数据的收集第2课时

数据的收集第2课时（共12篇）

数据的收集第2课时 篇1

教学内容：

教科书第3页例2及相关内容 教学目标：

1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。

2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。

3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。教学重点：

学会用“正”字记录数据。教学难点：

感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。教学过程：

一、谈话导入

师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？

【设计意图：积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。】

二、自主探究 1．教学例2。

师：请想一想用什么办法选好呢？ 学生可能回答（互动点）：(1)我们可以举手表决。

(2)我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。师：同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？ 学生可能回答：我们来统计选票数。师：怎么统计？应注意什么？

学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。

师：你的办法很好。请看我这有3个同学统计的结果。（课件示出书中第3页的记录结果）

仔细观察，你发现了什么？

学生可能回答:

我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“√”记录的，第三位同学是画“○”记录的，而且他们都写得很整齐。

师：请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？ 学生可能回答（互动点）:

(1)我喜欢画“√”记录的，这样记录快。(2)我喜欢画“○”记录的好数。

(3)我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。

师：你说得很有道理。你们都同意吗？好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。

师：同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？

学生回答：陈小菲。

师：请同学们，根据统计表回答下面的问题。（书上第3页）学生可能回答（互动点）:

（1）我是这样想的：如果这两位同学把票都投给王明明，王明明只有17票，可陈小菲的票数还是比王明明多，还是陈小菲参赛。

（2）如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲23票，还是陈小菲参赛。

（3）我是这样想的：这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。

师：看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息！你们表现得非常好！下面我们继续完成下面各题。

【设计意图：由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。】

三、巩固学习

1.完成第3页“做一做”（如下图）

师：同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢？

学生可能回答：我认为举手选择自己最喜欢去的地方，数一数有多少人去，这个方法省事只要一数就好。

师：同学们你们也是这样想的吗？ 全班答是。（“全班答是”要删除）

师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。(做后订正)

2.完成书第4页的第3题。（如下图）

学生独立完成后交流汇报。指名学生台前来讲他的解答过程。

3.完成书第4页的第1题。（如下图）

师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。(做后订正)引导学生思考，空白格表示什么意思。

【设计意图：通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。】

四、课尾梳理

同学们，通过今天的学习你有什么收获？

指一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。

【设计意图：帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的归纳概括能力。】

数据的收集第2课时 篇2

一、教材分析

函数的奇偶性是函数的重要性质, 是对函数概念的深化.它把自变量取相反数时函数值间的关系定量地联系在一起, 反映在图象上为:偶函数的图象关于y轴对称, 奇函数的图象关于坐标原点成中心对称.这样, 就从数、形两个角度对函数的奇偶性进行了定量和定性的分析.本节课在教材的基础上对函数图象的对称性进行了拓展, 进一步研究函数图象关于直线x=a轴对称和关于点 (a, 0) 中心对称时几何特征与代数表征之间的关系.

二、教学目标

1.初步理解函数图象关于直线x=a轴对称和关于点 (a, 0) 中心对称时的代数表征;

2.能在问题中对对称性的代数表征进行识别和简单应用;

3.在研究问题的过程中, 培养学生观察、抽象的能力, 以及从特殊到一般的概括能力;运用类比数学方法, 渗透数形结合的数学思想.

三、教学重点

1.函数图象对称性的代数表征;

2.函数图象对称性的几何特征与代数表征之间的转换.

四、教学难点

函数图象对称性的几何特征与代数表征之间的转换.

五、教学过程

(一) 复习回顾

师:函数的奇偶性是函数的一个基本性质, 它反映的是一个函数图象的对称性质, 这种对称性质不仅广泛存在于数学问题之中, 而且利用对称性往往能更简捷地使问题得到解决, 对称性还充分体现了数学的对称之美.今天我们首先深入研究一个函数图象的轴对称性.

师:首先来看函数y=x2 (x∈R) , 它为偶函数, 从“形”的角度看, 即几何特征为关于y轴对称;从“数”的角度看, 即代数表征为f (x) =f (-x) .

思考1那么对于函数y= (x-1) 2 (x∈R) , 它的图象关于直线x=1对称, 对应的代数表征是什么呢?

(二) 直观感知

师:观察函数y= (x-1) 2 (x∈R) 图象上点坐标的变化, 可以发现图象上关于直线x=1对称的两点A和A'横坐标之间的关系, 若点A坐标为 (x, f (x) ) , 则点A'的坐标为 (2-x, f (2-x) ) , 由于点A和A'关于直线x=1对称, 故f (x) =f (2-x) .

结论一:若函数y=f (x) (x∈D) 图象关于直线x=1对称, 则, f (x) =f (2-x) ;

师:那么, 若函数图象关于直线x=2对称呢?请说明理由.

思考2除了f (x) =f (2-x) , 还有没有其他形式的代数表征同样反映函数y=f (x) (x∈D) 图象关于直线x=1对称?

师:假设点A和A'离对称轴的距离都为x, 则点A坐标为 (1+x, f (1+x) ) , 则点A'的坐标为 (1-x, f (1-x) ) , 由于点A和A'关于直线x=1对称, 故f (1+x) =f (1-x) .

结论二:若函数y=f (x) (x∈D) 的图象关于直线x=1对称, 则, f (1+x) =f (1-x) ;

师:那么, 若函数图象关于直线x=2对称呢?请说明理由.

思考3由特殊到一般, 当函数y=f (x) (x∈D) 的图象关于直线x=a对称时, 代数表征是什么?

结论三:若函数f (x) (x∈D) 的图象关于直线x=a对称, 则, f (x) =f (2a-x) , 或f (a+x) =f (a-x) .

(三) 辨析提高

思考4观察结论一、二的两个代数表征, 它们之间有没有相同之处?

结论四:若函数y=f (x) (x∈D) 的图象关于直线x=a对称, 则, f (x) =f (2a-x) , f (a+x) =f (a-x) , …, f (x1) =f (x2) , 其中, 即x1、x2以a为中点.

(四) 类比归纳

师:再回忆奇函数和偶函数的区别与联系, 运用类比的数学方法, 大家完成以下结论:

结论一:若函数y=f (x) (x∈D) 图象关于点 (1, 0) 对称, 则, f (x) =-f (2-x) ;或f (1+x) =-f (1-x) ;

(五) 简单应用

例1已知函数y=f (x) (x∈D) 分别满足以下条件, 请分别说明函数图象关于______对称.

f (-2+x) =f (-2-x) , f (4+x) =f (3-x) ,

f (x-1) =-f (-3-x) , f (x+1) +f (-x+1) =0.

