夕阳真美教学设计

夕阳真美教学设计（精选12篇）

夕阳真美教学设计 篇1

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。2．理解、积累并学会运用部分词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。

教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景? 2．看了这些图片，你最想说些什么? 3．今天，我们继续来学夕阳真美这篇文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)

二、复习生字

1、检查生字词。

(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)

2、自渎课文，思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?

三、品读课文(一)整体感知。

课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)(二)学习第2自然段。

1．自由读课文，边读边想第2自然段写了哪几处景色？ 2．出示“连绵起伏的群山。。十分壮丽”“ 理解“连绵起伏”“壮丽”的意思。

3教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)3．出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”

(1)引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。4．出示“天空一片深蓝”。指导朗读 5．指名读，师生评议。练习背诵(三)学习第3自然段。

1．学生感情朗读，教师相机评价指导。

2．太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)3．能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓„„1

4．再次朗读，体会云的颜色又多又美。

（四）学习第4自然段

师：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。1．播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂„„)

2．自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。’

(五)引读第5自然段。

是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!(六)整体回归，朗读全文。

夕阳真美教学设计 篇2

一、创设情境, 感受美

1.欣赏夕阳。 (播放夕阳视频, 配课文录音)

2.此时, 你最想说什么? (让学生自由感悟说, 同时引向课题《夕阳真美》)

设计意图:夕阳的景色对于学生来说应该不陌生, 但是, 对于二年级的孩子平时能够留心、仔细观察生活中景色的较少。因此, 教学一开始, 我就利用多媒体, 创造了与课文相通的具体可感的生动情境, 让学生在身临其境中受到真切的感染, 初步体会到夕阳的美。让学生通过细看录像中的夕阳景象, 静听课文的范读, 来激发他们学习的兴趣, 并潜意识地提醒他们平时能主动观察生活, 做生活的有心人。这样就把语文和生活结合起来, 非常自然地进入了新课的学习。这样学生披情入文, 用自己的感官去欣赏语言的美丽, 领会到语言的魅力, 得到属于自己的真实感悟。

二、整体感知, 再现美

1.初读全文。

(1) 借助拼音读课文, 读准字音, 读通句子。

(2) 再读课文, 边读边想:课文的哪几小节具体写了夕阳的美丽?

2.展示读书, 注意倾听。

设计意图:语文课要上得扎扎实实, 要切实提高每个学生的语文素养。读书, 首先就要把字音读准, 句子读通。二年级的课文, 每个字书上都有拼音, 借助拼音让每个学生自由读。自己读了还要学会听别人读, 既是检查学生读书更是培养学生的倾听能力。在借助拼音读正确的基础上, 再来说说课文的哪几小节具体写夕阳的美丽, 初步培养学生对课文的梳理能力。

三、以图带读, 体会美

1.看图, 读文, 发现错误。 (学习课文第2段)

(1) 老师根据第二自然段画了一幅图, 老师画对了吗?能在小组内读读书, 并谈谈你的看法吗?

(2) 随机教学, 通过读书可以发现图上有好几处错误 ( (1) 傍晚时分太阳应该西斜; (2) 天空应该是一片深蓝; (3) 太阳收起了刺眼的光芒; (4) 西山的形状不对; (5) 夕阳西下, 余辉应该映在山的西边) 。随着学生的发现, 纠正错误, 指导朗读, 放手评价。

(3) (利用课件直接出示夕阳西斜图) 瞧, 这就是披着夕阳余辉的连绵起伏的西山, 让我们再去感受一下这壮观美丽的景色! (再次赏读)

(4) 让我们跟着优美的音乐把你所感受到的美读出来!

(5) 谁还想读?其他的小朋友用听的方式在大脑里拍摄一下属于你自己的夕阳图片。

设计意图:此环节的设计, 巧妙地把讲读课文孕育于评价图画中, 让学生通过读文去找错, 把课文的语句理解吸收并外化为自己的语言去评图, 对照图画巧妙进行评读的训练, 同时也是语言的训练与师生交际的训练。正是这小小评论家的环节, 激起了学生浓厚的兴趣与参与热情, 体现了课堂的自主性和学生的创造性, 学生的读和评都是从内心有感而发的。文质优美的文章不外乎赏、读二字, 学生理解了、感悟了, 并不代表学习任务就此完成了, 相反如何让学生记住这情境, 内化这语言, 积累这经验, 读还是重要的手段。

2.画画读读, 选择学习。 (学习课文第3、4段)

(1) 过渡:谁喜欢做小画家, 谁喜欢做小朗读家?喜欢相同学习方式的自由组合, 选择第3段或第4段来读读:太阳下山了, 各景物有什么变化, 把你所体会到的通过读读说说或画画评评的方式表示出来!

(2) 找好朋友去展示所作的画, 说说你这样画的理由。评画的小朋友, 可以找出他画得最好的地方, 也可以找出他画错的地方。小朗读家去读给好朋友听听。

(3) 再次修改图画, 大堂交流。评画的同时, 请小朗读家读读文中相应的句子。 (随机指导观察太阳在颜色位置上的变化, 云彩的变化, 再次引导多种感悟读)

秋天，你真美！ 篇3

秋天，你真美!

步入田野，黄灿灿的麦穗和高高的高粱把整个田野填满，高粱的个头和我的个子一样高，把我团团围住，硕大的麦穗争先恐后地想出人头地，个个挺胸抬头，犹如一个个亭亭玉立的姑娘，向人们展现出她最美的“发型”。高粱使劲儿吮吸着甜甜的乳汁，尽情地吸收着营养，快速地往高长。秋天的田野，是一个金黄色的世界。

秋天，你真美!

