学校德育管理工作总结（精选11篇）
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我。
纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的六个学会教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如小学生良好行为习惯的培养与评价、小学生思想品德评价及以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校艺术节、科技节、体育节的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
一、学校德育管理层架结构的发展历史
1. 一竿插德育管理模式
1994年建校初期, 该校有细分专业3个, 班级6个, 学生301人, 教职员工20人。
其时该校德育管理层架结构如下图1所示。
由于师生人数少, 专业设置不多, 德育管理队伍层架结构比较简单, 是学校一竿插的模式。这种模式的优点是政令畅通, 人力成本低, 执行力耗损小。不足的是德育工作无法分层施教, 只能眉毛胡子一把抓, 学生年龄差异导致的德育工作差别体现不出来。
2. 分年级德育管理模式
到了2000年, 该校有细分专业13个, 班级40个, 在校学生2216人, 教职员工140人, 原先的德育队伍架构已显示出其弊端, 不同年级的学生表现出来的思想、品德、行为都不相同, 大一统的德育工作方式、内容无法适应变化的学生。因此, 该校德育工作实行按年级进行管理的模式。
其时该校德育管理层架结构如图2所示。
这种层架结构虽然中间只多了一层年级管理的构架, 但是改变了整个德育的思路。从一竿子插到底的管理改变为分层教育, 提高了德育的实效性。该校针对不同年级的学生, 制定不同的德育目标, 分年级落实。例如, 一年级注重学生行为规范的养成, 二、三年级注重专业技能、专业素质的培养, 四年级 (毕业班) 注重择业就业指导。不足之处是:德育无法全面渗透在四年的专业教学中, 同一年级的德育工作, 共性强、专业差异性弱, 不利于学生专业发展。
3. 分专业科德育管理模式
中职教育从2000年之后慢慢走出低谷, 开始了新的思考, 德育工作有了新的定位。2002年9月, 该校有细分专业18个, 班级45个, 学生人数2575人, 教职员工160人, 学制改为三年。中专学校规模日益扩大, 专业分类越来越精细, 例如计算机原来只有软件专业, 后来设有软件、网络、电子商务、信息、多媒体等专业;艺术科原来只有室内设计、工艺美术两个专业, 之后增加了二维动画、三维动画、服装、幼师等专业。到了2010年该校共有细分专业30个, 班级126个, 学生人数5293人, 教职员工344人。
在这种情况下, 原有的年级德育管理过于泛化、缺少针对性, 偏于形式, 突显低效性。特别是《中职德育大纲》中提到的职业道德教育就很难贯穿在三年的德育工作中, 过多地偏重同一年级学生的共性, 而忽略专业的差异性。于是, 该校从2002年开始实行专业科管理。德育工作既有全校的统筹, 也有专业科的自我管理。
其时该校德育管理层架结构如图3所示。
这种管理架构类似大学的系部管理, 中山中专划分了机械科、电子科、计算机科、财经科、旅游酒店科、艺术科、基础科共七大科。学生处从原来对各个专业科每个年级都有指导、管理的纵横交错的职能, 转变成对全校德育工作的统筹、策划和对专业科整体德育工作的指导、管理和评价的职能。这种转变更加符合中职学校办学的模式和育人的目标。
二、分专业管理模式是更适合中职德育工作管理的层架结构模式
1. 学生处弱化直接对班级、班主任的管理职能, 强化对专业科德育工作的指导、服务、协调、管理、评价的功能。让学生处在学校规模扩大, 学生人数剧增的情况下能站在全局的角度, 纵向规划学校各阶段的德育工作, 横向推动专业科德育工作的开展, 发挥更强的协调、督导的作用。
2.专业科从原来只关注教学转变为关注教学教育中的师生关系。专业科享有选拔、聘任、指导、培训、考核班主任的权利和义务, 更加主动地设计和规范本专业科学生成才目标与发展方向, 从以人为本、以生为本的角度融洽师生关系。专业科与班主任之间的联系主动性增加, 沟通频率增多, 行动一致性增高, 教育力量增大, 教育实效增强。
以往学生处进行年级管理时, 很难明确地凸显出不同专业学生的育人目标, 更加难以结合专业特色实施育人方案, 难于渗透专业素养于德育工作中。自从进行分科管理后, 育人模式有了明显的转变。例如艺术科设有二维动画、三维动画、室内设计、服装设计、幼师等专业。专业科的领导对学生培养就有一个长远的规划。一年级要抓住学生常规、专业基础教育, 将艺术设计者应具备的严谨、负责、精细观察力等素质加入其中;二年级学生将外出实习一个月, 专业科就坚持将吃苦耐劳、勤俭节约、增强集体荣誉感等教育贯穿在实习前后, 学生反映实习之后班级凝聚力有了明显的增强;三年级学生着重做就业准备, 专业科积极鼓励学生以学习小组为单位参加各种技能竞赛活动, 以培养学生的协助合作意识。目前艺术科培养出来的学生从专业素质和专业技能两个方面都为用人单位所称赞。由于专业培养的不同, 各科就可以主动根据专业综合素质的要求来渗透德育内容, 德育实效性针对性更强。
