五年级上美术教案-深浅变化湘美版(2014秋)（精选9篇）
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信息概述：本课是湘版实验教材五年级上册《家乡古建 筑》中的活动一，古建筑是人类发展过程中的重要记录，它承载的人文价值弥足珍贵，值得我们去欣赏，去探索。
一、教学思路
本课是湘版实验教材五年级上册《家乡古建筑》中的活动一，古建筑是人类发展过程中的重要记录，它承载的人文价值弥足珍贵，值得我们去欣赏，去探索。本课以欣赏为切入点，观看古建筑美的造型，感受古建筑的节奏美和特肩韵味，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们由简到繁，由浅入深，由感觉体验到理性认识进入学习活动。
这一课对加强学生审美意识和观察、造 型思维能力，学习活动的综合性、探索性有着非常重要的作用,学生油然而生自豪感，爱国主义教育自然而然渗透在美术课堂教学中。
二、教学 目标
34了解古建筑的有关知识，巩固、提高观察、造型与形象思维能力。能体验并掌握用线画古建筑的基本方法。
学会围绕主题，收集资料、处理信息，解决问题的能力。感受家乡古建筑艺术的美，激发爱祖国爱家乡的思想感情。
三、教学要点：
重 点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。
难点：能比较准确的描画出古建筑的外形。
四、教 学准备：
教具：CA课件、学具：钢笔、水彩笔，作业纸。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
（一）欣赏导入，呈现学习目标。
1、同学们，我们的家乡是湖南，湖南有许多珍贵的古建筑，你们所熟悉的地方有哪些？（爱晚亭、天心阁等）。
师：今天，我们就一起来学习第9课《家乡古建筑》。
（二）讨论分析，了解古建筑的外形特点，渗透其文化内涵。
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师：每一座不同的建筑，有着不同的功能、造型特点和形式美感，它所包含的文化含义也不同。
2那么现在我们来展开一个讨论会，讨论什么呢？我们根据课前所准备的资料、图片整合成了四个主题，分组来分析、解决问题，好吗？其他的组也可以抢答！
3分组讨论：
①问题一：根据你们所收集的图片思考：古建筑有哪些特点？
（大都对称均衡，稳重协调，飞翘的屋檐显得轻快而富有美感。颜色以黄、红为主，装饰丰富多彩。）
问题二：根据你们所收集的图片讨论古代建筑和现代建筑的区别。（中央电台图片）
（古：繁复、注意细节装饰；屋檐造型突出、独特；多为木材结构。现 ：简洁、流畅，造型多样，富有时代气息。多为钢筋水泥结构。
问题三：根据你们所收集的图片想一想，古建筑的主要形式有（亭）、（）、（）、（）、（）等。
（另外我国还有如：宫殿、寺庙、园林等这样的复合式建筑。除此之外还有牌坊、碑等纪念性的建筑）。
问题四：根据你所选的古建筑来分析，古建筑由哪几个部分组成？
（以爱晚亭 为例，它分为顶部、窗塌、据角、梁柱、台基五个部分）
②要求：音乐一开始，根据主题小组讨论；音乐一停，请大家安静下来并每组派一个代表来汇报你们的讨论结果。
注意：汇报时间不能超过一分钟。本组组员可以补充，其他组员可以质疑。
45学生讨论与交流
教师小结：每个小组都很棒！我国的古建筑在世界上享有盛誉，它们装点着 我们的生活，形式多样、造型丰富、色彩鲜明。展示了中国人民的聪明才智和非凡的艺术技巧。
（三）线描画古建筑的方法、技术探讨。
①概括基本平面形
（课件呈现古建筑的图片）
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师：这是古代建筑中的楼，这张图片是三大名楼之一的岳阳楼，它由哪些基本形组成？（雄伟壮丽，屋檐有三层，我们将外形概括为三角形、梯形、大小方形的组合，对称。其实不管是哪一种 建筑我们都能把它的外型概括为几个基本形的组合。
②选择角度观察立体形
（课件呈现绘画作品与摄影图片匹配的游戏）
师：老师每去游览一个地方都用一种特殊的方式把它的美保留下来，你们知道是什么方式吗？