例2已知y=f (x) 为二次函数, 满足f (x+1) =f (3-x) , 试比较f (1) 与f (4) 的大小关系.

(六) 课堂小结

1.今天我们学习了什么内容?

2.学习了什么数学思想和方法?

(七) 课后作业

1.设二次函数f (x) 满足f (x+2) =f (3-x) , 且f (x) =0的两实数根平方和为10, f (x) 图象过点 (0, 3) , 求f (x) 的解析式.

2.已知函数y=f (x) (x∈R) 满足f (-x) =-f (x+4) , 且函数f (x) 在区间 (2, +∞) 上单调递增.如果x1<2<x2, 且x1+x2<4, 则f (x1) +f (x2) 的值 ()

A.恒小于0B.恒大于0

C.可能为0D.可正可负

教学反思

本节课《1.3.2函数的奇偶性 (二) 》是数学必修1中《1.3.2奇偶性》的第二节课, 在本节课之前学生已经学习了函数奇偶性, 能应用函数奇偶性解决简单的问题, 对函数图象对称性有了初步的认识;由于我所教的班级为实验班, 而且在前节课最后有学生就提问当对称轴不在轴及对称中心不在原点时代数表征是什么, 所以本节课的内容是对函数奇偶性的拓展, 进一步研究函数图象的对称性;从函数图象对称性的几何特征和代数表征两个方面去研究, 建立二者间的关系.

本节课的设计框架是由特殊到一般, 由几何到代数, 采用类比的数学方法建立更一般的函数图象对称性的几何特征和代数表征之间的关系.第一步, 从函数图象轴对称开始, 引导学生类比于函数图象对称轴为y轴时代数表征的结论, 比较容易得到当函数图象对称轴为直线x=1时的代数表征, 然后类比得出函数图象对称轴为直线x=2时的代数表征, 层层递进从而得到函数图象对称轴为直线x=a时的代数表征f (x) =f (2a-x) ;第二步, 对刚才的结论进行辨析, 确定了结论的存在性, 分析结论是否唯一.是否唯一是本节课的难点, 我设计了用距离的概念引入另一个代数表征f (a+x) =f (a-x) , 然后将f (x) =f (2a-x) 与f (a+x) =f (a-x) 进行对比, 比较容易地分析出运用整体替换的思想, 替换后自变量和为定值, 因变量相等即为轴对称性的结论;第三步, 运用类比的数学思想, 得到函数图象关于点 (a, 0) 对称的对应结论.

本节课的引入还可以设计为由二次函数y= (x-1) 2引入, 引导学生计算验证f (x) =f (2-x) , 然后去掉二次函数模型, 再引导学生辨析任意一个函数图象关于直线x=1对称时, 是否都满足f (x) =f (2-x) .

本节课使我满意的地方有以下几点:

一、学生自主探究的效果很好, 所有概念都是由学生总结得到的, 充分发挥了学生学习的主观能动性, 这得益于“先行组织者”的使用;

二、适时追问学生回答结果的理由, 充分展示学生的思维过程, 给其他同学以借鉴, 可以达到事半功倍的效果;

数据的收集第2课时 篇3

1.每周干家务活的时间 2.数据的收集

作业导航

理解总体、个体、样本、样本容量的意义；能正确说明所考察问题中的总体、个体、样本及样本容量；了解普查和抽样调查的特点和使用情况.一、选择题

1.某火车站为了解某月每天上午乘车人数，抽查了其中10天的每天上午的乘车人数，所抽查的这10天每天上午乘车人数是这个问题的()A.总体

B.个体 C.一个样本

D.样本容量 2.为了解一批机器的质量，从中抽取12台机器进行检测，在这个问题中总体的一个样本是指()A.从中抽取的12台机器的质量 B.未被抽取的机器的质量 C.被抽取的12台机器 D.未被抽取的机器

3.为了解某市八年级一次期末数学测试情况，从8万名学生中抽取了1000名学生的数学成绩进行统计分析，在下列说法中正确的是()A.这1000名学生是总体的一个样本 B.每位学生的数学成绩是个体 C.8万名学生是总体

D.1000名学生是样本容量

4.为了解1000台某种型号空调的使用寿命，从中抽取10台空调进行试验，下列说法正确的是()A.每台空调的使用寿命是个体 B.1000台空调是总体

C.10台空调是总体的一个样本 D.10台是样本容量

二、填空题

5.为了调查学校毕业生的健康状况，从800名毕业生中抽取了50名学生进行体检，这个问题中总体指________________；个体指________________；样本指________________.6.某工厂从10万个灯泡中随意抽取100个灯泡作寿命测试，以便确定这批灯泡的质量.在这里，总体是________________；个体是________________；样本是________________.7.用样本估计总体时，样本容量越__________，由样本对总体的估计就越精确.8.下列调查中，分别采用的调查方式是(1)________________；(2)________________.(1)为了解你班同学的年龄，对全班学生进行调查；

(2)为了解某校学生每周参加文体活动情况，抽取了50名同学进行参加文体活动情况问卷调查.三、解答题

9.指出下列问题中的总体、个体和样本：

为了解某地区七年级学生身体发育情况，抽取1000名学生测量体重.10.请你简述普查和抽样调查的特点.11.某地为制定七年级学生校服的生产计划，有关部门准备对200名七年级男生的身高作调查，现有三种调查方案：

第一种：测量省体校七年级中200名男子篮球、排球队员的身高.第二种：查阅有关外地200名七年级男生身高的统计资料.第三种：在本地的市区和郊县各任选一所学校，共6所学校，在这些学校中选取七年级(一)班，用抽签的方法分别选出10名男生，然后测量他们的身高.为了达到估计某地七年级男生身高分布的目的，你认为采用哪种调查方案比较合理，并请说明理由.*12.请你设计一个方案，了解你校学生家庭人口状况.参考答案