果园里，一棵棵果树把果园装扮的耀眼无比。瞧，那边的苹果树长满了红的像灯笼、大的像西瓜的苹果，它们个个玲珑剔透，光泽鲜明，不由得想摘一颗苹果吃，中央是一片桃树林，那一棵棵桃树，果实丰满，叶子特绿，粉红色的桃子看上去就觉得里面果肉多汁，更是恨不得多摘几颗，回去给全家人都吃；最左面的是梨树，树干粗壮，如同大力士一样高大，黄黄的梨还发着光哩。农民伯伯不停地往篮子里摘果实，嘴里还不断的说：“今年是个丰收年啊!”秋天的果园，五颜六色。

秋天，你真美!

茂密的树林里，一片片金黄的叶子落在地上，使地上铺满了一层金色的树叶，树木上长了一些零零碎碎的黄叶子，像是一颗摇钱树，有的树上长了一些红得发亮的叶子，如同有人故意给树上放了一些红宝石一般，地上铺上了“黄地毯”一半铺了“红地毯”格外引人注目，树干变得光秃秃的，但这漂亮的地毯，却给人带来了一些美感。秋天的树林，是一幅美丽的、连绵不断的画卷。

秋天，你真美!

花园里，各色的花儿遍布整个花园，其中朱黄色的菊花最使人流连忘返，放眼望去，它就好比一块朱黄色的宝石，耀眼而灿烂。秋天的花园，是一块色彩斑斓的聚宝盆。

秋天，你真美!我喜欢你!

山西省方山县城内一小89班

《夕阳真美》教学设计 篇4

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会本课10个生字，正确认读两条绿线格里的4个字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣。

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合图片和文字，理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容，感受夕阳的美丽，培养学生对大自然的热爱之情以及健康的审美情趣。

3、积累丰富的词语、诗句。

教学准备：

夕阳落山时的各种图片、音乐

一、导入

1、小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(读题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?请小朋友们打开书，自由地大声地朗读课文，思考：小作者看到了日落时的哪些美景?

二、新授

(一)体感受夕阳的美

1、指名回答。

根据回答板书：西斜;下沉;落山。

2、小朋友们可真会读书，你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了，你们看，夕阳就是这样跟我们告别的，它先西斜——接着——下沉——最后落山了。

(二)体会西斜之美

1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观，那么美丽，小朋友们，让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。

3、指名回答。

(1)太阳收起了自己刺眼的光芒。板画：太阳。太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉?(亲切、温暖)你能把这种感受读出来吗?指名读。齐读。

(2)你还欣赏到了什么?

生自由说：深蓝的天空。

深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。

生自由说：我看到连绵起伏的西山…

(3)“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢?(指导学生上来作画)理解词语：连绵起伏

想看看夕阳下的西山吗?

(出示图片)你觉得这时的西山怎样?指名答。(又壮观又美丽)

说得真好，又壮观又美丽就是——(壮丽)板书。

西山为什么这么壮丽呢?师根据学生的回答点染西山。

因为夕阳的余晖的照耀，西山变得壮观而且美丽，景象多么令人惊奇啊!小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?男女生读。

4、总结

看到这么壮丽的景象，你还想说些什么呢?是啊，夕阳真美啊，小朋友们让我们边读边想象，一起来读读第二自然段。

5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。

太阳已经，收起了()的光芒。天空一片()。()的西山，披着()的余晖，显得十分()。

6、读一读。

7、总结学法

小朋友，刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段，出示图片。一边读课文，一边思考：下沉的夕阳美在哪里?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。

(三)体会下沉之美

1、指名回答。根据学生的回答，理解涨红的意思。

2、小朋友，此时的云彩是不是就这种几种颜色阿?(出示句子)

《夕阳真美》教学反思 篇5

教师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流动中暂停，是一个从整体到局部的过程。更有利于学生去体会流动的美，整体的美，局部的美，暂停的美。

学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。只有让他们的要求得到最大限度的满足，课堂才能走向启迪智慧、点化生命的理想境界。我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。

《夕阳真美》教学设计之一 篇6

１.学会本课生字，理解生字组成的词语。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字；读背课文。

教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。

主要板书安排：

2．夕阳真美

作业设计：

课内：抄写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是——

板书课题，齐读。

二．指导看图，解释题意

出示投影

１.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

２.太阳周围的云有哪些颜色？

３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

５． 小结图意。

６． 学习课题里的生字。

四．初读指导

１． 自学生字词。

２． 检查自学情况。

a.指名读词语。

b.了解词语掌握情况。

c.齐读田字格里的生字。

３． 各自轻声读课文。

４． 分段指名读。

５． 理清脉络，说说每段的意思。

６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精读训练

１． 指名读第一段。

２． “日落”是什么意思？

３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。

４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？

５． 小结。

６． 布置作业：读抄词语。

第二课时

一． 听写词语。

二．继续精读课文

第二段

１． 指名读。

２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

３． 第二句话说了什么？

４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。

５． 小结。齐读。

第三段

１． 指名读。

２． 这一段有几句话？第一句说了什么？

去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“„„脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

４． 小结。齐读。

第四段

１． 默读。

２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？

３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向„„”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？

４． 小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

１． 指名读。

２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

３． 有感情地齐读。

三．总结

这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

四．练习感情朗读。

第三课时

一． 检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

二．指导背诵

１． 教师范读，学生掩书认真听。

２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

３． 学生看板书内容，练习全文背诵。

４． 指名试背。

５． 同桌交互背。

６． 齐背。

三．写字指导

四．作业。

１． 抄写生字。

２． 组词：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

大海啊，你真美 篇7

一个星期天的早晨，我和爸爸妈妈还有舅舅早早就出发了，一路上，我们有说有笑。我因为快要看到大海而欣喜万分。

下车了，脚一踏上烟台的土地，就有种舒畅的感觉。一路上，望见远处白茫茫的一片，水天相连，点缀着几只白帆。啊！大海，这就是烟台的大海。我们加快了步伐，向大海走去，我索性不顾一切地向大海奔去。

