锻炼右脑的手指小游戏

锻炼右脑的手指小游戏（精选6篇）

锻炼右脑的手指小游戏 篇1

你拍一，我拍一

小鸡小鸡叽叽叽

(双手食指伸出点作小鸡嘴状放在胸前)

你拍二，我拍二

小兔小兔跳跳跳

(双手食指、中指伸直作小兔耳朵状放到头顶)

你拍三，我拍三

孔雀孔雀飞飞飞

(双手大拇指、食指相碰，其余手指伸直，作孔雀状一只手放头上一只手放腰旁)

你拍四，我拍四

小狗小狗汪汪汪

(双手大拇指放在太阳穴，其余四指并拢，作小狗耳朵状)

你拍五，我拍五

螃蟹螃蟹爬爬爬

(双手五指伸开放在身体两侧)

我们一起爬上山

(从宝宝脚面上爬到腿上做好)

《我们的小手真灵巧》

一只小狗汪汪叫

(竖起大拇指，做小狗的耳朵)

两只小兔跳跳跳

(竖起食指和中指,做小兔的耳朵)

三只孔雀真骄傲

(大拇指和食指做孔雀的嘴)

四只小鸟飞得高

(四指做小鸟的翅膀)

五只小猫喵喵喵

(五指张开做猫爪)

六只大象在洗澡

(手指变成六做大象鼻子)

七只乌鸦吃面包

(手指变成七做乌鸦的嘴)

八只小鸡啄樱桃

(手指变成八做鸡嘴)

九只小虫在吃草

(手指变成九做小虫爬)

十个小孩哈哈笑

(十指张开做小花)

《小手拍拍》

小手拍拍小手拍拍，小手拍拍

(拍拍你的双手)

手指伸出来

(伸出你的食指)

眼睛在哪里

(用一种夸张的语气问)

眼睛在这里

(指你的眼睛)

用手指出来

(一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励孩子)

PS：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。

《大拇哥》

大拇哥，二拇弟，中鼓楼，

四兄弟，小妞妞

(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

爬呀爬呀爬上山

(食指从胳膊一步步点到肩膀)

耳朵听听

(捏捏耳朵)

眼睛看看

(点点眼睛)

鼻子闻闻

(点点鼻子)

嘴巴尝尝

(点点嘴巴)

咯吱一下

(突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻)

《我是一个大苹果》

我是一个大苹果

(指着自己，表情夸张，双手张开表示“大”)

小朋友们都爱我

(双手食指点着前面的人)

请你先去洗洗手

(双手做洗手的动作)

要是手脏

(用右手食指点着左手手掌)

别碰我!

(挥动右手表示“不”)

《小熊小熊圆圆脸》

小熊小熊圆圆脸

(用手在宝宝的手心画圆)

一步一步上上坡

(从宝宝的手往手臂上点上去)

几里古噜滚下来

(在宝宝身上从上往下做滚状)

滚进一个山洞里

锻炼右脑的手指小游戏 篇2

一、直白表现内容, 提升感知力和表现力

有的儿歌内容简单, 中间涵盖了具体的物象, 例如《大家的东西》:“这是爷爷的报纸, 这是奶奶的扇子, 这是爸爸的汽车, 这是妈妈的电脑, 这是我的布娃娃, 我的娃娃睡着了。”

这类儿歌内容容易理解, 只要孩子们具备初步的手型基础, 就可以引导其直接用相应的手型表现, 构成新的手指游戏。

如:手指游戏《大家的东西》

这是爷爷的报纸

这是奶奶的扇子

这是爸爸的汽车

我的娃娃睡着了

这种创编方法是一种形象类比, 旨在提升幼儿对物象的感知力和表现力, 强调平时多观察、多模仿, 幼儿脑海中积累的感性物象越多, 他们构造时的表现力、创造性就越强。比如, 对于“花伞”我们一直有两个相应的手型, 一个是尖顶花伞, 还有一个是平顶花伞。有一天, 大 (1) 班有个孩子兴高采烈地为我们演示了一种新“花伞”手型, 说是跟妈妈去红梅公园看到冷饮摊有不一样的花伞。