一、1.C 2.A 3.B 4.A

二、5.800名同学健康状况

这800名同学中每名同学的健康状况，50名同学的健康状况

6.10万个灯泡的使用寿命 每个灯泡的使用寿命 100个灯泡的使用寿命 7.大 8.普查 抽样调查

三、9.总体是某地区七年级学生的体重，个体是某地区七年级每一名学生的体重，样本是抽取的1000名学生的体重.10.略

《一面》 第2课时 篇4

教学目标：

1、体会鲁迅关心进步青年的高尚品德。

2、了解鲁迅所处在的时代背景。

教学重点：感受鲁迅对进步青年的关怀与关心。

教学难点：理解鲁迅所处的时代背景。

教学过程：

一、复习导入，板书课题。

1、导入。上界课我们讲到了鲁迅的外貌给阿累的深刻印象，用以个字形容就是“瘦”。那鲁迅还给了阿累哪些深刻印象呢？这节课我们继续学习《一面》。

2、板书课题。

二、读课文领悟问文中含义深刻的句子。

1、学生读课文思考，在那样一个社会，作者是以个被别人轻视的工人，而作者 却从鲁迅那里得到了什么样人的感受？

 教师介绍写作的环境和社会环境。

 学生读课文回答问题。

过渡：我是一个被别人轻视并且是个穷人，却从鲁迅那里得到了父亲一般的爱，而作者阿累是个爱读书、关心国家的青年，课件鲁迅对像我一样的青年怎么样？这些都是阿累不知道身边站的就是鲁迅时发生的事，那么紧接着当阿累知道身边站的就是鲁迅时，发生了什么样的事呢？

2、读课文画出当阿累知道身边站的是鲁迅时的心情，并且小组讨论为什么他的心情是这样的？

 读课文画出句子。

 思考当时我为什么是“结结巴巴”的？并且又“欢喜”呢？

 既然那么兴奋见到自己崇拜已久的文学偶像，为什么“我向四周看了看，课

没有蹦出来”他的名字？小组先讨论，教师总结并介绍时代背景。看文章28节。

过渡：既然阿累和鲁迅见了一面并发生了那么多事，那么最终对鲁迅造成了什么样的影响呢？

3、鲁迅对作者造成了什么样的影响？

4、讨论“鲁迅是和我们一起的”中的“我们”是谁？“鲁迅”又指的是什么？

三、总结，概括全文中心。

我们要做香鲁迅一样关心他人关心国家的人。

四、布置课后作业。

文中以共有九处破折号，思考一下他们分别有什么作用？

五、板书设计。

一面

鲁迅——革命

关

怀

数据的收集第2课时 篇5

A组 基础达标

1．“饿了么”网上订餐平台由于无证经营餐馆被“3·15”晚会曝光之后，被成都市食药监局约谈，并处以15万罚款。近年来，虽然国家对食品企业的监管在不断加强，但食品安全事故仍层出不穷。实现食品安全，政府必须（）①依法履行职权，坚持执政为民 ②履行经济职能，加强市场监管 ③坚持以人为本，严格依法行政

④承担社会责任，诚实守信经营 A．①②

C．②③

B．③④

D．②④

C [中国共产党是我国执政党，①不符合题意；企业经营者应该承担社会责任，诚实守信经营，④不符合题意。] 2．国务院2016年6月印发的《关于在市场体系建设中建立公平竞争审查制度的意见》提出，严格履行政府向社会作出的承诺，把政务履约和守诺服务纳入政府绩效评价体系，建立健全政务和行政承诺考核制度。上述规定有利于（）①促进政府审慎行使权力 ②保障人民直接行使国家权力 ③强化政府在公平竞争审查中的责任 ④规范国家权力机关办事程序

A．①③

C．②③

B．①④

D．②④

A [人大代表直接行使国家权力，②观点错误；人民代表大会是我国的权力机关，材料主体是政府，④不符合题意。] 3．某市网友针对该市交通拥堵，空气质量恶化等问题，提出“机动车限牌”的建议。该市公安局积极调研，征求广大市民意见后给予回复称，机动车“限牌”措施涉及诸多因素，是否采取机动车“限牌”须综合考量、谨慎决策。对此理解正确的是（）①政府重视基层话语权，尊重公民民主权利

②公民积极履行义务，参与社会事务的管理 ③公民与政府良性互动，有利于科学民主决策 ④公民理性监督，增强了政府的权威和公信力 A．①②

C．①③

B．②④

D．③④

C [某市网友提出建议，该市公安局积极调研，征求广大市民意见后给予回复说明了“政府重视基层话语权，尊重公民民主权利”“公民与政府良性互动，有利于科学民主决策”，①③符合题意；网友提出建议是行使权利而不是履行义务，②不符合题意；网友提出建议属于参与民主决策，而不是理性监督，排除④。] 4．2016年1月6日，国务院常务会议听取了大督查第三批督查问责和督查表扬工作汇报，20个市、20个县受到国务院表扬，1 148名干部因庸政懒政怠政和不作为被相关地方严肃问责。国务院此举旨在（）①督促政府部门及工作人员坚持依法行政，有所作为 ②引入社会参与机制，对政府工作形成监督 ③推动政府改进作风，提升政府工作效率 ④强化预防腐败机制，促进政府廉洁自律 A．①③

C．①④

B．②④

D．②③

A [国务院加强督查，旨在督促政府部门及工作人员坚持依法行政，有所作为，①当选；推动政府改进作风，提升政府工作效率，③当选；国务院加强督查，不属于公众对政府工作的监督，②不选；不属于预防腐败的机制，④不选；故选A。] 5．针对2016年全面放开“二孩”政策，国家卫计委表示，这一政策事关人民群众的切身利益，政府是通过反复权衡利弊，审慎决策而作出的，且将依照法定程序，逐步调整完善。这表明我国政府（）①立足人民利益依法行使权力 ②坚决纠正损害群众利益的做法 ③坚持依法决策，减少决策失误 ④坚持科学决策，保障公民决策权 A．①②

C．②④

B．①③

D．③④

B [材料中的政策事关人民群众的切身利益，政府将依照法定程序，逐步调整完善，①③正确。②不符合题意；公民无决策权，④错误。] 6．2016年5月6日，四川省人民政府办公厅关于贯彻落实国务院办公厅2016年政务公开工作要点的通知(以下简称《通知》)经省政府官方网站公布。《通知》将政务公开聚焦到事关国计民生的具体项目上，再次为如何将权力置于阳光之下、减少寻租空间破题。政务公开的实施（）①拓宽了民意反映渠道 ②杜绝政府权力的滥用 ③保障了公民的知情权 ④增强了政府工作的透明度

