做班主任工作的艺术

做班主任工作的艺术（共9篇）

做班主任工作的艺术 篇1

班主任：是学校教育中最基础、最主要的而且是第一线的教育者，是天下最小的主任，但他又是最闪光的称号。只要是念过书的人，都有一个共同的感受，就是班主任留给我们的印象和影响最深，班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他的言传身教，在塑造学生的灵魂。

班集体是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用，是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。

班主任的基本任务和职责：

对做好班主任工作的几点想法：

1、热爱班主任工作是做好班主任的前提

热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。许多教育名家，都是干班主任工作而出名的，象魏书生老师就是优秀班主任。

2、热爱学生（尊重学生、信任学生）是做好班主任工作的核心。

苏霍姆林斯基说过：没有爱便没有教育，爱学生体现在尊重学生、信任学生。尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。

爱学生，还表现在教育的民主性中。在教育教学中，往往是教师讲学生听，教师命令学生服从，师生之间平等对话太少，民主体现在许多方面，包括教师与学生讲话、交流的方式，教学中的一言堂、满堂灌。

爱还表现在班主任的宽容大度。这也是班主任必须具备的心理品质，社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不加以责备处罚，有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。

爱学生还表现在善于为学生喝彩，对学生宽容，以尊重平等的态度与学生沟通交流。你会得到学生的信任、理解、尊重。

学生的心，是一颗颗年轻的心，敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩和掌声。学生最渴望的是得到师长的重视、关心。哪怕是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他带来莫大的影响，起到意想不到的作用。美国一位心理学家做过这样一个实验，他将他的学生分为三组，对第一组表示信任并予以赞美与鼓励；对第二组采取不管不问放任自流的态度；对第三组则不断给予批评。

实验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批评的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任、掌声和喝彩。

实验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批评的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任、掌声和喝彩。

喝彩是开发学生创造力的催化剂，学生在进行创造性活动时，教师欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。优秀的教师要有一颗真诚、热爱、赏识的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，喝彩是一种随时随地都可以取用又永远用不完的“动力资源”。在一定场合，教师的一句话可以产生巨大的效应。有时甚至可以改变学生的人生。

莎士比亚曾说过这样的一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”心理学家威廉姆·杰尔士也说过这样的一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”，（班主任工作 【范文网】

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，如果没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。

（3）具备多种能力：

班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。

既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。

作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段时光，并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而幸福。

（4）学会调节自己的心态，不与学生计较，不记恨学生的伤害。“感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增长了你的见识；感激遗弃你的人，因为他教导你应自立；感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力。”不要真和学生生气，有的教师因此险些使自己崩溃。（蒋丽娜）

4、用心做教育、奉献教育事业

做班主任工作的艺术 篇2

第一, 了解学生的心理需求, 了解学生的个性特长, 了解学生的实际能力

不同层次的学生有不同的心理需求, 后进生渴望拥有表现的机会, 优秀生希望在奋斗中听到成功的喜讯, 中等生盼望自己的点滴进步能引起教师伯关注;对性格内向的学生宜多鼓励, 对性格外向的学生则应多鞭策;充分了解学生的特长和实际能力, 方能不失时机地为学生创造恰当的力所能及的表现机会。

第二, 精心构建表现的平台

这一点对后进生来说特别重要, 他们有的在老师的眼中甚至一无是处。这就要教师平时勤观察, 善发现, 为后进生精心创造表现的机会。但机会若不能根植于他们的实际能力之上, 尝试中的挫败感反而会加深他们的自卑, 因此创造的机会一定要适当。让他看到成功的希望, 却又要付出艰辛的劳动, 不是唾手可得。

由喜爱运动的后进生担任体育委员;为以一流球技而自豪的学生安排一场乒乓球比赛;放手让聪明而不大守纪律的学生去负责清洁卫生;基础差的学生担任学习小组的字词评价;有一定阅读兴趣的学生负责检查朗读和背诵;让语言表达能力强、喜爱写作的学生组织课外阅读和作文的交流与评价;广泛收集信息, 鼓励有特长的学生积极参加各种竞赛……老师应为不同层次、不同个性特长的学生精心构建表现个性特长的平台。

第三, 慎重选择表现的方式

小孩的脸六月的天, 说变就变。学生的兴趣来得容易去得也快, 刚刚还在老师的赞扬声中激动得雄心勃勃, 转眼间又在游戏机室战得天昏地暗。如果仅靠加快表扬的频率, 不改变表扬的方式;如果表扬不能引起学生心灵的震撼, 产生的激情不足以抵挡周围的诱惑、克服以往的惰性, 那么学生就不可能实现真正的自我超越, 坚强的毅力也很难形成。

当对学习毫无兴趣的杨同学在校运会上勇夺两个第一时, 在学校隆重的颁奖典礼之后, 在大家的一致推荐下, 在全班同学羡慕的目光中, 在热烈的掌声里, 由他郑重地挂上了本班夺取的本周“文明标兵班”牌。这庄严的挂牌仪式从此令他终身难忘, 激励着他不断地和不良的习惯做顽强的斗争。同学们也在颇有感染力的表扬中受到一次深刻的集体主义教育。

样样都“可以”的李同学, 原来一写作文就大哭。仅仅因为老师在他本学期第一篇语句不通的文章里, 发现他准确地使用了刚学的“精心设计”一词后, 在本子上写了这样一句发自内心的批注:“学以致用, 你多会写啊!”一个颇具匠心的发现就点燃了他写作的热情, 当他把文章发表的消息告诉教师时, 那一声“老师”是最感人的。

第四, 表扬应注意适当

首先表扬要适时。作为教师, 我们更多地将鼓励廉价地用在考试之前, 似乎此时鼓励最为迫切。事实上此时的鼓励与其说是鼓励, 倒不如说是要求, 学生得到的是一个具体的名次的要求, 要求给他带来的压力远比鼓励本应带给他的轻松大得多, 而且这一种强烈的心理上的比差, 只会让学生背负更大的心理包袱, 这样只会适得其反。我们的鼓励应在平时不经意的一次谈话中, 不经意的一堂课中也许会让人愉悦一整天, 一句鼓励的话语也许会让人改变一生的命运。