如:手指游戏《花伞》

尖顶花伞

平顶花伞

冷饮摊花伞

二、探索发现规律, 激活思维品质

1.拓展中萌发创新。

创编这类手指游戏类似儿歌中的顶针, 以一个手型为基点, 巧妙转换, 延伸创编出下一个手型以及对应的儿歌。

例如, 手指游戏《一个相框四方方》, 以“相框”手型为基点, 先创编出第一句儿歌“一个相框四方方”;而后双手弹出食指、中指、无名指和小指变成“窗户”, 并创编出相应儿歌“相框一放变成窗”;再将“窗户”关上创编出“小床”, “窗户关上变小床”;在“小床”手型基础上创编出“花布”, “小床一翻变花布”……

花布相勾变海鸥

海鸥一收变飞机

创编这类手指游戏时幼儿常自发地且旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象活动中, 他们自行探索, 自行进行空间运动, 自行组合成新的手型, 自行建构新的手指游戏。只要幼儿兴趣存在, 这种创编就可以无限延伸。

2.规律中建构逻辑。

儿歌《老虎过生日》:

老虎过生日, 大家来送礼。

小猴送蜜桃, 小猫送鲜鱼,

小兔送萝卜, 小熊送玉米。

老虎气得嗷嗷叫, 大家吓得撒腿跑。

送玉米

这则手指游戏的设计独具匠心, 特别是“小猴送蜜桃, 小猫送鲜鱼, 小兔送萝卜, 小熊送玉米”, 我们巧妙地将前一动物手型转化为后一礼物手型。例如“小猴手型变蜜桃、小猫手型变鲜鱼、小兔手型变萝卜、小熊手型变玉米”, 其最大的价值在于, 让幼儿感受手型变化奇特的同时, 引导其寻找规律, 自主探究, 从而提升经验, 建构逻辑关系。

三、梳理主要角色, 辅以适切动作增强记忆

有的儿歌是叙事性的, 内容多、篇幅长, 里边涉及的角色也比较复杂, 孩子们要理解记忆有一定难处。这类儿歌若在梳理主要角色的基础上, 辅以贴切的手指动作, 则会起到事半功倍之效。

儿歌《胖子和瘦子》:

有个小孩叫胖子, 割草丢了灰兔子;

有个小孩叫瘦子, 玩水丢了花裤子;

胖子去找灰兔子, 捡到一条花裤子;

瘦子去找花裤子, 抓住一只灰兔子;

胖子把裤子还给了瘦子, 瘦子把兔子还给了胖子。

创编时, 我们把握了两点:

第一, 确定四个角色“胖子、瘦子、兔子、裤子”, 借助角色让孩子理解含义, 弄懂儿歌意思。随后引导幼儿自己动手演示, 自己设计角色的手指动作, 最后集大家智慧, 调整后形成共识: 大拇指相靠成“胖子”, 小指相靠成“瘦子”, 双手食指、中指朝上成“兔子”, 双手食指、中指朝下成“裤子”。

胖子

瘦子

兔子

裤子

第二, 加入节奏元素, 有节奏地“晃拳三下”或有节奏地“敲拳三下”后演示出“胖子”“瘦子”“兔子”“裤子”, 最后儿歌变成自编自创的手指游戏。

锻炼大脑手指游戏有哪些 篇3

我们的 10 个手指除了夹筷子，还能干吗呢?10 只手指可以帮助我们锻炼大脑哦，你想知道吗?下面我为你整理锻炼大脑的手指游戏推荐，希望能帮到你。

锻炼大脑的手指游戏 1：手指打鼓

上敲咚咚鼓(双手运动食指)，下敲鼓咚咚(双手运动小指)。

上下一齐敲(食指小指同时运动)。

中间开了缝(食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动)。

你敲鼓我敲锣(械手上下运动食指，右手上下运动小指)。

我敲鼓你敲锣(左手动小指，右手动食指)。

大家一齐敲(食指小指一起运动)。

中间开了河(食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动)。

锻炼大脑的手指游戏 2：手指兄弟

兄弟十个分两组(十指伸展手心向外)，生来个子有高低(翻动两手手心向内)。

老大长得最粗壮(两手伸拇指)，老二生来有主意(两手伸食指)，老三长得个子大(两手伸中指)，老四生来没出息(两手伸无名指)，老五别看个子小(两手伸小拇指)，拉起勾来有本事(两手小指互勾)。