蹲在海边，我捧了一捧水，洗了洗脸。啊！真凉啊！顿时觉得那么清爽。好像刚才的一路疲劳，现在全消除了。啊！那边的一群小孩多可爱呀！只见一群五六岁的小男孩，有的穿三角裤衩，有的光着身子，正在戏水呢！还有很多成人都穿着泳衣在海水中游泳，真是天然的海滨浴场呀！

近处是一片名副其实的金光闪闪的大沙滩，那温暖而细腻的小沙子，铺在广阔的大海边，人们躺上去既温暖又舒适。远处的大海一个浪头接一个浪头而来，击打着一块巨大的礁石。浪涛一会儿扑上来，一会儿又回去。浪涛退去，沙滩上会留下一些贝壳和海螺。那美丽的贝壳有红的、黄的、白的、绿的……好看极了。海螺躺在沙滩上，有些小蟹急匆匆地爬着。我一不小心，还被小蟹夹了一下，欣喜的我居然没有感觉到疼痛。

望着这一切，我情不自禁地说：“多么美丽的画面呀！”

夕阳真美优秀教学设计 篇8

第二节：按太阳--天空--西山的顺序，边读边想象画面，感受美景。

第三节：欢快地，想象地：黄色、红色、紫色

第四节：抓住更轻轻灿烂读好本节。

第五节：真美两个字重音轻读。

二、指导背诵

1．听录音，看图欣赏。

2. 按西斜--下沉--走向西山的`背后的顺序理清文章层次。

3.逐段背诵

4、对照板书练习背诵。小组背诵

三、当堂巩固

指名背诵课文。

四、指导书写生字。

五、作业

1．写出下列字的笔顺

壮（ ）

留（ ）

披（ ）

身（ ）

美（ ）

2．比一比，再组词

夕（ ） 身（ ） 披（ ） 元（ ）

西（ ） 生（ ） 被（ ） 远（ ）

3．造句

已经

轻轻地

板书： 夕阳真美

西斜 收起刺眼光芒 山坡 余辉 壮丽

慢慢下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫

夕阳真美教学设计 篇9

教材分析：

《夕阳真美》是苏教版二年级上册第23课的一篇美文。本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。本课共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅，第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落，第二自然段写夕阳西斜的余辉美；第三自然段写夕阳下沉时的云彩美；第四自然段写夕阳落山后霞光美，第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美，全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学目标：

1、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、抓住关键词句，在朗读与画图中感受夕阳之美。

3、在拓展延伸活动中，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重难点：-

1、在朗读中品读感悟夕阳之美。

2、通过图片等音像资料，试图让学生入情入境并内化为自己的真实体会。学情预测：

通过理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。并在朗读中进一步理解重点词在文中的意思，感受夕阳西下的美。教学准备：

教师制作课件，学生自备彩笔 学案：

一、友情提示：

1、借助拼音自由、大声地朗读课文，读准音，读通句子。

2、边读课文，边画出生字、新词，练习上下文理解其意。

3、谈谈认认生字，看看自己记住了哪些，不会的标记住，与同桌说说。

4、再读课文，说说课文为我们描绘了什么景色？（引导组词，范读课文，提供识字方法。）

二、自主或合作学习

1、读第2、3、4自然段，边读边画描写夕阳变化的词句，体会夕阳的美。

（先自学，然后交流，展示读）

2、再读，画出周围景象变化的句子，再次体会夕阳的美（自主---交流----展示）

3、选择喜欢的段落美读。

三、交流

1、引导学生谈学习课文后的感受或收获。

2、画“夕阳真美”的组图（三幅）

教案： 教学过程

一、复习导入

1、指板书：

今天我们继续学习生读题《23夕阳真美》

2、师：上节课，我们一起认识了生字词语，读通了课文。

师：还记得这些生字词语朋友吗？

（出示生字词，开火车读

齐读）

3、师：通过上堂课的学习，我们还知道课文讲了

(引)傍晚，爷爷和奶奶带着——（我去看日落）。

师：他们看到的日落是什么样儿的呢？小朋友，你们想一块儿去看看吗？

4、看录象，听课文录音。师：看到这儿，你有什么话想说?

指名说。

5、指题：（再读题）让我们一起来美美地读一读！

二、学习课文

1、师：夕阳是这样神奇，这样美丽。那它究竟是怎样落山的呢？课文的2、3、4自然段为我们描绘了三幅美妙的画面。

2、师：让我们先来看看第一幅画面。

（出示第2段）

师：请一个小朋友来读一读，其余边听边想：这时的太阳有什么变化？

（1）指名说（太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。）

（2）点出：刺眼，什么是刺眼？什么时候的阳光看上去很刺眼？（中午）

示图：现在呢？太阳已经—— 西斜（板书）光芒——没有了，不刺眼，变得很柔和。师：你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？

指读，评，女生齐读。

（3）这时的景色怎么样？请大家再细细读读这一段，想想：

在这幅画面中，你还看到了什么样的美景？（天空一片深蓝。）

出示图：天空一片深蓝。看着图说说：这时的天空蓝得怎样？（蓝湛湛的，像大海一样，看上去很舒服。指名读，评，齐读。

师：你还看到什么了？（连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。）连绵起伏的山是怎样的？ 点词：连绵起伏

指名说一说。出示图，师：西山一座连着一座，有的高有的低，层层叠叠，非常雄伟。

指导读词

师：看，夕阳柔和的光芒洒在这些山峰上，就像是给西山披上了一件——五彩的外衣，你觉得这时候的西山怎么样？（雄伟、壮观、美丽、„„）师：能把这句话连起来读读，读出夕阳下西山的壮丽吗？自练、指、评、齐读