（线描，是以线造型的传统的绘画方式）
（课件——线描作品周围出现同一建筑角度。）
师：你们能猜出以下几幅作品中哪一幅画描绘的是这个古建筑吗？
学生根据角度相同的原理进行匹配[来源:学#科#网]
（人的视角不同，所看到的建筑的角度也不同）
（四）学生尝试作业，通过小训练解决学习要点。
12师：现在我们回过头来看看岳阳楼，（课件出示岳阳楼照片）
师：我们来猜猜这是岳阳楼的哪一部分呢？为什么？（课件出示屋檐的图片）
生：屋檐的局部有许多瓦片，很密集，精细。
师：同学们都观察得非常仔细，现在请你们尝试着画一画屋檐的部分
34学生尝试作画。
解决疑难，对比作业进行讲解：一幅画疏密关系恰当，一幅画没有疏密关系的处理，刻画也不细致。
师：同学们看看这幅作品，你们哪一幅的线条组织更能表达琉璃瓦的感觉？
5讲解作画步骤及方法
师：当我们画一幅完整的古建筑的时候，我们第一步画什么呢？
提示步骤（整体到局部）：
① 图：在描绘之前，先在纸上大致比一下，确定建筑的的大体外形，画线条轮廓。
②表现：画出主要的建筑及场景，进行细致描绘。
③添画：完善画面，添画背景并落款。
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注意：我们在画画的时候要抓住物体的不同特征使用不同的线条来组织。要注意物体的前后关系、特征表现等，并适当在画面周围留出空白。
（五）欣赏范作，提供作业参照。
说说你最喜欢哪一张作品，为什么？
小结：通过线条的组织和疏密的对比来表达画面的黑、白、灰关系。
（六）学生作业，教师指导：（课件演示文字）
作业要求：用线描画你喜欢的古建筑图。要求构图饱满，线条组织疏密得当。
（七）展评作业，古建筑集锦展览会。
3分组粘贴作业。
分组评判：拿出你的小星星送给你最喜欢 的作品。请几个同学说说自己所画的建筑相关的典故。
（八）总结下课，预留作业。
师：古建筑给我们带来美的感受，让我们更加深入地了解了我们祖国的传统文化。同学们，请你们在下课以后和你的好朋友说说自己所画古建筑的历史、文化或有趣的故事吧！
七、教学后记
高年级的学生对综合探索艺术课探究有着极高的热情，都愿意积极参与并动手绘制图画，针对学生的特点，我在课前的资料收集中、课中的讨论分析中调动学生的积极性，以建筑图片和学生的分析回答为主线，教师的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到古建筑的特点、形式及其独特的地位。由感性认识上升到理性认识。即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。他们在画面上的一笔一画都表达了自己对实物的真切感受，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。
在评价过程中，引导互评、自评，提高学生的艺术感受力和审美情感。在这一环节中老师给予鼓励，引导学生了解不是只有最后画面效果为唯一的评价标准。充分体现学生的自主性，在学习过程中体现 出来的主体意识。
教学目的：
通过教学，使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的漆器的基本知识、工艺特点。培养学生欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。教学重点：
1.感受漆器工艺美术品的外在形式美和特有的人文内涵。
2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在 掌握欣赏方法上。教学难点：
主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。教学过程
一、导入
新课：简单介绍漆器工艺。（图片展示）
漆器工艺： 漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等，一般称为漆器。但这里所说的漆，是指一种天然漆，一般称为生漆，俗称大漆，系漆树身上分泌的液汁，呈灰乳色，接触空气氧化，成栗壳色，干固后成褐黑色。它作涂料，有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。我国，从新石器时代起就认识了漆的性能并用以制器。历经商、周直至明、清，中国的漆器工艺不断发展，达到了相当高的水平，并对日本等国产生了重要的影响。