其次鼓励要适量。鼓励是一种爱的表现, 意味着嘉许和期望, 教师也好, 家长也好, 过量的鼓励都可能适得其反。学生是有自己思维的独立个体, 你在嘉许和期望的同时, 他也在积极寻求用结果来回报。过分频繁的鼓励, 只会让学生形成过重的心理负担, 他就总担心如果不能达到这个目标、不能做得更好怎么办?长久的担心必然会形成学生的焦虑紧张, 最终反而不能达到鼓励的目的。

最后表扬要适度。我们的表扬应让学生感到完全可以实现, 而且在长的时间内就能实现, 而不是遥遥无期, 可望而不可及。训鲸员用适度鼓励的方式可以让3吨重的巨鲸最终跃出水面66米, 这不能不说是成功鼓励的最佳范例。我们的鼓励老是让学生感到肩头的沉重, 心情的郁闷, 这样的鼓励没有也罢。循序渐进, 一步一个台阶是认知规律, 也是表扬应遵循的原则。

追求中的乐趣, 历尽艰辛后成功的激动, 老师的赞美, 同学的敬佩, 激发了学生的自主精神, 他们主动追求, 自主发展。让学生在表扬中树立自信, 用表扬点燃学生主动追求的动力, 只要学生高举心中的火把, 人生中的任何困难都可以战胜。

做班主任工作的艺术 篇3

关键词：班主任；后进生转化；谈话艺术

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-123-001

在职业学校的班主任教育工作中， 谈话是进行教育、沟通师生情感的重要手段之一。谈话艺术，则是保证谈话取得良好效果的重要条件。有的谈话如锤子砸门，虽留下累累伤痕，却不得而入；有的谈话却像一把金钥匙，能一下子打开学生心头的锁。因此，注重谈话艺术，对后进生的转化工作有着非常重要的意义。

作为班主任，该怎样充分利用好“谈话” 这一武器，攻克后进生转化中的座座“堡垒”呢？笔者认为应从以下几点着手：

一、准备工作要充分“知己知彼，方能百战不殆”

和学生谈话前，首先要对谈话对象有个全面的了解，观察其近期表现，掌握其思想状况，推测其心理动态。如果是针对某一事情的谈话，则需要认真调查了解整件事情的前因后果，以及谈话对象在这件事情中的行为状况，明确这次谈话应谈什么，怎么谈，要达到什么目的，确实做到心中有数。那种毫无准备，全凭心血来潮的谈话作风是不可取的。

二、谈话时机要把握好，俗话说“打铁看火候，穿衣看气候”

和后进生谈话得掌握“火候”，谈早了条件不成熟；谈晚了，于事无补了。一般来说，在后进生犯了错误心存疑惧，尤其是遭到同学的指责和冷眼后，非常渴望得到别人的理解和帮助。此时抓住机会， 热情地为他们消除疑惧，教育效果一般都比较好。

班主任还应细心发现后进生身上的“闪光点”，及时予以表扬，后进生的自卑感就会烟消云散。当然在这时候找他们谈话，肯定他们的成绩，鼓励他们向更高的目标奋进，使他们尝到成功的甜头，树立起不比别人差的信心。经验告诉我们：此时教育，效果奇佳。

三、谈话氛围要精心打造

和后进生交谈，应创设一种情境，以此来辅佐交谈，达到有效的谈话目的。 如以他们熟悉的流行歌曲、电影、电视节目、身边发生的事件为起点，把他们引入到谈话中来。当然，最好的谈话方式是单独交谈，一方面可减轻学生心理压力和舆论压力，使他们能心平气和的坐下来，全身心投入到谈话中来，再者坐下来和学生娓娓而谈，可使学生能多说心里话。另外，不妨给学生倒杯水，有助于谈话的效果。

实践证明，注重创设良好的教育氛围，很符合职业学校学生的心理特征。问题的关键是班主任要精心组织，艺术安排，切忌不分场合，弄巧成拙。

四、谈话要有技巧和方法

班主任的谈话怎样才能让学生听得入耳、入心呢？

1.平等交流。和后进生谈话时，首先切忌居高临下，以训话的方式进行。不要使他们完全处于被动状态，而要给学生发言权，时时听取他们的意见。其次要耐心教导，使其心服口服。我们常常看到，面对犯了错误的学生，老师大加训斥，道理讲了一套又一套，可学生却坐在那儿无动于衷，甚至怒目相对，事后仍我行我素，有时变本加厉，这样的谈话有何意义？

师生处于平等地位，可诱发出彼此间的亲密效应，亲其师才服其理。

2.谈话要倾注于“情”、“理”。怎样和后进生建立起“情”呢？其关键是用真情打动他们，真正成为他们的知心朋友。 “感人心者，莫先乎情”。没有感化，就没有转化。与后进生谈话，教育者若能把自己的主张和看法用真诚又令人感动的语言说给对方听，听者决不会产生抵触情绪。

“情”做铺垫，“理”是关键。应“严而不欺、信而不诈”。当然说理应以坦诚温和的方式驳倒学生的错误看法，树立正确的观点，这样才能说一句，算一句，产生积极的影响。有一学生出现早恋现象，可她还振振有辞：和他在一起可以互相促进，并不影响学习。针对这种错误的认识，我启发引导，“你们都是十几岁的学生，身心发展并未成熟，过早恋爱，不仅有碍于智力的发展，且会因舆论的谴责和秘密交往的压力造成性格上的缺陷和个性发展的障碍，同时对身体发育也不利”。一番说理，使她真正意识到自己认识上的错误，我又及时对她进行感情抚慰，以免伤害其纯洁的心灵。谈话，只有入情，才能入理；只有合情理，才能达到预期目的。