A．①②

C．①③

B．③④

D．②④

B [本题考查政府权力的行使与监督。实施政务公开，有利于规范政府的行政行为，增强政府工作的透明度，更好地保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，③④符合题意。政务公开并没有拓宽民意反映渠道，①与题意无关；②中的“杜绝”说法过于绝对，排除。本题答案选B。] 7．2016年2月17日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发并公布了《关于全面推进政务公开工作的意见》，要求各级政府在政务决策、执行、管理、服务、结果等范围内，全面推进政务公开和信息公开。此举有利于（）①推动政府科学民主施政，增强政府公信力 ②消除政务信息垄断壁垒，实施政务信息共享 ③规范行政裁量，依靠公民权力监督公共权力 ④降低政府公权力，防止权力寻租 A．①③

C．②④

B．①②

D．③④

B [本题考查政府依法行政的意义，①②观点正确，故B项应选。③中“依靠”错误；④中“降低”错误。] 8．观察下图《政务微博》，正确的说法是（）3

①体现了公民的监督权 ②扩大了公民的政治权利和自由 ③创新了政府社会管理的方式 ④保证了健康的网络舆论环境 A．①③

C．①②

B．②③

D．③④

A [《政务微博》是公民通过行使监督权，监督国家机关及其工作人员，创新了政府社会管理的方式，①③正确；②中的“扩大”说法错误；④中的“保证”说法错误。] 9．2016年3月，上海市公安部门破获的1.7万罐假冒名牌奶粉案引发社会关注。就本次的假冒名牌奶粉案，作为权威部门的食品药品监管总局在明知有不法商贩将成人奶粉罐装为婴儿奶粉售卖的情况下，在其公告和发布会上公布了“假冒奶粉符合国家标准”的信息，引起公众质疑。区别一个政府部门是否具有权威的标志是（）A．是否做到依法行政 B．官员是否由民主选举产生

C．办事是否体现全体公民的意愿 D．管理和服务是否被人民认可和接受

D [区别一个政府部门是否具有权威的标志是管理和服务是否被人民认可和接受，D项观点正确。] 10．新华社北京2016年6月30日电 经李克强总理签批，国务院日前印发《关于宣布失效一批国务院文件的决定》，对不符合现行法律法规或没有法律法规依据，不适应经济发展需要、严重束缚企业生产经营和管理活动，设立的审批事项已取消或下放，或不同文件对同一事项重复要求、规定不一致等506件国务院文件宣布失效。国务院的这一做法（）①说明政府可以代行全国人大部分立法权 ②是加快建设法治政府的客观 4 要求 ③说明政府保证决策内容符合法律的规定 ④有利于维护国务院文件的权威性

A．①④

C．②④

B．②③

D．①③

C [国务院宣布失效一批国务院文件，是政府坚持依法行政的体现，有利于推动法治政府建设，也有利于维护国务院文件的权威性、严肃性，②④正确；全国人大有立法权，不存在政府代行立法权的说法，①错误；国务院宣布失效一批文件，不是决策活动，③不符合题意。]

B组 能力提升

11．“打击号贩子”成为2016年中国医疗卫生领域的开年热词。对“号贩子”行径的愤怒背后折射出的是我国法律体系的不完善，打击这一违法行为还需依法进行。为此需要（）①针对各种“票号”贩卖行为完善法律规范，坚持依法惩处 ②医疗卫生主管部门不断完善行业监管法规，提高服务水平③提高医疗卫生体系相关服务人员道德修养，杜绝内外勾结 ④加强对医疗卫生系统执法人员的法律培训，提高司法水平

A．①②

C．②④

B．①③

D．③④

A [③强调道德建设，不是法治角度；对医疗系统执法人员的培训能提高执法水平，但不能提高司法水平，④表述错误。依据材料“在对‘号贩子’行径的愤怒背后折射出的是我国法律体系的不完善”可知，打击“号贩子”需要运用法治手段，①②符合题意。] 12．2016年初，江苏省泰州市效能办设立“蜗牛奖”，颁发给全市推进重点项目不得力、履行行政职能不到位、解决群众关切问题不及时的责任人，以此倒逼各项工作高质量高效率、快推进快到位。这样做有利于（）①督促政府依法行政，法无授权不可为

②政府履行职责，为人民服务

③转变政府职能，提高行政效率

④政府克服懒政、怠政，杜绝失职、渎职 A．①②

C．②③

B．①③

D．③④

C [材料中的举措有助于政府履行职责，提高行政效率，②③正确，故C项应选。①④不符合题意，排除。] 13．某县在修建公路时，必经村民万某的承包地。在未经当事人同意的情况下，毁掉了万某种植的西红柿两亩多，后象征性地给了万某200元的补偿。万某多次找政府有关部门讨个说法却未果。

国务院总理李克强在第十二届全国人民代表大会第四次会议上指出：“我们还认识到，各级政府工作中存在不少缺点和不足。政府职能转变滞后，一些工作落实不够，办事效率不高，形式主义、做表面文章的现象还比较突出，一些政府工作人员弄虚作假、奢侈浪费，甚至贪污腐败。”

(1)“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”。当前我国采取了哪些有效途径来制约和监督政府公共权力？

(2)你认为万某可以通过哪些具体途径维护自身合法权益？

[解析] 第(1)问考查制约和监督政府公共权力的有效途径，涉及健全权力运行的制约和监督体系，建立起全面的行政监督体系；第(2)问，公民维护自身合法权益的具体途径，依据教材中提供的相关途径即可。

[答案](1)有效制约和监督权力的关键是，要健全权力运行的制约和监督体系，即一靠民主、二靠法制；同时还要建立起全面的行政监督体系。它包括国家权力机关的监督、中国共产党的监督、人民政协的监督、社会与公民的监督、司法机关的监督、行政系统内部的监督等多种监督形式。

(2)打县长的专线电话或行政职能部门的热线电话、到政府网站进行维权、通过信访制度维权、通过行政裁决制度维权。

14．2016年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步深化文化市场综合执法改革的意见》。阅读材料，回答问题。

材料一 当前文化产业的发展存在一些瓶颈，如产业规模不够大、结构不够合理、公共文化服务体系不健全、保障不够完善、文化产业人才队伍不够强大、文化市场的行政审批还需依法规范和减少等。

材料二 《意见》指出，政府要依法行使权力，严格规范公正文明执法。加强执法监督，完善执法责任制，提高行政执法效率，保障人民合法权益，提升执 法公信力。

(1)结合材料一，运用“政府的职能”的知识，谈谈政府该如何为文化产业的发展助力。

(2)结合材料二，运用“政府的权力：依法行使”的知识，说说在文化市场执法过程中，政府为什么要依法行使权力。

[解析] 第(1)问，考查“政府的职能”的知识，主要涉及政府经济职能、文化职能和社会建设职能以及政府职能的转变。第(2)问，考查政府依法行政的原因，要从必要性和重要性两大方面分析。