古代漆器工艺的种类有哪些呢？请同学回答。这是中国古代在化学工艺和工艺美术方面的重要发明。
二、主要作品赏析：
1.《木胎朱漆碗》（新石器时代）新石器时代河姆渡文化木胎朱漆碗口径10.6×9.2厘米，高5.7厘米，底径7.6]×7.2厘米。此碗由一块木头镟挖而成，碗壁较厚，口部微内收，腹部弧线较深。碗底圈足较高且略外撇。碗表面呈朱红色，略有光泽。
整段木头镂挖而成。外壁雕刻成瓜棱形。敛口，扁鼓腹，矮圈足。斑驳的红色涂料经鉴定为有机漆，据测定应是掺有朱砂一类颜料的漆。
2.《彩绘描漆虎座双鸟鼓》（战国）战国，座长87.8厘米，高104.2厘米，宽15.9 1
厘米，此器是1965年在北江陵望山楚墓出土，现藏于湖北省博物馆。
出土时虎座、双鸟及鼓均已分散，并有残缺，拼合后经复制成了现在所见之物。它的造型新颖巧妙，极富想象力，运用漆、雕、绘三种工艺手段，创造了一个十分实用同时又非常美观的乐器，达到了实用与美观的完美统一。
3.《彩绘人物故事图屏风（局部）》（北魏）司马金龙墓出土彩绘人物故事漆屏或称彩绘人物故事漆屏、北魏彩绘人物故事漆屏，该文物出土于司马金龙墓，该墓址坐落在山西大同城东南7.5公里处的石家寨村西南。
司马金龙墓出土漆屏为木质漆屏风，上绘有多幅人物故事画，色彩艳丽,线条清晰。这一漆屏既是魏晋时期漆器珍品，又是北魏绘画史上的佳作。
该文物反映了北魏的社会生活，具有极高的历史和艺术价值。彩画漆屏风大都已经朽散，从保存较好的两段看，绘画内容大部采自汉代刘向《列女传》故事，绘画艺术和油漆工艺都有很高的水平。它继承了战国和两汉漆画的优良传统，在相当大的画面上以富丽的色彩描绘了真实生动的多种图画，而技法上却较两汉前进了一大步。
4.《车马出行图圆奁》（战国）1987年荆门包山2号墓出土，现藏于湖北省博物馆。战国，直径27.9，通高10.8cm。
夹丝胎。由盖、器身相套合而成，整器呈圆筒状，平底，盖顶部隆起。奁里髹红漆，奁外髹黑漆，并在黑漆地上以深红、桔红、土黄、棕褐、青等颜色彩绘花纹。盖顶绘凤鸟纹、变形蝶纹、卷云纹等图案，奁底周边绘勾连云纹，器身外壁绘凤鸟纹、卷云纹。盖外壁绘车马出行图，共有26人、4辆车、10匹马、5棵柳树、1头猪、2只犬、9只大雁等。这幅车马出行图写景状物，栩栩如生，场面十分壮观，生活气息浓郁，是一件不可多得的古代漆画艺术珍品。出土时，奁里放置有花椒、铜镜、搽粉饰、骨笄、木片饰、蛤蜊壳等物。
5.《彩绘牛马鸟纹漆扁壶》（秦代）高22.8厘米、腹宽24.2厘米、厚7.8厘米 1978年云梦睡虎地44号墓出土
盛水器，木胎，挖制。两腹一面绘雄壮有力的牛，另一面绘并肩前进的奔马和飞鸟。
壶体木胎髹漆，一侧绘牛，一侧绘奔马与飞鸟。此马奋蹄向前，尽管奔跑动态的表现不够娴熟生动，但飞鸟于马首之后，可见马奔之迅疾。
6．《栀子纹剔红盘 雕漆》（元代）此盘为圆形，黄漆地上髹朱红色大漆约百道。盘正面雕刻盛开的大栀子花一朵，枝叶茂盛，花蕾点缀其间。盘背面 雕阴文蔓草纹样，足内髹黄褐色漆，并有针划“张成造”竖行款。
此件器物雕工圆润精细，花瓣、叶片翻卷自如，生气盎然，是典型的元代雕漆风格。
7.《双龙捧寿纹雕填漆箱》（明代）箱盖面微隆起，下连阔座，箱体前及侧面有铜鎏金錾花饰件。通体髹朱漆地并雕、填、戗金、彩漆饰纹。盖面及四侧面均有菱花形开光，内以方格锦纹为地，上饰双龙戏珠纹，并衬以海水汀崖和四合如意云纹。开光外，均饰缠枝花卉纹，箱内及底部髹黑漆。此箱造型规矩典雅，纹饰精美传神，堪称传世佳作。
8.《园林仕女图戗金朱漆奁》（宋代）这件漆奁向我们展现了南宋时期的戗金工艺，戗金即在漆面上錾刻花纹，然后于刻纹内填漆，再填以金粉的工艺。这件漆奁制作成为莲瓣形，分成四层，木胎髹朱漆，口沿处包镶银。盖面戗刻园林仕女图。在朱红色的漆地上戗刻金纹，人物、山石、花卉，无不精致高雅，繁丽绚烂，具有极佳的装饰效果。图中描绘仕女二人，身着花罗直领对襟衫，长裙曳地，发髻高耸，手执团扇、折扇，相挽款款而行。一旁有女童捧瓶而立。园中山石、柳树、花径，并设藤墩，环境宜人。奁身十二棱间细刻莲花、牡丹等折枝花卉，密丽华美。