通过该学校16年德育工作历程, 笔者认为目前这种德育工作分科管理模式更适合中职教育实际。
三、进一步优化德育工作管理层架结构的思考
1. 明确学生处与专业科德育工作职责
落实各级德育管理的责任部门和责任人。学生处主要立足于全校德育工作的规划、各科德育工作的平衡、全校性主题教育活动的开展、德育实效的考核、德育队伍的建设、德育科研的引领等工作;专业科着眼于学生日常行为的管理、专业文化的建设、专业素养的培养, 班主任工作检查、指导、反馈、评价等工作。专业科相对独立地开展德育工作就应该有明确的责、权、利, 让专业科有主动的空间, 同时不能脱离学校的督导, 以保证全校德育工作的一致性。
2. 制定科学、全面、操作性强的各级评价体系
科学有效的管理离不开科学有效的评价, 以评促管能及时、准确地纠正管理中的偏差, 调整工作方向, 激发执行者的积极性, 提高师生的主观能动性。学校制定出《学生处对专业科德育工作的考核评价方案》、《专业科对班主任工作考核评价方案》、《专业科对班级工作考核评价方案 (文明班级评比方案) 》、《学生操行评定标准》等方案。这些方案采取的评价方法是绝对性评价与相对性评价相结合, 定量评价与定性评价相结合。就是既不封顶地评出各方案的达标对象, 又要设定名额、好中选优地评选出标杆式的学习榜样;既要让评价有量化指标、有数可查, 又要考虑不能量化的指标工作要实施定性评价。最终让评价有可信度、公信力、生命力。评价的周期不能太长, 专业科德育工作、班主任工作、文明班级每月一评, 学生操行每周一反馈、每月一公布、每学期一测评。评价要与表彰、奖励挂钩, 最终促成你追我赶做好德育工作的风气。
3. 调节专业科间德育工作的不均衡性
学生入学分数不同, 素质就不同;专业设置不同, 育人目标也不同。各专业科在德育工作中有所侧重, 做法各有千秋。有的工于学生日常行为的养成教育, 有的优于专业素养的培养, 有的长于学生兴趣特长的培育, 有的精于学生竞赛考证, 有的特于感恩教育, 有的胜于社会实践的开展。各科在“寸有所长”的同时, 不可避免地出现“尺有所短”的情况。此时学生处的调节作用尤为重要, 及时调整新的平衡, 让专业科在平衡的破与立中竞争发展。
“与时俱进”要求德育工作内容有所突破, 方式有所创新, 途径有所丰富, 这一切都需要我们有解放思想的尝试。德育工作需要高标准规划、高效能管理、高质量建设才能创出实效、办出特色。寻求一种最佳的管理模式, 是高效德育的基础。从中山中专德育工作的实践中可以看出, 优化德育工作管理层架结构, 分专业科开展德育工作, 能更有效提高中职学校的德育实效性, 让德育与专业教育紧密结合, 培养出德才兼备的社会劳动者。
摘要：随着社会人才需求的转型, 中职教育得到发展和壮大。如何培养出专业素养高、专业技能强的中职学生, 是中职学校思考的重点。高效德育有赖于科学、创新的德育管理模式。经过对中山中专德育工作实践的总结, 作者认为德育工作分专业管理模式是更适合中职学校德育工作的管理模式, 并且要以此为基础不断进行优化。
关键词：学校;德育;管理
素质教育目前正以新的态势向前推进，而德育是素质教育的核心。现在，中小学德育工作还存在不少问题，德育工作的现状与实施素质教育的要求还有一定差距，在大力实施素质教育的今天，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
一、德育教育是教育的前提
“有德无才，可以用之;有才无德，弃而不用。”这是我从事德育工作多年对学生教育总结的一句话。做人贵在有德，有德乃为人之根本。如果一个人缺乏道德意识，那么即使他再有能力最终也会危害人民，无法走向正确的人生道路。一个大家比较熟知的例子——“地沟油事件”，地沟油危害人民健康，遭到人们的谴责与愤慨。但是，据有关专家认定，没有博士学位的知识分子是无法“制造”地沟油的。非常讽刺的事实真相，原来这令人发指的地沟油，竟然是一群高智商的高材生们加工出来。如果他们在幼童与青少年时期，能够接受到良好的德育教育，懂得做人的准则，那么也许这地沟油就不会出现。为了利益，这些“高智商”放弃自身灵魂的做法着实不令人看好。从这则例子可以看出，德育教育在治校中是多么重要。
二、发挥德育中教师的作用
教育发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。
三、转变学校德育工作观念
市场经济的发展要求我们树立新的人才观，价值观，中小学德育工作也必须根据时代的发展变化进行改革。首要的就是更新观念，要按照社会主义市场经济对人们的道德品行的要求，开展德育工作，改革德育工作的管理，使德育工作真正适应市场经济的需要。更新观念应着眼世界，放眼未来，面向社会主义市场经济，应建立开放性的，大社会德育系统，反对封闭式的孤立的德育系统; 建立既培养高尚人格，又发展有个性、自立性、竞争性人格的现代德育观，反对模板式德育;强化德育的效益观，即克服追求表面整齐划一，把外显行为作为评价成果的形而上学的德育观，确立讲“内化”效应，讲长远效应，终身受益的辩证发展的德育观;