[答案](1)①政府具有组织社会主义经济建设的职能。政府可对文化产业发展进行政策扶持，通过信贷、财政补贴、税收优惠等手段进行宏观调控，提高文化产业对经济增长的贡献率。②政府具有组织社会主义文化建设的职能。政府应重视文化产业人才队伍建设，大力发展教育、科技事业，提高国家文化软实力。③政府具有加强社会建设的职能。政府应健全现代公共文化服务体系，增加公共文化建设投入，提高公共文化服务效能。④政府应转变职能，建设服务型政府，提高为文化产业发展服务、为人民文化生活服务的能力和水平。

数据的收集第2课时 篇6

一、教材分析

微生物与人类的关系极其密切,已经在环保、医疗、工农业等许多领域得到了广泛应用。在微生物相关的各项技术中,最基本、最核心的是微生物培养技术。本专题在必修课的基础上,引导学生学习微生物的实验室培养基本技术,以增进学生对微生物的了解,并让学生充分体会到动手动脑做科学的乐趣。

二、教学目标

①知识与技能。掌握培养基的制备、高压蒸汽灭菌和平板划线法等基本操作技术,进行微生物的培养。②过程与方法。尝试进行倒平板和平板划线等基本操作,培养学生的实验操作技能。③情感态度与价值观。体验动手动脑做科学的乐趣,体会微生物的实验室培养中无菌操作的重要性。

三、教学重、难点

无菌技术的操作。

四、教学准备

①课前4天~6天用牛肉膏蛋白胨培养基进行大肠杆菌的纯化培养,通过自己的预实验进行摸索,发现在具体操作时会遇到哪些问题。②编写教案、导学案、制作多媒体课件、准备“微生物的实验室培养”视频。③准备2组学生,课前进行牛肉膏蛋白胨固体培养基的制备,并拍摄学生视频。④将学生制备的牛肉膏蛋白胨固体培养基分装,高压蒸汽灭菌。将培养皿干热灭菌,并培养大肠杆菌,将菌液分装。⑤准备75%左右的酒精等相关实验用品。

五、教法和学法

学生观看制备培养基视频,并分组进行实验操作,体验亲自动手接种大肠杆菌的乐趣,发现问题并解决问题。

六、教学过程

(1)创设情境,导入新课。实物展示被污染的培养基,师生共同回顾获得纯净培养的关键是防止杂菌入侵。

知新:传统发酵技术中所用的微生物来自于自然界,而在工业化生产中,为了提高发酵的质量,需要获得优良菌种,并保持发酵菌种的纯度。这节课,我们将会尝试用牛肉膏蛋白胨固体培养基进行大肠杆菌的纯化培养。

(2)学生汇报培养基的制备,领悟培养基制备要点。学生结合自身课前所做实验的录像,讲解培养基的制备过程以及在实验过程中遇到的问题,提醒大家值得注意的事项等。师生共同总结培养基的制作过程,包括计算、称量、熔化、灭菌、倒平板等五步;牛肉膏、蛋白胨易吸潮,称量要迅速并及时盖盖;琼脂易糊底,加热时要不断搅拌;不同微生物适宜的PH不同,要调节培养基的PH等。

追问:配置培养基要遵循什么原则呢?学生交流、表达后,教师进行点评。①目的要明确:根据培养的微生物种类、培养的目的等确定培养基的类型和配制量。②营养要协调:培养基中各种营养物质的浓度和比例要适宜。③pH要适宜:细菌培养基pH中性或偏碱性,霉菌培养基呈酸性。

(3)学生尝试进行倒平板操作,体验无菌操作要点。为使学生初步了解倒平板操作的方法和技巧,教师首先在实物投影仪下进行演示操作,在观察的基础上再由学生亲自尝试该操作,以减少实验的盲目性和无序性。教师在巡查学生实验过程中,用手机或相机对学生的规范和不规范操作进行抓拍,通过投影将照片展示于大屏幕,以便对实验点评。

学生结合操作,讨论下列问题:①倒平板过程中,你有哪些无菌操作?②平板冷凝后,为什么要将平板倒置?③若皿盖和皿底之间粘有培养基,则该平板能否培养微生物?为什么?提示:因琼脂在44℃就凝固,所以教师要提醒学生操作要迅速。

实验结果与评价:①是否熟练、规范地进行了无菌操作。操作中,部分学生并不能熟练地用左手打开皿盖右手倒培养基,取而代之的是一位学生打开皿盖,另一位学生倒培养基;个别学生因不理解平板为何要倒置,在培养基未完全凝固时就把平板倒置。②制作好的培养基要放在恒温箱内,在37℃环境下培养24h,若有菌落形成,说明培养基灭菌不彻底;若无杂菌生长,即可用于纯化大肠杆菌。提示:因考虑到课堂时间有限,上一步只是向学生作说明,课堂中并不操作。

(4)学生尝试纯化大肠杆菌,熟悉无菌操作要点。教师展示课前培养的大肠杆菌菌落的照片和实物,指出菌落就是由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体。大肠杆菌菌落圆形,边缘整齐,表面光滑,半透明,小凸起,在伊红美蓝琼脂平板上的菌落为深紫黑色、光滑、湿润、带有金属光泽。教师介绍接种大肠杆菌的4种方法,并说明任何一种接种方法的核心都是防止杂菌污染。

提示:为了使学生更好地掌握平板划线操作,教师可在课前播放平板划线操作的视频。学生动手操作之前,教师要交代操作的第一步以及每次划线之前都要灼烧接种环,操作结束时仍然需要灼烧接种环;取菌液之前及取菌液之后,装菌液的试管口都要通过酒精灯的火焰;划线时最后一个划线区域不能触及第一个划线区域等。

学生结合操作,讨论下列问题:①共灼烧接种环多少次?每一次灼烧的目的是什么?②在灼烧接种环之后,为什么要等其冷却后再进行划线?③在做第二次以及其后的划线操作时,为什么总是从上一次划线的末端开始划线?