9.《描金松石藤萝纹黑漆盘》（清代）清乾隆年间的描金松石藤萝纹黑漆盘(口径34cm 高
5.2cm北京故宫博物院藏)，创新了描金法。或用深浅不一的几种金箔，或用一种金箔但把它处理得有浓有淡，塑造了松、石、藤萝等形象的阴阳向背，有绘画晕色般的效果。漆艺名家沈绍安在金银彩绘上有所突破，创造性地用金箔和银箔粉末调漆，再掺和其他色漆，髤出鲜艳而且层次感强的漆地。他制作的花鸟纹长方形漆盒(口长32cm宽15.6cm高11cm，故宫博物院藏)，通体以浅黄色为地，四壁再用色漆描绘梅、竹等花纹，像工笔花鸟画，大大提高了漆艺的绘画表现力。
三、总结
一、激发兴趣
1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。
二、观赏背包
1．出示背包，引导观察、思考：
(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。
(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。
三、绘画指导
1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。2．小结表现方法：
(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。
--1--(2)从不同角度观察背包。(3)表现背包的背带、拉链等细节。(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。
四、作品欣赏 1．欣赏学生作品。
2．分析学生作品的成功和不足之处。(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
五、学生作业
1．学生自由摆放自己的书包和水壶。2．学生进行观察性绘画。
六、评析交流 1．学生作业展示。
2．学生自主介绍自己的作品。
3．教师布置学生收集活动二的学习资料。
--2--
我们去旅行(二)
教学程序
一、欣赏感受
1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。2．欣赏各地风光、风俗人情。3．提问：你最喜欢什么地方呢?
二、了解制作 集锦本的步骤、方法 1．集锦本欣赏。
2．思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏)3．封面有什么?(封面必须有标题。)4．内页有些什么?(内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。)5．留言栏用来干什么?(向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。)6．集锦本的特点是什么?(吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。)
三、了解版式设计法则
1．版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式 设计。
2．展示版式设计法则：
(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。
--3--(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。(3)版式设计。(通过图例说明问题)a、视觉反差
b、对称及不对称平衡 c、视觉节奏 d、深度 e、隐含空间 3．色彩搭配练习
小结：色彩鲜艳、明亮、醒目
四、招贴欣赏 学生欣赏广告招贴
五、学生作业
学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。
六、评析拓展
1．你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么? 2．你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方?