老大碰碰头(两手大拇指相碰)，老二碰碰脸(两手食指相碰)。

老三老四弯弯腰(两手中指上下运动)，老五伸伸腿(两手小指伸展运动)。

大家拍手把歌唱。

锻炼大脑的手指游戏 3：手指兄弟

一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠挠(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍(两个手对拍)

五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)

锻炼大脑的手指游戏 4：包饺子

小手摊开，咱们来包饺子吧(伸出左手手掌)

擀擀皮(右手在左手上做擀皮状)

和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠)

包个小饺子(说一个字，用右手食指依次点着左手的手指)

香喷喷的饺子给谁吃(用右手把左手指包起来，盖住，问孩子)

(然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边)

锻炼大脑的手指游戏 5：手指锁

金锁银锁咔嚓一锁，大门开了(两个拇指打开)

老师来了(两个食指打开)，全体起立(十个手指一起直起来)

做早操，一二、一二、一二、一(两只手交差在一起左右摆动)

跑步走(两只手摆动的频率加快)，立定(两手停住)，全体解散!(两手打开)

锻炼孩子右脑的书籍有哪些 篇4

2《激活右脑》：(日)儿玉光雄 介绍：大脑的能力不是与生俱有的，任何人都可以通过科学的训练，唤醒沉睡的右脑，激发出大脑潜在的能力，数百倍地提高学习、工作效率。

3《右脑潜能开发术》：张浩 介绍：我们编著这《右脑潜能开发术》是一本由张浩编写的书籍，旨在强调消除受传统左脑僵化作用的影响，注意对“右脑”的运用，这一点无论是在生活、工作以及人际关系上都是刻不容缓并且急需调整的。

4《把右脑还给孩子:专为中国儿童写的右脑完全开发手册》：钱铎主编 介绍：《把右脑还给孩子》是出版的图书，是钱铎，李茂军副主编。

5《你的右脑价值超百万》：杳杳 介绍：《你的右脑价值超百万》将和你一起探寻关于右脑的一些知识，引导你打开你的右脑宝库——你的右脑价值超百万!你在生活中的交际能力、工作上的创造能力、艺术上的想象能力，都决定于你的右脑。你的右脑是否也在沉睡中? 人的大脑拥有无穷无尽的潜力，但如果一直让它处于闲置与沉睡的状态，它的能力就会退化。开发它吧!“地球上未开发比例最高的地区，就是介于我们两只耳朵中间的方寸之地。”美国科学家代尔·欧布莱恩如是说。

6《左右脑全脑开发365题》：不详 介绍：《左右脑全脑开发365题》共包含了365道开发左脑和右脑的题目，每一题都是结合国际早教标准和特点，针对孩子的左右脑能力开发精心编写而成。《左右脑全脑开发365题》版式清晰、图片精美、内容兼具科学性和趣味性、密切联系实际生活，可以充分提高孩子的语言、观察、推理、分类、记忆力等能力，使孩子的大脑得到全面而充分的开发，协调发展，从而促使孩子的智力水平全面提高。

运动左肢锻炼右脑的方法 篇5

在公交车上，用左手握把手，车的晃动使手与把手产生摩擦，相当于作按摩。生活条件好了，家居改善了，也不要太依赖电扇空调而让手摇扇下岗。

中老年人还是多用手摇扇纳凉，左右手轮换使用，多用左手。摇扇不仅促进手指、手腕、肘关节的灵活性，锻炼臂肌的力量，而且使脑血管得到锻炼，增加血管的柔韧性，减少脑血管疾病的发生。

手指游戏在幼儿教学中的作用 篇6

一、手指游戏能够促进幼儿智力的发展

著名哲学家康德说过:“手是身体的大脑。”著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”由此可见, 手指游戏其实就是大脑的体操, 活动的虽然只是手, 但得到锻炼的不仅是手, 还有大脑。在幼儿活动时, 教师可通过拍手歌等形式让幼儿来形成对数的认识、对语言的学习。这样既通过手指的活动刺激了幼儿大脑的发育, 又增加了幼儿更多的体验与感受, 让幼儿在感受快乐的同时得到全面的发展。