3.不要吝啬表扬和激励性语言。“用激励性的语言造就一个人的道德，显然比用约束更能成功”。后进生一般都缺乏自信心、上进心，总有一种低人一等的心理，尤其是犯了错误之后，等待着的只有老师的责骂和训斥。但老师如果只一味的将“暴风骤雨”倾于学生，后果是：学生的抵触心理越来越重，甚至会“破罐子破摔”。而若能予以“和风细雨”，效果往往较佳。 有一位入校较晚的学生，本来成绩就差，加上入校较晚，学习什么科目都很吃力，有的同学瞧不起他，他对自己也失去信心。在一次运动比赛中，他为班级争了荣誉。我抓住这次机会找他谈话，大加褒奖。同时又用充满希望的眼光注视着他，希望他把运动场上的精彩带到学习中来，开始他还觉得自己不行，在我的鼓励下，他树立起了自信心，果然学习成绩直线上升。

4.多用“含蓄式”的谈话方式。“打开天窗说亮话”，人们一向推崇这种为人处事的作风。但在和后进生谈话中则不提倡这种作风，我们要尊重学生的自尊心，时时处处事事都抖包袱，直言斥责，往往会伤害他们的自尊心，对其成长及转化是极其不利的。所以，在适当的时候，应掩上窗户，说点含蓄的、甚至几句“真心”的假话，借物暗示、含沙射影、意在点击，使其明白老师的意图，往往起到事半功倍的效果。

当然，对屡教不改的、胆大老练的学生，也不排除直接对其点明主题，敲响警钟。但要使其明白教育者的爱心，不要让学生产生被逼进“死胡同”的感觉。

五、做好谈话后的工作

谈话后不要撒手不管， 而要追踪调查，看是否达到预期目的，同时根据本次谈话所产生的效果，确定下次谈话的方式方法。

后进生的转化决不是凭一两次谈话所能奏效的。

做班主任工作的艺术 篇4

班主任工作千头万绪，任重道远。很多人因繁杂的事物而对班主任这个工作充满了恐惧，更有很多的班主任对班主任工作感到难以胜任，苦不堪言。也有学生对班主任的工作方式方法不欣赏，感觉老师总是好像在天上飞，很多东西都脱离了现实……其实，这都是因为大家还不能够把班主任工作和生活进行合理的联系。

真正的班主任工作一定和生活密切相关，因为它来源于生活，高于生活，更可以指导更好的生活。

一、班主任工作来源于生活。

1、做班主任，让我认识到班主任工作来源于生活。

陶行知说：教育即生活。诚然。很多老师不喜欢班主任工作的琐碎，很多老师感觉班主任工作很烦，很多老师不能正视自己的工作，整天以一种高高在上的姿态面对孩子，看到孩子做不好，动辄说教挖苦，甚至讽刺责骂，更有甚者还会恶意体罚。个人认为，这都是班主任还没有明白自己的意义，不知道班主任应该做的就是陪孩子们做好日常中最基础的事情。班里有孩子平时不听家长和老师的话，有孩子平时不讲卫生，有孩子不守纪律，有孩子不会尊重老师，有孩子学习习惯不好，……这都是现实生活交给我们班主任要做的事情。把这些琐事慢慢陪孩子们做好了，就是一个最好的班主任了。

2、做班主任，我发现最好的方法就是生活法。

班里总有一些家伙不省心。甚至有些孩子淘气的离谱，甚至有病态的表现。面对多种多样的他们，我曾一度无助，苦恼，不明白为什么有这么奇葩的孩子们。我曾迷信各种资料，试图找到一种现成的方法，试图用最快的途径，让孩子一夜之间出现天翻地覆的改变……我失望了。然后在漫长的班主任工作经历中我才知道，孩子们需要在生活中不断的长大。一切调皮捣蛋都在意料之中，所有的懵懂无知都是正常的，正如俗话所说：初生的婴儿总是不美，但他们正在长大。我耐着性子看着他们疯，看着他们面对着老师的期待不好意思的笑，看着他们难为情的跑回教室读书，看着他们面对表扬的时候的笑脸，看着他们用崇拜的目光看着老师……我也把生活中的东西带到了教室，告诉他们我像爱着自己的儿女一样爱着他们，像对待家人一样对待他们。为生日的同学们举行一场小小的晚会，为他们的运动摔伤做包扎，为他们打嗝做气功疗法，为他们失眠进行支招，为他们感情受伤而因势利导……

3、做班主任，让我找到了教育生活中真正的乐趣。

有人说，班主任工作很琐碎很无聊。不错，我也曾经有同样的感受。但我发现，当我和孩子们一起生活，一起成长的时候，共同生活在班级里的时光可以变的轻松，可以变的充实，可以变的快乐。我和孩子们一起设计每天的目标，规划每天的日程，完成每天的功课，享受每天的活动，和孩子们一步步实现我们的小小的计划，一点点在成长的道路上取得进步，慢慢的靠近孩子们长大的目标，于是生活就这样一点点的充满了阳光的味道。看着孩子慢慢长大变得更加懂事，我终于明白了父亲站在田头看着丰收的庄稼的感觉——这就是真正的快乐。

二、班主任工作高于生活。

1、做班主任，要有高于生活的目标。

不仅仅是陪孩子们简单的度日，班主任有一个崇高的目标，那就是让更多的孩子能够走向更光明的未来。我喜欢我们学校的名字——光明中学，一看就是一个让孩子走向光明的学校。我也始终朝着这个目标努力。我只是一个普通的老师，不可能让每一个孩子都成长成巨人，但我努力的发现孩子的长处，发展他们的长处，找到孩子们的不足，补足他们的不足，然后一步步超越自己。

2、做班主任，要不断的吸取教训总结经验。

记得小时候，爸爸最看不得我犯同样的错误。那时如果把一个错误重复上两遍，估计屁股就要吃一餐竹板炒肉片了。所以在这个孩子王的角色上我也特别小心，不断的总结经验，吸取教训，不做无用功，尽可能采取最合适的方法，取得事半功倍的结果，尽量避免晕头转向和不知所措，更要避免犯同样的错误。