四、抓常规德育教育，促进规范管理。
抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成教育。以养成教育为切入点，加强行为养成、法律法制、心理健康等教育，强化良好习惯的养成。
1.繼续抓好养成教育，引导学生养成良好的行为习惯。在完善一日常规的基础上，安排好教师、学生值日，做好日常管理工作，加强学生自我监督和管理，使规章制度内化为学生的自觉行为，以良好的行为规范来体现学校的管理水平和树立学校的形象。
2.加强法制教育，进一落实《中学生日常行为规则》，继续组织学生学习《预防未成年人犯罪法》等法律知识，增强法制意识，做好教育防范工作，对重点学生进行重点指导，做好后进学生的转化工作，并且密切联系黄泥派出所，进行法制教育讲座。
3.加强心理健康教育。认真贯彻教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，针对当前中学生心理问题，将开通心理健康咨询热线，多形式地帮助学生解除在学习和生活中产生的疑难问题和心理障碍，培养学生良好的心理素质。
4.以“感恩教育”为主线，提升学生的德育素养。为进一步全面提高学生的德育素质，让学生继承和弘扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩的心，做到“心中有祖国，心中有集体，心中有他人”，立志报效祖国，做到爱校园、恋母校，孝敬父母、尊敬师长、关爱他人。把学生培养成知恩相报、立志图报、诚实守信、道德高尚的社会主义合格建设者和接班人。
5.全面开展 “四项全能”辅助性的教学活动，提高学生学习能力。“讲一口流利的普通话、展示一项个人特长、懂得与人交往的基本礼仪、能流畅的进行英语日常交流”，这种多元的学习活动更能激励学生进行个性化学习，为自身终身发展获得了一个良好的开端。
五、建设高品位校园文化，营造良好的环境教育氛围
建设高品位的校园文化，营造良好的环境教育，充分发挥文化育人、环境育人的功能是学校德育工作的重要组成部分。
为此，校园文化建设必须坚持正确的政治方向。学校始终坚持把爱国主义、集体主义和社会主义教育作为校园文化建设的主旋律，尤其重视对学生进行中国优秀文化传统的教育，引导他们树立正确的思想信念和价值观。学校坚持贯彻“人本”原则，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的积极参与是提高校园文化质量、加强校园文化建设的重要条件。学生是主体，外在的教育要求、文化熏陶都要通过他们自身的主观能动性的发挥才能内化为信念，外化为行为。
除此以外要强化“三风”（校风、学风、教风）的内涵建设。学校“三风”的建设如何与学校的生存息息相关。因此，要在全校范围内形成讲“三风”，树“三风”、赛“三风”的浓厚气氛，全校师生身体力行做“三风”的倡导者。（校风：勤奋、文明、进取、求实;学风：勤学、守纪、尊师;教风：严谨、厚实、爱生）
2012年12月26日，我作为后备干部代表有幸参加了青白江区教育局举办的校风建设培训，听了电子科大附小校长康永帮和东升小学校长唐弘蓉两人的讲座后，“心系健康，赢在习惯”的理念让我触动颇深，根据自己的管理实践，在此谈点在学校德育管理方面的体会。在平日里的日常性工作都有，比如：学生和老师值日检查工作；学生佩戴红领巾；各班打扫清洁区；各班办黑板报；检查眼保健操、课间操；学生仪表仪容等等，这些都是属于学校德育工作。小学德育工作的对象是学生，开展工作的对象是教师，教师是主动者，学生是被动者，要抓好小学德育工作关键的一环是抓好教师的工作，其次再抓好对学生的教育，学校德育工作是从抓教师工作抓起。如何抓好小学德育工作呢？听了讲座后，有以下体会：
一、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
首先要建立“每位教师人人都是德育工作者”的工作理念，教师是学生的引路人，是学生的管理者，每位教师有责任引导学生向正确的方向发展，有义务教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，教师工作的成败直接影响到学校德育工作的开展，学校的每一件工作都离不开教师的参与。目前，有的教师思想认识不到位，有的认为德育工作是孤立的工作、是学校领导的工作、是德育处的工作、是思品课的工作，是班主任的工作、与我工作无关，等等，其实，这种认识是错误的，学校的每一件工作都与所有教师的工作表现息息相关，每位教师的言、行、举、止无时无刻在影响着每位学生和成长，因此，抓德育工作首先应从教师抓起，从抓《教师职业道德规范》学习入手。
二、不断提高德育工作者自身素质。
要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。要重视对教