（4）师：当太阳西斜时，太阳、天空和西山组成了一幅多么好看、多么壮丽的画面啊！谁能把这段话连起来读好？

（5）师：小朋友们读得真好，让老师听了，情不自禁地想说：“夕阳——真美呀！”

（师指板书）

3、学习第3段

（1）师：课文第三自然段又给我们描绘了一幅怎样的画面呢？欣赏第３段课件，想想：这时，夕阳又有了什么变化？ 指名答，板书：往下沉

（2）师：谁来读第三自然段第一句话，让我们感受夕阳的变化？（夕阳慢慢地往下沉。）

师评：听了你们的朗读，老师好象看到了夕阳在慢慢地往下沉，天空中的景色也在慢慢地变化着。

（3）师：这时的夕阳美在哪?请大家再细读这一段,想一想。

师：谁来说说，这时的夕阳美在哪儿？（圆圆的脸涨红了）

师：涨红脸的夕阳像什么？

看图想象，指名答（就像一个可爱的小娃娃一样，像鲜红的气球，像又大又红的苹果„„）

（4）师：夕阳又像一个神奇的小画家，拿起手中的彩笔把身边的云染成了黄色、红色、紫色 „„

一起来看看图，它还会把云染成什么颜色？指名说

师：小朋友的想象可真丰富。颜色可真多呀！课文中用了哪个标点来表示了这个意思？（„„）你能用朗读把这么美的景象读出来吗？指读。

师：太阳慢慢地往下沉，它那圆圆的脸涨红了，把周围的云朵染成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色„„颜色多得数也数不清，美得让人看也看不够，夕阳可真美

啊！让我们一起把这段话连起来美美地读一读。

4、学习第4段

（1）师：夕阳还会有什么变化？美在哪？欣赏第4段课件，在书上找出相应的句子读读，争取把句子中描绘的美景读出来。

（2）师：这时的夕阳有什么变化？（更红）去哪儿了？指名答，板书：走向西山背后

师：谁来用朗读把你感受到的美读出来？其余边听边想：听了他的朗读，你好象看到了什么？（夕阳在跟我们捉迷藏）

师：夕阳轻轻地、悄悄地走向西山的背后，像害羞的小姑娘在跟我们捉迷藏？

（3）师：小朋友来看，这时天空中的彩云，我们叫它晚霞。你觉得这些彩云怎样？（特别明亮美丽）点出： 灿烂

指导读好词语。

师：夕阳就像一个羞答答的小姑娘，红着脸儿悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。多美的画面呀！

谁想读读？

（4）夕阳落山，就像是一幅幅画，每一次变化都是那么美。

三、拓展延伸

1、师：小朋友，此时此刻，你最想说些什么？做些什么？（此时此刻，我想说）

2、是呀，看着这一切，爷爷望着奶奶，情不自禁地说：“

”。齐说。

3、刚才，我们一起跟着小作者和他的爷爷奶奶去欣赏了夕阳落山时大自然的美景。我们还知道了夕阳落山的过程，（指板书）先是——接着慢慢地——最后轻轻地——。

4、随着夕阳的不断变化，天空中的美景也在不断变化着。让我们披着夕阳的余辉拿起书来，一起再来感受一下夕阳的美。（配乐齐读2、3、4自然段）。

四、作业

师：天色已晚，太阳公公也该休息了，在它临走之前，它还有个任务留给大家，请你把把夕阳落山时的美景画下来。

出示 ：美丽的夕阳，令无数人陶醉。请你用你的小手把夕阳落山时的美景留下来吧。

师：小朋友学得真认真。这回太阳公公真的要走了，让我们挥挥手，跟夕阳说声——再见吧！

五、板书设计：

夕阳真美

西斜

往下沉

走向西山背后

巩固案：

一、看拼音，写词语。

bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ shēn lán qǐ fú

zhànɡ hónɡ màn màn xià chén rì luò

二、在括号里填上同音字，组成词语。

等（）（）天（）歌

dài（）领 lán（）色 yú（）晖

（）价 梅（）芳 金（）

三、把可以搭配的词语用线连起来。

灿烂的 天空 起伏的 光芒

雪白的 太阳 刺眼的 西山

深蓝的 云朵 遥远的 余晖

圆圆的 霞光 夕阳的 天边

四、在括号里写出带点词的反义词。

1、朝阳很美，（）也很美。

2、学校离我家很近，但医院离我家很（）。

3、爸爸每天早出（）归，工作很辛苦。

一．导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3．学生谈见闻和感受。4．进入新课，齐读课题。二．初读课文，初步感知课文内容 1．生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。3．指名读词语

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）5．逐个评价

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？ 7．交流。8．同桌互读课文。三．讲读课文第一段

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。3．齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四．学习生字 1．出示：傍芒蓝伏余 2．指名认读

3．生自学，交流识字方法。4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。6．反馈写字情况。五．布置作业 抄写生字并组词。

第二课时 教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学准备： 生字卡、投影图片 教学过程：

一．讲读课文

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、新授

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？ 谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？ 根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？ 学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。太阳慢慢地……………………涨红了。太阳的脸变的…………………的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？——指优生读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读 引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读

这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读 让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？ 爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

奋斗的青春真美 篇10

——田震《风雨彩虹》

3年前，即将大学毕业的她带着梦想，带着学历，在父母的反对声和同学们的惊诧眼神中，选择落户中国家庭联产承包责任第一村——凤阳小岗村，进行自主创业；3年间，她历经挫折和艰辛，将辛勤的汗水洒落在这块承载着所有梦想的蘑菇上；3年后的今天，这个被称为蘑菇女王的坚强女孩，不仅收获了事业、爱情，还因为突出表现，被破例提拔为共青团凤阳县委副书记。从一个种蘑菇的士大学生到成为让人艳羡的副科级国家公务员，她的成功能给大家什么启示呢?让我们一同走进这个阳光女孩苗娟的青春故事。

