 的团结。——英.欧文
11、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完 成许多事业。——德.叔本华
12、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远 是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德
13、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。-------中国谚语
14、天时不如地利，地利不如人和。----《孟子》
15、万夫一力，天下无敌。------刘基
16、人心齐，泰山移。-------谚语
17、团结就是力量。-------谚语
18、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的;但是丢在路上，挡人走路是 要被人一脚踢开的。——艾思奇
19、万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
时间:
15~30分钟
人数:
不限
道具:
(每个队员)·一个眼罩。
概述:
这是一个在队友之间建立信任的绝妙游戏。
目的:
1.建立小组成员间的相互信任。2.培养团队精神。
步骤:
1.让大家互相结为搭档。2.每组搭档发一个眼罩。
3.把大家带到场地的一端，在场地另一端选一个物体作为目标。
4.每组搭档中一人蒙上眼罩，另一人跟在身后，防止他绊倒或撞上某些障碍物。但是他不能给蒙眼睛的搭档指路或做任何暗示告诉他该向哪里走。当蒙住眼睛的搭档觉得到了那个目标停下来时，两个人都停下，取下眼罩，看距离最终目标到底有多远。
5.两个搭档转换角色，重复游戏，直到所有人都蒙过眼罩为止，询问他们为什么大多数队员距离最终目标那么远。
6.给每组搭档再发一个眼罩。让他们仔细观看前方的目标后，都蒙上眼罩，挽着胳膊或携手一起走向目标。一定要用相机给他们拍些大特写，留作纪念。
7.当他们发现两个人的行动并不比单个人好多少时，建议所有队员联合起来尝试一次。让大家仔细观看目标所在地之后，都蒙上眼罩携同向目标进发，队员们感觉到达目标后全部停下。
8.当所有队员都停下后，每人都指向自认为目标所在的方向。同时，用另一只手拿下眼罩。
9.现在向大家解释为什么这个游戏叫南辕北辙——这是因为放在极地的指南针可以指向很多方位作为南方。谈到这个游戏，虽然每个人对目标在哪儿都有自己的想法，但是团队作为一个整体比前面的单个人或一组搭档还是更能接近目标。
讨论问题示例:
·为什么最终整个团队比单个人或一组搭档更靠近目标?
安全:
保证地上没有障碍物绊倒队员。
变通:
队员们倒退着走向目标
二、第六感
时间:
5分钟
人数:
不限
道具:
无。如果你的队员喜欢搞骗术，可以考虑给他们蒙上眼罩。
概述:
这是一个最基本的配合游戏，没有搭档将无法开展。
目的:
展示第六感的力量。
步骤:
1.每名队员选一个搭档。
2.每对搭档面对面站立，相距约l米左右，相互伸胳膊摸到对方的手后，把手收回。
3.在随后的游戏中，大家要始终保持沉默。
4.所有队员紧闭双眼，旋转三圈。然后面对自认为搭档应该站立的位置，伸手摸搭档的手。
讨论问题示例:
·游戏结束后，谁能摸到搭档的手?
·你们是如何摸到搭档的手的?
·一些人真的有第六感吗?
安全:
可能有些人旋转后会感到不适，可以让他们做监护员。
变通:
3人一组，继续做同样的游戏。
三、信任背投
时间:
1个小时以上，取决于参加人数的多少。
人数:
12—20人。
道具:
一 个1.5~1.8m高的平台(如果没找到平台。可以用梯子或者树桩代替)。
概述:
几乎每一个户外培训小组都可以参加这个游戏。它表面上看起来很吓人，但是如果队员动作规范，实际上是相当安全的。
目的:
1.建立小组成员间的相互信任。2.使队员挑战自我。3.发扬团队精神，互相帮助。
步骤:
1.游戏开始之前，让所有队员摘下手表、戒指以及带扣的腰带等尖锐物件，并把衣兜掏空。
2.选两个志愿者，一个由高处跌落，另一个作为监护员，负责管理整个游戏进程。让他俩都站到平台上。
3.让其余队员在平台前面排成两列，队列和平台形成一个合适角度，例如垂直于平台前沿。这些人将负责承接跌落者。他们必须肩并肩从低到高排成两列，相对而立。要求这些队员向前伸直胳膊，交替排列，掌心向上，形成一个安全的承接区。他们不能和对面的队友拉手或者彼此攥住对方的胳膊或手腕，因为这样承接跌落者时，很有可能相互碰头。
4.告诉那位监护员，他的职责是保证跌落者正确倒下，并做好充分准备，能直接倒在两列队员之间的承接区上。因为跌落者要向后倒，所以他必须背对承接队伍。监护员负责保证跌落者两腿夹紧，两手放在衣兜里紧贴身体;或者两臂夹紧身体，两手紧贴大腿两侧(这样能避免两手随意摆动)。并且，跌落者下落时要始终挺直身体，不能弯曲。如果他们弯腰，后背将会戳伤某些承接员——换句话说，他们有可能会被砸倒在地。监护员还要保证，跌落者头部向后倾斜，身体挺直，直到他们倒下后被传送至队尾为止。
5.监护员还要负责察看承接队伍是否按个头高低或者力气大小均匀排列，必要时让他们重新排队。并且要时刻做好准备来承接跌落者。
6.跌落者应该让监护员知道他什么时候倒下。听到监护员喊:“倒”之后，他才能向后倒。
7.队首的承接员接住跌落者以后，将其传送至队尾。
8.队尾的两名承接员要始终抬着跌落者的身体，直到他双脚落地。
9.刚才的跌落者此时变成了队尾的承接员，靠近平台的承接员变成了台上的跌落者。循环下去，让每个队员都轮流登场。别忘了让监护员和队友交换角色，好让他也能充当承接员和跌落者。
lO.如果有人不愿意参加跌落，不要逼迫或者戏弄他们。尽量要求所有队员都参与跌落，但若确实有一两个人不愿意参加，可以只让他们在平台上，面对承接队伍站一会儿，然后跳下来(到承接队尾，好像他刚跌落完毕)。或许他会改变主意，愿意跌落到承接队伍中。切记:尽量要求每个队员参加，但不要强迫他们。
11.既然监护员负责所有事情，你又该做些什么呢?站到承接队伍的第二或者第三排，做承接员吧!一旦发生不测，你可以帮忙抓住跌落者，至少能减缓他摔落的速度。前面的队员依次作了跌落者之后，你可以向后站，做一名监护员。如果有人问你为什么不参加游戏，或者暗示你不信任他们时，你应该跳到平台上，和其他人一样轮流参加跌落。
讨论问题示例:
最初你们对游戏有何认识?