实验结果与评价:①是否熟练、规范地进行了无菌操作。操作中,部分学生将皿盖打开进行划线操作;个别学生不能及时将棉塞塞上;部分学生未将接种环冷却就进行接种操作。②是否进行了及时细致的观察和记录。接种了大肠杆菌的培养基放在恒温箱内,在37℃环境下培养24h、48h,观察并记录菌落的形态、大小、颜色、数量、位置等。大肠杆菌菌落圆形边缘整齐,表面光滑,半透明,小凸起。培养24h和48h后的菌落大小不同,但是菌落分布位置相同。(这一步在课后完成。)

追问:如果你在培养基上观察到了不同形态的菌落,你能分析出可能是由哪些原因引起的吗?学生讨论,师生共同总结。

(5)学生观看稀释涂布平板法的操作录像,进一步体验无菌操作。

提示:不管是通过何种方法接种大肠杆菌,都要将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入37℃恒温箱中,培养24h和48h后,分别观察并记录结果。

特别提醒:实验后,所有用过的培养基、培养液等都需要统一进行高压蒸汽灭菌后再丢弃,否则将会造成环境污染。

教师讲解菌种的保存:对于频繁使用的菌种,可采用临时保藏的方法,对于要长期保存的菌种,可采用甘油管藏的方法。

七、教学反思

象棋教案：第2课时 篇7

第2课时

教学目标：

1、复习入静；

2、复习棋德；

3、复习棋盘的构成和摆棋；

4、学习走棋与基本胜负和的判定； 教学准备：立式中国象棋一副，书写板一块。

（先点人数，再点名，防止小孩子中途溜走。）

小朋友们，大家好……还记不记得我性什么啊？……如果有小孩子答对，就说：不错不错，值得奖励（送些小礼物）。如果没有，就说：我姓方哦，你们想叫我方老师还是方哥哥呢？……

小朋友们，记不记得入静的动作和要领啊？…… 先带小孩子做一次，之后再让小孩子做一次。孩子们，下象棋，需要养成那些习惯啊？……

1、要不要“讲礼貌”啊？……

2、要不要“懂尊重”呢？……

3、要不要“互相学习”呢？……

4、要不要“心静”呢？……

5、要不要“认真”呢？……

6、要不要“不怕失败”呢？……

7、要不要“多和高手对战”呢？

问你们几个问题，这些棋子怎么读呢？（展示）…… 有哪位小孩子想上来介绍一下棋盘呢？……如果没有，只能采取全体提问的方式：

1、棋盘有多少条横线和竖线呢？……5条横线和9条竖线

2、中间的空白横道，叫什么名字呢？……

“楚河”“汉界”，也叫“河界”

3、楚河汉界，可不可以直接忽略啊……

不可以的，每小格的楚河汉界，相当于棋盘的每个小格

4、每一方直线的序号标法，是从左往右，还是从右往左，呢？……从右往左 一共有多少路？……9路

红方用大写数字标示，还是小写呢？……大写 黑方呢？……小写

5、红方和黑方哪部分是九宫呢？……

6、哪2条线是卒林线呢？……

有哪位小朋友想上来摆棋盘呢？摆错也没事的……

再让另一个小朋友摆另外一方的棋盘……

好了，接下来，我们要学习棋子的走法。有3个准则：

1、不能吃自己的棋子；

2、任何在自己攻击范围内的敌方棋子，都可以吃。

3、不能不走棋。这个是河，全称“楚河 汉界”，相当于每一小格。

兵和卒只能走一步，可以前进，但不能后退，在过河前，兵和卒不能左右走，过河后，才能左右走。

馬走日，具体是怎样呢？就是日字的对角走到对角（在棋盘上演示），有点要注意的，就是蹩马脚，怎样是蹩马脚呢？（演示），马的左右前后如果有棋子，在马前面的两个点不能走（演示），马的斜对角有棋子，不构成蹩马脚，可以跳到其附近，但回不来（演示）。

車走直线，可以吃直线上的任何敌方棋子，但不能隔子吃或隔子走，也不能斜走（演示）。

炮和炮走直线，但只能隔一子吃棋，不能隔两子吃棋 炮不吃棋。不能越过去。（演示）。

象和相走田，并且不能过河。具体是怎样走呢？就是田字的对角走到对角（在棋盘上演示），有点要注意的，就是塞象眼，在象田的中心，如果有自己的棋子，就不能走到对应的位置（演示）。

这个是九宫，士走斜角，并且只能在九宫中走（演示）。将和帅只能直走一步，也是只能在九宫中走，不能走出九宫（演示）。将和帅不能直线相对，也就是不能照面，如果将和帅照面，轮到谁走棋，那就是谁赢。

下面有哪位小朋友能说说象棋的输赢怎么判定呢？……

1、帅被棋子攻击，并且如果在下一步不能摆脱攻击；这个叫“被将死”；

2、轮到其中一方走，但没办法走任何一步走棋，这个叫“被困毙”；

3、将帅照脸，轮到谁走棋，那就谁赢；

4、对方认输；

5、走棋违反象棋条例者输；

6、单方面违例三次者输；

7、违反纪律者输。

但是有的时候，下了很长时间，也没有分出胜负出现“和棋”，哪些情况才算是“和棋”呢？

1、双方无取胜的可能（如：大家都没有攻击性棋子）；

2、一方提议作和，对方同意；

3、双方走棋出现不违规的循环反复达三次，可由一方提和，经审查属实，可以判和；

4、在一局棋中，无论从哪一着算起，至少在60个回合中，双方都没有损失一子时，可由一方提和，经审查属实，可以判和。（60回合规则）

（如果有多余的时间，就让他们练习下棋，如果时间差不多，可以组织下课。）

小朋友们，下课的时间快到了，要布置的作业啦，下节课要检查的哦，大家记得完成。

我布置的作业是：

1、复习下象棋需要形成的良好习惯；

2、复习棋子的走法与胜负和判定； 下课…..第2节课，我的上课思路是：

1、让小孩子复习下象棋需要形成的良好习惯；

2、让小孩子复复习棋子的走法和棋规；

《炮手》第2课时教案 篇8

设计意图：

抓住“仅有”，从生活体验导入，感受“房子这一点财产”的珍贵、珍惜，从而体会炮手的内心情感，语文三组：《炮手》第二课时教学设计与反思。只有学生先体会到炮手心里对家的`爱，才能进一步理解、体会炮手内心多么痛苦，但又面临“小家”与“大国”的冲突选择，洞析他的行动如此坚决，才突出炮手的奉献精神如此难得，如此令人钦佩。