师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度高低的一个重要标志。
三、美化校园，提升育人环境。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。学校要有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，让每一处墙壁都说话，向学生进行爱国主义教育和良好行为习惯教育。
四、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
小学教育是一个有机的整体，德育与其他教育构成全面教育的整体。学生的个性、品质是互相联系、互相制约的。学校实施德育诸途径各自发挥独有的教育功能，形成有机的整体。学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性。
五、以活动为载体，加强学校德育工作。
在各种道德实践活动中，提高小学生的德道教育的时效性。利用班会、队会、晨会、升旗仪式进行日常行为规范教育，进行思想品德教育。利用六一儿童节、七一、八一、十一等重大节日进行爱国主义教育、集体主义教育。通过观看百部爱国影片了解国情，了解祖国百年沧桑。通过德育征文、社会调查、辩论赛使小学生明理明智，提高道德认识的水准。通过学雷锋活动培养小学生助人为乐的精神、无私奉献的精神、刻苦钻研的精神；通过关心献给他人、孝心献给父母等
献爱心活动培养小学生宽广博爱的胸怀；通过阅读先进事迹、民族英雄故事和高尚品德的小品去熏陶小学生的道德情操；通过参观纪念馆、博物馆、革命圣地，激发小学生爱国激情。通过学生身体力行的劳动，帮父母干家务，参加校园卫生清扫，促进小学生对劳动艰辛的理解，并且在劳动中获得快乐、幸福，从而养成热爱劳动的习惯。
六、以德育课为主阵地，培养高尚的道德观，为小学生的身心健康夯实基础。
德育课的任务是让学生学习德育知识，培养社会主义建设者和接班人应有的美德。那么德育课要使小学生必须明白一些基本的德育知识。首先要对小学生进行中华传统美德的教育：大禹治水，三过家门而不入，公而忘私；孔子的“三人行必有我师”告诉我们要虚心向他人学习的道理；孔融让梨的故事教会人们学会忍让；卧薪尝胆的故事就是小学生励志教育最好的范例。其次，对小学生进行必要的历史教育和国情教育，了解五千年的华夏文明，增强爱国主义的激情；了解近代中国的屈辱史，增强忧患意识；了解中国共产党带领全国人民推翻三座大山、抗击日本帝国主义而进行的艰苦卓绝的斗争，懂得五星红旗是用革命先烈的鲜血染红的；了解祖国的发展仍然处在社会主义初级阶段，在世界范围还是发展中国家，仍需要我们青少年一代努力学习，长大后报效祖**亲；了解经济建设的快速发展和资源枯竭的矛盾，告诉小学生必须从小养成勤俭节约、艰苦奋斗、爱护环境的作风和习惯。再次，对小学生进行行为习惯、遵纪守法、诚实守信的教育。综上所述，小学德育工作应当以人为本：以学生的人格完满为根本，以学生的发展为根本。总之，本次培训受益匪浅。
德育工作制度
为了加强德育工作增强德育工作的实效性逐步实现学校德育工作的制度化，开创德育工作的新局面，特定此规定：
1.学校要制定德育工作和学期计划
认真组织实施年终和期末要及时检查计划执行情况并写出德育工作总结。
2.德育工作能量化的尽量，量化，做到量化内容系统完备，量化过程坚持始终量化结果，有评比，有奖惩。
3.严格执行《国旗法》按照国家较为的要求升降国旗，做到升旗设施符合规定，升旗程序准确完备，能够对学生有效地进
行有中国特色的社会主义、爱国主义和集体主义教育。
4.定期召开德育工作研讨会，认真学习和掌握教育理论，结合本单位德育工作实际确定研究课题每学期写出1—2篇德育论文。
5.落实班主任工作暂行规定，建有班主任工作档案，每学期组织培训班主任至少一次，期始、期中、期末三次班主任工作会议。每学期召开全校主题班队会2—3次。
6.保证每周两小时政治学习时间，组织教职员工学习马列主义毛泽东思想的理论著作和党的路线，方针政策及有关学习材料。
7.学校教育工作计划总结成文，德育规章制度成册，德育活动有记载上级文件政治理论学习材料等有关德育资料妥善保存。
德育常规工作是指德育在学期或学年中所必须进行的一系列经常性的、规律性的教育活动，是实现德育制度化、规范化、科学化的基础工作。加强德育常规建设，有利于科学管理德育工作，提高德育队伍的素质，继承传统作风，建设良好校风，培养“四有”新人
一、德育工作计划１、德育工作计划是为了实现德育目标而提出的阶段要求、教育内容和具体措施、方法。制定工作计划要依据党在社会主义初级阶段的基本路线，《德育大纲》规定的目标和内容，德育工作自身规律和我校客观实际情况。２、德育工作计划一般应包括指导思想、具体内容、方法与步骤、负责部门或负责人。３、政教处、团、队、学生会，年段和班级应在开学初制定好工作计划。