3、做班主任，要不断从周围学习。

其实，班主任工作的方法从来都不是固定的，不是单一的。看动物世界，我能从鬣狗妈妈身上学来让孩子们通过不断竞争获取更大进步的方法，看天上云卷云舒，我能体会教育要给孩子们广阔天地自由发展的重要，看壶口瀑布，我能知道一往无前的拼搏精神可以带来怎样的震撼，看其他同事的工作和管理，我更能够直接了解某一种方法能够带来怎样的效果，更不用说要大量读书，不断的从书中获取各种各样的知识和管理经验了……所有这一切，都会不断的影响我的方向，我的思路，我的努力侧重点。

三、班主任工作指导更好的生活。

1、班主任工作给了我更好的生活的方向。

我本来喜欢安静，没事喜欢读读书，写几幅书法，摆弄一下乐器。但自从做了班主任，我才知道，孩子的发展需要我走出去。为了我的学生们，也为了我的女儿，于是我又喜欢上了旅游。只要有机会，我就会带着家人走出来，在远近不同的地方走动一下，和孩子一起看看外面的世界，了解各种不同的地形，植被，物产，风土人情……这就是班主任给我的一个方向，让我不由自主的会想到我的女儿和我的那些孩子们，想着能为他们做点什么，不由自主的惦记孩子们，于是更加用心的拍一些那些不同地方的风光照片给他们欣赏，买一点各地的特产和孩子们分享，记住一些世界的美丽和他们分享，慢慢把他们的心吸引，让他们能够慢慢听我的，了解我的，明白我的心。

2、班主任工作教给学生生活的方向。

做班主任，需要给孩子们一个方向。其实，很多孩子是没有方向的。他们的父母根本就没有方向。他们总是感觉只要给了孩子吃的和穿的，给了他们足够多的钱，孩子就可以有了足够理想的生活。但他们忽略了自己孩子其实需要一个方向，就像一粒种子，需要水需要空气，其实更需要朝向阳光的方向生长才能够越来越强壮，在阴暗的空间里生长的树木只会走向腐朽。于是我就尽量尝试能够给孩子们一个方向，一个走出来家门走向世界的方向一个不断长大的方向。我努力的看着孩子们成长，看着他们的喜怒哀乐，看着他们的兴趣和爱好，看着他们的所有，目的就是能够找到他们的特点，他们的优势，能够给他们一个方向。

3、班主任工作给了我更充实的生活。

做班主任工作的艺术 篇5

“信服”可以理解为“信任加服从”。做一个让学生信服的班主任，就必须让学生认同我们的观点，认同我们的行为。

一、让学生认同我们的观点

每个班主任都有对班级管理的设想。如果学生不认同我们的设想，就会用审视的眼光看着我们；用怀疑的心揣度我们；用“走一步，看一步”的行为应付我们。那么，如何让学生认同我们呢？

1．向学生宣传解释班级管理制度

班级管理的设想总是以班纪班规的形式体现，要使班纪班规顺利实施，也必须向学生宣传解释。做这些工作要讲求一定的方法，让学生参与制定，才会被学生接受。

（1）让故事说话

我面对的是初中生，大多在家娇生惯养、爱看动画片、知识面不广，因此我决定换一种方式向他们说教。我每实施一个设想都会用小故事来做佐证，如：《农夫的稻谷》的故事：

有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶地发现，自己的稻谷居然跟邻居的一样。原来，风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。

学生们很容易从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造就的。

（2）以情动人

我们的班主任都知道用“情”去打动学生，感化学生。但有时，我们也会感到困惑，我们被自己的故事感动得热泪盈眶，哽咽着说不出话来，而我们的学生却稳坐泰山，面带微笑。这并不是学生的智商有问题，而是学生的情商太低。

我们班主任都有培养学生感情的方法：关心学生的学习和生活、对学生嘘寒问暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的“情感”也应该张弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。

如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。而当他又开始违纪时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时，我相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感，学生才会被“情”打动和感化。

（3）以理服人

现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论，假若我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。

比如，每个学校都有打架事件发生，一般情况学生打架都有理由，“他骂了我”、“他碰到了我，又不道歉”等等。如果我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你等等去说服，收效甚微。学生反而会认为别人打了我，我就要打别人。学生之所以有这种想法，是这种说教没有抓住事情的关键，学生没有认同。学生去打架，绝大多数是心理不平衡，认为受了别人欺侮，在同学面前失去了面子，必须挽回这个面子。（班主任工作

）我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：“韩信厉害，还是市井无赖厉害？”回答是“韩信。”我又问“如果韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？”回答是“没有。”然后我说：“韩信没有杀无赖，是因为他认为他的命比无赖的值钱。如果你认为你比对手强，你就不要与他打。打架没有赢家，不打才是赢家。”这样，学生的心理疏通了，握紧的拳头也就放下了。所以学生打架时，一般我问三个问题：“谁赢了？还想打吗？现在怎么办？”学生一般回答：一个同学不曾赢，一个同学未曾输；不想再打；握手言和。我觉得学生基本认同了我的这种处理办法。

2．让家长认同我们的教育方法

如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。那如何让家长认同我们的教育方法呢？

如果想在一个学期内把成绩提高，然后得到家长的认同，这是不切实际的，学知识不可能有暴发户。我们必须换一种角度来思考。我们自己做父母，如果我们的孩子说出一句关心我们的话语，可以让我们开心三天，甜蜜三天，更不用说做一件让我们高兴的事了，学生的家长又何尝不是如此？基于这种考虑，为了得到家长的认同，让学生每次回家说一句关心父母的话，做一件让父母高兴的事。那时，班主任接到最多的电话就是家长高兴地告诉我们：“我的孩子一到钟吾中学就懂事了。”这就是家长对我们教育方法的认同。又让学生与父母谈一次心，并交一篇心得，主要是让学生理解父母。这种做法使家长非常高兴，肯定会得到家长的认可。说实在的，班级中并不能让每个学生成绩拔尖，可家长从不责问我们，相信我们能把他们的孩子教好，认为把孩子交给我们放心，既然这样，他们肯定要求孩子严格按我们的要求做，班主任工作还会难做吗？