参加游戏之后你们有何感受?
当站在平台上准备向后倒时，你有何感想?
安全:
任何时候，都不能让队员从1.8米以上的地方向后倒。否则跌落者的头或肩将比身体的其他部位先接触承接队伍，导致摔伤。因为跌落者下落时，重量主要集中在这些部位，头很容易撞在地上，那样是相当危险的。
必要时多安排几个监护员，监护员的数量取决于培训队员的组成状况。
务必让承接员摘下手表、戒指或其他尖锐的物件;跌落者掏空所有衣兜，解下带扣的腰带。
变通:
对于那些既成的团队，可以考虑给跌落者蒙上眼罩，增加游戏难度。
四、炸药
时间:
5分钟
人数:
不限
道具:
(每个小组)一个气球。
概述:
这个游戏在很大程度上是要利用其它游戏剩余的气球来搞笑。
目的:
培养整体观念。
步骤:
1.让队员们每3人组成一个小组。
2.给每组发一个气球，让大家把自己的气球吹起来，不要把气球吹到轻轻一压就会爆的程度，让气球内的空气量达到其最大容量的75%即可。
3.让每个小组都面对面围成一个紧密的圆圈，如主图所示。
4.让每个小组都把气球放到圆圈的中间，气球的高度与腰齐平。
5.让队员们向圆心的方向走，直到3个人能够用腹部夹住气球。然后，大家都要把手从气球上拿开，注意，不能让气球落地。
6.告诉队员们他们的任务是走3步，并挤碎气球。第一个挤碎气球的小组将会获得特别奖励。
7.如果有些小组始终不能挤碎气球，让那些成功地完成任务的小组过去帮助他们一下。
变通:
1.如果由两个人组成小组来挤气球的话，这会成为一种非常亲密的举动。
2.为了加大游戏的难度，你可以让4个人一组来挤气球。
3.可以蒙上队员们的眼睛，并且让大家保持绝对的安静，然后再按照上面的规则来玩这个游戏。
4.如果大家是在游泳池里，那么可以让大家在水里玩这个游戏。
★ 团队合作精神口号
★ 团队合作精神的句子
★ 团队合作精神学习总结
★ 开发宝宝大脑的亲子游戏
★ 几个经典团队游戏
★ 亲子游戏10
★ 亲子游戏幼儿园
★ 小班科学亲子游戏：毛线宝宝变变变
★ 团队合作心得体会简短
高校在为国家和社会培养人才时应当以国家需要和社会需要为主, 要保证所培养的人才能够满足现阶段国家以及社会的需要。在当今社会中, 高校学生所具备的团队能力高低将会影响到其对于社会的适应能力, 如果学生缺乏团队合作能力则会导致其无法满足企业对于员工工作能力的需要, 使得其才能无法得以发挥, 甚至是难以融入今后的社会生活以及工作之中。因此高校必须要在体育教学中使学生认识到团队合作能力的重要性, 提高学生对团队合作的重视程度, 加强对于学生团队合作能力的培养, 使其能够更好地适应今后的社会生活。
2 在体育教育中培养高校学生团队合作精神的意义
在高校教育中, 将培养学生团队合作精神与体育教育结合起来可以促进学生综合素质的全面发展, 既能够保证学生拥有强健的体魄, 同时也可以使学生在体育活动中感受团队合作的价值, 使其对于团队合作有更深刻的理解。在体育教育中通过安排各项体育活动, 鼓励学生以小组的形式共同参与, 可以使学生在团体活动中满足其自身需求, 进而使学生能够更加深刻的领会到团队合作的价值所在。团队合作精神作为学生踏入社会所不可或缺的一项重要能力, 可以为学生塑造良好的社会生存意识, 使学生在面对问题时能够积极主动地与他人进行交流和沟通, 并借助相互合作的方式完成问题的解决。并且在体育教育中进行学生团队合作能力的培养可以使学生了解到自身的不足, 进而在团队合作中弥补不足。在当今以就业为导向的人才培养机制中, 学生只有具备良好的团队合作能力才能更好地满足企业和社会的要求, 并获得更好的发展。
3 在体育教育中培养学生团队合作精神的策略
在体育教育中进行学生团队精神的培养时既要保证体育教学目标的顺利完成, 也要对保证教学方式与学生的特点相符合。这就要求体育教师们必须要对团队精神的培养有一个正确且深刻的理解, 并结合班级内学生的特点制定相应的教学方案, 以完成对于学生团队精神的培养。
3.1 合作学习在团队合作精神培养中的应用
体育教师在制定教学方案时可以以分组合作学习的方式, 加强学生们在学习上的合作与交流能力, 使学生之间做到彼此了解彼此信任, 从而培养学生的团队合作能力。在合作学习中体育教师们应当依据学生的性格特点进行其学习小组的分配, 尽量将性格不同的学生分配在一个小组之内, 做到性格上的缺陷互补以及优势互助, 从而最大限度的发挥团队合作的价值。在对小组的每位成员进行合理分工之后, 要密切关注每一位学生在活动中的表现, 并进行相应的指导, 以促成活动的顺利进行。教师应当明白在合作学习中自身所起的作用是引导而非管理, 因此在组织学生参与合作学习时一定要完成其自身的角色转换, 不要过多的干涉学生们在活动中的自由, 要让学生能够自己亲身体验到团队合作的价值, 使其在参与团队合作时能够对自己的优点和缺点有一个清晰的认识, 进而发扬其优点, 弥补其缺点。在合作学习中, 学生既能够学到知识, 同时也能够学会如何将自己融入到大众之中, 了解自己在团队合作中的地位, 从而加深学生对于团队合作的了解, 并在潜移默化中培养其团队合作的能力。
3.2 团队竞技在团队合作精神培养中的应用
在体育教育中若要培养学生的团队合作精神, 团队竞技无疑是最好的选择。教师通过组织团队竞赛并鼓励学生参与其中, 既能够提高学生的体育竞技水平, 也能够更好的树立学生的团队合作意识, 培养学生在团体活动中的合作能力。通过组织团队赛事可以使学生明白, 只有借助团队的力量才能获得最终的胜利, 只有每一个成员发挥其应有的价值, 才能使团队的力量得到壮大。由于体育团体竞赛需要考虑到学生的身体特点, 因此教师在组织学生进行其团队小组的分组时一定要注意每一位小组成员的身体素质, 保证小组的平均水平持平, 以免因小组分配不均而导致团队出现摩擦。要借助团队项目的比赛使学生明白, 即使有再强大的个人能力, 如果不能做到良好的团队配合, 便无法取得最后的胜利, 而如果个人能力过低则同样会影响队伍取得胜利。使学生深刻的认识到要将自己的个人能力更好地应用于团队作用中, 借助互相合作以提升团队的整体实力, 从而提高学生在团队合作方面的素养。