二、德育工作实施１、德育工作实施是指将德育工作计划付诸行为，有组织有计划加强政治思想教育，它是整个德育常规工作的中心环节。２、德育工作例会的任务是部署工作，总结交流，提高队伍素质。工作例会安排如下：每学期二至三次学校德育工作领导小组会议，每周一次政教处处务会议，政教处每月一次年段长和班主任会议，年段每两周一次班主任会议，每月.一次团、队、学生会会议。３、德育常规工作项目⑴学校、年段、班级分别制订德育常规工作计划，做到德育工作规范化。⑵新生入学训练和军训。⑶任用和培训德育干部。⑷选举和培训学生干部。⑸每周一次升旗活动。⑹每周一次班会课，班会课要有教案和班会记录。⑺每月检查一次学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的情况。⑻一学年普遍家访或信访一次。⑼加强班级管理，做好后进生转化工作。⑽每学期召开一次家长委员会和家长会议，协调家庭教育和学校教育。⑾开展创三好、创文明班级活动和学年评先工作。⑿加强生管工作，组织创文明寝室活动。⒀做好学生品德评定工作。⒁做到经常性的育人环境建设工作。⒂加强爱国主义教育、集体主义教育、小学生日常行为规范的养成教育和民族政策教育。
⒃加强社会实践环节，组织学生参加劳动，参加德育基地活动，参加假期社会实
践活动。⒄改革政治课教学，加强对学生进行政治思想教育。⒅各学科要结合学科特点，把政治思想教育寓于教学之中，做到教书育人。⒆积极开展丰富各具特色的文体活动，活跃课余生活，陶冶学生情操。经常性的德育活动（针对实际按月安排）
三、德育工作检查１、德育工作的检查是计划实行有效的全面的监督和验证，是对各部门、各年段班级和个人的考核和评估。２、检查内容：德育大纲、中学生守则，中学生日常行为规范的贯彻情况，德育工作计划的执行情况，学校布置的中心任务的完成情况。３、检查方式：定期检查与不定期抽查结合，全面检查与专题检查相结合，领导检查与 自我检查相结合，口头、书面汇报与深入现场实际检查相结合。４、政教处按规定公布检查结果，并协同有关部门和负责人提出相应的改进措施。
四、德育工作总结１、德育工作的总结是对已经做过的工作进行全面评估，肯定成绩，总结经验，找出差距，提出今后努力方向。２、教导处、年段和班级、团、队和学生会每学年要做一次全面的工作总结。根据工作需要，另作专题总结。３、在总结工作基础上表彰先进，学校表彰项目：文明班级和年段、文明寝室（每学年一次），德育先进工作者、三好生、优秀学生干部、文明积极分子、等（每学年一次）
一、建立德育工作网络, 形成全员育人氛围
学校无小事, 事事皆育人;学校无闲人, 人人皆育人。德育工作是系统工程, 不是一朝一夕、个别人能完成的, 这需要全员参与, 持之以恒。我校一直把德育工作当做一项工程来抓, 提出以德律校的观点, 形成党委领导、主管领导分工、教师搞学科渗透 (教书育人) 、团委学生科开展管理育人、后勤实施服务育人、班主任德育第一责任人的德育工作网络。
二、加强师德建设, 锻造教师队伍
我校多渠道多层次开展各种形式的师德教育活动, 建立和完善师德师风考核档案, 每年都评选师德标兵, 每学期开展德育工作经验交流会, 经常组织教师学习优秀教师事迹, 不定期请优秀教师到校介绍经验。禁止体罚或变相体罚学生, 严禁酒后进课堂, 严禁课堂上接、打电话, 严禁非难学生家长等。并将考核评价结果列入教师综合考评的主要内容, 同教师工资、聘任、评估、职称晋升等挂钩, 对严重违反师德造成恶劣影响的, 按有关法律法规严肃处理。每一节课都有德育目标并实现目标。
三、依法治教, 强化班级管理
依法治教, 是学校沿着正确方向实施管理的根本保证, 也是学校德育管理得以实施的前提。而如何发挥学校德育队伍的效能, 显然至关重要。
1.加强能力锻炼, 锻造一支师德高尚、业务精良的班主任队伍。
近年来, 面对学生人数增多, 入学成绩偏低, 生源素质不高的事实, 依法治校, 加强班级管理已是德育工作的中心内容, 而打造一支师德高尚、业务精良的班主任队伍仍是德育工作的当务之急。为此, 我校从以下几个方面进行了努力:
首先, 新学期开始。召开德育会, 结合本学期学生的特点, 对一些班级管理工作进行指导, 针对期初应该做好的工作做详细的铺排, 让班主任胸有成竹, 有条不紊地做好本职工作。
其次, 充分发挥本校是一个培训机构、有较充分的信息源的优势, 对我们有直接帮助的资料、教材, 学校立即选用并组织校本培训。结合当前教育形势和班主任应具备的教育观念, 从理论到实践进行具体培训, 已取得良好的效果。
2.发挥校团委的先锋作用, 为班级德育管理注入新的活力。
本学年, 在上级团委会和学校校长室的正确领导下, 学校团委会充分发挥团组织在青年中的先锋模范作用, 为班级管理建设做出了应有的贡献。团委会充分发挥广播站在学校管理中的宣传作用, 选拔有播音资质和积极性的团员青年, 精心采集资料, 编辑节目, 为师生送上精彩的节目, 及时宣传学校的好人好事, 措施制度, 成为学校一天中不可或缺的生活内容, 并根据上级团委的布置, 在学生中组织爱国征文活动, “五四”青年节还举办一系列纪念活动等, 为活跃校园, 协助班级管理注入了新的活力。
3.发挥学生会的主人翁作用, 实行学生自主管理。
学校根据技工学校办学特点, 充分发挥学生会“自我管理、自我教育、自我创新”的职能, 实行学生自主管理。在学生处的指导下, 实行职周班制度, 由学生会组织每月“文明班级”“文明宿舍”评比, 并颁发流动红旗。