教学目标：
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：
染缬的基本方法和要领。教学难点：
启发多种折叠方法，染制出色彩鲜明，图案漂亮的手帕。教学过程： 导入
1、图片欣赏
师：同学们，老师今天给大家带来了几块漂亮的花手帕（左右手分别举着剪纸和衍纸制作的花手帕，接着出示PPT中的刺绣和国画、扎染形式的花手帕），认真看看，它们是运用什么表现的？
生：剪纸、卷纸、刺绣、染……
2、简述染缬
染缬[xié]，是我国民间传统染色工艺的统称，从制作方法上印染工艺分为三种基本类型，包括绞缬（今称为扎染）、蜡缬（今称为蜡染）、夹缬(夹染）（今已失传）等。印染的图案纹样神奇多变、简洁质朴，色泽鲜艳明快，具有令人惊叹的艺术魅力。
今天，我们一起走进扎染艺术，学习第十课《花手帕》，板书课题 1 0花手帕
二、授新知
1、引题激趣
思考：花手帕是怎么做成的？
小组讨论：你能说说花手帕的制作步骤吗？ 生：先折后染
2、进一步质疑：“怎样折”请同学们动手试一试，在组内交流一下，看看谁折的最快、最有创意！
（1）学生尝试折纸（2）学生展示自己的折法 师展示更多折法
小结：折纸的方法是多种多样的，田字格、米字格是最基本也是最重要的方法，在此基础上可以稍有变化，川字格、中心发散、任意折叠、揉纸团法都能获得意想不到的效果呢！
3、学习点染 师：那怎样染出漂亮的花手帕呢？现在我们来学习染法。（1）播放点染视频（2）拓展点染小技法
角、边、中心等位置上的染色决定图案的形成。
不同的折叠方法和不同的点染方式能够染制出好看的四方连续图案。
4、师：大家表现的真棒，那如何运用浸染的方法制作花手帕呢？参照P28,根据点染的步骤探究浸染。
（1）学生尝试体验（2）生总结方法步骤
5、师：大家染得不错，老师决定再教你们两个浸染小技法（1）撞色法（2）撞水法
三、比一比：这些手帕中你最喜欢哪一块，说说你的理由。用色过多，色彩浑浊 用色过少，图案不精美 色彩鲜艳，图案精美
四、欣赏优秀作品
师：在看作品的过程中，想想怎么折的，怎么染的
五、终极挑战
师：欣赏了这些漂亮的图案，我们运用所学方法染制一块色彩鲜艳、图案精美的花手帕吧！
出示作业要求
1、运用学过的折法做一块花手帕。2、3--5种颜色为宜，注意颜色搭配。
六、拓展
图片展示生活中的染缬
科目：美术
年级：
二年级
教师姓名：韩惠勇
知识来源
课标要求
知识分析
学情分析
对于四年级的学生来说,幻想也要有一定的科学依据。作
为行星家族中的一个成员地球,更是有着一个神秘核心,在这个核心中究竟有无生命,按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近,温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看,生命的表现形式不
可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式,这是幻想思维的首要条件。地心是未知的,即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆,假
如炽热的岩浆里有游动的生物,那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心,那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。也可以画一些从未见过的想象中的植物、动物,还可以画一些想象的人和环境。
教学目标
1.学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式,创作出一幅关于地心游记的想象画。
2.发展学生的想象力,以及画面的组织能力
3.培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识
教学重点
发展学生的想象力,以及画面的组织能力,培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识。
教学难点
教学难点:学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式,创作出一幅关于地心游记的想象画。
教学准备
教学时间
教学过程
教学环节
设计意图
一、课前布置 布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解。二、教学引入： 让学生进行交流搜集整理的资料，以增加学生的感性认识。三、视频资料欣赏 利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等视频资料创设情景，引发学生的好奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。（教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。有条件的学校，教师还可以播放有关科幻、探险的影视作品，通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。）四、激发学生的想象： ● 学生在进入想象阶段后，如何定位是一个关键。师：作为行星家族中的一个成员地球，更是有着一个神秘核心，在这个核心中究竟有无生命，按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近，温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆，假如炽热的岩浆里有游动的生物，那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。● 学生想象、讨论交流 五、学生想象绘画创作 可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。（学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。）●出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。（启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习。）● 选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。六、作业展评 引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的机会
培养良好的学习习惯 培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识
培养学生自主学习的能力 从儿童的特点出发，激发学生的学习兴趣 引导学生运用想象增强想象力和创作意识。发展学生的想象力以及画面的组织能力 引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。