3.3 拓展训练在团队合作精神培养中的应用
在体育教育中对学生进行拓展训练可以使学生对于自身情况有所了解, 并在此基础上明白自己在团队中所应发挥的作用, 使其摆正自己团队中的位置, 从而提升其团队合作的能力。借助拓展训练可以锻炼学生的身体素质, 增强其自信心, 并且在拓展训练当中的多数项目都是需要有团队协作方可完成的, 因此其对于学生集体意识的培养以及协作能力的培养都有着极大地裨益。在拓展训练当中, 通过设定一些具有趣味性以及技能性的活动以提升学生们的参与积极性, 使其能够更好地融入到拓展训练的团体活动中去。
3.4 教学评价的引导
现阶段的高校教育, 教师对于学生的评价可以影响到学生对于自身的调整, 使其在今后的体育学习中能够依据教师们的评价有所侧重的进行其能力的自我培养。一般的高校课程评价都是集中于对体育技能的评价, 而对于学生的实践能力、心理素质以及协作能力却鲜有关注, 使得学生对于团队协作也缺乏认知, 以至于其很难适应企业需求以及社会竞争。因此在高校的评价体系中适当加入团队合作能力这一项可以提高学生的重视度, 使其在今后的体育学习中能够主动培养自己的团队协作能力, 提高合作意识。而教师则可以结合学生特点以及教学安排, 制定符合体育课程特点的教学计划以及教学评价, 从而激励学生不断提升其团队合作的能力, 并在体育学习中潜移默化的进行团队合作精神的培养。
4 培养高校学生团队合作精神时应注意的问题
在培养高校学生的团队合作精神时一定要注意对于学生个性的肯定, 尊重和重视学生的个人兴趣以及特长, 切不可因过于重视团队精神而导致学生个性化的缺失, 要避免重此失彼。并且教师应当做好引导工作, 要帮助学生寻找发挥自身价值的契机, 激发学生的潜能, 使每一位学生都能够感受到个人进步所带来的团队进步, 使每一位学生都能够了解到自己在团队中的作用和价值, 从而激发学生的团队热情。在对学生进行团队教育的培养时一定要避免集体主义与团队精神出现概念上的混淆, 要让学生明白团队合作精神是为了实现每一位成员内在追求与外在需要的统一, 注重的是整个团队齐心协力团结一致的状态, 而非将集体利益视为高于一切的存在。
5 总结
在高校的体育教育中对学生进行团队合作精神的培养可以使其更加深刻的了解到团队合作意义, 在提升学生身体素质的同时也能提高学生的团队合作能力, 从而促进对于学生团队合作精神的培养。
参考文献
[1]邢海军.探析高校体育教学中学生团队精神的培养[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2016 (4) .
[2]景旺, 于琪.高校体育教学对大学生团队合作能力的培养与践行[J].西北工业大学学报 (社会科学版) , 2014 (2) .
[3]张丛林.在体育教学中培养学生的团队精神[J].体育世界, 2013 (10) .
作为一名教师，我在平时的实际教学中进行各种尝试。我从台前走到幕后，努力当好“导演”，成为学生的组织者、指导者和合作者。将大量时间留给学生，让学生当好“演员”，让他们相互磋商与研究，从而培养学生倾听与被倾听的能力，使学生之间、师生之间平等交流合作，体现团队精神。其主要做法有以下几点。
一、创设情境，为培养学生的团队精神提供前提
体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力会辐射到日常的学习和生活中去。因此在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法，培养学生的团队精神。创设情境，给学生一个合作的目标，让他们为了团队的利益通过交流去展示自己，有利于团队精神的培养，也更有利于个体的发展。例如：在组织学生“搬运粮食”比赛时，教师可创设这样一个教学情境：按照合作学习小组的形式，分成四个小组。先让学生明确比赛任务，每一小组前面有相同数量的粮食要求每队每次一人只能拿一份粮食返回，依次进行，比一比哪组最先完成任务。然后给每一组几分钟的时间交流，三次比赛下来各有胜负。问其原因：有的小组在交流中合理安排每个人的任务，各尽所能，针对不同任务充分发挥每个人的优势；有的小组在失败后找到了存在的问题，通过交流解决了一些不利的因素在后面的比赛中取得了不错的名次；有的小组因为人数比搬运的“粮食”少而让跑的快的同学多跑一次。
二、交流互评，是学生体验相互合作团队精神的保障
学生在小组讨论练习后，学习热情趋于高涨，教师因势利导，组织大家交流比赛或汇报表演等形式，为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。在大组交流时，先由一组发言、汇报，该组对动作的学习过程以及遇到难题如何克服，提出存在的疑难问题，组与组之间进行讨论、解答。在交流时若同意小组意见的可举手赞成，若有不同观点的可以提出指正。最后师生共同归纳各组精华之处，再运用到实践中去。在汇报表演时，一个小组在表演，其它小组作为评委，对各小组动作进行评分，最后评选出优胜小组，并给予适当的奖励。在竞争较激烈的项目中，如接力赛，团体精神的体现尤为明显。各小组成员之间只有齐心协力，团结一心，密切配合才能取得胜利，感受到集体胜利带来的快乐，让身心融到集体中，你中有我、我中有你，这是真正的快乐。
三、培养学生主动参与的能力