教学目标：

1.能够抓住文中神态、外貌的描写体会炮手当时的内心世界，感受关键词语表情达意的作用。

2.通过学习课文，感悟炮手为了国家利益而牺牲自我的奉献精神。

3.布置作业，写一写炮手回到故乡后的故事。

教学重难点：

结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。

教学过程：

一、复习词语，概述课文

1.读词语。

2.选词补白，概述课文主要内容。

二、情境导入，体会“仅有”

三、语境识词，体会情感。

1. 出示课文第2-10自然段。

2. 比较“苍白”“煞白”“惨白”

3. 理解“苍白。”(出示课件，学生自读)

4. 理解“煞白”。

5.理解“惨白”。

6.抓关键词，体会炮手的决心。

7.思考“一无所有”与“富有”，升华主题。

四、布置作业

第4课时(比例的意义和性质2) 篇9

第45页例5，“试一试”、“练一练”和练习十的第5—8题 教学目标：

1、使学生学会解比例的方法，会应用比例的基本性质解比例，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、让学生在经历探究的过程中，体验学习数学的快乐。教学重点：学会解比例。

教学难点：掌握解比例的书写格式。

设计理念：在本课时的设计中，引导学生根据按比例放大图形，把相关数据组成比例，用未知数X来表示比例中的未知项，列出比例式。

在解比例的教学设计上，重点利用旧知的迁移，通过学生主动探索新知与旧知的联系，在比较分析中，把握规律，掌握解比例的方法。

教学准备：光盘。教学过程：

一、练习引入

1、小练笔：

在（）里填上合适的数。5：4=（）：12 4：（）=（）：6

2、前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说怎样填空的？

3、比例的基本性质是什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

学生回顾比例的基本性质

二、探索新知 出示例5，前面我们学习过图形的放大与缩小，李明把照片按比例放大，放大后长是13.5厘米，你能求他的宽吗？

（1）读题审题，理解题意

老师帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例

（2）引导分析，写出比例

如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

介绍：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。（3）找到依据，变形解答 讨论：怎样解比例？根据是什么? 思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 板书：6x＝13.5×4 “这变成了什么？”（方程）

说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。

（4）板书过程，总结思路

把解比例的过程完整地写出来。指名板书。问：第一步计算的依据是什么？ 总结解比例的过程。

提问： “刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

（5）练习提高，再说思路

做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。学生读题，分析题意 学生写出含有未知数的比例式 学生小组交流，大组汇报

学生交流总结思路：在解比例的过程中第一步是关键，是根据比例的基本性质把比例变成方程。下面和以前学习的解方程的方法一样。

学生独立练习，小组说明思路。

三、巩固练习

1、做“练一练”

2、做练习十第6、7题。

3、做练习十第8题

学生先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

四、比较提高。

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、把你掌握的解比例的方法在小组里介绍一下，并在大组交流。

五、全课总结：

国宝大熊猫第2课时的教案 篇10

第二课时

学习目标：感悟二、三部分，体会其珍贵和稀有，增强保护意识。

学习过程：

一、复习导入。1、字词。 2复述内容。

二、学习第二部分。

1、指读第8节，思考：大熊猫受宠爱表现在什么地方，为什么不习惯于人工饲养?

2、自读9---12节，思考：(1)它生长环境如何?(2)文中介绍它哪一方面的生活习性?有和特点?(3)它的活动范围又有何特点?

3、小结。

三、学习第三部分。

自读课文，思考：(1)为什么它被称为“活化石”?说明了什么?

(2)最后一节在全文中的作用是什么?

四、总结：(1)中心。(2)写作特色(顺序和语言)。

五、拓展延伸。

1、从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”?

(学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。)

2、大熊猫是我国的.“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

(学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。)

(学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。)

同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧!

《蜗牛(一)》教案——第2课时 篇11

（一）》教案——第2课时

教学目标

1.引导学生了解蜗牛的运动方式。2.经历观察蜗牛运动的现实过程。3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

教学重点

不断发现新的观察内容，蜗牛运动的观察以及生活习性

教学难点

蜗牛的运动以及生活习性

教学方法

讲授法、启发式教学法

教学准备

放大镜、玻璃片、“学乐师生”APP、多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

小朋友们，上一堂课，大家已经研究了很多有关蜗牛的问题，对蜗牛也已进行了一番比较仔细的观察了，那么，蜗牛有脚吗？为了继续研究，所以，今天我们又请来了大家的好朋友——蜗牛。咱们继续对它展开研究。蜗牛到底有没有脚？如果有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？

二、新授

1.观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？

（1）那么，小朋友我们就赶紧开始观察吧，请大家用放大镜观察蜗牛用身体的哪一部分爬行。

学生交流，引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。

（2）小结：蜗牛没有像人，兔子，蚂蚁那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。

2.观察蜗牛的爬行，你发现什么？

学生观察在玻璃上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。（下面我们就让蜗牛在玻璃上爬行，让透明的玻璃解开蜗牛爬行之迷吧，看看蜗牛的腹部是怎样使身体前进的）

3.哪位小朋友已经发现了蜗牛的腹部是怎样使身体前进的？快点把你的发现和大家分享吧！

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）4.好了，这位小朋友请你用各种方法描述一下蜗牛的爬行吧（引导模仿蜗牛的爬行动作，适时给学生鼓励）5.蜗牛除了能在玻璃上爬行，它还可以在哪些地方爬行？ 6.学生交流并试验

（引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。）让学生描述蜗牛在这些物体上的爬行

7.在观察蜗牛爬行的过程中，你还发现了什么？ 8.学生交流，蜗牛爬行后留下的痕迹 9.那谁来推测一下这些粘液可能有什么作用？ 9.观察蜗牛居住环境以及食物

（1）蜗牛小伙伴来到我们课堂上，我们该怎么招待它？（2）蜗牛是怎样吃食物的？

（3）讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？（4）根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等实验用品。

（5）提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？

（6）学生进行分组实验研究。

（7）汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？

三、练习

1.在观察活动中，下列做法错误的是（）A 保持小动物的生活环境，不打扰它们 B 观察过的小动物随便放在路边就行了 C 爱护小动物，不伤害它们 2.蜗牛爬过的地方，会留下（）A 粘液 B 脚印

3.蜗牛通常在夜间活动，给蜗牛喂食时间一般是在（）A 早上 B 中午 C 傍晚

四、总结

今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家根据对蜗牛的了解，给蜗牛小伙伴设计一个家，饲养它，把它养的壮壮的，给它一个温暖的家，好不好？