板书设计
地心游记
教学预设
一、教材分析
小学美术教案六年级下册：08课 光影变幻绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，(小学美术教案六年级下册：08课 光影变幻)光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕捉的东西。
本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和成长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。
本课属于“造型·表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种奥妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。
“活动一”：学习内容是画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表现层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以及不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表现物体的前后层次关系。在这个活动中，教师可充分挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。
“活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表现出建筑物的立体感。教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表现出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇妙变幻。
教材力求呈现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----
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形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。
二、教学目标
1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
三、教学思路
本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，注重快乐教学。在欣赏、游戏、观察中学习绘制明暗效果。掌握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。教学过程可做如下安排。
“活动一”：欣赏感受——交流探索——绘画体验——巧妙联想——设计制作——欣赏评析。
在教学实施中先欣赏教材的图片，了解光线的变化使物体产生不同的明暗，然后引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了感性认识后，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以及轻重变化。最后由学生个体自主创作表现。教师应加强个别辅导和经验提示。
“活动二”：玩一玩——看一看——画一画——说一说——想一想。
游戏是儿童的天性。美术活动与游戏有着内在联系，想像和自由创造是美术活动与游戏的共同特征，作为美术教师，要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育兴趣的幼苗。为提高学生的兴趣，教学活动的开展可以从玩积木导入，为学生的体验创设一定的环境，有意识地引导学生去体验建筑物造型。知识的探索可让学生看一看石膏立方体，把师生的交流活动当做一个有机整体。通过对话、沟通和合作活动结成“共同体”。接着让学生画一画，鼓励学生个性的张扬和创造力的发挥。在评价过程中不局限于学习结果，其内容可多样化。最后提出问题，升华感受。
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良好而活跃的课堂气氛不是一日可成就的，教师要俯下“身”来，以心灵贴近孩子的心灵，心灵的互动才可能使创作的火花得到激发，教师既要明确本课整体的美术课程目标，又要明确本课时的教学目标与任务，既要有充实的教学内容，又要有活泼、新颖的教学方式，在良好的绘画氛围中促进学生审美能力健康活泼地发展。
四、教学选择
本课学习内容要准备的学习用具比较简单，主要是铅笔和素描纸。有条件的学校可准备彩色铅笔和彩色卡纸。考虑到本课教学活动的单一性和知识性，各个环节设置的条理性和层次性，可以在如下方式中完成教学任务：观察欣赏——讨论构想——绘画表现——相互评议——探索创造——交流评价。也可是“玩一玩—看——看——画一画——说一说——想一想”。课堂可联系生活实际，教师可布置一个光影场景，让学生观察，交流，以达到良好的教学效果。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。创新精神是现代化社会成员最重要的心理品质之一，在教学中应鼓励学生勇于尝试，而不能简单地以“立方体”作为唯一的作画对象，要让学生大胆实践各种其他方式的造型表现活动。
五、教学建议
1．课堂是丰富多彩的，并不局限于窄小的教室，我们可以让生活走进课堂，也应让课堂走近生活，把课堂搬出教室，搬出校园，在自然界中感受光影变幻。
2．上课之前可让学生在网上查找一些大师的作品，用于观摩学习并交流心得体会。3．针对对立方体等透视缺乏必要认识的学生，可进行个别辅导。
4．教师的观念要适应时代需要，不应以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现，大胆创造，勇于尝试
教案
第8课
色彩对“印”
教学目标：、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。
2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。
3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。
教学重点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。
教学难点：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造性使美的能力。
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入、学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根
2、师问：这是什么?像什么?