追逐梦想总是百转千回，无怨无悔从容面对

1985年4月，苗娟出生于安徽淮北一个偏僻的农村，父母都是普通的农民。由于母亲身体不好，父亲便在农闲时，靠打工供她读书，一家人的生活过得异常艰辛。2002年9月，成绩优异的苗娟考取了安徽科技学院。女儿成了大学生，从此鱼跃农门，这让苗娟的父母特别高兴，他们似乎看到了女儿美好的未来。

俗话说：“穷人的孩子早当家”，读大学时，为了减轻家人的负担，苗娟悄悄背着同学外出寻找兼职的机会，在她的努力之下，她先后当过家教，卖过报纸，在药店做过临时工……兼职的同时，她还积极参加校学生会组织的各种社会实践活动，以此来提高自己适应社会的能力。走的多了，看的也多了，苗娟的视野开阔了，思维也变得活跃起来。

机遇总是青睐有准备的人!读大三时，一次，苗娟与班级同学一起去一个食用菌基地实习。在那一排排整齐的蘑菇大棚里，苗娟被培育床上长出的雪白稚嫩的蘑菇深深吸引了，在听了基地负责人对于蘑菇的生长情况介绍后，苗娟觉得种蘑菇与自己所学专业也很“对口”，毕业了也去种蘑菇这个念头，如电光石火般在她的脑海里闪现，从那时起，创业的想法一天天强烈起来。可是去哪创业?钱又从哪来呢?

不久，苗娟在一次社会实践活动中认识了城东蘑菇大棚的负责人张超。张超原是凤阳县组织部的干部，2004年，他用自己下派时带的4万元项目资金建起了蘑菇大棚。

当他听到苗娟想种蘑菇时，张超异常高兴，并提出质疑，如在校园种植，成本太高。几天后，苗娟接到张超的电话，他悄悄地告诉苗娟一条喜讯凤阳小岗村正在四处寻找发展的新出路，如果有大学生加入来创业，他们会竭尽全力提供便利条件：村里不仅帮助创业大学生解决土地问题，还会拿出资金将各种配套设施建好，保证做到水电路三通。对于种植双孢蘑菇的大学生，每个大棚可获得一万元的无息贷款和6500元补贴。

优惠的政策吸引了苗娟和安徽科技学院的6名大学生，经过慎重考虑，大家决定将创业基地定在小岗村。其实吸引大家的不仅是因为好的政策，原来，这6名大学生中，苗娟等5名同学的专业是微生物技术，专业对口，而王中华的专业是市场营销，大家在专业上刚好互补，这样可以做到取长补短，他们的决定得到了中国菌物学会会员、安徽科技学院食用菌研究所所长何华奇博士的大力支持。但是因为小岗村生产发展基金必须用于本村发展，只有本村村民才能享受，因此条件只有一个——大学生们要把户口迁到小岗村来。

万事开头难，开头真难!堂堂大学生要去做农民，苗娟他们的“另类之举”遭到了父母的极力反对。首先回家迁户口的是王中华，他一和父母提及此事，父母就异常气愤。王中华的父母都是农民，他们一直希望儿女们能鱼跃“农门”，到城里去发展。为此，他的父母四处筹钱，为儿子在安庆买了一个城市户口。不仅如此，爱子心切的他们，为了能让王中华享受到好的教育，又四处借款在安庆买了套房子。为了偿还买户口和买房子欠下的巨额债务，她和丈夫到处打工，没日没夜地干活儿。谁知即将大学毕业的儿子，却要将城市户口迁到农村，心甘情愿要当农民，这让他们百思不得其解。“我们辛辛苦苦供你上大学，就是想让你跳出农门，谁曾想你还是要回到农村，那书不是白读了吗?”

王中华迁户口遭到了父母的强烈反对，另外3名大学生也纷纷打起了退堂鼓，悄悄退出了去小岗村创业的梦想，苗娟吸取了大家的教训，她决定“先斩后奏”，先将户口迁到小岗村，等时机成熟后，再对父母说明情况。

沉默回事度是我的脚步，奔跑在视线里的路

2005年7月，县里下拨的创业资金已经到位，而且土地的租用问题也得到了解决，苗娟决定利用这个暑假实施她的创业梦想——建设蘑菇种植所需的大棚。这是整个双孢菇种植过程最辛苦的一个阶段，天气酷热，而且劳动量大，这对于娇弱的苗娟来说真是残酷的考验。

建大棚首先需要买毛竹，一个大棚需要700多根，苗娟打算先建3个大棚，光是毛竹就要2000多根。由于购买毛竹已经花去了不少钱，为了节约成本，像搬运毛竹这样的活儿，都是苗娟亲自动手，因为这样能省去不少的搬运费。虽然来自农村，但很少干农活的苗娟一个人爬到大货车上，将十几米长的毛竹抱起来就往车下扔，才扔了几根，手上就起了水泡。即便如此，苗娟还是咬着牙坚持。一个小时，苗娟终于将整车的毛竹卸完了，她也累得一下子跌坐在地上，半天喘不过气来…

毛竹有了，接下来是建大棚。大棚的框架必须请人来搭建，框架建好后，大棚里面的配套设施，工序繁杂，从铺塑料薄膜到用铁丝固定菌床，每一项都需要苗娟亲自来做，既费时又耗力。由于创业基金都是从银行贷来的，苗娟格外珍惜来之不易的每分钱，能自己干的活尽量不找人帮忙。