4.弘扬民族文化, 对学生进行中华民族传统美德教育。
利用晨读时间组织学生学习《弟子规》, 诵读中华经典, 语文教师课堂解读, 定期举办讲座, 班级不定期组织研讨, 班主任检查落实。
四、建设校园文化, 创造和谐发展的育人环境
在实施德育管理的过程中, 如何使学生在文明、健康、规范、严正的环境中接受德育的熏陶, 是实施德育管理成功与否的直接体现。
1.加强法制教育, 规范学生行为, 养成良好行为习惯, 是促进学校和谐发展的主要内容。为此, 学生处开展一系列教育活动, 把《中专生守则》《中专生日常行为规范》作为德育建设的主要内容, 强化学生的养成教育, 对学生的仪容仪表、行为习惯、文明礼仪等作长期、常规的教育, 并把有关内容细化到文明班检查评比中。
2.抓好校园文化建设, 营造良好的文化氛围是促进学校和谐发展的重要条件。为此, 校长室、学生处从“文化育人, 环境育人”着手, 加强环境管理和建设, 充分发挥广播站、校刊和班报的宣传作用, 让师生拥有一个洁净、文明的学习、生活环境。
五、以人为本, 积极开展各种有意义的实践活动
技工学校不同于普通高中学校, 它以促进学生就业为主, 因此, 张扬个性, 表现自我对技工生的发展具有特殊的意义, 而以人为本也就自然变得具体而富有内涵。
1.积极开展校内节日庆祝活动。
为纪念、庆祝各类节日, 活跃校园气氛, 学校精心组织举办若干场大型活动, 2007年举办了以“知荣辱, 讲文明”为主题的大型校园系列庆祝活动。为纪念“五四”青年节, 校团委每年都举办“五四”青年节有奖征文活动, 师生参与踊跃, 比赛场面精彩热烈, 既活跃校园生活, 也有益于学生身心健康。
2.创造机会, 走出校门, 加强社会实践和锻炼。
在举办校内活动的基础上, 再组织培训, 把学生推向校外, 让学生参加各种技能大赛, 既锻炼了自己, 又为学校争得了荣誉。
3.重视班会的活动质量, 把班会作为学生锻炼自我、提升自我的平台。
班会课不仅仅是班主任贯彻学校决策, 执行《中专生守则》等养成教育的宣传教育阵地, 也是班主任引导学生敢于锻炼、敢于表现、敢于组织的舞台。
六、尽职尽责, 切实搞好校园安全保卫工作
学校安全保卫工作是德育工作的重要内容。安全工作无小事, 如何做好安全教育, 确保校园安全不出问题, 已被提到前所未有的重要位置。本校既有走读生, 又有住宿生, 人员出入频繁、复杂, 为此, 学校主管部门根据学校实际, 结合原有制度并加以完善, 制订出相关轮值制度, 明确职责, 再辅以细致的协调工作, 使之得以全面贯彻实施。
几年来, 随着学校新校址的搬迁和办学规模的不断扩大, 正是本校“进德修业, 教书育人”“以人为本, 德育为先”的办学宗旨发挥作用的良好契机。笔者将和其他校领导一起, 坚持贯彻党和国家的教育政策法规, 认真执行学校的制度和措施, 充分发挥德育工作队伍和学生干部队伍的作用, 继续探索技工学校德育管理模式, 使我校德育工作逐步走上科学化和规范化的管理轨道。
参考文献
[1]陈俊才.校园春风.花城出版社, 2007.4.
[2]贾蕾.中小学和谐德育的构思.教学与管理, 2007, (4) .
【关键词】德育教育 問题 学校教育 家庭教育
一、面临的问题
（一）我们学校所面临的基本问题及原因
1.学生方面
因为家庭教育观念薄弱，家长的成才观念落后，以及管教不严，“读书无用论”思想和社会环境的影响，一些学生想要成才的意识差，缺乏青少年应有的理想与信念，容易以自我为中心，养成一些不良的习惯，没有基本的敢于吃苦的精神，缺少社会担当和社会责任感。
2.学校教育方面
受传统教育体制影响，很多乡下中小学家长对学生的学习还是只看分数，学校仍以考试分数来衡量学生，这样一来很难深入推进实施素质教育。我校的教育方法还比较落后，有很大的提升空间，师资力量相比其他优秀学校还有很大的欠缺；我校寄宿制度的推进有点盲目，不够细致具体。
（二）家庭方面面临的问题
一方面，一部分家长不够重视或者直接忽略家庭教育，这对于学生的健康成长是十分不利的，另外一部分家长因自身受教育程度较低，对于子女的教育也特别茫然，不知道该如何教育子女。另一方面，家教观错位，许多家长在心中仍然以学生成绩高低来判断教育质量的高低。
（三）社会环境方面面临的问题
首先是特殊群体的尴尬问题，包括留守儿童和家庭条件困难的学生。此外，现今社会互联网虚拟游戏迅猛发展，这对于缺乏自制力的中小学生来说充满了巨大的诱惑。种种社会问题都在干扰中小学生的健康成长。
二、采取的对策
学校的德育工作是学校全面落实素质教育的核心，也是影响中小学生健康成长的灵魂。如今我们处在社会主义建设的关键时期，各种思想冲击都影响着我们学校德育工作的推进和实施。因此，我们必须结合本校的具体情况，找到推进实施学校德育工作的正确道路。
（一）稳抓学校教育
1.改革创新教育体制