小结：对，像老人，像“山峰”，从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。
二、认知了解、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。
这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。
2、师问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：„„
小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。
三、方法指导
教师演示，请学生发现形象或命题。
、在玻璃上涂色，稍浓。
2、点水渗化开来。
3、覆盖纸张，轻抹。
4、揭纸。
5、发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。
向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。
6、学生为老师演示的作业命题。
第二课时
四、创作训练
、作业要求：
（1）请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
（2）转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。
2、教师巡视指导。
五、展示评价、请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。
2、其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。
1、培养学生的观察能力和综合制作能力。
2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
3、了解中国传统的文化，充分感受民间艺术的美。
4、提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
教学重点：
漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点：
用夸张、变形的手法画出自己的特征。
课时安排：
三课时
第一课时
教学过程：
一、观察自己
1、照照镜子，看看自己的外貌特征。
2、和同学说一说自己的外貌特征。
（着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话的方法交流。）
二、欣赏作品
欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。
三、学生作自画像
1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。
2、学生作画，教师适当指导。
四、互相欣赏作品小结
第二课时
教学过程：
一、观看幻灯片，欣赏剪纸作品
1、展示剪纸作品原作，观察它的形象以及制作材料、纹样选择。
2、同学们可以上台近距离的观看，老师把作品拿到学生中间巡回展示。
3、提问：你看到的是什么？猜一猜它是用什么材料制作出来的？好看吗？你想不想也制作一个？
4、小结：这些剪纸作品是我国劳动人民创造的工艺美术作品,它是我国民间文化的瑰宝，我们要好好继承和发扬光大。今天我们就来好好学习这种民间艺术，为自己剪一枚生肖图案。
二、上新课
1、展示剪纸材料：剪刀、胶水、彩色纸
2、同学们，如果现在你来剪纸你会先干什么？有不同的意见说一说。
3、老师示范剪纸的方法步骤：
（1）先剪出外形轮廓
（2）再剪出生肖的五官
（3）然后剪出有趣的纹样
4、学生辨认生肖的外形
老师准备一些生肖动物的外形，同学们猜一猜它们到底是什么动物？
（1）一些容易辨认的外形
（2）一些不容易辨认的外形
小结：制作生肖的剪纸作品，首先就要把外形画准，要不然剪出来就不像了。
5、纹样的剪纸方法（1）随手剪（2）对称剪
三、学生作业布置
根据自己的属相，剪一个小动物形象，注意剪出
它的外形与纹样。然后用胶水贴在作业本上。
四、老师巡回指导
五、互相交流，老师总结下课。
第三课时
教学过程
一、演示导入课题
1、老师把自己不同的信息卡发给部分同学，让他们回答从信息卡中了解到了老师的哪些信息？
2、提问：信息卡是干什么用的？都有些什么形状？好看吗？你要是做一个信息卡你会做得和老师一样吗？为什么？
3、小结：信息卡是传递个人信息的，我们制作的信息卡能让别人很快了解你，并在最短的时间内和你成为好朋友，同学们，你们想做一个吗？
二、上新课
1、说一说你的信息卡的组成部分，每个同学的信息卡肯定不同，说出你的不同之处。
2、讲解信息卡的基本组成部分：