如, 对于数的认识, 教师可以让幼儿通过手指游戏的方式进行初步感知。这种教学的目的不是让幼儿认识数字及其写法, 而是让幼儿会数数, 建立最基本的数感, 同时利用儿歌等方式进行教学使得幼儿的语言能力也得到加强。如, 可用儿歌:“一座房、两扇窗、三口之家喜洋洋, 四盆花、五条鱼、六只母鸡咕咕咕, 七个碗、八个盘, 九个杯子摆一边, 小康生活天天有, 十全十美笑哈哈。”幼儿学唱儿歌时大脑中就会构建起相关的意境。同时在幼儿唱的过程中配以动作, 这样幼儿的大脑将处于思维快速运行的状态, 手指的活动和大脑的配合会使幼儿的智力得到发展。既让幼儿丰富对生活的感知, 又促进幼儿语言的发展和数感的形成, 使幼儿得到全面发展。

二、手指游戏能够增强幼儿合作的意识

手指游戏不仅能让幼儿手指灵活起来, 更能让幼儿在动手的过程中学会与其他小朋友合作, 从而增强合作的意识。手指游戏中要的不是个人的行为, 更多的是配合, 让幼儿通过共同的努力取得进步才是游戏的根本。手指游戏更多的是两人或多人的游戏, 通过游戏幼儿就能发现合作的重要性, 也才能意识到只有合作才能与小伙伴们玩得高兴、玩得快乐, 从而让幼儿在玩的同时提升自我。

在幼儿园活动中比较盛行的是双人拍手歌, 如“你拍一我拍一, 一休哥;你拍二我拍二, 王小二;你拍三我拍三, 三太子;你拍四我拍四, 四大金刚;你拍五我拍五, 参见五公主;你拍六我拍六, 六小灵童;你拍七我拍七, 七仙女;你拍八我拍八, 八仙过海;你拍九我拍九, 九个龙王来喝酒;你拍十我拍十, 十个小朋友坐整齐。”在游戏中不仅比幼儿的反映速度, 还能看出幼儿在游戏中的默契与合作。同时幼儿在游戏中不仅要拍手, 还需要比划出具体的动作, 如说到一休哥时需作出用食指在头上转一圈的思考状;说到参见五公主时需用双手作出参拜的样子;说到十个小朋友坐坐齐, 需要抬头挺胸双手放在腿上坐好。这样幼儿在游戏中既收获到了快乐, 又锻炼了快速反应的能力和合作的意识。不断变换游戏的花样, 会让幼儿始终保持一份好奇心, 从而使幼儿更加喜欢幼儿园的生活。

三、手指游戏能够培养幼儿良好的习惯

幼儿正是良好习惯养成的关键时期, 通过手指游戏让幼儿知道一些生活常识, 明白生活中的道理既有必要, 也很重要, 好习惯的养成能使幼儿终身受益。教师与家长的言行会影响到幼儿, 这就要求教师与家长相互配合, 在细节处讲道理, 让幼儿在潜移默化中受到教育。同时手指游戏对于幼儿的成长更加重要, 幼儿在幼儿园教育中能够通过手、口、脑的结合来逐步认识生活、体验生活, 这对于幼儿来说是进一步探究新知、取得更大进步的心理需求。

如, 在培养幼儿良好生活习惯方面, 教师可以借助“洗手歌”引导幼儿掌握正确的洗手方法:“两只小手搓一搓, 放上洗手液, 十指交叉反复洗, 手心手背不要放过, 时间长短控制好, 不要草草冲洗了。”这样在反复的练习中, 幼儿掌握了洗手的方法, 并养成了饭前便后洗手的习惯。教师还可以通过“穿衣服”、“系鞋带”等手指游戏来教育幼儿自己的事情自己干, 这样幼儿不仅掌握了基本的生活技能, 又在不断的训练中养成了习惯, 为幼儿以后的生活打下了良好的基础。

幼儿有很长时间是在幼儿园度过的, 养成良好的习惯不仅对幼儿至关重要, 对于教师来说也可以减轻很多的工作量, 同时家长也会为孩子的进步而感到自豪。幼儿在老师和家长的共同表扬下会做得更好, 这是一个良性循环, 也是锻炼幼儿的一个必需过程。