五、作业

回忆蜗牛的运动、饮食规律以及居住环境

六、板书

蜗牛

《师说》教案(第1-2课时) 篇12

教案总第 教案审阅人：张玉娜

《师说》教案

课题：师说 课型：新授 课时：1课时

教法：讲授、诵读、练习教学目标：

1、了解作者韩愈的生平、思想、作品；

2、了解本文的写作背景和“说”的有关文体常识；

3、熟读课文，读准字音，读出语气；

4、翻译第一段。掌握文言实词、虚词、特殊句式等文言现象。重点：课文翻译

难点：文言文中的一词多义、古今义不同、文言虚词的含义和用法、文言特殊句式等 教学过程：

第1课时

一、导入新课

由本单元话题“擦拭理性的目光”导入。概要介绍本单元五篇课文的内容，引起学生对理性思考的重视。

二、讲授新课

（一）题解

说：是一种议论文体，一般陈述自己对某事物的见解，初中时学过的《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》等都属于这种文体。

本文标题“师说”，“说”，即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。

（二）柳宗元与古文运动

韩愈（768-824），字退之，河阳（现在河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。

韩愈是唐代著名的散文家，因在散文创作方面有突出成就，被后人尊为“唐宋八大家” 之首。韩愈提倡儒家思想，他在文学上最大的功绩是倡导古文运动，主张学习先秦、两汉优秀散文传统，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐代古文的基础。苏轼称他“文起八代之衰”。

著有《昌黎先生集》。

（三）写作背景

“由魏、晋以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”

——《答韦中立论师道书》

（四）初读课文，读准字音。句读（dòu）

或不焉（fǒu）经传（zhuàn）

老聃(dān)蟠(pán)苌弘(cháng)近谀(yú)作师说以贻(yí)之

（五）学生自读课文

（六）课文翻译（第一段）

古之学者必有师：学者，古今义不同，古义为求学的人，今义为在某方面有专门学问的人。师者，所以传道受业解惑也：①这是一个判断句。②所以，古今义不同，古义，即课文中的蔚志升2016-2017学年第一学期16高幼语文教案

教案总第 教案审阅人：张玉娜

意思，用来----的。今义为-----的原因。③受，通“授”。人非生而知之者，孰能无惑：之，指知识和道理。

惑而不从师，其为惑也，终不解矣。惑，动词，有疑惑。第二个惑，是名词，疑惑。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之：闻，懂得。固，本来。先乎吾，比我早。从而，跟从并且。在现代汉语中，是一个表示因果关系的连词。师，意动用法，以----为师。吾师道也：师，学习，动词。道，道理。

夫庸之其年之先后生于吾乎：哪管他的年龄比我大还是比我小呢！

是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也：因此，无论地位显贵还是地位卑贱，无论年长还是年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。无，无论。道之所存，师之所存是一个判断句。

（七）教师领读课文一遍。

（八）学生自己翻译一遍，有问题的提出来，教师答疑。

三、学生练习一词多义

师

①古之学者必有师

②师者，所以传道受业解惑也。③惑而不从师

④吾从而师之

⑤吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎

⑥道之所存，师之所存也 划分正确的是： ①②③⑥／④／⑤

之

①古之学者必有师

②人非生而知之者

③吾从而师之

④夫庸知其年之先后生于吾乎

⑤道之所存，师之所存也

划分正确的是：①／②③／④⑤ ①结构助词，的②代词，它，指知识和道理

③代词，他

④用于主、谓之间，取消句子独立性

⑤用于主、谓之间，取消句子独立性

文言特殊句式

①师者，所以传道受业解惑也

②马之千里者

③石之铿然有声者

④蚓无爪牙之利，筋骨之强

⑤古之人不余欺也

⑥句读之不知，惑之不解

⑦无兄弟之亲

⑧藏之名山

⑨盖文王拘而演《周易》⑩噌吰者，周景王之无射也 属于判断句的有：①⑩ 属于省略句的有：⑧

属于倒装句的有：②③④⑤⑥⑦ 属于被动句的有：⑨

四、课堂小结，学法指导 原则：直译为主，意译为辅 标准：信、达、雅

方法：增、删、调、留、换

五、预习下一节内容 课文第二段

要求：熟读，自己先翻译一遍，不会的作好标记，小组内展开讨论。

六、布置作业

第2课时

一、继续翻译课文剩余部分。蔚志升2016-2017学年第一学期16高幼语文教案

教案总第 教案审阅人：张玉娜

（一）第二段

1、学生先读此段一遍。

2、学生借助注解自己翻译，教师作订正、补充。师道之不传也久矣：道，风尚。其出人也远矣：出人，超出一般人。今之众人：众人，一般人。

其下圣人也亦远矣：下，低于。

而耻学于师：耻，意动用法，以----为耻。

是故圣益圣，愚益愚：第一个圣，形容词活用为名词，圣人。第一个愚，亦然。愚人。其皆出于此乎：其，大概，表推测。

于其身也，则耻师也：于，对于。耻，意动用法，以----为耻。惑矣：糊涂啊。

句读之不知，惑之不解：宾语前置，倒装句的一种。之，宾语前置的标志。或师焉，或不焉：有的从师，有的却不从师。不，通“否”。

小学而大遗：小的方面倒要学习，大的方面却放弃了。小，大，均为形容词活用为名词。小学，古今义不同。

巫医乐师百工之人：之人，这类人。这些人。

位卑则足羞，官盛则近谀：以地位低的人为师，就感到羞耻；以官职高的人为师，就近乎谄媚。

今其智乃反不能及：乃，竟。

其可怪也欤：难道值得奇怪吗？关于“其”的翻译，这里要陈述一下翻译为“难道”的理由。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。师，意动用法，以----为师。是故弟子不必不如师：不必，不一定。古今义不同。

闻道有先后，术业有专攻：懂得道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究。李氏子蟠：李家的孩子叫蟠的。

六艺经传皆通习之：六经的经文和传文都普遍地学习了。

不拘于时，学于余：不受时俗的限制，向我学习。第一个于，被。第二个于，向。余嘉其能行古道：我赞许他能践行古人从师之道。

二、再读课文一遍。

三、学生自己消化一下刚才翻译的内容。从中找出一词多义、古今义不同、通假字、文言特殊句式，结合所学，记忆之。

四、背诵全文。

五、课堂练习与课堂小结

六、布置作业