（1）图形：与自己的兴趣爱好有关。信息卡的外形可以是几何形，也可以是具象形，如人脸形、鞋子形、苹果形、卡通形铃铛形、花形、树形、叶形、冰淇淋形等等。图形还包括插图，插图可以小一点，要与外形相互协调。
（2）文字：主要指信息卡的内容。如姓名、年龄、爱好、格言、电话号码、家庭住址等等。
3、老师示范信息卡的制作步骤：
（1）先画好外形，并将外形剪下来；
（2）将内容写上去，文字可以装饰成纹样；
（3）在其他的地方画上装饰用的与外形相互协调的图案即可。
4、信息卡的色彩调配：
信息卡的外形与内容要以一个色调为主，如老师用的是黄色调，那么整个信息卡就必须多用黄色调，这样设计出的信息卡才会协调。如果是红色调你会用哪些色彩？
5、欣赏各种不同类型的信息卡。
三、学生作业
画出信息卡的外形，经剪贴装饰后，写上自己的姓名、电话、属相等。
四、老师巡回指导
五、游戏：
将做好的信息卡与自己的好朋友交换，也可以与新朋友交换，让我们大家都成为好朋友。
一、教学目标 1.认识中国龙的文化背景和历史演变、了解龙的造型特征以及象征意义。体验龙的文化以及对中国龙精神的理解。
2.通过观察、探究，引导学生了解龙在造型上的特征及各部位的象征意义。
3.通过学习感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
二、教学重难点 【重点】
了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神;抓住龙的特点。
【难点】
在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。
三、教具准备 多媒体课件、彩笔、范画、手工制作的龙的模型、画纸。
四、教学过程
活动一：故事导入，激发兴趣 龙的由来故事导入。今天老师给大家带来了一个小故事，让我们分享一下。
很久以前，我们的祖先——轩辕黄帝是古华夏部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。从此以后龙就成了中华民族的标志，我们炎黄子孙就被称为龙的传人。这节课，就让我们来学习与龙有关的一节课。
揭示课题：中国龙。
活动二：欣赏评述，感受认知 1、龙的形态特点 从上面的故事，我们得知龙是虚构的神物，是由多种动物组合而来的。教师设问：“龙身上都有哪些动物的特征呢?” 学生纷纷说出自己的想法。（鳄鱼头、鹿角、虾须、蛇身、马鬃、鹰爪、鱼鳞、鱼尾）老师总结。鳄鱼凶猛而且威武，锋利的牙齿和大嘴可以打败敌人。鹿角是所有的动物中最美丽而有珍贵的角，还是一种药材。蛇是爬行的动物中速度最快，身体还能自由弯曲成各种形状。鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的，而且老鹰飞的很高。虾须和马鬃飘飘，看起来威风凛凛，帅气无比。鱼鳞波光闪闪，很有秩序也
非常的美丽，而且像穿了一层盔甲，可以保护自己。
边说边做范画。
教师总结：从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。
2、龙的象征意义：
因此，龙在我们中国人的心目中，具有特殊的意义，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、金冠、龙袍）是不是都有龙的形象，颜色以黄色为主。因为黄色象征着威严。高贵。吉祥。
3、生活中龙文化的广泛运用。
后来经过了时代的变迁，龙不再是皇室的专属，开始走进了我们的生活。龙在我们的生活中无处不在，深入到社会的每个角落，龙的文化也会波及到了各个层面。接下来，老师考考你们。在我们的生活中你见过哪些龙的形象呢？ 学生回答。老师总结。（课件——建筑装饰、工艺美术、民间工艺、书法绘画、民俗活动）
活动三：小组合作，创作表现
同学们，刚才我们提到了元宵节的舞龙。那你们想不想玩一玩舞龙这个游戏啊。好，那老师已经把龙头和龙尾做好了，剩下的龙身交给你们，现在就需要我们发扬龙的精神，团结一致来完成这次挑战。有没有信心？现在开始绘画出龙的形象，贴到龙身上，完成龙的制作。
出示作业要求。
活动四：展示评价，拓展升华
1、制作完毕。师:这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。要注意舞龙的时候一定要团结一心，有组织有纪律。把龙的威严和气势表现出来。组织学生舞龙（课件播放舞龙音乐）
2、拓展延伸——课件出示。龙的精神。
师小结：今天这节课，同学们表现非常好，同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。为自己是龙的传人而感到自豪吧。
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