在以往的体育课堂教学中，往往只强调教师的主导地位。在教学中按照“刺激——反馈”的模式，向学生发出信号，学生则根据信号被动地作出反应，忽视了学生在学习过程中非智力因素作用。因此在教学过程中，教师总是急于把教学内容灌输给学生，往往忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。至于学生学得怎么样，教师因班级人数众多而得不到课堂的第一手反馈资料，影响了课堂教学质量。同时给一些“学困生”的投机取巧创造了“良机”。可想教学效果和预期的将是大相大相径庭。而合作学练小组的教学方法就可克服这样的问题。我们可通过一些事例进行说明：如在长跑练习中，按照以往的做法，是以整个男生组或女生组共同完成的任务，但每一次，总是有一些身体素质较差的学生落在队伍后面，而教师的注意力往往集中在跑得最快的学生身上，于是，跑得越快越好的学生积极性就越大，而落在后面的学生更是失去信心，久而久之，好的学生耐力素质会得到再次提高，而学困生将永远留在队伍最后.而采用合作学练教学方法，就可完全改变这种学习状况.。在体育课中，教师下达教学任务后，每个学生的目标就成为合作小组的目标，教师的目光不是在跑在最前面的学生，而是集中在最后一个学生的身上，并以此作为考查小组完成教学任务的依据。
四、保证课堂常规
很多学生往往喜欢上体育课，但又不希望教师管，预备铃响后不马上集合，有的学生集合了还在队伍中讲话，这就需要教师在平时对学生加强团队精神的教育，让学生清楚的意识到不能因为个人的行为影响整个集体的活动。我平时坚持抓好课堂常规，用讲事实、举例子与生动的故事来让学生明白团队精神的重要性。如：讲事实，今天随着科技的飞速发展，经济体制的改革，我们的企业、我们的社会，甚至包括我们的家庭都需要“团队精神”的培育和发扬。只有充分认识到这一点，我们的企业才会红红火火、兴旺发达；我们的社会才会欣欣向荣、蒸蒸日上；我们的家庭才会和和气气、幸福美满。举例子，比尔？盖茨之所以能成为世界首富，国际企业的典范，就是因为他充分认识到“团队精神”对于一个企业的重要性，从而精心培养、酿造，使之发挥作用。讲故事，这是一名专家给一群小学生出的一道智力测试题。在一个罐头瓶里，放进六个乒乓球，每个球用細绳系着，要求在最短的时间里，从瓶里全部取出。几个小组的同学，各人都想在第一时间里从瓶里取出，结果在瓶口形成堵塞，谁也出不去！只有一个小组成功做到了，他们采用的办法是六个人形成一种配合，依次从瓶口出来。这道测试题考的就是团队有无相互协作精神，就是我们常说的团队精神。只有学生意识到个人的行为要符合集体的利益，课堂纪律才能有保证，才能在课堂中学到更多的知识与技能，自己的班级才会进步。
关键词：新闻； 采编工作； 团队； 合作
如今，社会在市场经济的大背景下不断得到发展。新闻事业在知识经济时代的重要性不断显现。新闻工作在这样的环境中，如若能在激烈的竞争中，保持住自身的生命活力，需要提高新闻工作者的个人业务素质和工作能力，但是更需要发挥其整体上的凝聚力和团队精神，为新闻事业的健康有序发展保驾护航。1新闻采编制作系统需要团队精神。
20世纪70年代开始，以信息技术为主导的科技革命，对社会经济结构的构成进行了一次调整。使得知识与劳动者的关系结合得更加的紧密。知识的传播应用，再成产与创新不但主推着社会经济的改革与发展。
1.1新闻的时效性与交互性需要发挥团队精神 1.2优秀作品的出台，需要采编各环节的合作
笔者多年从事新闻采编工作，发现新闻采编人员只有发挥团队精神，才能在整体目标得到实现的过程中体现到成就感。需要新闻记者、编辑、播音员，在新闻采编工作中充满责任感和使命感，发挥团队合作精神，才能创造出优秀的新闻作品。如，晚报的新闻采编，主要应该实施“记者中心制”，政府部门消息或通讯员稿件，征集接收的线索，就需要记者作用的发挥，以记者为中心对新闻采访活动，发挥记者的创造性思维。但报纸的整体功能的显现，不能淡化采访活动和编辑的作用。在保证新闻质量的同时，通过编辑排版活动，发挥“版面指挥”作用，保证报纸新闻版的总体质量，整体功能。
编辑需要熟知记者的采访过程，兵进行后期的重要把关，如《春城晚报》中的《废弃酒厂内生产“金春城”》，记者在采访中，将“精春城”写为“金春城”。在审稿中，编辑未发现，结果由于犯下不可饶恕的低级错误，而使得很好的新闻稿件大大折扣。关键是编辑对记者的采访过程了解的少，记者这重视采访质量与范围，对编辑策划依赖性较大，缺乏合作精神，是很难有好的作品的出现的。
1.3团队成员的进步与提高，需要团队精神的发挥
团队是个集体力量。团队精神的发挥，需要团队成员具备足够的合作能力。一个团队整体的存在，依赖团队中的成员作用的发挥，打造“集众力，办大事”的团队精神。
在新闻岗位上，记者的工作很辛苦，工作中会饱尝到职业的酸甜苦辣，会遇到诸多的严峻考验，这时必须发挥团队精神。如，汶川大地震，去灾区录制灾情专题片，当时正是下着大雨，笔者与同事冒雨前行，相互搀扶，保护着主要的工具-------摄像机，不让雨淋湿，艰难地跋涉在风雨中。为圆满地完成工作任务，我们一人录像，一人打伞保护摄像机不被雨淋，就这样密切地配合了数个小时。由于团队中的每个成员，都拿出自己的责任感和使命感，经过大家的共同努力，圆满完成采访任务。经过这此艰苦环境中的采访任务的完成，笔者深深地体验到团队精神在困难来临时的重大作用。2打造具有团队精神的新闻队伍
一只筷子易折断，一把筷子折断难。在新闻采编的团队中，个人的力量是有限的，但是个人的能力在团队中发挥，将远远超出单个人的力量，显示出这个团队的优秀。最伟大的精神是团队精神，最伟大的力量是团队力量。但是打造一支具有团队精神的队伍，需要团队中的每一名新闻工作中的密切配合。新闻工作者是个拥有独立的世界观和人生价值观的个体，打造一支具有合作精神的新闻团队，不是一蹴而就的事情。需要通过教育和现实中的实践，需要在生活中不断的经验积累，才能慢慢形成。2.1新闻团队精神离不开队伍成员的奉献精神
（人文小品七）
团队合作精神是一种态度，不是一种行为。态度可以通过行为表现出来。当我们去判断一个人的态度时，一定要有具体的行为做证据。
某人缺乏团队协作精神的证据：
在可以协助他人做更重要得多的工作时，去做明显是无关紧要的事情。无正当理由而去别处东游西荡。
不肯做明确布置给他的工作以外的任何事情。叫他负责某一非常局面时说：“那不关我的事。”
否定地评说他人建议的质量（例如说：“这是个馊主意”）。
否定地评说其他人（例如当有同事在小组会上结结巴巴说不出话来时，他就会说：“瞧吧，他所要说的无非是。。。”）。