3．把“苦”事变“乐”事

我们的班纪班规在一定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难受，这就是“苦”事。我们就得想一个办法，变一种方式把我们的要求告诉学生，把“苦”事变“乐”事。

二、让学生认同我们的行为

班主任是学校教育的实践者，如果班主任所做的一切都让学生佩服，学生肯定服从班主任的管理。那我们怎样做才能赢得学生的钦佩呢？

1．用才华，博得学生的钦佩

班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能。演说最佳的语言是幽默，我们班主任应该多使用幽默语言。

2．用真诚，赢得学生的依赖

做班主任工作的艺术 篇6

短短两天的班主任培训学习使我受益匪浅。四位专家用他们先进的班级管理方法及典型案例，深入浅出，展示了他们班主任工作艺术。这次培训给我指明了班主任工作目标，使我的教育观念得到进一步的洗礼和更新，教育科学理论得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟和收获。对如何做一个受学生欢迎的班主任有了一定的认识。

做一个受学生欢迎的班主任首先要把学生当作有生命的人

教育的特殊性就在于教育对象的特殊，教师工作所面临的对象不是机器，而是一个个活生生的人，是一个个完整的生命个体，存在着无限的生机和潜能。

教师应把学生视为灵动的生命体，是有思想有情感的人。教师更要去关注生命的个体，去研究每一个学生，研究学生的心理，了解学生的需要，不能用一个模式去塑造生命，更不能用单一的标准去评价生命。几位专家在班主任工作中都把学生当作是一个有鲜活生命的人去看待，对学生进行生命关怀，给学生创造更多适合的展现他们生命活力的机会，让学生得到了更全面的发展，学生也体会到了更多的幸福。反思我们大多数班主任的许多做法，没有注重学生是有生命的个体，而是强调整齐划一，班级体缺乏了活力，学生缺少了个性发展，学生在学校也就体会不到幸福。

做一个受学生欢迎的班主任其次要给学生创造良好的成长环境

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室是学生学习和生活的自然空间，是学生心灵碰撞最直接、最微妙的场所，其环境文化的优劣，对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想有着重要的作用。几位专家都不约而同地谈到了班级文化在学生成长中的重要作用。他们多角度地谈了对班级文化的理解，阐释了班级文化的内涵。听了专家们的讲解，我认识到我们对班级文化建设的单一甚至缺失。我们现在的班级布置要么长时间不变，没有班级精神，缺乏班级目标等等。我们忽视了教室这一可以发挥更好教育作用的平台，让学生长期生活在了缺少变化与活力的环境中。今后在班主任工作中要注重创造优美的教室环境，让班级文化起到“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。给学生装增添生活和学习的乐趣，有助于培养正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的向心力。

做一个受学生欢迎的班主任还要能给学生创造更多更好展示的平台

班集体活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，是班集体形成的重要标志，是班集体健康成长的保证。丰富多彩的班级活动能使学生在群体中享受童趣的欢乐，感受集体的温馨，激发创新的灵感和智慧火花，给单调乏味的学习生活增添色彩，让班集体充满生机活力，成为学生心中的乐园。这样的班级活动能使得孩子的学习和心理得到均衡的发展。一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于整个班集体的健康发展，更不利于孩子们心理健康的成长。因为单纯的学习，会使得孩子不知不觉中产生厌学心理，他们会觉得学习很乏味，学习是毫无意义的，因而导致一系列的心理问题的发生。如脾气暴躁，不能和同学融洽相处，和顶撞老师等现象。豪无疑问孩子出现了心理问题。这时我们老师就要针对具体的情况，有针对性的开展班级活动，来填充因学习的枯燥而引起孩子的这些心理问题。几们专家在自己的教学实践中都非常注重开展各种形式的活动来激发学生的活力，他们都说活动多不会影响学生的学习成绩。专家们的这句话给我留下了深刻印象。反思我们的教育教学工作只为一个中心——文化成绩，剥夺了学生的大量活动时间。班主任也不会去动脑筋开展各种有意义的活动，学生的在校生活呆板无趣，不少学生成了既不会学习也不会生活的人。

做班主任工作的关键在责任心 篇7

一、要紧紧抓住教育学生如何“做人”这一永恒主题

应当承认, 现在的学生管理确实遇到了许多棘手的问题, 譬如学生谈恋爱并且在校园有不雅的行为, 到底管不管?怎样管?我认为应该管。现在的社会是开放了, 这是一个思想和文化内容包罗万象的社会。但学校是育人场所, 如果说社会开放学校就要放松管理, 我认为这是不合适的。

在市场经济条件下, 人的生存环境发生了很大的变化, 功利主义、“金钱至上”的思潮以及丰富多彩但包括污浊成分的文化生活内容充斥在世界观还在形成中的大学生的周围。这些现实问题是管理者无法回避的问题。要教育学生如何做人, 必须了解学生在实际生活中是怎样做人的。掌握学生中普遍存在的问题有利于开展工作。通过在实践中观察, 我将学生中存在的问题归为五大类:谈情说爱类、迷恋上网类、拼比排场类、抽烟喝酒打牌类、自由散漫放任类。这些问题的共同点是远离学习, 在花钱方面出手大方, 组织纪律性差, 对集体不关心。这种责任心极差的学生对父母、对亲朋好友的期望非常冷漠, 置之度外, 直接后果是影响自己在校的学习生活的质量。很显然, 对这些自觉性差的学生如果采取听之任之态度, 那只能导致群体生活越来越混乱。因此, 在每周的班会上, 我几乎都要针对学校、班级和社会上大学生中存在的一些现象, 从理性和实际相结合的角度进行分析, 使学生明辨是非。譬如, 看到学生在校消费较高的状况, 我就给学生讲了学习成本和回报不成比例的例子:有一次在朋友处听到一位家长提起自己刚考上大学的孩子从学校返家后, 嫌母亲说他花费过大, 当即要和母亲订立“我出成绩, 你掏钱”的协议, 这正可以作为教育学生的活教材。如果学生认为班主任在设身处地为他们着想, 他们的自觉性自然会加强。可见, 做学生工作永远都要跟着现实走、跟着学生走。学生管理是一个循序渐进的过程。在不同阶段会出现不同的问题, 只要细心观察并积极地去做, 就能取得满意的效果。