来小岗村创业之初，爱美的苗娟每次干活前都会精心打扮一番，随着时间的推移，她也顾不上这么多了，她的穿着甚至比当地村民还土。那时，为了尽快将大棚建好，苗娟每天天一亮就起床，一直干到晚上天黑才回家。由于长时间遭受太阳的曝晒，苗娟的脸上留下了很多褐色的小斑点。看着苗娟的这副“拼命”样，曾经对大学生苗娟来农村创业持怀疑态度的村民，纷纷竖起了大拇指。其实，此时的苗娟早已忘记了别人对自己的看法，她心里想的就是如何将大棚建好。

与建棚同时进行的是建堆，即培育蘑菇生长的土壤。这也是一个繁琐的工作，要先铺一层稻草再铺一层牛粪，然后再往上面打大量的水，让干稻草和干牛粪全部浸湿，这样一直铺1.6米高。

众所周知，蘑菇的生长离不开稻草和牛粪，可在逐渐机械化的小岗村，有牛的农户极少，所以找牛粪成了眼下迫在眉睫的大事。几天后，学校的老师告诉苗娟，一家奶牛场

里有一车牛粪，可免费提供给她，但要自己找车运走。喜出往外的苗娟立即出去找货车，马路上车来车往，但没有一个司机以为学生味很浓的苗娟要车拉货，等了半天，苗娟才花150元钱找到了一辆拖拉机。

牛粪的问题解决了，接下来，苗娟的任务就是将牛粪和稻草一层层往上垒，这道工序让苗娟吃尽了苦头，工作中，苗娟不仅被牛粪包围，还要用手将牛粪揉烂，均匀地铺在稻草上。整天被牛粪味围绕着的苗娟，刺鼻的臭味让她几天都毫无胃口。

一天晚上，干了一天活的苗娟刚吃了口晚饭，胃里便开始翻江倒海起来，她吐得天旋地转，这才瘫坐在地上。自己放弃城市的工作，跑到这个偏僻的农村来种蘑菇，这到底是为了什么?所有的委屈与困惑在那一刻都化成了伤心的泪水…就在这时，收音机里传来她一直喜欢的瞿颖的《沉默加速度》：沉默加速度是我的脚步／奔跑在视线里的路／我不要祝福不理会孤独／奔向宽阔的最远处……快节奏的舞曲风格和催人奋进的歌词，让萦绕在苗娟心头的阴霾渐渐晴朗起来，一股新生的力量在心底悄悄滋生。

既然选择了当农民种蘑菇这条道路，就得义无返顾地走下去。为了让家人放心，苗娟每次给父母打电话时，只报喜，从不报忧。随着时间的推移，苗娟用自己的行动向父母证明了自己的坚持，开明的父母渐渐被苗娟的信心所感染，对苗娟的态度也开始一天天好转起来

一次雷雨过后，天空出现了一道美丽的彩虹，苗娟一看旁边的水沟里有很多的积水，便提着二十多斤重的水泵，赤着脚的她正准备去水沟里抽水浇大棚。正走着，一股锥心的疼痛瞬间充斥着苗娟的全身，她低头一看，一根尖锐的铁丝深深地扎入脚背。被巨大疼痛包裹的苗娟一下子跌坐在烂泥埂上，她强忍着疼痛拔出了铁丝，鲜红的血开始汩汩地往外流。她简单地回大棚包扎了一番便又开始干活了。由于苗娟经常和牛粪接触，她的脚开始感染化脓，走起路来一瘸一拐的，样子十分滑稽。

那天上午，正在大棚外忙碌的苗娟看到远处走来两个熟悉的身影，等走进了苗娟才发现，来人正是朝思暮想的父母。原来，被女儿的决心所感染，实在不忍心看着女儿如此辛苦的父母将家里简单地收拾一下，决定加入女儿的创业行动中来。有了父母的帮助，苗娟感觉如虎添翼，她似乎看到了蘑菇大棚的美好未来。

爱情事业比翼齐飞，奋斗的青春真美

大棚的框架和内部基础工作完成后，迫不及待的苗娟便和父母开始把发酵后的牛粪和稻草运进大棚，经过加热、散热、补土、大通风等一系列繁琐的工序，终于可以播种了。

万事开头难，可这艰难的第一步毕竟顺利地跨过去了。此时，对于王中华、苗娟和周盘龙三个创业者来说，所有的准备工作都已完成，就等着水嫩的蘑菇从牛粪里面探出头来，可就在这时，意外又发生了。

根据蘑菇的生长周期，播种后的半个月，新蘑菇就会长出来的，为了保险起见，王中华、苗娟以及周盘龙三人把何老师请到大棚，为他们做现场指导。何老师在仔细观看后发现，由于缺乏经验，种蘑菇的稻草和牛粪铺的均匀度不够，这将直接影响蘑菇的生长和产量。何老师的话让苗娟顿时紧张起来，在何老师的指导下，她连夜将铺设不均的地方进行了整改，并对局部地方采取了通风加土措施。有了专家的指导，加上苗娟的用心，十几天后，水嫩的蘑菇开始露出了头。

付出总有回报，2006年苗娟种植的双孢菇喜获丰收!占地2亩的3个大棚共产出双孢菇2.2万斤，由于市场价格高，销售收入竟高达5万多元。苗娟细心地算了一笔账，去掉各种开支，她净赚了2万多元。

第一季蘑菇采摘完毕后，直到第二年春季，在这长达3个多月的时间，大棚一直闲着，人也闲着，苗娟觉得这是资源浪费。经过深思熟虑，苗娟决定在冬季的时候开发金针菇和木耳等，这等于是一举两得。

跟大学生种蘑菇能赚钱，不知不觉中，曾经对大学生来创业持怀疑态度的小岗村村民彻底被苗娟征服了，他们纷纷找到苗娟要求加入到种植蘑菇的行列中来。苗娟高兴地答应了大家的要求，为了进一步做大做强小岗村的双孢菇产业，她积极组建小岗村民蘑菇种植专业合作社，并亲自担任监事长。