不努力去与他人相处好（例如在食堂午餐时独自一人就座，不参加集体社交活动，在经理让同事帮他做些小事时说：“我不需要任何人的帮助”）。
反之，如果一个人具有团队合作精神时，他会怎样做呢？
表现出有协作精神（例如团队开会时不独霸时间）。
提出解决团队中的问题的办法，而不只是一味地抱怨这些问题的存在。支持同事提出的意见和建议。有时间时就主动协助他人完成任务。
支持同事，对他们说积极肯定的话并问他们需要不需要帮助。请同事协助参与其项目，以示其他人也是团队的成员。他人请求帮助时乐于协助。
家庭是孩子成长的重要环境，而运营好一个家庭需要经常性的做出很多决定。比如家庭生活中关于装修房子、购买贵重物品、假期安排等等，可以通过召开家庭会议来商议和做出决定。通过集体商议和决定，以及对决定的尊重，可以培养孩子在未来的学习、生活、工作中找到正确的问题解决机制，避免因为个人偏见带来的主观误判。其实，对一件事情的判断和决定是否正确，其重要性远不如以何种方式来达成目标以及决定的过程是否能够得到所有成员的支持。
小游戏：建立规则意识
对于孩子来说，游戏是一种认知、规则、能力训练，是学习和掌握生存能力的有效方式之一。几乎没有一个孩子不是通过游戏的方式来学习，也几乎没有一个孩子不喜欢这种学习方式。
在家庭生活中，父母也经常会带领孩子一起做一些游戏。比如小学低龄孩子的父母，经常会带他们去户外踢球玩。自发的踢球活动往往很难开展下去，要么是孩子之间形成了小团体经常性发生纷争，要么很快就索然无趣，兴趣转移。究其原因，还是因为孩子没有建立起规则意识，无法形成团体合作和竞争。
要想真正有效地组织对于儿童自身成长有意义的活动，家长一定要跟孩子讲明所参与游戏的规则，比如跟孩子一起商议分组、划定踢球的边界、输赢的积分规则。只有如此，才能让孩子们通过對规则的遵守，对团队合作的努力来获得成长的奖励。
做家务：增强协作能力
培养孩子的合作精神，还要在实际生活中锻炼他们的协作能力，做家务不失为一个好办法。当然，事先给孩子一些思想准备，对家务劳动与家庭生活进行一些讨论是必要的：关于孩子的年龄与做事的能力，关于大家生活在一起应相互帮助，关于每个人应负的责任，随后便是列出家庭生活所包括的劳动项目等。这本身对孩子就是一个很好的教育，知道维持一个家庭的正常生活需要花费多少劳动，因而体会到父母的辛苦。这样的讨论会在孩子们心中建立起家庭是一个生活团体的概念，每个人都要各司其职、相互帮助，才能生活圆满。
孩子们从小在家庭中学到的知识、培养的精神，都会渗透到他们的性格中去，而在长大后带入社会。做好一件具体的事情并达到一定的水平高度，对孩子来说，不是一件容易的事情。在成长的过程中，他们可能没有足够的经验和能力去面对遇到的困难。父母要和孩子一起，确立共同的目标，关注细节，努力合作，最终完成任务。
（陶勇 北京金战家长学校副校长）
如今, 社会在市场经济的大背景下不断得到发展。新闻事业在知识经济时代的重要性不断显现。新闻工作在这样的环境中, 如若能在激烈的竞争中, 保持住自身的生命活力, 需要提高新闻工作者的个人业务素质和工作能力, 但是更需要发挥其整体上的凝聚力和团队精神, 为新闻事业的健康有序发展保驾护航。
1 新闻采编制作系统需要团队精神
20世纪70年代开始, 以信息技术为主导的科技革命, 对社会经济结构的构成进行了一次调整。使得知识与劳动者的关系结合得更加的紧密。知识的传播应用, 再成产与创新不但主推着社会经济的改革与发展。
1.1 新闻的时效性与交互性需要发挥团队精神
在计算机网络系统上的新闻采编制作系统, 编辑部对稿件的采集辑、加工排版、审校制作的管理过程, 不再使用笔和纸。这样就减少了工作耗时, 在工作环节上进行节减, 能够大大提高新闻编辑的工作效率, 更加凸显出新闻的时效性与交互性的特征。新闻采编团队内各个成员就是团队的力量单位。但是大家的利益是一致的。团队整体目标实现, 需要发挥出团队精神, 通过整个团队不屈不挠的紧密协作, 来增强新闻采编团队的凝聚力和战斗力。在这一过程中协同作战的团队合作精神作用及其重大。
1.2 优秀作品的出台, 需要采编各环节的合作
笔者多年从事新闻采编工作, 发现新闻采编人员只有发挥团队精神, 才能在整体目标得到实现的过程中体现到成就感。需要新闻记者、编辑、播音员, 在新闻采编工作中充满责任感和使命感, 发挥团队合作精神, 才能创造出优秀的新闻作品。如, 晚报的新闻采编, 主要应该实施“记者中心制”, 政府部门消息或通讯员稿件, 征集接收的线索, 就需要记者作用的发挥, 以记者为中心对新闻采访活动, 发挥记者的创造性思维。但报纸的整体功能的显现, 不能淡化采访活动和编辑的作用。在保证新闻质量的同时, 通过编辑排版活动, 发挥“版面指挥”作用, 保证报纸新闻版的总体质量, 整体功能。
编辑需要熟知记者的采访过程, 兵进行后期的重要把关, 如《春城晚报》中的《废弃酒厂内生产“金春城”》, 记者在采访中, 将“精春城”写为“金春城”。在审稿中, 编辑未发现, 结果由于犯下不可饶恕的低级错误, 而使得很好的新闻稿件大大折扣。关键是编辑对记者的采访过程了解的少, 记者这重视采访质量与范围, 对编辑策划依赖性较大, 缺乏合作精神, 是很难有好的作品的出现的。
1.3 团队成员的进步与提高, 需要团队精神的发挥
团队是个集体力量。团队精神的发挥, 需要团队成员具备足够的合作能力。一个团队整体的存在, 依赖团队中的成员作用的发挥, 打造“集众力, 办大事”的团队精神。
在新闻岗位上, 记者的工作很辛苦, 工作中会饱尝到职业的酸甜苦辣, 会遇到诸多的严峻考验, 这时必须发挥团队精神。如, 汶川大地震, 去灾区录制灾情专题片, 当时正是下着大雨, 笔者与同事冒雨前行, 相互搀扶, 保护着主要的工具-------摄像机, 不让雨淋湿, 艰难地跋涉在风雨中。为圆满地完成工作任务, 我们一人录像, 一人打伞保护摄像机不被雨淋, 就这样密切地配合了数个小时。由于团队中的每个成员, 都拿出自己的责任感和使命感, 经过大家的共同努力, 圆满完成采访任务。经过这此艰苦环境中的采访任务的完成, 笔者深深地体验到团队精神在困难来临时的重大作用。