二、指导并支持班干部的工作, 促进班级工作开展

班、团干部在班里是个特殊群体, 负责班级日常工作的开展。他们的素质直接关乎班级工作的质量。从班委会和团支部组建之初, 班主任就应该给班干部定下制度。首先, 要使之明确当干部是为同学服务的, 同时也是锻炼提高自己工作能力的好机会, 而要当好干部必须接受全体同学的监督, 要有批评和自我批评精神;其次, 身为干部必须要以身作则, 不能居高临下, 要尊重同学;再次, 做干部工作要有工作计划, 工作中要有主见, 要善于发现问题并拿出解决问题的办法;最后, 干部群体应当做到分工不分家, 团结一致、相互协作, 共同搞好班级工作。我规定每周的主题班会前, 先要召开班、团干部会议。会议的常规议题有: (1) 汇报个人工作, 加强沟通, 以便相互协作更好地开展工作; (2) 传达学习学校有关规定精神, 以便于在全班贯彻落实; (3) 总结前一周班级活动的开展情况; (4) 干部之间开展批评与自我批评, 以及对各自工作进行评价。这种班干部会议的质量能直接影响到班会的效果, 我要求会前每人都要有一定的准备。这样的班干例会, 实质是研究如何为同学服务的例会, 也是接受同学对他们工作状况监督的例会。

由于干部都能提前做好召开主题班会的准备工作, 所以每周班会的内容都是丰富充实的。成功的班会不仅说明干部的工作能力有所提高, 更使全班同学的集体观念和凝聚力得到了增强。

三、积极参与学生的各种活动, 做学生的知心朋友

从年龄上看我是学生的父辈, 从知识的传授上看我又是学生们的老师, 在班级活动中我还是他们中的一员。冬季出操, 我坚持每天早于学生先到操场;班上的文艺晚会我出的节目使同学们更加开心;每个周日下午由我先组织召开班干部例会, 然后由干部再主持召开晚上的主题班会, 这种做法已成为惯例;每天我都要到教室看一看, 每周学生晚自习我也要去几次;学生参加辩论赛前都要找我进行辅导, 而每次我都不厌其烦地将辩题的基本论点以及需要准备的理论论据和事实论据告诉参加辩论赛的同学;女同学要参加学校的舞蹈演出, 我曾自费到西安艺校舞蹈班请一些学员来给她们作指导;我拟定了卫生检查规定并经常和班干部以及宿舍舍长一起, 每周检查男女生宿舍;每次去教室, 如果发现哪儿不干净, 我还要主动打扫, 这样做其实对学生来说是一种无声的教育;在和同学的交流中, 我经常谈到社会竞争的残酷性, 要求同学们一定要用心学习;我还强调财会专业就业形势的严峻, 从入学之初就建议同学除学好专业知识外, 还要多学一些知识技能, 鼓励他们利用寒暑假加入到打工队伍以锻炼自己的人际交往能力和沟通能力。凡是有益于学生的我都在想, 也都在做, 自己感到生活在学生之中也很舒心很快乐。

我以各种不同的教育方式使得这个班级一直处于生机勃勃的状态, 全体学生都有集体荣誉感, 凝聚力很强。在大三的第一学期, 我就把就业问题作为一项基本任务来抓, 加强就业教育, 给学生提供就业信息, 一直到他们毕业前夕。在我的记录里现在仍然保存着学生工作的落实情况。毕业前夕, 他们的签约率已经达80%以上, 除2名学生考上本科外, 该班在毕业后的3个月内实现了100%就业。

四、做班主任工作的关键在责任心

在新形势下如何带班?我认为关键在责任心。无论学生学习生活的社会背景怎样, 对学生负责的责任心永远是第一位的。除此以外, 要当好班主任 (辅导员) , 必须不断地学习, 这一学习包括三个方面:第一, 必须深入学生实际, 掌握学生中的问题, 这样才谈得上有的放矢去做学生的思想教育工作。第二, 育人工作是需要理论的, 理论的学习对做学生工作的人显得十分重要。这里所说的理论既有哲学的辩证思维, 又有心理学和社会学及其青年行为学等方面的知识。第三, 要学习相关的政策和制度, 譬如, 贫困生助学贷款政策、专升本的相关规定、就业政策、普通高校学生管理规定和学校结合自身的实际制定出的具体规定。

大学生如何走好迈向社会的第一步, 完全取决于他在大学所度过的是怎样的一个过程。班主任在学生完成大学学习生活的过程中担当着非常重要的角色。以负责任的态度工作, 就是为学生的健康成长及其前途着想、为学生家长着想、为学校着想、为社会着想。这是班主任义不容辞的责任。

·视野·

在日前美国奥巴马政府提出的8250亿美元的政府投资和减税计划中, 相当一部分的钱准备投向教育领域, 包括提供资金以保护学校不受政府服务削减的影响, 以及减税使它们有能力支付其他开支。“我们会使所有年龄的学生在21世纪的教室、实验室和图书馆里学习, 帮助他们与世界其他地方的工作者竞争。”

这个议案的教育部分包括:

41 0亿元用于推动地方社区学院校区的学习活动———其中新的学校现代化和休整计划约140亿美金, 以及“教育技术批量处理计划”将花费约10亿美金。

790亿元用于减轻各州财政负担, 以防止它们削减公共服务开支———包括使用目前的方式投资390亿元用于地方校区和公共学院、250亿元用于满足各州其它高优先级需求 (例如防止解雇保安或其他重要雇员和教师) 。

60亿元用于大学学校现代化。

还有使人们更有能力上大学的资金———包括156亿元用于使Pell?Grant奖学金的最高数额增加500美元 (从4850元提高到5350元) 、为学费支出每年最高减税2500美元。

由于失业率上升, 立法机关要求增加开支支付失业保险和工作培训。法案宣布关于如何使用这些资金会有“空前的会计监督”。下一步, 所有合同以及竞标信息都会发布到新政府马上要建立的网站上。“这个重建计划是共同努力的第一步, 它将会创造3到4百万就业岗位, 启动我们的经济, 修正它以适应21世纪的要求。”

我是如何做班主任工作的 篇8

一、用知识武装自己的头脑

一项研究表明：在师范院校学习的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的百分之二十，而百分之八十的知识要在岗位上不断学习来获取。而我不是师范院校毕业的，连那百分之二十的知识也没有。这就给我提出了一个十分严峻的问题：要适应现代发展的需要，做好教育教学工作，必须通过再学习来不断充实、完善和提高自己。课余时间，我经常翻阅教育教学书籍，学习研究教育规律，了解教育研究前沿的最新成果、最新知识，并把这些成果和知识应用到自己的实际工作中去，从而提高教学效率。我比较欣赏魏书生老师管理班级的一些做法，所以也经常看《班主任工作漫谈》《魏书生文选》等书，从中得到了不少启示。开学初，带着对毕业学生太多的不舍，我又担任了一年级班主任。面对一群六、七岁的孩子，我感到束手无策，每天只是埋怨、后悔，脾气变得糟糕，工作状态进入了低谷。正在这时，同事推荐我读了《魏书生文选》的“修身篇”，一下子让我茅塞顿开。“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。”魏书生老师的这两句话让我豁然开朗。是啊，他们是六、七岁的孩子，正如老校长所说的“如果这些孩子和你毕业的学生一样听话，那就不正常了！”改变了自己的心态，我开始进入角色。读书不仅更新了我的教育理念，丰富了教学经验，还调整了我的心态，化解了我心中的郁闷。

二、用言行影响学生的品质

榜样的力量是无穷的。班主任就是学生看得见、摸得着的榜样，我的一言一行对学生起着潜移默化的作用。我在实际工作中首先做到言传身教。要求学生说文明话，我首先使用文明用语。如：请打开书，请帮助老师等。带领学生劳动时，我也能亲自动手。记得有一次我发现走廊有垃圾，就让一名学生去打扫，那名学生小声嘀咕了一句：“今天不是我值日。”我大声说：“我知道你不是值日生，但我现在派你去！”他心里有气，扫得一走廊灰。我严厉地批评了他，他虽然口头承认了错误，但内心明显不服。后来，我改变了这种“家长”作风，一遇到这种情况，我总是亲自动手，从来不袖手旁观，学生一见都不好意思地跑过来帮忙。一段时间之后，班级的卫生工作根本不用我操心了。正像人们说的“喊破嗓子不如做出样子。”

三、用耐心培养学生的习惯

班主任工作中最让人郁闷的是孩子撒谎，尤其是把在学校发生的事不如实地讲给家长听，引发家长对学校、对老师的不满，造成学校、家庭教育的不和谐；最心烦的是教室不卫生，满地的纸屑、泥土，摸哪哪是灰、看哪哪乱，孩子们置身其中，不用教就能学会邋遢；最头疼的是学生学习时应付。所以，接手新一年级我首先强调的是诚实、勤劳、踏实。

1.重视习惯养成教育

逃避伤害是人的本能，如果孩子感到诚实会让他受到惩罚，他就没有勇气去诚实。站队时说话了，那么请违规的同学出队，老师不批评，同学不责怪。曾有一名学生耷拉着脑袋被同学推出队，我以平和的目光和他揣测的目光交汇，我只是笑笑，等他站好时和蔼地示意，请他归队。下一次，他自动出队，并抬头挺胸立正。

一年级的孩子不会管理文具，经常有一些孩子拾到橡皮、铅笔，我总是及时让学生认领，并教育他们，不是自己的东西不能要。有时，我故意把自己的格尺掺在里面，无人认时，马上表扬：“你们真诚实，这格尺是老师的。”以此培养学生诚实的品格。

2.培养学生勤劳的习惯

勤劳的孩子，是一个家庭的幸福，是一个民族的希望。我要求学生经常整理自己的书桌，书本整齐摆放。每节下课，都要把地面上的纸屑收拾干净才能走出教室。时间长了，孩子们知道了应该保持地面的清洁，随意乱扔纸屑只会给自己带来更多的劳动，也有了自己的小秘诀：为了书桌更整齐，拿东西的时候就尽量不要弄乱，用完再放回固定位置；为了不捡纸，就不能随意扔纸。上课间操时，留下两名值日生，我对他们说：“你们认真打扫吧，你觉得老师回来会检查哪里就赶紧去打扫哪里，看谁猜得对。”这一招还真灵，他们在教室里干得热火朝天，都忙着找教室里可能被查到的地方。有时我检查之后，学生会得意地说：“老师，您没检查窗户夹层，连那里我们都擦了。”孩子们的得意让我暗喜：这不就是孩子们在主动地去劳动吗？没有抱怨，只有开心，因为他们都把自己当成了一个“发现者”。孩子们在适量的劳动中得到快乐，不仅锻炼了才干，而且意识到劳动的重要性。

3.培养学生踏实的作风

大部分学生没有形成良好的课堂学习习惯，表现为思想不集中、不注意听讲等等。在这一阶段，重要的是尝试从认真倾听别人讲话入手来培养学生良好的学习习惯。培养学生倾听老师讲解，倾听同伴发言。鼓励学生认真对待学习，不应付了事，发现学生表现出来的优良行为立即给予积极评价而不拖延。

此外，加强和家长之间的配合，家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，孩子是否有踏实的学习作风与家长有很大的关系。比如，要坚持写完作业再出去玩，避免边学边玩、边吃东西边学习、边看电视边学习，应激励孩子用最快的速度完成作业，不要养成拖拉的习惯，从而逐步养成踏实的作风。

总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我将以一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，以无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师！

参考文献：

王健.浅谈小学班级管理[J].现代阅读：教育版，2012（02）.

