《一分能干什么》教学的反思

《一分能干什么》教学的反思（共3篇）

《一分能干什么》教学的反思篇1

2012年秋季庄爱婷

“一分能干什么”这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生认识了“时”的基础上，进一步了解时间单位。“一分钟”这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必须结合学生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我根据孩子们的生活积累设计教学过程。

首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到数学活动中来。目前，许多孩子都对动画片感兴趣。因此，在课的开始，把对孩子极具吸引力的动画片与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，体会一分钟。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的兴趣也提高了。

另外，创设多种多样有趣地活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：

1、做口算，一分能做几道题目

2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；

3、小皮球，一分钟大约可以拍球多少个；孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，原来的生活经验得到了重新组织、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。

“一分钟能干什么”的时间估计这一环节，学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟到底应该有多长。

《一分能干什么》教学的反思篇2

设计理念:《课程标准》中指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发, 为他们提供观察和思维的机会, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学, 感受数学就在身边。因此, 在数学过程中, 以学生的生活经验为基础, 把学习内容与学生生活实际密切联系起来进行教学, 通过让学生数一数、读一读、写一写、背一背等多种形式, 让学生积极动眼、动耳、动脑、动口, 引导学生通过自己的学习体验来学习新知, 以达到本节课的教学目的。

教学目标:

(一) 认知目标:通过“一分能干什么”的实践活动, 体验1分的长短, 知道1分=60秒, 能进行简单的时间单位的换算。

(二) 情感目标:通过丰富多彩的教学形式, 培养学生的时间观念和爱惜时间的良好习惯。

(三) 思维拓展目标:使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点:通过“一分能干什么”的实践活动, 体验1分的长短, 并进行简单的时间单位的换算。

教学难点:进行简单的时间单位的换算。

教学准备:

教学时间:一课时。

教学流程:

一、创设情境, 激发兴趣

1.谈话导入:同学们, 今天这节课老师给同学们带来了一些礼物, 你们想知道是什么吗?

2.出示实物球, 每组选1名代表到前面拍球。

3.师拍球, 学生体验1分长短。

4.板书课题。

二、自主探索, 合作体验

(一) 体验分与秒的关系。

1. 指生到前面跳绳 (3名) 。

2. 一部分学生观察分针, 一部分学生观察秒针。

3. 你们发现了什么?

4. 生汇报, 师板书:1分=60秒。

(二) 体验1分钟有多长。

1. 播放奥运图片。

2. 停止播放图片, 生说感受。

3. 小结:如果做自己喜欢的事情, 就觉得时间过得很快, 如果做不喜欢的事就会觉得时间过得很慢。

4. 出示活动卡片 (画画、读文章、背口诀、写字) 。

5. 生自由选择活动内容, 看看自己1分钟能完成多少。

⒍师生, 生生互评。

(三) 估计1分钟有多长。

1. 游戏:跟我跳, 你认为大约到1分钟就回到座位上, 比一比谁估计得最准确。

2. 交流。

(四) 估多少秒。

1. 指1名学生唱歌, 生估计几秒。

2. 师出示正确答案90秒。

3.90秒是几分几秒?

4. 学生讨论、交流、汇报, 90秒=1分30秒。

三、应用实践, 提高认识

《一分能干什么》教学的反思篇3

教材分析：

《一分钟能干什么》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元时、分、秒中的一个内容。本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。

教学目标：

知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。

过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。教学难点：估计一分钟有多长教法学法：

在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。

设计理念：

数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。学生是学习的“主人”，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程，让学生真正体验到自己就是学习的“主人”。[ 教学预案：

一、创设情境，激趣促学

根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。于是我利用2008春节联欢晚会倒计时的场面,共同感受新年的钟声即将敲响,体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。

新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，激起学生对时间的有关认识的记忆。

二、实践感知

1.一分钟有多长

在这一环节我设计了“数心跳”这一活动，再次体验到一分钟的长短，强化学生的感知。以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系。听一遍会忘记，只有自己做一遍才能永远的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象，为后面的估计打下了基础。

2.分与秒的关系

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示?

学生说出不同的办法，同时选择拍手的方法边观察钟面边体验1秒,5秒,10秒,60秒的长短,利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系。强调学生一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒

我从“1秒钟是多长”这里寻找切入点，让学生拍手做，分别观察分针和秒针的变化，注重学生的观察能力与总结能力的培养。在认识秒针时，让学生自己通过观察钟面，区分时针、分针、秒针，然后总结出分与秒的关系。通过学生自己的观察和总结，比老师的讲解更能收到理想的教学效果，同时也使学生在经历了观察、总结、推断的过程中体验了观察——思考——推断——总结——归纳——运用的学习方法，培养了学生的学习能力。

三、活动体验

1.钟能干什么

这是本节课的重点,在这一环节我设计了四个活动(做计算题,读三字经,画太阳,拍球),学生分小组选择一项自己喜欢的学习活动，集体计时，汇报结果。全体学生的积极参与可以增加他们的成就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多事情，很骄傲。同时体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。[ 学生通过四种活动对比谈感受, 让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学习的思想教育。简单的练习，为学生提供了体验时间的机会，增进了同学之间或者师生之间的互动，在活动中培养学生与他人合作的能力。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。

2.一分钟有多长

这是本节课的难点所在,在这一环节中我让学生听着音乐在一分钟之内做自己喜欢的活动,这是对学生估测能力的训练，有了活动已做基础，先叫同学交流估计的办法，然后跟随一段欢快的音乐跳起来，估计一分到了就回到座位。

这个环节为学生创造了充分的机会实践一分钟的体验。新课标中倡导从孩子们身边的生活中撷趣素材，联系生活学习数学，将数学还原于生活，指导于实践。我让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟长短

4.几分钟的长短

在这一环节请学生选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对不对。新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟以及几分钟的长短。在设计上采用了开放式的教学，让学生采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展。在学生有了一定时间的基础上马上让学生进行估算练习，促进知识的进一步的巩固。

四、拓展思维，课堂回顾

1.中的问题

为了更好地巩固所学的知识和检查学生掌握程度，我又设计了下面三个活动，把课堂气氛再次活跃起来。

①师：同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟悉的好朋友红果果、绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒掌握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗？

挑战第一关：是时，分，秒关系的换算。

1时=___分 1时30分=___分

1分=___秒 1分20秒=____秒

70分=___时___分 90秒=___分___秒

挑战第二关:联系生活实际让学生会使用时，分，秒这几个单位。

小华每天睡9()跳绳10下用了7()

小亮吃饭用了20()小明跑50米用了12()

挑战第三关：测试学生的计算速度。