2 打造具有团队精神的新闻队伍
一只筷子易折断, 一把筷子折断难。在新闻采编的团队中, 个人的力量是有限的, 但是个人的能力在团队中发挥, 将远远超出单个人的力量, 显示出这个团队的优秀。最伟大的精神是团队精神, 最伟大的力量是团队力量。但是打造一支具有团队精神的队伍, 需要团队中的每一名新闻工作中的密切配合。新闻工作者是个拥有独立的世界观和人生价值观的个体, 打造一支具有合作精神的新闻团队, 不是一蹴而就的事情。需要通过教育和现实中的实践, 需要在生活中不断的经验积累, 才能慢慢形成。
2.1新闻团队精神离不开队伍成员的奉献精神
新闻工作者在现实的采访工作中, 必须具有较强的责任感和时代使命感, 需要发挥团队中每个成员的奉献精神。需要发挥不怕脏、不怕累的无私奉献精神, 在主要的场合, 需要牺牲自身的利益, 全身心地投入到新闻工作中, 在艰难的工作环境中需要发挥连续作战的作风, 才能真正地创作出人民群众满意的优秀作品。这就需要定期对新闻工作者进行业务培训, 通过党课对新闻工作者进行人生观和价值观教育, 从而经过长时间的潜移默化, 来培养新闻队伍成员的奉献精神。
品牌是期刊很关键的无形资产, 是一种观点保存和思想认可的收获, 品牌是测试期刊竞争力大小的一个风向标。出版行业转制后, 科技期刊正面临着前所未有的竞争与挑战。如果想在目前我国的恶劣的市场环境下生存, 务必将期刊口碑和品牌做好。
1品牌科技期刊的基本要求
想成为科技期刊的品牌, 务必要做到最基础的几点:第一信息量要大。我们所讲的信息率是说的期刊完全可以给予内部人士和高科技人员及重量领导很多有效的、快捷的信息资源, 使我们快速和信息互通。第二对我们成功的效果首次曝光率提高。第三出版周期要短。创新成果发表的快慢是评价科技期刊的一项重要指标, 因此要成为品牌科技期刊, 其出版周期一定要快。
2科技期刊如何建设自己的品牌
品牌是期刊非常重要的无形资产, 对于科技期刊来讲, 如何树立自己的品牌呢?通过作者分析应该从以下几个方面入手。
2.1 找准期刊的定位
品牌的影响是科技期刊发展方向的动力, 更是期刊长期有效销售的重中之重。针对该产品来讲, 品牌影响是科技期刊打下的基础, 一定要找到自己的位置, 才能决定我们产品的发展目标和动向。找到了正确的位置才能做好我们的产品, 如果找不到位置就无法确定我们的创刊理念和路子。没有准确的创刊理念和路子, 期刊就无法来成功的长期发展。因此, 期刊要想成就品牌, 就一定要先找准自己的定位。我国期刊种类繁多, 竞争异常激烈, 再加之国外媒介的瓜分。所以要想赢得自身期刊的一席之地, 成就期刊品牌, 就需要在创刊之前进行深度调研, 策划筹备, 整体定位, 找准同类期刊市场的盲点, 使期刊一推出就能拥有一定的市场份额, 拥有固定的读者群和作者群。想得到品牌的效力必须长期去做, 找到了自身的位置要进行不断的革新, 这样才能让品牌达到有效的发挥, 才能引起读者的关注。因此, 对于我们的要做的产品而言, 更重要的一项不要忽略了在定好位以后要保证我们的品牌有长远有效的坚持, 要不断革新每个时间段, 总结出每个时间段的分析和对策。
2.2 确保期刊的质量
对于科技期刊品牌建设的相关探讨
文丨李春红
摘要:科技期刊是出版业重要组成部分, 全面市场化的冲击必定会引发其自外而内的经营机制变革。在我国经济发展快速期, 通过品牌的效力来加大实现期刊的超越是发展已成为科技期刊执行者竞争成功的赢家战略和成功的秘诀。对于国内科技期刊而言, 如何创建并维护自身的品牌是本文探讨的两个关键。
关键词:科技期刊;品牌建设;探讨
2.2 新闻团队精神离不开队伍成员的大局意识
国新闻宣传战线在党的十七大以来, 新闻事业迅猛发展, 新闻精品不断涌现。党中央提出, 新闻媒体总量不断增长, 新闻队伍不断壮大。在工作中要围绕中心面向基层, 以正确的舆论导向为指引, 服务群众, 服务大局。每一位新闻工作者, 都需要在党和政府同人民群众的联系中, 发挥出桥梁和纽带作用。在个人利益与国家集体利益, 个人利益与群众利益发生冲突的时候, 能够识大体顾大局, 在工作上对国家和人民群众负责, 树立新闻的正确舆论导向功能, 坚定为党和人民的利益高于一切的思想。
2.3 新闻团队精神离不开队伍成员超强的工作能力
如今, 市场竞争相当激烈, 一个团队的优秀, 离不开一群优秀的新闻队伍成员。精彩的新闻背后, 都会发现一批工作水平精湛的新闻编采人员, 他们的默契的配合, 不顾个人得失的相互支持, 才能使出精品新闻, 满足人民群众日益增长的文化需求, 才能得到较高的收视率。但是建立在新闻工作者具备较高的业务水平基础之上。因此, 这就需要改善领导班子结构, 通过管理传媒人力资源, 培养一批业务精湛的名记者、名编辑、名评论员。
在新闻团队精神的培养中, 对于女性新闻人才, 根据她们所独具的亲合力的新闻优势, 着重培养, 提高整个队伍的政治责任意识和服务大局意识, 打造一支具有超强的工作能力的新闻人才队伍, 发扬实事求是的作风。与时俱进, 开拓创新。深入基层与群众, 在调查研究中不断练就新闻采编本领。
此外, 新闻工作的特殊性, 决定了新闻团队精神必须增强团队成员的法制观念。使自己的新闻工作开展严格限制在宪法和法律的范围内。在舆论宣传和导向上自觉贯彻党的路线、方针、政策。通过合法和正当的手段获取新闻线索, 在宪法、法律维护公民的权利, 以和谐的团队精神自觉地为新闻采编总目标服务。
摘要：奥斯特洛夫斯基曾经说过, 一个人的才能, 只有在集体的大环境中, 才能发挥出主要的作用, 自己的智慧和能力才能在肥沃的土壤中显现。团队精神可以使团队成员协力为共同的目标而努力。团队目标是成员的努力方向, 团队整体目标的实现, 需要成员的大局意识、协作精神和服务精神。笔者就新闻采编工作中强力打造具有团队精神进行阐述。
关键词：新闻,采编工作,团队,合作
参考文献
[1]李良荣.新闻学概论.复旦大学出版社, 2008 (5) .