（1）定位基本目标，落实素质教育基本内容。今天我们要培养的是具有“三个面向”精神和“四有素质”的社会主义接班人，要根据教育的不同阶段和被教育对象的年龄特点，实事求是地制定学校德育工作的基本目标和推进型目标，确保当前学校德育工作目标细致且便于操作。在内容安排上要遵循《中小学德育纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的若干基本要求。
（2）考试评价的多元化。只有推进多元化的考试评价制度，即多种标准、多种方式、多种时间的测评和考试模式，才能从根本上摆脱目前的应试教育的状况。考试方向可以从学生的特长和爱好出发，注重综合素质的培养。
（3）多样化的人才标准。对于那些个性突出的学生，我们不能忽视他们；部分老师也不要因为他们突出的个性而排斥他们，而应该给他们多一些启发、开导，发掘他们个性特长，以利于他们的健康成长，让其有一条特殊的发展道路。
2.改革传统教育方法
学校应该充分运用开放的教育方式，把学校和社会实践结合起来，采用联系实际的情景化的教育方式，让学生在潜移默化中受到教育；采用自由民主的互动化的双向交流教育，充分调动学生自主学习的积极胜。
3.优化师资队伍
想要做好学校的德育工作，教师无疑是最基本的保障。学校应大力培养青年教师，聘请校外辅导教师，采取“走出去”与“请进来”的模式互补学习。此外，加大师资经费投入也是一项重要举措，要建设一支实干精良、作风严谨的优秀德育团队。加强以团员为骨干的学生干部队伍的建设，充分发挥共青团和少先队的模范作用，不断完善年轻化的班主任制度。
4.合理推进寄宿制度
结合贫困地区农村实际，根据本乡镇的实际经济状况、人口交通状况等，有计划地推进寄宿制工程。实施寄宿可相对集中教育教学资源，学生可以享受较为平等的教育，有利于从小培养学生的生存能力、生活自理能力，使学生学会融入集体生活、学会与人相处。同时，对于个别内向学生和与同学相处能力弱的学生，应加强关心，使其身心得到良好发展。
（二）强化家庭教育
家庭环境在中小学生健康成长中起着极其重要的作用。目前由于受就业形势、人才定义及家长素质等许多因素的影响，家庭环境就变成了子女成长的不利因素，尤其乡镇的少数贫困农村家庭更为明显。学校为了避免家庭原因影响学生的健康成长，本着认真对待每一位学生的态度，通过大量走访调查和家访，努力使家长达到以下几点共识。
1.加强家校联系
学校方面建立起健全的学校和家长联系制度，让家长和学校能够保持实时畅通的联系方式，帮助家长搞好家教基本建设，帮助家庭引导好学生的健康成长，积极动员学生家长所在村镇关心和支持学校德育工作，正确引导家长教育学生。
2.以身作则，言传身教
家庭是孩子成长的港湾，从孩子出生起父母就是孩子的隐形教师，父母的一言一行都时刻影响着孩子。家长一定要时刻高度重视言传身教，做好模范榜样，不要在孩子面前表现出不良习惯，多培养健康高尚的情趣爱好，从而引导孩子形成一个健康进步的精神世界。
3.创造轻松和谐的家庭环境
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。 学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
1、认真履行《学校中层领导岗位职责及要求》，为师垂范，“三严禁”、“四项规定”执行好，行风正。“十种精神”得到良好体现，在思想上、言行上保持和上级关于德育工作文件精神及我校本学年德育工作计划保持一致。
2、充分发挥德育基地作用，开展爱国主义教育，学工，学农，学军教育及社会服务，社会实践活动。在活动中培养学生的爱国主义情操，创建精神和实践能力，培养学生不怕苦，热爱劳动，热爱人民，热爱解放军的思想感情。
3、全方位开展诚心教育实践活动。
4、德育教育做到每学期有专题，每月有主题、有活动。定期通过橱窗、板报、等宣传阵地对师生进行教育。不断完善德育基地建设，组织好家长“三进”和教师家访工作，加强德育课（晨会课、思品课、班会课）的教学管理和研究，强化学科德育渗透的研究，形成德育教育的合力。
5、加强心理健康教育，提高学生心理素质.做到各年段有培养目标，有实施方案，有活动开展，有个案分析、咨询记录，有阶段成果。
7、每学期随堂听课至少30节，至少上两节示范课，作辅导报告2次，每学期在大市级以上发表或获奖论文2篇，至少带好一名教师，并有成效。
8。优化常规教育，强化法制教育，细化安全教育。
二、考核办法：
1．对积极配合学校工作的班主任学校给予表扬。
2．对不支持学校工作的班主任，学校对其进行批评和处分。
3．在期末评优的时候对班主任进行考核。
政教主任（签字）----------
关键词：德育;班主任;学生管理
中职学校德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。因此，加强和改进中职学校德育工作，既是时代发展和社会进步的要求，也是中职学校迎接挑战、抢抓机遇、战胜困难、推动发展，培养高素质劳动者的要求。
一、中职学校学生思想道德现状