做班主任工作的艺术 篇9

2014年4月26日，我在天津43中学有幸聆听了全国优秀教师、苏州市首届名校长高万祥老师的讲座，受益颇丰。高校长开场之时就表示要站着讲以表示对我们的尊重，这是何等的让人敬佩！好几个小时的演讲，58岁的高校长一直坚持站立着给大家进行讲解，他用他的激情演绎着对工作的热爱，教师们为高校长的幽默睿智和长时间的站立而折服，会场内掌声雷动。

高校长讲座的主题是——《做一个幸福的优秀班主任》，他从以下四个方面做了详细的讲解：从现在起，做一个幸福的读书人；指导学生经典阅读，让班级成为一个读书的幸福天堂，创建书香班级、书香校园；班主任的幸福人生是由使命感造就的；教师拥有了大爱、博爱、真爱，才会成为拥有真爱的幸福天使。

一、从现在起，做一个幸福的读书人。

1、贫者因书而富，富者因书而贵。读书改变命运，读书让人高贵。穷人要想翻身历来有两条出路——一是造反，二是读书。历史上造反成功的只有两个人——刘邦和朱元璋，所以要想翻身还是读书吧！

2、教师是一个不断学习的专业，阅读能给我们带来思想尊严。真正的优秀班主任首先应该是一个真正的读书人。高校长建议我们：多读一些哲学、教育学的书籍，能给我们带来思想；多读人物传记能给我们带来更多的爱心、良心和社会责任心；读小说、诗歌能给我们带来诗意和创造情怀。文学素养应该是每一位中小学教师都应该具备的良好职业素养，诗意情怀能让我们的工作充满创作热情，能给我们的生活和人生带来更多的温暖和快乐。

做一个幸福的优秀班主任——听高万祥校长讲座有感

2014年4月26日，我在天津43中学有幸聆听了全国优秀教师、苏州市首届名校长高万祥老师的讲座，受益颇丰。高校长开场之时就表示要站着讲以表示对我们的尊重，这是何等的让人敬佩！好几个小时的演讲，58岁的高校长一直坚持站立着给大家进行讲解，他用他的激情演绎着对工作的热爱，教师们为高校长的幽默睿智和长时间的站立而折服，会场内掌声雷动。

高校长讲座的主题是——《做一个幸福的优秀班主任》，他从以下四个方面做了详细的讲解：从现在起，做一个幸福的读书人；指导学生经典阅读，让班级成为一个读书的幸福天堂，创建书香班级、书香校园；班主任的幸福人生是由使命感造就的；教师拥有了大爱、博爱、真爱，才会成为拥有真爱的幸福天使。

一、从现在起，做一个幸福的读书人。

1、贫者因书而富，富者因书而贵。读书改变命运，读书让人高贵。穷人要想翻身历来有两条出路——一是造反，二是读书。历史上造反成功的只有两个人——刘邦和朱元璋，所以要想翻身还是读书吧！

2、教师是一个不断学习的专业，阅读能给我们带来思想尊严。真正的优秀班主任首先应该是一个真正的读书人。高校长建议我们：多读一些哲学、教育学的书籍，能给我们带来思想；多读人物传记能给我们带来更多的爱心、良心和社会责任心；读小说、诗歌能给我们带来诗意和创造情怀。文学素养应该是每一位中小学教师都应该具备的良好职业素养，诗意情怀能让我们的工作充满创作热情，能给我们的生活和人生带来更多的温暖和快乐。

二、指导学生经典阅读，让班级成为一个读书写作的幸福天堂。

1、今天的学生就是明天的公民，今天的校园就是明天的社会。

2、一个人的精神发育史就是他的阅读史，在一个没有宗教的社会里，文学能拯救人的灵魂。作为指导学生学习的班主任，要让学生们体会：阅读能给我们带来思想和尊严，要用阅读拯救孩子，把文学和童话带给孩子的一生。

3、要锻炼学生的写作能力。“通过语言，人可以创造一个世界。”书面交流是班主任工作中最有征服力的武器。在写作中，体验文字跳动的快乐，像写情书一样真诚地记录思想和生活，如果班主任能够多点精力抓一抓学生的日记写作，那真是功德无量。

三、班主任的幸福人生是由使命感造就的。

教师的人生应该是激情燃烧、乐观憧憬的人生。优秀班主任应该是生活在信仰中的人，应该是一个仰望星空的人，像哲学家仰望天空，像教徒仰望教堂，优秀的班主任应该时时在心中仰望自己这个神圣天职的星空。“教育就是一个正在完善中的人领着一群渴望完美的人在奔跑。”

作为一名教师，我们的天职是培养人才，培养怎样的人才呢？高老师告诉我们：“培养全面发展的大写的人。”大写的人一定是有信仰的人，一定是热爱劳动的人，学会合作的人，懂的审美的人，热爱自然的人……要教会学生学会吃饭，懂得“小餐桌，大学问”；教会学生学会走路，走出绅士风度；学会走路，走出淑女风范；让学生明白仪表服饰是一个人的“名片”，从而学会穿衣，学会做人。

四、教师拥有了大爱、博爱、真爱，才会成为拥有真爱的幸福天使，中国几千年的教育就是爱的教育。教育就是爱，爱就是教育。优秀教师各有各的优秀，但有一点一定是共同的，这就是拥有爱心。

作为一名有爱心的班主任，要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生。