古人有句话“人心齐,泰山移”，也就是现在我们常说的“团结就是力量”，这其实都是团队精神的体现。我们所处的时代是一个需要团队精神的时代，学校就是一个大的团队,在很多方面都需要具备团队精神。同学之间的和谐相处,班级间的协同合作,运动会上的勇猛拼搏,无一不需要具备这种团队精神。没有团队精神的集体就像一盘散沙,没有凝聚力,即使用力攥在手里也会一点点从指缝中滑落。但是,如果在沙子中加入水,沙子就会变湿,聚成一块,捏起来也不会散落。团队精神对于一个集体来说,就如同水对于沙子一样重要,可以起到黏合剂的作用,使集体中的每一员都能紧紧团结在一起。有了团队精神的集体才会有凝聚力,也才更加有竞争力。
中小学资源
团队精神是从生活和教育中不断培养规范出来的，中学生生活在班集体和社会的双重熔炉中，尽早将团队精神注入他们的心灵，不仅对他们个人，对集体、对社会都会大有益处。如何将一个班级尽快地培养成一个人心齐、具有团队精神的集体呢？
一、把挥洒个性作为团队精神的基础
在今天，团队似乎随处可见，而人们也早已广泛地使用这个词汇了。而团队决不是指任何在一起生活或工作的集体，团队精神也不等于集体主义。团队工作代表了一系列鼓励倾听、积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。团队管理是要区别对待每一
个成员，通过精心设计和相应的培训使每一个成员的个性特长能够不断地得到发展并发挥出来。这才是名副其实的团队。所以讲团队之前反倒更强调个人，呼唤个人风采、个性才华。
接下来要处理好个人和集体的关系，要让全体同学明了集体的成绩来自于哪里?从根本上说，首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果。团队所依赖的是个体成员的共同贡献而得到的实实在在的集体成果。这里并不要求团队成员都牺牲自我去完成同一件事情，而要求团队成员都发挥自我去做好这一件事情。团队精神的形成，其基础是尊重个人的兴趣和成就。设置不同的岗位，选拔不同的人才，给予不同的培养和肯定，让每一个成员都拥有特长，都表现特长，而这样的氛围越浓厚越好。
所以可以在班级中建立“唯才是用、自我管理”制度，由同学们自己维护纪律，自己管理自己。根据个人特长而不是学习成绩担任为班级服务的职务，如体育好的当体育委员，会料理花草的当护绿员，纪律观念强的当纪律委员，住得近来得早的可以当考勤员。大家各尽其才，各司其职，在自己的职责范围里说了算。在为集体的工作过程中，如果不能胜任或不喜欢自己的工作，可以自动离开；如果有人偷懒、不负责任，其他同学则要教育和帮助他改正；若屡教不改，则让他离开。这种管理制度充分尊重个人的个性，每个人都清楚自己每天该做什么、怎样做，而且成员之间也加强了沟通了解，增强了互动性，极大地提高了同学们的工作积极性和效率。
二、把提高凝聚力作为团队精神的境界
团队对于其成员来说，主要有满足归属需求、获得安全感、满足尊重需求、满足成就感需求四个方面的心理需求，那么团队精神的最高境界是什么?是全体成员的向心力、凝聚力。这是从松散的个人集合走向团队最重要的标志。诚然，有一个共同的目标并鼓励所有成员为之奋斗固然重要，但向心力和凝聚力，一定要来源于团队成员自觉的内心动力，来源于共识的价值观，来源于成员对团队强烈的认同感和向心力，来源于员工对本职工作的满意度，来源于员工对管理者高度的信心。所以说组建一个班级和团队容易，难的是让班级成员的意识形态趋于一致，心往一处想，劲往一处使。为此可以经常开一些探讨人生、思考人性、品位价值的讲座或班会，让班级成员的思想碰出火花，产生共鸣，达成共识。
三、将主动意识贯彻到行动中
主动，就是不用别人告诉你，你就能自觉出色地完成任务。作为团队的一员，你不是被动的“机器人”，你有自己的思想，你也是一个独立的个体，你有责任告诉自己该做什么，该怎么做。主动要求承担更多的责任或自动承担责任。在大多数情况下，即使你没有被正式告知要对某事负责，也应该努力去做好。主动性强的同学具备敬业精神，对于交给的任务，会立即采取行动，而不是去讨价还价地谈条件，强调各种困难。
中小学资源
比如班里的护绿员如果有主动的意识，就会除了每天护理班里的花草，还想方设法美化教室，把家里最好的花拿到教室里，还根据季节的特点更换花草的品种，到放长假时就将花草带回家。
四、让勤奋精神使团队保持活力
建立了这种能将个人和集体的发展同时兼顾的体制后，如何让班级保持蓬勃向上的发展趋势，不断进步呢？要在集体中力行倡导勤奋，首先指的是一种积极向上的人生态度。其次，它也是成员成长的必经之路，是班级生机与活力的集中表现。有些同学由于学习成绩不理想在以前无缘为集体服务，一方面使信心受挫，一方面对集体也容易漠不关心。这样的精神状态，这样的关注程度，肯定会阻碍集体的发展。在新的体制下他们恢复了自信，发现了自己的价值，迸发了巨大的热情，只要是班里的事，无不倾尽全力办好。这时我们一方面要将这种勤奋精神树立成为正面典型，一方面再顺势利导这些同学加快个人的进步，将能
为集体创造更多更好的成绩。还有些同学对集体工作没有热情，缺乏主动性，拖拖拉拉，喜欢抱怨，这种做法非常损害团队精神。遇到这种情况，要尽快扶正思想，开导他们不要去埋怨，要多去想想自己身上的问题：你认真学习了吗?你勤奋工作了吗?你积极付出了吗?我们每个人都要用积极的态度去适应变化，要用创造性的思维去思考，更重要的是要勤奋，你才能改变现状。勤奋不是三分钟热情，而是一种持之以恒的精神，需要坚韧不拔的性格和坚强的意志。你想收获多少，你就要付出多少。