中职生主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但部分中职生日常行为习惯，心理素质，意志力较差。具体表现为：①行为习惯和自控能力差。一部分学生不注重塑造自身形象，不尊敬师长，不尊重他人，不诚实守信等，不会使用礼貌用语。由于自控能力较差，出口成“脏”、喝酒闹事、打架斗殴的现象时有发生，严重扰乱中职学校的正常秩序。②学习基础和学习能力差。由于学习基础差，这部分学生不爱学习，也不会学习，学业成绩也不好，学习上得过且过，只是想混个文凭等。③意志力差。一部分中职生由于家庭条件和社会环境的影响，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神。④纪律松散。有些学生时间观念淡化，经常迟到、早退、甚至旷课;还无视学校卫生制度，在校园中不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等，使学校环境卫生受到了极大的影响。⑤劳动观念淡漠。部分学生不注重勤俭节约，花钱无计划，奢侈浪费，给家庭带来了不必要的负担等。
二、造成中职生道德水平不高的原因
1.部分学生缺少家庭教育
一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。如有的父母离异，有的是父母长期在外打工的留守学生，有的家长过分溺爱，对孩子百依百顺;有的家长缺乏对孩子内心的了解，缺少与孩子的对话、沟通与交流等，致使学生缺乏正确引导，容易形成不良品德。
2.缺乏正确的世界观、人生观、价值观
喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作盾牌。好奇心强，精力旺盛，盲目模仿消极东西，从而产生许多利己、消极的行为。
3.针对职业技术教育的陈旧观念依然存在
一是认为职业教育是低人一等的二流教育，没有什么前途。二是就业观念落后。大部分家长和学生片面地认为，到机关、事业单位、国有企业工作才是就业;到民营企业，甚至自主创业就不是就业。对当前的面向一线企业的就业，学生不是很感兴趣，加上就业时经常专业不对口，学生无心学习，只想混个文凭，早日离开学校，使学生学生道德水平的不断下滑。
4.经济增长缓慢，劳动力需求疲软
由于经济增长方式已由劳动密集型向技术密集型转化，许多用人单位采取首选高学历人才的策略，造成人才市场对中职毕业的新生劳动力需求疲软。中职学生就业无门，就产生了破罐子破摔的思想，道德水平出现下降趋势。
三、加强中职学校德育教育与学生管理工作的一点看法
为了解决中职生中存在的道德行为低下的一些实际现象，并针对这些现象产生的原因，根据本人从事德育教学工作和担任班主任的工作实践，谈谈如何加强中职学校德育教育与学生管理工作的看法。
1.努力规范学生日常行为
（1）抓好新生入学教育工作
为了让新生入校后能尽快适应新环境，及早进入状态，我校都能在开学初期，有计划地对新生进行入学教育，组织新生进行为期一周的军训，组织学习各项学生管理制度，组织日常行为规范教育、安全教育、礼仪教育、集体主义和爱国主义教育，使学校德育丁作从学生入校第一天就能有效的开展。
（2）抓好校园文化建设
充分发挥学校广播站、《田野》校刊的宣传作用，让全体学生拥有一个良好的学习、生活环境。积极开展校内节日庆祝活动。如象棋赛、篮球赛、乒乓球比赛等。既活跃了校园生活，也有益于学生身心健康。利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育，增强学生的法制观念和自我约束的能力;大力开展文化、体育、艺术等教育活动，培养了学生的团结协作精神和集体主义精神。
（3）加强法制教育，规范学生行为，养成良好行为习惯
要重视学生的安全教育，法制教育、心理健康教育，举办法制讲座，切实增强学生学法、守法和安全、守纪意识。结合“关注交通、热爱生命”主题教育活动，培养学生的交通安全意识;结合“爱校园，讲文明、树新风”活动，开展美化校园活动，强化学生文明习惯的养成教育。
（4）抓好宿舍管理工作为了抓好宿舍的管理工作
学校政教处制定了“进出宿舍登记制度”和“晚睡实点名制度”等，不定期对学生宿舍进行检查，了解学生宿舍的情况，及时发现和解决宿舍管理中存在的问题。通过开展文明宿舍评比活动，营造健康向上的宿舍文化氛围。
（5）重视班会课的活动质量
把班会课作为学生锻炼自我、提升自我的平台班会课不仅仅是班主任贯彻学校决策，执行《中专生守则》等养成教育的宣传教育阵地，也是班主任引导学生敢于锻炼、敢于表现、敢于组织的舞台。
2.要树立全员育人的理念
中职学校的德育工作是复杂而艰巨的工作。面对中职生思想复杂，素质参差不齐，中职学生素质整体下降，日常行为失范现象十分严重。因此，无论是思想道德建设工作还是学生日常行为管理工作，难度都大为增加，仅靠德育课老师和学生管理部门是难以完成育人和管理任务的。只有全校教职员工齐抓共管，人人参与才可能扭转过去德育工作队伍力量薄弱的局面。
参考文献：
[1] 王妮. 中職学生管理中的德育教育[J].网友世界.2013（08）.
[2] 谢春苑. 对中职学校德育课教学形式多样化的几点思考[J].当代职业教育.2012（04） .
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