随后，苗娟又申请建设了食用菌加工厂，在苗娟的带领下，2007年蘑菇大棚就一下子发展到了35个，尝到了甜头的村民对种植蘑菇的兴趣更浓了。人多力量大，懂得市场的苗娟开始考虑更长远的计划，她想建一个集加工销售为一体的综合蘑菇加工厂，让小岗村生产的蘑菇都有更好的销路。由于苗娟学的是生物技术，对种蘑菇又十分在行，村民悄悄给苗娟起了个外号——蘑菇女王。

如果说事业上的成功对于苗娟来说是一件大喜事的话，那么最让苗娟感觉到高兴的还是她那隐匿了3年的爱情。男孩叫姚凡，是她大学时的校友。当初苗娟决定来小岗村创业时，姚凡给了她很大的帮助，每次在苗娟感觉快要坚持不下去的时候，都是姚凡在背后默默的付出，给她信心和走下去的勇气。

有了事业与爱情作支撑，苗娟的干劲更大了，一些媒体也将视角转移向了她。去小岗村跟苗娟一起种蘑菇，这成了省内外很多高校毕业生的就业首选。仅2007年，就有13名来自省内外各地的高材生加盟到种蘑菇的团队中来，在苗娟的带领下，仅一年时间，小岗村就发展双孢菇大棚179个，占地150多亩，已成为凤阳小岗村的一道独特风景线。

大学生苗娟去农村创业并取得了成功，苗娟以自己的艰辛付出赢得了社会和媒体的极大关注。在大学生就业扎堆城市的今天，苗娟却将视角转向了农村，她不但解决了自己的就业问题、带领村民致富，还带动了一批大学生加入到创业行动中来，为创新农村的发展提供了宝贵的经验。不久前，因表现突出，苗娟被共青团安徽省委派往日本学习现代农业。2个月后，凯旋归来的苗娟开始将日本先进的“一村一品”管理经验运用到蘑菇种植中来，并取得了很好的效果。

2008年9月30日，国家主席胡锦涛来凤阳小岗村视察。胡总书记对苗娟去农村创业的做法给予了充分肯定，并明确指出“农村就需要你们这样的人才，你们干得很好，希望你们能再接再厉，发挥自己更大的力量，为新农村建设贡献自己的青春!”

付出就会有收获，付出就会得到社会的认可!2008年10月的一天，正在蘑菇大棚劳作的苗娟突然看到大棚入口处人头攒动，原来是凤阳县县委书记来了，她来不及擦去刚抓了牛粪的双手。看着这个能干朴实的阳光女孩，同来的县长握着苗娟的手，宣布了一条让她非常意外的消息：“经县委县政府研究决定，破例录用苗娟为凤阳县团委副书记……”

从一个当初被人怀疑的蘑菇女孩，到成为让人艳羡的国家公务员，苗娟的成功能给正在打拼的你什么启示呢?!

《夕阳真美》教案 篇11

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

理解课文内容，感受夕阳的美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接导入，感情读题：

1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

2、指读课题：谁来读读课题?

3、齐读。

二、受邀观赏，初感夕阳：

1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么?

2、哪些段落是描写夕阳美的?

3、快瞧瞧这些词，还认识吗?横着读读看，你发现了什么?竖着读读，又有什么发现?

4、师板书：西斜 下沉 落山

三、观赏西斜图，感受壮丽之美：

1、谁想来读读第二自然段?

2、指读。

3、谁还想来试试?

4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象?

5、生汇报

6、还看到什么景色?

7、读读看。看看图，再读这句。

8、还有吗?

9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的?

10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够――壮丽!齐读这句。

11、这一份壮丽，是谁赋予西山的?此刻，你真想对夕阳说：……

12、读

13、齐读这段话。

四、想象下沉图，感受多彩之美：

1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。

2、谁来读?

3、生评价

4、再读。

5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画?

6、看到了什么颜色?这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗? 7、老师范读。

五、寻找落山图，感受灿烂美：

1、快读读第四个自然段，你来读!

2、太阳都躲起来了，这世界还美吗?

3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。

六、系统强化，巩固背诵：

1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。

2、【配乐朗诵】想试试吗?用我们所有的热情一起来读这三段话。

七、回归自然，凸显中心：

1、告诉老师，此时，你的心情怎样?为什么?

2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……(爷爷)读下去。……

3、满面红光该怎么理解?被映红的仅仅是爷爷的脸吗?

4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福!

八、布置作业：

夕阳真美 教案[定稿] 篇12

一、复习导入

1.小朋友，上节课，我们学习了第23课，谁来美美地读一读课题？指名读。（23夕阳真美）

2.让我们一起来美美地读好这个课题。

3.看，这是上节课我们学过的优美的词语，你还记得吗？ 出示两组词语

刺眼的 西山 灿烂的 光芒 遥远的 天边 连绵起伏的 霞光 先看这一列，谁会美美地读？

第二列大家也能读美吗？指名读。一起来美美地读一读这些景物。接下来，我们来“连连看”，看看谁和谁能成为好朋友。小朋友，你们现在能通过朗读把意思读出来吗？

4、词语读好了，我们就可以随着小作者的爷爷和奶奶去看日落了。读——（第一自然段），你能用这样的句子来说说这句话的意思吗？ 出示：傍晚，跟着 去看。

二、通读课文，品味夕阳的美

夕阳呀，就像个顽皮的孩子，它总是在不停地变啊变，在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。翻开书，轻轻地读读第二、三、四自然段，看看太阳的位置发生了哪些变化，边读边把句子划一划。

交流：你从第一段中找到了哪个句子？逐行进行。（1）.太阳已经西斜。板书：西斜(2).太阳慢慢地往下沉。板书：下沉(3).它轻轻地走向西山的背后。板书：落山

过渡：夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在这些语言文字当中，让我们来细细地读一读，看一看夕阳究竟美在哪里呢？