团队由许多个体组成，所有个体在组织内部都有其固定的位置，然这些多个位置又是互相衔接、互相连锁的，决不是孤立的、单打的。就用我们人的本身行动来比方，行是走动的，折开“行”字，“彳”“亍”为左右脚，人要行走，必须由左右脚协调同步，如果去掉“行”字的任何一部分，就不能称之为走动，最多是“蹦”，然而一个人靠蹦移步，能坚持多久。团队意识就是公司职员对本公司的认可程度，把公司利益放在第一位的意识，个人利益服从团队利益的意识到，因此要建立一支有效的团队，并非一蹴而就。美国著名企业策划专家博比?克茨在《公司协作中的用人术》一书中认为：“企业领导的责任不是仅仅考虑员工个人才能的问题，而是应该根据每个员工个人才能的特点，加以组织起来并形成团体协作力量的问题，没有团队协作的个人才能，仅仅是局部的效应”。由此可见，要营建一支有效的团队，培养具有团队的协作精神，这是人力资源管理中重要的一个环节，它一方面取决于组织者，一方面取决于劳动者个体。
大家知道，蚂蚁是最具有团队合作精神的动物。不管是寒带还是热带，室内、室外，四处都是可以见到它们的踪迹，高达3000多种的蚂蚁，永远过着团体生活。它们由蚂后、工蚂、雄蚂及兵蚂所共同组成。它们各司其职，分工合作，大家一条心发挥各自的专长才华，团结合作。蚂蚁群策群力，有效的团队的作法，实在值得我们人类认真反省和思考。
首先要营造一种气氛，工作默契和所发挥的生产力，必须学会在员工中间找到“心有灵犀一点通”的感觉。其次，消除不必要的工作界限，培养员工整体配合的协作精神，要在团队中订立一些条规，使大家成一种“分工不分家”，“互相支持和努力”的习惯。再三，不能忽视团队中的任何人，固然要让每位成员都能拥有自我发挥的空间，更重要的是，要用心去破除个人主见，唯我才行，狂妄自负和自我表现欲极高的傲慢心理，将焦点集中至成员的同心协力的行动和甘苦荣辱的感受上，竖立团队集体主义观念。第四、每一位成员都愿意与他人合成一个团队，学会包容、欣赏、尊重成员的个别差异性，使员工产生团结感，树立共同目标，共创未来。
人，是自然人，是社会的人，人有合群和集体的需要。当你融入一个团体，你就是这个团体的一份子，你的言行就代表了团体，就关注影响着整个团体。如果一位员工缺少团结协作的精神，即使能在短时间内带来效益，也不可能带来长远的利益，如果一位员工不能诚实、公正地做一件工作，那么团队就会受到污染，公司（企业）就会受到损害。为此，在外企的招聘工作中，非常看重雇员的品德，只有为团队利益工作，推广团队声誉，而作为个人角色工作的人才会受到礼遇。因为公司（企业）希望每一个个体能以优秀的协作精神和良好的道德形象来升值公司（企业）的无形资产。
美国管理学者华德士提出，21世纪的工作生存法制就是建立个人品牌，个人品牌就象企业品牌、产品品牌一样，要有知名度，更要有忠诚度。现在有一句非常流行的话，叫做“用个人品牌塑造职场人生。”
许多管理学者认为，企业创造品牌的标准方法就是：“特色――利益”模式，企业思考它所提供的产品或服务特色，能为客户带来什么特殊的利益，这套方法结构可以运用到个人品牌上，你的“特色――利益”模式是什么？你具有团队意识，协作精神吗？你具有委屈成全的精神吗？你总能在规定时间内完成工作任务吗？
首先，你要认识到，团队协作模式对个人的素质有较高的要求，除了应具备优秀的专业知识以外，还应该有优秀的团队合作能力，这种合作能力有时甚至比你的专业知识更加重要。其次，你要认清楚自己的地位价值，无论你在公司（企业）中充当什么角色，你的任何一项工作与他人的工作都有一个接口，这就意味着你的工作，需要得到旁人的帮助，要想得到别人的帮助，必须先要帮助别人，举一个例子，如果你是一家销售公司的营销员，当然，作为销售公司营销员的工作是至关重大的。但是，你认为，只有我的订货单才能养活其他人，这完全是一种夜郎自大的表现。殊不知，你的这张订单，还需要多少人和环节的帮助，才能彻底完成这项业务，如开单的、配货的、发货的、财务的等等等等。一条工作链上，少任何一个环节，都是不行的。再三，你要认识到“支持，是团队合作的温床”，必须要会依赖伙伴，并把伙伴的培养与激励视为最优先的事，懂得获胜要靠大家协调合作的道理，因为，任何产品或企业的品牌不是自封的，要经过各方检验、认可才能形成的，同样，个人品牌，也不是自封的，而是被大家所公认的。第四，你要端正心态，视需要自觉调整角色，学会欣赏别人，这是一种人格的修养，一种气质的提升，它有助于自己逐渐走向成熟，走向成功，它对于一个人的生存能力、协作能力、发展能力的提高，都具有十分的意义。就个人而言，形成了自己个人的品牌，就有了工作保障，就公司（企业）而言，使用这样的人，是信任和放心的。有配合默契的凝聚力，这样的团队楷模，当经营者拥有了一个优秀的团队，就犹如猛虎添翼，所向披靡。
由此可见，工作效率和业绩，发展的潜力与企业良好的声誉以及员工自身与企业的稳定关系，人格与知识的尊重，良好的工作氛围和自我价值的提高，充分体现了一个团队的优良程度，有强大的团体协作精神。
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