三、学习第二段，感受“西斜美”。

1、我们先来欣赏第一幅美景——太阳西斜图。（媒体出来文字）学生自由读第二节，边读边想象一下这幅美景。

2.小朋友，读了这段文字，你知道太阳怎样了？（西斜）那你来读读这句话，好吗？

3、有没有小朋友注意过中午的太阳吗？看着中午时的太阳，什么感觉啊？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”

（出示图片）瞧，这西斜的太阳还刺眼吗？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，这时的阳光让我们感觉很柔和。你能读出阳光的柔和吗？指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。一起柔柔地读好此时的夕阳。

4、在这么柔和的夕阳下，天空又是怎样呢？指名说，相机出示：“天空一片深蓝。”让我们想象一下这一片深蓝的天空，像什么呢？（出示：天空一片深蓝，像。）真美啊，你能读出来吗？指名读。

5、夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢？ 出示：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”指名读

a、你读到了怎样的西山？点出“连绵起伏”，来，看看许老师这样画，对不对？（继续添画）这样呢？

出示图片，让学生看图。谁来读好这个词语？做动作读读这个词语。（师用手势演示帮助）看图说说连绵起伏的西山真雄伟啊。

b、师：哎呀，夕阳的余辉洒在了西山上，就像给它穿上了一件外衣，你是从哪个字看出来的呢？点红“披”。西山就像披着一件金光闪闪的衣服，这时候给你什么感觉呢？（美丽）此时，你最想用哪个词来赞美西山?指名说。点红“壮丽”，瞧，既雄伟又美丽，就叫——壮丽。（板书：壮丽）

指名读该词。把“壮丽”送到句子里，谁也能读好的？

6、夕阳西斜时，太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也很美！现在让我们用优美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧！齐读第2自然段。

7、此时的美景让我们赞叹不已，那我们想不想把它留在心中呢？让我们轻轻地读一读，记一记。

8.背诵：你能不看书，把美美的西斜图介绍一下。边读边想象这幅美景。配乐背诵。出示：太阳已经（），收起了（）。天空（）。连绵起伏的（），披着（），显得（）。

真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说——夕阳真美！（齐读课题）

四、学习第三段，感受下沉美。

过渡：太阳西斜时，景色多么壮丽呀！接着，太阳慢慢地往下沉，夕阳是慢慢地下沉的，我们也要读得慢一些。再读。

让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。指名读第三段，边读边想，你又从哪里读出了夕阳的美？

1、出示第二句话。请小朋友们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？指名说。出示句子：“圆圆的脸涨红了”

小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（害羞、高兴……）

太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！指名读。

2、太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看，引读：“把身边的云——染成了黄色、红色、紫色„„”（点击各种颜色）

就染成这些颜色吗?指名说。颜色真是丰富啊？这么多的颜色你是从句子的什么地方看出来的？（„„）这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀！小朋友的想象真是丰富呀。你能读好这么多的颜色吗？（板书： 多彩）

颜色这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？（五颜六色）媒体出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红 齐读

这么优美的词语，请小朋友选择一个自己喜欢写在这一小节的边上。看谁写得又好又快。

3、夕阳把云朵染成了这么多的颜色，就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中.。女生读，说：真是五颜六色！

男生读，说：“真是五彩缤纷！” 齐读，说： “真是万紫千红！”

小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读这段课文，想象一下这幅多彩的下沉图吧！齐读这一段。

可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说：“夕阳真美！”。

五、学习第四段，感受落山美

1、小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸又变了，让我们赶紧去看看吧。指名读第四节。

2、太阳又发生了什么变化呀？读第一句。

3、此时它的位置又发生了变化，在跟我们小朋友说再见了，它移到山背后，它走得怎样？（红色显示轻轻地）

4、夕阳虽然和我们说再见了，但是还把美丽留在天边。他留下了什么呢？图片辅助理解“灿烂”：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么明亮、耀眼，这就是灿烂。（板书:灿烂）愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗？指名读。“灿烂的霞光”。

5、让我们一起来读好这片灿烂地霞光，把它们留在身边。齐读第4节。听到大家读得这么认真，老师知道，你们都想说：夕阳真美!（读课题）

6、让我们用再来一起感受夕阳壮丽的西斜图、多彩的下沉图和灿烂的落山图吧，朗读三个自然段。

六、学习第五段，总结点题

1、夕阳不仅染红了天边，也映红了爷爷的脸庞，照得爷爷满面红光，点红“满面红光”。读读词语：满面红光。爷爷多么高兴啊！牵着小孙孙的手，在奶奶的陪伴下看日落，此时此刻，爷爷一定觉得怎样？（很幸福！）他一定陶醉了，难怪他会望着奶奶说：“夕阳真美呀！”

2、此时，奶奶会说-----夕阳真美

文中的小作者会说----夕阳真美 我们也会由衷的发出赞叹----夕阳真美

七、教学生字

小朋友，看，太阳公公落山前给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！

1、出示：沉、壮、让学生读一读，说说结构，我们在写时要注意些什么？（左窄右宽）

2、先看“沉”字。说说怎么来写。

师生一起书空，看老师写一写，生描红，检查姿势。

3、教学“壮”，这里有个新的部首“将字旁”，壮左边是个将字旁，右边是个士兵的士。（将军走在前，士兵跟在后）小手伸出来，一起写一写。写时注意些什么？师范写，生描红，临写。播放音乐。

4、反馈。投影学生的字，指名评价。

八、作业安排

1、用一边想一边背的方法记忆一下夕阳在下沉和落山时的美景。

2、找时间陪爷爷奶奶一起欣赏夕阳西下的美景。板书设计：

23夕 阳 真 美